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高中地理論文篇一

王

愛

平遙縣第三中學(xué)校

仙

靈活運(yùn)用生活實(shí)際,，提升學(xué)生地理思維能力 對許多高中的文科學(xué)生來說，地理很難，甚至在有些老師當(dāng)中也會形成這么一種共識——學(xué)好地理就等于學(xué)好了文科,。地理之難,，許多同學(xué)感嘆于基礎(chǔ)知識記住了，就是考試不會答題或是得不了高分,。經(jīng)過我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之談,，本人以為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的癥結(jié)在于學(xué)生缺乏良好的地理思維能力。

一,、學(xué)生地理思維能力欠缺的一般表現(xiàn),。

在地理學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生往往表現(xiàn)出一些共同的思維方式,，這種思維方式造成了這些學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的一個(gè)共同點(diǎn),，那就是地理學(xué)不好，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1． 對地理學(xué)科的認(rèn)識不夠,。

2么定出來的,，從而產(chǎn)生學(xué)生在思維能力上的障礙，做一些普通一點(diǎn)的題目不難,，但對較難的題目就開始頭腦迷糊起來了,。

2.思維的廣度和深度不夠，綜合分析鑒別能力差,。

地理知識體系的綜合性特點(diǎn)要求學(xué)生的思維要有一定的廣度和深度,，這樣才能在地理學(xué)習(xí)中用全面的、綜合的觀點(diǎn)看問題,，認(rèn)識地理問題的本質(zhì)特征,。但是不少學(xué)生卻往往表現(xiàn)出很大的局限性，常常用片面的,、孤立的觀點(diǎn)看問題,，導(dǎo)致學(xué)生容易在地理學(xué)習(xí)中混淆一些基本概念和基本原理，無法形成全面的認(rèn)識,。比如學(xué)生對光和熱的理解,，認(rèn)為一個(gè)地方的太陽輻射能強(qiáng)烈，這個(gè)地方的熱量一定充足,，但熱量又主要體現(xiàn)在什么地方呢,，學(xué)生又不太清楚。這就造成了學(xué)生在分析一些特殊現(xiàn)象如青藏地區(qū)光照充足,，但熱量不足的現(xiàn)象的時(shí)候,，往往無法進(jìn)行正常的思維。又如在分析阿巴拉契亞山脈為什么比較平緩,，許多學(xué)生就只能干瞪眼了,。其原因就在于學(xué)生思維的廣度和深度不夠,。

3.思維的邏輯性不強(qiáng)，易受思維定勢束縛,。

在地理學(xué)習(xí)中,，常有這種情況：有的學(xué)生雖然具備了解決某一問題的知識，但由于思維過程條理不清,，違反了某些邏輯規(guī)則,，結(jié)果得出的卻是錯(cuò)誤的結(jié)論。如對熱力環(huán)流,，有的學(xué)生沒有充分認(rèn)識由冷熱不均引起的各個(gè)環(huán)節(jié)的先后順序,，而導(dǎo)致對高低氣壓的產(chǎn)生原因分辨不清，從而產(chǎn)生大氣垂直運(yùn)動是由低壓流向高壓的錯(cuò)誤結(jié)論,。又比如在一幅經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上,，由于受思維定勢的影響，使學(xué)生無法正確理解地球自轉(zhuǎn)方向和判斷某地點(diǎn)準(zhǔn)確的經(jīng)緯度,。

二,、運(yùn)用生活實(shí)際，提升地理思維能力,。

針對學(xué)生出現(xiàn)的地理思維缺陷,，特別對高中文科生而言，由于終將面臨高考,，而許多高考題目都是全新的，沒有良好的地理思維有時(shí)候是很難正確解決這些題目,。我認(rèn)為,，可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行地理教學(xué)，特別是運(yùn)用生活實(shí)際,，對學(xué)生形成正確的地理思維的幫助更大,。.加強(qiáng)誘導(dǎo)啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生的地理思維,。

為什么比較平緩,，就結(jié)合高一地理的內(nèi)力和外力作用而已。如果遇到一些相關(guān)的學(xué)科,，則更要請教一些相關(guān)學(xué)科的老師,，這樣學(xué)生的地理思維才能建立得比較全面。

3.運(yùn)用生活實(shí)際,，提升地理思維能力,。

生活即地理，許多地理知識和生活結(jié)合得相當(dāng)緊密,。實(shí)際上對地理知識的獲取過程是先認(rèn)識地理中的一種現(xiàn)象,，然后逐步分析其成因,，最后再進(jìn)行驗(yàn)證推廣到一般的過程。因此對地理教學(xué)中千萬不能忽視生活中一些地理現(xiàn)象和地理知識的運(yùn)用,，千萬不能忽視學(xué)生已有的地理知識,。比如在分析黃淮海平原農(nóng)業(yè)為什么低產(chǎn)的時(shí)候，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，先分析糧食低產(chǎn)的原因有哪些,，屬于地理地原因又有哪些，符合該地區(qū)的會有哪些原因,，這些原因又是怎么形成的,，如何解決等等。由此及彼,，學(xué)生就可以用來分析一系列的地理原因了,。

總之，地理學(xué)習(xí)的成敗在于地理思維能力的養(yǎng)成的好壞,。在地理教學(xué)中,，結(jié)合學(xué)生原有的地理水平和生活實(shí)際，不僅可以有利于降低許多地理問題的難度,，使學(xué)生能充分理解,，而且還可以避免許多學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，使學(xué)生形成正確的地理思維,。同時(shí),，可以降低他們對地理恐懼的心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好地理的自信心,。

高中地理論文篇二

摘要:在高中地理教學(xué)中要根據(jù)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的課程理念,，時(shí)刻體現(xiàn)地理與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生不僅學(xué)會地理知識,，更重要的是讓學(xué)習(xí)到的地理知識來更好地應(yīng)用和服務(wù)于生活,。

因此，高中地理教師在教學(xué)中要善于利用生活中的地理現(xiàn)象,、地理知識,，更好地服務(wù)于教學(xué)，向?qū)W生闡述地理與生活的關(guān)系,，讓學(xué)生樂于接受地理,、學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理,。

關(guān)鍵詞:地理知識生活現(xiàn)象分析能力生活

一,、地理知識來源于生活，服務(wù)于生活

地理教學(xué)要對生活中常見的現(xiàn)象用地理知識來進(jìn)行解釋和說明,，激發(fā)學(xué)生用學(xué)到的地理知識解釋生活現(xiàn)象,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣,。

在地理教學(xué)中根據(jù)講授內(nèi)容恰當(dāng)穿插一些趣味故事，既能加深對基本概念,、基本原理的理解,，又生動活潑、引人入勝,，促進(jìn)了課堂教學(xué),。

如講“日界線”時(shí)，可以結(jié)合生活實(shí)例講一個(gè)故事:有個(gè)孕婦乘坐海輪由西向東航行,，在接近日界線的時(shí)候,，生下了一個(gè)女嬰，越過日界線后又生下了一個(gè)女嬰,。

先出世的當(dāng)然是姐姐,，這一天正好是xx年元月1日，而后出世的妹妹是在日界線東側(cè)出世的,，日期是xx年12月31日,，于是妹妹的年齡就比姐姐大一歲。

在講述氣候或大氣對太陽輻射的削弱作用時(shí),，給同學(xué)提出生活中的一個(gè)問題:“為什么夏天更多的人穿白色衣服,，而冬天則有更多的人穿深色衣服?”

