心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題,，提高實(shí)踐能力和解決問題的能力,，促進(jìn)與他人的交流和分享,。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

聽名師語(yǔ)文心得體會(huì)篇一

初中語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要階段，如何讓學(xué)生獲取更多的知識(shí),，提高語(yǔ)文能力,，則白的教學(xué)過程就顯得尤為重要。作為一位初中語(yǔ)文名師,，在長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，我深深認(rèn)識(shí)到了一些教學(xué)感悟和心得，這些體會(huì)對(duì)我的教學(xué)工作提供了很大的幫助,。

第二段：運(yùn)用個(gè)案法 改變教學(xué)方式

我通常使用“個(gè)案法”進(jìn)行教學(xué),。個(gè)案法就是教學(xué)者把學(xué)生的個(gè)別情況放在教學(xué)的最前面，從而獲得學(xué)生積極性,，達(dá)到取得成功的目的,。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)過程方式都不同，個(gè)案法能夠使我更好地把握學(xué)生的需求,，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，提高學(xué)生成績(jī)。

第三段：注重課堂互動(dòng),，促進(jìn)思維啟迪

在課堂上，我更加注重與學(xué)生的互動(dòng),。課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所,，而與學(xué)生的互動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地參與課堂，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思維和合作意識(shí),。我會(huì)通過不同的策略,，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，展示各自的想法和觀點(diǎn),，在課堂上達(dá)到相互借鑒和提高的目的,。

第四段：探究教育，創(chuàng)設(shè)情境

初中語(yǔ)文教學(xué)注重教會(huì)學(xué)生如何思考和創(chuàng)造,，而不是只注重知識(shí)鋪陳,。在初中語(yǔ)文授課中，我經(jīng)常提供案例,，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究,，思辨問題，發(fā)揮創(chuàng)造力,。有時(shí)我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察,，讓學(xué)生親手體驗(yàn)，從而真正理解知識(shí),。通過課堂上探究教育的方法,，讓學(xué)生通過實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn),，形成創(chuàng)新思維，更好地以知識(shí)為媒介,，構(gòu)建輕松,、和諧和積極的學(xué)習(xí)情境。

第五段：總結(jié)

通過我的多年教學(xué)實(shí)踐,，我總結(jié)出了幾個(gè)幫助初中語(yǔ)文教學(xué)的原則：個(gè)案法,，課堂互動(dòng)，探究教育等等,。這些原則共同構(gòu)成了初中語(yǔ)文教學(xué)的核心理念,，即以學(xué)生為主人公、改變教學(xué)方式,、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新,、強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考和實(shí)踐等，從而全面激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,。這些原則的實(shí)行,，可以讓學(xué)生在掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，兼顧綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，更好的適應(yīng)未來生活和學(xué)習(xí)發(fā)展的需要,。

聽名師語(yǔ)文心得體會(huì)篇二

今天有幸聽了韋曙林博士主講的“中國(guó)經(jīng)濟(jì)超越世界的投資戰(zhàn)略選擇”，感覺獲益良多,。博士首先從人的需求與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系去展開話題,，闡述了發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的.就是為滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)和精神文化需求，所以只要有人們生活需求的地方就有商機(jī),。例如隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高,，溫飽問題基本解決，更多的人開始追求精神享受,，希望減輕工作壓力,，有度假需求，所以國(guó)家為了發(fā)展假日經(jīng)濟(jì),，設(shè)立了黃金周,，促進(jìn)了內(nèi)需消費(fèi)，從而發(fā)展了國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì),。

博士還深入地剖析了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)：當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)是開放型的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，要提高我國(guó)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力必需著發(fā)展具有中華民族傳統(tǒng)特色與當(dāng)今高科技相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品,，只有做技術(shù)含量高,，有自己民族特色的東西在國(guó)際上才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力，如中國(guó)的絲綢,、字畫,、茶葉,、陶瓷，這些就是中國(guó)傳統(tǒng)文化特色,，民族的精髓,，可以以此為橋拓展很多產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品，如發(fā)展茶藝飲食文化,，開茶藝館,，又如隨著孔子文化的發(fā)展和輸出，世界各地涌現(xiàn)了許多的孔子學(xué)院,，這就是以中國(guó)傳統(tǒng)特色文化為依托發(fā)展經(jīng)濟(jì),，但是我們的產(chǎn)品必須結(jié)合先進(jìn)的技術(shù)，才能做得精,，做得好,，有檔次，顧客才會(huì)親睞,，如一個(gè)茶壺,，要做得精致漂亮，顧客才會(huì)喜歡,。

技術(shù)最終與我們每個(gè)人結(jié)合在一起,，由此，我想要在工作,，事業(yè)上有一番成就,，自身必需掌握一定的專業(yè)技術(shù)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求,，作為一名生產(chǎn)工人我們要有良好的生產(chǎn)技能、技術(shù),，作為一名管理者要具備良好的管理技術(shù),，這些都離不開技術(shù)，所以我們每個(gè)都要有危機(jī)感和緊迫感,，把學(xué)好和掌握一門技術(shù)作為謀生的工具,，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這就是我聽講座后的心得體會(huì),。

聽名師語(yǔ)文心得體會(huì)篇三

語(yǔ)文教育是中華文明傳承的重要一環(huán),，也是我們孩子成長(zhǎng)道路中最基礎(chǔ)的一門課程，如何教好語(yǔ)文,、培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，一直是中小學(xué)語(yǔ)文老師的關(guān)注點(diǎn)。胡適先生曾說過：“一門文科課的好壞,，取決于教師的教育理念和方式,?！痹诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中，好的教師能夠發(fā)揮巨大的作用,，課程能夠更加生動(dòng),、精彩，學(xué)生能夠更加喜愛,、理解和掌握語(yǔ)文知識(shí),。

