總結的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實踐，其材料必須以客觀事實為依據(jù),，不允許東拼西湊，要真實,、客觀地分析情況、總結經(jīng)驗,?？偨Y書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結呢,？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

高中地理校本研修總結篇一

通過校本研修活動和學習,，本人收獲很多，感想也很多，高中地理校本研修總結,。

1、新課程理念深入我心進行新課改,，首先應具備新理念。不是在教學過程中增加如“自主學習”“合作探究”“成果展示”等環(huán)節(jié)就做到課改了,，這種理解顯然是只見其形，不識其神,。專家的視頻課例使我深受教育,，認識到課改和素質(zhì)教育是相輔相成的,，新課程改革是實施素質(zhì)教育的載體和基點,，素質(zhì)教育則是課改的靈魂和引路人。

2,、深化認識了高中地理新課程標準,，提高了對教材的宏觀把握能力 我認為新課程標準的主要變化一個是教材,，另一個就是評價的方式,。新課程培養(yǎng)的學生不是地理科學家,，而是把他作為一個社會的公民去培養(yǎng)他應具有的地理素養(yǎng),，這是基礎性的一個非常重要的體現(xiàn)。那么,，如何把握課程標準中的內(nèi)容標準呢?重要的是要理解這個課程標準是給誰編的，給誰用的,。從一個標準本身它的性質(zhì)和含義來說,，課程標準應該是給教師用的，但是里面的這個內(nèi)容標準是為學生制定的,。所以就要處理好老師講授的內(nèi)容是否是學生易于接受并感興趣的內(nèi)容,，本著對學生地理素養(yǎng)的提高去篩選和策劃教學內(nèi)容，肯定會有意想不到的教學效果,，這樣教師對教材的宏觀把握才能更加深刻,。而在教學評價方式中，新課改注重多元化的教學評價方式,，我覺的有以下幾點：第一,、確立學生的評價主體地位，提高學生的學習積極性;第二,、由教師單一評價改為多角度評價,，以促進學生的進步與發(fā)展;第三、讓家長參與評價,，充分發(fā)揮科學學習的價值,。

3、建設“探究課堂”和“案例教學”是推進課改的有效途徑 在培訓中觀看了大量優(yōu)秀教師的視頻課例,，他們對課堂的駕馭和掌控是我急需學習的,。新課程培訓中“探究”理念貫穿于整個高中教學，從自然到人文到區(qū)域乃至到地理信息技術,，每一堂課都存在著不同的探究方法,。 探究式活動實施的過程中，應充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,，構建教師導,、學生學的教學程序，以便更好地把握“開放”程度,。探究式活動應當在教師的啟發(fā)引導下,，學生依據(jù)地理課程標準和教材，通過個人,、小組,、集體等多種形式，充分自由地探究,、表達,、質(zhì)疑,、討論、解決問題,，達到獲取知識的目標，并將自己已獲取的知識應用于解決實際問題,。

經(jīng)過培訓,、實踐、反思,、總結,，我覺得不僅在知識上有所積累，我的教學水平也得到了提高,，最為重要的是我比以前更熱愛思考教學中的種種,。校本培訓的過程，讓我收益頗豐,、受益匪淺,。

1、提升專業(yè)能力水平

(1)堅持做好業(yè)務學習,、業(yè)務培訓,，繼續(xù)閱讀教育教學專著，做好讀書筆記,，做學習型教師,。

(2)堅持記錄班級日志、教學日志,，記錄生活點滴,，積累論文素材，不斷發(fā)表自己的論文,。

(3)完成負責的“十二五”國家級課題研究;完成省級課題研究;指導學校教師開展課題研究,。

(4)探索研究“情趣語文”課堂改革的“三合一”教學模式。整理形成《作文指導梯形訓練模式》,。

2,、發(fā)揮示范指導作用

積極上示范課、聽評課,，參加外出交流學習,，與專家、同行們共享自己的成長歷程,、班主任管理,、教學經(jīng)驗體會，互相學習,，取長補短,，工作總結《高中地理校本研修總結》,。

3、發(fā)揮學科引領作用

提升教科研水平,，在實踐中反思,，總結，提升,，創(chuàng)新,，成長，輻射,，做一個科研型教師,，并指導青年教師成長。

作為培訓主講人講座19場：

在安康高新區(qū)暑期教師培訓,、漢陰縣,、石泉縣、平利縣教師繼續(xù)教育培訓共4場;“名師大篷車”講座培訓5場;安康市興安職中轉(zhuǎn)崗教師培訓講座培訓2場;安康市,、旬陽縣學科帶頭人研討會上作經(jīng)驗交流2次;鄉(xiāng)村教師訪名校擔任講座1次;安康市幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓1次;國培計劃旬陽縣送教下鄉(xiāng)培訓活動1次;旬陽縣骨干教師培訓講座2次;應石門學校邀請培訓2次,。

