作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編帶?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

集體備課教案表格篇一

復(fù)習(xí)內(nèi)容：七年級(jí)下冊(cè)第二單元感受現(xiàn)代生活 復(fù)習(xí)課題：第六課飛天夢(mèng)想

第七課人類的翅膀

課前準(zhǔn)備：課前把要復(fù)習(xí)的內(nèi)容整理成問(wèn)題印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生抽時(shí)間先把會(huì)做的題做了,。

考標(biāo)鏈接：了解我國(guó)在科技、教育發(fā)展方面的成就,，知道與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距,，理解實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義,，感受科技創(chuàng)新,、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身的素質(zhì)（運(yùn)用）復(fù)習(xí)內(nèi)容： 第六課飛天夢(mèng)想 １,、我國(guó)的科技現(xiàn)狀：

我國(guó)在航天技術(shù)、核技術(shù),、基因測(cè)序,、雜交水稻等諸多領(lǐng)域取得了巨大成就，躍居世界先進(jìn)行列,。但我國(guó)的科技總體水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還比較落后,。２、我國(guó)科技落后的表現(xiàn)：

公民受教育的程度不高,，文化水平總體較低,； 研發(fā)經(jīng)費(fèi)、技術(shù)管理,、科學(xué)環(huán)境,、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)狀況、科技國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力等在國(guó)際上排名不高,； 在高科技領(lǐng)域特別是以信息技術(shù)為的尖端技術(shù)與發(fā)達(dá)國(guó)家差距較大,。３、４,、輝煌的科技成就離不開科學(xué)家的辛勤勞動(dòng)和獻(xiàn)身精神,。科技興國(guó)戰(zhàn)略：

（１）我國(guó)實(shí)施科技興國(guó)戰(zhàn)略的原因：

我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段,，生產(chǎn)力總體水平還比較低,，科技水平、民族文化素質(zhì)不高； 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素,； 國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量,，歸根到底是教育和人才的競(jìng)爭(zhēng)； 我國(guó)科技總體水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還很落后,。因此在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中必須實(shí)施科技興國(guó)戰(zhàn)略,。

（２）實(shí)施科技興國(guó)戰(zhàn)略的內(nèi)容（關(guān)鍵）：教育是基礎(chǔ),、科技是關(guān)鍵（教育創(chuàng)新,、科技創(chuàng)新）。

（３）實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略國(guó)家怎么做：

樹立崇高遠(yuǎn)大的理想,，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)； 積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)自己的問(wèn)題意識(shí),； 敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,； 敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新,、把創(chuàng)新的熱情和科學(xué)的求實(shí)態(tài)度結(jié)合起來(lái),，努力使自己成為具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,。

全面客觀地看待科技對(duì)人類發(fā)展的影響，明確科技發(fā)展的最終目的是服務(wù)人類,； 科學(xué)要關(guān)愛生命關(guān)愛世界,，科學(xué)家也要關(guān)注科學(xué)研究成果是否合理； 在科技發(fā)展過(guò)程中,，人類需要時(shí)刻修正科技發(fā)展的方向,，修正科技成果應(yīng)用的范圍。５,、創(chuàng)新的重要性：

實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,； 深化科技,、教育體制改革； 弘揚(yáng)艱苦奮斗精神,； 堅(jiān)持對(duì)外開放基本國(guó)策,。課堂環(huán)節(jié)：

１、復(fù)習(xí)上堂課復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容（學(xué)生齊讀復(fù)習(xí)內(nèi)容）（５分鐘）２,、檢查學(xué)生課前自主復(fù)習(xí)的情況（做題情況）（５分鐘）３,、教師講解復(fù)習(xí)內(nèi)容題目,，學(xué)生做筆記補(bǔ)充。（２０分鐘）４,、學(xué)生齊讀本堂的復(fù)習(xí)內(nèi)容,，理清頭緒，加深印象,。（５分鐘）５、給予學(xué)生一定時(shí)間自己讀,、背當(dāng)堂課復(fù)習(xí)的內(nèi)容,。

集體備課教案表格篇二

本組教材圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫，由3篇精讀課文,、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成,?！锻扉T山》贊頌長(zhǎng)江的雄偉氣勢(shì),。《飲湖上初晴后雨》西湖的旖旎多姿《富饒的西沙群島》反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,?！睹利惖男∨d安嶺》描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),。《香港,，璀璨的明珠》展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華,。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地,，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排,，都是圍繞著歌頌祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就,，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的,。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體,，使聽說(shuō)讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn),、協(xié)調(diào)發(fā)展。在二年級(jí)上冊(cè)第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文,，可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的山河壯美,。學(xué)習(xí)古詩(shī),，要讀懂詞句,，理解內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。學(xué)習(xí)其他三篇寫景的課文,，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中,，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光,，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。同時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法,，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。默寫兩首古詩(shī)。

2,、通過(guò)朗讀感悟,，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情,。

3,、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗,、富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序,，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

5、了解課文內(nèi)容,，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的,，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情,。

1,、重點(diǎn)理解詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)的意境美,，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好山河的感情,。

2、讀懂課文的主要內(nèi)容,，了解我國(guó)西沙群島的魅力和富饒,。

3、準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的句子,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)。

4,、有感情地朗讀課文,。體會(huì)璀璨的明珠。

21,、古詩(shī)兩首 2課時(shí)

22,、富饒的西沙群島2課時(shí)

23、美麗的小興安嶺 2課時(shí)

24,、香港,，璀璨的明珠2課時(shí) 語(yǔ)文園地六1課時(shí)

集體備課教案表格篇三

主備人

備課組成員

（九

年級(jí)組)

課題

課題３

制取氧氣（第一課時(shí)）

授課課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理,，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法,。

2、認(rèn)識(shí)分解反應(yīng),、催化劑及催化作用,。

3、通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)實(shí)驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲,。

教學(xué)重點(diǎn)

氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作,。

教學(xué)難點(diǎn)

催化劑的概念和催化作用。

教學(xué)用具

教學(xué)方法(學(xué)習(xí)方法)

實(shí)驗(yàn)探究法

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

空氣中約有1/5體積的氧氣,，但是在有些情況下需要純凈的氧氣,，如何獲得呢？

新課講解：

一,、用分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理

（2）向上述加入少量的二氧化錳,，把帶火星的木條伸入試管，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生,？

[現(xiàn)象]：（1）木條不復(fù)燃

（2）木條復(fù)燃

二氧化錳

1、過(guò)氧化氫水+氧氣

過(guò)氧化氫在常溫下能緩慢分解成水和氧氣

討論：

用過(guò)的二氧化錳能否再次使用,？

備注(補(bǔ)充)

[實(shí)驗(yàn)2]

向用過(guò)的二氧化錳中再次加入過(guò)氧化氫溶液,，觀察能否再次使帶火星的木條復(fù)燃？

[現(xiàn)象]

帶火星的木條復(fù)燃

以上實(shí)驗(yàn)可重復(fù)多次,，好象二氧化錳永遠(yuǎn)用不完,。如果在實(shí)驗(yàn)前用精密的天平稱量二氧化錳的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)后把二氧化錳洗凈,、干燥,，再稱量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量并沒(méi)有發(fā)生變化,，把它加入到過(guò)氧化氫溶液中,，還可以使過(guò)氧化氫分解。

小結(jié)1,、在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）

1、催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用,。

二

有關(guān)催化劑：

1,、催化劑的本質(zhì)：“一變兩不變”

2、催化劑的物理性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后可能改變

3,、催化劑可使反應(yīng)速度加快,，也可使之變慢

4、催化劑不能改變生成物的質(zhì)量

5,、離開化學(xué)反應(yīng)就不存在催化劑

三,、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理

1、二氧化錳對(duì)氯酸鉀分解起催化作用

二氧化錳

氯酸鉀

氯化鉀

+

氧氣

加熱

觀察高錳酸鉀是什么顏色,？當(dāng)它加熱時(shí)能否產(chǎn)生氧氣,？

高錳酸鉀（kmno4）

錳酸鉀（k2mno4）+

二氧化錳（mno2）+氧氣（o2）

[討論]上述三個(gè)制氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？

四,、分解反應(yīng)的概念

分解反應(yīng)就是一變多的反應(yīng),。

即

a

b

+

c

四,、總結(jié)反思

利用高錳酸鉀加熱和過(guò)氧化氫、二氧化錳混合制氧氣是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法,，應(yīng)注意它們間的異同點(diǎn),，記住各物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)。另外通過(guò)比較,，得出了分解反應(yīng)的概念,。

布置作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)

課題3

制取氧氣

一、用分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理

二氧化錳

1,、過(guò)氧化氫水+氧氣

2,、催化劑概念：一變兩不變

二、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理

二氧化錳

1,、氯酸鉀氯化鉀+氧氣

加熱

加熱

2,、高錳酸鉀（kmno4）

錳酸鉀（k2mno4）+

二氧化錳（mno2）+氧氣（o2）

三、分解反應(yīng)

1,、概念：

2,、形式：

a

b+c

教學(xué)反思

集體備課教案表格篇四

2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期生物備課組工作總結(jié)一學(xué)期的工作結(jié)束了，本學(xué)期生物備課組在學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，在教研組的直接領(lǐng)導(dǎo)下,，以實(shí)施課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量為核心,，努力做好生物教學(xué)工作為目標(biāo),，在生物組教師不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、不斷研究課題教學(xué)共同努力下圓滿的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，現(xiàn)將工作做如下總結(jié)：

一,、落實(shí)常規(guī)，規(guī)范教研工作模式,。

落實(shí)了學(xué)校關(guān)于集體備課的若干規(guī)定,。如定時(shí)上傳每周的集體備課教案和課件，集體備課要做定時(shí)定點(diǎn),、定內(nèi)容,。

2、備課組內(nèi)經(jīng)過(guò)一年多的嘗試與摸索,，本期我們已大致形成組內(nèi)的教學(xué)模式,，即：溫故知新------自學(xué)思考------釋疑解惑-----拓展提升-------總結(jié)歸納------學(xué)以致用。當(dāng)然在具體的教學(xué)內(nèi)容時(shí),，并不一定所有環(huán)節(jié)都具備,，但總的構(gòu)架模式已形成。各人在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格,，學(xué)生實(shí)際,，靈活運(yùn)用。

二,、學(xué)研并舉,，提高課堂教學(xué)水平。

1,、改革備課模式：由怎樣備好一節(jié)教案轉(zhuǎn)向怎樣備好一節(jié)學(xué)案,。

2、改革備課重心：由備這節(jié)課我要教什么轉(zhuǎn)向備學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么,；由這節(jié)課我怎么把學(xué)生教會(huì)轉(zhuǎn)向我怎么讓學(xué)生自己學(xué)會(huì),。

3、改革作業(yè)和考試的評(píng)價(jià)方式：由對(duì)學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向形成性評(píng)價(jià),、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià),。

4、改革聽課和評(píng)課的重點(diǎn)：由聽,、評(píng)老師的上課狀態(tài)轉(zhuǎn)向聽、評(píng)課堂上學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài),。

三,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師綜合素質(zhì),。

1,、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，并將我校生物教學(xué)特點(diǎn)與初中生物課程網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有機(jī)的整合,。

2,、通過(guò)聽其他備課組優(yōu)秀教師的課，吸取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)手段,。

四,、存在的不足及改進(jìn)措施

1、課堂教學(xué)質(zhì)量,、課堂教學(xué)模式還有待提高：在以后的教學(xué)工作中,，加強(qiáng)對(duì)新課改的理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)備課組內(nèi)聽評(píng)課活動(dòng),。

2,、加強(qiáng)生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)：對(duì)于任何可操作實(shí)驗(yàn)要進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的實(shí)驗(yàn)教師要引導(dǎo)學(xué)生努力完成,，能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析,。

3、生物課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題還需克服：

因?yàn)榻處焸€(gè)人的原因、課時(shí)內(nèi)容的原因等,，生物課堂的堂清有時(shí)候還不能落到實(shí)處,，有時(shí)候自主學(xué)習(xí)、段清只是流于形式,，教師講授內(nèi)容多,。在不聽課情況下教師還存在完全的灌輸?shù)姆绞缴险n。針對(duì)這些問(wèn)題,，在以后的教學(xué)工作中我們要嚴(yán)格杜絕,。

五、積極參加教研活動(dòng)

為了加速改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率,，教研組堅(jiān)持開展聽、評(píng),、說(shuō)課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng),。作為生物備課組各成員教師,，能積極的參與教研組定期開展的聽、評(píng)課,。在11月份本科組成立了《制作桃金娘果酒的探究》課題,。

總之在即將過(guò)去的這個(gè)學(xué)期中，我們生物組精誠(chéng)團(tuán)結(jié),，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績(jī),，與此同時(shí)，我們也清醒地看到,，我們?cè)诠ぷ髦羞€存在著很多不足，如學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用,，集體備課的技術(shù)含量還需提高,，這些問(wèn)題我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袑⒋罅Ω倪M(jìn)，為進(jìn)一步提高我校的生物教學(xué)成績(jī)?cè)俳釉賲枴?/p>

集體備課教案表格篇五

以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為中心”,，重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異，激發(fā)學(xué)生的體育興趣,，改變單一的教學(xué)方式,，淡化枯燥的跳繩練習(xí)，能讓學(xué)生主動(dòng)式,、探究式的學(xué)習(xí),，做到寓教于樂(lè)，使學(xué)生在輕松愉快中完成教學(xué)目標(biāo),，并從中學(xué)到一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法和活動(dòng)技能,。

（一）、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

1、激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣,，讓學(xué)生能在活動(dòng)中展示自我,，快樂(lè)鍛煉，使學(xué)生掌握一些自我保護(hù)和自我防范的能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性，和吃苦耐勞的精神。同時(shí)增進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

（二）、知識(shí)與技能：

1,、通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生能體會(huì)一繩多用的方法，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力。

2,、通過(guò)學(xué)生在跳繩中主動(dòng)設(shè)計(jì),、創(chuàng)造的練習(xí),，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)的能力，并促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā),。

1、通過(guò)各種跳繩游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能。

2,、在練習(xí)中,，能夠掌握跳繩活動(dòng)方法,，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。

跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng),。它是一種以下肢運(yùn)動(dòng)為主,，結(jié)合上肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動(dòng)，它可以通過(guò)控制動(dòng)作的繁簡(jiǎn)和速度的快慢而很容易地達(dá)到調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量的目的,，適合不同的年齡和性別,。本次課在學(xué)習(xí)掌握雙腳快速跳和單腳交換跳的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生想象力與創(chuàng)造力,，創(chuàng)編出形式多樣的跳繩方法來(lái)豐富我們的體育課堂,。由于設(shè)備簡(jiǎn)單，不需要很大的場(chǎng)地,，容易開展,，是小學(xué)體育教材中較好的內(nèi)容。通過(guò)跳繩活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉,、關(guān)節(jié),、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對(duì)于發(fā)展彈跳力,、靈敏,、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。同時(shí)還可促進(jìn)少兒智力,、身高的增長(zhǎng),，增強(qiáng)少兒心肺功能和胃腸功能。