第二段：教學(xué)理念

在語(yǔ)文教育中，教師的教學(xué)理念是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵,。初中語(yǔ)文教育中,，我堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā),，努力激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛和探究欲,。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和思維能力,，通過多種不同形式的活動(dòng),，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

第三段：教學(xué)方法

在初中語(yǔ)文教學(xué)中,，我更加注重互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用,。例如通過PPT的展示、情境對(duì)話,、PBL教育等方式,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維,，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,，厘清語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解和應(yīng)用能力,。

第四段：課堂管理

初中是學(xué)習(xí)生活的重要階段,，學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)也很容易在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞等問題。在課堂管理上,，我注重營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)放松的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。我將教育和管理相結(jié)合,，依據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層管理,，指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃,、評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我約束的意識(shí),。

第五段：總結(jié)

初中語(yǔ)文教師教學(xué)要抓住學(xué)生興趣,，因材施教、循循善誘,；放手Apposition,、全面引領(lǐng)，努力讓學(xué)生愛上語(yǔ)文,、掌握語(yǔ)文,；制定個(gè)性化計(jì)劃、結(jié)合多元教學(xué)活動(dòng),、重視課堂管理,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的思維方式，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一次富有啟迪性的探索,。教師的責(zé)任既在于知識(shí)的講解也在于思想的啟迪,，不斷地探索、創(chuàng)新與努力,，讓初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的發(fā)掘,。

聽名師語(yǔ)文心得體會(huì)篇四

三月的春風(fēng)吹來了春日的暖陽(yáng)，學(xué)習(xí)熱也蔓延在我們這個(gè)集體當(dāng)中,。3月29日上午,，我與我校亞x老師、瓊x老師前往xx中心小學(xué)參加xx市小學(xué)語(yǔ)文名師工作室“送教下鄉(xiāng)”研討活動(dòng),，一睹了工作室老師的風(fēng)采,。

每次聽課評(píng)課都有不同的心得體會(huì)。今天早上的兩節(jié)課主要是在蔡xx名師發(fā)展工作室“和蘊(yùn)語(yǔ)文”的教學(xué)思想主張大背景下提出來的,。和諧共生,、獨(dú)具意蘊(yùn)，和諧是行動(dòng),，是實(shí)踐,，是因；共生是成效,，是收獲，是果,。獨(dú)具,，則強(qiáng)調(diào)師生的個(gè)性成長(zhǎng)，是基礎(chǔ),，是鋪墊,，是因；意蘊(yùn),，強(qiáng)調(diào)師生的厚積薄發(fā),，是主體,，是呈現(xiàn)，是果,。這樣說也許比較抽象,，其實(shí)兩節(jié)課給我留下的最深印象大概都是教師引導(dǎo)學(xué)生在有限的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)與文本進(jìn)行個(gè)性對(duì)話，有意識(shí)地將重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)法上的習(xí)得,。既有自主探究學(xué)習(xí),，又有接受性學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)策略在一堂課中的有效是不錯(cuò)的,。

來看蔡xx老師的《詹天佑》,，執(zhí)教對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生。越到高年級(jí),，盡管語(yǔ)言組織的能力比較強(qiáng),，但學(xué)生說話的欲望可能會(huì)有所減弱。反觀這堂課,，整節(jié)課的秩序井然,，學(xué)生的注意力也比較集中。主要得益于教師以課為例,，通過分析“修護(hù)鐵路”這一典型事例得出詹天佑杰出,、愛國(guó)的品質(zhì)，了解“人物與典型事例”這樣一組頗有文學(xué)理論色彩的名詞,。我們包括我在內(nèi),，平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)那種表面抓關(guān)鍵字詞、重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生談感受的做法,，其實(shí)學(xué)生站起來常常是脫離文本,，談不出個(gè)所以然。蔡教師為我們提供一種非常好的范例,，即將文字轉(zhuǎn)化成圖畫,、動(dòng)畫，注重圖文結(jié)合,。同時(shí)也注重課文對(duì)于詹天佑修筑鐵路這一事件的材料補(bǔ)充,，包括居庸關(guān)鑿井圖，人字形鐵路圖等等,，留給學(xué)生一定的思考時(shí)間,，提示用做記號(hào)和做批注的方法幫助思考學(xué)習(xí)。相信這樣一節(jié)課的教授,，對(duì)整個(gè)單元“典型事例與人物”的學(xué)習(xí)都有非常大的幫助,，學(xué)生在一課學(xué)習(xí)中必能有所得。

同樣的謝xx老師執(zhí)教的四年級(jí)《沙漠之舟》一課，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)關(guān)注,。第一,，能做到關(guān)注文本。從理性中來到理性中去,，體現(xiàn)了整個(gè)說明文的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,。最后又把整堂課還給了理性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式整理文本,，學(xué)生們用了表格法,、圖文法等等方法。第二,，關(guān)注學(xué)生,。讓學(xué)生充分自學(xué)討論交流，把時(shí)間留給學(xué)生去探究,，同時(shí)注重檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,，用學(xué)到的說明文寫法“先寫特點(diǎn)再寫作用”運(yùn)用到《貓是捉老鼠的小能手》口語(yǔ)聯(lián)系中來。第三,，關(guān)注語(yǔ)文本質(zhì)特征——語(yǔ)用,，體現(xiàn)了教師鮮明的教學(xué)主張。

