作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

人教版七年級數(shù)學教案第五章篇一

1.單項式：在代數(shù)式中，若只含有乘法(包括乘方)運算,?；螂m含有除法運算，但除式中不含字母的一類代數(shù)式叫單項式,。

2.單項式的系數(shù)與次數(shù)：單項式中不為零的數(shù)字因數(shù),，叫單項式的數(shù)字系數(shù)，簡稱單項式的系數(shù);系數(shù)不為零時,，單項式中所有字母指數(shù)的和，叫單項式的次數(shù),。

3.多項式：幾個單項式的和叫多項式,。

4.多項式的項數(shù)與次數(shù)：多項式中所含單項式的個數(shù)就是多項式的項數(shù)，每個單項式叫多項式的項;多項式里,，次數(shù)最高項的次數(shù)叫多項式的次數(shù)。

5.整式：單項式和多項式統(tǒng)稱為整式

2.2整式的加減

1.同類項：所含字母相同,，并且相同字母的指數(shù)也相同的單項式是同類項。

2.合并同類項法則：系數(shù)相加,，字母與字母的指數(shù)不變。

3.去(添)括號法則：去(添)括號時,，若括號前邊是“+”號,，括號里的各項都不變號;若括號前邊是“-”號，括號里的各項都要變號,。

4.整式的加減：整式的加減，實際上是在去括號的基礎上,，把多項式的同類項合并,。

5.多項式的升冪和降冪排列：把一個多項式的各項按某個字母的指數(shù)從小到大(或從大到小)排列起來,，叫做按這個字母的升冪排列(或降冪排列)。

注意：多項式計算的最后結果一般應該進行升冪(或降冪)排列,。

人教版七年級數(shù)學教案第五章篇二

2， 利用正負數(shù)正確表示相反意義的量(規(guī)定了指定方向變化的量)

3,， 進一步體驗正負數(shù)在生產(chǎn)生活實際中的廣泛應用，提高解決實際問題的能力,，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學難點 深化對正負數(shù)概念的理解

知識重點 正確理解和表示向指定方向變化的量

教學過程(師生活動) 設計理念

問題1：有沒有一種既不是正數(shù)又不是負數(shù)的數(shù)呢?

學生思考并討論.

(數(shù)0既不是正數(shù)又不是負數(shù),，是正數(shù)和負數(shù)的分

界，是基準.這個道理學生并不容易理解,，可視學生的討論情況作些啟發(fā)和引導，下面的例子供參考)

零上7℃,，最低溫度是零下5℃時，就應該表示為+7℃

和-5℃,，這里+7℃和-5℃就分別稱為正數(shù)和負數(shù) .

負數(shù)后，0除了表示一個也沒有以外,，還是正數(shù)和負數(shù)的分界.了解。的這一層意義,，也有助于對正負數(shù)的理解;且對數(shù)的順利擴張和有理毅概念的建立都有幫助。

可，不必深究.

分析問題

解決問題 問題3：教科書第6頁例題

說明：這是一個用正負數(shù)描述向指定方向變化情況的例子,， 通常向指定方向變化用正數(shù)表示;向指定方向的相反方向變化用負數(shù)表示。這種描述在實際生活中有廣泛的應用,，應予以重視。教學中,，應讓學生體驗“增長”和“減少”是兩種相反意義的量，要求寫出“體重的增長值”和“進出口額的增長率”,，就暗示著用正數(shù)來表示增長的量,。

歸納：在同一個問題中,，分別用正數(shù)和負數(shù)表示的量具有相反的意義(教科書第6頁).

類似的例子很多,，如：

水位上升-3m，實際表示什么意思呢?

收人增加-10%,，實際表示什么意思呢?

等等。

可視教學中的實際情況進行補充.

不必向?qū)W生提出.

鞏固練習 教科書第6頁練習

閱讀思考

教科書第8頁 閱讀與思考是正負數(shù)應用的很好例子,，要花時間讓學生討論交流

小結與作業(yè)

課堂小結 以問題的形式，要求學生思考交流：

1,，引人負數(shù)后，你是怎樣認識數(shù)0的,，數(shù)0的意義有哪些變化?

2，怎樣用正負數(shù)表示具有相反意義的量?

(用正數(shù)表示其中一種意義的量,，另一種量用負數(shù)表示;特別地,，在用正負數(shù)表示向指定方向變化的量時，通常把向指定方向變化的量規(guī)定為正數(shù),，而把向指定方向的相反方向變化的量規(guī)定為負數(shù).)

