作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。
坐井觀天課教案篇一
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。
2,、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對(duì)話。
3,、發(fā)揮想象,，初步理解寓意。
1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2,、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話,。
：理解“坐井觀天”的意思,。
1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅,、小鳥(niǎo)圖一幅。
2,、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡,。
：學(xué)生交流,，教師點(diǎn)撥,，讀中感悟。
課型：新授
課時(shí)：兩課時(shí)
一,、導(dǎo)入
今天,，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天,。（板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文,，自主學(xué)習(xí)生字,。
1、學(xué)生自讀課文,，不認(rèn)識(shí)的到文后查一查,。
2同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
3,、集體交流,。
通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”,。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一,，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”,。
讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,，認(rèn)識(shí)“際”
4、學(xué)生接讀課文,，矯正字音,。
5、教師范讀,，學(xué)生評(píng)價(jià),。
6、學(xué)生練習(xí)正確,、流利地朗讀課文,。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)：
師：生字學(xué)得好,，課文讀得棒,，相信咱們寫(xiě)字也會(huì)一樣棒！寫(xiě)好字的五秘訣是------（生：看,、描,、寫(xiě)、評(píng),、改?。┙處煵鍟?shū)。1、出示本課生字,。
（1）讓同學(xué)們“看”：前六個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?（左右結(jié)構(gòu)）寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?（左窄右寬）
（2）寫(xiě)“沿”時(shí),，注意右上方與“幾”不同；
寫(xiě)“際”時(shí),，注意雙耳旁是兩筆完成的,，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。
“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，它的筆順規(guī)則是先寫(xiě)“不”,，再寫(xiě)“辶”。
4,、教師范寫(xiě),，學(xué)生和老師一起書(shū)空。
5,、學(xué)生描紅,、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo),。
6,、學(xué)生在四人小組里相互評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué),，并給寫(xiě)得特別漂亮的字作上星星,，同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)漂亮。
7,、學(xué)生再仔細(xì)修改,。
四、課堂小結(jié)
今節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)3個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)了8個(gè)字，并且讀通了課文,，非常棒,！
板書(shū)設(shè)計(jì)：坐井觀天
信沿抬際蛙錯(cuò)還答
看、描,、寫(xiě),、評(píng)、改
教后反思：
一,、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí),。
井沿?zé)o邊無(wú)際不信抬頭青蛙不錯(cuò)報(bào)答
還有
二、精讀課文,，讀中感悟
（一）預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)的對(duì),？
（二）文中關(guān)鍵的詞：坐井觀天大話無(wú)邊無(wú)際
預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng)：
1、圖文結(jié)合，以讀帶講,，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置,。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在（）,，小鳥(niǎo)落在（）,。2、自讀第二至七自然段,，用不同的符號(hào),，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,?？床鍒D練讀第一次對(duì)話。
3,、感悟第二次對(duì)話,。
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答,。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4,、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好,。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話,，并理解“無(wú)邊無(wú)際”與“大話”，青蛙的話用自信,、傲慢的語(yǔ)氣,；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,。
5,、感悟第三次對(duì)話。
(1)自由讀第三次對(duì)話,，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的,，他倆的笑各有什么含義?
坐井觀天課教案篇二
1．學(xué)會(huì)生字，會(huì)分角色,、有表情地朗讀課文,。
2．初步了解“坐井觀天”的寓意。
生：青蛙坐井觀天
師：(指著圖背第一段)青蛙坐在井里,。小鳥(niǎo)飛來(lái),，落在井沿上。哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫(xiě)上“井沿”,。
生：(寫(xiě)“井沿”),。
師：井沿就是井邊,。那么桌子旁邊叫什么?
生：桌沿。
師：你還能說(shuō)什么“沿”?
生：床沿,、河沿一一
師：對(duì),，很能干!我們看課文，讀小鳥(niǎo)飛來(lái)這句話,，你說(shuō)說(shuō)干嘛說(shuō)它落在井沿上?不說(shuō)它停在井沿上,。
生：我知道，因?yàn)樾▲B(niǎo)是從天上飛下來(lái)的,，所以說(shuō)它落在井沿上,。
師：你說(shuō)得真好。我們來(lái)讀讀看,。
“小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上,。”
我們往下讀課文,。完成這個(gè)填空,。
( )和( )爭(zhēng)論( ）。
生：讀課文,，完成填空,。
(青蛙)和(小鳥(niǎo))爭(zhēng)論(天有多大)。
師：那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?我們自己來(lái)讀懂,，會(huì)嗎?哪一節(jié)課文說(shuō)青蛙的?用手勢(shì)表示,。
生：(舉4個(gè)手指)
師：對(duì)了，第四節(jié)是寫(xiě)青蛙的,，我們讀讀,。
生：(讀第四節(jié))
師：青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的'意思是――
生：天只有井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn)的。
師：很好,。你把問(wèn)號(hào)改成了句號(hào),。(出示問(wèn)句和陳述句)還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。
生：(練習(xí)說(shuō)話)
師：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”,。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句是大話,。請(qǐng)讀讀第三節(jié)。
生：青蛙認(rèn)為“小鳥(niǎo)從天上來(lái),，飛了一百多里”是大話,，因?yàn)樗X(jué)得天只有井口那么大。
師：你覺(jué)得小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話嗎?
生：不是,。小鳥(niǎo)天天飛來(lái)飛去的,，不像青蛙只待在井底,。小鳥(niǎo)當(dāng)然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。
師：好,，現(xiàn)在我做青蛙,，你做小鳥(niǎo)，我們對(duì)著讀,。好嗎?(師生對(duì)讀1―3自然段,，讀出語(yǔ)氣)
師：剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，什么意思呀?
生：無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大,，大得沒(méi)有邊,。
師：是嗎?我們把小鳥(niǎo)說(shuō)的話讀一遍。
生：“你弄錯(cuò)了,，天無(wú)邊無(wú)際,，大得很哪！”
師：我不明白了,，究竟是誰(shuí)錯(cuò)了?你明白嗎?
請(qǐng)完成這個(gè)填空：
青蛙認(rèn)為天( ),，是因?yàn)? )。
小鳥(niǎo)認(rèn)為天( ),，是因?yàn)? ),。
(請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評(píng)價(jià))
師：能說(shuō)說(shuō)青蛙錯(cuò)在哪里嗎?
生：青蛙坐在井里,，不知道天有多大,，它說(shuō)天只有井口那么大，這是可以原諒的,?？墒切▲B(niǎo)告訴它了天無(wú)邊無(wú)際，它還要說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的,，那就不應(yīng)該了,。
生：它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看看,，再說(shuō)對(duì)還是錯(cuò),。
生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生：呀!天原來(lái)有這么大,。
生：阿!小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì),，天真的無(wú)邊無(wú)際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán),、這么高,、這么大,。
生：啊!外面的世界太精彩了!