好動(dòng)是小學(xué)生的天性,，他們對(duì)體育活動(dòng)有著廣泛的興趣,，自信心強(qiáng)，但注意力容易轉(zhuǎn)移,，缺乏合作精神等不良心理傾向,。本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，他們正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期,，他們的年齡特征：

1,、依賴性強(qiáng)、自我約束能力較差,；

2,、模仿能力強(qiáng)；

3,、具備一定的探索知識(shí),、自主創(chuàng)新的能力。

五年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，樂(lè)于參加體育活動(dòng),，并樂(lè)于向同伴展示運(yùn)動(dòng)動(dòng)作,、她們都比較活潑，思維反應(yīng)敏捷,，模仿能力和接受能力強(qiáng)、但是自我約束能力差,，絕大部分同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力,，能在集體活動(dòng)中與她們團(tuán)結(jié)合作，完成活動(dòng)任務(wù),、針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的生理和心理特征,、認(rèn)知規(guī)律，我選擇了各種方式的跳繩為本課的教學(xué)內(nèi)容,。

跳繩是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生身體發(fā)展非常有價(jià)值的體育活動(dòng),，教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探索和實(shí)踐,，在相應(yīng)的環(huán)節(jié)里面，通過(guò)學(xué)生的探索變出形式多樣,、豐富多彩的練習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)生在合作、創(chuàng)新的過(guò)程中享受成果,。本課是以短繩為主線,，把短繩、長(zhǎng)繩有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)而設(shè)計(jì)的,。使學(xué)生在實(shí)踐和活動(dòng)過(guò)程中,，自主探索和學(xué)習(xí)一般規(guī)律和技能，為有能力的學(xué)生向更高的技術(shù)難度發(fā)展提供平臺(tái),。并通過(guò)實(shí)踐找到短繩與長(zhǎng)繩結(jié)合,，開發(fā)它們的練習(xí)方法，提高運(yùn)動(dòng)的趣味性和鍛煉價(jià)值,，并在這個(gè)過(guò)程中達(dá)到合作,、創(chuàng)新，提高體能和技能的目標(biāo),。

本課是新授課,，因?yàn)樾W(xué)生的注意力易分解，集中時(shí)間短,，易接受外界干擾等特點(diǎn),，課中采用“講解法、直觀法、學(xué)生創(chuàng)新方法,、練習(xí)法,、競(jìng)賽法”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性。

1課時(shí)

1,、組織上課,，學(xué)生站成六排行隊(duì)。

2,、師生問(wèn)好,。

3、宣布本課內(nèi)容,。

4,、檢查服裝，安排見習(xí)生,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

師：同學(xué)們你們會(huì)編徒手操嗎,？下面我們一起編一套徒手操吧！以我們學(xué)過(guò)的各種跳繩動(dòng)作為基礎(chǔ),，編一套繩操,。

生：學(xué)生分散，邊創(chuàng)編邊練習(xí),。

2,、學(xué)生表演自編的繩操，一起練習(xí)幾個(gè)有特點(diǎn)動(dòng)作,。

（設(shè)計(jì)意圖：一反過(guò)去單調(diào)枯燥的慢跑,。采用創(chuàng)編繩操，進(jìn)入了角色,。自由發(fā)揮練習(xí),，讓學(xué)生在不知不覺中身心很快進(jìn)入狀態(tài)，達(dá)到熱身的'目的,。）

（1）前搖并腳跳10—15次 ,；要求：兩腿伸直并攏。

（2）后搖并腳跳10—15次 ,； 要求：兩腿伸直并攏,。

（3）前搖兩腳交換跳10—15次 ；要求：一搖一換腳,。

（4）臂交叉跳繩

a,、向前搖繩臂交叉跳繩（并腳跳）

（1）教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范：兩手握繩的兩端,，繩由體后前搖，當(dāng)繩搖到前上方時(shí),，兩臂迅速體前交叉,，同時(shí)向后快速抖腕（前臂外旋），兩腳立即跳起,，繩通過(guò)再搖至頭上方時(shí)交叉兩臂還原,，用同樣方法連續(xù)跳。

（2）練習(xí)方法：分組練習(xí),。

b,、向后搖繩臂交叉跳繩（并腳跳）

（1）教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范：

兩手握繩的兩端 ，繩由體前向后搖,，兩腳立即跳起，兩臂由下向上在體前交叉,，同時(shí)快速抖腕（前臂內(nèi)旋）,，兩腳立即跳起，繩 通過(guò)兩腳,，交叉臂還原,，用同樣方法連續(xù)跳。

（2）練習(xí)方法：分組練習(xí),。

注意事項(xiàng)：教師應(yīng)掌握學(xué)生練習(xí)的次數(shù),、速度、時(shí)間,，每次練習(xí)后要有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生做放松活動(dòng),。

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,，重點(diǎn)輔導(dǎo)一般學(xué)生,，鼓勵(lì)他們樹立信心，超越自我,，通過(guò)各種評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作,，在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，發(fā)展學(xué)生的速度耐力,、協(xié)調(diào)性和靈敏性,，提高學(xué)生的心血管機(jī)能。讓學(xué)生帶著問(wèn)題過(guò)度到下一個(gè)環(huán)節(jié)雙人跳短繩,。

（1）一人搖繩,，兩人同時(shí)跳。

a,、教師講解動(dòng)作要領(lǐng),。

b、練習(xí)方法：兩人一組，分散站在場(chǎng)地上練習(xí),。

（2）一人搖繩,，一人鉆

a、教師講解動(dòng)作要領(lǐng),。

b,、練習(xí)方法：兩人一組，分散站在場(chǎng)地上練習(xí),。

（3）兩人搖繩,，一人并腳跳

a、動(dòng)作：兩人搖繩,，一人并腳跳,。跳繩人左（右）手握繩，將繩放于體后,，搖繩人面對(duì)跳繩人右（左）手握繩,，其中一人喊：“預(yù)備一跳”后，兩人同時(shí)搖繩,，跳繩人立即并腳跳起,，連續(xù)跳多次，搖繩人計(jì)數(shù),。按規(guī)定次數(shù),，跳完交換位置。

b,、教師講解并示范,。

c、練習(xí)方法,，兩人一組,，分散站在場(chǎng)地上，一人跳,，另一人協(xié)助搖繩并計(jì)數(shù),，然后輪換。

重點(diǎn)：學(xué)生跑入時(shí)機(jī),，起跳時(shí)機(jī),。

難點(diǎn)：集體練習(xí)，合作學(xué)習(xí),。

師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了短繩跳法,，那么長(zhǎng)跳繩大家會(huì)嗎？

生：會(huì),。（集體回答）

師：下面大家舉行一場(chǎng)比賽吧,！看哪個(gè)組跳的多,。

生：分成六個(gè)小組，自主嘗試練習(xí),，然后比賽,。

師：總結(jié)評(píng)價(jià)各組的表現(xiàn)，下面請(qǐng)各小組研究新的跳法創(chuàng)編新的動(dòng)作,。

（1）,、分組討論：利用繩子還可以做哪些練習(xí)？

看一看哪一組長(zhǎng),、短繩新跳法多,，并且能介紹方法。

（2）,、自由結(jié)伴分散練習(xí),，教師個(gè)別指導(dǎo)。

（3）,、集體交流,，請(qǐng)個(gè)別小組表演

（4）、選擇一個(gè)小組設(shè)計(jì)的動(dòng)作分散模仿練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教學(xué)比賽,，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)新,。增強(qiáng)其自信心,，獲得成功的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，積極參與鍛煉身體,。

游戲名稱：兩人綁腿跑接力

游戲要求：學(xué)生相互合作，共同取勝,。

師：

1,、結(jié)合前面的內(nèi)容，充分利用教學(xué)器材———跳繩,，組織學(xué)生進(jìn)行二人三足跑接力游戲,，距離為14m。

2,、老師講解游戲方法及規(guī)則,、要求。

3,、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在綁跳繩的時(shí)候要把多出來(lái)的繩子處理好,，以免產(chǎn)生不安全因素。

生：

1,、 學(xué)生自己動(dòng)手綁好跳繩,， 可自己選擇規(guī)定范圍內(nèi)比較合適的位置綁腿,。

2、學(xué)生對(duì)所要進(jìn)行的練習(xí)熟悉,，然后在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行比賽,，看哪隊(duì)獲勝。

設(shè)計(jì)意圖：

1,、讓學(xué)生自己動(dòng)手選擇不同的方法綁腿，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造能力,，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性,。

2,、學(xué)生之間的配合可以增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,。

1、教師整理隊(duì)伍,。

2、放松活動(dòng)：手和腿部盡量放松,。

3,、教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié),。

4,、布置收拾器材,，宣布下課,。

本課“以人為本,，健康第一”教育思想為指導(dǎo),，以教材為依據(jù),，以團(tuán)結(jié)協(xié)作,、競(jìng)爭(zhēng)歡樂(lè)為主題,，以一根跳繩貫穿整課，以跳繩為主線,，充分發(fā)揮器材的多元性功能,，以學(xué)生自主活動(dòng)為主要練習(xí)形式，讓學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)充滿課堂,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，重在興趣培養(yǎng),，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

因?yàn)樾W(xué)生的注意力易分解，集中時(shí)間短,，易接受外界干擾等特點(diǎn),，課中采用“講解法、直觀法,、練習(xí)法,、競(jìng)賽法”等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,。由于跳繩的方法很多,，在安排課時(shí)，按照由單人——雙人——多人—集體等順序練習(xí)跳繩，讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí),。如：短繩的前搖,、向后搖、臂交叉的單腳,、并腳跳,，以及雙搖擺跳、雙人跳,、集體跳等,，使學(xué)生的練習(xí)由簡(jiǎn)單逐步到復(fù)雜，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生向新的目標(biāo)挑戰(zhàn),。然后讓學(xué)生充分聯(lián)想：用跳繩我們還可以做什么？展示自己喜歡的作品,。

在教學(xué)中,，我適當(dāng)?shù)膮⒓痈鹘M的練習(xí)，加深了師生的感情,，融洽師生關(guān)系,，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。并讓學(xué)生將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示,。增強(qiáng)其自信心,，獲得成功的喜悅。

總之,，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我力爭(zhēng)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)于學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生學(xué)得活潑快樂(lè),、學(xué)得積極主動(dòng),、學(xué)有所獲、身體素質(zhì)得到提高,。

集體備課教案表格篇六

實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)——《百合花》

百合花

一,、熟讀《百合花》，完成下列課堂練習(xí)或課堂討論,。

這是無(wú)法控制的深摯情感的傾瀉,。

一是無(wú)法補(bǔ)救的歉疚之情；

二是對(duì)舍己救人的英雄戰(zhàn)士無(wú)比崇敬,、悲痛的感情,；

三是對(duì)這個(gè)年輕可愛生命驟然離去的痛惜之情、深情悼念,。從文學(xué)作品怎樣表現(xiàn)人們的真切情感的角度,，這是情感價(jià)值與實(shí)用價(jià)值的矛盾問(wèn)題,。他們之間的反差越大,，實(shí)用價(jià)值越小,，往往越能突出情感的價(jià)值，情感的動(dòng)人,，這就是兩篇小說(shuō)主人公行為的相同之處,。

不同之處在：《麥琪的禮物》的主人公是先有他們至誠(chéng)至極的愛情，導(dǎo)致后來(lái)實(shí)用價(jià)值的全部喪失,，并且主人公欣然接受這種結(jié)果,；而《百合花》是明知這樣做、這樣想已毫無(wú)實(shí)用意義,，但女主人公卻偏偏這樣做,、這樣想。

2.小說(shuō)中貫穿著令人難忘的細(xì)節(jié)描寫,，思考這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物形象的塑造有什么作用,？

（如：通訊員步槍筒里插著的樹枝和野菊花；兩個(gè)干硬的饅頭,；軍衣上的破洞,；百合花被子等。這些細(xì)節(jié)描寫,，不僅使人物形象個(gè)性鮮明,，血肉豐滿，在塑造人物方面也起著畫龍點(diǎn)睛的作用,。）

3.仔細(xì)閱讀通訊員進(jìn)包扎所后的結(jié)尾部分,，這部分中的不少細(xì)節(jié)前頭已有伏筆，請(qǐng)一一指出,。本單元已學(xué)過(guò)的課文中還有哪些篇也有這樣的寫法,？體會(huì)這樣寫法的好處。

這些伏筆有：

（1）衣服的破洞以及新媳婦欲縫補(bǔ)這破洞,；

（1）饅頭,；

（3）新被子鋪在外面屋檐下的門板上；

（4）新媳婦尤其害怕近身護(hù)理男傷員,。

以上這些伏筆,、呼應(yīng)的好處，就是使小說(shuō)的故事情節(jié),、人物行動(dòng),、人物情感前后更為緊密的聯(lián)系起來(lái)，貫穿起來(lái),，使結(jié)構(gòu)更為緊湊,，文字更少閑筆,。

二、本單元此類伏筆,、呼應(yīng)的寫法還有：

2.《藝術(shù)品》的收購(gòu)古銅器,、給燭臺(tái)配對(duì)；

3.《悔的邊緣》開頭年輕人把老人撞了一下,，為文章末尾老人發(fā)現(xiàn)錢包沒(méi)了作了伏筆,。

（參見練習(xí)一第2小題解答）

（各篇的核心道具為：《麥琪的禮物》是美麗的長(zhǎng)頭發(fā)；《藝術(shù)品》是燭臺(tái),；《悔的邊緣》是錢包,；《百合花》是新被子和衣服破洞。最具象征意義的是“百合花”,，文中已言：象征純潔與感情,。這感情本是指男女愛情，百合即“百年好合”,，這里可理解為天長(zhǎng)地久的軍民魚水情,。《麥琪的禮物》象征著雙方所送禮物的圣潔,、完美,。）

5.結(jié)合“詞句品味?積累”欄目，認(rèn)真感受,、體味《百合花》一文中用語(yǔ)的精妙,，試著再?gòu)奈闹姓規(guī)滋庍M(jìn)行賞析、品味,。