同學(xué)們討論總結(jié)之后，一些頭腦反應(yīng)較快的同學(xué)則能舉一反三地列舉其他例子:阿拉伯地區(qū)的居民服飾為什么以白色長袍為主,，我國藏族牧民則穿一件胳膊可以露出來的“不對稱”的藏袍等等,。

教學(xué)中以大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，充分適應(yīng)學(xué)生與生俱來的探索欲和好奇心，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)地理,，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的成功樂趣，樹立學(xué)好地理的自信心,。

例如,，教室里貼的課程表及一個(gè)學(xué)期變動幾次的作息時(shí)間表，其實(shí)也是很好的教材,，從“月相”的講解,，聯(lián)系校歷表中的“星期”，從變動的作息時(shí)間表來理解“太陽直射點(diǎn)的移動”“晝夜長短的變化”等內(nèi)容,。

例如,，當(dāng)學(xué)校更換作息時(shí)間表的時(shí)候，我在課堂中問學(xué)生:“上個(gè)學(xué)期18點(diǎn)30分上晚自習(xí),，天已暗下來了,，而現(xiàn)在為什么19點(diǎn)30分上晚自習(xí),，天仍大亮”

……讓學(xué)生通過生活中的實(shí)例更好地了解地理知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣,。

二,、鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的地理知識靈活運(yùn)用在實(shí)際生活中，做到學(xué)以致用

中國教育的一個(gè)普遍現(xiàn)象是中國教育過于重視動腦,，而比較不重視動手實(shí)踐,，雖然思維活躍了，但是接受的知識都是死的,，除非用于實(shí)際的運(yùn)用中,。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理就是為了讓他們能在以后的日常生活中運(yùn)用地理課堂上學(xué)到的知識闡述一些生活現(xiàn)象，使地理這門學(xué)科的實(shí)踐性有所增強(qiáng),。

因此,，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生運(yùn)用地理知識,，解決生活問題。

課堂運(yùn)用實(shí)例,，在課堂上動手繪制學(xué)校的平面圖,，以培養(yǎng)繪圖能力(地圖基礎(chǔ)知識);肯德基分布調(diào)查(商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局);暑期夏令營的考察方案，包括目的,、路線,、景點(diǎn)概況、預(yù)算等,，以培養(yǎng)考察能力(旅游活動);提供相關(guān)素材,，讓學(xué)生為不同企業(yè)布局，培養(yǎng)地理評價(jià)與決策能力等,。

三,、結(jié)合鄉(xiāng)土地理資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題和解決地理問題的能力

在地理教學(xué)中,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極觀察身邊的生活,，讓學(xué)生自己真切地感受地理就在自己的實(shí)際生活中。

例如,，冬季北方松花江沿岸的霧凇和哈爾冰城市中的冰雕,，夏季熱帶海南三亞的度假勝地。

以此為對比,，利用鄉(xiāng)土地理資源,，讓學(xué)生了解到不同的氣候類型對居民生活的影響，進(jìn)而使學(xué)生明確氣候和農(nóng)業(yè)的密切關(guān)系,，學(xué)會利用氣候資源,，因地制宜來發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),。

地理與生產(chǎn)的聯(lián)系十分密切，農(nóng)業(yè)在地區(qū)間,、部門間雖然差別很大,，但都離不開當(dāng)?shù)匾欢ǖ牡乩憝h(huán)境，而農(nóng)業(yè)類型的選擇及農(nóng)業(yè)發(fā)展方針與措施的制定,，都可以說是對地理知識的運(yùn)用,，使學(xué)生體會地理對于生產(chǎn)建設(shè)的巨大作用，也是對“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”理念的具體體現(xiàn),。

保護(hù)環(huán)境,，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),、綠色農(nóng)業(yè)是當(dāng)今農(nóng)業(yè)發(fā)展的主流,，贛州市各區(qū)縣的“豬-沼-果”工程，既是江南丘陵地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要措施,，也是改善紅壤地區(qū)的一項(xiàng)重要的生態(tài)工程,。

通過實(shí)施這一工程,，贛南的山水變綠了，水土流失減少了,，農(nóng)民的收入增加了,，而且贛南還成為我國重要的亞熱帶水果產(chǎn)區(qū)，產(chǎn)生了全國甜柚之鄉(xiāng)-南康,，臍橙之鄉(xiāng)-信豐,，這一切激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。

把鄉(xiāng)土教材知識融入到社會實(shí)踐的大課堂里,，不僅使學(xué)生體會到人類維護(hù)生態(tài)平衡,，保護(hù)自然環(huán)境的重要性，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”,，正如孔子所說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！?/p>

總之，讓高中地理課堂與生活接軌,，使得高中地理教學(xué)生活化,，可以大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣,，從而提高地理教學(xué)成績。

高中地理論文篇三

一,、課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

初中學(xué)生年齡小,，文化知識的基礎(chǔ)比較薄弱，對家鄉(xiāng)的了解比較膚淺,。在進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循由淺入深,、由表及里、循序漸進(jìn)的原則,，要求不能太高,，內(nèi)容不能太多、太泛,、太深,，要考慮實(shí)際效果，注意可接受性,、趣味性和可讀性,。要把課堂教學(xué)和課外活動結(jié)合起來，教師要抽出專門時(shí)間,，安排好課外活動計(jì)劃,，有目的地讓學(xué)生走出課堂，對家鄉(xiāng)較為典型的地理事物進(jìn)行參觀,、考察,、調(diào)查、瀏覽活動,，提高學(xué)生鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)興趣,，擴(kuò)大知識面，把感性知識逐步深化為理性知識,，以使鄉(xiāng)土地理教學(xué)獲得最大的教育效果,。

二、突出愛家鄉(xiāng),、愛祖國的思想教育

本鄉(xiāng)本土是學(xué)生及其祖輩長期繁衍生息的地方,。故鄉(xiāng)的乳汁哺育著學(xué)生日益成長，鄉(xiāng)土地理是對他們進(jìn)行愛家鄉(xiāng),、愛祖國等思想教育的極其生動,、具體的教材。學(xué)生愛家鄉(xiāng),，不僅是因?yàn)樗麄兩谒?，長于斯，對家鄉(xiāng)一山一水,，一草一木都備感親切,，更重要的是要使學(xué)生了解家鄉(xiāng)建設(shè)成就來之不易，這些成就凝聚著數(shù)代人的心血和汗水，要珍惜前輩的勞動成果,。

