從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文名師聽(tīng)課心得體會(huì)篇一

一,、 教師語(yǔ)言有藝術(shù)的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。當(dāng)我聽(tīng)著這十幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處,。在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時(shí)，她讓學(xué)生閉上眼睛邊聆聽(tīng)她的誦讀邊想象,，楊老師聲情并茂地誦讀,，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。楊老師和藹可親的語(yǔ)言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確,，用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生,。

二,、書，讓學(xué)生自己讀,。

著名語(yǔ)文教育專家商友敬先生說(shuō)：“文章的精華在句子中,。你不讀，這一切精華不會(huì)自己顯露出來(lái),，而只能是紙上的鉛筆符號(hào),，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的,，只有讀,，讓它在你嘴里活起來(lái)，然后才能在你的心里活起來(lái),?！笨梢?jiàn)，讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要性,。在《草船借箭》一課中,，老師成為親切而又睿智的點(diǎn)化者、組織者,。分角色閱讀,，在充足的時(shí)間里，真正把語(yǔ)文課上成了朗朗的讀書課,。三、注意學(xué)生讀中感悟 大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,。例如：翟老師在上《將相和》這課時(shí),，首先讓學(xué)生了解廉頗資料，然后讓學(xué)生大聲自由的讀并找出課文中描寫行動(dòng)描寫的語(yǔ)句,，體會(huì)藺相如是一個(gè)怎樣的人,。李士銀老師在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時(shí);讓學(xué)生先觀察花的情景圖，再結(jié)合自己的生活實(shí)際讀課文,，體會(huì)那美好的情感;配樂(lè)讀,，讓感情升華。其他老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、開(kāi)火車讀,、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的的思想情感,。

四,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

這兩天的課堂中，每一個(gè)老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如河?xùn)|區(qū)老師執(zhí)教的《草船借箭》指導(dǎo)了讀書的學(xué)習(xí)方法,，再用所學(xué)的方法去進(jìn)行新的學(xué)習(xí),。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍,，其義自現(xiàn)”,。一個(gè)好的習(xí)慣成就一個(gè)人的生活。

通過(guò)此次活動(dòng),，不難看出大家對(duì)識(shí)字教學(xué)有了明顯地重視,，識(shí)字方法靈活多樣，識(shí)字方法指導(dǎo)細(xì)致,，語(yǔ)言文字訓(xùn)練有效,，關(guān)注了學(xué)生發(fā)展意識(shí)。真正把課堂交給了學(xué)生,。課堂上教師的語(yǔ)言如春風(fēng)化雨,，點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，有巧妙的點(diǎn)撥,，由衷的贊美,，熱情的鼓勵(lì)，課堂意境的渲染更是獨(dú)具匠心,。 總之,，老師們的課堂充滿了生命的活力。在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)該本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家,，但一定會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯,。

小學(xué)語(yǔ)文名師聽(tīng)課心得體會(huì)篇二

10月15至19日,景東縣進(jìn)修學(xué)校組織我們第四期骨干教師到縣小、民小聽(tīng)課,。大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。通過(guò)這次聽(tīng)課,，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì),。

這些教師教學(xué)基本功扎實(shí),，駕馭課堂能力很強(qiáng)，具有靈活機(jī)智的應(yīng)變能力,。課堂上,，這些教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,，做到了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合,。

如：王承壽老師教學(xué)的二年級(jí)語(yǔ)文《我要的是葫蘆》，內(nèi)容淺顯易懂,，語(yǔ)言生動(dòng)形象,，富有情趣。針對(duì)課文特點(diǎn)和低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,，老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)多種方式主動(dòng)參與教學(xué),，在學(xué)習(xí)中交流,，在交流中學(xué)會(huì)方法。他堅(jiān)持做到把學(xué)生放在主體地位,，遵循自主,、合作、開(kāi)放的教學(xué)理念,。再如：謝明麗老師上的二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》謝老師很好的利用了教材所提供的素材,，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥幚恚捎米寣W(xué)生看圖說(shuō)圖意;提問(wèn)題列式;觀察交流等教學(xué)組織形式,，較好的體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,，體現(xiàn)了教師的組織者、指導(dǎo)者地位,，另外還有意創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,。