作為參培者的培訓：

陜西省首批學科帶頭人集中培訓結業(yè)(240課時)

自主學習培訓：

國培計劃示范性遠程培訓項目120學時

公開課：

這一年共擔任校內(nèi)外及送培的公開課10次。

課題研究：十二五教育科研規(guī)劃課題“新課程背景下教師科研能力的研究”已結題;

省級專項課題“初中情趣作文序列化教學的研究”已結題,。

教學課例：《短文兩篇》在教育部課題組全國中學教育科研聯(lián)合體現(xiàn)場課評選中獲得一等獎;一師一優(yōu)課獲國培示范性網(wǎng)絡研修二等獎,。

論文、報告：《作文教學重在“喚醒”》獲“中學語文教學參考反思大賽”一等獎;

《幸福教育,，從情趣開始》在中學語文教學參考上發(fā)表;

《活出語文的精彩》在安康教育上發(fā)表;

《讓課堂因情趣而熠熠生輝》在安康教育上發(fā)表

首先,，更新教育觀念。

這次校本的培訓,，把我?guī)肓艘环N求學的氛圍,。俗話說：“逆水行舟不進則退”。要在教學這片土地上找到自己的樂園,，學習才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師,。因此，我在前幾年的工作里,，很大部分精力都集中到教學這一塊,，備課、上課,、課后總結,、批作業(yè)、輔導,。隨著培訓的深入,，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么,，教學在達到一定程度后就難以提高了,。而要想成為一名優(yōu)秀教師,，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平,、教育科研能力,、課堂教學能力等。所以今后,，我會更加努力,，不斷搜集各種教育信息，學習新的教育理念,，增長專業(yè)知識。同時,，我還要注重更新自己的教學觀念,，改變教學模式，努力提高課堂效率,，從而更快達到真正提高自己的目的,。

其次，反思教學行為

美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能是膚淺的知識,。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗,，而不對經(jīng)驗進行深入地反思,，那么，即使是有20年的教學經(jīng)驗,，也許只是一年工作的20次重復,。因此，現(xiàn)在的教學更注重反思的實效性,。努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,，使之有效地指導教學。

1,、使學習成為習慣,。認真參加學校組織的校本培訓，努力每學必有收獲;積極參加名師班的專業(yè)培訓,，達到切實提高教育教學理論素養(yǎng)的目的;認真摘抄業(yè)務知識和新課程的相關知識,，做好業(yè)務積累;認真觀摩名家課堂教學實錄，并向校內(nèi)外有經(jīng)驗的老師學習,，提高課堂教學藝術;堅持集中學習和個人自學相結合,、多渠道廣泛學習的原則，切實提高專業(yè)水平,，擁有先進的教育教學理念;積極參加各類繼續(xù)教育培訓,，參加課題研究,，提高自己的教科研水平。

2,、按時認真地完成“學科帶頭人”的輻射任務,。做到活動前后有準備、有記錄,、有反思,、保質(zhì)量，主動參加工作室網(wǎng)絡互動,，實現(xiàn)資源共享,。在此基礎上，要有創(chuàng)新,，有個性,、有特色，提高學科帶頭人的效能,。

3,、認真上好每節(jié)課，提高課堂效率,。及時反思和改進自己的課堂教學,，努力改變和優(yōu)化教學行為，研究實踐新課改課堂教學模式,。

4,、深化課題研究。

5,、及時總結研究成果,，形成課題研究報告，撰寫相關科研論文,。

6,、積極培養(yǎng)指導青年教師，充分發(fā)揮輻射帶頭作用,。幫助徒弟提高課堂教學藝術水平,，使其能夠被評為更高一級優(yōu)質(zhì)課或教學能手。

7,、積極參加各級組織的研討,、參觀、講座,、上示范課,、聽評課、做講座等活動，提高自己的業(yè)務學術水平和教育教學實踐能力,。

8,、熱心參與學科群組協(xié)作，擴展區(qū)域示范引領,，繼續(xù)做好“師徒結對活動”,，充分利用“學科帶頭人名師工作坊”進行名師導教、課例打磨,、課堂跟進研討等,，充分發(fā)揮骨干帶頭作用和示范輻射作用。在各方面嚴以律己,，做教師的榜樣,。力求自己由經(jīng)驗型教師向?qū)I(yè)型教師轉(zhuǎn)變。

