在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
背影說課稿一等獎部編版篇一
1,、教材簡析：《背影》選自我國著名的散文家、詩人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇著名的記實(shí)散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文,，感染了一代又一代,，因?yàn)樗鼘懗隽艘环N異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。正如季羨林先生所說：我覺得,，讀朱自請先生的《背影》，就應(yīng)該把眼光方遠(yuǎn),，遠(yuǎn)到齊家,、治國、平天下,，然后才能真正體會這篇名文所蘊(yùn)涵的真精神,。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念,。這是人間至情,。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分,。
2,、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：走近作者,，認(rèn)識生字,、生詞。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法,；散文的特點(diǎn)及散文的選材,。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思,；關(guān)鍵語句含義的理解
情感目標(biāo)：,，認(rèn)真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系,。
3,、教學(xué)重點(diǎn)：全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀,，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀,。讀出文中的感情,，使學(xué)生自己能夠受到感動。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：有感情地朗讀課文,，在朗讀中感受父親對兒子的深情,，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情,。
教學(xué)難點(diǎn)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu),。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣,，掌握的閱讀技巧不是很多,。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影,？學(xué)生還無能為力,。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn),。
根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué)：
4,、正確,、流利,、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評價(jià)的教學(xué)方法。
5,、激發(fā)學(xué)生“自主,、合作、探究”的教學(xué)方法,。
6,、將自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)想結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法,。
7,、教學(xué)用具：多媒體。
選擇以上教法的依據(jù)：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀能力,。因此,，教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,。倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。培養(yǎng)學(xué)生主動探究,，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新,。據(jù)此,，我在教學(xué)該課時(shí)主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解,，作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來,，以達(dá)到教學(xué)目的，而不是一上來就分析文章,，以至把整篇文章分得支離破碎,，使學(xué)生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學(xué)生才會自主地去發(fā)現(xiàn)問題,，“合作,、探究”地去解決問題。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生和主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。”“教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇,，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,?！睋?jù)此，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：
8,、自主收集資料,，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。
9,、自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。
10,、 走出課堂,、走出學(xué)校；走進(jìn)家庭,，走向社會而獲取知識的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課,，激發(fā)情趣：導(dǎo)入新課的開場白是十分重要的,，好的導(dǎo)語，能營造適宜的課堂氛圍,，集中學(xué)生的注意力,，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：
1,、由導(dǎo)語引出的三個(gè)問題,，讓學(xué)生分組討論交流。
2,、自由發(fā)言，鼓勵學(xué)生多發(fā)言,。
3,、教師小結(jié)，引出新課,。
此設(shè)計(jì)能讓學(xué)生思維活躍起來,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力,，也能讓學(xué)生與課文中的主人公達(dá)成感情上的共鳴,，從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容,。
（二） 檢查預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、 生字,、生詞的練習(xí)。（運(yùn)用多媒體顯示出來）
2,、 讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的
有關(guān)資料
3,、 檢查朗讀情況，并讓學(xué)生作出評價(jià),。
此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)他們自己收集資料，查閱工具書的興趣,，培養(yǎng)他們的閱讀興趣,。從而完成教學(xué)目標(biāo)。是學(xué)法1的實(shí)施,。
（三） 啟發(fā)誘導(dǎo),，合作探究
1、 配樂朗讀此文（運(yùn)用多媒體）,，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧,。
2、 整體把握文章,，讓學(xué)生談聽后的感受,。
3、 把握文章脈絡(luò),，理清作者的寫作思路,。
4、 文中出現(xiàn)了幾次“背影“,？著重寫的是什么時(shí)候,，什么地方看見的背影？
5,、 本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情,？
6、 體味文中父親的幾句話,。
以上設(shè)計(jì)的問題由學(xué)生自由討論,，自由發(fā)言。此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一不理解作者的感情,，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣,。完成教學(xué)目標(biāo)2,。
（四） 教師小結(jié),，布置作業(yè)：熟讀全文,，進(jìn)一不感知課文內(nèi)容,。
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課（我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語）
同學(xué)門，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路,，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親,，今天我們繼續(xù)探討這篇課文。
（二）明確目標(biāo)
1,、 抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法,。
2、 領(lǐng)會樸實(shí)的語言風(fēng)格,。
3,、 繼續(xù)感受父子情深。
（三）自主合作,，探究質(zhì)疑（用多媒體顯示下列問題）
1,、 文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深？為什么,？
2,、 體會父親親爬月臺時(shí)的幾個(gè)動詞。
3,、 文章為什么不寫父親的正面,，而寫父親的背影呢？
4,、 作者看到父親的背影,，竟然感動得流淚,，你相信嗎？
5,、 你認(rèn)為文章是通過選取什么角度來表現(xiàn)“父愛”這一主題的？
此設(shè)計(jì)意在拓寬學(xué)生的思路,，在師生質(zhì)疑的過程中,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，是突破重點(diǎn),、難點(diǎn)的重要一環(huán),，是對學(xué)法2的指導(dǎo)，從完成教學(xué)目標(biāo)2,。
（四）學(xué)生朗讀課文，分組討論,，就文中不解之處質(zhì)疑,。（教師點(diǎn)撥）
此設(shè)計(jì)是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提問,，合作解決問題的習(xí)慣，是學(xué)法2的進(jìn)一步指導(dǎo),，從而提高學(xué)生的閱讀能力和探究問題的能力,。
（五）布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后多了解爸媽,，體會他們子女的關(guān)愛。
（六）總結(jié)全文,，滲透思想教育,，完成教學(xué)目標(biāo),。
背影說課稿一等獎部編版篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)：
我今天所說課的篇目是《背影》，它是人教版九年義務(wù)初級中學(xué)語文教材第一冊第一單元的第三篇課文,。
新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：
一,、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和思路,，了解基本的寫法,，具有一定的語言感受能力。
二,、使學(xué)生能用普通話正確,、流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段。
三,、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法,。
四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。
《背影》是朱自清早期散文的代表作,，作品采用記實(shí)的手法,，通過一個(gè)特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情。寫得真摯而動人,。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文,，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：
1,、通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活,，關(guān)注父母的生活與情感。因?yàn)樾陆滩牡牡谝粌缘木庉嬎枷胧歉鶕?jù)反映生活的內(nèi)容編排,。第一單元即家庭生活,，其中第一課《這不是一顆流星》是寫祖孫關(guān)系，第二課《羚羊木雕》是表現(xiàn)同輩的朋友關(guān)系,，此課反映父子關(guān)系,，而第四課《散步》表現(xiàn)的是整個(gè)家庭之間的關(guān)系，由此可見,，教材編輯的意圖是要示由近及遠(yuǎn),，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和反映家庭成員之間的美好的情感。
2,、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語文的能力,，編者將此文的訓(xùn)練重點(diǎn)之一定為“中心與段落的關(guān)系”，意在訓(xùn)練學(xué)生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力,。
3,、新教材注意到了第一冊的特殊的地位，一方面注意到與小學(xué)的銜接,，另一方面注重第一冊教材的學(xué)習(xí)在整個(gè)中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位,，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng),。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的,。
我班乃至我校的學(xué)生語文基礎(chǔ)差，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！侗秤啊愤@篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個(gè)知識分子的情感,，因而較為深沉，其中最大的特點(diǎn)“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)會,。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,，對這樣一些內(nèi)容進(jìn)行大膽的舍棄，在課堂上不做要求,。
根據(jù)以上對教材和學(xué)生情況的分析,，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為
1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法
2,、理解關(guān)鍵語句的含義
3,、體會中心與段落層次的關(guān)系
4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,，主動為父母分憂解難
教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2,、3
課文2、3兩段對于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)
“教材無非是一個(gè)例子”（葉圣陶語）,，但教材又是一個(gè)很特殊的例子,，它與數(shù)理化的例子不同，首先,，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子,，從不同的方面可以有不同的用途；其次,，這個(gè)例子本身也很重要,。因此，一方面,，我們要將這一例子用好用足用得其所,，另一方面，我們還不能得意而忘言,，得魚而忘荃,，可以說，“言”“荃”更為重要,。
“整體閱讀,，以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),，在處理教材時(shí),，先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,，并對重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練,；再對文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)之上,，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練,，著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵語句的理解,。最后對“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)行領(lǐng)會與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，采用圈點(diǎn)批注,、朗讀、討論,、質(zhì)疑,、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。
為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,，采用投影,，播放錄音等媒體。
1,、用普通話正確地朗讀
2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法
3,、對基本語料的積累
4,、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活
本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為二個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)有：聽讀、朗讀訓(xùn)練,，語匯積累,，圈點(diǎn)批注與整體閱讀，文章大致內(nèi)容的理解與把握,。具體為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
提問：
1,、在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么,？
