無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園教學(xué)反思中班篇一

但在本次操作活動(dòng)中,，我也發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題：

一是在進(jìn)行兩聲部節(jié)奏練習(xí)時(shí)，兩組容易混淆,，不能獨(dú)立進(jìn)行,。試分析原因：

（１）教師在平時(shí)教學(xué)中，這方面涉及的太少,。

（２）中班幼兒的排異性思維發(fā)展水平不是很高,，在兩聲部節(jié)奏練習(xí)時(shí)容易受節(jié)拍、節(jié)奏的干擾,。

二是本次活動(dòng)的重點(diǎn)是打節(jié)奏,，用一種節(jié)奏貫穿于兒歌中朗誦的很好，可是用兩種或兩種以上的節(jié)奏來(lái)說(shuō)就有了難度,。試分析原因：從幼兒角度來(lái)看,，打一種節(jié)奏說(shuō)兒歌很容易。可用兩種以上的節(jié)奏就要求幼兒進(jìn)行分析,，有一個(gè)內(nèi)部的思維過(guò)程,。特別是邊打節(jié)奏邊說(shuō)兒歌時(shí)，要求幼兒進(jìn)行分析,、概括和綜合,，這是一個(gè)逆向的思維過(guò)程。

自我建議：

（１）在平時(shí)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)時(shí),，注重多元化,、開(kāi)發(fā)性，以提高幼兒思維的排異性,。

（２）經(jīng)常開(kāi)展適合中班幼兒的逆向思維訓(xùn)練活動(dòng),，提高幼兒的分析、概括和綜合的能力,。

幼兒園教學(xué)反思中班篇二

在一次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,，本來(lái)教室里只聽(tīng)到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏,！”重重地打了一聲噴嚏,，這時(shí)全班孩子開(kāi)始不約而同地大笑起來(lái)。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來(lái),，但孩子們似乎沒(méi)有停止笑聲的意思,，聲音十分得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上,。我下意識(shí)地將一只手蓋在了自我的耳朵上,，頓時(shí)孩子們也開(kāi)始模仿起我的動(dòng)作，我立刻伸出食指放在嘴邊,，沖他們眨眨眼,。啊呀，教室里一下子靜悄悄的,。我拍拍手,，然后又拍拍腿，大家個(gè)個(gè)坐得端端正正,。于是我伸出大拇指表?yè)P(yáng)他們,，最終在歡樂(lè)的氣氛中順利地開(kāi)展完我的教學(xué)活動(dòng)。

由于每位孩子的個(gè)性,、興趣愛(ài)好都不一樣,，對(duì)于小班孩子來(lái)講，他們處于好奇心萌發(fā)階段,，喜歡模仿成人的動(dòng)作與神態(tài)。在平時(shí)生活中，教師的一言一行孩子們都是看在眼里,，記在心上,。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要針對(duì)不一樣現(xiàn)象隨即做出各種反應(yīng),。

在這件事件中,，我巧妙利用非言語(yǔ)交際手段，調(diào)動(dòng)了孩子們的用心境緒,。對(duì)于這種方法,，我們還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到平時(shí)生活教育中。例如：在教學(xué)活動(dòng)中,，如果發(fā)現(xiàn)極個(gè)別孩子不認(rèn)真聽(tīng)講,，能夠走過(guò)去輕輕地摸摸他的頭；當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí),，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或者亂扔玩具,，能夠皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們；當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時(shí),，能夠帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動(dòng)作,，學(xué)會(huì)輕輕說(shuō)話。久而久之,，孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)會(huì)其中的暗示,，自覺(jué)、愉快地調(diào)整自我的行為,。

幼兒園教學(xué)反思中班篇三

1,、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解“松軟”,、“暖和”等詞語(yǔ),。

2、大膽想象,，樂(lè)于表達(dá)自己的想法,。

3、通過(guò)故事感受與朋友分享的快樂(lè),。

活動(dòng)圖片教具,，ppt課件。

一,、開(kāi)始部分

師：小朋友你們喜歡吃棉花糖嗎,？那云朵做成的棉花糖你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？今天老師就帶來(lái)了一個(gè)故事,，故事的名字叫：云朵棉花糖,。

