當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會(huì)篇一

語文是我國中小學(xué)教育的核心科目，而新課標(biāo)小學(xué)語文教材的推出,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和語文素養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用,。我深感新課標(biāo)小學(xué)語文教材的獨(dú)特之處以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響,，通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我收獲了許多寶貴的體會(huì)和啟迪,。

首先,，在新課標(biāo)小學(xué)語文教材中，更加注重了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng),。與傳統(tǒng)教材相比，新課標(biāo)小學(xué)語文教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷,，教材中融入了許多精選的文學(xué)作品,，使學(xué)生能夠通過閱讀、欣賞和理解優(yōu)秀作品,，培養(yǎng)自己的審美意識(shí)和情感態(tài)度,。這種注重情感培養(yǎng)的做法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中更能夠感受到作者的情感表達(dá),，能夠更好地理解文章的內(nèi)涵和文化背景,。

其次，新課標(biāo)小學(xué)語文教材的內(nèi)容更加注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。在新課標(biāo)小學(xué)語文教材中,，注重了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解,、分析和思考能力,。教材中設(shè)置了很多引導(dǎo)性問題，使學(xué)生能夠通過思考和分析去更好地理解文章,，提出自己的見解和觀點(diǎn),。這種培養(yǎng)學(xué)生思維能力的做法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生的思維變得更加開放和靈活,。

再次，新課標(biāo)小學(xué)語文教材充分利用了多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢,，提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)方式,。在新課標(biāo)小學(xué)語文教材中，通過配有多媒體的課件,、互聯(lián)網(wǎng)鏈接等方式,，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。學(xué)生可以通過觀看多媒體課件,，聽取優(yōu)秀語言模范的朗讀,，參觀名家書法展覽等方式，加深對(duì)語文知識(shí)的理解和感悟,。這種利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源的教學(xué)方式,，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還提高了學(xué)習(xí)效果。

此外,，新課標(biāo)小學(xué)語文教材注重了語文的實(shí)踐應(yīng)用,。在新課標(biāo)小學(xué)語文教材中，有許多與實(shí)際生活緊密相關(guān)的內(nèi)容和習(xí)作,，如寫家鄉(xiāng)的風(fēng)景,、敘寫社會(huì)生活等，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和溝通表達(dá)能力,。同時(shí)，實(shí)踐應(yīng)用的內(nèi)容也能夠使學(xué)生更好地了解社會(huì)文化,，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí),。

最后，新課標(biāo)小學(xué)心得體會(huì)語文教材面向全體學(xué)生,，注重個(gè)性發(fā)展,。在新課標(biāo)小學(xué)語文教材中，教材內(nèi)容豐富而多樣,，每個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自己的感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí),。教材提供了許多擴(kuò)展閱讀、拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí),，進(jìn)行更多的閱讀和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的興趣和特長,。這種個(gè)性發(fā)展的做法,，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。

總之,，新課標(biāo)小學(xué)語文教材是對(duì)傳統(tǒng)教材的一次積極探索和嘗試。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我深感新課標(biāo)小學(xué)語文教材更加注重情感培養(yǎng),、思維能力培養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用，充分利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源,，面向全體學(xué)生,，注重個(gè)性發(fā)展。這些特點(diǎn)使得新課標(biāo)小學(xué)語文教材成為培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑和工具,。我相信,，在新課標(biāo)小學(xué)語文教材的引領(lǐng)下，學(xué)生的語文水平將會(huì)得到更大的提高,。

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會(huì)篇二

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在今年的4月份發(fā)行了,。學(xué)校布置自學(xué),，我在網(wǎng)上一頁一頁地翻讀，但是讀后卻感覺有些迷茫,，總覺得這次新課標(biāo)的主要內(nèi)容和變化有些大,，有些內(nèi)容感覺理解不透徹。幸好,，在5月10日晚上,，認(rèn)真聽了參與教材編寫的溫儒敏教授做的題為《遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際,，用好統(tǒng)編教材》的講座,，聽后感覺對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

新課標(biāo)的指導(dǎo)思想是遵循教育教學(xué)規(guī)律,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育,。堅(jiān)持以德育為主,，也就是“立德樹人”，這樣育人價(jià)值的提出,，定位了語文課程的性質(zhì),。除此之外，在育人價(jià)值方面,，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了良好的個(gè)性,，健全的人格，這些都要在中小學(xué)階段打好基礎(chǔ),。新課標(biāo)中還特別提到了“以文化人”,，教師要關(guān)注到語文在育人方面有不能替代的特殊作用。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)只提了聽,、說,、讀、寫能力方面的“語文素養(yǎng)”,，而語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確地提出“語文核心素養(yǎng)”這一概念,。核心素養(yǎng)包括文化素養(yǎng)、語言運(yùn)用,、思維能力和審美創(chuàng)造四個(gè)方面,，這四個(gè)方面是一個(gè)整體，彼此不能分開,。但是作為語文老師,，提升思維能力、審美能力,，傳承和理解文化,，都是要以語言的建構(gòu)和運(yùn)用為基礎(chǔ),，這一點(diǎn)我們絕對(duì)不能忘記。

新課標(biāo)中要求我們要重點(diǎn)關(guān)注思維能力的發(fā)展,，這是新課標(biāo)的最大亮點(diǎn),。以前我總認(rèn)為在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)科的事情，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這種想法是錯(cuò)誤的,。除此之外,，這次新課標(biāo)還講到了思維品質(zhì)的提升，其實(shí)就是語言思維訓(xùn)練過程中最基本的邏輯思維,、直覺思維和形象思維,。所以我們在教學(xué)時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生的想象力、好奇心及對(duì)創(chuàng)新的追求,，并以此來推動(dòng)我們的語文教學(xué),。

