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雨巷說(shuō)課稿十分鐘十篇一

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家下午好。我是x號(hào)考生,。今天我的說(shuō)課題目是《雨巷》,。下面我將從教學(xué)背景、活動(dòng)評(píng)價(jià),、課程設(shè)計(jì)及教學(xué)亮點(diǎn)這四個(gè)方面來(lái)展開我第一課時(shí)的說(shuō)課,。

1.教材分析

合理、科學(xué),、全面的教材分析是上好一堂課的基礎(chǔ)?！队晗铩肥侨私贪娓咧姓Z(yǔ)文必修一第一單元第二課《詩(shī)兩首》中的第一首,。本詩(shī)是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作。詩(shī)人通過(guò)典型意象營(yíng)造出優(yōu)美的意境,，同時(shí)巧妙地將自己的情感融入其中,。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)比較鑒賞不同題材,、不同風(fēng)格的詩(shī)歌,。這也符合了新課改中特別關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗(yàn)。使其受到美的熏陶的要求,。

2.學(xué)情分析

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)：任何教學(xué)活動(dòng)都必須以滿足學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。根據(jù)因材施教原則，在教學(xué)活動(dòng)之前進(jìn)行學(xué)情分析是十分必要的,。高一的學(xué)生正處于由抽象思維過(guò)渡到邏輯思維的階段,，他們的求知欲旺盛，樂(lè)于探索發(fā)現(xiàn),，能夠用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題,。他們對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解已經(jīng)有了一定的水平，但是在把握詩(shī)歌意境意象和詩(shī)人情感方面還有待加強(qiáng),，對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)的鑒賞和審美能力還有待提高,。

3.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析，在新課程改革理論的指導(dǎo)下,，我制定了如下的教學(xué)三維目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀,，把握詩(shī)歌的獨(dú)特意象，品味詩(shī)歌營(yíng)造的意境,，深入體會(huì)詩(shī)人情感,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐讀、品,、悟的合作探究學(xué)習(xí)方法,，提高朗讀能力及詩(shī)歌鑒賞能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：深刻體會(huì)詩(shī)歌中借物抒發(fā)的內(nèi)心情感，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)樹立正確的人生觀價(jià)值觀,。

4.教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)重難點(diǎn)：

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵的多義性并力求個(gè)性化理解,。

以上是我對(duì)教學(xué)背景所做的分析,。

例如，在體會(huì)意境時(shí),，首先我會(huì)請(qǐng)學(xué)生找出詩(shī)歌中的幾個(gè)意象,。這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，因此我會(huì)請(qǐng)平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生回答,，不論他們的答案正確與否,，首先我都會(huì)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于一些稍難的問(wèn)題,，我會(huì)請(qǐng)平時(shí)積極發(fā)言的學(xué)生回答,，并根據(jù)他們的反饋反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)整教學(xué)方案,。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)我認(rèn)為不僅有利于教師的教,，更有利于學(xué)生的學(xué)。

1.教法學(xué)法

接下來(lái)是我的課程設(shè)計(jì)部分,，首先是教學(xué)與學(xué)法的選擇,。

根據(jù)“教學(xué)有法，但無(wú)定法,，貴在得法”,，同時(shí)為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn),，因此本節(jié)課我主要采用的教法是：朗讀體會(huì)法,。通過(guò)范讀、齊讀,、個(gè)體讀等不同的朗讀方式,，訓(xùn)練誦讀詩(shī)歌的能力，同時(shí)讓學(xué)生在讀中品味和感悟詩(shī)歌意境及作者情感,，提高鑒賞和審美能力,。此外，我還將采用多媒體教學(xué)法及小組討論法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

俗話說(shuō)“授人以魚不如授人以漁”，因此本節(jié)課我主要采用的學(xué)法是：自主探究法,，合作交流法,。以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)行合作交流討論,。通過(guò)師生合作,，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)過(guò)程

接下來(lái)是我本次說(shuō)課的核心內(nèi)容,，說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。主要分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

上課伊始，我會(huì)播放歌曲《丁香花》,，并以多媒體的形式展示丁香花成簇開放的圖片,。請(qǐng)學(xué)生在欣賞歌聲和圖片時(shí)思考：丁香花具有怎樣的特點(diǎn)，象征著怎樣的個(gè)性?學(xué)生充分發(fā)揮想象力,，自由發(fā)表自己的意見(jiàn),。接著我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《雨巷》，去了解詩(shī)歌中那位丁香般的姑娘,。

這樣的導(dǎo)入可以為本節(jié)課營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第二環(huán)節(jié)：初讀詩(shī)歌,，整體感知

首先，我會(huì)請(qǐng)全班學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀詩(shī)歌,，明確這是一首現(xiàn)代自由體詩(shī),，也是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。

學(xué)生自讀之后,，我會(huì)利用多媒體展示詩(shī)歌配樂(lè)朗誦音像作品,，用視聽結(jié)合的手段來(lái)展示詩(shī)歌意境，將詩(shī)歌內(nèi)容形象化具體化,。引導(dǎo)學(xué)生入境,，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌所營(yíng)造出來(lái)的意境。

接著我會(huì)提問(wèn)：詩(shī)中有幾個(gè)主要的意象?這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,，因此學(xué)生很容易找出本詩(shī)中的意象主要有：油紙傘,、雨巷、我,、丁香花,、丁香姑娘、籬墻等,。

通過(guò)這一環(huán)節(jié),，學(xué)生能初步感知詩(shī)歌內(nèi)容，并感受到詩(shī)歌前后呼應(yīng),，富有節(jié)奏美和音樂(lè)美的特點(diǎn),。同時(shí)也為我下面的教學(xué)做好鋪墊,。

第三環(huán)節(jié)：再讀詩(shī)歌,，體會(huì)意境

首先我會(huì)分別請(qǐng)三位同學(xué)合作朗誦全詩(shī),，并提問(wèn)：詩(shī)中描繪了怎樣一幅畫面，請(qǐng)用自己的話描述,。學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,，鄰桌間進(jìn)行討論交流，并自由發(fā)表自己的意見(jiàn),。通過(guò)這樣的方式,，學(xué)生能進(jìn)一步感知詩(shī)歌的內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉了朗讀能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,。

在這一環(huán)節(jié),，我不會(huì)以絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判學(xué)生的答案，不局限他們的思維,。學(xué)生能在頭腦中自然勾勒“雨巷”的畫面,，體會(huì)出詩(shī)的意境。

第四環(huán)節(jié),，研讀詩(shī)歌,，品悟情感

在這一環(huán)節(jié)，首先我會(huì)請(qǐng)學(xué)生有感情地齊讀詩(shī)歌,，回味詩(shī)歌意境,。接著我會(huì)提問(wèn)：詩(shī)中的主要意象“我”、“雨巷”,、“丁香姑娘”等營(yíng)造出的意境有什么象征意義?經(jīng)過(guò)之前三個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀與品味,，學(xué)生可能得出這樣的答案：這是一首愛(ài)情詩(shī),，象征著“我”對(duì)丁香姑娘的等待和愛(ài)慕,，以及在等待中遇到的困難挫折。對(duì)于學(xué)生的不同理解我都會(huì)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。

由于上節(jié)課已要求學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)工作,，因此接下來(lái)我會(huì)直接請(qǐng)一位學(xué)生介紹作者戴望舒及詩(shī)歌寫作背景,，其他學(xué)生稍作補(bǔ)充。

這個(gè)問(wèn)題有一定難度,，因此我會(huì)采用小組討論法,。將全班學(xué)生分成4人小組，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生自由討論,，我也會(huì)參與他們的討論并給予意見(jiàn)。討論完畢,，請(qǐng)小組派代表發(fā)言,，其他組的學(xué)生予以補(bǔ)充說(shuō)明,，我也會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)師生合作能夠得出：在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下,，《雨巷》一詩(shī)反映了作者交織著失望和希望,、幻滅和追求的復(fù)雜內(nèi)心。詩(shī)中的“我”有所追求,，但卻因?yàn)槔硐氩荒軐?shí)現(xiàn)而憂愁;雨巷象征著當(dāng)時(shí)的黑暗的社會(huì)環(huán)境,。“丁香般的姑娘”則可以理解為詩(shī)人心中朦朧的理想和追求,，代表了詩(shī)人陷入人生苦悶時(shí),，對(duì)未來(lái)的憧憬。

通過(guò)這一環(huán)節(jié),，學(xué)生既能體會(huì)詩(shī)歌的多義性,，同時(shí)也學(xué)會(huì)聯(lián)系寫作背景鑒賞詩(shī)歌的方法。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

首先我會(huì)讓學(xué)生再次朗誦詩(shī)歌,，達(dá)到熟讀成誦的目的,。接著請(qǐng)學(xué)生發(fā)表本節(jié)課的收獲和體會(huì)，讓學(xué)生自己梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容,，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和信息交流能力,。