這樣聽下來,，有一個(gè)感覺,，其實(shí)教“書”和“教書”兩者是很難去把握的。我們常說授之以魚不如授之以漁,，但是一些方式方法的習(xí)得比較理性化,。如果沒有比較創(chuàng)新的形式、必要的取舍,，那么很容易出現(xiàn)理性有余而感性不足的缺憾,。即使學(xué)生真的能夠一課一得，但長(zhǎng)期下來,，也會(huì)缺乏激情與興趣,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該回歸本質(zhì),，兼具工具性與人文性,，中間平衡的支點(diǎn)很難把握，也很難在前面去加任何的定義,。語(yǔ)文教師可以做的,，應(yīng)該是允許自己的教學(xué)風(fēng)格多樣化一些,，用更加包容的態(tài)度去審視自己的教學(xué)。

聽名師語(yǔ)文心得體會(huì)篇五

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中,，聽名師示范課是非常重要的一部分。近日，我參加了一位優(yōu)秀語(yǔ)文老師的示范課,，對(duì)于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。在這堂課中，我領(lǐng)悟到了更多關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精髓,，也讓我更深刻地理解了語(yǔ)文的魅力,。

第二段：關(guān)于課程

這堂課程的主線是《中秋和月》，老師講述了很多中秋節(jié)的故事,，以及月亮在中國(guó)歷代詩(shī)人筆下的意象,。老師將這些故事和作品聯(lián)系起來，通過豐富的語(yǔ)言,、表情和聲調(diào),，吸引和保持了學(xué)生的注意力。在關(guān)鍵的時(shí)刻,，老師會(huì)投射出不同的場(chǎng)景來激發(fā)學(xué)生的想象和神秘感,。老師還深入探討了課文中的主題和形式，充分展現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)涵和深度,。

第三段：對(duì)老師的評(píng)價(jià)

在聽完這堂課后,，我更加佩服老師的能力和才華。從她的表現(xiàn)中,，我看到了一位兢兢業(yè)業(yè),、認(rèn)真負(fù)責(zé)、富有創(chuàng)意的老師,。在課堂上,，她以輕松愉快的方式進(jìn)行交流，讓學(xué)生覺得自己是在和老師一起探討問題,。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷發(fā)掘和提高自己的能力。

第四段：對(duì)自己的收獲

參加這堂課的收獲很多,，我發(fā)現(xiàn)自己的聽力和口語(yǔ)能力得到了很大的提高,。在聽老師上課的過程中，我不僅理解了故事和作品的背景,，更學(xué)到了如何在課堂上講述故事和復(fù)述內(nèi)容,。我可以感受到自己對(duì)語(yǔ)文的熱愛和興趣在增加，希望不久的將來我也能像老師一樣掌握這樣的技能,，成為一個(gè)好的語(yǔ)文教師,。

第五段：總結(jié)

在聽這堂課之后，我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路變得更加清晰和明朗,。我相信通過不斷的努力和學(xué)習(xí),，我一定能夠在語(yǔ)文學(xué)科上更上一層樓,。我由衷地感謝這位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，讓我在她的課堂上受益匪淺,。從今天起,，我也將投身到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，更好地理解其中的精髓,，不斷豐富自己的知識(shí)和技能,。

聽名師語(yǔ)文心得體會(huì)篇六

2015 年10月18日至20日，我很有幸參加了在無錫舉行的第五期“全國(guó)語(yǔ)文名師成長(zhǎng)大講堂”活動(dòng),。本次大會(huì)由教育部語(yǔ)用所指導(dǎo),，由語(yǔ)文出版社主辦，以媒體推廣,、專家引領(lǐng),、交流互動(dòng)、培訓(xùn)提高等多種形式來展示語(yǔ)文名師和名校的典型經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用,，從而促進(jìn)語(yǔ)文教師專業(yè)化自我發(fā)展。

三天緊張而充實(shí)的培訓(xùn),，讓我有機(jī)會(huì)與中國(guó)當(dāng)代著名的教育家,、名師、教授等零距離接觸,。我欽佩于他們那淵博的學(xué)識(shí)和輝煌的成就,；感動(dòng)于他們幾十年如一日的不懈堅(jiān)守；驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的勇氣,；陶醉于他們流暢跌宕的演講聆聽了他們對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)的權(quán)威理念和真知灼見,；更感受到了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育,、對(duì)語(yǔ)文的那份深沉博大的愛,！ 參加這樣高檔次，大規(guī)模的語(yǔ)文高端盛會(huì),，不僅開拓了我的視野,，更讓我從政策層面提高了對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，不僅提升了我的語(yǔ)文教育理論水平,，更為我今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐指明了方向,。此次無錫之行，領(lǐng)略語(yǔ)文名師名家的風(fēng)采,，使我獲得了一筆巨大的精神財(cái)富,，欣喜極，思索至深,，意義至大,！

出席本次大會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有：中國(guó)教育學(xué)會(huì)原常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)郭永福,、著名語(yǔ)文特級(jí)教師李吉林、教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所副所長(zhǎng)呂同舟,，教育部語(yǔ)言文字報(bào)刊社編委會(huì)副主任徐功明,，中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)室副主任時(shí)俊卿、北京師范大學(xué)教師發(fā)展中心主任教授李芒,、語(yǔ)文特級(jí)教師陳琴等。來自全國(guó)各地的語(yǔ)文教師代表三百多人齊聚一堂,，碰撞思想,，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗(yàn),，激勵(lì)調(diào)動(dòng)后起之秀,。這里有著一群語(yǔ)文的朝圣者，這里真是一次學(xué)術(shù)的盛會(huì)??！