練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放題，使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系,，以加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí),。比如，根據(jù)算式把12根小棒分一分的小游戲,，找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)等題,。又如：王的翠老師教學(xué)的《比的基本性質(zhì)》給我感受最深的就是教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,、嚴(yán)密性，無(wú)可挑剔,，對(duì)學(xué)生的啟發(fā),、點(diǎn)撥恰到好處，與學(xué)生的交流親切自然,，駕馭課堂的能力讓人佩服,。盡管是一堂舊教材的課，但在沈老師設(shè)計(jì)的課堂中,，卻讓人欣喜的發(fā)現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念,，為舊教材與新理念的有機(jī)結(jié)合作了一個(gè)很好的典范作用下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會(huì)下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會(huì)。聽(tīng)了這些老師的課,，再反思自己的教學(xué)工作,，覺(jué)得我應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：

一、注重與學(xué)生溝通,，拉近教師與學(xué)生的距離感

課前教師同學(xué)生交流,，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情,，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí),。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么,，你了解老師多少等話題,，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題搭好橋,、鋪好路。

二,、結(jié)合教材,，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

三,、學(xué)習(xí)方式生活化,、藝術(shù)化,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望,。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的,、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)《比多少的解決問(wèn)題》時(shí),，有的老師用到了姚明的高度,，《相遇問(wèn)題》利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)這一系列的活動(dòng),，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

在這些觀摩課當(dāng)中,，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),，而是一個(gè)統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中,，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦去解決,，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,，處理問(wèn)題的空間,，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念,。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，令我大開(kāi)眼界,，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采， 學(xué)海無(wú)涯,，教無(wú)定法,，教學(xué)是件費(fèi)腦子的事，上課更是一門藝術(shù),，我們應(yīng)該不斷反思,，不斷總結(jié)，一路反思,，一路教學(xué),，一路前進(jìn)!

小學(xué)語(yǔ)文名師聽(tīng)課心得體會(huì)篇三

11月27日我有幸去濰坊市北海學(xué)校參加聽(tīng)課，一天課聽(tīng)下來(lái)收貨可真不少呢,，聽(tīng)課心得范文,。下面就來(lái)談?wù)勎宜?tīng)的這幾節(jié)課后的一些體會(huì)。

北海學(xué)校王欣香老師的《貓》講得非常的成功,。從開(kāi)始的導(dǎo)入到最后的收尾都處理的特別的漂亮,，是一堂難得的好課，老師的素質(zhì)也非常的高,，整堂課在一種和諧的氛圍中展開(kāi),。不僅注重了字詞的學(xué)習(xí)更主要的是訓(xùn)練的同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力，在授課的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫作方法的指導(dǎo),，我覺(jué)得這種能力的訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。它很好的解決了在語(yǔ)文課上我們到底要向?qū)W生講什么的問(wèn)題。在學(xué)生參與的過(guò)程中,，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力,，學(xué)會(huì)舉一反三。主要體現(xiàn)在對(duì)比手法的運(yùn)用這個(gè)方面,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后,，運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，豐富了學(xué)生的知識(shí)面,，拓展了學(xué)生的認(rèn)知思維,。一節(jié)課就這樣行云流水般的學(xué)習(xí)完了，聽(tīng)完之后真有種意猶未盡的感覺(jué),。

西安新知小學(xué)的李琳老師也是講的《貓》,，她注重的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，訓(xùn)練的是學(xué)生的自學(xué)能力,，整堂課雖然氣氛不是很熱烈,，可是同學(xué)們的自我學(xué)習(xí)能力得到了很好的訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生們?cè)谡n堂上回答問(wèn)題的表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn),，學(xué)生確實(shí)學(xué)有所獲,。同時(shí)教師在課堂上的表現(xiàn)也很得體，輕松自如,。具有較高的教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變能力,。也是一堂很不錯(cuò)的課,。接下呢還聽(tīng)了廣州周麗英老師的《中彩那天》,，浙江劉潔的《從現(xiàn)在開(kāi)始》,，還有黃美麗的走進(jìn)《草房子》等幾節(jié)精彩的課,。

幾節(jié)課聽(tīng)下來(lái),，真切的感受到了教學(xué)真的是一門藝術(shù),，第一,、吃透教材是最根本的,。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,，但都能抓住題眼，一步步的深入文本,。 這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句,，又使學(xué)生在詩(shī)句中感受到了四季不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

第二,、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn),。由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，從而寫出了像“窗戶是房子的眼睛，地球是宇宙的眼睛”這樣優(yōu)美生動(dòng)的詩(shī)句,。

第三,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀,，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、開(kāi)火車讀、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰,。

