學習中的快樂,，產生于對學習內容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內容不同而已,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園教育指導綱要心得體會篇一

新《幼兒園教育指導綱要》的頒布,，為我國的幼兒教育注入了新的活力,，《綱要》成為幼教界的重點,、熱點。經過幾年的學習,、實踐與反思，我園也深刻體會到它的重要性,、指導性,。

一、以因地制宜,、實事求是的精神落實《綱要》,。

我旗約有人口四萬三千,，旗所在地設有一所公辦幼兒園(無學前班),，個體民辦幼兒園 所,，旗 個蘇木,、嘎查中僅有 所幼兒園,，且都與小學在一起,。以小學學前班新生人數(shù)與我園大班幼兒畢業(yè)人數(shù)為統(tǒng)計基礎,，我旗約有 %的幼兒接受了正規(guī)的幼兒園教育,。

我園受旗經濟條件的限制，教育物質環(huán)境長期處于落后狀態(tài),，20xx年12月，在旗政府的大力支持下，我園從原有的平房搬入新教學樓,，使用面積1800平方米,，并更換了園址,，雖遷入新址但仍存在著內部設施少,、食堂破舊、操場待建,、無活動室等許多困難,。我園擁有幼兒300余名,，設有8個教學班,，其中蒙授班4個,，漢授班4個,，全園教職工54人,，教師隊伍平均年齡偏大,，老,、病,、弱多,，任教教師大多由小學教師轉崗而來,，幼師專業(yè)畢業(yè)教師不到任教人員的10%,。

20xx年《幼兒園教育指導綱要》頒布試行,，《綱要》中指出“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā),，因地制宜地實施素質教育”,。這為我園學習,、貫徹《綱要》指明了前進道路,，面對現(xiàn)有條件,，要達到《綱要》要求,，只有將《綱要》與自己的實際情況相結合,，轉變觀念,，遵循原則,，找到貫徹的契入點,，才能使幼兒園找到一條真正適合自己發(fā)展的道路,，體現(xiàn)“以人為本,，兒童優(yōu)先”的原則,，“促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展”、“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”,。

二、實行人性化管理,，建立和諧,、平等的教師工作、幼兒生活環(huán)境,。

管理工作的關鍵在于領導，領導藝術的核心在于激勵下屬主動工作,，在幼兒園管理的諸大要素中,，人是管理的核心,。育人須先知人,，每個教師的世界觀,、價值觀、知識水平,、業(yè)務能力、生活狀況不同,，要善于根據(jù)每個教師的特點啟發(fā),、疏導她們,，以領導的謙虛,，誠心得到大家的信賴,，以感情為紐帶,，使每一位教師都有成就感、主人翁意識,。要注意運用一致的工作目標激勵教師的事業(yè)心,、責任感，全園形成凝聚力,，避免強制性、等級化的管理,，使教師間的競爭矛盾化,，缺乏合作意識,?！毒V要》中“以人為本”的先進理論不僅要在幼兒工作中有所體現(xiàn),，還應在幼兒園工作的方方面面都有所滲透,。我園每年都召開1—2次全體教職工大會,，大會民主平等，各位教師集思廣益,，共同制定園內各項工作制度,，總結過去的工作成果,，分析現(xiàn)在的情況,，規(guī)劃將來的發(fā)展道路。人性化的管理為我園創(chuàng)設了一個平等,、積極,、團結的工作環(huán)境,。

幼兒期是兒童需要成人精神照顧和保護的時期，然而又是其自理,、自立的需要日益增長的時期,，教師應懂得愉快的童年生活對于生命發(fā)展的獨特價值,，尊重,、熱愛幼兒,?！毒V要》中明確指出應“建立一種新型的平等,、和諧,、互動,、合作的師生關系”,。只有把孩子當作自己的親密合作者,，教師才能真正尊重孩子,，才能做到以理服人，以情動人,。通過多次的討論、反思,，我園教師充分認識到這一點的重要性,，建立了良好的師生關系,。

三、轉變觀念,，通過培訓提高教師素質是落實《綱要》的重要前提。

教師是幼兒園教育中最重要,、最基本的力量,，是高質量幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者,。《綱要》對幼兒素質教育的要求就是對教師教育素質的要求,。因此,，為落實《綱要》,，需要教師在觀念層面和實踐層面都有進一步提高。

《綱要》指出“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分”,，是“終身教育的奠基階段”,?；A教育應把學生的潛能開發(fā),，健康的個性發(fā)展,，適應社會的自我教育,，終身學習的愿望作為最重要的任務,，而不是傳統(tǒng)教育中基礎知識的傳授,，基本技能,、技巧的訓練,?！敖處煈蔀橛變簩W習活動的支持者、合作者,、引導者”,。在教學中靈活地扮演最適宜的角色與幼兒積極互動,，尊重,、理解幼兒,，讓幼兒“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗”,。要“承認和關注幼兒的個體差異,，以發(fā)展的眼光看待幼兒,，避免用劃一的標準評價不同的幼兒,，在幼兒面前慎用橫向的比較”，教師應多組織幼兒自評,、互評，避免以“判官”的形象對幼兒進行橫向比較,，而多進行縱向比較,。

針對我園經濟及教師情況,，我園努力以“就地”,、“異地”,、“遠程”學習的方式培訓骨干教師,，再由骨干教師培訓其他教師,，以點帶面，提高教師隊伍的整體水平,。培訓中我們以培養(yǎng)教師新的教育觀和實踐技能為核心，提倡以實踐為基礎的參與式培訓,，充分發(fā)揮教師之間的合作交流,，在分享和思考,、討論,、啟發(fā)中獲得不斷發(fā)展。

發(fā)展趨勢,，經過“異地”,、“遠程”培訓的教師以開教研會,，做觀摩課的形式“就地”將其所看所學傳與教師,，使大家共同進步,，從而提高整體素質,。我園還積極開展教師基本功,、演講比賽,，《綱要》知識競賽,，鼓勵教師多寫論文,，經過不懈的努力,，我園先后出了旗,、市級幼兒教師基本功比賽獲勝者,、優(yōu)秀教師，并有多篇論文獲市,、區(qū)級獎項,。