研修是一份十分辛苦的工作,，它需要甘于寂寞,、不浮不躁、知難而進,、潛心鉆研，但它也是一份十分快樂幸福的工作,，我希望自己在研修的過程中,，繼續(xù)努力做一名幸福的教師。

高中地理校本研修總結篇二

本學期我們在繼續(xù)認真貫徹落實素質(zhì)教育的精神,，以先進,、科學的教育觀念為指導，以構建新的課堂教學模式與提高高三復習有效性為目標,，以加強教學管理,、規(guī)范教學行為、提升課堂教學水平,、全面提高教學質(zhì)量為宗旨,，以教學常規(guī)驗收為契機，完善和深化地理學科教學常規(guī),，繼續(xù)強化教育質(zhì)量觀,，提高我校的地理教學質(zhì)量；深化校本主題研修,，發(fā)揮好教研的先導作用,，加強教師隊伍素質(zhì)，提升教師教育教學技能,。

1,、嚴格落實各年級的備課組活動

我校地理學科教師承擔的教學任務各自有不同的特點，部分年輕教師第一年分別帶領不同年級的地理教學工作，為了提高地理課堂教學備課的有效性與針對性,，發(fā)揮不同老師的教學特長,，組內(nèi)開展互相學習、互相借鑒,，嚴格落實每周的地理集體備課活動,，對各次集體備課的內(nèi)容進行整理，實現(xiàn)組內(nèi)教學資源共享,，為切實提高地理課堂教學打下了扎實的基礎,。

2、精心準備好每一節(jié)課堂教學

結合新課程改革與各年級的地理課堂教學特點,，切實要求從課堂教學中落實素質(zhì)教育要求出發(fā),，就不僅要讓學生“學會”地理，更重要的是讓學生“會學”地理,，能在地理學習的過程中提出問題,、探索問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力,。為了能更好地體現(xiàn)學生的主體地位,，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間,，優(yōu)化教學手段,、提高教學效果。年輕教師都主動向老教師請教,、取經(jīng),，進步都很快。在一年來不斷的創(chuàng)新與探索中,，我校的地理課堂教學呈現(xiàn)了不同風格,、不同特點的有效教學模式，并在臨西縣地理教壇新秀評比中,，有兩位教師分別獲得三等獎,，在臨西縣首屆學生地理競賽中，有一名學生獲得一等獎,，五名學生獲得二等獎,，另有兩位教師分別獲得臨西縣20xx學年地理學科骨干教師，有一名教師獲得臨西縣教學論文評比一等獎與臨西縣教學課件評比二等獎,，以上這些成績的取得一定程度取決于我校地理組內(nèi)長期以來的校本研修功效,。

1、以教研活動為載體,，深化校本主題研修,。

以新課標理論為依據(jù),，以培養(yǎng)學生的地理技能運用能力為目標，認真落實新課程標準要求,，力求通過多種形式的教研活動教學理論和業(yè)務知識的學習,、教學觀摩活動、教學專題研究等,，更新我組教師的教學觀念和教學方法,，提高教師駕馭課堂的能力，使教學水平能得到不斷的提高,，促進教師自身專業(yè)發(fā)展,。高一年級主要針對新課程教學的課堂知識結構體系建設與教材重組為中心；高二年級主要針對區(qū)域地理教學的有效性與規(guī)范性為中心,；高三年級主要如何進行高三地理專題復習與強化專題復習的有效性為中心,。各年級段根據(jù)不同的教學任務分別開展對應的校本研修活動，切實提高了我校地理教學的整體水平,。

2,、舉行校名優(yōu)教師教學示范課

為更好的發(fā)揮我校骨干教師、名師的輻射帶動作用,，充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干的輻射作用,，進行骨干教師匯報活動與指導活動，開展教學示范課等活動,。陳忠浩,、謝書堂老師分別展示了各具特色的說課和高考復習課，充分展示自己的課堂教學水平和教學風采,；王希武、江會東老師分別做如何強化高三地理專題復習,、高三文科生如何回答有效的地理知識的專題講座,，增進了教育教學經(jīng)驗交流，有利于新教師的快速成長,。