在新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中首次提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群，在以前的小學(xué)語文課標(biāo)中,，從來沒有看到“任務(wù)群”三個(gè)字,。剛接觸這個(gè)名詞時(shí)，真是一頭霧水,?！昂螢槿蝿?wù)群？”,，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,，還是不太明白。正好學(xué)校教導(dǎo)處推薦網(wǎng)上學(xué)習(xí)溫儒敏教授的講座,，終于對(duì)“任務(wù)群”有了點(diǎn)了解：“群”是外在的組織和呈現(xiàn)形式,，“學(xué)習(xí)任務(wù)”是“群”里的核心內(nèi)容。教師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和作用,，準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示,。從已任教過的中高年級(jí)教材來看，每個(gè)單元都有單元提示,，都有一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),，這實(shí)際上就是在落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群了，只是落實(shí)的是任務(wù)群中的某一方面,?！叭蝿?wù)群”該怎么落實(shí)，教師要關(guān)注每個(gè)單元重點(diǎn)解決什么問題,，按照提示,，強(qiáng)化情境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自主性,。比如六下第一單元的單元提示是：分清內(nèi)容的主次,，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的,；習(xí)作時(shí)注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn),。因此,，教學(xué)時(shí)，老師的講解要努力指向單元目標(biāo),，要有針對(duì)性,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，在作業(yè)設(shè)計(jì)上要立足于學(xué)習(xí)任務(wù)群,，做到“少而精”“實(shí)而活”,。這樣就可以把課標(biāo)的精神、教學(xué)實(shí)際和用好統(tǒng)編教材結(jié)合起來,。但是,，我認(rèn)為不能簡單地理解為就要進(jìn)行群文教學(xué)，有些課還是需要老師多講,、精講,，先要學(xué)生讀懂、讀明白,，然后才能開展活動(dòng)。

新課標(biāo)還提出了整本書閱讀的概念,。小學(xué)階段是一個(gè)人最好的黃金讀書時(shí)間段,，現(xiàn)在學(xué)生面臨的問題是閱讀量不夠，沒有閱讀量,，語文素養(yǎng)是上不去的,。有閱讀量和閱讀面，課堂上教師的點(diǎn)撥才有效,。每冊語文教材里都有“快樂讀書吧”,，也是一本一本給學(xué)生推薦，他們都屬于整本書閱讀,。我們老師平時(shí)要做的是教給學(xué)生一定的基本閱讀方法,，激發(fā)他們讀書的興趣，但是班級(jí)也要有相對(duì)自由的書單,，提倡學(xué)生自己去自由閱讀,，不要有過分的苛求，不搞過多的活動(dòng),，要想辦法讓學(xué)生真正想讀書,。

總之，新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)更加明確了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,，帶來學(xué)習(xí)方式的重大變化,。系統(tǒng)提出了核心素養(yǎng)目標(biāo),，明確立德樹人，充分彰顯教育目標(biāo),，以文化育人的導(dǎo)向,。強(qiáng)調(diào)立德樹人為根本任務(wù)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境,，凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,，創(chuàng)新性。對(duì)于語文新課標(biāo),，需要學(xué)習(xí)和思考的東西還有很多,，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，這只是一個(gè)美好的開始,。

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會(huì)篇三

接手四年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研活動(dòng),，學(xué)習(xí)本年級(jí)段的新課標(biāo)要求。通過學(xué)習(xí),，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。以下是對(duì)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,。

培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,；要鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思,、個(gè)研究和收集,。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

2、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學(xué)方法,，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語文課的興趣有較大的提高,。在實(shí)踐工作中,，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記,、教學(xué)案例,、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧、師生互動(dòng),、生動(dòng)活潑的新面貌,。

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會(huì)篇四

自從新課標(biāo)出臺(tái)以來，小學(xué)語文教學(xué)也隨之發(fā)生了巨大的變化,。作為一位小學(xué)生,，我深深地感受到了這種變化。在讀過新課標(biāo)之后,，我收獲了一些體會(huì)和心得,，希望能夠與大家分享。

一,、拓展了閱讀面

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)綜合能力的發(fā)展,，它要求我們閱讀面必須更加廣泛，不僅要看教材,，還要看其他書籍,、報(bào)紙、雜志,、網(wǎng)站等,。只有拓寬閱讀面，才能更好地了解外部世界，開拓自己的心靈,，同時(shí)也能更好地理解教材中的內(nèi)容,。

二、培養(yǎng)了閱讀興趣

新課標(biāo)要求我們學(xué)會(huì)運(yùn)用各種閱讀策略,，如挖掘關(guān)鍵詞,、提煉主題、歸納總結(jié)等,。通過這些策略,，我們能夠更深入地理解作品的內(nèi)在含義，激發(fā)閱讀興趣,，從而愉悅地體驗(yàn)閱讀的樂趣,。我發(fā)現(xiàn)，細(xì)致的閱讀能夠讓人心情愉悅,，增加對(duì)知識(shí)的渴望,。

三、提高了閱讀效率

新課標(biāo)的實(shí)施使閱讀的具體方法和技巧變得更加重要,。我們通過課上的講解和課下的自主學(xué)習(xí),，能夠嘗試著用自己所學(xué)到的方法來解讀文本。在這個(gè)過程中,，學(xué)生也會(huì)逐漸體會(huì)到快速找到中心思想,、準(zhǔn)確理解語言和表達(dá)意思的追求。在提高閱讀效率的同時(shí),，學(xué)生也會(huì)學(xué)會(huì)更加深入的思考,。