坐井觀天課教案篇三
新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：
一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”;
二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講”的理解境界,。
這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn),，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，做到事半功倍,。學(xué)無(wú)定法，貴在得法,。
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課,。這是一篇寓言故事。故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小爭(zhēng)論,，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小,，所見(jiàn)有限，還自以為是;要像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣,，看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言,，學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程。這一課的銜接作用顯而易見(jiàn),。
二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段,，基本形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制,，學(xué)生的有意注意力占主體地位,，以形象思維為主。二年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍,，在課堂紀(jì)律上具有趨向性,，活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，但要注意學(xué)生過(guò)于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏,。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng),，其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。
二年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很高的興趣，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，特別是一些需要?jiǎng)邮?、小組合作、競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng),。但是在遇到需要細(xì)心思考的問(wèn)題時(shí),，存在畏縮現(xiàn)象。
1,、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)課后八個(gè)生字,，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2,、理解課文內(nèi)容,，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3,、能夠正確地,，流利而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字,，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”,，并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解這個(gè)成語(yǔ)故事所包含的哲理,。
在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué),，在探究問(wèn)題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。
多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件,、彩圖,、動(dòng)畫(huà)等。
(一)談話導(dǎo)題：
今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題,。)
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,，暫不討論。)
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,，邊讀邊想：
這篇課文共有幾個(gè)自然段?(用筆在段落前標(biāo)記序號(hào),。)
(二)提問(wèn)：
青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。
(一)讀第一自然段,，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話,。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū)：青蛙,、井里,。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)
2,、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū)：小鳥(niǎo),、天上,。并將小鳥(niǎo)圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)
3,、什么地方是井沿?(沿,，就是邊。井沿,，就是井口的邊沿,。教師指著圖片中的那口井來(lái)講解。)
拓展：很多生活中常見(jiàn)的物體都有“沿”,。(先由學(xué)生舉例,，再出示課件中收集的圖片。)
(二)青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對(duì)話?(3次,。)
1,、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
(1)青蛙問(wèn)了小鳥(niǎo)什么問(wèn)題,。(指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣,。)
(2)小鳥(niǎo)是如何回答的?為什么小鳥(niǎo)要從天上飛下來(lái),，落到井沿上?(小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，口渴了,，下來(lái)找點(diǎn)水渴,。)
(3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明：天很大很大。)
2,、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,。
(1)青蛙聽(tīng)完小鳥(niǎo)說(shuō)的話后，又說(shuō)了什么?(有感情地讀青蛙說(shuō)的話,，要讀出不信任的語(yǔ)氣,。)
(2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話,，是不符合實(shí)際的話,。)
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?(認(rèn)為天只有井口大。)
(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是把事情搞錯(cuò)誤的意思)什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“無(wú)際”就是沒(méi)有邊,，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,，沒(méi)有邊際。)
3,、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,。
(1)讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段,。
(2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑,。)
(3)青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,，一抬頭就能看見(jiàn)天。)
(4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?小鳥(niǎo)這時(shí)心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,，指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”,，又仍然很耐心誠(chéng)懇。)
(5)如果青蛙真的從井底跳出來(lái),，(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片,。)看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(展開(kāi)豐富的想象,。)
4,、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn),。
在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，見(jiàn)識(shí)的東西多,，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空,。)
(1)這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,，它目光狹小，所見(jiàn)有限,，還盲目自信,、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助,，這是不對(duì)的,。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn),。)
(2)分角色朗讀課文,。
注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,。
(一)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),。
坐井觀天課教案篇四
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,，“管中窺豹”“一葉障目,，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的'錯(cuò)誤,。比如學(xué)藝,，常會(huì)有這樣的感覺(jué),，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好,，以為自己會(huì)了,，待到用時(shí)，方才明白,，山外有山,，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊,。因此,，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：
1．會(huì)認(rèn)“沿,、際,、信”3個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿,、無(wú)邊無(wú)際,、大話”等詞語(yǔ)；
2．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；（二）（二）過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀課文,，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理,，通過(guò)游戲等方式學(xué)會(huì)生字詞,。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開(kāi)闊,，不能做井底之蛙,。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字，正確,、流利地朗讀課文,，分角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,、青蛙和小鳥(niǎo)圖片
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教學(xué)生字詞語(yǔ),。
教學(xué)過(guò)程：略
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)導(dǎo)入新課：
1.復(fù)習(xí)生字,。
2.“摘蘋(píng)果游戲”復(fù)習(xí)詞語(yǔ),。
二,、揭題，理解課題,。
1.交流積累的成語(yǔ),。
2.板書(shū)課題，齊讀課題,。
3.理解題意,。
三、讀課文,，感知課文內(nèi)容,。
（一）屏幕出示本課自讀要求
?四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)出自然段序號(hào)。
?四人小組合作：用“誰(shuí)在干什么,？”的句式,，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
（二）交流有幾個(gè)自然段,。
（三）交流課文內(nèi)容,，明白概括課文內(nèi)容的方法。
四,、精讀課文,。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）齊讀第一自然段,，交流知道的信息,。
（2）區(qū)別“沿”與“沒(méi)”
（2）理解“沿”的意思。
2.瀏覽課文,，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥(niǎo)的對(duì)話,。
?理解第一次對(duì)話
（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥(niǎo)共有三次對(duì)話,。
（2）理解第一次對(duì)話,。
（3）指導(dǎo)讀第一次對(duì)話中小鳥(niǎo)的話。
（4）區(qū)別“渴”“喝”
?理解第二次對(duì)話
（1）分角色讀第二次對(duì)話,。
（2）抓重點(diǎn)句:“天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”進(jìn)行句式變換,。
（3）回到對(duì)話,，理解“無(wú)邊無(wú)際”。
（4）練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話,。
