報告是指向上級機關匯報本單位,、本部門,、本地區(qū)工作情況,、做法,、經(jīng)驗以及問題的報告，那么,，報告到底怎么寫才合適呢,？下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

初中生調(diào)查報告及總結篇一

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近年來隨著我國與國外的交流日益緊密,，一些國外的事物也出現(xiàn)在國內(nèi),，比如像肯德基一樣的快餐事業(yè),，而我的這篇調(diào)查報告就是有關于肯德基消費群體的`分析,。在此次社會調(diào)查中，我采用了實地調(diào)查,，上網(wǎng)查找資料等方法，得出了結論,。消費人群中大多是青少年居多數(shù),，以及一些陪同孩子的家長,，基本是一個滿員的狀態(tài)，利潤十分可觀,。

研究的問題：肯德基消費群體分析

研究的背景：西方快餐在國內(nèi)的日益火爆。

研究的目的：了解消費群體,，發(fā)掘火爆的原因,。

研究的方法：行動研究法

研究結果及分析：

經(jīng)過調(diào)查研究,，肯德基有132個座位，青少年約占70%,，兒童約占15%,，剩余5%是陪同來的家長們，大部分家長對這里的食品感興趣,，主要陪孩子，;有少一部分家長愿意在這吃,。

我認為,，以西方快餐主要是在兒童和青少年之間比較受歡迎,，并沒有完全被中國所接受，只是在一個特定的年齡段里,。

此次調(diào)查研究我個人認為是比較科學的，調(diào)查出了消費群體,，但由于調(diào)查范圍較小,，有一定局限性，可以更加深入研究,，深究其原因。

肯德基,、麥當勞消費群體主要存在于兒童與青少年中，并深受歡迎,，說明他們接受能力強,，但是我認為，中國青少年在消費這些西方食品的同時,，也應堅持對中國傳統(tǒng)的接受,。

初中生調(diào)查報告及總結篇二

摘要：一、問題的提出1,、對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是為更好的研究初中生心理發(fā)展的需要,，心理學家早就注意到兒童在初中階段心理上的特殊變化。前蘇聯(lián)心理專家達維多夫的研究結論指出,，11-15歲是兒童產(chǎn)生急劇心理變化的年齡，這是個不可忽視的年齡階段,，我們必須加強調(diào)研,，進一步發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，更好的指導這一關鍵時期兒童的健康發(fā)展,。

關鍵：初中生逆反心理調(diào)查報告

1、對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查,，是研究初中生心理發(fā)展規(guī)律的需要

心理學家早就注意到兒童在初中階段心理上的特殊變化,。前蘇聯(lián)心理專家達維多夫的研究結論指出,，11-15歲是兒童產(chǎn)生急劇心理變化的年齡，這是個“危機年齡”,，兒童心理發(fā)展存在著許多困難與不平衡。

處在初中年齡兒童的心理活動顯得激烈,、動蕩、身心發(fā)展不僅速度加快,，還伴隨著質的變化與轉折,，這給學校教育提供了重要機會,。教育得好，初中生身心發(fā)展就可能非常順利,，為將來的全面發(fā)展打下良好的基礎；教育得不好,，則可能會使初中生感到成人的干擾太多，管教太嚴,，反感情緒就油然而生,。從而漠視甚至抗拒成人的教育。一旦產(chǎn)生破罐破摔的逆反心理就會變得很難教育,，給以后的發(fā)展造成困難,，不少十分聰明,，原本可望成才的孩子,，就是因為在初中階段沒有得到良好的教育與疏導,，不能順利度過“危機年齡”段而喪失成才機會的。這不能不引起教育者和家長的高度重視,。因此，對初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀進行調(diào)查以便采取正確的疏導措施,，幫助其度過“危機年齡”,，正是初中生心理發(fā)展的需要,。

2、對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查,，是我校初中生心理現(xiàn)狀的需要

我校社區(qū)環(huán)境差，生源差,。本學區(qū)小學升初中時，經(jīng)過重點學校兩次篩選后進入我校,。小學六年苦讀，未進入重點校,，這本身便是一個不小的心理挫折,。在這一挫折下產(chǎn)生逆反心理是現(xiàn)狀之一,。此外，我校教師競爭意識強,，總希望經(jīng)過三年努力使自己教的學生在中考成績上能趕上重點校學生的中考成績。而這一目標又常常難以實現(xiàn),，于是在恨鐵不成鋼的心態(tài)支配下,，則有可能產(chǎn)生教育方法的不恰當,，導致學生受到新的挫折，這是初中生因受挫而產(chǎn)生逆反心理的現(xiàn)狀之二。因此,，及時地調(diào)查初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀，以便有的放矢地進行有效疏導,，這正是調(diào)查我校初中生心理現(xiàn)狀的需要。

3,、對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是我校心育課題研究的需要

我校心理教育課題是《初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀的調(diào)查及其疏導》,，課題研究的核心是通過正確疏導,，促進逆反心理的良性逆轉,。要進行正確疏導，必須通過調(diào)查了解其表現(xiàn),，分析其成因，才能據(jù)此選擇正確而有效的疏導措施,，因此，對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查,，正是我校心育研究的需要,。

從青少年逆反心理的類型來看,，一般有自負型逆反心理，困惑型逆反心理,，失落型逆反心理和受挫型逆反心理四種類型。本課題研究的是受挫型逆反心理,。其內(nèi)涵是通過對本校初一學生心理現(xiàn)狀的調(diào)查，探索受挫型逆反心理的表現(xiàn)特征及其成因,，以便有的放矢地采取正確的方法進行疏導,，促進受挫型逆反心理的良性逆轉,，預防受挫型逆反心理的再度發(fā)生,，全面提高學生的心理素質,，保證學生心理健康發(fā)展，為提高學校的全面素質教育質量從心理學角度提供有效的教育措施,。

我們在課題研究中實施調(diào)查，目的.是了解受挫型逆反心理的表現(xiàn)形式,，分析導致此種心理的內(nèi)外因素,，為尋求受挫型逆反心理疏導的有效措施提供依據(jù)并驗證初步疏導的效果,。

為了實現(xiàn)以上目的,，我們進行了兩次調(diào)查。

第一次調(diào)查為以下兩步：第一步,，公開信調(diào)查和談話式調(diào)查。4月,，我們向全校教職工宣講課題研究方案，在教師們充分了解課題研究內(nèi)涵,、目的和內(nèi)容的基礎上發(fā)出公開信,，由教師以書面形式提供可能屬于逆反心理的各種表現(xiàn),。同時，我們選擇了初三的一個班進行談話式調(diào)查（話題是：三年來,，你對教師或家長是否有過較強烈的反感情緒，你渲泄此種情緒的方式有哪些,？），并由學生寫出自己渲泄反感情緒的表現(xiàn)形式,。第二步,，5月,，課題研究中心組認真分析了第一步調(diào)查的資料,，與濰坊學院前來參加社會實踐活動的8名大學生一起研究設計了調(diào)查卷,，然后選定9位教師進行問卷調(diào)查的培訓，對初一（7個班）300余名學生在同一時間內(nèi)實施了問卷調(diào)查,。

第二次調(diào)查：4月，在對學生和教師近一年的心理疏導之后,，我們又設計了第二份調(diào)查卷，對原初二195名（隨機抽取4個班）學生和新初二新初一各100名（隨機抽取4個班）學生實施了對比驗證調(diào)查,。

（一）,、調(diào)查結果

1,、公開信與談話式調(diào)查結果：

60封公開信調(diào)查反饋：認為學生存在著逆反心理的教師為100%，列舉出可能屬于受挫型逆反心理表現(xiàn)的教師為71%（43份）,。談話式調(diào)查反饋：三年來對教師和家長曾有過較強烈的反感情緒的學生分別為48%和22%，其反感情緒的渲泄方式有10余種（下文將作具體分析）

2,、兩次問卷調(diào)查結果：

（1）抽樣本分析，我們從兩次調(diào)查問卷中隨機抽取100份樣卷作了分析,，結果見下表：

統(tǒng)計主項（學生數(shù)）

第1次

第2次

1、自認為沒有受挫型逆反心理

2%

7%

2,、認為教育教育不當引起逆反心理

87%

64%

3,、認為家長教育不當引起逆反心理

38%

33%

（2）全樣本分析,，我們對接受了兩次調(diào)查的195名學生的問卷作了全樣本分析，結果見下表：

統(tǒng)計主項（學生數(shù)）

人數(shù)

百分數(shù)

