作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇一

基本要求：

(1)試講時(shí)間約10分鐘;

(2)通過(guò)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題情境導(dǎo)入新課;

(3)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解小數(shù)的讀寫(xiě)法;

(4)體現(xiàn)學(xué)生主體性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

(5)合理板書(shū),。

4,、考核目標(biāo)：活動(dòng)設(shè)計(jì),，教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)實(shí)施,。教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

課型：新授課

課時(shí)：1課時(shí)

年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，能識(shí)別小數(shù),，會(huì)讀,、寫(xiě)小數(shù)，知道以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)探究等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生正確理解小數(shù)的含義,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀,、寫(xiě)小數(shù)，正確理解小數(shù)的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

談話：大家仔細(xì)看看,，你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類么?誰(shuí)愿意來(lái)分分?這組數(shù)不是整數(shù),，它們也有自己的名稱,，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)小數(shù))

二、探究新知

(一)讀小數(shù)

師：小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”,，你會(huì)讀小刀的標(biāo)價(jià)么?(指名學(xué)生讀,，多叫幾個(gè))

師：這個(gè)小數(shù)與其他的有什么不一樣么?

生：這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字，而其他的都有兩個(gè),。

師：觀察得真仔細(xì),，像這樣小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個(gè)數(shù)字的叫兩位小數(shù),。

師：剛才我們念了一位小數(shù),，那么大家會(huì)念這些兩位小數(shù)么?

(先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀,，而小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字,。)

師：再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。(如有讀錯(cuò)的加以糾正)

(二)寫(xiě)小數(shù),。

師：小數(shù)我們已經(jīng)會(huì)讀了,，那么它該怎么寫(xiě)呢?寫(xiě)小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫(xiě)整數(shù)部分,，再寫(xiě)小數(shù)點(diǎn),，最后寫(xiě)小數(shù)部分。(以書(shū)的價(jià)格為例老師一邊說(shuō)寫(xiě)法一邊在黑板上示范)

師：學(xué)會(huì)了么?好請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)其他幾樣文具的價(jià)格,。(生自由練寫(xiě),，師巡視)

(三)鞏固以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

師：剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會(huì)了么?我們?cè)趤?lái)練練怎么樣?請(qǐng)把書(shū)翻到88頁(yè),，中間有張表格,，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價(jià)，然后完成這張表格,，填寫(xiě)它們分別表示幾元幾角幾分,。(填完后指名同學(xué)回答。)

(四)尋找生活中的小數(shù),。

師：你還在哪里找到過(guò)小數(shù)呢?

生1：自動(dòng)鉛筆上標(biāo)有0,。5毫米的字樣。

生2：飲料上也有,。

生3：書(shū)的背面有標(biāo)價(jià),，也是小數(shù)。

師：同學(xué)們都觀察得好仔細(xì)呀,。老師也找了幾個(gè),，大家瞧瞧：人體正常體溫可達(dá)37.5攝氏度,，籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。

三,、鞏固練習(xí)

8.64元=8()6()4()

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲么?

五,、布置作業(yè)

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇二

課前思考：

本課通過(guò)綜合復(fù)習(xí)和練習(xí)鞏固本學(xué)期的知識(shí),。學(xué)生通過(guò)不同類型的題目，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)知識(shí),，也能夠及時(shí)了解自己不足或薄弱的地方,，從而提高分析問(wèn)題的能力，加強(qiáng)解決問(wèn)題技巧的培養(yǎng),，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維來(lái)思考問(wèn)題,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

課后反思：

本次是對(duì)學(xué)生全面的一個(gè)檢測(cè),，檢查學(xué)生掌握書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)的情況,，主要是對(duì)書(shū)本上十個(gè)單元的一個(gè)綜合的練習(xí)，因?yàn)槭腔A(chǔ)的,，而且比較粗淺,。所以從學(xué)生對(duì)整張練習(xí)的作業(yè)情況來(lái)，掌握的比較好,，沒(méi)有出現(xiàn)大問(wèn)題的學(xué)生,。但不排除有及個(gè)別學(xué)生的掌握不是十分的理想，對(duì)部分知識(shí)的靈活性是有所欠缺的,。在今后的練習(xí)中應(yīng)加大對(duì)這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí),。而對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)適當(dāng)給于延伸拓展的練習(xí)。

