作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

集體備課教案篇一

復(fù)習(xí)內(nèi)容：七年級(jí)下冊(cè)第二單元感受現(xiàn)代生活 復(fù)習(xí)課題：第六課飛天夢(mèng)想

第七課人類的翅膀

課前準(zhǔn)備：課前把要復(fù)習(xí)的內(nèi)容整理成問(wèn)題印發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生抽時(shí)間先把會(huì)做的題做了,。

考標(biāo)鏈接：了解我國(guó)在科技、教育發(fā)展方面的成就,，知道與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，理解實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義,，感受科技創(chuàng)新,、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身的素質(zhì)（運(yùn)用）復(fù)習(xí)內(nèi)容： 第六課飛天夢(mèng)想 １,、我國(guó)的科技現(xiàn)狀：

我國(guó)在航天技術(shù),、核技術(shù)、基因測(cè)序,、雜交水稻等諸多領(lǐng)域取得了巨大成就,，躍居世界先進(jìn)行列。但我國(guó)的科技總體水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還比較落后,。２,、我國(guó)科技落后的表現(xiàn)：

公民受教育的程度不高，文化水平總體較低,； 研發(fā)經(jīng)費(fèi),、技術(shù)管理、科學(xué)環(huán)境,、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)狀況,、科技國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力等在國(guó)際上排名不高； 在高科技領(lǐng)域特別是以信息技術(shù)為的尖端技術(shù)與發(fā)達(dá)國(guó)家差距較大,。３,、４、輝煌的科技成就離不開(kāi)科學(xué)家的辛勤勞動(dòng)和獻(xiàn)身精神,?？萍寂d國(guó)戰(zhàn)略：

（１）我國(guó)實(shí)施科技興國(guó)戰(zhàn)略的原因：

我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力總體水平還比較低，科技水平,、民族文化素質(zhì)不高,； 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素,； 國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量,，歸根到底是教育和人才的競(jìng)爭(zhēng)； 我國(guó)科技總體水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還很落后,。因此在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中必須實(shí)施科技興國(guó)戰(zhàn)略,。

（２）實(shí)施科技興國(guó)戰(zhàn)略的內(nèi)容（關(guān)鍵）：教育是基礎(chǔ)、科技是關(guān)鍵（教育創(chuàng)新,、科技創(chuàng)新）,。

（３）實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略國(guó)家怎么做：

樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),； 積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)自己的問(wèn)題意識(shí)； 敢于質(zhì)疑,，善于質(zhì)疑,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力； 敢于創(chuàng)新,、善于創(chuàng)新,、把創(chuàng)新的熱情和科學(xué)的求實(shí)態(tài)度結(jié)合起來(lái)，努力使自己成為具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,。

全面客觀地看待科技對(duì)人類發(fā)展的影響,，明確科技發(fā)展的最終目的是服務(wù)人類； 科學(xué)要關(guān)愛(ài)生命關(guān)愛(ài)世界,，科學(xué)家也要關(guān)注科學(xué)研究成果是否合理,； 在科技發(fā)展過(guò)程中，人類需要時(shí)刻修正科技發(fā)展的方向,，修正科技成果應(yīng)用的范圍,。５、創(chuàng)新的重要性：

實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,； 深化科技,、教育體制改革； 弘揚(yáng)艱苦奮斗精神,； 堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放基本國(guó)策,。課堂環(huán)節(jié)：

１、復(fù)習(xí)上堂課復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容（學(xué)生齊讀復(fù)習(xí)內(nèi)容）（５分鐘）２,、檢查學(xué)生課前自主復(fù)習(xí)的情況（做題情況）（５分鐘）３,、教師講解復(fù)習(xí)內(nèi)容題目,，學(xué)生做筆記補(bǔ)充。（２０分鐘）４,、學(xué)生齊讀本堂的復(fù)習(xí)內(nèi)容,，理清頭緒，加深印象,。（５分鐘）５,、給予學(xué)生一定時(shí)間自己讀、背當(dāng)堂課復(fù)習(xí)的內(nèi)容,。

集體備課教案篇二

主備人:苑xx

主題：小籃球教學(xué)

教材分析：

籃球運(yùn)動(dòng)是由跑,、跳、投等人體基本活動(dòng)組成的綜合性育活動(dòng),。經(jīng)常參加籃球運(yùn)動(dòng),，可以提高兒童少年觀察、判斷,、快速反應(yīng)的能力,，促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：,、通過(guò)小球類學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

2,、初步掌握所學(xué)球類項(xiàng)目的基本技術(shù)與技能。

3,、全面發(fā)展身體,、心里素質(zhì)。

重難點(diǎn)突破：

重難點(diǎn)：

1,、基本術(shù)語(yǔ)的了解

2,、基本技術(shù)的學(xué)習(xí)

3、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)

重難點(diǎn)的突破：

籃球教學(xué)關(guān)鍵在于球性的熟悉,，球性在于基本功的訓(xùn)練,，所以在教學(xué)過(guò)程中要注意基本功練習(xí)，不過(guò)分要求動(dòng)作的質(zhì)量,，培養(yǎng)興趣為主,。

組內(nèi)教師討論要點(diǎn)：、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)要求應(yīng)與相應(yīng)水平段相適合，依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律,，掌握安全的運(yùn)動(dòng)方法,。

2,、小學(xué)生球類運(yùn)動(dòng)處于啟蒙階段，熟悉球性,，提高控球能力,，培養(yǎng)對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的興趣更加重要。

3,、教學(xué)中要精講多練,，多做示范，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、提高自學(xué)自練的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，發(fā)展社會(huì)交往能力,，促進(jìn)身體和心里素質(zhì)的全面提高。

備總結(jié)：

通過(guò)教研活動(dòng),，明確了小籃球教學(xué)的目標(biāo)與方法,，并對(duì)主要問(wèn)題進(jìn)行了研討，為今后的小籃球教學(xué)指出了方向,。

集體備課教案篇三

2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期生物備課組工作總結(jié)一學(xué)期的工作結(jié)束了,，本學(xué)期生物備課組在學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在教研組的直接領(lǐng)導(dǎo)下,，以實(shí)施課堂教學(xué)改革,，提高教學(xué)質(zhì)量為核心，努力做好生物教學(xué)工作為目標(biāo),，在生物組教師不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),、不斷研究課題教學(xué)共同努力下圓滿的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將工作做如下總結(jié)：

一,、落實(shí)常規(guī),，規(guī)范教研工作模式。

落實(shí)了學(xué)校關(guān)于集體備課的若干規(guī)定,。如定時(shí)上傳每周的集體備課教案和課件,，集體備課要做定時(shí)定點(diǎn)、定內(nèi)容,。

2,、備課組內(nèi)經(jīng)過(guò)一年多的嘗試與摸索，本期我們已大致形成組內(nèi)的教學(xué)模式,，即：溫故知新------自學(xué)思考------釋疑解惑-----拓展提升-------總結(jié)歸納------學(xué)以致用,。當(dāng)然在具體的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，并不一定所有環(huán)節(jié)都具備,，但總的構(gòu)架模式已形成,。各人在此基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生實(shí)際,，靈活運(yùn)用,。

二、學(xué)研并舉,，提高課堂教學(xué)水平,。

1、改革備課模式：由怎樣備好一節(jié)教案轉(zhuǎn)向怎樣備好一節(jié)學(xué)案,。

2,、改革備課重心：由備這節(jié)課我要教什么轉(zhuǎn)向備學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么；由這節(jié)課我怎么把學(xué)生教會(huì)轉(zhuǎn)向我怎么讓學(xué)生自己學(xué)會(huì),。

3,、改革作業(yè)和考試的評(píng)價(jià)方式：由對(duì)學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向形成性評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià),。

4,、改革聽(tīng)課和評(píng)課的重點(diǎn)：由聽(tīng)、評(píng)老師的上課狀態(tài)轉(zhuǎn)向聽(tīng),、評(píng)課堂上學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài),。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高教師綜合素質(zhì),。

1、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)的學(xué)習(xí),，并將我校生物教學(xué)特點(diǎn)與初中生物課程網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有機(jī)的整合,。

2、通過(guò)聽(tīng)其他備課組優(yōu)秀教師的課,，吸取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)手段。

四,、存在的不足及改進(jìn)措施

1,、課堂教學(xué)質(zhì)量、課堂教學(xué)模式還有待提高：在以后的教學(xué)工作中,，加強(qiáng)對(duì)新課改的理論學(xué)習(xí),，加強(qiáng)備課組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

2,、加強(qiáng)生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)：對(duì)于任何可操作實(shí)驗(yàn)要進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,，對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的實(shí)驗(yàn)教師要引導(dǎo)學(xué)生努力完成，能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析,。

3,、生物課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題還需克服：

因?yàn)榻處焸€(gè)人的原因,、課時(shí)內(nèi)容的原因等，生物課堂的堂清有時(shí)候還不能落到實(shí)處,，有時(shí)候自主學(xué)習(xí),、段清只是流于形式，教師講授內(nèi)容多,。在不聽(tīng)課情況下教師還存在完全的灌輸?shù)姆绞缴险n,。針對(duì)這些問(wèn)題，在以后的教學(xué)工作中我們要嚴(yán)格杜絕,。

五,、積極參加教研活動(dòng)

為了加速改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率,，教研組堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng),、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng),，且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng),。作為生物備課組各成員教師，能積極的參與教研組定期開(kāi)展的聽(tīng),、評(píng)課,。在11月份本科組成立了《制作桃金娘果酒的探究》課題。

總之在即將過(guò)去的這個(gè)學(xué)期中,，我們生物組精誠(chéng)團(tuán)結(jié),，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績(jī)，與此同時(shí),，我們也清醒地看到,，我們?cè)诠ぷ髦羞€存在著很多不足，如學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用,，集體備課的技術(shù)含量還需提高,，這些問(wèn)題我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袑⒋罅Ω倪M(jìn)，為進(jìn)一步提高我校的生物教學(xué)成績(jī)?cè)俳釉賲枴?/p>

集體備課教案篇四

1,、上兩步擲壘球或沙包

2,、跳背

1、學(xué)習(xí)上兩步擲壘球或沙包技術(shù),。提高投擲能力,。

2、初步掌握支撐跳背的動(dòng)作,，培養(yǎng)勇敢精神,。

1、開(kāi)課式,。

2,、隊(duì)列練習(xí)：齊步走一跑步一立定,。

3、準(zhǔn)備活動(dòng),，慢跑200米,，兒童廣播韻律操6節(jié)。

1,、上兩步擲壘球或沙包（二）

（1）動(dòng)作：迅速,，連貫地完成上兩步和向后引球的動(dòng)作，再按蹬右腿,、向左轉(zhuǎn)體,、揮臂經(jīng)肩上的順序迅速、有力地把球擲出,。擲出的球必須從前面的兩條橫繩中間穿過(guò),。

（2）講解示范。

（3）練習(xí)方法和注意事項(xiàng)參看第10課,。

2,、跳背

（1）動(dòng)作：兩人一組。一人兩腳左右開(kāi)立站穩(wěn),，上體前屈,，低頭，兩手支撐在兩膝上,，另一人做3一一5步助跑,，雙腳起跳。兩手支撐于他的背部和臀部（用力不宜過(guò)大）,，同時(shí)兩腿伸直向左右分開(kāi),，騰空越過(guò)人背。落地成半蹲,，兩臂斜上舉,。

（2）教師講解示范。

（3）練習(xí)方法：分組練習(xí),。把學(xué)生分成人數(shù)相等4隊(duì),，分別排成一列橫隊(duì)，按順序依次進(jìn)行練習(xí),。

（4）注意事項(xiàng)：

1,、一人做上體前屈,，低頭,，不得突然降低和升高。

2,、練習(xí)時(shí)嚴(yán)格課堂紀(jì)律,，注意安全,。

1、整理放松,；

2,、小結(jié)、講評(píng),；

3,、宣布下次課內(nèi)容；

4,、下課,。

集體備課教案篇五

備課思路：

第11課《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》是第四單元“步入近代”中很重要的一課，在世界近代 史上具有里程碑的地位,。

1,、本課的教學(xué)目標(biāo)的確定，從知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)方面分別確定為：知識(shí) 目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史，包括革命前夕英國(guó)資本主義的發(fā)展及封建王朝的專制統(tǒng)治,；革命的經(jīng)過(guò),；《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立等基本史實(shí)。能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生探究英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因,，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力,，通過(guò)對(duì)克倫威爾的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力,。情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，是人類歷史上資本主義制度對(duì)封建制度的一次重大勝利,。

2,、本課的教學(xué)重點(diǎn)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和歷史意義。從原因上來(lái)看,，應(yīng)該從當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)矛盾的分析,，概括出英國(guó)的封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的根本原因。蘇格蘭人民起義是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的導(dǎo)火線,，也就是直接原因,。

3、本課的教學(xué)難點(diǎn)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性,。教學(xué)中,，教師應(yīng)從英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程的講解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命并不是一帆風(fēng)順的，歷經(jīng)多次的反復(fù),，最終才取得革命的成功,。

4、教學(xué)方法采用區(qū)教研室歷史導(dǎo)-預(yù)-議-講-練五步教學(xué)法,。首先對(duì)文藝復(fù)興和新航路開(kāi)辟相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),，從文藝復(fù)興和新航路開(kāi)辟對(duì)資本主義制度的產(chǎn)生的影響導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)本課所講知識(shí)有個(gè)初步的了解,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，掌握好的學(xué)習(xí)方法。教師講解應(yīng)根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生預(yù)習(xí)情況有重點(diǎn)的講解,，體現(xiàn)有針對(duì)性,，不能平均使用力量，更不能面面俱到,。師生共同探究是歷史導(dǎo)-預(yù)-議-講-練五步教學(xué)法中的重點(diǎn),，也是課堂教學(xué)的精彩環(huán)節(jié)，教師應(yīng)巧設(shè)問(wèn)題,，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程,，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和概括總結(jié)歷史結(jié)論的能力,。

5,、練習(xí)是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握情況的一個(gè)檢查，練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)抓住重點(diǎn),，不能面面俱到,，求多求全,。教師要根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際精心選編,，力求事半功倍,。

集體備課教案篇六

備課是上好課的前提與保證,，是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)，也是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。為了進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為,，不斷深化課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),，特制定川口鄉(xiāng)中心小學(xué)集體備課制度。

一,、集體備課的具體要求：

1、教師要按照規(guī)定的時(shí)間,，按時(shí)到達(dá)指定的地點(diǎn)，進(jìn)行集體備課,，不得遲到或缺席,，教務(wù)員做好考勤記錄,，遲到、早退,、缺勤按考勤制度執(zhí)行,。

2,、集體備課期間，參加集體備課的教師要認(rèn)真履行職責(zé),，不做與集體備課無(wú)關(guān)的事情,，保證集體備課的質(zhì)量。

3,、各教研組要充分發(fā)揮研究功能,，使備課與教研融為一體,，在備課中滲透教研,，通過(guò)教研來(lái)促進(jìn)備課,，使每一次備課活動(dòng)都成為教師進(jìn)行教學(xué)研究的重要活動(dòng)。

4,、教案作為備課結(jié)果的呈現(xiàn)方式之一,，原則上沒(méi)有形式的規(guī)定,，但必要的內(nèi)容不可少，如具體,、明確的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)流程、教學(xué)方法等,，要重在實(shí)用。

5,、對(duì)教師備課的檢查還要與平常的聽(tīng)課（聽(tīng)課記錄）相結(jié)合，有針對(duì)性的指導(dǎo)教師備好課和上好課,。

集體備課教案篇七

案

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3,、給校長(zhǎng)的建議

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。

過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文,，理解作者的思想感情。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校，關(guān)心母校的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)建議書(shū),。

教學(xué)準(zhǔn)備

具體過(guò)程

修改補(bǔ)充

一,、導(dǎo)入,。

你認(rèn)為我們的學(xué)校還有哪些不足？怎樣將這些建議反映給學(xué)校呢,？現(xiàn)在,，我們就學(xué)習(xí)一篇建議書(shū)，看看小作者是怎樣將自己的意見(jiàn)說(shuō)清楚的,。

二,、整體感知課文內(nèi)容,。

思考：

1,、作者向校長(zhǎng)提出了什么建議,？

2,、他除了提出建議之外,，還說(shuō)了什么,？

3,、從中可以看出作者的什么思想感情,？

明確：

1,、作者針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題,，提出了重新開(kāi)放圖書(shū)室的建議,。

