學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇一

新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布，為我國的幼兒教育注入了新的活力,，《綱要》成為幼教界的重點,、熱點,。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)、實踐與反思,，我園也深刻體會到它的重要性,、指導(dǎo)性,。

一,、以因地制宜,、實事求是的精神落實《綱要》,。

我旗約有人口四萬三千,，旗所在地設(shè)有一所公辦幼兒園(無學(xué)前班),，個體民辦幼兒園 所,，旗 個蘇木,、嘎查中僅有 所幼兒園,，且都與小學(xué)在一起,。以小學(xué)學(xué)前班新生人數(shù)與我園大班幼兒畢業(yè)人數(shù)為統(tǒng)計基礎(chǔ)，我旗約有 %的幼兒接受了正規(guī)的幼兒園教育,。

我園受旗經(jīng)濟條件的限制,，教育物質(zhì)環(huán)境長期處于落后狀態(tài),，20xx年12月,，在旗政府的大力支持下，我園從原有的平房搬入新教學(xué)樓,，使用面積1800平方米,，并更換了園址，雖遷入新址但仍存在著內(nèi)部設(shè)施少,、食堂破舊,、操場待建,、無活動室等許多困難,。我園擁有幼兒300余名，設(shè)有8個教學(xué)班,，其中蒙授班4個,，漢授班4個，全園教職工54人,，教師隊伍平均年齡偏大,，老,、病,、弱多,，任教教師大多由小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗而來,，幼師專業(yè)畢業(yè)教師不到任教人員的10%,。

20xx年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布試行,，《綱要》中指出“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育”,。這為我園學(xué)習(xí)、貫徹《綱要》指明了前進道路,，面對現(xiàn)有條件，要達到《綱要》要求,，只有將《綱要》與自己的實際情況相結(jié)合，轉(zhuǎn)變觀念,，遵循原則，找到貫徹的契入點,，才能使幼兒園找到一條真正適合自己發(fā)展的道路,，體現(xiàn)“以人為本，兒童優(yōu)先”的原則,，“促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展”、“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”,。

二、實行人性化管理,，建立和諧、平等的教師工作,、幼兒生活環(huán)境,。

管理工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo),，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵下屬主動工作，在幼兒園管理的諸大要素中,，人是管理的核心。育人須先知人,，每個教師的世界觀,、價值觀,、知識水平,、業(yè)務(wù)能力,、生活狀況不同，要善于根據(jù)每個教師的特點啟發(fā),、疏導(dǎo)她們，以領(lǐng)導(dǎo)的謙虛,，誠心得到大家的信賴,，以感情為紐帶,，使每一位教師都有成就感,、主人翁意識,。要注意運用一致的工作目標(biāo)激勵教師的事業(yè)心,、責(zé)任感,，全園形成凝聚力,，避免強制性,、等級化的管理，使教師間的競爭矛盾化,，缺乏合作意識?！毒V要》中“以人為本”的先進理論不僅要在幼兒工作中有所體現(xiàn)，還應(yīng)在幼兒園工作的方方面面都有所滲透,。我園每年都召開1—2次全體教職工大會，大會民主平等,，各位教師集思廣益,，共同制定園內(nèi)各項工作制度,，總結(jié)過去的工作成果，分析現(xiàn)在的情況,，規(guī)劃將來的發(fā)展道路,。人性化的管理為我園創(chuàng)設(shè)了一個平等,、積極,、團結(jié)的工作環(huán)境,。

幼兒期是兒童需要成人精神照顧和保護的時期,，然而又是其自理,、自立的需要日益增長的時期,，教師應(yīng)懂得愉快的童年生活對于生命發(fā)展的獨特價值,，尊重、熱愛幼兒,?！毒V要》中明確指出應(yīng)“建立一種新型的平等,、和諧,、互動,、合作的師生關(guān)系”,。只有把孩子當(dāng)作自己的親密合作者，教師才能真正尊重孩子,，才能做到以理服人,，以情動人。通過多次的討論,、反思,，我園教師充分認(rèn)識到這一點的重要性,，建立了良好的師生關(guān)系,。

三,、轉(zhuǎn)變觀念,，通過培訓(xùn)提高教師素質(zhì)是落實《綱要》的重要前提,。

教師是幼兒園教育中最重要,、最基本的力量,，是高質(zhì)量幼兒教育最主要,、最直接的創(chuàng)造者,。《綱要》對幼兒素質(zhì)教育的要求就是對教師教育素質(zhì)的要求,。因此，為落實《綱要》,，需要教師在觀念層面和實踐層面都有進一步提高,。

《綱要》指出“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分”,，是“終身教育的奠基階段”?；A(chǔ)教育應(yīng)把學(xué)生的潛能開發(fā),，健康的個性發(fā)展,，適應(yīng)社會的自我教育,，終身學(xué)習(xí)的愿望作為最重要的任務(wù),，而不是傳統(tǒng)教育中基礎(chǔ)知識的傳授，基本技能,、技巧的訓(xùn)練,?！敖處煈?yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”,。在教學(xué)中靈活地扮演最適宜的角色與幼兒積極互動,，尊重,、理解幼兒,，讓幼兒“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。要“承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異,，以發(fā)展的眼光看待幼兒,，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒,，在幼兒面前慎用橫向的比較”,，教師應(yīng)多組織幼兒自評,、互評,，避免以“判官”的形象對幼兒進行橫向比較,，而多進行縱向比較,。

針對我園經(jīng)濟及教師情況,，我園努力以“就地”,、“異地”,、“遠(yuǎn)程”學(xué)習(xí)的方式培訓(xùn)骨干教師,，再由骨干教師培訓(xùn)其他教師,，以點帶面,，提高教師隊伍的整體水平。培訓(xùn)中我們以培養(yǎng)教師新的教育觀和實踐技能為核心,，提倡以實踐為基礎(chǔ)的參與式培訓(xùn),，充分發(fā)揮教師之間的合作交流,，在分享和思考,、討論,、啟發(fā)中獲得不斷發(fā)展,。