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18日上午9點(diǎn)，大講堂在郭永福會(huì)長(zhǎng)的致辭中拉開了帷幕,，他做了“有效科研與語(yǔ)文教師專業(yè)化成長(zhǎng)”的簡(jiǎn)短報(bào)告,，指出科研能力和創(chuàng)新能力是教師的一項(xiàng)最高能力，參加科研的出發(fā)點(diǎn),、目的和功用定位,，強(qiáng)調(diào)從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著呂同舟所長(zhǎng)致辭,，他強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的重要性,，并結(jié)合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無效教研“的話題,，尤其指出”一場(chǎng)高效有價(jià)值的教研活動(dòng)“必須做到”五個(gè)一“的教學(xué)設(shè)計(jì)和”三個(gè)實(shí)現(xiàn)“的教學(xué)目的,。

接下來是由備受尊敬的語(yǔ)文泰斗李吉林老師為老師們做《在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐——“三部曲”實(shí)踐與研究的八個(gè)臺(tái)階》的學(xué)術(shù)報(bào)告,，她的講座滋潤(rùn)心靈,，蕩滌心扉，留給我的感動(dòng)也最為深刻,。李老師結(jié)合自己五十多年的教壇生涯,，回顧了在人生不同時(shí)期的`心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個(gè)課題的研究,，怎樣將課題由“情境教學(xué)”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究一步步深入,。李老師一路探索，不斷開拓,，持之不懈,，潤(rùn)物無聲,，碩果累累，為中國(guó)的基礎(chǔ)教育指明了新方向,，從而形成有中國(guó)特色的教育流派,，贏得世人的矚目。她是中國(guó)教育的一面旗幟,！她那種敢為天下先的勇氣著實(shí)可嘉,！她那種熱愛生活、熱愛學(xué)生的胸懷令人感動(dòng),；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩,！從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”,，她用行動(dòng)完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼,，她真不愧是“中國(guó)教育的脊梁”！

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是中國(guó)“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師做了《我的母語(yǔ)如歌》的精彩講座,。她先對(duì)“素讀”課程作簡(jiǎn)介“不追求所讀內(nèi)容的深刻含義,，只是純粹地讀，目的是求記誦,，求熟練讀,，適合誦讀經(jīng)典作品”，她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂,。她在自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地用經(jīng)典去浸潤(rùn)孩子們的心靈夯實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng),，她強(qiáng)調(diào)“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規(guī)則,，并結(jié)合大量的經(jīng)典詩(shī)詞和古籍,，指導(dǎo)誦讀方法，親自示范吟誦,。她的誦讀曲韻婉轉(zhuǎn),，如歌如訴，似春風(fēng)拂面,，似珠落玉盤,，讓人耳目一新，不禁連連叫絕,！

這次的研修學(xué)習(xí)使我的內(nèi)心受到深深地震撼,。我深深地體會(huì)到了名師們內(nèi)心真摯深沉的語(yǔ)文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊?guó)教育孜孜不倦的探索精神,。學(xué)然后知不足,！今后的教壇生涯中，我會(huì)張開雙臂,，迎接挑戰(zhàn),，追隨名師的足跡,，更多一份虔誠(chéng)，更多一份鉆研,，更多一份韌勁,，在語(yǔ)文的田地中辛勤耕耘，用對(duì)教育的愛,、對(duì)學(xué)生的愛去努力做好這一份美麗的事業(yè),！這是我們每一個(gè)語(yǔ)文人應(yīng)有的姿態(tài)！

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20xx年10月18日至20日,，我很有幸參加了在無錫舉行的第五期“全國(guó)語(yǔ)文名師成長(zhǎng)大講堂”活動(dòng),。本次大會(huì)由教育部語(yǔ)用所指導(dǎo)，由語(yǔ)文出版社主辦,，以媒體推廣、專家引領(lǐng),、交流互動(dòng),、培訓(xùn)提高等多種形式來展示語(yǔ)文名師和名校的典型經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用,，從而促進(jìn)語(yǔ)文教師專業(yè)化自我發(fā)展,。

三天緊張而充實(shí)的培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)與中國(guó)當(dāng)代著名的教育家,、名師,、教授等零距離接觸。我欽佩于他們那淵博的學(xué)識(shí)和輝煌的成就,；感動(dòng)于他們幾十年如一日的不懈堅(jiān)守,；驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講聆聽了他們對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)的權(quán)威理念和真知灼見,；更感受到了他們對(duì)學(xué)生,、對(duì)教育、對(duì)語(yǔ)文的那份深沉博大的愛,！參加這樣高檔次,，大規(guī)模的語(yǔ)文高端盛會(huì)，不僅開拓了我的視野,，更讓我從政策層面提高了對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí),，不僅提升了我的語(yǔ)文教育理論水平，更為我今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐指明了方向,。此次無錫之行,，領(lǐng)略語(yǔ)文名師名家的風(fēng)采，使我獲得了一筆巨大的精神財(cái)富,，欣喜極,，思索至深,，意義至大！

出席本次大會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有：中國(guó)教育學(xué)會(huì)原常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)郭永福,、著名語(yǔ)文特級(jí)教師李吉林,、教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所副所長(zhǎng)呂同舟，教育部語(yǔ)言文字報(bào)刊社編委會(huì)副主任徐功明,，中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)室副主任時(shí)俊卿,、北京師范大學(xué)教師發(fā)展中心主任教授李芒、語(yǔ)文特級(jí)教師陳琴等,。來自全國(guó)各地的語(yǔ)文教師代表三百多人齊聚一堂,，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念,，分享成功的智慧和經(jīng)驗(yàn),，激勵(lì)調(diào)動(dòng)后起之秀。這里有著一群語(yǔ)文的朝圣者,，這里真是一次學(xué)術(shù)的盛會(huì)?。?/p>