本課作業(yè) 1,， 必做題：教科書第7頁習題1.1第3,，6,，7,，8題

2,， 選做題：教師自行安排

本課教育評注(課堂設計理念，實際教學效果及改進設想)

1,，本課主要目的是加深對正負數(shù)概念的理解和用正負數(shù)表示實際生產(chǎn)生活中的向指

定方向變化的量,。

2，“數(shù)0既不是正數(shù),，也不是負數(shù),，’(要從0不屬于兩種相反意義的量中的任何一種上來理解)也應看作是負數(shù)定義的一部分.在引人負數(shù)后，除了表示一個也沒有以外,，還是正數(shù)和負數(shù)的分界,。了解0的這一層意義，也有助于對正負數(shù)的理解,，且對數(shù)的順利擴張和有理數(shù)概念的建立都有幫助.由于上節(jié)課的重點是建立兩種相反意義量的概念,，考慮到學生的可接受性，所以作為知識的回顧和深化而放到本課.

3,，教科書的例子是用正負數(shù)表示(向指定方向變化的)量的實際應用，用這種方式描述的例子很多,，要盡量使學生理解.

4,，本設計體現(xiàn)了學生自主學習、交流討論的教學理念,，教學中要讓學生體驗數(shù)學知識在實際中的合理應用,，在體驗中感悟和深化知識.通過實際例子的學習激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.

人教版七年級數(shù)學教案第五章篇三

我們七年級數(shù)學備課組認真做好各項工作，現(xiàn)根據(jù)學校和上級有關部門工作計劃,，特制定本學期的備課組工作計劃如下：

一.指導思想：

基于學習任務及小組合作學習的課堂，落實新課改,，體現(xiàn)新理念，培養(yǎng)學生自主學習,。以“面向全體學生，共同提高教學質(zhì)量”為指導思想,，同時在教學中滲透情感教育。樹立本組團隊合作意識,。加強教學常規(guī)建設和課題研究，積極開展校本研究,，進一步提高我們組數(shù)學整體的教學水平,。

二.工作要點

1.切實加強教學常規(guī)管理，積極開展小組合作學習的課堂,，提高課堂教學效率。

2.認真開展集體備課和課題研究活動,，加強備課組團隊合作意識,，充分發(fā)揮學科骨干教師的示范作用。

3.深化數(shù)學教學研究,，提升數(shù)學教師科研素養(yǎng),，積極撰寫教學論文,。

4.立足課堂,，在有效教學策略上深入實踐與研究,。

三.具體措施

1.加強理論學習,，提升教師素質(zhì)。

進一步認真學習《課程標準》,，領會教材編寫意圖的特點,，認真分析教學內(nèi)容，目標,，重難點,，嚴格執(zhí)行新課程標準的指導思想,，提出具體可行的教學方法,，繼續(xù)開展教科研活動,，積極參與校本課程的研發(fā)工作,，提高教科研能力,。

2.加大課堂教學改革力度,，做到“有效教學”,。

探索適合學生實踐的教學方式,，把“基于學習任務及小組合作學習的課堂，”的教學模式作為本學期課堂教學研究,，實現(xiàn)課堂教學理念的更新，做到課堂教學的有效性,。

3.加強備課組教研活動,，強化教研功能,。

由備課組長負責繼續(xù)實行集體備課制,，備出優(yōu)質(zhì)課，特色課,，全力打造實用課,，共同探索新的教學模式,，同事注重發(fā)揮每位教師各自的教學特色,。

4.加強質(zhì)量監(jiān)測,，及時反饋,，提高教學質(zhì)量,。

認真完成各單元的練習卷,，檢測卷，由專人負責,，他人審核,，嚴把質(zhì)量關,。在平時教學中，及時反饋教學情況,，認真分析原因,，并及時調(diào)查和整改措施，努力提高教學質(zhì)量,。

人教版七年級數(shù)學教案第五章篇四

1.了解的概念和的畫法,，掌握的三要素;

2.會用上的點表示有理數(shù),，會利用比較有理數(shù)的大小;

3.使學生初步了解數(shù)形結合的思想方法,，培養(yǎng)學生相互聯(lián)系的觀點,。

教學建議

一,、重點,、難點分析

本節(jié)的重點是初步理解數(shù)形結合的思想方法,，正確掌握畫法和用上的點表示有理數(shù),并會比較有理數(shù)的大小.難點是正確理解有理數(shù)與上點的對應關系,。的概念包含兩個內(nèi)容,，一是的三要素：原點、正方向,、單位長度缺一不可,，二是這三個要素都是規(guī)定的,。另外應該明確的是，所有的有理數(shù)都可用上的點表示,，但上的點所表示的數(shù)并不都是有理數(shù),。通過學習,，使學生初步掌握用解決問題的方法,，為今后充分利用“”這個工具打下基礎.