2、作者不但提出了自己的設(shè)想,，還提出了具體改進(jìn)的辦法,。

3,、從中可以看出作者對(duì)母校的熱愛(ài)之情,。

三,、討論怎樣寫(xiě)建議書(shū)。

學(xué)生討論后,，教師明確：,、建議書(shū)是針對(duì)某項(xiàng)具體工作或規(guī)化向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的專用書(shū)信。它的內(nèi)容只是個(gè)人見(jiàn)解的陳述,，僅供對(duì)方參考,。一般用商討的語(yǔ)氣,。

2,、建議書(shū)的內(nèi)容：

（1）擺情況：目的是為了引起對(duì)方的注意,。

（2）講理由：申述建議的理由,，目的是為了引起對(duì)方的思考,。

（3）提建議：一般用條款形式提出建議,，目的是希望對(duì)方如何行動(dòng),。前兩部分內(nèi)容為鋪墊,，第三部分才是主體,。各部分的內(nèi)容可多可少,，可長(zhǎng)可短,。為清晰醒目,，一般取條款式陳述,。當(dāng)然,，如果建議不多,，也可以不列條款,。

（4）結(jié)尾：一般寫(xiě)些謙虛的話,，如“以上建議僅供參考”,。

（5）開(kāi)頭和署名等與其它專用書(shū)信的格式相同,。

四,、指導(dǎo)寫(xiě)作,。、你認(rèn)為我們學(xué)校還有哪些不足的地方,？先在心中打腹稿，然后和同學(xué)相互交流,。

2,、寫(xiě)建議書(shū),。

五,、總結(jié),，布置作業(yè),。,、教師總結(jié),。

2,、布置作業(yè)：將同學(xué)們的建議整理出來(lái)，選擇其中的幾篇,，交給校長(zhǎng)。

教后

反思

日期

教學(xué)課題

4,、同學(xué)錄

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)與能力

學(xué)會(huì)寫(xiě)贈(zèng)言,，并了解同學(xué)錄的作用,，能做自己班級(jí)的同學(xué)錄。

過(guò)程與方法,、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣,，說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由,，提高對(duì)是非的辨別能力,。

2、選擇自己熟悉的一兩位同學(xué),，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼,。

教學(xué)重難點(diǎn)、正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣,，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)說(shuō),、寫(xiě)贈(zèng)言,。

2、說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫(xiě)出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。

教學(xué)準(zhǔn)備

具體過(guò)程

修改補(bǔ)充

一、導(dǎo)入,。

經(jīng)過(guò)六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活,，同學(xué)們即將畢業(yè),。你們從一個(gè)幼小的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L(zhǎng)過(guò)程，同學(xué)們結(jié)下了很多深情厚誼,，大家一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí),、生活的照片吧,！

二,、了解“同學(xué)錄”的作用,，引入“畢業(yè)贈(zèng)言”,。、閱讀《同學(xué)錄》,，了解同學(xué)錄的作用,。

2,、引入“畢業(yè)贈(zèng)言”,，初步了解其寫(xiě)法,。的確,，同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作,，每一次精彩的發(fā)言,，都深深地留在大家的記憶中了,。這種友誼是多么珍貴呀,！很快大家就要分開(kāi)了,，一定有許多鼓勵(lì),、祝愿的話要說(shuō)，今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì),。

三、出示贈(zèng)言范例,，辨別優(yōu)劣。,、出示贈(zèng)言例句,，學(xué)會(huì)辨別優(yōu)劣,。

（1）出示三句寫(xiě)得好的贈(zèng)言，討論明確：語(yǔ)言優(yōu)美,，針對(duì)性格特點(diǎn),，有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)很喜歡,。

（2）出示兩句不大好的贈(zèng)言,，討論明確：商人味十足,、成人味太濃,、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話,、套話是不受歡迎的，要注意避免,。

（3）出示老師寫(xiě)給某位同學(xué)的贈(zèng)言,，讓學(xué)生猜猜是給誰(shuí)寫(xiě)的，進(jìn)一步明確寫(xiě)贈(zèng)言一定要有針對(duì)性,。

（4）想想：在我們的贈(zèng)言里選擇用什么樣的詞語(yǔ)比較好,？

四,、寫(xiě)贈(zèng)言，交流,、修改。,、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)贈(zèng)言，教師提供一些名言,、俗語(yǔ)供同學(xué)選擇使用,。

2,、交流贈(zèng)言,，相互對(duì)不足的地方提出修改意見(jiàn),。

3,、將贈(zèng)言寫(xiě)在同學(xué)錄上,。

五,、老師贈(zèng)言。

給全體學(xué)生送上幾句贈(zèng)言,，愿大家友誼長(zhǎng)存。

甘蔗中心小學(xué)課時(shí)集體備課教案

年級(jí)

六年級(jí)

學(xué)科

語(yǔ)文

章節(jié)

（單元）

第六

課時(shí)

主備

馬遵法

備課

成員

教學(xué)課題

畢業(yè)贈(zèng)言-

教學(xué)

目標(biāo),、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣,，說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力,。

2、選擇自己熟悉的一,、二位同學(xué),，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方,。

3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣,，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō),、寫(xiě)贈(zèng)言,。

難點(diǎn)：說(shuō)清優(yōu)劣的理由,，寫(xiě)出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言,。

教學(xué)準(zhǔn)備

具體過(guò)程

修改補(bǔ)充

2,、根據(jù)學(xué)生討論,，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言

二、學(xué)習(xí)課文,、學(xué)習(xí)“聽(tīng)說(shuō)要求”,，明確這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求,。

2,、學(xué)習(xí)“聽(tīng)說(shuō)提示”，明確這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的步驟和任務(wù),。

三,、聽(tīng)贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣,、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng),，哪幾則寫(xiě)得比較好,，哪幾則寫(xiě)得不夠好,？為什么？（聽(tīng)教師讀贈(zèng)言,，附贈(zèng)言內(nèi)容：）

（１）尹宜龍：

你的“鳳頭豹尾”令我欽佩不已,，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新,、流暢。

同學(xué)馮成祥

（２）張正：

我送你一個(gè)１６８,，祝你財(cái)源滾滾,，一路發(fā),！發(fā),！發(fā),！

好友宋延杰

（3）程新平

愿你是航船,，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪,；

愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心,；

愿你是雄鷹,，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn),。

同學(xué)趙紅婷

（４）白慧君：

今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷,，你不要被困難打倒,，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己,，你一定是最棒的！

同學(xué)王夢(mèng)珠

（５）王永正：

祝你好好學(xué)習(xí),，天天向上,，身體健康，萬(wàn)事如意,！

同學(xué)白云龍

2,、聽(tīng)后同桌自由討論,。

3,、全班交流,，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥,。

總評(píng)：第１,、３,、４則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn),，有針對(duì)性地寫(xiě)出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿,。第２則不符合小學(xué)生的身份,，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向,。第５則是套話,，沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)性不強(qiáng),。

四,、討論明確贈(zèng)言要求和內(nèi)容,、從剛才幾則贈(zèng)言中,，你認(rèn)為寫(xiě)贈(zèng)言時(shí)有什么要求,？

2,、學(xué)生討論后，教師小結(jié)：語(yǔ)言優(yōu)美,、針對(duì)性格特點(diǎn),、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量,，大家都會(huì)喜歡。而商人味十足,、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話,、套話,，是不受人歡迎的,，要注意避免。

3,、再次討論贈(zèng)言可以寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容,？（可以寫(xiě)懷念,、勸勉,、警戒、希望,、回憶等方面的內(nèi)容。）

4,、在語(yǔ)言表達(dá)上,，可以用上什么方法呢,？（可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較,、排比、對(duì)偶等等,。）

五、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)贈(zèng)言,，教師提供一些名言,、俗語(yǔ)供學(xué)生選擇使用,。

六、交流同學(xué)贈(zèng)言,，不足的提出改進(jìn)意見(jiàn),。

七,、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言,，愿大家友誼長(zhǎng)存。

八,、同學(xué)將寫(xiě)有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。

甘蔗中心小學(xué)課時(shí)集體備課教案

年級(jí)

六年級(jí)

學(xué)科

語(yǔ)文

章節(jié)

（單元）

第六

課時(shí)

主備

馬遵法

備課

成員

黃曉紅

張華

張玲燕

林敏英

江小姜

雷銘燕

馬遵法

授課

日期

教學(xué)課題

“難忘的小學(xué)生活”學(xué)習(xí)成果匯報(bào)

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)與能力

交流本次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果,，共享資料,，對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià),，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寫(xiě)人記事的寫(xiě)作技巧,。

過(guò)程與方法

展示收集的資料和創(chuàng)造的習(xí)作。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)傾聽(tīng)同學(xué)對(duì)母校、老師,、同學(xué)的熱愛(ài),，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)師,、愛(ài)生的感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的作品做出正確的評(píng)價(jià),。

教學(xué)準(zhǔn)備

具體過(guò)程

修改補(bǔ)充

一、導(dǎo)語(yǔ),。

我們用了兩周的時(shí)間,，已經(jīng)基本完成了本次綜合性學(xué)習(xí),。這節(jié)課我們將自己的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們相互交流,。

二,、提出學(xué)習(xí)要求,。

出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。,、第一小組展示自己制作的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，其他學(xué)生做出評(píng)價(jià),。

2,、第二小組展示習(xí)作《我的啟蒙老師》其他學(xué)生做出評(píng)價(jià),。

3、第三小組展示給校長(zhǎng)的建議,，其他學(xué)生做出評(píng)價(jià),。

三,、組織全班匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。,、第一小組匯報(bào)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的過(guò)程展示他們組的活動(dòng)成果,。

（1）講班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的制作過(guò)程

（2）談看了同學(xué)對(duì)自己的照片說(shuō)明之后的感受,。

（3）其他組的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

（4）討論：給這個(gè)班級(jí)紀(jì)念冊(cè)起個(gè)名字。

討論之后,，全班學(xué)生舉手表決。

2,、第二組展示自己組的習(xí)作。

（1）一同學(xué)配樂(lè)讀自己寫(xiě)的作文,。

一同學(xué)讀描寫(xiě)老師的精彩片段。

一同學(xué)讀描寫(xiě)老師的片段,。

（2）評(píng)價(jià),。

第二組主持人：聽(tīng)了我們剛才深情的講述,，同學(xué)們有什么感受嗎,？

學(xué)生評(píng)價(jià),。

示例：都非常感人,，都從小事反映老師、,、,、,，目光雖然嚴(yán)厲,，但卻包含著無(wú)限的愛(ài)，讓我們看到了老師對(duì)我們的愛(ài),，都描寫(xiě)的非常細(xì)膩，也寫(xiě)出了老師從不同的角度對(duì)我們的愛(ài),、、,、（3）總結(jié)。

教師總結(jié)：抓住老師的特點(diǎn)和印象深刻的小事情,，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)反映老師對(duì)自己的愛(ài),。

3,、第三組展示給學(xué)校的建議,。

（1）展示。

一同學(xué)閱讀自己寫(xiě)的《給校長(zhǎng)的建議》,。

一同學(xué)閱讀自己寫(xiě)的《給老師的建議》,。

評(píng)價(jià),。

其他組的同學(xué)評(píng)價(jià),。（是否建議合理，是否有可行性）

（3）教師點(diǎn)評(píng),。

四,、布置作業(yè),。、這堂課上你們收獲最大的是什么？

2,、作業(yè)：根據(jù)同學(xué)的評(píng)價(jià)，完善自己的作品,。

集體備課教案篇八

備好課是上好課的前提,，集體備課是為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備,。為了充分發(fā)揮集體的智慧，促進(jìn)以老帶新,，以新促老，集思廣益,，博采眾長(zhǎng),，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體語(yǔ)文教師能從單元整體上駕馭教材,，結(jié)合我校以往的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際情況,，特制定語(yǔ)文組集體備課計(jì)劃,。

一,、指導(dǎo)思想

按照學(xué)校教導(dǎo)處工作要求，充分發(fā)揮備課組研究基地的作用,，有計(jì)劃,、有步驟,、有實(shí)效的進(jìn)行集體備課活動(dòng),，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)研究,，發(fā)揮集體智慧,，實(shí)現(xiàn)資源共享,，提高課堂教學(xué)效率，減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān),，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展,，更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，順利圓滿地完成備課任務(wù),。

二、備課組工作目標(biāo)和任務(wù)

1,、繼續(xù)認(rèn)真研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和其它新的教學(xué)理念,，并作好讀書(shū)筆記,，更新自己的教學(xué)理念，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),。

2,、集思廣益,，發(fā)揮集體的力量,，堅(jiān)持參加每周一次的備課組活動(dòng),，統(tǒng)一備課,，統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一練習(xí),，統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式,。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，共同探討課堂教學(xué)改革中所碰到的疑難問(wèn)題,，形成良好的教研氛圍,。

3,、備課組內(nèi)互相聽(tīng)課,、評(píng)課,，并多聽(tīng)其它年級(jí)教師的課來(lái)取經(jīng),。教師間相互勉勵(lì),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，配合學(xué)校教導(dǎo)處開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),，主動(dòng)、積極參與各級(jí)公開(kāi)課及論文的撰寫(xiě)活動(dòng),。

4,、明確任務(wù),，分工合作,，備課組集體備課確定單元或課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，討論教學(xué)策略及施教方法等,。

5,、配合學(xué)校的工作重點(diǎn)，提高教學(xué)效率,。

三、

1,、制定學(xué)期年級(jí)教學(xué)進(jìn)度,，統(tǒng)一進(jìn)度,，指導(dǎo)教學(xué),。本學(xué)期共二十一周,，第一單元時(shí)間安排二周,，第二單元時(shí)間安排二周,，第三單元安排時(shí)間三周,，第四單元安排時(shí)間三周,，第五單元時(shí)間安排三周,，第六單元時(shí)間安排二周,。開(kāi)學(xué)至期中考試之間,、期中考試至期末考試之間均安排一次月考,。備課組教師參照上述教學(xué)進(jìn)度,，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,，制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實(shí)可行的具體的教學(xué)計(jì)劃,，保證全年級(jí)教學(xué)的有序進(jìn)行,。

2,、課堂教學(xué)講究教法,，培養(yǎng)學(xué)法,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，增強(qiáng)實(shí)效性,，做到程序規(guī)范,，環(huán)節(jié)緊扣,，知識(shí)落實(shí),，能力提高。備課教師要做到 “四優(yōu)”,、“五備”,。“四優(yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,、優(yōu)化教學(xué)方法,、優(yōu)化“反思”內(nèi)容,；“五備”即備課標(biāo)、備教材、備教法,、備學(xué)法、備訓(xùn)練,。

3,、要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信心,，面向全體學(xué)生，關(guān)愛(ài)中下生,，做好補(bǔ)差工作，盡快提高他們的成績(jī),，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，以次來(lái)獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

4,、要爭(zhēng)取把多媒體應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，因?yàn)槎嗝襟w不但能強(qiáng)化課前研究,，而且還能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，創(chuàng)設(shè)情景,、解剖難點(diǎn)、提高視覺(jué),、輔助學(xué)生進(jìn)行

總結(jié)

5,、教學(xué)中貫穿人文精神,，通過(guò)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生意志堅(jiān)定、熱愛(ài)科學(xué)的精神,，培養(yǎng)學(xué)生道德高尚,、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學(xué)生關(guān)注地球,、關(guān)注人類,，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感,。

6,、堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的減負(fù)措施,，布置精要適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。結(jié)合學(xué)校組織的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及做題的規(guī)范化。通過(guò)作文的講評(píng)讓學(xué)生明得失,，曉方法，引導(dǎo)學(xué)生積極的自批自改,。繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),，保持文面整潔,。老師認(rèn)真批改周記，鼓勵(lì)學(xué)生,、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。閱讀名著作品,，積累古詩(shī)文名篇,。

四,、重點(diǎn)工作

1,、開(kāi)展備課活動(dòng)。雙周三下午五六節(jié)課進(jìn)行備課活動(dòng),，固定時(shí)間,，固定地點(diǎn)（語(yǔ)文教研組）,，按年級(jí)所有教師全部到位。由組內(nèi)人員輪流擔(dān)任主備人,，每篇課文安排好中心發(fā)言人,，主備老師提供集體備課討論稿，詳細(xì)闡釋教材的重難點(diǎn),，提出疑點(diǎn),，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)、教學(xué)過(guò)程,。其他人做好相應(yīng)的記錄,，填好備課記錄。在備課資源共享的基礎(chǔ)上,，集體討論,、商量,，根據(jù)班級(jí)實(shí)際設(shè)計(jì)好、修改好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步,、不足與改進(jìn)措施,，不斷完善自身,。