發(fā)展趨勢,，經(jīng)過“異地”,、“遠(yuǎn)程”培訓(xùn)的教師以開教研會,，做觀摩課的形式“就地”將其所看所學(xué)傳與教師,，使大家共同進步,，從而提高整體素質(zhì),。我園還積極開展教師基本功,、演講比賽，《綱要》知識競賽,，鼓勵教師多寫論文,，經(jīng)過不懈的努力,，我園先后出了旗,、市級幼兒教師基本功比賽獲勝者,、優(yōu)秀教師,，并有多篇論文獲市,、區(qū)級獎項。

同時,，我園積極向上級反映師資實際情況,，爭取指標(biāo),，吸收年輕專業(yè)教師,，在上級行政機構(gòu)暫時不能給予幫助的情況下，我園招聘了優(yōu)秀大中專畢業(yè)生,，使我園的保教保育工作保持新鮮活力。

四,、注重教育內(nèi)容各領(lǐng)域的聯(lián)系,，組織符合實際,，突出幼兒主體地位,，具有民族特點的教育活動。

垃圾樹立環(huán)保意識等,。當(dāng)然計劃的制定并不是教學(xué)的桎梏,，而是其框架,，在具體的組織與實施中,，兒童的興趣會有所遷移,，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)有選擇性地隨之改變,，并提供豐富的材料,，把握時機,，積極引導(dǎo),，挖掘隱含的教育價值,，使教學(xué)內(nèi)容連貫,，相互滲透。

瑞吉歐方案教學(xué)的成功告訴我們“越是民族性的,，越具有世界性”，只有堅持和繼承發(fā)掘本民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和藝術(shù)傳統(tǒng),，才能得到世人的贊許,。我園處于牧業(yè)旗縣，蒙古族幼兒占全體人數(shù)的90%,。在教學(xué)中我們始終堅持“蒙漢雙語教學(xué)”，并在各領(lǐng)域教育內(nèi)容中加入大量的民族文化藝術(shù)精華,，如語言活動中加入了“草原英雄小姐妹”,、“巴拉根倉”的故事,，藝術(shù)活動中有馬頭琴欣賞課,，體育活動中有蒙古族博克等，我們還在區(qū)角活動中讓幼兒用電飯鍋制作奶干,，制作蒙古帽子,、頭飾等,。無論是“蒙氏教育”、“方案教學(xué)”,，還是《綱要》都傳遞給我們一個重要的信息：那就是幼兒是活動的主體，應(yīng)為他們提供一個材料豐富,、能主動選擇,，有動手,、動腦,、表達情感機會的適宜環(huán)境,，使其主動構(gòu)建,，整合知識。優(yōu)秀教學(xué)模式的學(xué)習(xí)重在領(lǐng)會思想,，反對形式模仿,。我園力爭在《綱要》指導(dǎo)下,，旁征博引,，結(jié)合民族特點,，遵循兒童教育規(guī)律編定園本課程,，爭創(chuàng)本園特色,。

“關(guān)注幼兒的特殊需要,，包括各種發(fā)展?jié)撃堋薄ⅰ白鹬赜變涸诎l(fā)展水平,、能力,、經(jīng)驗,、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異,，因人施教”,。我園嘗試在幼兒中開展珠心算,、美術(shù)、舞蹈等特長培養(yǎng),，開發(fā)潛能,，并努力避免急功近利的訓(xùn)練,，禁止剝奪幼兒游戲的權(quán)利,，以幼兒的興趣和發(fā)展可能性為定位點,，促進幼兒的全面發(fā)展。

五,、強化家園合作,，大力發(fā)展家庭的教育能力,。

教師備課,、授課，一個月授課一次,，家長學(xué)校的學(xué)習(xí)幫助家長確立了正確的育兒觀念,，接觸了解了《綱要》,，充分理解了家園教育一致,、互補,，要“寓教育于一日生活中”,，提高了他們“孩子在活動中發(fā)展”的認(rèn)同感,，使其成為《綱要》的支持者,、實施者。通過學(xué)習(xí),，家長尤其是牧民家長大大增強了與幼兒園教育的合作,，積極了解幼兒在園的所學(xué)知識,，為其準(zhǔn)備豐富的材料,，在家中也建立適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,，并規(guī)范自己的行為，以身為范,。每逢“六·一”我園都開展幼兒,、家長,、教師共同參與的慶祝活動,，開展多項親子游戲,，培養(yǎng)家園共育的親密感情,。我園每年召開的教代會都邀請家長代表參加,，讓家長參與幼兒園的建設(shè)與發(fā)展,。深化家園合作，使我園爭取到更多的教育資源,，保教工作更上一層樓,，起到了事倍功倍的作用,。

《綱要》的落實是一項長期而復(fù)雜的過程,，最重要的是如何將理論轉(zhuǎn)化為實踐,，在實踐中內(nèi)化理論,，做到理論指導(dǎo)實踐,，通過實踐再升華理論,。我園將謹(jǐn)遵《綱要》的各項原則、要求,，實事求是,，因地制宜,，用智慧統(tǒng)帥知識,，將先進知識轉(zhuǎn)為工作的內(nèi)含，爭創(chuàng)特色幼兒園,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇二

近來在學(xué)習(xí)《新綱要》,，體會到國家對學(xué)前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重,，我們應(yīng)該踏踏實實的在自己的崗位上工作,，用自己的熱心去培育祖國的花朵,，未來的棟梁,，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ),。

《新綱要》是幼兒園教育的指導(dǎo)綱要,，它主要有總則,、教育內(nèi)容與要求、組織與實施,、教育評價幾個部分組成。每一個部分都有各自重要的作用,，缺一不可,。

首先,，總則部分說明了制定《新綱要》的目的是為了貫徹《中華人們共和國教育法》,、《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》，指導(dǎo)幼兒園深入實施素質(zhì)教育而指定的,。指出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是我國學(xué)校教育終身教育的奠基階段，應(yīng)因地制宜地實施素質(zhì)教育,，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ),。它指明幼兒園教育的主方向,，使我們的目標(biāo)更加明確,。

