當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務(wù)時，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會,。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義,。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇一

新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,，從幼兒園教育的基本理念,、基本原理、基本規(guī)律出發(fā),，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇,、目標(biāo)以及基本的實踐規(guī)范和要求。我園通過各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，認(rèn)真組織全園教職員工學(xué)習(xí)和理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,。通過此次的活動，我逐漸感到幼兒教育的重要性,，以下是我一個階段學(xué)習(xí)綱要,，領(lǐng)會綱要中的意義，并用綱要指導(dǎo)著我的工作,。

幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的,，不拘一格，有個性的,，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的,，幼兒的認(rèn)識，理解，想法,，感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重,。幼兒教育要創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會與條件，通過幼兒自主,，創(chuàng)設(shè)性的活動,，促進(jìn)其發(fā)展。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,，啟蒙性的,，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,，態(tài)度,，能力，知識技能等方面發(fā)展,。在教學(xué)活動設(shè)計時候,，我運用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計思路,。如在設(shè)計活動中,，我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性,，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,、經(jīng)驗和需要，教育活動的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律,，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí),，喜歡探索。改變了以往我過多的強(qiáng)調(diào)認(rèn)識,、強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會什么,、掌握了什么，而不顧幼兒實際能力和需要,。同時在設(shè)計課程時我會考慮到個領(lǐng)域相互滲透,、相互結(jié)合，選擇的教材要貼近幼兒的生活,，拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野,，又重視幼兒的興趣上和能力上的差異。

教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重幼兒的主動性,、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?，F(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價,，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見,。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段，從多種角度觀察,，分析兒童的行為和情緒,。尤其要透過表面的現(xiàn)象，深入兒童的內(nèi)心,，理解其行為和情緒變化的意義,。而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對兒童的外在行為下簡單的判斷。 對孩子評價的視點應(yīng)是孩子的長處,、個性特點,、潛在發(fā)展的可能性，而不是他的缺點和弱處,。如果教師只看到孩子身上的不足,，在態(tài)度、表情,、語言上向他暗示,，會疏遠(yuǎn)教師于孩子的關(guān)系，使孩子產(chǎn)生自卑,，失去自信心,。所以,，我們教師應(yīng)多看到孩子的長處,，發(fā)展?jié)撃埽兑再澰S,、肯定的目光,，使孩子樹立自信心，利用他的優(yōu)點,，展開活動,，只有這樣，孩子的主動性,、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來,。

教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，要做到這一點，首先教師要尊重幼兒,，以關(guān)懷,、接納的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽,，努力理解幼兒的想法與感受,，支持,、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)。教師要成為孩子的朋友,，和孩子有心靈上的溝通,，摘下“師道尊嚴(yán)”的面具，不吝惜贊美,。其次,，要成為孩子的引導(dǎo)者，教師的教育機(jī)智是非常重要的,。而教育機(jī)智又體現(xiàn)在教師的知識底蘊(yùn)及綜合素質(zhì)上,。這就要求我們教師善于研究、多學(xué)習(xí),。利用業(yè)余時間不斷充電,、洗腦、思考,、反思,，在對自己的否定與批判中發(fā)展自我。所以我們要及時反思,、定期反思,。只有我們自己完善了，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗,。

教書育人得逞關(guān)鍵是教師的素質(zhì),，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀，所以,，我將一如既往的學(xué)習(xí)下去,，以便更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過各種教育活動的觀摩,，評價自己或他人的教育行為,，相互交流，取長補(bǔ)短,，提高教育質(zhì)量,，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇二

沈心燕教授的講座,，讓我感慨良久,，這堂課對我來說，是這次培訓(xùn)目前為止最深奧的`一堂課,，開始一看這題目dd落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》做有思想的教師,。前半句好懂，落實《綱要》,，是作為教師的職責(zé)所在,，可做有思想的教師,，這話都不怎么明白，要做到感覺好像很難,，我反復(fù)地把這堂講座聽了四次,，不敢漏聽一字半句，終于聽懂了基本內(nèi)容,，并有所感悟：在以后的工作中要多學(xué)習(xí),，勤反思，爭做幼兒教師隊伍中的“思想者”,！

