我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》心得體會(huì)篇一

一,、以因地制宜,、實(shí)事求是的精神落實(shí)《綱要》。

我旗約有人口四萬(wàn)三千,，旗所在地設(shè)有一所公辦幼兒園(無(wú)學(xué)前班),，個(gè)體民辦幼兒園 所，旗 個(gè)蘇木,、嘎查中僅有 所幼兒園,，且都與小學(xué)在一起。以小學(xué)學(xué)前班新生人數(shù)與我園大班幼兒畢業(yè)人數(shù)為統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ),，我旗約有 %的幼兒接受了正規(guī)的幼兒園教育,。

我園受旗經(jīng)濟(jì)條件的限制，教育物質(zhì)環(huán)境長(zhǎng)期處于落后狀態(tài),，20xx年12月,，在旗政府的大力支持下，我園從原有的平房搬入新教學(xué)樓,，使用面積1800平方米,，并更換了園址，雖遷入新址但仍存在著內(nèi)部設(shè)施少,、食堂破舊,、操場(chǎng)待建、無(wú)活動(dòng)室等許多困難,。我園擁有幼兒300余名,，設(shè)有8個(gè)教學(xué)班，其中蒙授班4個(gè),，漢授班4個(gè),，全園教職工54人，教師隊(duì)伍平均年齡偏大,，老,、病、弱多,，任教教師大多由小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗而來(lái),，幼師專業(yè)畢業(yè)教師不到任教人員的10%。

20xx年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布試行,，《綱要》中指出“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育”。這為我園學(xué)習(xí),、貫徹《綱要》指明了前進(jìn)道路,，面對(duì)現(xiàn)有條件,，要達(dá)到《綱要》要求，只有將《綱要》與自己的實(shí)際情況相結(jié)合,，轉(zhuǎn)變觀念,，遵循原則，找到貫徹的契入點(diǎn),，才能使幼兒園找到一條真正適合自己發(fā)展的道路,，體現(xiàn)“以人為本，兒童優(yōu)先”的原則,，“促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展”,、“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。

二,、實(shí)行人性化管理,，建立和諧、平等的教師工作,、幼兒生活環(huán)境,。

管理工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵(lì)下屬主動(dòng)工作,，在幼兒園管理的諸大要素中,，人是管理的核心。育人須先知人,，每個(gè)教師的世界觀,、價(jià)值觀、知識(shí)水平,、業(yè)務(wù)能力,、生活狀況不同，要善于根據(jù)每個(gè)教師的特點(diǎn)啟發(fā),、疏導(dǎo)她們,，以領(lǐng)導(dǎo)的謙虛，誠(chéng)心得到大家的信賴,，以感情為紐帶,，使每一位教師都有成就感、主人翁意識(shí),。要注意運(yùn)用一致的工作目標(biāo)激勵(lì)教師的事業(yè)心,、責(zé)任感，全園形成凝聚力,，避免強(qiáng)制性,、等級(jí)化的管理，使教師間的競(jìng)爭(zhēng)矛盾化，缺乏合作意識(shí),?！毒V要》中“以人為本”的先進(jìn)理論不僅要在幼兒工作中有所體現(xiàn),，還應(yīng)在幼兒園工作的方方面面都有所滲透,。我園每年都召開1—2次全體教職工大會(huì)，大會(huì)民主平等,，各位教師集思廣益,，共同制定園內(nèi)各項(xiàng)工作制度，總結(jié)過(guò)去的工作成果,，分析現(xiàn)在的情況,，規(guī)劃將來(lái)的發(fā)展道路。人性化的管理為我園創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等,、積極,、團(tuán)結(jié)的工作環(huán)境。

幼兒期是兒童需要成人精神照顧和保護(hù)的時(shí)期,，然而又是其自理,、自立的需要日益增長(zhǎng)的時(shí)期，教師應(yīng)懂得愉快的童年生活對(duì)于生命發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值,，尊重,、熱愛(ài)幼兒?！毒V要》中明確指出應(yīng)“建立一種新型的平等,、和諧、互動(dòng),、合作的師生關(guān)系”,。只有把孩子當(dāng)作自己的親密合作者，教師才能真正尊重孩子,，才能做到以理服人,，以情動(dòng)人。通過(guò)多次的討論,、反思,，我園教師充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，建立了良好的師生關(guān)系,。