四、提升了作文水平

新課標(biāo)的出臺(tái),，標(biāo)志著作文教學(xué)的變革,。不再像以前一樣，只是機(jī)械式的教授寫作技巧,。而是要求學(xué)生理性分析,、情感表達(dá)、故事敘述等方面都要基本達(dá)到較高的水平,。在學(xué)習(xí)寫作過程中,，我們能夠增加日常積累,，拓寬寫作視野,，及時(shí)修改并迅速反思，不斷地完善自己的作文能力,。通過這樣的方式,，我們能夠最大程度的展示我們的閱讀能力和思辨能力。

五、提高認(rèn)知水平

新課標(biāo)的理念是注重學(xué)生自身性格,、能力,、態(tài)度的發(fā)展和培養(yǎng)。不僅關(guān)注學(xué)生掌握的知識(shí),，更重要的是注重知識(shí)的有效應(yīng)用,。因此新課標(biāo)教育要求學(xué)生必須主動(dòng)發(fā)掘知識(shí)的價(jià)值和意義，從而提升認(rèn)知水平,。作為一名學(xué)生,，我既學(xué)會(huì)了學(xué)科知識(shí)，也學(xué)會(huì)了如何發(fā)掘和應(yīng)用知識(shí),。

總之,，新課標(biāo)的出臺(tái)為小學(xué)語文教學(xué)帶來了嶄新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我們能夠鞏固語文基礎(chǔ),，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高閱讀和寫作能力,。這些能力的提高將有利于我們在今后更好地跟上時(shí)代的步伐,，更好地走向未來。

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會(huì)篇五

通過專家教授對(duì)20xx版初小學(xué)語文新課標(biāo)的精彩解讀,，使我對(duì)新課程教學(xué)內(nèi)容有了更新的認(rèn)識(shí),，新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生,、生生互動(dòng)更濃，“語文味”促進(jìn)思想的教育等,，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個(gè)學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn),。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì),，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，構(gòu)建合作研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，讓學(xué)生多讀,，自己在讀中去感悟去理解。有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境,。新課標(biāo)的幾點(diǎn)改變是我以后在語文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的,。

首先我們教師要三個(gè)方面去解決，一是錯(cuò)別字情況嚴(yán)重,，二是書寫質(zhì)量普遍偏低,，三是有些地區(qū)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字負(fù)擔(dān)過重。在低段要讓學(xué)生認(rèn)寫分開,，多認(rèn)少寫,。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是第一學(xué)段的重點(diǎn),，漢字書寫的教學(xué)應(yīng)引起我們教師的重視,。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情,、態(tài)度,、審美、養(yǎng)成的過程,。

低年級(jí)閱讀教學(xué)主要內(nèi)容是識(shí)字,、寫字、讀文,、理解少量重點(diǎn)詞語和句子,，積累語言，要用更多的時(shí)間識(shí)字寫字,。中高年級(jí)的閱讀教學(xué)一定要在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用上下功夫,，實(shí)現(xiàn)“理解閱讀”向“表達(dá)閱讀”華麗轉(zhuǎn)身。在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),，不應(yīng)代替學(xué)生分析閱讀,，應(yīng)該讓學(xué)生自己多讀。在理解課文上教師要提倡多角度有創(chuàng)意閱讀,，利用閱讀期待,，反思。除此以外,，還要認(rèn)真抓好讀書這根本環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

一,、二年級(jí)布置作文不合適,，經(jīng)修訂后一、二年級(jí)的定位是“寫話”,，三年級(jí)是“習(xí)作”,，初中才是“作文”。在教學(xué)建議上引導(dǎo)學(xué)生要寫真話,，不套話,，不抄襲，不寫假話,。應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察與思考,、表達(dá)和創(chuàng)新的能力，善于將讀與說,，說與寫相結(jié)合,，進(jìn)一步突出培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，教師也可以合理的利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢豐富寫作形式,，讓學(xué)生能展示交流與相互評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，互相促進(jìn),。

總之,，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長,，不斷進(jìn)步！

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會(huì)篇六

作文是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn),，也是語文教學(xué)的難點(diǎn),。從教以來，對(duì)于作文教學(xué)的目的,，作文教學(xué)的內(nèi)容及方法至今還是很模糊的,。近日重新翻開了新課標(biāo)，認(rèn)真研讀了作文教學(xué)目標(biāo),，有了點(diǎn)新的認(rèn)識(shí),。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第8條關(guān)于作文的表述為：能具體明確、文從字順地表述自己的意思,。能根據(jù)日常生活的需要,，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。

第一學(xué)段寫話標(biāo)準(zhǔn)：

1.對(duì)寫話有興趣,，寫自己想說的話,，寫想像中的事物,，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。

3.根據(jù)表達(dá)的需要,，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào),、問號(hào),、感嘆號(hào)。

第二學(xué)段習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：

1.留心周圍事物,，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞,、感受和想像,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容,。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際,。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞語。

6.根據(jù)表達(dá)的需要,，使用冒號(hào),、引號(hào)。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞語,。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。

第三學(xué)段習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：

1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識(shí)地豐富自己的見聞,，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材,。

3.能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文,，內(nèi)容具體，感情真實(shí),。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,，分段表述。

4.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文,。

5.能根據(jù)表達(dá)需要,，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6.修改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改,，做到語句通順,，行款正確，書寫規(guī)范,、整潔,。