《新綱要》充分地肯定了幼兒教師在教育幼兒發(fā)展中的作用和地位,，教師應(yīng)主動提高自己的素質(zhì)，促進幼兒生動,、活潑,、主動的發(fā)展。幼兒教師在活動中引領(lǐng)著幼兒,，教師的言行舉止應(yīng)成為幼兒的好榜樣,，為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面的需要,，使他們在快樂的.童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,。(本站 )強調(diào)了環(huán)境教育,，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用,。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,，愛主動探索周圍環(huán)境,，而非被動的學(xué)習(xí)者,。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園,、社區(qū),。

其次,，在《新綱要》教育內(nèi)容上劃分為：健康,、語言,、社會,、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域,，它們從不同方面,、不同角度來著力促進幼兒健康全面的發(fā)展,。各個領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度,、能力,、知識、技能等方面的發(fā)展,。在具體的實施過程中需要達到的目標(biāo)也很具體,，便于我們在實際中操作細(xì)化,。

《綱要》還指出,，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解,、支持和主動參與,，并積極支持、幫助家長提高教育能力,。的確,，家長的作用也是不小的,，我們要認(rèn)真做好家長的工作,，取得他們的信任,，得到他們的幫助和支持,。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作,。

以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點體會,，在以后的工作實踐中,，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇三

在20xx年3月6日接到要讀誦《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》5遍的指示,，當(dāng)晚就開始讀了一遍,，感覺收獲很大,，自己要學(xué)的地方太多,，再看了一下相關(guān)內(nèi)容,，整理了一些學(xué)習(xí)心得體會,，以下是通過學(xué)習(xí)后,，整理了一些老師分享心得,，加上自己暫時有限的認(rèn)知，部分地方略有修改!有不到之處請給我回復(fù)留言,，感恩促進我成長的每位老師!謝謝了!

隨著教育的改革，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展,。新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,，從幼兒園教育的基本理念,、基本原理,、基本規(guī)律出發(fā),，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇,、目標(biāo)以及基本的實踐規(guī)范和要求,。通過此次《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),，我逐漸感到幼兒教育的重要性,，以下是我一個階段學(xué)習(xí)綱要,，領(lǐng)會綱要中的意義,，并用綱要指導(dǎo)著我的工作,。縱觀《綱要》,，分為四個部分：總則，教育內(nèi)容與要求,，組織與實驗,，教育評價,?？倓t是其他部分的精辟概括,，其他部分則是總則的擴充和延伸,。從橫向來看,，這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談,，以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點,，也以促進幼兒的發(fā)展為目標(biāo),。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分……應(yīng)從實際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ),。”,，還是第五條中的“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進每個幼兒富有個性的發(fā)展,?！?，以我個人觀點,，《綱要》是以關(guān)注幼兒發(fā)展為中心的,。下面我就從如何關(guān)注幼兒的發(fā)展這個層面，來說一下自己的學(xué)習(xí)心得,，不過也只是管中窺豹而已,。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,，啟蒙性的,，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進幼兒情感,，態(tài)度,，能力,，知識技能等方面發(fā)展,。新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語,，這既突出了對幼兒情感,、態(tài)度,、興趣等方面發(fā)展的重視,，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念,。

“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”,，“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,，發(fā)現(xiàn)、分析,、研究,、解決問題的過程,，也是其自我成長的重要途徑,?！毙滦蛶熡谆雨P(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系,。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往,，才能形成互動關(guān)系,。

教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重幼兒的主動性,、積極性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮?，F(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價,，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見,。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段,，從多種角度觀察，分析兒童的行為和情緒,。尤其要透過表面的現(xiàn)象,，深入兒童的內(nèi)心,，理解其行為和情緒變化的意義,。而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對兒童的外在行為下簡單的判斷,。對孩子評價的視點應(yīng)是孩子的長處、個性特點,、潛在發(fā)展的可能性,，而不是他的缺點和弱處,。如果教師只看到孩子身上的不足,，在態(tài)度,、表情,、語言上向他暗示,，會疏遠(yuǎn)教師于孩子的關(guān)系,，使孩子產(chǎn)生自卑,，失去自信心,。所以，我們教師應(yīng)多看到孩子的長處,，發(fā)展?jié)撃?，投以贊許,、肯定的目光，使孩子樹立自信心,，利用他的優(yōu)點，展開活動,，只有這樣,，孩子的主動性,、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來,。

作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒,，尊重和關(guān)心幼兒,。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來,，蹲下身,，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,，站在孩子的角度去觀察孩子,，了解孩子的所想,。只有這樣,，孩子才能把教師視為他們中的一份子,，他們才愿把自己真實的想法告訴老師,，師幼之間才能建立良好的關(guān)系,。幼兒都具有好動,，好奇,，好問的特點,，他們對一切都充滿好奇,，成天總是問東問西,，摸摸這兒,，碰碰那兒,，一不小心,，就會犯錯誤,。教師應(yīng)以理解,、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤,，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評,。

表達,。這就要求我們教師善于研究,、多學(xué)習(xí),。利用業(yè)余時間不斷充電,、洗腦,、思考,、反思,，在對自己的否定與批判中發(fā)展自我,。所以我們要及時反思、定期反思,。只有我們自己完善了,，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗。

初步學(xué)習(xí)了《綱要》,，心得體會也不能一概而全，我想每次研讀都會有不同的體會,。此次學(xué)習(xí)讓我豐富了對幼兒園教育的理論指導(dǎo),，為了一切幼兒的發(fā)展,，為了幼兒一切的發(fā)展,，相信在日后的實際工作中也會給我?guī)砗芏嘁嫣帯?/p>

最近,，我把《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又重讀了五遍,。通過學(xué)習(xí),，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性,，使自己在認(rèn)識上更上一層樓,?！毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識,，能使自己做到心中有數(shù),，不再迷茫,，對于教育所遵循的發(fā)展方向,，所要制定的教育目標(biāo),，都有據(jù)可依,。所以,，學(xué)習(xí)《綱要》,，為我們的工作指引了方向?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)所得,，匯報如下：

一,、幼兒園教育的重要性：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務(wù),，《綱要》還要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā),，因地制宜地實施素質(zhì)教育,，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”,。指出了幼兒園的教育能夠為入學(xué)做準(zhǔn)備，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎(chǔ),。