笛卡爾說：“我思故我在”,。教育其實也是一門關(guān)于思想的學(xué)問，要教好學(xué)生,，教師首先要學(xué)會思想,，然后才能教育孩子也學(xué)會思想，并很好地傳承思想,。

教書育人是教師的職責(zé),。教師要完成這一根本任務(wù)，離不開教育教學(xué)思想,。做一個有思想的教師,，就要做到多學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為自己的終身習(xí)慣,，做到學(xué)有所思,，學(xué)有所用?？梢远嗫匆恍╆P(guān)于教育教學(xué)設(shè)計方面的書籍,，把它用于自己的教學(xué)實踐,，并展開一系列地研究,，從各方面，重點是對自己的教學(xué)不斷地總結(jié),、反思,，然后做到有所改進(jìn)，有所提高,。

有思想的教師必須要有正確的“人本觀”,。任何學(xué)生都有自我實現(xiàn)的需要，強(qiáng)調(diào)通過意識體驗達(dá)到自我肯定,。所以在教學(xué)時,，要充分關(guān)注每一個孩子，理解孩子的個體差異,，清楚每個孩子的優(yōu)勢領(lǐng)域,，不能只顧自己的教學(xué),，更要明白孩子的知識需求，讓有效地教學(xué)為孩子的主動學(xué)習(xí)服務(wù),?！敖滩坏扔趯W(xué)”很好地說明了這一點。孩子越小,，我們越要把教育變得適合孩子,，而不能讓我們的教學(xué)去改變有自主選擇能力的孩子。

剛參加工作時,，我只知道照搬教材,，把教材放在第一位，根本不去考慮孩子們的知識需求和接受能力,，一節(jié)課下來,，我辛辛苦苦地教學(xué)，卻不知道孩子們到底學(xué)到了多少,，也不知道他們學(xué)習(xí)是否快樂,，也不知道怎樣反思，改進(jìn)自己的教學(xué),。更談不上從事研究,，現(xiàn)在想想當(dāng)時真的好無知，聽了講座以后,，才發(fā)現(xiàn)其實反思,，研究也并不難，要從小事,，從細(xì)節(jié)去思考,，慢慢地悟出大道理。

說得容易做好難,，就讓我們共同勉勵,，一起踏上從事教育教學(xué)研究的思想之路，去爭做幼兒教師隊伍中的“思想者”吧,！

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇三

過去的教育目標(biāo)比較陳舊,、狹窄，分科過細(xì),，忽略了各種教育的內(nèi)在聯(lián)系性,、系統(tǒng)性。在這個環(huán)境中成長的幼兒不給他們以活動的自由,、思維的自由,、表達(dá)的自由，久而久之,，影響了幼兒的主動性,、創(chuàng)造性,、積極性的發(fā)展。

新《綱要》則較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語,，這既突出了對幼兒情感,、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視,，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念,。“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”，“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,，是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,，發(fā)現(xiàn)、分析,、研究,、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑,?！毙滦蛶熡谆雨P(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往,，才能形成互動關(guān)系。

每一個教師都必須真誠地關(guān)心和熱愛幼兒,，并且是每一名幼兒,。這是作為專業(yè)教育者必備的，也是專業(yè)教育者與非專業(yè)教育者（如家長）的首要區(qū)別,。被尊重是幼兒的權(quán)利與成長的需要,。幼兒無論怎么不成熟，都是一個擁有獨立人格和權(quán)利的主體,，他們和成人一樣擁有自己的價值和尊嚴(yán),、興趣和需求,。以幫助幼兒充分認(rèn)識自己,，鍛煉并增強(qiáng)他們的優(yōu)勢和信心，促進(jìn)每一名幼兒在原有基礎(chǔ)上富有個性地發(fā)展,。

新《綱要》自始至終貫徹著“以幼兒發(fā)展為本”的精神,，而且強(qiáng)調(diào)“幼兒園教育是人一生發(fā)展的基礎(chǔ)”。因此,，作為教師,，不僅要把幼兒作為一個年幼的個體來培養(yǎng),，而且要把幼兒作為一個成長中的個體、未來的社會成員來培養(yǎng),，對幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé),，為其一生成長奠定基礎(chǔ)。