同時,，我園積極向上級反映師資實際情況，爭取指標,，吸收年輕專業(yè)教師,，在上級行政機構暫時不能給予幫助的情況下，我園招聘了優(yōu)秀大中專畢業(yè)生,，使我園的保教保育工作保持新鮮活力,。

四,、注重教育內容各領域的聯(lián)系，組織符合實際,，突出幼兒主體地位,，具有民族特點的教育活動。

垃圾樹立環(huán)保意識等,。當然計劃的制定并不是教學的桎梏,，而是其框架，在具體的組織與實施中,，兒童的興趣會有所遷移,，教師的教學內容應適當有選擇性地隨之改變，并提供豐富的材料,，把握時機，積極引導,，挖掘隱含的教育價值,，使教學內容連貫，相互滲透,。

瑞吉歐方案教學的成功告訴我們“越是民族性的,，越具有世界性”，只有堅持和繼承發(fā)掘本民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和藝術傳統(tǒng),，才能得到世人的贊許,。我園處于牧業(yè)旗縣，蒙古族幼兒占全體人數(shù)的90%,。在教學中我們始終堅持“蒙漢雙語教學”,，并在各領域教育內容中加入大量的民族文化藝術精華，如語言活動中加入了“草原英雄小姐妹”,、“巴拉根倉”的故事,，藝術活動中有馬頭琴欣賞課，體育活動中有蒙古族博克等,，我們還在區(qū)角活動中讓幼兒用電飯鍋制作奶干,，制作蒙古帽子、頭飾等,。無論是“蒙氏教育”,、“方案教學”，還是《綱要》都傳遞給我們一個重要的信息：那就是幼兒是活動的主體,，應為他們提供一個材料豐富,、能主動選擇，有動手,、動腦,、表達情感機會的適宜環(huán)境，使其主動構建，整合知識,。優(yōu)秀教學模式的學習重在領會思想,，反對形式模仿。我園力爭在《綱要》指導下,，旁征博引,，結合民族特點，遵循兒童教育規(guī)律編定園本課程,，爭創(chuàng)本園特色,。

“關注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃堋?、“尊重幼兒在發(fā)展水平,、能力、經驗,、學習方式等方面的個體差異,，因人施教”。我園嘗試在幼兒中開展珠心算,、美術,、舞蹈等特長培養(yǎng)，開發(fā)潛能,，并努力避免急功近利的訓練,，禁止剝奪幼兒游戲的權利，以幼兒的興趣和發(fā)展可能性為定位點,，促進幼兒的全面發(fā)展,。

五、強化家園合作,，大力發(fā)展家庭的教育能力,。

教師備課、授課,，一個月授課一次,，家長學校的學習幫助家長確立了正確的育兒觀念，接觸了解了《綱要》,，充分理解了家園教育一致,、互補，要“寓教育于一日生活中”,，提高了他們“孩子在活動中發(fā)展”的認同感,，使其成為《綱要》的支持者、實施者,。通過學習,，家長尤其是牧民家長大大增強了與幼兒園教育的合作,，積極了解幼兒在園的所學知識，為其準備豐富的材料,，在家中也建立適宜的學習環(huán)境,，并規(guī)范自己的行為，以身為范,。每逢“六·一”我園都開展幼兒,、家長、教師共同參與的慶?；顒?，開展多項親子游戲，培養(yǎng)家園共育的親密感情,。我園每年召開的教代會都邀請家長代表參加,，讓家長參與幼兒園的建設與發(fā)展。深化家園合作,，使我園爭取到更多的教育資源,，保教工作更上一層樓，起到了事倍功倍的作用,。

《綱要》的落實是一項長期而復雜的過程，最重要的是如何將理論轉化為實踐,，在實踐中內化理論,，做到理論指導實踐，通過實踐再升華理論,。我園將謹遵《綱要》的各項原則,、要求，實事求是,，因地制宜,，用智慧統(tǒng)帥知識，將先進知識轉為工作的內含,，爭創(chuàng)特色幼兒園,。

幼兒園教育指導綱要心得體會篇二

近來在學習《新綱要》，體會到國家對學前教育的重視,，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔子很重,，我們應該踏踏實實的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵,，未來的棟梁,，我們要為他們的一生打好基礎。

《新綱要》是幼兒園教育的指導綱要,，它主要有總則,、教育內容與要求,、組織與實施、教育評價幾個部分組成,。每一個部分都有各自重要的作用,，缺一不可。

首先,，總則部分說明了制定《新綱要》的目的是為了貫徹《中華人們共和國教育法》,、《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》，指導幼兒園深入實施素質教育而指定的,。指出幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,，是我國學校教育終身教育的奠基階段，應因地制宜地實施素質教育,，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎,。它指明幼兒園教育的主方向，使我們的目標更加明確,。

《新綱要》充分地肯定了幼兒教師在教育幼兒發(fā)展中的作用和地位,，教師應主動提高自己的素質，促進幼兒生動,、活潑,、主動的發(fā)展。幼兒教師在活動中引領著幼兒,，教師的言行舉止應成為幼兒的好榜樣,，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面的需要,，使他們在快樂的.童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。(本站 )強調了環(huán)境教育,，強調了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用,。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境,，而非被動的學習者,。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產生直接或間接的影響,，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭,、幼兒園、社區(qū),。

其次,，在《新綱要》教育內容上劃分為：健康、語言,、社會,、科學,、藝術五個領域，它們從不同方面,、不同角度來著力促進幼兒健康全面的發(fā)展,。各個領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感,、態(tài)度,、能力、知識,、技能等方面的發(fā)展,。在具體的實施過程中需要達到的目標也很具體，便于我們在實際中操作細化,。

《綱要》還指出,，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解,、支持和主動參與,，并積極支持、幫助家長提高教育能力,。的確,，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作,，取得他們的信任,，得到他們的幫助和支持。這樣,，才能更好的做好幼兒教育工作,。

以上是我學習《綱要》后的一點體會,，在以后的工作實踐中,，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去,。

幼兒園教育指導綱要心得體會篇三

在20xx年3月6日接到要讀誦《幼兒園教育指導綱要》5遍的指示,，當晚就開始讀了一遍，感覺收獲很大,，自己要學的地方太多,，再看了一下相關內容，整理了一些學習心得體會,，以下是通過學習后,，整理了一些老師分享心得，加上自己暫時有限的認知,，部分地方略有修改!有不到之處請給我回復留言,，感恩促進我成長的每位老師!謝謝了!