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

在本節(jié)課的最后，我會(huì)布置如下作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課后閱讀其他有名的現(xiàn)代詩(shī)歌,，選擇最喜歡的一首,，從詩(shī)歌意象,、意境,、語(yǔ)言及象征意義等方面選擇一個(gè)角度，寫一段對(duì)于詩(shī)歌的理解及鑒賞,。

我為本節(jié)課設(shè)計(jì)的板書清楚明了,，方便學(xué)生記憶。同時(shí)突出了本節(jié)課的重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),。

最后是我的教學(xué)亮點(diǎn)，我本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有：首先采用朗讀體會(huì)法,，通過(guò)范讀,、齊讀、個(gè)體讀等不同的朗讀方式,，訓(xùn)練誦讀詩(shī)歌的能力,，同時(shí)讓學(xué)生在讀中品味和感悟詩(shī)歌意境及作者情感，提高鑒賞和審美能力,。

其次,，采用多媒體教學(xué)法,，通過(guò)展示詩(shī)歌配樂(lè)朗誦音像作品，用視聽結(jié)合的手段來(lái)展示詩(shī)歌意境,，將詩(shī)歌內(nèi)容形象化具體化,。引導(dǎo)學(xué)生入境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我的說(shuō)課完畢,，謝謝各位評(píng)委老師。

雨巷說(shuō)課稿十分鐘十篇二

我將從教材理解,，學(xué)情分析,，課標(biāo)要求，目標(biāo)定位,，教學(xué)重難點(diǎn),，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程,，板書設(shè)計(jì),，教學(xué)反思幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

一,、教材理解

教材地位與作用：《雨巷》是來(lái)自語(yǔ)文出版社高一年級(jí)使用的第一冊(cè)的第二單元,。本單元“閱讀與鑒賞”部分，選編的是八首中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌,，本單元要求學(xué)生能在了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景的情況下通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌,，把握其中豐富的意象，領(lǐng)悟詩(shī)歌獨(dú)特的意境和詩(shī)人所要表達(dá)的情感,?！队晗铩肥乾F(xiàn)代派大師戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而贏得了“雨巷詩(shī)人”的雅號(hào),。本單元以《雨巷》為例子給學(xué)生展示了象征主義詩(shī)歌的特點(diǎn),，《雨巷》運(yùn)用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷,，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者,，以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象,。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境,，含蓄地暗示出作者即迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感,。富于音樂(lè)性是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色,。詩(shī)中運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法,，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂(lè)感,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美以及分析其成因,。

教學(xué)難點(diǎn)：分析意象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩(shī)歌的方法,。

二、學(xué)情分析

本篇課文是高一年級(jí)的新詩(shī)單元的第二篇,，雖然是高一年級(jí),，但學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)十多篇的現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌得誦讀技巧不陌生,，所以學(xué)習(xí)起來(lái)并不吃力,。高一的新生正處在學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變期，從初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變到高中得學(xué)習(xí)內(nèi)容上,，對(duì)許多課文藝術(shù)手法和藝術(shù)技巧總是處于一知半解,，似懂非懂的狀態(tài)中，只要老師正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，就能使學(xué)生們找到自己心中的答案學(xué)得正確的分析鑒賞的方法,。

三、課標(biāo)要求

1,、培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌和散文作品的濃厚興趣,，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣,，提高文學(xué)修養(yǎng),。

2、閱讀古今中外優(yōu)秀的詩(shī)歌,，散文作品,，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn),，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力,。用歷史的眼觀和現(xiàn)代觀念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容,，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌和散文作品的基本方法,，初步把握中外詩(shī)歌,，散文各自的藝術(shù)特征，注意從不同的角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn),，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn),。

四、目標(biāo)定位

根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合課標(biāo)的要求,，我制定以下目標(biāo),。

1、知識(shí)與能力

（1）通過(guò)誦讀,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟力和理解力,，培養(yǎng)審美情趣。

（2）了解詩(shī)歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情,。

（3）感知詩(shī)歌的意象及特征,，由此來(lái)把握意境的營(yíng)造。

2,、過(guò)程與方法

（1）本詩(shī)教學(xué)按“走進(jìn)雨巷煽情激趣——彷徨雨巷熟讀頓悟——感悟雨巷合作探究——走出雨巷拓展延伸”的過(guò)程進(jìn)行,。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑,、解疑及自我感悟,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)朗讀,，體會(huì)詩(shī)人憂郁惆悵的情懷,，理解中國(guó)20世紀(jì)二三十年代進(jìn)步知識(shí)分子的可貴之處，樹立起對(duì)作家的尊重,、對(duì)作品的喜愛(ài)的態(tài)度,。

五、教法學(xué)法探討

1,、教法

情景導(dǎo)入法：情景的創(chuàng)設(shè)一直以來(lái)都是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論所提倡的一種手段,，它能拉近讀者與文本的時(shí)空的距離，也為教學(xué)的開展做了感情上的鋪墊尤其是詩(shī)歌的教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法,。

交流與討論法：新課改倡導(dǎo)自主,，合作，探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生想象,，質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,，結(jié)合作者的時(shí)代背景,，學(xué)生在小組的交流與討論中，就能很快突破難點(diǎn),，在意象和象征意義中尋找到溝通兩者的橋梁,。

拓展與遷移法：“得法于課內(nèi)，得益于課外”通過(guò)拓展與遷移,，指點(diǎn)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,，通過(guò)動(dòng)手得到更深刻的審美體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力。

2,、學(xué)法

新詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)于高一的新生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不陌生了,，因此我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用以下的方法來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

自主誦讀法：詩(shī)歌是一種凝煉的藝術(shù),，是情感的載體只有通過(guò)反復(fù)的誦讀才能領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美和情感美,，常說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”,，所以我想,，誦讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)詩(shī)歌一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。

聯(lián)想與想象法：《課標(biāo)與教學(xué)要求》中指出：“在品讀中,，要注意詩(shī)歌的情與景,，境與情的不同層次的理解，重視聯(lián)想,，想象在意境理解中的作用”,。

合作和探究法：詩(shī)歌是隱喻性很強(qiáng)的藝術(shù)，由于閱讀個(gè)體的生活經(jīng)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)等諸多因素限制,，個(gè)體有時(shí)無(wú)法正確的解讀詩(shī)歌的內(nèi)容把握詩(shī)歌的情感小組的合作與探究正好彌補(bǔ)了個(gè)體的不足,，引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)習(xí)小組中去尋求幫助解決問(wèn)題，也該是個(gè)有效而簡(jiǎn)單的辦法,。

總之,，本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)新詩(shī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，所以我決定用一課時(shí)來(lái)完成我的教學(xué)任務(wù),，針對(duì)本課重點(diǎn)我采用誦讀法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，針對(duì)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)我用聯(lián)想與想象，討論與交流的方法來(lái)突破課文的難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握鑒賞詩(shī)歌的重要方法,。

六,、教學(xué)過(guò)程分析

教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，教學(xué)模式的創(chuàng)新,，教學(xué)方法的改進(jìn),，是語(yǔ)文教學(xué)取的顯著成效的關(guān)鍵，我將打破“先介紹作者,、背景,，再了解作品”的傳統(tǒng)教法，依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,，我設(shè)計(jì)了“走進(jìn)雨巷煽情激趣——彷徨雨巷熟讀頓悟——感悟雨巷合作探究－－走出雨巷拓展延伸”這四個(gè)層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié),。

1,、走進(jìn)雨巷煽情激趣

首先介紹我的第一環(huán)節(jié),，我將在上課前的三分鐘要求大家閉上眼睛傾聽音樂(lè)。教師播放流行音樂(lè)《丁香花》，接著請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)聽完歌曲的感受,。最后教師做總結(jié)：歌曲唱出了作者的內(nèi)心的憂愁,，唱出了內(nèi)心的孤獨(dú)，唱出了作者內(nèi)心無(wú)盡的惆悵,。接著我請(qǐng)學(xué)生們打開課本,，導(dǎo)入新課。

設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)與教學(xué)要求》中也提出要求：“通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生閱讀和鑒賞,，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣”多媒體導(dǎo)入,，用流行音樂(lè)營(yíng)造一種與詩(shī)歌相一致的氣氛，可以拉近學(xué)生和文本的距離,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,，為學(xué)生把握詩(shī)歌情感奠定了基礎(chǔ)，接下來(lái)進(jìn)入我的第二環(huán)節(jié),。

2,、彷徨雨巷熟讀頓悟

《課標(biāo)與教學(xué)要求》中指出：“指導(dǎo)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)歌，散文,，要重視作品的閱讀鑒賞的實(shí)踐活動(dòng),，注重誦讀的指導(dǎo)，從內(nèi)容理解到作者情感的把握,，從語(yǔ)言的品味到表現(xiàn)手法的品評(píng),，都離不開對(duì)文本的誦讀”。因此我要求學(xué)生根據(jù)初中已有的知識(shí)（詩(shī)歌的節(jié)奏和停頓）,，誦讀詩(shī)歌,。