集體備課教案表格篇七

1,、隊(duì)列隊(duì)形

向右（左）轉(zhuǎn)走、向后轉(zhuǎn)走,、列隊(duì),、并隊(duì)走、分隊(duì)合隊(duì)走,、

2,、徒手操和輕器械操

1、跑

快速起動(dòng)跑,、追拍跑,、接力跑、攻克堡壘,、障礙賽跑,、不等距離的追逐跑

案例：播種與收獲、小小設(shè)計(jì)師,、50米爭(zhēng)先跑,、尋找奔跑空間,、齊心協(xié)力跑全程

2、跳躍

跳躍能力的練習(xí)：各種方式跳繩（單人,、雙人,、三人、縱隊(duì)跳繩）,、跳竹竿（向前,、連續(xù)左右,、連續(xù)原地,、并腿、分腿）,、協(xié)同跳（雙人協(xié)調(diào)跳,、四人、小組）摸高跳（助跑跳起摸高,、并腿跳起連續(xù)縱跳摸高）

案例：提速火車,、歡慶申奧成功

跳高：跨跳練習(xí)（連續(xù)直線跨跳、米形跨跳）,、助跑起跳、急行跳高

案例：跳高組合練習(xí)

跳遠(yuǎn)：立定跳遠(yuǎn),、青蛙跳荷葉,、助跑幾步，一腳跳雙腳著地,、急行跳遠(yuǎn)

案例：團(tuán)結(jié)一致跳過(guò)去

3,、投擲

發(fā)展投擲能力的練習(xí)

滾：正向、反向單,、雙手滾實(shí)心球比遠(yuǎn),、雙人面對(duì)面雙手互滾實(shí)心球

擲：原地或自然上步擲輕物、壘球

投：兩人面對(duì)面互投,、互接小沙包,，對(duì)墻投小皮球，向地上投小皮球,、攻防游戲

推：原地雙手,、單手或自然跑幾步向前推實(shí)心球、下蹲雙手跪姿向前推實(shí)心球

撇：穿重疊圈,，打水漂

案例：拋接球比賽

發(fā)展擲遠(yuǎn)能力的練習(xí)

原地,、自然跑幾步肩上投擲、原地,、自然跑幾步背后過(guò)肩投擲,、推實(shí)心球過(guò)河

案例：學(xué)習(xí)解放軍奮力打敵人

發(fā)展投準(zhǔn)能力的練習(xí)

固定目標(biāo)投準(zhǔn),、活動(dòng)目標(biāo)投準(zhǔn)

案例：多米諾骨牌、智過(guò)封鎖線

1,、技巧

各種滾動(dòng)與滾翻動(dòng)作：

發(fā)展?jié)L動(dòng)能力的練習(xí)：握踝前后滾動(dòng),、抱球前后滾動(dòng)、夾物前后滾動(dòng),、抱（球）頭直體（屈）體左右滾動(dòng),。

發(fā)展前滾翻能力的練習(xí)

發(fā)展后滾翻能力的練習(xí)

案例：前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻起立。

各種簡(jiǎn)單的倒立動(dòng)作

肩肘倒立,、腳蹬墻成手倒立,、保護(hù)與幫助下做手倒立

2、支撐跳躍

發(fā)展支撐跳躍能力的練習(xí),、山羊分腿騰越

案例：山羊分腿騰越為主的練習(xí)

3,、低單杠

發(fā)展懸垂能力的練習(xí)、發(fā)展支撐能力的練習(xí)

案例：?jiǎn)螔煜[動(dòng)上,、一足蹬地翻身上成支撐

4,、實(shí)用性攀爬

各種攀爬練習(xí)、手腳并用爬桿（繩）

案例：攀爬綜合練習(xí)

1,、小足球

基本技術(shù)與游戲：顛球與游戲,、運(yùn)球與游戲

踢球與游戲

案例：學(xué)習(xí)腳背正面運(yùn)球、學(xué)習(xí)腳背內(nèi)側(cè)踢球

2,、小籃球

基本技術(shù)與游戲：耍球游戲,、傳球游戲、運(yùn)球游戲,、投籃游戲

案例：學(xué)習(xí)雙手胸前傳接球,、小籃球運(yùn)、傳球,、投籃綜合游戲

3,、羽毛球

羽毛球基礎(chǔ)知識(shí)：羽毛球場(chǎng)地、羽毛球基本規(guī)則（單打的發(fā)球方位和接發(fā)球方位,，應(yīng)按規(guī)則站在規(guī)定的發(fā)球區(qū)內(nèi),、發(fā)球方得分為零或偶數(shù)時(shí)，站在發(fā)球區(qū)發(fā)球,，將球發(fā)到對(duì)方的右發(fā)球區(qū),，反之則站在左發(fā)球區(qū)，斜球發(fā)到對(duì)方左發(fā)球區(qū)）,、發(fā)球違例的幾種情況（錯(cuò)區(qū),、短球、界外）

基本技術(shù)與游戲：握拍法,、耍球游戲低手擊球游戲,、高手擊球游戲

案例：羽毛球正手低手擊球游戲

4,、乒乓球

乒乓球基礎(chǔ)知識(shí)：臺(tái)面的區(qū)域、擊球時(shí)間劃分,、握拍法,、

基本技術(shù)與游戲：顛球游戲、擋球游戲,、發(fā)球游戲,、攻球游戲

案例：擋球游戲

1、跑的游戲：奔向2008,、智取

2,、跳躍游戲：撐駱駝跳背、圓圈快快跳起來(lái)

3,、投擲游戲：投球過(guò)圈,、轟炸碉堡

4,、球類游戲：迎面雙傳球,、保齡球

5、對(duì)抗游戲：拔河,、看誰(shuí)先拿到

6,、攀爬游戲：爬上頂峰、橫渡鐵索

1,、基本步型：并步、弓步,、開立步、馬步

2,、基本功串聯(lián)：外擺腿、里合腿,、弓步?jīng)_拳,、蹬腿沖拳、撲步穿掌

案例：跟我學(xué)

案例：攻城

案例：趣味韻律操,、韻律姿態(tài)操

案例：舞蹈組合,、少兒舞蹈“雀尕飛”

集體備課教案表格篇八

案

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3,、給校長(zhǎng)的建議

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫建議書,。

過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文,，理解作者的思想感情。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校,，關(guān)心母校的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫建議書,。

教學(xué)準(zhǔn)備

具體過(guò)程

修改補(bǔ)充

一,、導(dǎo)入。

你認(rèn)為我們的學(xué)校還有哪些不足,？怎樣將這些建議反映給學(xué)校呢,？現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)一篇建議書,，看看小作者是怎樣將自己的意見說(shuō)清楚的,。

二、整體感知課文內(nèi)容,。

思考：

1,、作者向校長(zhǎng)提出了什么建議？

2,、他除了提出建議之外,，還說(shuō)了什么,？

3,、從中可以看出作者的什么思想感情？

明確：

1,、作者針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題,，提出了重新開放圖書室的建議,。

2,、作者不但提出了自己的設(shè)想,，還提出了具體改進(jìn)的辦法。

3,、從中可以看出作者對(duì)母校的熱愛之情,。

三、討論怎樣寫建議書,。

學(xué)生討論后,，教師明確：、建議書是針對(duì)某項(xiàng)具體工作或規(guī)化向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的專用書信。它的內(nèi)容只是個(gè)人見解的陳述,，僅供對(duì)方參考。一般用商討的語(yǔ)氣,。

2,、建議書的內(nèi)容：

（1）擺情況：目的是為了引起對(duì)方的注意。

（2）講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對(duì)方的思考,。

（3）提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對(duì)方如何行動(dòng),。前兩部分內(nèi)容為鋪墊,，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少,，可長(zhǎng)可短。為清晰醒目,，一般取條款式陳述。當(dāng)然,，如果建議不多，也可以不列條款,。

（4）結(jié)尾：一般寫些謙虛的話,，如“以上建議僅供參考”。

（5）開頭和署名等與其它專用書信的格式相同,。

四,、指導(dǎo)寫作。,、你認(rèn)為我們學(xué)校還有哪些不足的地方？先在心中打腹稿,，然后和同學(xué)相互交流,。

2、寫建議書,。

五,、總結(jié),，布置作業(yè)。,、教師總結(jié),。

2、布置作業(yè)：將同學(xué)們的建議整理出來(lái),，選擇其中的幾篇，交給校長(zhǎng)。

教后

反思

日期

教學(xué)課題

4,、同學(xué)錄

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)與能力

學(xué)會(huì)寫贈(zèng)言,，并了解同學(xué)錄的作用,，能做自己班級(jí)的同學(xué)錄。

過(guò)程與方法,、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣,，說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由，提高對(duì)是非的辨別能力,。

2,、選擇自己熟悉的一兩位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼,。

教學(xué)重難點(diǎn),、正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)說(shuō),、寫贈(zèng)言,。

2、說(shuō)清優(yōu)劣的理由,，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言,。

教學(xué)準(zhǔn)備

具體過(guò)程

修改補(bǔ)充

一、導(dǎo)入,。

經(jīng)過(guò)六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè),。你們從一個(gè)幼小的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)滿懷豪情的少年,。回顧成長(zhǎng)過(guò)程,，同學(xué)們結(jié)下了很多深情厚誼,，大家一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活的照片吧,！

二,、了解“同學(xué)錄”的作用，引入“畢業(yè)贈(zèng)言”,。,、閱讀《同學(xué)錄》，了解同學(xué)錄的作用,。

2,、引入“畢業(yè)贈(zèng)言”,，初步了解其寫法。的確,，同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作,，每一次精彩的發(fā)言,，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀,！很快大家就要分開了,，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō),，今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì),。

三、出示贈(zèng)言范例,，辨別優(yōu)劣,。、出示贈(zèng)言例句,，學(xué)會(huì)辨別優(yōu)劣,。

（1）出示三句寫得好的贈(zèng)言，討論明確：語(yǔ)言優(yōu)美,，針對(duì)性格特點(diǎn),，有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)很喜歡,。

（2）出示兩句不大好的贈(zèng)言,，討論明確：商人味十足、成人味太濃,、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話,、套話是不受歡迎的，要注意避免,。

（3）出示老師寫給某位同學(xué)的贈(zèng)言,，讓學(xué)生猜猜是給誰(shuí)寫的，進(jìn)一步明確寫贈(zèng)言一定要有針對(duì)性,。

（4）想想：在我們的贈(zèng)言里選擇用什么樣的詞語(yǔ)比較好,？

四、寫贈(zèng)言,，交流,、修改。,、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言,，教師提供一些名言,、俗語(yǔ)供同學(xué)選擇使用。

2,、交流贈(zèng)言,，相互對(duì)不足的地方提出修改意見。

3,、將贈(zèng)言寫在同學(xué)錄上,。

五、老師贈(zèng)言,。

給全體學(xué)生送上幾句贈(zèng)言,，愿大家友誼長(zhǎng)存。

甘蔗中心小學(xué)課時(shí)集體備課教案

年級(jí)

六年級(jí)

學(xué)科

語(yǔ)文

章節(jié)

（單元）

第六

課時(shí)

主備

馬遵法

備課

成員

教學(xué)課題

畢業(yè)贈(zèng)言-

教學(xué)

目標(biāo),、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣,，說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力,。

2,、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué),，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。

3,、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō),、寫贈(zèng)言,。

難點(diǎn)：說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言,。

教學(xué)準(zhǔn)備

具體過(guò)程

修改補(bǔ)充

2,、根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言

二,、學(xué)習(xí)課文,、學(xué)習(xí)“聽說(shuō)要求”，明確這次聽說(shuō)訓(xùn)練的要求,。

2,、學(xué)習(xí)“聽說(shuō)提示”，明確這次聽說(shuō)訓(xùn)練的步驟和任務(wù),。

三,、聽贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則,，請(qǐng)大家聽聽,，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好,？為什么,？（聽教師讀贈(zèng)言，附贈(zèng)言內(nèi)容：）

（１）尹宜龍：

你的“鳳頭豹尾”令我欽佩不已,，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力,，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢,。

同學(xué)馮成祥

（２）張正：

我送你一個(gè)１６８，祝你財(cái)源滾滾,，一路發(fā),！發(fā)！發(fā),！

好友宋延杰

（3）程新平

愿你是航船,，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；

愿你是水晶,，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心,；

愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn),。

同學(xué)趙紅婷

（４）白慧君：

今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷,，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難,！相信自己,，你一定是最棒的！

同學(xué)王夢(mèng)珠

（５）王永正：

祝你好好學(xué)習(xí),，天天向上,，身體健康，萬(wàn)事如意,！

同學(xué)白云龍

2,、聽后同桌自由討論。

3,、全班交流,，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。

總評(píng)：第１,、３,、４則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地寫出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。第２則不符合小學(xué)生的身份,，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向,。第５則是套話，沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn),，針對(duì)性不強(qiáng),。

四、討論明確贈(zèng)言要求和內(nèi)容,、從剛才幾則贈(zèng)言中,，你認(rèn)為寫贈(zèng)言時(shí)有什么要求？

2,、學(xué)生討論后,，教師小結(jié)：語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn),、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量,，大家都會(huì)喜歡。而商人味十足,、成人味太濃,、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話,，是不受人歡迎的,，要注意避免。

3,、再次討論贈(zèng)言可以寫哪些方面的內(nèi)容,？（可以寫懷念、勸勉,、警戒,、希望、回憶等方面的內(nèi)容,。）

4,、在語(yǔ)言表達(dá)上，可以用上什么方法呢,？（可以適當(dāng)應(yīng)用比喻,、比較、排比,、對(duì)偶等等,。）

五、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言,，教師提供一些名言,、俗語(yǔ)供學(xué)生選擇使用。

六、交流同學(xué)贈(zèng)言,，不足的提出改進(jìn)意見,。

七、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言,，愿大家友誼長(zhǎng)存,。

八、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué),。

甘蔗中心小學(xué)課時(shí)集體備課教案

年級(jí)

六年級(jí)

學(xué)科

語(yǔ)文

章節(jié)

（單元）

第六

課時(shí)

主備

馬遵法

備課

成員

黃曉紅

張華

張玲燕

林敏英

江小姜

雷銘燕

馬遵法

授課

日期

教學(xué)課題

“難忘的小學(xué)生活”學(xué)習(xí)成果匯報(bào)

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)與能力

交流本次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果,，共享資料，對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià),，指出優(yōu)點(diǎn)和不足,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寫人記事的寫作技巧。

過(guò)程與方法

展示收集的資料和創(chuàng)造的習(xí)作,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)傾聽同學(xué)對(duì)母校、老師,、同學(xué)的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生愛校,、愛師,、愛生的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的作品做出正確的評(píng)價(jià),。

教學(xué)準(zhǔn)備

具體過(guò)程

修改補(bǔ)充

一,、導(dǎo)語(yǔ)。

我們用了兩周的時(shí)間,，已經(jīng)基本完成了本次綜合性學(xué)習(xí),。這節(jié)課我們將自己的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們相互交流。

二,、提出學(xué)習(xí)要求,。

出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。,、第一小組展示自己制作的班級(jí)紀(jì)念冊(cè),，其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

