每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

高中地理論文篇一

摘要:在高中地理教學(xué)中要根據(jù)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的課程理念，時刻體現(xiàn)地理與實際生活相聯(lián)系,，讓學(xué)生不僅學(xué)會地理知識,，更重要的是讓學(xué)習(xí)到的地理知識來更好地應(yīng)用和服務(wù)于生活。

因此,，高中地理教師在教學(xué)中要善于利用生活中的地理現(xiàn)象,、地理知識，更好地服務(wù)于教學(xué),，向?qū)W生闡述地理與生活的關(guān)系,，讓學(xué)生樂于接受地理、學(xué)習(xí)地理,、應(yīng)用地理,。

關(guān)鍵詞:地理知識生活現(xiàn)象分析能力生活

一、地理知識來源于生活，服務(wù)于生活

地理教學(xué)要對生活中常見的現(xiàn)象用地理知識來進行解釋和說明,，激發(fā)學(xué)生用學(xué)到的地理知識解釋生活現(xiàn)象,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣。

在地理教學(xué)中根據(jù)講授內(nèi)容恰當(dāng)穿插一些趣味故事,，既能加深對基本概念,、基本原理的理解，又生動活潑,、引人入勝,，促進了課堂教學(xué)。

如講“日界線”時,，可以結(jié)合生活實例講一個故事:有個孕婦乘坐海輪由西向東航行,，在接近日界線的時候，生下了一個女嬰,，越過日界線后又生下了一個女嬰,。

先出世的當(dāng)然是姐姐，這一天正好是xx年元月1日,，而后出世的妹妹是在日界線東側(cè)出世的,，日期是xx年12月31日，于是妹妹的年齡就比姐姐大一歲,。

在講述氣候或大氣對太陽輻射的削弱作用時,，給同學(xué)提出生活中的一個問題:“為什么夏天更多的人穿白色衣服，而冬天則有更多的人穿深色衣服?”

同學(xué)們討論總結(jié)之后,，一些頭腦反應(yīng)較快的同學(xué)則能舉一反三地列舉其他例子:阿拉伯地區(qū)的居民服飾為什么以白色長袍為主,，我國藏族牧民則穿一件胳膊可以露出來的“不對稱”的藏袍等等。

教學(xué)中以大眾化,、生活化的方式呈現(xiàn)地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，充分適應(yīng)學(xué)生與生俱來的探索欲和好奇心,，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)地理,，從中體驗學(xué)習(xí)地理的成功樂趣，樹立學(xué)好地理的自信心,。

例如,，教室里貼的課程表及一個學(xué)期變動幾次的作息時間表，其實也是很好的教材,，從“月相”的講解,，聯(lián)系校歷表中的“星期”，從變動的作息時間表來理解“太陽直射點的移動”“晝夜長短的變化”等內(nèi)容,。

例如,，當(dāng)學(xué)校更換作息時間表的時候，我在課堂中問學(xué)生:“上個學(xué)期18點30分上晚自習(xí)，天已暗下來了,，而現(xiàn)在為什么19點30分上晚自習(xí),，天仍大亮”

……讓學(xué)生通過生活中的實例更好地了解地理知識與實際生活的聯(lián)系，從而激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣,。

二,、鼓勵學(xué)生把學(xué)到的地理知識靈活運用在實際生活中，做到學(xué)以致用

中國教育的一個普遍現(xiàn)象是中國教育過于重視動腦,，而比較不重視動手實踐,，雖然思維活躍了，但是接受的知識都是死的,，除非用于實際的運用中,。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理就是為了讓他們能在以后的日常生活中運用地理課堂上學(xué)到的知識闡述一些生活現(xiàn)象，使地理這門學(xué)科的實踐性有所增強,。

因此,，應(yīng)結(jié)合實際，創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生運用地理知識,，解決生活問題。

課堂運用實例,，在課堂上動手繪制學(xué)校的平面圖,，以培養(yǎng)繪圖能力(地圖基礎(chǔ)知識);肯德基分布調(diào)查(商業(yè)網(wǎng)點的布局);暑期夏令營的考察方案，包括目的,、路線,、景點概況,、預(yù)算等,，以培養(yǎng)考察能力(旅游活動);提供相關(guān)素材，讓學(xué)生為不同企業(yè)布局,，培養(yǎng)地理評價與決策能力等,。

三、結(jié)合鄉(xiāng)土地理資源和經(jīng)濟發(fā)展策略,，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題和解決地理問題的能力

在地理教學(xué)中,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極觀察身邊的生活，讓學(xué)生自己真切地感受地理就在自己的實際生活中,。

例如,，冬季北方松花江沿岸的霧凇和哈爾冰城市中的冰雕，夏季熱帶海南三亞的度假勝地,。

以此為對比,，利用鄉(xiāng)土地理資源，讓學(xué)生了解到不同的氣候類型對居民生活的影響，進而使學(xué)生明確氣候和農(nóng)業(yè)的密切關(guān)系,，學(xué)會利用氣候資源,，因地制宜來發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

地理與生產(chǎn)的聯(lián)系十分密切,，農(nóng)業(yè)在地區(qū)間,、部門間雖然差別很大，但都離不開當(dāng)?shù)匾欢ǖ牡乩憝h(huán)境,，而農(nóng)業(yè)類型的選擇及農(nóng)業(yè)發(fā)展方針與措施的制定,，都可以說是對地理知識的運用，使學(xué)生體會地理對于生產(chǎn)建設(shè)的巨大作用,，也是對“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”理念的具體體現(xiàn),。

保護環(huán)境，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),、綠色農(nóng)業(yè)是當(dāng)今農(nóng)業(yè)發(fā)展的主流,，贛州市各區(qū)縣的“豬-沼-果”工程，既是江南丘陵地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一項重要措施,，也是改善紅壤地區(qū)的一項重要的生態(tài)工程,。

通過實施這一工程，贛南的山水變綠了,，水土流失減少了,，農(nóng)民的收入增加了，而且贛南還成為我國重要的亞熱帶水果產(chǎn)區(qū),，產(chǎn)生了全國甜柚之鄉(xiāng)-南康,，臍橙之鄉(xiāng)-信豐，這一切激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感,。