教師必須具備正確,、全面地了解兒童發(fā)展的能力,。這是對幼兒進(jìn)行有效教育、取得良好教育教學(xué)效果的首要前提,。如果不具備這種能力,，就會不了解或忽視幼兒身心發(fā)展特點或規(guī)律，易導(dǎo)致教育過程中的失誤或矛盾沖突等,，顯然這種教育是失敗的,。教師對幼兒全面、正確的了解,，既可來自書本知識和聽課,，更需要來自于自身工作經(jīng)驗的積累，來自于與幼兒共同生活,、交往和教育互動這一過程,。在此過程中，教師要不斷總結(jié),、反思,、改進(jìn)。

教師還應(yīng)具備有效組織教育內(nèi)容的能力,。過去,，我們總是在找教材、用教材,，卻忽略了孩子們真正需要什么,，也忽略了所選所用教材的適宜性--即是否適合本班幼兒發(fā)展的需要。通過對《綱要》的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,，在選擇教育內(nèi)容上我們有了新的認(rèn)識,。從孩子們的眸子、興趣和需求中找到了孩子們渴求的知識,。這正是一名教育者所需要的“眼光”,。但在實施過程中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣是短暫的，不能更深入地開展主題,，只能停留在表面,。

教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的、健康的生活和活動環(huán)境，以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,，還要為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿關(guān)愛,、溫暖、尊重的具有支持性的精神心理環(huán)境,，教師要成為幼兒“學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者,、合作者和引導(dǎo)者”

《綱要》指出，教師要以關(guān)懷,、接納,、尊重的態(tài)度和每一個孩子交往，關(guān)注孩子在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),，同時注意積極地調(diào)整周圍人對幼兒的評價,，給幼兒積極、健康,、支持,、溫暖的成長環(huán)境。

教師只有不斷學(xué)習(xí)新的教育理念,，只有在正確把握幼兒學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上,，才將避免或再次發(fā)生過去歷次教育改革在兩極價值取向上的偏頗，力圖在教育目的與幼兒發(fā)展規(guī)律之間尋求平衡點,，揭示“控制幼兒”與“放任幼兒”兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系性,，教育改革正在逐步興起，從根本上促進(jìn)幼兒發(fā)展,，體現(xiàn)《綱要》“以幼兒發(fā)展為本”提倡終身教育的這一理念,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇四

我們班這個學(xué)期來了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來班上時,，她一直拉著姥姥的手不放,，戀戀不舍地說：“姥姥，早點接我,，早點接我,。”在我的勸說下,，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手,。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對我說：“甜甜的鼻子不好,，要靠嘴來呼吸,，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢,，她害怕老師批評,、指責(zé)她,，所以一直都不愛上幼兒園,，聽了這些話,，我開始留心注意甜甜。在活動區(qū)游戲時,，甜甜靜靜地坐在椅子上,，于是我走過去，輕輕問她：”甜甜,，你喜歡玩什么,？“她說：”我喜歡看書?！啊崩蠋熀湍阋黄鹂春脝?？“甜甜高興得點點頭，于是我和她一起看起書來,，開始是我講,，講著講著，甜甜也不由自主的講起來,，我高興地說：”甜甜,，你好棒呀！能自己看書講故事,，你愿意把故事講給小朋友聽嗎,？“”愿意“，于是我叫了好些小朋友來聽甜甜講故事,，甜甜很高興,，講得也更起勁了。

午餐時,，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情,，給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯,，離開座位后,，甜甜哭了起來，我忙走過去,，問她甜甜,，你怎么啦？”“我吃不下”,，“甜甜,，別著急，你瞧,，就剩下這么一點點了,，來,，我?guī)湍闾鹛穑谖覀兊哪托膸椭?，終于把飯吃完了,，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她,，反而給她以鼓勵,，以信心，幫助她逐步克服緊張,、自卑的心理,，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

第二天,，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園,，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說：”饒老師,，太謝謝你們了,，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說,，姥姥,，我要上幼兒園，快,，咱們別遲到了,，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢,。"望著甜甜姥姥高興的樣子,，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說,，雖是一件很平常的小事,，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要,。