2,、第二小組展示習(xí)作《我的啟蒙老師》其他學(xué)生做出評(píng)價(jià),。

3、第三小組展示給校長(zhǎng)的建議,，其他學(xué)生做出評(píng)價(jià),。

三、組織全班匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。,、第一小組匯報(bào)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的過(guò)程展示他們組的活動(dòng)成果,。

（1）講班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的制作過(guò)程

（2）談看了同學(xué)對(duì)自己的照片說(shuō)明之后的感受。

（3）其他組的同學(xué)做出評(píng)價(jià),。

（4）討論：給這個(gè)班級(jí)紀(jì)念冊(cè)起個(gè)名字,。

討論之后，全班學(xué)生舉手表決,。

2,、第二組展示自己組的習(xí)作。

（1）一同學(xué)配樂(lè)讀自己寫的作文,。

一同學(xué)讀描寫老師的精彩片段,。

一同學(xué)讀描寫老師的片段,。

（2）評(píng)價(jià),。

第二組主持人：聽了我們剛才深情的講述，同學(xué)們有什么感受嗎,？

學(xué)生評(píng)價(jià),。

示例：都非常感人，都從小事反映老師,、,、、,，目光雖然嚴(yán)厲,，但卻包含著無(wú)限的愛，讓我們看到了老師對(duì)我們的愛,，都描寫的非常細(xì)膩,，也寫出了老師從不同的角度對(duì)我們的愛、,、,、（3）總結(jié)。

教師總結(jié)：抓住老師的特點(diǎn)和印象深刻的小事情,，通過(guò)細(xì)膩的描寫反映老師對(duì)自己的愛,。

3、第三組展示給學(xué)校的建議,。

（1）展示,。

一同學(xué)閱讀自己寫的《給校長(zhǎng)的建議》。

一同學(xué)閱讀自己寫的《給老師的建議》,。

評(píng)價(jià),。

其他組的同學(xué)評(píng)價(jià),。（是否建議合理，是否有可行性）

（3）教師點(diǎn)評(píng),。

四,、布置作業(yè)。,、這堂課上你們收獲最大的是什么,？

2、作業(yè)：根據(jù)同學(xué)的評(píng)價(jià),，完善自己的作品,。

集體備課教案表格篇九

新課標(biāo)對(duì)我們的備課提出了新的，更高的要求,，備課組要加強(qiáng)對(duì)教材,、教學(xué)法、學(xué)法及練習(xí)的研究,，形成一套完善的教案系統(tǒng),。同時(shí)要提高集備的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題,，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中,。

一、備學(xué)生學(xué)情,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,，只有處于主動(dòng)積極狀態(tài),經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀察、實(shí)踐,、思考,才能體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律,產(chǎn)生探物理世界的興趣,理解所學(xué)的物理知識(shí)。

教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法,。教師要根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排,。注意因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。

二,、備實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象,、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn),能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí),觀察和實(shí)驗(yàn),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用,。因此,教學(xué)中要大力加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

三,、備物理概念和規(guī)律的教學(xué)

物理慨念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容,。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)彖,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析,、實(shí)驗(yàn)中形成物理慨念,學(xué)習(xí)物理規(guī)律,繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣,。初中物理中的概念和規(guī)律,多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來(lái)的,因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,。

四、備物理知識(shí)的應(yīng)用

在教學(xué)中要注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系,幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)物理知識(shí),知道物理知識(shí)在生活,、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,并在不斷了解物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和信心,。

五、注重德育滲透

物理教學(xué)必須結(jié)合有關(guān)內(nèi)客對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。物理教學(xué)中的思想教育,主要是辯證唯物主義教育和愛國(guó)主義教育,。進(jìn)行辯證唯物主義教育,就是用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法來(lái)述物理知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究、求實(shí)的科學(xué)精神,使學(xué)生潛移默化地受到辯證唯物主義的教育進(jìn)行愛國(guó)主義教育培養(yǎng)民族自豪感,、社會(huì)責(zé)任感和對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛,樹立為祖國(guó)和家鄉(xiāng)的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗的志向,。

物理知識(shí)的理解和應(yīng)用是需要?jiǎng)幽X、動(dòng)手,并克服一定困難才能達(dá)到的,。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。

2018.9

集體備課教案表格篇十

2014--2015 第二學(xué)期

體備課是提高教師

教學(xué)

一,、制定計(jì)劃,、明確任務(wù)。

首先制定了詳細(xì)的計(jì)劃,，確定了每周的主備課人,，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證,。

二,、滲透法制教育

充分挖掘數(shù)學(xué)科中的教育因素, 點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把握時(shí)機(jī),，有機(jī)滲透,，潛移默化，以達(dá)到德育,、智育的雙重教育目的,。

三,、

集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題,，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材,，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,，書寫教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn),。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員,，每個(gè)參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材,，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息,，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,，形成自己的觀點(diǎn)和看法,，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備,。

四,、共同探討,，各抒己見

利用教研組活動(dòng)時(shí)間,，各參加人集聚一堂,，充分發(fā)表自己的見解和主張。

學(xué)大綱要求,，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,。能力目標(biāo)方面,，通過(guò)討論,，參與者普遍認(rèn)可通過(guò)雙自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對(duì)選材,、教法、教學(xué)用具的分析與研究,。選材方面,，一定要突出新、特,、優(yōu),。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無(wú)味的局限性,，爭(zhēng)取作到思想性,、趣味性、知識(shí)性,、科學(xué)性相統(tǒng)一,。

五、主備課人進(jìn)行記錄,、總結(jié)

當(dāng)所有備課人討論完畢后,，主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶,。

六,、我們組各位教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量很大,，但都積極參加集體備課活動(dòng),，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，大家都獲益非淺,，大大提高了教學(xué)水平,。

集體備課教案表格篇十一

于連波

為進(jìn)一步深入實(shí)施新課程，探討集體備課的創(chuàng)新舉措,，增強(qiáng)集體備課的效度,，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展?，F(xiàn)將數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)情況匯報(bào)如下：

一,、精心組織，周密部署為了增強(qiáng)集體備課實(shí)效性,，在此活動(dòng)之前,，我鎮(zhèn)在如何進(jìn)行集體備課會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)：

第一、集體備課要深入鉆研教材,，集體備課一定要在每位老師個(gè)體自備,，在認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材的基礎(chǔ)上，由主備教師（中心發(fā)言人）對(duì)具體的課時(shí)教材內(nèi)容進(jìn)行分析,，主備教師要圍繞“四備”展開分析和說(shuō)明（即備教材,、備內(nèi)容、備方法,、備練習(xí)）,。

第二,、集體備課要做好課例分析，在認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材的基礎(chǔ)上,，主備教師對(duì)備課的內(nèi)容,，圍繞“六說(shuō)”,，展開分析和說(shuō)明（說(shuō)內(nèi)容,、說(shuō)目標(biāo),、說(shuō)重難點(diǎn),、說(shuō)方法、說(shuō)練習(xí),、說(shuō)板書）,。

第三、集體備課要認(rèn)真進(jìn)行研討,，主要研討重難點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法,、練習(xí)設(shè)計(jì)等,。在共同討論，互相啟發(fā),，彼此交流,，集思廣益中，重建教案為一線教師提供高質(zhì)量的備課服務(wù),。

二,、積極參與,，收獲甚豐活動(dòng)先由主備教師對(duì)單元的教材進(jìn)行解讀,，再有課時(shí)的主備教師進(jìn)行課時(shí)說(shuō)課，對(duì)教材所處地位、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)過(guò)程等做了詳細(xì)的說(shuō)明,，并提出相應(yīng)的對(duì)策。再由同年級(jí)的老師對(duì)主備老師所提出的預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)充,、質(zhì)疑,，接著參加會(huì)議的老師和教研員進(jìn)行互動(dòng)，課時(shí)主備教師進(jìn)行教案的修訂,，接下來(lái)執(zhí)教教師進(jìn)行展示先行課,，然后參與教師進(jìn)行進(jìn)一步的研討和交流，再次對(duì)課堂中的問(wèn)題進(jìn)行反思和提升,。在研討的過(guò)程中全體教師的思想得以碰撞,，智慧得以交流，討論熱烈而精彩,；此次備課準(zhǔn)備足,，有明確目標(biāo)，備課流程清晰,，參與者思維活躍,，觀點(diǎn)豐富，所提教學(xué)預(yù)案貼近實(shí)際教學(xué),，對(duì)策可行性強(qiáng),，有較大的參考價(jià)值，課后的交流和反思使教學(xué)設(shè)計(jì)更具可行性和操作性,。我們應(yīng)以這次集體備課研討活動(dòng)為契機(jī),，根據(jù)各學(xué)校實(shí)際情況，充分發(fā)揮備課組的集體智慧,，以“集體備課,，討論吸收，資源共享，課后反思”的集體備課思路,，創(chuàng)設(shè)研究氛圍，形成一種研究的工作習(xí)慣,，努力提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),，全面提升我鎮(zhèn)教師素養(yǎng),。收獲的同時(shí),，我們還有許多遺憾。

在數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)中,，由于經(jīng)驗(yàn)的不足,，我們認(rèn)為還有許多不足主要表現(xiàn)在：

1、因此備課中對(duì)教材的處理,、教法的運(yùn)用等方面還存在許多不足,；

2、備課中涉及到學(xué)法的指導(dǎo)少,，對(duì)學(xué)生的學(xué)法還關(guān)注不夠,；

3、互動(dòng)交流時(shí)間不夠充分,，“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育總結(jié)匯報(bào)課堂的預(yù)設(shè),、生成，教案重建等許多做法還得不到很好的推廣,。

4,、由于參加集體備課教師涉及的范圍比較分散，如果在課時(shí)主備教師說(shuō)課并進(jìn)行集體研討后,，給執(zhí)教教師修正教案的時(shí)間再充些,，會(huì)更利于先行課的時(shí)效性。

總之,，本次活動(dòng)為我校小學(xué)數(shù)學(xué)的集體備課在備課內(nèi)容、形式及流程等方面都提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和可借鑒的模式,，對(duì)我校小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課必將起到積極的促進(jìn)作用,。今后我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不同方式,，圍繞課堂教學(xué)這一主線,，繼續(xù)組織老師開展集體備課，積極探索集體備課的新思路和新方法,，以此打開我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新局面,。

集體備課教案表格篇十二

集體備課

模塊六 集體備課（上）

“同課異構(gòu)”是對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，由不同老師根據(jù)自己的理解上課,。不同的老師,，所上課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格及采取的教學(xué)方法和策略也不同,，這就構(gòu)成了相同內(nèi)容不同教學(xué)形式的課,。這種授課模式對(duì)比性強(qiáng)，有利于教師對(duì)新課程理念與方法的把握,，有利于教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行為,。下面就幾位教師就“動(dòng)能和勢(shì)能”及“空氣的力量”兩課的教學(xué)設(shè)計(jì)分別進(jìn)行說(shuō)課和剖析，共同感受不同的教學(xué)風(fēng)格,、教學(xué)方法和手段,、教學(xué)重難點(diǎn)的處理和對(duì)學(xué)生的情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的影響等方面的教學(xué)特色，進(jìn)一步提高教師對(duì)新課程理念的理解與教學(xué)領(lǐng)悟的能力,。

一,、關(guān)于“動(dòng)能和勢(shì)能”的課例剖析

關(guān)于“動(dòng)能和勢(shì)能”的課例剖析，首先是兩位教師說(shuō)課,，然后請(qǐng)幾位教師評(píng)議,，說(shuō)課教師再修改，大家再評(píng)議,。一是為廣大物理教師在教學(xué)中就如何落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求提供案例,，二是為教師如何觀課和議課提供樣板。

1.“ 同課異構(gòu)”的教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）趙逸庶老師對(duì)“動(dòng)能和勢(shì)能”這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行展示（簡(jiǎn)稱a）,。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)例知道動(dòng)能和勢(shì)能的概念,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解動(dòng)能和勢(shì)能分別與哪些因素有關(guān)，并且能夠解析一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象,。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)動(dòng)能和勢(shì)能概念的理解及關(guān)于動(dòng)能和勢(shì)能相關(guān)因素的討論,，并且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在討論動(dòng)能和勢(shì)能與什么因素有關(guān)時(shí),，他的理解容易發(fā)散,，目標(biāo)指向不夠集中。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法和討論法,，采用多媒體,，用到速度傳感器、小鋼球,、玻璃球,、小紙盒和水槽以及細(xì)沙等教具。

教學(xué)過(guò)程如下,。

首先,，我通過(guò)一段視頻引入課程，讓學(xué)生看到飛翔的小鳥對(duì)行進(jìn)中飛機(jī)的危害,，同時(shí)對(duì)能量的含義進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹,，我提問(wèn)學(xué)生，你們知道哪些形式的能量,。然后插入5張圖片,，第一張圖片是子彈穿過(guò)物體，第二張圖片是水墨畫,，第三張圖片是跳臺(tái)滑雪,，第四張圖片是打夯，第五張圖片是撐桿跳高。繼而讓學(xué)生將這5張圖片反映出來(lái)的能量,，進(jìn)行歸類,。我希望學(xué)生能夠歸納出子彈和流水由于運(yùn)動(dòng)提供一個(gè)能量，跳臺(tái)滑雪和打夯由于高度變化有能量,，撐桿跳高是發(fā)生了彈性形變產(chǎn)生了能量,，這個(gè)就是彈性勢(shì)能，由此,，導(dǎo)出運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了能量,，引出動(dòng)能的含義，告訴學(xué)生動(dòng)能的單位,。

其次,，在學(xué)生知道運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生能量以后，采用師生討論的辦法,，討論影響動(dòng)能大小的因素,。在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行研究,。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),，一要提醒學(xué)生采用控制變量法，即控制其他因素,，只研究一個(gè)因素的改變來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。二要讓學(xué)生注意怎樣改變質(zhì)量，怎樣獲得速度,，通過(guò)改變速度,，讓學(xué)生想到討論目的是確定影響動(dòng)能大小的因素，怎樣比較動(dòng)能大小的因素,。在學(xué)生完成設(shè)計(jì)方案后,，我選擇比較好的方案在講臺(tái)上完成這個(gè)實(shí)驗(yàn),。如我采用小球從斜面下滑,，撞擊紙盒的設(shè)計(jì)方案，隨著距離增大,，動(dòng)能增加,。由于初中學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到能量守恒的概念，當(dāng)小球從不同高度落下時(shí),，獲得的速度不一樣,。于是我讓學(xué)生直觀感覺到現(xiàn)象的差異：高處落下速度大，低處落下速度小,。因?yàn)閷W(xué)生不能明確小球在同樣高度下落時(shí),，產(chǎn)生一樣的速度，所以我這里采用速度傳感器來(lái)做補(bǔ)充,。最后得出結(jié)論,，影響動(dòng)能大小的因素是質(zhì)量和速度——速度相同的時(shí)候,，質(zhì)量越大動(dòng)能越大，質(zhì)量相同的時(shí)候,，速度越大動(dòng)能越大,。

