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高中地理論文篇一

摘要:在高中地理教學(xué)中要根據(jù)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的課程理念，時(shí)刻體現(xiàn)地理與實(shí)際生活相聯(lián)系,，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)地理知識(shí),，更重要的是讓學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)來(lái)更好地應(yīng)用和服務(wù)于生活。

因此,，高中地理教師在教學(xué)中要善于利用生活中的地理現(xiàn)象,、地理知識(shí)，更好地服務(wù)于教學(xué),，向?qū)W生闡述地理與生活的關(guān)系,，讓學(xué)生樂(lè)于接受地理、學(xué)習(xí)地理,、應(yīng)用地理,。

關(guān)鍵詞:地理知識(shí)生活現(xiàn)象分析能力生活

一、地理知識(shí)來(lái)源于生活,，服務(wù)于生活

地理教學(xué)要對(duì)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象用地理知識(shí)來(lái)進(jìn)行解釋和說(shuō)明,，激發(fā)學(xué)生用學(xué)到的地理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣,。

在地理教學(xué)中根據(jù)講授內(nèi)容恰當(dāng)穿插一些趣味故事,，既能加深對(duì)基本概念、基本原理的理解,，又生動(dòng)活潑,、引人入勝，促進(jìn)了課堂教學(xué),。

如講“日界線”時(shí),，可以結(jié)合生活實(shí)例講一個(gè)故事:有個(gè)孕婦乘坐海輪由西向東航行,，在接近日界線的時(shí)候，生下了一個(gè)女嬰,，越過(guò)日界線后又生下了一個(gè)女嬰,。

先出世的當(dāng)然是姐姐，這一天正好是xx年元月1日,，而后出世的妹妹是在日界線東側(cè)出世的,，日期是xx年12月31日，于是妹妹的年齡就比姐姐大一歲,。

在講述氣候或大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用時(shí),，給同學(xué)提出生活中的一個(gè)問(wèn)題:“為什么夏天更多的人穿白色衣服，而冬天則有更多的人穿深色衣服?”

同學(xué)們討論總結(jié)之后,，一些頭腦反應(yīng)較快的同學(xué)則能舉一反三地列舉其他例子:阿拉伯地區(qū)的居民服飾為什么以白色長(zhǎng)袍為主,，我國(guó)藏族牧民則穿一件胳膊可以露出來(lái)的“不對(duì)稱”的藏袍等等。

教學(xué)中以大眾化,、生活化的方式呈現(xiàn)地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，充分適應(yīng)學(xué)生與生俱來(lái)的探索欲和好奇心,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)地理,，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的成功樂(lè)趣,，樹(shù)立學(xué)好地理的自信心。

例如,，教室里貼的課程表及一個(gè)學(xué)期變動(dòng)幾次的作息時(shí)間表,，其實(shí)也是很好的教材，從“月相”的講解,，聯(lián)系校歷表中的“星期”,，從變動(dòng)的作息時(shí)間表來(lái)理解“太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)”“晝夜長(zhǎng)短的變化”等內(nèi)容,。

例如,，當(dāng)學(xué)校更換作息時(shí)間表的時(shí)候，我在課堂中問(wèn)學(xué)生:“上個(gè)學(xué)期18點(diǎn)30分上晚自習(xí),，天已暗下來(lái)了,，而現(xiàn)在為什么19點(diǎn)30分上晚自習(xí)，天仍大亮”

……讓學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)例更好地了解地理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，從而激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣,。

二、鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的地理知識(shí)靈活運(yùn)用在實(shí)際生活中,，做到學(xué)以致用

中國(guó)教育的一個(gè)普遍現(xiàn)象是中國(guó)教育過(guò)于重視動(dòng)腦,，而比較不重視動(dòng)手實(shí)踐，雖然思維活躍了,，但是接受的知識(shí)都是死的,，除非用于實(shí)際的運(yùn)用中。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理就是為了讓他們能在以后的日常生活中運(yùn)用地理課堂上學(xué)到的知識(shí)闡述一些生活現(xiàn)象,，使地理這門學(xué)科的實(shí)踐性有所增強(qiáng),。

因此，應(yīng)結(jié)合實(shí)際,，創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)，解決生活問(wèn)題,。

課堂運(yùn)用實(shí)例,，在課堂上動(dòng)手繪制學(xué)校的平面圖,，以培養(yǎng)繪圖能力(地圖基礎(chǔ)知識(shí));肯德基分布調(diào)查(商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局);暑期夏令營(yíng)的考察方案，包括目的,、路線,、景點(diǎn)概況,、預(yù)算等,，以培養(yǎng)考察能力(旅游活動(dòng));提供相關(guān)素材，讓學(xué)生為不同企業(yè)布局,，培養(yǎng)地理評(píng)價(jià)與決策能力等,。

三,、結(jié)合鄉(xiāng)土地理資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問(wèn)題和解決地理問(wèn)題的能力

在地理教學(xué)中,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極觀察身邊的生活,，讓學(xué)生自己真切地感受地理就在自己的實(shí)際生活中。

例如,，冬季北方松花江沿岸的霧凇和哈爾冰城市中的冰雕,，夏季熱帶海南三亞的度假勝地。

以此為對(duì)比,，利用鄉(xiāng)土地理資源,，讓學(xué)生了解到不同的氣候類型對(duì)居民生活的影響，進(jìn)而使學(xué)生明確氣候和農(nóng)業(yè)的密切關(guān)系,，學(xué)會(huì)利用氣候資源,，因地制宜來(lái)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

地理與生產(chǎn)的聯(lián)系十分密切,，農(nóng)業(yè)在地區(qū)間,、部門間雖然差別很大，但都離不開(kāi)當(dāng)?shù)匾欢ǖ牡乩憝h(huán)境,，而農(nóng)業(yè)類型的選擇及農(nóng)業(yè)發(fā)展方針與措施的制定,，都可以說(shuō)是對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生體會(huì)地理對(duì)于生產(chǎn)建設(shè)的巨大作用,，也是對(duì)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”理念的具體體現(xiàn),。

保護(hù)環(huán)境，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),、綠色農(nóng)業(yè)是當(dāng)今農(nóng)業(yè)發(fā)展的主流,，贛州市各區(qū)縣的“豬-沼-果”工程，既是江南丘陵地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要措施,，也是改善紅壤地區(qū)的一項(xiàng)重要的生態(tài)工程,。

通過(guò)實(shí)施這一工程，贛南的山水變綠了，水土流失減少了,，農(nóng)民的收入增加了,，而且贛南還成為我國(guó)重要的亞熱帶水果產(chǎn)區(qū)，產(chǎn)生了全國(guó)甜柚之鄉(xiāng)-南康,，臍橙之鄉(xiāng)-信豐,，這一切激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和自豪感。