通過這件事,，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點,，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,，從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇五

在20xx年3月6日接到要讀誦《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》5遍的指示,，當(dāng)晚就開始讀了一遍,，感覺收獲很大,，自己要學(xué)的地方太多，再看了一下相關(guān)內(nèi)容,，整理了一些學(xué)習(xí)心得體會,，以下是通過學(xué)習(xí)后，整理了一些老師分享心得,，加上自己暫時有限的認(rèn)知,，部分地方略有修改!有不到之處請給我回復(fù)留言,，感恩促進(jìn)我成長的每位老師!謝謝了!

隨著教育的改革,，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展。新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,，從幼兒園教育的基本理念,、基本原理、基本規(guī)律出發(fā),，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇,、目標(biāo)以及基本的實踐規(guī)范和要求。通過此次《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),，我逐漸感到幼兒教育的重要性,，以下是我一個階段學(xué)習(xí)綱要，領(lǐng)會綱要中的意義,，并用綱要指導(dǎo)著我的工作,。 縱觀《綱要》，分為四個部分：總則,，教育內(nèi)容與要求,，組織與實驗，教育評價,?？倓t是其他部分的精辟概括，其他部分則是總則的擴(kuò)充和延伸,。從橫向來看,，這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談，以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點,，也以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為目標(biāo),。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分……應(yīng)從實際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ),?！?，還是第五條中的“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展,?！?，以我個人觀點,，《綱要》是以關(guān)注幼兒發(fā)展為中心的。下面我就從如何關(guān)注幼兒的發(fā)展這個層面,，來說一下自己的學(xué)習(xí)心得,，不過也只是管中窺豹而已。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,，啟蒙性的,，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,，態(tài)度,，能力，知識技能等方面發(fā)展,。新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語,，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度,、興趣等方面發(fā)展的重視,，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。

“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”，“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,，是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,，發(fā)現(xiàn)、分析,、研究,、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑,?！毙滦蛶熡谆雨P(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往,，才能形成互動關(guān)系。

教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重幼兒的主動性,、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?，F(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價,，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段,，從多種角度觀察,，分析兒童的行為和情緒,。尤其要透過表面的現(xiàn)象，深入兒童的內(nèi)心,，理解其行為和情緒變化的意義,。而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對兒童的外在行為下簡單的判斷。 對孩子評價的視點應(yīng)是孩子的長處,、個性特點,、潛在發(fā)展的可能性，而不是他的缺點和弱處,。如果教師只看到孩子身上的不足,，在態(tài)度、表情,、語言上向他暗示,，會疏遠(yuǎn)教師于孩子的關(guān)系,，使孩子產(chǎn)生自卑,，失去自信心。所以,，我們教師應(yīng)多看到孩子的長處,，發(fā)展?jié)撃埽兑再澰S,、肯定的目光,，使孩子樹立自信心，利用他的優(yōu)點,，展開活動,，只有這樣，孩子的主動性,、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來,。

作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒,。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來,，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,，站在孩子的角度去觀察孩子,，了解孩子的所想。只有這樣,，孩子才能把教師視為他們中的一份子,，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系,。幼兒都具有好動,，好奇,，好問的特點，他們對一切都充滿好奇,，成天總是問東問西,，摸摸這兒，碰碰那兒,，一不小心,，就會犯錯誤。教師應(yīng)以理解,、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤,，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評,。

表達(dá),。這就要求我們教師善于研究、多學(xué)習(xí),。利用業(yè)余時間不斷充電,、洗腦、思考,、反思,，在對自己的否定與批判中發(fā)展自我。所以我們要及時反思,、定期反思,。只有我們自己完善了，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗,。

初步學(xué)習(xí)了《綱要》,，心得體會也不能一概而全，我想每次研讀都會有不同的體會,。此次學(xué)習(xí)讓我豐富了對幼兒園教育的理論指導(dǎo),，為了一切幼兒的發(fā)展 ，為了幼兒一切的發(fā)展,，相信在日后的實際工作中也會給我?guī)砗芏嘁嫣帯?/p>