二,、“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,，以游戲為基本活動,，保教并重,，關(guān)注個別差異,，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”,。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，堅持對幼兒進行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重,，以游戲為基本活動方式,，努力做到：增進幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲,，以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感,，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力,。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的,、啟蒙性的,，相對地說分為健康,、語言,、社會,、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域,。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,，要求我們在開展幼兒教育工作中,，以游戲為基本活動,，通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容,，從不同的角度,，努力促進幼兒情感,、態(tài)度,、能力,、知識,、技能等方面的全面發(fā)展。

三,、“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”,。這就說明幼兒教育不僅僅是傳授知識,、傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強,，生命內(nèi)涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標(biāo),。在以往的幼兒教育中,，我們往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知,、學(xué)藝的道路,，而忽視了幼兒還有屬于自己的世界,，最終只會貽害幼兒的健康成長,。所以,，作為一名幼兒教師,，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,，走進幼兒的情感世界,，要學(xué)會接納他們的個性差異,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧,、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師,、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展,。所以,，我們應(yīng)結(jié)合工作實際,，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要,。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己,，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,。

四,、“幼兒園應(yīng)與家庭,、社區(qū)密切合作,，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”,。兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一分子,，周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,。同時，幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣,，亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭,、幼兒園和社區(qū)。當(dāng)前,，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護,，電視電腦的普及,，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,，使幼兒的生活空間越來越狹窄,，越來越虛擬化,，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少,，使幼兒變得依賴和被動,。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能,，更重要的是促進兒童的身心發(fā)展,，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質(zhì)教育,。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源,。我們要充分認(rèn)識到家庭,、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解,、支持和主動參與,，我們也應(yīng)該積極支持,、幫助家長提高教育能力,。我們還要與社區(qū)密切合作,，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境,，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用,。通過以上綜合利用各種資源,，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,，更好地做好幼兒教育工作,。

以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點心得。在今后的工作實際中,，我要以《剛要》為指導(dǎo)，把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

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幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇四

在20xx年3月6日接到要讀誦《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》5遍的指示,，當(dāng)晚就開始讀了一遍,，感覺收獲很大,，自己要學(xué)的地方太多,，再看了一下相關(guān)內(nèi)容,，整理了一些學(xué)習(xí)心得體會,，以下是通過學(xué)習(xí)后,，整理了一些老師分享心得,，加上自己暫時有限的認(rèn)知,，部分地方略有修改!有不到之處請給我回復(fù)留言,，感恩促進我成長的每位老師!謝謝了!

隨著教育的改革,，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展,。新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,，從幼兒園教育的基本理念,、基本原理,、基本規(guī)律出發(fā),，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇,、目標(biāo)以及基本的實踐規(guī)范和要求,。通過此次《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),，我逐漸感到幼兒教育的重要性,，以下是我一個階段學(xué)習(xí)綱要,，領(lǐng)會綱要中的意義,，并用綱要指導(dǎo)著我的工作,。 縱觀《綱要》,，分為四個部分：總則,，教育內(nèi)容與要求,，組織與實驗，教育評價,。總則是其他部分的精辟概括,，其他部分則是總則的擴充和延伸,。從橫向來看,，這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談,，以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點,，也以促進幼兒的發(fā)展為目標(biāo),。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分……應(yīng)從實際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ),?！?，還是第五條中的“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進每個幼兒富有個性的發(fā)展,?！?，以我個人觀點,，《綱要》是以關(guān)注幼兒發(fā)展為中心的,。下面我就從如何關(guān)注幼兒的發(fā)展這個層面，來說一下自己的學(xué)習(xí)心得,，不過也只是管中窺豹而已,。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的,，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度,，能力,，知識技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語,，這既突出了對幼兒情感,、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視,，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念,。

“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”,，“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,，發(fā)現(xiàn),、分析、研究,、解決問題的過程,，也是其自我成長的重要途徑?！毙滦蛶熡谆雨P(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系,。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往，才能形成互動關(guān)系,。

教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重幼兒的主動性、積極性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮。現(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價,，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見,。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段，從多種角度觀察,，分析兒童的行為和情緒,。尤其要透過表面的現(xiàn)象，深入兒童的內(nèi)心,，理解其行為和情緒變化的意義,。而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對兒童的外在行為下簡單的判斷。 對孩子評價的視點應(yīng)是孩子的長處,、個性特點,、潛在發(fā)展的可能性，而不是他的缺點和弱處,。如果教師只看到孩子身上的不足,，在態(tài)度、表情,、語言上向他暗示,，會疏遠(yuǎn)教師于孩子的關(guān)系，使孩子產(chǎn)生自卑,，失去自信心,。所以，我們教師應(yīng)多看到孩子的長處,，發(fā)展?jié)撃?，投以贊許、肯定的目光,，使孩子樹立自信心,，利用他的優(yōu)點，展開活動,，只有這樣,，孩子的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來,。

作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒,，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來,，蹲下身,，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想,。只有這樣,，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師,，師幼之間才能建立良好的關(guān)系,。幼兒都具有好動，好奇,，好問的特點,，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西,，摸摸這兒,，碰碰那兒，一不小心,，就會犯錯誤,。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤,，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。

表達,。這就要求我們教師善于研究,、多學(xué)習(xí)。利用業(yè)余時間不斷充電,、洗腦,、思考、反思,，在對自己的否定與批判中發(fā)展自我,。所以我們要及時反思、定期反思,。只有我們自己完善了,，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗。

初步學(xué)習(xí)了《綱要》,，心得體會也不能一概而全,，我想每次研讀都會有不同的體會。此次學(xué)習(xí)讓我豐富了對幼兒園教育的理論指導(dǎo),，為了一切幼兒的發(fā)展 ,，為了幼兒一切的發(fā)展，相信在日后的實際工作中也會給我?guī)砗芏嘁嫣帯?/p>

最近，我把《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又重讀了五遍,。通過學(xué)習(xí),，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性，使自己在認(rèn)識上更上一層樓,?！毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點,。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識,，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫,，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo),，都有據(jù)可依,。所以，學(xué)習(xí)《綱要》,，為我們的工作指引了方向?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)所得，匯報如下：

一,、幼兒園教育的重要性： “幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務(wù),，《綱要》還要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā),，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”,。指出了幼兒園的教育能夠為入學(xué)做準(zhǔn)備,，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎(chǔ)。