（1）先請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀詩(shī)歌，整體感知,，把握基調(diào),。

學(xué)生很容易把握：這是一首優(yōu)美中充滿惆悵的詩(shī)歌。誦讀的形式很多,，配樂(lè)朗讀就是一種的很好的形式,，音樂(lè)促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感基調(diào)的把握，也為學(xué)生整體感知作品打下基礎(chǔ),。

（2）接著我要求三次學(xué)生品讀詩(shī)歌每一次關(guān)注的目標(biāo)都不一樣,，第一次關(guān)注詩(shī)歌的韻腳，第二次關(guān)注詩(shī)歌的重疊句子,，第三次關(guān)注詩(shī)歌重復(fù)的詞語(yǔ),。教師明確：押韻復(fù)沓疊句重章等概念。

（3）最后,，邀請(qǐng)學(xué)生和教師一起配樂(lè)輕聲的朗讀詩(shī)歌

至此,，我完成了本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀,，把握詩(shī)歌感情基調(diào)，領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美以及其成因,，達(dá)到了知識(shí)與能力目標(biāo)中的：通過(guò)誦讀,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣,。接下來(lái)進(jìn)入我的第三環(huán)節(jié),。

3、感悟雨巷合作探究

《課標(biāo)與教學(xué)要求》中指出“指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的外在的形式（分行排列,，句式整齊,，合轍押韻，抑揚(yáng)頓挫,，節(jié)奏分明等）和內(nèi)在形式特征（意象,，意境，象征,，陰喻等）,，感受，領(lǐng)悟作者透過(guò)景與事抒發(fā)的情感,，把握詩(shī)歌的情感特征”承接上面的朗讀,，我設(shè)計(jì)以下兩個(gè)問(wèn)題。

（1）詩(shī)歌中包含著怎樣的情感和情緒,？

（2）這種情感和情緒是從哪里來(lái)的,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)分析詩(shī)歌意象：油紙傘、雨巷,、我,、丁香、姑娘,、太息般的眼光,、頹圮的籬墻。

第一個(gè)是油紙傘,。（視頻：油紙傘的制作過(guò)程來(lái)激發(fā)感受）

因?yàn)橛图垈惚旧砭徒o人復(fù)古,、懷舊、神秘,、迷蒙的感覺(jué),。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春,，在寂寥的雨下,，憑添了一份冷漠，凄清氛圍,，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象,。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象,。

第二個(gè)是雨巷。（圖片展示來(lái)激發(fā)感受）

特點(diǎn)：悠長(zhǎng),、寂寥,。

作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào),。他小學(xué),、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境,。小巷本來(lái)就讓人感到幽深,、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細(xì)雨,，意境更是充滿了朦朧美,。

第三個(gè)是丁香。（古詩(shī)展示來(lái)激發(fā)感受）

丁香花開花在暮春時(shí)節(jié),，丁香花白色或紫色,，顏色都不輕佻。詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春,，說(shuō)丁香是愁品,。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。

總之,，丁香給人美麗,、高潔、愁怨,、容易消逝的感覺(jué),。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,，但容易凋謝,。

所以，以丁香般的姑娘也是愁怨,、憂愁,、彷徨、凄婉迷茫的,。容易消失離去的,。

第四個(gè)是籬墻。

這個(gè)籬墻是頹圮的,，就讓人有種哀怨,、凄涼、衰敗的感覺(jué),。

第五個(gè)是“我”：我是冷漠,、凄清,、惆悵的。給人迷茫傷感的感覺(jué),。

詩(shī)歌是通過(guò)意象和意境來(lái)傳達(dá)情感,，溝通意象和象征意義之間的橋梁就是閱讀主體的豐富的聯(lián)想和想象以及以往閱讀經(jīng)驗(yàn)的遷移，因此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象象和以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)正確地解讀詩(shī)歌,，是我常用的方法,。

總之本環(huán)節(jié)采用的是分組討論，合作交流的方法學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)合作是素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容,，也是信息時(shí)代對(duì)人的一種要求。心理學(xué)家認(rèn)為：合作與交流,，可以是學(xué)生的大腦活躍起來(lái),，有利于互相啟發(fā)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維進(jìn)行積極地探索活動(dòng),。意象和象征意義之間的這種聯(lián)系在小組交流中得以強(qiáng)化,，在小組的合作中得以突破，在想象和聯(lián)想中得以溝通,，使感性的認(rèn)知上升為理性的認(rèn)識(shí),，領(lǐng)略了象征主義詩(shī)歌的特點(diǎn)，至此完成本課教學(xué)上的難點(diǎn)：分析意象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩(shī)歌的方法,，同時(shí)也完成知識(shí)與能力目標(biāo)中的：了解詩(shī)歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情,；感知詩(shī)歌的意象及特征，由此來(lái)把握意境的營(yíng)造,，接下來(lái)進(jìn)入我的第四環(huán)節(jié),。

4、走出雨巷拓展延伸（也可是課后作業(yè)）

“授之與魚,，不如授之與漁”為了讓學(xué)生能學(xué)以致用,，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下的練習(xí)：

（1）“這樣美麗的意境,，這些傳統(tǒng)而又現(xiàn)代的意象，怎么能不鉤起讀者的共鳴,。我想在座的同學(xué)們對(duì)于作者的這種感情深有感觸,。那么拿起我們自己的筆，假設(shè)我們是詩(shī)歌中的主人翁,，結(jié)合詩(shī)歌中的意象,，寫一段你想象中那個(gè)雨巷邂逅的場(chǎng)面。用自己的筆描繪出雨巷那種獨(dú)特的意境”,。

（2）這朦朧的意象中,，你能感受到作者究竟想要說(shuō)什么,？

七、結(jié)束語(yǔ)

“李杜文章在,，火焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”,，詩(shī)人雖然遠(yuǎn)離我們而去，但詩(shī)的語(yǔ)言正如星星的光輝,，永遠(yuǎn)閃耀在天際,。每當(dāng)細(xì)雨迷蒙的時(shí)候，每當(dāng)你彷徨迷茫的時(shí)候,，請(qǐng)你一定想起戴望舒的雨巷,，請(qǐng)你一定記得在那發(fā)黃的詩(shī)中,，有一位美麗而憂傷的姑娘,。

通過(guò)音樂(lè)的感染和教師富有抒情性的語(yǔ)言，學(xué)生們?cè)谟崎L(zhǎng)而又哀傷的氣氛中結(jié)束本課的學(xué)習(xí),，即獲得情感的體驗(yàn)又更新的原有的知識(shí),。

雨巷說(shuō)課稿十分鐘十篇三

《雨巷》是魯版高中語(yǔ)文必修四的第二單元中新詩(shī)二首中的一首，這首詩(shī)是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作,。在那個(gè)社會(huì)的年代,，戴望舒用他獨(dú)特的詩(shī)風(fēng)替新詩(shī)的音節(jié)開啟了一個(gè)新的紀(jì)元。他用那飽含著純潔而苦悶的真情,，用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié),，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為我們描繪了一幅暮春時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖像,。它的音韻,、它的意境、它的情愫,、它的內(nèi)涵,，都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。

魯版高中語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元以“美的真諦”來(lái)組織文本,，從而來(lái)突顯它的審美性,。《雨巷》出現(xiàn)在這一單元,，就讓我們以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心,，在音樂(lè)般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語(yǔ)言中,，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中,，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美,，去探索美,。

《雨巷》是高中學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩(shī)”,，也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的領(lǐng)域,，學(xué)會(huì)欣賞它，并喜愛(ài)上它,。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果,。

一是通過(guò)不斷的誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào),，感悟詩(shī)歌描繪的畫面,。

二是感受詩(shī)歌的意境與意象。

三是體會(huì)作者的思想感情,。

理解詩(shī)歌中“雨巷”“丁香”等重點(diǎn)意象的含義,，并由此把握詩(shī)歌中的意象情節(jié)。

意象是中國(guó)詩(shī)學(xué)的重要概念,，是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在,。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要,。

理解“姑娘”這一意象,，品讀其象征意味，解讀作者的思想感情,。

通過(guò)討論,，讓學(xué)生明白“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞沒(méi)有固定的方向,，然而解讀要合理,，要有依據(jù)，必須知人論世,。

采用多媒體課件與板書相結(jié)合,，運(yùn)用朗讀法、討論法,、點(diǎn)撥法完成本課,。

（一）導(dǎo)入新課

淅瀝瀝的雨點(diǎn)打在印有山水畫的油紙傘上，他如同一名孤獨(dú)患者慢慢的行走尋覓著心中的“她”,。到底是何種情,，何種人，何種境地,，讓他在一條寂寥空曠的巷子中彷徨迷茫,。到底又是何種愁思，讓他迫切的希望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘。今天,，就讓我們一起走進(jìn)雨巷,，走進(jìn)戴望舒。

