作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇一

在教學(xué)《認(rèn)識(shí)整千數(shù)》一課時(shí),，我設(shè)計(jì)了一道練習(xí)題。本意是想讓學(xué)生在鞏固所學(xué)的舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的感受一萬到底有多大,，沒想到在孩子精彩發(fā)言的啟發(fā)下,，我稍加誘導(dǎo)，不僅達(dá)到了原有練習(xí)目的,，更加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與延伸,，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)還滲透了愛惜糧食的德育思想教育,。

教學(xué)片斷一：

生1：我和爸爸、媽媽是10粒10粒數(shù)的,，數(shù)出一千個(gè)10粒是一萬粒,。因此我知道了一千個(gè)十是一萬。

生2：我們是200粒200粒數(shù)的,，數(shù)出50個(gè)200粒是一萬粒。我知道了50個(gè)200是一萬,。

生3：我們是500粒500粒數(shù)的,，數(shù)出20個(gè)500粒是一萬粒。我知道了20個(gè)500是一萬,。

生4：我是一粒一粒數(shù)的,，數(shù)出一萬粒糧食大約用了2小時(shí)，我知道了一萬很大,。

生5：我是先數(shù)了1000粒,，放在酒杯里，正好是滿滿一杯,。于是我用這個(gè)小玻璃杯只裝了9杯,，10個(gè)一千粒是一萬杯。

生6：我抓了一把,，大約有200粒,，我有抓了50把，50個(gè)200粒就是一萬,。

生：他們用的是估算的辦法,。

師：說的太好了，掌聲送給他們,。

師：這中估算方法好不好,？

生齊：好!

師：那么老師建議你們回家后用這種方法再試一試。

師：關(guān)于糧食你還想說些什么,？

生1：我們不能浪費(fèi)糧食,，要節(jié)約糧食,。

生2：糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們要節(jié)約糧食,。

生3：我知道粒粒皆辛苦,，我們從小要愛惜糧食。

師：你們今后打算怎樣做呢,？

生齊：節(jié)約糧食,。

這道開放題的設(shè)計(jì)我本意是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活,，用于生活的基礎(chǔ)上鞏固口算整千數(shù)的加,，減法并感受一萬到底有多大。在我稍加引導(dǎo)下學(xué)生不僅提出并回答了超出本課范圍的知識(shí),，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的思維方法,，也反映出了我們同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。是??！學(xué)生的潛能是巨大的，思維是活躍的,，解答問題的方法是豐富多彩的,。他們思考問題的方法有時(shí)會(huì)大大出乎我們的預(yù)料之外，那些與眾不同齊思妙解只要稍加引導(dǎo),，就會(huì)盛開出美麗的創(chuàng)新之花,！正如弗賴登塔爾指出:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造，也就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作,，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。使我再一次的認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中教無定法,、學(xué)無止境的道理,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇二

本課總體來說自我感覺不是很好,因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容比較多,學(xué)生接受起來也比較累,但由于學(xué)生的實(shí)際生活中已經(jīng)有一定的整千數(shù)的經(jīng)驗(yàn),因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是比較積極投入的,從課堂作業(yè)來看也還可以,不過顯然也還有很多要改進(jìn)的地方:。

課中舉的例子不是很貼近生活,，現(xiàn)在反思下來,，如果在學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，通過一千一千地?cái)?shù)到一萬,，初步認(rèn)識(shí)了一萬的含義之后在來通過這個(gè)例子來理解的話,，學(xué)生一定會(huì)有更深刻的印象和理解。

學(xué)生數(shù)感的發(fā)展都有賴于對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)過程,，因此,，參照教參的思想，在認(rèn)識(shí)整千數(shù)時(shí)我注重讓學(xué)生通過一千一千地?cái)?shù)來加深印象，并對(duì)整千數(shù)的組成進(jìn)行一定的練習(xí),。

二,、要讓學(xué)生自主探索整千數(shù)加整千數(shù)的口算方法。

在教學(xué)時(shí)沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)功能,，沒有提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說說自己的想法,，在以后要注意提高學(xué)生們的交往能力。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇三