二,、基本部分

1、邊出示圖片邊講故事（分段）

（1）鼠老二想把云朵做成什么,？（枕頭）那么枕頭摸上去的感覺(jué)是怎么樣的?。浚ㄋ绍洠?/p>

（2）鼠老大又想把云朵做成什么,？（棉衣）棉衣穿上去感覺(jué)怎么樣,？

（3）鼠小小想把云朵做成什么？（云朵棉花糖）

（4）為了讓棉花糖的味道更香甜,，它們加了哪些東西呢,？

2、香香的棉花糖終于做好了,，那棉花糖要給誰(shuí)吃呢,？（可以讓個(gè)別小朋友們說(shuō)一說(shuō)自己的想法）好吧，那我們從頭聽(tīng)故事,，把故事的后半段也一起聽(tīng)完,，聽(tīng)聽(tīng)鼠兄弟們最后把云朵棉花糖分給誰(shuí)吃了！

3,、第二遍結(jié)合ppt,，完整講述故事

（1）現(xiàn)在你們知道棉花糖分給誰(shuí)了呀？（可以集體回答）

（2）那小老鼠只吃到了一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)心嗎,？為什么,？（分享，先總結(jié)再讓小朋友們聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)）

（3）你也像小老鼠一樣跟大家分享過(guò)東西嗎,？

三,、結(jié)束部分教師：聽(tīng)完云朵棉花糖的故事，我們也來(lái)做棉花糖,，跟著音樂(lè)變出各種各樣的小動(dòng)物造型,，和更多的朋友一起分享，好嗎,？你想送給哪個(gè)小動(dòng)物,，最后就做好它的造型哦！

活動(dòng)反思：

糖果是幼兒非常喜歡的食品,，對(duì)幼兒的吸引力,、誘惑力是無(wú)窮的。而今天這個(gè)活動(dòng)里面的糖果,，講的是軟軟的棉花糖,，這更讓小朋友覺(jué)得與眾不同，因?yàn)楹芏嘈∨笥讯紱](méi)有吃過(guò),，有些小朋友都沒(méi)有怎么去接觸過(guò),，所以我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)在一開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，小朋友們的興趣，還有好奇心已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)高潮,，所以,，為整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展起了一個(gè)良好的開(kāi)端,。

這個(gè)活動(dòng)主要是理解故事內(nèi)容,，感受故事豐富的想象，體驗(yàn)小動(dòng)物們分享云朵棉花糖的快樂(lè),。在活動(dòng)的開(kāi)始我通過(guò)引導(dǎo)幼兒看一看,、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活動(dòng)的主題,。在第一遍講述以后,，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)故事的興趣很濃厚，已經(jīng)將故事的大致內(nèi)容了解,，并對(duì)三只小老鼠是怎么做出棉花糖這個(gè)部分有著很濃厚的興趣,。在理解了故事的內(nèi)容之后，我請(qǐng)幼兒也來(lái)做一做你喜歡的糖果,。幼兒喜歡用橡皮泥來(lái)表現(xiàn)自己做出來(lái)的糖,，并且能很好的跟同伴交流。這個(gè)活動(dòng),，我感覺(jué)我在講述故事這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)不夠充分,，導(dǎo)致有時(shí)幼兒不能夠回答出我想要的答案。

有三只小老鼠,，他們是鼠老大,、鼠老二和鼠小小。他們住在一幢小樓里,。鼠老大最大,，住在最下面，鼠老二住在二樓,，鼠小小住在三樓,。

一天，鼠小小打開(kāi)窗子,，一朵云飄進(jìn)來(lái)了,。啊，這朵云很白很白,，很軟很軟,，很松很松。鼠小小抱著云朵到二樓去,。鼠老二說(shuō)：“我看可以用它來(lái)做枕頭,，肯定很松軟的,！”鼠小小和鼠老二又跑到了一樓。鼠老大說(shuō)：“我看可以用它來(lái)做棉衣,，肯定很暖和的,！”鼠小小說(shuō)：“我看還是把它做成棉花糖吧！”鼠老大和鼠老二說(shuō)：“對(duì),，這個(gè)辦法好,！”三只小老鼠開(kāi)始做云朵棉花糖。他們先往云朵里加一些水果味,，再加一些奶味,，再加一些甜味。抬到太陽(yáng)下曬曬,，香味就開(kāi)始飄散了,！聞到香味，動(dòng)物們都來(lái)了,。大家好饞呀,，三只小老鼠 把云朵棉花糖分給大家，這個(gè)一朵,，那個(gè)也一朵,。大家吃得真開(kāi)心分到最后，云朵棉花糖只剩一點(diǎn)點(diǎn)了,。三只小老鼠你添一口,，我添一口，添得真開(kāi)心,！第二天,，大家都來(lái)等著云朵再飛進(jìn)鼠小小的窗口，他們要做更多的云朵棉花糖,。