隨著教育的改革,，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展。新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,，從幼兒園教育的基本理念,、基本原理、基本規(guī)律出發(fā),，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內容范疇,、目標以及基本的實踐規(guī)范和要求。通過此次《幼兒園教育指導綱要》的學習,，我逐漸感到幼兒教育的重要性，以下是我一個階段學習綱要,，領會綱要中的意義,，并用綱要指導著我的工作?？v觀《綱要》,，分為四個部分：總則,，教育內容與要求,，組織與實驗,，教育評價?？倓t是其他部分的精辟概括,，其他部分則是總則的擴充和延伸,。從橫向來看,，這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談，以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點,，也以促進幼兒的發(fā)展為目標,。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎教育的重要組成部分……應從實際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎?！?，還是第五條中的“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進每個幼兒富有個性的發(fā)展,?！?，以我個人觀點，《綱要》是以關注幼兒發(fā)展為中心的,。下面我就從如何關注幼兒的發(fā)展這個層面,，來說一下自己的學習心得，不過也只是管中窺豹而已,。

幼兒園的教育內容是全面性的,，啟蒙性的，各領域的內容相互滲透,，從不同的角度促進幼兒情感,，態(tài)度，能力,，知識技能等方面發(fā)展,。新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感,、態(tài)度,、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念,。

“教師應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者、引導者”,，“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,，是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn),、分析,、研究,、解決問題的過程,，也是其自我成長的重要途徑?！毙滦蛶熡谆雨P系建立的基礎是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關系,。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往,，才能形成互動關系。

教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重幼兒的主動性,、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?，F(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價,，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見,。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標準為手段，從多種角度觀察,，分析兒童的行為和情緒,。尤其要透過表面的現(xiàn)象，深入兒童的內心,，理解其行為和情緒變化的意義,。而不是根據(jù)一種標準對兒童的外在行為下簡單的判斷。對孩子評價的視點應是孩子的長處,、個性特點,、潛在發(fā)展的可能性，而不是他的缺點和弱處,。如果教師只看到孩子身上的不足,，在態(tài)度、表情,、語言上向他暗示,，會疏遠教師于孩子的關系，使孩子產生自卑,，失去自信心,。所以，我們教師應多看到孩子的長處,，發(fā)展?jié)撃?，投以贊許、肯定的目光,，使孩子樹立自信心,，利用他的優(yōu)點，展開活動,，只有這樣,，孩子的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來,。

作為教師應平等對待每一個幼兒,，尊重和關心幼兒。教師應從領導者的位置上走下來,，蹲下身,，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子,，了解孩子的所想,。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師,，師幼之間才能建立良好的關系,。幼兒都具有好動，好奇,，好問的特點,，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西,，摸摸這兒,，碰碰那兒，一不小心,，就會犯錯誤,。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤,，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。

表達,。這就要求我們教師善于研究,、多學習。利用業(yè)余時間不斷充電,、洗腦,、思考、反思,，在對自己的否定與批判中發(fā)展自我,。所以我們要及時反思、定期反思,。只有我們自己完善了,，孩子們才能從中獲得有益的經驗。

初步學習了《綱要》,，心得體會也不能一概而全,，我想每次研讀都會有不同的體會。此次學習讓我豐富了對幼兒園教育的理論指導,，為了一切幼兒的發(fā)展,，為了幼兒一切的發(fā)展，相信在日后的實際工作中也會給我?guī)砗芏嘁嫣帯?/p>

最近,，我把《幼兒園教育指導綱要》又重讀了五遍,。通過學習，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性,，使自己在認識上更上一層樓,。《綱要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定,，內容選擇的支撐點,。認真學習《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù),，不再迷茫,，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標,，都有據(jù)可依,。所以，學習《綱要》,，為我們的工作指引了方向?，F(xiàn)就學習所得，匯報如下：

一,、幼兒園教育的重要性：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務,，《綱要》還要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā),，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”,。指出了幼兒園的教育能夠為入學做準備,，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎。

二,、“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動,，保教并重,，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”,。我們作為幼兒教師,，應尊重幼兒的人格和權利，堅持對幼兒進行教育和保育相結合的原則,，做到幼兒教育和保育并重,，以游戲為基本活動方式，努力做到：增進幼兒體質,，培養(yǎng)良好生活習慣,，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲,，以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國,、愛集體的情感,，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應該是全面的,、啟蒙性的,，相對地說分為健康、語言,、社會,、科學、藝術五個領域,。這五個領域的內容是相互滲透的,，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動,，通過五個領域的教育內容,，從不同的角度，努力促進幼兒情感,、態(tài)度,、能力、知識,、技能等方面的全面發(fā)展,。

三、“幼兒園應為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗”,。這就說明幼兒教育不僅僅是傳授知識,、傳授技能，而應以幼兒生命活力的不斷增強,，生命內涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標,。在以往的幼兒教育中，我們往往偏重于為幼兒鋪設一條求知,、學藝的道路,，而忽視了幼兒還有屬于自己的世界，最終只會貽害幼兒的健康成長,。所以,，作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情,，走進幼兒的情感世界,，要學會接納他們的個性差異，在教學中創(chuàng)設一種民主,、和諧,、積極的氣氛和情境,，將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話,，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習,，讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā)展,。所以,，我們應結合工作實際,，努力實現(xiàn)教育方式的轉變，盡可能把期望幼兒學習的內容,，轉化為幼兒自身學習的興趣和需要,。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己,，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。

四,、“幼兒園應與家庭,、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接,，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一分子,，周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,，并對其產生直接或間接的影響。同時,，幼兒的反應行為與習慣,，亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園和社區(qū),。當前,，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護,，電視電腦的普及,，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄,，越來越虛擬化,，通過環(huán)境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴和被動,。因此,，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能,，更重要的是促進兒童的身心發(fā)展,，為其提供優(yōu)質的物質和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境,，推動幼兒素質教育,。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,，并創(chuàng)設和利用好這些重要的資源,。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解,、支持和主動參與，我們也應該積極支持,、幫助家長提高教育能力,。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,，創(chuàng)設利用好周邊的環(huán)境,，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產生積極的交互作用,。通過以上綜合利用各種資源,，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作,。

以上是我學習《綱要》后的一點心得,。在今后的工作實際中，我要以《剛要》為指導,，把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去,。

《幼兒園教育指導綱要》

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幼兒園教育指導綱要心得體會篇四

在20xx年3月6日接到要讀誦《幼兒園教育指導綱要》5遍的指示,，當晚就開始讀了一遍,，感覺收獲很大，自己要學的地方太多,，再看了一下相關內容,，整理了一些學習心得體會，以下是通過學習后,，整理了一些老師分享心得,，加上自己暫時有限的認知，部分地方略有修改!有不到之處請給我回復留言,，感恩促進我成長的每位老師!謝謝了!