二,、“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動,，保教并重,，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”,。我們作為幼兒教師,，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅持對幼兒進行教育和保育相結(jié)合的原則,，做到幼兒教育和保育并重,，以游戲為基本活動方式，努力做到：增進幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,，發(fā)展幼兒智力,，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國,、愛集體的情感,，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的,、啟蒙性的,，相對地說分為健康、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動,，通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容,，從不同的角度，努力促進幼兒情感,、態(tài)度,、能力、知識,、技能等方面的全面發(fā)展,。

三、“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”,。這就說明幼兒教育不僅僅是傳授知識,、傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強,，生命內(nèi)涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標(biāo),。在以往的幼兒教育中，我們往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知,、學(xué)藝的道路,，而忽視了幼兒還有屬于自己的世界，最終只會貽害幼兒的健康成長,。所以,，作為一名幼兒教師,，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進幼兒的情感世界,，要學(xué)會接納他們的個性差異,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧,、積極的氣氛和情境,，將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對話,，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展,。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要,。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己,，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

四,、“幼兒園應(yīng)與家庭,、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接,，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一分子,，周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響。同時,，幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣,，亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園和社區(qū),。當(dāng)前,，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護,，電視電腦的普及,，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化,，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少,，使幼兒變得依賴和被動。因此,，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能,，更重要的是促進兒童的身心發(fā)展,，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境,，推動幼兒素質(zhì)教育,。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源,。我們要充分認(rèn)識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解,、支持和主動參與，我們也應(yīng)該積極支持,、幫助家長提高教育能力,。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境,，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用,。通過以上綜合利用各種資源,，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作,。

以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點心得,。在今后的工作實際中，我要以《剛要》為指導(dǎo),，把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇五

綱要與其他有關(guān)幼教的行政法規(guī)一起構(gòu)成一個受共同原則指導(dǎo)的，具有內(nèi)在協(xié)調(diào)一致的層次不同的幼教法規(guī)體系,，共同推動我國幼教的法制化科學(xué)化和人性化進程,，促進幼教朝更加健康正確的方向前進。綱要鮮明的體現(xiàn)著國家的意志,。

幼兒園教育目標(biāo)是促進幼兒素質(zhì)全面,、和諧發(fā)展的目標(biāo),。而在我看來，在抓素質(zhì)教育的同時,，每個幼兒園可以針對自己的幼兒園的特色對本園的幼兒進行重點發(fā)展,，像我們幼兒園的特色是體育，也是素質(zhì)教育中最重要的,，重中之重,，我們在發(fā)展好其他素質(zhì)教育的同時，重點對幼兒通過一系列的訓(xùn)練讓幼兒的體育領(lǐng)域有一個提高和升華,?！叭妗保阁w,、智,、德、美發(fā)展的整體性,，缺一不可,；“和諧”，指體,、智,、德、美的有機性,，不可分割,。說明在實施幼兒教育目標(biāo)的教育過程中，“四育”是相互聯(lián)系,、相互制約、相互促進又相互融合的有機結(jié)合體,。單從幼兒心理發(fā)展講,，例如強調(diào)知、情,、意,、行與個性、能力的培養(yǎng),，也是一個諸要素有機結(jié)合體,；只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體、智,、德,、美的全面教育過程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展,?？傊?，“全面和諧發(fā)展”是幼兒園教育目標(biāo)的核心要求，既是出發(fā)點,，也是歸宿,。

教育目標(biāo)對幼兒園來說，是實施教育活動的工作目標(biāo),；對幼兒來說,，是成長過程的發(fā)展目標(biāo)?！懊嫦蛉w幼兒”,，是實施教育目標(biāo)的立足點，也是我國幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng),。有些教師把它與強調(diào)“因材施教”對立起來,，是片面的。其實,，這是一個問題的兩個方面：“面向全體”是強調(diào)共性要求,，讓每個幼兒都得到發(fā)展；“因材施教”則是強調(diào)關(guān)注個性特點,，讓每個個體在各自不同的水平上發(fā)展,。因為每個幼兒都是獨立的個體，其身心發(fā)展因先天基質(zhì),、原有基礎(chǔ),、發(fā)展速度的不同，不可避免地存在差異,，呈現(xiàn)著個體發(fā)展特點,；集體中的每個幼兒又都在不斷發(fā)展著，共性與個性總是處在對立統(tǒng)一之中,。

由此,，要求教師在實施教育活動中，既要“面向全體幼兒”,，又要“因材施教”,，注重每個幼兒的“個性發(fā)展”。只有面向全體,，才能保證每個幼兒的發(fā)展,；只有因材施教，才能促進幼兒個性發(fā)展,。也只有二者統(tǒng)一,，才能培養(yǎng)出多樣性人才，適應(yīng)社會的不同需求,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇六

通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，我有了更進一步的認(rèn)識,，體會到我國對學(xué)前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重,，我們應(yīng)該踏踏實實的在自己的崗位上工作,，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁,，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ),。

在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒,，所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松,、自由的、安全的環(huán)境,，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活,、游戲、學(xué)習(xí),。老師與孩子相處應(yīng)是和諧的,，我們應(yīng)該尊重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展,。我們要結(jié)合本班的實際情況,，結(jié)合本班的發(fā)展水平，考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律,。語言方面的發(fā)展,，還有包括每個幼兒的作品。

記得在一次區(qū)域活動中,，我不小心弄壞了一個小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫,，當(dāng)時我不覺得有什么不妥，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊?，對孩子造成不尊重,，?yán)重的話，說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響,。我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜，不重視我的作品,，我干嘛還要粘貼作品呀,？”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重,，別人的贊美,，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處,，就像與自己的朋友相處一樣,，用動聽的語言,，不能用命令式的語言。

我認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問題,，幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育,，所以在今后我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平，多通過各種教育活動的觀摩,，互相交流,，取長補短，提高教育質(zhì)量,，促進幼兒發(fā)展,。

作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒,。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來,，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,，站在孩子的角度去觀察孩子,，了解孩子的所想。只有這樣,，孩子才能把教師視為他們中的一份子,，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系,。幼兒都具有好動,，好奇，好問的特點,，他們對一切都充滿好奇,，成天總是問東問西，摸摸這兒,，碰碰那兒,，一不小心，就會犯錯誤,。教師應(yīng)以理解,、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評,。