把鄉(xiāng)土教材知識(shí)融入到社會(huì)實(shí)踐的大課堂里,，不僅使學(xué)生體會(huì)到人類維護(hù)生態(tài)平衡,，保護(hù)自然環(huán)境的重要性，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”,，正如孔子所說(shuō):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,?！?/p>

總之，讓高中地理課堂與生活接軌,，使得高中地理教學(xué)生活化,，可以大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣,，從而提高地理教學(xué)成績(jī),。

高中地理論文篇二

王

愛(ài)

平遙縣第三中學(xué)校

仙

靈活運(yùn)用生活實(shí)際，提升學(xué)生地理思維能力 對(duì)許多高中的文科學(xué)生來(lái)說(shuō),，地理很難,，甚至在有些老師當(dāng)中也會(huì)形成這么一種共識(shí)——學(xué)好地理就等于學(xué)好了文科。地理之難,，許多同學(xué)感嘆于基礎(chǔ)知識(shí)記住了，就是考試不會(huì)答題或是得不了高分,。經(jīng)過(guò)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之談,，本人以為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的癥結(jié)在于學(xué)生缺乏良好的地理思維能力。

一,、學(xué)生地理思維能力欠缺的一般表現(xiàn),。

在地理學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生往往表現(xiàn)出一些共同的思維方式,，這種思維方式造成了這些學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的一個(gè)共同點(diǎn),，那就是地理學(xué)不好，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1． 對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)不夠,。

2么定出來(lái)的,，從而產(chǎn)生學(xué)生在思維能力上的障礙，做一些普通一點(diǎn)的題目不難，但對(duì)較難的題目就開(kāi)始頭腦迷糊起來(lái)了,。

2.思維的廣度和深度不夠,，綜合分析鑒別能力差。

地理知識(shí)體系的綜合性特點(diǎn)要求學(xué)生的思維要有一定的廣度和深度,，這樣才能在地理學(xué)習(xí)中用全面的,、綜合的觀點(diǎn)看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)地理問(wèn)題的本質(zhì)特征,。但是不少學(xué)生卻往往表現(xiàn)出很大的局限性,，常常用片面的、孤立的觀點(diǎn)看問(wèn)題,，導(dǎo)致學(xué)生容易在地理學(xué)習(xí)中混淆一些基本概念和基本原理,，無(wú)法形成全面的認(rèn)識(shí)。比如學(xué)生對(duì)光和熱的理解,，認(rèn)為一個(gè)地方的太陽(yáng)輻射能強(qiáng)烈,，這個(gè)地方的熱量一定充足，但熱量又主要體現(xiàn)在什么地方呢,，學(xué)生又不太清楚,。這就造成了學(xué)生在分析一些特殊現(xiàn)象如青藏地區(qū)光照充足，但熱量不足的現(xiàn)象的時(shí)候,，往往無(wú)法進(jìn)行正常的思維,。又如在分析阿巴拉契亞山脈為什么比較平緩，許多學(xué)生就只能干瞪眼了,。其原因就在于學(xué)生思維的廣度和深度不夠,。

3.思維的邏輯性不強(qiáng)，易受思維定勢(shì)束縛,。

在地理學(xué)習(xí)中,，常有這種情況：有的學(xué)生雖然具備了解決某一問(wèn)題的知識(shí)，但由于思維過(guò)程條理不清,，違反了某些邏輯規(guī)則,，結(jié)果得出的卻是錯(cuò)誤的結(jié)論。如對(duì)熱力環(huán)流,，有的學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)由冷熱不均引起的各個(gè)環(huán)節(jié)的先后順序,，而導(dǎo)致對(duì)高低氣壓的產(chǎn)生原因分辨不清，從而產(chǎn)生大氣垂直運(yùn)動(dòng)是由低壓流向高壓的錯(cuò)誤結(jié)論,。又比如在一幅經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上,，由于受思維定勢(shì)的影響，使學(xué)生無(wú)法正確理解地球自轉(zhuǎn)方向和判斷某地點(diǎn)準(zhǔn)確的經(jīng)緯度,。

二,、運(yùn)用生活實(shí)際，提升地理思維能力。

針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的地理思維缺陷,，特別對(duì)高中文科生而言,，由于終將面臨高考，而許多高考題目都是全新的,，沒(méi)有良好的地理思維有時(shí)候是很難正確解決這些題目,。我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行地理教學(xué),，特別是運(yùn)用生活實(shí)際,，對(duì)學(xué)生形成正確的地理思維的幫助更大。.加強(qiáng)誘導(dǎo)啟發(fā),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理思維,。

為什么比較平緩，就結(jié)合高一地理的內(nèi)力和外力作用而已,。如果遇到一些相關(guān)的學(xué)科,，則更要請(qǐng)教一些相關(guān)學(xué)科的老師，這樣學(xué)生的地理思維才能建立得比較全面,。

3.運(yùn)用生活實(shí)際,，提升地理思維能力。

生活即地理,，許多地理知識(shí)和生活結(jié)合得相當(dāng)緊密,。實(shí)際上對(duì)地理知識(shí)的獲取過(guò)程是先認(rèn)識(shí)地理中的一種現(xiàn)象，然后逐步分析其成因,，最后再進(jìn)行驗(yàn)證推廣到一般的過(guò)程,。因此對(duì)地理教學(xué)中千萬(wàn)不能忽視生活中一些地理現(xiàn)象和地理知識(shí)的運(yùn)用，千萬(wàn)不能忽視學(xué)生已有的地理知識(shí),。比如在分析黃淮海平原農(nóng)業(yè)為什么低產(chǎn)的時(shí)候,，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，先分析糧食低產(chǎn)的原因有哪些,，屬于地理地原因又有哪些,，符合該地區(qū)的會(huì)有哪些原因，這些原因又是怎么形成的,，如何解決等等。由此及彼,，學(xué)生就可以用來(lái)分析一系列的地理原因了,。

總之，地理學(xué)習(xí)的成敗在于地理思維能力的養(yǎng)成的好壞,。在地理教學(xué)中,，結(jié)合學(xué)生原有的地理水平和生活實(shí)際，不僅可以有利于降低許多地理問(wèn)題的難度，使學(xué)生能充分理解,，而且還可以避免許多學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的誤區(qū),，使學(xué)生形成正確的地理思維。同時(shí),，可以降低他們對(duì)地理恐懼的心理,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好地理的自信心。

高中地理論文篇三

摘要：處在新的教學(xué)發(fā)展階段,，對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用是素質(zhì)教育的要求,。高中的地理教學(xué)過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行傳遞,，還要注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng),。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展要求，本文主要就高中地理教學(xué)的問(wèn)題和教學(xué)方法加以分析,，然后對(duì)高中地理教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)方法進(jìn)行探究,，希望能通過(guò)此次理論研究，對(duì)高中地理教學(xué)質(zhì)量水平的提高起到促進(jìn)作用,。