7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作,。

從以上引述的新課標(biāo)中關(guān)于作文目標(biāo)的說明中,，我們大致可以歸納出以下特點(diǎn),。

1.注重寫作興趣,、習(xí)慣的培養(yǎng)。

作文教學(xué)中首先遇到的是寫作興趣的問題,，中學(xué)生語文學(xué)習(xí)中有“三怕”一說：一怕周樹人;二怕文言文;三怕寫作文,。在小學(xué)階段，學(xué)生何嘗不是“談作文而色變”的呢?正是意識(shí)到作文教學(xué)的現(xiàn)狀,，新課程標(biāo)準(zhǔn)在作文目標(biāo)中將作文的興趣培養(yǎng)放在了第一位,。從第一學(xué)段的“對(duì)寫話有興趣”，到第二學(xué)段的“樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”,，再到第三學(xué)段的“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”。學(xué)生的作文興趣從起初的興趣到自信,，到為生活中自我表達(dá)和人際交流的需要,，根據(jù)年段和心理的特點(diǎn)提出了不同層次的要求。其最終的目的是讓學(xué)生樹立作文“是為了自我表達(dá)和人際交流的需要,。這種作文是有別于課堂作文的,，它將學(xué)生的作文引向了生活這個(gè)源頭，以超越了一時(shí)的興趣,，必將影響學(xué)生終身的寫作態(tài)度,。

相對(duì)于興趣，作文習(xí)慣的養(yǎng)成也是新課標(biāo)的一個(gè)焦點(diǎn),。具體而言,，重視培養(yǎng)這樣幾個(gè)習(xí)慣：一是留心觀察周圍事物、有意識(shí)地豐富見聞,、珍視個(gè)人獨(dú)特感受以積累習(xí)作素材的習(xí)慣;二是在作文中運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料特別是好詞佳句的習(xí)慣;三是在作文中主動(dòng)修改以及與人交流的習(xí)慣,。“巧婦難為無米之炊”,，不知“寫什么”是目前學(xué)生作文中遇到的一大難題,。怎樣來解決這個(gè)難題?新課標(biāo)給我們指明了方向：寫自己想說的話，寫想像中的事物,，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想;能不拘形式地寫下見聞,、感受和想像,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容,。給我們的啟示是,，作文的外延與生活的外延相等，作文指導(dǎo)中應(yīng)將學(xué)生的取材引向生活,，“發(fā)現(xiàn)自我,、發(fā)現(xiàn)自然、發(fā)現(xiàn)社會(huì)”,。學(xué)生不是沒有內(nèi)容可寫,，而是缺少觀察的訓(xùn)練。

第二個(gè)習(xí)慣以及主動(dòng)修改的習(xí)慣其指向是作文語言的表達(dá),，重視生活積累與作文,，特別是閱讀與作文的關(guān)系。

第三個(gè)作文習(xí)慣：主動(dòng)與人交流,，其實(shí)也是在興趣培養(yǎng)中最終極的目標(biāo)：完成作文的交際需要的功能,。

以上三個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，個(gè)個(gè)針對(duì)作文的關(guān)鍵,，作文前的準(zhǔn)備,，作文中的修改，作文后的交流,，是對(duì)作文過程的揭示,。

2.注重作文的生活化、交際性 ,，文體的多樣化,。

作文按其不同的作用也具有了不同的目的，考試時(shí)作文的目的在于取得高分,，作文課上作文為的是完成教師的作業(yè),，走向社會(huì)寫自我鑒定為的是能得到用人單位的青睞，作家寫作是為了表達(dá)思想,、發(fā)表的需要,。最終的目的在于為生活的需要，為交際的需要,。注重作文的生活化和交際性,，在作文內(nèi)容上就是上面所說的將學(xué)生作文引向生活，在作文的目的上就是實(shí)現(xiàn)“寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”,，在體裁上表現(xiàn)為文體的多樣化,。在文體的多樣化上，統(tǒng)計(jì)主要有以下幾種：根據(jù)實(shí)際需要的常見應(yīng)用文，如書信便條;簡單的寫實(shí)作文(主要是記敘文體);簡單的想象作文;讀書筆記,。最終達(dá)到“能根據(jù)日常生活的需要,，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”。

3.注重在習(xí)作中語文知識(shí)的運(yùn)用,。

語文教學(xué)“不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”,，新課程標(biāo)準(zhǔn)中將知識(shí)教學(xué)融于寫作過程之中：根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào);在修改中達(dá)到語句通順,，沒有明顯錯(cuò)誤的詞語;根據(jù)表達(dá)的需要,，運(yùn)用常見的表達(dá)方式。從新課程標(biāo)準(zhǔn)看,，主要有以下幾個(gè)語文知識(shí)：一,、常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào),、問號(hào),、感嘆號(hào),、冒號(hào),、引號(hào)。二,、語法,，雖然沒有明確的指出掌握什么語法知識(shí)，但在表述中不難看出主要有詞及句式兩方面,。三,、書寫的規(guī)范：行款正確，書寫規(guī)范,、整潔,，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段,。新課程標(biāo)準(zhǔn)的以上說明,，其實(shí)質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)這些語文知識(shí)在作文中的實(shí)際運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性,，提高學(xué)生的作文能力,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于作文教學(xué)新理念的闡述，為我們進(jìn)行作文教學(xué)指明了方向,，但具體操作上我們還是感到不知從何入手,。主要表現(xiàn)為，我們的語文教材是以主題編排的,，而不是依據(jù)語言表達(dá),，年段作文目標(biāo)不是很清晰，需要我們教師在實(shí)踐中不斷豐富，這似乎已超越教師的能力,。所以導(dǎo)致的后果是,，能教好作文的只有那些少數(shù)的特級(jí)教師和名師。

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會(huì)篇2

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會(huì)篇七

通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文,，首先姓“語”,，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次,，小學(xué)語文姓“小”,，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語,、運(yùn)用母語為主的教育,。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

