作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

集體備課教案篇一

復(fù)習(xí)內(nèi)容：七年級下冊第二單元感受現(xiàn)代生活 復(fù)習(xí)課題：第六課飛天夢想

第七課人類的翅膀

課前準(zhǔn)備：課前把要復(fù)習(xí)的內(nèi)容整理成問題印發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生抽時間先把會做的題做了,。

考標(biāo)鏈接：了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就,，知道與發(fā)達(dá)國家的差距,，理解實施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義，感受科技創(chuàng)新,、教育創(chuàng)新的必要性,，努力提高自身的素質(zhì)（運(yùn)用）復(fù)習(xí)內(nèi)容： 第六課飛天夢想 １、我國的科技現(xiàn)狀：

我國在航天技術(shù),、核技術(shù),、基因測序、雜交水稻等諸多領(lǐng)域取得了巨大成就,，躍居世界先進(jìn)行列,。但我國的科技總體水平與發(fā)達(dá)國家相比還比較落后,。２、我國科技落后的表現(xiàn)：

公民受教育的程度不高,，文化水平總體較低,； 研發(fā)經(jīng)費、技術(shù)管理,、科學(xué)環(huán)境,、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)狀況、科技國際競爭力等在國際上排名不高,； 在高科技領(lǐng)域特別是以信息技術(shù)為的尖端技術(shù)與發(fā)達(dá)國家差距較大,。３、４,、輝煌的科技成就離不開科學(xué)家的辛勤勞動和獻(xiàn)身精神,。科技興國戰(zhàn)略：

（１）我國實施科技興國戰(zhàn)略的原因：

我國正處于社會主義初級階段,，生產(chǎn)力總體水平還比較低,，科技水平、民族文化素質(zhì)不高,； 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,，科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素； 國際競爭的實質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量,，歸根到底是教育和人才的競爭,； 我國科技總體水平與發(fā)達(dá)國家相比還很落后。因此在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中必須實施科技興國戰(zhàn)略,。

（２）實施科技興國戰(zhàn)略的內(nèi)容（關(guān)鍵）：教育是基礎(chǔ),、科技是關(guān)鍵（教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新）,。

（３）實施科教興國戰(zhàn)略國家怎么做：

樹立崇高遠(yuǎn)大的理想,，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識； 積極參加社會實踐活動,，培養(yǎng)自己的問題意識,； 敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力,； 敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新,、把創(chuàng)新的熱情和科學(xué)的求實態(tài)度結(jié)合起來,，努力使自己成為具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

全面客觀地看待科技對人類發(fā)展的影響,，明確科技發(fā)展的最終目的是服務(wù)人類,； 科學(xué)要關(guān)愛生命關(guān)愛世界,，科學(xué)家也要關(guān)注科學(xué)研究成果是否合理； 在科技發(fā)展過程中,，人類需要時刻修正科技發(fā)展的方向，修正科技成果應(yīng)用的范圍,。５,、創(chuàng)新的重要性：

實施科教興國戰(zhàn)略； 深化科技,、教育體制改革,； 弘揚(yáng)艱苦奮斗精神； 堅持對外開放基本國策,。課堂環(huán)節(jié)：

１,、復(fù)習(xí)上堂課復(fù)習(xí)過的內(nèi)容（學(xué)生齊讀復(fù)習(xí)內(nèi)容）（５分鐘）２、檢查學(xué)生課前自主復(fù)習(xí)的情況（做題情況）（５分鐘）３,、教師講解復(fù)習(xí)內(nèi)容題目,，學(xué)生做筆記補(bǔ)充。（２０分鐘）４,、學(xué)生齊讀本堂的復(fù)習(xí)內(nèi)容,，理清頭緒，加深印象,。（５分鐘）５,、給予學(xué)生一定時間自己讀、背當(dāng)堂課復(fù)習(xí)的內(nèi)容,。

集體備課教案篇二

主備人:苑xx

主題：小籃球教學(xué)

教材分析：

籃球運(yùn)動是由跑,、跳、投等人體基本活動組成的綜合性育活動,。經(jīng)常參加籃球運(yùn)動,，可以提高兒童少年觀察、判斷,、快速反應(yīng)的能力,，促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：,、通過小球類學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

2,、初步掌握所學(xué)球類項目的基本技術(shù)與技能,。

3、全面發(fā)展身體,、心里素質(zhì),。

重難點突破：

重難點：

1,、基本術(shù)語的了解

2、基本技術(shù)的學(xué)習(xí)

3,、簡單戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)

重難點的突破：

籃球教學(xué)關(guān)鍵在于球性的熟悉,，球性在于基本功的訓(xùn)練，所以在教學(xué)過程中要注意基本功練習(xí),，不過分要求動作的質(zhì)量,，培養(yǎng)興趣為主。

組內(nèi)教師討論要點：,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)要求應(yīng)與相應(yīng)水平段相適合,，依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律,，掌握安全的運(yùn)動方法。

2,、小學(xué)生球類運(yùn)動處于啟蒙階段,，熟悉球性，提高控球能力,，培養(yǎng)對球類運(yùn)動的興趣更加重要,。

3、教學(xué)中要精講多練,，多做示范,，充分發(fā)揮游戲活動的作用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4,、提高自學(xué)自練的能力,，在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展社會交往能力,，促進(jìn)身體和心里素質(zhì)的全面提高,。

備總結(jié)：

通過教研活動，明確了小籃球教學(xué)的目標(biāo)與方法,，并對主要問題進(jìn)行了研討,，為今后的小籃球教學(xué)指出了方向。

集體備課教案篇三

2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期生物備課組工作總結(jié)一學(xué)期的工作結(jié)束了,，本學(xué)期生物備課組在學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，在教研組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以實施課堂教學(xué)改革,，提高教學(xué)質(zhì)量為核心,，努力做好生物教學(xué)工作為目標(biāo)，在生物組教師不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、不斷研究課題教學(xué)共同努力下圓滿的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，現(xiàn)將工作做如下總結(jié)：

一,、落實常規(guī)，規(guī)范教研工作模式,。

落實了學(xué)校關(guān)于集體備課的若干規(guī)定,。如定時上傳每周的集體備課教案和課件，集體備課要做定時定點,、定內(nèi)容,。

2、備課組內(nèi)經(jīng)過一年多的嘗試與摸索,，本期我們已大致形成組內(nèi)的教學(xué)模式，即：溫故知新------自學(xué)思考------釋疑解惑-----拓展提升-------總結(jié)歸納------學(xué)以致用,。當(dāng)然在具體的教學(xué)內(nèi)容時,，并不一定所有環(huán)節(jié)都具備，但總的構(gòu)架模式已形成,。各人在此基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生實際,，靈活運(yùn)用,。

二、學(xué)研并舉,，提高課堂教學(xué)水平,。

1、改革備課模式：由怎樣備好一節(jié)教案轉(zhuǎn)向怎樣備好一節(jié)學(xué)案,。

2,、改革備課重心：由備這節(jié)課我要教什么轉(zhuǎn)向備學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么；由這節(jié)課我怎么把學(xué)生教會轉(zhuǎn)向我怎么讓學(xué)生自己學(xué)會,。

3,、改革作業(yè)和考試的評價方式：由對學(xué)生的終結(jié)性評價轉(zhuǎn)向形成性評價、學(xué)生自我評價和小組評價,。

4,、改革聽課和評課的重點：由聽、評老師的上課狀態(tài)轉(zhuǎn)向聽,、評課堂上學(xué)生的活動和學(xué)習(xí)狀態(tài),。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高教師綜合素質(zhì),。

1、加強(qiáng)專業(yè)知識和信息技術(shù)的學(xué)習(xí),，并將我校生物教學(xué)特點與初中生物課程網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有機(jī)的整合,。

2,、通過聽其他備課組優(yōu)秀教師的課，吸取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和先進(jìn)的教學(xué)手段,。

四,、存在的不足及改進(jìn)措施

1、課堂教學(xué)質(zhì)量,、課堂教學(xué)模式還有待提高：在以后的教學(xué)工作中,，加強(qiáng)對新課改的理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)備課組內(nèi)聽評課活動,。

2,、加強(qiáng)生物的實驗教學(xué)：對于任何可操作實驗要進(jìn)實驗室，對于實驗設(shè)備不足的實驗教師要引導(dǎo)學(xué)生努力完成,，能對實驗進(jìn)行分析,。

3、生物課堂教學(xué)中存在的問題還需克服：

因為教師個人的原因,、課時內(nèi)容的原因等,，生物課堂的堂清有時候還不能落到實處，有時候自主學(xué)習(xí),、段清只是流于形式,，教師講授內(nèi)容多。在不聽課情況下教師還存在完全的灌輸?shù)姆绞缴险n,。針對這些問題,，在以后的教學(xué)工作中我們要嚴(yán)格杜絕。

五,、積極參加教研活動

為了加速改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率，教研組堅持開展聽,、評,、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動,。作為生物備課組各成員教師,，能積極的參與教研組定期開展的聽、評課,。在11月份本科組成立了《制作桃金娘果酒的探究》課題,。

總之在即將過去的這個學(xué)期中，我們生物組精誠團(tuán)結(jié),，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績,，與此同時，我們也清醒地看到，我們在工作中還存在著很多不足,，如學(xué)案的設(shè)計和使用,，集體備課的技術(shù)含量還需提高，這些問題我們在以后的工作中將大力改進(jìn),，為進(jìn)一步提高我校的生物教學(xué)成績再接再厲,。

集體備課教案篇四

1、上兩步擲壘球或沙包

2,、跳背

1,、學(xué)習(xí)上兩步擲壘球或沙包技術(shù)。提高投擲能力,。

2,、初步掌握支撐跳背的動作，培養(yǎng)勇敢精神,。

1,、開課式。

2,、隊列練習(xí)：齊步走一跑步一立定。

3,、準(zhǔn)備活動,，慢跑200米，兒童廣播韻律操6節(jié),。

1,、上兩步擲壘球或沙包（二）

（1）動作：迅速，連貫地完成上兩步和向后引球的動作,，再按蹬右腿,、向左轉(zhuǎn)體、揮臂經(jīng)肩上的順序迅速,、有力地把球擲出,。擲出的球必須從前面的兩條橫繩中間穿過。

（2）講解示范,。

（3）練習(xí)方法和注意事項參看第10課,。

2、跳背

（1）動作：兩人一組,。一人兩腳左右開立站穩(wěn),，上體前屈，低頭,，兩手支撐在兩膝上,，另一人做3一一5步助跑，雙腳起跳。兩手支撐于他的背部和臀部（用力不宜過大）,，同時兩腿伸直向左右分開,，騰空越過人背。落地成半蹲,，兩臂斜上舉,。

（2）教師講解示范。

（3）練習(xí)方法：分組練習(xí),。把學(xué)生分成人數(shù)相等4隊,，分別排成一列橫隊，按順序依次進(jìn)行練習(xí),。

（4）注意事項：

1,、一人做上體前屈，低頭,，不得突然降低和升高,。

2,、練習(xí)時嚴(yán)格課堂紀(jì)律,，注意安全。

1,、整理放松,；

2、小結(jié),、講評,；

3,、宣布下次課內(nèi)容；

4,、下課。

集體備課教案篇五

備課思路：

第11課《英國資產(chǎn)階級革命》是第四單元“步入近代”中很重要的一課,，在世界近代 史上具有里程碑的地位,。

1、本課的教學(xué)目標(biāo)的確定,，從知識目標(biāo),、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個方面分別確定為：知識 目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解英國資產(chǎn)階級革命的歷史，包括革命前夕英國資本主義的發(fā)展及封建王朝的專制統(tǒng)治,；革命的經(jīng)過,；《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立等基本史實。能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生探究英國資產(chǎn)階級革命的原因,，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力,，通過對克倫威爾的評價，培養(yǎng)學(xué)生初步用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力,。情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識到英國資產(chǎn)階級革命，是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利,。

2,、本課的教學(xué)重點是英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和歷史意義。從原因上來看,，應(yīng)該從當(dāng)時英國社會現(xiàn)象和社會矛盾的分析,，概括出英國的封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展是英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因。蘇格蘭人民起義是英國資產(chǎn)階級革命的導(dǎo)火線,，也就是直接原因,。

3、本課的教學(xué)難點是英國資產(chǎn)階級革命的曲折性,。教學(xué)中,，教師應(yīng)從英國資產(chǎn)階級革命的過程的講解，幫助學(xué)生認(rèn)識到英國資產(chǎn)階級革命并不是一帆風(fēng)順的,，歷經(jīng)多次的反復(fù)，最終才取得革命的成功,。

4,、教學(xué)方法采用區(qū)教研室歷史導(dǎo)-預(yù)-議-講-練五步教學(xué)法。首先對文藝復(fù)興和新航路開辟相關(guān)知識點的復(fù)習(xí),，從文藝復(fù)興和新航路開辟對資本主義制度的產(chǎn)生的影響導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),。通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生對本課所講知識有個初步的了解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，掌握好的學(xué)習(xí)方法,。教師講解應(yīng)根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生預(yù)習(xí)情況有重點的講解，體現(xiàn)有針對性,，不能平均使用力量,，更不能面面俱到。師生共同探究是歷史導(dǎo)-預(yù)-議-講-練五步教學(xué)法中的重點,，也是課堂教學(xué)的精彩環(huán)節(jié),，教師應(yīng)巧設(shè)問題,，充分調(diào)動全體學(xué)生積極參與知識的形成過程，培養(yǎng)他們分析問題,、解決問題和概括總結(jié)歷史結(jié)論的能力,。

5、練習(xí)是對學(xué)生所學(xué)知識掌握情況的一個檢查,，練習(xí)的設(shè)計應(yīng)抓住重點,，不能面面俱到，求多求全,。教師要根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實際精心選編,，力求事半功倍。

集體備課教案篇六

備課是上好課的前提與保證,，是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ),，也是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為,，不斷深化課程改革,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，特制定川口鄉(xiāng)中心小學(xué)集體備課制度,。

一,、集體備課的具體要求：

1、教師要按照規(guī)定的時間,，按時到達(dá)指定的地點,，進(jìn)行集體備課，不得遲到或缺席,，教務(wù)員做好考勤記錄,，遲到、早退,、缺勤按考勤制度執(zhí)行,。

2、集體備課期間,，參加集體備課的教師要認(rèn)真履行職責(zé),，不做與集體備課無關(guān)的事情，保證集體備課的質(zhì)量,。

3,、各教研組要充分發(fā)揮研究功能，使備課與教研融為一體,，在備課中滲透教研,，通過教研來促進(jìn)備課，使每一次備課活動都成為教師進(jìn)行教學(xué)研究的重要活動,。

4,、教案作為備課結(jié)果的呈現(xiàn)方式之一,，原則上沒有形式的規(guī)定，但必要的內(nèi)容不可少,，如具體,、明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)流程,、教學(xué)方法等,，要重在實用。

5,、對教師備課的檢查還要與平常的聽課（聽課記錄）相結(jié)合,，有針對性的指導(dǎo)教師備好課和上好課。

集體備課教案篇七

案

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3,、給校長的建議

教學(xué)

目標(biāo)

知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫建議書。

過程與方法:有感情地朗讀課文,，理解作者的思想感情,。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校,，關(guān)心母校的思想感情,。

