作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn),，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

2.通過觀察,、想象,、分析和推理等過程，獨立探究,、增強空間觀念,。

3.讓學(xué)生體會圖形變換在生活中的應(yīng)用，利用圖形變換進行圖案設(shè)計,，感受圖案帶來的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

教學(xué)重點：

理解、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì),。

教學(xué)難點：

理解,、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)。

教學(xué)過程：

一,、情景導(dǎo)入

教師用課件演示：(1)鐘表的轉(zhuǎn)動;(2)風(fēng)車的轉(zhuǎn)動,。

提問：觀察課件的演示，你看到了什么?

學(xué)生在交流匯報時可能會說出

(1)鐘表上的指針和風(fēng)車都在轉(zhuǎn)動;

(2)鐘表上的指針和風(fēng)車都是繞著一點轉(zhuǎn)動;

(3)鐘表上的指針沿著順時針方向轉(zhuǎn)動,，風(fēng)車沿著逆時針方向轉(zhuǎn)動,。

教師：像鐘表上指針和風(fēng)車都繞著一個點或一個軸轉(zhuǎn)動的這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。(板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)變換)

2.提問：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有幾種情況?

生回答后板書,。

3.師：在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?學(xué)生自己舉例說一說,。

二,、新課講授

出示課本第83頁例題1的鐘面。

(1)觀察,，描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

觀察：出示動畫(指針從12指向1),，請同學(xué)們仔細觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程,。

提問：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉(zhuǎn)過程?

(教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整)

觀察：出示動畫(指針從1指向3)。

提問：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?

觀察：出示動畫(指針從3指向6),。同桌互相說一說指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?

提問：如果指針從6繼續(xù)繞點o順時針旋轉(zhuǎn)180會指向幾呢?

小結(jié)：要把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚,，不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，運動起止位置,，更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點,，方向以及角度。

四,、課堂練習(xí)

完成課本第85頁練習(xí)二十一的第1~3題,。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動,，我們知道要把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn),，運動起止位置,，更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點，方向以及角度,。

教學(xué)板書：

旋轉(zhuǎn)

順時針旋轉(zhuǎn)

逆時針旋轉(zhuǎn)

相對應(yīng)的點到o點的距離都相等,。

教學(xué)反思：

從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，讓學(xué)生經(jīng)理觀察對比的思維過程,，再通過交流，使學(xué)生對旋轉(zhuǎn)運動的特點印象更加深刻,，進而探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),，所以學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。一部分學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)后的圖形很難把握,。

一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇二

由于大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣,，所以我在教學(xué)《認識人民幣》這節(jié)課時，首先引導(dǎo)小學(xué)生們認真仔細觀察人民幣,，使學(xué)生能夠迅速,、準(zhǔn)確地辨認出各中面值的人民幣。在學(xué)生學(xué)會認識人民幣的基礎(chǔ)上,，嘗試把人民幣分類,。

本課的重點是在人民幣的換算上,，這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生兌換人民幣的游戲,。(人民幣的兌換就是不同的付錢方法,，如拿1元，有些學(xué)生沒有1張1元時,，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元,。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲)。從而使學(xué)生知道了元,、角,、分之間的關(guān)系。再以一些練習(xí)來鞏固加深對1元=10角1角=10分,。

最后創(chuàng)設(shè)了購物活動,，讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識進行購物，學(xué)會自己付錢,。在課中我組織了商店購物的活動,，讓學(xué)生在付幣、找?guī)诺幕顒又袧B透了人民幣的簡單加減法計算,。教學(xué)時,，認幣、換幣,、取幣,、找?guī)诺然顒佣甲龅饺巳藚⑴c，有的是個人思考,，有的是同桌合作,，有的是小組交流或全班交流。學(xué)生們在課堂上獲得的不僅僅是知識本身,，更重要的是學(xué)習(xí)探索知識的方法,，并體驗成功的樂趣，激發(fā)了更大的學(xué)習(xí)興趣,。重視對學(xué)生情感態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。