（二）整體感知

1.初讀詩(shī)歌,，感受詩(shī)歌畫面之美

我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景,，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩(shī)的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界,，而不想因?yàn)樽髡?、背景的介紹而中斷；再者,，介紹之后,，反而扼殺了學(xué)生自己對(duì)詩(shī)的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩(shī),，更有多樣的解讀,。

一讀——自由讀。認(rèn)識(shí)生字（彳亍,，頹圮）,，初步體驗(yàn)作者情感變化,。

再讀——播放錄音讀,。讓學(xué)生隨著富有情感的朗讀再次感受作者情感，在頭腦中勾勒詩(shī)歌的畫面,。在聽錄音過(guò)程中注意改用什么語(yǔ)調(diào)來(lái)讀詩(shī)歌,。

三讀——讓學(xué)生示范大聲朗讀。在畫面中豐富感情色彩,，注意幽怨,、傷感、惆悵這類詞語(yǔ)的讀法,。

四讀——小聲默讀,。建立基本感情基調(diào)，形成對(duì)詩(shī)歌美感認(rèn)識(shí)

明確：讓學(xué)生們?cè)谀X中形成一個(gè)對(duì)詩(shī)歌的畫面感,，明確詩(shī)歌的基調(diào)是憂傷凄涼的,。

2.品味語(yǔ)言，品詩(shī)歌回環(huán)疊唱之美

整首詩(shī)歌籠罩著一種淡淡的憂傷之感,，在詩(shī)歌中的哪些地方是體現(xiàn)出這種感情的呢,？請(qǐng)學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語(yǔ)。

明確：寂寥,、愁怨,、憂愁、哀怨、彷徨,、冷漠,、凄清、惆悵,、太息,、凄婉、迷茫,、頹圮,。

這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞，借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情,。

詩(shī)歌運(yùn)用復(fù)沓,、排比等手法，運(yùn)用大量疊詞,，請(qǐng)學(xué)生找出相應(yīng)的詩(shī)句,。

明確：表達(dá)詩(shī)人憂愁傷感的情緒難以排解的苦悶之情。

（三）深入探究

1.理解意象,，品意境之美

在整體感知了詩(shī)歌的音韻和情感后,，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景,，可以用繪畫,、唱歌、表演等多種方式把雨巷之景展示出來(lái),。

這樣做旨在根據(jù)文本發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力,，讓學(xué)生獨(dú)立品味詩(shī)歌中特有的事物與情感，并讓本來(lái)朦朧難以琢磨的詩(shī)歌有了切入口,。

歸納學(xué)生發(fā)言,，總結(jié)詩(shī)中的形象。由此引入中國(guó)古典詩(shī)歌中的意象概念,，加以介紹和拓展,。

為了探究《雨巷》的意象之美，以及通過(guò)意象來(lái)體會(huì)詩(shī)人的感情,，也可以用換意象的方法來(lái)把握,。舉例：雨巷——小路、油紙傘——小花傘,、丁香——荷花或牡丹,。讓學(xué)生比較兩種意象的不同的審美效果。

例如：小巷給人一種幽深寂靜之感,，而作者在詩(shī)歌中又用一個(gè)“雨”來(lái)形容這個(gè)小巷就更加給人增添一種憂傷凄涼之感,。，而小路是曲折,、遙遠(yuǎn),、清晰的，它代表著一種思念,、飄蕩,、懷遠(yuǎn)的感情。

再如：丁香是紫色的,，給人的感覺(jué)是神秘的,、含蓄的，而且在古詩(shī)詞中丁香又是愁心的象征,?！扒帏B不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁,?！薄鞍沤恫徽苟∠憬Y(jié)，同向春風(fēng)各自愁,?！焙苫ㄊ欠奂t或潔白的，給人的感覺(jué)是清高脫俗,，美麗自賞,。

再有油紙傘，做工是精細(xì)古老的,，顏色是古銅色,，所以給人的情緒是懷舊，思念,，傷感。而小花傘則是新朝的,，現(xiàn)代的,，顏色是鮮亮明麗的。給人的感覺(jué)是浪漫的,、美好的,。

“丁香”是我國(guó)古詩(shī)中常見(jiàn)的的意象，可著重加以介紹,，給同學(xué)們展示含有丁香意象的古詩(shī)句,，并以此為例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩(shī)歌的意象分析法,。

2.品味詩(shī)歌內(nèi)涵,，品思想之美

同學(xué)們分組討論。小組代表作答。

不同的讀者對(duì)詩(shī)歌的品鑒感受程度是不同的,，在感受完詩(shī)歌的各種美感之后,，讓學(xué)生們自主合作探究，加深對(duì)詩(shī)歌的理解,。讓學(xué)生有足夠的思想空間去思考,，這樣可以對(duì)詩(shī)歌有多元的解讀方法，而教師自己也能收獲一些意外的觀點(diǎn),。

在同學(xué)們討論之后,，介紹作者和寫作背景。再讓學(xué)生再次討論,，讓他們針對(duì)之前的討論結(jié)果進(jìn)行品評(píng),，回味開始時(shí)對(duì)詩(shī)的理解。這樣,，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)很可能就有了前后不同的兩種或多種感受,，就有了多重的審美體驗(yàn)，開拓學(xué)生的思想境界,！

（四）結(jié)束語(yǔ)

《雨巷》是詩(shī)人寂寞心靈的痛苦吟唱,，把心中美好理想比喻成丁香姑娘，詩(shī)人明明離它很近卻又無(wú)法觸碰,，像夢(mèng)一樣來(lái)像夢(mèng)一樣消逝,。最后為大家播放一首《丁香花》，希望大家在這首歌曲中再次體會(huì)作者的思想感情,。

（再次聆聽配樂(lè)朗誦）

（五）作業(yè)

熟讀詩(shī)歌并進(jìn)行背誦

雨巷說(shuō)課稿十分鐘十篇四

首先談一談我對(duì)于教材的理解,，《雨巷》選自人教版高中語(yǔ)文必修一第一組第2課《詩(shī)兩首》的第一篇，本首詩(shī)是戴望舒的成名作,，全詩(shī)沒(méi)有直白的“情語(yǔ)”,，只有委婉的“景語(yǔ)”，是一篇象征意味很濃,、抒情色彩濃烈的現(xiàn)代詩(shī)歌,，這給學(xué)生感知、體驗(yàn),、認(rèn)識(shí)帶來(lái)了困難,。

高一的學(xué)生生理、心理都經(jīng)歷著巨大的變化,，而又面對(duì)著的是新的環(huán)境,、新的老師、新的學(xué)習(xí),。這些所形成的跨度勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生心理體驗(yàn),、心理傾向的極大不同,。他們會(huì)產(chǎn)生不同程度的不適應(yīng)、不習(xí)慣,，懷舊,、厭學(xué)、缺乏信心,，沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí),、沒(méi)有明確的目的、沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，甚而焦慮不安,。需要老師正確的引導(dǎo)。

根據(jù)對(duì)于教材的分析以及對(duì)學(xué)生情況的了解,，設(shè)立以下三維教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，初步感受現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn),。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)學(xué)生小組合作探討，掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的方法,，鍛煉自主,、合作、探究的能力,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

樹立起對(duì)作家的尊重,、對(duì)作品喜愛(ài)的態(tài)度。

根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立,，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了,。

【重點(diǎn)】

感受現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

【難點(diǎn)】

體會(huì)文章深邃的寓意,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我本堂課主要采用朗讀法、設(shè)置情境法,。

(一)情境創(chuàng)設(shè),，激發(fā)興趣

播放《丁香花》，并順勢(shì)導(dǎo)入新課《雨巷》,。這樣做的目的在于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣,。

(二)知人論世,，整體感知

1、簡(jiǎn)介作者以及寫作背景,。

2,、教師配樂(lè)范讀全文,，同學(xué)聽讀，初步感知文意,。要求學(xué)生理解生字詞,，體會(huì)語(yǔ)氣。

3,、學(xué)生自由朗讀課文,，并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。

4,、感知本文的情感基調(diào)以及主要講述了一個(gè)怎樣的故事,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌斷句的正確方式。

(三)深入研讀,，體會(huì)情感

學(xué)生按語(yǔ)文興趣小組分組討論ppt展示的問(wèn)題串,，10分鐘時(shí)間后，指名學(xué)生具體分析問(wèn)題的答案,。

1,、本文描寫了哪些意象?創(chuàng)造了怎樣的意境?選取這些意象有怎樣的表達(dá)效果?

2、姑娘象征著什么?

3,、本首詩(shī)歌的情感主題是什么?