教學(xué)重難點

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫建議書。

教學(xué)準(zhǔn)備

具體過程

修改補(bǔ)充

一,、導(dǎo)入,。

你認(rèn)為我們的學(xué)校還有哪些不足？怎樣將這些建議反映給學(xué)校呢,？現(xiàn)在,，我們就學(xué)習(xí)一篇建議書，看看小作者是怎樣將自己的意見說清楚的,。

二,、整體感知課文內(nèi)容。

思考：

1,、作者向校長提出了什么建議？

2,、他除了提出建議之外,，還說了什么？

3,、從中可以看出作者的什么思想感情,？

明確：

1、作者針對學(xué)校目前存在的問題,，提出了重新開放圖書室的建議,。

2,、作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進(jìn)的辦法,。

3,、從中可以看出作者對母校的熱愛之情。

三,、討論怎樣寫建議書,。

學(xué)生討論后，教師明確：,、建議書是針對某項具體工作或規(guī)化向領(lǐng)導(dǎo)或個人提出建議的專用書信,。它的內(nèi)容只是個人見解的陳述，僅供對方參考,。一般用商討的語氣,。

2、建議書的內(nèi)容：

（1）擺情況：目的是為了引起對方的注意,。

（2）講理由：申述建議的理由,，目的是為了引起對方的思考。

（3）提建議：一般用條款形式提出建議,，目的是希望對方如何行動,。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體,。各部分的內(nèi)容可多可少,，可長可短。為清晰醒目,，一般取條款式陳述,。當(dāng)然，如果建議不多,，也可以不列條款,。

（4）結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如“以上建議僅供參考”,。

（5）開頭和署名等與其它專用書信的格式相同,。

四、指導(dǎo)寫作,。,、你認(rèn)為我們學(xué)校還有哪些不足的地方？先在心中打腹稿,，然后和同學(xué)相互交流,。

2、寫建議書,。

五,、總結(jié),，布置作業(yè)。,、教師總結(jié),。

2、布置作業(yè)：將同學(xué)們的建議整理出來,，選擇其中的幾篇,，交給校長。

教后

反思

日期

教學(xué)課題

4,、同學(xué)錄

教學(xué)

目標(biāo)

知識與能力

學(xué)會寫贈言,，并了解同學(xué)錄的作用，能做自己班級的同學(xué)錄,。

過程與方法,、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由,，提高對是非的辨別能力,。

2、選擇自己熟悉的一兩位同學(xué),，根據(jù)同學(xué)的特點,，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。

情感,、態(tài)度與價值觀

在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼,。

教學(xué)重難點、正確判斷贈言優(yōu)劣,，根據(jù)同學(xué)的特點說,、寫贈言。

2,、說清優(yōu)劣的理由,，寫出有特點的畢業(yè)贈言。

教學(xué)準(zhǔn)備

具體過程

修改補(bǔ)充

一,、導(dǎo)入,。

經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè),。你們從一個幼小的孩童成長為一個滿懷豪情的少年,。回顧成長過程,，同學(xué)們結(jié)下了很多深情厚誼，大家一起看看以往我們在一起學(xué)習(xí),、生活的照片吧,！

二,、了解“同學(xué)錄”的作用，引入“畢業(yè)贈言”,。,、閱讀《同學(xué)錄》，了解同學(xué)錄的作用,。

2,、引入“畢業(yè)贈言”，初步了解其寫法,。的確,，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作,，每一次精彩的發(fā)言,，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀,！很快大家就要分開了,，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說,，今天我們就給大家提供這樣一個交流的機(jī)會,。

三、出示贈言范例,，辨別優(yōu)劣,。、出示贈言例句,，學(xué)會辨別優(yōu)劣,。

（1）出示三句寫得好的贈言，討論明確：語言優(yōu)美,，針對性格特點,，有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡,。

（2）出示兩句不大好的贈言,，討論明確：商人味十足、成人味太濃,、沒有任何針對性的空話,、套話是不受歡迎的，要注意避免,。

（3）出示老師寫給某位同學(xué)的贈言,，讓學(xué)生猜猜是給誰寫的，進(jìn)一步明確寫贈言一定要有針對性。

（4）想想：在我們的贈言里選擇用什么樣的詞語比較好,？

四,、寫贈言，交流,、修改,。、學(xué)生動手寫贈言,，教師提供一些名言,、俗語供同學(xué)選擇使用。

2,、交流贈言,，相互對不足的地方提出修改意見。

3,、將贈言寫在同學(xué)錄上,。

五、老師贈言,。

給全體學(xué)生送上幾句贈言,，愿大家友誼長存。

甘蔗中心小學(xué)課時集體備課教案

年級

六年級

學(xué)科

語文

章節(jié)

（單元）

第六

課時

主備

馬遵法

備課

成員

教學(xué)課題

畢業(yè)贈言-

教學(xué)

目標(biāo),、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣,，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力,。

2,、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué),，根據(jù)同學(xué)的特點,，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。

3,、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼,。

教學(xué)重難點

重點：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點說,、寫贈言,。

難點：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言,。

教學(xué)準(zhǔn)備

具體過程

修改補(bǔ)充

2,、根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈言

二,、學(xué)習(xí)課文,、學(xué)習(xí)“聽說要求”，明確這次聽說訓(xùn)練的要求。

2,、學(xué)習(xí)“聽說提示”,，明確這次聽說訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。

三,、聽贈言例句，學(xué)會分辨優(yōu)劣,、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則,，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好,，哪幾則寫得不夠好,？為什么？（聽教師讀贈言,，附贈言內(nèi)容：）

（１）尹宜龍：

你的“鳳頭豹尾”令我欽佩不已,，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新,、流暢,。

同學(xué)馮成祥

（２）張正：

我送你一個１６８，祝你財源滾滾,，一路發(fā),！發(fā)！發(fā),！

好友宋延杰

（3）程新平

愿你是航船,，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；

愿你是水晶,，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心,；

愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗,。

同學(xué)趙紅婷

（４）白慧君：

今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷,，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難,！相信自己,，你一定是最棒的！

同學(xué)王夢珠

（５）王永正：

祝你好好學(xué)習(xí),，天天向上,，身體健康，萬事如意,！

同學(xué)白云龍

2,、聽后同桌自由討論。

3、全班交流,，教師從旁相機(jī)點撥,。

總評：第１、３,、４則抓住了同學(xué)的個性特點,，有針對性地寫出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。第２則不符合小學(xué)生的身份,，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向,。第５則是套話，沒有抓住一個人的個性特點,，針對性不強(qiáng),。

四、討論明確贈言要求和內(nèi)容,、從剛才幾則贈言中,，你認(rèn)為寫贈言時有什么要求？

2,、學(xué)生討論后,，教師小結(jié)：語言優(yōu)美、針對性格特點,、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量,，大家都會喜歡。而商人味十足,、成人味太濃,、沒有任何針對性的空話、套話,，是不受人歡迎的,，要注意避免。

3,、再次討論贈言可以寫哪些方面的內(nèi)容,？（可以寫懷念、勸勉,、警戒,、希望、回憶等方面的內(nèi)容,。）

4,、在語言表達(dá)上，可以用上什么方法呢,？（可以適當(dāng)應(yīng)用比喻,、比較,、排比、對偶等等,。）

五,、學(xué)生動手寫贈言，教師提供一些名言,、俗語供學(xué)生選擇使用,。

六、交流同學(xué)贈言,，不足的提出改進(jìn)意見,。

七、送上老師給全體同學(xué)的贈言,，愿大家友誼長存。

八,、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(xué)。

甘蔗中心小學(xué)課時集體備課教案

年級

六年級

學(xué)科

語文

章節(jié)

（單元）

第六

課時

主備

馬遵法

備課

成員

黃曉紅

張華

張玲燕

林敏英

江小姜

雷銘燕

馬遵法

授課

日期

教學(xué)課題

“難忘的小學(xué)生活”學(xué)習(xí)成果匯報

教學(xué)

目標(biāo)

知識與能力

交流本次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果,，共享資料,，對同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行評價,，指出優(yōu)點和不足,，進(jìn)一步領(lǐng)會寫人記事的寫作技巧。

過程與方法

展示收集的資料和創(chuàng)造的習(xí)作。

情感,、態(tài)度與價值觀

通過傾聽同學(xué)對母校,、老師,、同學(xué)的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生愛校,、愛師,、愛生的感情,。

教學(xué)重難點

指導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的作品做出正確的評價。

教學(xué)準(zhǔn)備

具體過程

修改補(bǔ)充

一,、導(dǎo)語,。

我們用了兩周的時間，已經(jīng)基本完成了本次綜合性學(xué)習(xí),。這節(jié)課我們將自己的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們相互交流,。

二,、提出學(xué)習(xí)要求。

出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求,。,、第一小組展示自己制作的班級紀(jì)念冊，其他學(xué)生做出評價,。

2,、第二小組展示習(xí)作《我的啟蒙老師》其他學(xué)生做出評價。

3,、第三小組展示給校長的建議,，其他學(xué)生做出評價。

三,、組織全班匯報學(xué)習(xí)成果,。、第一小組匯報制作“班級紀(jì)念冊”的過程展示他們組的活動成果,。

（1）講班級紀(jì)念冊的制作過程

（2）談看了同學(xué)對自己的照片說明之后的感受,。

（3）其他組的同學(xué)做出評價。

（4）討論：給這個班級紀(jì)念冊起個名字,。

討論之后,，全班學(xué)生舉手表決。

2,、第二組展示自己組的習(xí)作,。

（1）一同學(xué)配樂讀自己寫的作文。

一同學(xué)讀描寫老師的精彩片段,。

一同學(xué)讀描寫老師的片段,。

（2）評價。

第二組主持人：聽了我們剛才深情的講述,，同學(xué)們有什么感受嗎,？

學(xué)生評價。

示例：都非常感人,，都從小事反映老師,、,、,、，目光雖然嚴(yán)厲,，但卻包含著無限的愛,，讓我們看到了老師對我們的愛，都描寫的非常細(xì)膩，也寫出了老師從不同的角度對我們的愛,、,、、（3）總結(jié),。

教師總結(jié)：抓住老師的特點和印象深刻的小事情,，通過細(xì)膩的描寫反映老師對自己的愛。

3,、第三組展示給學(xué)校的建議,。

（1）展示。

一同學(xué)閱讀自己寫的《給校長的建議》,。

一同學(xué)閱讀自己寫的《給老師的建議》,。

評價。

其他組的同學(xué)評價,。（是否建議合理,，是否有可行性）

（3）教師點評。

四,、布置作業(yè),。、這堂課上你們收獲最大的是什么,？

2,、作業(yè)：根據(jù)同學(xué)的評價，完善自己的作品,。

集體備課教案篇八

備好課是上好課的前提,，集體備課是為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體的智慧,，促進(jìn)以老帶新,，以新促老，集思廣益,，博采眾長,，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體語文教師能從單元整體上駕馭教材,，結(jié)合我校以往的經(jīng)驗和學(xué)生實際情況,，特制定語文組集體備課計劃。

一,、指導(dǎo)思想

按照學(xué)校教導(dǎo)處工作要求,，充分發(fā)揮備課組研究基地的作用，有計劃,、有步驟,、有實效的進(jìn)行集體備課活動，扎扎實實地開展語文教學(xué)研究，發(fā)揮集體智慧,，實現(xiàn)資源共享,，提高課堂教學(xué)效率，減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān),，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展,，更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,，順利圓滿地完成備課任務(wù),。

二、備課組工作目標(biāo)和任務(wù)

1,、繼續(xù)認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和其它新的教學(xué)理念,，并作好讀書筆記，更新自己的教學(xué)理念,，正確把握語文教育的特點,。

2、集思廣益,，發(fā)揮集體的力量,，堅持參加每周一次的備課組活動，統(tǒng)一備課,，統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式,。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，共同探討課堂教學(xué)改革中所碰到的疑難問題，形成良好的教研氛圍,。

3,、備課組內(nèi)互相聽課、評課,，并多聽其它年級教師的課來取經(jīng),。教師間相互勉勵，取長補(bǔ)短,，配合學(xué)校教導(dǎo)處開展各項教學(xué)活動,，主動、積極參與各級公開課及論文的撰寫活動,。

4,、明確任務(wù)，分工合作,，備課組集體備課確定單元或課時教學(xué)計劃,，分析教學(xué)重點和難點，討論教學(xué)策略及施教方法等,。

5,、配合學(xué)校的工作重點，提高教學(xué)效率,。

三,、

1、制定學(xué)期年級教學(xué)進(jìn)度,，統(tǒng)一進(jìn)度,，指導(dǎo)教學(xué)。本學(xué)期共二十一周,，第一單元時間安排二周，第二單元時間安排二周,，第三單元安排時間三周,，第四單元安排時間三周，第五單元時間安排三周,，第六單元時間安排二周,。開學(xué)至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考,。備課組教師參照上述教學(xué)進(jìn)度,，結(jié)合本班學(xué)生實際，制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實可行的具體的教學(xué)計劃,，保證全年級教學(xué)的有序進(jìn)行,。

2、課堂教學(xué)講究教法,，培養(yǎng)學(xué)法,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，增強(qiáng)實效性，做到程序規(guī)范,，環(huán)節(jié)緊扣,，知識落實，能力提高,。備課教師要做到 “四優(yōu)”,、“五備”?！八膬?yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),、優(yōu)化教學(xué)過程,、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化“反思”內(nèi)容,；“五備”即備課標(biāo),、備教材、備教法,、備學(xué)法,、備訓(xùn)練。

3,、要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信心，面向全體學(xué)生,，關(guān)愛中下生,，做好補(bǔ)差工作，盡快提高他們的成績,，讓學(xué)生有更多的機(jī)會自主的體驗學(xué)習(xí)的樂趣,，以次來獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

4,、要爭取把多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中,，因為多媒體不但能強(qiáng)化課前研究，而且還能優(yōu)化教學(xué)過程,，創(chuàng)設(shè)情景,、解剖難點、提高視覺,、輔助學(xué)生進(jìn)行

總結(jié)

5、教學(xué)中貫穿人文精神,，通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生意志堅定、熱愛科學(xué)的精神,，培養(yǎng)學(xué)生道德高尚,、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于創(chuàng)新的精神,，喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類,，提高環(huán)境道德素質(zhì),，樹立社會責(zé)任感。

6,、堅決落實學(xué)校的減負(fù)措施,，布置精要適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),。結(jié)合學(xué)校組織的活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及做題的規(guī)范化,。通過作文的講評讓學(xué)生明得失，曉方法,，引導(dǎo)學(xué)生積極的自批自改,。繼續(xù)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),，保持文面整潔,。老師認(rèn)真批改周記，鼓勵學(xué)生,、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,。閱讀名著作品，積累古詩文名篇,。

四、重點工作

1,、開展備課活動。雙周三下午五六節(jié)課進(jìn)行備課活動,，固定時間，固定地點（語文教研組）,，按年級所有教師全部到位。由組內(nèi)人員輪流擔(dān)任主備人,，每篇課文安排好中心發(fā)言人,，主備老師提供集體備課討論稿,，詳細(xì)闡釋教材的重難點，提出疑點,，設(shè)計好課堂練習(xí)、教學(xué)過程,。其他人做好相應(yīng)的記錄,，填好備課記錄。在備課資源共享的基礎(chǔ)上,，集體討論,、商量,，根據(jù)班級實際設(shè)計好、修改好每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，做好使用的“旁批”,。主備人記錄下自己的點滴進(jìn)步、不足與改進(jìn)措施,，不斷完善自身,。