一,、體現(xiàn)“語文味”

所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味,，包括語文、文學(xué),、形象,、構(gòu)思、意境,、哲學(xué),、情趣等藴味，也即是語文美,。所以,，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程,，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn),、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美,，作者情感之美,、文章意境之美。首先,，語文教學(xué)必須從語言文字入手,，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間,，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對(duì)話,，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀,、細(xì)細(xì)品讀,、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語言文字之美,，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意,，意外之境。其次,，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,，多角度、多層面,，甚至是有創(chuàng)意地去理解,、欣賞作品，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美,、語言美,、形象美、構(gòu)思美,、意境美,、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,、創(chuàng)作欲,，從而更加熱愛祖國的語言文字,。

二,、體現(xiàn)兒童味

小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù),，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,，而是通過文本向出國留學(xué)學(xué)生提供一個(gè)更活躍、更開闊的語文實(shí)踐平臺(tái),。在“還”的過程中,，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者,、服務(wù)者和幫助者,。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”,，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,，把兒童的精神融入語文課，讓童聲,、童心,、 童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng),，兒童自有兒童的詮釋,，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想,。語文的主人是兒童,，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語言的真意,，要讓兒童真情流露,，語文課就要體現(xiàn)兒童味。

三,、體現(xiàn)個(gè)人味

第一,、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書，目中有人”,，也就是教材要如出自己之口,，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生,，熟悉學(xué)生,。

第二、突現(xiàn)優(yōu)勢,，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格,。每位教師都有自己的長處和短處，揚(yáng)長避短,，即突出“人無我有”,，在語文課上顯出與眾不同的個(gè)性。

在新課程改革的進(jìn)程里,，“有滋有味”的語文課,，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭,。

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會(huì)篇八

最近,，我利用假期空閑時(shí)間，將《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又細(xì)細(xì)研讀了一遍,。在學(xué)習(xí)的過程中,，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到：小學(xué)語文姓“語”，是人文性和工具性的的統(tǒng)一,；小學(xué)語文姓又“小”,，是教會(huì)少年兒童學(xué)習(xí)母語，運(yùn)用母語的教育,。通過學(xué)習(xí),，主要有以下幾方面體會(huì)：

首先,，這一版課標(biāo)里邊提煉了核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面的重要內(nèi)容,，如激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維等,。

第二,，在這一版課標(biāo)里,，課程目標(biāo)和內(nèi)容更加明確,，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

第三,，這一版課標(biāo)里邊新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量，這是這么多年來在我們國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量,。

最后一個(gè)變化是在課程實(shí)施部分增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn),。

（一）強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向

1,、形成正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀

義務(wù)教育階段的學(xué)生正是形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段,，在各個(gè)國家的教材當(dāng)中都會(huì)強(qiáng)化這一方面的教育內(nèi)容,。

比如說,，在課程性質(zhì)部分強(qiáng)調(diào)：語文課程在推廣普及國家通用語言文字,，增強(qiáng)凝聚力,，筑牢中華民族共同體意識(shí),，建立文化自信,，培育時(shí)代新人，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢,。

2,、構(gòu)建素養(yǎng)型語文課程目標(biāo)

在目標(biāo)的定位上，20xx年版的課標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)型的語文課程目標(biāo),。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。

義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括文化自信,、語言運(yùn)用,、思維能力和審美創(chuàng)造，這四個(gè)方面是一個(gè)整體,。

（二）優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版主要變化的第二個(gè)方面是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),。

在義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版當(dāng)中，首次單獨(dú)設(shè)定了課程內(nèi)容,，讓課程內(nèi)容成為一個(gè)獨(dú)立的板塊呈現(xiàn),。明確了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容，分為三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群：基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，包括語言文字積累與梳理,；發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括實(shí)用性閱讀與交流,，文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá),，思辨性閱讀與表達(dá)三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群；拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，包括整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí),。用6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容，這是我們國家課程標(biāo)準(zhǔn),，歷史上首次明確呈現(xiàn)語文課程的內(nèi)容,，這應(yīng)該說是研究的進(jìn)步，也是實(shí)踐的進(jìn)步,。

（三）研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)業(yè)質(zhì)量的基本框架從大的框架來說,，要關(guān)注這樣三個(gè)方面：

第一個(gè)方面是語文實(shí)踐活動(dòng)，閱讀與鑒賞表達(dá)與交流梳理與探究,，還包括識(shí)字與寫字,。

第二個(gè)方面是語文學(xué)習(xí)情境，是日常生活,、文學(xué)文化和跨學(xué)科三個(gè)情境,。

第三個(gè)方面是學(xué)生在情境當(dāng)中、在不同的實(shí)踐活動(dòng)的整合當(dāng)中表現(xiàn)出來的關(guān)鍵表現(xiàn),。

（四）增強(qiáng)了指導(dǎo)性

指導(dǎo)性主要在課程實(shí)施部分能夠有比較突出的體現(xiàn),。

1、核心素養(yǎng)

2,、評(píng)價(jià)建議

3,、學(xué)習(xí)任務(wù)群的評(píng)價(jià)：教、學(xué)、評(píng)一體化

4,、教材編寫建議

5,、教學(xué)研究與教師培訓(xùn)

（五）加強(qiáng)了學(xué)段銜接

在課標(biāo)內(nèi)容的呈現(xiàn)上,，主要在這三個(gè)方面呈現(xiàn)了不同學(xué)段的銜接,。

首先是注意幼小銜接，減緩坡度,，降低難度,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力，這是在教學(xué)建議部分提出的,。

第二是在義務(wù)教育階段各個(gè)學(xué)段的銜接,，分3個(gè)層面設(shè)置6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群均貫穿4個(gè)學(xué)段,。

總之,，我們一線小學(xué)語文教師要在新版課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，用新的教學(xué)理念,，在新的師生關(guān)系中,，與學(xué)生共同成長！不忘初心,，砥礪前行,！

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會(huì)篇九

語文新課標(biāo)明確提出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)",。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。

那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?