三,、采用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理是一門綜合性和思想性很強(qiáng)的科學(xué),，在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中,，應(yīng)精心設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維火花,，努力提高學(xué)生的記憶效果,。1．課堂講授。即遵照地理新課標(biāo)和教育主管部門有關(guān)文件精神,，較系統(tǒng),、較全面地講授鄉(xiāng)土地理知識，確定教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),，輔之以課堂及課后練習(xí)，使學(xué)生通過鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí),，從整體上了解家鄉(xiāng),，并積極參與家鄉(xiāng)的建設(shè)。2．專題講座,。圍繞鄉(xiāng)土教材的某一主題或某些內(nèi)容,，搜集、補(bǔ)充資料,，舉辦專題講座,，請專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的專家和有較豐富經(jīng)驗(yàn)的教師講課，促進(jìn)課本知識的深化,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理的積極性,。3．實(shí)地考察。利用節(jié)假日,、星期天或團(tuán)隊(duì)活動時(shí)間,、寒暑假期，從不同角度選取地理現(xiàn)象,，進(jìn)行實(shí)地考察或現(xiàn)場參觀,。4．漫畫教學(xué)。各類漫畫生動形象,，寓意深刻,，易引起學(xué)生濃厚的興趣。在講解當(dāng)?shù)氐臍夂?、水資源,、森林作用等內(nèi)容的時(shí)候,，選用或自繪漫畫，引導(dǎo)學(xué)生分析回答,，既有助于知識的鞏固，又保持了學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)心境,。5．競賽評比,。在實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境,、人口民族,、資源利用、城市建設(shè),、生態(tài)平衡等問題作探索性研究,，撰寫小文章，進(jìn)行篩選評比,，評出語言流暢,、觀點(diǎn)正確、思想性強(qiáng),，有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或在一定范圍內(nèi)開展演講和交流,。6．舉辦展覽。動員學(xué)生廣泛收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料,，如拍攝照片,、風(fēng)光明信片、標(biāo)本化石,、地形模型,、建設(shè)數(shù)據(jù);反映當(dāng)?shù)孛禺a(chǎn)品的張貼畫、包裝材料以及有關(guān)歷史沿革的材料;遠(yuǎn)景規(guī)劃,、攝像,、幻燈片等。將它們分門別類加以整理,?；蜓b訂成冊，以備查閱,，或布置成墻報(bào)供師生閱覽,，或籌辦不定期展覽，組織學(xué)生參觀,。促使學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的觀點(diǎn)分析家鄉(xiāng)地理環(huán)境的有利和不利因素,，充分認(rèn)識家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)騰飛的優(yōu)勢和特點(diǎn)，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的雄心壯志,?？傊?，鄉(xiāng)土地理教學(xué)有利于拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生地理知識面,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情,。但是,，鄉(xiāng)土地理教學(xué)是個(gè)十分龐大的研究課題，其教學(xué)的模式和方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,，還需要我們地理教育工作者深入探究,，不斷開拓。

高中地理論文篇四

在以往的高中地理教學(xué)中,，老師注重的是基礎(chǔ)知識的講解,，忽視了教材中所隱含的心理健康知識，這樣就使得高中生只是單純地學(xué)習(xí)地理知識,，無法通過此學(xué)科知識的學(xué)習(xí)提高自己的心理素質(zhì),，強(qiáng)化自己的心理承受能力。面對這樣的情況,，地理老師應(yīng)該對教學(xué)進(jìn)行重新認(rèn)識,，深入挖掘教材中潛藏的心理健康知識，將心理健康教育和地理教學(xué)相結(jié)合,，以此來實(shí)現(xiàn)精英人才的培養(yǎng)目標(biāo),。

高中地理老師想要在地理教學(xué)中更好地滲透心理健康教育，那么首先老師就要樹立心理健康教育理念,。老師是教學(xué)活動的執(zhí)行者,，老師的思想觀念對其教學(xué)行為有著至關(guān)重要的影響，當(dāng)老師具備了心理健康教育觀念之后,，老師在地理教學(xué)過程中就會注重滲透心理健康教育知識,，反之，老師則會忽略心理健康教育的滲透,。因此,，老師要從自身入手，樹立心理健康理念,。其次,，老師要對學(xué)生的心理健康教育理念進(jìn)行培養(yǎng)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，當(dāng)學(xué)生具有了心理健康教育理念之后,，就能夠積極地配合老師，在學(xué)習(xí)地理知識的時(shí)候?qū)ζ渲械男睦斫】抵R進(jìn)行挖掘,，這樣學(xué)生不僅可以提高自己的地理學(xué)習(xí)成績,，同時(shí)還能夠提高自己的心理承受力,，這對學(xué)生以后的成長有著積極的意義。

比如說,，當(dāng)老師在課堂上為學(xué)生講解《地球上的水》這一課內(nèi)容的時(shí)候,，老師就應(yīng)該從兩個(gè)方面進(jìn)行知識講解，一方面是講解地理知識,，對地球上的水資源組成進(jìn)行講解,，讓學(xué)生知道地表水、地下水的區(qū)別,，之后老師可以通過“水善利萬物而不爭”這一思想的引入來滲透心理健康教育，老師應(yīng)該讓學(xué)生知道水的重要性,，然后滲透節(jié)約用水的觀念,，以此來促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)地理知識的過程中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

老師想要在地理教學(xué)中滲透心理健康教育,，那么就應(yīng)該在教學(xué)過程中對地理教材進(jìn)行深入挖掘,，以教材為基礎(chǔ)開展心理健康教育。若是老師脫離教材,，引用課外資料來為學(xué)生講解心理健康教育,，這樣就出現(xiàn)了本末倒置的情況，老師必須在滲透心理健康教育過程中懂得教學(xué)的主要內(nèi)容是傳授學(xué)生地理知識,，附帶的滲透心理健康教育,。因此，老師在開展地理教學(xué)過程中,，應(yīng)該深入挖掘教材中隱藏的心理教育知識,。

比如說，當(dāng)老師想要為學(xué)生講解《旅游開發(fā)中的環(huán)境保護(hù)》這一課內(nèi)容的時(shí)候,，老師首先要從地理知識入手,，為學(xué)生講解在旅游開發(fā)中為什么要保護(hù)環(huán)境，如何保護(hù)環(huán)境,，當(dāng)老師講解完地理知識,，老師就應(yīng)該對教材進(jìn)行深入挖掘，為學(xué)生講解一下當(dāng)前我國旅游業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,，旅游中出現(xiàn)的環(huán)境問題等,，然后通過這些知識的講解讓學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識，促使學(xué)生能夠認(rèn)識到旅游過程中對環(huán)境進(jìn)行保護(hù)的'重要性,，這樣學(xué)生在以后旅游過程中就會自覺地不亂扔垃圾,，不在景觀建筑上亂寫亂畫，進(jìn)行文明旅游,。

在開展地理教學(xué)過程中,，因?yàn)榈乩碇R較為抽象,，所以老師在進(jìn)行知識講解過程中會采用實(shí)踐活動的方式。這樣的方式能夠促使學(xué)生通過親身感受來習(xí)得知識,，在高中地理教學(xué)中,，課外實(shí)踐是比較常見的，其作用也是不容忽視的,。面對這樣的情況,，老師在開展課外實(shí)踐活動過程中，可以滲透心理健康教育,，通過理性的認(rèn)識來影響學(xué)生感性的認(rèn)識,，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識過程中心理也能夠健康發(fā)展。結(jié)合課外實(shí)踐滲透心理健康教育,，可以從兩個(gè)方面入手,。

一方面是以教材中的活動探究課題為基礎(chǔ)，老師讓學(xué)生對課題進(jìn)行自主探究,，然后在探究過程中滲透心理健康教育,；另一方面是老師將學(xué)生帶入到自然環(huán)境中，讓學(xué)生能夠通過切身的感受來了解自然,，清楚自然和人類社會和諧相處的意義,，以及如何和諧相處。同時(shí)通過野外實(shí)踐活動的開展,，還能夠陶冶學(xué)生的情操,，心理健康教育也能夠起到更好的作用。