2、探討教學(xué)疑難問題,。除了每周一次的備課組活動,，各位教師平時在辦公室積極開展討教活動，共同探討教學(xué)中所碰到的問題,。如討論作業(yè)的布置以及新授知識的鞏固措施,，交流在本周教學(xué)中遇到的困惑的問題，本周教學(xué)中成功或失敗的地方,、交流后進(jìn)生輔導(dǎo)措施,、交流調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法等等，不斷反思,，撰寫教學(xué)論文,。

3、積極并認(rèn)真參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)改革活動,，配合學(xué)校,、教研組的工作，努力探索多種形式的課堂教學(xué)模式,，尤其是學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法,，有針對性地研究一些課例,，促進(jìn)備課組成員的教研水平提高。

五,、語文組集體備教師：

注：具體工作安排另行通知

集體備課教案篇九

備課組： 高中 主持人： 文家能

備課時間： 2011年10月10日 缺席人： 無

備課課題 工業(yè)革命

主備人： 高承薇 發(fā)言要點

1,、教學(xué)重點：第一次工業(yè)革命的基本情況和影響；包括第一次工業(yè)革命開始的時間,、結(jié)束的時間,；開始的部門，發(fā)源及擴(kuò)展,；標(biāo)志,；重大發(fā)明（瓦特和改良的蒸汽機(jī)，史蒂芬孫和蒸汽機(jī)車）,；第一次工業(yè)革命的重大影響,。

2,、教學(xué)難點1：瓦特為什么能夠改良和發(fā)明第一臺具有工業(yè)意義的蒸汽機(jī)？ 瓦特的個人品質(zhì)（對學(xué)生情感,、態(tài)度教育）瓦特的時代特點（聯(lián)系科學(xué)革命）

3、教學(xué)難點2：第一次工業(yè)的影響,。

引用馬克思的話：工業(yè)革命后一百年中創(chuàng)造的社會財富比工業(yè)革命前創(chuàng)造的財富總合還要多,。補(bǔ)充人：

李雄 謝小莉 文家能 發(fā)言要點

1、對教材中圖片6-

2,、6-

3,、6-

4、6-5的對比應(yīng)用

3,、英國為什么在19世紀(jì)40年代率先完成工業(yè)革命,？ 課堂效果與反思： 補(bǔ)充好圖片,，上課效果比較好,。對機(jī)車的課外拓展，學(xué)生很感興趣,?？傇u： 備課效果比較好，比較到位,。

集體備課教案篇十

如今,，基礎(chǔ)教育課程改革正在如火如荼地開展，新課程的思想與理念為語文教育注入了新的血液,。面對教育改革的思潮,，每一位語文教師都要切實轉(zhuǎn)變觀念，樹立大語文教育觀,，積極投身到語文教育教學(xué)改革的實踐中,，努力提高自身素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平,，以培養(yǎng)出具有良好思想素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的學(xué)生,。本學(xué)期，我教研組以洪合中心小學(xué)教育,、教學(xué)工作計劃為指導(dǎo),，按照教科室統(tǒng)一部署，主要圍繞“實踐新課程”,、“優(yōu)化課堂教學(xué)過程”為主題,，開展扎實的教研工作。

1,、實踐《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，在老教材中展示新理念,。

本學(xué)期，我們教研組主要圍繞學(xué)?！皩嵺`新課程”的主題開展活動,。活動以課堂滲透新課程的理念為重點,，對新課程的學(xué)習(xí)是全面的,，是全方位的,，力求在整體上轉(zhuǎn)變教師原有的觀念,。在學(xué)習(xí)新理念的基礎(chǔ)上,，努力變革自身的課堂教學(xué),，使新課程的學(xué)習(xí)落到實處,。

具體在課堂上實踐時,，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，轉(zhuǎn)變教師的角色,，把握語文課程的人文性,，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,，發(fā)展學(xué)生的綜合能力,，使學(xué)生的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”而且“我會學(xué)”,。雖然六年級使用的教材大部分都沒有改變，但每個教材的教學(xué)目標(biāo)卻改變了,，更符合新課程的要求,。所以教學(xué)教育中，特別是在課堂這一主要陣地中,，重新審視教材,，注意全面提高學(xué)生的聽、說,、讀,、寫等語文素養(yǎng)。

2、以課題《小學(xué)高段語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康建立品質(zhì)的研究》為具體研究的一個重點,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中一再強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛學(xué)語文,。而且,，語文學(xué)科人文性的特性決定了它的育人功能，要求對學(xué)生的人文關(guān)懷,。而我們高段的學(xué)生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵期,，存在著敏感的特點，從而引發(fā)自卑,、,、憂慮、善感等情緒,，學(xué)習(xí)上畏難,、厭學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)的興趣,。我們就要嘗試在語文教學(xué)的過程中,，通過改變師生關(guān)系，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),，挖掘教材的啟迪作用,，讓學(xué)生寫成長日記等途徑,，讓學(xué)生不僅愛上語文課,，而且培養(yǎng)出健康的心理品質(zhì)，能積極地對待學(xué)習(xí),，對待生活,。

1、幫助教師更好地認(rèn)識教材中新的內(nèi)容,，與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》建立起緊密的關(guān)系,，提高教師的認(rèn)識。

2,、通過實踐新課程,，使新課程的理念轉(zhuǎn)變成教師的內(nèi)在觀念，形成新的教育教學(xué)理念,，具體指導(dǎo)課堂教學(xué),，提高課堂效率。

3,、在教研活動過程中,，提高教師教研能力，積累經(jīng)驗。

1,、新課程理論的實踐,，以教師自身的課堂為陣地，逐步改革課堂教學(xué)的理念,，并以集體交流,、“三級教研”活動為窗口，在備課——上課——反思的過程中,，使過去理論的學(xué)習(xí)更富有實效性,，使教師的課堂教學(xué)更優(yōu)化。

2,、我們以積極的態(tài)度投入到課題的研究中去,。通過“理論學(xué)習(xí)、挖掘研究點,、實踐摸索,、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)”等過程，使教師更具研究特質(zhì),，使我們的教學(xué)更具潛力與活力,。

集體備課教案篇十一

專題一 化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界 第一單元 豐富多彩的化學(xué)世界 【課標(biāo)內(nèi)容】

1.知道化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學(xué)； 了解物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系,；認(rèn)識化學(xué)變化的本質(zhì)。2.認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位,，能用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計算,，體會定量研究的方法和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。

3．認(rèn)識并欣賞化學(xué)科學(xué)對提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會發(fā)展的重要作用,。

4．能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類,。嘗試按不同的方法對物質(zhì)進(jìn)行分類。

5．知道膠體是一種常見的分散系,。

6．知道酸,、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離,。

從不同角度研究物質(zhì)的分類和轉(zhuǎn)化,，是化學(xué)家研究物質(zhì)及其變化的 重要內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí),，既可以讓學(xué)生了解研究化學(xué)物質(zhì)的 一般方法,，又可以讓學(xué)生從分子層次上對化學(xué)物質(zhì)有一個大致的了 解。

1 富多彩的物質(zhì)世界,，使學(xué)生認(rèn)識到宏觀和微觀的相互轉(zhuǎn)化是研究化 學(xué)的科學(xué)方法之一,。

這樣編寫一方面可以與初中化學(xué)進(jìn)行合理銜接,，另一方面又為高 中化學(xué)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必要的基礎(chǔ)知識。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已掌握了一些化學(xué)反應(yīng),，知道化學(xué)反應(yīng)的四種基本類型和 物質(zhì)轉(zhuǎn)化的一些實例，但初中化學(xué)中沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究有關(guān)酸,、堿,、鹽、氧化物等物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律,，沒有對這些物質(zhì)的轉(zhuǎn)化反 應(yīng)進(jìn)行整理總結(jié),。本單元中關(guān)于物質(zhì)的分類和轉(zhuǎn)化內(nèi)容正好可對初 中化學(xué)中學(xué)習(xí)過的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行總結(jié)和歸納，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购?提高,，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識化學(xué)物質(zhì),。還可以為后階段學(xué)習(xí)鈉、鎂,、氯,、氮和硫等元素化合物的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化規(guī)律打下必要基礎(chǔ)。在初中 化學(xué)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)接觸過氣體物質(zhì),、固體沉淀、溶液,、濁液 等具體實例,，本單元中有關(guān)“物質(zhì)的聚集狀態(tài)”、“物質(zhì)的分散系” 等內(nèi)容就是在這個基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度理解化學(xué)物質(zhì)的存 在狀態(tài),，在原有基礎(chǔ)上提升對化學(xué)物質(zhì)的認(rèn)識,，同時為后續(xù)內(nèi)容的 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備重要的基礎(chǔ)。

從化學(xué)學(xué)科的知識體系來看,，物質(zhì)的量,、氣體摩爾體積、膠體等都 是非常重要的基本概念,，被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、科學(xué)研究中,，是學(xué)生 提高自身科學(xué)素質(zhì)所必需的基礎(chǔ)知識,；物質(zhì)的類別、轉(zhuǎn)化關(guān)系,、聚 集狀態(tài)等是物質(zhì)的基本屬性,，將這些知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和有序的 整理，可以幫助學(xué)生構(gòu)建起了解化學(xué)學(xué)科,、學(xué)習(xí)研究物質(zhì)所必須具 備的知識基礎(chǔ),。它們出現(xiàn)在第一專題的第一單元中，凸顯了其在化 學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的重要性和對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)性。

從知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀等教學(xué)目標(biāo)角度分 析，本單元內(nèi)容和編排為教學(xué)留下了自主發(fā)揮的余地,。另外,，在教 材的編寫中，還為教師開發(fā)利用其他教學(xué)資源留下通道,，許多地方 需要教師發(fā)揮能動性自主開發(fā)教學(xué)資源,，根據(jù)不同教師的不同理 解、不同經(jīng)歷,，不同學(xué)校的實際情況,，教師必須因地制宜地開發(fā)教 學(xué)資源，在課堂教學(xué)中補(bǔ)充不同的實例,、增加不同的實驗,，來達(dá)到 教學(xué)目標(biāo)。

2 【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會從不同角度對常見物質(zhì)進(jìn)行分類,。掌握化學(xué) 物質(zhì)的分類方法,，認(rèn)識比較和分類等科學(xué)方法對化學(xué)研究的作用。2.理解單質(zhì),、氧化物,、酸、堿,、鹽等物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,。初步了解通過化學(xué)反應(yīng)實現(xiàn)物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的重要意義。3.知道摩爾是物質(zhì)的量的基本單位,，初步學(xué)會物質(zhì)的量,、摩爾質(zhì)量、質(zhì)量之間的簡單計算,。

4.知道固,、液、氣態(tài)物質(zhì)的一些特性,。初步學(xué)會運(yùn)用氣體摩爾體積等概念進(jìn)行簡單的計算,。

5.知道膠體是一種常見的分散系，了解膠體的重要性質(zhì)和應(yīng)用,。 6．能用物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化,、物質(zhì)的聚集狀態(tài)、物質(zhì)的分散系等概念解釋一些實際的問題,。

7．從化合價升降的角度,，初步認(rèn)識氧化還原反應(yīng),。8．知道電解質(zhì)和非電解質(zhì)，初步學(xué)會書寫離子方程式,。

9．通過本單元的學(xué)習(xí)認(rèn)識并欣賞化學(xué)科學(xué)對提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會發(fā)展的重要作用,。

【教學(xué)設(shè)計思想】

1課時 物質(zhì)的量

2課時 物質(zhì)的聚集狀態(tài)

1課時 物質(zhì)的分散系

1課時 【教學(xué)方法】

教學(xué)評價以紙筆測試評價和平時活動表現(xiàn)評價相 結(jié)合的方式進(jìn)行。其中紙筆測試和平時活動表現(xiàn)各占50%,。

集體備課教案篇十二

為快速提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能,，通過集體備課活動帶動英語教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展，促進(jìn)英語教學(xué)成績的提高,，認(rèn)真開展了集體備課,，在集體備課中我們注意做到了“四個統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點,、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練,、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。打破了過去那種各自為戰(zhàn)的局面,，集體備課有效地提高了備課的質(zhì)量,，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提高,。所以,，我校英語組全體教師都能夠非常積極地參與到集體備課中來。

一現(xiàn)結(jié)合我校實際將集體備課工作總結(jié)如下：

1,、個人鉆研,。主要是指本組教師在集體備課前根據(jù)指定的備課內(nèi)容，鉆研課標(biāo),、教材,、教參，在各自了解學(xué)生現(xiàn)有知識儲備的基礎(chǔ)上確立教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點及主要教法與學(xué)法,、教具準(zhǔn)備以及每一課時的主要教學(xué)思路等。

2,、集體研討,。這一環(huán)節(jié)是集體備課的關(guān)鍵，主要是研究教學(xué)目標(biāo)的確立,，教學(xué)過程的設(shè)計,，突出重點，突破難點所采用的教法與學(xué)法,，以及為提高教學(xué)質(zhì)量所選用的教學(xué)手段等。主講人陳述自己的教學(xué)設(shè)計程序,，并說明設(shè)計的理由備課組的其他幾位教師圍繞主講輔導(dǎo)情況,，以新課標(biāo)理念為依據(jù),，對主講輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行分析研究，結(jié)合自己所準(zhǔn)備的鉆研材料,，提高補(bǔ)充,、修改意見，同時主講人認(rèn)真做好記錄,，綜合后實施到教案之中,。

3、定稿,。定稿前,，主講人根據(jù)集體研討結(jié)果，結(jié)合本組其他教師的意見,，取長補(bǔ)短,，補(bǔ)充完善原先的設(shè)計方案，撰寫科學(xué)使用的教案,。

4,、科學(xué)使用。每位教師在上課前必須熟悉教案,，領(lǐng)會教案的精神實質(zhì),，然后根據(jù)班級實際情況，學(xué)生的年齡特點,，個人的教學(xué)風(fēng)格,，對教案的教學(xué)內(nèi)容、教法學(xué)法,、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行修改,、調(diào)整、備出自己的特色的教法,、學(xué)法,，凸現(xiàn)教師教學(xué)的個性和風(fēng)格，教后要詳實地寫出自己的教后體會,，教學(xué)效果及改進(jìn)措施等,，以備以后查閱、使用,。

二,、取得的主要成效：

1、教師：

（1）節(jié)省了時間,，減輕英語教師的工作量及工作強(qiáng)度,。為教師精心研究教材教法、學(xué)習(xí)專業(yè)知識提供了空間,，把原來需要備整本教材的時間,，全部投入到一兩個單位上來,，致使每一課時都成為一節(jié)展示課、精品課,。

（2）通過集體備課的研討,，實現(xiàn)了“以人為本、各盡其才,、資源共享”的教育理念,。全體備課組教師在交流中、切磋中,、爭論中提高自身業(yè)務(wù)水平,。

2、學(xué)生：

通過全體英語教師一年的共同努力,，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面取得了很大進(jìn)步,，效果顯著。

由于教師的每一節(jié)課都是以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)并經(jīng)過集體備課組教師充分研討中產(chǎn)生,，所以在課堂教學(xué)中十分注重對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性及情感方面的培養(yǎng),，注重營造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍,。經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的學(xué)生在聽,、說,、讀、寫各個方面得到不同程度的提高,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，我將上下而求索”。我們將不會滿足于眼下取得的點點成效,，我們將倍加努力,，積極探索集體備課的新思路和新方法。