三,、轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)培訓(xùn)提高教師素質(zhì)是落實(shí)《綱要》的重要前提,。

教師是幼兒園教育中最重要,、最基本的力量，是高質(zhì)量幼兒教育最主要,、最直接的創(chuàng)造者,?！毒V要》對(duì)幼兒素質(zhì)教育的要求就是對(duì)教師教育素質(zhì)的要求。因此,，為落實(shí)《綱要》,，需要教師在觀念層面和實(shí)踐層面都有進(jìn)一步提高。

《綱要》指出“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分”,，是“終身教育的奠基階段”,?；A(chǔ)教育應(yīng)把學(xué)生的潛能開發(fā),，健康的個(gè)性發(fā)展,，適應(yīng)社會(huì)的自我教育,，終身學(xué)習(xí)的愿望作為最重要的任務(wù)，而不是傳統(tǒng)教育中基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，基本技能,、技巧的訓(xùn)練?！敖處煈?yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”,。在教學(xué)中靈活地扮演最適宜的角色與幼兒積極互動(dòng)，尊重,、理解幼兒，讓幼兒“在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”,。要“承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,，以發(fā)展的眼光看待幼兒,，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較”，教師應(yīng)多組織幼兒自評(píng),、互評(píng),，避免以“判官”的形象對(duì)幼兒進(jìn)行橫向比較,，而多進(jìn)行縱向比較,。

針對(duì)我園經(jīng)濟(jì)及教師情況,，我園努力以“就地”、“異地”,、“遠(yuǎn)程”學(xué)習(xí)的方式培訓(xùn)骨干教師，再由骨干教師培訓(xùn)其他教師,，以點(diǎn)帶面,，提高教師隊(duì)伍的整體水平。培訓(xùn)中我們以培養(yǎng)教師新的教育觀和實(shí)踐技能為核心,，提倡以實(shí)踐為基礎(chǔ)的參與式培訓(xùn),，充分發(fā)揮教師之間的合作交流，在分享和思考,、討論,、啟發(fā)中獲得不斷發(fā)展,。

我園自1997年起每年都組織教師外出學(xué)習(xí)，先后曾有50余人次在鄰近旗市的示范園跟班學(xué)習(xí)具體的教學(xué)技能技巧,，參加全區(qū),、全盟的幼教研討會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn),，更新觀念,，參觀上海、北京,、錫盟等地的優(yōu)秀幼兒園,，接觸吸取先進(jìn)的教育理念，拓寬眼界,，了解幼教

發(fā)展趨勢(shì),，經(jīng)過(guò)“異地”、“遠(yuǎn)程”培訓(xùn)的教師以開教研會(huì),，做觀摩課的形式“就地”將其所看所學(xué)傳與教師,，使大家共同進(jìn)步，從而提高整體素質(zhì),。我園還積極開展教師基本功,、演講比賽，《綱要》知識(shí)競(jìng)賽,，鼓勵(lì)教師多寫論文,，經(jīng)過(guò)不懈的努力，我園先后出了旗,、市級(jí)幼兒教師基本功比賽獲勝者、優(yōu)秀教師,，并有多篇論文獲市,、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

同時(shí),，我園積極向上級(jí)反映師資實(shí)際情況,，爭(zhēng)取指標(biāo)，吸收年輕專業(yè)教師,，在上級(jí)行政機(jī)構(gòu)暫時(shí)不能給予幫助的情況下,，我園招聘了優(yōu)秀大中專畢業(yè)生，使我園的保教保育工作保持新鮮活力,。

四,、注重教育內(nèi)容各領(lǐng)域的聯(lián)系，組織符合實(shí)際,，突出幼兒主體地位,，具有民族特點(diǎn)的教育活動(dòng),。