教學(xué)目標(biāo):,。

知識(shí)與技能：

1,、通過直觀演示、操作,、觀察,、分析、概括等方法,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

2,、理解分?jǐn)?shù)各部分名稱,，會(huì)正確讀寫幾分之一。

過程與方法：

通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),，直觀地認(rèn)識(shí)幾分之一,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、初步體會(huì)分?jǐn)?shù)來源于生活,，運(yùn)用于生活。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力,、概括能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解幾分之一的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確理解部分與整體的關(guān)系,，敘述幾分之一的意義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種圖形的紙片若干、多媒體課件等,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

出示：今天是小胖的生日,，小丁丁帶了一個(gè)蛋糕來為他祝賀，他們倆會(huì)怎么分這個(gè)蛋糕？（對(duì)半平分）,。

每人能分到幾個(gè)蛋糕,？（討論）。

二,、動(dòng)手操作,，探究新知。

（一）認(rèn)識(shí),。

1,、（交流，匯報(bào)）小胖和小丁丁每人能分到幾個(gè)蛋糕呢,？(半個(gè)),。

2、半個(gè)蛋糕請(qǐng)你用你喜歡的方式表示,。

3,、在數(shù)學(xué)中，我們可以用分?jǐn)?shù)來表示,。指導(dǎo)的讀法和寫法,。

4、這里的表示什么意思,？

小結(jié)：把這個(gè)蛋糕平均分成2份,，每份是這個(gè)蛋糕的。所以小胖和小丁每人能分到個(gè)蛋糕,。

5,、動(dòng)手操作。

（1）在圓形,、正方形,、三角形等紙片中選一個(gè)你喜歡的圖形，動(dòng)手折一折,，找出它的,，涂上顏色，并說一說,。

（2）那么空白部分又占這個(gè)圖形的幾分之幾,？

（3）看圖說一說。

a,、把一個(gè)圓形紙片折成了同樣大小的2部分,，每一部分都是圓形紙片的，是（,。

）個(gè)圓形紙片,。

b,、把一個(gè)三角形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是三角形紙片的,，是（,。

）個(gè)三角形紙片。

c,、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說一說,。

（4）觀察比較兩個(gè)圖形的涂色部分都是它們的，大小是否相同,？

（一個(gè)正方形,、圓……都是一個(gè)整體，因?yàn)檎w大小不同,，所以所得到的二分之一的大小也不同,。）。

（二）,、認(rèn)識(shí),。

1、小胖和小丁丁正準(zhǔn)備切蛋糕時(shí),，小巧和小亞也來祝賀小胖的生日了,，于是他們決定四個(gè)人平分這個(gè)蛋糕，那又該怎么分呢,？每人再拿出一個(gè)圓形紙片替代蛋糕,，動(dòng)手折一折，分一分,。（可以同桌商量）,。

（1）交流方法。

（2）每人能分到多少蛋糕,？你是怎樣想的,？

（3）說一說是什么意思,。會(huì)寫嗎？一起來書空一下,。

2,、動(dòng)手操作。

（1）你能從另外一些圖形中找到嗎,？（每人再選一個(gè)圖形,，折一折、涂一涂,，并且同桌說一說你是怎么得到它的的,，然后全班交流。）。

（2）在這些圖形的空白部分中有沒有它的,？

（3）看圖說一說,。

a、把一個(gè)正方形紙片折成了同樣大小的4部分,，每一部分都是正方形紙片的（,。

），是（,。

）個(gè)正方形紙片,。

b、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說一說,。

（4）正方形和圓形紙片的涂色部分同樣都是它們的,，大小相同嗎？為什么,？

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

（1）知道什么是速度,；速度是復(fù)合單位；會(huì)正確讀寫速度單位,。

（2）認(rèn)識(shí)速度,、時(shí)間與路程，理解他們之間的關(guān)系,。

（3）能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題,。

過程與方法：

（1）經(jīng)歷從生活中感悟數(shù)學(xué)、體驗(yàn)問題沖突及解決問題的過程,。

（2）培養(yǎng)觀察,、比較和概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)速度,、時(shí)間與路程，理解他們之間的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道速度是復(fù)合單位,，會(huì)正確讀寫速度單位。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