4,、賞析本詩(shī)的藝術(shù)特色。

設(shè)計(jì)意圖：這樣幾個(gè)層層遞進(jìn),，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,，能夠鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生分組討論也能養(yǎng)成學(xué)生自主,、合作,、探究的意識(shí)。

(四)拓展延伸,，發(fā)散思維

再一次一起聆聽《雨巷》,。

設(shè)計(jì)意圖：感受詩(shī)歌的韻律美。

(五)小結(jié)作業(yè),，鞏固提高

1,、師生共同總結(jié)。

2,、舉辦詩(shī)朗誦比賽,。

設(shè)計(jì)意圖：掌握學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況，并通過(guò)詩(shī)朗誦競(jìng)賽的方式劇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣,。

雨巷說(shuō)課稿十分鐘十篇五

一,、說(shuō)教材

《雨巷》是人教版高中語(yǔ)文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作,?！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個(gè)文本,，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心,，在音樂(lè)般的節(jié)奏中,，在優(yōu)美徜徉的語(yǔ)言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中,，在朦朧如雨的意象中,，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)把握文章情感，理解意象,。

知識(shí)和能力：了解有關(guān)戴望舒的知識(shí),，欣賞詩(shī)歌的形式美，分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧,。

過(guò)程和方法：探討意象的多角度理解,，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美，理解作者的情感與思想,。

三,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)： 體悟雨巷詩(shī)情詩(shī)境

四、說(shuō)學(xué)情

(一) 說(shuō)教法

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),，教材特點(diǎn),，我采用朗讀法和討論法進(jìn)行教學(xué)。詩(shī)歌是一門抒情的藝術(shù),。情感抒發(fā)是詩(shī)歌最主要的美學(xué)特征,。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情,，以豐富思想,、陶冶情操，通過(guò)多種方式的“讀”使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌的意境,，感受作者的情感,。在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所感知的基礎(chǔ)上，討論法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,，對(duì)意象進(jìn)行多角度理解，發(fā)揮學(xué)生自主性,。運(yùn)用朗讀法,、討論法、點(diǎn)撥法完成本課,。詩(shī)歌重在朗讀,，所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。

(二)說(shuō)學(xué)法

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

導(dǎo)入語(yǔ)：聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣,，看慣了北國(guó)風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會(huì),，那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉,。一條悠長(zhǎng)寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘,，一抹丁香般的身影,，一點(diǎn)太息般的淚光，若有若無(wú)地,，飄進(jìn)那杏花春雨,，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸?讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》,，欣賞那別樣的美,。

(二)整體感知

1、初讀詩(shī)歌,，感音韻之美

我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景,，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩(shī)的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界,，而不想因?yàn)樽髡?、背景的介紹而中斷;再者，介紹之后,，反而扼殺了學(xué)生自己對(duì)詩(shī)的想象和理解,。尤其這首朦朧的小詩(shī)，更有多樣的解讀,。

再聽配樂(lè)朗誦,，思考：詩(shī)人的音樂(lè)美是怎樣造成的?

(三)深入研究

1、在讀語(yǔ)言,，品情感之美

2,、品讀內(nèi)涵，品思想之美

舒緩的`旋律,，淡淡的憂傷,，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷,。是什么原因讓詩(shī)人徘徊惆悵?是什么原因讓詩(shī)人傾注了如此愁怨的諸多意象?詩(shī)人為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘?這個(gè)愁怨的姑娘又是誰(shuí)?(同學(xué)分組討論,，小組代表作答)

(四)結(jié)束語(yǔ)

但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。同學(xué)們可以課下深入的了解戴望舒,。也可以閱讀他的其他作品,，學(xué)習(xí)他高尚的審美情趣，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)情懷,。

(五)作業(yè)：試依照《雨巷》一詩(shī)的情景,，展開想象，描寫一下你心目中的“丁香姑娘”,。

附：雨巷讀后感

漫步于阡陌田間,，歲月悄然轉(zhuǎn)換，滄桑踏進(jìn)了我的眉心鬢角,，只有你,，一柄油紙傘，一簾蘇青白裙,，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,，僅此而已，但你的模樣已在我的腦海里深深烙印,，揮之不去,，忘不了你身影，忘不了你容顏,。

回眸在江南街角,，只為得你嫣然一笑，清邁腳步,，徘徊在這寂寥的雨季,，望著紅塵中漎然流過(guò)的身影，忘也不是,，記也不是,，毫無(wú)頭緒，問(wèn)天,，天不語(yǔ),。本抱著你我可以并肩攜手在這街頭，淡然光陰沫沫,，這一切的夢(mèng)境不得不一次次破碎在殘酷的現(xiàn)實(shí)中,。傷痛，凄然的淚無(wú)奈滑下臉頰,，在我的指尖悄然落下,，孰人問(wèn)我傷悲，孰人給我安慰;痛楚,，期許早已驚醒了心海那一縷千年不滅的旋律,。你模糊的身影，把我推進(jìn)了苦痛的深淵，或許千年的輪回已不足矣,，任歲月幾般,，你都是我依舊等待的蘇青白裙的女子。

看不盡你我前世情緣,，一眼忘川,，許你憔悴我容顏，因?yàn)榈饶?，婉拒了種種的幽麗暗香;因?yàn)榈饶悖x絕了塵世中的萬(wàn)千茶靡,。只因忘卻不了那一份深情,，只為等你撥付我內(nèi)心那一線清商古曲。

無(wú)奈兩岸花,，花開開彼岸,，花葉無(wú)緣相見(jiàn)，年年花傷語(yǔ),，歲歲盼伊歸,，孤燈單影，千年夢(mèng)回,，凄凄怨怨別離,，日日夜夜思緒，相逢一瞬情緣,，更帶你他日得續(xù),，一曲相思曲不盡輪回，紅了櫻桃又綠了芭蕉,。

當(dāng)再次茫茫穿過(guò)雨幕,，和著往日的舊曲，你,，似乎向我走來(lái),，看清了那熟悉又陌生的身影，但或許,，終究只是夢(mèng)一場(chǎng),。

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雨巷說(shuō)課稿十分鐘十篇六

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)把握文章情感，理解意象,。

了解有關(guān)戴望舒的知識(shí),，欣賞詩(shī)歌的形式美，分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧,。

探討意象的多角度理解,，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美，理解作者的情感與思想。

新課程指出,，“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品,，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn),，陶冶性情,，涵養(yǎng)心靈?！币虼吮疚牡慕虒W(xué)重點(diǎn)是感受形象,，理解詩(shī)中的意象，進(jìn)一步把握作者的復(fù)雜思想感情,。由于高一學(xué)生的詩(shī)歌素養(yǎng)和發(fā)散性思維還比較低,，本文的難點(diǎn)是如何把握詩(shī)歌的表達(dá)技巧。

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),，教材特點(diǎn),，我采用朗讀法和討論法進(jìn)行教學(xué)。詩(shī)歌是一門抒情的餓藝術(shù),。情感抒發(fā)是詩(shī)歌最主要的美學(xué)特征,。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情,，以豐富思想,、陶冶情操，通過(guò)多種方式的“讀”使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌的意境,，感受作者的情感,。在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所感知的基礎(chǔ)上，討論法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,，對(duì)意象進(jìn)行多角度理解，發(fā)揮學(xué)生自主性,。

關(guān)于學(xué)法,，依據(jù)對(duì)話和自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，在本課教學(xué)中貫穿自主探究。本詩(shī)歌意象比較朦朧,，對(duì)意象的理解和把握是鑒賞本課的關(guān)鍵,，多元解讀和問(wèn)題探究能有效促進(jìn)對(duì)話教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自主,、探究的學(xué)習(xí)方式,。只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標(biāo),。

本課計(jì)劃安排一課時(shí)，教學(xué)過(guò)程主要有：

課前安排預(yù)習(xí),，朗讀詩(shī)歌,，搜集整理有關(guān)戴望舒的信息，這樣能讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，同時(shí)有助于學(xué)生搜集材料的能力的提高,。

導(dǎo)入：從唐詩(shī)的兩位集大成者——李白、杜甫入手,。兩位的風(fēng)格或飄逸灑脫或沉郁頓挫,，風(fēng)格不同卻同是文學(xué)史上的高峰，由此引出與前一篇詩(shī)歌《沁園春長(zhǎng)沙》的慷慨昂揚(yáng)不同風(fēng)格的《雨巷》,，并引出“雨巷詩(shī)人”,。

首先：整體感知、把握文章,。

其次：意象理解、情感把握

在整體感知基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)從意象和意境,，語(yǔ)言技巧等方面對(duì)作品進(jìn)行賞析、感悟作品的藝術(shù)魅力,，獲得豐富的審美感受,。我設(shè)問(wèn)本詩(shī)的意象是什么？引導(dǎo)學(xué)生從眾多意象中找出主要意象.討論這些意象對(duì)本文感情基調(diào)的確定的作用.這樣將意象和情感有機(jī)的結(jié)合起來(lái).