《綱要》中指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,、相互滲透,，注重綜合性、趣味性,、活動(dòng)性”,。我園教師多由小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗而來(lái)，不具備幼兒教師基本功,，不能承擔(dān)“音,、體、美”等所有課程,，所以分科教學(xué)只能延用,。為適應(yīng)教育應(yīng)蘊(yùn)含在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，我園長(zhǎng)期堅(jiān)持保教不分,。為使各班教育內(nèi)容整體化,，各領(lǐng)域相互滲透，我園采取了一月定一次教學(xué)計(jì)劃,，每周教研組集體備課的形式,，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)盡量保持連貫性、整體性,。如大班組曾把3月定為環(huán)保月,，結(jié)合該月包含的植樹節(jié)、世界森林日,、世界水日,、世界氣象日，綜合開展各項(xiàng)教育活動(dòng),，幼兒學(xué)習(xí)了相關(guān)科學(xué)知識(shí),，兒歌、歌曲,，利用廢舊物制作了美術(shù)手工品,，點(diǎn)數(shù)年輪學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，撿

垃圾樹立環(huán)保意識(shí)等,。當(dāng)然計(jì)劃的制定并不是教學(xué)的桎梏,，而是其框架，在具體的組織與實(shí)施中,，兒童的興趣會(huì)有所遷移,，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)有選擇性地隨之改變，并提供豐富的材料,，把握時(shí)機(jī),，積極引導(dǎo),，挖掘隱含的教育價(jià)值，使教學(xué)內(nèi)容連貫,，相互滲透,。

瑞吉?dú)W方案教學(xué)的成功告訴我們“越是民族性的，越具有世界性”,，只有堅(jiān)持和繼承發(fā)掘本民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和藝術(shù)傳統(tǒng),，才能得到世人的贊許。我園處于牧業(yè)旗縣,，蒙古族幼兒占全體人數(shù)的90%,。在教學(xué)中我們始終堅(jiān)持“蒙漢雙語(yǔ)教學(xué)”，并在各領(lǐng)域教育內(nèi)容中加入大量的民族文化藝術(shù)精華,，如語(yǔ)言活動(dòng)中加入了“草原英雄小姐妹”,、“巴拉根倉(cāng)”的故事，藝術(shù)活動(dòng)中有馬頭琴欣賞課,，體育活動(dòng)中有蒙古族博克等,，我們還在區(qū)角活動(dòng)中讓幼兒用電飯鍋制作奶干，制作蒙古帽子,、頭飾等,。無(wú)論是“蒙氏教育”、“方案教學(xué)”,，還是《綱要》都傳遞給我們一個(gè)重要的信息：那就是幼兒是活動(dòng)的主體,，應(yīng)為他們提供一個(gè)材料豐富、能主動(dòng)選擇,，有動(dòng)手,、動(dòng)腦、表達(dá)情感機(jī)會(huì)的適宜環(huán)境,，使其主動(dòng)構(gòu)建,，整合知識(shí)。優(yōu)秀教學(xué)模式的學(xué)習(xí)重在領(lǐng)會(huì)思想,，反對(duì)形式模仿。我園力爭(zhēng)在《綱要》指導(dǎo)下,，旁征博引,，結(jié)合民族特點(diǎn)，遵循兒童教育規(guī)律編定園本課程,，爭(zhēng)創(chuàng)本園特色,。

“關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃堋?、“尊重幼兒在發(fā)展水平,、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,，因人施教”,。我園嘗試在幼兒中開展珠心算、美術(shù),、舞蹈等特長(zhǎng)培養(yǎng),，開發(fā)潛能，并努力避免急功近利的訓(xùn)練,，禁止剝奪幼兒游戲的權(quán)利,，以幼兒的興趣和發(fā)展可能性為定位點(diǎn)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,。

五,、強(qiáng)化家園合作，大力發(fā)展家庭的教育能力,。

《綱要》中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。應(yīng)本著尊重、平等,、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,，并積極支持,、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。我園始終重視家長(zhǎng)工作,，召開家長(zhǎng)會(huì),，使用家園聯(lián)系薄，各班都設(shè)有家園之窗宣傳欄,。20xx年,，我園成立了家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)學(xué)校聘請(qǐng)了有經(jīng)驗(yàn)的退,、離休高級(jí)教師為顧問(wèn),，購(gòu)訂了《幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教材》，有固定