師：小朋友們都跑過步吧,，那你們知道我們班誰跑的最快嗎？

我們就以50米為例,，請(qǐng)5位你認(rèn)為跑得最快的小朋友,，說一說你所用的時(shí)間,。

二、新授：

（一）路程相同時(shí),，比速度,。

師：你們認(rèn)為這5位小朋友中，誰跑的最快,？

為什么,？（生說理由）。

師：可見,，在路程相等時(shí),，誰用的時(shí)間短，誰就跑得快,。

（二）時(shí)間相同時(shí),，比速度。

師：一年級(jí)的小a同學(xué)看到（）號(hào)運(yùn)動(dòng)員跑的這個(gè)成績,，他樂壞了，高興得說,，我居然和三年級(jí)的大哥哥跑的一樣快,。

師：說說你的想法。（生說想法）,。

師：可見,，在時(shí)間相同時(shí)，誰跑的路程長,，誰就跑得快,。

（三）路程和時(shí)間都不相同時(shí)，比速度,。

1,、學(xué)習(xí)速度的單位。

今天,，我們就來學(xué)習(xí)：（揭題）誰跑得快,。

來看看小丁丁和小胖之間的pk賽，小丁丁說我3分鐘走了180米,，小胖說我5分鐘走了250米,，誰跑的快？說說你準(zhǔn)備怎么比,？（算出每分鐘所行的路程）。

師：請(qǐng)你在1號(hào)本上完成（1學(xué)生板演,、校對(duì)）,。

師：再來看看摩托賽車與小汽車之間的較量,。

師：為什么？說說你的想法,。（第一個(gè)60米表示的是小丁丁每分鐘行60米,，第二個(gè)60米是摩托賽的1秒鐘行了60米）。

師：我們光從數(shù)據(jù)上看,，是一樣的,，這樣很難區(qū)分，所以這時(shí)候,，我們很需要一個(gè)能正確表示速度的單位,，像小丁丁這樣1分鐘行使60米，指的就是他的速度（板書）,，我們把它寫作60米/分,。讀作、表示,？而摩托賽車的速度則應(yīng)該是60米/秒,。讀作、表示,？如果我們把速度單位這樣來寫,，我們就能很好地進(jìn)行區(qū)分了。

師：照著老師的樣子,，將自己本子上的單位修改一下吧,。

師：思考這道題目，現(xiàn)在,，你能嘗試著用剛剛學(xué)到的這個(gè)本領(lǐng)來完整地解答了嗎,？（一學(xué)生黑板）。

師：請(qǐng)你來說一說,，你所計(jì)算的吉普車的速度表示的是什么意思,？讀作？

2,、感受生活中的速度,，并理解速度的意義。

師：其實(shí),，除了我們剛才遇到的物體的速度外,，在我們的生活中還有很多關(guān)于速度的信息，讓我們一起到生活中去感受一下速度吧,。

（當(dāng)遇到獅子的追捕時(shí),，鴕鳥甚至奔跑的還要更快；豹子奔跑的技能,，其實(shí)是一種生存的技能,；遇到過電閃雷鳴嗎,？你能說一說，是先看到閃電還是先聽到雷聲呢,？你知道為什么嗎,？）。

其實(shí)生活中還有很多關(guān)于速度的信息,，做一個(gè)有心人,，相信你會(huì)了解更多。

3,、概括什么是速度：

師：看來,，2250米/分、340米/秒,、4千米/時(shí)等等表示的都是速度,，那么，你能用自己的語言概括一下,，什么是速度嗎,？（物體在單位時(shí)間內(nèi)行駛的路程。）,。