比如說,，當(dāng)老師想要為學(xué)生講解《環(huán)境污染與防治》這一課內(nèi)容的時(shí)候,，老師就可以組織學(xué)生進(jìn)行探究活動，讓學(xué)生對城市垃圾清理情況進(jìn)行調(diào)查,。當(dāng)學(xué)生在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)垃圾對環(huán)境的危害之后,，學(xué)生就能夠認(rèn)識到自己不應(yīng)該亂扔垃圾，就會在日常生活中從自身做起,，對環(huán)境進(jìn)行保護(hù),。同時(shí)，老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行垃圾清理活動,，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐來知曉任何一件工作都有其難處,，想要做好就必須克服重重困難，以此來培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神,。

高中地理論文篇五

”可見高中地理課程的復(fù)雜與困難,。課堂上往往是教師講得淋漓盡致，學(xué)生聽得昏昏欲睡,，導(dǎo)致學(xué)生對高中地理課程產(chǎn)生了厭倦的情緒,。教師達(dá)不到地理課程教學(xué)的目標(biāo),，學(xué)生也學(xué)不到地理的知識。興趣是學(xué)生最好的老師,，是培養(yǎng)地理課堂注意力的有效催化劑,。因此，教師要充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)高中地理知識的興趣,，要把知識性與趣味性有效地結(jié)合起來,，采用靈活新穎的教學(xué)方式，要讓學(xué)生從頭到尾對高中地理課程保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。很多學(xué)生認(rèn)為地理太難學(xué),，因?yàn)橛忠秤忠洠挚菰?，對地理不感興趣,。這時(shí)我們就要對學(xué)生說：“學(xué)習(xí)地理知識可以讓我們對地球有所了解，可以增長我們對自己國家的大好河山的認(rèn)知,，也可以幫助我們認(rèn)識世界的,、祖國的,、家鄉(xiāng)的地理環(huán)境,，地理知識在生活中具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，它還能使我們更好地了解世界,，擴(kuò)展我們的胸懷,，能在我們足不出戶的情況下，帶我們游遍世界,，能上高山下海底,。”這樣能讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理的重要性和學(xué)習(xí)地理的好處,。例如,，教師在開始講課之前，在黑板上掛圖,，由此來吸引學(xué)生的注意力,。曾有學(xué)者對學(xué)生講了個(gè)案例：我們的地球好比一輛遠(yuǎn)途旅行的汽車，這輛汽車規(guī)定成員是50億人,，我們給這輛車準(zhǔn)備了相應(yīng)的燃料,，給乘客準(zhǔn)備了食物等生活必需品，如果在旅行的途中,，我們無限制,、無規(guī)劃地亂搭乘客，汽車就會嚴(yán)重超員,，車上備用的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需要,，結(jié)果不到目的地燃料就會被耗盡了,，汽車會中途停下，或者是車子底盤變形,，輪胎也可能會爆破,，在缺食缺水的情況下，會導(dǎo)致客人死亡,。這樣一則故事激發(fā)了學(xué)生的注意力,，通過思考，就會令他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，使課堂達(dá)到積極活躍的氣氛,。

在傳統(tǒng)概念的教學(xué)方式下，多數(shù)地理教師在課堂上大多采用黑板,、粉筆,、地圖等方式為學(xué)生講解高中地理知識，教師取代了學(xué)生的位置,，成為了課堂的主體,，而學(xué)生只是被動地接受知識，那這樣的教學(xué)效果就可想而知了,?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！钡乩碇R的特點(diǎn)是內(nèi)容多，比較繁瑣,，知識所涉及的領(lǐng)域非常廣泛,，教師在地理課程教學(xué)中，采用現(xiàn)代多媒體手段,，可以更加直觀,、更加動態(tài)地展現(xiàn)地理現(xiàn)象，使學(xué)生從枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)中解脫出來,。

高中地理論文篇六

一,、活動目的

1.通過野外觀察、調(diào)查,，使學(xué)生了解本地區(qū)東北部的地形,、地質(zhì)、氣候,、土壤,、植被等各個(gè)自然條件之間的相互聯(lián)系和作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析地理事物的能力，為以后利用這些知識創(chuàng)造條件,。

2. 觀察,、調(diào)查鄉(xiāng)村農(nóng)民如何利用本地的自然條件從事經(jīng)濟(jì)活動，培養(yǎng)學(xué)生愛自然,、愛鄉(xiāng)土,，建設(shè)祖國，向自然進(jìn)軍的決心和信心,。

二,、活動范圍

本縣20公里左右范圍內(nèi)的小區(qū)域(明確四至界限)，可確定七個(gè)觀察點(diǎn),。各觀察點(diǎn)活動內(nèi)容：

第一觀察點(diǎn)：認(rèn)識位置,，了解活動范圍，熟悉本區(qū)的地圖,，確定方向,，制定路線圖。

第二觀察點(diǎn)：了解本區(qū)內(nèi)山丘的成因,，描述其形狀,，訪問地名的來源，認(rèn)識石英巖,、砂巖,、頁巖等幾種巖石，采集有關(guān)標(biāo)本,。

第三觀察點(diǎn)：了解幾種地形形態(tài)(山頂,、山坡,、鞍部臺地,、丘陵)，觀察地形對土壤,、植被以及土地利用的影響,，認(rèn)識白皮松、馬尾松,、洋槐,、杉木等幾種樹木，采集有關(guān)標(biāo)本,。

第四觀察點(diǎn)：了解本區(qū)地形形成和利用,，觀察本區(qū)農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)以及和市內(nèi)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。

第五觀察點(diǎn)：了解巖漿巖侵入體的形成,，分析地層剖面,。

第六觀察點(diǎn)：了解本區(qū)煤礦的生成，認(rèn)識沉積巖的特征，采集有關(guān)標(biāo)本,。

第七觀察點(diǎn)：認(rèn)識本區(qū)土壤類型,，了解作物的種類和分布情況、農(nóng)民利用自然與自然斗爭的實(shí)例,。

三,、組織領(lǐng)導(dǎo)

由地理教師領(lǐng)隊(duì)，聘請生物教師和班主任參加指導(dǎo),，把參加鄉(xiāng)土地理研究的學(xué)生分為三個(gè)小組,，每個(gè)小組在同一觀察、調(diào)查之中,，分別有重點(diǎn)的研究一兩項(xiàng)內(nèi)容,。

四、工作安排

1.指導(dǎo)教師要收集有關(guān)資料,，整理后印發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí),。并且到野外觀察點(diǎn)做好預(yù)習(xí)工作。

2.指導(dǎo)教師向?qū)W生作有關(guān)鄉(xiāng)土地理研究問題的業(yè)務(wù)報(bào)告,。

3.每三周進(jìn)行一次活動,，每次三小時(shí)左右。以上七個(gè)觀察點(diǎn)的活動,，分五次進(jìn)行,。必要的訪問，可在觀察,、調(diào)查過程中結(jié)合進(jìn)行,。

4.根據(jù)實(shí)地活動的收獲，寫成鄉(xiāng)土地理研究書面報(bào)告,。

五,、成果處理

1.在全校一定范圍內(nèi)，由學(xué)生作鄉(xiāng)土地理研究的口頭報(bào)告,。

2.在講授本縣地理時(shí),，應(yīng)用鄉(xiāng)土地理研究成果，充實(shí)關(guān)于本縣地理的教學(xué)內(nèi)容,。

高中地理論文篇七

地圖是地理信息濃縮,、直觀的表現(xiàn)形式，讀圖是地理學(xué)習(xí)一項(xiàng)基本,、重要的能力,。讀圖能力的培養(yǎng)，對地理學(xué)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果,，對考試的成功起著至關(guān)重要的作用,，也對提高學(xué)生的地理素養(yǎng)發(fā)揮持久的作用。本文嘗試從地圖的特征、高中生讀圖能力現(xiàn)狀分析,、讀圖基本能力的訓(xùn)練,、良好讀圖習(xí)慣的培養(yǎng)、考試中的讀圖技巧等多方面闡述在高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,。