再次，對(duì)重力勢(shì)能與彈性勢(shì)能的理解,。以定義為出發(fā)點(diǎn),，然后是單位，隨后討論影響重力勢(shì)能大小的因素,，由于已有前面的基礎(chǔ),，所以這個(gè)討論相對(duì)容易一些，當(dāng)然也要提醒學(xué)生注意控制變量,。對(duì)重力勢(shì)能的比較,，同樣是學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。我計(jì)劃采取應(yīng)用一個(gè)水槽和細(xì)沙的方式,，為學(xué)生演示,。物體落下以后，勢(shì)能越大,，沙子下陷的距離越大,。對(duì)于彈性勢(shì)能，學(xué)生只需要了解什么是彈性勢(shì)能即可,，因?yàn)椤墩n程標(biāo)準(zhǔn)》不要求學(xué)生掌握它與什么因素有關(guān),。但需要強(qiáng)調(diào)一下彈性形變，彈性形變是指產(chǎn)生形變的“力”消失之后,，物體恢復(fù)原狀,。最后提出重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能，合稱為勢(shì)能,。

最后,，關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。我先是讓學(xué)生討論車輛限速的問(wèn)題,，即為什么要對(duì)車輛進(jìn)行限速,。然后討論為什么在同一路段上，不同的車輛行駛的速度不同,，目的是通過(guò)討論讓學(xué)生明確動(dòng)能的大小與速度和質(zhì)量的關(guān)系,。接著根據(jù)教材中列出的一些常見物體的動(dòng)能，讓學(xué)生思考速度和質(zhì)量哪一個(gè)因素對(duì)動(dòng)能的影響更大,。如教材中的第1題,，饅頭可以傷人，這說(shuō)明一個(gè)質(zhì)量較輕的物體，只要在行進(jìn)過(guò)程中達(dá)到一定速度,，就可以造成傷害,。又如高空墜物，這個(gè)例子在生活中比較常見,。隨后小結(jié),，我讓學(xué)生自己回顧這一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，你們學(xué)習(xí)到哪些方法,，對(duì)你們的日常行為有什么啟示,。最后，教師布置作業(yè),，教材中的2題,、3題和4題。

（2）張勇老師對(duì)“動(dòng)能和勢(shì)能”的教學(xué)設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)稱b）

教學(xué)內(nèi)容：四川版初中物理教科書,，八年級(jí)第九章第六節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能,。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解動(dòng)能和勢(shì)能的概念，能用實(shí)例說(shuō)明物體的動(dòng)能和勢(shì)能與哪些因素有關(guān),，并解析一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象,。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)動(dòng)能的實(shí)驗(yàn)探究。

教學(xué)方法：充分利用教材,，采用實(shí)驗(yàn),、舉例、合作討論的方式呈現(xiàn)對(duì)動(dòng)能的探究,。

教學(xué)過(guò)程如下,。

首先，讓學(xué)生觀察關(guān)于海嘯的錄像,，我直接指明海水具有能量,，從而引導(dǎo)學(xué)生把自己關(guān)于動(dòng)能的思維認(rèn)識(shí)全部講出。通過(guò)課前展示的海水撞翻汽車,，歸納出物體能對(duì)外做功,，具有能量。在學(xué)生列舉出動(dòng)能事例后,，我設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn),。請(qǐng)三個(gè)學(xué)生來(lái)臺(tái)前展示：第一個(gè)學(xué)生舉起鐵球,，第二個(gè)學(xué)生拉開一張弓,，第三個(gè)學(xué)生不斷地用鐵球撞擊礦泉水瓶。隨后讓學(xué)生分析以上三種情形是否具有能量,，各具什么特征,。在學(xué)生討論后，我們先對(duì)滾動(dòng)的小球加以研究，討論結(jié)論是小球因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)擊倒了瓶子,，也說(shuō)明剛才的海水同樣因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)沖走汽車和房子,，兩者的動(dòng)能有大小之分。然后進(jìn)一步討論動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān),，并結(jié)合剛才的視頻讓學(xué)生提出猜想,，我將學(xué)生的猜想羅列到黑板上，追問(wèn)學(xué)生驗(yàn)證猜想的方法,。因此,，學(xué)生逐步明確教材上的探究方案。

其次,，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)思考探究方案,，為什么從高處放下小球，為什么選用大小不同的鐵球,，或者為什么要選用木球和鐵球等,。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們閱讀教材第174頁(yè)的內(nèi)容,，明確實(shí)驗(yàn)順序及注意事項(xiàng),，通過(guò)閱讀文本讓學(xué)生先對(duì)動(dòng)能產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠讓學(xué)生對(duì)勢(shì)能和動(dòng)能轉(zhuǎn)化有一個(gè)初步的感悟,。通過(guò)總結(jié),，學(xué)生提出不同的實(shí)驗(yàn)方案。第一,，不同質(zhì)量的鐵球與木球沿斜面滑下,，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。第二,，相同質(zhì)量,、不同體積的鐵球沿斜面滑下，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,。第三,，相同質(zhì)量的鐵球沿斜面滑下，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,。讓學(xué)生大致區(qū)分出所設(shè)想方案的不同,。大部分學(xué)生喜歡選用教材上的方案，但也不排除學(xué)生選用的其他方案,，我在課堂上對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì),，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)我來(lái)回巡視，必要時(shí)我會(huì)做一些簡(jiǎn)單的指導(dǎo),。

再次,，在得出結(jié)論的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生完成教材第174頁(yè)的練習(xí)，我繼續(xù)追問(wèn),，質(zhì)量與速度這兩個(gè)因素哪個(gè)對(duì)物體的動(dòng)能影響更大,，如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)求證。我在這里指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，希望學(xué)生通過(guò)對(duì)書本上探究方案的學(xué)習(xí),，提出自己的見解，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本方法,。隨后,，我讓三位學(xué)生上臺(tái)，仍然重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn),。學(xué)生提出問(wèn)題,，兩位同學(xué)在張弓搭箭與舉高鐵球時(shí)都沒(méi)有移動(dòng)，是否具有“能”,。我順其自然,，形象描述出他們具有的“能”叫勢(shì)能，再讓學(xué)生區(qū)分兩個(gè)勢(shì)能的不同：一個(gè)舉高,，一個(gè)拉弓,，讓學(xué)生對(duì)二者進(jìn)行細(xì)化分類。學(xué)生通過(guò)相互討論,，得出一個(gè)近似,、粗淺的概念。學(xué)生會(huì)提出其中一個(gè)與重力有關(guān),，另一個(gè)因?yàn)樽冃?。我再次追?wèn)，重力是否具有勢(shì)能,，變形是否具有勢(shì)能,，再次通過(guò)師生討論明確觀點(diǎn)。在這里,，可以設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn),。例如把一個(gè)物體放在桌子上，另一個(gè)物體舉高掉下來(lái),，讓學(xué)生了解到重力勢(shì)能不僅需要重力,，還要舉高。又如用鐵絲纏繞彈簧,，拉開鐵絲后,，彈簧變形無(wú)法恢復(fù)到原狀，這個(gè)彈簧不再具有彈性勢(shì)能,。

最后,，在課堂教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生分組談一談收獲,。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)并不是特別難,，重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)歷了思想的感悟和研究過(guò)程中的設(shè)想,。然后,，我布置作業(yè)并提出問(wèn)題，怎樣探究影響勢(shì)能大小的因素,，能否設(shè)計(jì)出與教材上不同的方案,。由此為下節(jié)課鋪墊。

2.對(duì)“同課異構(gòu)”課例的剖析

趙老師和張老師分別展示了他們對(duì)動(dòng)能和勢(shì)能這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，下面,，對(duì)這節(jié)“同課異構(gòu)”課進(jìn)行剖析。

鄧?yán)蠋煟簝晌唤處煻及呀虒W(xué)重點(diǎn)放在探究影響動(dòng)能和勢(shì)能的因素方面,，用相似的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué),，說(shuō)明他們?cè)谥攸c(diǎn)和難點(diǎn)的把握上是比較一致的，都在全面認(rèn)識(shí)課程之后,，得出總體結(jié)論,。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施十年以來(lái)，教師對(duì)知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)逐漸熟悉，因此,，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，不應(yīng)再按教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn),，教學(xué)設(shè)計(jì)的流程設(shè)置進(jìn)行說(shuō)課,，應(yīng)該有意識(shí)地滲透出三維目標(biāo)的要求。兩位教師是否能夠真正地達(dá)到三維目標(biāo)的要求,，這還有待于進(jìn)一步探討,。如趙老師，在他的練習(xí)題中,，讓學(xué)生說(shuō)出這節(jié)課你學(xué)到了哪些方法,，應(yīng)該有一點(diǎn)過(guò)程與方法的含義，不過(guò)我覺得是不是真正達(dá)到三維目標(biāo)的要求,，也有待于進(jìn)一步地探討,。兩位教師在課程目標(biāo)中，都提出物體具有的動(dòng)能和勢(shì)能與物體做功相關(guān),，因此,，從能量到動(dòng)能再到勢(shì)能,，應(yīng)該有一定的協(xié)調(diào)和過(guò)渡。在這個(gè)過(guò)渡的過(guò)程中,，張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)用做功的多少來(lái)反映物體具有的能量,，然后進(jìn)行遷移。這里還需要一個(gè)前提,，即明確能量和做功的關(guān)系,，讓學(xué)生知道多和少的對(duì)比。我們也看到張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)升華了探究的過(guò)程,，在比較動(dòng)能時(shí)不僅借助于實(shí)驗(yàn)器材,，還提出相關(guān)問(wèn)題。趙老師教學(xué)設(shè)計(jì)的課程導(dǎo)入,，能夠一目了然地讓學(xué)生感覺到教學(xué)重點(diǎn),，但它涉及到相對(duì)速度等問(wèn)題，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知的過(guò)程產(chǎn)生迷惑,，這個(gè)問(wèn)題有必要引起教師的注意,。

蔣老師：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，兩位教師都非常重視學(xué)生的參與活動(dòng),，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的新要求,。兩位教師都設(shè)計(jì)了較好的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真正參與其中,，但教學(xué)進(jìn)程有些繁雜,，不夠簡(jiǎn)明和精煉。課程的設(shè)計(jì)不在于求多,，而在于求精,，有一兩個(gè)比較好的、能真正引起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣便可,。教學(xué)設(shè)計(jì)一定要精練,，讓學(xué)生覺得教師有明確的邏輯順序，這樣能被學(xué)生所接受,，繁雜的設(shè)計(jì)會(huì)干擾學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí),。在張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地做了一些拓展提高的內(nèi)容,，這有可能干擾學(xué)生的理解,，干擾他們對(duì)基礎(chǔ)探究方法的掌握。例如,，教學(xué)實(shí)驗(yàn)里涉及的體積問(wèn)題,，可能會(huì)干擾基本教學(xué)。教師的拓展是必要的,，但要注意適度,。此外,，還要考慮教材資源的利用和取舍。一些教師認(rèn)為課堂時(shí)間不足,，造成不足的重要原因是不知道如何取舍教材資源,。在這方面，張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)做得很好,，特別提到了如何利用教材資源,，如讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，從而把更多的時(shí)間用在有效的活動(dòng)以及引導(dǎo)上,。

賀老師：如今教師對(duì)初中新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)有了比較深入的理解，知道探究過(guò)程的重要,，知道以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué),，但在列舉實(shí)例方面，還有待于完善,。對(duì)于舉例,，教師要注意兩個(gè)原則：一是吸引學(xué)生的興趣，二是有利于教學(xué),。由此可見,，兩位教師列舉的實(shí)例都比較單薄。張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)的例子相對(duì)較好,，對(duì)于海嘯等災(zāi)難性的例子,，雖說(shuō)不人道，但能引起學(xué)生的興趣,。教師可以先播放一段海嘯的視頻,，再播放一段平靜海面的視頻，讓學(xué)生自然感到運(yùn)動(dòng)的物體具有能量,。再如呼嘯的龍卷風(fēng)對(duì)比平靜的白云,，讓學(xué)生自然感到有速度就有能量。相比之下,，a教學(xué)設(shè)計(jì)中小鳥與飛機(jī)的實(shí)例,，就出現(xiàn)了很大的問(wèn)題。學(xué)生知道小鳥的速度小,，飛機(jī)的速度大,，實(shí)際上是相對(duì)速度大，這就牽扯到參考系數(shù)轉(zhuǎn)換及動(dòng)能的相對(duì)性,，如果學(xué)生提出疑問(wèn),，教師便不易解釋。另外關(guān)于彈性勢(shì)能的實(shí)驗(yàn),，有必要將弓箭在學(xué)生面前射出,，學(xué)生會(huì)自然感覺到它在恢復(fù)的過(guò)程中產(chǎn)生了能量,，發(fā)生了形變。此外,，兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的最后實(shí)驗(yàn)都由教師親自演示,，我們可否考慮一下在條件合適的時(shí)候讓學(xué)生來(lái)演示，可以利用手邊的器材達(dá)到這個(gè)效果,。還有一點(diǎn),，在趙老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師所采用的速度傳感器,，其實(shí)并沒(méi)有太大的利用必要,，不需要做出很嚴(yán)格的解釋，教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在后面學(xué)生探究的過(guò)程和方法上,。

廖老師：通過(guò)兩位教師的展示,，發(fā)現(xiàn)他們都將實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)放在動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化上面。教師一定要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，不斷推進(jìn)教案設(shè)計(jì)的完善程度,。無(wú)論是關(guān)于導(dǎo)入，還是關(guān)于后續(xù)的控制變量,，都應(yīng)該注意兩個(gè)原則,。一是由淺到深。如教學(xué)設(shè)計(jì)a的飛鳥案例導(dǎo)入,，很可能讓后續(xù)的內(nèi)容變得復(fù)雜,。導(dǎo)入的案例，要更多地體現(xiàn)出實(shí)用性,，不能由此產(chǎn)生一些更加復(fù)雜的問(wèn)題,。二是教師的邏輯要流暢，思路要清晰,，并不是拓展越多,，效果越好，相反很可能讓學(xué)生更困惑,?？傮w來(lái)講，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有三個(gè)方面需要注意,。一是根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)做調(diào)整,。二是所選取的聯(lián)系生活的素材要簡(jiǎn)單，不要導(dǎo)致新問(wèn)題的產(chǎn)生,。三是教學(xué)設(shè)計(jì)的線條要清楚,，明確那些內(nèi)容要精簡(jiǎn)，留下寬裕的時(shí)間來(lái)把握更核心的內(nèi)容。