：在這一環(huán)節(jié)中,，我運(yùn)用了體驗(yàn)法，讓幼兒感受與親人朋友分享的快樂(lè),。 “小朋友,，小老鼠與好朋友分享了棉花糖，心里很快樂(lè),，我們也把自己的糖果和好朋友一起分享吧” 然后請(qǐng)幼兒一起分享自帶的糖果,，真正體會(huì)到分享的快樂(lè)。我這樣設(shè)計(jì),，是為了給孩子們創(chuàng)建一個(gè)健康,、豐富、和諧,、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境,。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng),，引導(dǎo)孩子們生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),；同時(shí)我關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異，為每一個(gè)孩子提供發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì),，以滿足他們多方面發(fā)展的需求,，真正實(shí)現(xiàn)“讓幼兒在活動(dòng)中享受快樂(lè)！在快樂(lè)中享受活動(dòng),！”

幼兒園教學(xué)反思中班篇四

在開(kāi)展水粉畫(huà)活動(dòng)《彩色車(chē)》活動(dòng)之前,，我首先進(jìn)行了材料的收集，也就是收集各種各樣的玩具汽車(chē),。在收集玩具汽車(chē)的時(shí)候，我就想到汽車(chē)不宜過(guò)大,，因?yàn)楹⒆拥淖鳟?huà)紙只有a3那么大,；汽車(chē)的輪胎有各種花紋，這樣留在紙上的花紋才會(huì)更加美麗,。但觀察收集上來(lái)的汽車(chē),，小汽車(chē)的輪胎基本上沒(méi)有紋路，大汽車(chē)雖然輪胎有紋路,，但是又太大,，沒(méi)有那么大的顏料盤(pán)可供浸染，而且作畫(huà)紙也不夠大,。權(quán)衡以后,，我選擇了適合顏料盤(pán)的盡量大一點(diǎn)的汽車(chē)。調(diào)顏料的盤(pán)子我選擇了相對(duì)較大的花盆托盤(pán),。

在活動(dòng)中,，我進(jìn)行了講解示范，我一直覺(jué)得這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的活動(dòng),，沒(méi)有任何技能上面的要求,，孩子們只需要將汽車(chē)的輪胎沾滿顏料，然后在紙上開(kāi)動(dòng)就可以了,，因此,，我的講解比較簡(jiǎn)潔，之后就讓孩子們操作了,，結(jié)果問(wèn)題出現(xiàn)了,。

1．很多孩子只將汽車(chē)的輪胎在顏料盤(pán)里面浸一浸，沒(méi)有滾動(dòng),，因此在紙上出現(xiàn)的紋路就是斷斷續(xù)續(xù)的,，不連貫,。

2．有些孩子的汽車(chē)總是在同一個(gè)地方開(kāi)，因此紙上的紋路全都擠在了一起,，空的地方很空,，滿的地方很滿。

3．由于孩子面前只有兩種顏色,，雖然老師提醒可以走動(dòng)調(diào)換顏色,，但是還是有很多孩子只是站在自己的桌子前面沒(méi)有走動(dòng)，因此紙上也只有兩種顏色,。

針對(duì)這些情況,，我進(jìn)行了反思，首先我覺(jué)得自己沒(méi)有進(jìn)行嘗試,，因此忽略了輪胎蘸顏料的要領(lǐng),；其次，自己在示范的時(shí)候要求不夠明確,，沒(méi)有提出小汽車(chē)要在不同的地方開(kāi),；最后就是高估了孩子的能力，小班孩子第二次接觸水粉畫(huà),，他們根本不會(huì)拿著作品在教室中走動(dòng)去變換顏色,，教師應(yīng)該自己幫助幼兒調(diào)換顏料盤(pán)。

一個(gè)看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)其實(shí)一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單,，只有深入挖掘,，積極嘗試，才能夠使活動(dòng)開(kāi)展得更加順利,！