最近,，我把《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又重讀了五遍。通過學(xué)習(xí),，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性,，使自己在認(rèn)識上更上一層樓?！毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標(biāo)制定,，內(nèi)容選擇的支撐點。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù),，不再迷茫,，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo),，都有據(jù)可依,。所以，學(xué)習(xí)《綱要》,，為我們的工作指引了方向?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)所得，匯報如下：

一,、幼兒園教育的重要性： “幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是我

國學(xué)

二,、“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動,，保教并重，關(guān)注個別差異,，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”,。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，堅持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則,，做到幼兒教育和保育并重，以游戲為基本活動方式,，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì),，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力,，培養(yǎng)興趣和求知欲,，以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感,，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力,。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的,，相對地說分為健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域,。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中,，以游戲為基本活動,，通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度,，努力促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度、能力,、知識,、技能等方面的全面發(fā)展。

三,、“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”,。這就說明幼兒教育不僅僅是傳授知識、傳授技能,，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng),，生命內(nèi)涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標(biāo)。在以往的幼兒教育中,，我們往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知,、學(xué)藝的道路，而忽視了幼兒還有屬于自己的世界,，最終只會貽害幼兒的健康成長,。所以，作為一名幼兒教師,，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個性差異,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧、積極的氣氛和情境,，將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師,、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以,，我們應(yīng)結(jié)合工作實際,，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要,。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己,，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

四,、“幼兒園應(yīng)與家庭,、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接,，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一分子,，周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會,，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響。同時,，幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣,，亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園和社區(qū),。當(dāng)前,，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù),，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,，使幼兒的生活空間越來越狹窄,，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機(jī)會越來越少,，使幼兒變得依賴和被動,。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的,。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境,，推動幼兒素質(zhì)教育。由此,，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識到家庭,、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與,，我們也應(yīng)該積極支持,、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作,，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動的范圍,，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用,。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,，更好地做好幼兒教育工作,。

以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點心得。在今后的工作實際中,，我要以《剛要》為指導(dǎo),，把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去。

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幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇六

轉(zhuǎn)眼間,，在幼兒園呆了半年了，對于剛離開校園的我來說,，這半年的點點滴滴真可謂是無謂俱全,。我班有31名幼兒，有些幼兒個性活潑開朗,，有的內(nèi)向,、善良，有的乖巧,、可愛,，但個性鮮明，通過一學(xué)期的幼兒園生活,，每位小朋友都有很大進(jìn)步,。本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,，我回首所做的工作，總結(jié)經(jīng)驗,，反思不足,，為以后更好的完成工作。

本學(xué)期感覺自己的工作做的不到位,，如：衛(wèi)生,、責(zé)任心等。希望在以后的日子里可以改正自己的不足,，把工作做好,，積極參加園內(nèi)各項活動，不缺勤,，服從分配,，團(tuán)結(jié)同事。

一,、教育工作

1,、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，自己動手制作教學(xué)用具,。

了解幼兒原有的知識水平,，他們的習(xí)慣、興趣,，學(xué)習(xí)新的知識可能遇到的困難,，并采取相應(yīng)的措施，關(guān)注全體幼兒,、注意個別教育,。

2、在一日活動中,，教給幼兒初淺,、簡單的生活知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力,。

3,、注意聽取幼兒的意見，及時了解幼兒的學(xué)習(xí)情況,，有目的的對幼兒進(jìn)行輔導(dǎo),。

二、安全工作

1,、堅持每天的安全教育。

2,、加強(qiáng)一日常規(guī)各個環(huán)節(jié)的管理,，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理,，做到人到心到，謹(jǐn)防意外事故發(fā)生,。