集體備課教案篇十三

王瑞

一,、教學(xué)目標(biāo)要求與教學(xué)重難點

課題1內(nèi)容主要是認(rèn)識生活中常見的鹽以及鹽的命名,、種類和用途。初步學(xué)會粗鹽提純和鑒定碳酸根離子的方法,。能判斷常見酸堿鹽的溶解性以及復(fù)分解反應(yīng)的類型及發(fā)生條件,。認(rèn)識到生活中處處有化學(xué)，了解制堿先驅(qū)-----候德榜,，激發(fā)愛國熱情和學(xué)習(xí)激情,。幾種常見鹽的性質(zhì)及應(yīng)用。本節(jié)重點是酸堿鹽之間發(fā)生的反應(yīng)---復(fù)分解反應(yīng)，過濾,、蒸發(fā)等分離提純物質(zhì)的基本操作技能,。

二,、教材內(nèi)容分析及難點突破方法

本課題是從鹽的用途認(rèn)識氯化鈉,，由此引出粗鹽提純，學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作,，熟練溶解,、過濾操作；認(rèn)識碳酸鹽性質(zhì)和用途,，了解含有碳酸根和碳酸氫根的鹽的檢驗方法,，概括出復(fù)分解反應(yīng)的概念，通過實驗探究進(jìn)一步了解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件,，學(xué)會判斷酸堿鹽之間是否反應(yīng),，掌握鹽的化學(xué)性質(zhì)。

重點突破：理解復(fù)分解反應(yīng)的本質(zhì)是本節(jié)課的教學(xué)難點,。在學(xué)生熟練書寫常見酸與鹽,、堿與鹽化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，播放flash動畫,，動態(tài)演示復(fù)分解反應(yīng)概念中化合物“相互交換成分”,，從“視覺和聽覺”角度加強(qiáng)對復(fù)分解反應(yīng)實質(zhì)的理解，突破教學(xué)難點,，提高學(xué)生復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的準(zhǔn)確書寫能力,。難點突破：學(xué)生結(jié)合已有的學(xué)習(xí)體會歸納出酸與鹽、na2co3與ca(oh)

3,、na2so4與bacl2都能發(fā)生反應(yīng),，并且都屬于復(fù)分解反應(yīng)，有這些已知反應(yīng)的生成物特點,，歸納出復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件,，播放flash動畫，從微觀角度形象,、動態(tài)地演示復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生所具備的條件,，加深學(xué)生對復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生條件的判斷，突破教學(xué)難點,。

第一課時先對鹽類進(jìn)行分類和命名,，讓學(xué)生建立起鹽的概念。第二課時介紹常見鹽氯化鈉的提取,，復(fù)習(xí)過濾的操作，認(rèn)識蒸發(fā)這一實驗操作,；第三課時繼續(xù)介紹常見鹽碳酸鈉,、碳酸氫鈉和碳酸鈣,，并掌握鑒別碳酸根離子或碳酸氫根的鑒別方法；第四課時對復(fù)分解反應(yīng)條件進(jìn)行探究并總結(jié)鹽類的性質(zhì),。

三,、

1、課題引入

展示“生活中常見的鹽”教學(xué)圖片,，引出鹽的組成特點及化學(xué)性質(zhì),，分析歸納熟悉的酸與鹽、堿與鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式特點,，引出復(fù)分解反應(yīng)的概念,。

2、直觀形象,，突破重難點

初三的學(xué)生,，已具有了一些理解感悟能力，為了能將抽象的問題形象化,，在教學(xué)過程中采用不同形式,，充分調(diào)動學(xué)生的各個學(xué)習(xí)器官，提高學(xué)生對知識的理解感悟度,。通過flash動畫,，動態(tài)展示復(fù)分解反應(yīng)概念中“相互交換成分”是如何進(jìn)行的，從“視覺和聽覺”角度加強(qiáng)對復(fù)分解反應(yīng)實質(zhì)的理解,，突破教學(xué)難點,，提高學(xué)生復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的準(zhǔn)確書寫能力。因此,，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)來突破重難點：

3,、歸納總結(jié)

通過書寫常見鹽的化學(xué)方程式與置換反應(yīng)的特點的比較，總結(jié)復(fù)分解反應(yīng)的概念,，歸納出復(fù)分解反應(yīng)類型,。

4、實驗探究

通過cuso4與naoh,、fecl3與naoh,、agno3與nacl、na2so4與bacl2實驗探究,，觀察現(xiàn)象,，分析、得出結(jié)論,，堿與鹽,、鹽與鹽發(fā)生反應(yīng)有沉淀生成，對復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件有了感性認(rèn)識，將感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化成理論知識,，突破難點,。同時讓學(xué)生進(jìn)一步感受化學(xué)方程式的書寫必須要“尊重客觀事實”、“化學(xué)知識以實驗為基礎(chǔ)”的道理,，提高學(xué)生復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的認(rèn)識,。

5、拓展提高

通過教學(xué)設(shè)計中的具體練習(xí),，在鞏固復(fù)分解反應(yīng)相關(guān)知識的同時,，增強(qiáng)學(xué)生對知識系統(tǒng)與綜合應(yīng)用的能力，提高復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的準(zhǔn)確書寫能力,。習(xí)題的設(shè)計由易到難，體現(xiàn)了復(fù)分解反應(yīng)知識的層次性和系統(tǒng)性,，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，同時滲透化學(xué)知識與生活的聯(lián)系，在分析,、解決問題的過程中讓學(xué)生感受化學(xué)就在我們身邊,，生活中處處有化學(xué)。

集體備課教案篇十四

集體備課

模塊六 集體備課（上）

“同課異構(gòu)”是對同一個教學(xué)內(nèi)容,，由不同老師根據(jù)自己的理解上課,。不同的老師，所上課的結(jié)構(gòu),、風(fēng)格及采取的教學(xué)方法和策略也不同,，這就構(gòu)成了相同內(nèi)容不同教學(xué)形式的課。這種授課模式對比性強(qiáng),，有利于教師對新課程理念與方法的把握,，有利于教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)行為。下面就幾位教師就“動能和勢能”及“空氣的力量”兩課的教學(xué)設(shè)計分別進(jìn)行說課和剖析,，共同感受不同的教學(xué)風(fēng)格,、教學(xué)方法和手段、教學(xué)重難點的處理和對學(xué)生的情感,、態(tài)度與價值觀的影響等方面的教學(xué)特色,，進(jìn)一步提高教師對新課程理念的理解與教學(xué)領(lǐng)悟的能力。

一,、關(guān)于“動能和勢能”的課例剖析

關(guān)于“動能和勢能”的課例剖析,，首先是兩位教師說課，然后請幾位教師評議,，說課教師再修改,，大家再評議。一是為廣大物理教師在教學(xué)中就如何落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求提供案例，二是為教師如何觀課和議課提供樣板,。

1.“ 同課異構(gòu)”的教學(xué)設(shè)計

（1）趙逸庶老師對“動能和勢能”這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行展示（簡稱a）,。

教學(xué)目標(biāo)：通過實例知道動能和勢能的概念，通過實驗了解動能和勢能分別與哪些因素有關(guān),，并且能夠解析一些簡單的現(xiàn)象,。

教學(xué)重點：對動能和勢能概念的理解及關(guān)于動能和勢能相關(guān)因素的討論，并且設(shè)計實驗來進(jìn)行驗證,。

教學(xué)難點：學(xué)生在討論動能和勢能與什么因素有關(guān)時,，他的理解容易發(fā)散，目標(biāo)指向不夠集中,。

教學(xué)方法：實驗探究法和討論法,，采用多媒體，用到速度傳感器,、小鋼球,、玻璃球、小紙盒和水槽以及細(xì)沙等教具,。

教學(xué)過程如下,。

首先，我通過一段視頻引入課程,，讓學(xué)生看到飛翔的小鳥對行進(jìn)中飛機(jī)的危害,，同時對能量的含義進(jìn)行簡單介紹，我提問學(xué)生,，你們知道哪些形式的能量,。然后插入5張圖片，第一張圖片是子彈穿過物體,，第二張圖片是水墨畫,，第三張圖片是跳臺滑雪，第四張圖片是打夯,，第五張圖片是撐桿跳高,。繼而讓學(xué)生將這5張圖片反映出來的能量，進(jìn)行歸類,。我希望學(xué)生能夠歸納出子彈和流水由于運(yùn)動提供一個能量,，跳臺滑雪和打夯由于高度變化有能量，撐桿跳高是發(fā)生了彈性形變產(chǎn)生了能量,，這個就是彈性勢能,，由此，導(dǎo)出運(yùn)動產(chǎn)生了能量,，引出動能的含義,，告訴學(xué)生動能的單位。

其次,，在學(xué)生知道運(yùn)動產(chǎn)生能量以后,，采用師生討論的辦法，討論影響動能大小的因素,。在討論的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生設(shè)計一個實驗來進(jìn)行研究。在學(xué)生設(shè)計實驗時,，一要提醒學(xué)生采用控制變量法,，即控制其他因素，只研究一個因素的改變來設(shè)計實驗,。二要讓學(xué)生注意怎樣改變質(zhì)量,，怎樣獲得速度，通過改變速度,，讓學(xué)生想到討論目的是確定影響動能大小的因素,，怎樣比較動能大小的因素。在學(xué)生完成設(shè)計方案后,，我選擇比較好的方案在講臺上完成這個實驗。如我采用小球從斜面下滑,，撞擊紙盒的設(shè)計方案,，隨著距離增大，動能增加,。由于初中學(xué)生還沒有認(rèn)識到能量守恒的概念,，當(dāng)小球從不同高度落下時，獲得的速度不一樣,。于是我讓學(xué)生直觀感覺到現(xiàn)象的差異：高處落下速度大,，低處落下速度小。因為學(xué)生不能明確小球在同樣高度下落時,，產(chǎn)生一樣的速度,，所以我這里采用速度傳感器來做補(bǔ)充。最后得出結(jié)論,，影響動能大小的因素是質(zhì)量和速度——速度相同的時候,，質(zhì)量越大動能越大，質(zhì)量相同的時候,，速度越大動能越大,。

再次，對重力勢能與彈性勢能的理解,。以定義為出發(fā)點,，然后是單位,，隨后討論影響重力勢能大小的因素，由于已有前面的基礎(chǔ),，所以這個討論相對容易一些,，當(dāng)然也要提醒學(xué)生注意控制變量。對重力勢能的比較,，同樣是學(xué)生實驗設(shè)計的難點,。我計劃采取應(yīng)用一個水槽和細(xì)沙的方式，為學(xué)生演示,。物體落下以后,，勢能越大，沙子下陷的距離越大,。對于彈性勢能,，學(xué)生只需要了解什么是彈性勢能即可，因為《課程標(biāo)準(zhǔn)》不要求學(xué)生掌握它與什么因素有關(guān),。但需要強(qiáng)調(diào)一下彈性形變,，彈性形變是指產(chǎn)生形變的“力”消失之后，物體恢復(fù)原狀,。最后提出重力勢能和彈性勢能,，合稱為勢能。

最后,，關(guān)于知識點的運(yùn)用,。我先是讓學(xué)生討論車輛限速的問題，即為什么要對車輛進(jìn)行限速,。然后討論為什么在同一路段上,，不同的車輛行駛的速度不同，目的是通過討論讓學(xué)生明確動能的大小與速度和質(zhì)量的關(guān)系,。接著根據(jù)教材中列出的一些常見物體的動能,，讓學(xué)生思考速度和質(zhì)量哪一個因素對動能的影響更大。如教材中的第1題,，饅頭可以傷人,，這說明一個質(zhì)量較輕的物體，只要在行進(jìn)過程中達(dá)到一定速度,，就可以造成傷害,。又如高空墜物，這個例子在生活中比較常見,。隨后小結(jié),，我讓學(xué)生自己回顧這一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，你們學(xué)習(xí)到哪些方法,，對你們的日常行為有什么啟示,。最后,，教師布置作業(yè)，教材中的2題,、3題和4題,。

（2）張勇老師對“動能和勢能”的教學(xué)設(shè)計（簡稱b）

教學(xué)內(nèi)容：四川版初中物理教科書，八年級第九章第六節(jié)動能和勢能,。

教學(xué)目標(biāo)：通過實驗了解動能和勢能的概念,，能用實例說明物體的動能和勢能與哪些因素有關(guān)，并解析一些簡單的現(xiàn)象,。

教學(xué)重點：對動能的實驗探究,。

教學(xué)方法：充分利用教材，采用實驗,、舉例,、合作討論的方式呈現(xiàn)對動能的探究。

教學(xué)過程如下,。

首先,，讓學(xué)生觀察關(guān)于海嘯的錄像，我直接指明海水具有能量,，從而引導(dǎo)學(xué)生把自己關(guān)于動能的思維認(rèn)識全部講出,。通過課前展示的海水撞翻汽車，歸納出物體能對外做功,，具有能量,。在學(xué)生列舉出動能事例后，我設(shè)計一個小實驗,。請三個學(xué)生來臺前展示：第一個學(xué)生舉起鐵球，第二個學(xué)生拉開一張弓,，第三個學(xué)生不斷地用鐵球撞擊礦泉水瓶,。隨后讓學(xué)生分析以上三種情形是否具有能量，各具什么特征,。在學(xué)生討論后,，我們先對滾動的小球加以研究,，討論結(jié)論是小球因為運(yùn)動擊倒了瓶子,，也說明剛才的海水同樣因為運(yùn)動沖走汽車和房子,，兩者的動能有大小之分。然后進(jìn)一步討論動能的大小與哪些因素有關(guān),，并結(jié)合剛才的視頻讓學(xué)生提出猜想，我將學(xué)生的猜想羅列到黑板上,，追問學(xué)生驗證猜想的方法,。因此，學(xué)生逐步明確教材上的探究方案,。

其次，讓學(xué)生帶著疑問思考探究方案,，為什么從高處放下小球,，為什么選用大小不同的鐵球,，或者為什么要選用木球和鐵球等。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生,，讓他們閱讀教材第174頁的內(nèi)容,，明確實驗順序及注意事項，通過閱讀文本讓學(xué)生先對動能產(chǎn)生感性的認(rèn)識,，同時能夠讓學(xué)生對勢能和動能轉(zhuǎn)化有一個初步的感悟,。通過總結(jié)，學(xué)生提出不同的實驗方案,。第一,，不同質(zhì)量的鐵球與木球沿斜面滑下，會發(fā)生什么現(xiàn)象。第二,，相同質(zhì)量,、不同體積的鐵球沿斜面滑下，會發(fā)生什么現(xiàn)象,。第三,，相同質(zhì)量的鐵球沿斜面滑下，又會發(fā)生什么現(xiàn)象,。讓學(xué)生大致區(qū)分出所設(shè)想方案的不同,。大部分學(xué)生喜歡選用教材上的方案，但也不排除學(xué)生選用的其他方案,，我在課堂上對學(xué)生要多加鼓勵,，在學(xué)生實驗時我來回巡視，必要時我會做一些簡單的指導(dǎo),。