這是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中,，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇七

20xx年9月13日9月15日的三天國學(xué)培訓(xùn)課程，讓我感觸頗多,，受益很多,。其實生活中許多樸實無華的道理看似很簡單，但就是沒有真正去體會其中的含義,。國學(xué)文化可謂博大精深,，簡短精悍的文字，蘊含著無盡的智慧,，深深的震撼了我的.心靈,。

現(xiàn)代化帶給人們更多的物質(zhì)享受，卻并沒有帶給人們更多心靈的快樂,，反而帶給人們的是更大的空虛和壓力,。面對這煩躁的社會，許多人的生活失去了方向,，心中少了那份寧靜與自然,。當(dāng)全社會都只是以追求物質(zhì)的享受為樂，而精神卻變得一片荒蕪時,，這是很危險的事情,。

我們不要只在那里感嘆現(xiàn)代社會“道德淪喪”、“世風(fēng)日下”,，現(xiàn)在已經(jīng)到了該我們靜下心來,，研讀先哲的教誨的時候了。中華文化源遠(yuǎn)流長,，博大精深,，是我們炎黃子孫賴以生存的精神支柱和心靈家園。國學(xué)經(jīng)典則是中國人民精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn),，民族精神的重要載體,，中國人的文化根基，是中華生存,、發(fā)展和繁榮的精神支柱和精神原動力,。讀讀我們國學(xué)經(jīng)典中的語句吧，我們祖先早就通曉關(guān)于學(xué)習(xí),、事業(yè)乃至人生的簡單而深刻的道理：“學(xué)而不思則惘,，思而不學(xué)則當(dāng),“業(yè)精于勤，荒于嬉,，行成于思,，毀于隨”,“正心，修身,，齊家,，治國,，平天下”,。這些道理直到今天,，一樣的適用。

“人之初,，性本善,。性相近，習(xí)相遠(yuǎn),?！比顺錾鷷r本性是善良的。人的本性差距不大,，但是由于受到后天外來環(huán)境的熏染,，差距越來越大。在這個繁華都市,，形形色色的事物在給人增添樂趣的同時,，也在無形中改變了人們的天性，沉溺于其中從而便有了教育,?！跋憔琵g，能溫席,?！逼渲刑岬降男↑S香是漢代一位孝敬長輩而名留千古的好兒童,小黃香不僅以孝心聞名，而且刻苦勤奮,，博學(xué)多才.我們現(xiàn)在的許多同學(xué)家境優(yōu)越,，整天過著衣來伸手飯來張口生活，卻不知知恩圖報,，孝敬父母,，有的還對父母大吵大鬧，整天這個不滿意,，那個不順心,，不是把心思用在學(xué)習(xí)，而是好逸惡勞,，學(xué)習(xí)不努力,，喜歡趕時髦，比吃穿,。父母為養(yǎng)育自己的兒女付出了畢生的心血,。這種恩情比天高，比地厚,，是人世間最偉大的力量,。學(xué)生要學(xué)會愛自己的父母，只有愛自己的父母才能愛他人，愛集體,，將來長大才會愛社會,，愛祖國。教育學(xué)生現(xiàn)在力所能及的幫助父母做些家務(wù)活,，聽父母的話,，長大后不僅要很好地承擔(dān)對父母應(yīng)盡的贍養(yǎng)義務(wù)，滿足父母的物質(zhì)生活,，而且要盡心盡力滿足父母的精神生活,，抽時間多陪父母聊聊天、說說心里話,，報答父母的養(yǎng)育之恩,。懸梁刺股，囊螢映雪,。古人沒有我們現(xiàn)在這樣優(yōu)越的條件,，坐在明亮的教室，有辛勤的老師教導(dǎo)著我們,，書本都是嶄新的,，爸爸媽媽給我們買了漂亮的書包、文具,。這么好的學(xué)習(xí)條件,，是古人所沒有的。如果在這樣的條件下,，我們沒有刻苦,、努力學(xué)習(xí)，就辜負(fù)了父母,、老師對我們的期望,。我們要實現(xiàn)自己的理想，將來成為祖國的棟梁,，就必須從現(xiàn)在做起,，好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書,，掌握更多的文化知識,。列寧說過：榜樣的力量是無窮的。三字經(jīng)中的榜樣比比皆是,，從“溫席的黃香”到“讓梨的孔融”,，從“八旬梁灝大廷奪魁”到“天才少年祖瑩、李泌”,，這些榜樣都十分明確地告戒我們：向他們學(xué)習(xí),，就能有所作為,。我們學(xué)生要把榜樣作為模仿的對象，以榜樣的行為規(guī)范自己的舉手投足,。

《三字經(jīng)》是我國古代偉大的文學(xué)家留給現(xiàn)代人的閃閃發(fā)光的星星,，映著那如太陽般燦爛的中國古代歷史，在我們混沌的內(nèi)心散發(fā)出強烈的光,！它猶如啟明星，我們智慧的光輝也終將散發(fā)光芒,！

通過對國學(xué)及《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí),，“孝”是我最大的收獲！做人要懂得感恩,。對一個人而言,，應(yīng)該報答的最大恩情是父母的養(yǎng)育之恩，給我感觸最深的就是“暴走媽媽割肝救子”的故事,，短片看完禁不住潸然淚下,。想起平日里父母給予我們的點點滴滴，習(xí)以為常的生活細(xì)節(jié)包含的滿是拳拳愛子之心,，細(xì)微之處都是感動,。人們都說“兒行千里母擔(dān)憂”，想起我每次出門父母都必送我到車站,，無論寒暑,，風(fēng)雨無阻。又聽人說,，父母給予孩子的是路,，綿延不絕，而兒女回報雙親的是線,，縱是千里也有終點,，不禁頓感心酸。所以《弟子規(guī)》第一章就是《入則孝》,，感恩之心體現(xiàn)在一個“孝”字上,，“父母呼，應(yīng)勿緩,，父母命,，行勿懶”“父母教，須敬聽,，父母責(zé),，須順承”，想一想這些都是我們做兒女的孝順父母的基本要求,，但我卻有很多沒有做到,，今后真的要多努力了,！