二、知識結構

有了,，數(shù)和形得到了初步結合，這有利于對數(shù)學問題的研究,，數(shù)形結合是理解數(shù)學、學好數(shù)學的重要思想方法,，本課知識要點如下表：

定義

三要素

應用

數(shù)形結合

規(guī)定了原點,、正方向、單位長度的直線叫

原點

正方向

單位長度

幫助理解有理數(shù)的概念,，每個有理數(shù)都可用上的點表示，但上的點并非都是有理數(shù)

比較有理數(shù)大小,，上右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)要大

在理解并掌握概念的基礎之上，要會畫出,，能將已知數(shù)在上表示出來，能說出上已知點所表示的數(shù),，要知道所有的有理數(shù)都可以用上的點表示,，會利用比較有理數(shù)的大小。

三,、教法建議

小學里曾學過利用射線上的點來表示數(shù),，為此我們可引導學生思考：把射線怎樣做些改進就可以用來表示有理數(shù)?伴以溫度計為模型,，引出的概念.是一條具有三個要素(原點,、正方向、單位長度)的直線,，這三個要素是判斷一條直線是不是的根本依據(jù),。與它所在的位置無關,，但為了教學上需要,，一般水平放置的，規(guī)定從原點向右為正方向,。要注意原點位置選擇的任意性,。

關于有理數(shù)與上的點的對應關系，應該明確的是有理數(shù)可以用上的點表示,，但上的點與有理數(shù)并不存在一一對應的關系,。根據(jù)幾個有理數(shù)在上所對應的點的相互位置關系,，應該能夠判斷它們之間的大小關系。通過點與有理數(shù)的對應關系及其應用,，逐步滲透數(shù)形結合的思想,。

四,、的相關知識點

1.的概念

(1)規(guī)定了原點,、正方向和單位長度的直線叫做.

這里包含兩個內(nèi)容：一是的三要素：原點,、正方向,、單位長度缺一不可.二是這三個要素都是規(guī)定的.

(2)能形象地表示數(shù),，所有的有理數(shù)都可用上的點表示,，但上的點所表示的數(shù)并不都是有理數(shù).

以是理解有理數(shù)概念與運算的重要工具.有了,，數(shù)和形得到初步結合,，數(shù)與表示數(shù)的圖形(如)相結合的思想是學習數(shù)學的重要思想.另外,，能直觀地解釋相反數(shù),，幫助理解絕對值的意義,，還可以比較有理數(shù)的大小.因此,，應重視對的學習.

2.的畫法

(1)畫直線(一般畫成水平的)、定原點,，標出原點“o”.

(2)取原點向右方向為正方向,，并標出箭頭.

(3)選適當?shù)拈L度作為單位長度,，并標出…,，-3，-2,，-1,，1，2,，3…各點,。具體如下圖。

(4)標注數(shù)字時,，負數(shù)的次序不能寫錯,，如下圖。

3.用比較有理數(shù)的大小

(1)在上表示的兩數(shù),，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大,。

(2)由正,、負數(shù)在上的位置可知：正數(shù)都有大于0,，負數(shù)都小于0,，正數(shù)大于一切負數(shù)。

(3)比較大小時,，用不等號順次連接三個數(shù)要防止出現(xiàn)“”的寫法，正確應寫成“”,。

五,、定義的理解

1.規(guī)定了原點,、正方向和單位長度的直線叫做,，如圖1所示.

2.所有的有理數(shù)，都可以用上的點表示.例如：在上畫出表示下列各數(shù)的點(如圖2).

a點表示-4;b點表示-1.5;

o點表示0;c點表示3.5;

d點表示6.

從上面的例子不難看出,，在上表示的兩個數(shù),，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大,，又從正數(shù)和負數(shù)在上的位置，可以知道：

正數(shù)都大于0,，負數(shù)都小于0,，正數(shù)大于一切負數(shù).