幼兒園教學(xué)反思中班篇五

上中班已經(jīng)有一段時(shí)間了,，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)來(lái)傾訴孩子在家什么事都不做，不會(huì)自己吃飯,，不會(huì)自己穿衣,，自己的玩具不會(huì)整理等等。于是我們老師天天在學(xué)校鼓勵(lì)孩子,，你們是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做,。似乎這些話說(shuō)多了也不怎么見(jiàn)效。通過(guò)《別說(shuō)我小》這節(jié)活動(dòng)課,，孩子們慢慢感受到了自己的成長(zhǎng),。在家里從來(lái)不做事的“小寶貝”，開(kāi)始慢慢學(xué)會(huì)了自己疊衣服,、自己吃飯等等,。

在活動(dòng)中我首先用了提問(wèn)的方式導(dǎo)入，“你們的小手會(huì)干些什么”對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒為活動(dòng)中兒歌進(jìn)行仿編做了很好的鋪墊,，同時(shí)也讓幼兒切實(shí)感受到自己在身體方面的成長(zhǎng),。

活動(dòng)前教具的準(zhǔn)備：我根據(jù)兒歌的內(nèi)容用圖片的形式表現(xiàn)出來(lái)，很快地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的內(nèi)容,，輕松地解決了活動(dòng)的重點(diǎn),。在教師的引導(dǎo)下，活動(dòng)中幼兒能將自己的照片,、物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述和比較,，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)“自己在家會(huì)做哪些事”讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)，滿足了孩子們我要說(shuō),，我想說(shuō)的欲望,。接著我就借助課前根據(jù)兒歌的內(nèi)容制作了相關(guān)的圖片，在我朗讀兒歌時(shí),，按兒歌順序一一出示,，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來(lái)。在活動(dòng)中帶孩子們集體朗讀,，還采用接力朗讀的方式,，提高了幼兒朗讀的興趣，幫助幼兒記憶,。

可我在活動(dòng)只重視了幼兒的記憶詩(shī)歌內(nèi)容，卻把仿編忽視了,，只是我把孩子們會(huì)做的事,，編入詩(shī)歌中。對(duì)于目標(biāo)二沒(méi)有真正實(shí)施,。應(yīng)該讓幼兒用“我會(huì)xx”的句式進(jìn)行大膽的表述,，并根據(jù)孩子們說(shuō)的內(nèi)容及時(shí)的畫(huà)出圖標(biāo)，使幼兒把兒歌中的內(nèi)容自然的遷移到了自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中,，也自然地進(jìn)入了第三大環(huán)節(jié)中,，創(chuàng)編兒歌。這樣孩子們能很快地創(chuàng)編出自己的兒歌,，讓他們體會(huì)到了創(chuàng)編的快樂(lè)和獲得成功的喜悅,。照片引起幼兒的回憶，幼兒知道小時(shí)與長(zhǎng)大的不同,，不同的衣物,、玩具更使幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的進(jìn)步，教師在幼兒體驗(yàn)了長(zhǎng)大后的喜悅后,，抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)父母,、老師的幫助，知道了要尊敬老師和父母的道理，最后在延伸活動(dòng)再讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌《別說(shuō)我小》,，激發(fā)幼兒在家和幼兒園里自己的事情要自己做的欲望,。

下次開(kāi)展本次活動(dòng)時(shí)，一定要切記目標(biāo),，圍繞目標(biāo)來(lái)實(shí)施活動(dòng)過(guò)程,，這樣才能取得活動(dòng)的有然、大膽的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

幼兒園教學(xué)反思中班篇六

《做個(gè)好吃的漢堡包》是中班的數(shù)學(xué)活動(dòng),，本活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別物體的厚薄，并能用正確的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái),，知道比較物體的厚薄是具有相對(duì)性的,。讓幼兒通過(guò)進(jìn)行物體和物體之間的比較發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解一些邏輯知識(shí),，根據(jù)中班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn),，他們對(duì)一些簡(jiǎn)單的邏輯知識(shí)已有了初步的了解，例如高低,、大小等,，所以我覺(jué)得選這個(gè)活動(dòng)讓幼兒知道物體厚薄的比較是具有相對(duì)性的是很有必要。