高中地理教學(xué),；學(xué)生；讀圖能力,；培養(yǎng)

《周禮·地官·土訓(xùn)》：“掌道地圖,，以詔地事?！钡貓D,，是根據(jù)一定的數(shù)學(xué)法則，將地表圖形在二維或者三維介質(zhì)上的精練描繪,，是地理信息濃縮而直觀的表達(dá)形式,。地圖，可以將零散的地理信息系統(tǒng),、直觀地歸納在一個(gè)整體之中,，可以清晰地呈現(xiàn)出相關(guān)信息的規(guī)律性、聯(lián)系性和總體特征,，并容易被學(xué)生接受,。學(xué)生讀圖能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系地理學(xué)習(xí)的成敗,。所以在高中地理教學(xué)中,，對學(xué)生進(jìn)行讀圖能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

根據(jù)不同的分類,，地圖可以分為：世界地圖,、國家地圖；自然區(qū)域圖,、經(jīng)濟(jì)區(qū)域圖,；平面地圖,、立體地圖,、數(shù)字地圖等等。不論是怎樣的地圖,，都有一定的數(shù)學(xué)法則,，經(jīng)過高度概括，利用一系列的符號系統(tǒng)表現(xiàn)大量的地理信息,。因?yàn)榈貓D的直觀性,，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，比如注意力和觀察力；因?yàn)榈貓D的概括性,，可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,，比如判斷力、思考力,、記憶力,。在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的過程中，也要注意形象思維培養(yǎng)與抽象思維培養(yǎng)相結(jié)合,、圖文相結(jié)合,，也可以讓學(xué)生了解一些地理地圖的制圖過程，從而讓學(xué)生對地圖的學(xué)習(xí)從簡單的識記,，上升到領(lǐng)會,、運(yùn)用。

一是畏難心理嚴(yán)重,。高中地理學(xué)習(xí)更加深入,，涉及到的內(nèi)容更加豐富，學(xué)生看到圖例繁多,、內(nèi)容較陌生的地圖,，或者新圖、變圖時(shí),，感覺到需識記的概念,、符號太多，就覺得太難,，耐不住性子仔細(xì)觀察,、尋找規(guī)律、理清頭緒,，陷入惡性循環(huán)之中,。

二是個(gè)人性格的影響。男生一般比女生更容易找到信心,，建立興趣,，愛好旅游、向往異域風(fēng)情,，日常生活中有過讀圖經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更加容易對讀圖產(chǎn)生興趣,。

三是學(xué)習(xí)能力的影響。人的思維方式有區(qū)別,，不同的學(xué)生有不同的特長,，觀察力、思維能力的差別也直接對讀圖能力產(chǎn)生影響,。有的學(xué)生能夠迅速在復(fù)雜的地圖中找到讀圖方法,，有的則只能看懂老師教過的地圖,，稍加變化就無從下手了。

四是教師教學(xué)方式的影響,。每個(gè)地理老師都有不同的教學(xué)方法,、人格魅力，在教學(xué)中對于相關(guān)知識的不同強(qiáng)調(diào),，對于地圖的利用和對于學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練,、習(xí)慣的培養(yǎng)，都會直接影響到學(xué)生的讀圖能力,。平時(shí)注重學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的班級,，學(xué)生會對讀圖產(chǎn)生更濃厚的興趣，遇到較復(fù)雜的圖表時(shí),，也表現(xiàn)出更強(qiáng)的自信心,。

首先是掌握地圖的基本特征，增進(jìn)學(xué)生對地圖的感性認(rèn)識,。地理書上的圖像種類很多,，主要有地理地圖、統(tǒng)計(jì)圖,、示意圖,、景觀圖。其中的地圖不同于統(tǒng)一圖,、景觀圖等,，要讓學(xué)生理解它嚴(yán)格法則、高度概括,、符號表現(xiàn),、承載信息的特征，從而建立起基本的地圖概念,，通過對不同形式,、不同難易程度的地圖的閱讀，樹立起感性認(rèn)識,，從而為基本讀圖能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ),。

其次是加強(qiáng)基本名詞、典型概念,、符號系統(tǒng)的識記和理解,。地理學(xué)習(xí)中有很多的基本名詞和典型概念，雖然離現(xiàn)實(shí)生活很近,，但是比較抽象,，容易遺忘、混淆,，需要學(xué)生對其進(jìn)行加強(qiáng)識記和理解,。比如氣候和天氣、高氣壓和低氣壓,、地方時(shí),、北京時(shí)間、區(qū)時(shí),、時(shí)區(qū),、國際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間、震級和烈度等等名詞,，內(nèi)陸氣候,、海洋氣候、水系特征,、水文特征等基本概念,，是讀圖的基礎(chǔ)，需要學(xué)生識記,、領(lǐng)會,。地圖中的符號系統(tǒng)往往承載著地理信息，對于這些符號的掌握,，是讀圖的基本要求,。比如等高線圖形、設(shè)色地形圖中海拔高度,、地形特征,、植被分布、人口密度等表現(xiàn)方式,。

再次是從易到難,，從典型到變化，注意學(xué)生自信心的培養(yǎng),。根據(jù)學(xué)習(xí)的規(guī)律,，人對于知識、能力的掌握總是從易到難,、循序漸進(jìn)的,，讀圖能力的培養(yǎng)也不例外。先從簡單,、直觀,、典型、涵括內(nèi)容較少的地圖開始,，讓學(xué)生掌握后,，再過渡到復(fù)雜、非典型,、涵括內(nèi)容較多的地圖,。老師教學(xué)的方法,，也從詳細(xì)講解、具體指導(dǎo)漸漸過渡到讓學(xué)生自己總結(jié),、歸納,。

最后是運(yùn)用歸納，建立知識結(jié)構(gòu)體系,。從識記,、領(lǐng)會到歸納，學(xué)生對于知識的掌握程度也在逐步提高,?？梢酝ㄟ^讀新圖、填圖,、畫圖的方式,，進(jìn)行讀圖能力的鞏固；可以通過概念地圖的學(xué)習(xí),、地理知識的總結(jié),，建立起完整的知識結(jié)構(gòu)體系，將所有的地理信息囊括在結(jié)構(gòu)體系里,，并以此為索引,，進(jìn)行全面復(fù)習(xí)、加強(qiáng),。

總之,，高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力具有十分重要的意義。作為地理教師,，我們應(yīng)充分掌握并了解學(xué)生的讀圖能力與水平,，采取針對性的措施進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn),，為培養(yǎng)更多人才而不懈努力,。

[1]楊春玲.淺談地理教學(xué)中讀圖能力的培養(yǎng)[j].新課程(教師),2010,(09).

[2]劉艷婷.地理教學(xué)中要重視讀圖能力的培養(yǎng)[j].新課程(教師),2010,(04).