再次,，在得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成教材第174頁的練習(xí),，我繼續(xù)追問,，質(zhì)量與速度這兩個因素哪個對物體的動能影響更大，如何通過實驗來求證,。我在這里指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗,，希望學(xué)生通過對書本上探究方案的學(xué)習(xí)，提出自己的見解,，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握設(shè)計實驗的基本方法,。隨后，我讓三位學(xué)生上臺,，仍然重復(fù)剛才的實驗,。學(xué)生提出問題，兩位同學(xué)在張弓搭箭與舉高鐵球時都沒有移動,，是否具有“能”,。我順其自然，形象描述出他們具有的“能”叫勢能,，再讓學(xué)生區(qū)分兩個勢能的不同：一個舉高,，一個拉弓，讓學(xué)生對二者進(jìn)行細(xì)化分類,。學(xué)生通過相互討論,，得出一個近似、粗淺的概念,。學(xué)生會提出其中一個與重力有關(guān)，另一個因為變形。我再次追問,，重力是否具有勢能,，變形是否具有勢能，再次通過師生討論明確觀點,。在這里,，可以設(shè)計一些小實驗。例如把一個物體放在桌子上,，另一個物體舉高掉下來,，讓學(xué)生了解到重力勢能不僅需要重力，還要舉高,。又如用鐵絲纏繞彈簧,，拉開鐵絲后，彈簧變形無法恢復(fù)到原狀,，這個彈簧不再具有彈性勢能,。

最后，在課堂教學(xué)即將結(jié)束時,，我讓學(xué)生分組談一談收獲,。本節(jié)課的知識點并不是特別難，重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，經(jīng)歷了思想的感悟和研究過程中的設(shè)想,。然后，我布置作業(yè)并提出問題,，怎樣探究影響勢能大小的因素,，能否設(shè)計出與教材上不同的方案。由此為下節(jié)課鋪墊,。

2.對“同課異構(gòu)”課例的剖析

趙老師和張老師分別展示了他們對動能和勢能這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,，下面，對這節(jié)“同課異構(gòu)”課進(jìn)行剖析,。

鄧?yán)蠋煟簝晌唤處煻及呀虒W(xué)重點放在探究影響動能和勢能的因素方面,，用相似的實驗來進(jìn)行教學(xué)，說明他們在重點和難點的把握上是比較一致的,，都在全面認(rèn)識課程之后,，得出總體結(jié)論。新課程標(biāo)準(zhǔn)實施十年以來,，教師對知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標(biāo)逐漸熟悉,，因此,，教師在教學(xué)設(shè)計中，不應(yīng)再按教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點,，教學(xué)設(shè)計的流程設(shè)置進(jìn)行說課,，應(yīng)該有意識地滲透出三維目標(biāo)的要求。兩位教師是否能夠真正地達(dá)到三維目標(biāo)的要求,，這還有待于進(jìn)一步探討,。如趙老師，在他的練習(xí)題中,，讓學(xué)生說出這節(jié)課你學(xué)到了哪些方法,，應(yīng)該有一點過程與方法的含義，不過我覺得是不是真正達(dá)到三維目標(biāo)的要求,，也有待于進(jìn)一步地探討,。兩位教師在課程目標(biāo)中，都提出物體具有的動能和勢能與物體做功相關(guān),，因此,，從能量到動能再到勢能，應(yīng)該有一定的協(xié)調(diào)和過渡,。在這個過渡的過程中,，張老師的教學(xué)設(shè)計更強(qiáng)調(diào)用做功的多少來反映物體具有的能量，然后進(jìn)行遷移,。這里還需要一個前提,，即明確能量和做功的關(guān)系，讓學(xué)生知道多和少的對比,。我們也看到張老師的教學(xué)設(shè)計升華了探究的過程,，在比較動能時不僅借助于實驗器材，還提出相關(guān)問題,。趙老師教學(xué)設(shè)計的課程導(dǎo)入,，能夠一目了然地讓學(xué)生感覺到教學(xué)重點，但它涉及到相對速度等問題,，會不會導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知的過程產(chǎn)生迷惑,，這個問題有必要引起教師的注意。

蔣老師：在教學(xué)設(shè)計中,，兩位教師都非常重視學(xué)生的參與活動,，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的新要求。兩位教師都設(shè)計了較好的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生能夠真正參與其中,，但教學(xué)進(jìn)程有些繁雜，不夠簡明和精煉,。課程的設(shè)計不在于求多,，而在于求精,，有一兩個比較好的、能真正引起學(xué)生參與活動的興趣便可,。教學(xué)設(shè)計一定要精練,，讓學(xué)生覺得教師有明確的邏輯順序，這樣能被學(xué)生所接受,，繁雜的設(shè)計會干擾學(xué)生對重點知識的學(xué)習(xí)。在張老師的教學(xué)設(shè)計中,，有意識地做了一些拓展提高的內(nèi)容,，這有可能干擾學(xué)生的理解，干擾他們對基礎(chǔ)探究方法的掌握,。例如,，教學(xué)實驗里涉及的體積問題，可能會干擾基本教學(xué),。教師的拓展是必要的,，但要注意適度。此外,，還要考慮教材資源的利用和取舍,。一些教師認(rèn)為課堂時間不足，造成不足的重要原因是不知道如何取舍教材資源,。在這方面,，張老師的教學(xué)設(shè)計做得很好，特別提到了如何利用教材資源,，如讓學(xué)生通過閱讀來解決簡單的問題,，從而把更多的時間用在有效的活動以及引導(dǎo)上。

賀老師：如今教師對初中新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)有了比較深入的理解,，知道探究過程的重要,，知道以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)，但在列舉實例方面,，還有待于完善,。對于舉例，教師要注意兩個原則：一是吸引學(xué)生的興趣,，二是有利于教學(xué),。由此可見，兩位教師列舉的實例都比較單薄,。張老師的教學(xué)設(shè)計的例子相對較好,，對于海嘯等災(zāi)難性的例子，雖說不人道,，但能引起學(xué)生的興趣,。教師可以先播放一段海嘯的視頻,，再播放一段平靜海面的視頻，讓學(xué)生自然感到運(yùn)動的物體具有能量,。再如呼嘯的龍卷風(fēng)對比平靜的白云,，讓學(xué)生自然感到有速度就有能量。相比之下,，a教學(xué)設(shè)計中小鳥與飛機(jī)的實例,，就出現(xiàn)了很大的問題。學(xué)生知道小鳥的速度小,，飛機(jī)的速度大,，實際上是相對速度大，這就牽扯到參考系數(shù)轉(zhuǎn)換及動能的相對性,，如果學(xué)生提出疑問,，教師便不易解釋。另外關(guān)于彈性勢能的實驗,，有必要將弓箭在學(xué)生面前射出,，學(xué)生會自然感覺到它在恢復(fù)的過程中產(chǎn)生了能量，發(fā)生了形變,。此外,，兩個教學(xué)設(shè)計的最后實驗都由教師親自演示，我們可否考慮一下在條件合適的時候讓學(xué)生來演示,，可以利用手邊的器材達(dá)到這個效果,。還有一點，在趙老師的教學(xué)設(shè)計中,，教師所采用的速度傳感器,，其實并沒有太大的利用必要，不需要做出很嚴(yán)格的解釋,，教師應(yīng)該把重點放在后面學(xué)生探究的過程和方法上,。

廖老師：通過兩位教師的展示，發(fā)現(xiàn)他們都將實驗的側(cè)重點放在動能和勢能的轉(zhuǎn)化上面,。教師一定要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，不斷推進(jìn)教案設(shè)計的完善程度。無論是關(guān)于導(dǎo)入,，還是關(guān)于后續(xù)的控制變量,，都應(yīng)該注意兩個原則。一是由淺到深,。如教學(xué)設(shè)計a的飛鳥案例導(dǎo)入,，很可能讓后續(xù)的內(nèi)容變得復(fù)雜。導(dǎo)入的案例,，要更多地體現(xiàn)出實用性,，不能由此產(chǎn)生一些更加復(fù)雜的問題,。二是教師的邏輯要流暢，思路要清晰,，并不是拓展越多,，效果越好，相反很可能讓學(xué)生更困惑,?？傮w來講，教師的教學(xué)設(shè)計有三個方面需要注意,。一是根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)做調(diào)整,。二是所選取的聯(lián)系生活的素材要簡單，不要導(dǎo)致新問題的產(chǎn)生,。三是教學(xué)設(shè)計的線條要清楚，明確那些內(nèi)容要精簡,，留下寬裕的時間來把握更核心的內(nèi)容,。

3.兩位教師對教學(xué)設(shè)計的再改進(jìn)

（1）趙逸庶老師改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計（簡稱a）

首先，我在不改變教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點的前提下,，改進(jìn)課程的引入部分,。刪除小鳥和飛機(jī)相撞的事例，替換為杭州最美麗媽媽的事例,，媽媽用手接住從樓上掉下來的孩子,，導(dǎo)致媽媽的手臂骨折，但孩子得以幸存,。我通過這個事例從重力勢能的角度來進(jìn)入教學(xué),，隨后簡要介紹能量的問題，即物體能夠做功就是有能量,。然后我問學(xué)生知道哪些形式的能量,，從而提煉出四種形式的能量，子彈打擊物體,、水磨,、高空跳傘滑雪以及打夯，我讓學(xué)生在這個基礎(chǔ)上總結(jié)歸類,。跳傘滑雪和打夯由于被舉高而具有能量,，而子彈打擊物體和水磨由于物體運(yùn)動而具有能量，進(jìn)而引出動能和勢能,。接著對影響動能大小的因素進(jìn)行討論,，我把教學(xué)重點放在討論上，而不是放在具體的實驗上,。討論花費的時間更多一些,，包括提醒學(xué)生在討論的過程當(dāng)中要注意控制變量,。我讓學(xué)生注意怎樣改變質(zhì)量、速度,，以及怎樣比較動能的大小,，動能的大小決定了它能夠?qū)ν庾龉Φ亩嗌佟?/p>

其次，通過實驗,，我讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小球落下后推動紙盒運(yùn)動的距離,，運(yùn)動的距離越大，動能越大,?？紤]學(xué)生沒有形成機(jī)械能轉(zhuǎn)化的概念，所以我采用速度傳感器來測量小球在水平面上,，碰到紙盒之前的速度,。讓學(xué)生觀察小球在質(zhì)量不同、速度相同狀態(tài)下的運(yùn)動,，方便學(xué)生理解,，得出影響動能大小的因素，接下來我讓學(xué)生討論影響重力勢能大小的因素,。讓學(xué)生自主完成討論,，實驗由我和學(xué)生在講臺上共同完成。

在講完重力勢能之后提出彈性勢能,，因為彈性勢能的內(nèi)容比較復(fù)雜,，而且《課程標(biāo)準(zhǔn)》對它的影響因素不做要求，所以我只是簡單地提出,。由此,，我總結(jié)出重力勢能和彈性勢能合稱為勢能。隨后是應(yīng)用設(shè)計,，包括車輛限速問題涉及的動能,。課后的探究是讓學(xué)生通過查找資料的形式來進(jìn)行判斷，判斷質(zhì)量和速度究竟哪一個對物體的動能影響更大,。接下來是小結(jié),，最后是練習(xí)。通過饅頭傷人,、高空墜物這兩個例子,，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的生活習(xí)慣。

（2）張勇老師改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計（簡稱b）

在教學(xué)分析上我不做太大的改動,，我只做進(jìn)一步的說明,。教學(xué)流程分為以下幾個環(huán)節(jié)：第一，導(dǎo)入環(huán)節(jié)激趣,；第二,，能量概念的建立,；第三，動能概念的建立,。接下來,，探究影響動能大小的因素。在完成探究之后,，如果時間充足,，那么我進(jìn)一步對勢能進(jìn)行闡述。在引入階段做出如下改動,。首先我展示一個平靜,、優(yōu)美的海面，再通過海嘯錄像來展示出潮水沖走汽車與房屋的場景,，讓學(xué)生感受到運(yùn)動的物體具有巨大的破壞力,，從“能”的角度說明物體能夠?qū)ν庾龉途哂心芰浚^而我再通過板書來引出這節(jié)課的標(biāo)題和能量單位,。

接下來我通過鐵球撞擊礦泉水的實驗,，導(dǎo)入動能的定義與影響動能的因素，再沿用教材上的探究實驗,，分別讓不同質(zhì)量的小球在斜面的同一高度上靜止滑下。在這個地方,，學(xué)生可能會遇到困惑,，如小球由不同的高度落下，速度是否一樣,。此處我可以引導(dǎo)學(xué)生通過教材,，閱讀《伽利略傳》的內(nèi)容來排除疑問。另外《伽利略傳》的內(nèi)容還提供了新的實例,，即如果小球把木塊撞得比較遠(yuǎn),，就表明小球的動能比較大。經(jīng)過這個試驗得出結(jié)論,，即在速度一樣時,，質(zhì)量越大的物體動能越大。

既然影響動能的因素還有速度,，那么我們繼續(xù)來研究動能與速度的關(guān)系,。我引導(dǎo)學(xué)生用質(zhì)量、體積一樣的兩個小球,，在斜面的不同高度滑下,，來擊打斜面上的木塊。通過木塊移動的遠(yuǎn)近,，進(jìn)一步得出結(jié)論,，對于質(zhì)量相同但速度不同的物體,，速度越大，動能越大,。接下來我請兩位學(xué)生上臺演示實驗：一個拉弓,，一個是舉高鐵球。在這里,，沿用原有的設(shè)計引出關(guān)于勢能的問題,。然后我通過分組，討論學(xué)生在探究實驗中的收獲,，并進(jìn)一步解答學(xué)生的疑問,，讓學(xué)生意識到影響動能因素的問題，即質(zhì)量和速度哪個因素更能明顯地影響動能,，隨后提出勢能,。最后我讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解下節(jié)課的探究內(nèi)容，為下一節(jié)課的教學(xué)做準(zhǔn)備,。

4.對“同課異構(gòu)”課例的再解析

賀老師：重新設(shè)計后,，兩位教師的思路非常流暢，重點與難點更加突出,，都體現(xiàn)出新課程探究合作與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點,。教師在布置作業(yè)時，更多依托于研究教材,。對于新課程,，除了要改變教學(xué)方法，還應(yīng)該改變一些評價方式的內(nèi)容,。教師提出的一些在拓展方面的題目,，呈現(xiàn)出評價方式的多樣化，兩位教師應(yīng)該在將來的教學(xué)活動中,，進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的評價方式,。此外，兩位教師的修改意見也都很好,，有兩點值得肯定,。第一點，列舉的事例更清晰,，直指本課的課題,，做到為課題服務(wù)，而且鮮活生動,，能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。第二點，科學(xué)探究的思路更清晰，有效地為課題服務(wù),，學(xué)生對控制變量方法的領(lǐng)會更深,，對他們以后的學(xué)習(xí)幫助很大。但還有不足之處,，教師在提出問題的時候,，可以從動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的方面入手，進(jìn)一步明確動能和勢能之間的關(guān)系,，通過實驗將兩者的關(guān)系體現(xiàn)出來,。

蔣老師：通過這兩位老師的教學(xué)說明，對于課堂教學(xué)來說,，沒有所謂固定的教學(xué)方式,，兩位教師通過對教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)，讓思路更加清晰,，更加條理化,。說明教學(xué)是動態(tài)的生成過程，教師的教學(xué)設(shè)計可以多做一些預(yù)設(shè),，以適合不同學(xué)生的需要,。此外，也說明教師通過集體備課,，可以逐步改進(jìn)常規(guī)課的教學(xué),。對于“同課異構(gòu)”，可以有多種講法,，都是通過比較找出異同,，這樣才能互相促進(jìn)、互相提高,。沒有最好，只有更好,，教師還有進(jìn)一步調(diào)整提高的空間,。