一、(1),、走進(jìn)教材,，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神。

語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵,。對(duì)人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，對(duì)學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以要把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中,，直接體驗(yàn)作品的人文性,、工具性。

教師在教學(xué)中,，一定要用欣賞的目光看待每篇課文,。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在聽,、說,、讀中體會(huì)語言文字的美。

(2),、走出教材,，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀，多實(shí)踐,，提高學(xué)生語文綜合能力,。

從課內(nèi)來說，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和本次課文相關(guān)的材料,，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗(yàn),，語文素養(yǎng)就會(huì)在潛移默化中得到一定的提升。從課外來說,，必須加強(qiáng)課外閱讀和實(shí)踐,。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源,，有得天獨(dú)厚的語文環(huán)境,。

二、回歸到學(xué)生閱讀背誦上

我國有句"熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟"的俗語,，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道,，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了,，熟讀成誦，積少成多,，然后融會(huì)貫通,，化為已有。一味的讀,，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?幼童牙牙學(xué)語，啟蒙老師沒有什么句法分析與教學(xué)模式,，不也成功了嗎?由此可見"讀"在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。語文新課標(biāo)明確提出：要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣。

三、回歸到學(xué)生自主探究上

當(dāng)前的語文教學(xué),，不管是老牌的教師講,，學(xué)生聽，還是翻新的教師問,，學(xué)生答,，或是改革的教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn),，其總體還是以教師為中心,，喧賓奪主的情況還是顯而易見。其實(shí),，語文教學(xué)不是教師故弄玄虛的賣弄,，也不是教師講述教師本人的讀書心得，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。

當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,?？傊谛碌恼n程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長,，不斷進(jìn)步!

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會(huì)篇十

今天專家的講座，使我受益匪淺,，我從專家透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，二是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長,。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材,，理解和把握新教材,，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集,；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的`進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式,、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式,；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

我覺得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,，那就是：語文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上,，也就是說，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可,，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì),，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒有出問題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢,？一手好字，一篇好文章,，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求一公民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,，處理信息的能力,，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際的水平,，也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力,，更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作,。

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一

最近認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《語文新課標(biāo)》,，我受益匪淺，收獲頗豐,，使我加深了對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與體會(huì),，以下是我的學(xué)習(xí)心得：

我以前不管是讀書還是教書，總是認(rèn)為老師是教課本,，學(xué)生是學(xué)課本,，老師是通過教課本教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生是通過學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí),。課本是“經(jīng)”,，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導(dǎo)致上語文課對(duì)教材的每一篇課文教師都是不厭其煩的,，詳詳細(xì)細(xì),、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解;但脫離生活實(shí)際,，學(xué)生沒有興趣,。

新課程觀認(rèn)為“課程不僅是知識(shí)，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn),，是活動(dòng),。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程,。課程不再只是知識(shí)的載體,，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過程。課程是由教材,、教師與學(xué)生、教學(xué)情景,、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng),。”

比如對(duì)一篇課文的理解,，如果由教師根據(jù)參考書的答案講出,，那學(xué)生只能得到一種理解，甚至根本不理解,。若能由同學(xué)之間討論,，師生共同交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),，那么學(xué)生的理解不但是多方面的,，而且也深刻得多。所以老師在教學(xué)當(dāng)中要善于捕捉課程資源,，不僅僅是課本,，其實(shí)你身邊的一切都可以是傳授知識(shí)的載體,。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。我們教學(xué)語文的目的不只是簡單的認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，會(huì)寫幾篇文章,，而應(yīng)從學(xué)生全方位的語文素養(yǎng)考慮,。

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”,，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性,。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了,，熟讀成誦,，積少成多，然后融會(huì)貫通,，化為已有,。一味的讀，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”,，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣,，課堂也頗顯熱鬧,，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快,。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書;鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，老師只是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生的引路人,，我們不能喧賓奪主,。當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講,，學(xué)生聽”,，還是翻新的“教師問，學(xué)生答”,，或是改革的“教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見,。其實(shí)，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,，才是真正的教育,。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎(chǔ)上,，“悟”出精髓。我們要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法,，而不是簡單的告訴學(xué)生答案而已。

新課標(biāo)突出了“語文味”,，讓語文課更姓“文”了,。教師要更新理念，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。 教學(xué)不是簡單的“知識(shí)灌輸”和“知識(shí)移植”的過程,，真正的教學(xué)應(yīng)該說是學(xué)習(xí)主體和教育主體交互作用的過程。在未來瞬息萬變的社會(huì)中的,，并為此設(shè)計(jì),、組織相應(yīng)的使學(xué)生成為活動(dòng)主體的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室和教師并非學(xué)習(xí)環(huán)境的全部,，課堂教學(xué)也不再限于傳統(tǒng)的教科書,、黑板、粉筆之類的媒體,，而是有了多媒體系統(tǒng)乃至因特網(wǎng)的支撐,。人們正步入學(xué)習(xí)化社會(huì)，一勞永逸獲取知識(shí)已成為過去,。每一個(gè)人都必須面對(duì)迅速發(fā)展的機(jī)會(huì)現(xiàn)實(shí),，時(shí)時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能不斷創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),，與外部世界保持和諧與默契,。