第四,、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

第五,、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切到位,，如有的老 師老師運(yùn)用“你最聰明,、你會(huì)更加努力的、我的孩子,，你真是個(gè)寶,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),，自然的語(yǔ)言,，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感,。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,，去想方設(shè)法的教,，多種形式，但要求實(shí)效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門課,。

小學(xué)語(yǔ)文名師聽(tīng)課心得體會(huì)篇四

近期,，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，感受頗深：這樣樸實(shí),，有趣的課,，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲,。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì),。

1、語(yǔ)文的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈,。當(dāng)我聽(tīng)到老師們的課時(shí),，感覺(jué)她們的語(yǔ)言親切，自然,，簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文,。

2、自讀感悟,，開(kāi)放引導(dǎo)

新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的,。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟,，就是讓學(xué)生知有所獲,，性有所感，理有所悟,?！案形颉辟F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的,。著眼于閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過(guò)程,。我想老師們的教學(xué)過(guò)程,，就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧,。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟,。例如,，在學(xué)生自讀感悟時(shí)，老師向?qū)W生提出這樣要求,，輕聲朗讀課文,，遇到數(shù)字圈起來(lái);第二個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生想;老師的課親切自然,，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語(yǔ)言功底和高超的教學(xué)智慧,。

3,、處理把握教材

老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求,，緊緊抓住題眼,，步步深入文本。

4,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生;”你會(huì)更加努力的“,、”我的孩子,，你真是個(gè)寶”、 “你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等,。這些樸實(shí),，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

總之,，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯,。

小學(xué)語(yǔ)文名師聽(tīng)課心得體會(huì)篇五

又是一個(gè)“人間四月天”,，春光明媚。我有幸參加了在江蘇省連云港市舉辦的“語(yǔ)文報(bào)”名師大講堂,。此次盛會(huì),，群賢畢至，群英薈萃,。上海的朱震國(guó)老師,、北京的李衛(wèi)東老師等九位全國(guó)特高級(jí)教師、青年名師將設(shè)壇開(kāi)課,，一展風(fēng)采,。此外，還有黃厚江,、蔡明等教育名家點(diǎn)評(píng),，令人期待。

18日上午,，我有幸聆聽(tīng)了北京大學(xué)中文系教授曹文軒先生的講座《我的語(yǔ)文觀》,。曹教授學(xué)識(shí)淵博，見(jiàn)解犀利,，言辭生動(dòng),，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了獨(dú)特的論點(diǎn)，富有啟迪,。特摘抄曹教授的幾個(gè)觀點(diǎn)看法如下(據(jù)聽(tīng)課筆記,，轉(zhuǎn)述，有不完整不全面之處)：

·語(yǔ)文何為?重要的一項(xiàng)是教會(huì)學(xué)生寫作,。希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)寫文章,，能夠?qū)懸皇趾梦恼隆?/p>

·“80后作家”現(xiàn)象，令人欣喜鼓舞,，因?yàn)樯倌陮懽?，大行其道，是一道亮麗的風(fēng)景線,。

·當(dāng)代學(xué)生在寫作方面,，說(shuō)理能力日益高，說(shuō)事能力日益衰敗,。把一件事情講述得生動(dòng)具體,，引人入勝，也是一種能力,。

·“天空有一藍(lán)月亮”,，本是荒謬的。但在一定的語(yǔ)言情境中,，色,、情,、景構(gòu)成了一個(gè)嶄新的世界。

·牛頓的書,，是科學(xué)的書,，也是哲學(xué)的書。寫不出好文章,，是無(wú)法成為偉大科學(xué)家,。

·魯迅能出現(xiàn)在黑暗時(shí)代，卻無(wú)法出現(xiàn)在愚昧?xí)r代,。

·精神財(cái)富與心靈財(cái)富有關(guān),，與年齡沒(méi)有關(guān)系。

·中國(guó)學(xué)生苦,，是事實(shí),，但也是一種誤讀。西方學(xué)生同樣苦,，由他們的叛逆細(xì)節(jié)可見(jiàn)一斑,。每代人都有自己的苦難,。承認(rèn)苦難的事實(shí),，才能談面對(duì)苦難的態(tài)度，才能看到陽(yáng)光地帶,。對(duì)待苦難,，要有感恩之心。

·閱讀是一種人生態(tài)度,、生活方式,。閱讀則草長(zhǎng)鶯飛，鶯歌燕舞;不閱讀則荒蕪,，令人窒息,。只食五谷，只能強(qiáng)身,。不閱讀,，與豬狗無(wú)異。