3.兩位教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的再改進(jìn)

（1）趙逸庶老師改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)稱a）

首先,，我在不改變教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的前提下,，改進(jìn)課程的引入部分。刪除小鳥和飛機(jī)相撞的事例,，替換為杭州最美麗媽媽的事例,，媽媽用手接住從樓上掉下來(lái)的孩子，導(dǎo)致媽媽的手臂骨折,，但孩子得以幸存,。我通過(guò)這個(gè)事例從重力勢(shì)能的角度來(lái)進(jìn)入教學(xué)，隨后簡(jiǎn)要介紹能量的問(wèn)題,，即物體能夠做功就是有能量,。然后我問(wèn)學(xué)生知道哪些形式的能量，從而提煉出四種形式的能量,，子彈打擊物體,、水磨,、高空跳傘滑雪以及打夯,，我讓學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上總結(jié)歸類。跳傘滑雪和打夯由于被舉高而具有能量,，而子彈打擊物體和水磨由于物體運(yùn)動(dòng)而具有能量,，進(jìn)而引出動(dòng)能和勢(shì)能。接著對(duì)影響動(dòng)能大小的因素進(jìn)行討論,，我把教學(xué)重點(diǎn)放在討論上,，而不是放在具體的實(shí)驗(yàn)上。討論花費(fèi)的時(shí)間更多一些,，包括提醒學(xué)生在討論的過(guò)程當(dāng)中要注意控制變量,。我讓學(xué)生注意怎樣改變質(zhì)量、速度,，以及怎樣比較動(dòng)能的大小,，動(dòng)能的大小決定了它能夠?qū)ν庾龉Φ亩嗌佟?/p>

其次，通過(guò)實(shí)驗(yàn),，我讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小球落下后推動(dòng)紙盒運(yùn)動(dòng)的距離,，運(yùn)動(dòng)的距離越大，動(dòng)能越大,?？紤]學(xué)生沒(méi)有形成機(jī)械能轉(zhuǎn)化的概念，所以我采用速度傳感器來(lái)測(cè)量小球在水平面上,，碰到紙盒之前的速度,。讓學(xué)生觀察小球在質(zhì)量不同、速度相同狀態(tài)下的運(yùn)動(dòng)，方便學(xué)生理解,，得出影響動(dòng)能大小的因素,，接下來(lái)我讓學(xué)生討論影響重力勢(shì)能大小的因素。讓學(xué)生自主完成討論,，實(shí)驗(yàn)由我和學(xué)生在講臺(tái)上共同完成,。

在講完重力勢(shì)能之后提出彈性勢(shì)能，因?yàn)閺椥詣?shì)能的內(nèi)容比較復(fù)雜,，而且《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)它的影響因素不做要求,，所以我只是簡(jiǎn)單地提出。由此,，我總結(jié)出重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能合稱為勢(shì)能,。隨后是應(yīng)用設(shè)計(jì)，包括車輛限速問(wèn)題涉及的動(dòng)能,。課后的探究是讓學(xué)生通過(guò)查找資料的形式來(lái)進(jìn)行判斷,，判斷質(zhì)量和速度究竟哪一個(gè)對(duì)物體的動(dòng)能影響更大。接下來(lái)是小結(jié),，最后是練習(xí),。通過(guò)饅頭傷人、高空墜物這兩個(gè)例子,，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣,。

（2）張勇老師改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)稱b）

在教學(xué)分析上我不做太大的改動(dòng)，我只做進(jìn)一步的說(shuō)明,。教學(xué)流程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一,，導(dǎo)入環(huán)節(jié)激趣；第二,，能量概念的建立,；第三，動(dòng)能概念的建立,。接下來(lái),，探究影響動(dòng)能大小的因素。在完成探究之后,，如果時(shí)間充足,，那么我進(jìn)一步對(duì)勢(shì)能進(jìn)行闡述。在引入階段做出如下改動(dòng),。首先我展示一個(gè)平靜,、優(yōu)美的海面，再通過(guò)海嘯錄像來(lái)展示出潮水沖走汽車與房屋的場(chǎng)景,，讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的物體具有巨大的破壞力,，從“能”的角度說(shuō)明物體能夠?qū)ν庾龉途哂心芰浚^而我再通過(guò)板書來(lái)引出這節(jié)課的標(biāo)題和能量單位。

接下來(lái)我通過(guò)鐵球撞擊礦泉水的實(shí)驗(yàn),，導(dǎo)入動(dòng)能的定義與影響動(dòng)能的因素,，再沿用教材上的探究實(shí)驗(yàn)，分別讓不同質(zhì)量的小球在斜面的同一高度上靜止滑下,。在這個(gè)地方,，學(xué)生可能會(huì)遇到困惑，如小球由不同的高度落下,，速度是否一樣,。此處我可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材，閱讀《伽利略傳》的內(nèi)容來(lái)排除疑問(wèn),。另外《伽利略傳》的內(nèi)容還提供了新的實(shí)例,，即如果小球把木塊撞得比較遠(yuǎn)，就表明小球的動(dòng)能比較大,。經(jīng)過(guò)這個(gè)試驗(yàn)得出結(jié)論,，即在速度一樣時(shí)，質(zhì)量越大的物體動(dòng)能越大,。

既然影響動(dòng)能的因素還有速度,，那么我們繼續(xù)來(lái)研究動(dòng)能與速度的關(guān)系。我引導(dǎo)學(xué)生用質(zhì)量,、體積一樣的兩個(gè)小球,，在斜面的不同高度滑下,，來(lái)?yè)舸蛐泵嫔系哪緣K,。通過(guò)木塊移動(dòng)的遠(yuǎn)近，進(jìn)一步得出結(jié)論,，對(duì)于質(zhì)量相同但速度不同的物體,，速度越大，動(dòng)能越大,。接下來(lái)我請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)：一個(gè)拉弓,，一個(gè)是舉高鐵球。在這里,，沿用原有的設(shè)計(jì)引出關(guān)于勢(shì)能的問(wèn)題,。然后我通過(guò)分組，討論學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中的收獲,，并進(jìn)一步解答學(xué)生的疑問(wèn),，讓學(xué)生意識(shí)到影響動(dòng)能因素的問(wèn)題，即質(zhì)量和速度哪個(gè)因素更能明顯地影響動(dòng)能,，隨后提出勢(shì)能,。最后我讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)了解下節(jié)課的探究?jī)?nèi)容，為下一節(jié)課的教學(xué)做準(zhǔn)備。

4.對(duì)“同課異構(gòu)”課例的再解析

賀老師：重新設(shè)計(jì)后,，兩位教師的思路非常流暢,，重點(diǎn)與難點(diǎn)更加突出，都體現(xiàn)出新課程探究合作與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。教師在布置作業(yè)時(shí),，更多依托于研究教材。對(duì)于新課程,，除了要改變教學(xué)方法,，還應(yīng)該改變一些評(píng)價(jià)方式的內(nèi)容。教師提出的一些在拓展方面的題目,，呈現(xiàn)出評(píng)價(jià)方式的多樣化,，兩位教師應(yīng)該在將來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,。此外,，兩位教師的修改意見也都很好，有兩點(diǎn)值得肯定,。第一點(diǎn),，列舉的事例更清晰，直指本課的課題,，做到為課題服務(wù),，而且鮮活生動(dòng)，能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。第二點(diǎn),，科學(xué)探究的思路更清晰，有效地為課題服務(wù),，學(xué)生對(duì)控制變量方法的領(lǐng)會(huì)更深,，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)幫助很大。但還有不足之處,，教師在提出問(wèn)題的時(shí)候,，可以從動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的方面入手，進(jìn)一步明確動(dòng)能和勢(shì)能之間的關(guān)系,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)將兩者的關(guān)系體現(xiàn)出來(lái),。

蔣老師：通過(guò)這兩位老師的教學(xué)說(shuō)明，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),，沒(méi)有所謂固定的教學(xué)方式,，兩位教師通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)，讓思路更加清晰,，更加條理化,。說(shuō)明教學(xué)是動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)可以多做一些預(yù)設(shè)，以適合不同學(xué)生的需要,。此外,，也說(shuō)明教師通過(guò)集體備課，可以逐步改進(jìn)常規(guī)課的教學(xué),。對(duì)于“同課異構(gòu)”,，可以有多種講法，都是通過(guò)比較找出異同,，這樣才能互相促進(jìn),、互相提高。沒(méi)有最好,，只有更好,，教師還有進(jìn)一步調(diào)整提高的空間。

廖老師：兩位教師具體授課的異同,，主要體現(xiàn)在如下幾方面,。一是改進(jìn)后趙老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，更側(cè)重對(duì)概念的學(xué)習(xí)與深入理解,。而改進(jìn)后張老師的教學(xué)設(shè)計(jì),，側(cè)重于通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)概念，在能力情感方面全面推進(jìn),。二是兩種知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)方式,，都符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。關(guān)于高空墜物,，美麗媽媽的案例引入具有時(shí)效性的特點(diǎn),，同時(shí)把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與情感、態(tài)度,、價(jià)值觀維度的目標(biāo)培養(yǎng),，緊密結(jié)合起來(lái)。因此,，張老師還可以在講完動(dòng)能、勢(shì)能或二者的轉(zhuǎn)化之后,，再將這個(gè)案例提出,，來(lái)作前后呼應(yīng)，這樣就有利于整個(gè)課程的全面推進(jìn),。特別需要指出張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)在改進(jìn)后,，更加清晰。這在開始就應(yīng)該抓住兩個(gè)量,，其一,，相同質(zhì)量,，不同速度，其二,，相同速度,，不同質(zhì)量。但這里有一個(gè)默認(rèn)內(nèi)容,，即如何知道速度會(huì)導(dǎo)致動(dòng)能發(fā)生變化,，這就需要事先介紹高度和速度的關(guān)系，即高度越高,，速度越大,。另外，還有一個(gè)需要認(rèn)可的內(nèi)容,，小球撞擊木塊時(shí),，怎樣表明它的動(dòng)能更大，這里有一個(gè)事先的認(rèn)定,，即滑行越遠(yuǎn),，動(dòng)能更大。如果時(shí)間充足,，教師還可以拓展體積方面的內(nèi)容,。教師將重力勢(shì)能的探究放在課外，這是比較靈活的設(shè)計(jì),，非常不錯(cuò),。

總之，通過(guò)這兩輪不斷的討論和展示,，我們從教學(xué)三維目標(biāo)的設(shè)定,，知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程的安排,，以及情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)等方面，進(jìn)一步完善了兩位教師的教學(xué)設(shè)計(jì),。教師可以通過(guò)自己的教學(xué)反思,，不斷完善、提高自己的教學(xué)水平,，為最終實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)素養(yǎng)的全面提升而努力,。

模塊六 集體備課（下）

本話題擬通過(guò)一名教師關(guān)于“空氣的力量”的說(shuō)課和另三名教師關(guān)于“空氣的力量”的部分教學(xué)視頻片段，進(jìn)行“同課異構(gòu)”的剖析,。

1.唐樂(lè)老師關(guān)于“空氣的力量”的說(shuō)課展示

教材分析：這節(jié)課是滬教版義務(wù)教育八年級(jí)物理第八章第三節(jié)的內(nèi)容,，主要內(nèi)容是關(guān)于大氣壓強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：主要從知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面展示,。

教學(xué)難點(diǎn)：明確大氣壓強(qiáng)的概念,。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)于托里拆利實(shí)驗(yàn)的理解，大氣壓強(qiáng)的計(jì)算與變化,。

學(xué)情分析：初二的學(xué)生,，雖然對(duì)物理學(xué)科已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但抽象思維能力較弱,，本節(jié)課主要通過(guò)教師分析與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式,，讓學(xué)生能更好地理解、掌握大氣壓強(qiáng)這一抽象的概念,。

教法與學(xué)法：主要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究和分析的方法,，先從復(fù)習(xí)提問(wèn)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)引出液體壓強(qiáng)的公式。

教學(xué)過(guò)程如下,。

（1）大氣壓強(qiáng)概念,。我先做演示實(shí)驗(yàn)，擬通過(guò)“覆杯實(shí)驗(yàn)”和“吞蛋實(shí)驗(yàn)”來(lái)引起學(xué)生的興趣,，在學(xué)生的思維中,，形成一個(gè)初步的大氣壓強(qiáng)的概念。接著介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn),，我讓學(xué)生親自動(dòng)手完成這個(gè)實(shí)驗(yàn),，進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生猜想出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因,。然后我從力學(xué)的角度分析,，先讓學(xué)生計(jì)算教室空氣的質(zhì)量，接著我引導(dǎo)學(xué)生明白,，空氣也受到重力,，空氣跟液體一樣也具有流動(dòng)性。由液體壓強(qiáng)引出大氣壓強(qiáng)的定義,，從而讓學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容,。

（2）測(cè)量大氣壓強(qiáng)。通過(guò)提問(wèn)大氣壓到底有多大引出托里拆利實(shí)驗(yàn),，我先對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來(lái)我對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解,。由于水銀有毒,，所以采用視頻講解的方式，講解過(guò)程如下,。其一，我介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)的裝置,，演示托里拆利實(shí)驗(yàn),，繼而分析計(jì)算,。其二，我引導(dǎo)學(xué)生利用液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)與等效法得出大氣壓強(qiáng)等于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng),。最后我引導(dǎo)學(xué)生利用液體壓強(qiáng)公式,，利用等效法得出大氣壓強(qiáng)的特點(diǎn)，再?gòu)?qiáng)調(diào)大氣壓強(qiáng),，可以支撐760毫米的水銀柱,。

（3）鞏固與拓展。第一,，我提出兩個(gè)思考問(wèn)題,。其一是長(zhǎng)度為1米的真空玻璃管插入水銀槽中，會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象,，以此來(lái)強(qiáng)調(diào)與托里拆利實(shí)驗(yàn)的不同,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解托里拆利實(shí)驗(yàn)，并且讓學(xué)生知道大氣壓強(qiáng)可以支持760毫米水銀柱,。其二是如果用水來(lái)做托里拆利實(shí)驗(yàn),，會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象，讓學(xué)生充分猜想,。在我的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生用等效法與液體壓強(qiáng)的公式計(jì)算此時(shí)水柱的高度。在學(xué)生完成計(jì)算以后,，我通過(guò)視頻中用水做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)量得出的水柱高度,，來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的計(jì)算結(jié)果。我讓學(xué)生回答,，如果水中的量筒往上提,，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況，并且讓學(xué)生用等效法以及液體壓強(qiáng)公式計(jì)算,，計(jì)算出用酒精做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)的酒精柱的高度,。通過(guò)這些問(wèn)題和學(xué)生的計(jì)算思考，更能加深學(xué)生對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí),，繼而計(jì)算出大氣壓強(qiáng),。第二，介紹測(cè)量大氣壓強(qiáng)的工具,，即氣壓計(jì)的種類,。主要介紹氣壓計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及日常生活中利用較多的氣壓計(jì)種類,。第三,，明確大氣壓強(qiáng)與海拔高度、液體沸點(diǎn)的關(guān)系,。其一,，我是通過(guò)閱讀課本讓學(xué)生掌握大氣壓強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)定義的,，讓學(xué)生了解到在3000米內(nèi)，海拔每上升10米,，大氣壓強(qiáng)減小100帕,。其二，我是通過(guò)在西藏煮飯難以煮熟,，需要用高壓鍋才能煮熟的事例,，得到大氣壓強(qiáng)與液體沸點(diǎn)的關(guān)系。