隨著教育的改革,，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展,。新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神，從幼兒園教育的基本理念,、基本原理,、基本規(guī)律出發(fā)，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內容范疇,、目標以及基本的實踐規(guī)范和要求,。通過此次《幼兒園教育指導綱要》的學習，我逐漸感到幼兒教育的重要性，以下是我一個階段學習綱要,，領會綱要中的意義,，并用綱要指導著我的工作。 縱觀《綱要》,，分為四個部分：總則,，教育內容與要求，組織與實驗,，教育評價,?？倓t是其他部分的精辟概括，其他部分則是總則的擴充和延伸,。從橫向來看,，這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談，以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點,，也以促進幼兒的發(fā)展為目標,。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎教育的重要組成部分……應從實際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎?！?，還是第五條中的“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進每個幼兒富有個性的發(fā)展,?！保晕覀€人觀點,，《綱要》是以關注幼兒發(fā)展為中心的,。下面我就從如何關注幼兒的發(fā)展這個層面，來說一下自己的學習心得,，不過也只是管中窺豹而已,。

幼兒園的教育內容是全面性的，啟蒙性的,，各領域的內容相互滲透,，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度,，能力,，知識技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語,，這既突出了對幼兒情感,、態(tài)度,、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念,。

“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者,、引導者”，“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,，是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,，發(fā)現(xiàn),、分析、研究,、解決問題的過程,，也是其自我成長的重要途徑,?！毙滦蛶熡谆雨P系建立的基礎是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關系,。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往，才能形成互動關系。

教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃埽⒅赜變旱闹鲃有?、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?，F(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價,，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標準為手段,，從多種角度觀察,，分析兒童的行為和情緒。尤其要透過表面的現(xiàn)象,，深入兒童的內心,，理解其行為和情緒變化的意義。而不是根據(jù)一種標準對兒童的外在行為下簡單的判斷,。 對孩子評價的視點應是孩子的長處,、個性特點、潛在發(fā)展的可能性,，而不是他的缺點和弱處,。如果教師只看到孩子身上的不足，在態(tài)度,、表情、語言上向他暗示,，會疏遠教師于孩子的關系,，使孩子產生自卑，失去自信心,。所以，我們教師應多看到孩子的長處,，發(fā)展?jié)撃?，投以贊許、肯定的目光,，使孩子樹立自信心,，利用他的優(yōu)點，展開活動,，只有這樣,，孩子的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來,。

作為教師應平等對待每一個幼兒,，尊重和關心幼兒。教師應從領導者的位置上走下來,，蹲下身,，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子,，了解孩子的所想,。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子,，他們才愿把自己真實的想法告訴老師,，師幼之間才能建立良好的關系。幼兒都具有好動,，好奇,，好問的特點,，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西,，摸摸這兒,，碰碰那兒，一不小心,，就會犯錯誤,。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤,，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。

表達,。這就要求我們教師善于研究,、多學習。利用業(yè)余時間不斷充電,、洗腦,、思考、反思,，在對自己的否定與批判中發(fā)展自我,。所以我們要及時反思、定期反思,。只有我們自己完善了,，孩子們才能從中獲得有益的經驗。

初步學習了《綱要》,，心得體會也不能一概而全,，我想每次研讀都會有不同的體會。此次學習讓我豐富了對幼兒園教育的理論指導,，為了一切幼兒的發(fā)展 ,，為了幼兒一切的發(fā)展，相信在日后的實際工作中也會給我?guī)砗芏嘁嫣帯?/p>

最近,，我把《幼兒園教育指導綱要》又重讀了五遍,。通過學習，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性,，使自己在認識上更上一層樓,。《綱要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定,，內容選擇的支撐點,。認真學習《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù),，不再迷茫,，對于教育所遵循的發(fā)展方向,，所要制定的教育目標,，都有據(jù)可依,。所以,，學習《綱要》,，為我們的工作指引了方向。現(xiàn)就學習所得,，匯報如下：

一,、幼兒園教育的重要性： “幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”,。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務,，《綱要》還要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā),，因地制宜地實施素質教育,，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”,。指出了幼兒園的教育能夠為入學做準備,，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎。

二,、“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重,，關注個別差異,，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師,，應尊重幼兒的人格和權利,，堅持對幼兒進行教育和保育相結合的原則，做到幼兒教育和保育并重,，以游戲為基本活動方式,，努力做到：增進幼兒體質,，培養(yǎng)良好生活習慣,，發(fā)展幼兒智力,，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感,，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力,。幼兒園的教育應該是全面的,、啟蒙性的，相對地說分為健康,、語言,、社會、科學,、藝術五個領域,。這五個領域的內容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中,，以游戲為基本活動,，通過五個領域的教育內容，從不同的角度,，努力促進幼兒情感,、態(tài)度、能力,、知識,、技能等方面的全面發(fā)展。

三,、“幼兒園應為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗”。這就說明幼兒教育不僅僅是傳授知識,、傳授技能,，而應以幼兒生命活力的不斷增強，生命內涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標,。在以往的幼兒教育中,，我們往往偏重于為幼兒鋪設一條求知、學藝的道路,，而忽視了幼兒還有屬于自己的世界,，最終只會貽害幼兒的健康成長。所以,，作為一名幼兒教師,，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界,，要學會接納他們的個性差異,，在教學中創(chuàng)設一種民主,、和諧、積極的氣氛和情境,，將每一個教學過程當成師,、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā)展,。所以，我們應結合工作實際,，努力實現(xiàn)教育方式的轉變,，盡可能把期望幼兒學習的內容，轉化為幼兒自身學習的興趣和需要,。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。