3,、關注教學伙伴，提升教學改革

在我校的校本教研活動中,，重視為青年教師搭建成長的平臺,，為他們提供展示才能的時空，鼓勵他們脫穎而出,。新老教師互相學習,，共同發(fā)展，中年教師的傳,、幫,、帶工作和35歲以下青年教師每學期至少開設一堂教學研討課是工作的重中之重。大量開設教學研討課，課后及時總結教學得失及制訂改進措施,。根據(jù)我校地理組教師的年齡結構與教學經(jīng)驗分布特點,。繼續(xù)推行教學伙伴結隊制度，全面提高我校青年教師的教學技能,。要求青年教師必須每學期聽課在20節(jié)以上,，同時不定期的對青年教師進行業(yè)務考試、說課,、評課等教學環(huán)節(jié),。教師之間開展教學伙伴活動，資源共享,，共同進步,；明確任務，共同監(jiān)督,，并定期對教師履行職責情況進行指導檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時督促改進。為我校在20xx學年的地理教學工作作出了巨大的推進作用,。我校地理組的校本研修工作一直以來視為提高我校地理教學水平的重要途徑之一,，在20xx學年里，在全組教師的共同積極參與下,，我校的地理課堂教學特色有明顯的好轉(zhuǎn),，學生的接受與認可度大幅度提高，教師的專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭,。

高中地理校本研修總結篇三

通過校本研修活動和學習,，本人收獲很多，感想也很多,，高中地理校本研修總結,。

1、新課程理念深入我心進行新課改,，首先應具備新理念

不是在教學過程中增加如“自主學習”“合作探究”“成果展示”等環(huán)節(jié)就做到課改了,，這種理解顯然是只見其形，不識其神,。專家的視頻課例使我深受教育,，認識到課改和素質(zhì)教育是相輔相成的，新課程改革是實施素質(zhì)教育的載體和基點,，素質(zhì)教育則是課改的靈魂和引路人,。

2、深化認識了高中地理新課程標準,，提高了對教材的宏觀把握能力

我認為新課程標準的主要變化一個是教材,，另一個就是評價的方式,。新課程培養(yǎng)的學生不是地理科學家，而是把他作為一個社會的公民去培養(yǎng)他應具有的地理素養(yǎng),，這是基礎性的一個非常重要的體現(xiàn),。那么，如何把握課程標準中的內(nèi)容標準呢?重要的是要理解這個課程標準是給誰編的,，給誰用的,。從一個標準本身它的性質(zhì)和含義來說，課程標準應該是給教師用的,，但是里面的這個內(nèi)容標準是為學生制定的,。所以就要處理好老師講授的內(nèi)容是否是學生易于接受并感興趣的內(nèi)容，本著對學生地理素養(yǎng)的提高去篩選和策劃教學內(nèi)容,，肯定會有意想不到的教學效果,，這樣教師對教材的宏觀把握才能更加深刻。而在教學評價方式中,，新課改注重多元化的教學評價方式,，我覺的有以下幾點：第一、確立學生的評價主體地位,，提高學生的學習積極性;第二,、由教師單一評價改為多角度評價，以促進學生的進步與發(fā)展;第三,、讓家長參與評價,，充分發(fā)揮科學學習的價值。

3,、建設“探究課堂”和“案例教學”是推進課改的.有效途徑

在培訓中觀看了大量優(yōu)秀教師的視頻課例,，他們對課堂的駕馭和掌控是我急需學習的。新課程培訓中“探究”理念貫穿于整個高中教學,，從自然到人文到區(qū)域乃至到地理信息技術,，每一堂課都存在著不同的探究方法。

探究式活動實施的過程中,，應充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,，構建教師導,、學生學的教學程序,，以便更好地把握“開放”程度。探究式活動應當在教師的啟發(fā)引導下,，學生依據(jù)地理課程標準和教材,，通過個人、小組,、集體等多種形式,，充分自由地探究,、表達、質(zhì)疑,、討論,、解決問題，達到獲取知識的目標,，并將自己已獲取的知識應用于解決實際問題,。

高中地理校本研修總結篇四

本學期，我從自己的教學實際出發(fā),，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣,。從自己的教學中尋找突破口，為了促使自己今后的工作再上一個新臺階,，現(xiàn)將個人校本研修成果總結如下：

一,、指導思想：

樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務,，不斷學習新知識,，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材,，寫好每一個教案,，上好每一堂課，多聽同組同事的課,，多學習別人的優(yōu)點和長處,。另外，業(yè)余時間多學習信息技術,，適應現(xiàn)代教學的要求,。

二、研修目標：

努力提高自己的教育科學理論方面的知識,。訪談名師的成長歷程,，從中學習有價值的教育理論和教學經(jīng)驗。學習國際視野下的基礎教育改革,、教育發(fā)展研究理論,，學習現(xiàn)、當代教學理論與實踐研究來充實自己的頭腦,。學習中小學教育科研方法,，教育教學論文經(jīng)驗總結及調(diào)研報告撰寫方法指導等方面書籍。結合教育發(fā)展的需要實際,，切實解決教學中的實際問題,，提高研修的質(zhì)量。努力實現(xiàn)：