因為正數(shù)都大于0，反過來,，大于0的數(shù)都是正數(shù)，所以,，我們可以用,，表示是正數(shù);反之，知道是正數(shù)也可以表示為,。

同理,，，表示是負數(shù);反之是負數(shù)也可以表示為,。

3.正常見幾種錯誤

1)沒有方向

2)沒有原點

3)單位長度不統(tǒng)一

人教版七年級數(shù)學教案第五章篇五

2,， 了解分類的標準與分類結果的相關性,，初步了解“集合”的含義;

3,， 體驗分類是數(shù)學上的常用處理問題的方法。

教學難點 正確理解分類的標準和按照一定的標準進行分類

知識重點 正確理解有理數(shù)的概念

教學過程(師生活動) 設計理念

探索新知 在前兩個學段,，我們已經(jīng)學習了很多不同類型的數(shù),，通過上兩節(jié)課的學習,，又知道了現(xiàn)在的數(shù)包括了負數(shù),，現(xiàn)在請同學們在草稿紙上任意寫出3個數(shù)(同時請3個同學在黑板上寫出).

問題1：觀察黑板上的9個數(shù),，并給它們進行分類.

學生思考討論和交流分類的情況.

學生可能只給出很粗略的分類，如只分為“正數(shù)”和“負數(shù)”或“零”三類,，此時，教師應給予引導和鼓勵.

例如,，

對于數(shù)5，可這樣問：5和5. 1有相同的類型嗎?5可以表示5個人,，而5. 1可以表示人數(shù)嗎?(不可以)所以它們是不同類型的數(shù),，數(shù)5是正數(shù)中整個的數(shù),，我們就稱它為“正整數(shù)”,，而5. 1不是整個的數(shù),，稱為“正分數(shù),，,，.??…(由于小數(shù)可化為分數(shù)，以后把小數(shù)和分數(shù)都稱為分數(shù))

通過教師的引導,、鼓勵和不斷完善,，以及學生自己的概括，最后歸納出我們已經(jīng)學過的5類不同的數(shù),，它們分別是“正整數(shù),，零,，負整數(shù),，正分數(shù),，負分數(shù),，’.

按照書本的說法,，得出“整數(shù)”“分數(shù)”和“有理數(shù)”的概念.

看書了解有理數(shù)名稱的由來.

“統(tǒng)稱”是指“合起來總的名稱”的意思.

學生自己嘗試分類時,，可能會很粗略,，教師給予引導和鼓勵，劃分數(shù)的類型要從文字所表示的意義上去引導,，這樣學生易于理解,。

有理數(shù)的分類表要在黑板或媒體上展示,，分類的標準要引導學生去體會

練一練 1，任意寫出三個有理數(shù),，并說出是什么類型的數(shù),，與同伴進行交流.

2，教科書第10頁練習.

此練習中出現(xiàn)了集合的概念,，可向?qū)W生作如下的說明.

數(shù)集一般用圓圈或大括號表示，因為集合中的數(shù)是無限的,，而本題中只填了所給的幾個數(shù),，所以應該加上省略號.

思考：上面練習中的四個集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合嗎?

也可以教師說出一些數(shù),，讓學生進行判斷,。

集合的概念不必深入展開,。

創(chuàng)新探究 問題2：有理數(shù)可分為正數(shù)和負數(shù)兩大類,，對嗎?為什么?

教學時,，要讓學生總結已經(jīng)學過的數(shù),，鼓勵學生概括,，通過交流和討論,，教師作適當?shù)闹笇В鸩降玫饺缦碌姆诸惐怼?/p>

有理數(shù) 這個分類可視學生的程度確定是否有必要教學,。

小結與作業(yè)

課堂小結 到現(xiàn)在為止我們學過的數(shù)都是有理數(shù)(圓周率除外)，有理數(shù)可以按不同的標準進行分類,，標準不同，分類的結果也不同,。

本課作業(yè) 1， 必做題：教科書第18頁習題1.2第1題

2,， 教師自行準備

本課教育評注(課堂設計理念，實際教學效果及改進設想)

1,，本課在引人了負數(shù)后對所學過的數(shù)按照一定的標準進行分類,，提出了有理數(shù)的概

念.分類是數(shù)學中解決問題的常用手段,，通過本節(jié)課的學習使學生了解分類的思想并進

行簡單的分類是數(shù)學能力的體現(xiàn),，教師在教學中應引起足夠的重視.關于分類標準與分

類結果的關系,，分類標準的確定可向?qū)W生作適當?shù)臐B透,，集合的概念比較抽象,，學生真正接受需要很長的過程,，本課不要過多展開,。

2,，本課具有開放性的特點，給學生提供了較大的思維空間,，能促進學生積極主動地參加學習,，親自體驗知識的形成過程,，可避免直接進行分類所帶來的枯燥性;同時還體現(xiàn)合作學習,、交流,、探究提高的特點，對學生分類能力的養(yǎng)成有很好的作用,。

3，兩種分類方法,，應以第一種方法為主,，第二種方法可視學生的情況進行,。

人教版七年級數(shù)學教案第五章篇六

一,、選擇題：(本題共24分,，每小題3分)

在下列各題的四個備選答案中，只有一個答案是正確的,，請你把正確答案前的字母填寫在相應的括號中.