課后反思：

本次測(cè)試是一次綜合性練習(xí),，難度不大,，學(xué)生完成的情況還可以。學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行正確口算,，列豎式計(jì)算的情況也不錯(cuò),。但從此次練習(xí)中也能看出學(xué)生的估算水平有限，判斷得數(shù)是三十多這一題,，學(xué)生錯(cuò)選或漏選的很多,。學(xué)生讀題還是不夠仔細(xì)，填空題：從8,、0,、5、2,、3這5張卡片中選出4張擺出一個(gè)四位數(shù),，其中最小的是（）,，最大的是（）。錯(cuò)誤率很高,，部分學(xué)生沒(méi)有看清楚是選出4張卡片,，所以填的數(shù)是五位數(shù)?？磥?lái),，學(xué)生的考試習(xí)慣還得好好的培養(yǎng)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇三

本課總體來(lái)說(shuō)自我感覺(jué)不是很好,因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容比較多,學(xué)生接受起來(lái)也比較累,但由于學(xué)生的實(shí)際生活中已經(jīng)有一定的整千數(shù)的經(jīng)驗(yàn),因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)還是比較積極投入的,從課堂作業(yè)來(lái)看也還可以,不過(guò)顯然也還有很多要改進(jìn)的地方:

課中舉的例子不是很貼近生活,，現(xiàn)在反思下來(lái),，如果在學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，通過(guò)一千一千地?cái)?shù)到一萬(wàn),，初步認(rèn)識(shí)了一萬(wàn)的含義之后在來(lái)通過(guò)這個(gè)例子來(lái)理解的話,，學(xué)生一定會(huì)有更深刻的印象和理解。

學(xué)生數(shù)感的發(fā)展都有賴于對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，因此,，參照教參的思想，在認(rèn)識(shí)整千數(shù)時(shí)我注重讓學(xué)生通過(guò)一千一千地?cái)?shù)來(lái)加深印象,，并對(duì)整千數(shù)的組成進(jìn)行一定的練習(xí),。

二、要讓學(xué)生自主探索整千數(shù)加整千數(shù)的口算方法,。

在教學(xué)時(shí)沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)功能,，沒(méi)有提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)自己的想法，在以后要注意提高學(xué)生們的交往能力,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇四

5個(gè)1厘米呢,？8個(gè)1厘米呢？（師生分別用手1厘米1厘米地比劃）

師：如果不用尺子,，你能畫(huà)一條8厘米長(zhǎng)的線段嗎,？

生：能！（生嘗試畫(huà)）

師：畫(huà)得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢,？同學(xué)們?cè)儆贸咦恿苛靠础?/p>

生：（用尺量自己畫(huà)的線段）

師：同學(xué)們畫(huà)得怎么樣,？你是怎么畫(huà)的？誰(shuí)愿意向大家來(lái)匯報(bào)交流一下,？

生1：我畫(huà)的比較準(zhǔn),，比8厘米只長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)，我的拇指寬差不多是1厘米,，我是用自己的拇指一個(gè)一個(gè)比著畫(huà)的,。

生2：我的方法和他差不多，但我不用手指,，想1厘米大概有這么長(zhǎng)（用手比劃）就看著畫(huà)1厘米,，再接著畫(huà)1厘米,，一直接著畫(huà)8個(gè)就行了！

師：你是把1厘米記在腦子里,，1厘米1厘米畫(huà)的,，真有辦法的！

生3：我也是先1厘米1厘米畫(huà),，畫(huà)了4厘米,，看看是這么長(zhǎng)（用手比劃線段），就再畫(huà)這么長(zhǎng),，合起來(lái)就是8厘米了,。

生4：我也畫(huà)得比較準(zhǔn)，我是這樣畫(huà)的,，先畫(huà)1分米也就是一柞長(zhǎng)，再擦掉2厘米......

師：剛才都是畫(huà)的比較準(zhǔn)的同學(xué)發(fā)表自己的想法,，但老師更佩服畫(huà)得暫時(shí)還不夠準(zhǔn)的同學(xué)也能勇敢地發(fā)表你們的想法,。