關(guān)鍵詞：高中地理創(chuàng)新實(shí)踐問(wèn)題

高中地理科目是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程,，對(duì)學(xué)生的全面素養(yǎng)培養(yǎng)比較有利，只有加強(qiáng)高中地理教學(xué)水平的提高,，才能有利于學(xué)生的良好發(fā)展,。通過(guò)從理論上加強(qiáng)對(duì)高中地理教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究，就能促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平的提高,。

一,、高中地理教學(xué)的問(wèn)題和教學(xué)方法分析

1.高中地理教學(xué)的問(wèn)題分析。

從當(dāng)前的地理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,，受到多方面因素的影響,，還存在著一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，沒(méi)有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn),，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情的激發(fā)沒(méi)有予以重視。這就對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展有著很大的阻礙,。教師在具體的教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)比較重視，沒(méi)有重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng),，和新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有符合,。高中的地理教學(xué)過(guò)程中，存在著教條主義,，這就必然會(huì)影響學(xué)生的實(shí)踐能力的加強(qiáng),。老師過(guò)度地注重書本知識(shí)的教學(xué),，沒(méi)有在地理知識(shí)上進(jìn)行延伸，沒(méi)有從發(fā)展的角度來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成就有著很大阻礙,。另外，高中地理教學(xué)過(guò)程中,，老師機(jī)械性的教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力形成了很大的束縛力,。一些老師還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)地理知識(shí)的教學(xué)比較機(jī)械化,，學(xué)生在枯燥的課堂氛圍下,，在創(chuàng)新意識(shí)上也沒(méi)有體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高就無(wú)從提起,。

2.高中地理教學(xué)的方法分析,。

高中的地理教學(xué)過(guò)程要能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能有效提高學(xué)生地理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率,。傳統(tǒng)教學(xué)中沒(méi)有注重學(xué)生的主體性地位,，在新的教學(xué)時(shí)期就要注重轉(zhuǎn)變這一教學(xué)模式。對(duì)學(xué)生的積極性以及創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng),，能夠讓學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。這樣才能有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率水平的提高。

二,、高中地理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)方法

高中地理教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)要注重方法的科學(xué)應(yīng)用。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的方法進(jìn)行了探究,，這些方法的科學(xué)實(shí)施有助于學(xué)生全面能力的提高,。

1.對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要注重教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣化,。高中階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著很大作用,，在課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過(guò)程中，老師在課程的科學(xué)設(shè)計(jì)方面要能得到有效呈現(xiàn),。對(duì)地理課程的設(shè)計(jì)多樣化的呈現(xiàn),，要能在課程的多樣化上以及課程的個(gè)性化設(shè)計(jì)上達(dá)到既定目標(biāo)。在課程的多元化設(shè)計(jì)方面,，要能夠設(shè)計(jì)地理專題讓學(xué)生進(jìn)行選擇,。如在必修2中的自然地理的內(nèi)容講述過(guò)程中，對(duì)自然災(zāi)害和人類的內(nèi)容講述中,，就要結(jié)合我國(guó)的一些洪災(zāi)發(fā)展向?qū)W生講解,，從實(shí)際出發(fā)引發(fā)學(xué)生的共鳴。

2.高中地理教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng),，要充分注重教學(xué)方式的及時(shí)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中,，老師占據(jù)著主體地位,，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著諸多不利,。在新的教育環(huán)境下,，老師要能注重學(xué)生的主體性地位的凸顯，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性上得以呈現(xiàn),。將機(jī)械式的教學(xué)方法向著拓展式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變,，通過(guò)地理知識(shí)的擴(kuò)大化開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

3.地理教學(xué)中,，在教學(xué)方式上要能寬嚴(yán)結(jié)合,。對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上要嚴(yán)格化，讓學(xué)生打好基本功,。例如,，在必修課程章節(jié)上，在洋流的知識(shí)以及宇宙的知識(shí)和大氣的知識(shí)等,，再到對(duì)資源的開(kāi)發(fā)以及區(qū)域可持續(xù)發(fā)展,，這些就要能注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理，讓學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)間的界限,，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上能熟練地掌握,。在教學(xué)過(guò)程中，要注重寓教于樂(lè)教學(xué)方法的應(yīng)用,，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性得到充分發(fā)揮,。

4.為使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得以提高，老師要注重對(duì)新教學(xué)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用,。將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在課堂上加以呈現(xiàn),，讓學(xué)生能夠在動(dòng)態(tài)化的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平的提高比較有利,。還要充分注重讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,，通過(guò)問(wèn)題提問(wèn)的形式讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)地理問(wèn)題的答案進(jìn)行查詢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的方法上能科學(xué)全面地掌握,。將學(xué)生的知識(shí)層面以及能力層面的自我反饋得以充分重視,，方便老師在教學(xué)方案上的優(yōu)化。教師還可通過(guò)戶外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這些都對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著積極作用?？偠灾?，對(duì)高中地理教學(xué)水平的提高,，以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高，要從多方面進(jìn)行充分重視,。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上熟練靈活地應(yīng)用,，只有在這些教學(xué)目標(biāo)上得到了有效實(shí)現(xiàn)，才能真正有利于學(xué)生全面學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng),。在新的教學(xué)發(fā)展過(guò)程中,，注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是對(duì)教學(xué)改革要求的落實(shí),。從理論上加強(qiáng)研究,，對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題比較有利。

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高中地理論文篇四

在以往的高中地理教學(xué)中,，老師注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的講解，忽視了教材中所隱含的心理健康知識(shí),，這樣就使得高中生只是單純地學(xué)習(xí)地理知識(shí),，無(wú)法通過(guò)此學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)提高自己的心理素質(zhì)，強(qiáng)化自己的心理承受能力,。面對(duì)這樣的情況,，地理老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，深入挖掘教材中潛藏的心理健康知識(shí),，將心理健康教育和地理教學(xué)相結(jié)合,，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)精英人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

高中地理老師想要在地理教學(xué)中更好地滲透心理健康教育,，那么首先老師就要樹(shù)立心理健康教育理念,。老師是教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者，老師的思想觀念對(duì)其教學(xué)行為有著至關(guān)重要的影響,，當(dāng)老師具備了心理健康教育觀念之后,，老師在地理教學(xué)過(guò)程中就會(huì)注重滲透心理健康教育知識(shí)，反之,，老師則會(huì)忽略心理健康教育的滲透,。因此，老師要從自身入手,，樹(shù)立心理健康理念,。其次，老師要對(duì)學(xué)生的心理健康教育理念進(jìn)行培養(yǎng),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，當(dāng)學(xué)生具有了心理健康教育理念之后，就能夠積極地配合老師,，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候?qū)ζ渲械男睦斫】抵R(shí)進(jìn)行挖掘,，這樣學(xué)生不僅可以提高自己的地理學(xué)習(xí)成績(jī),，同時(shí)還能夠提高自己的心理承受力，這對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)有著積極的意義,。