四,、“幼兒園應與家庭,、社區(qū)密切合作,，與小學相互銜接,，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”,。兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一分子,，周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,，并對其產生直接或間接的影響。同時,，幼兒的反應行為與習慣，亦會影響到與其直接相關的家庭,、幼兒園和社區(qū)。當前,，我國實施獨生子女政策,，由于家庭的過度呵護,，電視電腦的普及,，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化,，通過環(huán)境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴和被動,。因此,，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的,。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是促進兒童的身心發(fā)展,，為其提供優(yōu)質的物質和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境,，推動幼兒素質教育,。由此,，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,，并創(chuàng)設和利用好這些重要的資源,。我們要充分認識到家庭,、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解,、支持和主動參與,，我們也應該積極支持,、幫助家長提高教育能力,。我們還要與社區(qū)密切合作,，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設利用好周邊的環(huán)境,，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產生積極的交互作用,。通過以上綜合利用各種資源,，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,，更好地做好幼兒教育工作,。

以上是我學習《綱要》后的一點心得,。在今后的工作實際中，我要以《剛要》為指導,，把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去,。

幼兒園教育指導綱要心得體會篇五

綱要與其他有關幼教的行政法規(guī)一起構成一個受共同原則指導的,，具有內在協(xié)調一致的層次不同的幼教法規(guī)體系,，共同推動我國幼教的法制化科學化和人性化進程,，促進幼教朝更加健康正確的方向前進,。綱要鮮明的體現(xiàn)著國家的意志,。

幼兒園教育目標是促進幼兒素質全面,、和諧發(fā)展的目標,。而在我看來，在抓素質教育的同時,，每個幼兒園可以針對自己的幼兒園的特色對本園的幼兒進行重點發(fā)展,，像我們幼兒園的特色是體育,，也是素質教育中最重要的,，重中之重,，我們在發(fā)展好其他素質教育的同時,，重點對幼兒通過一系列的訓練讓幼兒的體育領域有一個提高和升華,?！叭妗?，指體,、智,、德,、美發(fā)展的整體性,，缺一不可,；“和諧”,，指體,、智,、德,、美的有機性,，不可分割,。說明在實施幼兒教育目標的教育過程中,，“四育”是相互聯(lián)系、相互制約,、相互促進又相互融合的有機結合體,。單從幼兒心理發(fā)展講，例如強調知,、情、意、行與個性,、能力的培養(yǎng)，也是一個諸要素有機結合體,；只有把素質培養(yǎng)融于體,、智,、德、美的全面教育過程中,，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展,?？傊?，“全面和諧發(fā)展”是幼兒園教育目標的核心要求,，既是出發(fā)點,，也是歸宿。

教育目標對幼兒園來說,，是實施教育活動的工作目標,；對幼兒來說，是成長過程的發(fā)展目標,?！懊嫦蛉w幼兒”,，是實施教育目標的立足點,，也是我國幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng),。有些教師把它與強調“因材施教”對立起來,，是片面的,。其實,，這是一個問題的兩個方面：“面向全體”是強調共性要求，讓每個幼兒都得到發(fā)展,；“因材施教”則是強調關注個性特點,，讓每個個體在各自不同的水平上發(fā)展,。因為每個幼兒都是獨立的個體,，其身心發(fā)展因先天基質、原有基礎,、發(fā)展速度的不同，不可避免地存在差異,，呈現(xiàn)著個體發(fā)展特點,；集體中的每個幼兒又都在不斷發(fā)展著,，共性與個性總是處在對立統(tǒng)一之中,。

由此,，要求教師在實施教育活動中,，既要“面向全體幼兒”,，又要“因材施教”,，注重每個幼兒的“個性發(fā)展”,。只有面向全體,，才能保證每個幼兒的發(fā)展,；只有因材施教,，才能促進幼兒個性發(fā)展。也只有二者統(tǒng)一,，才能培養(yǎng)出多樣性人才,，適應社會的不同需求,。

幼兒園教育指導綱要心得體會篇六

通過學習《幼兒園教育指導綱要》,，我有了更進一步的認識,，體會到我國對學前教育的重視,，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔子很重,，我們應該踏踏實實的在自己的崗位上工作,，用自己的熱心去培育祖國的花朵,，未來的棟梁,，我們要為他們的一生打好基礎,。

在學習《幼兒園教育指導綱要》之后,，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒,，所以我們要為幼兒創(chuàng)設一個寬松、自由的,、安全的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活,、游戲,、學習,。老師與孩子相處應是和諧的,，我們應該尊重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展,。我們要結合本班的實際情況，結合本班的發(fā)展水平,，考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律,。語言方面的發(fā)展,，還有包括每個幼兒的作品,。

記得在一次區(qū)域活動中,，我不小心弄壞了一個小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫,，當時我不覺得有什么不妥，這種行為就足夠對孩子造成不好的影響,，對孩子造成不尊重，嚴重的話,，說不定還會給孩子產生消極的影響,。我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜,，不重視我的作品,，我干嘛還要粘貼作品呀,？”足以證明孩子跟成人也是一樣的,，他們也需要得到別人的尊重,，別人的贊美,，作為幼兒園老師,，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處,，就像與自己的朋友相處一樣,，用動聽的語言,，不能用命令式的語言。

我認為教書育人的關鍵是教師本身的素質問題,，幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更應該提高自己的業(yè)務教育水平,，多通過各種教育活動的觀摩,，互相交流,，取長補短,，提高教育質量,，促進幼兒發(fā)展,。

作為教師應平等對待每一個幼兒，尊重和關心幼兒,。教師應從領導者的位置上走下來，蹲下身,，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,，站在孩子的角度去觀察孩子,，了解孩子的所想,。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子,，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關系,。幼兒都具有好動,，好奇,，好問的特點,，他們對一切都充滿好奇,，成天總是問東問西,，摸摸這兒，碰碰那兒,，一不小心,，就會犯錯誤。教師應以理解,、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤,，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評,。