教師備課,、授課,，一個(gè)月授課一次，家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)幫助家長(zhǎng)確立了正確的育兒觀念,，接觸了解了《綱要》,，充分理解了家園教育一致、互補(bǔ)，要“寓教育于一日生活中”,，提高了他們“孩子在活動(dòng)中發(fā)展”的認(rèn)同感,，使其成為《綱要》的支持者、實(shí)施者,。通過(guò)學(xué)習(xí),，家長(zhǎng)尤其是牧民家長(zhǎng)大大增強(qiáng)了與幼兒園教育的合作，積極了解幼兒在園的所學(xué)知識(shí),，為其準(zhǔn)備豐富的材料,，在家中也建立適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并規(guī)范自己的行為,，以身為范,。每逢“六·一”我園都開展幼兒、家長(zhǎng),、教師共同參與的慶?；顒?dòng)，開展多項(xiàng)親子游戲,，培養(yǎng)家園共育的親密感情,。我園每年召開的教代會(huì)都邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參加，讓家長(zhǎng)參與幼兒園的建設(shè)與發(fā)展,。深化家園合作,，使我園爭(zhēng)取到更多的教育資源，保教工作更上一層樓,，起到了事倍功倍的作用,。

《綱要》的落實(shí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，最重要的是如何將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,，在實(shí)踐中內(nèi)化理論,，做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐再升華理論,。我園將謹(jǐn)遵《綱要》的各項(xiàng)原則,、要求，實(shí)事求是,，因地制宜,，用智慧統(tǒng)帥知識(shí)，將先進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)為工作的內(nèi)含,，爭(zhēng)創(chuàng)特色幼兒園,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》心得體會(huì)篇二

過(guò)去的教育目標(biāo)比較陳舊、狹窄,，分科過(guò)細(xì)，忽略了各種教育的內(nèi)在聯(lián)系性,、系統(tǒng)性,。在這個(gè)環(huán)境中成長(zhǎng)的幼兒不給他們以活動(dòng)的自由,、思維的自由、表達(dá)的自由,，久而久之,，影響了幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,、積極性的發(fā)展,。

新《綱要》則較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂(lè)意”等詞語(yǔ)，這既突出了對(duì)幼兒情感,、態(tài)度,、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念,?！敖處煈?yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”,，“教育活動(dòng)組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過(guò)程”，是“教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn),、分析、研究,、解決問(wèn)題的過(guò)程,，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑?！毙滦蛶熡谆?dòng)關(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系,。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往,，才能形成互動(dòng)關(guān)系,。

每一個(gè)教師都必須真誠(chéng)地關(guān)心和熱愛(ài)幼兒，并且是每一名幼兒,。這是作為專業(yè)教育者必備的,，也是專業(yè)教育者與非專業(yè)教育者（如家長(zhǎng)）的首要區(qū)別。被尊重是幼兒的權(quán)利與成長(zhǎng)的需要,。幼兒無(wú)論怎么不成熟,，都是一個(gè)擁有獨(dú)立人格和權(quán)利的主體，他們和成人一樣擁有自己的價(jià)值和尊嚴(yán),、興趣和需求,。以幫助幼兒充分認(rèn)識(shí)自己，鍛煉并增強(qiáng)他們的優(yōu)勢(shì)和信心，促進(jìn)每一名幼兒在原有基礎(chǔ)上富有個(gè)性地發(fā)展,。

新《綱要》自始至終貫徹著“以幼兒發(fā)展為本”的精神,，而且強(qiáng)調(diào)“幼兒園教育是人一生發(fā)展的基礎(chǔ)”。因此,，作為教師,，不僅要把幼兒作為一個(gè)年幼的個(gè)體來(lái)培養(yǎng)，而且要把幼兒作為一個(gè)成長(zhǎng)中的個(gè)體,、未來(lái)的社會(huì)成員來(lái)培養(yǎng),，對(duì)幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)，為其一生成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ),。