1,、診斷受挫情形明顯減輕

106人

54%

2、診斷受挫情形未見減輕

45人

23%

3,、診斷受挫情形有所加重

12人

6%

4、認為經(jīng)疏導能把挫折轉化為動力

57人

29%

2,、兩次問卷調(diào)查結果：

（1）抽樣本分析,，我們從兩次調(diào)查問卷中隨機抽取100份樣卷作了分析，結果見下表：

統(tǒng)計主項（學生數(shù)）

第1次

第2次

1,、自認為沒有受挫型逆反心理

2%

7%

2、認為教育不當引起逆反心理

87%

64%

3,、認為家長教育不當引起逆反心理

38%

33%

（2）全樣本分析,，我們對接受了兩次調(diào)查的195名學生的問卷作了全樣本分析，結果見下表：

（二）初步分析

1,、受挫型逆反心理的主要表現(xiàn)：

從心理角度說,，初中生正處于少年向青年過渡的重要時期,，成人感較突出，但卻缺乏涵養(yǎng),，往往會過分地強調(diào)自我，表現(xiàn)自我,。因此，在實際生活中,，當他們的需要因不能滿足而感到受挫時,，往往會采取懷疑和敵視態(tài)度看待周圍世界,。而這種懷疑與敵視態(tài)度因其缺乏自控能力總會以不同的形式表現(xiàn)出來。只是我們平時觀察不夠,，未能發(fā)現(xiàn)或觀察到了卻未作細致分析，常以“差”一言蔽之罷了,。經(jīng)調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)具有受挫型逆反心理的學生,，大多會在學習,、交往,、工作方面以下列表現(xiàn)渲泄反感情緒,。

（1）學習方面：大多表現(xiàn)為興趣談化或喪失,，經(jīng)常走神，學得及其被動,；有的表現(xiàn)為故作學態(tài)或抄襲作業(yè)，以逃避老師或家長的責備,；嚴重的會在課堂上故意搗亂,，轉移同學注意力,，干擾教師教學；少數(shù)學生還會借故遲到,，早退甚至借故負氣出走。

（2）交往方面：主要表現(xiàn)為對老師或家長敬而遠之,，不理不睬，裝聾作啞,，不說真話；有的會背后嘀咕或說長道短,，甚至假傳教師意圖,，離間師生關系,；嚴重的會故意找茬或當面頂撞。

（3）工作方面：有的會在班級工作中敷衍了事,，不負責任，以此渲泄內(nèi)心的不滿,；完全把自己當作局外之人,。

2,、受挫型逆反心理的主要成因：

導致學生產(chǎn)生受挫型逆反心理的因素是多方面的，但根據(jù)我們的調(diào)查分析,，我們認為主要原因有以下三點：

（1）學校教育因素,。

學校教師主要是通過教師的教育、教學和管理去實現(xiàn)的,。如果教師在教育、教學和管理工作中,，忽視初中生心理發(fā)展的需要,，教育措施不適應初中生心理發(fā)展特征,，加之在應試教育思想的支配下一味地以恨鐵不成鋼的心態(tài)去要求學生，則難免會出現(xiàn)不恰當?shù)慕虒W方法,，從調(diào)查結果來看，在引起學生受挫型逆反心理的諸因素中,，教師的不當行為的確不容忽視。根據(jù)調(diào)查卷的反映,，易導致學生產(chǎn)生逆反心理的教師行為有：重復哆嗦，隨意拖堂,，教法陳舊，作業(yè)過量,；諷刺挖苦,，當眾訓斥,，告狀揭短，秋后算帳,；偏愛優(yōu)生,，漠視差生,，隨意停課，體罰與變相體罰,。此外，把男女生的正常交往誤作早戀看待也會引起逆反心理,。

（2）家庭教育因素,。

家庭教育在青少年教育中扮演著重要角色，我校周邊環(huán)境差,，家庭教育方式的不當普遍存在。據(jù)調(diào)查卷的反映和觀察所見,，易引起學生受挫型逆心理的家長行為有：嘮叨,、貶斥,、打罵；擅定考分指標,；許諾不兌現(xiàn)；家庭糾紛,，夫妻離異；此外,，強行要求子女受家教或參加名目煩多的校外補習也會引起逆反心理,。

（3）學生自身因素,。

初中生身心發(fā)展速度加快，心理活動復雜而激烈,，獨立意識不斷增強，常感到成人的干擾太多,，管教太嚴,，心理需求與現(xiàn)實的制約矛盾日趨突出,，這是引起受挫型逆反心理的內(nèi)因之一,。其次，現(xiàn)在的初中生都是獨生子女,，衣食玩樂條件優(yōu)越，缺乏磨練，感情脆弱,，大多不能把外來挫折內(nèi)化為前進動力，也是易產(chǎn)生受挫型逆反心理的內(nèi)因之一,。

五,、主要疏導措施與初步效果

我校心育課題研究組在認真分析了第1次調(diào)查結果后,，經(jīng)反復研究，決定采取以下措施對教師,、學生進行必要的教育和引導,，力爭在一年內(nèi)使教育教學和管理方式有明顯改進，把學生的受挫型逆反心理現(xiàn)狀得到緩解,。

1、轉變教育觀念,、改進教育方法,，融洽師生關系,，最大限度地改善來自教師的使學生心理受挫的外部條件,。

要實現(xiàn)上述設想，關鍵在于轉變教育觀念,。為此，我們除了及時地與施挫教師談心外還利用政治學習經(jīng)常地向教師通報學生的心理現(xiàn)狀,，分析受挫型逆反心理的成因，及時對教師進行宣傳教育,。此外，我們還成立了“青年教師讀書會”,，以“讀書會”為陣地,，引導教師們學習中外教育教學新經(jīng)驗,、新理念。據(jù)統(tǒng)計,，38位讀書會成員一年來利用工作之余讀了70余部教育教學著作，寫了20多萬的讀書筆記,?！白x書會”還以心理教育和創(chuàng)新教育為主題舉辦了17次講座,。通過《逆反心理的成因》、《逆反心理的疏導技巧》,、《焦慮心理的輔導》、《挫折心理》,、《創(chuàng)新人格與心理發(fā)展》、《創(chuàng)新潛能開發(fā)與心理發(fā)展》等專題講座和討論交流,，使教師逐步樹立起正確的教育觀,，正確的師生觀,，為教師在實際工作中改進教育方法，融洽師生關系奠定了思想基礎,。據(jù)了解，過去那種因恨鐵不成鋼而發(fā)生的不當行為明顯減少了,。尊重學生的人格,，尊重學生的個體差異,，與學生建立平等的和諧的師生關系蔚然成風。

2,、開放聊天室，開放聊天信箱，以心理咨詢方式對學生進行心理疏導,。努力從學生自身角度出發(fā)改善形成受挫型逆反心理的內(nèi)部條件,。

近一年來,，心理咨詢室接待了數(shù)十名來訪學生，凡有來訪者,，我校值班咨詢?nèi)藛T都能十分自然地拋棄自身價值和經(jīng)驗參照體系，以“真實的自我”而非角色的朋友身份坦誠地面對來訪的學生,，開試布公地與他們交流,，幫助他們解開心結,。并能以各種心理暗示技巧，提高他們對周圍世界的認識能力,，增強他們的受挫能力。此外,，我們還認真處理了數(shù)十封學生來信,。每封信我們都仔細閱讀,，揣摩心結所在，分析內(nèi)外因素,，及時回信，幫他們排憂解煩,。

通過與來訪學生談心和書信往來,，建立了良好的咨詢關系后，我們還對許多學生進行了跟蹤疏導并分類別進行了不定期的團體輔導,，也取得了明顯的效果。

這一年來,，我們把對教師和對學生的心理疏導緊密結合起來，把隨機咨詢與跟蹤疏導同集體輔導緊密結合起來，在很大程度上,，改善了造成受挫型逆反心理的主客觀條件,，促進了逆反心理的良性逆轉,，取得了明顯的效果。這從前文兩次調(diào)查結果的對比中可見一斑,，這里不再贅述，我們的課題研究尚在中期,，大量的工作有待進一步摸索,，為了及時反饋課題進展情況,，謹以此文向領導和專家匯報，并以此與心育課題研究同仁者交流,。