比如說(shuō),，當(dāng)老師在課堂上為學(xué)生講解《地球上的水》這一課內(nèi)容的時(shí)候，老師就應(yīng)該從兩個(gè)方面進(jìn)行知識(shí)講解,，一方面是講解地理知識(shí)，對(duì)地球上的水資源組成進(jìn)行講解,，讓學(xué)生知道地表水,、地下水的區(qū)別，之后老師可以通過(guò)“水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”這一思想的引入來(lái)滲透心理健康教育,，老師應(yīng)該讓學(xué)生知道水的重要性,，然后滲透節(jié)約用水的觀念，以此來(lái)促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。

老師想要在地理教學(xué)中滲透心理健康教育,，那么就應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中對(duì)地理教材進(jìn)行深入挖掘，以教材為基礎(chǔ)開(kāi)展心理健康教育,。若是老師脫離教材,，引用課外資料來(lái)為學(xué)生講解心理健康教育，這樣就出現(xiàn)了本末倒置的情況,，老師必須在滲透心理健康教育過(guò)程中懂得教學(xué)的主要內(nèi)容是傳授學(xué)生地理知識(shí),，附帶的滲透心理健康教育。因此,，老師在開(kāi)展地理教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)該深入挖掘教材中隱藏的心理教育知識(shí)。

比如說(shuō),，當(dāng)老師想要為學(xué)生講解《旅游開(kāi)發(fā)中的環(huán)境保護(hù)》這一課內(nèi)容的時(shí)候,，老師首先要從地理知識(shí)入手，為學(xué)生講解在旅游開(kāi)發(fā)中為什么要保護(hù)環(huán)境,，如何保護(hù)環(huán)境,，當(dāng)老師講解完地理知識(shí)，老師就應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘,，為學(xué)生講解一下當(dāng)前我國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,，旅游中出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題等，然后通過(guò)這些知識(shí)的講解讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí),，促使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到旅游過(guò)程中對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)的'重要性,，這樣學(xué)生在以后旅游過(guò)程中就會(huì)自覺(jué)地不亂扔垃圾，不在景觀建筑上亂寫亂畫,，進(jìn)行文明旅游,。

在開(kāi)展地理教學(xué)過(guò)程中,，因?yàn)榈乩碇R(shí)較為抽象，所以老師在進(jìn)行知識(shí)講解過(guò)程中會(huì)采用實(shí)踐活動(dòng)的方式,。這樣的方式能夠促使學(xué)生通過(guò)親身感受來(lái)習(xí)得知識(shí),，在高中地理教學(xué)中，課外實(shí)踐是比較常見(jiàn)的,，其作用也是不容忽視的,。面對(duì)這樣的情況，老師在開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,，可以滲透心理健康教育,，通過(guò)理性的認(rèn)識(shí)來(lái)影響學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)過(guò)程中心理也能夠健康發(fā)展,。結(jié)合課外實(shí)踐滲透心理健康教育,，可以從兩個(gè)方面入手。

一方面是以教材中的活動(dòng)探究課題為基礎(chǔ),，老師讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行自主探究,，然后在探究過(guò)程中滲透心理健康教育；另一方面是老師將學(xué)生帶入到自然環(huán)境中,，讓學(xué)生能夠通過(guò)切身的感受來(lái)了解自然,，清楚自然和人類社會(huì)和諧相處的意義，以及如何和諧相處,。同時(shí)通過(guò)野外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,，還能夠陶冶學(xué)生的情操，心理健康教育也能夠起到更好的作用,。

比如說(shuō),，當(dāng)老師想要為學(xué)生講解《環(huán)境污染與防治》這一課內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),，讓學(xué)生對(duì)城市垃圾清理情況進(jìn)行調(diào)查,。當(dāng)學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)垃圾對(duì)環(huán)境的危害之后,，學(xué)生就能夠認(rèn)識(shí)到自己不應(yīng)該亂扔垃圾,，就會(huì)在日常生活中從自身做起，對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù),。同時(shí)，老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行垃圾清理活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)知曉任何一件工作都有其難處,，想要做好就必須克服重重困難，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神,。

高中地理論文篇五

”可見(jiàn)高中地理課程的復(fù)雜與困難,。課堂上往往是教師講得淋漓盡致，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中地理課程產(chǎn)生了厭倦的情緒。教師達(dá)不到地理課程教學(xué)的目標(biāo),，學(xué)生也學(xué)不到地理的知識(shí),。興趣是學(xué)生最好的老師，是培養(yǎng)地理課堂注意力的有效催化劑。因此,，教師要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的興趣,，要把知識(shí)性與趣味性有效地結(jié)合起來(lái)，采用靈活新穎的教學(xué)方式,，要讓學(xué)生從頭到尾對(duì)高中地理課程保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。很多學(xué)生認(rèn)為地理太難學(xué)，因?yàn)橛忠秤忠?，十分枯燥,，?duì)地理不感興趣。這時(shí)我們就要對(duì)學(xué)生說(shuō)：“學(xué)習(xí)地理知識(shí)可以讓我們對(duì)地球有所了解,，可以增長(zhǎng)我們對(duì)自己國(guó)家的大好河山的認(rèn)知,，也可以幫助我們認(rèn)識(shí)世界的、祖國(guó)的,、家鄉(xiāng)的地理環(huán)境,，地理知識(shí)在生活中具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，它還能使我們更好地了解世界,，擴(kuò)展我們的胸懷,，能在我們足不出戶的情況下，帶我們游遍世界,，能上高山下海底,。”這樣能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性和學(xué)習(xí)地理的好處,。例如,，教師在開(kāi)始講課之前，在黑板上掛圖,，由此來(lái)吸引學(xué)生的注意力,。曾有學(xué)者對(duì)學(xué)生講了個(gè)案例：我們的地球好比一輛遠(yuǎn)途旅行的汽車，這輛汽車規(guī)定成員是50億人,，我們給這輛車準(zhǔn)備了相應(yīng)的燃料,，給乘客準(zhǔn)備了食物等生活必需品，如果在旅行的途中,，我們無(wú)限制,、無(wú)規(guī)劃地亂搭乘客，汽車就會(huì)嚴(yán)重超員,，車上備用的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需要,，結(jié)果不到目的地燃料就會(huì)被耗盡了，汽車會(huì)中途停下,，或者是車子底盤變形,，輪胎也可能會(huì)爆破,，在缺食缺水的情況下，會(huì)導(dǎo)致客人死亡,。這樣一則故事激發(fā)了學(xué)生的注意力,，通過(guò)思考，就會(huì)令他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，使課堂達(dá)到積極活躍的氣氛,。