教師必須具備正確,、全面地了解兒童發(fā)展的能力。這是對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育,、取得良好教育教學(xué)效果的首要前提,。如果不具備這種能力，就會(huì)不了解或忽視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)或規(guī)律,，易導(dǎo)致教育過(guò)程中的失誤或矛盾沖突等,，顯然這種教育是失敗的。教師對(duì)幼兒全面,、正確的了解,，既可來(lái)自書本知識(shí)和聽(tīng)課，更需要來(lái)自于自身工作經(jīng)驗(yàn)的積累,，來(lái)自于與幼兒共同生活,、交往和教育互動(dòng)這一過(guò)程。在此過(guò)程中,，教師要不斷總結(jié),、反思、改進(jìn),。

教師還應(yīng)具備有效組織教育內(nèi)容的能力,。過(guò)去，我們總是在找教材,、用教材,，卻忽略了孩子們真正需要什么，也忽略了所選所用教材的適宜性--即是否適合本班幼兒發(fā)展的需要,。通過(guò)對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,，在選擇教育內(nèi)容上我們有了新的認(rèn)識(shí)。從孩子們的眸子,、興趣和需求中找到了孩子們渴求的知識(shí),。這正是一名教育者所需要的“眼光”,。但在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣是短暫的，不能更深入地開展主題,，只能停留在表面,。

教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的、健康的生活和活動(dòng)環(huán)境,，以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，還要為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿關(guān)愛(ài),、溫暖,、尊重的具有支持性的精神心理環(huán)境，教師要成為幼兒“學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者,、合作者和引導(dǎo)者”

《綱要》指出,，教師要以關(guān)懷、接納,、尊重的態(tài)度和每一個(gè)孩子交往,，關(guān)注孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，同時(shí)注意積極地調(diào)整周圍人對(duì)幼兒的評(píng)價(jià),，給幼兒積極,、健康、支持,、溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境,。

教師只有不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，只有在正確把握幼兒學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上,，才將避免或再次發(fā)生過(guò)去歷次教育改革在兩極價(jià)值取向上的偏頗,，力圖在教育目的與幼兒發(fā)展規(guī)律之間尋求平衡點(diǎn)，揭示“控制幼兒”與“放任幼兒”兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系性,，教育改革正在逐步興起,，從根本上促進(jìn)幼兒發(fā)展，體現(xiàn)《綱要》“以幼兒發(fā)展為本”提倡終身教育的這一理念,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》心得體會(huì)篇三

新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布,，為我國(guó)的幼兒教育注入了新的活力，《綱要》成為幼教界的重點(diǎn),、熱點(diǎn),。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思,，我園也深刻體會(huì)到它的重要性,、指導(dǎo)性。

我旗約有人口四萬(wàn)三千,，旗所在地設(shè)有一所公辦幼兒園（無(wú)學(xué)前班）,，個(gè)體民辦幼兒園所,，旗個(gè)蘇木、嘎查中僅有所幼兒園,，且都與小學(xué)在一起,。以小學(xué)學(xué)前班新生人數(shù)與我園大班幼兒畢業(yè)人數(shù)為統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)，我旗約有98%的幼兒接受了正規(guī)的幼兒園教育,。

我園受旗經(jīng)濟(jì)條件的限制,，教育物質(zhì)環(huán)境長(zhǎng)期處于落后狀態(tài)，20xx年12月,，在旗政府的大力支持下,，我園從原有的平房搬入新教學(xué)樓，使用面積1800平方米,，并更換了園址,，雖遷入新址但仍存在著內(nèi)部設(shè)施少、食堂破舊,、操場(chǎng)待建,、無(wú)活動(dòng)室等許多困難。我園擁有幼兒300余名,，設(shè)有8個(gè)教學(xué)班,，其中蒙授班4個(gè)，漢授班4個(gè),，全園教職工54人,，教師隊(duì)伍平均年齡偏大，老,、病,、弱多，任教教師大多由小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗而來(lái),，幼師專業(yè)畢業(yè)教師不到任教人員的10%,。