2,、探討教學(xué)疑難問(wèn)題,。除了每周一次的備課組活動(dòng),，各位教師平時(shí)在辦公室積極開(kāi)展討教活動(dòng)，共同探討教學(xué)中所碰到的問(wèn)題。如討論作業(yè)的布置以及新授知識(shí)的鞏固措施,，交流在本周教學(xué)中遇到的困惑的問(wèn)題,，本周教學(xué)中成功或失敗的地方、交流后進(jìn)生輔導(dǎo)措施,、交流調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法等等，不斷反思,，撰寫(xiě)教學(xué)論文,。

3,、積極并認(rèn)真參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)改革活動(dòng),，配合學(xué)校、教研組的工作,，努力探索多種形式的課堂教學(xué)模式,，尤其是學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,，積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法,，有針對(duì)性地研究一些課例，促進(jìn)備課組成員的教研水平提高,。

五,、語(yǔ)文組集體備教師：

注：具體工作安排另行通知

集體備課教案篇九

備課組： 高中 主持人： 文家能

備課時(shí)間： 2011年10月10日 缺席人： 無(wú)

備課課題 工業(yè)革命

主備人： 高承薇 發(fā)言要點(diǎn)

1,、教學(xué)重點(diǎn)：第一次工業(yè)革命的基本情況和影響,；包括第一次工業(yè)革命開(kāi)始的時(shí)間,、結(jié)束的時(shí)間,；開(kāi)始的部門,，發(fā)源及擴(kuò)展；標(biāo)志,；重大發(fā)明（瓦特和改良的蒸汽機(jī),，史蒂芬孫和蒸汽機(jī)車）,；第一次工業(yè)革命的重大影響,。

2、教學(xué)難點(diǎn)1：瓦特為什么能夠改良和發(fā)明第一臺(tái)具有工業(yè)意義的蒸汽機(jī),？ 瓦特的個(gè)人品質(zhì)（對(duì)學(xué)生情感,、態(tài)度教育）瓦特的時(shí)代特點(diǎn)（聯(lián)系科學(xué)革命）

3、教學(xué)難點(diǎn)2：第一次工業(yè)的影響,。

引用馬克思的話：工業(yè)革命后一百年中創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富比工業(yè)革命前創(chuàng)造的財(cái)富總合還要多,。補(bǔ)充人：

李雄 謝小莉 文家能 發(fā)言要點(diǎn)

1,、對(duì)教材中圖片6-

2,、6-

3,、6-

4,、6-5的對(duì)比應(yīng)用

3,、英國(guó)為什么在19世紀(jì)40年代率先完成工業(yè)革命,？ 課堂效果與反思： 補(bǔ)充好圖片,，上課效果比較好,。對(duì)機(jī)車的課外拓展,，學(xué)生很感興趣,?？傇u(píng)： 備課效果比較好,，比較到位,。

集體備課教案篇十

如今,，基礎(chǔ)教育課程改革正在如火如荼地開(kāi)展,，新課程的思想與理念為語(yǔ)文教育注入了新的血液。面對(duì)教育改革的思潮,，每一位語(yǔ)文教師都要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀,，積極投身到語(yǔ)文教育教學(xué)改革的實(shí)踐中,，努力提高自身素質(zhì),，提高教育教學(xué)水平，以培養(yǎng)出具有良好思想素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的學(xué)生,。本學(xué)期,，我教研組以洪合中心小學(xué)教育、教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo),，按照教科室統(tǒng)一部署,，主要圍繞“實(shí)踐新課程”、“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程”為主題,，開(kāi)展扎實(shí)的教研工作,。

1、實(shí)踐《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，在老教材中展示新理念。

本學(xué)期,，我們教研組主要圍繞學(xué)?！皩?shí)踐新課程”的主題開(kāi)展活動(dòng),。活動(dòng)以課堂滲透新課程的理念為重點(diǎn),，對(duì)新課程的學(xué)習(xí)是全面的，是全方位的,，力求在整體上轉(zhuǎn)變教師原有的觀念,。在學(xué)習(xí)新理念的基礎(chǔ)上,，努力變革自身的課堂教學(xué)，使新課程的學(xué)習(xí)落到實(shí)處,。

具體在課堂上實(shí)踐時(shí)，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，轉(zhuǎn)變教師的角色,，把握語(yǔ)文課程的人文性，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,，發(fā)展學(xué)生的綜合能力,，使學(xué)生的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”而且“我會(huì)學(xué)”。雖然六年級(jí)使用的教材大部分都沒(méi)有改變,，但每個(gè)教材的教學(xué)目標(biāo)卻改變了,，更符合新課程的要求,。所以教學(xué)教育中,，特別是在課堂這一主要陣地中，重新審視教材,，注意全面提高學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)等語(yǔ)文素養(yǎng),。

2、以課題《小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康建立品質(zhì)的研究》為具體研究的一個(gè)重點(diǎn),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,。而且,，語(yǔ)文學(xué)科人文性的特性決定了它的育人功能,，要求對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,。而我們高段的學(xué)生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵期，存在著敏感的特點(diǎn),，從而引發(fā)自卑,、,、憂慮、善感等情緒,，學(xué)習(xí)上畏難,、厭學(xué),，缺乏學(xué)習(xí)的興趣,。我們就要嘗試在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)改變師生關(guān)系,，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，挖掘教材的啟迪作用，讓學(xué)生寫(xiě)成長(zhǎng)日記等途徑,，讓學(xué)生不僅愛(ài)上語(yǔ)文課，而且培養(yǎng)出健康的心理品質(zhì),，能積極地對(duì)待學(xué)習(xí),，對(duì)待生活,。

1,、幫助教師更好地認(rèn)識(shí)教材中新的內(nèi)容,，與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》建立起緊密的關(guān)系,，提高教師的認(rèn)識(shí)。

2,、通過(guò)實(shí)踐新課程,，使新課程的理念轉(zhuǎn)變成教師的內(nèi)在觀念，形成新的教育教學(xué)理念,，具體指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂效率,。

3、在教研活動(dòng)過(guò)程中,，提高教師教研能力，積累經(jīng)驗(yàn),。

1、新課程理論的實(shí)踐,，以教師自身的課堂為陣地,，逐步改革課堂教學(xué)的理念,，并以集體交流,、“三級(jí)教研”活動(dòng)為窗口，在備課——上課——反思的過(guò)程中,，使過(guò)去理論的學(xué)習(xí)更富有實(shí)效性,，使教師的課堂教學(xué)更優(yōu)化,。

2,、我們以積極的態(tài)度投入到課題的研究中去,。通過(guò)“理論學(xué)習(xí),、挖掘研究點(diǎn),、實(shí)踐摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”等過(guò)程,，使教師更具研究特質(zhì)，使我們的教學(xué)更具潛力與活力,。

集體備課教案篇十一

專題一 化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界 第一單元 豐富多彩的化學(xué)世界 【課標(biāo)內(nèi)容】

1.知道化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學(xué)； 了解物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系,；認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的本質(zhì),。2.認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的量的基本單位,，能用于進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算,，體會(huì)定量研究的方法和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用,。

3．認(rèn)識(shí)并欣賞化學(xué)科學(xué)對(duì)提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用。

4．能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類,。嘗試按不同的方法對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。

5．知道膠體是一種常見(jiàn)的分散系,。

6．知道酸,、堿,、鹽在溶液中能發(fā)生電離,。

從不同角度研究物質(zhì)的分類和轉(zhuǎn)化,，是化學(xué)家研究物質(zhì)及其變化的 重要內(nèi)容,。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),，既可以讓學(xué)生了解研究化學(xué)物質(zhì)的 一般方法,，又可以讓學(xué)生從分子層次上對(duì)化學(xué)物質(zhì)有一個(gè)大致的了 解,。

1 富多彩的物質(zhì)世界,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到宏觀和微觀的相互轉(zhuǎn)化是研究化 學(xué)的科學(xué)方法之一,。

這樣編寫(xiě)一方面可以與初中化學(xué)進(jìn)行合理銜接,，另一方面又為高 中化學(xué)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必要的基礎(chǔ)知識(shí),。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已掌握了一些化學(xué)反應(yīng),，知道化學(xué)反應(yīng)的四種基本類型和 物質(zhì)轉(zhuǎn)化的一些實(shí)例,，但初中化學(xué)中沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究有關(guān)酸,、堿,、鹽、氧化物等物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律,，沒(méi)有對(duì)這些物質(zhì)的轉(zhuǎn)化反 應(yīng)進(jìn)行整理總結(jié)。本單元中關(guān)于物質(zhì)的分類和轉(zhuǎn)化內(nèi)容正好可對(duì)初 中化學(xué)中學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行總結(jié)和歸納,，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购?提高,，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì),。還可以為后階段學(xué)習(xí)鈉,、鎂,、氯,、氮和硫等元素化合物的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化規(guī)律打下必要基礎(chǔ)。在初中 化學(xué)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)氣體物質(zhì),、固體沉淀,、溶液,、濁液 等具體實(shí)例,，本單元中有關(guān)“物質(zhì)的聚集狀態(tài)”,、“物質(zhì)的分散系” 等內(nèi)容就是在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度理解化學(xué)物質(zhì)的存 在狀態(tài)，在原有基礎(chǔ)上提升對(duì)化學(xué)物質(zhì)的認(rèn)識(shí),，同時(shí)為后續(xù)內(nèi)容的 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備重要的基礎(chǔ),。

從化學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系來(lái)看,，物質(zhì)的量,、氣體摩爾體積,、膠體等都 是非常重要的基本概念,，被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、科學(xué)研究中,，是學(xué)生 提高自身科學(xué)素質(zhì)所必需的基礎(chǔ)知識(shí),；物質(zhì)的類別,、轉(zhuǎn)化關(guān)系,、聚 集狀態(tài)等是物質(zhì)的基本屬性,，將這些知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和有序的 整理,，可以幫助學(xué)生構(gòu)建起了解化學(xué)學(xué)科,、學(xué)習(xí)研究物質(zhì)所必須具 備的知識(shí)基礎(chǔ)。它們出現(xiàn)在第一專題的第一單元中,，凸顯了其在化 學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的重要性和對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)性,。

從知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)角度分 析,，本單元內(nèi)容和編排為教學(xué)留下了自主發(fā)揮的余地,。另外,，在教 材的編寫(xiě)中，還為教師開(kāi)發(fā)利用其他教學(xué)資源留下通道,，許多地方 需要教師發(fā)揮能動(dòng)性自主開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,，根據(jù)不同教師的不同理 解,、不同經(jīng)歷,，不同學(xué)校的實(shí)際情況,，教師必須因地制宜地開(kāi)發(fā)教 學(xué)資源，在課堂教學(xué)中補(bǔ)充不同的實(shí)例,、增加不同的實(shí)驗(yàn),，來(lái)達(dá)到 教學(xué)目標(biāo)。

2 【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)常見(jiàn)物質(zhì)進(jìn)行分類。掌握化學(xué) 物質(zhì)的分類方法，認(rèn)識(shí)比較和分類等科學(xué)方法對(duì)化學(xué)研究的作用。2.理解單質(zhì),、氧化物、酸,、堿,、鹽等物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。初步了解通過(guò)化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的重要意義,。3.知道摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的量,、摩爾質(zhì)量,、質(zhì)量之間的簡(jiǎn)單計(jì)算,。

4.知道固,、液,、氣態(tài)物質(zhì)的一些特性,。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用氣體摩爾體積等概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

5.知道膠體是一種常見(jiàn)的分散系,，了解膠體的重要性質(zhì)和應(yīng)用,。 6．能用物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化、物質(zhì)的聚集狀態(tài),、物質(zhì)的分散系等概念解釋一些實(shí)際的問(wèn)題,。

7．從化合價(jià)升降的角度,，初步認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng),。8．知道電解質(zhì)和非電解質(zhì),，初步學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)離子方程式,。

9．通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并欣賞化學(xué)科學(xué)對(duì)提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

1課時(shí) 物質(zhì)的量

2課時(shí) 物質(zhì)的聚集狀態(tài)

1課時(shí) 物質(zhì)的分散系

1課時(shí) 【教學(xué)方法】

教學(xué)評(píng)價(jià)以紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)和平時(shí)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)相 結(jié)合的方式進(jìn)行。其中紙筆測(cè)試和平時(shí)活動(dòng)表現(xiàn)各占50%,。

集體備課教案篇十二

為快速提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能,，通過(guò)集體備課活動(dòng)帶動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展,，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)的提高，認(rèn)真開(kāi)展了集體備課,，在集體備課中我們注意做到了“四個(gè)統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求,、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn),、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練,、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。打破了過(guò)去那種各自為戰(zhàn)的局面,，集體備課有效地提高了備課的質(zhì)量,，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng),，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提高,。所以,，我校英語(yǔ)組全體教師都能夠非常積極地參與到集體備課中來(lái),。

一現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際將集體備課工作總結(jié)如下：

1,、個(gè)人鉆研,。主要是指本組教師在集體備課前根據(jù)指定的備課內(nèi)容,，鉆研課標(biāo),、教材,、教參,，在各自了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及主要教法與學(xué)法,、教具準(zhǔn)備以及每一課時(shí)的主要教學(xué)思路等,。

2、集體研討,。這一環(huán)節(jié)是集體備課的關(guān)鍵,，主要是研究教學(xué)目標(biāo)的確立,，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)所采用的教法與學(xué)法,，以及為提高教學(xué)質(zhì)量所選用的教學(xué)手段等。主講人陳述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)程序,，并說(shuō)明設(shè)計(jì)的理由備課組的其他幾位教師圍繞主講輔導(dǎo)情況,，以新課標(biāo)理念為依據(jù),，對(duì)主講輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行分析研究,，結(jié)合自己所準(zhǔn)備的鉆研材料，提高補(bǔ)充,、修改意見(jiàn),，同時(shí)主講人認(rèn)真做好記錄,，綜合后實(shí)施到教案之中,。

3、定稿,。定稿前,，主講人根據(jù)集體研討結(jié)果，結(jié)合本組其他教師的意見(jiàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，補(bǔ)充完善原先的設(shè)計(jì)方案,，撰寫(xiě)科學(xué)使用的教案,。

4,、科學(xué)使用,。每位教師在上課前必須熟悉教案,，領(lǐng)會(huì)教案的精神實(shí)質(zhì)，然后根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,，學(xué)生的年齡特點(diǎn),，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教案的教學(xué)內(nèi)容,、教法學(xué)法,、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行修改,、調(diào)整,、備出自己的特色的教法、學(xué)法,，凸現(xiàn)教師教學(xué)的個(gè)性和風(fēng)格，教后要詳實(shí)地寫(xiě)出自己的教后體會(huì),，教學(xué)效果及改進(jìn)措施等,，以備以后查閱,、使用,。

二,、取得的主要成效：

1、教師：

（1）節(jié)省了時(shí)間,，減輕英語(yǔ)教師的工作量及工作強(qiáng)度,。為教師精心研究教材教法,、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提供了空間，把原來(lái)需要備整本教材的時(shí)間,，全部投入到一兩個(gè)單位上來(lái),，致使每一課時(shí)都成為一節(jié)展示課,、精品課,。

（2）通過(guò)集體備課的研討，實(shí)現(xiàn)了“以人為本,、各盡其才,、資源共享”的教育理念,。全體備課組教師在交流中,、切磋中,、爭(zhēng)論中提高自身業(yè)務(wù)水平,。

2、學(xué)生：

通過(guò)全體英語(yǔ)教師一年的共同努力,，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面取得了很大進(jìn)步,，效果顯著,。

由于教師的每一節(jié)課都是以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)并經(jīng)過(guò)集體備課組教師充分研討中產(chǎn)生,，所以在課堂教學(xué)中十分注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性及情感方面的培養(yǎng),，注重營(yíng)造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍,。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí),，絕大多數(shù)的學(xué)生在聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)各個(gè)方面得到不同程度的提高,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，我將上下而求索”,。我們將不會(huì)滿足于眼下取得的點(diǎn)點(diǎn)成效,，我們將倍加努力,，積極探索集體備課的新思路和新方法。

集體備課教案篇十三

王瑞

一、教學(xué)目標(biāo)要求與教學(xué)重難點(diǎn)