在傳統(tǒng)概念的教學(xué)方式下，多數(shù)地理教師在課堂上大多采用黑板,、粉筆,、地圖等方式為學(xué)生講解高中地理知識(shí)，教師取代了學(xué)生的位置,，成為了課堂的主體,，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，那這樣的教學(xué)效果就可想而知了,?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者,?！钡乩碇R(shí)的特點(diǎn)是內(nèi)容多，比較繁瑣,，知識(shí)所涉及的領(lǐng)域非常廣泛，教師在地理課程教學(xué)中,，采用現(xiàn)代多媒體手段,，可以更加直觀、更加動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)地理現(xiàn)象,，使學(xué)生從枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),。

高中地理論文篇六

一、活動(dòng)目的

1.通過(guò)野外觀察,、調(diào)查,，使學(xué)生了解本地區(qū)東北部的地形、地質(zhì),、氣候,、土壤、植被等各個(gè)自然條件之間的相互聯(lián)系和作用,，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析地理事物的能力,，為以后利用這些知識(shí)創(chuàng)造條件。

2. 觀察,、調(diào)查鄉(xiāng)村農(nóng)民如何利用本地的自然條件從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自然,、愛(ài)鄉(xiāng)土，建設(shè)祖國(guó),，向自然進(jìn)軍的決心和信心,。

二、活動(dòng)范圍

本縣20公里左右范圍內(nèi)的小區(qū)域(明確四至界限),，可確定七個(gè)觀察點(diǎn),。各觀察點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容：

第一觀察點(diǎn)：認(rèn)識(shí)位置，了解活動(dòng)范圍,，熟悉本區(qū)的地圖,，確定方向，制定路線圖,。

第二觀察點(diǎn)：了解本區(qū)內(nèi)山丘的成因,，描述其形狀，訪問(wèn)地名的來(lái)源,，認(rèn)識(shí)石英巖,、砂巖、頁(yè)巖等幾種巖石,，采集有關(guān)標(biāo)本,。

第三觀察點(diǎn)：了解幾種地形形態(tài)(山頂、山坡,、鞍部臺(tái)地,、丘陵)，觀察地形對(duì)土壤,、植被以及土地利用的影響,，認(rèn)識(shí)白皮松、馬尾松,、洋槐,、杉木等幾種樹(shù)木，采集有關(guān)標(biāo)本,。

第四觀察點(diǎn)：了解本區(qū)地形形成和利用,，觀察本區(qū)農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)以及和市內(nèi)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。

第五觀察點(diǎn)：了解巖漿巖侵入體的形成,，分析地層剖面,。

第六觀察點(diǎn)：了解本區(qū)煤礦的生成，認(rèn)識(shí)沉積巖的特征,，采集有關(guān)標(biāo)本,。

第七觀察點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本區(qū)土壤類型，了解作物的種類和分布情況,、農(nóng)民利用自然與自然斗爭(zhēng)的實(shí)例,。

三,、組織領(lǐng)導(dǎo)

由地理教師領(lǐng)隊(duì)，聘請(qǐng)生物教師和班主任參加指導(dǎo),，把參加鄉(xiāng)土地理研究的學(xué)生分為三個(gè)小組,，每個(gè)小組在同一觀察、調(diào)查之中,，分別有重點(diǎn)的研究一兩項(xiàng)內(nèi)容,。

四、工作安排

1.指導(dǎo)教師要收集有關(guān)資料,，整理后印發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí),。并且到野外觀察點(diǎn)做好預(yù)習(xí)工作。

2.指導(dǎo)教師向?qū)W生作有關(guān)鄉(xiāng)土地理研究問(wèn)題的業(yè)務(wù)報(bào)告,。

3.每三周進(jìn)行一次活動(dòng),，每次三小時(shí)左右。以上七個(gè)觀察點(diǎn)的活動(dòng),，分五次進(jìn)行,。必要的訪問(wèn)，可在觀察,、調(diào)查過(guò)程中結(jié)合進(jìn)行,。

4.根據(jù)實(shí)地活動(dòng)的收獲，寫成鄉(xiāng)土地理研究書面報(bào)告,。

五,、成果處理

1.在全校一定范圍內(nèi)，由學(xué)生作鄉(xiāng)土地理研究的口頭報(bào)告,。

2.在講授本縣地理時(shí),，應(yīng)用鄉(xiāng)土地理研究成果，充實(shí)關(guān)于本縣地理的教學(xué)內(nèi)容,。

高中地理論文篇七

地圖是地理信息濃縮、直觀的表現(xiàn)形式,，讀圖是地理學(xué)習(xí)一項(xiàng)基本,、重要的能力。讀圖能力的培養(yǎng),，對(duì)地理學(xué)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果,，對(duì)考試的成功起著至關(guān)重要的作用，也對(duì)提高學(xué)生的地理素養(yǎng)發(fā)揮持久的作用,。本文嘗試從地圖的特征,、高中生讀圖能力現(xiàn)狀分析、讀圖基本能力的訓(xùn)練,、良好讀圖習(xí)慣的培養(yǎng),、考試中的讀圖技巧等多方面闡述在高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,。

高中地理教學(xué)；學(xué)生,；讀圖能力,；培養(yǎng)

《周禮·地官·土訓(xùn)》：“掌道地圖，以詔地事,?！钡貓D，是根據(jù)一定的數(shù)學(xué)法則,，將地表圖形在二維或者三維介質(zhì)上的精練描繪,，是地理信息濃縮而直觀的表達(dá)形式。地圖,，可以將零散的地理信息系統(tǒng),、直觀地歸納在一個(gè)整體之中，可以清晰地呈現(xiàn)出相關(guān)信息的規(guī)律性,、聯(lián)系性和總體特征,，并容易被學(xué)生接受。學(xué)生讀圖能力的強(qiáng)弱,，直接關(guān)系地理學(xué)習(xí)的成敗,。所以在高中地理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,。

根據(jù)不同的分類,，地圖可以分為：世界地圖、國(guó)家地圖,；自然區(qū)域圖,、經(jīng)濟(jì)區(qū)域圖；平面地圖,、立體地圖,、數(shù)字地圖等等。不論是怎樣的地圖,，都有一定的數(shù)學(xué)法則,，經(jīng)過(guò)高度概括，利用一系列的符號(hào)系統(tǒng)表現(xiàn)大量的地理信息,。因?yàn)榈貓D的直觀性,，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，比如注意力和觀察力,；因?yàn)榈貓D的概括性,，可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，比如判斷力,、思考力,、記憶力,。在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的過(guò)程中，也要注意形象思維培養(yǎng)與抽象思維培養(yǎng)相結(jié)合,、圖文相結(jié)合,，也可以讓學(xué)生了解一些地理地圖的制圖過(guò)程，從而讓學(xué)生對(duì)地圖的學(xué)習(xí)從簡(jiǎn)單的識(shí)記,，上升到領(lǐng)會(huì),、運(yùn)用。