把鄉(xiāng)土教材知識融入到社會實踐的大課堂里,，不僅使學(xué)生體會到人類維護生態(tài)平衡，保護自然環(huán)境的重要性,，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，正如孔子所說:“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”

總之,，讓高中地理課堂與生活接軌,，使得高中地理教學(xué)生活化，可以大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣,，從而提高地理教學(xué)成績,。

高中地理論文篇二

王

愛

平遙縣第三中學(xué)校

仙

靈活運用生活實際，提升學(xué)生地理思維能力 對許多高中的文科學(xué)生來說,，地理很難,，甚至在有些老師當(dāng)中也會形成這么一種共識——學(xué)好地理就等于學(xué)好了文科。地理之難,，許多同學(xué)感嘆于基礎(chǔ)知識記住了,，就是考試不會答題或是得不了高分。經(jīng)過我個人的經(jīng)驗之談,，本人以為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的癥結(jié)在于學(xué)生缺乏良好的地理思維能力,。

一、學(xué)生地理思維能力欠缺的一般表現(xiàn),。

在地理學(xué)習(xí)中,，許多學(xué)生往往表現(xiàn)出一些共同的思維方式，這種思維方式造成了這些學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的一個共同點,，那就是地理學(xué)不好,，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1． 對地理學(xué)科的認識不夠。

2么定出來的,，從而產(chǎn)生學(xué)生在思維能力上的障礙,，做一些普通一點的題目不難，但對較難的題目就開始頭腦迷糊起來了,。

2.思維的廣度和深度不夠,，綜合分析鑒別能力差。

地理知識體系的綜合性特點要求學(xué)生的思維要有一定的廣度和深度,，這樣才能在地理學(xué)習(xí)中用全面的,、綜合的觀點看問題，認識地理問題的本質(zhì)特征,。但是不少學(xué)生卻往往表現(xiàn)出很大的局限性,，常常用片面的、孤立的觀點看問題,，導(dǎo)致學(xué)生容易在地理學(xué)習(xí)中混淆一些基本概念和基本原理,，無法形成全面的認識,。比如學(xué)生對光和熱的理解,，認為一個地方的太陽輻射能強烈，這個地方的熱量一定充足,，但熱量又主要體現(xiàn)在什么地方呢,，學(xué)生又不太清楚。這就造成了學(xué)生在分析一些特殊現(xiàn)象如青藏地區(qū)光照充足,，但熱量不足的現(xiàn)象的時候,，往往無法進行正常的思維,。又如在分析阿巴拉契亞山脈為什么比較平緩，許多學(xué)生就只能干瞪眼了,。其原因就在于學(xué)生思維的廣度和深度不夠,。

3.思維的邏輯性不強，易受思維定勢束縛,。

在地理學(xué)習(xí)中,，常有這種情況：有的學(xué)生雖然具備了解決某一問題的知識，但由于思維過程條理不清,，違反了某些邏輯規(guī)則,，結(jié)果得出的卻是錯誤的結(jié)論。如對熱力環(huán)流,，有的學(xué)生沒有充分認識由冷熱不均引起的各個環(huán)節(jié)的先后順序,，而導(dǎo)致對高低氣壓的產(chǎn)生原因分辨不清，從而產(chǎn)生大氣垂直運動是由低壓流向高壓的錯誤結(jié)論,。又比如在一幅經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上,，由于受思維定勢的影響，使學(xué)生無法正確理解地球自轉(zhuǎn)方向和判斷某地點準(zhǔn)確的經(jīng)緯度,。

二,、運用生活實際，提升地理思維能力,。

針對學(xué)生出現(xiàn)的地理思維缺陷,，特別對高中文科生而言，由于終將面臨高考,，而許多高考題目都是全新的,，沒有良好的地理思維有時候是很難正確解決這些題目。我認為,，可以從以下幾個角度進行地理教學(xué),，特別是運用生活實際，對學(xué)生形成正確的地理思維的幫助更大,。.加強誘導(dǎo)啟發(fā),，調(diào)動學(xué)生的地理思維。

為什么比較平緩,，就結(jié)合高一地理的內(nèi)力和外力作用而已,。如果遇到一些相關(guān)的學(xué)科，則更要請教一些相關(guān)學(xué)科的老師,，這樣學(xué)生的地理思維才能建立得比較全面,。

3.運用生活實際，提升地理思維能力,。

生活即地理,，許多地理知識和生活結(jié)合得相當(dāng)緊密,。實際上對地理知識的獲取過程是先認識地理中的一種現(xiàn)象，然后逐步分析其成因,，最后再進行驗證推廣到一般的過程,。因此對地理教學(xué)中千萬不能忽視生活中一些地理現(xiàn)象和地理知識的運用,，千萬不能忽視學(xué)生已有的地理知識,。比如在分析黃淮海平原農(nóng)業(yè)為什么低產(chǎn)的時候,，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實際，先分析糧食低產(chǎn)的原因有哪些,，屬于地理地原因又有哪些,，符合該地區(qū)的會有哪些原因，這些原因又是怎么形成的,，如何解決等等,。由此及彼，學(xué)生就可以用來分析一系列的地理原因了,。

總之,，地理學(xué)習(xí)的成敗在于地理思維能力的養(yǎng)成的好壞。在地理教學(xué)中,，結(jié)合學(xué)生原有的地理水平和生活實際,，不僅可以有利于降低許多地理問題的難度，使學(xué)生能充分理解,，而且還可以避免許多學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的誤區(qū),，使學(xué)生形成正確的地理思維。同時,，可以降低他們對地理恐懼的心理,，增強學(xué)生學(xué)好地理的自信心。

高中地理論文篇三

摘要：處在新的教學(xué)發(fā)展階段,，對教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用是素質(zhì)教育的要求,。高中的地理教學(xué)過程中，不僅要對學(xué)生的理論知識進行傳遞,，還要注重學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng),。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展要求，本文主要就高中地理教學(xué)的問題和教學(xué)方法加以分析,，然后對高中地理教學(xué)的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)方法進行探究,，希望能通過此次理論研究，對高中地理教學(xué)質(zhì)量水平的提高起到促進作用,。