課題1內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的鹽以及鹽的命名,、種類和用途,。初步學(xué)會(huì)粗鹽提純和鑒定碳酸根離子的方法。能判斷常見(jiàn)酸堿鹽的溶解性以及復(fù)分解反應(yīng)的類型及發(fā)生條件,。認(rèn)識(shí)到生活中處處有化學(xué)，了解制堿先驅(qū)-----候德榜,，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情和學(xué)習(xí)激情,。幾種常見(jiàn)鹽的性質(zhì)及應(yīng)用,。本節(jié)重點(diǎn)是酸堿鹽之間發(fā)生的反應(yīng)---復(fù)分解反應(yīng),，過(guò)濾,、蒸發(fā)等分離提純物質(zhì)的基本操作技能,。

二,、教材內(nèi)容分析及難點(diǎn)突破方法

本課題是從鹽的用途認(rèn)識(shí)氯化鈉,，由此引出粗鹽提純，學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作,，熟練溶解,、過(guò)濾操作；認(rèn)識(shí)碳酸鹽性質(zhì)和用途,，了解含有碳酸根和碳酸氫根的鹽的檢驗(yàn)方法,，概括出復(fù)分解反應(yīng)的概念,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步了解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件,，學(xué)會(huì)判斷酸堿鹽之間是否反應(yīng),，掌握鹽的化學(xué)性質(zhì),。

重點(diǎn)突破：理解復(fù)分解反應(yīng)的本質(zhì)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。在學(xué)生熟練書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)酸與鹽,、堿與鹽化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上,，播放flash動(dòng)畫(huà)，動(dòng)態(tài)演示復(fù)分解反應(yīng)概念中化合物“相互交換成分”,，從“視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)”角度加強(qiáng)對(duì)復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解,，突破教學(xué)難點(diǎn),，提高學(xué)生復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)能力,。難點(diǎn)突破：學(xué)生結(jié)合已有的學(xué)習(xí)體會(huì)歸納出酸與鹽,、na2co3與ca(oh)

3,、na2so4與bacl2都能發(fā)生反應(yīng),，并且都屬于復(fù)分解反應(yīng),，有這些已知反應(yīng)的生成物特點(diǎn),，歸納出復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件,，播放flash動(dòng)畫(huà)，從微觀角度形象,、動(dòng)態(tài)地演示復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生所具備的條件,，加深學(xué)生對(duì)復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生條件的判斷，突破教學(xué)難點(diǎn),。

第一課時(shí)先對(duì)鹽類進(jìn)行分類和命名,，讓學(xué)生建立起鹽的概念,。第二課時(shí)介紹常見(jiàn)鹽氯化鈉的提取，復(fù)習(xí)過(guò)濾的操作，認(rèn)識(shí)蒸發(fā)這一實(shí)驗(yàn)操作,；第三課時(shí)繼續(xù)介紹常見(jiàn)鹽碳酸鈉,、碳酸氫鈉和碳酸鈣，并掌握鑒別碳酸根離子或碳酸氫根的鑒別方法,；第四課時(shí)對(duì)復(fù)分解反應(yīng)條件進(jìn)行探究并總結(jié)鹽類的性質(zhì),。

三、

1,、課題引入

展示“生活中常見(jiàn)的鹽”教學(xué)圖片,，引出鹽的組成特點(diǎn)及化學(xué)性質(zhì)，分析歸納熟悉的酸與鹽,、堿與鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式特點(diǎn),，引出復(fù)分解反應(yīng)的概念,。

2,、直觀形象,，突破重難點(diǎn)

初三的學(xué)生，已具有了一些理解感悟能力，為了能將抽象的問(wèn)題形象化,，在教學(xué)過(guò)程中采用不同形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)器官，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解感悟度,。通過(guò)flash動(dòng)畫(huà),，動(dòng)態(tài)展示復(fù)分解反應(yīng)概念中“相互交換成分”是如何進(jìn)行的,，從“視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)”角度加強(qiáng)對(duì)復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解，突破教學(xué)難點(diǎn),，提高學(xué)生復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)能力。因此,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破重難點(diǎn)：

3、歸納總結(jié)

通過(guò)書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)鹽的化學(xué)方程式與置換反應(yīng)的特點(diǎn)的比較,，總結(jié)復(fù)分解反應(yīng)的概念,，歸納出復(fù)分解反應(yīng)類型,。

4,、實(shí)驗(yàn)探究

通過(guò)cuso4與naoh,、fecl3與naoh、agno3與nacl,、na2so4與bacl2實(shí)驗(yàn)探究,，觀察現(xiàn)象，分析,、得出結(jié)論,，堿與鹽、鹽與鹽發(fā)生反應(yīng)有沉淀生成,，對(duì)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件有了感性認(rèn)識(shí)，將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成理論知識(shí),，突破難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)必須要“尊重客觀事實(shí)”,、“化學(xué)知識(shí)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的道理,，提高學(xué)生復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的認(rèn)識(shí),。

5,、拓展提高

通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)中的具體練習(xí),，在鞏固復(fù)分解反應(yīng)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)與綜合應(yīng)用的能力,，提高復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)能力。習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難,，體現(xiàn)了復(fù)分解反應(yīng)知識(shí)的層次性和系統(tǒng)性,，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)滲透化學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，在分析,、解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生感受化學(xué)就在我們身邊,，生活中處處有化學(xué),。

集體備課教案篇十四

集體備課

模塊六 集體備課（上）

“同課異構(gòu)”是對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，由不同老師根據(jù)自己的理解上課,。不同的老師,，所上課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格及采取的教學(xué)方法和策略也不同,，這就構(gòu)成了相同內(nèi)容不同教學(xué)形式的課,。這種授課模式對(duì)比性強(qiáng)，有利于教師對(duì)新課程理念與方法的把握,，有利于教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行為,。下面就幾位教師就“動(dòng)能和勢(shì)能”及“空氣的力量”兩課的教學(xué)設(shè)計(jì)分別進(jìn)行說(shuō)課和剖析，共同感受不同的教學(xué)風(fēng)格,、教學(xué)方法和手段,、教學(xué)重難點(diǎn)的處理和對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的影響等方面的教學(xué)特色,，進(jìn)一步提高教師對(duì)新課程理念的理解與教學(xué)領(lǐng)悟的能力。

一,、關(guān)于“動(dòng)能和勢(shì)能”的課例剖析

關(guān)于“動(dòng)能和勢(shì)能”的課例剖析，首先是兩位教師說(shuō)課,，然后請(qǐng)幾位教師評(píng)議,，說(shuō)課教師再修改，大家再評(píng)議,。一是為廣大物理教師在教學(xué)中就如何落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求提供案例,，二是為教師如何觀課和議課提供樣板,。

1.“ 同課異構(gòu)”的教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）趙逸庶老師對(duì)“動(dòng)能和勢(shì)能”這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行展示（簡(jiǎn)稱a）。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)例知道動(dòng)能和勢(shì)能的概念,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解動(dòng)能和勢(shì)能分別與哪些因素有關(guān),，并且能夠解析一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)動(dòng)能和勢(shì)能概念的理解及關(guān)于動(dòng)能和勢(shì)能相關(guān)因素的討論,，并且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在討論動(dòng)能和勢(shì)能與什么因素有關(guān)時(shí)，他的理解容易發(fā)散,，目標(biāo)指向不夠集中。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法和討論法,，采用多媒體,，用到速度傳感器、小鋼球,、玻璃球,、小紙盒和水槽以及細(xì)沙等教具。

教學(xué)過(guò)程如下,。

首先,，我通過(guò)一段視頻引入課程，讓學(xué)生看到飛翔的小鳥(niǎo)對(duì)行進(jìn)中飛機(jī)的危害,，同時(shí)對(duì)能量的含義進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹,，我提問(wèn)學(xué)生，你們知道哪些形式的能量。然后插入5張圖片,，第一張圖片是子彈穿過(guò)物體,，第二張圖片是水墨畫(huà),，第三張圖片是跳臺(tái)滑雪，第四張圖片是打夯，第五張圖片是撐桿跳高,。繼而讓學(xué)生將這5張圖片反映出來(lái)的能量,，進(jìn)行歸類,。我希望學(xué)生能夠歸納出子彈和流水由于運(yùn)動(dòng)提供一個(gè)能量,，跳臺(tái)滑雪和打夯由于高度變化有能量,，撐桿跳高是發(fā)生了彈性形變產(chǎn)生了能量,，這個(gè)就是彈性勢(shì)能,，由此，導(dǎo)出運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了能量,，引出動(dòng)能的含義，告訴學(xué)生動(dòng)能的單位,。

其次,，在學(xué)生知道運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生能量以后,，采用師生討論的辦法,，討論影響動(dòng)能大小的因素,。在討論的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行研究,。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，一要提醒學(xué)生采用控制變量法,，即控制其他因素，只研究一個(gè)因素的改變來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。二要讓學(xué)生注意怎樣改變質(zhì)量,，怎樣獲得速度,，通過(guò)改變速度,，讓學(xué)生想到討論目的是確定影響動(dòng)能大小的因素,，怎樣比較動(dòng)能大小的因素,。在學(xué)生完成設(shè)計(jì)方案后，我選擇比較好的方案在講臺(tái)上完成這個(gè)實(shí)驗(yàn),。如我采用小球從斜面下滑,，撞擊紙盒的設(shè)計(jì)方案,，隨著距離增大,，動(dòng)能增加,。由于初中學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到能量守恒的概念,，當(dāng)小球從不同高度落下時(shí)，獲得的速度不一樣,。于是我讓學(xué)生直觀感覺(jué)到現(xiàn)象的差異：高處落下速度大，低處落下速度小,。因?yàn)閷W(xué)生不能明確小球在同樣高度下落時(shí),，產(chǎn)生一樣的速度,，所以我這里采用速度傳感器來(lái)做補(bǔ)充,。最后得出結(jié)論,，影響動(dòng)能大小的因素是質(zhì)量和速度——速度相同的時(shí)候，質(zhì)量越大動(dòng)能越大,，質(zhì)量相同的時(shí)候,，速度越大動(dòng)能越大,。

再次，對(duì)重力勢(shì)能與彈性勢(shì)能的理解,。以定義為出發(fā)點(diǎn),，然后是單位，隨后討論影響重力勢(shì)能大小的因素,，由于已有前面的基礎(chǔ),，所以這個(gè)討論相對(duì)容易一些，當(dāng)然也要提醒學(xué)生注意控制變量,。對(duì)重力勢(shì)能的比較,，同樣是學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難點(diǎn),。我計(jì)劃采取應(yīng)用一個(gè)水槽和細(xì)沙的方式，為學(xué)生演示,。物體落下以后，勢(shì)能越大,，沙子下陷的距離越大,。對(duì)于彈性勢(shì)能，學(xué)生只需要了解什么是彈性勢(shì)能即可,，因?yàn)椤墩n程標(biāo)準(zhǔn)》不要求學(xué)生掌握它與什么因素有關(guān),。但需要強(qiáng)調(diào)一下彈性形變，彈性形變是指產(chǎn)生形變的“力”消失之后,，物體恢復(fù)原狀,。最后提出重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能,，合稱為勢(shì)能,。

最后，關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用,。我先是讓學(xué)生討論車輛限速的問(wèn)題，即為什么要對(duì)車輛進(jìn)行限速,。然后討論為什么在同一路段上,，不同的車輛行駛的速度不同，目的是通過(guò)討論讓學(xué)生明確動(dòng)能的大小與速度和質(zhì)量的關(guān)系,。接著根據(jù)教材中列出的一些常見(jiàn)物體的動(dòng)能,，讓學(xué)生思考速度和質(zhì)量哪一個(gè)因素對(duì)動(dòng)能的影響更大。如教材中的第1題,，饅頭可以傷人,，這說(shuō)明一個(gè)質(zhì)量較輕的物體，只要在行進(jìn)過(guò)程中達(dá)到一定速度,，就可以造成傷害,。又如高空墜物，這個(gè)例子在生活中比較常見(jiàn),。隨后小結(jié)，我讓學(xué)生自己回顧這一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),，你們學(xué)習(xí)到哪些方法,，對(duì)你們的日常行為有什么啟示。最后,，教師布置作業(yè),，教材中的2題,、3題和4題,。

（2）張勇老師對(duì)“動(dòng)能和勢(shì)能”的教學(xué)設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)稱b）

教學(xué)內(nèi)容：四川版初中物理教科書(shū),，八年級(jí)第九章第六節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能,。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解動(dòng)能和勢(shì)能的概念,，能用實(shí)例說(shuō)明物體的動(dòng)能和勢(shì)能與哪些因素有關(guān)，并解析一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象,。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)動(dòng)能的實(shí)驗(yàn)探究。

教學(xué)方法：充分利用教材,，采用實(shí)驗(yàn)、舉例,、合作討論的方式呈現(xiàn)對(duì)動(dòng)能的探究,。

教學(xué)過(guò)程如下,。

首先,，讓學(xué)生觀察關(guān)于海嘯的錄像,，我直接指明海水具有能量，從而引導(dǎo)學(xué)生把自己關(guān)于動(dòng)能的思維認(rèn)識(shí)全部講出,。通過(guò)課前展示的海水撞翻汽車，歸納出物體能對(duì)外做功,，具有能量,。在學(xué)生列舉出動(dòng)能事例后，我設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn),。請(qǐng)三個(gè)學(xué)生來(lái)臺(tái)前展示：第一個(gè)學(xué)生舉起鐵球,，第二個(gè)學(xué)生拉開(kāi)一張弓,，第三個(gè)學(xué)生不斷地用鐵球撞擊礦泉水瓶。隨后讓學(xué)生分析以上三種情形是否具有能量,，各具什么特征,。在學(xué)生討論后,，我們先對(duì)滾動(dòng)的小球加以研究，討論結(jié)論是小球因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)擊倒了瓶子,，也說(shuō)明剛才的海水同樣因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)沖走汽車和房子,，兩者的動(dòng)能有大小之分,。然后進(jìn)一步討論動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān),，并結(jié)合剛才的視頻讓學(xué)生提出猜想,，我將學(xué)生的猜想羅列到黑板上，追問(wèn)學(xué)生驗(yàn)證猜想的方法,。因此,，學(xué)生逐步明確教材上的探究方案,。

其次,，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)思考探究方案,，為什么從高處放下小球，為什么選用大小不同的鐵球,，或者為什么要選用木球和鐵球等,。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們閱讀教材第174頁(yè)的內(nèi)容,，明確實(shí)驗(yàn)順序及注意事項(xiàng),，通過(guò)閱讀文本讓學(xué)生先對(duì)動(dòng)能產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí),，同時(shí)能夠讓學(xué)生對(duì)勢(shì)能和動(dòng)能轉(zhuǎn)化有一個(gè)初步的感悟,。通過(guò)總結(jié)，學(xué)生提出不同的實(shí)驗(yàn)方案,。第一,，不同質(zhì)量的鐵球與木球沿斜面滑下，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,。第二，相同質(zhì)量,、不同體積的鐵球沿斜面滑下,，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。第三,，相同質(zhì)量的鐵球沿斜面滑下,，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。讓學(xué)生大致區(qū)分出所設(shè)想方案的不同,。大部分學(xué)生喜歡選用教材上的方案,，但也不排除學(xué)生選用的其他方案,，我在課堂上對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì),，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)我來(lái)回巡視,，必要時(shí)我會(huì)做一些簡(jiǎn)單的指導(dǎo),。

再次,，在得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成教材第174頁(yè)的練習(xí),，我繼續(xù)追問(wèn),，質(zhì)量與速度這兩個(gè)因素哪個(gè)對(duì)物體的動(dòng)能影響更大，如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)求證,。我在這里指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，希望學(xué)生通過(guò)對(duì)書(shū)本上探究方案的學(xué)習(xí)，提出自己的見(jiàn)解,，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本方法,。隨后,，我讓三位學(xué)生上臺(tái)，仍然重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn),。學(xué)生提出問(wèn)題,，兩位同學(xué)在張弓搭箭與舉高鐵球時(shí)都沒(méi)有移動(dòng),，是否具有“能”,。我順其自然,，形象描述出他們具有的“能”叫勢(shì)能，再讓學(xué)生區(qū)分兩個(gè)勢(shì)能的不同：一個(gè)舉高,，一個(gè)拉弓，讓學(xué)生對(duì)二者進(jìn)行細(xì)化分類,。學(xué)生通過(guò)相互討論,，得出一個(gè)近似,、粗淺的概念,。學(xué)生會(huì)提出其中一個(gè)與重力有關(guān)，另一個(gè)因?yàn)樽冃?。我再次追?wèn),，重力是否具有勢(shì)能,，變形是否具有勢(shì)能，再次通過(guò)師生討論明確觀點(diǎn),。在這里,，可以設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn),。例如把一個(gè)物體放在桌子上,，另一個(gè)物體舉高掉下來(lái)，讓學(xué)生了解到重力勢(shì)能不僅需要重力,，還要舉高,。又如用鐵絲纏繞彈簧,，拉開(kāi)鐵絲后,，彈簧變形無(wú)法恢復(fù)到原狀，這個(gè)彈簧不再具有彈性勢(shì)能,。