（5）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥(niǎo)的話,。
?理解第三次對(duì)話
（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了,？小鳥(niǎo)為什么也笑了？
（2）匯報(bào)交流,。
（3）接讀小鳥(niǎo)的話,。
（4）總結(jié)、明確課文寓意,。
四,、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有些什么收獲？
五,、拓展,、延伸作業(yè)：
1.把這個(gè)故事講給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
2.續(xù)編故事,。
3.課外讀讀《成語(yǔ)故事》一書(shū),。
坐井觀天課教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確,、流利地分角色朗讀課文,，有感情的朗讀對(duì)話。
2,、發(fā)揮想像,，初步理解課文寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能分角色朗讀課文,，初步理解寓意,。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件,。
2,、小鳥(niǎo)和青蛙頭飾。
3,、青蛙、小鳥(niǎo)和古井的貼圖,。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一,、故事引入,，激發(fā)興趣,。
師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)故事,，故事的題目叫《坐井觀天》（板書(shū)課題）
描述：從前,，有一口古老的井（出示一口井），井里坐著一只青蛙（貼上青蛙）,。一天,，一只小鳥(niǎo)飛到井沿上（貼上小鳥(niǎo)）
二,、朗讀感悟
師：接著發(fā)生什么事？咱們的書(shū)上寫(xiě)著呢,！請(qǐng)小朋友快速翻開(kāi)課本按照自己喜歡的方式讀,。（可以大聲讀，也可以小聲讀,，還可以加動(dòng)作帶表情,。）
1、遇到喜歡的句子,，你就把它劃出來(lái)多讀幾遍,。
2、請(qǐng)一組開(kāi)火車輪讀課文,。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),，想想青蛙和小鳥(niǎo)總共有幾次對(duì)話。（一問(wèn)一答算一次對(duì)話）
a.（課件出示三次對(duì)話）自己先練一練,，再和同桌合作演一演,。
b.指名上臺(tái)表演。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),，不懂的用鉛筆做個(gè)記號(hào),。
c.學(xué)生評(píng)議
d.把剛才劃得不懂的地方在小組里交流交流，再全班交流,。有什么想問(wèn)的都可以提出來(lái),。（理解：無(wú)邊無(wú)際、大話,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大呢,？）
3、師：真會(huì)提問(wèn)題,，那青蛙究竟為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢,？我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
a.師：拿出老師給大家發(fā)的紙,，跟老師這樣卷成圓筒狀,，然后透過(guò)圓筒孔看天花板，說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的天花板與卷成紙筒看到的天花板有什么不同,？（引導(dǎo)生說(shuō)出：1.平時(shí)看到的天花板很大,，現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的開(kāi)花板很小。2.平時(shí)看,，天花板有多大,，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。）
c.所以青蛙才會(huì)那么自信地說(shuō)天不過(guò)井口那么大,。
4,、那小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的？（天無(wú)邊無(wú)際,，大得很哪?。┲该稹?/p>
a.師：小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)“天無(wú)邊無(wú)際,，大得很呢,？”現(xiàn)在我們就是小鳥(niǎo)了，看看我們都到進(jìn)哪些地方,？（出示課件）
b.你看到了什么,？想到了什么？（1.小鳥(niǎo)飛過(guò)了許多地方,，飛過(guò)了高山,，飛過(guò)了田野，飛過(guò)了城市……2.小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方,，看見(jiàn)了美麗的高山,，看見(jiàn)了廣闊的原野,，看見(jiàn)了城市的高樓大廈……3.小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方多，看到的多，知道得也就多,。4.我要像小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)識(shí)多的人,，不能做個(gè)“井底之蛙”,。）
a. 師小結(jié)：是呀,！我們以后看問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。
5,、誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大的兩種不同看法的原因？
6,、小朋友同意誰(shuí)的看法,？
7、可青蛙還是認(rèn)為自己是不會(huì)弄錯(cuò)的,，我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢,？（讓生說(shuō)出，青蛙只有跳出井外才能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,。）
a.師移動(dòng)貼圖，瞧,！青蛙從井里跳出來(lái)了,，它嘴里不停地說(shuō)話，它說(shuō)些什么呢？（1.哇,！天真的無(wú)邊無(wú)際,，大得很呢！2.哇,！天真大,，原來(lái)真是我錯(cuò)了。小鳥(niǎo),，對(duì)不起,！3.啊,！山真高,，田野綠油油的，公路像一條條帶子……我不跳出井,，怎能知道這么多,，真是太謝謝你了，小鳥(niǎo)?。?/p>
8,、我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧！你喜歡怎么讀,？那么就按你喜歡的方式來(lái)讀吧,！
a) 展示讀。
b) 男女生分角色讀,。
9,、課文讀得這么好，相信字會(huì)寫(xiě)得更好,，自己讀讀,，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，我們就來(lái)研究研究它吧,！
b.先擺好寫(xiě)字姿勢(shì)（做到三個(gè)一）
c.在剩下的字當(dāng)中,，請(qǐng)你先選一個(gè)來(lái)寫(xiě)，就像剛才一樣,，先仔細(xì)觀察覺(jué),，然后再寫(xiě)。
三,、拓展延伸
青蛙從井里跳出來(lái)會(huì)看到什么,？請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上幾句話,。
坐井觀天課教案篇六
把部分當(dāng)整體,，“管中窺豹”“一葉障目,，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,，但我們?cè)趯W(xué)生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤,。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué),，剛接觸時(shí),，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了,，待到用時(shí),，方才明白，山外有山,，學(xué)無(wú)止境,。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言,，通過(guò)學(xué)生動(dòng)有趣的對(duì)話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
1,、3個(gè)學(xué)生字,。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2,、朗讀課文,，有感情地朗讀對(duì)話。
3,、初步理解寓意,。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
今天,，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,，名字叫：坐井觀天。（板書(shū)課題,，學(xué)學(xué)生齊讀課題）
二,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)學(xué)生字
1、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一,，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”,。
2,、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生自讀故事，注意把學(xué)生字讀準(zhǔn),，了解故事大概內(nèi)容,。
3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么,。
4,、讓學(xué)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”
5,、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)“信”。
6,、同桌互相交流對(duì)學(xué)生字的認(rèn)識(shí),。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字,。
先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結(jié)構(gòu),，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí),，注意右上方與“幾”不同,；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的,，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄,。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫(xiě)“不”,，再寫(xiě)“辶”,。再讓學(xué)學(xué)生觀察字的`結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅,、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字,。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入,；
復(fù)習(xí)學(xué)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí),。
二、朗讀感悟
1,、以讀帶講,，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置,。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在( ),，小鳥(niǎo)落在( ),。
2、至七自然段,，用不同的符號(hào),，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,?？床鍒D練讀第一次對(duì)話。
3,、對(duì)話,。
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,。
(2)引導(dǎo)學(xué)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,，想想再回答。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4,、朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,，看誰(shuí)讀得好。老老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話,。青蛙的話用自信,、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話用勸告,、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,。
5、對(duì)話,。
(1)自由讀第三次對(duì)話,，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí),。先分角色朗讀,，再討論上面的問(wèn)題。
(3)朗讀對(duì)話,，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài),；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度,。
6,、朗讀。
1,、小組合作,，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么,，會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀,。
2、看看地球,、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大,。
坐井觀天課教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
1、理解課文內(nèi)容,，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、學(xué)習(xí)用“五光十色”,、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話,。
4,、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5,、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,。