4,、速度與路程和時(shí)間的關(guān)系。

5,、口答：

1）一列火車2小時(shí)行駛180千米,，這列火車的速度是＿＿＿＿＿。

2）自行車3分鐘行駛了600米,，這輛自行車的速度是＿＿＿＿＿,。

3）一名運(yùn)動(dòng)員8秒跑了80米，這名運(yùn)動(dòng)員的速度是＿＿＿＿＿＿,。

三,、拓展：

四、回顧：

師：今天你有哪些收獲,？

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇五

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：三年級(jí)上冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí)——認(rèn)識(shí)幾分之一,。上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了把一個(gè)物體（圖形）平均分用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份。本單元的教學(xué)內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上,，應(yīng)用學(xué)生已有的知識(shí)學(xué)習(xí)把一個(gè)整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的方法,。但是與上學(xué)期學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)比較，把一個(gè)整體平均分用分?jǐn)?shù)表示要比一個(gè)物體（圖形）平均分用分?jǐn)?shù)表示要難得多,，因?yàn)榘岩粋€(gè)圖形平均分一共分成的分?jǐn)?shù)與藥表示的份數(shù)都清晰可見,，而把一個(gè)整體平均分，每份里有時(shí)有幾個(gè)物體，物體的個(gè)數(shù)會(huì)干擾學(xué)生的思維,，有的學(xué)生只把注意力集中在物體個(gè)數(shù)上,，不能很好地掌握用分?jǐn)?shù)表示的方法。這也就是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),，為了能夠突破這樣的難點(diǎn)，我做了如下的構(gòu)思：首先,，從復(fù)習(xí)近平均分四個(gè)蘋果,，兩根火腿腸入手，通過舊知的復(fù)習(xí),，幫助學(xué)生回憶平均分的意義,，為本節(jié)課的教學(xué)做了有效的`鋪墊；接著,，在教學(xué)把一塊餅干平均分成兩份時(shí),，首先讓學(xué)生通過在卡紙上分一分、折一折,，并且通過學(xué)生的操作,，感受“把一塊餅干平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得這塊餅的1/2”,；然后,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)1/2的意義，體會(huì)一個(gè)物體和一些物體都能被平均分,；繼而放手讓學(xué)生研究“把一個(gè)蛋糕平均分四份,，每份是這個(gè)蛋糕的幾分之一？”學(xué)生通過同桌共同交流討論,，得出“每人分得這蛋糕的1/4,。”在學(xué)生出現(xiàn)不同結(jié)果時(shí)放手讓學(xué)生去辯論那個(gè)答案是正確的,。接著讓學(xué)生觀察比較,，同樣是分東西，為什么一次用1/4表示,，一次用1/2表示,，從而感受到“平均分的份數(shù)不同，所以表示每份的分?jǐn)?shù)也不想同”,。在習(xí)題的設(shè)計(jì)上,，先通過具體情景想分?jǐn)?shù)，逐步抽象到看立體圖形想分?jǐn)?shù),，在實(shí)物上發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù),，最后想象生活中的物體說分?jǐn)?shù)。

通過本次的上課,，我對(duì)教材的分析把握比第一次上課稍好一些,，針對(duì)學(xué)生說話只說一半的情況也采取了應(yīng)對(duì)措施,，所以課堂的知識(shí)結(jié)構(gòu)還較清晰，只是因?yàn)槲沂浅醭雒]的新手所以免不了存在著理論知識(shí)不扎實(shí),，數(shù)學(xué)語言不夠規(guī)范的毛病,。在各位數(shù)學(xué)組老師的關(guān)心和幫助下，我想在今后的工作中我一定會(huì)改正自己的缺點(diǎn),，提高自己的教學(xué)水平,。通過這次不斷磨課的研究活動(dòng)，我也深刻感受到了集體的力量,，以后一定要多聽,、多問、多學(xué),、多想,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇六

含義：

計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸做單位,，噸用符號(hào)t表示,。

舉例：1袋大米約重10千克，100袋大米約重1000千克,，也就是1噸,。

單位換算：

1噸=1000千克。

2噸=2000千克,。

方法分析：

1噸=1000千克,，2噸是2個(gè)1噸，就是2個(gè)1000千克,，是2000千克,，即2噸=2000千克。

方法歸納：

把較大的質(zhì)量單位換算成相鄰的較小的質(zhì)量單位時(shí),，就是在所換算數(shù)的末尾添上3個(gè)0,，把較小的質(zhì)量單位換算成相鄰的較大的質(zhì)量單位時(shí)，就是在所換算數(shù)的末尾去掉3個(gè)0,。

生活中噸的應(yīng)用：

噸的確是個(gè)比千克重的多的單位,，那么，在計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量時(shí),，通常用噸作單位,？例如“一列貨車每節(jié)車廂的載重量是50噸，一般一輛貨車大約有30—50節(jié)車廂,，也就是說可以運(yùn)送200噸左右的貨物,。實(shí)際上，生活中很多物品的質(zhì)量是用噸來作單位的。比如：嫦娥一號(hào)起飛重量為2,。35噸,；空集裝箱本身的重量在2噸—5噸；亞洲象平均重3—4噸,，非洲象平均五到六噸左右等等,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇七