最后,，在課堂教學(xué)即將結(jié)束時(shí),，我讓學(xué)生分組談一談收獲,。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)并不是特別難,，重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)歷了思想的感悟和研究過(guò)程中的設(shè)想,。然后，我布置作業(yè)并提出問(wèn)題,，怎樣探究影響勢(shì)能大小的因素,，能否設(shè)計(jì)出與教材上不同的方案,。由此為下節(jié)課鋪墊。

2.對(duì)“同課異構(gòu)”課例的剖析

趙老師和張老師分別展示了他們對(duì)動(dòng)能和勢(shì)能這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，下面,，對(duì)這節(jié)“同課異構(gòu)”課進(jìn)行剖析,。

鄧?yán)蠋煟簝晌唤處煻及呀虒W(xué)重點(diǎn)放在探究影響動(dòng)能和勢(shì)能的因素方面，用相似的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué),，說(shuō)明他們?cè)谥攸c(diǎn)和難點(diǎn)的把握上是比較一致的,，都在全面認(rèn)識(shí)課程之后,，得出總體結(jié)論,。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施十年以來(lái),，教師對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)逐漸熟悉，因此,，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，不應(yīng)再按教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重難點(diǎn),，教學(xué)設(shè)計(jì)的流程設(shè)置進(jìn)行說(shuō)課，應(yīng)該有意識(shí)地滲透出三維目標(biāo)的要求,。兩位教師是否能夠真正地達(dá)到三維目標(biāo)的要求,，這還有待于進(jìn)一步探討,。如趙老師，在他的練習(xí)題中,，讓學(xué)生說(shuō)出這節(jié)課你學(xué)到了哪些方法，應(yīng)該有一點(diǎn)過(guò)程與方法的含義,，不過(guò)我覺(jué)得是不是真正達(dá)到三維目標(biāo)的要求,，也有待于進(jìn)一步地探討,。兩位教師在課程目標(biāo)中,，都提出物體具有的動(dòng)能和勢(shì)能與物體做功相關(guān),，因此,，從能量到動(dòng)能再到勢(shì)能,，應(yīng)該有一定的協(xié)調(diào)和過(guò)渡,。在這個(gè)過(guò)渡的過(guò)程中,，張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)用做功的多少來(lái)反映物體具有的能量,，然后進(jìn)行遷移。這里還需要一個(gè)前提,，即明確能量和做功的關(guān)系,，讓學(xué)生知道多和少的對(duì)比,。我們也看到張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)升華了探究的過(guò)程,，在比較動(dòng)能時(shí)不僅借助于實(shí)驗(yàn)器材，還提出相關(guān)問(wèn)題,。趙老師教學(xué)設(shè)計(jì)的課程導(dǎo)入，能夠一目了然地讓學(xué)生感覺(jué)到教學(xué)重點(diǎn),，但它涉及到相對(duì)速度等問(wèn)題,，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知的過(guò)程產(chǎn)生迷惑,，這個(gè)問(wèn)題有必要引起教師的注意,。

蔣老師：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，兩位教師都非常重視學(xué)生的參與活動(dòng),，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的新要求。兩位教師都設(shè)計(jì)了較好的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生能夠真正參與其中,，但教學(xué)進(jìn)程有些繁雜，不夠簡(jiǎn)明和精煉,。課程的設(shè)計(jì)不在于求多,，而在于求精,，有一兩個(gè)比較好的,、能真正引起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣便可,。教學(xué)設(shè)計(jì)一定要精練,，讓學(xué)生覺(jué)得教師有明確的邏輯順序,，這樣能被學(xué)生所接受,，繁雜的設(shè)計(jì)會(huì)干擾學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí),。在張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，有意識(shí)地做了一些拓展提高的內(nèi)容，這有可能干擾學(xué)生的理解,，干擾他們對(duì)基礎(chǔ)探究方法的掌握,。例如,，教學(xué)實(shí)驗(yàn)里涉及的體積問(wèn)題,，可能會(huì)干擾基本教學(xué)。教師的拓展是必要的,，但要注意適度,。此外,，還要考慮教材資源的利用和取舍,。一些教師認(rèn)為課堂時(shí)間不足，造成不足的重要原因是不知道如何取舍教材資源,。在這方面，張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)做得很好,，特別提到了如何利用教材資源,，如讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從而把更多的時(shí)間用在有效的活動(dòng)以及引導(dǎo)上,。

賀老師：如今教師對(duì)初中新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)有了比較深入的理解,，知道探究過(guò)程的重要,，知道以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)，但在列舉實(shí)例方面,，還有待于完善,。對(duì)于舉例,，教師要注意兩個(gè)原則：一是吸引學(xué)生的興趣，二是有利于教學(xué),。由此可見(jiàn),，兩位教師列舉的實(shí)例都比較單薄。張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)的例子相對(duì)較好,，對(duì)于海嘯等災(zāi)難性的例子，雖說(shuō)不人道,，但能引起學(xué)生的興趣。教師可以先播放一段海嘯的視頻,，再播放一段平靜海面的視頻，讓學(xué)生自然感到運(yùn)動(dòng)的物體具有能量,。再如呼嘯的龍卷風(fēng)對(duì)比平靜的白云,，讓學(xué)生自然感到有速度就有能量,。相比之下,，a教學(xué)設(shè)計(jì)中小鳥(niǎo)與飛機(jī)的實(shí)例,，就出現(xiàn)了很大的問(wèn)題,。學(xué)生知道小鳥(niǎo)的速度小，飛機(jī)的速度大,，實(shí)際上是相對(duì)速度大,，這就牽扯到參考系數(shù)轉(zhuǎn)換及動(dòng)能的相對(duì)性,，如果學(xué)生提出疑問(wèn),，教師便不易解釋,。另外關(guān)于彈性勢(shì)能的實(shí)驗(yàn)，有必要將弓箭在學(xué)生面前射出,，學(xué)生會(huì)自然感覺(jué)到它在恢復(fù)的過(guò)程中產(chǎn)生了能量,，發(fā)生了形變,。此外，兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的最后實(shí)驗(yàn)都由教師親自演示,，我們可否考慮一下在條件合適的時(shí)候讓學(xué)生來(lái)演示,，可以利用手邊的器材達(dá)到這個(gè)效果,。還有一點(diǎn)，在趙老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教師所采用的速度傳感器，其實(shí)并沒(méi)有太大的利用必要,，不需要做出很嚴(yán)格的解釋,，教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在后面學(xué)生探究的過(guò)程和方法上,。

廖老師：通過(guò)兩位教師的展示，發(fā)現(xiàn)他們都將實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)放在動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化上面,。教師一定要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，不斷推進(jìn)教案設(shè)計(jì)的完善程度,。無(wú)論是關(guān)于導(dǎo)入,，還是關(guān)于后續(xù)的控制變量,，都應(yīng)該注意兩個(gè)原則,。一是由淺到深,。如教學(xué)設(shè)計(jì)a的飛鳥(niǎo)案例導(dǎo)入,，很可能讓后續(xù)的內(nèi)容變得復(fù)雜,。導(dǎo)入的案例，要更多地體現(xiàn)出實(shí)用性,，不能由此產(chǎn)生一些更加復(fù)雜的問(wèn)題,。二是教師的邏輯要流暢,，思路要清晰,，并不是拓展越多,，效果越好，相反很可能讓學(xué)生更困惑,。總體來(lái)講,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有三個(gè)方面需要注意,。一是根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)做調(diào)整,。二是所選取的聯(lián)系生活的素材要簡(jiǎn)單,，不要導(dǎo)致新問(wèn)題的產(chǎn)生。三是教學(xué)設(shè)計(jì)的線條要清楚,，明確那些內(nèi)容要精簡(jiǎn),，留下寬裕的時(shí)間來(lái)把握更核心的內(nèi)容,。

3.兩位教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的再改進(jìn)

（1）趙逸庶老師改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)稱a）

首先，我在不改變教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的前提下,，改進(jìn)課程的引入部分,。刪除小鳥(niǎo)和飛機(jī)相撞的事例,，替換為杭州最美麗媽媽的事例,，媽媽用手接住從樓上掉下來(lái)的孩子,，導(dǎo)致媽媽的手臂骨折,，但孩子得以幸存。我通過(guò)這個(gè)事例從重力勢(shì)能的角度來(lái)進(jìn)入教學(xué),，隨后簡(jiǎn)要介紹能量的問(wèn)題，即物體能夠做功就是有能量,。然后我問(wèn)學(xué)生知道哪些形式的能量,，從而提煉出四種形式的能量，子彈打擊物體,、水磨、高空跳傘滑雪以及打夯,，我讓學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上總結(jié)歸類,。跳傘滑雪和打夯由于被舉高而具有能量，而子彈打擊物體和水磨由于物體運(yùn)動(dòng)而具有能量，進(jìn)而引出動(dòng)能和勢(shì)能,。接著對(duì)影響動(dòng)能大小的因素進(jìn)行討論,，我把教學(xué)重點(diǎn)放在討論上,，而不是放在具體的實(shí)驗(yàn)上,。討論花費(fèi)的時(shí)間更多一些,，包括提醒學(xué)生在討論的過(guò)程當(dāng)中要注意控制變量,。我讓學(xué)生注意怎樣改變質(zhì)量、速度,，以及怎樣比較動(dòng)能的大小,，動(dòng)能的大小決定了它能夠?qū)ν庾龉Φ亩嗌佟?/p>

其次，通過(guò)實(shí)驗(yàn),，我讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小球落下后推動(dòng)紙盒運(yùn)動(dòng)的距離,，運(yùn)動(dòng)的距離越大，動(dòng)能越大,?？紤]學(xué)生沒(méi)有形成機(jī)械能轉(zhuǎn)化的概念，所以我采用速度傳感器來(lái)測(cè)量小球在水平面上,，碰到紙盒之前的速度,。讓學(xué)生觀察小球在質(zhì)量不同、速度相同狀態(tài)下的運(yùn)動(dòng),，方便學(xué)生理解,，得出影響動(dòng)能大小的因素，接下來(lái)我讓學(xué)生討論影響重力勢(shì)能大小的因素,。讓學(xué)生自主完成討論,，實(shí)驗(yàn)由我和學(xué)生在講臺(tái)上共同完成。

在講完重力勢(shì)能之后提出彈性勢(shì)能,，因?yàn)閺椥詣?shì)能的內(nèi)容比較復(fù)雜,，而且《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)它的影響因素不做要求，所以我只是簡(jiǎn)單地提出,。由此,，我總結(jié)出重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能合稱為勢(shì)能。隨后是應(yīng)用設(shè)計(jì)，包括車輛限速問(wèn)題涉及的動(dòng)能,。課后的探究是讓學(xué)生通過(guò)查找資料的形式來(lái)進(jìn)行判斷,，判斷質(zhì)量和速度究竟哪一個(gè)對(duì)物體的動(dòng)能影響更大。接下來(lái)是小結(jié),，最后是練習(xí),。通過(guò)饅頭傷人、高空墜物這兩個(gè)例子,，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣,。

（2）張勇老師改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)稱b）

在教學(xué)分析上我不做太大的改動(dòng)，我只做進(jìn)一步的說(shuō)明,。教學(xué)流程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一,，導(dǎo)入環(huán)節(jié)激趣；第二,，能量概念的建立,；第三，動(dòng)能概念的建立,。接下來(lái),，探究影響動(dòng)能大小的因素。在完成探究之后,，如果時(shí)間充足,，那么我進(jìn)一步對(duì)勢(shì)能進(jìn)行闡述。在引入階段做出如下改動(dòng),。首先我展示一個(gè)平靜,、優(yōu)美的海面，再通過(guò)海嘯錄像來(lái)展示出潮水沖走汽車與房屋的場(chǎng)景,，讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的物體具有巨大的破壞力,，從“能”的角度說(shuō)明物體能夠?qū)ν庾龉途哂心芰浚^而我再通過(guò)板書(shū)來(lái)引出這節(jié)課的標(biāo)題和能量單位,。

接下來(lái)我通過(guò)鐵球撞擊礦泉水的實(shí)驗(yàn),，導(dǎo)入動(dòng)能的定義與影響動(dòng)能的因素，再沿用教材上的探究實(shí)驗(yàn),，分別讓不同質(zhì)量的小球在斜面的同一高度上靜止滑下,。在這個(gè)地方，學(xué)生可能會(huì)遇到困惑,，如小球由不同的高度落下,，速度是否一樣。此處我可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材,，閱讀《伽利略傳》的內(nèi)容來(lái)排除疑問(wèn),。另外《伽利略傳》的內(nèi)容還提供了新的實(shí)例,，即如果小球把木塊撞得比較遠(yuǎn),，就表明小球的動(dòng)能比較大,。經(jīng)過(guò)這個(gè)試驗(yàn)得出結(jié)論，即在速度一樣時(shí),，質(zhì)量越大的物體動(dòng)能越大,。

既然影響動(dòng)能的因素還有速度，那么我們繼續(xù)來(lái)研究動(dòng)能與速度的關(guān)系,。我引導(dǎo)學(xué)生用質(zhì)量,、體積一樣的兩個(gè)小球，在斜面的不同高度滑下,，來(lái)?yè)舸蛐泵嫔系哪緣K,。通過(guò)木塊移動(dòng)的遠(yuǎn)近，進(jìn)一步得出結(jié)論,，對(duì)于質(zhì)量相同但速度不同的物體,，速度越大，動(dòng)能越大,。接下來(lái)我請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)：一個(gè)拉弓，一個(gè)是舉高鐵球,。在這里,，沿用原有的設(shè)計(jì)引出關(guān)于勢(shì)能的問(wèn)題,。然后我通過(guò)分組,，討論學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中的收獲，并進(jìn)一步解答學(xué)生的疑問(wèn),，讓學(xué)生意識(shí)到影響動(dòng)能因素的問(wèn)題,，即質(zhì)量和速度哪個(gè)因素更能明顯地影響動(dòng)能,，隨后提出勢(shì)能,。最后我讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)了解下節(jié)課的探究?jī)?nèi)容,，為下一節(jié)課的教學(xué)做準(zhǔn)備。

4.對(duì)“同課異構(gòu)”課例的再解析

賀老師：重新設(shè)計(jì)后,，兩位教師的思路非常流暢，重點(diǎn)與難點(diǎn)更加突出,，都體現(xiàn)出新課程探究合作與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。教師在布置作業(yè)時(shí),，更多依托于研究教材,。對(duì)于新課程,，除了要改變教學(xué)方法,，還應(yīng)該改變一些評(píng)價(jià)方式的內(nèi)容。教師提出的一些在拓展方面的題目,，呈現(xiàn)出評(píng)價(jià)方式的多樣化，兩位教師應(yīng)該在將來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中,，進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式。此外,，兩位教師的修改意見(jiàn)也都很好，有兩點(diǎn)值得肯定,。第一點(diǎn),，列舉的事例更清晰,，直指本課的課題,，做到為課題服務(wù),，而且鮮活生動(dòng),，能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。第二點(diǎn)，科學(xué)探究的思路更清晰,，有效地為課題服務(wù)，學(xué)生對(duì)控制變量方法的領(lǐng)會(huì)更深,，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)幫助很大,。但還有不足之處，教師在提出問(wèn)題的時(shí)候,，可以從動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的方面入手,，進(jìn)一步明確動(dòng)能和勢(shì)能之間的關(guān)系，通過(guò)實(shí)驗(yàn)將兩者的關(guān)系體現(xiàn)出來(lái),。