（第一問的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文與學(xué)生生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā)；第二問旨在激起學(xué)生的閱讀需要,，同時(shí),，也體現(xiàn)了對預(yù)習(xí)的要求）
1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）
要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號,；將自己不能理解的詞語框出來
2,、正音練習(xí)（幻燈出示，見附一）
教師對這些詞領(lǐng)讀兩遍
3,、朗讀
1,、2段一組同學(xué)讀，3,、4段二組同學(xué)讀,，5段全班同學(xué)讀，6段三組同學(xué)讀
（朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一,，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn),，是順其自然,，還是切實(shí)去改變，我選擇后者,，初一時(shí)期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期,，如果此時(shí)不加以強(qiáng)化，到了高年級再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效,，心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，初一第一學(xué)期朗讀要求為正確,，對一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，采用英語學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法,，教師進(jìn)行領(lǐng)讀,。）
1、閱讀全文,，用規(guī)定符號進(jìn)行圈點(diǎn)批注
批注要點(diǎn)
1）,、詞語：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框
2）,、關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線
3）,、有疑問的地方，用括號再加問號
4）,、用雙豎線和單豎線劃分文章層次
（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法,，形成不動筆不讀書的習(xí)慣，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉,，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程,，當(dāng)然畢竟是初一的學(xué)生，不能做太高的要求,，能夠有所批注,，不論對錯都是可貴的）
2、簡要說說批注的地方并理由（找成績好的同學(xué),，旨在給其它的同學(xué)做出示范,，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言,。教師可根據(jù)此收集反聵信息）
3,、詞匯積累——課堂練習(xí)二
（寫完后對照課本，找出寫錯的字并改正）
（詞匯是語言的材料,，切實(shí)落實(shí),，此練習(xí)一方面設(shè)計(jì)聽的能力，一方面練習(xí)詞的意義，一方面練習(xí)正確書寫,，一石三鳥）
4,、閱讀嘗試練習(xí)（提問討論）
1）“我”與父親最后一次相見是在什么時(shí)候？什么地點(diǎn),。
（理解記敘要素）
2）我與父親是在一種怎樣的背景下見面的,？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個(gè)背景,。
3）文中一共寫了幾個(gè)背影,？
4）文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句,？
5）對本文的中心有以下幾種看法,，你認(rèn)為正確的是，簡要說明理由,。
a,、表現(xiàn)父親疼愛兒子
b、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐
c,、表現(xiàn)兒子體諒父親
d,、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親,，父子之間的美好親情
（重點(diǎn)討論解決2、5）
（嘗試練習(xí)的設(shè)計(jì)的目的是檢測整體閱讀的效果,，同時(shí)解決一些次要的目標(biāo),。提問5的設(shè)計(jì)可視作是對此課的總結(jié)）
1、將預(yù)習(xí)提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上,。（語料的積累,，習(xí)慣的培養(yǎng)，這類練習(xí)表面上看較為機(jī)械,，但對低年級學(xué)生是有效的,，所以是必要的）
2、完成課后練習(xí)七（不借助其它參考書,，做錯沒關(guān)系,，做在書本上）
3、熟讀課文
第二課時(shí)
第二課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)是重點(diǎn)段落研讀,、關(guān)鍵語句意義的品讀,、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會中心與段落之間的關(guān)系、比較閱讀訓(xùn)練,。如果說第一課時(shí)側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習(xí)慣,，是整體感知課文，那么第二課時(shí)主要是突破重點(diǎn)難點(diǎn)、完成主要目標(biāo)并進(jìn)行遷移訓(xùn)練,。第一課時(shí)的鋪墊,，第二課時(shí)是發(fā)展。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一,、重點(diǎn)研讀第五段（朗讀,、討論）
1、上節(jié)課我們知道作者一共寫了四個(gè)背影,，那么作者寫得最詳細(xì)的是那一個(gè),？朗讀這一段，注意其中的一些詞語,，等一下要求大家寫出來,。
引導(dǎo)學(xué)生研究刪后補(bǔ)出的詞語的含義和作用，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔
a,、兩個(gè)“黑”字
b,、三個(gè)“布”字
c、“蹣跚”“肥胖”
d,、“兩手”“兩腳”
e,、不要“向左”兩字行不行，為什么,？
3,、父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”,，“似的”二字去掉可不可以,？
4、作者為什么看到這個(gè)背景“眼淚”很快地流下來了,？又為什么趕緊拭干了淚,？
5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同,。與第三次,、第四次呢？
二,、關(guān)鍵語句的品味
引導(dǎo)學(xué)生分析以下句子,，并進(jìn)行點(diǎn)拔
a、第二段父親說“事已至此,，不必難過,，好在天無絕人之路”
b、第三段棗他再三囑咐茶房,，甚是仔細(xì),。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會,，終于決定還是送我去,。
c、他囑我路上要小心·····
2,、作者是否一開始就體會了父親的這種樸實(shí)的疼愛之情呢,？
3、文章的開頭和結(jié)尾有那些語句是互相呼應(yīng)的,？
練習(xí)：完成課后練習(xí)五
三,、總結(jié)討論
1、文章的標(biāo)題改為“我的父親”“浦口別父”好不好,，為什么,？
2、討論上節(jié)課課后練習(xí)2,、教師板書總結(jié)
3,、討論中心與段落的關(guān)系
a、2,、3兩段去掉可不可以,，為什么？
b,、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛,？
四、比較閱讀訓(xùn)練：見附四
五,、小結(jié)
六,、作業(yè)布置
1、你也一定被你的父母深深的感動過,，也許是一次送別,，也許是一次談話,，也許是一份特殊的禮物,，也許是······請你敘述一次讓你讓你最為感動的事。
2,、背誦文中描寫父親背影的一節(jié)文字,。
（著眼于遷移與鞏固）
附一：課堂練習(xí)一（幻燈出示）
選擇正確的讀音
差使交卸
奔喪迂腐
瑣屑柵欄
舉箸
附二：課堂練習(xí)二
根據(jù)教師所說的意思默寫出該詞語
1）不幸的事接二連三地發(fā)生
2）奔赴親人的喪事
3）亂七八糟的樣子
4）把自己的財(cái)產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去
5）凄慘暗淡,，不景氣
6）有了空閑的時(shí)間,，指失業(yè)在家
7）因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子
8）精神不振作
9）細(xì)小而繁多的事
10）感情聚積在心里不得發(fā)泄
附三：課堂練習(xí)三
不看書憑記憶補(bǔ)充下面這段文字中刪去的詞語,。
我看見他戴著小帽,，穿著大馬褂，走到鐵道邊，慢慢探身下去,，尚不大難,。可是他穿過鐵道,，要爬上那邊月臺,，就不容易了。他攀在上面,，再向上縮,；他身子微傾，顯出努力的樣子,。
附四：閱讀課后練習(xí)八的文段,，完成下列練習(xí)
1、這個(gè)文段中所描寫背影的語句是,，從文中劃出來,。這一背影與朱自清在課文中描寫的背影有什么相同的地方。
2,、朱文通過父親的“背影”表現(xiàn)了父親對自己的疼愛,，最后表達(dá)的是一種對父親的思念和老境不好的一種淡淡的憂傷，而此文的結(jié)尾兩段表現(xiàn)的是作者對自己的負(fù)疚的心情,。
附五,、板書設(shè)計(jì)一
背影
朱自清
圈點(diǎn)批注字詞、名句,、段落層次,、疑問
見面的背景禍不單行祖母死了，回家奔喪
父親的差使也交卸了（失業(yè)）家中光景慘淡
開頭
四個(gè)背影去買橘子時(shí)
告別時(shí)
淚光中的
三次流淚第一次見父親,，睹家境,，想起祖母悲哀
第二次見背影感動
第三次別父親
第四次想背影
附六、板書設(shè)計(jì)二
難忘背影——點(diǎn)題
父家境：禍不單行父親疼愛兒子
子描寫背影別前：細(xì)心關(guān)照兒子憐愛父親
情買橘子：體貼周到
深再現(xiàn)背影——思念
背影說課稿一等獎部編版篇三
我今天所說課的篇目是《背影》,，它是人教版九年義務(wù)初級中學(xué)語文教材第一冊第一單元的第三篇課文,。
一、新大綱對初中語文閱讀教學(xué)的要求
新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一,、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文,，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路,，了解基本的寫法,，具有一定的語言感受能力。二,、使學(xué)生能用普通話正確,、流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段。三,、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法,。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等,。
二、課文特點(diǎn)及在教材中的地位
《背影》是朱自清早期散文的代表作,，作品采用記實(shí)的手法,，通過一個(gè)特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情。寫得真摯而動人,。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文,，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：
1,、通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活,，關(guān)注父母的生活與情感。因?yàn)樾陆滩牡牡谝粌缘木庉嬎枷胧歉鶕?jù)反映生活的內(nèi)容編排,。第一單元即家庭生活,，其中第一課《這不是一顆流星》是寫祖孫關(guān)系，第二課《羚羊木雕》是表現(xiàn)同輩的朋友關(guān)系,，此課反映父子關(guān)系,，而第四課《散步》表現(xiàn)的是整個(gè)家庭之間的關(guān)系，由此可見,，教材編輯的意圖是要示由近及遠(yuǎn),，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和反映家庭成員之間的美好的情感。
2,、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語文的能力,，編者將此文的訓(xùn)練重點(diǎn)之一定為“中心與段落的關(guān)系”，意在訓(xùn)練學(xué)生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力,。
3,、新教材注意到了第一冊的特殊的地位，一方面注意到與小學(xué)的銜接,，另一方面注重第一冊教材的學(xué)習(xí)在整個(gè)中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位,，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)法的指導(dǎo),、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng),。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。
三,、學(xué)生情況分析
我班乃至我校的學(xué)生語文基礎(chǔ)差,，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。《背影》這篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個(gè)知識分子的情感,，因而較為深沉,，其中最大的特點(diǎn)“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)會。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,，對這樣一些內(nèi)容進(jìn)行大膽的舍棄,，在課堂上不做要求。
四,、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)以上對教材和學(xué)生情況的分析,，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為
1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法
2,、理解關(guān)鍵語句的含義
3,、體會中心與段落層次的關(guān)系
4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,，主動為父母分憂解難
教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2,、3
課文2、3兩段對于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)
五,、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
“教材無非是一個(gè)例子”(葉圣陶語),，但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同,，首先,，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途;其次,，這個(gè)例子本身也很重要,。因此，一方面,，我們要將這一例子用好用足用得其所,，另一方面，我們還不能得意而忘言,，得魚而忘荃,，可以說，“言”“荃”更為重要,。
“整體閱讀,，以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),，在處理教材時(shí),，先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,，并對重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練;再對文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理,，在此基礎(chǔ)之上,，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵語句的理解,。最后對“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)行領(lǐng)會與分析,。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注,、朗讀,、討論、質(zhì)疑,、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手,。
為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用投影,，播放錄音等媒體,。
六、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1,、用普通話正確地朗讀
2,、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法
3、對基本語料的積累
4,、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活
七,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為二個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)
第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)有：聽讀、朗讀訓(xùn)練,，語匯積累,，圈點(diǎn)批注與整體閱讀，文章大致內(nèi)容的理解與把握,。具體為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一,、導(dǎo)入，激發(fā)情感,，創(chuàng)設(shè)氛圍
提問：
1,、在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么?