當你關心他人的時候,，你就在關心著自己,！

當你幫助他人的時候，你就在幫助著自己,！

初中生調(diào)查報告及總結篇三

調(diào)查時間：200x年x月x日-x月x日

調(diào)查方式：網(wǎng)上調(diào)查、摘集資料

調(diào)查結果：

1,、大部分中學生（包括上過網(wǎng)的和未上過網(wǎng)的）喜歡上網(wǎng),。

2,、中學生上網(wǎng)的目的：

（2）、大部分男生上網(wǎng)是為了玩游戲,；多半女生上網(wǎng)是為了聊天；

3,、比較熱門的網(wǎng)站：

搜狐,、新浪等,；

4,、中學生上網(wǎng)的時間：

大部分中學生上網(wǎng)是在節(jié)假日,，還有一部分是在放學后和同學一起上網(wǎng)；

5,、中學生上網(wǎng)的途徑

大部分中學生在家里上網(wǎng)，其次是去網(wǎng)吧或在同學,、朋友家上網(wǎng)；

6,、（非中學生）是否支持中學生上網(wǎng)：

7、網(wǎng)絡對中學生的好處

（1）,、可以開闊視野,，擴大知識面,；

（4）、可以促進中學生的學業(yè),。在網(wǎng)上查閱信息非常方便，學生可以根據(jù)學習的需要,，找到合適的學習資料,，甚至是合適的老師,。這可以增加學生學習的動力和效率。

8,、網(wǎng)絡對中學生的壞處

（1）、容易上癮,。

許多中學生沉迷于網(wǎng)絡游戲,、聊天室,，不知不覺的出現(xiàn)了精神和身體上的病癥,，影響中學生的健康成長,。

（2）,、容易受網(wǎng)上不良信息的影響。

（3）,、容易荒廢學業(yè)。

許多中學生自控能力不強,，上網(wǎng)經(jīng)常著了迷，晚上經(jīng)常拖得很晚,，不但影響了這一天的寫作業(yè)和復習,，還影響到第二天的學習,。

（4）、網(wǎng)吧問題,。

且在網(wǎng)吧里更容易受到不良信息的影響。在調(diào)查過程中,，許多接受調(diào)查的人都表示，很多網(wǎng)吧里電腦上的主頁就是不良的網(wǎng)頁,。

（5）、網(wǎng)上交友問題,。

許多中學生在網(wǎng)上都有網(wǎng)友,。而網(wǎng)絡畢竟是一個虛擬世界，網(wǎng)上許多人說的都是謊話,，很容易是中學生說謊、受騙,，甚至在這些人的“引導”下誤入歧途,。

8,、網(wǎng)絡對中學生心理的影響

（1）,、許多網(wǎng)絡游戲都含有暴力的內(nèi)容,。很多中學生上網(wǎng)就是為了玩游戲，經(jīng)常接觸這些游戲,，就有可能使一些中學生摻入恐怖、暴力,、以強凌弱等等不好的思想，給中學生的心理造成了較大危害,。

（2）、在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，聊天室中,，許多人幾乎句句不離臟話,，而且經(jīng)常談論一些不良的內(nèi)容。許多中學生長期沉迷于聊天室,，不可能不受其影響。

（3）,、在網(wǎng)上，一切事物都是虛擬的,。一些中學生長期沉迷于網(wǎng)絡的虛幻世界里，有的'人就會逐漸形成孤僻,、沉默,、不善于于別人溝通等性格,。

分析：

由調(diào)查可以看出：

1、中學生上網(wǎng)主要還是處于好奇心和愛玩,。

2、中學生由于上網(wǎng)而出現(xiàn)的問題主要有兩方面：一是影響了學習,；二是受到網(wǎng)上不良信息的影響,。

但是，調(diào)查表明,，受到網(wǎng)絡影響的中學生并不太多,。一般中學生上網(wǎng)是出于好奇和網(wǎng)絡信息量大且速度快。絕大部分中學生上網(wǎng)還是非常正經(jīng)的,。

少數(shù)由于網(wǎng)絡而出現(xiàn)問題的中學生,他們的問題一般是出在了“玩”上。網(wǎng)絡吸引他們的不是知識,，而是其他他們所看到的事物,。中學生好奇心強,、愛玩，自控能力又不太強,，這使這些過于沉迷于網(wǎng)絡的中學生在生活、學習,，乃至思想上出了問題,。而且,，促成他們出現(xiàn)了問題的不只是在于他們本身，其根源問題是在于,，現(xiàn)在針對中學生乃至青少年的網(wǎng)站實在太少。一般上網(wǎng),，如果不是有明確目的地搜索信息,，充斥于中學生眼中的網(wǎng)絡世界的,，更多的還是過于成人化的東西。真正能讓中學生感興趣,，并能牢牢吸引住他們的有益的專門網(wǎng)站寥寥無幾。正因為如此,，許多感到寂寞,、無聊而上網(wǎng)的中學生，才會被吸引到網(wǎng)絡游戲,、聊天室中來，或是在無意的瀏覽中,，被不良信息所影響。而且,，玩游戲,、聊天時都很容易上癮,，時間往往在不知不覺中過去，這樣就使一些中學生的身體受到影響,，還影響到學習的效率和質量。

3,、一些中學生迷戀網(wǎng)吧的原因

（1）,、假期缺少能使中學生感興趣的活動,。

（2）、缺少可以供中學生們娛樂,、活動、放松的有益的免費活動場所,。

許多中學生的學習壓力大，因此在節(jié)假日,，都很想去外面放松一下。但現(xiàn)在正是缺少能真正讓他們放松而且能在玩中學到知識的場所,。而像科技館等場所,，雖然比較好,，可是門票往往很貴，而且展品也很少更新，中學生不可能經(jīng)常去,。所以，正是這種“真空”使網(wǎng)吧得到了機會,。而且網(wǎng)吧為了增加顧客，上網(wǎng)的價格不貴,，還增加了許多能滿足學生們“愛玩”性格的游戲，這更使中學生經(jīng)?！肮忸櫋本W(wǎng)吧,。

（3）、對非法網(wǎng)吧的打擊力度不夠,。許多非法網(wǎng)吧已轉到了“地下”，這更使執(zhí)法人員無法清除它們,。

針對問題的解決辦法：

1、中學生自己要加強自控能力,，上網(wǎng)避免瀏覽不良信息，并要少玩游戲,，安排好上網(wǎng)的時間，不要太長,。

非的能力，增強道德判斷能力,，使中學生能自動遠離網(wǎng)上的不良信息,，并能熟練的使用網(wǎng)絡來為自己服務。

3,、應多多建立一些針對中學生的網(wǎng)站。

這些網(wǎng)站不應該是說教式的，而應該是非常有趣味,，能吸引住中學生，并能使中學生在“玩”中學到知識,，受到教育。應該調(diào)查中學生更喜歡什么樣的網(wǎng)站,，更喜歡什么內(nèi)容的網(wǎng)站，并將這些有益的內(nèi)容加到這些針對中學生的網(wǎng)站中,，使它們能真正貼近中學生，把他們從網(wǎng)絡游戲,、聊天室中吸引過來,。

可以在這些網(wǎng)站中加入一些論壇,，是中學生能在其中暢所欲言,，發(fā)表對網(wǎng)站，對老師,、家長、學校的看法和建議,，傾訴自己的想法和苦惱,，這樣就能用許多中學生都喜歡的方式,，不但是中學生遠離不良網(wǎng)站，還能更實際的解決他們的心理問題,，改進老師、家長的教育方法,，改進網(wǎng)站的內(nèi)容,、效果,。這樣做往往是事半功倍,。

4,、應該努力監(jiān)督網(wǎng)絡中網(wǎng)站的內(nèi)容，凈化網(wǎng)上環(huán)境,，如果發(fā)現(xiàn)對中學生思想、行為有誤導作用的網(wǎng)站,，應該把它們清除。這樣才能從根本上解決問題,。

5、針對網(wǎng)吧的問題,，應該加強對非法網(wǎng)吧的監(jiān)管力度，一發(fā)現(xiàn)非法的網(wǎng)吧，就要堅決清除,。可以發(fā)動中學生“舉報”非法網(wǎng)吧,，給監(jiān)察網(wǎng)吧提供便利。

學院：人文學院專業(yè)：漢語言文學班級：中文082班

教育調(diào)查報告

學校對我們大四學生有實習這項要求,，目的是希望通過見習能讓我們深入中學教學第一線，了解中學教育現(xiàn)狀,，并進一步提高對教師職業(yè)的理解與認識,，促進個人教學技能的形成,。考慮到各個方面因素我認為在那里實習教學會更順利些,，而且未來回原籍教學的可能性比較大，這項調(diào)查是我未來教學工作有指導作用,，所以，我根據(jù)學校規(guī)定申請會原籍實習,。

這次見習的內(nèi)容包括課堂教學見習，班主任工作見習和見習總結,。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，個人有了很多收獲。同時,，我對我家鄉(xiāng)中學做了一次深入的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的,。在此，我介紹一下自己的實習生教育調(diào)查報告的調(diào)查方法和出現(xiàn)的狀況并談談對中學語文教與學的一些看法,。