（4）課堂小結(jié)與問(wèn)題提出,。我讓學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容,，加深理解大氣壓強(qiáng)的定義、托里拆利實(shí)驗(yàn),、大氣壓強(qiáng)的計(jì)算,，以及大氣壓強(qiáng)的變換。提出問(wèn)題,，讓學(xué)生進(jìn)一步思考,，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（5）布置作業(yè),。我的目的是鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，預(yù)習(xí)后一章的知識(shí)，繼而鞏固前面的知識(shí),，讓學(xué)生對(duì)固體壓強(qiáng),、液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)形成一個(gè)整體的觀念。

（6）板書設(shè)計(jì),。要求簡(jiǎn)潔,、明確、準(zhǔn)確,。

2.對(duì)唐樂(lè)老師關(guān)于“空氣的力量”說(shuō)課的剖析

蔣教師：剛才唐老師講述的是空氣的力量的說(shuō)課內(nèi)容,，我感覺這節(jié)課是比較成功的一節(jié)課，在教學(xué)過(guò)程中唐老師應(yīng)用到的實(shí)驗(yàn)都非常經(jīng)典,，如“覆杯實(shí)驗(yàn)”,、“吞蛋實(shí)驗(yàn)”，以及托里拆利的水銀柱實(shí)驗(yàn),。而且唐老師考慮到實(shí)驗(yàn)的安全性,，通過(guò)視頻展示托里拆利實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的尊重,。本節(jié)課是屬于科學(xué)探究方面的課程,，一般來(lái)說(shuō)科學(xué)探究的課都有一個(gè)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，一個(gè)主要的問(wèn)題，或者叫作任務(wù)驅(qū)動(dòng),，可能是因?yàn)閯偛耪f(shuō)課的時(shí)候,，唐老師在這一塊的連貫度,，讓我沒(méi)有感覺到科學(xué)探究很突出的那些特色,，例如提出問(wèn)題、增加感受,、制訂計(jì)劃等,，雖然不需要按部就班，但應(yīng)該具有以問(wèn)題為中心的思考,。其次,，唐老師的引入充滿趣味性，通過(guò)液體壓強(qiáng)與大氣壓強(qiáng)之間的對(duì)比,，讓學(xué)生有一個(gè)更加清醒的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生領(lǐng)悟到我們生活在這個(gè)大氣壓的包圍之中，就像物體在液體中受到液體的壓強(qiáng)一樣,。但在唐老師的教學(xué)進(jìn)程中,，我沒(méi)有感覺到那種讓學(xué)生很明確的知識(shí)遷移的一個(gè)過(guò)程，事實(shí)上這是知識(shí)的一個(gè)遷移,，通過(guò)這樣的遷移,，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)螺旋上升的過(guò)程。第三,，“覆杯實(shí)驗(yàn)”和“吞蛋實(shí)驗(yàn)”給學(xué)生提供了一個(gè)非常有趣的情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生一種思維的沖突。教師的教學(xué)思路清晰,，條理清楚,，但還有不足的地方需要完善，如有些實(shí)驗(yàn)可以考慮讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)做,，例如馬德堡半球?qū)嶒?yàn),，可叫兩個(gè)學(xué)生上來(lái)拉，讓學(xué)生感覺一下它到底有多大,。還有一點(diǎn),，我感覺唐教師忽略了關(guān)于大氣壓強(qiáng)在方向上的教學(xué)，例如可以通過(guò)覆杯實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生感覺到氣體壓到地面就是向下壓,，也說(shuō)明大氣壓強(qiáng)可以向上延伸，還可以把杯子稍微傾斜一下,，可以說(shuō)明它四面八方都是有壓強(qiáng)的,。最后一點(diǎn)，對(duì)于大氣壓強(qiáng)值隨著高度的不同產(chǎn)生變化，可以讓學(xué)生猜想,，也可以讓學(xué)生事先查閱資料,，將問(wèn)題帶入課堂。

賀老師：從唐老師這節(jié)課的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō),，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很豐富,，它的課題題目叫作空氣的“力量”，這力量?jī)蓚€(gè)字打上了引號(hào),，所以,，從三維目標(biāo)上講，知識(shí)目標(biāo)相對(duì)比較簡(jiǎn)單,，就是大氣壓那個(gè)值是多大,，然后有幾個(gè)相關(guān)的，比如隨著海拔的升高,、氣壓的變化,、氣壓變化引起沸點(diǎn)變化之類，所以,，唐老師在知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)上是非常到位,。不足之處在于，教師應(yīng)該讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中,，真真切切地感受到空氣的力量,，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、應(yīng)用物理知識(shí)聯(lián)系生活的能力,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技各方面的應(yīng)用,。因此，教師在物理知識(shí)應(yīng)用方面的教學(xué),，還不到位,。此外，唐老師還可以從培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望入手,，充分利用課上的有限時(shí)間,，培養(yǎng)他們對(duì)自然、社會(huì)生活的高度好奇與探索的欲望,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這節(jié)課的要求是知道大氣壓強(qiáng)，及其與人類生活的關(guān)系,。讓學(xué)生關(guān)注空氣的力量,，空氣的力量就在我們的生活中，我們天天都離不開這個(gè)大氣,，大氣與我們關(guān)系密切,，我們可以利用它的這種力量為我們所用,，這對(duì)學(xué)生以后的生活是非常有幫助的。

李教師：我非常同意賀老師的意見,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于本節(jié)課的要求是知道大氣壓強(qiáng),，及其與人類生活的關(guān)系。所以教材上的小吸盤及我們用高壓鍋煮飯等相關(guān)的一些內(nèi)容,，特別是知道大氣與我們身邊密切相關(guān)的內(nèi)容,，應(yīng)讓學(xué)生有極大的空間去體驗(yàn)，這對(duì)以后學(xué)生的生活是非常有幫助的,。唐老師以復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入新課,，再通過(guò)“吞蛋實(shí)驗(yàn)”與“覆杯實(shí)驗(yàn)”進(jìn)一步引起學(xué)生的興趣，唐老師采用多重導(dǎo)入的方式來(lái)引入新課,。前面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)主要證明大氣壓的存在，隨后教師采用部分導(dǎo)入,、部分講解的方式展示馬德堡半球?qū)嶒?yàn),，由此引出大氣壓強(qiáng)?？梢哉f(shuō),，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅豐富,，而且有趣,，但要注意教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)時(shí)間上的分配，不一定要把所有的精彩之處都呈現(xiàn)出來(lái),，要注重時(shí)效性,。教師還可以通過(guò)這三個(gè)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生隱約感受到大氣壓強(qiáng)的概念，當(dāng)學(xué)生做完馬德堡半球?qū)嶒?yàn)以后,，教師選擇時(shí)機(jī)提出問(wèn)題,，讓學(xué)生猜想，從而正式引出大氣壓強(qiáng)的定義,。在這里建議教師選取一條線索來(lái)推進(jìn),，這條線索到位之后，再讓它發(fā)散開來(lái),?？傊评蠋煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)有獨(dú)到之處,，但還需要做如下兩個(gè)方面的調(diào)整：一方面,，要力求做到精練、集中,；另一方面,，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間，使之更開闊。

3.對(duì)“同課異構(gòu)”課例的分析

（1）教學(xué)視頻a

蔣老師：首先,，從教學(xué)導(dǎo)入的角度來(lái)分析這段教學(xué)視頻,。這位教師同樣選取“吞蛋實(shí)驗(yàn)”作為教學(xué)的導(dǎo)入，而且設(shè)計(jì)了懸念,。最初教師沒(méi)有展示如何將雞蛋放進(jìn)瓶中,，而是提供一些器材，讓學(xué)生想辦法將雞蛋放進(jìn)瓶中,。學(xué)生分為兩個(gè)小組,，第一組不太成功，單純依靠人工的力量,，很難完成任務(wù),。第二組改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)方法，讓雞蛋很順利地進(jìn)入到燒瓶中,。就實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察,，很多教師會(huì)遇到這樣的困惑，即盡管實(shí)驗(yàn)引發(fā)了學(xué)生的興趣,，但無(wú)法解決在教學(xué)時(shí)間上的不足,。教師在預(yù)設(shè)的時(shí)候，可能以為能夠很順利地達(dá)到預(yù)期效果,，沒(méi)有想到第一組實(shí)驗(yàn)會(huì)失敗,。因此，教師要意識(shí)到課堂上會(huì)經(jīng)常發(fā)生意外,，在設(shè)計(jì)時(shí)全面考慮將要遇到的各種問(wèn)題,。學(xué)生可能會(huì)經(jīng)歷失敗，只要教師正確的引導(dǎo),，學(xué)生就一定會(huì)獲得收獲,。這位教師可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，分析一下哪組會(huì)失敗,，哪組可能成功,，這樣就可以節(jié)約一部分時(shí)間。教師要盡量預(yù)設(shè)到一切可能發(fā)生的情況,，無(wú)論學(xué)生自己來(lái)操作還是教師操作,，都要在時(shí)間駕馭上和效果駕馭上，給予充分考慮,。那組實(shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生,，很可能在多年之后還記憶猶新，這個(gè)實(shí)驗(yàn)真正引發(fā)了學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生的印象尤其深刻,。

還有一點(diǎn),，假設(shè)只強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入的功能，而不是強(qiáng)調(diào)任務(wù)的完成,。當(dāng)?shù)谝唤M學(xué)生遇到雞蛋壓不下去,、拔不出來(lái)的狀況時(shí)，教師可以提示學(xué)生,，這種狀況已經(jīng)最有效地展示出空氣的力量,。而后續(xù)這一組的實(shí)驗(yàn)，在某種程度上就是一種重復(fù),，盡管他已經(jīng)成功地把雞蛋放進(jìn)去,，但是如果遇到課時(shí)不夠的情況，教師可以隨機(jī)應(yīng)變,，刪去這一組的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),。

（2）教學(xué)視頻b

鄧?yán)蠋煟和瑯邮强諝饬α康恼n程，另外一個(gè)教師采取不同的導(dǎo)入方式,，導(dǎo)入的內(nèi)容也不同,。用“覆杯實(shí)驗(yàn)”來(lái)證明大氣壓強(qiáng)，很適合這節(jié)課的教學(xué),。在教師覆杯之后，向?qū)W生提問(wèn)這個(gè)紙片是否會(huì)落下,，有些學(xué)生說(shuō)會(huì),，有些學(xué)生說(shuō)不會(huì)，這與教師希望得到的結(jié)論不完全符合,，學(xué)生的想法遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想法,，他們認(rèn)為水有粘著的作用，會(huì)與紙片粘在了一起,，他們認(rèn)為紙片不會(huì)掉下,。因此建議教師做兩次實(shí)驗(yàn)，一次實(shí)驗(yàn)裝半杯水,，一次裝滿杯,，通過(guò)這樣的對(duì)比產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果。讓學(xué)生產(chǎn)生一種認(rèn)知的沖突,，通過(guò)教師的精心設(shè)置,，逐步完成實(shí)驗(yàn)。

第一個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)以學(xué)生為主做演示,，而這個(gè)實(shí)驗(yàn)以教師的演示為主,，不同之處在于，如果讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)演示,，他們會(huì)暴露更多的問(wèn)題,，在條件允許的情況下還是建議讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)做,。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，很多教師都是采取教師演示的方式進(jìn)行,，主要擔(dān)心學(xué)生成功率低的問(wèn)題,，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解決，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)做到充分全面的預(yù)設(shè),，即盡量考慮到課堂教學(xué)的過(guò)程中所要發(fā)生的情況,。如剛才的“吞蛋實(shí)驗(yàn)”，教師之所以不成功,，就是因?yàn)轭A(yù)設(shè)不足,。所以說(shuō)，生成性的課程資源,，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)教師的課堂駕馭能力提出了一定的挑戰(zhàn)。

多數(shù)教師沒(méi)有讓學(xué)生演示“覆杯實(shí)驗(yàn)”,，是因?yàn)閷?duì)課堂秩序的擔(dān)心,，肯定有大部分學(xué)生會(huì)將杯中的水灑落，這樣可能對(duì)課堂秩序造成一定的影響,。教師的實(shí)驗(yàn)很好,，因?yàn)榻處熥隽艘粋€(gè)對(duì)比，即第一杯沒(méi)有水,，第二杯有水,，從而讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，教師可以繼續(xù)深入進(jìn)行,。第一個(gè)紙片落下,，因?yàn)樯厦娲嬖诳諝猓旅嬉泊嬖诳諝?；第二個(gè)沒(méi)有落下,，因?yàn)橄旅娲嬖诳諝猓厦媸撬?。這就說(shuō)明在實(shí)驗(yàn)中,，空氣有力量，而水沒(méi)有力量,。在這節(jié)課的最后教師可以重新分析實(shí)驗(yàn),，因?yàn)閷W(xué)生在潛意識(shí)里可能還有一點(diǎn)疑問(wèn)，即為什么水向下的壓力沒(méi)把它壓下,，教師還可以繼續(xù)深入引導(dǎo),，讓學(xué)生的印象更深刻。

教師對(duì)細(xì)節(jié)的考慮也相當(dāng)重要,，特別是中學(xué)教師的演示實(shí)驗(yàn),，教師的每一個(gè)操作都應(yīng)該具有意義,，條件允許的情況下，教師應(yīng)該選擇最有效的器材來(lái)展示出實(shí)驗(yàn)的效果,。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),，不要有多余的動(dòng)作，要做到步驟清晰,，不能給學(xué)生造成誤導(dǎo),。而且教學(xué)態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)，不能隨意,。