6、能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。
2,、交際目標(biāo)：利用對(duì)話和人熱情相處,。
3、能力目標(biāo)：自己動(dòng)手感悟顏色的差異性,，提高審美情趣,。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn):
知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文,。
難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,，讀好長(zhǎng)句,。
教法：?jiǎn)l(fā)式、討論式,、表演式,、游戲式、自學(xué)式
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入：
1,、播放音樂(lè)《咱們新疆好地方》
師：我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè)，現(xiàn)在讓我們放松一下,，先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作,。（播放音樂(lè),，學(xué)生自由地做動(dòng)作。）
2,、師：這是什么地方的歌曲,？（新疆）剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思,？（好）能不能做做這個(gè)動(dòng)作,？（學(xué)生自己做動(dòng)作）
3、師：讓我們隨著剛才輕盈,、歡快的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課,，雅不雅克西？（雅克西）
4,、出示課題：《葡萄溝》
師：讓我們來(lái)齊讀一次吧?。ㄉR讀）
師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄,。（出示葡萄）忍不住想吃上一口,。（做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作）這三個(gè)字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫(xiě)得和葡萄一樣美,，是不是,？（是）那我們就開(kāi)始寫(xiě)吧！看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好,。（生寫(xiě),，師巡視）
師：寫(xiě)得真不錯(cuò)，下面翻開(kāi)書(shū),，課文里有一句話是夸葡萄溝的,，我們邊聽(tīng)錄音邊用“——”把它找出來(lái)。（播放錄音）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方,，師板書(shū)）找得可真準(zhǔn),，讓我們來(lái)讀一讀。（生讀）
二,、新課,。
（一）、教學(xué)第一段,。
1,、師：葡萄溝真是個(gè)好地方！我想知道它好在什么地方嗎,？（想）下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段,。（抽生讀）
2、師：讀得真不錯(cuò),！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方,？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果,？（如讀得不好，可再讀一遍）
最喜愛(ài)的是什么,？（葡萄）哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情,？（抽學(xué)生鞏固讀一、兩次）
3,、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方,？（生自由地說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)）
讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧?。ㄉR讀本段）
4,、師：讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個(gè)好地方,。
（二）,、教學(xué)第二段。
1,、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段,。（生讀）
2、師：讀得真認(rèn)真,！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方,？請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。
——根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解,。（抽小組共同來(lái)回答,。）
如：生說(shuō)：茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,。（允許同桌互相補(bǔ)充）師：說(shuō)得可真好,，能不能把這句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),？（生讀）“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣？（多）,，那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎,？（生讀）
步驟：先把說(shuō)的讀一讀，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好,。
3,、師：葡萄有很多顏色，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)用“——”勾出來(lái),。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫(huà)筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色,，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來(lái)比一比,，看誰(shuí)先涂好,。
（師巡視，生自己掛,，先掛上的給予加油,。）
4、師：哇,！這么多顏色,，真美！書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它,，誰(shuí)能把它找出來(lái),？（五光十色）
我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美,，我們?cè)侔堰@句話讀一讀,。（生讀）
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多,、很美,，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來(lái),，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀,。（抽學(xué)生讀）
大家一起來(lái)讀，好不好,？
6,、師：讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客,，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō),？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時(shí)播放輕音樂(lè)）
生回答,，師給予鼓勵(lì),。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,，讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?/p>
（三）,、教學(xué)第三段。
1,、師：葡萄溝真美,，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干,。
大家來(lái)嘗嘗,，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說(shuō)完整,，好嗎,？（葡萄干的味道可真甜呀！）
想不想知道葡萄干是怎樣制成的,？
2,、師：下面我們一起來(lái)讀一讀吧！（生讀）
4,、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō),，請(qǐng)加上“先、接著,、再、后”等表示順序的詞語(yǔ),。（先互相說(shuō),，再抽同桌起來(lái)說(shuō)）
5、師：說(shuō)得真好,，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢,？（鮮、甜）
我們?cè)侔堰@句話讀一讀,，怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué),？（抽學(xué)生讀，再齊讀）
6,、師：讀得很好,，把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了,，我們?cè)冽R讀本段好嗎,？
7、師：讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方）
五,、小結(jié)：
葡萄溝真是個(gè)好地方,，這里水果多，葡萄美,，人熱情,，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧,！最后帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀全文,，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）
六,、抄寫(xiě)：
師：讀得真好,，葡萄溝美不美？好不好,？想不想去,？那好，希望你們努力學(xué)習(xí),，今后去開(kāi)發(fā)建設(shè)新疆,，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,，想不想記住它們,？（想）那好，就選擇自己最喜愛(ài)的抄在本子上,。
坐井觀天課教案篇八
評(píng)析：云南省教育科學(xué)研究院戴佩瑤
一,、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小,、簡(jiǎn)單,、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái),，說(shuō)天很大,；青蛙坐在井底，說(shuō)天很小,。課文有七個(gè)自然段,。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn),；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái),，來(lái)干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論,；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法,，小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”,，要它“跳出井口來(lái)看一看”，弄清天到底有多大,。如何在短短的40分鐘內(nèi),，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事,、明白道理,，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟,。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下,。
1、充分朗讀,，讀中質(zhì)疑
閱讀教學(xué)以“讀”為本,。在上課的前5分鐘內(nèi)，簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后,，讓學(xué)生初讀課文,，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候,，要求做到讀準(zhǔn)字音,，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得流利、讀得好,。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，動(dòng)筆勾畫(huà)出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,。學(xué)生在讀的過(guò)程中,，有的會(huì)從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的會(huì)從課文中提出“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),；有的還會(huì)從課后思考題中提出“青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論誰(shuí)說(shuō)得對(duì)”,。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理,、歸類，為閱讀課文穿針引線,。
2,、以疑引讀，思后釋疑
學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn),，都有很強(qiáng)的好奇心,，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī),，讓學(xué)生帶著問(wèn)題,，從自己的角度,，有重點(diǎn)、有難點(diǎn),、有目的地去讀課文,。在讀的過(guò)程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,，點(diǎn)燃思維火花,，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過(guò)直觀,、形象的圖畫(huà)理解“井沿”即井口的邊,，并讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，理解“大話”就是“吹?！薄安粚?shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文,，通過(guò)讀,，找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：“飛了一百多里，口渴了,，下來(lái)找點(diǎn)水喝,。”理解“無(wú)邊無(wú)際”就是“非常大,，大得沒(méi)有邊際”,，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際,，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案：沙漠,、宇宙、大地,、草原……教師再因勢(shì)利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn),，思維得到了較好的鍛煉。