(第一問的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文與學(xué)生生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā);第二問旨在激起學(xué)生的閱讀需要,，同時(shí)，也體現(xiàn)了對預(yù)習(xí)的要求)
二,、朗讀訓(xùn)練
1,、聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂)
要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號;將自己不能理解的詞語框出來
2、正音練習(xí)(幻燈出示,，見附一)
教師對這些詞領(lǐng)讀兩遍
3,、朗讀1、2段一組同學(xué)讀,，3,、4段二組同學(xué)讀，5段全班同學(xué)讀,，6段三組同學(xué)讀
(朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一,，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn)，是順其自然,，還是切實(shí)去改變,，我選擇后者，初一時(shí)期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期,，如果此時(shí)不加以強(qiáng)化,，到了高年級再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效，心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段,。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，初一第一學(xué)期朗讀要求為正確,，對一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語,，采用英語學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法，教師進(jìn)行領(lǐng)讀,。)
三,、圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練
1、閱讀全文,，用規(guī)定符號進(jìn)行圈點(diǎn)批注
批注要點(diǎn)
1),、詞語：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框
2),、關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線
3),、有疑問的地方，用括號再加問號
4),、用雙豎線和單豎線劃分文章層次
(這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法,，形成不動筆不讀書的習(xí)慣，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉,，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程,，當(dāng)然畢竟是初一的學(xué)生，不能做太高的要求,，能夠有所批注,，不論對錯都是可貴的)
2、簡要說說批注的地方并理由(找成績好的同學(xué),，旨在給其它的同學(xué)做出示范,，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言,。教師可根據(jù)此收集反聵信息)
3,、詞匯積累——課堂練習(xí)二
(寫完后對照課本,，找出寫錯的字并改正)
(詞匯是語言的材料，切實(shí)落實(shí),，此練習(xí)一方面設(shè)計(jì)聽的能力,，一方面練習(xí)詞的意義，一方面練習(xí)正確書寫,，一石三鳥)
4,、閱讀嘗試練習(xí)(提問討論)
1)“我”與父親最后一次相見是在什么時(shí)候?什么地點(diǎn)。
(理解記敘要素)
2)我與父親是在一種怎樣的背景下見面的?從文中找出寫見面的背景的句子,。寫出了怎樣的一個(gè)背景,。
3)文中一共寫了幾個(gè)背影?
4)文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句?
5)對本文的中心有以下幾種看法,，你認(rèn)為正確的'是,，簡要說明理由。
a,、表現(xiàn)父親疼愛兒子
b,、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐
c、表現(xiàn)兒子體諒父親
d,、表現(xiàn)父親憐愛兒子,，兒子體諒父親，父子之間的美好親情
(重點(diǎn)討論解決2,、5)
(嘗試練習(xí)的設(shè)計(jì)的目的是檢測整體閱讀的效果,，同時(shí)解決一些次要的目標(biāo)。提問5的設(shè)計(jì)可視作是對此課的總結(jié))
四,、作業(yè)布置
1,、將預(yù)習(xí)提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。(語料的積累,，習(xí)慣的培養(yǎng),，這類練習(xí)表面上看較為機(jī)械，但對低年級學(xué)生是有效的,，所以是必要的)
2,、完成課后練習(xí)七(不借助其它參考書，做錯沒關(guān)系,，做在書本上)
3,、熟讀課文
第二課時(shí)
第二課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)是重點(diǎn)段落研讀、關(guān)鍵語句意義的品讀,、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會中心與段落之間的關(guān)系,、比較閱讀訓(xùn)練。如果說第一課時(shí)側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習(xí)慣，是整體感知課文,，那么第二課時(shí)主要是突破重點(diǎn)難點(diǎn),、完成主要目標(biāo)并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。第一課時(shí)的鋪墊,，第二課時(shí)是發(fā)展,。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、重點(diǎn)研讀第五段(朗讀,、討論)
1,、上節(jié)課我們知道作者一共寫了四個(gè)背影,，那么作者寫得最詳細(xì)的是那一個(gè)?朗讀這一段,，注意其中的一些詞語，等一下要求大家寫出來,。
引導(dǎo)學(xué)生研究刪后補(bǔ)出的詞語的含義和作用,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔
a、兩個(gè)“黑”字
b,、三個(gè)“布”字
c,、“蹣跚”“肥胖”
d、“兩手”“兩腳”
e,、不要“向左”兩字行不行,，為什么?
3、父親為什么“撲撲身上的泥士,，感到很輕松似的”,，“似的”二字去掉可不可以?
4、作者為什么看到這個(gè)背景“眼淚”很快地流下來了?又為什么趕緊拭干了淚?
5,、這一次流淚與第一次流淚有什么不同,。與第三次、第四次呢?
三,、關(guān)鍵語句的品味
引導(dǎo)學(xué)生分析以下句子,，并進(jìn)行點(diǎn)拔
a、第二段父親說“事已至此,，不必難過,，好在天無絕人之路”
b、第三段棗他再三囑咐茶房,，甚是仔細(xì),。但他終于不放心，怕茶房不妥貼,，頗躊躇了一會,，終于決定還是送我去。
c、他囑我路上要小心·····
2,、作者是否一開始就體會了父親的這種樸實(shí)的疼愛之情呢?
3,、文章的開頭和結(jié)尾有那些語句是互相呼應(yīng)的?
練習(xí)：完成課后練習(xí)五
四、總結(jié)討論
1,、文章的標(biāo)題改為“我的父親”“浦口別父”好不好,，為什么?
2、討論上節(jié)課課后練習(xí)2,、教師板書總結(jié)
3,、討論中心與段落的關(guān)系
a、2,、3兩段去掉可不可以,，為什么?
b、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛?
五,、比較閱讀訓(xùn)練：見附四
六,、小結(jié)
七、作業(yè)布置
1,、你也一定被你的父母深深的感動過,，也許是一次送別，也許是一次談話,，也許是一份特殊的禮物,，也許是······請你敘述一次讓你讓你最為感動的事。
2,、背誦文中描寫父親背影的一節(jié)文字,。
(著眼于遷移與鞏固)
背影說課稿一等獎部編版篇四
今天我說課的課題是朱自清的《背影》 。下面我主要從教材,、學(xué)情,、教學(xué)目標(biāo)、教法,、學(xué)法,、重難點(diǎn)、教學(xué)過程,、板書,、教學(xué)反思九個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一,、說教材
1,、在教材中的地位
《背影》是人教版八年級上冊第二單元第二課。從單元課文的內(nèi)容來說,，都是寫普通人的,，讓學(xué)生對人世間億萬普通人民有更深刻的認(rèn)識,。主題是吁喚“讓世界充滿愛”，可以讓學(xué)生感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”,，感受課文中一些人物的善良,。通過這個(gè)單元，可以使學(xué)生在情感,、態(tài)度和價(jià)值觀方面,，受到熏陶和啟示。從全套書的編排思路看,，八年級上冊第二單元,，處于第二階段，主要由記敘類作品組成,，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力,。從課文中學(xué)習(xí)描寫、敘述等表達(dá)方式,，了解敘述,、描寫的功能和特點(diǎn),，應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn),。
2、教材分析
《背影》是朱自清早期散文的代表作,，是初中語文教材中的傳統(tǒng)課文,，作品采用記實(shí)的手法，通過特定角度的背影表現(xiàn)父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念之情,。文章的語言極為樸實(shí),，飽含情感，而且貼近生活,，寫父親不美的外表,、動作和不漂亮的語言，但能讓人感受到洋溢在字里行間的人間至情,，有著打動人心的感人力量,。
依據(jù)本文在教材中的地位和課文特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,，整體感知作品內(nèi)容,，獲得心靈上的溝通和共鳴，陶冶情操,。同時(shí),，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情,。,。
二、說學(xué)情
現(xiàn)在的學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，缺少感恩思想,，尤其初中學(xué)生對父愛母愛大多認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng),，沒有多少學(xué)生能從內(nèi)心深深的感受父母之愛，寫起關(guān)于父愛母愛的文章更是缺乏鮮活的材料,，大多材料雷同,，或缺少真摯感情?！侗秤啊愤@篇課文正是一個(gè)最好的例子,，通過閱讀訓(xùn)練，感受濃濃的親情,，引導(dǎo)學(xué)生以一顆感恩之心,，以一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處,，為寫作中如何寫人記事進(jìn)行必要的指導(dǎo),。初二學(xué)生已經(jīng)具備基本的記敘文知識，加之本文語言樸素,，可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識品讀,，采取自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合教材地位及具體學(xué)情,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下：
知識與能力：
1,、了解作者作品，在理解積累生字詞,。
2,、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法,。
過程與方法：
1,、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容,，品味刻畫背影的方法,。
2、通過合作探究,，理解關(guān)鍵語句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語言的表達(dá)作用,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德,，學(xué)會感恩,。
四,、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本節(jié)課將培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，整體感知文章內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抒真情,，善于觀察作為教學(xué)的重點(diǎn)，將在誦讀感悟的基礎(chǔ)上,，理解關(guān)鍵語句的含義和樸實(shí)而飽 含深情的語言的表達(dá)作用作為教學(xué)難點(diǎn),。
五、說教法
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,、個(gè)性化閱讀的能力，在教學(xué)中采取小組合作,、互動探究,、個(gè)性展示的方法，以感悟文章思想感情為切入點(diǎn),，以品味語言為突破口,，將誦讀、適時(shí)點(diǎn)撥的方法融入其中,。
六,、說學(xué)法
根據(jù)自主、合作,、探究的教學(xué)理念,，結(jié)合我縣推廣的五步三查教學(xué)法,，課堂教學(xué)中擬定以下學(xué)習(xí)方法：
1,、誦讀法
2、圈點(diǎn),、勾畫,、批注法
3、自主探究法
4,、小組展示法
七,、說教學(xué)過程
本課安排2課時(shí)，第一課時(shí)側(cè)重掃清字詞障礙,，在有感情的誦讀中整體感知文章內(nèi)容,，感悟濃濃的父子之情。第二課時(shí)重在品味刻畫背影的方法,。通過合作探究,，理解關(guān)鍵語句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語言的表達(dá)作用。
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，營造氛圍
多媒體播放關(guān)于父愛的四張圖片并伴以劉和剛的歌曲《父親》
師：人們大都歌頌?zāi)笎?，看著這感人的圖片,，聽著優(yōu)美的歌曲----不知不覺您鬢角露了白發(fā)，不聲不響您眼角上添了皺紋,，我的老父親,，我最疼愛的人，我們每個(gè)人都被著濃濃的父愛之情所浸染,。今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的優(yōu)美散文《背影》,，再次感受父愛的偉大。
（二）檢查
作者介紹,、字詞,、誦讀并通過初讀感悟文章內(nèi)容。
（三）合作探究
1,、本文的線索是什么,？
2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的,？
3,、文中一共寫了幾個(gè)背影？
4,、文中一共寫了作者幾次流淚,，找出這些語句。
5,、兒子對父親的感情是如何變化的,？
6、這篇文章表現(xiàn)什么主題,？
（四）課堂檢測
（五）布置作業(yè)
第二課時(shí)
（一）溫故知新,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（二）探究及展示
2、品語言——體會父親送兒子上車時(shí)說的四句話所表達(dá)的感情,，體會語言簡潔樸素的特點(diǎn),。
3、悟親情——文章表現(xiàn)了父親對兒子怎樣的感情,？結(jié)合具體內(nèi)容分析,。（引導(dǎo)學(xué)生通過分析人物語言、動作體會思想感情）
4,、道真情——第五段作者一再說自己“太聰明”,、“聰明過分”，為什么,？你在自己長輩面前有無自作聰明的情況,，說出來與同學(xué)交流。
5,、談收獲——你覺得文章在寫法上有什么借鑒之處,？（引導(dǎo)學(xué)生懂得：1,、情到深處自然濃，寫作要傾注真情,，2,、善于觀察，抓住生活中的感人之處）