關(guān)鍵詞：高中地理創(chuàng)新實踐問題

高中地理科目是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程,，對學(xué)生的全面素養(yǎng)培養(yǎng)比較有利,，只有加強高中地理教學(xué)水平的提高,，才能有利于學(xué)生的良好發(fā)展,。通過從理論上加強對高中地理教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)研究，就能促進學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平的提高,。

一,、高中地理教學(xué)的問題和教學(xué)方法分析

1.高中地理教學(xué)的問題分析。

從當(dāng)前的地理教學(xué)現(xiàn)狀來看,，受到多方面因素的影響,，還存在著一系列問題，這些問題主要體現(xiàn)在在實際教學(xué)過程中,，沒有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn),，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情的激發(fā)沒有予以重視。這就對學(xué)生的進一步發(fā)展有著很大的阻礙,。教師在具體的教學(xué)中,，對學(xué)生的理論教學(xué)比較重視，沒有重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng),，和新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)沒有符合,。高中的地理教學(xué)過程中，存在著教條主義,，這就必然會影響學(xué)生的實踐能力的加強,。老師過度地注重書本知識的教學(xué)，沒有在地理知識上進行延伸,，沒有從發(fā)展的角度來看待實際問題,，對學(xué)生創(chuàng)新思維的形成就有著很大阻礙。另外,，高中地理教學(xué)過程中,，老師機械性的教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新能力形成了很大的束縛力。一些老師還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，對地理知識的教學(xué)比較機械化,，學(xué)生在枯燥的課堂氛圍下，在創(chuàng)新意識上也沒有體現(xiàn),，對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高就無從提起,。

2.高中地理教學(xué)的方法分析。

高中的地理教學(xué)過程要能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，才能有效提高學(xué)生地理知識的學(xué)習(xí)效率,。傳統(tǒng)教學(xué)中沒有注重學(xué)生的主體性地位，在新的教學(xué)時期就要注重轉(zhuǎn)變這一教學(xué)模式,。對學(xué)生的積極性以及創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)進行加強,，能夠讓學(xué)生形成主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣才能有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率水平的提高,。

二,、高中地理教學(xué)中創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)方法

高中地理教學(xué)過程中,，對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)要注重方法的科學(xué)應(yīng)用。筆者結(jié)合實際對創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的方法進行了探究,，這些方法的科學(xué)實施有助于學(xué)生全面能力的提高,。

1.對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，要注重教學(xué)設(shè)計的多樣化,。高中階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生未來的發(fā)展有著很大作用,，在課程標(biāo)準(zhǔn)的實施過程中，老師在課程的科學(xué)設(shè)計方面要能得到有效呈現(xiàn),。對地理課程的設(shè)計多樣化的呈現(xiàn),，要能在課程的多樣化上以及課程的個性化設(shè)計上達到既定目標(biāo)。在課程的多元化設(shè)計方面,，要能夠設(shè)計地理專題讓學(xué)生進行選擇,。如在必修2中的自然地理的內(nèi)容講述過程中，對自然災(zāi)害和人類的內(nèi)容講述中,，就要結(jié)合我國的一些洪災(zāi)發(fā)展向?qū)W生講解,，從實際出發(fā)引發(fā)學(xué)生的共鳴。

2.高中地理教學(xué)過程中,，對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng),，要充分注重教學(xué)方式的及時轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)過程中,，老師占據(jù)著主體地位,，學(xué)生處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)有著諸多不利,。在新的教育環(huán)境下,，老師要能注重學(xué)生的主體性地位的凸顯，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動積極性上得以呈現(xiàn),。將機械式的教學(xué)方法向著拓展式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變,，通過地理知識的擴大化開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

3.地理教學(xué)中,，在教學(xué)方式上要能寬嚴(yán)結(jié)合,。對學(xué)生在基礎(chǔ)知識的掌握上要嚴(yán)格化，讓學(xué)生打好基本功,。例如,，在必修課程章節(jié)上，在洋流的知識以及宇宙的知識和大氣的知識等,，再到對資源的開發(fā)以及區(qū)域可持續(xù)發(fā)展,，這些就要能注重對知識點的梳理，讓學(xué)生明確知識點間的界限，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識上能熟練地掌握,。在教學(xué)過程中,，要注重寓教于樂教學(xué)方法的應(yīng)用，讓學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣和主動性得到充分發(fā)揮,。

4.為使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力得以提高,，老師要注重對新教學(xué)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用,。將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在課堂上加以呈現(xiàn),，讓學(xué)生能夠在動態(tài)化的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平的提高比較有利,。還要充分注重讓學(xué)生進行實踐操作,，通過問題提問的形式讓學(xué)生主動對地理問題的答案進行查詢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的方法上能科學(xué)全面地掌握,。將學(xué)生的知識層面以及能力層面的自我反饋得以充分重視,，方便老師在教學(xué)方案上的優(yōu)化。教師還可通過戶外實踐活動的開展,，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這些都對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)有著積極作用?？偠灾?，對高中地理教學(xué)水平的提高，以及對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高,，要從多方面進行充分重視,。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上熟練靈活地應(yīng)用，只有在這些教學(xué)目標(biāo)上得到了有效實現(xiàn),，才能真正有利于學(xué)生全面學(xué)習(xí)能力的加強,。在新的教學(xué)發(fā)展過程中，注重學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，也是對教學(xué)改革要求的落實,。從理論上加強研究，對解決實際問題比較有利,。

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高中地理論文篇四

在以往的高中地理教學(xué)中，老師注重的是基礎(chǔ)知識的講解,，忽視了教材中所隱含的心理健康知識,，這樣就使得高中生只是單純地學(xué)習(xí)地理知識，無法通過此學(xué)科知識的學(xué)習(xí)提高自己的心理素質(zhì),，強化自己的心理承受能力,。面對這樣的情況，地理老師應(yīng)該對教學(xué)進行重新認識，深入挖掘教材中潛藏的心理健康知識,，將心理健康教育和地理教學(xué)相結(jié)合,，以此來實現(xiàn)精英人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