廖老師：兩位教師具體授課的異同，主要體現(xiàn)在如下幾方面,。一是改進(jìn)后趙老師的教學(xué)設(shè)計,，更側(cè)重對概念的學(xué)習(xí)與深入理解。而改進(jìn)后張老師的教學(xué)設(shè)計,，側(cè)重于通過探究實驗來建構(gòu)概念,，在能力情感方面全面推進(jìn)。二是兩種知識點的落實方式,，都符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,。關(guān)于高空墜物，美麗媽媽的案例引入具有時效性的特點，同時把學(xué)生所學(xué)的知識與情感,、態(tài)度,、價值觀維度的目標(biāo)培養(yǎng)，緊密結(jié)合起來,。因此,，張老師還可以在講完動能、勢能或二者的轉(zhuǎn)化之后,，再將這個案例提出,，來作前后呼應(yīng)，這樣就有利于整個課程的全面推進(jìn),。特別需要指出張老師的教學(xué)設(shè)計在改進(jìn)后,，更加清晰。這在開始就應(yīng)該抓住兩個量,，其一,，相同質(zhì)量，不同速度,，其二,，相同速度，不同質(zhì)量,。但這里有一個默認(rèn)內(nèi)容,，即如何知道速度會導(dǎo)致動能發(fā)生變化，這就需要事先介紹高度和速度的關(guān)系,，即高度越高,，速度越大。另外,，還有一個需要認(rèn)可的內(nèi)容,，小球撞擊木塊時，怎樣表明它的動能更大,，這里有一個事先的認(rèn)定,，即滑行越遠(yuǎn)，動能更大,。如果時間充足,，教師還可以拓展體積方面的內(nèi)容。教師將重力勢能的探究放在課外,，這是比較靈活的設(shè)計,，非常不錯。

總之,，通過這兩輪不斷的討論和展示,，我們從教學(xué)三維目標(biāo)的設(shè)定,，知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程的安排,，以及情感,、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)等方面，進(jìn)一步完善了兩位教師的教學(xué)設(shè)計,。教師可以通過自己的教學(xué)反思,，不斷完善、提高自己的教學(xué)水平,，為最終實現(xiàn)自己教學(xué)素養(yǎng)的全面提升而努力,。

模塊六 集體備課（下）

本話題擬通過一名教師關(guān)于“空氣的力量”的說課和另三名教師關(guān)于“空氣的力量”的部分教學(xué)視頻片段，進(jìn)行“同課異構(gòu)”的剖析,。

1.唐樂老師關(guān)于“空氣的力量”的說課展示

教材分析：這節(jié)課是滬教版義務(wù)教育八年級物理第八章第三節(jié)的內(nèi)容,，主要內(nèi)容是關(guān)于大氣壓強(qiáng)的基礎(chǔ)知識。

教學(xué)目標(biāo)：主要從知識與技能,、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三方面展示,。

教學(xué)難點：明確大氣壓強(qiáng)的概念。

教學(xué)重點：對于托里拆利實驗的理解,，大氣壓強(qiáng)的計算與變化,。

學(xué)情分析：初二的學(xué)生，雖然對物理學(xué)科已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,，但抽象思維能力較弱,，本節(jié)課主要通過教師分析與學(xué)生實驗相結(jié)合的方式，讓學(xué)生能更好地理解,、掌握大氣壓強(qiáng)這一抽象的概念,。

教法與學(xué)法：主要運(yùn)用實驗探究和分析的方法，先從復(fù)習(xí)提問液體壓強(qiáng)的特點引出液體壓強(qiáng)的公式,。

教學(xué)過程如下,。

（1）大氣壓強(qiáng)概念。我先做演示實驗,，擬通過“覆杯實驗”和“吞蛋實驗”來引起學(xué)生的興趣,，在學(xué)生的思維中，形成一個初步的大氣壓強(qiáng)的概念,。接著介紹馬德堡半球?qū)嶒?，我讓學(xué)生親自動手完成這個實驗,，進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣,，并讓學(xué)生猜想出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。然后我從力學(xué)的角度分析,，先讓學(xué)生計算教室空氣的質(zhì)量,，接著我引導(dǎo)學(xué)生明白，空氣也受到重力，空氣跟液體一樣也具有流動性,。由液體壓強(qiáng)引出大氣壓強(qiáng)的定義,，從而讓學(xué)生掌握重點知識內(nèi)容。

（2）測量大氣壓強(qiáng),。通過提問大氣壓到底有多大引出托里拆利實驗,，我先對其進(jìn)行簡單介紹，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，接下來我對托里拆利實驗進(jìn)行講解,。由于水銀有毒，所以采用視頻講解的方式,，講解過程如下,。其一，我介紹托里拆利實驗的裝置,，演示托里拆利實驗,，繼而分析計算。其二,，我引導(dǎo)學(xué)生利用液體壓強(qiáng)的特點與等效法得出大氣壓強(qiáng)等于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng),。最后我引導(dǎo)學(xué)生利用液體壓強(qiáng)公式，利用等效法得出大氣壓強(qiáng)的特點,，再強(qiáng)調(diào)大氣壓強(qiáng),，可以支撐760毫米的水銀柱。

（3）鞏固與拓展,。第一,，我提出兩個思考問題。其一是長度為1米的真空玻璃管插入水銀槽中,，會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象,，以此來強(qiáng)調(diào)與托里拆利實驗的不同，讓學(xué)生進(jìn)一步了解托里拆利實驗,，并且讓學(xué)生知道大氣壓強(qiáng)可以支持760毫米水銀柱,。其二是如果用水來做托里拆利實驗，會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象,，讓學(xué)生充分猜想,。在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生用等效法與液體壓強(qiáng)的公式計算此時水柱的高度,。在學(xué)生完成計算以后,，我通過視頻中用水做托里拆利實驗時測量得出的水柱高度，來驗證學(xué)生的計算結(jié)果,。我讓學(xué)生回答,，如果水中的量筒往上提,，會出現(xiàn)怎樣的情況，并且讓學(xué)生用等效法以及液體壓強(qiáng)公式計算,，計算出用酒精做托里拆利實驗時的酒精柱的高度,。通過這些問題和學(xué)生的計算思考，更能加深學(xué)生對托里拆利實驗的認(rèn)識,，繼而計算出大氣壓強(qiáng),。第二，介紹測量大氣壓強(qiáng)的工具,，即氣壓計的種類,。主要介紹氣壓計的優(yōu)點和缺點，以及日常生活中利用較多的氣壓計種類,。第三,，明確大氣壓強(qiáng)與海拔高度、液體沸點的關(guān)系,。其一,，我是通過閱讀課本讓學(xué)生掌握大氣壓強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)定義的，讓學(xué)生了解到在3000米內(nèi),，海拔每上升10米,，大氣壓強(qiáng)減小100帕。其二,，我是通過在西藏煮飯難以煮熟,，需要用高壓鍋才能煮熟的事例，得到大氣壓強(qiáng)與液體沸點的關(guān)系,。

（4）課堂小結(jié)與問題提出,。我讓學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容，加深理解大氣壓強(qiáng)的定義,、托里拆利實驗,、大氣壓強(qiáng)的計算，以及大氣壓強(qiáng)的變換,。提出問題,，讓學(xué)生進(jìn)一步思考，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

（5）布置作業(yè),。我的目的是鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，預(yù)習(xí)后一章的知識,，繼而鞏固前面的知識,，讓學(xué)生對固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)形成一個整體的觀念,。

（6）板書設(shè)計,。要求簡潔、明確,、準(zhǔn)確,。

2.對唐樂老師關(guān)于“空氣的力量”說課的剖析

蔣教師：剛才唐老師講述的是空氣的力量的說課內(nèi)容，我感覺這節(jié)課是比較成功的一節(jié)課,，在教學(xué)過程中唐老師應(yīng)用到的實驗都非常經(jīng)典,，如“覆杯實驗”、“吞蛋實驗”,，以及托里拆利的水銀柱實驗,。而且唐老師考慮到實驗的安全性，通過視頻展示托里拆利實驗,，體現(xiàn)著對學(xué)生的尊重,。本節(jié)課是屬于科學(xué)探究方面的課程，一般來說科學(xué)探究的課都有一個問題驅(qū)動,，一個主要的問題,，或者叫作任務(wù)驅(qū)動，可能是因為剛才說課的時候,，唐老師在這一塊的連貫度,，讓我沒有感覺到科學(xué)探究很突出的那些特色，例如提出問題,、增加感受,、制訂計劃等，雖然不需要按部就班,，但應(yīng)該具有以問題為中心的思考,。其次，唐老師的引入充滿趣味性,，通過液體壓強(qiáng)與大氣壓強(qiáng)之間的對比,，讓學(xué)生有一個更加清醒的認(rèn)識，讓學(xué)生領(lǐng)悟到我們生活在這個大氣壓的包圍之中,，就像物體在液體中受到液體的壓強(qiáng)一樣,。但在唐老師的教學(xué)進(jìn)程中，我沒有感覺到那種讓學(xué)生很明確的知識遷移的一個過程,，事實上這是知識的一個遷移,，通過這樣的遷移，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)螺旋上升的過程,。第三,，“覆杯實驗”和“吞蛋實驗”給學(xué)生提供了一個非常有趣的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種思維的沖突,。教師的教學(xué)思路清晰,，條理清楚,，但還有不足的地方需要完善，如有些實驗可以考慮讓學(xué)生親自動手來做,，例如馬德堡半球?qū)嶒?，可叫兩個學(xué)生上來拉，讓學(xué)生感覺一下它到底有多大,。還有一點,，我感覺唐教師忽略了關(guān)于大氣壓強(qiáng)在方向上的教學(xué)，例如可以通過覆杯實驗,，讓學(xué)生感覺到氣體壓到地面就是向下壓,，也說明大氣壓強(qiáng)可以向上延伸，還可以把杯子稍微傾斜一下,，可以說明它四面八方都是有壓強(qiáng)的,。最后一點，對于大氣壓強(qiáng)值隨著高度的不同產(chǎn)生變化,，可以讓學(xué)生猜想,，也可以讓學(xué)生事先查閱資料，將問題帶入課堂,。

賀老師：從唐老師這節(jié)課的設(shè)計來說,，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很豐富，它的課題題目叫作空氣的“力量”,，這力量兩個字打上了引號,，所以，從三維目標(biāo)上講,，知識目標(biāo)相對比較簡單,，就是大氣壓那個值是多大，然后有幾個相關(guān)的,，比如隨著海拔的升高,、氣壓的變化、氣壓變化引起沸點變化之類,，所以,，唐老師在知識點的落實上是非常到位。不足之處在于,，教師應(yīng)該讓學(xué)生在掌握知識的過程中,，真真切切地感受到空氣的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,、應(yīng)用物理知識聯(lián)系生活的能力,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技各方面的應(yīng)用。因此，教師在物理知識應(yīng)用方面的教學(xué),，還不到位,。此外，唐老師還可以從培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望入手,，充分利用課上的有限時間,，培養(yǎng)他們對自然、社會生活的高度好奇與探索的欲望,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對這節(jié)課的要求是知道大氣壓強(qiáng),，及其與人類生活的關(guān)系,。讓學(xué)生關(guān)注空氣的力量，空氣的力量就在我們的生活中,，我們天天都離不開這個大氣,，大氣與我們關(guān)系密切，我們可以利用它的這種力量為我們所用,，這對學(xué)生以后的生活是非常有幫助的,。

李教師：我非常同意賀老師的意見，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于本節(jié)課的要求是知道大氣壓強(qiáng),，及其與人類生活的關(guān)系,。所以教材上的小吸盤及我們用高壓鍋煮飯等相關(guān)的一些內(nèi)容，特別是知道大氣與我們身邊密切相關(guān)的內(nèi)容,，應(yīng)讓學(xué)生有極大的空間去體驗,，這對以后學(xué)生的生活是非常有幫助的。唐老師以復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容來導(dǎo)入新課,，再通過“吞蛋實驗”與“覆杯實驗”進(jìn)一步引起學(xué)生的興趣,，唐老師采用多重導(dǎo)入的方式來引入新課。前面兩個實驗主要證明大氣壓的存在,，隨后教師采用部分導(dǎo)入,、部分講解的方式展示馬德堡半球?qū)嶒灒纱艘龃髿鈮簭?qiáng),?？梢哉f，教師的教學(xué)設(shè)計不僅豐富,，而且有趣,，但要注意教學(xué)設(shè)計在教學(xué)時間上的分配，不一定要把所有的精彩之處都呈現(xiàn)出來,，要注重時效性,。教師還可以通過這三個實驗，讓學(xué)生隱約感受到大氣壓強(qiáng)的概念,，當(dāng)學(xué)生做完馬德堡半球?qū)嶒炓院?，教師選擇時機(jī)提出問題,，讓學(xué)生猜想，從而正式引出大氣壓強(qiáng)的定義,。在這里建議教師選取一條線索來推進(jìn),，這條線索到位之后，再讓它發(fā)散開來,?？傊评蠋煹慕虒W(xué)設(shè)計有獨到之處,，但還需要做如下兩個方面的調(diào)整：一方面,，要力求做到精練、集中,；另一方面,，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間，使之更開闊,。

3.對“同課異構(gòu)”課例的分析

（1）教學(xué)視頻a

蔣老師：首先,，從教學(xué)導(dǎo)入的角度來分析這段教學(xué)視頻。這位教師同樣選取“吞蛋實驗”作為教學(xué)的導(dǎo)入,，而且設(shè)計了懸念,。最初教師沒有展示如何將雞蛋放進(jìn)瓶中，而是提供一些器材,，讓學(xué)生想辦法將雞蛋放進(jìn)瓶中,。學(xué)生分為兩個小組，第一組不太成功,，單純依靠人工的力量,，很難完成任務(wù)。第二組改進(jìn)了實驗方法,，讓雞蛋很順利地進(jìn)入到燒瓶中,。就實驗來觀察，很多教師會遇到這樣的困惑,，即盡管實驗引發(fā)了學(xué)生的興趣,，但無法解決在教學(xué)時間上的不足。教師在預(yù)設(shè)的時候,，可能以為能夠很順利地達(dá)到預(yù)期效果,，沒有想到第一組實驗會失敗。因此,，教師要意識到課堂上會經(jīng)常發(fā)生意外,，在設(shè)計時全面考慮將要遇到的各種問題。學(xué)生可能會經(jīng)歷失敗，只要教師正確的引導(dǎo),，學(xué)生就一定會獲得收獲,。這位教師可以在學(xué)生實驗的過程中，分析一下哪組會失敗,，哪組可能成功,，這樣就可以節(jié)約一部分時間。教師要盡量預(yù)設(shè)到一切可能發(fā)生的情況,，無論學(xué)生自己來操作還是教師操作,，都要在時間駕馭上和效果駕馭上，給予充分考慮,。那組實驗失敗的學(xué)生,，很可能在多年之后還記憶猶新，這個實驗真正引發(fā)了學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生的印象尤其深刻,。

還有一點,，假設(shè)只強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入的功能,，而不是強(qiáng)調(diào)任務(wù)的完成。當(dāng)?shù)谝唤M學(xué)生遇到雞蛋壓不下去,、拔不出來的狀況時,，教師可以提示學(xué)生，這種狀況已經(jīng)最有效地展示出空氣的力量,。而后續(xù)這一組的實驗,，在某種程度上就是一種重復(fù)，盡管他已經(jīng)成功地把雞蛋放進(jìn)去,，但是如果遇到課時不夠的情況,，教師可以隨機(jī)應(yīng)變，刪去這一組的實驗活動,。