由老師與學(xué)生在對(duì)話中交流作者資料,、作者寫作背景,，和寫作意圖，體現(xiàn)了讀詩(shī)要知人論事的要求,。討論是老師,、學(xué)生、文本之間的心靈對(duì)話,，是思想切磋和心靈交流的過(guò)程,。

再次：品味語(yǔ)言，提煉表達(dá)技巧

“讀詩(shī)應(yīng)知詩(shī)家語(yǔ)”,，要注意品味本詩(shī)語(yǔ)言的含蓄性,，音樂(lè)性。

可讓學(xué)生再次朗讀把握節(jié)奏,，并找出壓韻的字詞,。本詩(shī)的含蓄性體現(xiàn)在詩(shī)的寫作手法上?？上扔衫蠋熃榻B幾種常見(jiàn)的寫作手法,，再由學(xué)生根據(jù)本詩(shī)去分析作者用了怎樣的寫作手法來(lái)表達(dá)這兩個(gè)意象,。

總結(jié)：這是一首借雨巷，丁香般結(jié)著愁怨的姑娘等意象來(lái)表達(dá)作者憂郁惆悵的優(yōu)美詩(shī)歌,。

布置作業(yè)：背誦本詩(shī),，預(yù)習(xí)《再別康橋》，并選擇喜歡的章節(jié)自學(xué)分析其意象與作者的情感,。

雨巷說(shuō)課稿十分鐘十篇七

看今天窗外陽(yáng)光明媚,，可是前段時(shí)間有一個(gè)很明顯的天氣特征，是什麼,？“多雨,！”

一到陰雨的天氣，天是濕漉漉的,，地是濕漉漉的,，我們的心情也不由得有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁,、無(wú)可名狀的哀傷,，但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握，很難用語(yǔ)言傳神地表達(dá),，而“雨巷詩(shī)人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn),。今天，就讓我們共同走進(jìn)戴望舒的雨巷,。

師：“雨巷詩(shī)人”的大名我們?cè)缫崖犨^(guò),，有誰(shuí)知道作者的基本情況？

作者介紹：戴望舒,，（1905——1950）,，浙江杭州人。望舒是他給自己起的筆名,，出自屈原的《離騷》：“前望舒使先驅(qū)兮,，后飛廉使奔屬?！蓖媸巧裨拏髡f(shuō)中替月亮駕車的天神,，純潔而溫柔，多情又瀟灑,。（望舒即月神,，飛廉即風(fēng)神）戴望舒出生于3月5日，照西方星象學(xué)的說(shuō)法,，屬于雙魚座,。雙魚座的人浪漫柔情，以愛(ài)情為生命的養(yǎng)分,，意志薄弱,，喜好幻想,，優(yōu)柔寡斷，逃避現(xiàn)實(shí),。戴望舒就是典型的雙魚座性格,。

有這樣溫柔多情的筆名，又有這樣浪漫柔和的性情,，戴望舒筆下流淌出來(lái)的詩(shī)句也必然是細(xì)膩多情的,，下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。

1,、師配樂(lè)朗誦

師：聽完這首詩(shī)你的感受和體驗(yàn)到的作者的感情是什么,？

明確：孤獨(dú)，寂寞,，凄涼,，痛苦，憂傷,，彷徨等（感情基調(diào)）

是的,，詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的慷慨豪邁，也沒(méi)有涓涓細(xì)流似的輕快明麗,，而是籠罩著一層淡淡的憂愁,。

師：追問(wèn)：那么，我們?cè)撚迷鯓拥母星榛{(diào)去朗讀呢,？明確：低沉幽怨

師：朗讀時(shí)還應(yīng)注意什么？明確：停頓,、輕重,、節(jié)奏（沉穩(wěn)舒緩）、語(yǔ)速（較慢）

生：齊聲朗誦

明確：丁香一樣的姑娘很美

師：這個(gè)姑娘美在何處,？她長(zhǎng)什麼模樣,？穿什麼衣服？

師：看修飾語(yǔ)“丁香一樣的”,，丁香是什麼樣的呢,，有同學(xué)見(jiàn)過(guò)嗎？（展示丁香圖片）

丁香介紹,，又名紫丁香,。開花為淡紫色或白色，密集成圓錐花序,，有淡雅細(xì)沉的香氣,。丁香開花在暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春,，說(shuō)丁香是愁品,。丁香花白色或紫色,，顏色都不輕佻,。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,，但容易凋謝?？傊?，丁香是美麗、高潔,、愁怨三位一體的象征,。

詩(shī)歌介紹唐代詩(shī)人李商隱《代贈(zèng)》詩(shī)曰：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁,?！蹦咸评瞽Z的《浣溪紗》中有“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁,?！?/p>

師：那麼，“丁香一樣的姑娘”會(huì)是什麼樣子的姑娘呢,？

明確：憂郁的纖弱的,、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的,、惹人愛(ài)憐的小家碧玉,；只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

師：作者是怎么寫這個(gè)姑娘的呢,？

明確：太息般的眼光,，默默彳亍著，打著油紙傘,，夢(mèng)一般的飄過(guò)……

師：我想請(qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘,。大家最早聽說(shuō)油紙傘是在哪個(gè)故事里？

明確：雨是最尋常的,，一下就是三兩天,。可別惱,，象牛毛,、象花針、象細(xì)絲,，密密地斜織著,。

意象說(shuō)明作者用雨巷、丁香,、姑娘,、油紙傘,、頹圮的籬墻這幾個(gè)典型的意象，構(gòu)成了一個(gè)陰冷迷蒙破敗空寂的背景,，給人的心理體驗(yàn)是冷漠,、凄清、又惆悵,，準(zhǔn)確的傳達(dá)出了“我”“憂傷”這種典型情緒,。

明確：背景介紹本詩(shī)寫于1927年夏，蔣介石發(fā)動(dòng)反革命政變,，反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺,，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年,，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵,。他們?cè)谕纯嘀邢萑脶葆迕糟麄冊(cè)诤诎抵锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn),，在陰霾中盼望雨后絢麗的彩虹,。《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映,。

故：雨巷應(yīng)該是當(dāng)時(shí)黑暗而沉悶的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征,。姑娘應(yīng)該美好理想的象征。

師：詩(shī)人就是在現(xiàn)實(shí)與理想的碰撞和失落中體驗(yàn)痛苦,、無(wú)奈,、煎熬的進(jìn)步青年，這彷徨,、感嘆,、哀怨是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻滅在詩(shī)人心中的投影，它分明讓我們看到了一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境,。

《雨巷》的成功正在于戴望舒寫出了我們每個(gè)人都曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的一種感情，那就是“憂傷”,。詩(shī)歌把詩(shī)人的感覺(jué)就是這樣傳輸給我們,，使我們產(chǎn)生了與他一樣或近似的情感體驗(yàn)。在文藝學(xué)上,，這種情況叫共鳴,。能讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的作品就是成功的作品，能讓不同時(shí)代的人產(chǎn)生共鳴的作品,，那就是偉大的作品了,。

現(xiàn)在，讓我們帶著詩(shī)人傳遞給我們的憂傷,，走進(jìn)那條細(xì)雨迷蒙的小巷中,，再次去體驗(yàn)一下在細(xì)雨迷蒙的小巷中彳亍獨(dú)行的妙處,。（集體朗誦）

請(qǐng)同學(xué)們用第一人稱、散文的形式,、詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的復(fù)述“我和丁香姑娘”之間的故事梗概：（注意環(huán)境,、景物、動(dòng)作,、肖像,、心理等描寫方式的運(yùn)用，不超過(guò)200字）

“我”：我在一個(gè)陰雨天,，撐一把油紙傘,，彳亍著，巷子陰暗而悠長(zhǎng),，我的心情也被淋得濕漉漉的,。我的心在期待著，期待著一位丁香一般的姑娘走來(lái),。奇跡竟然發(fā)生了,，她出現(xiàn)在巷子的另一頭，也撐著一把油紙傘,，穿著紫色的長(zhǎng)裙,，輕輕而來(lái)，如同一個(gè)紫丁香般的夢(mèng),。這姑娘似乎給這寂寥的雨巷注入了生機(jī),，“我”似乎忽然抓住了希望。然而,，她只是飄過(guò)了我的身邊,，一個(gè)照面間，只投出了“太息般的眼光”,，又靜靜地隱去,。消了顏色，散了芬芳,，眼光也沒(méi)留住,。我感到冷漠、凄清,、又惆悵,。