18日上午9點(diǎn),，大講堂在郭永福會(huì)長(zhǎng)的致辭中拉開了帷幕,，他做了“有效科研與語(yǔ)文教師專業(yè)化成長(zhǎng)”的簡(jiǎn)短報(bào)告，指出科研能力和創(chuàng)新能力是教師的一項(xiàng)最高能力,，參加科研的出發(fā)點(diǎn),、目的和功用定位，強(qiáng)調(diào)從本校改革和發(fā)展中選取科研課題,。接著呂同舟所長(zhǎng)致辭,，他強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的重要性，并結(jié)合自身經(jīng)歷談“教研”,，談到區(qū)分”有效教研和無效教研“的話題,，尤其指出”一場(chǎng)高效有價(jià)值的教研活動(dòng)“必須做到”五個(gè)一“的教學(xué)設(shè)計(jì)和”三個(gè)實(shí)現(xiàn)“的教學(xué)目的。接下來是由備受尊敬的語(yǔ)文泰斗李吉林老師為老師們做《在實(shí)踐中研究,，在研究中實(shí)踐——“三部曲”實(shí)踐與研究的八個(gè)臺(tái)階》的學(xué)術(shù)報(bào)告,，她的講座滋潤(rùn)心靈，蕩滌心扉,，留給我的感動(dòng)也最為深刻,。李老師結(jié)合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時(shí)期的心路歷程,，為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個(gè)課題的研究,，怎樣將課題由“情境教學(xué)”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓,，持之不懈,，潤(rùn)物無聲，碩果累累,，為中國(guó)的基礎(chǔ)教育指明了新方向,，從而形成有中國(guó)特色的教育流派，贏得世人的矚目,。她是中國(guó)教育的一面旗幟,！她那種敢為天下先的勇氣著實(shí)可嘉！她那種熱愛生活,、熱愛學(xué)生的胸懷令人感動(dòng),；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”,、什么叫“師愛”,，她用行動(dòng)完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國(guó)教育的脊梁”,！

是中國(guó)“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師做了《我的母語(yǔ)如歌》的精彩講座,。她先對(duì)“素讀”課程作簡(jiǎn)介“不追求所讀內(nèi)容的深刻含義，只是純粹地讀,，目的是求記誦，求熟練讀,，適合誦讀經(jīng)典作品”,，她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂。她在自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地用經(jīng)典去浸潤(rùn)孩子們的心靈夯實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng),，她強(qiáng)調(diào)“吟誦”的重要性,，講授基本的吟誦規(guī)則，并結(jié)合大量的經(jīng)典詩(shī)詞和古籍,，指導(dǎo)誦讀方法,，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉(zhuǎn),，如歌如訴,，似春風(fēng)拂面，似珠落玉盤,，讓人耳目一新,，不禁連連叫絕！

這次的研修學(xué)習(xí)使我的內(nèi)心受到深深地震撼,。我深深地體會(huì)到了名師們內(nèi)心真摯深沉的語(yǔ)文情懷,；感受到了他們?yōu)橹袊?guó)教育孜孜不倦的探索精神。學(xué)然后知不足,！今后的教壇生涯中,，我會(huì)張開雙臂,，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的足跡,，更多一份虔誠(chéng),，更多一份鉆研，更多一份韌勁,，在語(yǔ)文的田地中辛勤耕耘,，用對(duì)教育的愛、對(duì)學(xué)生的愛去努力做好這一份美麗的事業(yè),！這是我們每一個(gè)語(yǔ)文人應(yīng)有的姿態(tài),！

聽名師語(yǔ)文心得體會(huì)篇七

名師示范課是一種有效的教學(xué)方法，通過觀摩名師的課堂教學(xué),，學(xué)生可以親身體驗(yàn)如何有效的傳授知識(shí),。本人近期參加了一次名師示范課的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，本文就此經(jīng)歷,，以及自己的感悟和體驗(yàn),，進(jìn)行探討和總結(jié)。

二,、身臨其境

在名師的課堂上,，我感受到自己變得格外放松，腳步也隨著節(jié)奏悠然自在,，充滿信心,。認(rèn)真聆聽老師的教誨，我感覺自己涵養(yǎng),、情感,、視野都得到了極大地開拓與提升。老師的言談和笑語(yǔ),，傳達(dá)了課程內(nèi)容,，又充分享受到愛、歡愉,、美的情感,，讓我感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是好的表達(dá)技巧，也是一種藝術(shù)享受,。

三,、師生互動(dòng)

名師示范課讓我印象深刻的是師生互動(dòng)的重要性。在課堂上,，老師不顧身份高低的依附,，與學(xué)生對(duì)話、呼應(yīng)、交流,，在深入了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、興趣愛好、家庭情況的基礎(chǔ)上,，有針對(duì)性地提出指導(dǎo)和建議,，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，在引導(dǎo)我們掌握重點(diǎn)的同時(shí),，也盡其所能地激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣,。

四、體驗(yàn)學(xué)習(xí)美

這堂課向我們展示了如何品味詩(shī)歌,、小說和文學(xué)作品,，以及在學(xué)習(xí)的過程中如何體會(huì)其中的美。通過老師與學(xué)生共同的體驗(yàn),，可以感受到美的秘密,，做到詩(shī)意生活，也更能夠?qū)徝酪庾R(shí)和豐富的情感,，進(jìn)一步提高了我們的語(yǔ)文素養(yǎng),。

五、總結(jié)IP

通過名師示范課,，我們受到重要啟示,。和老師充分交流，互相溝通,，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面,，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深度的分析,、感悟,，做到全方位,、多角度的了解和理解，并在實(shí)踐和思考中逐漸提高掌握文本的能力,?？傊敬蚊麕熓痉墩n所呈現(xiàn)出的情境教學(xué)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)方向?qū)ξ覀儗W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著很大的幫助,，感謝老師的指導(dǎo),，也期望自己能夠在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步,。