高中地理論文篇八

摘要:“鄉(xiāng)土地理”是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一。鄉(xiāng)土地理教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,可以增強(qiáng)學(xué)生的鄉(xiāng)土感情,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生知識,、能力,、品德和修養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)土地理 社會責(zé)任感 鄉(xiāng)土感情 創(chuàng)新精神

在新課改的前提下,我們應(yīng)該如何調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究的積極性,從而更好地做到把時(shí)間還給學(xué)生,應(yīng)該是我們所有教師共同努力的方向,。特別是對中學(xué)地理學(xué)科而言,更需要想方設(shè)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為,鄉(xiāng)土地理教學(xué)給我們提供了一個(gè)很好的素材,也給我們提供了一個(gè)非常好的提高學(xué)生積極性的機(jī)會,。新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定“鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容”,。

鄉(xiāng)土地理是指本鄉(xiāng)本土的地理?？梢?鄉(xiāng)土地理應(yīng)該是地方性的,帶有地域性,、家鄉(xiāng)性質(zhì)的地理課程,。新課程標(biāo)準(zhǔn)把“鄉(xiāng)土地理”作為中學(xué)地理教學(xué)中的重要內(nèi)容之一,其目的正如課程標(biāo)準(zhǔn)中所指出的:“幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念,增強(qiáng)愛國、愛家鄉(xiāng)的情感,?！彪S著全社會對素質(zhì)教育呼聲的高漲,中學(xué)教育的改革勢在必行,。鄉(xiāng)土地理教學(xué)對提高學(xué)生的觀察實(shí)踐能力,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、樹立正確的人生價(jià)值取向等都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義,。

一,、通過鄉(xiāng)土地理教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

在地理課堂上,教師可通過鄉(xiāng)土地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過對家鄉(xiāng)環(huán)境,、當(dāng)?shù)匕l(fā)展的了解,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng),對祖國的深厚感情,從而堅(jiān)定改變家鄉(xiāng)面貌,建設(shè)富強(qiáng)國家的信念,。在學(xué)習(xí)《保護(hù)環(huán)境》一課時(shí),教師結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行教學(xué),效果較好。如某地有一座集防洪,、灌溉,、發(fā)電、養(yǎng)殖為一體的綜合型水庫,它對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展影響重大,尤為重要的是,水庫也是本地居民的飲用水源,所以保護(hù)水庫資源意義重大,。

那么如何做好保護(hù)的工作呢?學(xué)生分組討論后,教師作總結(jié),主要措施歸納起來有兩條:一是要做好庫區(qū)的水土保持工作;二是要防止水體污染,。接著,教師讓學(xué)生們談一談自己平時(shí)有哪些行為是破壞環(huán)境、污染水資源的,。學(xué)生們積極發(fā)言,把平時(shí)自己做的或者是看到的一些不良行為都講出來,引以為戒,。最后,倡導(dǎo)學(xué)生們要做保護(hù)水庫資源的表率,從自身做起,從小事做起,養(yǎng)成良好的環(huán)保行為,強(qiáng)化社會責(zé)任意識。

二,、利用鄉(xiāng)土地理教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的鄉(xiāng)土感情

一般來說,鄉(xiāng)土是學(xué)生自幼生活并成長的地方,肯定也是學(xué)生所熟悉的地方,。通過鄉(xiāng)土地理教學(xué),就能使學(xué)生切身感受到家鄉(xiāng)隨著自己成長而發(fā)生的巨大變化。也就是說,鄉(xiāng)土地理具有更貼近學(xué)生生活的特點(diǎn),。因此家鄉(xiāng)的一山一水,、家鄉(xiāng)人民的勤勞樸實(shí)的精神、家鄉(xiāng)的巨大變化等等都是其能切身感受到的生動事實(shí),其可信性遠(yuǎn)勝于一般地理教學(xué)中只有文字描述,、圖片展示的事實(shí),因而也就更有助于激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國的情感,從而樹立獻(xiàn)身家鄉(xiāng)建設(shè)的崇高志向。另外,他們通過對家鄉(xiāng)現(xiàn)狀問題的觀察和研究,深入了解到問題的癥結(jié),能培養(yǎng)他們關(guān)注社會的參與意識和對家鄉(xiāng)的責(zé)任感,。

三,、結(jié)合鄉(xiāng)土地理教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

地理學(xué)科的一大特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)。在地理課中結(jié)合鄉(xiāng)土地理開展社會實(shí)踐活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。在學(xué)習(xí)《我國的國土整治》一課時(shí),教師帶領(lǐng)學(xué)生到本市郊外實(shí)地考察鹽堿地情況,實(shí)地認(rèn)識中低產(chǎn)田,。另外,我們還可以通過實(shí)地觀察來認(rèn)識自然災(zāi)害。例如:10月的連陰雨一直持續(xù)六天,造成許多農(nóng)田被淹,農(nóng)作物嚴(yán)重受損,甚至有些房屋被沖毀,百姓的生命財(cái)產(chǎn)遭受巨大損失……親耳聽著鄉(xiāng)親們的介紹,學(xué)生們心情都非常沉重,陷入了深思,。

這時(shí),老師因勢利導(dǎo)地講解此次持續(xù)降雨的原因,、危害,并指出我們黃驊地區(qū)也是秋季連陰雨多發(fā)的地方,也是寒潮容易發(fā)生的地方,。“那我們該怎么辦?”一位男同學(xué)迫不急待地問,?！皢柕煤?這就是老師帶你們來考察的目的,大家和老師一塊兒來想想辦法……”老師表揚(yáng)了他?；氐綄W(xué)校,學(xué)生們認(rèn)真填寫了考察報(bào)告,尤其對氣象災(zāi)害的防御談了許多很有新意的看法,。

綜上所述,鄉(xiāng)土地理教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,增強(qiáng)學(xué)生的鄉(xiāng)土感情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生的知識、能力,、品德和情感的全方位發(fā)展,使學(xué)生能夠更好地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來,從而較好地做到使學(xué)生以較高的熱情去自主探究,合作學(xué)習(xí),最終達(dá)到順應(yīng)社會的需要和時(shí)代要求,成為創(chuàng)新型人才的目標(biāo),。

高中地理論文篇九

地圖是地理信息濃縮、直觀的表現(xiàn)形式,，讀圖是地理學(xué)習(xí)一項(xiàng)基本,、重要的能力。讀圖能力的培養(yǎng),，對地理學(xué)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果,，對考試的成功起著至關(guān)重要的作用，也對提高學(xué)生的地理素養(yǎng)發(fā)揮持久的作用,。本文嘗試從地圖的特征,、高中生讀圖能力現(xiàn)狀分析、讀圖基本能力的訓(xùn)練,、良好讀圖習(xí)慣的培養(yǎng),、考試中的讀圖技巧等多方面闡述在高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

高中地理教學(xué),；學(xué)生,；讀圖能力；培養(yǎng)

《周禮·地官·土訓(xùn)》：“掌道地圖,，以詔地事,。”地圖,，是根據(jù)一定的數(shù)學(xué)法則,，將地表圖形在二維或者三維介質(zhì)上的精練描繪，是地理信息濃縮而直觀的表達(dá)形式,。地圖,，可以將零散的地理信息系統(tǒng)、直觀地歸納在一個(gè)整體之中,，可以清晰地呈現(xiàn)出相關(guān)信息的規(guī)律性,、聯(lián)系性和總體特征，并容易被學(xué)生接受。學(xué)生讀圖能力的強(qiáng)弱,，直接關(guān)系地理學(xué)習(xí)的成敗,。所以在高中地理教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行讀圖能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,。