3,、讀后悟理,，角色體驗(yàn)
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來(lái),，還是老師硬塞給學(xué)生,。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在完成這一目標(biāo)時(shí)，要著重抓住以下幾個(gè)方面,。
（1.）抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見(jiàn)天,，我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件,，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小,，所見(jiàn)有限,，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。
（2.）抓青蛙的神態(tài)和表情,。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話,，還自以為正確,。通過(guò)對(duì)“笑”字的揣摩,，學(xué)生知道了，不學(xué)不問(wèn),，不聽(tīng)勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。
（3.）通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言,，并引出“該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí),、生活,。
（4.）角色體驗(yàn),，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,。
二,、教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
師：小朋友們,，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書(shū)）大家齊讀課題,。
生：（齊讀）坐井觀天,。
師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友們自己來(lái)學(xué)懂，你們能不能做到啊
［教師很注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣,。］
生：（齊答）能,！
師：學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一，要會(huì)讀,，讀懂這個(gè)故事,；第二，要會(huì)想,，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻開(kāi),，先自己讀一讀這篇課文。要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，并動(dòng)筆勾畫(huà)出有幾個(gè)自然段，等會(huì)來(lái)比一比,，男生和女生哪邊讀得最好?，F(xiàn)在大家抓緊時(shí)間練習(xí)讀書(shū)吧。（教師巡視指導(dǎo)）
［教師對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求,，使學(xué)習(xí)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),。］
生：（自由小聲朗讀課文）
（一個(gè)男生站起來(lái)朗讀）
師：讀得真好，請(qǐng)坐,。你們聽(tīng)出來(lái)了嗎他的第四自然段中有讀錯(cuò)了的字,。（學(xué)生舉手）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
生甲：我覺(jué)得他“說(shuō)大話”的“大”字沒(méi)讀好,。
生乙：“那么遠(yuǎn)”的“遠(yuǎn)”字沒(méi)讀好,。
師：（請(qǐng)學(xué)生讀“說(shuō)大話”“那么遠(yuǎn)”以后）我另請(qǐng)一位女生與剛才那位男生比一比，看誰(shuí)讀得好,。
師：讀得太好了,。誰(shuí)讀得最好呢
師：認(rèn)為男生代表讀得好的拍掌（掌聲）；認(rèn)為女生代表讀得好的拍掌（掌聲）（女生代表讀完之后掌聲特別響亮）
師：兩位同學(xué)讀得都很好,。（在黑板上給“男生”和“女生”下面各畫(huà)上一面小紅旗）老師再請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文,。讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂,，用筆勾畫(huà)下來(lái),，結(jié)合課后思考題想一想，有哪些問(wèn)題不明白,，等會(huì)兒提出來(lái)我們一塊兒解決,。
（全班自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）
師：好,！我們比一比,，哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書(shū)，能提出最有價(jià)值的問(wèn)題，有哪些不懂,。
生甲：我不懂“坐井觀天”的意思是什么
生乙：什么是“井沿”（板書(shū)：井沿）
生丙：我不懂什么叫“無(wú)邊無(wú)際”（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際）
生?。何也恢朗裁词恰按笤挕保ò鍟?shū)：大話）
生戊：老師，我不知道青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái),。
（板書(shū)：爭(zhēng)論）
師：這位小朋友是不知道它們到底是在爭(zhēng)論一件什么事呀,！真能干！還有什么疑問(wèn)嗎
生：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)（板書(shū)：誰(shuí)對(duì)）
師：他是不知道誰(shuí)說(shuō)得對(duì)還有嗎
生：我不知道什么叫一百多里
師：誰(shuí)知道一百多里說(shuō)明了什么
生：一百里是……
師：說(shuō)明小鳥(niǎo)飛得怎么樣
生：飛得很遠(yuǎn),。
師：你知道了嗎
生：什么叫“不信”
師：誰(shuí)知道“不信”是什么意思
生：不信就是不相信,。
師：真能干！你知道了嗎（詢問(wèn)提問(wèn)的那位學(xué)生是否還有問(wèn)題,。）
生：我不知道它們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)論這個(gè)問(wèn)題
師：你們提出了這么多問(wèn)題，還是要靠小朋友們自己來(lái)解答,。請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題再讀課文,，邊讀邊思考，通過(guò)看圖,，聯(lián)系上下文想想提出來(lái)的詞語(yǔ)在課文里是什么意思這些不懂的問(wèn)題讀課文后能不能弄懂好,，自己再讀，找答案,。
（自由朗讀,，讀完的學(xué)生舉手）
師：哪位小朋友當(dāng)小老師幫我們解答這些問(wèn)題呀我們先來(lái)看，什么是“井沿”（指板書(shū)）這個(gè)詞在哪個(gè)自然段請(qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)自然段,。
（生讀）
師：你找得真準(zhǔn),。我們聯(lián)系圖，想一想什么是“井沿”,。（教師出示掛圖,，邊貼邊講）這是一口井，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“井沿”在哪兒（指一男生）你來(lái)說(shuō),。
生甲：井活就是井的邊沿,。
生乙：井沿是井口的'邊。
生：井沿在這兒,。（先用手指出井沿）青蛙坐在井底,。（貼圖）小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，落到井沿上,。（邊說(shuō)邊比畫(huà)，再貼小鳥(niǎo)圖）
師：他說(shuō)得好不好,，貼得對(duì)不對(duì)（生齊聲“對(duì)！”）表?yè)P(yáng)他,。
師：“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞在課文的哪句話中請(qǐng)找出來(lái)讀一讀,。
（生讀句子）
師：這個(gè)詞是什么意思
生：就是天特別大，看不到邊,。
師：說(shuō)得好,。這個(gè)詞是指非常寬廣,，看不到邊,。你們還可以從小鳥(niǎo)的哪句話中看出天是無(wú)邊無(wú)際，大得很,。（指一生）你說(shuō),。
生：從第三段中小鳥(niǎo)回答說(shuō)“我飛了一百多里”這句話看出天大得很。
師：對(duì),！從這兒是可以看出天非常大,，無(wú)邊無(wú)際。那誰(shuí)能用贊嘆的語(yǔ)氣讀出來(lái),。自己先練一練,。
（生自由朗讀）
師：我發(fā)覺(jué)這位小朋友讀得最有感情,，請(qǐng)你給大家讀一讀,。
（生讀）
師：很好。天真大?。⌒∨笥褌?，像他一樣,，把天很大很大的語(yǔ)氣讀出來(lái),?！靶▲B(niǎo)說(shuō),，你弄錯(cuò)了……”開(kāi)始,。
（生齊讀）
師：讀得好,。小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪,，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的那些話都是大話,。誰(shuí)知道什么是大話聯(lián)系生活實(shí)際想一想,。
生甲：大話就是吹牛,。
生乙：大話就是做不到的事,，也要把它說(shuō)出來(lái),。
師：就是做不到，偏要這樣說(shuō),，是吧那就不符合實(shí)際了,，對(duì)不對(duì)你來(lái)說(shuō)。（指另一生）
生：大話就是沒(méi)有根據(jù)的話,。
師：沒(méi)有根據(jù)的話,，而且這個(gè)話怎么樣
生：假的。
師：好的,，請(qǐng)坐,，你來(lái)說(shuō)。（另指一生）
生：大話就是太夸張了,。
師：大話的意思我們知道了,，還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥(niǎo)到底在爭(zhēng)論什么”，請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友,，一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話,，一個(gè)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,，你們也試著爭(zhēng)論一下吧！
（生同桌分角色朗讀對(duì)話）
師：好了,！剛才你們像小鳥(niǎo)和青蛙一樣爭(zhēng)論了一下,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爭(zhēng)什么呀
生：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論天的問(wèn)題。
師：天的什么問(wèn)題能不能再說(shuō)具體一點(diǎn)誰(shuí)來(lái)幫幫他你來(lái)說(shuō),。（指一生）
生：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題,。
師：它倆在爭(zhēng)論天到底有多大,！我們請(qǐng)兩位小朋友讀,，一個(gè)當(dāng)小鳥(niǎo)，一個(gè)當(dāng)青蛙,，大家聽(tīng)他倆的爭(zhēng)論,。
（一男生讀青蛙說(shuō)的話，一女生讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,，把爭(zhēng)論天有多大的句子讀出來(lái),。）
（生爭(zhēng)論起來(lái)，男女生各說(shuō)自己讀得好,。）
（生分角色讀對(duì)話）
師：真不錯(cuò),。這一次兩邊小朋友都可以畫(huà)紅旗。（教師在黑板畫(huà)紅旗）現(xiàn)在我們知道了他倆在爭(zhēng)論什么了,，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢（全班舉手）那么多小朋友都知道啊,，全班同學(xué)告訴老師。
生：（齊答）鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì),。
師：小鳥(niǎo)說(shuō)的是對(duì)的,，那青蛙說(shuō)的肯定就――
生：（齊答）錯(cuò)了。
（生讀后同桌討論,，教師巡視）
師：剛才幫小鳥(niǎo)找原因的時(shí)候,，講到了青蛙，現(xiàn)在只是幫小鳥(niǎo)找一找他為什么能說(shuō)對(duì)的原因,，再討論,。老師聽(tīng)哪個(gè)小朋友說(shuō)得最好。
（生繼續(xù)討論）
師：好了,，誰(shuí)來(lái)幫小鳥(niǎo)找一找說(shuō)對(duì)的原因
生：因?yàn)樾▲B(niǎo)根本就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)天的邊,。
師：它為什么沒(méi)有見(jiàn)過(guò)天的邊呀
生：因?yàn)樗w了很長(zhǎng)的時(shí)間，都還沒(méi)有見(jiàn)到天的邊,，所以它說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的,。
師：真會(huì)想，請(qǐng)坐,。還有沒(méi)有男生真會(huì)想,，女生著急了,，女生說(shuō)一說(shuō)。
生：我覺(jué)得是小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì),，因?yàn)樾▲B(niǎo)每天在天上左飛右飛的,，所以它懂的知識(shí)多，它就知道天很大,。
師：老師從你的話里知道了,，小鳥(niǎo)飛的地方多了，見(jiàn)到的東西也多,，知識(shí)就多,，是嗎誰(shuí)還想說(shuō)，你來(lái)說(shuō)吧,。
生：我覺(jué)得應(yīng)該是小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì),，因?yàn)樾▲B(niǎo)每天都想看到天的邊，他每天都不斷地飛,，還沒(méi)看見(jiàn)邊,，他每天懂得的知識(shí)就更多了。
