作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

大班情緒管理教案篇一

1、在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中笑,、生氣,、哭的情緒變化，并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn),。

2,、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),、調(diào)節(jié)自己的情緒,。

3、體驗(yàn)關(guān)愛(ài),、分享的快樂(lè),。

正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)控制自己的情緒,。

1,、材料準(zhǔn)備：音樂(lè)，相關(guān)材料,，三個(gè)幼兒,。

2、心理準(zhǔn)備：幼兒坐成半圓形,。

游戲《找朋友》導(dǎo)入,，引起幼兒興趣。

(通過(guò)游戲幫助幼兒熟悉同伴,，拉近與教師,、同伴的心理距離。)

創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)感受情緒的變化,。

(1)介紹三個(gè)幼兒，吸引幼兒的注意力,。)

(通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒更直觀的對(duì)這三種情緒變化的過(guò)程產(chǎn)生共鳴,，幫助幼兒理解,。)

3、幼兒體驗(yàn),。

(1)嘗試用語(yǔ)言去講述自己的感受及情緒經(jīng)驗(yàn),，并學(xué)學(xué)笑、生氣,、哭時(shí)的表情,。

(2)引導(dǎo)幼兒講述“生氣、難過(guò)哭時(shí)可以做些什么?”

(3)師幼共同小結(jié)幾種表達(dá)自己情緒的方式：

可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣;可以對(duì)別人說(shuō)出生氣的原因;為別人想一想;或者輕輕的哭一哭,、睡一覺(jué),、看看書(shū)、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),、做做游戲等等,，這樣很快就會(huì)好了。

游戲《情緒變變變》,，讓幼兒明白生活中要做個(gè)笑寶寶,。

帶領(lǐng)幼兒玩一些簡(jiǎn)單的.游戲,，如：吹氣球,、熊和木頭人、拔蘿卜等,。

大班情緒管理教案篇二

1．知識(shí)目標(biāo)：知道情緒調(diào)節(jié)的方法,，了解情緒的多樣性和復(fù)雜性。

2．能力目標(biāo)：能夠理解情緒是一種內(nèi)心的體驗(yàn)和情緒的多樣性和復(fù)雜性,。增強(qiáng)自我調(diào)適,、自我控制能力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒,，能夠合理宣泄情緒,。

3． 情感、態(tài)度,、價(jià)值觀

（1）學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒,，保持樂(lè)觀心態(tài)。

（2）熱愛(ài)生活,、自信開(kāi)朗,，樂(lè)觀向上、全面發(fā)展,，積極地追求美好生活,。

調(diào)節(jié)情緒的方法

教學(xué)難點(diǎn)：情緒的復(fù)雜性和學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的方法。

情感方面：初一學(xué)生,，情緒表現(xiàn)不穩(wěn)定,、不成熟,，自我控制能力還較差。情緒的沖動(dòng),、兩極性明顯,，常使他們不能專心致志、善始善終地做好每一件事,，學(xué)習(xí)生活也因此受到干擾,，有時(shí)放任的情緒還會(huì)影響精神狀態(tài)，妨礙正常的學(xué)習(xí)生活,，影響同學(xué)之間的關(guān)系,，甚至違反校紀(jì)或國(guó)法等。因此,，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的情緒變化的特點(diǎn),，合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調(diào)控情緒,，保持積極,、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒,，確是當(dāng)務(wù)之急,。

認(rèn)知方面：學(xué)生渴望學(xué)到調(diào)控情緒的相關(guān)知識(shí)和技能。進(jìn)入初中階段,，學(xué)生的生活圈不斷擴(kuò)大,。隨著生活的逐步擴(kuò)展，學(xué)生接觸社會(huì),、接觸學(xué)校的人和事不斷增多,，學(xué)生的人際交往圈也不斷擴(kuò)大。但是,，由于初中學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟,，尤其是對(duì)自我情緒的把握不夠，這成為制約學(xué)生追求更高,、更快發(fā)展的瓶頸,。因而，學(xué)生渴望更多地了解一些心理（如情緒）方面的知識(shí),，希望能更好地駕馭自己,，掌握一些克服不良情緒的有效方法。在此基礎(chǔ)上,，以引導(dǎo)學(xué)生選擇正確,、恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，以免傷害他人,。并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,，理解他人的情緒感受,，以利于建立融洽的人際關(guān)系。