總之，對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，給我的日常教學(xué)帶來了生機(jī)和活力,，要讓學(xué)生在一次次的動(dòng)手實(shí)踐中、在一次次的探索與交流中,，不覺之中感受到知識(shí)的滋養(yǎng),。

兩天的培訓(xùn)，時(shí)間是短暫的,，但是收獲是巨大的,，課改工作任重道遠(yuǎn)，我們要研究的問題還很多,，我們要走的路還很長,。愿全體語文教師著眼與學(xué)生的未來，認(rèn)真反思,，真正留給學(xué)生一片暢想的天空,。

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二

暑假學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，這次的出國留學(xué)習(xí)與以不同,，以前學(xué)習(xí)時(shí),，我總是走馬燈似的看一遍，對(duì)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)不夠深刻,。今年,，學(xué)校要求每位教師先抄一遍，一萬多字的《新課標(biāo)》在抄的時(shí)候的確費(fèi)了一些勁，但逐字逐句的抄寫,，讓我更全面,、深入的了解了《新課標(biāo)》。通過學(xué)習(xí),，我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文,，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，更是兒童學(xué)習(xí)語文,，運(yùn)用語文為主的教育,。

通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)第一階段時(shí)對(duì)學(xué)生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關(guān),，我的學(xué)生馬上要進(jìn)入中年級(jí)了,，我要根據(jù)中年級(jí)的學(xué)段要求，完成語文在聽,，說,，讀，寫上的要求,，還要把之前落下的漢字書寫要求也補(bǔ)上,。《新課標(biāo)》讓我的教學(xué)目的更加明確,，也給我指明了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，這樣就不會(huì)無的放矢了。

要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

語文教師在教學(xué)過程中處理教材,、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段,、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,，凝聚之后顯示出來的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn),，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人,?？梢?課如其人"的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,，世界上也沒有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師,，在語文課上顯出與眾不同的個(gè)性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,。

在語文的教學(xué)中,，就像"維納斯"、"比薩斜塔"這種殘缺的美也會(huì)讓世人為之傾倒一樣,，沒有哪一堂課可謂堪稱完美,，但每位教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進(jìn)程里,，孜孜不倦前行的教師引領(lǐng)著學(xué)生開辟語文的新天地,，這也是每一位教師的職責(zé)。

"新課標(biāo)"對(duì)于我來說已不陌生,，上學(xué)期教導(dǎo)處組織了多次學(xué)習(xí)活動(dòng),，但我認(rèn)為真正把它滲入教學(xué)中絕非幾次學(xué)習(xí)那么簡單。于是利用暑假,，我再次認(rèn)真研讀了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),，下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的感想。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，擴(kuò)大知識(shí)面,，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生形成"自主,、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式,。強(qiáng)調(diào)以生為本，注重人文性,、自主性,，注重"三維"目標(biāo)。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式式教學(xué)了,，我近期一直在反思為什么本班有些學(xué)生的成績一直平平,，提升的很慢，經(jīng)過一段的時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn),，對(duì)于低年級(jí)而言,，拼音、字詞教學(xué)是關(guān)鍵,，雖然課上我都細(xì)細(xì)地去講,，但是每次考試還是有很多同學(xué)寫錯(cuò)，后來我經(jīng)過思索調(diào)整了教學(xué)模式,，對(duì)于一些字詞訓(xùn)練,，訂正的時(shí)候不再是老師寫在黑板上，而是讓學(xué)生自己去查書,、字典等,，自己去訂正，反饋下來效果比原先好了許多,。共同參與是課堂教學(xué)的靈魂,，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,，使他們主動(dòng)參與,、全面參與、全程參與,，興趣盎然地學(xué)習(xí),、生動(dòng)活潑地發(fā)展。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,，直接影響學(xué)習(xí)的效率,。我會(huì)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景,，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),，真正使本班學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，學(xué)思結(jié)合，樂于參與,。

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三

我反復(fù)認(rèn)真地研究《小學(xué)語文新課標(biāo)》,，受益匪淺,，收獲豐厚，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,。

縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代,，說xx能寫一手好字，能寫書信,，這人的語文素養(yǎng)就好,；相反，說xx的語文水平差,，往往就說這人斗大的字也識(shí)不了一筐,。可見古代私塾的語文教學(xué)目的是何其簡單,。但盡管簡單,。卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此,，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來研究和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。這種基礎(chǔ),，就是讀讀背背、說說寫寫,?！澳苷f會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎？當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛,，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式,。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”,、“考”中兜圈子,。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在,。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國言語文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和應(yīng)用祖國言語文字，厚實(shí)言語的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語社交能力。

俗語說：“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”,，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道,，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了,，熟讀成誦，積少成多,，然后融會(huì)貫通,，化為已有。一味的讀,，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在研究語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對(duì)“讀”束之高閣,，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧,，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已,。

有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí),，為了激發(fā)學(xué)生的'研究興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作研究,，然后集體交換,，抽學(xué)生輪流下臺(tái)用本人的言語向同硯們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)，利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展現(xiàn)了一幅幅形象直觀的畫面圖,，猶如身臨其境，美不勝收,，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息,。整堂課內(nèi)容充分，模式新穎,，學(xué)生饒有興趣,，也學(xué)了良多,。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀,，實(shí)質(zhì)的理解照舊缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,，尚有部分學(xué)生以至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀,。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。xxx曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣。

當(dāng)前的語文教學(xué),，不論是老牌的“教師講,，學(xué)生聽”，照舊翻新的“教師問,，學(xué)生答”,，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”,，其團(tuán)體照舊以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況照舊顯而易見,。其實(shí)，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),，夸大的是學(xué)生的自悟探究,。xxx說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,，才是真實(shí)的教育,。”“自悟”就是學(xué)生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎(chǔ)上,，“悟”出精髓。因“文”悟“道”,，因“道”學(xué)“文”,。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有言語訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。我會(huì)有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。