一調(diào)查方法

1、聽課,。聽課過程中記錄教師的課堂出現(xiàn)的問題。

2,、咨詢,。中學教學的問題作為當事人的一方—教師,，他們的意見特別值得借鑒。

3,、調(diào)查。主要是對中學生的調(diào)查,，既有現(xiàn)場提問也有自己去觀察他們的言與行。

因為調(diào)查時間短,，只能在有限的時間里盡量是調(diào)查完善,。我選擇了這種比較容易實施的方式。當然會有部分中學教師不是太配合,，有的看到陌生面孔就選擇讓同學做練習題,，不過這也是可以理解的，遇到這種情況我會選擇調(diào)查學生的方式,。不過母校的教師是非常熱情的，以前教過我的教師給了我很多有用的意見和建議,，同時說了些他們所擔心的中學面臨的亟待解決的問題，同時分享了他們的成經(jīng)驗,，收獲很多,。

二中學教學出現(xiàn)的問題

首先,，在老師教授方法方面,。

灌輸知識的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想,，使學生不動腦筋想問題,，同時也浪費了他們的學習時間,，影響了他們學習水平的提高。

我認為,，現(xiàn)代化的教育應打破傳統(tǒng)的教學模式，以教師為主體,，對學生進行正確的引導,，充分保證學生在課堂中的主體地位,。因為學生都是有主觀能動性的,，他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育,，也有權利抵制這種教育。教師的教育和教材對于學生的發(fā)展來說,只是外固,真正獲取知識,、得到發(fā)展還要靠學生的內(nèi)因起作用。學生作為內(nèi)因主動的學習不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義,。

第二，老師在課堂提問方面,。

我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象：教師在課堂上會連續(xù)提問,，但這些問題大多是很簡單的是非問，或者選擇問,、填空問,、甚至是自問自答,，雖然大部分學生都能踴躍回答,，或者說都能回答得上，但學生的回答顯然都是很倉促,，且習慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中,，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中,，學生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低,。表面上學生積極參與了課堂，其實整個教學質量并不高,。第三，教師的課堂點評,。

在教學進行過程中,，有時候有的同學會提出一些稀奇古怪的問題，教師往往采取回避的態(tài)度,，而有的同學偶爾會有一些充滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡,，但通常情況下，老師都不夠敏感,，對學生的回答只作簡單的肯定,、否定,，或者不置可否有的老師點評語言單一、蒼白,，不能夠根據(jù)學生的回答給予合適、恰當?shù)脑u價,，讓人感到老師的語言空洞,。甚至有的老師在學生回答完問題后濫用表揚,，不管問題價值大小，學生回答的價值量有多大,，老師都是一個口吻“對,、不錯,、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表揚使很多學生在回答問題時隨意應付,?？此普n堂氣氛活躍,，其實是對教學,、也是對學生一種不負責任的表現(xiàn),。第四,，教師的講課內(nèi)容。

我好疑惑,，中學語文課程標準上說：中學語文教學設定的總目標是“是學生獲得基本的語文素養(yǎng)”。由此派生的教學目標從四個方面考慮：知識技能,、應用能力,、人文素養(yǎng),、情感態(tài)度。這四個方面的目標是一個有機的整體，對人的發(fā)展具有十分重要的意義。然而,，這些理論上的目標在現(xiàn)實的實踐過程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主,，課本上有的,，就進行模式化講解，課本上沒有的，老師便敷衍了事甚至根本不會提及,。不要說知識技能沒有得到提升,，人文素養(yǎng)、情感態(tài)度,，甚至應用能力更是無從談起,。然后,，在做班主任代理過程中，我也注意到一些關于學生學習過程中的現(xiàn)象,，比如：大多數(shù)學生能夠自律，學習態(tài)度端正,，積極上進,，希望考出好成績,，讓生命更充實、更有價值,、更有意義。并且絕大多數(shù)人都曾體會到成功的快樂,。他們對學校生活的評價是累并快樂著,，對學習有著濃厚的興趣,。當然,，這里也有一些不可忽視的問題：

一,、學生的學習主動性不高,。通過對學生作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn),，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，有近90％的同學反映本班同學有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

初中生調(diào)查報告及總結篇四

（一）具體目標

１,、農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀

２,、當前農(nóng)村初中生的學習心理特點

３,、當前農(nóng)村初中生的學習心理成因及對策

（二）調(diào)查方法

問卷調(diào)查

學生問卷,，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度,、學習目的三個方面,。問卷調(diào)查在周寨鎮(zhèn)中心學校進行,，共發(fā)問卷500份，回收有效問卷472份,。

對學生問卷調(diào)查分析，結果顯示,，農(nóng)村初中生的學習心理具有以下特征,。

（一）農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀分析

１,、教育價值觀

調(diào)查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高,，24%的學生對學習的熱情中等,，9%的學生害怕學習。而且,，我在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90%的學生都有自己“最討厭的課程”,。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法有關,；二是與該課程的實用價值有關。調(diào)查結果顯示,，86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文,、數(shù)學,、物理,、化學,、勞技學習熱情較高，而對學術性較強的歷史,、地理、生物,、英語不感興趣。在學生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一,，有57%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

3、學習目的

（二）當前農(nóng)村初中生的學習心理特點

調(diào)查顯示,，當前農(nóng)村初中生的學習心理有以下特點：

１、教育價值趨向多元化,、務實化

自己跳出“農(nóng)門”,，走向城市,。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他

們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力,。在此基礎上,，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求大學教育,。

初中生的教育價值觀的另外一個特點是務實化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,，滲透更多的實用技術。

我們知道,，由于年齡和學識的限制，初中學生的認知,、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實上，相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學生難以就業(yè)，從而使他們對考中?；虼髮W失去信心,；二是學術性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求,，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學,。

2、學習目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學生的問卷調(diào)查表明,，73%的學生具有明確的學習目的。但是,，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察,，我們發(fā)現(xiàn),，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67%的學生卻表示不準備在農(nóng)村務農(nóng),。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的,。此外,，40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,，但他們中48%的學生沒準備接受高等教育,，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎性作用,。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結果表明,，33%的學生將準備在農(nóng)村務農(nóng)，但這部分學生在上勞動技術課時并不認真,，平時也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時,，37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度,。

（一）當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況成因分析

當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的,，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面,，不容忽視,。

1、市場經(jīng)濟發(fā)展的影響

從宏觀角度看,，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就,。調(diào)查結果顯示，98%的學生對未來充滿美好的向往,，其中有82%的學生對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質屬性了解較深,。從微觀角度看,，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結構,、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質的變化。農(nóng)村初中生對于這些變化極為興奮,，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益,，使他們不愿生活在農(nóng)村,，且幼稚地想及早結束學業(yè)而外出打工。

2,、國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革,，將有越來越多的人獲得上大學的機會,，以至于部分學生對考大學信心十足,。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革,，對學生的負面影響也很大。調(diào)查結果表明,，26%的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望；52%的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫,，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是,，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德,、才兼?zhèn)涞膶W生感到迷茫和失望,，并逐漸淡化了對學習的興趣,，失去了學習的積極性。

3,、家庭教育的影響

4,、學校教育的影響

在農(nóng)村教育全面實施素質教育的進程中，農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學生的個性?？墒牵捎谫Y金和人才的制約,，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突,。

（二）形成健康的學習心理的對策

影響學生學習心理的因素非常復雜,，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨,。為實現(xiàn)素質教育，應積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學習心理,。

1,、增加投入,，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境

當前，農(nóng)村學生已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏,，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中,，他們接觸的卻是落后的儀器設備,、簡陋的實驗場所,、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸,。因此,，只有增加硬件和軟件的投入,，使儀器設備、實驗場所,、科技知識具有鮮明的時代特征,，才能對學生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激,。

2,、幫助學生準確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展,、高等教育改革、素質教育實施等的了解既不全面也不深入,，所以有必要以專題報告的形式,，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景,；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性,，收費制度的公平性、保護性,，分配制度的靈活性,、公正性；向他們介紹素質教育實施的具體內(nèi)容,、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非,，消除誤導。

進行職業(yè)指導,，幫助學生了解不同職業(yè)主要是務農(nóng)的特點,、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位,。

開設心理輔導課程，對學生進行學習動機,、學習興趣,、學習能力,、考試心理,、學習適應性等內(nèi)容的輔導是當務之急,。

初中生調(diào)查報告及總結篇五

１,、了解中學生學習方法的現(xiàn)狀；

２,、分析中學生學習方法的差異；

３,、尋求中學生學習方法與學習效果的相關規(guī)律,；

從高中三個年級中各抽3個班,，共452名學生。

調(diào)查采取問卷和談話法,。問卷采用學生問卷。談話法是由實驗教師對本班三類不同學習品質的學生進行抽樣,，并對他們分別進行談話,。

１,、預習情況和方法

調(diào)查表明，學生沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣,，大部分學生處在“老師要求預習才預習”的狀態(tài)，占總數(shù)的４０％,，還有“老師要求預習也不預習”的，占總數(shù)的３０％,，而經(jīng)常自學預習的學生只占３０％。