聽名師語(yǔ)文心得體會(huì)篇八

幾節(jié)課聽下來,，真切的感受到了教學(xué)真的是一門藝術(shù)，第一、吃透教材是最根本的,。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼,，一步步的深入文本,。這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句，又使學(xué)生在詩(shī)句中感受到了四季不同的特點(diǎn),，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者,。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn),。由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而寫出了像“窗戶是房子的眼睛,，地球是宇宙的眼睛”這樣優(yōu)美生動(dòng)的詩(shī)句,。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀,、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神,，層次非常清晰,。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

第五,、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切到位,，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明,、你會(huì)更加努力的、我的孩子,，你真是個(gè)寶,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),，自然的語(yǔ)言,，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

通過此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感,。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,，去想方設(shè)法的教，多種形式,，但要求實(shí)效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,，還要從心底愛上這門課,。

聽名師語(yǔ)文心得體會(huì)篇九

三月的春風(fēng)吹來了春日的暖陽(yáng)，學(xué)習(xí)熱也蔓延在我們這個(gè)集體當(dāng)中,。3月29日上午,，我與我校亞x老師、瓊x老師前往_中心小學(xué)參加_市小學(xué)語(yǔ)文名師工作室“送教下鄉(xiāng)”研討活動(dòng),，一睹了工作室老師的風(fēng)采,。

每次聽課評(píng)課都有不同的心得體會(huì)。今天早上的兩節(jié)課主要是在蔡_名師發(fā)展工作室“和蘊(yùn)語(yǔ)文”的教學(xué)思想主張大背景下提出來的,。和諧共生,、獨(dú)具意蘊(yùn),，和諧是行動(dòng),，是實(shí)踐，是因;共生是成效,，是收獲,，是果,。獨(dú)具，則強(qiáng)調(diào)師生的個(gè)性成長(zhǎng),，是基礎(chǔ),，是鋪墊，是因;意蘊(yùn),，強(qiáng)調(diào)師生的厚積薄發(fā),，是主體，是呈現(xiàn),，是果,。這樣說也許比較抽象，其實(shí)兩節(jié)課給我留下的最深印象大概都是教師引導(dǎo)學(xué)生在有限的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)與文本進(jìn)行個(gè)性對(duì)話,，有意識(shí)地將重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)法上的習(xí)得,。既有自主探究學(xué)習(xí)，又有接受性學(xué)習(xí),。這樣的教學(xué)策略在一堂課中的有效是不錯(cuò)的,。

來看蔡_老師的《詹天佑》，執(zhí)教對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生,。越到高年級(jí),，盡管語(yǔ)言組織的能力比較強(qiáng)，但學(xué)生說話的欲望可能會(huì)有所減弱,。反觀這堂課,，整節(jié)課的秩序井然，學(xué)生的注意力也比較集中,。主要得益于教師以課為例,，通過分析“修護(hù)鐵路”這一典型事例得出詹天佑杰出、愛國(guó)的品質(zhì),，了解“人物與典型事例”這樣一組頗有文學(xué)理論色彩的名詞,。我們包括我在內(nèi)，平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)那種表面抓關(guān)鍵字詞,、重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生談感受的做法,，其實(shí)學(xué)生站起來常常是脫離文本，談不出個(gè)所以然,。蔡教師為我們提供一種非常好的范例,，即將文字轉(zhuǎn)化成圖畫、動(dòng)畫,，注重圖文結(jié)合,。同時(shí)也注重課文對(duì)于詹天佑修筑鐵路這一事件的材料補(bǔ)充，包括居庸關(guān)鑿井圖,，人字形鐵路圖等等,，留給學(xué)生一定的思考時(shí)間,，提示用做記號(hào)和做批注的方法幫助思考學(xué)習(xí)。相信這樣一節(jié)課的教授,，對(duì)整個(gè)單元“典型事例與人物”的學(xué)習(xí)都有非常大的幫助,，學(xué)生在一課學(xué)習(xí)中必能有所得。

同樣的謝_老師執(zhí)教的四年級(jí)《沙漠之舟》一課,，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)關(guān)注,。第一，能做到關(guān)注文本,。從理性中來到理性中去,，體現(xiàn)了整個(gè)說明文的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。最后又把整堂課還給了理性,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式整理文本,，學(xué)生們用了表格法、圖文法等等方法,。第二,，關(guān)注學(xué)生。讓學(xué)生充分自學(xué)討論交流,，把時(shí)間留給學(xué)生去探究,，同時(shí)注重檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，用學(xué)到的說明文寫法“先寫特點(diǎn)再寫作用”運(yùn)用到《貓是捉老鼠的小能手》口語(yǔ)聯(lián)系中來,。第三,，關(guān)注語(yǔ)文本質(zhì)特征——語(yǔ)用，體現(xiàn)了教師鮮明的教學(xué)主張,。

這樣聽下來,，有一個(gè)感覺，其實(shí)教“書”和“教書”兩者是很難去把握的,。我們常說授之以魚不如授之以漁,，但是一些方式方法的習(xí)得比較理性化。如果沒有比較創(chuàng)新的形式,、必要的取舍,，那么很容易出現(xiàn)理性有余而感性不足的缺憾。即使學(xué)生真的能夠一課一得,，但長(zhǎng)期下來,，也會(huì)缺乏激情與興趣。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該回歸本質(zhì),，兼具工具性與人文性,，中間平衡的支點(diǎn)很難把握，也很難在前面去加任何的定義,。語(yǔ)文教師可以做的,，應(yīng)該是允許自己的教學(xué)風(fēng)格多樣化一些，用更加包容的態(tài)度去審視自己的教學(xué),。