一,、地圖的特征

根據(jù)不同的分類，地圖可以分為：世界地圖,、國家地圖,；自然區(qū)域圖、經(jīng)濟(jì)區(qū)域圖,；平面地圖,、立體地圖,、數(shù)字地圖等等,。不論是怎樣的地圖，都有一定的數(shù)學(xué)法則,，經(jīng)過高度概括,，利用一系列的符號系統(tǒng)表現(xiàn)大量的地理信息。因?yàn)榈貓D的直觀性,，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,，比如注意力和觀察力；因?yàn)榈貓D的`概括性,，可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,，比如判斷力、思考力,、記憶力,。在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的過程中，也要注意形象思維培養(yǎng)與抽象思維培養(yǎng)相結(jié)合,、圖文相結(jié)合,，也可以讓學(xué)生了解一些地理地圖的制圖過程，從而讓學(xué)生對地圖的學(xué)習(xí)從簡單的識記,，上升到領(lǐng)會,、運(yùn)用。

二,、高中生讀圖能力現(xiàn)狀分析

一是畏難心理嚴(yán)重,。高中地理學(xué)習(xí)更加深入，涉及到的內(nèi)容更加豐富,，學(xué)生看到圖例繁多,、內(nèi)容較陌生的地圖，或者新圖、變圖時(shí),，感覺到需識記的概念,、符號太多，就覺得太難,，耐不住性子仔細(xì)觀察,、尋找規(guī)律、理清頭緒,，陷入惡性循環(huán)之中,。

二是個(gè)人性格的影響。男生一般比女生更容易找到信心,，建立興趣,，愛好旅游、向往異域風(fēng)情,，日常生活中有過讀圖經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更加容易對讀圖產(chǎn)生興趣,。

三是學(xué)習(xí)能力的影響。人的思維方式有區(qū)別,，不同的學(xué)生有不同的特長,，觀察力、思維能力的差別也直接對讀圖能力產(chǎn)生影響,。有的學(xué)生能夠迅速在復(fù)雜的地圖中找到讀圖方法,，有的則只能看懂老師教過的地圖，稍加變化就無從下手了,。

四是教師教學(xué)方式的影響,。每個(gè)地理老師都有不同的教學(xué)方法、人格魅力,，在教學(xué)中對于相關(guān)知識的不同強(qiáng)調(diào),，對于地圖的利用和對于學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練、習(xí)慣的培養(yǎng),，都會直接影響到學(xué)生的讀圖能力,。平時(shí)注重學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的班級，學(xué)生會對讀圖產(chǎn)生更濃厚的興趣,，遇到較復(fù)雜的圖表時(shí),，也表現(xiàn)出更強(qiáng)的自信心。

三,、高中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

首先是掌握地圖的基本特征,，增進(jìn)學(xué)生對地圖的感性認(rèn)識。地理書上的圖像種類很多,，主要有地理地圖,、統(tǒng)計(jì)圖,、示意圖、景觀圖,。其中的地圖不同于統(tǒng)一圖,、景觀圖等，要讓學(xué)生理解它嚴(yán)格法則,、高度概括,、符號表現(xiàn)、承載信息的特征,，從而建立起基本的地圖概念,，通過對不同形式、不同難易程度的地圖的閱讀,，樹立起感性認(rèn)識,，從而為基本讀圖能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ),。

其次是加強(qiáng)基本名詞,、典型概念,、符號系統(tǒng)的識記和理解,。地理學(xué)習(xí)中有很多的基本名詞和典型概念,，雖然離現(xiàn)實(shí)生活很近,，但是比較抽象,，容易遺忘、混淆,，需要學(xué)生對其進(jìn)行加強(qiáng)識記和理解。比如氣候和天氣,、高氣壓和低氣壓,、地方時(shí)、北京時(shí)間,、區(qū)時(shí),、時(shí)區(qū)、國際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間,、震級和烈度等等名詞,，內(nèi)陸氣候、海洋氣候,、水系特征,、水文特征等基本概念，是讀圖的基礎(chǔ),，需要學(xué)生識記,、領(lǐng)會。地圖中的符號系統(tǒng)往往承載著地理信息,，對于這些符號的掌握,，是讀圖的基本要求。比如等高線圖形、設(shè)色地形圖中海拔高度,、地形特征,、植被分布、人口密度等表現(xiàn)方式,。

再次是從易到難,，從典型到變化，注意學(xué)生自信心的培養(yǎng),。根據(jù)學(xué)習(xí)的規(guī)律,，人對于知識、能力的掌握總是從易到難,、循序漸進(jìn)的,，讀圖能力的培養(yǎng)也不例外。先從簡單,、直觀,、典型、涵括內(nèi)容較少的地圖開始,，讓學(xué)生掌握后,，再過渡到復(fù)雜、非典型,、涵括內(nèi)容較多的地圖,。老師教學(xué)的方法，也從詳細(xì)講解,、具體指導(dǎo)漸漸過渡到讓學(xué)生自己總結(jié),、歸納。

最后是運(yùn)用歸納,，建立知識結(jié)構(gòu)體系,。從識記、領(lǐng)會到歸納,，學(xué)生對于知識的掌握程度也在逐步提高,。可以通過讀新圖,、填圖,、畫圖的方式，進(jìn)行讀圖能力的鞏固,；可以通過概念地圖的學(xué)習(xí),、地理知識的總結(jié)，建立起完整的知識結(jié)構(gòu)體系,，將所有的地理信息囊括在結(jié)構(gòu)體系里,，并以此為索引,，進(jìn)行全面復(fù)習(xí)、加強(qiáng),。

四,、結(jié)語

總之，高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力具有十分重要的意義,。作為地理教師,，我們應(yīng)充分掌握并了解學(xué)生的讀圖能力與水平，采取針對性的措施進(jìn)行系統(tǒng),、專業(yè)的培訓(xùn),，為培養(yǎng)更多人才而不懈努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊春玲.淺談地理教學(xué)中讀圖能力的培養(yǎng)[j].新課程(教師),,(09).

[2]劉艷婷.地理教學(xué)中要重視讀圖能力的培養(yǎng)[j].新課程(教師),2010,(04).

高中地理論文篇十

地圖是地理信息濃縮,、直觀的表現(xiàn)形式,，讀圖是地理學(xué)習(xí)一項(xiàng)基本、重要的能力,。讀圖能力的培養(yǎng),，對地理學(xué)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果，對考試的成功起著至關(guān)重要的作用,，也對提高學(xué)生的地理素養(yǎng)發(fā)揮持久的作用,。本文嘗試從地圖的特征、高中生讀圖能力現(xiàn)狀分析,、讀圖基本能力的訓(xùn)練,、良好讀圖習(xí)慣的培養(yǎng)、考試中的讀圖技巧等多方面闡述在高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,。

高中地理教學(xué),；學(xué)生；讀圖能力,；培養(yǎng)

《周禮·地官·土訓(xùn)》：“掌道地圖，以詔地事,?！钡貓D，是根據(jù)一定的數(shù)學(xué)法則,，將地表圖形在二維或者三維介質(zhì)上的精練描繪,，是地理信息濃縮而直觀的表達(dá)形式。地圖,，可以將零散的地理信息系統(tǒng),、直觀地歸納在一個(gè)整體之中，可以清晰地呈現(xiàn)出相關(guān)信息的規(guī)律性,、聯(lián)系性和總體特征,，并容易被學(xué)生接受,。學(xué)生讀圖能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系地理學(xué)習(xí)的成敗,。所以在高中地理教學(xué)中,，對學(xué)生進(jìn)行讀圖能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