高中地理老師想要在地理教學(xué)中更好地滲透心理健康教育,，那么首先老師就要樹立心理健康教育理念,。老師是教學(xué)活動的執(zhí)行者，老師的思想觀念對其教學(xué)行為有著至關(guān)重要的影響,，當(dāng)老師具備了心理健康教育觀念之后,，老師在地理教學(xué)過程中就會注重滲透心理健康教育知識，反之,，老師則會忽略心理健康教育的滲透,。因此，老師要從自身入手,，樹立心理健康理念,。其次，老師要對學(xué)生的心理健康教育理念進行培養(yǎng),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，當(dāng)學(xué)生具有了心理健康教育理念之后，就能夠積極地配合老師,，在學(xué)習(xí)地理知識的時候?qū)ζ渲械男睦斫】抵R進行挖掘,，這樣學(xué)生不僅可以提高自己的地理學(xué)習(xí)成績，同時還能夠提高自己的心理承受力,，這對學(xué)生以后的成長有著積極的意義,。

比如說，當(dāng)老師在課堂上為學(xué)生講解《地球上的水》這一課內(nèi)容的時候,，老師就應(yīng)該從兩個方面進行知識講解,，一方面是講解地理知識，對地球上的水資源組成進行講解,，讓學(xué)生知道地表水,、地下水的區(qū)別，之后老師可以通過“水善利萬物而不爭”這一思想的引入來滲透心理健康教育,，老師應(yīng)該讓學(xué)生知道水的重要性,，然后滲透節(jié)約用水的觀念，以此來促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)地理知識的過程中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。

老師想要在地理教學(xué)中滲透心理健康教育,，那么就應(yīng)該在教學(xué)過程中對地理教材進行深入挖掘，以教材為基礎(chǔ)開展心理健康教育,。若是老師脫離教材,，引用課外資料來為學(xué)生講解心理健康教育,，這樣就出現(xiàn)了本末倒置的情況，老師必須在滲透心理健康教育過程中懂得教學(xué)的主要內(nèi)容是傳授學(xué)生地理知識,，附帶的滲透心理健康教育,。因此，老師在開展地理教學(xué)過程中,，應(yīng)該深入挖掘教材中隱藏的心理教育知識,。

比如說，當(dāng)老師想要為學(xué)生講解《旅游開發(fā)中的環(huán)境保護》這一課內(nèi)容的時候,，老師首先要從地理知識入手,，為學(xué)生講解在旅游開發(fā)中為什么要保護環(huán)境，如何保護環(huán)境,，當(dāng)老師講解完地理知識,，老師就應(yīng)該對教材進行深入挖掘,，為學(xué)生講解一下當(dāng)前我國旅游業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,，旅游中出現(xiàn)的環(huán)境問題等，然后通過這些知識的講解讓學(xué)生樹立環(huán)境保護意識,，促使學(xué)生能夠認識到旅游過程中對環(huán)境進行保護的'重要性,，這樣學(xué)生在以后旅游過程中就會自覺地不亂扔垃圾，不在景觀建筑上亂寫亂畫,，進行文明旅游,。

在開展地理教學(xué)過程中，因為地理知識較為抽象,，所以老師在進行知識講解過程中會采用實踐活動的方式,。這樣的方式能夠促使學(xué)生通過親身感受來習(xí)得知識，在高中地理教學(xué)中,，課外實踐是比較常見的,，其作用也是不容忽視的。面對這樣的情況,，老師在開展課外實踐活動過程中,，可以滲透心理健康教育，通過理性的認識來影響學(xué)生感性的認識,，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識過程中心理也能夠健康發(fā)展,。結(jié)合課外實踐滲透心理健康教育，可以從兩個方面入手,。

一方面是以教材中的活動探究課題為基礎(chǔ),，老師讓學(xué)生對課題進行自主探究，然后在探究過程中滲透心理健康教育,；另一方面是老師將學(xué)生帶入到自然環(huán)境中,，讓學(xué)生能夠通過切身的感受來了解自然，清楚自然和人類社會和諧相處的意義，以及如何和諧相處,。同時通過野外實踐活動的開展,，還能夠陶冶學(xué)生的情操，心理健康教育也能夠起到更好的作用,。

比如說,，當(dāng)老師想要為學(xué)生講解《環(huán)境污染與防治》這一課內(nèi)容的時候，老師就可以組織學(xué)生進行探究活動,，讓學(xué)生對城市垃圾清理情況進行調(diào)查,。當(dāng)學(xué)生在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)垃圾對環(huán)境的危害之后，學(xué)生就能夠認識到自己不應(yīng)該亂扔垃圾,，就會在日常生活中從自身做起,，對環(huán)境進行保護。同時,，老師還可以組織學(xué)生進行垃圾清理活動,，讓學(xué)生通過親身實踐來知曉任何一件工作都有其難處，想要做好就必須克服重重困難,，以此來培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神,。

高中地理論文篇五

”可見高中地理課程的復(fù)雜與困難。課堂上往往是教師講得淋漓盡致,，學(xué)生聽得昏昏欲睡,，導(dǎo)致學(xué)生對高中地理課程產(chǎn)生了厭倦的情緒。教師達不到地理課程教學(xué)的目標(biāo),，學(xué)生也學(xué)不到地理的知識,。興趣是學(xué)生最好的老師，是培養(yǎng)地理課堂注意力的有效催化劑,。因此,，教師要充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)高中地理知識的興趣，要把知識性與趣味性有效地結(jié)合起來,，采用靈活新穎的教學(xué)方式,，要讓學(xué)生從頭到尾對高中地理課程保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生認為地理太難學(xué),，因為又要背又要記,，十分枯燥，對地理不感興趣,。這時我們就要對學(xué)生說：“學(xué)習(xí)地理知識可以讓我們對地球有所了解,，可以增長我們對自己國家的大好河山的認知，也可以幫助我們認識世界的,、祖國的,、家鄉(xiāng)的地理環(huán)境,，地理知識在生活中具有實際應(yīng)用價值，它還能使我們更好地了解世界,，擴展我們的胸懷,，能在我們足不出戶的情況下，帶我們游遍世界,，能上高山下海底,。”這樣能讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)地理的重要性和學(xué)習(xí)地理的好處,。例如,，教師在開始講課之前，在黑板上掛圖,，由此來吸引學(xué)生的注意力,。曾有學(xué)者對學(xué)生講了個案例：我們的地球好比一輛遠途旅行的汽車，這輛汽車規(guī)定成員是50億人,，我們給這輛車準(zhǔn)備了相應(yīng)的燃料,，給乘客準(zhǔn)備了食物等生活必需品，如果在旅行的途中,，我們無限制,、無規(guī)劃地亂搭乘客,，汽車就會嚴(yán)重超員,，車上備用的東西遠遠滿足不了需要，結(jié)果不到目的地燃料就會被耗盡了,，汽車會中途停下,，或者是車子底盤變形，輪胎也可能會爆破,，在缺食缺水的情況下,，會導(dǎo)致客人死亡。這樣一則故事激發(fā)了學(xué)生的注意力,，通過思考,，就會令他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使課堂達到積極活躍的氣氛,。