中班的幼兒缺乏對(duì)物體測(cè)量的認(rèn)識(shí),，在比較厚薄時(shí),，應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一平面上，通過(guò)目測(cè),、觸摸,、操作比較等方法，理解厚薄是相對(duì)性的,，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

活動(dòng)中第一個(gè)環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了開(kāi)漢堡店的情景,，讓幼兒幫忙評(píng)選出漢堡王,。（就是選出最厚的那個(gè)漢堡）我一一出示厚薄不同的漢堡圖片，讓幼兒比一比,，然后按照從厚到薄的順序排列漢堡,。本以為很簡(jiǎn)單的一環(huán)節(jié)，沒(méi)想到出現(xiàn)了點(diǎn)意外,。因?yàn)楸容^時(shí)既要清點(diǎn)漢堡的層數(shù),，又要按數(shù)字排列，所以幼兒們一下子有點(diǎn)反應(yīng)不過(guò)來(lái),，時(shí)間有點(diǎn)拖沓,，一定程度上影響了課堂進(jìn)程。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，是讓幼兒自己做漢堡,，也就是讓幼兒自己動(dòng)手用瓶蓋疊漢堡,。目的是將同一物品放置在同一平面上進(jìn)行厚薄比較。由于瓶蓋都比較小,，所以疊放起來(lái)不太容易,，疊不了幾層，而且容易倒,，所以以后再上這堂課的話,，應(yīng)該用其它的東西代替，比如用同樣厚薄的大塊的積木,，或者用一樣的紙盒等,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，是幼兒動(dòng)手操作,，區(qū)分厚薄,。這里我選擇了讓孩子將幼兒用書(shū)結(jié)合起來(lái)，直接拿里面的物品進(jìn)行比較,，并且用數(shù)字“1,、2、3,、4,、5、6”來(lái)表示物體的厚薄程度,?！?”表示最厚的，“6”表示薄的或者是最薄的,，以此類(lèi)推，將數(shù)字運(yùn)用進(jìn)來(lái),，這是對(duì)孩子們知識(shí)掌握程度的一個(gè)檢查,，大部分幼兒在帶領(lǐng)下能正確的標(biāo)記出來(lái)。

這次活動(dòng)第一環(huán)節(jié)逆向排列時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,，是我一開(kāi)始沒(méi)想到的,，課后我在想，如果第一環(huán)節(jié)時(shí),，我先從正向排列開(kāi)始,，再慢慢過(guò)渡到逆向排列，可能效果要好些,，這樣就能給幼兒提供點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒有了準(zhǔn)備，課堂環(huán)節(jié)就能更緊湊、流暢,！

幼兒園教學(xué)反思中班篇七

《長(zhǎng)發(fā)娃娃》是一節(jié)美工課,，旨在教幼兒通過(guò)剪、貼,、畫(huà),、卷等多種美術(shù)技法制作可愛(ài)的長(zhǎng)發(fā)娃娃，讓幼兒在操作中感覺(jué)美術(shù)活動(dòng)的興趣,。

首先是讓幼兒將長(zhǎng)方形彩色紙長(zhǎng)邊對(duì)折,，打開(kāi)，將半邊剪也細(xì)長(zhǎng)的頭發(fā),，剪至折痕處,。

孩子們剛學(xué)使用剪刀，如何較為均勻地剪出娃娃的細(xì)長(zhǎng)頭發(fā)是個(gè)難點(diǎn),。于是和孩子們玩小剪刀“開(kāi)火車(chē)”的游戲,，告訴他們小剪刀要在軌道（線條）上行走，這樣才是又安全又舒服,，在這樣有趣的游戲中,，孩子們很自然就仔細(xì)地沿著線條剪，雖然有的孩子剪得不太直,，但是基本上都能剪完所有的直線,。

其次是讓孩子在另一半上畫(huà)上娃娃的眼睛、鼻子,、嘴等,。

這里面有兩個(gè)地方要提醒，一個(gè)是不要把表情畫(huà)倒了,，二是畫(huà)出不一樣的表情,。孩子們都會(huì)畫(huà)基本的表情，為了豐富作品內(nèi)容,，讓“長(zhǎng)發(fā)娃娃”更生動(dòng)起來(lái),，我展示了各種表情的圖片，并和孩子玩起“變臉”的游戲,，讓幼兒互相觀察,，感知表情的變化，這一環(huán)節(jié)不作過(guò)高要求,，幼兒可根據(jù)自己的能力自由創(chuàng)作,，表情畫(huà)得還不錯(cuò)，只是由于紙?zhí)珜?，一些孩子?huà)的表情不太集中,，影響了美觀,。