“丁香姑娘”：我在一個(gè)陰雨天，撐一把油紙傘,，彳亍著,，巷子陰暗而悠長(zhǎng)，我的心情也被淋得濕漉漉的。我心里想著,，或許會(huì)遇到一個(gè)著青色長(zhǎng)衫的男子,，戴著細(xì)黑邊眼鏡，高挑而又清俊,。行在清冷的巷子里,，漸漸有一種孤寂從心底升起，我望著巷子的另一頭,，他竟然來(lái)了,，正是我想象的樣子，看上去他是那樣的憂愁,，也許他只是想遇著一位寧?kù)o,、美麗、多愁的女子,，在相錯(cuò)的剎那,，讀她哀怨的眼神；相錯(cuò)之后,，讀她輕甩的發(fā)梢,。然后，以他多情的心靈作一篇淡紫色的詩(shī)章,，登在某一報(bào)刊的某一個(gè)角落給那個(gè)不知名的女子,，也送給自己一份凄美的靈感。如果不是這樣,，我走過(guò)他的身邊的時(shí)候,，他怎么沉靜得如同一粒水滴。

我們懷念戴望舒,，不僅僅為他的詩(shī),，也為他的寂寞、他的幽怨,、他的智慧,。剛才我們虛擬了當(dāng)時(shí)的情景，希望有一天,，我們也能真的撐著油紙傘,，在一條悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷里,，去親身體驗(yàn)和領(lǐng)悟他的憂郁和傷情。

雨巷說(shuō)課稿十分鐘十篇八

《雨巷》是魯版高中語(yǔ)文必修四的第二單元中新詩(shī)二首中的一首,，這首詩(shī)是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作,。在那個(gè)年代動(dòng)蕩的年代，戴望舒用他獨(dú)特的詩(shī)風(fēng)替新詩(shī)的音節(jié)開啟了一個(gè)新的紀(jì)元。他用那飽含著純潔而苦悶的真情,，用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié),，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為我們描繪了一幅暮春時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖像,。它的音韻,、它的意境、它的情愫,、它的內(nèi)涵,，都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。

魯版高中語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元以“美的真諦”來(lái)組織文本,，從而來(lái)突顯它的審美性,。《雨巷》出現(xiàn)在這一單元,，就讓我們以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心,，在音樂(lè)般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語(yǔ)言中,，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中,，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美,，去探索美,。

《雨巷》是高中學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩(shī)”，也是被人們傳唱不休的名作,。本課恰可以作為窗口,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的領(lǐng)域，學(xué)會(huì)欣賞它,，并喜愛(ài)上它,。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。

一是通過(guò)不斷的誦讀,，體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào),，感悟詩(shī)歌描繪的畫面。

二是感受詩(shī)歌的意境與意象,。

三是體會(huì)作者的思想感情,。

理解詩(shī)歌中“雨巷”“丁香”等重點(diǎn)意象的含義，并由此把握詩(shī)歌中的意象情節(jié),。

意象是中國(guó)詩(shī)學(xué)的重要概念,，是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中,，意象的理解尤為重要,。

理解“姑娘”這一意象，品讀其象征意味，解讀作者的思想感情,。

通過(guò)討論,，讓學(xué)生明白“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞沒(méi)有固定的方向,，然而解讀要合理,，要有依據(jù)，必須知人論世,。

采用多媒體課件與板書相結(jié)合,，運(yùn)用朗讀法、討論法,、點(diǎn)撥法完成本課,。

（一）導(dǎo)入新課

淅瀝瀝的雨點(diǎn)打在印有山水畫的油紙傘上，他如同一名孤獨(dú)患者慢慢的行走尋覓著心中的“她”,。到底是何種情,，何種人，何種境地,，讓他在一條寂寥空曠的巷子中彷徨迷茫,。到底又是何種愁思，讓他迫切的希望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘,。今天,，就讓我們一起走進(jìn)雨巷，走進(jìn)戴望舒,。

（二）整體感知

1.初讀詩(shī)歌,，感受詩(shī)歌畫面之美

我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩(shī)的心境,，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界,，而不想因?yàn)樽髡摺⒈尘暗慕榻B而中斷,；再者,，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對(duì)詩(shī)的想象和理解,。尤其這首朦朧的小詩(shī),，更有多樣的解讀。

一讀——自由讀,。認(rèn)識(shí)生字（彳亍,，頹圮），初步體驗(yàn)作者情感變化,。

再讀——播放錄音讀,。讓學(xué)生隨著富有情感的朗讀再次感受作者情感,，在頭腦中勾勒詩(shī)歌的畫面。在聽錄音過(guò)程中注意改用什么語(yǔ)調(diào)來(lái)讀詩(shī)歌,。

三讀——讓學(xué)生示范大聲朗讀。在畫面中豐富感情色彩,，注意幽怨、傷感,、惆悵這類詞語(yǔ)的讀法,。

四讀——小聲默讀。建立基本感情基調(diào),，形成對(duì)詩(shī)歌美感認(rèn)識(shí)

明確：讓學(xué)生們?cè)谀X中形成一個(gè)對(duì)詩(shī)歌的畫面感,，明確詩(shī)歌的基調(diào)是憂傷凄涼的。

2.品味語(yǔ)言,，品詩(shī)歌回環(huán)疊唱之美

整首詩(shī)歌籠罩著一種淡淡的憂傷之感,，在詩(shī)歌中的哪些地方是體現(xiàn)出這種感情的呢？請(qǐng)學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語(yǔ),。

明確：寂寥,、愁怨、憂愁,、哀怨,、彷徨、冷漠,、凄清,、惆悵、太息,、凄婉,、迷茫、頹圮,。

這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞,，借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。

詩(shī)歌運(yùn)用復(fù)沓,、排比等手法,，運(yùn)用大量疊詞，請(qǐng)學(xué)生找出相應(yīng)的詩(shī)句,。

明確：表達(dá)詩(shī)人憂愁傷感的情緒難以排解的苦悶之情,。

（三）深入探究

1.理解意象，品意境之美

在整體感知了詩(shī)歌的音韻和情感后,，讓學(xué)生再次誦讀,，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景,，可以用繪畫、唱歌,、表演等多種方式把雨巷之景展示出來(lái),。

這樣做旨在根據(jù)文本發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力，讓學(xué)生獨(dú)立品味詩(shī)歌中特有的事物與情感,，并讓本來(lái)朦朧難以琢磨的詩(shī)歌有了切入口,。

歸納學(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩(shī)中的形象,。由此引入中國(guó)古典詩(shī)歌中的意象概念,，加以介紹和拓展。

為了探究《雨巷》的意象之美,，以及通過(guò)意象來(lái)體會(huì)詩(shī)人的感情,，也可以用換意象的方法來(lái)把握。舉例：雨巷——小路,、油紙傘——小花傘,、丁香——荷花或牡丹。讓學(xué)生比較兩種意象的不同的審美效果,。

例如：小巷給人一種幽深寂靜之感,，而作者在詩(shī)歌中又用一個(gè)“雨”來(lái)形容這個(gè)小巷就更加給人增添一種憂傷凄涼之感。,，而小路是曲折,、遙遠(yuǎn)、清晰的,，它代表著一種思念,、飄蕩、懷遠(yuǎn)的感情,。

再如：丁香是紫色的,，給人的感覺(jué)是神秘的、含蓄的,，而且在古詩(shī)詞中丁香又是愁心的象征,。“青鳥不傳云外信,，丁香空結(jié)雨中愁,。”“芭蕉不展丁香結(jié),，同向春風(fēng)各自愁,。”荷花是粉紅或潔白的,，給人的感覺(jué)是清高脫俗,，美麗自賞,。

再有油紙傘，做工是精細(xì)古老的,，顏色是古銅色,，所以給人的情緒是懷舊，思念,，傷感,。而小花傘則是新朝的，現(xiàn)代的,，顏色是鮮亮明麗的。給人的感覺(jué)是浪漫的,、美好的。

“丁香”是我國(guó)古詩(shī)中常見(jiàn)的的意象,，可著重加以介紹,，給同學(xué)們展示含有丁香意象的古詩(shī)句,，并以此為例,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩(shī)歌的意象分析法。

2.品味詩(shī)歌內(nèi)涵,，品思想之美

同學(xué)們分組討論,。小組代表作答。

不同的讀者對(duì)詩(shī)歌的品鑒感受程度是不同的,，在感受完詩(shī)歌的各種美感之后，讓學(xué)生們自主合作探究,，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。讓學(xué)生有足夠的思想空間去思考,，這樣可以對(duì)詩(shī)歌有多元的解讀方法,，而教師自己也能收獲一些意外的觀點(diǎn)。

在同學(xué)們討論之后,，介紹作者和寫作背景,。再讓學(xué)生再次討論,，讓他們針對(duì)之前的討論結(jié)果進(jìn)行品評(píng),，回味開始時(shí)對(duì)詩(shī)的理解,。這樣,，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)很可能就有了前后不同的兩種或多種感受，就有了多重的審美體驗(yàn),，開拓學(xué)生的思想境界！

（四）結(jié)束語(yǔ)

《雨巷》是詩(shī)人寂寞心靈的痛苦吟唱,，把心中美好理想比喻成丁香姑娘，詩(shī)人明明離它很近卻又無(wú)法觸碰,，像夢(mèng)一樣來(lái)像夢(mèng)一樣消逝,。最后為大家播放一首《丁香花》，希望大家在這首歌曲中再次體會(huì)作者的思想感情,。