（五）總結(jié)
父母對我們的愛無處不在,，也許只是一個(gè)眼神,，也許只是一句嘮叨，也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶,，年幼無知的我們卻渾然不覺,，認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，甚或有過誤解,，只有人到中年,，向作者一樣才會有負(fù)疚之情。學(xué)習(xí)本文后,，我們應(yīng)對父母多一點(diǎn)理解,，學(xué)會感恩。
（六）作業(yè)
傾注真情,，寫一件最令感動的事,。
背影說課稿一等獎部編版篇五
我先說一下對教材的分析。
《背影》是人教版八年級語文上冊第二單元的課文,，這是朱自清的散文名篇,，是初中語文的傳統(tǒng)篇目。
文章通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時(shí)的情景,，刻畫了一個(gè)感人至深的慈父形象,，表達(dá)了作者對父親深切的思念之情。本文構(gòu)思巧妙,，結(jié)構(gòu)精美,，語言樸實(shí)，飽含深情,。
這一單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人,，尤其是對弱者的關(guān)愛,。學(xué)習(xí)本單元，重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”的情感,，陶冶自己的情操,，了解敘述、描寫等表達(dá)方式,，揣摩記敘文語言的特點(diǎn),。
《背影》一文中,，感人至深的父子之愛，樸實(shí)無華的語言表達(dá),，是最有價(jià)值的教學(xué)要素,，是最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。
關(guān)于教學(xué)目標(biāo),，我是這樣來確定的,。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的語文素養(yǎng)，并為此構(gòu)建了三維目標(biāo)體系,，強(qiáng)調(diào)知識與能力,，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合,。依據(jù)對課程目標(biāo)的理解,，結(jié)合單元要求，以及上面對《背影》一課內(nèi)容的分析,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1,、 了解有關(guān)作者的文學(xué)常識，把握課文內(nèi)容,，積累重點(diǎn)詞語,。
2、 采用多角度閱讀等方式進(jìn)行整體感知,，抓住細(xì)節(jié)描寫品味樸實(shí)無華卻飽含深情的語言,。
3、 體味父愛的偉大,，對父母要懷有一顆感恩的心,。
新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。
《背影》是一閱讀教學(xué)篇目,。新課標(biāo)指出，“閱讀是搜集信息,、認(rèn)識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,?！蔽艺J(rèn)為，閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程，教師要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化解讀，整個(gè)過程中要以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,，解決問題。對于一些疑難或富于探討性的問題或小組討論,，或個(gè)別暢談,、教師點(diǎn)拔，其間融入自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)，這既是新課程理念的要求,，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，尊重學(xué)生個(gè)體差異的要求。
因此,，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我決定采用以下教法：誦讀法 ,，圈點(diǎn),、勾畫,、批注的方法，啟發(fā)學(xué)生讀懂悟透 ,。
多媒體播放歌曲《父親》,，提問：我們的父親在自己的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色?朱自清的父親又是怎樣的一個(gè)人呢?學(xué)習(xí)了《背影》,，大家就知道了。
我分3個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué),。
1,、初讀課文，同桌或小組內(nèi)相互檢查重點(diǎn)字詞,，初步把握文章內(nèi)容
2,、聽錄音。配樂朗讀此文,，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧,。
3、朗讀課文,，自我感知課文。朗讀是學(xué)生練習(xí)語感,，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑,，有感情十分投入的朗讀,，既能喚起表象，加深理解,，又能訓(xùn)練思維,。《背影》平淡樸實(shí),、親切自然,、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀,，才能感受其間的情深意切,，受到精神的愉悅與感染。
指導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò),，理清寫作思路,，理解文章主題，感受父子情深,。
先指導(dǎo)學(xué)生讀文章,，讓學(xué)生交流讀后的感受。
這是教學(xué)的重點(diǎn),，我簡單演示一下教學(xué)的過程,。
同學(xué)們，我們通過讀課文,，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容,。大家能不能再讀一讀，認(rèn)真思考一下,，文中幾次寫到背影?能否分別起個(gè)小題目?說說理解了什么?同學(xué)們說的很好,，文中有四次寫到背影，一次是總寫,，其余三次,，分別是：買橘子的背影，離去的背影,，淚光中的背影,。父親的外表并不美，動作和語言也不漂亮,，可是當(dāng)我們讀了以后,，也忍不住像朱自清一樣，眼淚又來了,。這是為什么呢?讓我們再回到文中,，用心感受這份情，感受朱自清語言的魅力。
你對那一段,，那一句有感覺,，交流一下。
在此環(huán)節(jié)中,，學(xué)生自由朗讀課文,，或細(xì)讀，或沉思,，或圈點(diǎn)批注,，形成自己的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流解決以上問題,。
此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，走進(jìn)文本，與文本對話,，更進(jìn)一步理解作者的感情,，理解樸實(shí)的語言背后的深意，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀興趣，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力,，完成教學(xué)目標(biāo)(2)的學(xué)習(xí),。
1、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容
背影說課稿一等獎部編版篇六
我今天所說課的篇目是《背影》,，它是人教版九年義務(wù)初級中學(xué)語文教材第一冊第一單元的第三篇課文,。
新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：
（一）訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和思路,，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力,。
（二）使學(xué)生能用普通話正確,、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,。
（三）初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法,。
（四）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等,。
《背影》是朱自清早期散文的代表作,，作品采用記實(shí)的手法，通過一個(gè)特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情,。寫得真摯而動人,。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文,，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：
1,、通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活,，關(guān)注父母的生活與情感,。因?yàn)樾陆滩牡牡谝粌缘木庉嬎枷胧歉鶕?jù)反映生活的內(nèi)容編排,。第一單元即家庭生活，其中第一課《這不是一顆流星》是寫祖孫關(guān)系,，第二課《羚羊木雕》是表現(xiàn)同輩的朋友關(guān)系,，此課反映父子關(guān)系，而第四課《散步》表現(xiàn)的是整個(gè)家庭之間的關(guān)系,，由此可見,，教材編輯的意圖是要示由近及遠(yuǎn)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和反映家庭成員之間的美好的情感,。
2,、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語文的能力，編者將此文的訓(xùn)練重點(diǎn)之一定為“中心與段落的關(guān)系”,，意在訓(xùn)練學(xué)生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力,。
3、新教材注意到了第一冊的特殊的地位,，一方面注意到與小學(xué)的銜接,，另一方面注重第一冊教材的學(xué)習(xí)在整個(gè)中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)法的指導(dǎo),、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng),。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。
我班乃至我校的學(xué)生語文基礎(chǔ)差,，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。《背影》這篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個(gè)知識分子的情感,，因而較為深沉,，其中最大的特點(diǎn)“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)會。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,，對這樣一些內(nèi)容進(jìn)行大膽的舍棄,，在課堂上不做要求。
根據(jù)以上對教材和學(xué)生情況的分析,，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為
1,、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法
2、理解關(guān)鍵語句的含義
3,、體會中心與段落層次的關(guān)系
4,、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,，主動為父母分憂解難
教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2、3
課文2,、3兩段對于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)
“教材無非是一個(gè)例子”（葉圣陶語）,，但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同,，首先,，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途,；其次,，這個(gè)例子本身也很重要。因此,，一方面,，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面,，我們還不能得意而忘言,，得魚而忘荃，可以說,，“言”“荃”更為重要,。
“整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過聽讀,、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,，并對重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練；再對文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理,，在此基礎(chǔ)之上,，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵語句的理解,。最后對“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)行領(lǐng)會與分析,。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注,、朗讀,、討論、質(zhì)疑,、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手,。
為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用投影,，播放錄音等媒體,。
1,、用普通話正確地朗讀
2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法
3,、對基本語料的積累
4,、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活
本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為二個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)
第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)有：聽讀、朗讀訓(xùn)練,，語匯積累,，圈點(diǎn)批注與整體閱讀，文章大致內(nèi)容的理解與把握,。具體為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）導(dǎo)入,，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍
提問：
1,、在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么,？
（第一問的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文與學(xué)生生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā)；第二問旨在激起學(xué)生的閱讀需要,，同時(shí),，也體現(xiàn)了對預(yù)習(xí)的要求）
（二）朗讀訓(xùn)練
1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）
要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號,；將自己不能理解的詞語框出來
2,、正音練習(xí)（幻燈出示，見附一）
教師對這些詞領(lǐng)讀兩遍
3,、朗讀
1,、2段一組同學(xué)讀，3,、4段二組同學(xué)讀,，5段全班同學(xué)讀，6段三組同學(xué)讀
（朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一,，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn),，是順其自然，還是切實(shí)去改變,，我選擇后者,，初一時(shí)期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期，如果此時(shí)不加以強(qiáng)化,，到了高年級再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效,，心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段,。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，初一第一學(xué)期朗讀要求為正確,，對一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，采用英語學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法,，教師進(jìn)行領(lǐng)讀,。）
（三）圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練
1、閱讀全文,，用規(guī)定符號進(jìn)行圈點(diǎn)批注
批注要點(diǎn)
1）詞語：不能理解的用橫線,，認(rèn)為用得好的用框框
2）關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線
3）有疑問的地方，用括號再加問號
4）用雙豎線和單豎線劃分文章層次
（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法,，形成不動筆不讀書的習(xí)慣,，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程,，當(dāng)然畢竟是初一的學(xué)生,，不能做太高的要求，能夠有所批注,，不論對錯都是可貴的）
2,、簡要說說批注的地方并理由（找成績好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范,，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視,，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息）
3,、詞匯積累——課堂練習(xí)二
（寫完后對照課本,，找出寫錯的字并改正）
（詞匯是語言的材料，切實(shí)落實(shí),，此練習(xí)一方面設(shè)計(jì)聽的能力,，一方面練習(xí)詞的意義，一方面練習(xí)正確書寫,，一石三鳥）
4,、閱讀嘗試練習(xí)（提問討論）
1）“我”與父親最后一次相見是在什么時(shí)候？什么地點(diǎn),。
（理解記敘要素）
2）我與父親是在一種怎樣的背景下見面的,？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個(gè)背景,。
3）文中一共寫了幾個(gè)背影,？
4）文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句,？
5）對本文的中心有以下幾種看法,，你認(rèn)為正確的是，簡要說明理由,。
a,、表現(xiàn)父親疼愛兒子
b,、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐
c、表現(xiàn)兒子體諒父親
d,、表現(xiàn)父親憐愛兒子,，兒子體諒父親，父子之間的美好親情
（重點(diǎn)討論解決2,、5）
（嘗試練習(xí)的設(shè)計(jì)的目的是檢測整體閱讀的效果,，同時(shí)解決一些次要的目標(biāo)。提問5的設(shè)計(jì)可視作是對此課的總結(jié)）
（四）作業(yè)布置
1,、將預(yù)習(xí)提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上,。（語料的積累，習(xí)慣的培養(yǎng),，這類練習(xí)表面上看較為機(jī)械,，但對低年級學(xué)生是有效的，所以是必要的）
2,、完成課后練習(xí)七（不借助其它參考書,，做錯沒關(guān)系，做在書本上）
3,、熟讀課文
第二課時(shí)
第二課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)是重點(diǎn)段落研讀、關(guān)鍵語句意義的品讀,、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會中心與段落之間的關(guān)系,、比較閱讀訓(xùn)練。如果說第一課時(shí)側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習(xí)慣,，是整體感知課文,，那么第二課時(shí)主要是突破重點(diǎn)難點(diǎn)、完成主要目標(biāo)并進(jìn)行遷移訓(xùn)練,。第一課時(shí)的鋪墊,，第二課時(shí)是發(fā)展。
背影說課稿一等獎部編版篇七
1,、教材分析：《背影》選自《朱自清散文集》,，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文,。本文就是通過特定環(huán)境下,，一個(gè)父親為兒子買橘子的特寫鏡頭，來表現(xiàn)父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念,。學(xué)習(xí)抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的寫法,，為學(xué)生閱讀現(xiàn)代文尤其是散文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為寫作中如何寫人記事進(jìn)行必要的指導(dǎo),。
2,、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級上冊第三單元第一篇講讀課文,。該單元是以 “至愛親情”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美,。本文被選入第一課,，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生對真善美的領(lǐng)會和鑒別能力,，陶冶他們的情操。
3,、教學(xué)目標(biāo) ：見教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)新課程理念,，以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體,、以訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),，突破重難點(diǎn),，我決定采用以下教學(xué)方法：
1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情,，引起興趣,。
2、問題導(dǎo)學(xué)法——逐步引導(dǎo),，逐漸深入,。
3、朗讀法——本文的語言平實(shí)自然,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴,。同時(shí),，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情,。
4,、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué),。
據(jù)自主,、合作、探究的教學(xué)理念,，擬定以下學(xué)習(xí)方法,。
1、圈點(diǎn)、勾畫,、批注的方法：通過勾畫重點(diǎn)的詞語和語句,，培養(yǎng)學(xué)生讀書的方法和習(xí)慣。
2,、互動探究與學(xué)生展示法：以小組合作探究,，突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,。借助小組展示點(diǎn)評的形式培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，并進(jìn)一步加深對知識的掌握。
人們常說：“良好的開端是成功的一半,?！彼裕瑢?dǎo)入新課的開場白就顯得十分重要,。能營造適宜的課堂氣氛,，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,。通過欣賞動畫歌曲《背影》,，感受父子深情。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā),，整體感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的能力,。分析課文時(shí),，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵,。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1的內(nèi)容,，為下一步理解作者的感情打好基礎(chǔ),。
設(shè)計(jì)意圖：此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，教師選取適當(dāng)切入點(diǎn),，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，與文本對話，通過分析討論,，促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話,，從而深入體會父子之間濃濃的深情，突破本課的難點(diǎn),，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2,、3。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生配樂朗讀和評點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會字里行間所蘊(yùn)含的濃濃的父子深情,。
這樣的設(shè)計(jì)一方面是對本堂課所學(xué)知識的回顧,、梳理，同時(shí)也是對所學(xué)知識的鞏固和提高,。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)的能力,，又培養(yǎng)訓(xùn)練了思維的創(chuàng)造性。從課文到學(xué)生自身,，通過分享親情故事升華父與子之間的情誼,，繼承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo),。
這樣,，一堂課水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生快速的理清了文章的結(jié)構(gòu)，研讀了重點(diǎn)語段,，品味了飽含深情的語言,，感受到了《背影》中的深沉的父愛，也喚醒了獨(dú)生子女漠然的情感世界,，加深了語文課的人文內(nèi)涵,。學(xué)會理解，學(xué)會感恩,，是現(xiàn)在的學(xué)生所缺乏的,。
這節(jié)課基本上完成了所有的教學(xué)任務(wù)，整堂課我始終注意學(xué)生的動態(tài),，確立學(xué)生的主體地位,，我是他們學(xué)習(xí)過程中的拐杖、學(xué)習(xí)過程的組織者,、促進(jìn)者,，參與者。不僅教會了學(xué)生知識,，同時(shí)也教會他們做人的道理,。
背影說課稿一等獎部編版篇八
說教材
1、教材簡析：《背影》選自我國著名的散文家,、詩人,、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇著名的記實(shí)散文,。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文,，感染了一代又一代，因?yàn)樗鼘懗隽艘环N異常真誠與至誠的父子之愛,，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》，就應(yīng)該把眼光方遠(yuǎn),，遠(yuǎn)到齊家,、治國、平天下,，然后才能真正體會這篇名文所蘊(yùn)涵的真精神,。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念,。這是人間至情,。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分,。
2,、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的`要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級的實(shí)際情況,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：走近作者,，認(rèn)識生字、生詞,。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法,；散文的特點(diǎn)及散文的選材。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述,、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思,；關(guān)鍵語句含義的理解
情感目標(biāo)：，認(rèn)真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情,，理解語文與家庭生活的關(guān)系,。
3、教學(xué)重點(diǎn)：全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀,，要讓學(xué)生多讀,。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動,。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情,，激發(fā)孩子理解父母,、熱愛父母的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣,，掌握的閱讀技巧不是很多,。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影,？學(xué)生還無能為力,。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn),。
說教法
根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué)：
4,、正確,、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評價(jià)的教學(xué)方法,。
5,、激發(fā)學(xué)生自主、合作,、探究的教學(xué)方法,。
背影說課稿一等獎部編版篇九
我今天所說課的篇目是《背影》，它是人教版九年義務(wù)初級中學(xué)語文教材第一冊第一單元的第三篇課文,。
一,、新大綱對初中語文閱讀教學(xué)的要求
新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文,，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法,，具有一定的語言感受能力,。二、使學(xué)生能用普通話正確,、流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段。三,、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法,。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等,。
二、課文特點(diǎn)及在教材中的地位
1,、通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活,，關(guān)注父母的生活與情感,。因?yàn)樾陆滩牡牡谝粌缘木庉嬎枷胧歉鶕?jù)反映生活的內(nèi)容編排。第一單元即家庭生活,，其中第一課《這不是一顆流星》是寫祖孫關(guān)系,，第二課《羚羊木雕》是表現(xiàn)同輩的朋友關(guān)系，此課反映父子關(guān)系,，而第四課《散步》表現(xiàn)的是整個(gè)家庭之間的關(guān)系,，由此可見，教材編輯的意圖是要示由近及遠(yuǎn),，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和反映家庭成員之間的美好的情感,。