（2）教學(xué)視頻b

鄧?yán)蠋煟和瑯邮强諝饬α康恼n程,，另外一個教師采取不同的導(dǎo)入方式，導(dǎo)入的內(nèi)容也不同,。用“覆杯實驗”來證明大氣壓強(qiáng),，很適合這節(jié)課的教學(xué)。在教師覆杯之后,，向?qū)W生提問這個紙片是否會落下,，有些學(xué)生說會，有些學(xué)生說不會,，這與教師希望得到的結(jié)論不完全符合,，學(xué)生的想法遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想法，他們認(rèn)為水有粘著的作用，會與紙片粘在了一起,，他們認(rèn)為紙片不會掉下,。因此建議教師做兩次實驗，一次實驗裝半杯水,，一次裝滿杯,，通過這樣的對比產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果。讓學(xué)生產(chǎn)生一種認(rèn)知的沖突,，通過教師的精心設(shè)置,，逐步完成實驗。

第一個實驗應(yīng)以學(xué)生為主做演示,，而這個實驗以教師的演示為主,，不同之處在于，如果讓學(xué)生親自動手做實驗演示,，他們會暴露更多的問題,，在條件允許的情況下還是建議讓學(xué)生親自動手來做。對于這個實驗,，很多教師都是采取教師演示的方式進(jìn)行,，主要擔(dān)心學(xué)生成功率低的問題，對于這個問題的解決,，需要教師在教學(xué)設(shè)計時做到充分全面的預(yù)設(shè),，即盡量考慮到課堂教學(xué)的過程中所要發(fā)生的情況。如剛才的“吞蛋實驗”,，教師之所以不成功,，就是因為預(yù)設(shè)不足。所以說,，生成性的課程資源,，在課堂教學(xué)過程中，對教師的課堂駕馭能力提出了一定的挑戰(zhàn),。

多數(shù)教師沒有讓學(xué)生演示“覆杯實驗”,，是因為對課堂秩序的擔(dān)心，肯定有大部分學(xué)生會將杯中的水灑落,，這樣可能對課堂秩序造成一定的影響,。教師的實驗很好，因為教師做了一個對比,，即第一杯沒有水,，第二杯有水，從而讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的沖突,，教師可以繼續(xù)深入進(jìn)行,。第一個紙片落下,，因為上面存在空氣，下面也存在空氣,；第二個沒有落下,，因為下面存在空氣，上面是水,。這就說明在實驗中,，空氣有力量，而水沒有力量,。在這節(jié)課的最后教師可以重新分析實驗,，因為學(xué)生在潛意識里可能還有一點疑問，即為什么水向下的壓力沒把它壓下,，教師還可以繼續(xù)深入引導(dǎo),，讓學(xué)生的印象更深刻。

教師對細(xì)節(jié)的考慮也相當(dāng)重要,，特別是中學(xué)教師的演示實驗,，教師的每一個操作都應(yīng)該具有意義，條件允許的情況下,，教師應(yīng)該選擇最有效的器材來展示出實驗的效果,。教師在做演示實驗時，不要有多余的動作,，要做到步驟清晰,，不能給學(xué)生造成誤導(dǎo),。而且教學(xué)態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn),，不能隨意。

（3）教學(xué)視頻c

賀老師：同樣是關(guān)于空氣力量的課程,，教師不僅采用常見的圖片來做展示,，還采用對話交流的方式展示實物。教師展示的實物是“陰陽壺”,，只有一個壺嘴,，從這個壺嘴里可以倒出毒酒來，也可以倒出美酒來,。隨后教師聯(lián)系歷史故事,，向?qū)W生演示一個現(xiàn)象：壺嘴倒出紅色的液體，同樣的壺嘴又倒出白色的液體,。這便引起了學(xué)生的好奇心,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。接下來教師通過進(jìn)一步展示,，引申出空氣的力量,。

蔣老師：這個實驗新奇大膽,，最大的好處是避免學(xué)生因為自身的經(jīng)驗而事先知道實驗的結(jié)果，而這個實驗絕大部分學(xué)生并沒有見過,。在這樣的情況下,，學(xué)生帶著好奇去思考、認(rèn)識,，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好,，讓他們的記憶更深刻。這樣的器材不容易找到,，但教師完全可以嘗試著制作一個類似的器材,。

廖老師：在初中物理模塊

（六）中，我們通過動能,、勢能以及空氣的力量這兩個課例,，展示出“同課異構(gòu)”的教學(xué)設(shè)計?！巴n異構(gòu)”是一種被經(jīng)常采用的教學(xué)研究活動,，即同一個內(nèi)容通過不同的角度，以不同的方式來進(jìn)行教學(xué),，這能讓教師們?nèi)￠L補(bǔ)短,，相互學(xué)習(xí)，從而更有效地促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn),。我們希望通過這樣一個“同課異構(gòu)”的形式,，通過對常規(guī)課程逐步完善的過程，向教師們展示出相關(guān)的教學(xué)設(shè)計,，供大家做進(jìn)一步的參考,。

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集體備課教案篇十五

2014--2015 第二學(xué)期

體備課是提高教師

教學(xué)

一、制定計劃,、明確任務(wù),。

首先制定了詳細(xì)的計劃,，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求,，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實的保證,。

二、滲透法制教育

充分挖掘數(shù)學(xué)科中的教育因素, 點點滴滴,，把握時機(jī),，有機(jī)滲透，潛移默化,，以達(dá)到德育,、智育的雙重教育目的。

三,、

集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材,，確定教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容,，書寫教案初稿,，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點。同時預(yù)先通知各個成員,，每個參加者本著積極參與的精神,，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息,，在備教材,、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點和看法,，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備,。

四,、共同探討,，各抒己見

利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂,，充分發(fā)表自己的見解和主張,。

學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體,，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,。能力目標(biāo)方面，通過討論,，參與者普遍認(rèn)可通過雙自主的方式,，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。對選材、教法,、教學(xué)用具的分析與研究,。選材方面，一定要突出新,、特,、優(yōu)。教法方面,，一定要突破政治教材枯燥無味的局限性,，爭取作到思想性、趣味性,、知識性,、科學(xué)性相統(tǒng)一。

五,、主備課人進(jìn)行記錄,、總結(jié)

當(dāng)所有備課人討論完畢后，主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),，并按照備課要求形成文字,、形成集體智慧的結(jié)晶。

六,、我們組各位教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),，工作量很大，但都積極參加集體備課活動,，通過這項活動,，大家都獲益非淺，大大提高了教學(xué)水平,。

集體備課教案篇十六

補(bǔ)掌小學(xué)

郝家常

一,、教材分析：

“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書從二年級上冊開始新增設(shè)的一個單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試,。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的知識基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材,，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索,，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。

1,、2兩個數(shù)組成不同的兩位數(shù),，改成了學(xué)生喜歡的拼圖游戲。游戲后直接進(jìn)行三個數(shù)組成兩位數(shù)的排列,，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，然后小組交流擺卡片的體會：怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏,。從而找到排數(shù)的方法。為鞏固排數(shù)的方法,，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)活動：抽獎,，握手，搭配衣服,，比賽場次,、路線等學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場景向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動置于模擬情景中,，給學(xué)生提供操作和活動的機(jī)會,，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識,，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計奠定基礎(chǔ),。

二、學(xué)情分析：

在日常生活中,，有很多需要用排列組合來解決的知識,。如衣服的搭配、路線,、乒乓球的比賽場次,，彩票的中獎號碼等等，作為二年級的學(xué)生,，已有了一定的生活經(jīng)驗,，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動有趣的活動，讓學(xué)生通過這些活動來進(jìn)行學(xué)習(xí),，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識探索過程,，讓學(xué)生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

2．使學(xué)生初步學(xué)會排列組合的簡單方法,，鍛煉學(xué)生觀察,、分析和推理的能力；

3．培養(yǎng)學(xué)生有序,、全面思考問題的意識,，通過小組合作探究的學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,。

四、說教法

1,、從生活情景出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,。

我對教材進(jìn)行了靈活的處理，創(chuàng)設(shè)了“拼圖”一個游戲情境,，做為新課的引入,，接著在抽獎，握手,，搭配衣服,，比賽場次，回家路線等一個又一個的活動情境中滲透排列和組合的思想方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程,，在活動中主動參與，在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

2,、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

五、說學(xué)法

以小組合作的形式貫穿全課,，充分應(yīng)用分組合作,、共同探究的學(xué)習(xí)模式,，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生與同伴交流,，引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，使學(xué)生在合作中學(xué)會了知識,，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣,，思維活動也更加活躍。

1,、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣,。

2,、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題、解決問題的過程,，體驗探索成功的快樂,。

3、通過動手操作,、獨立思考和開展小組合作交流活動,，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學(xué)習(xí)方法,。

4、通過靈活,、有趣的練習(xí),，提高學(xué)生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法,。

六,、教學(xué)流程：

學(xué)習(xí)簡單的的排列就是為了在生活中應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,，并且讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。本節(jié)課我力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)的“活”,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

我從學(xué)習(xí)喜歡的拼圖游戲入手，通過拼圖，讓學(xué)生驚喜的發(fā)現(xiàn)三張圖擺放位置不同,，拼出的效果就不一樣,，竟然能拼出三毛和一休他們喜歡的圖片,。

我進(jìn)行小結(jié)：“看，用了不同的圖,，拼出了不一樣的效果,，如果老師給你數(shù)字卡片，你能拼出什么呢,？”

我通過創(chuàng)設(shè)拼圖游戲的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級兒童的年齡特點,，抓住了“童心”,，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣，在活動中找到啟示,。同時為新課的進(jìn)行作好了鋪墊,。

二、合作學(xué)習(xí),，探索新知

活動一：擺一擺,。（學(xué)生用數(shù)字卡片

1、2,、5排數(shù)）

學(xué)生用屏幕出示的1,、2、5三個數(shù)字,，從中任選兩個數(shù)字組成兩位數(shù),，小組合作擺一擺，能組成哪些兩位數(shù),，邊擺邊記錄,，組長把結(jié)果記錄在答題卡上，比比看,，哪個組找的最多,，學(xué)生開始活動。小組匯報記錄的結(jié)果,，這時學(xué)生寫出來的兩位是無序的,，而且會有遺漏，重復(fù)的可能性不大,，但也會有,。通過匯報，使學(xué)生注意到這一點。

接著我進(jìn)一步質(zhì)疑：怎樣才能使擺出來的兩位數(shù)既不重復(fù)又不遺漏呢,，你有什么好的方法嗎,？小組合作，用你的方法再擺一擺,，邊擺邊記錄,。小組匯報，這次的匯報主要是匯報你用什么方法擺的,，組成了哪些兩位數(shù),。這時我使用課件，把學(xué)生匯報的結(jié)果展示在大屏幕上,。再找和這個組方法同樣的組說說是怎么想的,。對他們的方法進(jìn)行表揚(yáng)和肯定?！斑€有不同的方法嗎,？”學(xué)生可能還會不同的方法。這時我在課件中預(yù)先設(shè)計了些方法,，在匯報時我出示這種方法的排列過程,。再讓學(xué)生說一說你喜歡哪種方法。這樣既鼓勵方法的多樣性,，又給學(xué)生自由選擇方法的機(jī)會,。最后師生小結(jié)：我們在排數(shù)的時候要按照一定的順序先固定最前面一個數(shù)，再用這個數(shù)與其他兩個數(shù)分別組合在一起,，這種方法既不重復(fù)又不遺漏,。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在操作,、交流中研究出了排列的方法,，使學(xué)生在體驗中感受合作的快樂和操作中的成功，在交流中找到方法,，并進(jìn)行應(yīng)用,。

活動

二、抽獎

抽獎活動是對前面排列方法的應(yīng)用與鞏固,，同時也對排數(shù)提出了更高的要求,，由三個數(shù)的排列到四個數(shù)的排列，對學(xué)生來說有一定難度,。所以我把這個知識點放到了活動當(dāng)中,，讓學(xué)生在游戲中體會排列的方法。

我抓住學(xué)生好玩的特性,，請他們來參加一個抽獎的活動,。我出示四張數(shù)字卡片：

2,、5、7,、8,。提出要求，中獎號碼就在這四張卡片中任意兩張組成的兩位數(shù)中,，讓學(xué)生猜中獎號碼,。然后抓住時機(jī)，讓學(xué)生把所有可能中獎的號碼寫出來,。匯報寫了幾個兩位數(shù),，都是哪些,？選擇其中一組展示在屏幕上,。讓學(xué)生把寫有所有號碼的題卡扣在桌上，推選一名同學(xué)到前面抽獎,。先抽出一張,，做為第一個數(shù)，讓學(xué)生猜中獎號碼可能是什么,？再抽出第二張,，學(xué)生宣布中獎號碼。把題卡翻過來,，把抽到的號碼在題卡上圈出來,，用你喜歡的方法對中獎的同學(xué)表示祝賀。

通過這個活動,，讓學(xué)生在合作交流的過程中經(jīng)歷由3個數(shù)過渡到4個數(shù)的排列,，給學(xué)生留有較大的探索交流空間，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，又培養(yǎng)了學(xué)生樂于合作的習(xí)慣,。

活動

三、握一握,。

承接上一活動,，同學(xué)們你們真是勤于思考的孩子，我要向中獎的同學(xué)握手表示祝賀,。提出疑問：我和他,，我們兩個人握了幾次手？學(xué)生會說一次,？接著我問如果每兩個人握一次手,，三個人握幾次手呢？猜猜看,？猜測過后,，小組同學(xué)合作,，組長做裁判，握一握,。學(xué)生匯報3次,。課件演示，三個小朋友握手的過程,，顯示次數(shù),。

接著我提出問題：為什么三個數(shù)字能排成六個兩位數(shù)，而三個人每兩個人握一次手,，卻只握了三次呢,？小組同學(xué)討論討論。通過討論交流,，再匯報,，使學(xué)生明白兩個數(shù)字交換位置變成了兩個數(shù)，而握手時兩個人即使換位置還是這兩個人,，所以就是一次,。

這一活動通過用實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐和應(yīng)用意識，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣,，從而體現(xiàn)課堂的發(fā)展要按學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)行這一理念,。

三、拓展應(yīng)用

1．小喜鵲超市

承接上一活動,，同學(xué)們的解釋使我豁然開朗,，為了表示感謝，老師帶大家到小喜鵲超市去選一套衣服,。課件出示四件衣服,。

你有幾種搭配方法？學(xué)生商量后匯報,。并選出自己喜歡的一套,。

2．快樂狗活動室

讓我們穿著自己搭配好的衣服到快樂狗活動室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。今天活動室有新項目,。是什么呢,？誰來讀一讀？指生讀題：課件出示二年級三個班和三年級四個班進(jìn)行踢毽子比賽,。每兩個班進(jìn)行一場比賽,，要進(jìn)行多少場呢？出示排列圖,，學(xué)生在本上畫一畫連一連,。

3．有多少條路？

出示課件,。小明從家到學(xué)校有多少條路,？課件顯示的信息是：小明從家到學(xué)校要經(jīng)過一條小河,，從家到小河有兩條路，從小河到學(xué)校有3條路,。學(xué)生獨立找到回家的路,。