蔣老師：通過(guò)這兩位老師的教學(xué)說(shuō)明,，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有所謂固定的教學(xué)方式,，兩位教師通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)，讓思路更加清晰,，更加條理化,。說(shuō)明教學(xué)是動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)可以多做一些預(yù)設(shè),，以適合不同學(xué)生的需要,。此外,，也說(shuō)明教師通過(guò)集體備課,，可以逐步改進(jìn)常規(guī)課的教學(xué),。對(duì)于“同課異構(gòu)”,，可以有多種講法,，都是通過(guò)比較找出異同,，這樣才能互相促進(jìn),、互相提高,。沒(méi)有最好，只有更好,，教師還有進(jìn)一步調(diào)整提高的空間,。

廖老師：兩位教師具體授課的異同,，主要體現(xiàn)在如下幾方面,。一是改進(jìn)后趙老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，更側(cè)重對(duì)概念的學(xué)習(xí)與深入理解,。而改進(jìn)后張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，側(cè)重于通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)概念,，在能力情感方面全面推進(jìn),。二是兩種知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)方式，都符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,。關(guān)于高空墜物,，美麗媽媽的案例引入具有時(shí)效性的特點(diǎn),，同時(shí)把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與情感,、態(tài)度、價(jià)值觀維度的目標(biāo)培養(yǎng),，緊密結(jié)合起來(lái),。因此,，張老師還可以在講完動(dòng)能,、勢(shì)能或二者的轉(zhuǎn)化之后,，再將這個(gè)案例提出,，來(lái)作前后呼應(yīng),，這樣就有利于整個(gè)課程的全面推進(jìn),。特別需要指出張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)在改進(jìn)后,，更加清晰,。這在開(kāi)始就應(yīng)該抓住兩個(gè)量,，其一,，相同質(zhì)量,，不同速度,，其二,，相同速度,，不同質(zhì)量,。但這里有一個(gè)默認(rèn)內(nèi)容,，即如何知道速度會(huì)導(dǎo)致動(dòng)能發(fā)生變化，這就需要事先介紹高度和速度的關(guān)系,，即高度越高,，速度越大,。另外,，還有一個(gè)需要認(rèn)可的內(nèi)容,，小球撞擊木塊時(shí),，怎樣表明它的動(dòng)能更大,，這里有一個(gè)事先的認(rèn)定,，即滑行越遠(yuǎn),，動(dòng)能更大,。如果時(shí)間充足,，教師還可以拓展體積方面的內(nèi)容,。教師將重力勢(shì)能的探究放在課外,，這是比較靈活的設(shè)計(jì),，非常不錯(cuò),。

總之，通過(guò)這兩輪不斷的討論和展示,，我們從教學(xué)三維目標(biāo)的設(shè)定，知識(shí)的學(xué)習(xí),，教學(xué)過(guò)程的安排,，以及情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)等方面，進(jìn)一步完善了兩位教師的教學(xué)設(shè)計(jì),。教師可以通過(guò)自己的教學(xué)反思,，不斷完善,、提高自己的教學(xué)水平,，為最終實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)素養(yǎng)的全面提升而努力,。

模塊六 集體備課（下）

本話題擬通過(guò)一名教師關(guān)于“空氣的力量”的說(shuō)課和另三名教師關(guān)于“空氣的力量”的部分教學(xué)視頻片段,，進(jìn)行“同課異構(gòu)”的剖析。

1.唐樂(lè)老師關(guān)于“空氣的力量”的說(shuō)課展示

教材分析：這節(jié)課是滬教版義務(wù)教育八年級(jí)物理第八章第三節(jié)的內(nèi)容,，主要內(nèi)容是關(guān)于大氣壓強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：主要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面展示,。

教學(xué)難點(diǎn)：明確大氣壓強(qiáng)的概念,。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)于托里拆利實(shí)驗(yàn)的理解，大氣壓強(qiáng)的計(jì)算與變化。

學(xué)情分析：初二的學(xué)生,，雖然對(duì)物理學(xué)科已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),，但抽象思維能力較弱,，本節(jié)課主要通過(guò)教師分析與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式,，讓學(xué)生能更好地理解、掌握大氣壓強(qiáng)這一抽象的概念,。

教法與學(xué)法：主要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究和分析的方法，先從復(fù)習(xí)提問(wèn)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)引出液體壓強(qiáng)的公式,。

教學(xué)過(guò)程如下。

（1）大氣壓強(qiáng)概念,。我先做演示實(shí)驗(yàn),，擬通過(guò)“覆杯實(shí)驗(yàn)”和“吞蛋實(shí)驗(yàn)”來(lái)引起學(xué)生的興趣,，在學(xué)生的思維中,，形成一個(gè)初步的大氣壓強(qiáng)的概念,。接著介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn),，我讓學(xué)生親自動(dòng)手完成這個(gè)實(shí)驗(yàn),，進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣,，并讓學(xué)生猜想出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因,。然后我從力學(xué)的角度分析,，先讓學(xué)生計(jì)算教室空氣的質(zhì)量,，接著我引導(dǎo)學(xué)生明白,，空氣也受到重力，空氣跟液體一樣也具有流動(dòng)性,。由液體壓強(qiáng)引出大氣壓強(qiáng)的定義,，從而讓學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。

（2）測(cè)量大氣壓強(qiáng),。通過(guò)提問(wèn)大氣壓到底有多大引出托里拆利實(shí)驗(yàn)，我先對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，接下來(lái)我對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解,。由于水銀有毒，所以采用視頻講解的方式,，講解過(guò)程如下,。其一,，我介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)的裝置，演示托里拆利實(shí)驗(yàn),，繼而分析計(jì)算。其二,，我引導(dǎo)學(xué)生利用液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)與等效法得出大氣壓強(qiáng)等于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng),。最后我引導(dǎo)學(xué)生利用液體壓強(qiáng)公式,，利用等效法得出大氣壓強(qiáng)的特點(diǎn),，再?gòu)?qiáng)調(diào)大氣壓強(qiáng),，可以支撐760毫米的水銀柱,。

（3）鞏固與拓展,。第一，我提出兩個(gè)思考問(wèn)題,。其一是長(zhǎng)度為1米的真空玻璃管插入水銀槽中,，會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象，以此來(lái)強(qiáng)調(diào)與托里拆利實(shí)驗(yàn)的不同,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解托里拆利實(shí)驗(yàn),，并且讓學(xué)生知道大氣壓強(qiáng)可以支持760毫米水銀柱,。其二是如果用水來(lái)做托里拆利實(shí)驗(yàn),，會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象,，讓學(xué)生充分猜想,。在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生用等效法與液體壓強(qiáng)的公式計(jì)算此時(shí)水柱的高度,。在學(xué)生完成計(jì)算以后,，我通過(guò)視頻中用水做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)量得出的水柱高度,，來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的計(jì)算結(jié)果,。我讓學(xué)生回答,，如果水中的量筒往上提,，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況，并且讓學(xué)生用等效法以及液體壓強(qiáng)公式計(jì)算,，計(jì)算出用酒精做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)的酒精柱的高度。通過(guò)這些問(wèn)題和學(xué)生的計(jì)算思考,，更能加深學(xué)生對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí),，繼而計(jì)算出大氣壓強(qiáng)。第二,，介紹測(cè)量大氣壓強(qiáng)的工具，即氣壓計(jì)的種類,。主要介紹氣壓計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，以及日常生活中利用較多的氣壓計(jì)種類,。第三,，明確大氣壓強(qiáng)與海拔高度、液體沸點(diǎn)的關(guān)系,。其一，我是通過(guò)閱讀課本讓學(xué)生掌握大氣壓強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)定義的,，讓學(xué)生了解到在3000米內(nèi),，海拔每上升10米，大氣壓強(qiáng)減小100帕,。其二,，我是通過(guò)在西藏煮飯難以煮熟,，需要用高壓鍋才能煮熟的事例，得到大氣壓強(qiáng)與液體沸點(diǎn)的關(guān)系,。

（4）課堂小結(jié)與問(wèn)題提出,。我讓學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容，加深理解大氣壓強(qiáng)的定義,、托里拆利實(shí)驗(yàn)、大氣壓強(qiáng)的計(jì)算,，以及大氣壓強(qiáng)的變換,。提出問(wèn)題,，讓學(xué)生進(jìn)一步思考,，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（5）布置作業(yè),。我的目的是鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，預(yù)習(xí)后一章的知識(shí),，繼而鞏固前面的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)固體壓強(qiáng),、液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)形成一個(gè)整體的觀念,。

（6）板書(shū)設(shè)計(jì),。要求簡(jiǎn)潔,、明確、準(zhǔn)確,。

2.對(duì)唐樂(lè)老師關(guān)于“空氣的力量”說(shuō)課的剖析

蔣教師：剛才唐老師講述的是空氣的力量的說(shuō)課內(nèi)容,，我感覺(jué)這節(jié)課是比較成功的一節(jié)課，在教學(xué)過(guò)程中唐老師應(yīng)用到的實(shí)驗(yàn)都非常經(jīng)典,，如“覆杯實(shí)驗(yàn)”,、“吞蛋實(shí)驗(yàn)”，以及托里拆利的水銀柱實(shí)驗(yàn),。而且唐老師考慮到實(shí)驗(yàn)的安全性,，通過(guò)視頻展示托里拆利實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的尊重,。本節(jié)課是屬于科學(xué)探究方面的課程,，一般來(lái)說(shuō)科學(xué)探究的課都有一個(gè)問(wèn)題驅(qū)動(dòng),，一個(gè)主要的問(wèn)題,，或者叫作任務(wù)驅(qū)動(dòng)，可能是因?yàn)閯偛耪f(shuō)課的時(shí)候,，唐老師在這一塊的連貫度，讓我沒(méi)有感覺(jué)到科學(xué)探究很突出的那些特色,，例如提出問(wèn)題、增加感受,、制訂計(jì)劃等,，雖然不需要按部就班,，但應(yīng)該具有以問(wèn)題為中心的思考,。其次，唐老師的引入充滿趣味性,，通過(guò)液體壓強(qiáng)與大氣壓強(qiáng)之間的對(duì)比,，讓學(xué)生有一個(gè)更加清醒的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生領(lǐng)悟到我們生活在這個(gè)大氣壓的包圍之中，就像物體在液體中受到液體的壓強(qiáng)一樣,。但在唐老師的教學(xué)進(jìn)程中,，我沒(méi)有感覺(jué)到那種讓學(xué)生很明確的知識(shí)遷移的一個(gè)過(guò)程，事實(shí)上這是知識(shí)的一個(gè)遷移,，通過(guò)這樣的遷移,，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)螺旋上升的過(guò)程,。第三,，“覆杯實(shí)驗(yàn)”和“吞蛋實(shí)驗(yàn)”給學(xué)生提供了一個(gè)非常有趣的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種思維的沖突,。教師的教學(xué)思路清晰,，條理清楚,，但還有不足的地方需要完善，如有些實(shí)驗(yàn)可以考慮讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)做,，例如馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，可叫兩個(gè)學(xué)生上來(lái)拉,，讓學(xué)生感覺(jué)一下它到底有多大。還有一點(diǎn),，我感覺(jué)唐教師忽略了關(guān)于大氣壓強(qiáng)在方向上的教學(xué),，例如可以通過(guò)覆杯實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生感覺(jué)到氣體壓到地面就是向下壓,，也說(shuō)明大氣壓強(qiáng)可以向上延伸,，還可以把杯子稍微傾斜一下,，可以說(shuō)明它四面八方都是有壓強(qiáng)的,。最后一點(diǎn),，對(duì)于大氣壓強(qiáng)值隨著高度的不同產(chǎn)生變化,，可以讓學(xué)生猜想，也可以讓學(xué)生事先查閱資料,，將問(wèn)題帶入課堂,。

賀老師：從唐老師這節(jié)課的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō),，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很豐富,，它的課題題目叫作空氣的“力量”，這力量?jī)蓚€(gè)字打上了引號(hào),，所以,，從三維目標(biāo)上講，知識(shí)目標(biāo)相對(duì)比較簡(jiǎn)單,，就是大氣壓那個(gè)值是多大,，然后有幾個(gè)相關(guān)的,，比如隨著海拔的升高,、氣壓的變化,、氣壓變化引起沸點(diǎn)變化之類，所以,，唐老師在知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)上是非常到位,。不足之處在于,，教師應(yīng)該讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中,，真真切切地感受到空氣的力量,，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,、應(yīng)用物理知識(shí)聯(lián)系生活的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技各方面的應(yīng)用,。因此，教師在物理知識(shí)應(yīng)用方面的教學(xué),，還不到位,。此外，唐老師還可以從培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望入手,，充分利用課上的有限時(shí)間，培養(yǎng)他們對(duì)自然,、社會(huì)生活的高度好奇與探索的欲望,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這節(jié)課的要求是知道大氣壓強(qiáng),，及其與人類生活的關(guān)系。讓學(xué)生關(guān)注空氣的力量,，空氣的力量就在我們的生活中，我們天天都離不開(kāi)這個(gè)大氣,，大氣與我們關(guān)系密切，我們可以利用它的這種力量為我們所用,，這對(duì)學(xué)生以后的生活是非常有幫助的,。

李教師：我非常同意賀老師的意見(jiàn)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于本節(jié)課的要求是知道大氣壓強(qiáng),，及其與人類生活的關(guān)系,。所以教材上的小吸盤及我們用高壓鍋煮飯等相關(guān)的一些內(nèi)容,，特別是知道大氣與我們身邊密切相關(guān)的內(nèi)容，應(yīng)讓學(xué)生有極大的空間去體驗(yàn),，這對(duì)以后學(xué)生的生活是非常有幫助的。唐老師以復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入新課,，再通過(guò)“吞蛋實(shí)驗(yàn)”與“覆杯實(shí)驗(yàn)”進(jìn)一步引起學(xué)生的興趣,，唐老師采用多重導(dǎo)入的方式來(lái)引入新課。前面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)主要證明大氣壓的存在,，隨后教師采用部分導(dǎo)入、部分講解的方式展示馬德堡半球?qū)嶒?yàn),，由此引出大氣壓強(qiáng),。可以說(shuō),，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅豐富,，而且有趣，但要注意教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)時(shí)間上的分配,，不一定要把所有的精彩之處都呈現(xiàn)出來(lái),，要注重時(shí)效性。教師還可以通過(guò)這三個(gè)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生隱約感受到大氣壓強(qiáng)的概念,，當(dāng)學(xué)生做完馬德堡半球?qū)嶒?yàn)以后，教師選擇時(shí)機(jī)提出問(wèn)題,，讓學(xué)生猜想,，從而正式引出大氣壓強(qiáng)的定義。在這里建議教師選取一條線索來(lái)推進(jìn),，這條線索到位之后,，再讓它發(fā)散開(kāi)來(lái)?？傊?，唐老師的教學(xué)設(shè)計(jì)有獨(dú)到之處，但還需要做如下兩個(gè)方面的調(diào)整：一方面,，要力求做到精練,、集中；另一方面,，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間,，使之更開(kāi)闊。

3.對(duì)“同課異構(gòu)”課例的分析

（1）教學(xué)視頻a

蔣老師：首先,，從教學(xué)導(dǎo)入的角度來(lái)分析這段教學(xué)視頻,。這位教師同樣選取“吞蛋實(shí)驗(yàn)”作為教學(xué)的導(dǎo)入，而且設(shè)計(jì)了懸念,。最初教師沒(méi)有展示如何將雞蛋放進(jìn)瓶中,，而是提供一些器材，讓學(xué)生想辦法將雞蛋放進(jìn)瓶中,。學(xué)生分為兩個(gè)小組,，第一組不太成功，單純依靠人工的力量,，很難完成任務(wù),。第二組改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)方法，讓雞蛋很順利地進(jìn)入到燒瓶中,。就實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察,，很多教師會(huì)遇到這樣的困惑，即盡管實(shí)驗(yàn)引發(fā)了學(xué)生的興趣,，但無(wú)法解決在教學(xué)時(shí)間上的不足,。教師在預(yù)設(shè)的時(shí)候，可能以為能夠很順利地達(dá)到預(yù)期效果,，沒(méi)有想到第一組實(shí)驗(yàn)會(huì)失敗,。因此，教師要意識(shí)到課堂上會(huì)經(jīng)常發(fā)生意外,，在設(shè)計(jì)時(shí)全面考慮將要遇到的各種問(wèn)題,。學(xué)生可能會(huì)經(jīng)歷失敗，只要教師正確的引導(dǎo),，學(xué)生就一定會(huì)獲得收獲,。這位教師可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，分析一下哪組會(huì)失敗,，哪組可能成功,，這樣就可以節(jié)約一部分時(shí)間。教師要盡量預(yù)設(shè)到一切可能發(fā)生的情況，無(wú)論學(xué)生自己來(lái)操作還是教師操作,，都要在時(shí)間駕馭上和效果駕馭上,，給予充分考慮。那組實(shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生,，很可能在多年之后還記憶猶新,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)真正引發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的印象尤其深刻,。