“孝”是什么，每個人都有不同的定義,，它或是每天早上一句關(guān)心的話語,，或是一頓不怎么可口的飯菜，或是我們小小的成就,。它或大或小,，但有一點是天下父母所期望的，就是自己好好地生活,，活出自己的精彩,。

想起了董總兩次哽咽時說出的話，一次是作為女兒說起自己智力漸衰的母親,，告訴我們,，每個人的出生都有一個故事，不要在雙親健在時不懂得珍惜,，給自己留下“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾,；一次是作為母親談起自己膝下的兒子，父母其實不需要兒女給予自己什么,，只要兒女過的快樂就是莫大的欣慰,。簡單樸素的語言，身份角色的轉(zhuǎn)變,，道出了所有天下父母簡單的心愿,，也為天下兒女敲響了警鐘。想想這一天的培訓(xùn),，哭也哭過了,，笑也笑過了，日漸麻木的心情被喚醒,，豁然開朗的感覺,。告訴自己好好學(xué)《弟子規(guī)》吧，老祖宗留給我們的東西是歷史沉淀下來的精華,，滿滿的都是做人,、做事的道理。

參加《課程游戲化建設(shè)》的系列培訓(xùn),，這次主講人是莊老師與辛老師,他們在運動方面都是資歷較高的教授,，主要研究的是兒童身體動作發(fā)展規(guī)律。莊教授指出,，動作是幼兒開展生命教育的方法之一,。三維動作是人類學(xué)習(xí)、生活,、生存能力的重要基礎(chǔ),。動作發(fā)展可以有效的發(fā)展幼兒生活,，生存能力。從小培養(yǎng)幼兒敬畏生命,，珍惜生命,，保護生命的意識。讓我清楚的知道,，如果兒童的動作發(fā)展沒有很好的遵循規(guī)律發(fā)展,，很容易導(dǎo)致兒童“感統(tǒng)失調(diào)”。這是正確的,，幼兒的身心發(fā)育嚴(yán)格按照一定規(guī)律,，同時動作是幼兒初步形成良好品德的重要措施。通過游戲及比賽,，培養(yǎng)幼兒自立自信，勇敢頑強;通過運動角色轉(zhuǎn)換,，參與不同練習(xí)培養(yǎng)公平競爭的意識,，集體活動也有利于良好品德的形成。

下午有專業(yè)老師講解有關(guān)平衡,、靈敏與協(xié)調(diào),、力量與持久的三維動作訓(xùn)練。通過具體的小中班的訓(xùn)練項目,，讓我直觀的了解到各年齡的動作發(fā)展的要求,，與標(biāo)準(zhǔn)。對我日后在幼兒運動方面的教學(xué)有良好的指導(dǎo)作用!

通過本次學(xué)習(xí),，我體會到幼兒動作發(fā)展對其一生有著重要的影響,，動作是幼兒開展生命教育的方法之一。若幼兒能將所學(xué)經(jīng)驗融合成自身的知識,，我相信一定能適用于未來的社會生活,。

生命在于運動，真的不錯,，雖然一天的培訓(xùn)有點累,，但是我的頭腦和我的身體都得到了一次活動和洗禮，感謝這次培訓(xùn)的機會,，如果你珍惜生活中每一次的饋贈,，那么，你會從饋贈中獲得很多!

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇八

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了,，這標(biāo)志著我國的幼兒教育改革進入了一個新的歷史時期,。我們?nèi)w教師在園領(lǐng)導(dǎo)的組織帶動下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》,，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神,。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒發(fā)展,?！毕旅婢汀毒V要》蘊涵的幼兒環(huán)境教育來談?wù)勛约旱囊稽c認(rèn)識。

《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育,，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用,。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境,，而非被動的學(xué)習(xí)者,。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭,、幼兒園、社區(qū),。

當(dāng)前,，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護,，電視電腦的普及,，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄,，越來越虛擬化,。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴與被動,。因此,，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能,，更重要的是要促進幼兒的身心發(fā)展,，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動,，推動幼兒素質(zhì)教育,。

因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源,，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源,。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料,，這既要符合幼兒年齡特點,，又要適合幼兒的點擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章個體發(fā)展水平。層次不同,，難易程度也不同,，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展,。同時，要充分挖掘足夠的空間,，并創(chuàng)設(shè)利用好每個環(huán)境,，擴大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用,。

《綱要》中指出,，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全,、溫馨的心理環(huán)境,，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以,，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的,、和諧的、安全的,、自由的環(huán)境,，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲,、學(xué)習(xí),、發(fā)展,?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，教師要爭取家長的理解,、支持和主動參與，并積極支持,、幫助家長提高教育能力,。的確，家長的作用也是不小的,，我們要認(rèn)真做好家長的工作,，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持,。這樣,，才能更好的做好幼兒教育工作。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇九

在20__年3月6日接到要讀誦《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》5遍的指示,，當(dāng)晚就開始讀了一遍,，感覺收獲很大，自己要學(xué)的地方太多,，再看了一下相關(guān)內(nèi)容,，整理了一些學(xué)習(xí)心得體會,，以下是通過學(xué)習(xí)后，整理了一些老師分享心得,，加上自己暫時有限的認(rèn)知,，部分地方略有修改!有不到之處請給我回復(fù)留言，感恩促進我成長的每位老師!謝謝了!