接著讓孩子們?yōu)橥尥拊O(shè)計(jì)發(fā)型，為娃娃“燙發(fā)”,。

這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們非常感興趣,，都能積極主動(dòng)探索設(shè)計(jì)不一樣的發(fā)型?；顒?dòng)中,，老師鼓勵(lì)孩子們交流、創(chuàng)造,，提醒他們可以借助其他工具進(jìn)行卷,、折、繞等,，孩子們的作品完成的非常好,。

最后是把做好的娃娃兩邊短邊粘貼在一起呈筒狀。

這一環(huán)節(jié)讓孩子們分組操作,，提供廢舊的羽毛球筒,，讓孩子們把自己設(shè)計(jì)的娃娃粘貼在一起，形成“娃娃高樓”,，孩子們自由組合,、相互合作，極大的激發(fā)了孩子的興趣,，生動(dòng)可愛(ài)的娃娃造型讓每個(gè)孩子都感受到了成功的樂(lè)趣,。

本課把美術(shù)活動(dòng)與游戲結(jié)合起來(lái)，通過(guò)不同技法制作長(zhǎng)發(fā)娃娃,，既豐富了孩子的想象能力,，又提高了孩子的操作能力。

幼兒園教學(xué)反思中班篇八

今天我對(duì)全園開(kāi)展了教研活動(dòng)《螞蟻搬豆》,，這一活動(dòng)源自于《蔬菜派》這一主題,。這首歌曲詼諧有趣、語(yǔ)言質(zhì)樸,、清新,、朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編,。在開(kāi)展完第一課時(shí)后發(fā)現(xiàn)，孩子們的興趣未免,，所以生成了該活動(dòng)——《螞蟻搬豆》第二課時(shí),。活動(dòng)以：“還有什么辦法來(lái)幫助小螞蟻將豆豆搬回家?”這一問(wèn)題為主線,，激發(fā)幼兒興趣,。畫(huà)辦法就是我們將這個(gè)情感體驗(yàn)有機(jī)的融合到了生動(dòng)形象的藝術(shù)教育中的一個(gè)活動(dòng),。

《綱要》中指出：要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功,。中班幼兒在學(xué)習(xí)用繪畫(huà),、符號(hào)的方式，表達(dá)想法方面已經(jīng)具備了一定的能力,，用畫(huà)圖的方式能讓孩子在表達(dá)內(nèi)容時(shí)有更多的自由,，獲得滿足和成功感，這樣也能照顧到孩子的個(gè)體差異,。因此在本次活動(dòng)中讓每個(gè)幼兒動(dòng)腦筋想一想并嘗試用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)自己的想法,，努力為每個(gè)幼兒提供動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),，并讓其在集體面前大膽表現(xiàn)自己從而培養(yǎng)幼兒的自主探索能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

在開(kāi)展該活動(dòng)時(shí)孩子們的思維還是很活躍的，幫小螞蟻想了許多搬豆豆的辦法,，并且還畫(huà)出來(lái)了,，好棒喲!

葛詩(shī)語(yǔ)：“將豆豆下面裝一個(gè)輪子，將豆豆推著走”

石巖松：“可以請(qǐng)來(lái)一輛吊車(chē),，將豆豆掉著走,。”

郝思琪：“拿來(lái)一根繩子,，將豆豆搬起來(lái)拉著走,。”

於張賢：“找一個(gè)小棒,，將豆豆抬著走,。”

孟凡?。骸坝檬譂L著豆豆走,。”

繆野：“找一根小棒將豆豆一敲,，豆豆就進(jìn)洞了,。”……

幼兒園教學(xué)反思中班篇九

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑,。教師的成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思,。對(duì)于什么是反思，可謂仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智,。西方哲學(xué)通常把反思看作精神的自我活動(dòng)與內(nèi)省的方法,。洛克認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)按其來(lái)源可分為感覺(jué)與反思(又譯反省)，前者即外部經(jīng)驗(yàn),，后者即內(nèi)部經(jīng)驗(yàn);反思是心靈以自己的活動(dòng)作為對(duì)象而反觀自照,，是人們的思維活動(dòng)和心理活動(dòng)。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考察自己的行為和情境的能力,。筆者認(rèn)為反思是個(gè)體在分析自我經(jīng)驗(yàn),、監(jiān)控和評(píng)價(jià)自我行為的基礎(chǔ)上，依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)和行為所進(jìn)行的批判性的思考,。