1.若一個數(shù)的倒數(shù)是7,，則這個數(shù)是().

a.-7b.7c.d.

2.如果兩個等角互余,，那么其中一個角的度數(shù)為().

a.30°b.45°c.60°d.不確定

3.如果去年某廠生產(chǎn)的一種產(chǎn)品的產(chǎn)量為100a件，今年比去年增產(chǎn)了20%,，那么今年的產(chǎn)量為()件.

a.20ab.80ac.100ad.120a

4.下列各式中結果為負數(shù)的是().

a.b.c.d.

5.如圖,，已知點c是線段ab的中點，點d是cb的中點,，那么下列結論中錯誤的是().

a.ac=cbb.bc=2cdc.ad=2cdd.

6.下列變形中,，根據(jù)等式的性質(zhì)變形正確的是().

a.由，得x=2

b.由,，得x=4

c.由，得x=3

d.由,，得

7.如圖，這是一個馬路上的人行橫道線,，即斑馬線的示意圖，請你根據(jù)圖示判斷,，在過馬路時三條線路ac,、ab、ad中最短的是().

a.acb.abc.add.不確定

8.如圖,，有一塊表面刷了紅漆的立方體,，長為4厘米，寬為5厘米,，高為3厘米,，現(xiàn)在把它切分為邊長為1厘米的小正方形，能夠切出兩面刷了紅漆的正方體有()個.

a.48b.36c.24d.12

二,、填空題：(本題共12分,，每空3分)

9.人的大腦約有100000000000個神經(jīng)元，用科學記數(shù)法表示為.

10.在鐘表的表盤上四點整時,，時針與分針之間的夾角約為度.

11.一個角的補角與這個角的余角的差等于度.

12.瑞士的教師巴爾末從測量光譜的數(shù)據(jù),，，,，…中得到了巴爾末公式,，請你按這種規(guī)律寫出第七個數(shù)據(jù)，這個數(shù)據(jù)為.

三,、解答題：(本題共30分,，每小題5分)

13.用計算器計算：(結果保留3個有效數(shù)字)

14.化簡：

15.解方程

16.如示意圖，工廠a與工廠b想在公路m旁修建一座共用的倉庫o,，并且要求o到a與o到b的距離之和最短,，請你在m上確定倉庫應修建的o點位置，同時說明你選擇該點的理由.

拓展知識

人教版七年級數(shù)學教案第五章篇七

1．理解垂線,、垂線段的概念,，會用三角尺或量角器過一點畫已知直線的垂線。

2．掌握點到直線的距離的概念，并會度量點到直線的距離,。

3．掌握垂線的性質(zhì),，并會利用所學知識進行簡單的推理。

[教學重點與難點]

1．教學重點：垂線的定義及性質(zhì),。

2．教學難點：垂線的畫法,。

[教學過程設計]

一、復習提問：

1,、敘述鄰補角及對頂角的定義,。

2、對頂角有怎樣的.性質(zhì),。

二．新課：

引言：

前面我們復習了兩條相交直線所成的角,，如果兩條直線相交成特殊角直角時，這兩條直線有怎樣特殊的位置關系呢,？日常生活中有沒有這方面的實例呢,？下面我們就來研究這個問題。

（一）垂線的定義

當兩條直線相交的四個角中,，有一個角是直角時,，就說這兩條直線是互相垂直的，其中一條直線叫做另一條直線的垂線,，它們的交點叫做垂足,。

如圖，直線ab,、cd互相垂直,，記作，垂足為o,。

請同學舉出日常生活中,，兩條直線互相垂直的實例。

注意：

1,、如遇到線段與線段,、線段與射線、射線與射線,、線段或射線與直線垂直,，特指它們所在的直線互相垂直。

2,、掌握如下的推理過程：（如上圖）

反之，

（二）垂線的畫法

探究：

1,、用三角尺或量角器畫已知直線l的垂線,，這樣的垂線能畫出幾條？

2、經(jīng)過直線l上一點a畫l的垂線,，這樣的垂線能畫出幾條,？

3、經(jīng)過直線l外一點b畫l的垂線,，這樣的垂線能畫出幾條,？

畫法：

讓三角板的一條直角邊與已知直線重合，沿直線左右移動三角板,，使其另一條直角邊經(jīng)過已知點,，沿此直角邊畫直線，則這條直線就是已知直線的垂線,。

注意：如過一點畫射線或線段的垂線,，是指畫它們所在直線的垂線，垂足有時在延長線上,。

（三）垂線的性質(zhì)