（一）導(dǎo)入新課：

播放北京申奧成功舉國(guó)沸騰的視頻——導(dǎo)入：情緒

提問(wèn)：1請(qǐng)你形容視頻中人們的情緒,？

2說(shuō)說(shuō)生活的情緒

提問(wèn)：從哪里看出人們情緒激動(dòng),？

——情緒的表現(xiàn)、什么是情緒（內(nèi)心體驗(yàn)）

判斷一下詞語(yǔ)表達(dá)哪一種情緒

怒發(fā)沖冠——

眉開(kāi)眼笑——

淚流滿面——

草木皆兵——

（二）游戲：聽(tīng)故事寫(xiě)感受

學(xué)生聽(tīng)視頻中的故事寫(xiě)下自己的感受,，教師隨堂提問(wèn),、點(diǎn)撥。

——情緒不是固定不變的,，隨著情景的變化而變化,，情緒是多樣而復(fù)雜的。

（三）觀看視頻《李冰冰獲獎(jiǎng)感言》

問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)李冰冰的情緒

——深刻體會(huì)情緒的多樣性和復(fù)雜性,。

（四）觀看視頻《中國(guó)男籃群毆來(lái)訪巴西隊(duì)》

問(wèn)：1男籃的行為會(huì)造成什么后果,？

2 情緒失控會(huì)造成什么后果？

——情緒需要調(diào)適,，情緒可以調(diào)適

（五）出謀劃策活動(dòng)

大班情緒管理教案篇三

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,，離開(kāi)了熟悉的家庭環(huán)境對(duì)幼兒園的一切感到陌生，個(gè)別幼兒出現(xiàn)不合群現(xiàn)象,，這樣會(huì)影響幼兒個(gè)性的發(fā)展,。根據(jù)這一現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)《一起玩,，真快樂(lè)》,，由于幼兒年齡小，形象思維占主導(dǎo)地位,，我制作了幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形式的課件，并為幼兒準(zhǔn)備了大量玩具,，讓幼兒在玩中體驗(yàn)大家一起玩快樂(lè),，并引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群,、樂(lè)群的性格,。

1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒體驗(yàn),，大家一起玩的快樂(lè),。

2、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處,，培養(yǎng)幼兒合群,、樂(lè)群的性格。

課件,、磁帶,、錄音機(jī),、大型積木、各種玩具若干,。

1,、給幼兒提供大家一起玩的機(jī)會(huì)。

2,、引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中與同伴友好相處,。

2、展開(kāi)：放課件,，幼兒觀看,。

圖二、我們看又發(fā)生了什么事情,，妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓勵(lì)幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下,，怎么做才能讓妞妞不生氣，快樂(lè)起來(lái)呢?小朋友想的辦法真不錯(cuò),，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的,。

圖三、來(lái)許多小朋友哄她(對(duì)不起,，我們不是故意的,，你別生氣了)妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好，就原諒了他們,，也不生氣了,。

圖四、小朋友們拉起妞妞的手說(shuō)：“妞妞,，和我們一起玩去吧”

圖五,、妞妞和大家一起玩，真快樂(lè)呀!

提問(wèn)：

小朋友你們覺(jué)得妞妞一個(gè)人玩快樂(lè),，還是和小朋友一起玩快樂(lè)?你喜歡一個(gè)人玩還是和大家一起玩,，當(dāng)你和小朋友玩玩具或做游戲時(shí)，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時(shí),，怎么辦呢?要向別人說(shuō)：對(duì)不起,，這樣別人才原諒你，喜歡你,，才能成為好朋友,。

小結(jié)：

剛才看了妞妞一個(gè)人玩不快樂(lè)，也沒(méi)意思和大家一起才是最快樂(lè)的,，老師給小朋友準(zhǔn)備了許多玩具,，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂(lè)。

幼兒玩玩具，體驗(yàn)大家一起玩的快樂(lè),，教師巡回指導(dǎo)幼兒,，如發(fā)現(xiàn)一個(gè)人玩玩具，教師引導(dǎo)幼兒和大家一起玩,。

小結(jié)：

請(qǐng)小朋友說(shuō)：你剛才是怎樣玩玩具的(如我和xx xx小朋友一起搭積木了)(我和xx小朋友玩汽車了)小朋友和大家一起玩快樂(lè)嗎?大家一起玩玩具很高興,，大家都成了好朋友，我們做個(gè)《找朋友》的游戲吧!

結(jié)束：幼兒聽(tīng)音樂(lè)做《找朋友》游戲,，結(jié)束,。

大班情緒管理教案篇四

克服厭學(xué)情緒。

1,、通過(guò)小品形式表現(xiàn)自己對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，引導(dǎo)學(xué)生自我剖析產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因。

2,、給厭學(xué)者開(kāi)處方,，幫助他們克服厭學(xué)情緒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