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看,，學生預習方法大部分處于“把要學的內(nèi)容看一遍”的狀態(tài)；而通過預習找難點,、找重點或解決疑難的比率較低,，原因是高一年級的學科較高三年級學科易學,，從小學進入高中,，學習方法仍停留在小學水平。調(diào)查表明,，高一年級多預習語文、數(shù)學和外語,，高三年級各科基本都要預習,，而且預習物理,、化學的比率高于語文、數(shù)學,、外語和政治的比率隨年級增長。

“看一遍”的預習方法與學習成績相關極低,，它反映出中學生沒有掌握正確的預習方法,，把預習當成一種任務去完成,，反而浪費了大好時光，這也是造成學習質量較低的重要原因之一,；相反“找出難點”和“找出重點”的預習方法與學習成績相關一般很高,，但這類學生很少,。所以從中學生整體來看，他們?nèi)狈ψ詫W能力,，只把預習當成額外作業(yè)去完成，沒有作為能力去培養(yǎng),，所以,，我們教師應該注重培養(yǎng)能力,。

隨年級的增長而變化，原因是高三學生的自學能力強于高一年級,，而且由于臨近中考，復習參考資料是高三學生的主要方法,。

我們對２４名優(yōu)秀學生預習方法的調(diào)查表明,，其中１８名學生采取“找出難點”、“找出重點”等方法,，只有６名學生采取“看一遍”的方法,。所以,，我們應該把預習當成培養(yǎng)學生自學能力和總結能力的一個途徑,，力爭改變學生長期形成的死記硬背的學習方法和長期依賴教師的習慣，從而提高學生的學習效果,。

２、課堂聽講情況和方法

調(diào)查表明,，教師講課枯燥是造成學生聽講注意力不集中的主要因素,，占整體的３５％。由于教師講課的水平普遍不高,，不能引起學生足夠的興趣,，所以調(diào)動不了學習的積極性,。

學生有各種不同的聽課方式。統(tǒng)計表明,，采取第一種方式的學生較多，高一年級高于高三年級,；采取第二種方式的學生,，高三年級較多,，高二年級次之；采取第三種方式的學生,，高二年級較多,，高一年級次之,；采取第四、五種方式的學生極少,。這說明聽課方式與年齡特點有關,，高一學生慣于全記，高二學生因課程加多加深多注意聽,，高三學生重點堅持有選擇地記。從整體來看,，學生聽課時思維不夠活躍,。影響了思維能力的訓練。

同年齡學生智力開發(fā)的不同和聽講習慣的不同,，直接影響著學生的學習方法。

在抽樣談話的２４名學生中,，有１６名學生采用二,、三,、四種方法。僅有８名學生采用第一種方法,。所以上課時提倡學生討論和議論,，逐步培養(yǎng)學生獨立思考能力和選擇重點的能力,，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生獨立創(chuàng)見，是提高學習效果和教學質量的有效途徑,。

３、課堂記筆記的情況和方法

學生記筆記方法的調(diào)查情況

調(diào)查表明,，記筆記的方法是隨年級的變化而變化的,。高一學生習慣于抄板書，高二和高三學生開始轉向記重點,，但采取全記的比率還較高。

統(tǒng)計表明,，抄板書的方法與學習成績相關很低,，甚至出現(xiàn)了負相關,，這反映出一味的抄板書，影響了課堂學習效果。高二學生不記筆記與學習成績相關較高,，高三數(shù)學、物理課學生記筆記少或不記筆記與學習成績相關也較高,，說明對于較難學習的科目或思維邏輯強的學科,，學生應該集中精力聽講，以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現(xiàn)象,。確實有一部分教師習慣于寫板書，也要求學生抄板書,，這不僅影響了教師的講課思路,，也影響了學生思考的積極性,，使學生在課堂上不能通過眼看、耳聽,、動手、動腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構成多通路的聯(lián)系,，阻塞了學生思維能力的發(fā)展。因此,，對較難學科應該以聽,、想為主,。

４、課堂小結情況和方法

課堂小結方法的調(diào)查結果顯示以學生做練習代替課堂小結的比率最高,，其它小結方法的比率都很低,。尤其是理科教師,，他們基本采取講完課就叫學生做練習的教法，從而使學生形成了這種習慣,。這種以做練習代替課堂小結的做法與學習成績相關如何呢？調(diào)查表明,，采取急于在課堂上做練習的方法與學習成績相關都很低，甚至出現(xiàn)高負相關。這因為以做練習代替課堂小結,，使學生失去了課堂知識消化理解的過程。所以,，單靠練習來提高成績的方法是不可取的,。只有做好充分的課堂小結,，使課堂知識得到消化整理，然后在系統(tǒng)掌握知識的基礎上再去做練習,，才會收到良好的學習效果。

相關統(tǒng)計還表明,，課堂小結的方法隨年級不同而異,。高一學生采取老師小結的方法與學業(yè)成績相關的較高，說明高一學生還沒有自我小結能力,，需要老師多做小結,。高二學生采取討論和重溫課本的方法與學業(yè)成績相關較高,，這是因為高二學生思維活躍，并有一定的歸納能力,，可以放手讓他們通過獨立小結來提高學習效果,。高三學生采用課堂小結方法可以多種多樣,，因為高三學生思維品質和心理品質的差異較大，學習成績的分化也較大,，所以必須根據(jù)本人的特點選擇合適的方法,。

初中生調(diào)查報告及總結篇六

我于20xx年9月19日,，來到xx市xx中學進行為期兩個月的教育實習，在這期間我積極地努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實習工作,。 同時,，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對數(shù)學這門課而言的,。為 了發(fā)揚成績、彌補不足,，對教學做如下分析：

一,、成績分析

1. 教師的教學理念發(fā)生了很大的變化,。在平時的教學中基本上都能做到：

突出數(shù)學教學的基礎性、普及性,、實用性和發(fā)展性，推崇“不同的人在數(shù)學上得 到不同的發(fā)展的理念”,，使學生成為數(shù)學學習的主人,，教師成為教學中的組織者,， 引導者與合作者。

2. 教師的教科研能力有了一定的提高,，在教學評估的推動下,，通過課堂教學的“說、講,、評”活動，我們教師的教科研能力有了提高,，能夠在教學通案的 引領下,，整合出適合自己的教學個案,，并結合我校的學情，能夠在教學上重視發(fā) 揮學生的主動性,，重視學生的參與,、探究,、體驗，注重激發(fā)學生的學習興趣,，積 極引導學生自主學習、合作探究。在備課,、上課,、檢測、批改、輔導等方面有了 顯著提高,。

3. 教師的課堂教學水平顯著提高，在課堂教學上注重激發(fā)學生興趣,，如我校正在實施的“三元”教學法 ，對教學內(nèi)容采用“三環(huán)－兩步—一展示”的模式展開,，讓學生經(jīng)歷知識的形成與應用的過程,，從而更好的理解數(shù)學知識的意義， 掌握必要的基礎知識與基本技能,，發(fā)展應用數(shù)學知識的意識與能力,，增強學好數(shù) 學的愿望好信心。

二,、 存在的主要問題和原因

教學方面：

1.教學形式老化,，學習方式單一,，被動。

具體表現(xiàn)：（1）教學過程教師講的多,，就怕學生學不會,。（2）師生互動,、課堂練習、作業(yè)布置不能實現(xiàn)分層教學,，不能顧及優(yōu)、中,、差各類學生的智能差異,， 解決不了優(yōu)生吃不飽,，差生吃不了，中等生吃不好的教學問題,。（3）重結論,、輕 過程，對一些數(shù)學公式,、定理的形成過程沒有讓學生親身經(jīng)歷質疑、判斷,、探究 以及相應的分析,、討論,、概括的認識活動，忽視了學生的發(fā)現(xiàn)與探究,，過分的強 調(diào)了接受和掌握,。（4）課堂教學中教師雖意識到學生主動參與,、積極探索過程的 重要性，但在心理上還不能完全放下,，怕課時不夠,，習題講少了影響成績,。

2．合作學習有待改善

初中生調(diào)查報告及總結篇七

九年制義務教育《全日制初級中學生物教學大綱》明確指出：培養(yǎng)學生能力應與傳授知識并舉，也就是把二者放在同等重要的位置,，由應試教育轉軌于素質教育,，提高學生能力是其中的一個重要方面,。 觀察能力是學生學習生物知識需要具備的重要能力之一。人們常把觀察能力稱為智力的門戶,。觀察能力是發(fā)展學生記憶能力,、想象能力和思維能力的基礎。學生觀察能力的強弱對學生其他智力的開發(fā)是十分重要的,。因此，教師在教學中,，應當把培養(yǎng)學生的觀察能力作為重要的教學任務之一,。