在整個活動中,，讓學(xué)生暢所欲言,，對于每個學(xué)生的回答，都給以熱情鼓勵或表揚,，“你真棒!”“你們真了不起!”等充滿激情的話語,，營造了活躍的課堂氣氛，使學(xué)生興趣濃厚,?？傊?，這節(jié)課的教學(xué)過程，力求體現(xiàn)新課程的理念,，使得課堂盡量做到了生活化,、活動化、自主化,、情感化和趣味化,，切實改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式,，以合作學(xué)習(xí)為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式，收到了較好的教學(xué)效果,。

一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇三

最初打開一年級的數(shù)學(xué)教材,，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容,、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達出來,，并把知識融入到學(xué)生的＇生活當(dāng)中，與學(xué)生的實際生活緊密相連,。在實際教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活,，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題,，還有學(xué)生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),。

怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢,？經(jīng)過一段時間的實踐，我覺得在我的教學(xué)當(dāng)中,，有如下幾點感受：

1,、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子,，大部分都受到學(xué)前教育,，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知,，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的,。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時,，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室,，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進行參觀,，尋找校園中的數(shù),，然后告訴學(xué)生：這就是數(shù)學(xué),，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感,。并且在以后的教學(xué)中,，讓學(xué)生不斷的反思自己的學(xué)習(xí)，有哪些收獲,，有哪些感受,。一定讓學(xué)生說出來才好，不僅僅說給老師聽,，還有說給父母聽,，更重要的是說給同學(xué)聽，渲染大家學(xué)習(xí)的氣氛,，所以我教的孩子對數(shù)學(xué)還是比較的有興趣的,，興趣是最好的老師，當(dāng)然學(xué)生學(xué)習(xí)起來就主動了,，愛學(xué)習(xí)了,！

2、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察,、思考,、解決問題。大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,，有很多題的答案都不是唯一的,。這就需要我們抓住時機，鼓勵學(xué)生多動腦筋,，勤思考,。

3、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力,。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,，那就失去了它本身的意義。所以,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的,。

總之，這冊教學(xué)也使我對新教材有了更高層次的認識,，在以后的教學(xué)中,，會更加努力的！

一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇四

(一)創(chuàng)造性的使用教材,。

教材是知識的載體,，是師生教與學(xué)的中介，但只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本材料，它需要每一位教師去實踐,、豐富及完善,。本著這一認識，我對教材進行大膽處理,。用六大塊活動情境串連生成,，集知識性、趣味性,、活動性為一體,，使學(xué)生在多種形式的活動過程中體驗到左右的含義與相對性，使學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué),。

(二)尊重學(xué)生，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué),。

在教學(xué)“左右”一課前,，我通過與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對左右有了初步感受,，但對其相對性,、可變性缺乏清晰的認識,?；谶@一情況，整個教學(xué)中教師只是作為活動的組織者,、引導(dǎo)者,，讓學(xué)生進行有序的活動。通過大量的生活實例,，使學(xué)生獲得大量感性材料,，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟,，為正確理解左右奠定了基礎(chǔ),。另外，這節(jié)課也抓住教材的難點讓學(xué)生進行思考,。

(三)在活動中培養(yǎng)能力,，發(fā)展思維。

《標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中特別強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),。為此在本節(jié)課中我安排了許多活動,，創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)生身邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,。通過這些活動發(fā)展學(xué)生猜想,、觀察、比較、操作,、交流,、推理的能力，讓他們學(xué)會解決生活中實際問題,。例如活動五中的搶答題,，學(xué)生完全可以在老師沒有念完題就知道答案，因為桃子的右邊有菠蘿和櫻桃,，它不是最右邊,，那肯定不是櫻桃，只能是菠蘿,。在這老師沒有禁錮學(xué)生的'思維,，讓他們通過推理解決問題，小小的一道練習(xí)題,，可以用多種方法解決成為學(xué)生思維放飛的舞臺,，不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個數(shù)之間的關(guān)系,，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會和認識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律,。

2,、通過觀察、猜測,、操作,、驗證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物,、用數(shù)學(xué)的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,。

教學(xué)過程：

一,、游戲?qū)耄鲆?guī)律

學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指,，有4個空檔,，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1,。

指出：其實像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多,，今天我們一起來研究，首先我們一起到小白兔家去看看吧!(板書：找規(guī)律)

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，探索規(guī)律

生1：夾子和手帕,。

生2：兔子和蘑菇。

生3：木樁和籬笆,。

(板書：夾子和手帕 兔子和蘑菇 木樁和籬笆)

2,、觀察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖)

師：夾子和手帕是怎樣排列的?