厭學(xué)是中小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中比較普遍的一種現(xiàn)象,，產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因有環(huán)境因素和自身因素兩方面。有的學(xué)生受社會(huì)環(huán)境影響,，錯(cuò)誤地認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)有用,；有的學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)，則是由于家長(zhǎng)期望值太高,，壓力太大或父母關(guān)心不夠,；有的學(xué)生受學(xué)校環(huán)境的制約，處理不好人際關(guān)系,，覺(jué)得作業(yè)負(fù)擔(dān)太重,；有的學(xué)生主觀上不努力，沒(méi)有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，多次失敗導(dǎo)致成績(jī)每況愈下,，如此惡性循環(huán)，使他對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣,。針對(duì)不同的厭學(xué)原因，應(yīng)開(kāi)出相應(yīng)的“處方”,。本活動(dòng)試圖通過(guò)生動(dòng),、形象的小品表演，讓學(xué)生看到厭學(xué)的危害,，并用自我教育的形式引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動(dòng)、愉快地對(duì)待學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)成績(jī)提高,。

1,、活動(dòng)前的準(zhǔn)備。

（1）教師了解班上同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的不同態(tài)度,。

（2）準(zhǔn)備六張面具作為上課小品表演的道具,。

（3）選擇有不同學(xué)習(xí)態(tài)度的六位同學(xué)排練小品。

2,、活動(dòng)過(guò)程：

（1）小品表演（請(qǐng)六位同學(xué)戴上面具依次上臺(tái)）

a,、我是多多，從小愛(ài)看好問(wèn),，學(xué)習(xí)時(shí)專心致志,，還喜歡獨(dú)立思考。我喜歡在知識(shí)的海洋里翱游,，常常品嘗到學(xué)習(xí)的喜悅,。

b、我是來(lái)來(lái),，沒(méi)姐姐學(xué)得活,，但對(duì)學(xué)習(xí)也有濃厚的興趣。當(dāng)看到自己經(jīng)過(guò)努力取得好成績(jī)時(shí),，我會(huì)很快樂(lè),。學(xué)習(xí)有困難、有競(jìng)爭(zhēng),、才有樂(lè)趣,。

c、我是咪咪,，我覺(jué)得學(xué)校里的生活很有趣,，當(dāng)然也愛(ài)學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)很辛苦,，但我能努力學(xué)習(xí),，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

d,、我是發(fā)發(fā),，我覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)太大的用處，爸爸沒(méi)讀多少書(shū),，照樣賺大錢(qián),。我也不必太用功，只要過(guò)得去就可以了,。

e,、我是嗦嗦,，家長(zhǎng)給我的壓力很大，只看分?jǐn)?shù)高低,，不進(jìn)行具體輔導(dǎo),。學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，就狠很地打我,。我害怕測(cè)驗(yàn),、考試，我學(xué)得很累,。對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,。

b（來(lái)來(lái)）：這怎么行呢？討厭學(xué)習(xí)是不好的,。

a（多多）：我們一起來(lái)想辦法幫助他們好嗎,？

（2）四人小組討論：

a、小品中有幾種厭學(xué)的表現(xiàn),？

b,、今天，讓我們都來(lái)做一回醫(yī)生,，給厭學(xué)者開(kāi)個(gè)處方,。

（3）推派代表上臺(tái)交流。

教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言歸納出五個(gè)處方,，并讓學(xué)生逐條領(lǐng)會(huì),。

a、應(yīng)懂得作為學(xué)生必須努力學(xué)習(xí),，求得知識(shí),，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，才是好孩子的道理,。

b,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān),，將學(xué)習(xí)看作是很快樂(lè)的事,，越學(xué)越有勁。

c,、當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí),，千萬(wàn)不要害怕失敗，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己充滿信心,，認(rèn)為“我能成功”,！

d、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法,，發(fā)揮最大潛能，把智力因素和非智力因素很好地結(jié)合起來(lái)，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步,。

e,、多與家長(zhǎng)溝通，求得理解和幫助,，量力而行,，循序漸進(jìn)。

（4）在教師和同學(xué)的啟發(fā)幫助下,，請(qǐng)厭學(xué)者談?wù)勼w會(huì),。

（5）教師小結(jié)：希望同學(xué)們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí),，和大家一起享受學(xué)習(xí)的喜悅,。

課堂上宜通過(guò)“看、聽(tīng),、表演,、討論”等多方位的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)厭學(xué)者會(huì)有很大的促進(jìn)作用,，還可讓他們加以模仿,、嘗試，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè),。

大班情緒管理教案篇五

現(xiàn)在的家長(zhǎng)和老師都很重視孩子的智力培養(yǎng),，對(duì)孩子在情緒情感方面關(guān)注得不夠。在日常生活中我常常發(fā)現(xiàn)孩子在活動(dòng)中有時(shí)候出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定,，不能夠作及時(shí)的自我調(diào)節(jié),。幼兒園的生活相對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，還是很輕松和愉快的,，壓力不是很大,，而小學(xué)的生活和幼兒園的生活存在著很大的區(qū)別，從作息時(shí)間和作業(yè)量上幼兒可能不能一時(shí)適應(yīng),。因此,，我設(shè)計(jì)了情感教育活動(dòng)“看得見(jiàn)的情緒”，讓幼兒學(xué)會(huì)控制自己的情緒,，學(xué)會(huì)初步的調(diào)節(jié)情緒的方法,。