還有一點(diǎn),，假設(shè)只強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入的功能，而不是強(qiáng)調(diào)任務(wù)的完成,。當(dāng)?shù)谝唤M學(xué)生遇到雞蛋壓不下去,、拔不出來(lái)的狀況時(shí)，教師可以提示學(xué)生,，這種狀況已經(jīng)最有效地展示出空氣的力量,。而后續(xù)這一組的實(shí)驗(yàn)，在某種程度上就是一種重復(fù),，盡管他已經(jīng)成功地把雞蛋放進(jìn)去,，但是如果遇到課時(shí)不夠的情況，教師可以隨機(jī)應(yīng)變,，刪去這一組的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),。

（2）教學(xué)視頻b

鄧?yán)蠋煟和瑯邮强諝饬α康恼n程，另外一個(gè)教師采取不同的導(dǎo)入方式,，導(dǎo)入的內(nèi)容也不同,。用“覆杯實(shí)驗(yàn)”來(lái)證明大氣壓強(qiáng)，很適合這節(jié)課的教學(xué),。在教師覆杯之后,，向?qū)W生提問(wèn)這個(gè)紙片是否會(huì)落下，有些學(xué)生說(shuō)會(huì),，有些學(xué)生說(shuō)不會(huì),，這與教師希望得到的結(jié)論不完全符合，學(xué)生的想法遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想法,，他們認(rèn)為水有粘著的作用,，會(huì)與紙片粘在了一起，他們認(rèn)為紙片不會(huì)掉下,。因此建議教師做兩次實(shí)驗(yàn),，一次實(shí)驗(yàn)裝半杯水，一次裝滿杯,，通過(guò)這樣的對(duì)比產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果,。讓學(xué)生產(chǎn)生一種認(rèn)知的沖突,，通過(guò)教師的精心設(shè)置，逐步完成實(shí)驗(yàn),。

第一個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)以學(xué)生為主做演示,，而這個(gè)實(shí)驗(yàn)以教師的演示為主，不同之處在于,，如果讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)演示，他們會(huì)暴露更多的問(wèn)題,，在條件允許的情況下還是建議讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)做,。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，很多教師都是采取教師演示的方式進(jìn)行,，主要擔(dān)心學(xué)生成功率低的問(wèn)題,，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解決，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)做到充分全面的預(yù)設(shè),，即盡量考慮到課堂教學(xué)的過(guò)程中所要發(fā)生的情況,。如剛才的“吞蛋實(shí)驗(yàn)”，教師之所以不成功,，就是因?yàn)轭A(yù)設(shè)不足,。所以說(shuō)，生成性的課程資源,，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)教師的課堂駕馭能力提出了一定的挑戰(zhàn)。

多數(shù)教師沒(méi)有讓學(xué)生演示“覆杯實(shí)驗(yàn)”,，是因?yàn)閷?duì)課堂秩序的擔(dān)心,，肯定有大部分學(xué)生會(huì)將杯中的水灑落，這樣可能對(duì)課堂秩序造成一定的影響,。教師的實(shí)驗(yàn)很好,，因?yàn)榻處熥隽艘粋€(gè)對(duì)比，即第一杯沒(méi)有水,，第二杯有水,，從而讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，教師可以繼續(xù)深入進(jìn)行,。第一個(gè)紙片落下,，因?yàn)樯厦娲嬖诳諝猓旅嬉泊嬖诳諝?；第二個(gè)沒(méi)有落下,，因?yàn)橄旅娲嬖诳諝猓厦媸撬?。這就說(shuō)明在實(shí)驗(yàn)中,，空氣有力量,，而水沒(méi)有力量。在這節(jié)課的最后教師可以重新分析實(shí)驗(yàn),，因?yàn)閷W(xué)生在潛意識(shí)里可能還有一點(diǎn)疑問(wèn),，即為什么水向下的壓力沒(méi)把它壓下，教師還可以繼續(xù)深入引導(dǎo),，讓學(xué)生的印象更深刻,。

教師對(duì)細(xì)節(jié)的考慮也相當(dāng)重要，特別是中學(xué)教師的演示實(shí)驗(yàn),，教師的每一個(gè)操作都應(yīng)該具有意義,，條件允許的情況下，教師應(yīng)該選擇最有效的器材來(lái)展示出實(shí)驗(yàn)的效果,。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),，不要有多余的動(dòng)作，要做到步驟清晰,，不能給學(xué)生造成誤導(dǎo),。而且教學(xué)態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)，不能隨意,。

（3）教學(xué)視頻c

賀老師：同樣是關(guān)于空氣力量的課程,，教師不僅采用常見(jiàn)的圖片來(lái)做展示，還采用對(duì)話交流的方式展示實(shí)物,。教師展示的實(shí)物是“陰陽(yáng)壺”,，只有一個(gè)壺嘴，從這個(gè)壺嘴里可以倒出毒酒來(lái),，也可以倒出美酒來(lái),。隨后教師聯(lián)系歷史故事，向?qū)W生演示一個(gè)現(xiàn)象：壺嘴倒出紅色的液體,，同樣的壺嘴又倒出白色的液體,。這便引起了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。接下來(lái)教師通過(guò)進(jìn)一步展示,，引申出空氣的力量。

蔣老師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)新奇大膽,，最大的好處是避免學(xué)生因?yàn)樽陨淼慕?jīng)驗(yàn)而事先知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，而這個(gè)實(shí)驗(yàn)絕大部分學(xué)生并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。在這樣的情況下,，學(xué)生帶著好奇去思考,、認(rèn)識(shí)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好,，讓他們的記憶更深刻,。這樣的器材不容易找到,，但教師完全可以嘗試著制作一個(gè)類似的器材。

廖老師：在初中物理模塊

（六）中,，我們通過(guò)動(dòng)能,、勢(shì)能以及空氣的力量這兩個(gè)課例，展示出“同課異構(gòu)”的教學(xué)設(shè)計(jì),?！巴n異構(gòu)”是一種被經(jīng)常采用的教學(xué)研究活動(dòng)，即同一個(gè)內(nèi)容通過(guò)不同的角度,，以不同的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),，這能讓教師們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí),，從而更有效地促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)。我們希望通過(guò)這樣一個(gè)“同課異構(gòu)”的形式,，通過(guò)對(duì)常規(guī)課程逐步完善的過(guò)程,，向教師們展示出相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家做進(jìn)一步的參考,。

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集體備課教案篇十五

2014--2015 第二學(xué)期

體備課是提高教師

教學(xué)

一,、制定計(jì)劃、明確任務(wù),。

首先制定了詳細(xì)的計(jì)劃,，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求,，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證,。

二、滲透法制教育

充分挖掘數(shù)學(xué)科中的教育因素, 點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，把握時(shí)機(jī),，有機(jī)滲透,，潛移默化，以達(dá)到德育,、智育的雙重教育目的,。

三、

集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題,，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)教案初稿,，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn),。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員，每個(gè)參加者本著積極參與的精神,，充分挖掘和分析教材,，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材,、備教法的基礎(chǔ)上,，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備,。

四,、共同探討，各抒己見(jiàn)

利用教研組活動(dòng)時(shí)間,，各參加人集聚一堂,，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。

學(xué)大綱要求,，集大家的智慧與一體,，分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面,，通過(guò)討論,，參與者普遍認(rèn)可通過(guò)雙自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。對(duì)選材,、教法、教學(xué)用具的分析與研究,。選材方面,，一定要突出新、特,、優(yōu),。教法方面,，一定要突破政治教材枯燥無(wú)味的局限性，爭(zhēng)取作到思想性,、趣味性,、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一,。

五,、主備課人進(jìn)行記錄、總結(jié)

當(dāng)所有備課人討論完畢后,，主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶,。

六,、我們組各位教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量很大,，但都積極參加集體備課活動(dòng),，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，大家都獲益非淺,，大大提高了教學(xué)水平,。

集體備課教案篇十六

補(bǔ)掌小學(xué)

郝家常

一,、教材分析：

“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)從二年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始新增設(shè)的一個(gè)單元,，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ),，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索,，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái),。

1、2兩個(gè)數(shù)組成不同的兩位數(shù),，改成了學(xué)生喜歡的拼圖游戲,。游戲后直接進(jìn)行三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)的排列，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，然后小組交流擺卡片的體會(huì)：怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏,。從而找到排數(shù)的方法。為鞏固排數(shù)的方法,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)：抽獎(jiǎng),，握手，搭配衣服,，比賽場(chǎng)次,、路線等學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場(chǎng)景向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法,，將學(xué)習(xí)活動(dòng)置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì),，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ),。

二,、學(xué)情分析：

在日常生活中，有很多需要用排列組合來(lái)解決的知識(shí),。如衣服的搭配,、路線、乒乓球的比賽場(chǎng)次,，彩票的中獎(jiǎng)號(hào)碼等等,，作為二年級(jí)的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程,，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)排列組合的簡(jiǎn)單方法，鍛煉學(xué)生觀察,、分析和推理的能力,；

3．培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí),，通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)形式,，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

四,、說(shuō)教法

1,、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,。

我對(duì)教材進(jìn)行了靈活的處理,，創(chuàng)設(shè)了“拼圖”一個(gè)游戲情境，做為新課的引入,，接著在抽獎(jiǎng),，握手，搭配衣服，比賽場(chǎng)次,，回家路線等一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)情境中滲透排列和組合的思想方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列和組合規(guī)律的過(guò)程，在活動(dòng)中主動(dòng)參與,，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

五,、說(shuō)學(xué)法

以小組合作的形式貫穿全課,，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式,，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí),，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，思維活動(dòng)也更加活躍。

1,、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

2,、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè),。

3,、通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流活動(dòng),，完善自己的想法,，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

4,、通過(guò)靈活,、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法,。

六,、教學(xué)流程：

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的的排列就是為了在生活中應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,，并且讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。本節(jié)課我力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)的“活”。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

我從學(xué)習(xí)喜歡的拼圖游戲入手,，通過(guò)拼圖,，讓學(xué)生驚喜的發(fā)現(xiàn)三張圖擺放位置不同，拼出的效果就不一樣,，竟然能拼出三毛和一休他們喜歡的圖片,。

我進(jìn)行小結(jié)：“看，用了不同的圖,，拼出了不一樣的效果,，如果老師給你數(shù)字卡片，你能拼出什么呢,？”

我通過(guò)創(chuàng)設(shè)拼圖游戲的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),，抓住了“童心”,，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣，在活動(dòng)中找到啟示,。同時(shí)為新課的進(jìn)行作好了鋪墊,。

二、合作學(xué)習(xí),，探索新知

活動(dòng)一：擺一擺,。（學(xué)生用數(shù)字卡片

1、2,、5排數(shù)）

學(xué)生用屏幕出示的1,、2、5三個(gè)數(shù)字,，從中任選兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù),，小組合作擺一擺，能組成哪些兩位數(shù),，邊擺邊記錄,，組長(zhǎng)把結(jié)果記錄在答題卡上,，比比看，哪個(gè)組找的最多,，學(xué)生開(kāi)始活動(dòng),。小組匯報(bào)記錄的結(jié)果，這時(shí)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的兩位是無(wú)序的,，而且會(huì)有遺漏,，重復(fù)的可能性不大，但也會(huì)有,。通過(guò)匯報(bào),，使學(xué)生注意到這一點(diǎn)。

接著我進(jìn)一步質(zhì)疑：怎樣才能使擺出來(lái)的兩位數(shù)既不重復(fù)又不遺漏呢,，你有什么好的方法嗎,？小組合作，用你的方法再擺一擺,，邊擺邊記錄,。小組匯報(bào)，這次的匯報(bào)主要是匯報(bào)你用什么方法擺的,，組成了哪些兩位數(shù),。這時(shí)我使用課件，把學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果展示在大屏幕上,。再找和這個(gè)組方法同樣的組說(shuō)說(shuō)是怎么想的,。對(duì)他們的方法進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定?！斑€有不同的方法嗎,？”學(xué)生可能還會(huì)不同的方法。這時(shí)我在課件中預(yù)先設(shè)計(jì)了些方法,，在匯報(bào)時(shí)我出示這種方法的排列過(guò)程,。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種方法。這樣既鼓勵(lì)方法的多樣性,，又給學(xué)生自由選擇方法的機(jī)會(huì),。最后師生小結(jié)：我們?cè)谂艛?shù)的時(shí)候要按照一定的順序先固定最前面一個(gè)數(shù)，再用這個(gè)數(shù)與其他兩個(gè)數(shù)分別組合在一起,，這種方法既不重復(fù)又不遺漏,。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí),，在操作,、交流中研究出了排列的方法，使學(xué)生在體驗(yàn)中感受合作的快樂(lè)和操作中的成功,，在交流中找到方法,，并進(jìn)行應(yīng)用。

活動(dòng)

二、抽獎(jiǎng)

抽獎(jiǎng)活動(dòng)是對(duì)前面排列方法的應(yīng)用與鞏固,，同時(shí)也對(duì)排數(shù)提出了更高的要求,，由三個(gè)數(shù)的排列到四個(gè)數(shù)的排列，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,。所以我把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)放到了活動(dòng)當(dāng)中,，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)排列的方法。

我抓住學(xué)生好玩的特性,，請(qǐng)他們來(lái)參加一個(gè)抽獎(jiǎng)的活動(dòng),。我出示四張數(shù)字卡片：

2、5,、7,、8。提出要求,，中獎(jiǎng)號(hào)碼就在這四張卡片中任意兩張組成的兩位數(shù)中,，讓學(xué)生猜中獎(jiǎng)號(hào)碼。然后抓住時(shí)機(jī),，讓學(xué)生把所有可能中獎(jiǎng)的號(hào)碼寫(xiě)出來(lái),。匯報(bào)寫(xiě)了幾個(gè)兩位數(shù)，都是哪些,？選擇其中一組展示在屏幕上,。讓學(xué)生把寫(xiě)有所有號(hào)碼的題卡扣在桌上，推選一名同學(xué)到前面抽獎(jiǎng),。先抽出一張,，做為第一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生猜中獎(jiǎng)號(hào)碼可能是什么,？再抽出第二張,，學(xué)生宣布中獎(jiǎng)號(hào)碼。把題卡翻過(guò)來(lái),，把抽到的號(hào)碼在題卡上圈出來(lái),，用你喜歡的方法對(duì)中獎(jiǎng)的同學(xué)表示祝賀。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中經(jīng)歷由3個(gè)數(shù)過(guò)渡到4個(gè)數(shù)的排列,，給學(xué)生留有較大的探索交流空間，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，又培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于合作的習(xí)慣,。

活動(dòng)

三、握一握,。

承接上一活動(dòng),，同學(xué)們你們真是勤于思考的孩子,，我要向中獎(jiǎng)的同學(xué)握手表示祝賀。提出疑問(wèn)：我和他,，我們兩個(gè)人握了幾次手,？學(xué)生會(huì)說(shuō)一次？接著我問(wèn)如果每?jī)蓚€(gè)人握一次手,，三個(gè)人握幾次手呢,？猜猜看？猜測(cè)過(guò)后,，小組同學(xué)合作,，組長(zhǎng)做裁判，握一握,。學(xué)生匯報(bào)3次,。課件演示，三個(gè)小朋友握手的過(guò)程,，顯示次數(shù),。

接著我提出問(wèn)題：為什么三個(gè)數(shù)字能排成六個(gè)兩位數(shù)，而三個(gè)人每?jī)蓚€(gè)人握一次手,，卻只握了三次呢,？小組同學(xué)討論討論。通過(guò)討論交流,，再匯報(bào),，使學(xué)生明白兩個(gè)數(shù)字交換位置變成了兩個(gè)數(shù)，而握手時(shí)兩個(gè)人即使換位置還是這兩個(gè)人,，所以就是一次,。

這一活動(dòng)通過(guò)用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，從而體現(xiàn)課堂的發(fā)展要按學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)行這一理念,。