這是我學習《綱要》后的一點體會,，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習,，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去,。

幼兒園教育指導綱要心得體會篇七

20xx年9月13日9月15日的三天國學培訓課程，讓我感觸頗多,，受益很多,。其實生活中許多樸實無華的道理看似很簡單，但就是沒有真正去體會其中的含義。國學文化可謂博大精深,，簡短精悍的文字,，蘊含著無盡的智慧，深深的震撼了我的.心靈,。

現(xiàn)代化帶給人們更多的物質享受,，卻并沒有帶給人們更多心靈的快樂，反而帶給人們的是更大的空虛和壓力,。面對這煩躁的社會,，許多人的生活失去了方向，心中少了那份寧靜與自然,。當全社會都只是以追求物質的享受為樂,，而精神卻變得一片荒蕪時，這是很危險的事情,。

我們不要只在那里感嘆現(xiàn)代社會“道德淪喪”,、“世風日下”，現(xiàn)在已經到了該我們靜下心來,，研讀先哲的教誨的時候了,。中華文化源遠流長，博大精深,，是我們炎黃子孫賴以生存的精神支柱和心靈家園,。國學經典則是中國人民精神風貌的集中體現(xiàn)，民族精神的重要載體,，中國人的文化根基,，是中華生存、發(fā)展和繁榮的精神支柱和精神原動力,。讀讀我們國學經典中的語句吧,，我們祖先早就通曉關于學習、事業(yè)乃至人生的簡單而深刻的道理：“學而不思則惘,，思而不學則當,“業(yè)精于勤,，荒于嬉，行成于思,，毀于隨”,“正心,，修身,，齊家,，治國，平天下”,。這些道理直到今天,，一樣的適用。

“人之初，性本善,。性相近,，習相遠?！比顺錾鷷r本性是善良的,。人的本性差距不大，但是由于受到后天外來環(huán)境的熏染,，差距越來越大,。在這個繁華都市，形形色色的事物在給人增添樂趣的同時,，也在無形中改變了人們的天性,，沉溺于其中從而便有了教育?！跋憔琵g,，能溫席?！逼渲刑岬降男↑S香是漢代一位孝敬長輩而名留千古的好兒童,小黃香不僅以孝心聞名,，而且刻苦勤奮，博學多才.我們現(xiàn)在的許多同學家境優(yōu)越,，整天過著衣來伸手飯來張口生活,，卻不知知恩圖報，孝敬父母,，有的還對父母大吵大鬧,，整天這個不滿意，那個不順心,，不是把心思用在學習,，而是好逸惡勞，學習不努力,，喜歡趕時髦,，比吃穿。父母為養(yǎng)育自己的兒女付出了畢生的心血,。這種恩情比天高,，比地厚，是人世間最偉大的力量,。學生要學會愛自己的父母,，只有愛自己的父母才能愛他人，愛集體,，將來長大才會愛社會,，愛祖國,。教育學生現(xiàn)在力所能及的幫助父母做些家務活，聽父母的話,，長大后不僅要很好地承擔對父母應盡的贍養(yǎng)義務,，滿足父母的物質生活，而且要盡心盡力滿足父母的精神生活,，抽時間多陪父母聊聊天,、說說心里話，報答父母的養(yǎng)育之恩,。懸梁刺股,，囊螢映雪。古人沒有我們現(xiàn)在這樣優(yōu)越的條件,，坐在明亮的教室,，有辛勤的老師教導著我們，書本都是嶄新的,，爸爸媽媽給我們買了漂亮的書包,、文具。這么好的學習條件,，是古人所沒有的,。如果在這樣的條件下，我們沒有刻苦,、努力學習,，就辜負了父母、老師對我們的期望,。我們要實現(xiàn)自己的理想,，將來成為祖國的棟梁，就必須從現(xiàn)在做起,，好好學習,，認真讀書，掌握更多的文化知識,。列寧說過：榜樣的力量是無窮的,。三字經中的榜樣比比皆是，從“溫席的黃香”到“讓梨的孔融”,，從“八旬梁灝大廷奪魁”到“天才少年祖瑩,、李泌”，這些榜樣都十分明確地告戒我們：向他們學習,，就能有所作為,。我們學生要把榜樣作為模仿的對象，以榜樣的行為規(guī)范自己的舉手投足,。

《三字經》是我國古代偉大的文學家留給現(xiàn)代人的閃閃發(fā)光的星星,，映著那如太陽般燦爛的中國古代歷史，在我們混沌的內心散發(fā)出強烈的光,！它猶如啟明星,，我們智慧的光輝也終將散發(fā)光芒！

通過對國學及《弟子規(guī)》的學習,，“孝”是我最大的收獲,！做人要懂得感恩。對一個人而言,，應該報答的最大恩情是父母的養(yǎng)育之恩,，給我感觸最深的就是“暴走媽媽割肝救子”的故事，短片看完禁不住潸然淚下,。想起平日里父母給予我們的點點滴滴,，習以為常的生活細節(jié)包含的滿是拳拳愛子之心，細微之處都是感動,。人們都說“兒行千里母擔憂”,，想起我每次出門父母都必送我到車站，無論寒暑,，風雨無阻,。又聽人說，父母給予孩子的是路,，綿延不絕,，而兒女回報雙親的是線，縱是千里也有終點,，不禁頓感心酸,。所以《弟子規(guī)》第一章就是《入則孝》，感恩之心體現(xiàn)在一個“孝”字上,，“父母呼,，應勿緩，父母命,，行勿懶”“父母教,，須敬聽，父母責,，須順承”,，想一想這些都是我們做兒女的孝順父母的基本要求，但我卻有很多沒有做到,，今后真的要多努力了,！

“孝”是什么，每個人都有不同的定義,，它或是每天早上一句關心的話語,，或是一頓不怎么可口的飯菜,，或是我們小小的成就。它或大或小,，但有一點是天下父母所期望的,，就是自己好好地生活，活出自己的精彩,。