聽名師語(yǔ)文心得體會(huì)篇十

語(yǔ)文是一門瑣碎但又不可或缺的學(xué)科,，對(duì)于我們學(xué)生來說，語(yǔ)文課可以說是每天都會(huì)接觸到的課程,。然而,，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，我們是否意識(shí)到了語(yǔ)文的重要性,？是否珍惜每一次聽名師講課的機(jī)會(huì)呢,？在過去這段時(shí)間里，我有幸參加了一次名師講課的研討班,，并從中受益匪淺,。在這里，我想與大家分享一下我的心得體會(huì),。

首先,，我想談一談名師講課對(duì)于我語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響。在家里的語(yǔ)文作業(yè)中,，往往我們只關(guān)注于完成任務(wù),，而對(duì)于其中的問題并不能很好地解決。而通過聽名師講課,，我深刻地學(xué)到了如何解決其中的難題,。名師通過舉一反三的方法，讓我明白了許多知識(shí)的內(nèi)涵,。例如,，在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，名師指導(dǎo)我們?nèi)绾卫斫夤湃说囊饩?，如何悟出其中的深意,。這為我打開了一扇認(rèn)識(shí)古代文化的窗戶，使我在文學(xué)鑒賞上有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

其次,，名師講課不僅使我受益匪淺，也使我對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響,。在名師的引導(dǎo)下,，我懂得了與同學(xué)們共同進(jìn)步的重要性。在課堂上,，名師讓我們進(jìn)行了小組合作,，為我們提供了一個(gè)拓展知識(shí)的平臺(tái)。通過小組合作,，我們可以互相交流,、互相學(xué)習(xí),，找出彼此的不足之處，并一起進(jìn)步,。這種合作模式使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而有趣,，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。

而對(duì)于我個(gè)人而言,，名師講課更多地是對(duì)我的思維模式和學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生了深刻的影響,。在課堂上，名師為我們指出了學(xué)習(xí)上的一些盲點(diǎn)和誤區(qū),。例如,，在寫作上，名師教給我們?nèi)绾魏侠戆才盼恼陆Y(jié)構(gòu),、提高寫作的邏輯思維能力,。這對(duì)我來說是一次語(yǔ)文學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我開始更深入地思考問題,，并提升了我的寫作水平,。同時(shí)，名師也教會(huì)了我如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,、合理安排時(shí)間,，使我能夠更有效地利用時(shí)間來學(xué)習(xí)和提升自己。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度在我之后的學(xué)習(xí)中起到了重要的作用,。

最后,，我想說的是，聽名師講課是一種珍貴的機(jī)會(huì),，我們應(yīng)該充分利用,。語(yǔ)文是一門愛與夢(mèng)想的學(xué)科，通過名師的講解,，我深刻體會(huì)到了這種愛與夢(mèng)想,。名師的言傳身教讓我明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦，也激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛之情,。在將來的學(xué)習(xí)中,，我將繼續(xù)保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱忱，不斷豐富自己的語(yǔ)文知識(shí),，并通過成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師,，將這種愛與夢(mèng)想傳遞給更多的孩子們。

綜上所述,，通過參加名師講課的研討班,，我收獲了很多。我不僅學(xué)會(huì)了如何解決難題，而且懂得了與同學(xué)共同進(jìn)步的重要性,。名師的思維模式和學(xué)習(xí)態(tài)度也對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響,。通過聽名師講課，我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí),，并激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛,。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我能夠繼續(xù)保持這種熱情,，不斷提升自己的語(yǔ)文水平,，實(shí)現(xiàn)自己的語(yǔ)文夢(mèng)想,。

聽名師語(yǔ)文心得體會(huì)篇十一

9月x日,，一個(gè)好日子。在這天我觀摩了在金寶舉行的清華附小《竇桂梅教學(xué)團(tuán)隊(duì)教育專場(chǎng)活動(dòng)》,。此次活動(dòng)的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)“示范課”“說課互動(dòng)”“1+x課堂實(shí)施講座”這些深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說,，無疑也是醍醐灌頂,，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

聽完幾位老師的匯報(bào)課后,，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,，都能抓住題眼，一步步的深入文本,。竇桂梅校長(zhǎng)親自上陣,，在教學(xué)《我的爸爸叫焦尼》時(shí)，她先以在生活中的小細(xì)節(jié)著手引導(dǎo)孩子形容對(duì)父愛的感受,，受到了大家的贊賞,，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ),。課中,，她抓住經(jīng)典的圖片畫面，形象的人物描寫,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)爸爸與兒子間情感的的分析,。最后，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,，以文帶文的形式,，對(duì)人物的拓展品讀，即對(duì)爸爸和兒子間對(duì)話的品讀,，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣,。整節(jié)課在竇校長(zhǎng)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開，使聽者回味無窮。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者,。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如王玲湘的《花臉》,，通過課件的設(shè)計(jì),，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,，體會(huì)了作者以花臉為題的妙處,。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,，例如竇老師在上《我的爸爸叫焦尼》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫爸爸的語(yǔ)句,，體會(huì)那爸爸與兒子間的情感,；再讀課文，讓學(xué)生深入了解課文,；配樂讀,，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)父子之間的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、分組讀,、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神,，層次非常清晰。

很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如王峰老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容,。他還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍,，其意自見”,。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,，到位,，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的,、我的孩子,，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生,。這些樸實(shí),，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