20xx年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布試行，《綱要》中指出“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育”,。這為我園學(xué)習(xí)、貫徹《綱要》指明了前進(jìn)道路,，面對(duì)現(xiàn)有條件,，要達(dá)到《綱要》要求，只有將《綱要》與自己的實(shí)際情況相結(jié)合,，轉(zhuǎn)變觀念,，遵循原則，找到貫徹的契入點(diǎn),，才能使幼兒園找到一條真正適合自己發(fā)展的道路,，體現(xiàn)“以人為本,，兒童優(yōu)先”的原則，“促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展”,、“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”,。

管理工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵(lì)下屬主動(dòng)工作,，在幼兒園管理的諸大要素中,，人是管理的核心。育人須先知人,，每個(gè)教師的世界觀,、價(jià)值觀、知識(shí)水平,、業(yè)務(wù)能力、生活狀況不同,，要善于根據(jù)每個(gè)教師的特點(diǎn)啟發(fā),、疏導(dǎo)她們，以領(lǐng)導(dǎo)的謙虛,，誠(chéng)心得到大家的信賴,，以感情為紐帶，使每一位教師都有成就感,、主人翁意識(shí),。要注意運(yùn)用一致的工作目標(biāo)激勵(lì)教師的事業(yè)心、責(zé)任感,，全園形成凝聚力,，避免強(qiáng)制性、等級(jí)化的管理,，使教師間的競(jìng)爭(zhēng)矛盾化,，缺乏合作意識(shí)?！毒V要》中“以人為本”的先進(jìn)理論不僅要在幼兒工作中有所體現(xiàn),，還應(yīng)在幼兒園工作的方方面面都有所滲透。我園每年都召開1—2次全體教職工大會(huì),，大會(huì)民主平等,，各位教師集思廣益，共同制定園內(nèi)各項(xiàng)工作制度,，總結(jié)過(guò)去的工作成果,，分析現(xiàn)在的情況，規(guī)劃將來(lái)的發(fā)展道路,。人性化的管理為我園創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等,、積極,、團(tuán)結(jié)的工作環(huán)境。

幼兒期是兒童需要成人精神照顧和保護(hù)的時(shí)期,，然而又是其自理,、自立的需要日益增長(zhǎng)的時(shí)期，教師應(yīng)懂得愉快的童年生活對(duì)于生命發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值,，尊重,、熱愛(ài)幼兒?！毒V要》中明確指出應(yīng)“建立一種新型的平等,、和諧、互動(dòng),、合作的師生關(guān)系”,。只有把孩子當(dāng)作自己的親密合作者，教師才能真正尊重孩子,，才能做到以理服人,，以情動(dòng)人。通過(guò)多次的討論,、反思,，我園教師充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，建立了良好的師生關(guān)系,。

教師是幼兒園教育中最重要,、最基本的力量，是高質(zhì)量幼兒教育最主要,、最直接的創(chuàng)造者,。《綱要》對(duì)幼兒素質(zhì)教育的要求就是對(duì)教師教育素質(zhì)的要求,。因此,，為落實(shí)《綱要》，需要教師在觀念層面和實(shí)踐層面都有進(jìn)一步提高,。

《綱要》指出“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分”,，是“終身教育的奠基階段”?；A(chǔ)教育應(yīng)把學(xué)生的潛能開發(fā),，健康的個(gè)性發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的自我教育,，終身學(xué)習(xí)的愿望作為最重要的任務(wù),，而不是傳統(tǒng)教育中基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，基本技能,、技巧的訓(xùn)練,?！敖處煈?yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”,。在教學(xué)中靈活地扮演最適宜的角色與幼兒積極互動(dòng)，尊重,、理解幼兒,，讓幼兒“在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。要“承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,，以發(fā)展的眼光看待幼兒,，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較”,，教師應(yīng)多組織幼兒自評(píng),、互評(píng)，避免以“判官”的形象對(duì)幼兒進(jìn)行橫向比較,，而多進(jìn)行縱向比較,。