通過拓展練習(xí)，讓學(xué)生在活動中運(yùn)用新知識,，三個層次的情境安排,，給學(xué)生留有充足的空間，讓他們利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題,，來體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

四、暢談收獲,，全課小結(jié)

集體備課教案篇十七

1.知道化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學(xué); 了解物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系;認(rèn)識化學(xué)變化的本質(zhì)。

2.認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位,能用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計算,體會定量研究的方法和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用,。

3.認(rèn)識并欣賞化學(xué)科學(xué)對提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會發(fā)展的重要作用,。 4.能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類。嘗試按不同的方法對物質(zhì)進(jìn)行分類,。

5.知道膠體是一種常見的分散系。 6.知道酸,、堿,、鹽在溶液中能發(fā)生電離。

7.正確認(rèn)識科學(xué),、技術(shù)與社會的相互作用,能運(yùn)用所學(xué)知識解釋生產(chǎn),、生活中的化學(xué)現(xiàn)象,解決與化學(xué)有關(guān)的一些實際問題。贊賞化學(xué)科學(xué)對個人生活和社會發(fā)展的貢獻(xiàn),關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題,。初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想,。

【課標(biāo)解讀】

從不同角度研究物質(zhì)的分類和轉(zhuǎn)化,是化學(xué)家研究物質(zhì)及其變化的重要內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí),既可以讓學(xué)生了解研究化學(xué)物質(zhì)的一般方法,又可以讓學(xué)生從分子層次上對化學(xué)物質(zhì)有一個大致的了解,。

富多彩的物質(zhì)世界,使學(xué)生認(rèn)識到宏觀和微觀的相互轉(zhuǎn)化是研究化學(xué)的科學(xué)方法之一,。

在狀態(tài),在原有基礎(chǔ)上提升對化學(xué)物質(zhì)的認(rèn)識,同時為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備重要的基礎(chǔ)。

具備的知識基礎(chǔ),。它們出現(xiàn)在第一專題的第一單元中,凸顯了其在化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的重要性和對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)性,。

從知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀等教學(xué)目標(biāo)角度分析,本單元內(nèi)容和編排為教學(xué)留下了自主發(fā)揮的余地,。另外,在教材的編寫中,還為教師開發(fā)利用其他教學(xué)資源留下通道,許多地方需要教師發(fā)揮能動性自主開發(fā)教學(xué)資源,根據(jù)不同教師的不同理解、不同經(jīng)歷,不同學(xué)校的實際情況,教師必須因地制宜地開發(fā)教學(xué)資源,在課堂教學(xué)中補(bǔ)充不同的實例,、增加不同的實驗,來達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會從不同角度對常見物質(zhì)進(jìn)行分類,。掌握化學(xué)物質(zhì)的分類方法,認(rèn)識比較和分類等科學(xué)方法對化學(xué)研究的作用。

2.理解單質(zhì),、氧化物,、酸、堿,、鹽等物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,。初步了解通過化學(xué)反應(yīng)實現(xiàn)物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的重要意義。

3.知道摩爾是物質(zhì)的量的基本單位,初步學(xué)會物質(zhì)的量,、摩爾質(zhì)量,、質(zhì)量之間的簡單計算。

4.知道固,、液,、氣態(tài)物質(zhì)的一些特性。初步學(xué)會運(yùn)用氣體摩爾體積等概念進(jìn)行簡單的計算,。

5.知道膠體是一種常見的分散系,了解膠體的重要性質(zhì)和應(yīng)用,。

6.能用物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化、物質(zhì)的聚集狀態(tài),、物質(zhì)的分散系等概念解釋一些實際的問題,。

7.從化合價升降的角度,初步認(rèn)識氧化還原反應(yīng)。 8.知道電解質(zhì)和非電解質(zhì),初步學(xué)會書寫離子方程式,。

9.通過本單元的學(xué)習(xí)認(rèn)識并欣賞化學(xué)科學(xué)對提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會發(fā)展的重要作用,。

【教學(xué)設(shè)計思想】本單元“豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)”,引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的眼光去認(rèn)識客觀世界中豐富多彩的物質(zhì),就是要讓學(xué)生初步了解在人類發(fā)展的歷史過程中,化學(xué)學(xué)科已經(jīng)為改善人類的生活作出了重大的貢獻(xiàn),并還將起著更大的作用。從而在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段就能讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅,感受化學(xué)世界的奇妙與和諧,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。在教學(xué)過程中要注意把握知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面教學(xué)目標(biāo)的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一,力求達(dá)到最佳的整體效果,。

【教學(xué)方法】以化學(xué)多媒體實驗室為主要授課地點,以講授法,、討論法、探究性學(xué)習(xí)及多媒體,、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用等適合中學(xué)生心理發(fā)展特點的教學(xué)方式和手段為主要授課方法,讓學(xué)生在生動活潑的探究活動過程中學(xué)習(xí),、體驗和應(yīng)用化學(xué)科學(xué)。

【教學(xué)評價】教學(xué)評價以紙筆測試評價和平時活動表現(xiàn)評價相結(jié)合的方式進(jìn)行,。其中紙筆測試和平時活動表現(xiàn)各占50%,。

集體備課教案篇十八

于連波

為進(jìn)一步深入實施新課程，探討集體備課的創(chuàng)新舉措,，增強(qiáng)集體備課的效度,，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展?，F(xiàn)將數(shù)學(xué)集體備課活動情況匯報如下：

一,、精心組織,，周密部署為了增強(qiáng)集體備課實效性，在此活動之前,，我鎮(zhèn)在如何進(jìn)行集體備課會議時強(qiáng)調(diào)：

第一,、集體備課要深入鉆研教材，集體備課一定要在每位老師個體自備,，在認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材的基礎(chǔ)上,，由主備教師（中心發(fā)言人）對具體的課時教材內(nèi)容進(jìn)行分析，主備教師要圍繞“四備”展開分析和說明（即備教材,、備內(nèi)容,、備方法、備練習(xí)）,。

第二,、集體備課要做好課例分析，在認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材的基礎(chǔ)上,，主備教師對備課的內(nèi)容,，圍繞“六說”，展開分析和說明（說內(nèi)容,、說目標(biāo),、說重難點、說方法,、說練習(xí),、說板書）。

第三,、集體備課要認(rèn)真進(jìn)行研討，主要研討重難點,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法、練習(xí)設(shè)計等,。在共同討論,，互相啟發(fā)，彼此交流,，集思廣益中,，重建教案為一線教師提供高質(zhì)量的備課服務(wù)。

二,、積極參與,，收獲甚豐活動先由主備教師對單元的教材進(jìn)行解讀，再有課時的主備教師進(jìn)行課時說課,，對教材所處地位,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點、教學(xué)過程等做了詳細(xì)的說明,，并提出相應(yīng)的對策,。再由同年級的老師對主備老師所提出的預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑,，接著參加會議的老師和教研員進(jìn)行互動,，課時主備教師進(jìn)行教案的修訂，接下來執(zhí)教教師進(jìn)行展示先行課,，然后參與教師進(jìn)行進(jìn)一步的研討和交流,，再次對課堂中的問題進(jìn)行反思和提升。在研討的過程中全體教師的思想得以碰撞,，智慧得以交流,，討論熱烈而精彩；此次備課準(zhǔn)備足,，有明確目標(biāo),，備課流程清晰，參與者思維活躍,，觀點豐富,，所提教學(xué)預(yù)案貼近實際教學(xué)，對策可行性強(qiáng),，有較大的參考價值,，課后的交流和反思使教學(xué)設(shè)計更具可行性和操作性。我們應(yīng)以這次集體備課研討活動為契機(jī),，根據(jù)各學(xué)校實際情況,，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以“集體備課,，討論吸收,，資源共享，課后反思”的集體備課思路,，創(chuàng)設(shè)研究氛圍,，形成一種研究的工作習(xí)慣，努力提高教師教學(xué)水平,，促進(jìn)教師專業(yè)成長,，全面提升我鎮(zhèn)教師素養(yǎng)。收獲的同時,，我們還有許多遺憾,。

在數(shù)學(xué)集體備課活動中，由于經(jīng)驗的不足，我們認(rèn)為還有許多不足主要表現(xiàn)在：

1,、因此備課中對教材的處理,、教法的運(yùn)用等方面還存在許多不足；

2,、備課中涉及到學(xué)法的指導(dǎo)少,，對學(xué)生的學(xué)法還關(guān)注不夠；

3,、互動交流時間不夠充分,，“三嚴(yán)三實”專題教育總結(jié)匯報課堂的預(yù)設(shè)、生成,，教案重建等許多做法還得不到很好的推廣,。

4、由于參加集體備課教師涉及的范圍比較分散,，如果在課時主備教師說課并進(jìn)行集體研討后,，給執(zhí)教教師修正教案的時間再充些，會更利于先行課的時效性,。

總之,，本次活動為我校小學(xué)數(shù)學(xué)的集體備課在備課內(nèi)容、形式及流程等方面都提供了寶貴的經(jīng)驗和可借鑒的模式,，對我校小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課必將起到積極的促進(jìn)作用,。今后我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，通過不同方式,，圍繞課堂教學(xué)這一主線,，繼續(xù)組織老師開展集體備課，積極探索集體備課的新思路和新方法,，以此打開我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新局面,。

集體備課教案篇十九

新課標(biāo)對我們的備課提出了新的，更高的要求,，備課組要加強(qiáng)對教材,、教學(xué)法、學(xué)法及練習(xí)的研究,，形成一套完善的教案系統(tǒng)。同時要提高集備的質(zhì)量,，落實好備課的專題,，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實踐中。

一,、備學(xué)生學(xué)情,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，只有處于主動積極狀態(tài),經(jīng)過認(rèn)真的觀察、實踐,、思考,才能體會物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律,產(chǎn)生探物理世界的興趣,理解所學(xué)的物理知識,。

教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法。教師要根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排,。注意因材施教,針對不同的學(xué)生提出不同的要求,。

二、備實驗

初中物理教學(xué)以觀察,、實驗為基礎(chǔ),。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實驗,能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體的明確的認(rèn)識,觀察和實驗,對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?實事求是的科學(xué)態(tài)度,引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用,。因此,教學(xué)中要大力加強(qiáng)演示和學(xué)生實驗,。

三、備物理概念和規(guī)律的教學(xué)

物理慨念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容,。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)彖,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察,、分析、實驗中形成物理慨念,學(xué)習(xí)物理規(guī)律,繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,。初中物理中的概念和規(guī)律,多數(shù)是從物理事實的分析中直接概括出來的,因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,。

四、備物理知識的應(yīng)用

在教學(xué)中要注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系,幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)物理知識,知道物理知識在生活,、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,并在不斷了解物理知識的廣泛應(yīng)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和信心,。

五、注重德育滲透

物理教學(xué)必須結(jié)合有關(guān)內(nèi)客對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。物理教學(xué)中的思想教育,主要是辯證唯物主義教育和愛國主義教育,。進(jìn)行辯證唯物主義教育,就是用辯證唯物主義的觀點和方法來述物理知識,同時培養(yǎng)學(xué)生探究、求實的科學(xué)精神,使學(xué)生潛移默化地受到辯證唯物主義的教育進(jìn)行愛國主義教育培養(yǎng)民族自豪感,、社會責(zé)任感和對社會主義祖國的熱愛,樹立為祖國和家鄉(xiāng)的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗的志向,。

物理知識的理解和應(yīng)用是需要動腦、動手,并克服一定困難才能達(dá)到的,。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生克服困難,培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。

2018.9

集體備課教案篇二十

江蘇省贛榆高級中學(xué)

主備人：劉成龍

高三化學(xué)平衡移動

等效平衡集體備課主備稿

備課時間：2014/11/12 星期三下午第二節(jié)

主備人：劉成龍

教情分析：化學(xué)平衡是高中階段的重要理論,也是歷年高考和會考的熱點.這章內(nèi)容比較抽象,學(xué)生接受起來較困難,。我們進(jìn)入高三復(fù)習(xí)已經(jīng)三個多月時間,，感覺自己還是總結(jié)出了一套自己的復(fù)習(xí)方法。歸結(jié)起來也就是：“考綱分析,，走進(jìn)真題”----“構(gòu)建知識體系”----------“重難點突破,、技巧點撥”------“課堂檢測”。下面結(jié)合教學(xué)體會,將學(xué)生理解較困難的幾點內(nèi)容總結(jié)分析如下,以供參考,?？季V分析:

1、理解濃度，溫度,、壓強(qiáng),、催化劑等對化學(xué)平衡影響的一般規(guī)律。

2,、了解化學(xué)平衡的調(diào)控在生活,、生產(chǎn)和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重要作用

3、掌握等效平衡

重點：1.平衡移動原理 2.等效平衡 難點：1.平衡移動原理 2.等效平衡

重難點突破方法：分組討論法,，教師歸納總結(jié)法

學(xué)情分析:學(xué)生對化學(xué)平衡移動原理和等效平衡概念的理解模糊,對等效平衡的結(jié)論記憶不牢 教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：掌握化學(xué)平衡的概念極其特點；掌握化學(xué)平衡的有關(guān)計算,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納,，語言表達(dá)與綜合計算能力,。

3、落實目標(biāo)：結(jié)合平衡是相對的,、有條件的,、動態(tài)的等特點對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和思維習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生對知識的整理能力以及自主復(fù)習(xí)能力,。課堂建構(gòu)：

活動一：

1、課件投影考綱說明

2,、走進(jìn)真題p141,，學(xué)生分組討論（江蘇高考題

1、2,、3）

活動二：預(yù)設(shè)一系列問題,，學(xué)生討論完成知識體系的構(gòu)建（可供參考的幾個問題）

例如在介紹平衡移動時可分層預(yù)設(shè)一下問題：

問題1：理解化學(xué)平衡移動的本質(zhì)是什么？ 問題2：影響化學(xué)平衡移動有哪些外界因素,？

問題3：你們是如何理解“改變固體的量”以及“充入惰性氣體”對平衡移動的影響？

問題4：如何理解平衡移動的“減弱”思想？能舉例說明嗎,？ 活動三： 重難點點撥

1、如何理解平衡移動的“減弱”思想

2、正確理解等效平衡中的八字方針“一模一樣,，比例相同”

3,、平衡中常用的幾種解題思想：“等效思想”,、“合二為一思想”,、“極限思想”等

活動四：遷移應(yīng)用，實戰(zhàn)演練,，學(xué)生完成習(xí)題

附：高效課堂呈現(xiàn)的幾個方式：

1,、學(xué)生分成4人一組,、采取“組內(nèi)合作、組外競爭”的學(xué)習(xí)模式

2,、學(xué)生展示研討成果的方式：黑板展示，問題回答,。

3,、教師可借用的幾種評價：

在教學(xué)實際中，教師在課堂中評價學(xué)生的語言大體有這么幾種：“表揚(yáng)表揚(yáng)他（她）”,；“很好！”,；“你真棒,！”； “你真聰明,！”,；“你聽得真仔細(xì)！,?！爸x謝大家聽得這么專心”?！按蠹覍@些內(nèi)容這么感興趣,，真讓我高興,。” “你們專注聽講的表情,，使我快樂,，給我鼓勵?！薄拔覐哪銈兊淖藨B(tài)上感覺到，你們聽明白了,?！?/p>

“你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白,，想不想讓我再講一遍,？” “你真是個善于學(xué)習(xí)的人，很快就把別人說的變成了自己的,?！?/p>