一是畏難心理嚴(yán)重,。高中地理學(xué)習(xí)更加深入,，涉及到的內(nèi)容更加豐富，學(xué)生看到圖例繁多,、內(nèi)容較陌生的地圖,，或者新圖、變圖時(shí),，感覺(jué)到需識(shí)記的概念,、符號(hào)太多，就覺(jué)得太難,，耐不住性子仔細(xì)觀察,、尋找規(guī)律、理清頭緒,，陷入惡性循環(huán)之中,。

二是個(gè)人性格的影響。男生一般比女生更容易找到信心,，建立興趣,，愛(ài)好旅游、向往異域風(fēng)情,，日常生活中有過(guò)讀圖經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更加容易對(duì)讀圖產(chǎn)生興趣,。

三是學(xué)習(xí)能力的影響。人的思維方式有區(qū)別,，不同的學(xué)生有不同的特長(zhǎng),，觀察力、思維能力的差別也直接對(duì)讀圖能力產(chǎn)生影響,。有的學(xué)生能夠迅速在復(fù)雜的地圖中找到讀圖方法，有的則只能看懂老師教過(guò)的地圖,，稍加變化就無(wú)從下手了,。

四是教師教學(xué)方式的影響。每個(gè)地理老師都有不同的教學(xué)方法,、人格魅力,，在教學(xué)中對(duì)于相關(guān)知識(shí)的不同強(qiáng)調(diào),，對(duì)于地圖的利用和對(duì)于學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練、習(xí)慣的培養(yǎng),，都會(huì)直接影響到學(xué)生的讀圖能力,。平時(shí)注重學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的班級(jí)，學(xué)生會(huì)對(duì)讀圖產(chǎn)生更濃厚的興趣,，遇到較復(fù)雜的圖表時(shí),，也表現(xiàn)出更強(qiáng)的自信心。

首先是掌握地圖的基本特征,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)地圖的感性認(rèn)識(shí),。地理書上的圖像種類很多，主要有地理地圖,、統(tǒng)計(jì)圖,、示意圖、景觀圖,。其中的地圖不同于統(tǒng)一圖,、景觀圖等，要讓學(xué)生理解它嚴(yán)格法則,、高度概括,、符號(hào)表現(xiàn)、承載信息的特征,，從而建立起基本的地圖概念,，通過(guò)對(duì)不同形式、不同難易程度的地圖的閱讀,，樹(shù)立起感性認(rèn)識(shí),，從而為基本讀圖能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

其次是加強(qiáng)基本名詞,、典型概念,、符號(hào)系統(tǒng)的識(shí)記和理解。地理學(xué)習(xí)中有很多的基本名詞和典型概念,，雖然離現(xiàn)實(shí)生活很近,，但是比較抽象，容易遺忘,、混淆,，需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行加強(qiáng)識(shí)記和理解。比如氣候和天氣,、高氣壓和低氣壓,、地方時(shí)、北京時(shí)間、區(qū)時(shí),、時(shí)區(qū),、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間、震級(jí)和烈度等等名詞,，內(nèi)陸氣候,、海洋氣候、水系特征,、水文特征等基本概念,，是讀圖的基礎(chǔ)，需要學(xué)生識(shí)記,、領(lǐng)會(huì),。地圖中的符號(hào)系統(tǒng)往往承載著地理信息，對(duì)于這些符號(hào)的掌握,，是讀圖的基本要求,。比如等高線圖形、設(shè)色地形圖中海拔高度,、地形特征,、植被分布、人口密度等表現(xiàn)方式,。

再次是從易到難,，從典型到變化，注意學(xué)生自信心的培養(yǎng),。根據(jù)學(xué)習(xí)的規(guī)律,，人對(duì)于知識(shí)、能力的掌握總是從易到難,、循序漸進(jìn)的,，讀圖能力的培養(yǎng)也不例外。先從簡(jiǎn)單,、直觀,、典型、涵括內(nèi)容較少的地圖開(kāi)始,，讓學(xué)生掌握后,，再過(guò)渡到復(fù)雜、非典型,、涵括內(nèi)容較多的地圖,。老師教學(xué)的方法，也從詳細(xì)講解,、具體指導(dǎo)漸漸過(guò)渡到讓學(xué)生自己總結(jié),、歸納。

最后是運(yùn)用歸納，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,。從識(shí)記、領(lǐng)會(huì)到歸納,，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度也在逐步提高,。可以通過(guò)讀新圖,、填圖,、畫圖的方式，進(jìn)行讀圖能力的鞏固,；可以通過(guò)概念地圖的學(xué)習(xí),、地理知識(shí)的總結(jié)，建立起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,，將所有的地理信息囊括在結(jié)構(gòu)體系里,，并以此為索引，進(jìn)行全面復(fù)習(xí),、加強(qiáng),。

總之，高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力具有十分重要的意義,。作為地理教師,，我們應(yīng)充分掌握并了解學(xué)生的讀圖能力與水平，采取針對(duì)性的措施進(jìn)行系統(tǒng),、專業(yè)的培訓(xùn),，為培養(yǎng)更多人才而不懈努力。

[1]楊春玲.淺談地理教學(xué)中讀圖能力的培養(yǎng)[j].新課程(教師),2010,(09).

[2]劉艷婷.地理教學(xué)中要重視讀圖能力的培養(yǎng)[j].新課程(教師),2010,(04).