生5：我只畫(huà)了5厘米長(zhǎng)。

師：你真誠(chéng)實(shí),！你是怎么畫(huà)的呢,？

生5：隨便......畫(huà)一下......（吱吱唔唔）

生5：我想1厘米1厘米地畫(huà)。

生6：我也是1厘米1厘米畫(huà)的,，但還是相差很大,，我畫(huà)了11厘米多。（學(xué)生在實(shí)物投影上用尺子量給大家看）

師：這是怎么回事呢,？

生：1厘米畫(huà)得太長(zhǎng)了,。

師：剛才有些同學(xué)很有辦法畫(huà)得比較準(zhǔn)，也有一些同學(xué)畫(huà)得還不夠準(zhǔn),。那你們想不想用剛才幾個(gè)同學(xué)介紹的辦法再來(lái)練練,，使自己畫(huà)得更準(zhǔn)呢？好,，下面同學(xué)們就自己給自己定長(zhǎng)度,，先想好畫(huà)幾厘米再畫(huà)下來(lái)，然后用尺子量量比比,，盡量多試幾次,，看看自己有沒(méi)有進(jìn)步，好嗎,？開(kāi)始,！

生：（學(xué)生自由練習(xí)）

師：同學(xué)們練得怎么樣啦？誰(shuí)愿意把你的進(jìn)步和我們大家分享交流一下,？

生5：我剛才畫(huà)得很不準(zhǔn),，我練習(xí)時(shí)就先畫(huà)短點(diǎn),，先畫(huà)2厘米，一量,，1厘米看得太長(zhǎng)了,，就改短點(diǎn)，第二次畫(huà)得比較準(zhǔn)了,。再畫(huà)了5厘米,，一量很接近，再畫(huà)8厘米,，現(xiàn)在已經(jīng)很接近了,。

生7：我剛才8厘米畫(huà)得已經(jīng)很準(zhǔn)了，我就畫(huà)了12厘米,，結(jié)果太短了點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)后面畫(huà)的1厘米短了點(diǎn)，又畫(huà)15厘米,，一量只差3毫米,。

生8：我剛開(kāi)始畫(huà)3厘米，比較準(zhǔn),。后來(lái)慢慢畫(huà)長(zhǎng)起來(lái),，反而越來(lái)越不準(zhǔn)了。

師：你能發(fā)現(xiàn)這是怎么回事,？

生9：畫(huà)1厘米只相差一點(diǎn)點(diǎn),，畫(huà)長(zhǎng)了，每1厘米都會(huì)相差,，相差就會(huì)慢慢多起來(lái),。

生10：這是誤差！

......

師：同學(xué)們真了不起,，能通過(guò)自己不斷地嘗試,，不斷地比較和調(diào)整，使自己畫(huà)得越來(lái)越準(zhǔn),！老師真為你們的進(jìn)步高興,！當(dāng)然，現(xiàn)在畫(huà)得還不夠準(zhǔn)的同學(xué)也不要著急,，只要你用心多嘗試,，你也會(huì)進(jìn)步的！

關(guān)于本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，我曾做過(guò)3次不同的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐,，以上設(shè)計(jì)曾在20xx年杭州西博會(huì)和溫州市新課程教學(xué)展示會(huì)上作教學(xué)展示，從教學(xué)實(shí)踐看，能體現(xiàn)新課程理念,，總體感覺(jué)比較成功,。從學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)反饋看，大部分學(xué)生對(duì)提供的材料（長(zhǎng)度或周長(zhǎng)為幾厘米,、幾分米的小棒,、絲帶、橡皮,、長(zhǎng)方形等）或自主選擇的材料（教師,、同學(xué)身高、書(shū)本封面周長(zhǎng)）等估計(jì)得比較準(zhǔn),，能真正借用腦里的尺子去估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度,，能較清晰建立幾厘米的長(zhǎng)度觀念，達(dá)到預(yù)期目標(biāo),。為達(dá)成此目標(biāo),，本節(jié)課的成功之處體現(xiàn)在：

（1）從轉(zhuǎn)化中清晰概念。讓學(xué)生估計(jì)指定長(zhǎng)度,，先用手比劃,，再把估計(jì)的長(zhǎng)度畫(huà)出來(lái)，這樣就將腦里抽象的表象轉(zhuǎn)化成直觀的東西,，可見(jiàn)可測(cè)，經(jīng)歷一個(gè)從表象到物化的過(guò)程,；再反過(guò)來(lái),，讓學(xué)生觀察實(shí)物、動(dòng)腦想一想,、估一估,、動(dòng)手量一量、比一比,、調(diào)一調(diào),，經(jīng)歷從具體物體到抽象長(zhǎng)度表象的過(guò)程。如此相互轉(zhuǎn)化,，使學(xué)生頭腦中的長(zhǎng)度單位概念不斷清晰深刻,，達(dá)到內(nèi)化。