想起了董總兩次哽咽時說出的話,，一次是作為女兒說起自己智力漸衰的母親，告訴我們,，每個人的出生都有一個故事,，不要在雙親健在時不懂得珍惜，給自己留下“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾,；一次是作為母親談起自己膝下的兒子,，父母其實不需要兒女給予自己什么,，只要兒女過的快樂就是莫大的欣慰,。簡單樸素的語言,，身份角色的轉變,，道出了所有天下父母簡單的心愿,，也為天下兒女敲響了警鐘,。想想這一天的培訓，哭也哭過了,，笑也笑過了,，日漸麻木的心情被喚醒,，豁然開朗的感覺。告訴自己好好學《弟子規(guī)》吧,，老祖宗留給我們的東西是歷史沉淀下來的精華,，滿滿的都是做人、做事的道理,。

參加《課程游戲化建設》的系列培訓,，這次主講人是莊老師與辛老師,他們在運動方面都是資歷較高的教授,，主要研究的是兒童身體動作發(fā)展規(guī)律,。莊教授指出,，動作是幼兒開展生命教育的方法之一。三維動作是人類學習,、生活,、生存能力的重要基礎。動作發(fā)展可以有效的發(fā)展幼兒生活,，生存能力,。從小培養(yǎng)幼兒敬畏生命，珍惜生命,，保護生命的意識,。讓我清楚的知道，如果兒童的動作發(fā)展沒有很好的遵循規(guī)律發(fā)展,，很容易導致兒童“感統(tǒng)失調”,。這是正確的，幼兒的身心發(fā)育嚴格按照一定規(guī)律,，同時動作是幼兒初步形成良好品德的重要措施,。通過游戲及比賽，培養(yǎng)幼兒自立自信,，勇敢頑強;通過運動角色轉換,，參與不同練習培養(yǎng)公平競爭的意識，集體活動也有利于良好品德的形成,。

下午有專業(yè)老師講解有關平衡,、靈敏與協(xié)調、力量與持久的三維動作訓練。通過具體的小中班的訓練項目,，讓我直觀的了解到各年齡的動作發(fā)展的要求,，與標準。對我日后在幼兒運動方面的教學有良好的指導作用!

通過本次學習,，我體會到幼兒動作發(fā)展對其一生有著重要的影響,，動作是幼兒開展生命教育的方法之一。若幼兒能將所學經驗融合成自身的知識,，我相信一定能適用于未來的社會生活,。

生命在于運動，真的不錯,，雖然一天的培訓有點累,，但是我的頭腦和我的身體都得到了一次活動和洗禮,，感謝這次培訓的機會,，如果你珍惜生活中每一次的饋贈，那么,，你會從饋贈中獲得很多!

幼兒園教育指導綱要心得體會篇八

《幼兒園教育指導綱要(試行)》正式頒布了,，這標志著我國的幼兒教育改革進入了一個新的歷史時期。我們全體教師在園領導的組織帶動下,，認真學習了《綱要》,，深刻領會《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源,，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,，有效的促進幼兒發(fā)展?！毕旅婢汀毒V要》蘊涵的幼兒環(huán)境教育來談談自己的一點認識,。

《綱要》特別強調了環(huán)境教育，強調了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用,。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學習者,。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,，并對其產生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭,、幼兒園,、社區(qū)。

當前,，我國實施獨生子女政策,，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及,，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化,。通過環(huán)境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少,，使幼兒變得依賴與被動。因此,，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的,。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是要促進幼兒的身心發(fā)展,，為其提供優(yōu)質的物質和精神環(huán)境,，并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動，推動幼兒素質教育,。

因此,，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源,，并創(chuàng)設和利用好這重要的資源,。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料,，這既要符合幼兒年齡特點,，又要適合幼兒的點擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章個體發(fā)展水平。層次不同,，難易程度也不同,，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。同時,，要充分挖掘足夠的空間,，并創(chuàng)設利用好每個環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍,，使其與周圍之間產生積極的交互作用,。

《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源,。教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全,、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。所以,，我們努力要為幼兒創(chuàng)設一個寬松的,、和諧的、安全的,、自由的環(huán)境,，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲,、學習,、發(fā)展?！毒V要》還指出,，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解,、支持和主動參與,，并積極支持、幫助家長提高教育能力,。的確,，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作,，取得他們的信任,，得到他們的幫助和支持。這樣,，才能更好的做好幼兒教育工作,。

幼兒園教育指導綱要心得體會篇九

在20__年3月6日接到要讀誦《幼兒園教育指導綱要》5遍的指示，當晚就開始讀了一遍,，感覺收獲很大,，自己要學的地方太多，再看了一下相關內容,，整理了一些學習心得體會,，以下是通過學習后，整理了一些老師分享心得,，加上自己暫時有限的認知,，部分地方略有修改!有不到之處請給我回復留言，感恩促進我成長的每位老師!謝謝了!

隨著教育的改革,，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展,。新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神，從幼兒園教育的基本理念,、基本原理,、基本規(guī)律出發(fā),，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內容范疇、目標以及基本的實踐規(guī)范和要求,。通過此次《幼兒園教育指導綱要》的學習,，我逐漸感到幼兒教育的重要性，以下是我一個階段學習綱要,，領會綱要中的意義,，并用綱要指導著我的工作。 縱觀《綱要》,，分為四個部分：總則,，教育內容與要求，組織與實驗,，教育評價,。總則是其他部分的精辟概括,，其他部分則是總則的擴充和延伸,。從橫向來看，這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談,，以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點,，也以促進幼兒的發(fā)展為目標。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎教育的重要組成部分……應從實際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎,?！保€是第五條中的“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進每個幼兒富有個性的發(fā)展,。”,，以我個人觀點,，《綱要》是以關注幼兒發(fā)展為中心的,。下面我就從如何關注幼兒的發(fā)展這個層面,，來說一下自己的學習心得，不過也只是管中窺豹而已,。

幼兒園的教育內容是全面性的,，啟蒙性的，各領域的內容相互滲透,，從不同的角度促進幼兒情感,，態(tài)度，能力,，知識技能等方面發(fā)展,。新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語,，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度,、興趣等方面發(fā)展的重視,，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。

“教師應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者,、引導者”，“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,，是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,，發(fā)現(xiàn)、分析,、研究,、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑,?！毙滦蛶熡谆雨P系建立的基礎是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往,，才能形成互動關系。