生：一個一個排列的。

生：不是,。是按照一個夾子,、一個手帕……這樣排列的。

師：對,，它是按照夾子,、手帕、夾子,、手帕……順序排列的,。(板書：夾子、手帕,、夾子,、手帕……)

師：第一個是什么?最后一個是什么?

生：夾子。

師：第一個和最后一個都是夾子,。還可以說成兩端都是夾子,。

師把板書補充完整。(夾子,、手帕,、夾子、手帕……夾子),。

3,、小結(jié)：像以上這樣一個物體與另一個物體間隔的排列,，叫間隔排列,。板書：間隔排列。

師：看一看,，圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個夾子?想一想,，你發(fā)現(xiàn)夾子的個數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數(shù)比手帕數(shù)多1,，手帕數(shù)比夾子數(shù)少1,。)

4、觀察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖)

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?誰來說一說,。(小兔和蘑菇間隔排列,，兩端都是小兔，小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1,，蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1,。)

5、觀察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖)

師：再來看木樁和籬笆，你找到其中的規(guī)律了嗎?

說一說：你找到的規(guī)律是怎樣的?

6,、歸納小結(jié)：

通過觀察,，我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來說,，像夾子,、小兔、木樁這樣,，是處于兩端的物體(板書：兩端);像手帕,、蘑菇、籬笆這樣,，是處于中間的物體(板書：中間),。

現(xiàn)在，誰來說一說,，兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律?

三,、動手操作：

同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在,，老師就要來考考你們了,。(課件出示題目)

請同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺,，使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律,，看誰擺得又快又正確。(學(xué)生動手操作)

說一說：你是怎么擺的呢?誰上來擺一擺,，并說說自己是怎么擺的,。

(讓擺得較快的學(xué)生上前，在投影上演示自己擺的情況)

師：如果將最后一個小棒拿掉,，結(jié)果會怎么樣呢?

問：為什么同樣是間隔排列,，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢?(小棒和小圓片個數(shù)相等)

它們是怎么擺放的?(也是間隔排列，但兩端的物體不相同)

小結(jié)：兩種物體間隔排列,，如果兩端物體不同,，那么排在兩端的物體和中間的物體個數(shù)同樣多。

四,、鞏固,、應(yīng)用：

1、師：其實,，在我們的生活中,，有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說一說嗎?((生舉例說明)

-如：樹和樹之間的空檔間隔排列,，兩端都是樹,，空檔比樹少1,。

-又如：有的人穿的衣服一條藍的一條黃的排列著。

-再如：每天學(xué)校做操時,，操場上排列的隊伍,、廣場的柵欄、……

2,、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子,，需要大家一起來幫助解決。大家請看屏幕,。(課件出示題目)

(1),、“電線桿和廣告牌”

(有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌,，廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1)

追問：如果有25個廣告牌,，那又會有多少根電線桿呢?為什么?

(2)、“鋸木頭”

師：圖中這人在干什么?

鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢?

a,、把這根木料鋸一次,，能鋸成多少段?鋸2次呢?(課件出示)

b、 如果要鋸成6段,，需要鋸幾次?(課件出示)

問：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?誰來說一說?(鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1,，鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。)

用這個規(guī)律快速搶答：鋸7次能鋸成多少段?鋸9次呢?55次?

反過來,，如果要鋸成8段,，需要鋸多少次?9段呢?24段呢?

3、小結(jié)：同學(xué)們,，你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律,，思考的速度就快了。

五,、拓展規(guī)律：

1,、請同學(xué)們再來看一看河堤上種的樹。(課件出示)

師：有75棵柳樹,，每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹,。一共可以種多少棵桃樹?

(口答)你是怎么想的?

2,、請同學(xué)們再看這一題和上面一題一樣嗎?哪里不一樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹,，這一題是在圓形池塘的一周栽樹)那答案一樣嗎?(同桌交流)

學(xué)生有可能會出現(xiàn)兩種答案(75，74)哪一種是正確的呢?

六,、總結(jié)

師：今天,，我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律，還運用這條規(guī)律解決了不少生活中的實際問題,。其實,，這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多,。老師也找了一些，我們一起來欣賞,。