師：根據(jù)剛才幾個(gè)小朋友說(shuō)的,，老師幫他找找原因,。因?yàn)樾▲B(niǎo)飛的地方多，見(jiàn)識(shí)廣,。他都見(jiàn)過(guò)什么啊,，請(qǐng)大家看錄相。
（放動(dòng)畫(huà)片）
師：小鳥(niǎo)都去過(guò)哪些地方啊請(qǐng)你說(shuō),。
生：飛過(guò)海洋,。
師：（許多學(xué)生舉手要說(shuō)）說(shuō)過(guò)的就不說(shuō)了,。你來(lái)說(shuō),。
生：飛過(guò)雪山、草地,、村莊,、田野……
師：小鳥(niǎo)飛了這么多的地方，還是沒(méi)有見(jiàn)到天的邊在哪兒,。那青蛙為什么又會(huì)錯(cuò)了呢請(qǐng)大家先看動(dòng)畫(huà)片,。（放多媒體軟件）先讀一讀青蛙說(shuō)的這段話。
（生讀）
師：大家讀了青蛙說(shuō)的這段話,，聯(lián)系圖想一想,，他的話錯(cuò)在哪兒
生：因?yàn)槟莻€(gè)井壁把天的其他地方都擋住了，只剩了井口大的天,，所以青蛙看到的天只有井口那么大,。
師：在這里擋住了天,，還擋住了青蛙的什么
生：擋住了青蛙的視線。
師：老師從你的話里知道了青蛙的視線范圍很小,，它只能看到那個(gè)井口,。還有沒(méi)有你來(lái)說(shuō)。
生：因?yàn)榫趽踝×饲嗤艿囊暰€,，所以它看到的天只有井口那么大,。
生：它笑著說(shuō)：“我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>
師：還有什么錯(cuò)
生甲：自以為自己是對(duì)的,。
生乙：青蛙不相信別人說(shuō)的。他每天關(guān)在井里,，被井壁擋住了視線,。（該生用左手指卷成圓筒狀的洞，再用左眼從洞里看出去,，表示被井壁擋住了周圍的視線,。）
生甲：坐在井里觀察天。
生乙：坐在井里看天,。
生：批評(píng)自以為是的人,。
師：對(duì)的，誰(shuí)能說(shuō)得更完整些,。
生：坐井觀天這篇課文批評(píng)看得少,，見(jiàn)識(shí)少而又自以為是的人。
師：說(shuō)得好,！表?yè)P(yáng)他,。（齊鼓掌）哪個(gè)小朋友能把前兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的話連起來(lái)說(shuō)得更完整一點(diǎn)
生甲：坐井觀天的意思是……（發(fā)言的學(xué)生有些緊張，教師鼓勵(lì)他：“別慌,，你會(huì)說(shuō)好的,。”）
生乙：坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天,，批評(píng)了自以為是的人,。
生丙：批評(píng)見(jiàn)識(shí)少還自以為是的人。
師：小朋友一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得好,。哪個(gè)小朋友愿意把這個(gè)有趣的故事給大家讀一讀,。就請(qǐng)你吧！（指一生）
（生讀課文）
師：學(xué)了這篇課文你想到什么請(qǐng)哪個(gè)小朋友說(shuō),。（指一生）
生：讀了這篇課文我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的,，別人都是錯(cuò)的。
師：你學(xué)得真好,，你來(lái)說(shuō),。（指另一生）
生：讀了這篇課文,，我懂得了要多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，見(jiàn)識(shí)要廣一點(diǎn),。
師：老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看,，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀,！好,，今天的課就上到這里，下課,。
總評(píng)：
張老師這堂課,，是一堂很成功的課。說(shuō)成功,，主要體現(xiàn)在教師導(dǎo)得有方,，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，讀書(shū)讀得深入,。師生的思想交流,、感情交流充滿教學(xué)全過(guò)程，師生之間,，同學(xué)之間合作得十分融洽,。由于教師啟發(fā)、誘導(dǎo)得法,，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。
張老師針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維,，培養(yǎng)有條理說(shuō)話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思,。
1,、教給學(xué)生讀書(shū)方法
教師要給學(xué)生有較多的讀書(shū)時(shí)間,，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。張老師安排學(xué)生讀書(shū),，每次都有明確要求,。讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題,，都向?qū)W生交代清楚,，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文,，大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解。對(duì)暫時(shí)不懂的問(wèn)題,，既不急于解答也不輕易放過(guò),，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考,，使朗讀,、提問(wèn)緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥(niǎo)為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問(wèn)題,，教師因勢(shì)利導(dǎo),，要求學(xué)生“帶著問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考,，通過(guò)看插圖,、聯(lián)系上下文想一想”。（這就是讀書(shū)方法的指導(dǎo)）在此基礎(chǔ)上,，教師又組織學(xué)生討論,、釋疑。
2,、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性
本堂課的教學(xué)過(guò)程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛,，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng),，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師主導(dǎo)作用不是教會(huì)學(xué)生,，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。
從教學(xué)中可以看出教師讓學(xué)生充分質(zhì)疑,，再根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題適當(dāng)梳理,，采用“讀一讀、想一想,、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。教師十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生,、愛(ài)護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生,。始終注意“導(dǎo)”，始終注意聽(tīng)取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn),，不斷啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考,，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。張老師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò),，經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀課文,，仔細(xì)觀察插圖，深入思考,，作出判斷,，說(shuō)出根據(jù)，不僅活躍了思維,，而且培養(yǎng)了思維能力,。
3、重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練
在閱讀教學(xué)中,，要抓住語(yǔ)言因素,，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí),，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字,。張老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書(shū)，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力,。在朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練中,，通過(guò)充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”那段文字后，教師先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”,。同學(xué)們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏剑惨阉f(shuō)出來(lái)”“沒(méi)有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”,，經(jīng)過(guò)教師的不斷點(diǎn)撥,，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。在組織學(xué)生討論“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的含義和這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人這一問(wèn)題時(shí),，老師強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生把先后幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言連起來(lái)說(shuō)完整一些……這樣的說(shuō)話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí),，而且通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。
三,、執(zhí)教教師簡(jiǎn)介
張啟惠，女,，生于1973年1月,，1995年7月畢業(yè)于云南師范大學(xué)中文系。在云南師大附小工作已5年,。小學(xué)高級(jí)教師,。工作期間每年均獲“優(yōu)秀班主任,、輔導(dǎo)員”稱號(hào),。在1999年云南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)閱讀教學(xué)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng),。1999年10月，在全國(guó)第三屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng),。
坐井觀天課教案篇九
1． 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,。
2． 積累8個(gè)詞語(yǔ)和句子。
3． 分角色朗讀課文,，背誦課文,。
4． 初步領(lǐng)會(huì)“坐井觀天”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
認(rèn)識(shí)生字,，積累詞句,。
分角色朗讀，背誦課文,。
生字卡片,、錄音
1． 師：小朋友， 我們都見(jiàn)過(guò)天空,，你能說(shuō)一說(shuō),？
交流。
2．揭題：10. 坐井觀天
齊讀：學(xué)習(xí)生字“井”“觀”,。
1． 聽(tīng)錄音,、思考：小青蛙的看法是怎樣的？
2． 自由讀課文：小青蛙為什么會(huì)這么想,？
同桌說(shuō)一說(shuō)
3． 圈出文中生字,。
4． 質(zhì)疑（小青蛙和小鳥(niǎo)為什么爭(zhēng)吵？爭(zhēng)什么,？）
5． 解疑中學(xué)習(xí) yan wu ji nong……
沿 無(wú)邊無(wú)際 弄
交流學(xué)習(xí)方法
表演課本劇
請(qǐng)學(xué)生在讀課文,，同桌分角色讀小鳥(niǎo)和小青蛙的.話。
同桌表演 3,、交流表演 4,、師生評(píng)價(jià)
1、男女生分角色讀課文,。2,、齊讀。 3,、小組討論“坐井觀天”的意思,。
4、指導(dǎo)朗讀對(duì)話：小青蛙說(shuō)（ ）小鳥(niǎo)說(shuō)（ ）
5,、齊讀全文,。 6、你有什么話想和青蛙說(shuō)一說(shuō)？
1,、開(kāi)火車讀生字,。
2、齊讀生字,、詞語(yǔ)
3,、出示2句句子
1）自由讀 2）男女生讀 3）齊讀
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你明白了什么,？
課后作業(yè)：動(dòng)手做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：理解青蛙為什么說(shuō)“天不過(guò)井口那么大”的原因。
教學(xué)隨筆:課文學(xué)完了,我讓小朋友討論,小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看看這無(wú)邊無(wú)際的天,青蛙有沒(méi)有接受小鳥(niǎo)的勸告,結(jié)果怎樣呢,找好朋友給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾,并分角色演一演.,。學(xué)生興致很高,，有的說(shuō)小鳥(niǎo)帶著青蛙飛過(guò)田野看到綠油油的麥苗，有的說(shuō)飛過(guò)大?？吹酱蠛Ｊ且煌麩o(wú)際的，天原來(lái)是很大很大,。又通過(guò)表演這一渠道把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思維能力的培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來(lái),，給學(xué)生留下思維的空間,、思考的余地和施展個(gè)人才華的機(jī)會(huì)和天地。