教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重幼兒的主動性,、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?，F(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價,，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標準為手段,，從多種角度觀察,，分析兒童的行為和情緒。尤其要透過表面的現(xiàn)象,，深入兒童的內心,，理解其行為和情緒變化的意義。而不是根據(jù)一種標準對兒童的外在行為下簡單的判斷,。 對孩子評價的視點應是孩子的長處,、個性特點、潛在發(fā)展的可能性,，而不是他的缺點和弱處,。如果教師只看到孩子身上的不足，在態(tài)度,、表情,、語言上向他暗示,，會疏遠教師于孩子的關系，使孩子產生自卑,，失去自信心,。所以，我們教師應多看到孩子的長處,，發(fā)展?jié)撃?，投以贊許、肯定的目光,，使孩子樹立自信心,，利用他的優(yōu)點，展開活動,，只有這樣,，孩子的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來,。

作為教師應平等對待每一個幼兒,，尊重和關心幼兒。教師應從領導者的位置上走下來,，蹲下身,，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子,，了解孩子的所想,。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子,，他們才愿把自己真實的想法告訴老師,，師幼之間才能建立良好的關系。幼兒都具有好動,，好奇,，好問的特點，他們對一切都充滿好奇,，成天總是問東問西,，摸摸這兒，碰碰那兒,，一不小心,，就會犯錯誤。教師應以理解,、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評,。

表達,。這就要求我們教師善于研究、多學習,。利用業(yè)余時間不斷充電,、洗腦、思考,、反思,，在對自己的否定與批判中發(fā)展自我。所以我們要及時反思,、定期反思,。只有我們自己完善了，孩子們才能從中獲得有益的經驗,。

初步學習了《綱要》,，心得體會也不能一概而全，我想每次研讀都會有不同的體會,。此次學習讓我豐富了對幼兒園教育的理論指導,，為了一切幼兒的發(fā)展 ，為了幼兒一切的發(fā)展,，相信在日后的實際工作中也會給我?guī)砗芏嘁嫣帯?/p>

最近,，我把《幼兒園教育指導綱要》又重讀了五遍。通過學習,，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性,，使自己在認識上更上一層樓?！毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定,，內容選擇的支撐點。認真學習《綱要》知識,，能使自己做到心中有數(shù),，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向,，所要制定的教育目標,，都有據(jù)可依。所以,，學習《綱要》,，為我們的工作指引了方向。現(xiàn)就學習所得,，匯報如下：

一,、幼兒園教育的重要性： “幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”,。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務,，《綱要》還要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā),，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”,。指出了幼兒園的教育能夠為入學做準備,，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎。

二,、“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動,，保教并重,，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”,。我們作為幼兒教師,，應尊重幼兒的人格和權利，堅持對幼兒進行教育和保育相結合的原則,，做到幼兒教育和保育并重,，以游戲為基本活動方式，努力做到：增進幼兒體質,，培養(yǎng)良好生活習慣,，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲,，以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國,、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力,。幼兒園的教育應該是全面的,、啟蒙性的，相對地說分為健康,、語言,、社會、科學,、藝術五個領域,。這五個領域的內容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中,，以游戲為基本活動,，通過五個領域的教育內容，從不同的角度,，努力促進幼兒情感,、態(tài)度、能力、知識,、技能等方面的全面發(fā)展,。

三,、“幼兒園應為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗”,。這就說明幼兒教育不僅僅是傳授知識、傳授技能,，而應以幼兒生命活力的不斷增強,，生命內涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。在以往的幼兒教育中,，我們往往偏重于為幼兒鋪設一條求知,、學藝的道路，而忽視了幼兒還有屬于自己的世界,，最終只會貽害幼兒的健康成長,。所以，作為一名幼兒教師,，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情,，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個性差異,，在教學中創(chuàng)設一種民主,、和諧、積極的氣氛和情境,，將每一個教學過程當成師,、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā)展,。所以,，我們應結合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉變,，盡可能把期望幼兒學習的內容,，轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。

四,、“幼兒園應與家庭,、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接,，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一分子,，周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,，并對其產生直接或間接的影響。同時,，幼兒的反應行為與習慣,，亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園和社區(qū),。當前,，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護,，電視電腦的普及,，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄,，越來越虛擬化,，通過環(huán)境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴和被動,。因此,，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的,。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能,，更重要的是促進兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質的物質和精神環(huán)境,，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境,，推動幼兒素質教育。由此,，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,，并創(chuàng)設和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭,、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與,，我們也應該積極支持,、幫助家長提高教育能力,。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,，創(chuàng)設利用好周邊的環(huán)境,，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產生積極的交互作用,。通過以上綜合利用各種資源,，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作,。

以上是我學習《綱要》后的一點心得,。在今后的工作實際中,，我要以《剛要》為指導,，把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去。

幼兒園教育指導綱要心得體會篇十

六月五日王院長帶領所有教師職工一起學習了《幼兒園教育指導綱要》,。通過本次對《幼兒園教育指導綱要》的學習,，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓,。在此次學習中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條,，其內容是：規(guī)定了幼兒園教育的內部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動,，如尊重幼兒的人格和權利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習的特點，以游戲為基本活動,，保教并重,，關注個別差異等等，并且提出了“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求,。每一個幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的,，但有的家長可能會說怎么可能啊，每個幼兒一定都會有所差異,，但是家長朋友們你們知道嗎,？每個小朋友都有自己的潛力，每個人的可能也不會一樣,，比如：一個小朋友她對色彩特別的感興趣,，她跟別的小朋友比這點就要強很多，但這也不可以說與后天的學習無關,，所以每位家長也不要心急,，每個幼兒都有自己的潛質，現(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)吧,，那我們就用細心和耐心的去一起挖掘他們的潛質,，一起去培養(yǎng)一個有自信有個性的幼兒吧！

作為一名幼兒教師感受到了，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情,，走進幼兒的情感世界,，要學會接納他們的個體差異，在教學中創(chuàng)設一種民主,、和諧,、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程視為師,、幼雙方一次心靈的對話,，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習,，讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā)展。所以,，我們應結合工作實際,，努力實現(xiàn)教育方式的轉變，盡可能把期望幼兒學習的內容,，轉化為幼兒自身學習的興趣和需要,。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己,，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。