三,、家長共育

1、真誠的對待每一位狡詐,，積極的向每位家長匯報幼兒在園的表現(xiàn),，讓家長清楚的了解幼兒在園的學(xué)習(xí)生活，并支持和配合我園工作,。

2,、記錄與每位家長溝通的內(nèi)容，隨時了解幼兒的發(fā)展情況,，并制定適合的教育措施,，更好地做好家園同步教育。

四,、對待成果與不足

在工作中我享受到收獲的喜悅,，也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題，在今后的工作中我會不斷學(xué)習(xí),，吸取教學(xué)經(jīng)驗,，提高自身修養(yǎng)，大膽第創(chuàng)新教學(xué)方法,。對幼兒加強(qiáng)德育,、常規(guī)教育。與家長密切聯(lián)系,，實現(xiàn)家園同步,，與配班老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同確定教育活動主題,。在教學(xué)活動中因材施教,、因人施教，針對個別幼兒進(jìn)行個別教育,，力求把今后的工作做得更好,、更出色。

幼兒園工作教育指導(dǎo)綱要心得體會5

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇七

近些年來,，幼兒教育改革《規(guī)程》的指導(dǎo)下,，獲得了極大的發(fā)展，老師們的教育觀念有了明顯的更新,，幼兒園的保教質(zhì)量逐步提高,，現(xiàn)在，教育部又頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中有一個十分鮮明的觀點：以幼兒園發(fā)展為本,，以教師發(fā)展為本,，以幼兒園發(fā)展為本。對照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，我認(rèn)為,，我們作為教師應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,，以游戲為基本活動,，保教并重，關(guān)注個別差異,。幼兒教育不僅僅是傳授知識,，傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng),，生命內(nèi)涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標(biāo),。作為一名教師，要學(xué)會傾聽他們的心聲,，學(xué)會接納他們的個性差異,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧,、積極的氣氛和情境,，將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》給我們幼教工作者帶來了全新的理念,，可是我們又將如何把這些理念轉(zhuǎn)化為我們的教育行為。我認(rèn)為首先應(yīng)懂孩子,，每個孩子都是一本獨特的書,，需要我們用智慧去解讀，并無條件地接納每個孩子,。其次,，要選擇有效的教育方法，尊重個別差異,，因材施教,，在組織和設(shè)計活動時，要充分挖掘幼兒潛能,，創(chuàng)設(shè)一個豐富的,、多樣的、可供選擇的,、有啟發(fā)性的環(huán)境,，提供多種方法,，寓教于樂。最后,，多鼓勵表揚(yáng)，少批評指責(zé),，指出孩子的缺點時,，語氣應(yīng)委婉，講究方法,，或借助游戲,，或借助故事，讓孩子在不知不覺中改正錯誤,，呵護(hù)孩子的自尊心,。

學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后，我深刻的明白,，幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中,，能借助生活或游戲中去感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗數(shù)學(xué)的有趣及重要性。幼兒的數(shù)學(xué)教育不是解答簡單的應(yīng)用題,，而是要讓孩子學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析、解決日常生活中的問題,，勇于探索,，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，因此,，在實際教學(xué)中,，應(yīng)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)數(shù)學(xué)的情境，提供相關(guān)材料,，讓幼兒在操作過程中,，學(xué)會交流和討論，由此萌發(fā)幼兒對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》還明確指,，在語言教學(xué)中，教師應(yīng)注意幼兒在講話時,，不要常去打斷他們,，這樣的“打斷”既不尊重幼兒，也會使幼兒的積極性受到挫傷,，我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵,、吸引幼兒與教師或其他人交談,，這樣,，才會使幼兒體驗到語言交流的樂趣，并在日常生活中樂于交流,。在科學(xué)活動中,，幼兒往往缺乏自主觀察、探索的興趣,，通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后,，我充分意識到，應(yīng)該讓幼兒有充分的'機(jī)會觀察自己身邊的科學(xué)現(xiàn)象,，并能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作,、實驗，引導(dǎo)幼兒用較完整的語言表達(dá)出自己在操作過程中的想法或疑問,，然后組織幼兒集體探究,，產(chǎn)生某種現(xiàn)象的原因?？傊?，我們應(yīng)該讓幼兒在自主、寬松的氛圍中感受和體驗科學(xué)的內(nèi)涵,。