一） 對學生進行觀察能力問卷調(diào)查。

通過調(diào)查分析顯示,，我校七年級學生科學觀察能力一般，觀察的全面性,、思維參與度和觀察記錄水平急需提高。

二） 教學中想方設法培養(yǎng)學生的觀察能力,。

1、 利用教材中的插圖和掛圖培養(yǎng)學生的觀察能力,。

2、 利用生物實驗培養(yǎng)學生的觀察能力,。

3、 通過課外活動和野外觀察培養(yǎng)學生的觀察能力,。

4、 改變教學方法,，合理利用多媒體教學手段培養(yǎng)學生的觀察能力。

1,、 學生的觀察興趣濃厚,，掌握了基本的觀測方法,。

2、 學生的學習興趣有所提高,，學習成績較前有很大進步。

1,、 因受教學進度的影響,，培養(yǎng)學生觀察能力的時間有限,。

2、 學生的觀察興趣有逐漸減退的現(xiàn)象,。

3,、 學生觀察的耐心不足，出現(xiàn)蜻蜓點水的現(xiàn)象,。

1、 精心備課,，挖掘每節(jié)課培養(yǎng)學生觀察能力的機會,，分步進行,。

2、 深化新課程改革,，以全新的學生易接受的教育教學方式，激發(fā)學生的觀察興趣,。

3,、 經(jīng)常引導學生進行野外觀察和課外實驗,，培養(yǎng)學生的觀察習慣。

初中生調(diào)查報告及總結篇八

“教師是人類靈魂的工程師,。”教師的思想,、言行,、舉止都會給學生帶來舉足輕重的影響,，因此，要求教師不但要擁有較高業(yè)務知識,，還應擁有良好的心理素質。同時,，教師還要掌握一定的心理健康知識,，在教育教學中時刻以“學生心理健康輔導員”的身份深入學生的心靈進行教育,。當學生需要關心,、幫助時,，教師只有無私地對學生傾灑愛的甘露，才能更好地塑造,、凈化學生的心靈。學生只有在教師真心,、真情、真愛的陶冶下,，才能擁有一個健康的心理,，才會更積極地投入到學習生活之中,。

作為教師,，不但要重視學生的學業(yè)發(fā)展，還必須關注學生的身心健康,。教師雖然掌握了一些心理學知識,，但還不能很好地了解學生心理，大多數(shù)教師認為中學生心理問題會隨著年齡的增長迎刃而解,。其實,，中學生有他們自己的特殊心理，他們的心理要比成人敏感,、脆弱,。工作中一些老師遇到“問題學生”時，首先想到的是家庭原因,，把問題移交給家長，而不是蹲下身子與學生進行直接交流,，這樣往往會挫傷孩子的自尊心,，使他們失去自信,，變得沉默、孤僻,，從而直接導致學生心理出現(xiàn)問題,。良好的課堂心理環(huán)境不但是高質量教學的有力保證,，還是培養(yǎng)學生健康心理的保障。心理學研究表明:和諧,、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動,。教學中，教師要扮演好一名引導者,、組織者、協(xié)作者的角色,，創(chuàng)造最佳的心理氛圍,，使學生情感得到體驗,，思想得到認同，心靈得到溝通,，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到規(guī)范,，讓學生充分地展示自我,，從而使學生能在愉悅的氛圍中學得懂,、學得好。這樣不僅增強了學生的學習興趣,、信心和勇氣,，而且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作,、共同探究和積極向上的精神。只有學生主動走近老師,，和老師成為朋友，才能擁有健康的心理,。

合理滿足學生正當需要,，是中學生形成和保持健康心理的基本條件,。中學生的合理需要主要包括生存和發(fā)展所必需的物質需要、安全需要,、交往和愛的需要、尊重信任的需要等，中學生合理的需要如果得不到適當?shù)臐M足,，就會影響其正常的成長,，就不可能有健康的心理,。因此,，在中學生心理健康教育的過程中，教師應當充分發(fā)揮教育的功能,，盡可能地為中學生創(chuàng)造條件，提供機遇,，滿足其需要,，在中學生滿足需要的同時有針對性地采用不同的方法積極引導,，使之基本能對事物的善惡、美丑,、是非進行判斷,、甄別,。中學生由于缺乏判斷力和自制力，很容易在滿足需要的沖動驅使下,，受到不健康或不正當誘因的影響，采取不恰當?shù)姆椒ê屯緩角蟮脻M足,，從而導致錯誤行為,，這就要求我們從事中學生心理健康教育的輔導員和班主任都能根據(jù)有關方面的知識,，善于識別,，及時發(fā)現(xiàn),，及時有效地給予調(diào)節(jié),、治療和引導，讓學生們擁有一個健康的心理，健康成長,。

開展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事,，它還需要全體教師的重視和參與,。教師不僅是學生知識的傳授者,，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響,。我認為為了學生的心理健康，教師還要做到以下幾方面：

2,、教師不可有私心。這“私心”指的是班主任對待學生要公平,、公正,，不能感情用事,。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學生成績好而偏心偏愛他,，甚至做出不公平的決定,。

對學生進行心理健康教育，使他們擁有健康的心理尤為重要,。這意味著,，老師不僅要完成“傳道、授業(yè),、解惑”的任務,，還應成為一個合格的心理輔導員，承擔起開展心理健康教育的新任務,。

初中生調(diào)查報告及總結篇九

調(diào)查目的：部分了解生物種子和它的傳播途徑,，增長知識

調(diào)查方法：和家人一起去鄉(xiāng)下調(diào)查,。

調(diào)查結果：下表

植物名稱傳播途徑觀察情況

當秋天它的果實成熟后,，就會找機會用自己身上的小鉤子牢牢鉤在碰到它的人或動物身上，借機遠行,，掉落在其他地方生根發(fā)芽,。一般生長在田埂，山道旁,，草叢中,，長得很矮小,，很常見，蒼耳子外形是橢圓的綠色球體,，外面長滿了小刺，就像刺猬一樣,，刺的頂端長了很小的鉤子,，威力非常大,，只要稍稍一碰，就會沾上衣服,，成熟的種子聽說附著力更強,。

一種常見的家庭室外栽培花卉,。蒴果，果實成熟開裂之際會產(chǎn)生彈射的力量,，將種子彈射出去，屬自體傳播。自體傳播種子的散布距離有限,，但部份自體傳播的種子,，在掉落地面后,，會有二次傳播的現(xiàn)象發(fā)生，鳥類,、螞蟻、哺乳動物都是可能的二次傳播者,。

菊科植物蒲公英的瘦果,，成熟時冠毛展開,，像一把降落傘，隨風飄揚,，把種子散播遠方。借風力傳播,。

靠鳥類傳播的種子,。鳥類啄食的種子可能漏下或將種子吐出或排泄,。靠鳥類傳播種子的植物是比較先進的一群,，因鳥類傳播種子的距離是所有方式中最遠的,。

結論：各種植物自身生存繁衍因為必須適應環(huán)境,，通過漫長的進化和演變，其種子發(fā)展出各不相同的傳播途徑,。

初中生調(diào)查報告及總結篇十

中學生心理健康問題教育的熱點和焦點問題。因為現(xiàn)代社會變得十分復雜,，價值觀多元化,，家庭不穩(wěn)定,，還有各種社會思潮無不影響著廣大中學生的健康成長,，適應社會，學校環(huán)境對于一些學生來說,，已經(jīng)是很困難的事情。從各方面調(diào)查來看,，中學生心理健康的情況令人擔憂,。據(jù)外國學者估計,，中學各年級學生中，約有15%的學生具有各類的心理問題,，其中男生高于女生，城市高于農(nóng)村,，包括情緒障礙,，不良習慣,，性格問題等。

中學生心理健康為廣大教師提出了一個時代的命題，為能夠及時有效地給學生提供心理健康的輔導和對學生進行心理健康的培養(yǎng),，我針對中學生心理健康的一些問題進行了研究，試圖探明心理健康教育存在的規(guī)律,，以便為自己和其他教師提供一些心理學研究依據(jù)。

1,、研究對象:張家坡鎮(zhèn)初中一、二年級學生

2,、研究方法:采用不記名調(diào)查問卷法,，個別談話和召開部分學生座談會的方法進行比較全面的調(diào)查研究（為被調(diào)查者學生保密,，維護其個人穩(wěn)私權,，體現(xiàn)心理健康調(diào)查的原則性）,。