2、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語文的能力,，編者將此文的訓(xùn)練重點(diǎn)之一定為“中心與段落的關(guān)系”,，意在訓(xùn)練學(xué)生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力。
3,、新教材注意到了第一冊的特殊的地位，一方面注意到與小學(xué)的銜接,，另一方面注重第一冊教材的學(xué)習(xí)在整個(gè)中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位,，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng),。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的,。
三、學(xué)生情況分析
我班乃至我校的學(xué)生語文基礎(chǔ)差,，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。《背影》這篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個(gè)知識分子的情感,，因而較為深沉,，其中最大的特點(diǎn)“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)會。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,，對這樣一些內(nèi)容進(jìn)行大膽的舍棄,，在課堂上不做要求。
四,、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)以上對教材和學(xué)生情況的分析,，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為
1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法
2,、理解關(guān)鍵語句的含義
3,、體會中心與段落層次的關(guān)系
4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,，主動為父母分憂解難
教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2,、3
課文2、3兩段對于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)
五,、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
“教材無非是一個(gè)例子”（葉圣陶語）,，但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同,，首先,，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途,；其次,，這個(gè)例子本身也很重要。因此,，一方面,，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面,，我們還不能得意而忘言,，得魚而忘荃，可以說,，“言”“荃”更為重要,。
“整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過聽讀,、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,，并對重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練；再對文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理,，在此基礎(chǔ)之上,，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵語句的理解,。最后對“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)行領(lǐng)會與分析,。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注,、朗讀,、討論、質(zhì)疑,、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手,。
為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用投影,，播放錄音等媒體,。
六,、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1、用普通話正確地朗讀
2,、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法
3,、對基本語料的積累
4、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活
七,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為二個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)
第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)有：聽讀,、朗讀訓(xùn)練，語匯積累,，圈點(diǎn)批注與整體閱讀,，文章大致內(nèi)容的理解與把握。具體為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一,、導(dǎo)入,，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍
提問：
1,、在你的生活中誰最令你感動,，最令你感動的是什么？
（第一問的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文與學(xué)生生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā),；第二問旨在激起學(xué)生的閱讀需要，同時(shí),，也體現(xiàn)了對預(yù)習(xí)的要求）
二,、朗讀訓(xùn)練
1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）
要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號,；將自己不能理解的詞語框出來
2,、正音練習(xí)（幻燈出示，見附一）
教師對這些詞領(lǐng)讀兩遍
3,、朗讀
1,、2段一組同學(xué)讀，3,、4段二組同學(xué)讀,，5段全班同學(xué)讀，6段三組同學(xué)讀
（朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一,，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn),，是順其自然，還是切實(shí)去改變,，我選擇后者,，初一時(shí)期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期，如果此時(shí)不加以強(qiáng)化,，到了高年級再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效,，心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，初一第一學(xué)期朗讀要求為正確,，對一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，采用英語學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法,，教師進(jìn)行領(lǐng)讀。）
三,、圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練
1,、閱讀全文，用規(guī)定符號進(jìn)行圈點(diǎn)批注
批注要點(diǎn)
1）,、詞語：不能理解的用橫線,，認(rèn)為用得好的用框框
2）、關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線
3）,、有疑問的地方,，用括號再加問號
4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次
（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法,，形成不動筆不讀書的習(xí)慣,，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程,，當(dāng)然畢竟是初一的學(xué)生,，不能做太高的要求，能夠有所批注,，不論對錯都是可貴的）
2,、簡要說說批注的地方并理由（找成績好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范,，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視,，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息）
3,、詞匯積累——課堂練習(xí)二
（寫完后對照課本,，找出寫錯的字并改正）
（詞匯是語言的材料，切實(shí)落實(shí),，此練習(xí)一方面設(shè)計(jì)聽的能力,，一方面練習(xí)詞的意義，一方面練習(xí)正確書寫,，一石三鳥）
4,、閱讀嘗試練習(xí)（提問討論）
1）“我”與父親最后一次相見是在什么時(shí)候？什么地點(diǎn),。
（理解記敘要素）
2）我與父親是在一種怎樣的背景下見面的,？從文中找出寫見面的背景的句子,。寫出了怎樣的一個(gè)背景。
3）文中一共寫了幾個(gè)背影,？
4）文中一共寫了作者幾次流淚,，找出這些語句？
5）對本文的中心有以下幾種看法,，你認(rèn)為正確的是,，簡要說明理由。
a,、表現(xiàn)父親疼愛兒子
b,、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐
c、表現(xiàn)兒子體諒父親
d,、表現(xiàn)父親憐愛兒子,，兒子體諒父親，父子之間的美好親情
（重點(diǎn)討論解決2,、5）
（嘗試練習(xí)的設(shè)計(jì)的目的是檢測整體閱讀的效果,，同時(shí)解決一些次要的目標(biāo)。提問5的設(shè)計(jì)可視作是對此課的總結(jié)）
四,、作業(yè)布置
1,、將預(yù)習(xí)提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。（語料的積累,，習(xí)慣的培養(yǎng),，這類練習(xí)表面上看較為機(jī)械，但對低年級學(xué)生是有效的,，所以是必要的）
2,、完成課后練習(xí)七（不借助其它參考書，做錯沒關(guān)系,，做在書本上）
3,、熟讀課文
第二課時(shí)
第二課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)是重點(diǎn)段落研讀、關(guān)鍵語句意義的品讀,、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會中心與段落之間的關(guān)系,、比較閱讀訓(xùn)練。如果說第一課時(shí)側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習(xí)慣,，是整體感知課文,，那么第二課時(shí)主要是突破重點(diǎn)難點(diǎn)、完成主要目標(biāo)并進(jìn)行遷移訓(xùn)練,。第一課時(shí)的鋪墊,，第二課時(shí)是發(fā)展。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、重點(diǎn)研讀第五段（朗讀,、討論）
1,、上節(jié)課我們知道作者一共寫了四個(gè)背影，那么作者寫得最詳細(xì)的是那一個(gè),？朗讀這一段,，注意其中的一些詞語，等一下要求大家寫出來,。
引導(dǎo)學(xué)生研究刪后補(bǔ)出的詞語的含義和作用,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔
a、兩個(gè)“黑”字
b,、三個(gè)“布”字
c,、“蹣跚”“肥胖”
d、“兩手”“兩腳”
e,、不要“向左”兩字行不行，為什么,？
3,、父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”,，“似的”二字去掉可不可以,？
4、作者為什么看到這個(gè)背景“眼淚”很快地流下來了？又為什么趕緊拭干了淚？
5,、這一次流淚與第一次流淚有什么不同,。與第三次、第四次呢,？
三、關(guān)鍵語句的品味
引導(dǎo)學(xué)生分析以下句子，并進(jìn)行點(diǎn)拔
a,、第二段父親說“事已至此，不必難過,，好在天無絕人之路”
b,、第三段棗他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì),。但他終于不放心,，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會,，終于決定還是送我去,。
c、他囑我路上要小心·····
2、作者是否一開始就體會了父親的這種樸實(shí)的疼愛之情呢,？
3,、文章的開頭和結(jié)尾有那些語句是互相呼應(yīng)的？
練習(xí)：完成課后練習(xí)五
四,、總結(jié)討論
1,、文章的標(biāo)題改為“我的父親”“浦口別父”好不好，為什么,？
2,、討論上節(jié)課課后練習(xí)2、教師板書總結(jié)
3,、討論中心與段落的關(guān)系
a,、2、3兩段去掉可不可以,，為什么,？
b、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛,？
五,、比較閱讀訓(xùn)練：見附四
六、小結(jié)
七,、作業(yè)布置
1,、你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別,，也許是一次談話,，也許是一份特殊的禮物，也許是······請你敘述一次讓你讓你最為感動的事,。
2,、背誦文中描寫父親背影的一節(jié)文字。
（著眼于遷移與鞏固）
附一：課堂練習(xí)一（幻燈出示）
選擇正確的讀音
差使?交卸
奔喪?迂腐
瑣屑?柵欄
舉箸
附二：課堂練習(xí)二
根據(jù)教師所說的意思默寫出該詞語
1）不幸的事接二連三地發(fā)生
2）奔赴親人的喪事
3）亂七八糟的樣子
4）把自己的財(cái)產(chǎn),、衣服出賣和典當(dāng)出去
5）凄慘暗淡,，不景氣
6）有了空閑的時(shí)間，指失業(yè)在家
7）因?yàn)橥饶_不靈便,，走路緩慢搖擺的樣子
8）精神不振作
9）細(xì)小而繁多的事
10）感情聚積在心里不得發(fā)泄
附三：課堂練習(xí)三
不看書憑記憶補(bǔ)充下面這段文字中刪去的詞語,。
我看見他戴著小帽，穿著大馬褂,，走到鐵道邊,，慢慢探身下去，尚不大難,?？墒撬┻^鐵道,，要爬上那邊月臺，就不容易了,。他攀在上面,，再向上縮；他身子微傾,，顯出努力的樣子,。
附四：閱讀課后練習(xí)八的文段，完成下列練習(xí)
1,、這個(gè)文段中所描寫背影的語句是,，從文中劃出來。這一背影與朱自清在課文中描寫的背影有什么相同的地方,。
2,、朱文通過父親的“背影”表現(xiàn)了父親對自己的疼愛，最后表達(dá)的是一種對父親的思念和老境不好的一種淡淡的憂傷,，而此文的結(jié)尾兩段表現(xiàn)的是作者對自己?的負(fù)疚的心情,。
附五、板書設(shè)計(jì)一
背影
朱自清
圈點(diǎn)批注?字詞,、名句,、段落層次、疑問
見面的背景????禍不單行?祖母死了,，回家奔喪
父親的差使也交卸了（失業(yè)）家中光景慘淡
開頭
四個(gè)背影????去買橘子時(shí)
告別時(shí)
淚光中的
三次流淚????第一次?見父親，睹家境,，想起祖母?悲哀
第二次?見背影?感動
第三次?別父親?
第四次?想背影?
附六,、板書設(shè)計(jì)二?
難忘背影?——點(diǎn)題
父?????????????家境：禍不單行?父親疼愛兒子
子?描寫背影????別前：細(xì)心關(guān)照?兒子憐愛父親
情?買橘子：?????體貼周到