1、知道每個(gè)人都有情緒,，并能辨認(rèn)幾種基本情緒,。

2、能對(duì)自己的情緒作出確切的表達(dá),。

3,、了解不同情緒對(duì)人身體健康的影響,，初步知道調(diào)節(jié)自己的情緒。

1,、六個(gè)情緒臉譜(興奮,、高興、悲傷,、憤怒,、害怕、煩惱),。

2,、做有六個(gè)情緒臉譜的大色子。

3,、每個(gè)幼兒一個(gè)情緒溫度計(jì),。

一、幼兒聽(tīng)兩段音樂(lè)(高興和悲傷的),。

聽(tīng)曲子“趕花會(huì)”,。

提問(wèn)：聽(tīng)后你的感覺(jué)怎樣?(高興、快樂(lè))

再請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首曲子,，告訴老師聽(tīng)的感覺(jué)怎樣?

聽(tīng)曲子“北風(fēng)吹,，扎紅頭繩”。

提問(wèn)：聽(tīng)后你的感覺(jué)怎樣?(傷心,、難過(guò))。

教師小結(jié)：“傷心,、高興都是人的情緒,，今天教師給小朋友帶來(lái)了幾張表情臉譜。小朋友看一看,，說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么情緒,，并學(xué)一學(xué)?！?/p>

幼兒學(xué)完后,，個(gè)別提問(wèn)：說(shuō)出你什么時(shí)候興奮?什么時(shí)候高興?……

二、游戲：玩色子,。

1,、請(qǐng)小朋友上來(lái)扔色子，色子扔到一處情緒時(shí),，這位小朋友要試著做也這種表情,，并說(shuō)說(shuō)在怎樣的情況下會(huì)有這種情緒。

2,、玩色子的小朋友根據(jù)指到的情緒,，做相應(yīng)的表情,，讓其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情,。

三,、討論如何調(diào)節(jié)不良情緒。

1,、你喜歡哪一種情緒，哪些情緒你不喜歡?

2,、如果你生氣,、害怕、難過(guò)的時(shí)候,，你會(huì)怎么做呢?怎樣才能讓自己有個(gè)好心情?

3,、教師小結(jié)。

每個(gè)人遇事都會(huì)產(chǎn)生不同的情緒,，那是很自然的現(xiàn)象,。但是憤怒、悲傷,、痛苦等不良情緒對(duì)人的身體健康是不好的,，而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的,。當(dāng)我們生氣難過(guò)的時(shí)候,，要想想快樂(lè)的事情，或找別人談?wù)勛约旱男那?、感受,，讓自己保持一個(gè)好心情。我們小朋友快要離開(kāi)幼兒園變成一個(gè)小學(xué)生了,，在以后的學(xué)習(xí)和生活中還會(huì)遇到許多的困難,，發(fā)生許多不開(kāi)心的事，小朋友要想辦法讓自己保持一個(gè)好心情,。老師希望我們大(2)班的小朋友能夠天天高高興,、快快樂(lè)樂(lè)。

四,、游戲：玩情緒溫度計(jì),。

師：小朋友發(fā)熱的時(shí)候你怎樣才能知道你發(fā)燒多少度?(體溫計(jì))

我們又怎樣知道今天天氣多少度呢，用什么來(lái)測(cè)量?

今天老師也給小朋友帶來(lái)了情緒溫度計(jì),，請(qǐng)小朋友自己玩一玩,。在10度以下是悲傷的情緒，在10-30度之間是高興的情緒,，在30-50度之間是興奮的情緒,。你玩到什么情緒,，你就說(shuō)一說(shuō)你在什么時(shí)候是這種情緒。

小朋友自己玩,，教師個(gè)別詢問(wèn),。

玩后提問(wèn)：你最喜歡什么情緒?

五、舞蹈：娃哈哈,。

繪畫(huà)活動(dòng)《有趣的表情》,。

啟發(fā)幼兒畫(huà)出自己常有的幾種表情，或者畫(huà)自己喜歡的表情,，鼓勵(lì)幼兒邊畫(huà)邊與同伴交流自己當(dāng)時(shí)的心情,。

大班情緒管理教案篇六

知識(shí)與能力 知道人最常見(jiàn)的情緒種類；懂得情緒產(chǎn)生和變化的原因,；了解積極情緒和消極情緒帶來(lái)的不同影響,。

過(guò)程與方法 能夠理解并說(shuō)明自己的情緒產(chǎn)生和變化的原因，把握情緒的多樣性,；辨別分析不同情緒可能帶來(lái)的不同后果,，保持樂(lè)觀心態(tài)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 熱愛(ài)生活,、自信開(kāi)朗,，樂(lè)觀向上、全面發(fā)展,，積極地追求美好生活,。