三、拓展應(yīng)用

1．小喜鵲超市

承接上一活動(dòng),，同學(xué)們的解釋使我豁然開(kāi)朗,，為了表示感謝，老師帶大家到小喜鵲超市去選一套衣服,。課件出示四件衣服,。

你有幾種搭配方法？學(xué)生商量后匯報(bào),。并選出自己喜歡的一套,。

2．快樂(lè)狗活動(dòng)室

讓我們穿著自己搭配好的衣服到快樂(lè)狗活動(dòng)室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。今天活動(dòng)室有新項(xiàng)目,。是什么呢,？誰(shuí)來(lái)讀一讀,？指生讀題：課件出示二年級(jí)三個(gè)班和三年級(jí)四個(gè)班進(jìn)行踢毽子比賽,。每?jī)蓚€(gè)班進(jìn)行一場(chǎng)比賽,，要進(jìn)行多少場(chǎng)呢？出示排列圖,，學(xué)生在本上畫(huà)一畫(huà)連一連,。

3．有多少條路？

出示課件,。小明從家到學(xué)校有多少條路,？課件顯示的信息是：小明從家到學(xué)校要經(jīng)過(guò)一條小河，從家到小河有兩條路,，從小河到學(xué)校有3條路,。學(xué)生獨(dú)立找到回家的路。

通過(guò)拓展練習(xí),，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用新知識(shí),，三個(gè)層次的情境安排，給學(xué)生留有充足的空間,，讓他們利用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題,，來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

四,、暢談收獲,，全課小結(jié)

集體備課教案篇十七

1.知道化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學(xué); 了解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系;認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的本質(zhì),。

2.認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的量的基本單位,能用于進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算,體會(huì)定量研究的方法和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用,。

3.認(rèn)識(shí)并欣賞化學(xué)科學(xué)對(duì)提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用。 4.能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類,。嘗試按不同的方法對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類,。

5.知道膠體是一種常見(jiàn)的分散系。 6.知道酸,、堿,、鹽在溶液中能發(fā)生電離。

7.正確認(rèn)識(shí)科學(xué),、技術(shù)與社會(huì)的相互作用,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn),、生活中的化學(xué)現(xiàn)象,解決與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題。贊賞化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn),關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,。初步樹(shù)立社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的思想,。

【課標(biāo)解讀】

從不同角度研究物質(zhì)的分類和轉(zhuǎn)化,是化學(xué)家研究物質(zhì)及其變化的重要內(nèi)容。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),既可以讓學(xué)生了解研究化學(xué)物質(zhì)的一般方法,又可以讓學(xué)生從分子層次上對(duì)化學(xué)物質(zhì)有一個(gè)大致的了解,。

富多彩的物質(zhì)世界,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到宏觀和微觀的相互轉(zhuǎn)化是研究化學(xué)的科學(xué)方法之一,。

在狀態(tài),在原有基礎(chǔ)上提升對(duì)化學(xué)物質(zhì)的認(rèn)識(shí),同時(shí)為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備重要的基礎(chǔ),。

具備的知識(shí)基礎(chǔ)。它們出現(xiàn)在第一專題的第一單元中,凸顯了其在化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的重要性和對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)性,。

從知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)角度分析,本單元內(nèi)容和編排為教學(xué)留下了自主發(fā)揮的余地,。另外,在教材的編寫(xiě)中,還為教師開(kāi)發(fā)利用其他教學(xué)資源留下通道,許多地方需要教師發(fā)揮能動(dòng)性自主開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,根據(jù)不同教師的不同理解,、不同經(jīng)歷,不同學(xué)校的實(shí)際情況,教師必須因地制宜地開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,在課堂教學(xué)中補(bǔ)充不同的實(shí)例、增加不同的實(shí)驗(yàn),來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)常見(jiàn)物質(zhì)進(jìn)行分類,。掌握化學(xué)物質(zhì)的分類方法,認(rèn)識(shí)比較和分類等科學(xué)方法對(duì)化學(xué)研究的作用。

2.理解單質(zhì),、氧化物,、酸、堿,、鹽等物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,。初步了解通過(guò)化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的重要意義。

3.知道摩爾是物質(zhì)的量的基本單位,初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的量,、摩爾質(zhì)量,、質(zhì)量之間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

4.知道固,、液,、氣態(tài)物質(zhì)的一些特性。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用氣體摩爾體積等概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

5.知道膠體是一種常見(jiàn)的分散系,了解膠體的重要性質(zhì)和應(yīng)用,。

6.能用物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化、物質(zhì)的聚集狀態(tài),、物質(zhì)的分散系等概念解釋一些實(shí)際的問(wèn)題,。

7.從化合價(jià)升降的角度,初步認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)。 8.知道電解質(zhì)和非電解質(zhì),初步學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)離子方程式,。

9.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并欣賞化學(xué)科學(xué)對(duì)提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】本單元“豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)”,引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)客觀世界中豐富多彩的物質(zhì),就是要讓學(xué)生初步了解在人類發(fā)展的歷史過(guò)程中,化學(xué)學(xué)科已經(jīng)為改善人類的生活作出了重大的貢獻(xiàn),并還將起著更大的作用。從而在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段就能讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅,感受化學(xué)世界的奇妙與和諧,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。在教學(xué)過(guò)程中要注意把握知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面教學(xué)目標(biāo)的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一,力求達(dá)到最佳的整體效果,。

【教學(xué)方法】以化學(xué)多媒體實(shí)驗(yàn)室為主要授課地點(diǎn),以講授法,、討論法、探究性學(xué)習(xí)及多媒體、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用等適合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方式和手段為主要授課方法,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的探究活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí),、體驗(yàn)和應(yīng)用化學(xué)科學(xué),。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】教學(xué)評(píng)價(jià)以紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)和平時(shí)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。其中紙筆測(cè)試和平時(shí)活動(dòng)表現(xiàn)各占50%,。

集體備課教案篇十八

于連波

為進(jìn)一步深入實(shí)施新課程,，探討集體備課的創(chuàng)新舉措，增強(qiáng)集體備課的效度,，提高課堂教學(xué)的有效性,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展?，F(xiàn)將數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)情況匯報(bào)如下：

一,、精心組織，周密部署為了增強(qiáng)集體備課實(shí)效性,，在此活動(dòng)之前,，我鎮(zhèn)在如何進(jìn)行集體備課會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)：

第一、集體備課要深入鉆研教材,，集體備課一定要在每位老師個(gè)體自備,，在認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材的基礎(chǔ)上，由主備教師（中心發(fā)言人）對(duì)具體的課時(shí)教材內(nèi)容進(jìn)行分析,，主備教師要圍繞“四備”展開(kāi)分析和說(shuō)明（即備教材,、備內(nèi)容、備方法,、備練習(xí)）,。

第二、集體備課要做好課例分析,，在認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材的基礎(chǔ)上,，主備教師對(duì)備課的內(nèi)容，圍繞“六說(shuō)”,，展開(kāi)分析和說(shuō)明（說(shuō)內(nèi)容,、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重難點(diǎn),、說(shuō)方法,、說(shuō)練習(xí)、說(shuō)板書(shū)）,。

第三,、集體備課要認(rèn)真進(jìn)行研討，主要研討重難點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法、練習(xí)設(shè)計(jì)等,。在共同討論,，互相啟發(fā),，彼此交流，集思廣益中,，重建教案為一線教師提供高質(zhì)量的備課服務(wù),。

二、積極參與,，收獲甚豐活動(dòng)先由主備教師對(duì)單元的教材進(jìn)行解讀,，再有課時(shí)的主備教師進(jìn)行課時(shí)說(shuō)課，對(duì)教材所處地位,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等做了詳細(xì)的說(shuō)明,，并提出相應(yīng)的對(duì)策,。再由同年級(jí)的老師對(duì)主備老師所提出的預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑,，接著參加會(huì)議的老師和教研員進(jìn)行互動(dòng),，課時(shí)主備教師進(jìn)行教案的修訂，接下來(lái)執(zhí)教教師進(jìn)行展示先行課,，然后參與教師進(jìn)行進(jìn)一步的研討和交流,，再次對(duì)課堂中的問(wèn)題進(jìn)行反思和提升。在研討的過(guò)程中全體教師的思想得以碰撞,，智慧得以交流,，討論熱烈而精彩；此次備課準(zhǔn)備足,，有明確目標(biāo),，備課流程清晰，參與者思維活躍,，觀點(diǎn)豐富,，所提教學(xué)預(yù)案貼近實(shí)際教學(xué)，對(duì)策可行性強(qiáng),，有較大的參考價(jià)值,，課后的交流和反思使教學(xué)設(shè)計(jì)更具可行性和操作性。我們應(yīng)以這次集體備課研討活動(dòng)為契機(jī),，根據(jù)各學(xué)校實(shí)際情況,，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以“集體備課,，討論吸收,，資源共享，課后反思”的集體備課思路，創(chuàng)設(shè)研究氛圍,，形成一種研究的工作習(xí)慣,，努力提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),，全面提升我鎮(zhèn)教師素養(yǎng),。收獲的同時(shí)，我們還有許多遺憾,。

在數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)中,，由于經(jīng)驗(yàn)的不足，我們認(rèn)為還有許多不足主要表現(xiàn)在：

1,、因此備課中對(duì)教材的處理,、教法的運(yùn)用等方面還存在許多不足；

2,、備課中涉及到學(xué)法的指導(dǎo)少,，對(duì)學(xué)生的學(xué)法還關(guān)注不夠,；

3,、互動(dòng)交流時(shí)間不夠充分，“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育總結(jié)匯報(bào)課堂的預(yù)設(shè),、生成,，教案重建等許多做法還得不到很好的推廣。

4,、由于參加集體備課教師涉及的范圍比較分散,，如果在課時(shí)主備教師說(shuō)課并進(jìn)行集體研討后，給執(zhí)教教師修正教案的時(shí)間再充些,，會(huì)更利于先行課的時(shí)效性,。

總之，本次活動(dòng)為我校小學(xué)數(shù)學(xué)的集體備課在備課內(nèi)容,、形式及流程等方面都提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和可借鑒的模式,，對(duì)我校小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課必將起到積極的促進(jìn)作用。今后我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)不同方式,，圍繞課堂教學(xué)這一主線，繼續(xù)組織老師開(kāi)展集體備課,，積極探索集體備課的新思路和新方法,，以此打開(kāi)我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新局面。

集體備課教案篇十九

新課標(biāo)對(duì)我們的備課提出了新的,，更高的要求,，備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教學(xué)法、學(xué)法及練習(xí)的研究,，形成一套完善的教案系統(tǒng),。同時(shí)要提高集備的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題,，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中,。

一、備學(xué)生學(xué)情,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,，只有處于主動(dòng)積極狀態(tài),經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀察、實(shí)踐,、思考,才能體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律,產(chǎn)生探物理世界的興趣,理解所學(xué)的物理知識(shí),。

教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法。教師要根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排,。注意因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,。

二、備實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn),能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí),觀察和實(shí)驗(yàn),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用,。因此,教學(xué)中要大力加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn),。

三,、備物理概念和規(guī)律的教學(xué)

物理慨念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容,。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)彖,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察,、分析、實(shí)驗(yàn)中形成物理慨念,學(xué)習(xí)物理規(guī)律,繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣,。初中物理中的概念和規(guī)律,多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來(lái)的,因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,。

四、備物理知識(shí)的應(yīng)用

在教學(xué)中要注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系,幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)物理知識(shí),知道物理知識(shí)在生活,、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,并在不斷了解物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和信心,。

五、注重德育滲透

物理教學(xué)必須結(jié)合有關(guān)內(nèi)客對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。物理教學(xué)中的思想教育,主要是辯證唯物主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育,。進(jìn)行辯證唯物主義教育,就是用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法來(lái)述物理知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究、求實(shí)的科學(xué)精神,使學(xué)生潛移默化地受到辯證唯物主義的教育進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育培養(yǎng)民族自豪感,、社會(huì)責(zé)任感和對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛(ài),樹(shù)立為祖國(guó)和家鄉(xiāng)的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗的志向,。

物理知識(shí)的理解和應(yīng)用是需要?jiǎng)幽X、動(dòng)手,并克服一定困難才能達(dá)到的,。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣,。

2018.9

集體備課教案篇二十

江蘇省贛榆高級(jí)中學(xué)

主備人：劉成龍

高三化學(xué)平衡移動(dòng)

等效平衡集體備課主備稿

備課時(shí)間：2014/11/12 星期三下午第二節(jié)

主備人：劉成龍

教情分析：化學(xué)平衡是高中階段的重要理論,也是歷年高考和會(huì)考的熱點(diǎn).這章內(nèi)容比較抽象,學(xué)生接受起來(lái)較困難。我們進(jìn)入高三復(fù)習(xí)已經(jīng)三個(gè)多月時(shí)間,，感覺(jué)自己還是總結(jié)出了一套自己的復(fù)習(xí)方法,。歸結(jié)起來(lái)也就是：“考綱分析，走進(jìn)真題”----“構(gòu)建知識(shí)體系”----------“重難點(diǎn)突破,、技巧點(diǎn)撥”------“課堂檢測(cè)”,。下面結(jié)合教學(xué)體會(huì),將學(xué)生理解較困難的幾點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)分析如下,以供參考?？季V分析:

1,、理解濃度，溫度,、壓強(qiáng),、催化劑等對(duì)化學(xué)平衡影響的一般規(guī)律。

2,、了解化學(xué)平衡的調(diào)控在生活,、生產(chǎn)和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重要作用

3、掌握等效平衡

重點(diǎn)：1.平衡移動(dòng)原理 2.等效平衡 難點(diǎn)：1.平衡移動(dòng)原理 2.等效平衡

重難點(diǎn)突破方法：分組討論法,，教師歸納總結(jié)法

學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)原理和等效平衡概念的理解模糊,對(duì)等效平衡的結(jié)論記憶不牢 教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：掌握化學(xué)平衡的概念極其特點(diǎn)；掌握化學(xué)平衡的有關(guān)計(jì)算,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納,，語(yǔ)言表達(dá)與綜合計(jì)算能力。

3,、落實(shí)目標(biāo)：結(jié)合平衡是相對(duì)的,、有條件的、動(dòng)態(tài)的等特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和思維習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理能力以及自主復(fù)習(xí)能力。課堂建構(gòu)：

活動(dòng)一：

1,、課件投影考綱說(shuō)明

2,、走進(jìn)真題p141，學(xué)生分組討論（江蘇高考題

1,、2,、3）

活動(dòng)二：預(yù)設(shè)一系列問(wèn)題，學(xué)生討論完成知識(shí)體系的構(gòu)建（可供參考的幾個(gè)問(wèn)題）

例如在介紹平衡移動(dòng)時(shí)可分層預(yù)設(shè)一下問(wèn)題：

問(wèn)題1：理解化學(xué)平衡移動(dòng)的本質(zhì)是什么,？ 問(wèn)題2：影響化學(xué)平衡移動(dòng)有哪些外界因素,？

問(wèn)題3：你們是如何理解“改變固體的量”以及“充入惰性氣體”對(duì)平衡移動(dòng)的影響,？

問(wèn)題4：如何理解平衡移動(dòng)的“減弱”思想？能舉例說(shuō)明嗎,？ 活動(dòng)三： 重難點(diǎn)點(diǎn)撥

1,、如何理解平衡移動(dòng)的“減弱”思想

2、正確理解等效平衡中的八字方針“一模一樣,，比例相同”

3,、平衡中常用的幾種解題思想：“等效思想”、“合二為一思想”,、“極限思想”等

活動(dòng)四：遷移應(yīng)用,，實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生完成習(xí)題

附：高效課堂呈現(xiàn)的幾個(gè)方式：

1,、學(xué)生分成4人一組,、采取“組內(nèi)合作、組外競(jìng)爭(zhēng)”的學(xué)習(xí)模式

2,、學(xué)生展示研討成果的方式：黑板展示,，問(wèn)題回答。

3,、教師可借用的幾種評(píng)價(jià)：

在教學(xué)實(shí)際中,，教師在課堂中評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言大體有這么幾種：“表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他（她）”；“很好,！”,；“你真棒！”,； “你真聰明,！”；“你聽(tīng)得真仔細(xì),！,。“謝謝大家聽(tīng)得這么專心”,?！按蠹覍?duì)這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興,?！?“你們專注聽(tīng)講的表情，使我快樂(lè),，給我鼓勵(lì),。”“我從你們的姿態(tài)上感覺(jué)到,，你們聽(tīng)明白了,?！?/p>

“你們的眼神告訴我，你們還是沒(méi)有明白,，想不想讓我再講一遍,？” “你真是個(gè)善于學(xué)習(xí)的人，很快就把別人說(shuō)的變成了自己的,?！?/p>