針對(duì)我園經(jīng)濟(jì)及教師情況，我園努力以“就地”,、“異地”、“遠(yuǎn)程”學(xué)習(xí)的方式培訓(xùn)骨干教師,，再由骨干教師培訓(xùn)其他教師,，以點(diǎn)帶面，提高教師隊(duì)伍的整體水平,。培訓(xùn)中我們以培養(yǎng)教師新的教育觀和實(shí)踐技能為核心,，提倡以實(shí)踐為基礎(chǔ)的參與式培訓(xùn)，充分發(fā)揮教師之間的合作交流,，在分享和思考,、討論、啟發(fā)中獲得不斷發(fā)展,。

我園自20xx年起每年都組織教師外出學(xué)習(xí),，先后曾有50余人次在鄰近旗市的示范園跟班學(xué)習(xí)具體的教學(xué)技能技巧，參加全區(qū),、全盟的幼教研討會(huì),，交流經(jīng)驗(yàn)，更新觀念,，參觀上海,、北京、錫盟等地的優(yōu)秀幼兒園,，接觸吸取先進(jìn)的教育理念,，拓寬眼界,，了解幼教

發(fā)展趨勢(shì)，經(jīng)過(guò)“異地”,、“遠(yuǎn)程”培訓(xùn)的教師以開教研會(huì),，做觀摩課的形式“就地”將其所看所學(xué)傳與教師，使大家共同進(jìn)步,，從而提高整體素質(zhì),。我園還積極開展教師基本功、演講比賽,，《綱要》知識(shí)競(jìng)賽,，鼓勵(lì)教師多寫論文，經(jīng)過(guò)不懈的努力,，我園先后出了旗,、市級(jí)幼兒教師基本功比賽獲勝者、優(yōu)秀教師,，并有多篇論文獲市,、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

同時(shí),，我園積極向上級(jí)反映師資實(shí)際情況,，爭(zhēng)取指標(biāo)，吸收年輕專業(yè)教師,，在上級(jí)行政機(jī)構(gòu)暫時(shí)不能給予幫助的情況下,，我園招聘了優(yōu)秀大中專畢業(yè)生，使我園的保教保育工作保持新鮮活力,。

《綱要》中指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透,，注重綜合性,、趣味性,、活動(dòng)性”,。我園教師多由小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗而來(lái)，不具備幼兒教師基本功,，不能承擔(dān)“音、體,、美”等所有課程,，所以分科教學(xué)只能延用。為適應(yīng)教育應(yīng)蘊(yùn)含在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)的要求,，我園長(zhǎng)期堅(jiān)持保教不分,。為使各班教育內(nèi)容整體化，各領(lǐng)域相互滲透,，我園采取了一月定一次教學(xué)計(jì)劃，每周教研組集體備課的形式,，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)盡量保持連貫性、整體性,。如大班組曾把3月定為環(huán)保月,，結(jié)合該月包含的植樹節(jié),、世界森林日,、世界水日,、世界氣象日,，綜合開展各項(xiàng)教育活動(dòng),，幼兒學(xué)習(xí)了相關(guān)科學(xué)知識(shí)，兒歌,、歌曲，利用廢舊物制作了美術(shù)手工品,，點(diǎn)數(shù)年輪學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，撿垃圾樹立環(huán)保意識(shí)等,。當(dāng)然計(jì)劃的制定并不是教學(xué)的桎梏,，而是其框架，在具體的組織與實(shí)施中,，兒童的興趣會(huì)有所遷移，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)有選擇性地隨之改變,，并提供豐富的材料,，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo),，挖掘隱含的教育價(jià)值，使教學(xué)內(nèi)容連貫,，相互滲透,。