教學(xué)重點(diǎn)：情緒不同，結(jié)果不同

教學(xué)難點(diǎn)：情緒產(chǎn)生和變化的原因

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

教師總結(jié)：高興,，笑容滿面，這就是我們所說(shuō)的情緒,，你了解自己的情緒嗎,？這節(jié)課我們就來(lái)共同了解我們的情緒。

二,、講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：情緒面面觀

活動(dòng)一：古詩(shī)詞鑒賞

（多媒體展示下面詩(shī)詞內(nèi)容）

劍外忽傳收薊北,，初聞涕淚滿衣裳。

漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂

哀民生之多艱

風(fēng)聲鶴唳,，草木皆兵,。

怒發(fā)沖冠

聞風(fēng)喪膽

問(wèn)題：上面古語(yǔ)分別表現(xiàn)了什么樣的心理感受？

教師指出：人的情緒是豐富多樣的,，情緒分類的方法有很多種,。其中最常見(jiàn)的是把情緒分成四大類：喜、怒、哀,、懼,。

活動(dòng)二：詞語(yǔ)接龍

（多媒體展示活動(dòng)要求）把全班分成四組，各代表喜,、怒,、哀、懼四種情緒,，看哪一組寫(xiě)出的這類詞語(yǔ)多,，如：喜：眉飛色舞、手舞足蹈等,。

教師強(qiáng)調(diào)：不同的情緒有不同的表現(xiàn)形式,，即使是同一種情緒，它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律的,。

總結(jié)：情緒的種類

人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見(jiàn)的喜,、怒,、哀、懼等基本情緒,，在這四種情緒的基礎(chǔ)上,，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒，如：驚喜,、悲憤,、喜憂參半、悲喜交加等,。

活動(dòng)三：說(shuō)說(shuō)情緒的那些事兒

提示：學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言,，自由發(fā)言。

活動(dòng)四：聚焦生活

（多媒體展示情景）

（1）我把自己的生日忘了,，卻意外收到好朋友的生日祝福,。

（2）我因?yàn)樗瘧杏X(jué)而遲到，受到老師的批評(píng),。

（3）同伴誤解我,，賭氣不理我了。

（4）還有許多作業(yè)要做卻突然停電了,。

（5）雷雨交加的夜晚,，向來(lái)膽小的我獨(dú)自在家。

問(wèn)題：下列情境中自己會(huì)產(chǎn)生什么樣的情緒,？

提示：不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒,。

教師總結(jié)：情緒的影響因素

我們的情緒受多方面因素影響。例如,，個(gè)人的生理周期,、對(duì)某件事情的預(yù)期,、周圍的輿論氛圍、自然環(huán)境等,。隨著周圍情況的變化,，我們的情緒也經(jīng)常變化。

二,、情緒的青春色調(diào)

觀看視頻材料：（癌癥患者笑對(duì)生活）

問(wèn)題：材料中眾多癌癥患者為什么比一般的癌癥患者更加長(zhǎng)壽,？

提示：情緒不同，結(jié)果不同

教師講述：情緒的作用

情緒的作用非常神奇,，影響著我們的觀念和行動(dòng),，它可以激勵(lì)我們克服困難，努力向上,，也可以讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而止步不前,。

活動(dòng)五：探索與發(fā)現(xiàn)

（多媒體展示下列材料）

（1）根據(jù)我國(guó)史書(shū)記載，伍子胥過(guò)韶關(guān),，陷入進(jìn)退維谷境地,，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。

（2）《岳飛傳》牛皋,，大敗金兀術(shù)并處死了金兀術(shù)后,，激動(dòng)地狂笑不止，高興過(guò)度而死,，“樂(lè)極生悲”,。

（3）《儒林外史》范進(jìn)多年考不中舉人，直到50歲時(shí),，終于聽(tīng)到自己金榜提名,，“喜極而瘋”。

（4）《三國(guó)演義》周瑜,，才華出眾,，機(jī)智過(guò)人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn),，巧設(shè)計(jì)謀,，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。

讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)：情緒不同,，結(jié)果不同,。情緒與健康的關(guān)系。）

教師講述：長(zhǎng)期保持積極的情緒,，如寧?kù)o,、愉快等，能增強(qiáng)人的機(jī)體免疫能力，有益于身心健康,。相反,，人若長(zhǎng)期處于抑郁、緊張,、焦急等情形之中,，則會(huì)對(duì)身心健康產(chǎn)生不良的影響。

三,、課堂小結(jié)