（1）注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。上課一開始我先讓學(xué)生猜身高,，猜體重,，從而引出質(zhì)量單位，在復(fù)習(xí)了舊知的基礎(chǔ)上順其自然地過渡到新課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生加強(qiáng)了新舊知識(shí)間的聯(lián)系。

（2）教學(xué)目標(biāo)明確,。本節(jié)課我沒有直接出示給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),，而是問學(xué)生：看到課題，你想在這節(jié)課里了解什么,？學(xué)生說出了如“1噸有多重,？”“噸與千克之間有什么關(guān)系？”“生活中哪些地方應(yīng)用到噸這個(gè)質(zhì)量單位,？”等,，正好就導(dǎo)出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)也讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí),。

（3）注意學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng),。由于“噸”是一個(gè)比較抽象的質(zhì)量單位，在了解一噸有多重這個(gè)環(huán)節(jié)里,，我先讓學(xué)生拿一下1千克,、10千克、25千克的物體,，體驗(yàn)一下它們的重量,，再過渡到100千克的大米能拿得起嗎？10袋大米是多少千克,？然后明確1000千克就是一噸,。把重量逐漸的加重，體會(huì)到1噸的重量,，把抽象的知識(shí)在實(shí)際操作中去理解,。在初步了解了1噸大概的重量后，我又以一名25千克重的學(xué)生的體重為例,，讓40名同學(xué)站起,，再次感受1噸的重量。學(xué)生對(duì)1噸有多重層深入地理解。

（4）選取學(xué)生生活實(shí)際的素材,。本節(jié)課里我采用了大量生活實(shí)際的物品,，如大象、水,、貨車等,，讓學(xué)生易于接受。

（5）由于時(shí)間關(guān)系未能讓學(xué)生充分表達(dá)自已的意見,，很多舉手的同學(xué)不能回答,。對(duì)下層生的關(guān)注還不夠。

（6）在鞏固練習(xí)第4題里,，如何計(jì)算出個(gè)數(shù)講得有點(diǎn)過快,，有部分同學(xué)可能還不理解。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇八

問：看到這個(gè)課題,，你想到什么嗎,？比如：一噸有多重？生活中哪些物體的重量要用噸來計(jì)算,？噸與千克之間有什么關(guān)系？等等通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們就會(huì)一一找到答案的,。

1、噸的認(rèn)識(shí),。

出示課本主題圖,，讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)，并簡單說一說表示什么意思,。

明確:計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量通常用噸（t）作單位,。

2、認(rèn)識(shí)一噸有多重,？

（1）活動(dòng)一：讓學(xué)生提一提1千克的物品,，感受1千克的重量。

（2）活動(dòng)二：讓學(xué)生提一提10千克的物品,，感受10千克的重量,。

（3）活動(dòng)三：讓學(xué)生提一提25千克的物品，感受25千克的重量,。

（4）如果一袋大米是100千克,，你能拿得起嗎？感覺會(huì)不會(huì)很重呢,？

一袋大米是100千克,，2袋大米是多少千克,？3袋、4袋,、5袋,、10袋大米呢？

出示：10袋大米就是1000千克,，1000千克也就是1噸,，也可以說。

1噸=1000千克,，噸也可以用字線t表示,，（板書）。

過渡：你們覺得一噸重嗎,？（重）的確1噸是很重的,，又比如我們平時(shí)喝的水一桶是10千克，100桶水就是1噸了,。

（5）活動(dòng)四：誰知道自已的,。體重？我們?nèi)昙?jí)的小學(xué)生平均體重一般都是25千克左右,，要多少個(gè)同學(xué)才有1噸重呢？（40個(gè)）,。

請(qǐng)40名同學(xué)站起,，大家看一看要40個(gè)同學(xué)的體重加起來才有1噸重。這個(gè)1噸重嗎,？（很重）,。

所以“噸”是一個(gè)比千克要大的質(zhì)量單位，在日常生活中計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,，我們通常就用“噸”作單位,。

3、噸在生活中的應(yīng)用,。

（2）老師也收集了一些,。（幻燈出示）。

（3）生活中用噸作重量單位的東西有很多,，如鋼鐵,、水泥、煤等等,。