（2）在比較中明晰概念,。對(duì)比是思維的基礎(chǔ),，是區(qū)分差異、糾正偏差的基本方法,。在清晰概念,、建立空間觀念的過(guò)程中，對(duì)比起著十分重要的作用,。如先讓每個(gè)學(xué)生不用尺畫(huà)出一條8厘米長(zhǎng)的線段,，再用尺量一量,、比一比，調(diào)整糾偏,，再次請(qǐng)學(xué)生自己定線段的長(zhǎng)度,，先畫(huà)再量、比,，不斷調(diào)整,、糾偏，接著結(jié)合身邊的實(shí)際例子如小棒,、絲帶,、學(xué)具盒、課本封面的周長(zhǎng)等進(jìn)行估量,。這樣,，讓學(xué)生在從估--量--比--糾偏的活動(dòng)中，獲得一定長(zhǎng)度線段的表象,，并使表象從模糊到清晰,，估計(jì)的結(jié)果從很不精確到不很精確，甚至精確,，不斷鞏固清晰學(xué)生1厘米,、1分米的長(zhǎng)度概念，試圖達(dá)到把單位長(zhǎng)度裝在腦子里的效果,。在清晰長(zhǎng)度單位概念的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步將長(zhǎng)度單位的外延進(jìn)行拓展，如由1厘米為一個(gè)長(zhǎng)度單位拓展到把幾厘米看作一個(gè)單位,，或根據(jù)已知物體的長(zhǎng)度表象作標(biāo)準(zhǔn),，來(lái)對(duì)比估計(jì)，進(jìn)一步清晰豐富長(zhǎng)度空間觀念,。

（3）在想象中發(fā)展空間觀念,。空間觀念的培養(yǎng)貫穿于整節(jié)課的始終,，除了清晰長(zhǎng)度單位概念外,，本節(jié)課還有效地創(chuàng)設(shè)了由近及遠(yuǎn)（如估手中的小棒--估臺(tái)上的隊(duì)伍長(zhǎng)度）、由直到曲（線段--圈）,、由橫看到豎看（橫放的絲帶--人的身高）,、由靜到動(dòng)（靜止的物體--學(xué)生站一排、圍成圈,、拉成線）的情境,，能見(jiàn)短想象長(zhǎng)，見(jiàn)小圈想象大圈的長(zhǎng)度等等，從而逐步發(fā)展長(zhǎng)度空間觀念,。

當(dāng)然,，學(xué)生估計(jì)意識(shí)的養(yǎng)成、估計(jì)能力的提高并不是一節(jié)課或幾節(jié)課就能完成的,，它是一個(gè)系統(tǒng)工程,，需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)。對(duì)估計(jì)系統(tǒng)性教學(xué)我個(gè)人認(rèn)為：從教學(xué)時(shí)間上考慮,，至少應(yīng)安排三個(gè)課時(shí),。從教學(xué)目標(biāo)上劃分：第一課時(shí)，重點(diǎn)是：清晰概念,，以厘米為重點(diǎn),，即人教版第五冊(cè)安排的內(nèi)容。第二課時(shí),，重點(diǎn)是：明確參照,，以方法策略選擇為重點(diǎn)，如借助身上一柞,、一庹,、一步等作為尺子，討論感悟估長(zhǎng)用庹,，估短用柞,、估路長(zhǎng)用步，估豎長(zhǎng)用身高作參照等策略,，即針對(duì)具體問(wèn)題靈活選擇估計(jì)的方法,。第三課時(shí)，重點(diǎn)是實(shí)踐綜合運(yùn)用,、解決實(shí)際問(wèn)題。以上三節(jié)課,，第一節(jié)清晰概念是估計(jì)的基礎(chǔ),，第二節(jié)選擇策略是估計(jì)的關(guān)鍵，第三節(jié)實(shí)踐應(yīng)用,，增強(qiáng)能力是估計(jì)的目的,。當(dāng)然，這三課時(shí)并非完全割裂開(kāi)來(lái),、先后之分,，更多的是相互相成，相互滲透,，交互發(fā)展,，只是課時(shí)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同。以上是個(gè)人的一些膚淺看法，待于我今后進(jìn)一步探索和研究,，懇請(qǐng)同行,、專家們指正。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇五

課前思考:

這部分內(nèi)容進(jìn)一步鞏固學(xué)生計(jì)算兩位數(shù)加減法的技巧和能力,。在整理與復(fù)習(xí)部分,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的估算意識(shí)不強(qiáng)，估算能力也很薄弱,，所以本課對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步進(jìn)行估算訓(xùn)練,。解決實(shí)際問(wèn)題是本節(jié)課的重點(diǎn)，希望通過(guò)這些練習(xí),，能進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

課前思考:

加和減要讓孩子數(shù)量掌握兩位數(shù)加減法口算、筆算和估算的方法,，另外在利用加減及乘法解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候要注意讓孩子能畫(huà)出簡(jiǎn)單的線段圖來(lái)分析數(shù)量關(guān)系,，同時(shí)鼓勵(lì)孩子用不同的方法解答。

課后反思:

在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),，我忽略了估算的復(fù)習(xí),，因此練習(xí)時(shí)學(xué)生的情況不是很好。所以在今天的復(fù)習(xí)中,，我安排了9題估算,，學(xué)生已經(jīng)初步具有估算能力，但是課堂上的語(yǔ)言表達(dá)能力還很弱,，也有個(gè)別學(xué)生做到此類體型時(shí)干脆把精確答案計(jì)算出來(lái),，由此可見(jiàn)學(xué)生的估算意識(shí)還不是很強(qiáng)?？淳€段列豎式計(jì)算在平時(shí)的練習(xí)中錯(cuò)誤率較高,，因此今天又練習(xí)了4題，學(xué)生在思考與比較中,，已經(jīng)能夠讀懂線段圖并列出正確的算式,。加減法中的解決問(wèn)題不是很難，學(xué)生掌握得還可以,。

課后反思：

本課第二次重點(diǎn)復(fù)習(xí)加減法的內(nèi)容,，記得再第一次時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算以及看圖解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率是較高的，可以很明顯的反映出學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)掌握的不是很好,，從中也暴露出了許多的問(wèn)題,。通過(guò)今天一堂課的再?gòu)?fù)習(xí)、在鞏固發(fā)現(xiàn)學(xué)生已能掌握計(jì)算的方法和解決類似線段圖形的方法,，并能從圖形中尋找條件及問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系,。可以說(shuō)學(xué)生對(duì)于這一單元知識(shí)又更進(jìn)一步了,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇六

教學(xué)片段實(shí)錄：

小組對(duì)衣服的搭配方法交流后歸納,、演示：

師：哪一組愿意把你們組的想法和大家一起分享？

生：6種,。

師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎,？

生：因?yàn)榧t色褲子跟衣服連起來(lái)，再把其他連起來(lái),。

師：你能上來(lái)連一連嗎,？（生上來(lái)板演）你能向大家解釋一下為什么這么連嗎？

生：這樣按順序連不會(huì)漏掉

師：這個(gè)方法簡(jiǎn)單明了,，確實(shí)是個(gè)好方法,。誰(shuí)還有不一樣的方法？

生：寫(xiě)序號(hào),，編上1-5號(hào),，1號(hào)跟3號(hào)搭配，1號(hào)跟4號(hào),，1號(hào)跟5號(hào),，2號(hào)跟3號(hào)，2號(hào)跟4號(hào),，2號(hào)跟5號(hào),。

師：這個(gè)方法很方便，即使我們沒(méi)有圖片也能把他表示出來(lái),。還有沒(méi)有其他方法,？

生：擺一擺

（生板演）

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，他剛才是先確定什么,，再確定什么的,？

生：他是先用蘭色的衣服跟褲子配，再用黃色的衣服跟褲子配,。

師：也就是先確定上裝再確定下裝,。如果先確定下裝，你會(huì)不會(huì)擺呢,？

（生板演）

師：他現(xiàn)在是先確定？

生：下裝,，再確定上裝

師：不管是上裝不動(dòng)還是下裝不動(dòng),，這樣的搭配方法都非常有規(guī)律。

師：他是怎么算的,，你們有沒(méi)有聽(tīng)明白,。

生：一件衣服可以配三件下裝,，兩件就是6種。

師小結(jié)：你們真能干,，想出了這么多的辦法,，有的把所有的穿法都表示出來(lái)了，有的用畫(huà)畫(huà)的方法,，有的用連線的方法,，還有的用編號(hào)的方法，還有一些特別聰明的同學(xué)一下子算出了有六種穿法,。而且一個(gè)都沒(méi)有漏掉,，也沒(méi)有重復(fù)。那你最喜歡哪一種方法,？為什么,？怎么樣才能做到不重復(fù)，也不漏掉,？不管是用什么方法只要做到有序搭配就能夠不重復(fù),、不遺漏的把所有的方法找出來(lái)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,，我們還會(huì)遇到許多這樣的問(wèn)題,，我們都可以運(yùn)用有序的思考方法來(lái)解決它們。