1,、中學生心理健康的定義

世界衛(wèi)生組織對心理健康的定義是:“不但沒有身體的缺陷和疾病,，還要有生理、心理和社會適應都完滿的狀態(tài),?！苯】党松眢w無病外,，還要具備心理的穩(wěn)定及良好的社會適應性。中學生心理健康是指具備健全的智力,，情感和意志,，連續(xù)統(tǒng)一的人格及對己,，對人,，對社會的正確認知和良好的適應。

2,、中學生心理健康的標準

參照世界衛(wèi)生組織所提出的心理健康標準，我把中學生心理健康標準確定為以下幾個方面:學習適應性,，自我認知與現(xiàn)實感,，人際關系的和諧程度,，個性發(fā)展的良好性四個方面。

（1）中學生學習適應性

一個心理健康的中學生,，通常有比較好的學習態(tài)度和學習方法；學習目的明確,，學習目標具體,，切合實際,；學習的自覺性強，善于制定學習計劃,，并在執(zhí)行計劃的過程中表現(xiàn)出意志力強,，學習信心足,；在對待考試問題上，他們沉著冷靜,，靈活應對,。

通過調(diào)查學習適應性,，大體分為四個類型，第一種類型占26%,，從調(diào)查問卷中可知:對于無老師看管的自習課他們會自覺學習,。而第二種類型占60%的學生會選擇小聲聊天或討論學習,。令人遺憾的是第三種類型10%和第四種類型4%的學生會選擇看雜志漫畫或干脆睡覺（以下用a,b,c,d四種代號表示四種類型）。當回答對考試的感受時,，a和b學生表示喜歡做些難題,，而c學生感到怕，d學生則表示無所謂,。當問卷中提出老師講課出現(xiàn)錯誤時只有30%的a學生敢于提出來,，其它（包括b,c,d）的學生都選擇保持沉默或在下面議論,。這也可見傳統(tǒng)教育中“教師絕對權威專制”的弊端。對于學習的目的性,，a學生表示學習一技之長，b,c學生表示如父母所愿,，或考上大學有個好出路，而d學生表示不明確,。

（2）學習自我認知與現(xiàn)實感

自我認知指對自己的心理過程與特征及其表現(xiàn)的認識,，而現(xiàn)實感則指個人對自己同現(xiàn)實之間關系的認識,。心理健康的中學生往往有較強的自我認知能力，他們能夠正確地認識自己,，自我評價恰當。在對現(xiàn)實的感知能力上,，他們能夠客觀地認識現(xiàn)實,，并根據(jù)對現(xiàn)實的認識來給自己做出恰當?shù)娜松l(fā)展定位,，有與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的自我價值體系。

通過調(diào)查問卷,，可以按計分方法把學生分為四種價值類型:踏實型，從眾型,，功利型和冷漠型。

踏實型的中學生順從社會規(guī)范,，積極為社會服務,，另一方面,，有自律的內(nèi)控和自我導向表現(xiàn),，重視傳統(tǒng)和社會評價,。從眾型的學生相當順從社會規(guī)范,，但這種順從是他人導向的隨波逐流,，也有享樂主義，及時行樂的傾向,，順乎自然生活方式,，傾向于保守。功利型是以自我為中心的功利主義,，對于道義及人情這類價值不甚注意,，認為金錢至關重要,，追求個人利益而不是公益。冷漠型是不在乎社會規(guī)范,，回避人際交往，也不注意他人的價值取向,，所持的態(tài)度是“人不犯我，我不犯人”,。

（3）中學生人際關系

中學生人際關系包括同學之間的關系,，異性同學的關系,，和師生關系。

在我的調(diào)查問卷中分數(shù)最高為10分,，表示人際關系最好；最低為0分,，表示最差,。調(diào)查結果只有17%的學生達到8分以上,，表示人際關系較好的類型；40%的學生達到6分—8分數(shù)段,，表示人際關系一般；有43%是不及格的,，人際關系較差,，突出體現(xiàn)的問題是:當問及“你喜歡拿別人的缺陷開玩笑嗎”時,，有81%的學生都答會，當問及“你的好友學習成績超過自己時,，你會真的感到眼紅,，妒忌嗎”時,，70%的學生答會的，這是令人心顫的回答,。也許只有在心理健康不記名的調(diào)查中學生才會說出自己的“丑陋”，但確是非常真實的一面,。這些都應該引起我們教育者的高度重視,，因此教師不僅要在學習上為學生傳道，授業(yè),，解惑，還要做到在精神上成為學生的父母，朋友的角色，這樣才有師生之間真正的心靈溝通，幫助學生解除困惑,，讓他們以健康的心態(tài)去對待學習和生活,。

（4）中學生的人格特征

我國心理學工作者修訂出我國《中學生心理健康診斷測驗》，其中把學生人格傾向分為八個方向:學習焦慮,，對人焦慮,，孤獨傾向，自責傾向,，過敏傾向，身體癥狀,，恐怖傾向，沖動傾向,。對初一、初二684人調(diào)查結果如下:

人格傾向百分比

學習焦慮43%

對人焦慮36%

孤獨傾向13%

自責傾向9%

過敏傾向2%

身體癥狀9%

恐怖傾向2%

沖動傾向7%

3,、初中生主要的心理特點

（1）抽象能力有較好發(fā)展,，獨立性要求高,，不愿接受約束與限制。

（2）情感容易激動,，心里話愿和朋友談，但不愿與家長,，老師談。

（3）學習自覺性較高,，但也容易表現(xiàn)出獨斷性，爭強好勝,，堅持錯誤,，但仍稚嫩,。

（4）能根據(jù)社會要求約束自己,，自我控制力較好。

（5）理想逐步向概括性發(fā)展,，能夠對自己理想中的人物特點加以分析。

（6）對人生意義有了初步的理解,，對人生和世界評價帶個人人性特點,。

中學生心理健康問題通過調(diào)查資料顯示結果是不容忽視的,，開展心理健康教育,，發(fā)展學生健康心理已成為十分緊迫和重要的課題,。為讓教師們培養(yǎng)出健康向上,，求知進取的二十一世紀接班人,，提出以下建議:

1,、強化心理健康教育,，提高健康教育的觀念意識,，促進學生綜合素質的提高,。

2、學校開設心理咨詢輔導

（1）培養(yǎng)學生良好的心理品質,，預防心理障礙產(chǎn)生,。

（2）開發(fā)學生各種潛能,，提高學習的效率,。

（3）激發(fā)學生的非智力因素,，鼓勵學生創(chuàng)造性學習,。

（4）提高學生人際交往能力,，增強社會適應性,。

（5）增強學生的自我意識，培養(yǎng)自我評價能力。

3,、學校內(nèi)形成中學生心理健康教育完善的體制與教育形式,。

（1）進行群體輔導，個別輔導,。

（2）建立學生的心理檔案（包括智力發(fā)展情況,，非智力發(fā)展情況,，學習成績，職業(yè)興趣，學習態(tài)度方法等）,。

（3）組織心理輔導專門活動與訓練，進行個案（特殊學生）研究,。

（4）嚴格遵守心理輔導咨詢的保密性原則,。有合格的心理輔導工作者（高尚的職業(yè)道德,，全面的知識能力結構，健康的情感和堅強意志,，健全的人格特征）,。

初中生調(diào)查報告及總結篇十一

不知不覺間,，路邊的小草已經(jīng)泛起了黃綠，陽光也愈發(fā)喜歡露出他的笑臉,。一個詞在我的腦海里浮動,，一種力量在這個世界萌動,，那就是生命。

春天來到了

我又回到了熟悉的校園,，帶著這個寒假的收獲,。

20xx年的冬天,，這是我進入大學生活的第一個寒假,，美麗的校園,，承載著我的夢想——去當一名光榮的白衣戰(zhàn)士,。生命的意義是由自己定義的，為了給自己醫(yī)學知識充電,，而實踐的過程是所有課本不能給予的，短暫的寒假便來到新城紅十字醫(yī)院（原八毛職工醫(yī)院）實習,。

對于我這個只有半年學醫(yī)經(jīng)歷的學生來說,，應該從醫(yī)院中最基礎的護理工作開始。來到醫(yī)院,，我對一切都感到新鮮和畏懼，即使自己曾以病人的身份到過此地,。

鏡中的我，穿著干凈的白大褂,，戴著潔白的帽子和口罩,，想想自己第一次穿著白大褂的那份自豪,，心底的那份堅定與自信猶然而生,！

看起來很簡單的護理工作，讓我開始有些手忙腳亂,。原本的自信蕩然無存,。我開始虛心向護士學習,，緊緊地跟著護士，寸步不離,，年輕的護士耐心地給我講解著關于護理的知識。慢慢地,，我穿梭在各個病房，了解了她們的護理術語和一些日常工作,。