你改變不了環(huán)境,，但你可以改變自己；

你改變不了事實(shí),，但你可以改變態(tài)度,；

你改變不了過(guò)去，但你可以改變現(xiàn)在,；

你不能控制他人,，但你可以掌握自己；

你不能預(yù)知明天,，但你可以把握今天,；

你不能樣樣順利，但你可以事事盡心,；

你不能左右天氣，但你可以改變心情,；

你不能選擇容貌,，但你可以展現(xiàn)笑容；

你不能延伸生命的長(zhǎng)度,，

但你可以決定生命的寬度,。

——希望每一位同學(xué)都能保持積極的情緒，快樂(lè)的度過(guò)每一天,！

板書(shū)設(shè)計(jì)

1,、情緒面面觀（喜、怒,、哀,、懼）

正面情緒絢爛多彩

2、情緒的青春色調(diào)

負(fù)面情緒需要經(jīng)歷

大班情緒管理教案篇七

知識(shí)與能力 知道人最常見(jiàn)的情緒種類,；懂得情緒產(chǎn)生和變化的原因,；了解積極情緒和消極情緒帶來(lái)的不同影響。

過(guò)程與方法 能夠理解并說(shuō)明自己的情緒產(chǎn)生和變化的原因,，把握情緒的多樣性,；辨別分析不同情緒可能帶來(lái)的不同后果，保持樂(lè)觀心態(tài)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 熱愛(ài)生活,、自信開(kāi)朗,，樂(lè)觀向上、全面發(fā)展,，積極地追求美好生活,。

教學(xué)重點(diǎn)：情緒不同，結(jié)果不同

教學(xué)難點(diǎn)：情緒產(chǎn)生和變化的原因

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

教師總結(jié)：高興,，笑容滿面，這就是我們所說(shuō)的情緒,，你了解自己的情緒嗎,？這節(jié)課我們就來(lái)共同了解我們的情緒。

二,、講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：情緒面面觀

活動(dòng)一：古詩(shī)詞鑒賞

（多媒體展示下面詩(shī)詞內(nèi)容）

劍外忽傳收薊北,，初聞涕淚滿衣裳。

漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂

哀民生之多艱

風(fēng)聲鶴唳,，草木皆兵,。

怒發(fā)沖冠

聞風(fēng)喪膽

問(wèn)題：上面古語(yǔ)分別表現(xiàn)了什么樣的心理感受？

教師指出：人的情緒是豐富多樣的,，情緒分類的方法有很多種,。其中最常見(jiàn)的是把情緒分成四大類：喜、怒,、哀,、懼。

活動(dòng)二：詞語(yǔ)接龍

（多媒體展示活動(dòng)要求）把全班分成四組,，各代表喜,、怒、哀,、懼四種情緒,，看哪一組寫(xiě)出的這類詞語(yǔ)多，如：喜：眉飛色舞,、手舞足蹈等,。

教師強(qiáng)調(diào)：不同的情緒有不同的表現(xiàn)形式，即使是同一種情緒,，它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律的,。

總結(jié)：情緒的種類

人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見(jiàn)的喜,、怒,、哀,、懼等基本情緒，在這四種情緒的基礎(chǔ)上,，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒,，如：驚喜、悲憤,、喜憂參半,、悲喜交加等。

活動(dòng)三：說(shuō)說(shuō)情緒的那些事兒

提示：學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言,，自由發(fā)言,。

活動(dòng)四：聚焦生活

（多媒體展示情景）

（1）我把自己的生日忘了，卻意外收到好朋友的生日祝福,。

（2）我因?yàn)樗瘧杏X(jué)而遲到,，受到老師的批評(píng)。

（3）同伴誤解我,，賭氣不理我了,。

（4）還有許多作業(yè)要做卻突然停電了。

（5）雷雨交加的夜晚,，向來(lái)膽小的我獨(dú)自在家,。

問(wèn)題：下列情境中自己會(huì)產(chǎn)生什么樣的情緒？

提示：不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒,。

教師總結(jié)：情緒的影響因素

我們的情緒受多方面因素影響,。例如，個(gè)人的生理周期,、對(duì)某件事情的預(yù)期,、周圍的輿論氛圍、自然環(huán)境等,。隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化,。

二,、情緒的青春色調(diào)

觀看視頻材料：（癌癥患者笑對(duì)生活）

問(wèn)題：材料中眾多癌癥患者為什么比一般的癌癥患者更加長(zhǎng)壽？

提示：情緒不同,，結(jié)果不同

教師講述：情緒的作用

情緒的作用非常神奇,，影響著我們的觀念和行動(dòng)，它可以激勵(lì)我們克服困難,，努力向上,，也可以讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而止步不前。

活動(dòng)五：探索與發(fā)現(xiàn)

（多媒體展示下列材料）

（1）根據(jù)我國(guó)史書(shū)記載,，伍子胥過(guò)韶關(guān),，陷入進(jìn)退維谷境地,，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白,。