教學(xué)反思：

排列與組合這一數(shù)學(xué)思想將一直影響到學(xué)生的后繼學(xué)習(xí),，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生將全面學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，組合知識(shí)在生活生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛,，由于其思維方法的新穎性與獨(dú)特性,，學(xué)習(xí)時(shí)要遵循不重不漏的原則，它又是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的不可多得的好素材,。出于這樣的考慮本課教學(xué)中我在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面做了些嘗試,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

在教學(xué)《排列組合》時(shí),，我沒(méi)有按知識(shí)結(jié)構(gòu)為主線,，而是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與體驗(yàn)來(lái)組織教學(xué)。創(chuàng)設(shè)游數(shù)學(xué)廣角的故事情境,，穿衣服--吃早點(diǎn)--游數(shù)字樂(lè)園（數(shù)字搭配）--游活動(dòng)樂(lè)園（線路選擇）--游游戲樂(lè)園（跑道問(wèn)題,，詞語(yǔ)搭配）一系列的情境。內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。學(xué)生樂(lè)意學(xué)，主動(dòng)學(xué),，不僅獲得了知識(shí),，更獲得了積極的情感體驗(yàn),。

問(wèn)題空間有多大，探究的空間就有多大,。在本節(jié)課一開(kāi)始,，我就放手讓學(xué)生自己去去探究衣服的幾種不同的搭配方法，通過(guò)猜想--討論--實(shí)踐--匯報(bào)--比較--歸納等環(huán)節(jié),，充分展開(kāi)探究過(guò)程,。

本節(jié)課我運(yùn)用了分組合作，共同探究的學(xué)習(xí)模式,，讓學(xué)生互相交流,，互相溝通。比如9,、3,、7這三個(gè)數(shù)字可以組合成多少個(gè)三位數(shù)，這個(gè)問(wèn)題不是學(xué)生一眼就能看出的,，一下子就能想明白的,，它需要認(rèn)真觀察、思考,。因此安排了學(xué)生獨(dú)立思考,、獨(dú)立完成、小組合作交流選擇最佳方案再匯報(bào),。目的是通過(guò)給學(xué)生一個(gè)比較寬泛的問(wèn)題,，給學(xué)生自己動(dòng)腦思考的空間，再通過(guò)小組交流,，讓所有的學(xué)生獲得表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，也可以實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇七

除法的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,。教學(xué)建議中提到：讓學(xué)生擺學(xué)具,、看課件演示分的過(guò)程等活動(dòng)，充分感知平均分與除法的關(guān)系,，真正把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處,。

這部分內(nèi)容的的教學(xué)任務(wù)很重，和乘法,、平均分都有一定的關(guān)聯(lián),。因此，我在教學(xué)中把學(xué)的權(quán)力交給學(xué)生,，在設(shè)計(jì)教案時(shí),，把教學(xué)重點(diǎn)確定為通過(guò)實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義,。用平均分指導(dǎo)操作,，讓學(xué)生用12個(gè)小物品代替竹筍平均分成4份，求每份是幾個(gè),。我請(qǐng)他們用上平均分來(lái)介紹自己的作品時(shí),，個(gè)個(gè)把手舉得高高的，爭(zhēng)著搶著要上來(lái)表現(xiàn),。課堂成了充滿體驗(yàn)和樂(lè)趣的百草園,，也許這樣的課堂少了很多正襟危坐的課堂常規(guī)，但我卻收獲了孩子們放飛思維的驚喜,。解決了平均分之后,，教師指出把12個(gè)小物品平均分成4份，每份是3個(gè),，可以用除法來(lái)表示,，于是抽象出除法算式。結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義,。

將數(shù)學(xué)問(wèn)題像串冰糖葫蘆一樣圍繞著小熊貓請(qǐng)客串成串,。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我一共安排了以下活動(dòng),，有熊貓分竹筍,、分餅干、分蘋果,、分西瓜,。這些活動(dòng)全都是在小熊貓請(qǐng)客中發(fā)生的，給學(xué)生一種整體感和親切感,，另外,，將情境串成串，更便于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生的思維隨著故事情節(jié)的發(fā)展更加活躍,，更容易理解數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,。