高中地理論文篇八

摘要:“鄉(xiāng)土地理”是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一,。鄉(xiāng)土地理教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,可以增強(qiáng)學(xué)生的鄉(xiāng)土感情,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生知識(shí),、能力、品德和修養(yǎng)的全面發(fā)展,。

關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)土地理 社會(huì)責(zé)任感 鄉(xiāng)土感情 創(chuàng)新精神

在新課改的前提下,我們應(yīng)該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究的積極性,從而更好地做到把時(shí)間還給學(xué)生,應(yīng)該是我們所有教師共同努力的方向。特別是對(duì)中學(xué)地理學(xué)科而言,更需要想方設(shè)法達(dá)到良好的教學(xué)效果,。筆者認(rèn)為,鄉(xiāng)土地理教學(xué)給我們提供了一個(gè)很好的素材,也給我們提供了一個(gè)非常好的提高學(xué)生積極性的機(jī)會(huì),。新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定“鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容”。

鄉(xiāng)土地理是指本鄉(xiāng)本土的地理,?？梢?jiàn),鄉(xiāng)土地理應(yīng)該是地方性的,帶有地域性、家鄉(xiāng)性質(zhì)的地理課程,。新課程標(biāo)準(zhǔn)把“鄉(xiāng)土地理”作為中學(xué)地理教學(xué)中的重要內(nèi)容之一,其目的正如課程標(biāo)準(zhǔn)中所指出的:“幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念,增強(qiáng)愛(ài)國(guó),、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。”隨著全社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育呼聲的高漲,中學(xué)教育的改革勢(shì)在必行,。鄉(xiāng)土地理教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的觀察實(shí)踐能力,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、樹(shù)立正確的人生價(jià)值取向等都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義,。

一,、通過(guò)鄉(xiāng)土地理教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

在地理課堂上,教師可通過(guò)鄉(xiāng)土地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境,、當(dāng)?shù)匕l(fā)展的了解,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)祖國(guó)的深厚感情,從而堅(jiān)定改變家鄉(xiāng)面貌,建設(shè)富強(qiáng)國(guó)家的信念,。在學(xué)習(xí)《保護(hù)環(huán)境》一課時(shí),教師結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行教學(xué),效果較好。如某地有一座集防洪,、灌溉,、發(fā)電、養(yǎng)殖為一體的綜合型水庫(kù),它對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展影響重大,尤為重要的是,水庫(kù)也是本地居民的飲用水源,所以保護(hù)水庫(kù)資源意義重大,。

那么如何做好保護(hù)的工作呢?學(xué)生分組討論后,教師作總結(jié),主要措施歸納起來(lái)有兩條:一是要做好庫(kù)區(qū)的水土保持工作;二是要防止水體污染,。接著,教師讓學(xué)生們談一談自己平時(shí)有哪些行為是破壞環(huán)境、污染水資源的,。學(xué)生們積極發(fā)言,把平時(shí)自己做的或者是看到的一些不良行為都講出來(lái),引以為戒,。最后,倡導(dǎo)學(xué)生們要做保護(hù)水庫(kù)資源的表率,從自身做起,從小事做起,養(yǎng)成良好的環(huán)保行為,強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

二,、利用鄉(xiāng)土地理教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的鄉(xiāng)土感情

一般來(lái)說(shuō),鄉(xiāng)土是學(xué)生自幼生活并成長(zhǎng)的地方,肯定也是學(xué)生所熟悉的地方,。通過(guò)鄉(xiāng)土地理教學(xué),就能使學(xué)生切身感受到家鄉(xiāng)隨著自己成長(zhǎng)而發(fā)生的巨大變化。也就是說(shuō),鄉(xiāng)土地理具有更貼近學(xué)生生活的特點(diǎn),。因此家鄉(xiāng)的一山一水,、家鄉(xiāng)人民的勤勞樸實(shí)的精神、家鄉(xiāng)的巨大變化等等都是其能切身感受到的生動(dòng)事實(shí),其可信性遠(yuǎn)勝于一般地理教學(xué)中只有文字描述,、圖片展示的事實(shí),因而也就更有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)祖國(guó)的情感,從而樹(shù)立獻(xiàn)身家鄉(xiāng)建設(shè)的崇高志向。另外,他們通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)現(xiàn)狀問(wèn)題的觀察和研究,深入了解到問(wèn)題的癥結(jié),能培養(yǎng)他們關(guān)注社會(huì)的參與意識(shí)和對(duì)家鄉(xiāng)的責(zé)任感,。

三,、結(jié)合鄉(xiāng)土地理教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

地理學(xué)科的一大特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)。在地理課中結(jié)合鄉(xiāng)土地理開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。在學(xué)習(xí)《我國(guó)的國(guó)土整治》一課時(shí),教師帶領(lǐng)學(xué)生到本市郊外實(shí)地考察鹽堿地情況,實(shí)地認(rèn)識(shí)中低產(chǎn)田,。另外,我們還可以通過(guò)實(shí)地觀察來(lái)認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害。例如:10月的連陰雨一直持續(xù)六天,造成許多農(nóng)田被淹,農(nóng)作物嚴(yán)重受損,甚至有些房屋被沖毀,百姓的生命財(cái)產(chǎn)遭受巨大損失……親耳聽(tīng)著鄉(xiāng)親們的介紹,學(xué)生們心情都非常沉重,陷入了深思,。

這時(shí),老師因勢(shì)利導(dǎo)地講解此次持續(xù)降雨的原因,、危害,并指出我們黃驊地區(qū)也是秋季連陰雨多發(fā)的地方,也是寒潮容易發(fā)生的地方?！澳俏覀?cè)撛趺崔k?”一位男同學(xué)迫不急待地問(wèn),?！皢?wèn)得好!這就是老師帶你們來(lái)考察的目的,大家和老師一塊兒來(lái)想想辦法……”老師表?yè)P(yáng)了他?；氐綄W(xué)校,學(xué)生們認(rèn)真填寫了考察報(bào)告,尤其對(duì)氣象災(zāi)害的防御談了許多很有新意的看法,。

綜上所述,鄉(xiāng)土地理教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,增強(qiáng)學(xué)生的鄉(xiāng)土感情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力,、品德和情感的全方位發(fā)展,使學(xué)生能夠更好地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái),從而較好地做到使學(xué)生以較高的熱情去自主探究,合作學(xué)習(xí),最終達(dá)到順應(yīng)社會(huì)的需要和時(shí)代要求,成為創(chuàng)新型人才的目標(biāo),。

高中地理論文篇九

地圖是地理信息濃縮、直觀的表現(xiàn)形式,，讀圖是地理學(xué)習(xí)一項(xiàng)基本、重要的能力,。讀圖能力的培養(yǎng),，對(duì)地理學(xué)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果，對(duì)考試的成功起著至關(guān)重要的作用,，也對(duì)提高學(xué)生的地理素養(yǎng)發(fā)揮持久的作用,。本文嘗試從地圖的特征、高中生讀圖能力現(xiàn)狀分析,、讀圖基本能力的訓(xùn)練,、良好讀圖習(xí)慣的培養(yǎng)、考試中的讀圖技巧等多方面闡述在高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,。

高中地理教學(xué),；學(xué)生；讀圖能力,；培養(yǎng)

《周禮·地官·土訓(xùn)》：“掌道地圖,，以詔地事?！钡貓D,，是根據(jù)一定的數(shù)學(xué)法則，將地表圖形在二維或者三維介質(zhì)上的精練描繪,，是地理信息濃縮而直觀的表達(dá)形式,。地圖，可以將零散的地理信息系統(tǒng),、直觀地歸納在一個(gè)整體之中,，可以清晰地呈現(xiàn)出相關(guān)信息的規(guī)律性、聯(lián)系性和總體特征,，并容易被學(xué)生接受,。學(xué)生讀圖能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系地理學(xué)習(xí)的成敗,。所以在高中地理教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,。