（2）《岳飛傳》牛皋，大敗金兀術(shù)并處死了金兀術(shù)后，激動(dòng)地狂笑不止,，高興過(guò)度而死，“樂(lè)極生悲”,。

（3）《儒林外史》范進(jìn)多年考不中舉人,，直到50歲時(shí)，終于聽(tīng)到自己金榜提名,，“喜極而瘋”,。

（4）《三國(guó)演義》周瑜，才華出眾,，機(jī)智過(guò)人,。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀,，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命,。

讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)：情緒不同，結(jié)果不同,。情緒與健康的關(guān)系,。）

教師講述：長(zhǎng)期保持積極的情緒，如寧?kù)o,、愉快等,，能增強(qiáng)人的機(jī)體免疫能力，有益于身心健康,。相反,，人若長(zhǎng)期處于抑郁、緊張,、焦急等情形之中,，則會(huì)對(duì)身心健康產(chǎn)生不良的影響。

三,、課堂小結(jié)

你改變不了環(huán)境,，但你可以改變自己；

你改變不了事實(shí),，但你可以改變態(tài)度,；

你改變不了過(guò)去，但你可以改變現(xiàn)在,；

你不能控制他人,，但你可以掌握自己；

你不能預(yù)知明天,，但你可以把握今天,；

你不能樣樣順利,，但你可以事事盡心；

你不能左右天氣,，但你可以改變心情,；

你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容,；

你不能延伸生命的長(zhǎng)度,，

但你可以決定生命的寬度。

――希望每一位同學(xué)都能保持積極的情緒,，快樂(lè)的度過(guò)每一天,！

板書(shū)設(shè)計(jì)

1、情緒面面觀（喜,、怒,、哀、懼）

正面情緒絢爛多彩

2,、情緒的青春色調(diào)

負(fù)面情緒需要經(jīng)歷

大班情緒管理教案篇八

孤獨(dú)的小兔

幼兒園小班

1,、通過(guò)故事，幼兒初步理解什么是孤獨(dú),。

2,、能夠正確認(rèn)識(shí)獨(dú)孤，并學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離獨(dú)孤,，走向合作,。

3、通過(guò)連體人,、背靠背,、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的游戲，幼兒感受與人合作的快樂(lè),。

4,、通過(guò)此次課程學(xué)會(huì)分享與合作。

一組講述孤獨(dú)兔子故事的幻燈片,，幾張挖了兩個(gè)洞的報(bào)紙以及廢舊的紙盒皮等等,。

1、活動(dòng)引入：

教師：小朋友們,，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于小兔子的故事，小朋友們以前一定是沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的,，因?yàn)檫@個(gè)故事是最近才剛剛發(fā)生的哦,。所以接下來(lái)小朋友們就要認(rèn)真聽(tīng)清楚啦，因?yàn)樾⊥米幼詈笮枰∨笥褌兊臒嵝膸椭?/p>

2,、針對(duì)故事中的問(wèn)題,，讓幼兒自由進(jìn)行回答,，然后教師再歸納出幾個(gè)有意義的回答讓幼兒參與討論。并從討論中得出幼兒的回答是否可行,，以后如果自己遇到這樣的事情的時(shí)候,，會(huì)不會(huì)用同樣的方法進(jìn)行合作。

3,、設(shè)計(jì)游戲讓幼兒體會(huì)合作的快樂(lè),。

游戲一：連體人。

游戲規(guī)則：幼兒自選同伴,，兩人一組,。將挖好兩個(gè)洞的報(bào)紙分別套在兩個(gè)人的脖子上，將兩人連在一起,。兩人一組沿著教師指定的路線走,、跑、過(guò)障礙物等,。如果報(bào)紙中途破碎則停止游戲,，以報(bào)紙不破碎者為優(yōu)勝。

說(shuō)明：障礙物可以是某個(gè)特定的紙盒鋪成的小路,，或者是教師自行畫(huà)的圈圈之類的,。

游戲二、背靠背,。

游戲規(guī)則：幼兒自選同伴,，兩人一組。讓幼兒兩兩背對(duì)背坐下,，兩腿伸直,，雙手臂向后互相鉤住，然后試著站起來(lái),。

說(shuō)明：這個(gè)游戲教師可以劃定一些范圍,，首先把全班幼兒分成幾個(gè)大組，然后每個(gè)大組派出兩個(gè)小朋友進(jìn)行游戲,，剩下的小朋友為自己的組員加油,。輪流著進(jìn)行。