不足之處：

1、教師沒(méi)有完全吃透教材,，除法算式的寫(xiě)法也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn),，但教師只重視了口述，沒(méi)有讓學(xué)生在練習(xí)本上列算式,。

2,、除法算式的意義一帶而過(guò)就行了，反而教師在此多次重復(fù),，還讓學(xué)生跟讀,，耽誤了不少時(shí)間,，導(dǎo)致課堂容量小。

3,、教師語(yǔ)言不夠精煉,。

4、低年級(jí)教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，教師應(yīng)要求學(xué)生用完學(xué)具及時(shí)收起來(lái),。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《誰(shuí)跑得快》

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三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇八

2,、填上單位名稱（略）

3,、我是小老師

光頭強(qiáng)的早晨10月11日星期日陰天

今天是星期日，光頭強(qiáng)很早就起床了,，他吃了兩個(gè)100千克的包子就去砍樹(shù)了,。

光頭強(qiáng)拿起他那2克重的電鋸，5克重的工具箱,，開(kāi)著載重量是6千克的大卡車,，向森林出發(fā)了。走著走著,，突然聽(tīng)到有人喊了一聲“光頭強(qiáng),！”，一看,，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是體重有600噸的熊大和熊二,。于是光頭強(qiáng)馬上調(diào)轉(zhuǎn)車頭，回家了,！

4,、說(shuō)說(shuō)要幾個(gè)這樣的物體才有1噸重

5、動(dòng)物過(guò)河

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇九

以下是關(guān)于《面積與面積》單位的教學(xué)反思,，僅供參考!

本節(jié)課教學(xué)的特點(diǎn)是,，樸實(shí)無(wú)華、扎實(shí)高效,，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)自生活,，來(lái)自學(xué)生;

(2)教學(xué)過(guò)程尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;

(3)學(xué)習(xí)過(guò)程重視體驗(yàn)。

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)自生活,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。”學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)自學(xué)生生活實(shí)際,，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí),，可使學(xué)習(xí)更有效。因?yàn)?，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生心理特征,，容易形成知識(shí)結(jié)構(gòu),，同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化的理念。例如,，從生活中的各種不同方面的“比大小”引入,，使學(xué)生了解事物的大小的不同方面;讓學(xué)生充分地摸手背、摸學(xué)習(xí)用品的面,，感知物體表面的大小;利用學(xué)生描出的各種平面圖形,，比較大小，讓學(xué)生明白平面圖形有大小;讓學(xué)生用1平方米測(cè)量教室里的大黑板,、教室門等面積,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值。

(二)學(xué)習(xí)需求來(lái)自學(xué)生,。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)是新課程的重要理念,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征和心理特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑,。因?yàn)閷W(xué)生第一次學(xué)習(xí)有關(guān)面積單位，對(duì)于為什么要有統(tǒng)一的面積單位,，是必須首先要知道的,。因此，本案例教學(xué)中,，教師花了比較多的時(shí)間,，讓學(xué)生在操作中充分體驗(yàn)統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的重要性和必要性，使得學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的意義,，也為學(xué)生主動(dòng),、積極學(xué)習(xí)鋪平了道路。例如,，讓學(xué)生選用一種物體表面來(lái)表示胸卡的面積,，從表示的結(jié)果中可以使學(xué)生逐步體會(huì)到：用不同物體來(lái)測(cè)量容易產(chǎn)生誤會(huì)，并通過(guò)創(chuàng)造矛盾沖突，使學(xué)生明確要測(cè)量面積的大小必須要有統(tǒng)一的面積單位,，然后主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)面積單位的活動(dòng)之中,。面積單位有哪些呢?教師不直接告訴，而是把這個(gè)機(jī)會(huì)留給學(xué)生,，讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自我,，進(jìn)而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。而當(dāng)學(xué)生提出“平方”是否就是“平方米”時(shí),，教師更是抓住契機(jī),，在肯定學(xué)生猜想的同時(shí)告訴學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)真是無(wú)處不在。