以前,，我總有這樣的想法，自己只是一位普通的幼兒教師,，只要將孩子帶好即可,，但自從學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以后，給我深刻的體會,，作為一名普通的幼兒教師,，也應(yīng)該在平時的各項教學(xué)工作中，積極地去發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，解決問題。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中,，我還學(xué)到了一個新詞語——反思教學(xué),，它不僅要求我們教師在傳道、授業(yè),、解惑的同時,，還必須加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，自我提高,，必須經(jīng)常對自己的教育觀念,、教育行為進(jìn)行反思，從而有效調(diào)整自己的教育行為、教育方法,，使自己在教學(xué)工作中能有一個突破,，一個新的起點。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇八

隨著教育的改革,，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展,。下面是本站小編為大家整理的學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要

心得體會

新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,，從幼兒園教育的基本理念,、基本原理、基本規(guī)律出發(fā),，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、目標(biāo)以及基本的實踐規(guī)范和要求,。我園通過各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，認(rèn)真組織全園教職員工學(xué)習(xí)和理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。通過此次的活動,，我逐漸感到幼兒教育的重要性,，以下是我一個階段學(xué)習(xí)綱要，領(lǐng)會綱要中的意義,，并用綱要指導(dǎo)著我的工作,。

幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的，不拘一格,，有個性的,，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的，幼兒的認(rèn)識,，理解,，想法，感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重,。幼兒教育要創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會與條件,，通過幼兒自主，創(chuàng)設(shè)性的活動,，促進(jìn)其發(fā)展,。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的,，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度,，能力,，知識技能等方面發(fā)展。在教學(xué)活動設(shè)計時候，我運用綱要中的理論,、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計思路,。如在設(shè)計活動中，我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒,，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性,，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要,，教育活動的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律,，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)，喜歡探索,。改變了以往我過多的強(qiáng)調(diào)認(rèn)識,、強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會什么、掌握了什么,，而不顧幼兒實際能力和需要,。同時在設(shè)計課程時我會考慮到個領(lǐng)域相互滲透、相互結(jié)合,，選擇的教材要貼近幼兒的生活,，拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野，又重視幼兒的興趣上和能力上的差異,。

教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重幼兒的主動性、積極性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮?，F(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見,。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段,，從多種角度觀察，分析兒童的行為和情緒,。尤其要透過表面的現(xiàn)象,，深入兒童的內(nèi)心，理解其行為和情緒變化的意義,。而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對兒童的外在行為下簡單的判斷,。 對孩子評價的視點應(yīng)是孩子的長處、個性特點,、潛在發(fā)展的可能性,，而不是他的缺點和弱處。如果教師只看到孩子身上的不足,，在態(tài)度,、表情、語言上向他暗示，會疏遠(yuǎn)教師于孩子的關(guān)系,，使孩子產(chǎn)生自卑,，失去自信心。所以,，我們教師應(yīng)多看到孩子的長處,，發(fā)展?jié)撃埽兑再澰S,、肯定的目光,，使孩子樹立自信心，利用他的優(yōu)點,，展開活動,，只有這樣，孩子的主動性,、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來,。

教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者，要做到這一點,，首先教師要尊重幼兒,，以關(guān)懷、接納的態(tài)度與幼兒交往,。耐心傾聽,，努力理解幼兒的想法與感受，支持,、鼓勵他們大膽探索與表達(dá),。教師要成為孩子的朋友，和孩子有心靈上的溝通,，摘下“師道尊嚴(yán)”的面具,，不吝惜贊美。其次,，要成為孩子的引導(dǎo)者,，教師的教育機(jī)智是非常重要的。而教育機(jī)智又體現(xiàn)在教師的知識底蘊(yùn)及綜合素質(zhì)上,。這就要求我們教師善于研究,、多學(xué)習(xí)。利用業(yè)余時間不斷充電,、洗腦,、思考、反思，在對自己的否定與批判中發(fā)展自我,。所以我們要及時反思,、定期反思。只有我們自己完善了,，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗,。

教書育人得逞關(guān)鍵是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀,，所以,，我將一如既往的學(xué)習(xí)下去，以便更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平,，通過各種教育活動的觀摩,，評價自己或他人的教育行為，相互交流,，取長補(bǔ)短,，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展,。

通過本次對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識上更上一層樓,?！毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點,。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識,，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫,，對于教育所遵循的發(fā)展方向,，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依,?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展,。”所以,，學(xué)習(xí)《綱要》,，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點：