(1),、總結交流本學科教學成果及經(jīng)驗,。

(2),、研討本學科在課改中遇到的主要問題及有關策略。

(3),、研討學科教學改革,，提高教學質(zhì)量策略。

三,、具體措施：

1,、自覺做好網(wǎng)絡培訓學習工作

(1)把培訓學習日常化,，與平時的教研活動,、業(yè)務學習相結合;與本組教師一起探究學習;學習新課程理念，分析教學現(xiàn)狀,，研討教學方法,，觀摩課堂教學，反思教學行為,，使自己的研修學習工作日?；?/p>

(2)對當前的教育教學改革與研究有一個比較全面系統(tǒng)的了解,。

(3)在網(wǎng)上觀摩名師講座,、案例分析、反思教學,、參與式討論等研討形式,，內(nèi)容新(新課程理念，新課程標準的目標,、教學方式和新型的師生關系);方法活(采用名師講座,、案例分析、反思教學,、參與式討論等研討形式);效果實(備課時要想到,、教學中要做到、課后要反思到),。

2,、反思交流—積極參與學校組織的教研活動

(1)、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴,，嚴以律己,，從小事做起，當學生的表率,。從小事中總結大道理,，不斷改進自己的教育方式(2)完善繼續(xù)探索課堂教學改革,，開展并完善所教年級的有針對性的教學研討活動,，使自己在實踐反思中轉(zhuǎn)變課堂教學方式和行為,，以學生發(fā)展為本，將先進的理念轉(zhuǎn)化為教學實踐,，聚焦于課堂,。

(3)教研行為自主化。要求自己主動參與各類教研活動,，主動與同事交流實驗中的成功與失敗,。及時反思課堂教學行為，撰寫教學后記,、教學案例,，并在教研活動時進行交流。

(4),、在課改中,，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題,。,，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的學習興趣,，怎樣培養(yǎng)學生探究性的能力,，最后提高學生的學習水平。

(5),、勤于動筆,，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,，不斷反思自己的教育教學行為,，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正,。以此提高自己的教育教學水平,。

高中地理校本研修總結篇五

本學期本人擔任高二(x)班的地理課程，為了抓好教學,，本著認真負責的工作態(tài)度,，課前認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課,，督促學生及時完成作業(yè)并復習,，使學生能較好地掌握教材的基礎知識和基本觀點。具體主要是做好以下幾項工作：

1,、今年是我校實施新課程教學的第二年,，為了把自己的教學水平提高，我堅持課前閱讀《中學地理教學參考》,，《地理教學》,，《地理教育》等書籍,。在備課過程中認真分析教材，鉆研新課標,，根據(jù)教材的特點,，如教材的結構，重點與難點,，和學生的實際情況設計教案,。

2、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施,。

3,、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

做為一名教師,，我十分清楚課堂管理的重要性,。我深知，有了一個科學的課堂管理,，那教學就等于成功了一半,。為此，我十分重視課堂管理,，在課堂上向__分鐘要質(zhì)量,。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學生,，使學生們也能以飽滿的,，高漲的情緒來上的我課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節(jié)課的重點學習完,，把難點剖析清楚,。接下來學生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了,，這時我來個地理小故事或小幽默,，改變一下課堂氣氛，待學生精力又集中時，及時把重點,，難點鞏固,。至于簡單易懂的知識，我一般是讓學生相互討論來完成,，這樣學生的積極性很高，效果也不錯,。

一個教師最先被要求的往往是他的教學能力,。教學能力的高低直接影響著學生們的健康成長。是做一個成功的教師,，還是成了一個誤人子弟的教書匠,。我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽學校各位老師的公開課,，讓我有了學習觀摩的機會,，取其之長，補己之短;多次的組內(nèi)教研活動,，讓我有了檢查自己的時機;通過梁永祿老師,，張郁老師的盡心指導，各位組員的大力幫助,，改變自己,，提高自己。要“備好每一堂課;上好每一堂課;評好每一堂課;反思好每一堂課”成了我提升自身教學能力的途徑,。

這是高中地理課程改革的一個重大特點,，我在教學中經(jīng)常圍繞這一主題來展開教學，發(fā)揮地理教育的功能,。如：培養(yǎng)學生的綜合思維能力,，培養(yǎng)學生科學的世界觀、資源觀和人口觀等,。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區(qū)”時,，以課本中的地圖為素材，進行探究,，并對課本知識進行了拓展,。這樣，既培養(yǎng)了學生的地理讀圖分析技能,，又發(fā)展了學生的綜合思維能力,。又如：在講到“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”時，著重教育學生：要珍惜和節(jié)約使用水資源,，要保護水資源,，以利于人類的可持續(xù)發(fā)展。樹立學生科學的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