在傳統(tǒng)概念的教學(xué)方式下,，多數(shù)地理教師在課堂上大多采用黑板、粉筆,、地圖等方式為學(xué)生講解高中地理知識,，教師取代了學(xué)生的位置，成為了課堂的主體,，而學(xué)生只是被動地接受知識,，那這樣的教學(xué)效果就可想而知了,。“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”地理知識的特點是內(nèi)容多,，比較繁瑣,，知識所涉及的領(lǐng)域非常廣泛，教師在地理課程教學(xué)中,，采用現(xiàn)代多媒體手段,，可以更加直觀、更加動態(tài)地展現(xiàn)地理現(xiàn)象,，使學(xué)生從枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)中解脫出來,。

高中地理論文篇六

一、活動目的

1.通過野外觀察,、調(diào)查,，使學(xué)生了解本地區(qū)東北部的地形、地質(zhì),、氣候,、土壤、植被等各個自然條件之間的相互聯(lián)系和作用,，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析地理事物的能力,，為以后利用這些知識創(chuàng)造條件。

2. 觀察,、調(diào)查鄉(xiāng)村農(nóng)民如何利用本地的自然條件從事經(jīng)濟活動,，培養(yǎng)學(xué)生愛自然、愛鄉(xiāng)土,，建設(shè)祖國,，向自然進軍的決心和信心。

二,、活動范圍

本縣20公里左右范圍內(nèi)的小區(qū)域(明確四至界限),，可確定七個觀察點。各觀察點活動內(nèi)容：

第一觀察點：認識位置,，了解活動范圍,，熟悉本區(qū)的地圖，確定方向,，制定路線圖,。

第二觀察點：了解本區(qū)內(nèi)山丘的成因，描述其形狀,，訪問地名的來源,，認識石英巖,、砂巖、頁巖等幾種巖石,，采集有關(guān)標(biāo)本,。

第三觀察點：了解幾種地形形態(tài)(山頂、山坡,、鞍部臺地,、丘陵)，觀察地形對土壤,、植被以及土地利用的影響,，認識白皮松、馬尾松,、洋槐,、杉木等幾種樹木，采集有關(guān)標(biāo)本,。

第四觀察點：了解本區(qū)地形形成和利用,，觀察本區(qū)農(nóng)業(yè)的特點以及和市內(nèi)的經(jīng)濟聯(lián)系。

第五觀察點：了解巖漿巖侵入體的形成,，分析地層剖面,。

第六觀察點：了解本區(qū)煤礦的生成，認識沉積巖的特征,，采集有關(guān)標(biāo)本,。

第七觀察點：認識本區(qū)土壤類型，了解作物的種類和分布情況,、農(nóng)民利用自然與自然斗爭的實例,。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

由地理教師領(lǐng)隊,，聘請生物教師和班主任參加指導(dǎo)，把參加鄉(xiāng)土地理研究的學(xué)生分為三個小組,，每個小組在同一觀察,、調(diào)查之中，分別有重點的研究一兩項內(nèi)容,。

四,、工作安排

1.指導(dǎo)教師要收集有關(guān)資料，整理后印發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí),。并且到野外觀察點做好預(yù)習(xí)工作,。

2.指導(dǎo)教師向?qū)W生作有關(guān)鄉(xiāng)土地理研究問題的業(yè)務(wù)報告。

3.每三周進行一次活動,，每次三小時左右,。以上七個觀察點的活動,，分五次進行。必要的訪問,，可在觀察,、調(diào)查過程中結(jié)合進行。

4.根據(jù)實地活動的收獲,，寫成鄉(xiāng)土地理研究書面報告,。

五、成果處理

1.在全校一定范圍內(nèi),，由學(xué)生作鄉(xiāng)土地理研究的口頭報告,。

2.在講授本縣地理時，應(yīng)用鄉(xiāng)土地理研究成果,，充實關(guān)于本縣地理的教學(xué)內(nèi)容,。

高中地理論文篇七

地圖是地理信息濃縮、直觀的表現(xiàn)形式,，讀圖是地理學(xué)習(xí)一項基本,、重要的能力。讀圖能力的培養(yǎng),，對地理學(xué)習(xí)可以達到事半功倍的效果,，對考試的成功起著至關(guān)重要的作用，也對提高學(xué)生的地理素養(yǎng)發(fā)揮持久的作用,。本文嘗試從地圖的特征,、高中生讀圖能力現(xiàn)狀分析、讀圖基本能力的訓(xùn)練,、良好讀圖習(xí)慣的培養(yǎng),、考試中的讀圖技巧等多方面闡述在高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

高中地理教學(xué),；學(xué)生,；讀圖能力；培養(yǎng)

《周禮·地官·土訓(xùn)》：“掌道地圖,，以詔地事,。”地圖,，是根據(jù)一定的數(shù)學(xué)法則,，將地表圖形在二維或者三維介質(zhì)上的精練描繪，是地理信息濃縮而直觀的表達形式,。地圖,，可以將零散的地理信息系統(tǒng)、直觀地歸納在一個整體之中,，可以清晰地呈現(xiàn)出相關(guān)信息的規(guī)律性,、聯(lián)系性和總體特征,，并容易被學(xué)生接受。學(xué)生讀圖能力的強弱,，直接關(guān)系地理學(xué)習(xí)的成敗,。所以在高中地理教學(xué)中，對學(xué)生進行讀圖能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,。