一,、要樹立終身教育的思想：

作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念,，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展,，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ),，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念,。

二、幼兒園教育的外部連接的重要性

《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用,。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境,，而非被動的學(xué)習(xí)者,。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭,、幼兒園、社區(qū),。當(dāng)前,，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù),，電視電腦的普及,，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄,，越來越虛擬化,，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機(jī)會越來越少，使幼兒變得依賴和被動,。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的,。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展,，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質(zhì)教育,。由此,，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源,。我們要充分認(rèn)識到家庭,、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解,、支持和主動參與,，我們也應(yīng)該積極支持,、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作,，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動的范圍,，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用,。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,，更好地做好幼兒教育工作,。

三、關(guān)愛,、尊重幼兒,，促進(jìn)幼兒的成長

我們老師必須應(yīng)尊重每一個的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,，以游戲為基本活動,，保教并重，關(guān)注個別差異,，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”,。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，堅持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則,，做到幼兒教育和保育并重，以游戲為基本活動方式,，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì),，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力,，培養(yǎng)興趣和求知欲,，以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感,，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力,。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的,，相對地說分為健康,、語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,，要求我們在開展幼兒教育工作中,，以游戲為基本活動,，通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度,，努力促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度、能力,、知識,、技能等方面的全面發(fā)展。

四,、“應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”,。

感受到了作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,，走進(jìn)幼兒的情感世界,，要學(xué)會接納他們的個性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧,、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師,、幼雙方一次心靈的對話,，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。所以,，我們應(yīng)結(jié)合工作實際,，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,。

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幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇九

時光過得真快，轉(zhuǎn)眼間這個學(xué)期又開始了,?？葱∨笥褌円惶焯斓亩?，一天天地在長大，心里總是樂滋滋的,，和他們在一齊真的很開心,，仿佛自我也回到了童年一般，和他們在一齊盡情的玩耍,，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去,。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時甚至想：我不僅僅是在教育他們,，其實我也在受他們的影響,。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會到成為他們老師的那份自豪感,。

人的一生中,，短短幾十年，而幼兒時期的教育對個體的影響是的,，能夠說,，關(guān)系到人的一生?！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”,，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”,，務(wù)必處處注意自我的一言一行,，事事率先垂范，才不會失其本來之好處,。為人師表,，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵,，未來的主人,，作為一名幼兒教師，教育工作的職責(zé)是極其重大的,。

選取幼師,，是我的夢想，站在教育的講臺,，是我的追求,，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多,，在教育工作中,，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識。

雖然,，站在教育的講臺上,，感到工作壓力之大,，工作之累，講好每一堂課,，并不是一件簡單的事,，務(wù)必課前的備課，課前的設(shè)想深思等等,。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來的期望,，一切都是值得。

在幼兒園的教育工作中,，很多只是看到了表面,，對工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為,，幼兒園的工作是做的,，每一個人都會做，一般的人都能做得到,，做幼兒老師并非難事,，只但是是帶一下小朋友，沒有什么的,。但是,，我要在那里告訴各位，你們只答對了一半,，幼兒的健康成長,，背后有老師付出的心血，又誰知呢?人生就像一盤棋,，如何才能成為最后的勝利者,，下棋第一步，最為關(guān)鍵,。

“三歲定八十”可想而知,，幼兒教育的重要性。雖然自古以來,，也有“萬事開頭難”的說法,，但是作為一名幼兒，在這一個時期中,，模仿潛力是十分的強(qiáng),，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手,，作為這一個階段的幼兒來說，天真無憂無慮,，在對任意事物之中,，都是充滿了好奇感,，充滿了奇思妙想，所以理解潛力當(dāng)然是的時期,，而身為一名幼兒教師的我們,，一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，務(wù)必先做好自身的模范作用,，在與幼兒接觸時,，注意自身的一言一行，使幼兒有一個好榜樣,。

如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒老師研究與討論的話題,，俗話說：“世界上沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”幼兒作為一個完整的人,，需要全方位的發(fā)展,，作為教師務(wù)必抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動,。

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