·閱讀是一種優(yōu)雅的姿態(tài),。上帝說(shuō),，人類最美的姿態(tài)就是閱讀。閱讀與長(zhǎng)相有關(guān),。魯迅長(zhǎng)相平庸,，但由于學(xué)識(shí)思想，令人高山仰止,。

·天堂是一座圖書館,。人間有了圖書館,，才使凡塵通往天堂的階梯有了可能。

·讀書豐富泛濫的時(shí)代,，也是閱讀質(zhì)量嚴(yán)重下降的時(shí)代,。

·“天”、“地”,、“人”,，這本大書，我們忘記閱讀了,。

·看見(jiàn)學(xué)生在閱讀不要高興,，要觀察他們?cè)谧x什么書。有些書,，會(huì)破壞學(xué)生天然的語(yǔ)感,。如“酷斃”、“帥呆”等詞匯,，會(huì)對(duì)語(yǔ)言毫無(wú)益處,。讀不值得讀的書，會(huì)變得弱智,。

·只讓學(xué)生歡呼雀躍的歌手,，是不可靠的。能讓各個(gè)年齡段的人都心動(dòng)的歌手,，才是可靠的,。孩子喜歡，不是唯一的標(biāo)準(zhǔn),。

·在承認(rèn)民主,、民權(quán)的基礎(chǔ)上，別忘記教育與被教育者的關(guān)系,，是老子與兒子的關(guān)系,。試想置換位置，世界將會(huì)如何?誰(shuí)讓你放棄做老師的地位?

·感恩之心,、惻隱之心,、敬畏之心，是當(dāng)代學(xué)生所缺乏的,。畢業(yè)的學(xué)生還會(huì)記得舊日的老師,，還會(huì)經(jīng)常打電話發(fā)郵件報(bào)平安嗎?當(dāng)前的語(yǔ)文教育不能只注重知識(shí)維度，不能忽略情感教育,。

·語(yǔ)文教師還缺乏審美教育,。蔡元培先生提倡的美育已經(jīng)弱化為美術(shù)、音樂(lè)等課程了，其實(shí)數(shù)學(xué),、物理等學(xué)科同樣要貫徹這一美育理念,。

·試想在會(huì)議室里放一張床，效果會(huì)如何?屋內(nèi)空間的分割要合乎美學(xué)規(guī)則,，不能只注重實(shí)用,，還要注重情調(diào)。

·許多西方人在記住中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí),，卻看不起中國(guó)人,。因?yàn)槌燥埓舐曅鷩W、隨地大小便等行為,，一些人居然不清楚這些行為是丑陋的,。

·在日本飯盒的米飯上面，媽媽總會(huì)放上一顆虹櫻桃,，很美!

·知識(shí)就是力量,，思想有力量，美有沒(méi)有力量?在這世界上美最有力量,。多少成語(yǔ)典故是與美相關(guān)的?《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中萬(wàn)念俱灰的戰(zhàn)士,，只有死的想法，是什么拯救了他?是俄羅斯的天空,、森林,，是美!

·閱讀分為淺閱讀與深閱讀。孩子的閱讀不應(yīng)該是放任自流的,。有效地高質(zhì)的閱讀,，是必要的,。閱讀有時(shí)候需要學(xué)生去踮起腳尖抻一抻的,。

·天下的書，可分為兩類：一種是用來(lái)打精神底子的,，另一種適合打完底子后來(lái)閱讀的,。前者是大善、大美,，能幫助孩子建立起健康,、合理的價(jià)值觀體系。

·書是有血統(tǒng)的,，正如貴族與平民一樣,。有高貴血統(tǒng)的書，如魯迅,、托爾斯泰的作品等等,。我們并不能一味地讀那些非高貴的書。

·書,，是有輩份的,，有爺爺書,、老子書、兒子書和孫子書,，按“份”來(lái)劃分,，“份”取決于他們的質(zhì)地是否厚重、藝術(shù)的圓滿等因素,。

·人有人脈,，地有地脈，文有文脈,。

·朗讀,，在西方式普遍性的行為。朗讀是一種矯情,，這是一種誤讀,。

·朗讀能提高口語(yǔ)的品格。惡俗的口語(yǔ),，成為一種時(shí)尚,，這是可恥的。

·語(yǔ)文老師每個(gè)人都應(yīng)該是朗讀者,。