為激發(fā)教師的研究意識(shí),，培養(yǎng)教師的反思能力，在教研活動(dòng)中,，我們倡導(dǎo)幼兒教師寫(xiě)教學(xué)反思,，要求課后小反思——一每周大反思——一主題總反思。針對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效組織形成一條反思鏈,，由淺入深,，螺旋上升。在實(shí)踐中,，有的教師得益非淺,，而有的教師無(wú)所適從。翻開(kāi)教師的反思筆記,，存在著空,、涪雜等現(xiàn)象，有些教師把教學(xué)反思看成是任務(wù)型,、應(yīng)付性的工作,，如上了科學(xué)活動(dòng)《沉阜，教師反思記錄：幼兒對(duì)探究活動(dòng)有興趣,，能大膽嘗試,，觀察物體的沉浮現(xiàn)象，就是時(shí)間拖長(zhǎng)了點(diǎn);上了語(yǔ)言《桃樹(shù)下的小白兔》,，教師反思：小朋友對(duì)故事感興趣,，想象豐富，就是沒(méi)有注意面向全體……諸如此類(lèi),，反思浮于表面,，也有點(diǎn)八股味道。教師的教學(xué)反思需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。

教學(xué)反思說(shuō)到底是教師的一種自我意識(shí),、思維習(xí)慣、批評(píng)精神。有時(shí),，經(jīng)驗(yàn)反思是教師個(gè)人的一種緘默知識(shí)，慣于理性思考的人總是自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)自己的行為進(jìn)行內(nèi)省和剖析,，從而進(jìn)行自我調(diào)控,。那幼兒教師應(yīng)該從哪些角度去反思，如何引導(dǎo)教師寫(xiě)教學(xué)反思呢本人就此談幾點(diǎn)不成熟的想法,，僅供參考,。

完成自己的任務(wù)，只見(jiàn)邵懷玉小朋友拿著雪花片積木在搭花和亭子,，她先用紅色的雪花片做花蕊,，并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二,、三,、四、五,、六,，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來(lái)搭花瓣,，并且也數(shù)好了數(shù),。我走過(guò)去問(wèn)：“你為什么要數(shù)個(gè)數(shù)呢”她說(shuō)：“這樣，我再搭的時(shí)候就可以搭一樣大的花了,?！蔽衣?tīng)完夸她真會(huì)動(dòng)腦筋。經(jīng)過(guò)這么一來(lái),。邵懷玉小朋友到游戲結(jié)束,，一工搭了八朵花，每朵花都進(jìn)行了合理地顏色搭配,，并每朵花都一樣大,，放在馬路旁邊看上去很勻稱，非常美麗,，所以在點(diǎn)評(píng)時(shí),，我重點(diǎn)掌握了合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)起到更好的效果,。

活動(dòng)后反思：

游戲法指出：“游戲是幼兒的基本活動(dòng),，它和幼兒的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等活動(dòng)不是絕對(duì)獨(dú)立的,，教師必須有意識(shí)地把這些活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，使他們成為相輔相成的教育手段”。這是結(jié)構(gòu)游戲本身的發(fā)展趨勢(shì),，也是它進(jìn)一步完善的保證,。在幼兒園,，結(jié)構(gòu)游戲是作為一種獨(dú)立的游戲出現(xiàn)的，但結(jié)構(gòu)游戲的開(kāi)展又同時(shí)是滲透在其它各類(lèi)游戲和各科教學(xué)活動(dòng)中的,，它們之間是相輔相成,，緊密配合的。

幼兒園的教育,、教學(xué)活動(dòng)多應(yīng)通過(guò)游戲的形式,，組織幼兒學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。因此,，作為游戲活動(dòng)之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語(yǔ)言,、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科,，互相滲透,，互相作用。

幼兒建構(gòu)游戲的主題,，通常是以教師的語(yǔ)言啟發(fā),，故事講述，物體認(rèn)識(shí),，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的,。語(yǔ)言、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的知識(shí),。