中學的學生愛動,、好玩,，有些學生缺乏自控能力。針對這種問題,，就要抓好學生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去;還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,，對后進生努力做到從友善開始,。比如，對學生微微笑,，說說笑,，或者說說他的優(yōu)點。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和差生交談時,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前,，先談談自己工作的不足,。

首先通過談話、問卷,、課堂提問,、作業(yè)及檢測等方式明確弱情，找準弱點,。理清是共性存在的問題,，還是個別學生個體的問題，作到心中有數(shù),。把問題落到知識點的層面,，不大而籠統(tǒng)，使學生在補弱的過程中真正能了解清楚,、學得明白;其次,，制定具體措施。先制定整體補弱計劃,。根據(jù)所了解的弱情,，作好具體分工，使每位老師明白自己所負責的具體知識內(nèi)容,，并先期著手準備,，以利補弱工作的順利展開,。指導組內(nèi)教師制定個性補弱計劃，要落實到學生姓名,、弱點,、解決的措施、實現(xiàn)的目標,。補弱時間,，精講精練，有的放矢,，按照既定的補弱計劃認真執(zhí)行,，在教學后及時反思，發(fā)現(xiàn)問題,，快速調(diào)整,，為下次補弱做準備,。利用學科自習,，指導學生復習預習，學會自主學習,。

以上我在本學期的工作總結,，成績是肯定的，但還存在很多不足,，需要我在今后的工作中,，不斷努力，虛心學習,，使自己的教學水平更上一層樓,。

高中地理校本研修總結篇六

寧陵縣第二高級中學：郭金花

從2003年以來，我一直擔任高中地理教學工作,。在與諸位地理教師的協(xié)同合作下,，明確職責、腳踏實地的工作,，各項教學活動開展的井井有條,，現(xiàn)將這幾年的具體工作總結如下：

一、積極參加課改培訓,、加強理論學習,、促進觀念轉(zhuǎn)變，根據(jù)學校的統(tǒng)一安排,，通識培訓,，對《普通高中課程方案實驗》進行了解、解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景,、理論,、目標,、策略、步驟等方面有了一定的認識,，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口,。

二、認真做好本職工作,切切實實做好高中地理工作,，力爭全部學生達標：

1,、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材,，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整,，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。

2,、每一個星期的教學進度,、課時安排、每堂課的大致上法,，從而保證十六個班級的教學進度一致,。每位科任老師上兩次公開課，取長補短,、教學相長,。

3、做好期中,、期末復習工作,、認真學習考試說明、探討復習教學策略,、做好期中,、期末考試的組織、閱卷,、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作,。

4、抓教學常規(guī)組織有關學習活動,、多研究探索教法,、不斷提高課堂效益、研究學法,、將如何引導學生改善學習方式,，從而促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣,、在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考,、大膽想象,、主動參與,。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動，設計各種真實的活動,。通過各種實踐,，達到有利于學生綜合能力提高的目的。

三,、投身單元備課活動,、研究新課標、把握新教材為了更快更好的適應新課改的要求,，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想,，開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三,、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務,。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式。發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色,，整體提高了備課效率,。通過舉辦組內(nèi)備課活動，比如：老師之間的交流,、研討,、相互借鑒的機會增多,、對更好的把握,、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗,、教師的研究視野也開闊了,、目光更明亮了、把握新課程的能力增強了,。此外,，還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四,、尋求理念與課堂的最佳契合,、發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn),，經(jīng)過多次認真分析總結,，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾

2,、理念與現(xiàn)實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3,、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4、配套習題難度較大,，與教學進度不統(tǒng)一問題 回首這即將過去的一學期的各項工作扎扎實實,、井井有條,，這讓我略感欣慰，展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探索階段,，卻又頗感任重道遠,。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式,、逐步樹立正確的教學觀,、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新理念。

5,、加強日常工作的歸納,、總結與反思。

高中地理校本研修總結篇七

本學期我們在繼續(xù)認真貫徹落實素質(zhì)教育的精神,，以先進,、科學的教育觀念為指導，以構建新的課堂教學模式與高效課堂為目標,，以加強教學管理,、規(guī)范教學行為、提升課堂教學水平,、全面提高教學質(zhì)量為宗旨,，以教學常規(guī)驗收為契機，完善和深化地理學科教學常規(guī),，繼續(xù)強化教育質(zhì)量觀,，提高我校的地理教學質(zhì)量;深化校本主題研修，發(fā)揮好教研的先導作用,，加強教師隊伍素質(zhì),，提升教師教育教學技能。