4,、通過(guò)上面的游戲,，小朋友們?cè)谕嫱曛蠓中〗M分享感受。

教師叫幾個(gè)小朋友代表進(jìn)行講述自己小組的體會(huì),。 教師：小朋友們剛才玩游戲的時(shí)候都很開(kāi)心,，都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通，所以呢,，可以看出我們班的所有的小朋友都不是孤獨(dú)一個(gè)人的,。那么剛才故事中的小兔子呢,，在你們玩游戲的時(shí)候悄悄的告訴老師它通過(guò)你們熱心的幫助已經(jīng)找到自己的小伙伴啦，所以不再孤獨(dú)一個(gè)人了,，于是呢,，最后就能夠安全的和小伙伴互相合作逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)了。它呢,，要老師謝謝小朋友的熱心幫助,！

活動(dòng)結(jié)束：

5、總結(jié)：

6,、活動(dòng)自然結(jié)束,。

讓小朋友們?nèi)ズ人ハ词珠g,。

個(gè)人總結(jié)： 此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的個(gè)人感想：鑒于在今天獨(dú)生子女盛行的年代,，越來(lái)越多的孩子在生活中都會(huì)不知不覺(jué)的習(xí)慣孤獨(dú)。并不是說(shuō)孤獨(dú)是一件壞事,，只是在這孤獨(dú)包裝下大多數(shù)人都有著一顆敏感容易受傷的心,，于是，曾經(jīng)讓我們熟悉的合作精神漸漸風(fēng)吹云散,?？v然是在這樣一個(gè)分 工精細(xì)的年代，我們更加是需要遠(yuǎn)離孤獨(dú),，走向合作,，這是一個(gè)需要從小就應(yīng)該培養(yǎng)的心理素質(zhì)，要知道,，通常一個(gè)人的狂歡無(wú)力挽救一切狂瀾,。

大班情緒管理教案篇九

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不良情緒會(huì)給人帶來(lái)的消極影響,。

2,、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)控制不良情緒的策略，擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒,。

1,、教師了解學(xué)生存在的`經(jīng)常性的不良情緒及調(diào)節(jié)這些情緒的方法。

2,、確定主持人和小演員,，指導(dǎo)排練小品。

一,、聽(tīng)故事,，想問(wèn)題

1、小主持人上臺(tái)繪聲繪色地講述小故事（見(jiàn)《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第25頁(yè)）。

2,、聽(tīng)完故事，同學(xué)們思考：為什么東東答不出教師的提問(wèn),？

3,、大家交流意見(jiàn)后，教師概括：是啊,，我們每個(gè)人內(nèi)心的情緒都是訓(xùn)練自己成為勇敢的水手,，才能避開(kāi)不良情緒的浪頭襲擊，順利到達(dá)成功的彼岸,。

4,、教師引導(dǎo)：請(qǐng)想一想還有哪些情緒可能會(huì)影響我們的生活、學(xué)習(xí),，甚至人際關(guān)系呢,？

5、學(xué)生小組討論,，全班交流,。

二、情緒小測(cè)驗(yàn)

1,、小主持人過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們,，我們都渴望擁有良好的情緒，因?yàn)榱己玫那榫w對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用,。那么我們的情緒是否積極,、健康呢？請(qǐng)看《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第26頁(yè)測(cè)試題,，要求同學(xué)們據(jù)實(shí)填寫(xiě),。填寫(xiě)完畢后，自測(cè),。

2,、教師了解全班學(xué)生的自測(cè)結(jié)果，引導(dǎo)：我們今天的活動(dòng)目標(biāo)是讓每一個(gè)都學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己的不良情緒,，真正成為自己情緒的主人,。

三、小品表演

1,、看小品,，并討論：此時(shí)，明敏心里到底是怎樣想的,？她該怎樣做,？（小品內(nèi)容見(jiàn)《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第27頁(yè)）。

2、師：看到明敏這樣傷心難過(guò),，老師真想幫幫她,，讓我們?nèi)ピ囈辉嚢桑。ɡ蠋熥呱锨?，在明敏耳邊輕輕說(shuō)了幾句話,，明敏破涕為笑，并拿出揉皺的試卷仔細(xì)修改起來(lái),。）

猜一猜：老師對(duì)明敏說(shuō)了什么,？

3、引導(dǎo)交流,，注意辨析學(xué)生的想法是否合情合理,。

4、教師點(diǎn)撥：有時(shí)候,，我們只要適當(dāng)鼓勵(lì)自己,，增強(qiáng)自信，并以更嚴(yán)格的要求自律,，那么很多情況下產(chǎn)生的不良情緒將會(huì)得到控制,。

四、打開(kāi)心鎖

1,、鼓勵(lì)大家開(kāi)動(dòng)腦筋,，試著將《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第28頁(yè)中羅列的不良心情和調(diào)節(jié)方式用直線連起來(lái)。

2,、學(xué)生交流后,，教師概括：同學(xué)們，只要有克服不良情緒的信念并及時(shí)鼓勵(lì)自己,，努力嚴(yán)格要求自己,，你就能真正成為自己情緒的主人。