深?再現(xiàn)背影——思念
注：這是為一個(gè)鎮(zhèn)級中學(xué)老師所寫的說課稿，學(xué)生底子較差,！
背影說課稿一等獎部編版篇十
一．說教材：
（一）教材簡析：
《背影》是八年級第二學(xué)期第二單元即比較單元（一）立意與選材單元的第二篇課文,，這一單元里安排的一組課文都是有關(guān)父愛的，但由于各自所處的社會背景等的不同和差異,，所以每一種父愛都有自己的特點(diǎn),。
《背影》是朱自清的名篇佳作，文章沒有華美的語言,，寫的是生活中的平?，嵤拢跇O其質(zhì)樸的字里行間,，涌動著一股濃得化不開的親情之愛——父愛,，同時(shí)也表達(dá)了兒子對父親之愛的理解，這是這篇文章震撼人心的地方,，本文濃縮了具有中國傳統(tǒng)特色的父愛,，被奉為經(jīng)典。
生能在理解父愛的基礎(chǔ)上，和前一篇課文《我的報(bào)童夢》進(jìn)行比較,。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1．閱讀課文,，了解課文的時(shí)代背景和主要事件。（認(rèn)知目標(biāo)）
2．能抓住關(guān)鍵詞句,，體會人物思想感情,，理解課文中心意思，從而懂得長輩之愛,。（能力,、情感目標(biāo)）
3．從社會背景，人物情感的表達(dá)方式入手,，與《我的報(bào)童夢》比較異同,。（掌握運(yùn)用目標(biāo)
（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句，體會人物思想感情（父愛,、兒子的感情,、自責(zé)內(nèi)疚），理解課文中心意思,，這既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),。
（四）設(shè)置此教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)的提出，是基于學(xué)生已有的閱讀能力,，他們已經(jīng)具備一定的閱讀能力和速讀能力,，可以從課文和注釋中獲得一定的信息，從而很快能從課文和注釋中捕捉（認(rèn)識）到課文的時(shí)代背景（舊社會）和課文主要事件（父親送我上車和買橘子）的信息,，這個(gè)目標(biāo)的提出,，在于讓學(xué)生了解課文大意，整體把握全文,，這里揭示了“老師要教什么,？”學(xué)生則通過閱讀文章后復(fù)述課文大意來達(dá)成以上目標(biāo)。
（２）能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的提出,，旨在提高學(xué)生的閱讀分析能力,，通過老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，看他們是否能抓住體現(xiàn)人物思想感情的關(guān)鍵詞句,，并通過品味這些關(guān)鍵詞句,，讓他們逐漸與作者產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進(jìn)一步體會到自己父母長輩對自己的愛及自己該如何去做,。這后半個(gè)情感目標(biāo)就體現(xiàn)了語文學(xué)科文以載道,、從智育到德育過度的過程。此目標(biāo)是整課的重點(diǎn)與難點(diǎn),，也是花時(shí)最多的一個(gè)環(huán)節(jié),。
（３）掌握與運(yùn)用目標(biāo)是為配合本單元訓(xùn)練目標(biāo)而設(shè)的這個(gè)目標(biāo)比較容易達(dá)到,，因?yàn)榍耙徽n《我的報(bào)童夢》已教過，學(xué)生明白它的中心思想,，本文《背影》的中心也就揭示出來了,，學(xué)生可以較容易地從時(shí)代背景等的伏筆中，比較出兩種不同的父愛：
《背影》體現(xiàn)的是無微不至的中國傳統(tǒng)式父愛,，含蓄,、深沉、內(nèi)斂,，而《我的報(bào)童夢》體現(xiàn)的是在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力的美國式父愛,，注重自主、自立,。
二．分析教學(xué)對象——學(xué)生
（一）知識結(jié)構(gòu)方面：
初二學(xué)生經(jīng)過以前的語文訓(xùn)練已具掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識和基本技能,，能夠自己掃除字詞的障礙，并具備了一定的閱讀能力和基本技能,，能夠整體感知課文,，概括大意，所以本課還是以研讀移到對課文整體的把握上,，所以本課還是以研讀文本,、品味細(xì)節(jié)把握和感情文章的中心為主。本單元比較閱讀,，學(xué)生已學(xué)過第一篇課文《我的報(bào)童夢》,，了解西方國家父愛的特點(diǎn)，為第三個(gè)目標(biāo)打下了基礎(chǔ),。
（二）情感方面：
當(dāng)今的學(xué)生,，多以獨(dú)生子女，父母寵愛,，身上難免有嬌驕二氣，不把父母放在眼里,，厭煩父母的嘮叨,，甚至還對他們發(fā)脾氣，這是一個(gè)普遍現(xiàn)象,，通過本文的學(xué)習(xí)和感悟,，讓他們或多或少能感悟到一些什么，從而起到一個(gè)從智育到德育的過度作用,。
三．說教法與手段：
教師的教法：以整體閱讀,、把握語言的情感訓(xùn)練為主，在學(xué)生了解課文的基礎(chǔ)上,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生圈劃重點(diǎn)詞句,，著重訓(xùn)練學(xué)生對詞句內(nèi)在含義的理解,，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生積極性，采用品讀勸圈劃,、小組交流討論,、自主探究，可采用質(zhì)疑,、小組競賽等方式,，使學(xué)生動腦動嘴動手，口頭或書面作文,，在這里老師起的是主導(dǎo)作用,。
依據(jù)：根據(jù)二期課改的精神，體現(xiàn)學(xué)生主體地位,，教師主導(dǎo)作用,，聯(lián)系社會實(shí)踐，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生成為課堂的主人,。
背影說課稿一等獎部編版篇十一
說教材
1、教材簡析：《背影》選自我國著名的
散文
家,、詩人,、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇著名的記實(shí)散文,。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文,，感染了一代又一代，因?yàn)樗鼘懗隽艘环N異常真誠與至誠的父子之愛,，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》,，就應(yīng)該把眼光方遠(yuǎn),，遠(yuǎn)到齊家、治國,、平天下,，然后才能真正體會這篇名文所蘊(yùn)涵的真精神。閱讀這篇散文,，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念,。這是人間至情。這也是家庭美德,，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分,。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級的實(shí)際情況,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：走近作者,，認(rèn)識生字、生詞,。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法;散文的特點(diǎn)及散文的選材,。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思;關(guān)鍵語句含義的理解
情感目標(biāo)：,，認(rèn)真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情,，理解語文與家庭生活的關(guān)系,。
3,、教學(xué)重點(diǎn)：全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀,，這篇文章很適合朗讀,，要讓學(xué)生多讀,。讀出文中的感情,，使學(xué)生自己能夠受到感動。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：有感情地朗讀課文,，在朗讀中感受父親對兒子的深情,，激發(fā)孩子理解父母,、熱愛父母的思想感情,。
教學(xué)難點(diǎn)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu),。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣,，掌握的閱讀技巧不是很多,。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法;如何理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影?學(xué)生還無能為力,。因此,，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn)。
說教法
根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué)：
4,、正確、流利,、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評價(jià)的教學(xué)方法,。
5、激發(fā)學(xué)生“自主,、合作,、探究”的教學(xué)方法。
6,、將自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)想結(jié)合,，激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法。
7,、教學(xué)用具：多媒體,。
選擇以上教法的依據(jù)：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀能力。因此,，教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn),，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生主動探究,，團(tuán)結(jié)合作,，勇于創(chuàng)新。據(jù)此,，我在教學(xué)該課時(shí)主要采用朗讀的方法,，教師不必過多的講解，作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來,，以達(dá)到教學(xué)目的,，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎,，使學(xué)生失去了閱讀興趣,。只有在朗讀中學(xué)生才會自主地去發(fā)現(xiàn)問題，“合作,、探究”地去解決問題,。
說學(xué)法
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生和主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,?！薄敖虒W(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，評價(jià)方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！睋?jù)此,，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：
8、自主收集資料,，增加課外閱讀量的方法,，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
9,、自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力,。
10、 走出課堂,、走出學(xué)校;走進(jìn)家庭,，走向社會而獲取知識的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力,。
說教學(xué)程序
第一課時(shí)
(一) 導(dǎo)入新課,，激發(fā)情趣：導(dǎo)入新課的
開場白
是十分重要的，好的導(dǎo)語,，能營造適宜的課堂氛圍,，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：1,、由導(dǎo)語引出的三個(gè)問題，讓學(xué)生分組討論交流,。
2,、自由發(fā)言，鼓勵學(xué)生多發(fā)言,。
3,、教師小結(jié)，引出新課,。
此設(shè)計(jì)能讓學(xué)生思維活躍起來,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，也能讓學(xué)生與課文中的主人公達(dá)成感情上的共鳴,，從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。
(二) 檢查預(yù)習(xí)情況,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、 生字、生詞的練習(xí),。(運(yùn)用多媒體顯示出來)
2,、 讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的有關(guān)資料
3、 檢查朗讀情況,，并讓學(xué)生作出評價(jià),。
此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們自己收集資料,，查閱工具書的興趣,，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。從而完成教學(xué)目標(biāo),。是學(xué)法1的實(shí)施,。
(三) 啟發(fā)誘導(dǎo)，合作探究
1,、 配樂朗讀此文(運(yùn)用多媒體),，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。
2,、 整體把握文章,，讓學(xué)生談聽后的感受。
3,、 把握文章脈絡(luò),，理清作者的寫作思路。
4,、 文中出現(xiàn)了幾次“背影“?著重寫的是什么時(shí)候,，什么地方看見的背影?
5、 本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情?
6,、 體味文中父親的幾句話,。
以上設(shè)計(jì)的問題由學(xué)生自由討論，自由發(fā)言,。此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一不理解作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作,、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣。完成教學(xué)目標(biāo)2 。
(四) 教師小結(jié),，布置作業(yè)：熟讀全文,，進(jìn)一不感知課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課(我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語)
同學(xué)門,，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路,，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親，今天我們繼續(xù)探討這篇課文,。
(二)明確目標(biāo)
1,、 抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。
2,、 領(lǐng)會樸實(shí)的語言風(fēng)格,。
3、 繼續(xù)感受父子情深,。
(三)自主合作,，探究質(zhì)疑(用多媒體顯示下列問題)
1、 文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深?為什么?
2,、 體會父親親爬月臺時(shí)的幾個(gè)動詞,。
3、 文章為什么不寫父親的正面,，而寫父親的背影呢?
4,、 作者看到父親的背影，竟然感動得流淚,，你相信嗎?
5,、 你認(rèn)為文章是通過選取什么角度來表現(xiàn)“父愛”這一主題的?