一,、以切實提高各年級地理學科教學質(zhì)量為中心

1,、嚴格落實各年級的備課組活動

我校地理學科教師承擔的教學任務各自有不同的特點，部分年輕教師第一年分別帶領不同年級的地理教學工作,，為了提高地理課堂教學備課的有效性與針對性,，發(fā)揮不同老師的教學特長，組內(nèi)開展互相學習,、互相借鑒,，嚴格落實每周的地理集體備課活動，對各次集體備課的內(nèi)容進行整理,，實現(xiàn)組內(nèi)教學資源共享,，為切實提高地理課堂教學打下了扎實的基礎。

2,、精心準備好每一節(jié)課堂教學

結合新課程改革與各年級的地理課堂教學特點,，切實要求從課堂教學中落實素質(zhì)教育要求出發(fā),，就不僅要讓學生“學會”地理，更重要的是讓學生“會學”地理,，能在地理學習的過程中提出問題,、探索問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力,。為了能更好地體現(xiàn)學生的主體地位,，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間,，優(yōu)化教學手段,、提高教學效果。年輕教師都主動向老教師請教,、取經(jīng),，進步都很快。在一年來不斷的創(chuàng)新與探索中,，我校的地理課堂教學呈現(xiàn)了不同風格,、不同特點的有效教學模式。

二,、深化校本主題研修,，促進教師自身專業(yè)發(fā)展。

1,、以教研活動為載體,，深化校本主題研修。

以新課標理論為依據(jù),，以培養(yǎng)學生的地理技能運用能力為目標,，認真落實新課程標準要求,，力求通過多種形式的教研活動——教學理論和業(yè)務知識的學習,、教學觀摩活動、教學專題研究等,，更新我組教師的教學觀念和教學方法,，提高教師駕馭課堂的能力，使教學水平能得到不斷的提高,，促進教師自身專業(yè)發(fā)展,。初一年級主要針對新課程教學的課堂知識結構體系建設與教材重組為中心;初二年級主要如何進行中考地理專題復習與強化專題復習的有效性為中心。各年級段根據(jù)不同的教學任務分別開展對應的校本研修活動,，切實提高了我校地理教學的整體水平,。

2、舉行校名優(yōu)教師教學示范課

為更好的發(fā)揮我校骨干教師,、名師的輻射帶動作用,，充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干的輻射作用,，進行骨干教師匯報活動與指導活動，開展教學示范課等活動,，增進了教育教學經(jīng)驗交流,，有利于新教師的快速成長。

3,、關注教學伙伴,，提升教學改革

在我校的校本教研活動中，重視為青年教師搭建成長的平臺,，為他們提供展示才能的時空,，鼓勵他們脫穎而出。新老教師互相學習,，共同發(fā)展,，中年教師的傳、幫,、帶工作和35歲以下青年教師每學期至少開設一理組教師的年齡結構與教學經(jīng)驗分布特點,。繼續(xù)推行教學伙伴結隊制度，全面提高我校青年教師的教學技能,。

要求青年教師必須每學期聽課在20節(jié)以上,，同時不定期的對青年教師進行業(yè)務考試、說課,、評課等教學環(huán)節(jié),。教師之間開展教學伙伴活動，資源共享,，共同進步;明確任務,，共同監(jiān)督，并定期對教師履行職責情況進行指導檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時督促改進,。巨大的推進我校地理教學工作。

我校地理組的校本研修工作一直以來視為提高我校地理教學水平的重要途徑之一,，在全組教師的共同積極參與下,，我校的地理課堂教學特色有明顯的好轉(zhuǎn)，學生的接受與認可度大幅度提高,，教師的專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭,。

高中地理校本研修總結篇八

在不斷反思和與同事探討的過程之中，我發(fā)現(xiàn)在數(shù)學教學中存在著較為普遍的問題：

一,、對教學工作的困難認識不足,，沒有耐心；

二、對學生的了解不夠,，缺少愛心,；

三、對數(shù)學教學的特點把握不好,，不夠細心,；

四、對數(shù)學教學的目的理解不清,，不務根本,。 因此，高中數(shù)學教學應該注意以下幾個方面的問題：

一,、數(shù)學教學要有足夠的耐心

1,、耐心引導，關注學生的意志品質(zhì),。不少學生對數(shù)學的印象是枯燥,、難懂，教師則信奉“嚴師出高徒”的古訓,，對待學生的學習缺乏耐心細致的引導,，造成一部分學生討厭數(shù)學，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理,，更談不上使學生具備克服學習過程中所遇到的困難的意志力,。因此，教師在教學中應考慮培養(yǎng)學生克服困難的自信心和意志力,，注意給學生提供具有挑戰(zhàn)性的問題,，讓學生有機會經(jīng)歷克服困難的學習活動，使每個學生都能在學習中既獲得成功的體驗,，又有面臨挑戰(zhàn)的機會和經(jīng)歷,，從而鍛煉克服困難的意志，建立學好數(shù)學的自信心,。這對教師來說是一個持之以恒,、潛移默化的過程，需要一定的時間,，也應該有足夠的耐心,。