瑞吉?dú)W方案教學(xué)的成功告訴我們“越是民族性的，越具有世界性”,，只有堅(jiān)持和繼承發(fā)掘本民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和藝術(shù)傳統(tǒng),，才能得到世人的贊許。我園處于牧業(yè)旗縣,，蒙古族幼兒占全體人數(shù)的90%,。在教學(xué)中我們始終堅(jiān)持“蒙漢雙語(yǔ)教學(xué)”，并在各領(lǐng)域教育內(nèi)容中加入大量的民族文化藝術(shù)精華，如語(yǔ)言活動(dòng)中加入了“草原英雄小姐妹”,、“巴拉根倉(cāng)”的故事，藝術(shù)活動(dòng)中有馬頭琴欣賞課,，體育活動(dòng)中有蒙古族博克等,，我們還在區(qū)角活動(dòng)中讓幼兒用電飯鍋制作奶干,，制作蒙古帽子,、頭飾等。無(wú)論是“蒙氏教育”,、“方案教學(xué)”，還是《綱要》都傳遞給我們一個(gè)重要的信息：那就是幼兒是活動(dòng)的主體,，應(yīng)為他們提供一個(gè)材料豐富,、能主動(dòng)選擇,，有動(dòng)手,、動(dòng)腦、表達(dá)情感機(jī)會(huì)的適宜環(huán)境,，使其主動(dòng)構(gòu)建，整合知識(shí),。優(yōu)秀教學(xué)模式的學(xué)習(xí)重在領(lǐng)會(huì)思想,，反對(duì)形式模仿,。我園力爭(zhēng)在《綱要》指導(dǎo)下，旁征博引,，結(jié)合民族特點(diǎn)，遵循兒童教育規(guī)律編定園本課程，爭(zhēng)創(chuàng)本園特色,。

“關(guān)注幼兒的特殊需要,，包括各種發(fā)展?jié)撃堋薄ⅰ白鹬赜變涸诎l(fā)展水平,、能力、經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教”,。我園嘗試在幼兒中開展珠心算,、美術(shù)、舞蹈等特長(zhǎng)培養(yǎng),，開發(fā)潛能，并努力避免急功近利的訓(xùn)練,，禁止剝奪幼兒游戲的權(quán)利,，以幼兒的興趣和發(fā)展可能性為定位點(diǎn)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,。

《綱要》中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重,、平等,、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,、支持和主動(dòng)參與，并積極支持,、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。我園始終重視家長(zhǎng)工作,，召開家長(zhǎng)會(huì)，使用家園聯(lián)系薄,，各班都設(shè)有家園之窗宣傳欄。20xx年,，我園成立了家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)學(xué)校聘請(qǐng)了有經(jīng)驗(yàn)的退,、離休高級(jí)教師為顧問(wèn),，購(gòu)訂了《幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教材》,，有固定

教師備課、授課,，一個(gè)月授課一次,，家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)幫助家長(zhǎng)確立了正確的育兒觀念，接觸了解了《綱要》,，充分理解了家園教育一致、互補(bǔ),，要“寓教育于一日生活中”，提高了他們“孩子在活動(dòng)中發(fā)展”的認(rèn)同感,，使其成為《綱要》的支持者,、實(shí)施者。通過(guò)學(xué)習(xí),，家長(zhǎng)尤其是牧民家長(zhǎng)大大增強(qiáng)了與幼兒園教育的合作，積極了解幼兒在園的所學(xué)知識(shí),，為其準(zhǔn)備豐富的材料,，在家中也建立適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并規(guī)范自己的行為,，以身為范。每逢“六·一”我園都開展幼兒,、家長(zhǎng)、教師共同參與的慶?；顒?dòng)，開展多項(xiàng)親子游戲,，培養(yǎng)家園共育的親密感情。我園每年召開的教代會(huì)都邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參加,，讓家長(zhǎng)參與幼兒園的建設(shè)與發(fā)展。深化家園合作,，使我園爭(zhēng)取到更多的教育資源,，保教工作更上一層樓,，起到了事倍功倍的作用,。

《綱要》的落實(shí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，最重要的是如何將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,，在實(shí)踐中內(nèi)化理論,，做到理論指導(dǎo)實(shí)踐,，通過(guò)實(shí)踐再升華理論,。我園將謹(jǐn)遵《綱要》的各項(xiàng)原則,、要求,，實(shí)事求是，因地制宜,，用智慧統(tǒng)帥知識(shí)，將先進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)為工作的內(nèi)含,，爭(zhēng)創(chuàng)特色幼兒園,。