我協(xié)助護士接診病員,，做好四測（測血壓,、測體溫、測脈搏,、測體重），熟練地掌握了血壓及體溫的測量方法,，接觸配液環(huán)節(jié),，在嚴格堅持“三查七對”（三查：操作前查、操作中查,、操作后查,；七對：對床號,、對姓名、對藥名,、對濃度、對劑量,、對方法、對時間）的原則下,，并為病員配液。

終于有了我實踐的機會,，想著護士叮囑我的操作要領，端著裝有止血帶,、膠布、碘付的器皿,，來到病房。面帶著微笑：“阿姨,，該打針了１我給病人綁上止血帶,，用碘付進行消毒,，然后拿起針頭，小心翼翼地扎入病人的血管中,?？匆姽苤杏谢匮环N如釋重負的感覺蔓延全身,。想不到,，身平第一次扎針竟然會如此的順利,！

護士在休息的時候，給我講著因為靜脈注射的輸液管中一個小小的氣泡,，而使病人死亡的真實事例后，我大為震驚,，不免開始崇敬這些平凡的護士們。

2月21日在醫(yī)院領導的同意下,，我觀摩了一例左下肢靜脈曲張高位結扎及剝脫術,！手術前病人的家屬用充滿期待的目光注視著主刀的醫(yī)生,，頓時讓我感到醫(yī)生的偉大責任,。手術的時間大約兩個小時，主刀醫(yī)生精湛的醫(yī)技,，讓我了解到醫(yī)學基礎知識的重要性,，他的細心,，仿佛把病人當成自己的家人一樣精心地照料，就好象生理老師曾經(jīng)說過：雖然你們是用動物做實驗,，但以后你們卻是要給人看??！因此，使我是深深體會到,，我們要提高自己的職業(yè)素質。

短短的15天醫(yī)院實習結束,，終于可以喘一口氣了,。想想這么多天的忙碌,，再想想每日辛苦戰(zhàn)斗的護士們,，才知道護理工作的不易。

我覺得護理工作不僅需要熟練的技巧,，而且同樣需要優(yōu)秀的職業(yè)素質：

1.思想素質：要教育和培養(yǎng)每一個護理人員熱愛護理工作，獻身護理事業(yè),，樹立牢固的專業(yè)思想;要有崇高的道德品質,、高尚的情操和良好的醫(yī)德修養(yǎng),，以白求恩為榜樣，發(fā)揚救死扶傷,，實行革命的人道主義精神：真誠坦率，精神飽滿,，謙虛謹慎,，認真負責,；要高度的組織性、紀律性和集體主義精神,，團結協(xié)作，愛護集體,，愛護公物。

2.專業(yè)素質：護理人員要對病人極端負責,，態(tài)度誠懇,，和藹熱情,，關心體貼病人，掌握病人的心理特點,，給予細致的身心護理,；嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度,，堅守崗位,，按章辦事，操作正規(guī),，有條不紊,，執(zhí)行醫(yī)囑和從事一切操作要思想集中，技術熟練,，做到準確,、安全,、及時，精益求精,；要有敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)病情變化,，遇有病情突變，既要沉著冷靜,，機智靈活,，又要在搶救中敏捷,、準確、果斷,；做好心理護理，要求語言親切,，解釋耐心,，要有針對性地做了病人的思想工作,，增強其向疾病做斗爭的勇氣和信心；保持衣著整齊,，儀表端莊,，舉止穩(wěn)重，禮貌待人,，樸素大方；作風正派,，對病人一視同仁,，對工作嚴肅認真,。

3.科學素質：護理人員要具有實事求是、勇于控索的精神,，要認真掌握本學科基本理論，每項護理技術操作都要知其然并知其所以然,；護理學是一門應用學科,，必須注意在實踐中積累豐富的臨床經(jīng)驗,，要掌握熟練的技術和過硬的本領；要刻苦鉆研業(yè)務,，不斷學習和引進國內(nèi)外先進的護理技術；要善于總結經(jīng)驗,，不斷控索,，開展研究，勇于創(chuàng)新,，努力提高業(yè)務技術水平，不斷推動護理事業(yè)的發(fā)展,；要積極努力學習和了解社會學、心理學,、倫理學等知識,，拓寬自己的知識面,，更好地為病人的身心健康服務。

同樣，即將成為口腔醫(yī)生的我們也應該充分認識到：

1.醫(yī)生是一個很平凡的職業(yè),，他的責任就是救死扶傷,，挽救病人的生命,。

2.醫(yī)生也同樣應該具備一定的思想素質、專業(yè)素質和科學素質,，要有一定的責任心,，把病人的生命看作是自己的生命,。

3.醫(yī)生要有創(chuàng)新和探索的能力，積極為醫(yī)學的`未來作出貢獻,。

新的學期開始了，新一輪對醫(yī)學知識的吸收和總結也拉開序幕,，我會投入百分之百的努力：加油——對所有的人說！

初中生調(diào)查報告及總結篇十二

我國傳統(tǒng)的家庭教育是不愿意讓中學生接觸金錢的,，認為從小持幣會使孩子思想受到銅臭氣的不良影響,。這種消極防范導致中學生缺乏經(jīng)濟意識,，出現(xiàn)盲目消費，不會理財?shù)痊F(xiàn)象,。其實，作為家庭成員之一,，中學生不可能不和錢打交道,，試圖給中學生創(chuàng)造一個真空的消費環(huán)境是不切合實際的,。因此，中學生適當?shù)刈⒁庠鰪娊?jīng)濟意識,，對健康成長十分有利,，也便于提高辨別和分析能力,，促進邏輯思維能力的提高。

為了讓自己的孩子更好地學習和生活，大部分中學生家長都固定地給他們一些零用錢,，數(shù)量從幾十元到幾百元不等，但每次還未到月末,，同學們早已將零花錢用年完了,。很多同學對錢該怎么用這一理財?shù)幕締栴}存在著種種不 熟的偏見和誤解,，甚至在他們身無分文的時候也不知道自己的錢到底花到哪里去了。

由于初中生年齡較小,，家長一般不會給太多的零花錢。絕大多數(shù)（約占79%）的初中生每月零花錢低于50元,，但也有5%的初中生每月零花錢超過100元,。

據(jù)調(diào)查,，在同學們零花錢的支出項目中，經(jīng)常購買飲食品占被調(diào)查人數(shù)的70%,，位列第一,，緊隨其后的分別是文具,，書籍，報刊雜志,，磁帶和光盤等。

調(diào)查結果表明,，多數(shù)同學存在亂消費,，理財能力差的問題,。理財意識淡薄是導致中學生理財能力差的主要原因。正如有些同學所說：很多同學信奉錢是身外之物,，出手要瀟灑大方；也有的人認為算來算去煩死人,，省來省去也省不出幾個錢,，還不如今朝有錢今朝花。所以同學們的零用錢很大一部分都是在不正確的理財觀念中被浪費掉了,。家庭對孩子理財能力培養(yǎng)的疏漏，是造成中學生理財能力差的一個重要原因,，學校對孩子的理財教育也很少涉及,。

因此,，家長應對中學生進行必要的理財教育。比如,，培養(yǎng)孩子良好的消費習慣，懂得進行價格比較購物消費,；家里一些有關財務問題的討論中,，不妨讓孩子適當加入,，了解適度消費的道理，預防,，杜絕一些孩子從小自家里私下拿錢，在外隨意借錢的問題,。

希望同學們能養(yǎng)成以下良好的理財習慣：

第一，學會消費,，懂得必要的消費規(guī)矩,。形成正確地花錢,，算賬的觀念，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣,。比如生活中需要購買東西時，需明白哪些該買,，哪些不該買，哪些買了劃算,。

第二,，懂得錢來之不易。要正確認識錢的作用和地位,，懂得錢是勞動成果，珍惜父母勞動成果,，不奢侈浪費，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣,。

第三,，找機會參加儲蓄存款,，增加金融知識。如將逢年過節(jié),，過生日，長輩或親友送的壓歲錢,，賀禮等進行零存整取,，自己計劃管理,，體驗理財?shù)淖涛丁?/p>

第四，獲得一些投資知識,。可以集郵,，集幣等，有機會可以學習購買基金,，債券,。

第五，合理利用好零用錢,，用于購買學習用品，交通費,，以及同學間小額募捐等,。

現(xiàn)今世界,，理財能力是一個人得以生存的不可缺少的一部分,，也是素質教育不可忽視的一項重要內(nèi)容。而要培養(yǎng)和鍛煉這種能力,，專家建議：在孩子八九歲就應當注意培養(yǎng)其理財意識，而到了中學這一理財觀念的形成和定型時期,，家長和學校更應積極做好引導工作。