（3）教學(xué)視頻c

賀老師：同樣是關(guān)于空氣力量的課程,，教師不僅采用常見的圖片來(lái)做展示，還采用對(duì)話交流的方式展示實(shí)物,。教師展示的實(shí)物是“陰陽(yáng)壺”,，只有一個(gè)壺嘴，從這個(gè)壺嘴里可以倒出毒酒來(lái),，也可以倒出美酒來(lái),。隨后教師聯(lián)系歷史故事，向?qū)W生演示一個(gè)現(xiàn)象：壺嘴倒出紅色的液體,，同樣的壺嘴又倒出白色的液體,。這便引起了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。接下來(lái)教師通過(guò)進(jìn)一步展示,，引申出空氣的力量。

蔣老師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)新奇大膽,，最大的好處是避免學(xué)生因?yàn)樽陨淼慕?jīng)驗(yàn)而事先知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而這個(gè)實(shí)驗(yàn)絕大部分學(xué)生并沒(méi)有見過(guò),。在這樣的情況下,，學(xué)生帶著好奇去思考、認(rèn)識(shí),，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好,，讓他們的記憶更深刻。這樣的器材不容易找到,，但教師完全可以嘗試著制作一個(gè)類似的器材,。

廖老師：在初中物理模塊

（六）中，我們通過(guò)動(dòng)能,、勢(shì)能以及空氣的力量這兩個(gè)課例,，展示出“同課異構(gòu)”的教學(xué)設(shè)計(jì)?！巴n異構(gòu)”是一種被經(jīng)常采用的教學(xué)研究活動(dòng),，即同一個(gè)內(nèi)容通過(guò)不同的角度,，以不同的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這能讓教師們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短,，相互學(xué)習(xí),，從而更有效地促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)。我們希望通過(guò)這樣一個(gè)“同課異構(gòu)”的形式,，通過(guò)對(duì)常規(guī)課程逐步完善的過(guò)程,，向教師們展示出相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家做進(jìn)一步的參考,。

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集體備課教案表格篇十三

備好課是上好課的前提,，集體備課是為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體的智慧,，促進(jìn)以老帶新,，以新促老，集思廣益,，博采眾長(zhǎng),，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體語(yǔ)文教師能從單元整體上駕馭教材,，結(jié)合我校以往的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際情況,，特制定語(yǔ)文組集體備課計(jì)劃。

一,、指導(dǎo)思想

按照學(xué)校教導(dǎo)處工作要求,，充分發(fā)揮備課組研究基地的作用，有計(jì)劃,、有步驟,、有實(shí)效的進(jìn)行集體備課活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地開展語(yǔ)文教學(xué)研究,，發(fā)揮集體智慧,，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高課堂教學(xué)效率,，減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān),，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,，順利圓滿地完成備課任務(wù)。

二,、備課組工作目標(biāo)和任務(wù)

1,、繼續(xù)認(rèn)真研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和其它新的教學(xué)理念，并作好讀書筆記,，更新自己的教學(xué)理念,，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),。

2、集思廣益,，發(fā)揮集體的力量,，堅(jiān)持參加每周一次的備課組活動(dòng)，統(tǒng)一備課,，統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式,。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，共同探討課堂教學(xué)改革中所碰到的疑難問(wèn)題，形成良好的教研氛圍,。

3,、備課組內(nèi)互相聽課、評(píng)課,，并多聽其它年級(jí)教師的課來(lái)取經(jīng),。教師間相互勉勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，配合學(xué)校教導(dǎo)處開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),，主動(dòng)、積極參與各級(jí)公開課及論文的撰寫活動(dòng),。

4,、明確任務(wù)，分工合作,，備課組集體備課確定單元或課時(shí)教學(xué)計(jì)劃,，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，討論教學(xué)策略及施教方法等,。

5,、配合學(xué)校的工作重點(diǎn)，提高教學(xué)效率,。

三、

1,、制定學(xué)期年級(jí)教學(xué)進(jìn)度,，統(tǒng)一進(jìn)度，指導(dǎo)教學(xué),。本學(xué)期共二十一周,，第一單元時(shí)間安排二周，第二單元時(shí)間安排二周,，第三單元安排時(shí)間三周,，第四單元安排時(shí)間三周,，第五單元時(shí)間安排三周，第六單元時(shí)間安排二周,。開學(xué)至期中考試之間,、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。備課組教師參照上述教學(xué)進(jìn)度,，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,，制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實(shí)可行的具體的教學(xué)計(jì)劃，保證全年級(jí)教學(xué)的有序進(jìn)行,。

2,、課堂教學(xué)講究教法，培養(yǎng)學(xué)法,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，增強(qiáng)實(shí)效性,，做到程序規(guī)范，環(huán)節(jié)緊扣,，知識(shí)落實(shí),，能力提高。備課教師要做到 “四優(yōu)”,、“五備”,。“四優(yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化“反思”內(nèi)容,；“五備”即備課標(biāo),、備教材、備教法,、備學(xué)法,、備訓(xùn)練。

3,、要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信心，面向全體學(xué)生,，關(guān)愛中下生,，做好補(bǔ)差工作，盡快提高他們的成績(jī)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，以次來(lái)獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

4、要爭(zhēng)取把多媒體應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中,，因?yàn)槎嗝襟w不但能強(qiáng)化課前研究,，而且還能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情景,、解剖難點(diǎn),、提高視覺、輔助學(xué)生進(jìn)行

總結(jié)

5,、教學(xué)中貫穿人文精神，通過(guò)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生意志堅(jiān)定,、熱愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生道德高尚,、獻(xiàn)身科學(xué)的精神,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神,，喚起學(xué)生關(guān)注地球,、關(guān)注人類，提高環(huán)境道德素質(zhì),，樹立社會(huì)責(zé)任感,。

6、堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的減負(fù)措施,，布置精要適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),。結(jié)合學(xué)校組織的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及做題的規(guī)范化,。通過(guò)作文的講評(píng)讓學(xué)生明得失,，曉方法，引導(dǎo)學(xué)生積極的自批自改,。繼續(xù)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),，保持文面整潔。老師認(rèn)真批改周記,，鼓勵(lì)學(xué)生,、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。閱讀名著作品,，積累古詩(shī)文名篇。

四、重點(diǎn)工作

1,、開展備課活動(dòng),。雙周三下午五六節(jié)課進(jìn)行備課活動(dòng)，固定時(shí)間,，固定地點(diǎn)（語(yǔ)文教研組）,，按年級(jí)所有教師全部到位。由組內(nèi)人員輪流擔(dān)任主備人,，每篇課文安排好中心發(fā)言人,，主備老師提供集體備課討論稿，詳細(xì)闡釋教材的重難點(diǎn),，提出疑點(diǎn),，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)、教學(xué)過(guò)程,。其他人做好相應(yīng)的記錄,，填好備課記錄。在備課資源共享的基礎(chǔ)上,，集體討論,、商量，根據(jù)班級(jí)實(shí)際設(shè)計(jì)好,、修改好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步,、不足與改進(jìn)措施,，不斷完善自身。

2,、探討教學(xué)疑難問(wèn)題,。除了每周一次的備課組活動(dòng)，各位教師平時(shí)在辦公室積極開展討教活動(dòng),，共同探討教學(xué)中所碰到的問(wèn)題,。如討論作業(yè)的布置以及新授知識(shí)的鞏固措施，交流在本周教學(xué)中遇到的困惑的問(wèn)題,，本周教學(xué)中成功或失敗的地方,、交流后進(jìn)生輔導(dǎo)措施、交流調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法等等,，不斷反思,，撰寫教學(xué)論文。

3,、積極并認(rèn)真參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)改革活動(dòng),，配合學(xué)校,、教研組的工作，努力探索多種形式的課堂教學(xué)模式,，尤其是學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法,，有針對(duì)性地研究一些課例,，促進(jìn)備課組成員的教研水平提高。

五,、語(yǔ)文組集體備教師：

注：具體工作安排另行通知

集體備課教案表格篇十四

專題一 化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界 第一單元 豐富多彩的化學(xué)世界 【課標(biāo)內(nèi)容】

1.知道化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學(xué),； 了解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系,；認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的本質(zhì),。2.認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算,，體會(huì)定量研究的方法和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用,。

3．認(rèn)識(shí)并欣賞化學(xué)科學(xué)對(duì)提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用。

4．能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類,。嘗試按不同的方法對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類,。

5．知道膠體是一種常見的分散系。

6．知道酸,、堿,、鹽在溶液中能發(fā)生電離。

從不同角度研究物質(zhì)的分類和轉(zhuǎn)化,，是化學(xué)家研究物質(zhì)及其變化的 重要內(nèi)容,。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生了解研究化學(xué)物質(zhì)的 一般方法,，又可以讓學(xué)生從分子層次上對(duì)化學(xué)物質(zhì)有一個(gè)大致的了 解,。

1 富多彩的物質(zhì)世界，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到宏觀和微觀的相互轉(zhuǎn)化是研究化 學(xué)的科學(xué)方法之一,。

這樣編寫一方面可以與初中化學(xué)進(jìn)行合理銜接,，另一方面又為高 中化學(xué)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必要的基礎(chǔ)知識(shí)。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已掌握了一些化學(xué)反應(yīng),，知道化學(xué)反應(yīng)的四種基本類型和 物質(zhì)轉(zhuǎn)化的一些實(shí)例，但初中化學(xué)中沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究有關(guān)酸,、堿,、鹽、氧化物等物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律,，沒(méi)有對(duì)這些物質(zhì)的轉(zhuǎn)化反 應(yīng)進(jìn)行整理總結(jié),。本單元中關(guān)于物質(zhì)的分類和轉(zhuǎn)化內(nèi)容正好可對(duì)初 中化學(xué)中學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行總結(jié)和歸納,，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购?提高，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì),。還可以為后階段學(xué)習(xí)鈉,、鎂、氯,、氮和硫等元素化合物的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化規(guī)律打下必要基礎(chǔ)。在初中 化學(xué)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)氣體物質(zhì),、固體沉淀、溶液,、濁液 等具體實(shí)例,，本單元中有關(guān)“物質(zhì)的聚集狀態(tài)”、“物質(zhì)的分散系” 等內(nèi)容就是在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度理解化學(xué)物質(zhì)的存 在狀態(tài),，在原有基礎(chǔ)上提升對(duì)化學(xué)物質(zhì)的認(rèn)識(shí),，同時(shí)為后續(xù)內(nèi)容的 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備重要的基礎(chǔ)。

從化學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系來(lái)看,，物質(zhì)的量,、氣體摩爾體積、膠體等都 是非常重要的基本概念,，被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn),、科學(xué)研究中，是學(xué)生 提高自身科學(xué)素質(zhì)所必需的基礎(chǔ)知識(shí),；物質(zhì)的類別,、轉(zhuǎn)化關(guān)系、聚 集狀態(tài)等是物質(zhì)的基本屬性,，將這些知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和有序的 整理,，可以幫助學(xué)生構(gòu)建起了解化學(xué)學(xué)科、學(xué)習(xí)研究物質(zhì)所必須具 備的知識(shí)基礎(chǔ),。它們出現(xiàn)在第一專題的第一單元中,，凸顯了其在化 學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的重要性和對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)性。

從知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)角度分 析，本單元內(nèi)容和編排為教學(xué)留下了自主發(fā)揮的余地,。另外,，在教 材的編寫中，還為教師開發(fā)利用其他教學(xué)資源留下通道,，許多地方 需要教師發(fā)揮能動(dòng)性自主開發(fā)教學(xué)資源,，根據(jù)不同教師的不同理 解,、不同經(jīng)歷，不同學(xué)校的實(shí)際情況,，教師必須因地制宜地開發(fā)教 學(xué)資源,，在課堂教學(xué)中補(bǔ)充不同的實(shí)例、增加不同的實(shí)驗(yàn),，來(lái)達(dá)到 教學(xué)目標(biāo),。

2 【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)常見物質(zhì)進(jìn)行分類。掌握化學(xué) 物質(zhì)的分類方法,，認(rèn)識(shí)比較和分類等科學(xué)方法對(duì)化學(xué)研究的作用,。2.理解單質(zhì)、氧化物,、酸,、堿、鹽等物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,。初步了解通過(guò)化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的重要意義,。3.知道摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的量,、摩爾質(zhì)量,、質(zhì)量之間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

4.知道固,、液,、氣態(tài)物質(zhì)的一些特性。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用氣體摩爾體積等概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

5.知道膠體是一種常見的分散系,，了解膠體的重要性質(zhì)和應(yīng)用。 6．能用物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化,、物質(zhì)的聚集狀態(tài),、物質(zhì)的分散系等概念解釋一些實(shí)際的問(wèn)題。

7．從化合價(jià)升降的角度,，初步認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng),。8．知道電解質(zhì)和非電解質(zhì)，初步學(xué)會(huì)書寫離子方程式,。

9．通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并欣賞化學(xué)科學(xué)對(duì)提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

1課時(shí) 物質(zhì)的量

2課時(shí) 物質(zhì)的聚集狀態(tài)

1課時(shí) 物質(zhì)的分散系

1課時(shí) 【教學(xué)方法】

教學(xué)評(píng)價(jià)以紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)和平時(shí)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)相 結(jié)合的方式進(jìn)行。其中紙筆測(cè)試和平時(shí)活動(dòng)表現(xiàn)各占50%,。

集體備課教案表格篇十五

備課組： 高中 主持人： 文家能

備課時(shí)間： 2011年10月10日 缺席人： 無(wú)

備課課題 工業(yè)革命

主備人： 高承薇 發(fā)言要點(diǎn)

1,、教學(xué)重點(diǎn)：第一次工業(yè)革命的基本情況和影響；包括第一次工業(yè)革命開始的時(shí)間,、結(jié)束的時(shí)間,；開始的部門,，發(fā)源及擴(kuò)展；標(biāo)志,；重大發(fā)明（瓦特和改良的蒸汽機(jī),，史蒂芬孫和蒸汽機(jī)車）；第一次工業(yè)革命的重大影響,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)1：瓦特為什么能夠改良和發(fā)明第一臺(tái)具有工業(yè)意義的蒸汽機(jī)？ 瓦特的個(gè)人品質(zhì)（對(duì)學(xué)生情感,、態(tài)度教育）瓦特的時(shí)代特點(diǎn)（聯(lián)系科學(xué)革命）

3,、教學(xué)難點(diǎn)2：第一次工業(yè)的影響。

引用馬克思的話：工業(yè)革命后一百年中創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富比工業(yè)革命前創(chuàng)造的財(cái)富總合還要多,。補(bǔ)充人：

李雄 謝小莉 文家能 發(fā)言要點(diǎn)

1、對(duì)教材中圖片6-

2,、6-

3,、6-

4、6-5的對(duì)比應(yīng)用

3,、英國(guó)為什么在19世紀(jì)40年代率先完成工業(yè)革命,？ 課堂效果與反思： 補(bǔ)充好圖片，上課效果比較好,。對(duì)機(jī)車的課外拓展,，學(xué)生很感興趣?？傇u(píng)： 備課效果比較好,，比較到位。