(三)學(xué)習(xí)過(guò)程重視體驗(yàn),。

新課標(biāo)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn),。所謂體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性,，讓學(xué)生參與知識(shí)探索,、發(fā)現(xiàn)與形成的全過(guò)程，并通過(guò)體驗(yàn)與感受(體會(huì)),，建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系,。可見(jiàn),，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是知情合一的學(xué)習(xí),，是真正屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它旨在讓學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究活動(dòng),，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和方法,，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的理解，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,。學(xué)生在說(shuō)一說(shuō),、摸一摸、估一估,、站一站,、量一量的過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流,，理解了面積的含義，認(rèn)識(shí)了面積單位,。例如,，1平方米有多大，讓學(xué)生先估計(jì),，后拿出1平方米紙,，估計(jì)它的邊長(zhǎng)是多少,，再用尺量，最后概括出邊長(zhǎng)是1米的正方形面積是1平方米;讓學(xué)生想一想1平方米有多大,，發(fā)展空間觀念,，再聯(lián)想生活中哪些物體表面的面積接近這個(gè)面積單位，把頭腦中的表象和生活中的實(shí)物聯(lián)系起來(lái),，再現(xiàn)面積單位,，進(jìn)而建構(gòu)出面積單位的概念?？梢哉f(shuō),，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都非常關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十

整節(jié)課我教學(xué)目標(biāo)明確,，重點(diǎn)突出,，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。我覺(jué)得這節(jié)課突出以下幾點(diǎn)：

1,、新課標(biāo)指出：

數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具,。在教學(xué)中,，我利用多媒體鋪助教學(xué)，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢(shì),，為了突破理解概念周長(zhǎng)這一重點(diǎn),，運(yùn)用電腦演示一周的總長(zhǎng)度就是一個(gè)圖形的周長(zhǎng)。在怎樣了解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最優(yōu)化方法時(shí),，我也借助電腦直觀演示過(guò)程,，讓學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

2,、根據(jù)第低級(jí)學(xué)生的年齡特征,、心理特征、知識(shí)特征,，在教學(xué)中我采用故事引入,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生全心投入到學(xué)習(xí)中,。

3、改變傳統(tǒng)的教師一味的教,，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)形式,，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體,、發(fā)現(xiàn)的主體,、實(shí)踐的主體，教育學(xué)家波利正指出：學(xué)習(xí)任何新知識(shí)的最佳途徑是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,。，教師只是教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者,、參與者。新課標(biāo)指出：合作交流與積極探索是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力和探索的意識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求,。美國(guó)一所大學(xué)的墻上寫(xiě)著：我聽(tīng)到的，我就忘了,，我看到的,，我就記得了，我做過(guò)的,，我就理解了,。在理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的最優(yōu)化公式時(shí)，我給學(xué)生提供充分時(shí)間和空間,，讓學(xué)生分工每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí),，并小組討論計(jì)算方法總結(jié)，全班交流,、匯報(bào)后,，才得出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的最優(yōu)化公式。

4,、新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段,，把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具。在教學(xué)中,，我利用多媒體鋪助教學(xué),，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢(shì)，為了突破理解概念周長(zhǎng)這一重點(diǎn),，運(yùn)用電腦演示一周的總長(zhǎng)度就是一個(gè)圖形的周長(zhǎng),。在怎樣了解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最優(yōu)化方法時(shí)，我也借助電腦直觀演示過(guò)程,，讓學(xué)生突破這一難點(diǎn),。

5、課堂氣氛活躍,，師生關(guān)系融洽,，教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，我始終以商量的語(yǔ)氣與學(xué)生交談,，把自己當(dāng)作一位引導(dǎo)者,、組織者、合作者與學(xué)生處于朋友關(guān)系,、平等狀態(tài),。由于有這樣民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，所以課堂氣氛活躍,，學(xué)生主動(dòng)學(xué),，樂(lè)意學(xué)。

6,、有機(jī)地滲透情感教育,，經(jīng)過(guò)一系列教與學(xué)，我提出：小白兔與烏龜新的長(zhǎng)跑比賽結(jié)果怎樣呢,？讓學(xué)生猜一猜,，通過(guò)猜，讓學(xué)生懂得了：驕傲必定失敗,，堅(jiān)持就是勝利,，失敗一次并不可怕，關(guān)鍵是能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤,。從而激活了學(xué)生的思維，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育,。

綜觀整節(jié)課，教師和學(xué)生都是在一種寬松,、平等的氛圍中一起學(xué)習(xí),，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)體驗(yàn)到成功的喜悅,，體現(xiàn)了‘不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展’這一理念,。