此設(shè)計(jì)意在拓寬學(xué)生的思路，在師生質(zhì)疑的過程中,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的重要一環(huán),，是對學(xué)法2的指導(dǎo),，從完成教學(xué)目標(biāo)2。
(四)學(xué)生朗讀課文,，分組討論,，就文中不解之處質(zhì)疑。(教師點(diǎn)撥)
此設(shè)計(jì)是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提問,，合作解決問題的習(xí)慣,，是學(xué)法2的進(jìn)一步指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的閱讀能力和探究問題的能力,。
(五)布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后多了解爸媽,，體會他們子女的關(guān)愛,。
(六)總結(jié)全文，滲透思想教育,，完成教學(xué)目標(biāo),。
背影說課稿一等獎部編版篇十二
一、說教材
(一)單元教學(xué)要求
《背影》是人教版語文教材八年級上冊第二單元第二課,，這一單元五篇課文都是以愛為主題的敘事性散文,。本單元閱讀教學(xué)，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”,，從而陶冶自己美的情操，要求熟讀課文,，從中了解敘述,、描寫等表達(dá)方式，初步感受作品的語言風(fēng)格,。
(二)文章特點(diǎn)及地位
《背影》是朱自清先生于1925年寫的一篇紀(jì)實(shí)性散文,，它感染了一代又一代人，不僅僅因?yàn)樗鼘懗隽艘环N異常真摯至誠的親子之愛,、父子深情,，還因?yàn)樽髡吒矣谄饰鲎约簩Ω笎塾刹唤獾筋D悟到感念的過程也真切感人，同時(shí),，作者另辟蹊徑,，選擇“背影”來描寫父親，尤其是把父親買橘子時(shí)的背影定格,，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了在特定環(huán)境下父親的形象特點(diǎn),，給讀者以生動新穎的藝術(shù)感受，另外,，作者沒有運(yùn)用華麗的辭藻,，而是讓深沉的父愛在樸素的文字、舒緩的語調(diào)中自然流淌,，寓深情于質(zhì)樸的語言描寫中,，蘊(yùn)藉雋永。
它在教材中具有特殊的地位和作用,。
1,、能很好地引導(dǎo)學(xué)生感受愛、表達(dá)愛,。這一單元是在上一單元閱讀有關(guān)戰(zhàn)爭題材的作品,，發(fā)出“世界，何時(shí)才能鑄劍為犁”的詢問的基礎(chǔ)上,，以“讓世界充滿愛”這一主題編排的一組敘事性作品單元,。五篇課文訴說的都是對普通人,，尤其是對弱者的關(guān)愛。由追憶保姆到感念父親,，再到關(guān)懷弱者,，敬重平凡信客，使愛的內(nèi)涵不斷升華,，使學(xué)生從課文中感悟到“愛”，這種博大的感情,，培養(yǎng)自己的愛心和同情心，從而陶冶自己的情操?！侗秤啊肪吞幱谟捎H情擴(kuò)展到博愛的這一樞紐地位,，本文被放在第二課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)對真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力,，陶冶他們的情操。
2,、本文以敘述,、描寫為主要表達(dá)方式，是在上一單元初步把握敘事性作品六要素的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行記敘能力的專項(xiàng)訓(xùn)練，為后面培養(yǎng)說明,、議論能力及欣賞文學(xué)作品奠定基礎(chǔ),。
知識與能力目標(biāo)：
1、理解,、積累“狼藉、頹唐,、瑣屑,、蹣跚,、躊躇,、交卸、典質(zhì)”等詞語。
2,、品味文章樸實(shí)卻飽含深情的語言,。
過程和方法目標(biāo)：
1、體會關(guān)鍵性語句的含義和表達(dá)作用,。
2,、學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思,。
3、體會作者的感情流程,。
情感,、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
體察深厚而動人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對父母的愛心,。
(四)教學(xué)重點(diǎn)
體會文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛深情的語言,，體會作者感情流程。
(五)教學(xué)難點(diǎn)
從理清文章脈絡(luò)入手,，整體把握內(nèi)容,，體會文章精巧的構(gòu)思。
二,、說學(xué)生
作為新時(shí)代的青少年,，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多數(shù)人認(rèn)為理所當(dāng)然,，很少真切的來體驗(yàn)一下父母的拳拳愛子之情;對于樸實(shí)的文字,，盡管前邊已經(jīng)學(xué)過《爸爸的花兒落了》、《散步》等文章,，但學(xué)生的語言感受能力還不是很強(qiáng),，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探討與感悟,。不過,，在生活中和學(xué)習(xí)中，我們都能夠感受到濃濃的親情,，再加上已初步掌握了敘事性文章的閱讀方法,，這一篇課文學(xué)習(xí)起來并不難理解。
三,、說教法
根據(jù)新課程理念,，以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體,、以訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，教學(xué)方法介紹如下：
1、朗讀法,。紀(jì)實(shí)散文《背影》的語言平實(shí)自然,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品,，獲得心靈上的溝通和共鳴,。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情,。
2,、研討探究法。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語句的表意和表達(dá)作用,。如：四次寫背影的文字和四次描寫“我”的眼淚;理解對父親外貌、動作和語言描寫的作用,，同時(shí),，結(jié)合生活揣摩作者的心情和感受，激發(fā)愛心,。
3,、點(diǎn)撥法。深刻體會作者所選取的不是平常的背影,，乃是在祖母去世,、父親失業(yè)、典賣借錢,、家境衰敗的情況下,，在浦口車站送別時(shí)，在一個(gè)特殊環(huán)境下活動著的背影,，它既是父親形象的素描,，又是他精神的寫照，還是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn),，父親肥胖而吃力的“形”,，慈愛、艱難和努力,，老境頹唐,、心情憂傷的“神”，父親對兒子深摯的愛,，兒子對父親的理解,、憐惜、懷念,，全都凝聚在這個(gè)背影里,。適時(shí)點(diǎn)撥，更能深刻體現(xiàn)父親的愛,。
四,、說學(xué)法
依據(jù)自主、合作,、探究的教學(xué)理念，擬定以下學(xué)習(xí)方法。
1,、自主學(xué)習(xí)：通過預(yù)習(xí),，解決字詞問題，搜集,、整理,、交流有關(guān)作者及寫作背景的資料，整合資源,，并結(jié)合課后習(xí)題提出質(zhì)疑,。
2、合作學(xué)習(xí)：通過討論,，突破難點(diǎn),，突出重點(diǎn)。
3,、點(diǎn)撥指導(dǎo)：通過引導(dǎo),，讓學(xué)生明白抓住關(guān)鍵性語句可以有助于深層次地理解課文，甚至抓住一個(gè)詞都可以達(dá)到綱舉目張的效果,。
4,、聯(lián)系生活，理解課文,。
五,、說教學(xué)程序
本課計(jì)劃安排二課時(shí)完成。
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1,、反復(fù)朗讀課文,，深刻體會作者洋溢在字里行間的人間至情。
2,、整體感知課文,，理清行文脈絡(luò)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
有人說母愛是清涼的風(fēng),，是遮雨的傘，是滴落的淚,，是甜甜的吻,。母愛可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨(dú)中得到歡樂,，在冷落中得到幸福,，在失望中得到希望，母愛是人間最圣潔,、最偉大,、最無私的愛,。然而，走過生命歷程的你是否意識到除了母愛之外,，還有一種堅(jiān)強(qiáng),、深沉卻又無言的父愛?即使是不曾為五斗米折腰的錚錚鐵漢朱自清也為這樸實(shí)平常的父愛而潸然淚下。那淚折射出父親對兒子的無限疼愛,，也溢滿了兒子對父親的深深懷念,。今天，讓我們一起走近朱自清,，走進(jìn)《背影》去體會那份讓無數(shù)讀者感動過的感動,。
二、反復(fù)朗讀,，整體把握
1,、聽朗讀錄音，讓學(xué)生沉浸在文章的情感氛圍中,。
2,、學(xué)生速讀課文，把握文章敘事線索,，復(fù)述課文內(nèi)容,。
(設(shè)計(jì)意圖：遵循閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，從文本出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的能力,。要求在預(yù)習(xí),、速讀的基礎(chǔ)上，把握“我最不能忘記的是他的背影”這句話是文章的文眼,，了解回家奔喪,、浦口分別、別后思念是敘述的事件,，著力描寫的是四次背影,、四次流淚，而父親過鐵道買橘子的背影凝聚了深厚的父子情,。)
(設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng)造行為,，應(yīng)當(dāng)遵循閱讀規(guī)律，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,，充分尊重學(xué)生的'自主閱讀體驗(yàn),，讓學(xué)生談?wù)勛约簩φn文的感悟。學(xué)生一般都能體會到父親對兒子的無私的愛,、兒子對父親的理解,。)
三,、研究探討，突出重點(diǎn)
問題設(shè)計(jì)如下：
1,、本文的文眼是什么?
2,、本文以“背影”為線索,，以車站送別為中心展開,，用橫線畫出文中四次寫背影的文字，理解作者寄深情予“背影”的寫法,。
3,、用波浪線畫出寫到背影時(shí)“我”當(dāng)時(shí)的情緒或反應(yīng)，即找出文中四次描寫“我”的眼淚的語句,，分析我流淚的原因,，分析淚中包含的父子間的感情。
4,、理清文章思路,，并進(jìn)行板書。
“背影”是貫穿全文始終的線索,，開頭設(shè)疑——點(diǎn)出背影引起下文回憶;望父買橘——刻畫背影,，表現(xiàn)父親對兒子的深摯感情，表達(dá)作者對父親的感激;父子分手——惜別背影;結(jié)尾思念——再現(xiàn)背影,，這樣就以“背影”為線索把各部分內(nèi)容組織起來,，表達(dá)了作者的感情，同時(shí)反復(fù)照應(yīng)了標(biāo)題,。
(設(shè)計(jì)意圖：這部分環(huán)節(jié)遵循閱讀規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，從文本出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生提煉,、篩選信息的能力，同時(shí),，明確本文巧妙的構(gòu)思,，水到渠成地解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)問題),。
四,、小結(jié)課文
父親的背影，我的淚,，相互映襯,，形象地表現(xiàn)出一種相互理解的父子深情。
五,、布置作業(yè)
課外閱讀輔導(dǎo)材料《父親的信》,，寫出你最受感動的一處,，并簡要說明理由，下節(jié)課交流,。
第二課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1,、揣摩、品味文中關(guān)鍵性語句,，體會平實(shí)質(zhì)樸飽含深情的語言特色,。
2、體會父子情深,，激發(fā)學(xué)生對父母的愛心,。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
輔導(dǎo)材料《父親的信》中的父親用信拉起一根長長的線,，以便知道他的孩子在何處飛翔,。而《背影》中的父親卻在用他的行動、語言在盡情詮釋著父愛的真諦,。
二,、研討第六段課文，理解父子深情
1,、配樂朗讀第六語段,，再現(xiàn)父親的形象、動作,，激起情感共鳴,。
2、緊扣背影找出其中最富表現(xiàn)力的詞語：兩個(gè)“黑”,，三個(gè)“布”,、“蹣跚”、“肥胖”,、“走”,、“探”、“攀”,、“縮”,、“微頓”，理解到父親的艱難舉動中充滿感情,，飽含深意,。
3、作者為什么看見這個(gè)“背影”,，眼淚很快流下來了,，又為何趕緊拭干了淚?
4、父親“為什么撲撲身上的泥土,，感到很輕松似的?”
5,、第六段中父親說了幾句話,，從文中找出來，聯(lián)系日常生活父母親對自己的關(guān)愛,，體會,、理解其中飽含的深情。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā),，聯(lián)系家庭背景,，聯(lián)系父親樸實(shí)無華卻飽含深情的話來理解父親的愛子深情。)
三,、點(diǎn)撥研討,，理解作者的感情流程
父親疼愛兒子勿庸置疑,，可是兒子是不是一開始就感受到了父愛呢?請結(jié)合課文分析分析,。
(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，教師選取適當(dāng)切入點(diǎn),，讓學(xué)生從文本中善于發(fā)現(xiàn)問題,，通過分析討論，促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話,，明白作者經(jīng)歷了由不解到頓悟到感念的情感歷程,，激發(fā)學(xué)生對父母的愛。陶冶情操,。)
四,、小結(jié)
這篇散文作者通過對回家奔喪、浦口分別,、別后思念等事情的描述,，著力刻畫了父親過鐵道買橘子時(shí)的背影，深情地表現(xiàn)了父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念,。
五,、拓展訓(xùn)練
1、說話訓(xùn)練
你有過對父親或親人由不理解到理解而深受感動的經(jīng)歷嗎?舉一個(gè)事例談?wù)劇?/p>
2,、交流
談?wù)勯喿x《父親的信》最受感動的一處,，并簡要說明理由。
六,、寫作訓(xùn)練
回憶爺爺,、奶奶、爸爸,、媽媽對自己的關(guān)愛,，捕捉最動情的一幕，選好角度自擬題目寫一篇作文(寫在周記上),。
七,、說板書
點(diǎn) 背 影 父 悲傷的淚
望 背 影 感動的淚
尋 背 影 惜別的淚
憶 背 影 思念的淚
另辟蹊徑 子 頓悟生情
板書簡潔明白,，突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