（再次聆聽配樂(lè)朗誦）

（五）作業(yè)

熟讀詩(shī)歌并進(jìn)行背誦

雨巷說(shuō)課稿十分鐘十篇九

(一)教材的地位和作用

《雨巷》是語(yǔ)文必修二現(xiàn)代詩(shī)歌單元的最后一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：通過(guò)閱讀和鑒賞,，感悟詩(shī)情詩(shī)意,，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。 《雨巷》是一首象征詩(shī),，表現(xiàn)了五四運(yùn)動(dòng)中激昂飛騰的理想同失敗的現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的悲劇感,，詩(shī)人采用象征的手法將失敗時(shí)的那份憂郁浪漫化，詩(shī)中描寫的一切,，悠長(zhǎng)寂寥的雨巷，彳亍的丁香姑娘都可在現(xiàn)實(shí)中找到其象征意義,。

(二)重難點(diǎn)

1體悟雨巷詩(shī)情詩(shī)境

2體會(huì)本詩(shī)“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意義,，學(xué)習(xí)象征的手法,，初步學(xué)會(huì)鑒賞象征詩(shī),。

而后一點(diǎn)也是本詩(shī)的難點(diǎn)所在。

(三).教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1,、通過(guò)誦讀,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟力和理解力，培養(yǎng)良好的審美情趣

2 ,、了解詩(shī)歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情，初步學(xué)會(huì)鑒賞象征詩(shī)

能力目標(biāo)：1培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的朗誦能力

2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力

德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者關(guān)注社會(huì),、追求理想的感情，促使學(xué)生培養(yǎng)健康的審美情趣,。

(四)課時(shí)安排及教具使用及課前準(zhǔn)備

《雨巷》課時(shí)安排為一課時(shí),，采用多媒體教學(xué)

(一)學(xué)情分析

學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī)歌,，懂得一些鑒賞詩(shī)的基本方法，但象征詩(shī)還是第一次碰到,，所以理解象征手法還有一定難度,。另外本詩(shī)寫作年代久遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解其歷史背景,。

(二)教學(xué)方法

采用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)貫穿始終,，情境法，誦讀法,，討論法等,。

(三)學(xué)習(xí)方法

根據(jù)以上的分析,，本節(jié)課特引導(dǎo)學(xué)生采用如下學(xué)習(xí)方法：

1誦讀表演法：讓學(xué)生在不斷的誦讀和表演中理解體悟作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)他們讀詩(shī)品詩(shī)的悟性及能力,，以完成重點(diǎn)一為目標(biāo),。

2質(zhì)疑感悟交流法：繼續(xù)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維要求,，讓學(xué)生作為課堂的主題積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，形成多維互動(dòng)的教學(xué)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),，注重陶冶學(xué)生的人格境界,，以完成重難點(diǎn)二為目標(biāo),。

(四)設(shè)計(jì)說(shuō)明

授課計(jì)劃設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)在整個(gè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，始終體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念,。在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)問(wèn)和引導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,，重視討論,、交流和合作，重視探究問(wèn)題的習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成,。同時(shí)，考慮不同學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展層次,，使不同的學(xué)生都有發(fā)展,，體現(xiàn)因材施教的原則。

(二)現(xiàn)代詩(shī)歌賞讀方法之一：參讀------------------4分

(三)現(xiàn)代詩(shī)歌賞讀方法之二：美讀------------------15分

1齊讀---------初步自我體悟詩(shī)境--------1

2聽配樂(lè)朗誦-------3

3由朗誦-------3

4給畫配詩(shī)朗誦-------3

5表演現(xiàn)場(chǎng)版《雨巷》 --------5

(四)現(xiàn)代詩(shī)歌賞讀方法之三：議讀-------22分

(五)總結(jié)：象征詩(shī)-------3分

請(qǐng)仿照象征詩(shī)《墻角的花》,，選擇某一事物,，通過(guò)情景表達(dá)自己的思想感情：

墻角的花

墻角的花，

當(dāng)你孤芳自賞時(shí),，

天地便小了,。

雨巷說(shuō)課稿十分鐘十篇十

我說(shuō)課的篇目是《雨巷—戴望舒》（板書），下面我從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)五方面進(jìn)行說(shuō)明,。

《雨巷》選自人教版高中語(yǔ)文必修一第一單元,，本單元的主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌。本詩(shī)語(yǔ)言清新，旋律回環(huán)往復(fù),，意象優(yōu)美,，作者迷惘感傷又有所期待的情懷，給學(xué)生一種朦朧幽深的美感,。

本課的教學(xué)對(duì)象是高一的學(xué)生,，已經(jīng)具有一定的詩(shī)歌鑒賞能力。由于本詩(shī)的意象對(duì)于北方的學(xué)生比較陌生,，需要教師展示相關(guān)資料基于以上對(duì)教材,、課標(biāo)和學(xué)情分析，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美,，體會(huì)意境美。學(xué)習(xí)如何分析意象是本文的難點(diǎn),。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：在反復(fù)誦讀中，提高詩(shī)歌的鑒賞能力,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟作者情懷（重點(diǎn)），引發(fā)共鳴,，培養(yǎng)良好的審美態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：本文的把握詩(shī)歌情感

教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)北方學(xué)生對(duì)于詩(shī)中的意象比較陌生，我將分析意象作為本課的難點(diǎn)

針對(duì)本文與學(xué)生特點(diǎn),，我將采用以下教法：

1、情景導(dǎo)入法：針對(duì)本文意象比較陌生,，可用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,，圖文并茂，再現(xiàn)詩(shī)歌情景,。

2,、問(wèn)題法：為了解決教學(xué)難點(diǎn)，我采取問(wèn)題引導(dǎo)法,，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題,，使學(xué)生逐步體會(huì)文中感情。

1,、誦讀法：為了學(xué)生很好地把握內(nèi)容理解作者情思,，從而獲得自我的情感體驗(yàn)，有助于品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美,。我采用誦讀法,。

2、合作探究法：詩(shī)歌內(nèi)涵解讀豐富，個(gè)體對(duì)詩(shī)歌理解把握不夠全面,，合作探究的方法可以彌補(bǔ)這個(gè)不足,。

1、激情引入,，導(dǎo)入新課

用多媒體播放20xx年春晚舞蹈《小城雨巷》

這首詩(shī)就是《雨巷》,。舞蹈可以從視覺(jué)直接的讓我們感受到它的美，而文字讓我們有更多想象空間,。我們剛剛欣賞完舞蹈中的雨巷,，今天我們要欣賞文字中的雨巷，看看文字的雨巷帶我們帶來(lái)怎樣的感受,。

2,、初讀文本，感知節(jié)奏

教師范讀,，學(xué)生齊讀,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏,。學(xué)生在自由朗讀的過(guò)程中,，思考詩(shī)歌的節(jié)奏特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析：重疊和反復(fù)的運(yùn)用,，雙聲疊韻詞的運(yùn)用,，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌一唱三嘆，悠長(zhǎng)舒緩的優(yōu)美旋律,。

3,、細(xì)讀文本，品讀意境

在整體感知詩(shī)歌的音韻之后,，學(xué)生們?cè)俅卫首x,，體會(huì)詩(shī)中情感。設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題：

1）詩(shī)歌中流露出怎么樣的情緒,？學(xué)生可以用詩(shī)中的原文詞語(yǔ)回答,，如憂愁，哀怨,，把握全詩(shī)的感情基調(diào),。

2）這些情緒由哪些意象引發(fā)來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生分析文中的意象：油紙傘,、雨巷,、丁香姑娘等。先用多媒體展示這些圖像,，激發(fā)學(xué)生感受,。

4,、討論內(nèi)涵，豐富體驗(yàn)

再熟悉了音韻美,，意境美之后,。學(xué)生們達(dá)到探究思考作品內(nèi)涵的階段，這個(gè)環(huán)節(jié)我涉及了兩個(gè)問(wèn)題,。

1）詩(shī)人為什么惆悵徘徊,？

2）丁香一樣的姑娘是某一個(gè)人還是有別的意義？

學(xué)生分組討論,，教師插入對(duì)作者及時(shí)代背景的介紹,。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法，不要求統(tǒng)一答案,，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn),，最后展示多家之言，教師加以點(diǎn)評(píng),、總結(jié),。最后聽名家范讀，再次回味本詩(shī),。

5,、課堂小結(jié)拓展閱讀

6、課后作業(yè)鞏固創(chuàng)作

1）有感情的背誦這首詩(shī)

結(jié)合詩(shī)歌,，展開想象,，選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的意象，寫一段文字

雨巷

戴望舒

意象特點(diǎn)象征意義雨巷幽深,、寂靜

油紙傘復(fù)古,、懷舊心情

丁香般的姑娘美麗、高潔,、愁怨戀人,、理想