經(jīng)過一點（已知直線上或直線外）,，能畫出已知直線的一條垂線，并且只能畫出一條垂線,，即：

性質(zhì)1過一點有且只有一條直線與已知直線垂直,。

練習：教材第7頁

探究：

如圖，連接直線l外一點p與直線l上各點o,，

a,，b，c,，……,，其中（我們稱po為點p到直線

l的垂線段）。比較線段po,、pa,、pb、pc……的長短,，這些線段中,，哪一條最短？

性質(zhì)2連接直線外一點與直線上各點的所有線段中,，垂線段最短,。

簡單說成：垂線段最短。

（四）點到直線的距離

直線外一點到這條直線的垂線段的長度,，叫做點到直線的距離,。

如上圖，po的長度叫做點p到直線l的距離,。

人教版七年級數(shù)學教案第五章篇八

1,、讓學生生自主探索小數(shù)的加,、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進行加,、減法,。

2、使學生體會小數(shù)加減運算在生活,、學習中的廣泛應用,，體會數(shù)學的工具性作用。

3,、激發(fā)學生學習小數(shù)加減法的興趣,，涌動長大后也要為國爭光的豪情，提高學習的主動性和自覺性,。

教學重難點

教學重點：用豎式計算小數(shù)加減法

教學難點：理解小數(shù)點對齊的算理

教學工具

多媒體課件

教學過程

(一)情景引入

師：同學們,，你們還記得嗎?整數(shù)的加減法是怎樣計算的?讓我們用一道習題回顧一下。

(呈現(xiàn)多媒體,，學生自主完成習題并總結計算算理)

師：同學們你們可真棒,，那么今天我們學習小數(shù)的加減法(引出課題并板書)

(二)例題講解

(1)小麗買了下面兩本書，一共花了多少錢?

(2)《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴多少錢?

生：好的

(展示小麗遇到的問題(1),，并讓學生列出算式)

師：根據(jù)咱們總結的整數(shù)加減法的算理,，想一想這個式子怎么計算呢?

(讓學生大膽的去嘗試，小組討論,，并列出豎式)

師：你們發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計算時需要注意什么?

生1：注意數(shù)位對齊

生2：注意小數(shù)點要對齊

生3：……

老師小結：小數(shù)點要對齊,，得數(shù)的小數(shù)點也要對齊。

師：小麗啊還有一個問題讓我們看一看(展示問題(2))

(讓學生自主解決,，并再回憶需要注意什么?)

完成后學生給予總結,，完成小數(shù)加減法的時候需要注意什么?

(三)習題鞏固

課本72頁做一做

課后小結

學生談一談本節(jié)課你學到了什么?

給出總結：計算小數(shù)加、減法,，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊(也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊),，再按照整數(shù)加、減法的法則進行計算,，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點,。

課后習題

一、計算,。

1.5-0.5= 1-0.9= 2.3+0.6= 0.9+0.8=

1.9-0.8= 3.5- 2.4= 0.36+0.65= 0.96-0.32=

二,、豎式計算。

20.87-3.65= 3.25+1.73=

18.77+3.14= 23.5-2.8=

三,、解決問題,。

1、小紅買文具,，買鋼筆用去6.7元,，買文具盒用去9.8元,，一共用去多少錢?

板書

計算小數(shù)加,、減法,，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊(也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊)，再按照整數(shù)加,、減法的法則進行計算,，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。

人教版七年級數(shù)學教案第五章篇九

多質(zhì)疑,、勤思考,、好動手、重歸納,、注意應用,。學生在學習數(shù)學的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言,，并永久記憶在自己的腦海中,。良好的學習數(shù)學習慣包括課前自學、專心上課,、及時復習,、獨立作業(yè)、解決疑難,、系統(tǒng)小結和課外學習幾個方面,。

及時了解、掌握常用的數(shù)學思想和方法

中學數(shù)學學習要重點掌握的的數(shù)學思想有以上幾個：集合與對應思想,，分類討論思想,，數(shù)形結合思想，運動思想,，轉(zhuǎn)化思想,，變換思想。