根據(jù)不同的分類,，地圖可以分為：世界地圖,、國家地圖；自然區(qū)域圖,、經(jīng)濟(jì)區(qū)域圖,；平面地圖、立體地圖,、數(shù)字地圖等等,。不論是怎樣的地圖，都有一定的數(shù)學(xué)法則,，經(jīng)過高度概括,，利用一系列的符號系統(tǒng)表現(xiàn)大量的地理信息。因?yàn)榈貓D的直觀性,，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,，比如注意力和觀察力；因?yàn)榈貓D的概括性,，可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,，比如判斷力、思考力,、記憶力,。在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的過程中，也要注意形象思維培養(yǎng)與抽象思維培養(yǎng)相結(jié)合,、圖文相結(jié)合,，也可以讓學(xué)生了解一些地理地圖的制圖過程，從而讓學(xué)生對地圖的學(xué)習(xí)從簡單的識記,，上升到領(lǐng)會,、運(yùn)用。

一是畏難心理嚴(yán)重,。高中地理學(xué)習(xí)更加深入,，涉及到的內(nèi)容更加豐富，學(xué)生看到圖例繁多,、內(nèi)容較陌生的地圖,，或者新圖、變圖時(shí),，感覺到需識記的概念,、符號太多,，就覺得太難，耐不住性子仔細(xì)觀察,、尋找規(guī)律,、理清頭緒，陷入惡性循環(huán)之中,。

二是個(gè)人性格的影響,。男生一般比女生更容易找到信心，建立興趣,，愛好旅游,、向往異域風(fēng)情，日常生活中有過讀圖經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更加容易對讀圖產(chǎn)生興趣,。

三是學(xué)習(xí)能力的影響,。人的思維方式有區(qū)別，不同的學(xué)生有不同的特長,，觀察力,、思維能力的差別也直接對讀圖能力產(chǎn)生影響。有的學(xué)生能夠迅速在復(fù)雜的地圖中找到讀圖方法,，有的則只能看懂老師教過的地圖,，稍加變化就無從下手了。

四是教師教學(xué)方式的影響,。每個(gè)地理老師都有不同的教學(xué)方法,、人格魅力，在教學(xué)中對于相關(guān)知識的不同強(qiáng)調(diào),，對于地圖的利用和對于學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練,、習(xí)慣的培養(yǎng)，都會直接影響到學(xué)生的讀圖能力,。平時(shí)注重學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的班級,，學(xué)生會對讀圖產(chǎn)生更濃厚的興趣，遇到較復(fù)雜的圖表時(shí),，也表現(xiàn)出更強(qiáng)的自信心,。

首先是掌握地圖的基本特征，增進(jìn)學(xué)生對地圖的感性認(rèn)識,。地理書上的圖像種類很多，主要有地理地圖,、統(tǒng)計(jì)圖,、示意圖、景觀圖,。其中的地圖不同于統(tǒng)一圖,、景觀圖等,，要讓學(xué)生理解它嚴(yán)格法則、高度概括,、符號表現(xiàn),、承載信息的特征，從而建立起基本的地圖概念,，通過對不同形式,、不同難易程度的地圖的閱讀，樹立起感性認(rèn)識,，從而為基本讀圖能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ),。

其次是加強(qiáng)基本名詞、典型概念,、符號系統(tǒng)的識記和理解,。地理學(xué)習(xí)中有很多的基本名詞和典型概念，雖然離現(xiàn)實(shí)生活很近,，但是比較抽象,，容易遺忘、混淆,，需要學(xué)生對其進(jìn)行加強(qiáng)識記和理解,。比如氣候和天氣、高氣壓和低氣壓,、地方時(shí),、北京時(shí)間、區(qū)時(shí),、時(shí)區(qū),、國際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間、震級和烈度等等名詞,，內(nèi)陸氣候,、海洋氣候、水系特征,、水文特征等基本概念,，是讀圖的基礎(chǔ)，需要學(xué)生識記,、領(lǐng)會,。地圖中的符號系統(tǒng)往往承載著地理信息，對于這些符號的掌握,，是讀圖的基本要求,。比如等高線圖形、設(shè)色地形圖中海拔高度,、地形特征,、植被分布,、人口密度等表現(xiàn)方式。

再次是從易到難,，從典型到變化,，注意學(xué)生自信心的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)習(xí)的規(guī)律,，人對于知識,、能力的掌握總是從易到難、循序漸進(jìn)的,，讀圖能力的培養(yǎng)也不例外,。先從簡單、直觀,、典型,、涵括內(nèi)容較少的地圖開始，讓學(xué)生掌握后,，再過渡到復(fù)雜,、非典型、涵括內(nèi)容較多的地圖,。老師教學(xué)的方法,，也從詳細(xì)講解、具體指導(dǎo)漸漸過渡到讓學(xué)生自己總結(jié),、歸納,。

最后是運(yùn)用歸納，建立知識結(jié)構(gòu)體系,。從識記,、領(lǐng)會到歸納，學(xué)生對于知識的掌握程度也在逐步提高,?？梢酝ㄟ^讀新圖、填圖,、畫圖的方式,，進(jìn)行讀圖能力的鞏固；可以通過概念地圖的學(xué)習(xí),、地理知識的總結(jié),，建立起完整的知識結(jié)構(gòu)體系，將所有的地理信息囊括在結(jié)構(gòu)體系里,，并以此為索引,，進(jìn)行全面復(fù)習(xí)、加強(qiáng)。

總之,，高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力具有十分重要的意義。作為地理教師,，我們應(yīng)充分掌握并了解學(xué)生的讀圖能力與水平,，采取針對性的措施進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn),，為培養(yǎng)更多人才而不懈努力,。

[1]楊春玲。淺談地理教學(xué)中讀圖能力的培養(yǎng)[j].新課程(教師),，2010,，（09）

[2]劉艷婷。地理教學(xué)中要重視讀圖能力的培養(yǎng)[j].新課程(教師),，2010,，（04）

高中地理論文篇十一

同時(shí)配以一定數(shù)量的插圖，有著非常強(qiáng)的可讀性和趣味性,。同時(shí),，其所表達(dá)的內(nèi)容也非常直觀易懂，便于學(xué)生理解,。而高中地理教材則是以對知識的教學(xué)為主,，教材中的文字通常涉及大量的公式理論，相對于初中地理教材來說較為枯燥,，使很多剛剛升入高中的同學(xué)感到很不適應(yīng),。這就需要教師有針對性地在教學(xué)過程中將一些能夠聯(lián)系到課堂內(nèi)容知識的生活趣事與一些容易使學(xué)生產(chǎn)生熱情的活動教學(xué)方式融入到高中教材中，從而在有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)對自身的高中地理水平進(jìn)行提高,。

如果學(xué)生對初中地理中存在的一些類型圖不能夠較好地掌握,，而自身對其空間概念又沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識，那么就不能夠有效地根據(jù)地圖中的信息分析其具體情況,，就更不用提解決問題了,。這就需要學(xué)生在對知識進(jìn)行銜接的過程中，找尋相應(yīng)的識圖知識,，并將自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放到圖形的學(xué)習(xí)中,，從而逐漸使自己習(xí)慣于利用圖形來對教材中的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析,、推理,，從而使自身的識圖與用圖能力得到真正的加強(qiáng)。