四,、語文生活化,，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先,，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性,、概括性,、典型性與兒童生活的具體性、多樣性,、獨(dú)特性的矛盾,。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī),、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。

既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,，有悖于常理的意見,，也不要輕易否定。我們常常見到的是,，恰恰是學(xué)生天真,、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性,，閃爍著智慧的火花,。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練,，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力,。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀,，生活處處有語文,，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然,，關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì)。

總之,，在新的課程,、新的研究方式、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文研究生活的新天地,，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長,，不斷進(jìn)步,！

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會(huì)篇十四

此次學(xué)習(xí)新課標(biāo),，我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文，認(rèn)識(shí)到了它的“有滋有味”,。首先姓“語”,，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次,，小學(xué)語文姓“小”,，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語,、運(yùn)用母語為主的教育,。平時(shí)教學(xué)中，我們要教出“語文味”,、浸潤“個(gè)人味”和體現(xiàn)“兒童味”,。

語文味就是語文的文學(xué)藴味，就是語文,、文學(xué),、形象、構(gòu)思,、意境,、哲學(xué)、情趣等的藴味,，也就是語文美,。語文課就要有語文味。平時(shí)的語文教學(xué)中,，就是要引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn),、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語文之美,，作者情感之美,、文章意境之美。首先,，語文教學(xué)必須從語言入手,，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語文作品進(jìn)行涵詠體味；給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間,，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去體驗(yàn)語言美；通過反復(fù)朗讀,、大量閱讀,、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀領(lǐng)會(huì)語文之美，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意,、意外之境,。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,，多角度,、多層面、有創(chuàng)意地去理解,、欣賞作品,，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語言美,、形象美,、構(gòu)思美、意境美,、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲,，從而更加熱愛語文,。

語文味是語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng),、選擇教學(xué)手段,、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表、風(fēng)度等諸種因素,，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌,，表現(xiàn)為真（真實(shí)可信）、誠（誠摯深沉）,、新（新穎獨(dú)特）。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn),，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人,?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,，世界上也沒有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師,，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同,，但每個(gè)人的性格,、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的,。那如何使語文課富有個(gè)人味呢,？第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書,，目中有人”,。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生,；第二,、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格,。每位教師都有自己的長處和短處,，揚(yáng)長避短，即突出“人無我有”,，在語文課上顯出與眾不同的個(gè)性,。

小學(xué)的語文是兒童的語文。作為小學(xué)語文老師,，我們的認(rèn)為主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,，而是通過文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開闊的語文實(shí)踐平臺(tái),。在“還”的過程中,，我們應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者,、服務(wù)者和幫助者,。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙,；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見,；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”,，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,，把兒童的精神融入語文課，讓童聲,、童心,、 童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn),。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng),，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷,，兒童自有兒童的夢想,。語文的主人是兒童,，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語言的真意,，要讓兒童真情流露,，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來,。

總之,，在新課程改革的進(jìn)程里，要求我們的課堂做到“有滋有味”,，即教出“語文味”,，浸潤“個(gè)人味”，體現(xiàn)“兒童味”,，三味齊全,、味道十足。

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會(huì)篇十五

這段時(shí)間,，我學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，在學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)真拜讀夏老師對(duì)新課標(biāo)的解讀,，認(rèn)真記錄,，用心思考，受益匪淺,。下面就膚淺地談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì),。

一、新課標(biāo)重視“識(shí)字寫字”教學(xué)

新課標(biāo)準(zhǔn)明確指出了“識(shí)字寫字”教學(xué)的實(shí)施要求：識(shí)字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容,。因此,，識(shí)字、寫字不單是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),，而且九年語文教育要一以貫之,。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確,，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，提高書寫質(zhì)量,。第一、第二,、第三學(xué)段,，要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練,。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí),，講究練字效果，把作文的書寫也當(dāng)作練字過程,，努力做到 “提筆即是練字時(shí)”,。在今后教學(xué)中，我要注意板書規(guī)范,、端正,，這樣才能給學(xué)生做好樣子。

二,、新課標(biāo)大力倡導(dǎo)課外閱讀

語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書,、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐,，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律,。它既表明了讀書、積累是語文的學(xué)習(xí)之道,，又指出語言文字運(yùn)用實(shí)踐的重大意義,。所有的“學(xué)”都是為了“用”，“學(xué)以致用”是誰也不能否定的,。這一次課標(biāo)的修訂,，閱讀教學(xué)從原先過度挖掘文本、理解文本的“理解閱讀”轉(zhuǎn)為語言規(guī)律的探尋和運(yùn)用的“表達(dá)閱讀”,。 在課標(biāo)中講到要“少做題,，多讀書，讀好書,，讀整本的書”,，為積累語言，運(yùn)用語言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，并“通過優(yōu)秀文化的熏陶感染,，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣,，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,。”

三,、新課標(biāo)要求寫作要表達(dá)真情實(shí)感

寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛生活,，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感,。 要求學(xué)生說真話,、實(shí)話、心里話,，不說假話,、空話、套話,，并且抵制抄襲行為,。 為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。在今后的寫作教學(xué)中，我要讓學(xué)生多留意觀察身邊的事物或發(fā)生的事,，日記練筆要堅(jiān)持不懈,，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

總之,，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我的收獲諸多。在今后的教學(xué)中,，我一定要吃透修訂的新課標(biāo),，根據(jù)新課標(biāo)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。