坐井觀天課教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，能給學(xué)會(huì)的生字組詞,，擴(kuò)詞。
2、讀懂課文,，了解坐井觀天的內(nèi)容并能從中受到啟發(fā),。
3,、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4,、有主動(dòng)學(xué)習(xí)寓言故事的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)，體會(huì)寓意,。
教學(xué)難點(diǎn)：
1,、讀寫(xiě)“渴”字
2、體會(huì)坐井觀天的寓意,。
教學(xué)方法：
1,、學(xué)生字：充分運(yùn)用加一加,，減一減,，換一換，編小故事,，圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)踐等方法，自學(xué)，小組學(xué),，集體學(xué)相結(jié)合的形式,。
2,、學(xué)課文：分角色朗讀,，表演讀，比賽讀,，抓住重點(diǎn)詞句,，充分運(yùn)用課件將課文與生活緊密聯(lián)系，展開(kāi)豐富的想像,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字詞卡片,，學(xué)習(xí)課文的相關(guān)課件，小鳥(niǎo),、青蛙的剪貼畫(huà)和頭飾,。
學(xué)生：課前讀自己喜歡的寓言故事，準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的白紙,。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、故事激趣，導(dǎo)入新課
1,、我知道,，咱二（3）班的孩子都很喜歡看書(shū)，看過(guò)寓言故事嗎,？趕快把你看過(guò)的寓言故事說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)，讓我們都來(lái)分享你的快樂(lè)?。梢灾徽f(shuō)故事題目）
2,、學(xué)生說(shuō)自己看過(guò)的寓言故事
3、師小結(jié)過(guò)渡：就像孩子們說(shuō)的那樣,，借助大然的物體虛構(gòu)而成的小故事,，比如狼呀，羊呀,，蛇呀等等,，并通過(guò)這些小故事告訴我們很多做人的道理，這就是寓言故事,。19課就給我們講了兩個(gè)這樣的故事,，所以就叫“寓言兩則”，出示課題,，并讓學(xué)生讀好生字“寓”
4,、今天，我們將選擇其中的一個(gè)故事是來(lái)學(xué)習(xí),，請(qǐng)大家根據(jù)我的提示猜猜故事的題目：
5,、學(xué)生讀課題,，指導(dǎo)讀好生字“井”，強(qiáng)調(diào)后鼻音
二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞
1、小聲讀課文,，用自己喜歡的符號(hào)勾出生字,，拼讀準(zhǔn)確，注意把難讀的多讀兩遍,。
2,、小組合作學(xué)習(xí)生字：
（1）、抽生介紹自己以前的學(xué)習(xí)方法：估計(jì)有猜字游戲,，生字接龍,，開(kāi)火車，黙想,，數(shù)筆畫(huà),，加一加，減一減,，換一換,，編小故事等。
（2）,、教師小結(jié),，并強(qiáng)調(diào)要求：
第一：要讓每個(gè)組員參與學(xué)習(xí)，特別照顧有困難的學(xué)生,，多幫幫他們,；
第二：特別注意難讀難記的生字要多想辦法，多練習(xí),；
第三：選擇適合自己小組的方法,，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新的好方法。
（3）,、各小組合作學(xué)習(xí),，教師參與并相機(jī)指導(dǎo)。
3,、集體檢查生字學(xué)習(xí)情況,。
（2）、檢查字意：讀有關(guān)“井沿”的詞句,，并在圖中找出來(lái),，再引導(dǎo)說(shuō)出“河沿，桌沿”等詞語(yǔ)，再給“井”擴(kuò)詞,。
（3）,、檢查字形：用你的方法住這些生字，重點(diǎn)分析“渴”（太陽(yáng)出來(lái)了,，有人躲進(jìn)屋子里找水喝）
（4）,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
第一：觀察習(xí)字格中要求寫(xiě)的字，找出最難寫(xiě)的字“渴”
第二：仔細(xì)觀察習(xí)字格中的渴,，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng)
第三：教師強(qiáng)調(diào)筆順和左窄右寬的寫(xiě)字規(guī)律并范寫(xiě)
第四：學(xué)生描紅后再寫(xiě)一個(gè)
第五：同方評(píng)比,，相互鼓勵(lì)。
三,、朗讀課文,，感悟寓意
2、學(xué)生自由讀書(shū)
3,、師生分角色朗讀,，教師注意角色示范引導(dǎo)。
4,、學(xué)生分角色朗讀,，教師注意營(yíng)造當(dāng)時(shí)的情境。
5,、學(xué)生回答,，相機(jī)板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”“井口那么大”
6、它們各自的理由都那么充分,，請(qǐng)孩子們選擇你最喜歡的句子讀一讀,，盡量讀出自己的味道。
7,、抽生朗讀自己最喜歡的句子,，并相機(jī)引導(dǎo)理解課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“你別說(shuō)大話了,。天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”
“天無(wú)邊無(wú)際,，大得很啦！”
“我天天從坐在井里,，一抬頭就看見(jiàn)天,，怎么會(huì)弄錯(cuò)呢？”,；
重點(diǎn)理解“大話”（換詞法）和“無(wú)邊無(wú)際”（聯(lián)系生活拓展知識(shí),，還有哪些事物也可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際？）
8、師引讀重點(diǎn)句子,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)坐井觀天的意思
9,、課件展示“坐井觀天”的意思
四、拓展訓(xùn)練
1,、師：雖然青蛙過(guò)去見(jiàn)識(shí)太少,，但是它也很幸運(yùn)，因?yàn)樗龅搅艘?jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo),，而且小鳥(niǎo)還極力要求它跳出井口來(lái)看一看,。那么，如果你是那只青蛙,，你會(huì)跳出來(lái)嗎,？學(xué)生猜想，再說(shuō)說(shuō)青蛙后來(lái)的故事,。
2,、學(xué)生說(shuō)青蛙不會(huì)跳出來(lái)的故事。
3,、學(xué)生說(shuō)青蛙跳出來(lái)后的故事,。
5、結(jié)束語(yǔ)：正像孩子們說(shuō)的那樣,，知識(shí)的海洋也像天空一樣無(wú)邊無(wú)際,，咱們能像青蛙那樣只看一本語(yǔ)文書(shū)嗎？只呆在教室里學(xué)習(xí)嗎,？我們應(yīng)該更多的走出教室,，走出校園，到廣闊的大自然中去了解更多的知識(shí),，去探索世界的奧秘,，甚至像楊利偉、費(fèi)俊龍和聶海勝叔叔那樣坐上宇宙飛船,，去探索宇宙的奧秘,！
坐井觀天課教案篇十一
在烈日炎炎的夏日，荷塘里有一群可愛(ài)的演唱家,，它們咕呱咕呱地叫著,，動(dòng)聽(tīng)的歌聲伴著習(xí)習(xí)涼風(fēng)，分外愜意,。它們是誰(shuí)呢,？它們就是可愛(ài)的小青蛙。今天我們也要講一只小青蛙的故事,，但是它不在美麗的池塘,，而是在一口水井里,，在它身上發(fā)生了什么事呢？讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》去看一看吧,。
1.找一找
請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀課文,，一邊讀，一邊找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,，用曲線劃出來(lái),。
2.讀一讀
（1）老師范讀三次對(duì)話，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語(yǔ)氣和重點(diǎn)內(nèi)容,。
（2）抽學(xué)生朗讀,，進(jìn)行指導(dǎo)。
（3）以小組形式,，分配朗讀內(nèi)容,。
3.演一演
制作頭飾，分角色扮演小鳥(niǎo)和青蛙,，注意動(dòng)作,，聲音，神情,。
4.做一做
為什么青蛙看到的天空跟小鳥(niǎo)會(huì)迥然不同呢,？
請(qǐng)拿出你們的課本，卷成望遠(yuǎn)鏡的形狀,，抬頭看天你看到了什么,？
5.寫(xiě)一寫(xiě)
假如小青蛙在小鳥(niǎo)的幫助下跳出了水井，它會(huì)看到什么,？聽(tīng)到什么,？想到什么？說(shuō)些什么,？
6.畫(huà)一畫(huà)
請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起完成一幅畫(huà),，在黑板上畫(huà)出小青蛙跳出水井后看到的世界。
7.想一想
（1）由小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話知道,，它們分別有什么樣的性格,？
（2）坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明了什么道理。
8.講一講
（1）請(qǐng)同學(xué)們以小組形式討論交流自己課下整理的成語(yǔ),，在小黑板上展示,，寫(xiě)的最多的小組為獲勝小組。
（2）各組交流自己準(zhǔn)備的成語(yǔ)故事,，每組推選一名同學(xué)上臺(tái)講故事，并指出這個(gè)故事說(shuō)明的道理,。
坐井觀天課教案篇十二
《坐井觀天》這則寓言,，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
二年級(jí)學(xué)生年齡小,，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的'看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤,。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué),，剛接觸時(shí),，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了,，待到用時(shí),，方才明白,，山外有山,，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊,。因此,，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的,。
成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺,，眼界狹小,，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),，利用插圖,，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,，從中理解和懂得故事所包含的道理,，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事,。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),，感悟故事,，感悟生活。因此,，朗讀,、質(zhì)疑、討論,、評(píng)價(jià),、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字：“沿,、渴,、際”。
2．能夠正確,、流利地朗讀課文,，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
3．發(fā)揮想象力,，理解寓意,；
4．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
懂得“坐井觀天”寓意,，明白本詞含有貶義,。
1．生字卡片；
2．小青蛙,、小鳥(niǎo)的頭飾,。
在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
（以畫(huà)導(dǎo)課,，激發(fā)學(xué)生興趣,，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）
1．自由讀文,，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師,；
2．邊讀邊標(biāo)出自然段。
3.檢查自瀆情況,。
師：同學(xué)們有不認(rèn)識(shí)的生字嗎,？
生：沒(méi)有
師：老師來(lái)檢查一下大家。
出示生詞,，齊讀,、開(kāi)火車讀、點(diǎn)名讀,。
師：同學(xué)們真是認(rèn)字小能手,，現(xiàn)在老師還有一個(gè)小小的問(wèn)題：（1）．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
（老師簡(jiǎn)筆畫(huà)井,，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
（2）．那么,，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái),，落在井沿上。
師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿,，看圖理解井沿就是井邊。
（通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”,，形象又直觀,。）
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話,。
（用橫線畫(huà)出青蛙說(shuō)的話,，用曲線畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話）
2、點(diǎn)名讀,，師生評(píng)讀,，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3,、分角色練習(xí)朗讀,，再現(xiàn)對(duì)話情形。
4,、教師引讀,，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
男生：“朋友,，你從哪兒來(lái)呀?”