隨著教育的改革,，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展,。新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神，從幼兒園教育的基本理念,、基本原理,、基本規(guī)律出發(fā)，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇,、目標(biāo)以及基本的實踐規(guī)范和要求,。通過此次《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我逐漸感到幼兒教育的重要性,，以下是我一個階段學(xué)習(xí)綱要,，領(lǐng)會綱要中的意義，并用綱要指導(dǎo)著我的工作,。 縱觀《綱要》,，分為四個部分：總則，教育內(nèi)容與要求,，組織與實驗,，教育評價?？倓t是其他部分的精辟概括,，其他部分則是總則的擴充和延伸。從橫向來看,，這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談,，以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點，也以促進幼兒的發(fā)展為目標(biāo),。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分……應(yīng)從實際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ),。”,，還是第五條中的“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！?，以我個人觀點，《綱要》是以關(guān)注幼兒發(fā)展為中心的。下面我就從如何關(guān)注幼兒的發(fā)展這個層面,，來說一下自己的學(xué)習(xí)心得,，不過也只是管中窺豹而已。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,，啟蒙性的,，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感,，態(tài)度,，能力，知識技能等方面發(fā)展,。新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語,，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度,、興趣等方面發(fā)展的重視,，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。

“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”，“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,，是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,，發(fā)現(xiàn)、分析,、研究,、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑,?！毙滦蛶熡谆雨P(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系,。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往，才能形成互動關(guān)系,。

教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重幼兒的主動性、積極性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮?，F(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見,。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段,，從多種角度觀察，分析兒童的行為和情緒。尤其要透過表面的現(xiàn)象,，深入兒童的內(nèi)心,，理解其行為和情緒變化的意義。而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對兒童的外在行為下簡單的判斷,。 對孩子評價的視點應(yīng)是孩子的長處,、個性特點、潛在發(fā)展的可能性,，而不是他的缺點和弱處,。如果教師只看到孩子身上的不足，在態(tài)度,、表情,、語言上向他暗示，會疏遠(yuǎn)教師于孩子的關(guān)系,，使孩子產(chǎn)生自卑,，失去自信心。所以,，我們教師應(yīng)多看到孩子的長處,，發(fā)展?jié)撃埽兑再澰S,、肯定的目光,，使孩子樹立自信心，利用他的優(yōu)點,，展開活動,，只有這樣，孩子的主動性,、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來,。

作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒,。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來,，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,，站在孩子的角度去觀察孩子,，了解孩子的所想。只有這樣,，孩子才能把教師視為他們中的一份子,，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系,。幼兒都具有好動,，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇,，成天總是問東問西,，摸摸這兒，碰碰那兒,，一不小心,，就會犯錯誤。教師應(yīng)以理解,、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤,，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評,。

表達,。這就要求我們教師善于研究、多學(xué)習(xí),。利用業(yè)余時間不斷充電,、洗腦、思考,、反思,，在對自己的否定與批判中發(fā)展自我。所以我們要及時反思,、定期反思,。只有我們自己完善了，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗,。

初步學(xué)習(xí)了《綱要》,，心得體會也不能一概而全，我想每次研讀都會有不同的體會,。此次學(xué)習(xí)讓我豐富了對幼兒園教育的理論指導(dǎo),，為了一切幼兒的發(fā)展 ，為了幼兒一切的發(fā)展,，相信在日后的實際工作中也會給我?guī)砗芏嘁嫣帯?/p>

最近,，我把《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又重讀了五遍。通過學(xué)習(xí),，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性,，使自己在認(rèn)識上更上一層樓,?！毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點,。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識,，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向,，所要制定的教育目標(biāo),，都有據(jù)可依。所以,，學(xué)習(xí)《綱要》,，為我們的工作指引了方向。現(xiàn)就學(xué)習(xí)所得,，匯報如下：

一,、幼兒園教育的重要性： “幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務(wù),，《綱要》還要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育,，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”,。指出了幼兒園的教育能夠為入學(xué)做準(zhǔn)備，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎(chǔ),。

二,、“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,，以游戲為基本活動,，保教并重，關(guān)注個別差異,，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”,。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，堅持對幼兒進行教育和保育相結(jié)合的原則,，做到幼兒教育和保育并重，以游戲為基本活動方式,，努力做到：增進幼兒體質(zhì),，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力,，培養(yǎng)興趣和求知欲,，以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感,，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力,。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的,，相對地說分為健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域,。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中,，以游戲為基本活動,，通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度,，努力促進幼兒情感,、態(tài)度、能力,、知識,、技能等方面的全面發(fā)展。

三,、“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”,。這就說明幼兒教育不僅僅是傳授知識、傳授技能,，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強,，生命內(nèi)涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標(biāo)。在以往的幼兒教育中,，我們往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知,、學(xué)藝的道路，而忽視了幼兒還有屬于自己的世界,，最終只會貽害幼兒的健康成長,。所以，作為一名幼兒教師,，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,，走進幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個性差異,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧、積極的氣氛和情境,，將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師,、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展,。所以,，我們應(yīng)結(jié)合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,。

四,、“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,，與小學(xué)相互銜接,，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”,。兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一分子,，周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,。同時,，幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣，亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭,、幼兒園和社區(qū),。當(dāng)前，我國實施獨生子女政策,，由于家庭的過度呵護,，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,，使幼兒的生活空間越來越狹窄,，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少,，使幼兒變得依賴和被動,。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的,。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是促進兒童的身心發(fā)展,，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境,，推動幼兒素質(zhì)教育。由此,，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識到家庭,、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與,，我們也應(yīng)該積極支持,、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作,，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍,，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用,。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,，更好地做好幼兒教育工作,。

以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點心得。在今后的工作實際中,，我要以《剛要》為指導(dǎo),，把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇十

六月五日王院長帶領(lǐng)所有教師職工一起學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,。通過本次對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識上更上一層樓,。在此次學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條,，其內(nèi)容是：規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動,，如尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點，以游戲為基本活動,，保教并重,，關(guān)注個別差異等等，并且提出了“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求,。每一個幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的,，但有的家長可能會說怎么可能啊，每個幼兒一定都會有所差異,，但是家長朋友們你們知道嗎,？每個小朋友都有自己的潛力,，每個人的可能也不會一樣，比如：一個小朋友她對色彩特別的感興趣,，她跟別的小朋友比這點就要強很多,，但這也不可以說與后天的學(xué)習(xí)無關(guān)，所以每位家長也不要心急,，每個幼兒都有自己的潛質(zhì),，現(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)吧,，那我們就用細(xì)心和耐心的去一起挖掘他們的潛質(zhì),，一起去培養(yǎng)一個有自信有個性的幼兒吧！

作為一名幼兒教師感受到了,，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,，走進幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個體差異,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧、積極的氣氛和情境,，將每一個教學(xué)過程視為師,、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展,。所以,，我們應(yīng)結(jié)合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,。