一、地圖的特征

根據(jù)不同的分類,，地圖可以分為：世界地圖,、國(guó)家地圖；自然區(qū)域圖,、經(jīng)濟(jì)區(qū)域圖,；平面地圖、立體地圖,、數(shù)字地圖等等,。不論是怎樣的地圖，都有一定的數(shù)學(xué)法則,，經(jīng)過(guò)高度概括,，利用一系列的符號(hào)系統(tǒng)表現(xiàn)大量的地理信息。因?yàn)榈貓D的直觀性,，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,，比如注意力和觀察力；因?yàn)榈貓D的`概括性,，可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,，比如判斷力、思考力,、記憶力,。在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的過(guò)程中，也要注意形象思維培養(yǎng)與抽象思維培養(yǎng)相結(jié)合,、圖文相結(jié)合,，也可以讓學(xué)生了解一些地理地圖的制圖過(guò)程，從而讓學(xué)生對(duì)地圖的學(xué)習(xí)從簡(jiǎn)單的識(shí)記,，上升到領(lǐng)會(huì),、運(yùn)用。

二,、高中生讀圖能力現(xiàn)狀分析

一是畏難心理嚴(yán)重,。高中地理學(xué)習(xí)更加深入，涉及到的內(nèi)容更加豐富,，學(xué)生看到圖例繁多,、內(nèi)容較陌生的地圖，或者新圖,、變圖時(shí),，感覺(jué)到需識(shí)記的概念、符號(hào)太多,，就覺(jué)得太難,，耐不住性子仔細(xì)觀察,、尋找規(guī)律,、理清頭緒，陷入惡性循環(huán)之中。

二是個(gè)人性格的影響,。男生一般比女生更容易找到信心,，建立興趣,，愛(ài)好旅游,、向往異域風(fēng)情，日常生活中有過(guò)讀圖經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更加容易對(duì)讀圖產(chǎn)生興趣,。

三是學(xué)習(xí)能力的影響,。人的思維方式有區(qū)別，不同的學(xué)生有不同的特長(zhǎng),，觀察力,、思維能力的差別也直接對(duì)讀圖能力產(chǎn)生影響。有的學(xué)生能夠迅速在復(fù)雜的地圖中找到讀圖方法,，有的則只能看懂老師教過(guò)的地圖，稍加變化就無(wú)從下手了,。

四是教師教學(xué)方式的影響,。每個(gè)地理老師都有不同的教學(xué)方法、人格魅力,，在教學(xué)中對(duì)于相關(guān)知識(shí)的不同強(qiáng)調(diào),，對(duì)于地圖的利用和對(duì)于學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練、習(xí)慣的培養(yǎng),，都會(huì)直接影響到學(xué)生的讀圖能力,。平時(shí)注重學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的班級(jí)，學(xué)生會(huì)對(duì)讀圖產(chǎn)生更濃厚的興趣,，遇到較復(fù)雜的圖表時(shí),，也表現(xiàn)出更強(qiáng)的自信心。

三,、高中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

首先是掌握地圖的基本特征,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)地圖的感性認(rèn)識(shí)。地理書上的圖像種類很多,，主要有地理地圖,、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖,、景觀圖,。其中的地圖不同于統(tǒng)一圖、景觀圖等,，要讓學(xué)生理解它嚴(yán)格法則,、高度概括,、符號(hào)表現(xiàn)、承載信息的特征,，從而建立起基本的地圖概念,，通過(guò)對(duì)不同形式、不同難易程度的地圖的閱讀,，樹(shù)立起感性認(rèn)識(shí),，從而為基本讀圖能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

其次是加強(qiáng)基本名詞,、典型概念,、符號(hào)系統(tǒng)的識(shí)記和理解。地理學(xué)習(xí)中有很多的基本名詞和典型概念,，雖然離現(xiàn)實(shí)生活很近,，但是比較抽象，容易遺忘,、混淆,，需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行加強(qiáng)識(shí)記和理解。比如氣候和天氣,、高氣壓和低氣壓,、地方時(shí)、北京時(shí)間,、區(qū)時(shí),、時(shí)區(qū)、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間,、震級(jí)和烈度等等名詞,，內(nèi)陸氣候、海洋氣候,、水系特征,、水文特征等基本概念，是讀圖的基礎(chǔ),，需要學(xué)生識(shí)記,、領(lǐng)會(huì)。地圖中的符號(hào)系統(tǒng)往往承載著地理信息,，對(duì)于這些符號(hào)的掌握,，是讀圖的基本要求。比如等高線圖形,、設(shè)色地形圖中海拔高度,、地形特征、植被分布,、人口密度等表現(xiàn)方式,。

再次是從易到難,，從典型到變化，注意學(xué)生自信心的培養(yǎng),。根據(jù)學(xué)習(xí)的規(guī)律,，人對(duì)于知識(shí)、能力的掌握總是從易到難,、循序漸進(jìn)的,，讀圖能力的培養(yǎng)也不例外。先從簡(jiǎn)單,、直觀,、典型、涵括內(nèi)容較少的地圖開(kāi)始,，讓學(xué)生掌握后,，再過(guò)渡到復(fù)雜、非典型,、涵括內(nèi)容較多的地圖,。老師教學(xué)的方法，也從詳細(xì)講解,、具體指導(dǎo)漸漸過(guò)渡到讓學(xué)生自己總結(jié),、歸納。

最后是運(yùn)用歸納,，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。從識(shí)記,、領(lǐng)會(huì)到歸納,，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度也在逐步提高?？梢酝ㄟ^(guò)讀新圖,、填圖、畫圖的方式,，進(jìn)行讀圖能力的鞏固,；可以通過(guò)概念地圖的學(xué)習(xí)、地理知識(shí)的總結(jié),，建立起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,，將所有的地理信息囊括在結(jié)構(gòu)體系里，并以此為索引,，進(jìn)行全面復(fù)習(xí),、加強(qiáng)。

四,、結(jié)語(yǔ)

總之,，高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力具有十分重要的意義,。作為地理教師，我們應(yīng)充分掌握并了解學(xué)生的讀圖能力與水平,，采取針對(duì)性的措施進(jìn)行系統(tǒng),、專業(yè)的培訓(xùn)，為培養(yǎng)更多人才而不懈努力,。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊春玲.淺談地理教學(xué)中讀圖能力的培養(yǎng)[j].新課程(教師),,(09).

[2]劉艷婷.地理教學(xué)中要重視讀圖能力的培養(yǎng)[j].新課程(教師),2010,(04).