根據(jù)不同的分類,，地圖可以分為：世界地圖、國家地圖,；自然區(qū)域圖,、經(jīng)濟區(qū)域圖；平面地圖,、立體地圖,、數(shù)字地圖等等。不論是怎樣的地圖,，都有一定的數(shù)學(xué)法則,，經(jīng)過高度概括，利用一系列的符號系統(tǒng)表現(xiàn)大量的地理信息,。因為地圖的直觀性,，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，比如注意力和觀察力,；因為地圖的概括性,，可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，比如判斷力,、思考力,、記憶力。在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的過程中,，也要注意形象思維培養(yǎng)與抽象思維培養(yǎng)相結(jié)合,、圖文相結(jié)合，也可以讓學(xué)生了解一些地理地圖的制圖過程,，從而讓學(xué)生對地圖的學(xué)習(xí)從簡單的識記,，上升到領(lǐng)會、運用,。

一是畏難心理嚴(yán)重。高中地理學(xué)習(xí)更加深入,，涉及到的內(nèi)容更加豐富,，學(xué)生看到圖例繁多、內(nèi)容較陌生的地圖,，或者新圖,、變圖時,，感覺到需識記的概念、符號太多,，就覺得太難,，耐不住性子仔細觀察、尋找規(guī)律,、理清頭緒,，陷入惡性循環(huán)之中。

二是個人性格的影響,。男生一般比女生更容易找到信心,，建立興趣，愛好旅游,、向往異域風(fēng)情,，日常生活中有過讀圖經(jīng)驗的學(xué)生更加容易對讀圖產(chǎn)生興趣。

三是學(xué)習(xí)能力的影響,。人的思維方式有區(qū)別,，不同的學(xué)生有不同的特長，觀察力,、思維能力的差別也直接對讀圖能力產(chǎn)生影響,。有的學(xué)生能夠迅速在復(fù)雜的地圖中找到讀圖方法，有的則只能看懂老師教過的地圖,，稍加變化就無從下手了,。

四是教師教學(xué)方式的影響。每個地理老師都有不同的教學(xué)方法,、人格魅力,，在教學(xué)中對于相關(guān)知識的不同強調(diào)，對于地圖的利用和對于學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練,、習(xí)慣的培養(yǎng),，都會直接影響到學(xué)生的讀圖能力。平時注重學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的班級,，學(xué)生會對讀圖產(chǎn)生更濃厚的興趣,，遇到較復(fù)雜的圖表時，也表現(xiàn)出更強的自信心,。

首先是掌握地圖的基本特征,，增進學(xué)生對地圖的感性認識。地理書上的圖像種類很多,，主要有地理地圖,、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖,。其中的地圖不同于統(tǒng)一圖,、景觀圖等，要讓學(xué)生理解它嚴(yán)格法則,、高度概括,、符號表現(xiàn)、承載信息的特征,，從而建立起基本的地圖概念,，通過對不同形式、不同難易程度的地圖的閱讀,，樹立起感性認識,，從而為基本讀圖能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

其次是加強基本名詞,、典型概念,、符號系統(tǒng)的識記和理解。地理學(xué)習(xí)中有很多的基本名詞和典型概念,，雖然離現(xiàn)實生活很近,，但是比較抽象，容易遺忘,、混淆,，需要學(xué)生對其進行加強識記和理解。比如氣候和天氣,、高氣壓和低氣壓,、地方時、北京時間,、區(qū)時,、時區(qū)、國際標(biāo)準(zhǔn)時間,、震級和烈度等等名詞,，內(nèi)陸氣候、海洋氣候,、水系特征,、水文特征等基本概念，是讀圖的基礎(chǔ),，需要學(xué)生識記,、領(lǐng)會。地圖中的符號系統(tǒng)往往承載著地理信息,，對于這些符號的掌握,，是讀圖的基本要求,。比如等高線圖形,、設(shè)色地形圖中海拔高度,、地形特征、植被分布,、人口密度等表現(xiàn)方式,。

再次是從易到難，從典型到變化,，注意學(xué)生自信心的培養(yǎng),。根據(jù)學(xué)習(xí)的規(guī)律，人對于知識,、能力的掌握總是從易到難,、循序漸進的，讀圖能力的培養(yǎng)也不例外,。先從簡單,、直觀、典型,、涵括內(nèi)容較少的地圖開始,，讓學(xué)生掌握后，再過渡到復(fù)雜,、非典型,、涵括內(nèi)容較多的地圖。老師教學(xué)的方法,，也從詳細講解,、具體指導(dǎo)漸漸過渡到讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納,。

最后是運用歸納,，建立知識結(jié)構(gòu)體系。從識記,、領(lǐng)會到歸納,，學(xué)生對于知識的掌握程度也在逐步提高?？梢酝ㄟ^讀新圖,、填圖、畫圖的方式,，進行讀圖能力的鞏固,；可以通過概念地圖的學(xué)習(xí)、地理知識的總結(jié),，建立起完整的知識結(jié)構(gòu)體系,，將所有的地理信息囊括在結(jié)構(gòu)體系里,，并以此為索引，進行全面復(fù)習(xí),、加強,。

總之，高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力具有十分重要的意義,。作為地理教師,，我們應(yīng)充分掌握并了解學(xué)生的讀圖能力與水平，采取針對性的措施進行系統(tǒng),、專業(yè)的培訓(xùn),，為培養(yǎng)更多人才而不懈努力。

[1]楊春玲.淺談地理教學(xué)中讀圖能力的培養(yǎng)[j].新課程(教師),2010,(09).

[2]劉艷婷.地理教學(xué)中要重視讀圖能力的培養(yǎng)[j].新課程(教師),2010,(04).