2、耐心輔導,，關注后進生的發(fā)展。后進生是遲綻的花蕾,，是待開的資源,。后進生是相對的，是變化發(fā)展的,，沒有一成不變的后進生,，后進生是可以轉(zhuǎn)化為好學生的,。那么，如何轉(zhuǎn)化后進生呢? 對后進生要充滿愛心,，只有熱愛后進生,，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。這就是說,，對后進生要動之以情,，要細致耐心地進行輔導，使他們的心在溫暖的關懷中漸漸融化,，點燃他們追求上進,、成為優(yōu)秀生的希望之火。

3,、耐心答疑,，培養(yǎng)學生好問的學習習慣。高中數(shù)學是基于問題的理論與實踐相結合的學科,，要讓學生在學習的過程中能夠在提出問題的前提下解決問題,。其實，提出問題比解決問題在一定程度上更為重要,，這就要求教師能夠在教學的過程中認真,、細致、耐心地回答好各種學生提出的各種問題,，使每一位同學的每一個問題都能夠得到滿意的答復,，甚至對于學生提出的一些古怪的莫名其妙的問題都應該引起足夠的重視，千萬不可敷衍了事,，更不能置之不理,。作為高中數(shù)學教師，應該在答疑上多花時間,、多下功夫,。

二、數(shù)學教學要有必要的愛心

心理學研究表明,，任何認識活動都是在情感的動力影響下進行的,。學生的學習興趣往往以教師的情感為轉(zhuǎn)移，如果教師把愛心寓于教學之中,，通過富有情感的語言,、動作、表情,，使學生對教師產(chǎn)生一種信任佩服的感覺,，學生就會以積極主動、勤奮向上的精神狀態(tài)投入學習。

因此在教學過程中教師要多一些真誠的關懷和幫助,，給學生以學習的信心和勇氣,，使學生變“厭學”為“肯學”、變“肯學”為“好學”,。這樣學生就會積極性高漲,、興趣濃厚，從而產(chǎn)生學習的激情和動力,。因此,，調(diào)控教學的情感，創(chuàng)設一種民主交流,、親切和諧,、師生情感思維共的課堂氣氛，是全面提高課堂效率的一個重要途徑,。

四,、數(shù)學教學要有務本的精神

身為教師，首先要務本,，本立則萬法可成,。何謂本？

其一是以德為本,，修身立德,，這也是教師的社會責任所決定的。 其二,，以培養(yǎng)學生的學習能力為本,，只要學生有了一定的學習能力，那么,，他們就能隨時獲取知識,。但我們在教學過程中都想亟不可待地教會學生必要的知識，忽略了他們獲取知識的過程,，忽略了學生在學習中的主體地位,，這樣，我們在無形中就偏離了教學之本,。 其三,，以教本為本。這是一個更加具體的教學要求,，然而也是十分重要的,。近幾年來，受社會各種綜合因素的影響,，不管是老師還是學生都忽視了課本在教學和學習過程中的重要性,，將大量的時間花費在課外的資料上,。而大多數(shù)資料都有大量總結的公式和所謂的捷徑,，表面是省時省力,，其實質(zhì)是在浪費時間、浪費精力,，到時候還是一無所獲,，這就是舍本逐末所帶來的后果。因此,，我們教學時要以課本為本,，讓學生在學習、鉆研,、挖掘課本的同時,，提高他們的學習能力。教學和學習都是務實的工作,，不能走任何的捷徑,。

總之，數(shù)學教學工作任重道遠,，是一個循序漸進的過程,，不能操之過急，更不能想著一蹴而就,，應該以高度的工作熱情,，抱著對學生負責的態(tài)度和細心嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、務本求實的工作精神,，以學生的發(fā)展作為自身的工作使命,，扎扎實實、一絲不茍地上好每一節(jié)課,、批好每一本作業(yè),、關注每一位同學，只有這樣,，我們的數(shù)學教學才能收到預期的效果,。