通過此次活動(dòng),，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí),。但是還有一絲遺憾：由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性,，有些好課,，特別是講座：從積極語(yǔ)用視角重建和談減負(fù)背景下“落地生根”的語(yǔ)文教學(xué)示范課沒聽到。

培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,，去想方設(shè)法的教,，多種形式，但要求實(shí)效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課,。

1,、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說,，教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充電,，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些,，都離不開學(xué)習(xí),，要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野,，就要不斷地閱讀,，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典,，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操,，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2,、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師一直是知識(shí)的權(quán)威,，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器,，課堂是教師表演的舞臺(tái),，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受,，現(xiàn)在,，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生,，要平等地跟學(xué)生交流,，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，所以，我們不能急功近利,，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

總之,，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯。

聽名師語(yǔ)文心得體會(huì)篇十二

這次,，我有幸到文山參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng),，在此次活動(dòng)中領(lǐng)略了來自全國(guó)各省的優(yōu)秀青年教師的風(fēng)采,課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法,，靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂、自然大方的教態(tài),，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,，變化多端的多媒體課件,，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪,。贊嘆之余，更多是深深的沉思,，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。本次觀摩聽課，使我感觸最深的有以下兩點(diǎn)：

課前談話猶如戲劇的“序幕”,，必須講究藝術(shù),。作為語(yǔ)文課的課前談話，不管你是講究預(yù)設(shè)的美麗,，還是追求生成的精彩,，有一點(diǎn)卻是要始終牢記的：讓課前談話也姓“語(yǔ)”。課前談話的內(nèi)容既要盡量講求語(yǔ)文的工具性,，也要盡量追求人文性,，讓情感交流與語(yǔ)言文字訓(xùn)練水乳交融。參賽教師一個(gè)個(gè)妙趣橫生的課前談話,、讓一堂堂好課更是錦上添花,，妙不可言,，讓聽課的我也在互動(dòng)中流連忘返，情不自勝,。

1．幽默風(fēng)趣,，智慧課堂充滿愉悅。

丹陽(yáng)“十大杰出青年”張學(xué)偉老師在執(zhí)教示范課：《風(fēng)箏》之前和學(xué)生的互動(dòng)談話,，幽默風(fēng)趣,，有策略，既消除了學(xué)生的緊張情緒,，又為新課的學(xué)習(xí)鋪了路搭了橋,。楊老師用他的幽默、智慧,，讓課前談話這一小小的環(huán)節(jié)如春風(fēng)化雨,，溝通起師生之間的情感，使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中,。

2．自然流暢,，新課導(dǎo)入不留痕跡。

著名語(yǔ)文特級(jí)教師李偉忠老師執(zhí)教《“死”了十二次》,，不露痕跡地由談話引入新課學(xué)習(xí)中去,，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好知識(shí)、方法,、情感等方面的準(zhǔn)備,。上課前，教師緊扣文本的“有趣”,，“死”,？是什么死？還是怎么死,？從“死”字提起學(xué)生的好奇心入手,，拉近了學(xué)生與文本的好奇，為后文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。這是最高境界的談話,，幾乎分不清哪是談話，哪是導(dǎo)入,，真正做到“不了痕跡”,。 3.真誠(chéng)交流，口語(yǔ)交際精彩紛呈,。

這次青年教師語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)課堂空間廣闊,，課型多樣，流派紛呈,。既有閱讀課,，作文課,，寓言課，又有口語(yǔ)交際課,，讀寫混合課,，無論是那種類型的課都給人留下了深刻的印象。參賽教師對(duì)教學(xué)方法的靈活使用,，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì),，教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng)，無不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng),。葉圣陶先生對(duì)朗讀的功用做過這樣的描述：“我們默讀時(shí),，僅僅調(diào)動(dòng)了心和眼，而朗讀時(shí)則是心,、眼,、口、耳全部調(diào)動(dòng)起來了,，對(duì)于文章的思想內(nèi)容,，藝術(shù)特色就會(huì)有成倍的收獲?！闭Z(yǔ)文教學(xué)中講解是分析,，朗讀時(shí)綜合；講解是對(duì)文本的解剖,，而朗讀是活的,，是賦予作品生命。從某種意義上講,，朗讀比講解更重要,。所以也有人說：“朗讀法是語(yǔ)文教學(xué)的安身立命之法?！?/p>

聆聽了幾位大師的課,，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾,。”在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語(yǔ)言,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力,、語(yǔ)文品質(zhì),。在他們的課堂中語(yǔ)文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”，已走向平實(shí)與質(zhì)樸,，扎實(shí)和簡(jiǎn)單,。尤其是張老師的《風(fēng)箏》，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單,，教學(xué)伊始張老師就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“嗔,、眸,、裊”三個(gè)生字，在字詞教學(xué)方面要做到嚴(yán)謹(jǐn),、精確,，做到正確地“理解和運(yùn)用”祖國(guó)的語(yǔ)言文字永遠(yuǎn)是語(yǔ)文老師的天職。再讓學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。在讀中感悟,，以悟來促讀,，使學(xué)生逐步感受到閱讀的魅力。對(duì)文章進(jìn)行了升華,，張老師是這樣總結(jié)的：“生活中,，其實(shí)朋友之間，同學(xué)之間的關(guān)愛也像茉莉花那樣平淡無奇,，請(qǐng)不要吝嗇我們的微笑,。”雖簡(jiǎn)約但扎實(shí),，正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾,。

總之，在文山兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖短暫,，收益卻很多,，每一位老師給我的啟發(fā)都會(huì)讓我在以后的教育道路上走得更快，更自信,。但打鐵還得自身硬,，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn),，練就過硬的基本功,，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)，才能適應(yīng)性語(yǔ)文教學(xué)新的發(fā)展需要,。