高中地理論文篇八

摘要:“鄉(xiāng)土地理”是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一,。鄉(xiāng)土地理教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,可以增強學(xué)生的鄉(xiāng)土感情,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進學(xué)生知識,、能力、品德和修養(yǎng)的全面發(fā)展,。

關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)土地理 社會責(zé)任感 鄉(xiāng)土感情 創(chuàng)新精神

在新課改的前提下,我們應(yīng)該如何調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究的積極性,從而更好地做到把時間還給學(xué)生,應(yīng)該是我們所有教師共同努力的方向。特別是對中學(xué)地理學(xué)科而言,更需要想方設(shè)法達到良好的教學(xué)效果,。筆者認為,鄉(xiāng)土地理教學(xué)給我們提供了一個很好的素材,也給我們提供了一個非常好的提高學(xué)生積極性的機會,。新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定“鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容”。

鄉(xiāng)土地理是指本鄉(xiāng)本土的地理,?？梢?鄉(xiāng)土地理應(yīng)該是地方性的,帶有地域性、家鄉(xiāng)性質(zhì)的地理課程,。新課程標(biāo)準(zhǔn)把“鄉(xiāng)土地理”作為中學(xué)地理教學(xué)中的重要內(nèi)容之一,其目的正如課程標(biāo)準(zhǔn)中所指出的:“幫助學(xué)生認識學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念,增強愛國,、愛家鄉(xiāng)的情感?！彪S著全社會對素質(zhì)教育呼聲的高漲,中學(xué)教育的改革勢在必行,。鄉(xiāng)土地理教學(xué)對提高學(xué)生的觀察實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,、樹立正確的人生價值取向等都有著重要的現(xiàn)實意義,。

一、通過鄉(xiāng)土地理教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

在地理課堂上,教師可通過鄉(xiāng)土地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過對家鄉(xiāng)環(huán)境,、當(dāng)?shù)匕l(fā)展的了解,切實增強學(xué)生對家鄉(xiāng),對祖國的深厚感情,從而堅定改變家鄉(xiāng)面貌,建設(shè)富強國家的信念。在學(xué)習(xí)《保護環(huán)境》一課時,教師結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H進行教學(xué),效果較好,。如某地有一座集防洪,、灌溉、發(fā)電,、養(yǎng)殖為一體的綜合型水庫,它對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展影響重大,尤為重要的是,水庫也是本地居民的飲用水源,所以保護水庫資源意義重大,。

那么如何做好保護的工作呢?學(xué)生分組討論后,教師作總結(jié),主要措施歸納起來有兩條:一是要做好庫區(qū)的水土保持工作;二是要防止水體污染,。接著,教師讓學(xué)生們談一談自己平時有哪些行為是破壞環(huán)境、污染水資源的,。學(xué)生們積極發(fā)言,把平時自己做的或者是看到的一些不良行為都講出來,引以為戒,。最后,倡導(dǎo)學(xué)生們要做保護水庫資源的表率,從自身做起,從小事做起,養(yǎng)成良好的環(huán)保行為,強化社會責(zé)任意識。

二,、利用鄉(xiāng)土地理教學(xué),增強學(xué)生的鄉(xiāng)土感情

一般來說,鄉(xiāng)土是學(xué)生自幼生活并成長的地方,肯定也是學(xué)生所熟悉的地方,。通過鄉(xiāng)土地理教學(xué),就能使學(xué)生切身感受到家鄉(xiāng)隨著自己成長而發(fā)生的巨大變化。也就是說,鄉(xiāng)土地理具有更貼近學(xué)生生活的特點,。因此家鄉(xiāng)的一山一水、家鄉(xiāng)人民的勤勞樸實的精神,、家鄉(xiāng)的巨大變化等等都是其能切身感受到的生動事實,其可信性遠勝于一般地理教學(xué)中只有文字描述,、圖片展示的事實,因而也就更有助于激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感,從而樹立獻身家鄉(xiāng)建設(shè)的崇高志向,。另外,他們通過對家鄉(xiāng)現(xiàn)狀問題的觀察和研究,深入了解到問題的癥結(jié),能培養(yǎng)他們關(guān)注社會的參與意識和對家鄉(xiāng)的責(zé)任感,。

三、結(jié)合鄉(xiāng)土地理教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

地理學(xué)科的一大特點就是實踐性強,。在地理課中結(jié)合鄉(xiāng)土地理開展社會實踐活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。在學(xué)習(xí)《我國的國土整治》一課時,教師帶領(lǐng)學(xué)生到本市郊外實地考察鹽堿地情況,實地認識中低產(chǎn)田。另外,我們還可以通過實地觀察來認識自然災(zāi)害,。例如:10月的連陰雨一直持續(xù)六天,造成許多農(nóng)田被淹,農(nóng)作物嚴(yán)重受損,甚至有些房屋被沖毀,百姓的生命財產(chǎn)遭受巨大損失……親耳聽著鄉(xiāng)親們的介紹,學(xué)生們心情都非常沉重,陷入了深思,。

這時,老師因勢利導(dǎo)地講解此次持續(xù)降雨的原因、危害,并指出我們黃驊地區(qū)也是秋季連陰雨多發(fā)的地方,也是寒潮容易發(fā)生的地方,?！澳俏覀冊撛趺崔k?”一位男同學(xué)迫不急待地問?！皢柕煤?這就是老師帶你們來考察的目的,大家和老師一塊兒來想想辦法……”老師表揚了他,。回到學(xué)校,學(xué)生們認真填寫了考察報告,尤其對氣象災(zāi)害的防御談了許多很有新意的看法,。

綜上所述,鄉(xiāng)土地理教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,增強學(xué)生的鄉(xiāng)土感情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進學(xué)生的知識,、能力、品德和情感的全方位發(fā)展,使學(xué)生能夠更好地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來,從而較好地做到使學(xué)生以較高的熱情去自主探究,合作學(xué)習(xí),最終達到順應(yīng)社會的需要和時代要求,成為創(chuàng)新型人才的目標(biāo),。

高中地理論文篇九

地圖是地理信息濃縮,、直觀的表現(xiàn)形式，讀圖是地理學(xué)習(xí)一項基本,、重要的能力,。讀圖能力的培養(yǎng)，對地理學(xué)習(xí)可以達到事半功倍的效果,，對考試的成功起著至關(guān)重要的作用,，也對提高學(xué)生的地理素養(yǎng)發(fā)揮持久的作用,。本文嘗試從地圖的特征、高中生讀圖能力現(xiàn)狀分析,、讀圖基本能力的訓(xùn)練,、良好讀圖習(xí)慣的培養(yǎng)、考試中的讀圖技巧等多方面闡述在高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,。

高中地理教學(xué),；學(xué)生；讀圖能力,；培養(yǎng)