女生：“我從天上來(lái),，飛了一百多里，口渴了,，下來(lái)找水喝,。”
（區(qū)分“渴”,、“喝”,；口渴了要喝水，所以是三點(diǎn)水,。喝水需要張開(kāi)嘴,，所以是口字旁）
(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1,、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話,。
2、理解“大話”的具體含義,。（吹牛）
深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因,。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,，(無(wú)邊無(wú)際的大海,、沙漠、田野,、森林等),。
例句：我喜歡無(wú)邊無(wú)際的天空。無(wú)邊無(wú)際的天空有滿天的繁星,。
我在無(wú)邊無(wú)際的森林里漫游著,。
(注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，達(dá)到在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的目的,。)
4,、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形,，體會(huì)語(yǔ)氣,，要求讀出自己的感受來(lái)。
5,、指導(dǎo)朗讀,。（青蛙自以為是，小鳥(niǎo)耐心勸說(shuō)）
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話
1,、教師引讀,，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,，青蛙相信了嗎?
青蛙笑了,，說(shuō)：“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“____________________”。
2,、小組探究,。青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
(通過(guò)合作,、探究,，充分挖掘青蛙和小鳥(niǎo)的心理活動(dòng)，體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵,，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感,，又讓學(xué)生感悟了寓意)。
3,、指導(dǎo)朗讀,。
4、創(chuàng)造想象,，讀編第四次對(duì)話,。
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了,，看見(jiàn)了_______________,，于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō)：“___________________________”,。
學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了,，其余廣闊的天空都沒(méi)有看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大,。這就是——坐井觀天,。我們用它來(lái)比喻一個(gè)人的見(jiàn)識(shí)有限，目光短淺,。
我們今天再學(xué)習(xí)一則寓言，來(lái),，齊讀課題《畫(huà)蛇添足》
（一）出示幻燈片,，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
（二）學(xué)生自由讀文,，老師指導(dǎo),。
1、學(xué)生自己讀,。
2,、教師出示生字詞，指名讀一讀,。
3,、指名讀課文，集體評(píng)議,。
4,、教師范讀，學(xué)生傾聽(tīng),。
（三）小組合作探究,，感悟道理。
小組合作：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容,。
（四）拓展延伸,，警醒學(xué)生：是呀，這個(gè)寓言說(shuō)明做了多余的事反而不恰當(dāng),。
今天,，我們從兩篇寓言故事的學(xué)習(xí)中不但獲得了快樂(lè)，而且還懂得了為人處事的道理,，希望大家以后多讀讀寓言故事,。最后我建議大家以后要多讀書(shū)，讀好書(shū),，你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲,！
坐井觀天課教案篇十三
知識(shí)與技能：
1,、 能借助拼音，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫(xiě)“井,、沿,、無(wú)、抬”4個(gè)字,。
過(guò)程與方法：
2,、 能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
3,、 鞏固良好的閱讀習(xí)慣,，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，初步了解故事所包含的寓意,。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
4、 思維拓展,，練習(xí)說(shuō)話,，能展開(kāi)想象續(xù)編故事。
2學(xué)情分析
《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣,，寓意深刻的童話故事,，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，既有很強(qiáng)的吸引力,，又有一定的難度,所以不容易把握文章的情感,，在教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)多種方法來(lái)解決。從識(shí)字方面來(lái)說(shuō),，學(xué)生已經(jīng)是二年級(jí)了,，他們已經(jīng)掌握了很多識(shí)字的方法。課堂上,，應(yīng)該放手讓學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的方法獨(dú)立識(shí)字,。
朗讀方面，二年級(jí)學(xué)生讀書(shū)已經(jīng)能夠達(dá)到正確,、流利,，有相當(dāng)一部分孩子還能夠達(dá)到有感情。因此,，課文朗讀也應(yīng)放手,，讓學(xué)會(huì)在讀中感悟，在讀中積累。在學(xué)生理解文意方面,，同學(xué)們對(duì)課文的理解力偏低,，而小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的，把部分當(dāng)整體,，因此這個(gè)故事的寓意對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，課文4——7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn),，理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
4教學(xué)過(guò)程 4.1 第二學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】坐進(jìn)觀天
一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來(lái)的那天起他就一直生活在井底,。（畫(huà)井）在井里抓蟲(chóng),，在井里玩耍，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)外面的世界,。另一位朋友是（出示小鳥(niǎo)圖片）小鳥(niǎo)生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來(lái)飛去,，見(jiàn)到了很多東西,。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事,。
二,、初讀課文，整體感知
1,、 自由地朗讀課文,，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào),。
2,、再讀課文：課文的哪些詞語(yǔ)你弄不明白的把它畫(huà)出來(lái)。
3,、全班交流：無(wú)邊無(wú)際 井沿 一百多里 大話
過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)提出了這么多詞語(yǔ),，老師相信你們通過(guò)讀書(shū)也能自己找到答案。
三,、結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
1、“井沿”
誰(shuí)能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段,？誰(shuí)來(lái)讀一讀,？
井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰(shuí)來(lái)指一指,？是井的哪一部分呢,？（井的邊上）
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么,？河的邊上叫什么,？床的邊上叫什么？
誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上,？請(qǐng)一名同學(xué)將小鳥(niǎo)貼在準(zhǔn)確的位置上,。
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里,，小鳥(niǎo)呢,？從天上飛來(lái)，飛累了,，落在井沿上,。故事就這樣開(kāi)始了，青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)了,，誰(shuí)也不讓誰(shuí),，究竟是什么事呢？請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文,，找出答案,。
板書(shū) 天有多大？
2,、無(wú)邊無(wú)際
請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來(lái),，先自己讀一讀。
指名讀,。
讀出來(lái)沒(méi)有,？誰(shuí)能讀的比他讀得更好？
天是無(wú)邊無(wú)際的,，我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的,？
我們還可以從小鳥(niǎo)的那句話中看出天是無(wú)邊無(wú)際的呢？自己找一找,。
指名讀,。
你從這一自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出天無(wú)邊無(wú)際？
3,、“一百多里”
一百多里有多遠(yuǎn)?。?/p>
試著把一百多里的感覺(jué)讀出來(lái),。（指名讀,，評(píng)價(jià)）
飛了一百多里,，小鳥(niǎo)可能看見(jiàn)了什么呢？
小鳥(niǎo)看見(jiàn)了這么多東西,，飛了這么遠(yuǎn)的路,，還是沒(méi)有看到天的盡頭，天大不大,？一起把天很大的樣子讀出來(lái),。
4、大話
小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的,，青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”,。
什么樣的話是大話呢？（吹牛,、夸張,、不切實(shí)際）（撒謊的話是謊話。）青蛙的觀點(diǎn)是什么,？它眼中的天是什么樣,？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？（坐在井里,，沒(méi)有出去）
試著把青蛙的話讀一讀,。（男生讀）
5、青蛙和小鳥(niǎo)都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì),，那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì),？小組先討論。
小結(jié)：我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲好不好,？請(qǐng)同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么,？（強(qiáng)調(diào)“一部分”,，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢,？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線,，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大,，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢,？（目光狹窄、自以為是）
6,、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢,？請(qǐng)你找一找。
小青蛙不接受別人的意見(jiàn),，他認(rèn)為自己是對(duì)的,。下面請(qǐng)小朋友讀第六自然段,，要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7,、分角色朗讀,。
青蛙還是不相信小鳥(niǎo)的話，他們爭(zhēng)論的更加激烈了,，我們也學(xué)著他們爭(zhēng)論爭(zhēng)論好不好,？
（1）戴上頭飾同桌對(duì)讀。
（2）師生共讀：師讀旁白,，男女生分角色讀,。
四、拓展：
設(shè)想一下,，假如有一天,，青蛙跳出水井，跳到井沿上,，它會(huì)看到什么,？說(shuō)些什么呢？用下面的句式來(lái)說(shuō)：
青蛙鼓足了勇氣,，跳了出來(lái),。它看見(jiàn)……
它說(shuō)：“……”
課堂小結(jié)：后來(lái)，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”,。（板書(shū)：坐井觀天）現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎,？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,，目光狹窄還自以為是,。老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí),，千萬(wàn)不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀,！
五、作業(yè)布置：
今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事,，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢,？請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來(lái)一起交流分享,。
六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：
小鳥(niǎo)（圖）
13 坐井觀天（天有多大）
小鳥(niǎo)（圖）： 大 無(wú)邊無(wú)際
青蛙（圖）： 小 只有井口大