《周禮·地官·土訓(xùn)》：“掌道地圖,，以詔地事?！钡貓D,，是根據(jù)一定的數(shù)學(xué)法則，將地表圖形在二維或者三維介質(zhì)上的精練描繪,，是地理信息濃縮而直觀的表達形式,。地圖，可以將零散的地理信息系統(tǒng),、直觀地歸納在一個整體之中,，可以清晰地呈現(xiàn)出相關(guān)信息的規(guī)律性、聯(lián)系性和總體特征,，并容易被學(xué)生接受,。學(xué)生讀圖能力的強弱，直接關(guān)系地理學(xué)習(xí)的成敗,。所以在高中地理教學(xué)中,，對學(xué)生進行讀圖能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

一,、地圖的特征

根據(jù)不同的分類,，地圖可以分為：世界地圖、國家地圖,；自然區(qū)域圖,、經(jīng)濟區(qū)域圖；平面地圖,、立體地圖,、數(shù)字地圖等等。不論是怎樣的地圖,，都有一定的數(shù)學(xué)法則,，經(jīng)過高度概括，利用一系列的符號系統(tǒng)表現(xiàn)大量的地理信息,。因為地圖的直觀性,，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,，比如注意力和觀察力；因為地圖的`概括性,，可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,，比如判斷力、思考力,、記憶力,。在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的過程中，也要注意形象思維培養(yǎng)與抽象思維培養(yǎng)相結(jié)合,、圖文相結(jié)合,，也可以讓學(xué)生了解一些地理地圖的制圖過程，從而讓學(xué)生對地圖的學(xué)習(xí)從簡單的識記,，上升到領(lǐng)會,、運用。

二,、高中生讀圖能力現(xiàn)狀分析

一是畏難心理嚴(yán)重。高中地理學(xué)習(xí)更加深入,，涉及到的內(nèi)容更加豐富,，學(xué)生看到圖例繁多、內(nèi)容較陌生的地圖,，或者新圖,、變圖時，感覺到需識記的概念,、符號太多,，就覺得太難，耐不住性子仔細觀察,、尋找規(guī)律,、理清頭緒，陷入惡性循環(huán)之中,。

二是個人性格的影響,。男生一般比女生更容易找到信心，建立興趣,，愛好旅游,、向往異域風(fēng)情，日常生活中有過讀圖經(jīng)驗的學(xué)生更加容易對讀圖產(chǎn)生興趣,。

三是學(xué)習(xí)能力的影響,。人的思維方式有區(qū)別，不同的學(xué)生有不同的特長,，觀察力,、思維能力的差別也直接對讀圖能力產(chǎn)生影響,。有的學(xué)生能夠迅速在復(fù)雜的地圖中找到讀圖方法，有的則只能看懂老師教過的地圖,，稍加變化就無從下手了,。

四是教師教學(xué)方式的影響。每個地理老師都有不同的教學(xué)方法,、人格魅力,，在教學(xué)中對于相關(guān)知識的不同強調(diào)，對于地圖的利用和對于學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練,、習(xí)慣的培養(yǎng),，都會直接影響到學(xué)生的讀圖能力。平時注重學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的班級,，學(xué)生會對讀圖產(chǎn)生更濃厚的興趣,，遇到較復(fù)雜的圖表時，也表現(xiàn)出更強的自信心,。

三,、高中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

首先是掌握地圖的基本特征，增進學(xué)生對地圖的感性認識,。地理書上的圖像種類很多,，主要有地理地圖、統(tǒng)計圖,、示意圖,、景觀圖。其中的地圖不同于統(tǒng)一圖,、景觀圖等,，要讓學(xué)生理解它嚴(yán)格法則、高度概括,、符號表現(xiàn),、承載信息的特征，從而建立起基本的地圖概念,，通過對不同形式,、不同難易程度的地圖的閱讀，樹立起感性認識,，從而為基本讀圖能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ),。

其次是加強基本名詞、典型概念,、符號系統(tǒng)的識記和理解,。地理學(xué)習(xí)中有很多的基本名詞和典型概念，雖然離現(xiàn)實生活很近，但是比較抽象,，容易遺忘,、混淆，需要學(xué)生對其進行加強識記和理解,。比如氣候和天氣,、高氣壓和低氣壓、地方時,、北京時間,、區(qū)時、時區(qū),、國際標(biāo)準(zhǔn)時間,、震級和烈度等等名詞，內(nèi)陸氣候,、海洋氣候,、水系特征、水文特征等基本概念,，是讀圖的基礎(chǔ),，需要學(xué)生識記、領(lǐng)會,。地圖中的符號系統(tǒng)往往承載著地理信息,，對于這些符號的掌握，是讀圖的基本要求,。比如等高線圖形、設(shè)色地形圖中海拔高度,、地形特征,、植被分布、人口密度等表現(xiàn)方式,。

再次是從易到難,，從典型到變化，注意學(xué)生自信心的培養(yǎng),。根據(jù)學(xué)習(xí)的規(guī)律,，人對于知識、能力的掌握總是從易到難,、循序漸進的,，讀圖能力的培養(yǎng)也不例外。先從簡單,、直觀,、典型、涵括內(nèi)容較少的地圖開始,，讓學(xué)生掌握后,，再過渡到復(fù)雜,、非典型、涵括內(nèi)容較多的地圖,。老師教學(xué)的方法,，也從詳細講解、具體指導(dǎo)漸漸過渡到讓學(xué)生自己總結(jié),、歸納,。

最后是運用歸納，建立知識結(jié)構(gòu)體系,。從識記,、領(lǐng)會到歸納，學(xué)生對于知識的掌握程度也在逐步提高,?？梢酝ㄟ^讀新圖、填圖,、畫圖的方式,，進行讀圖能力的鞏固；可以通過概念地圖的學(xué)習(xí),、地理知識的總結(jié),，建立起完整的知識結(jié)構(gòu)體系，將所有的地理信息囊括在結(jié)構(gòu)體系里,，并以此為索引,，進行全面復(fù)習(xí)、加強,。

四,、結(jié)語

總之，高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力具有十分重要的意義,。作為地理教師,，我們應(yīng)充分掌握并了解學(xué)生的讀圖能力與水平，采取針對性的措施進行系統(tǒng),、專業(yè)的培訓(xùn),，為培養(yǎng)更多人才而不懈努力。

【參考文獻】

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