在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
背影說課稿一等獎(jiǎng)部編版篇一
1、教材簡(jiǎn)析：《背影》選自我國(guó)著名的散文家,、詩人,、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自請(qǐng)的一篇著名的記實(shí)散文,。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文,，感染了一代又一代，因?yàn)樗鼘懗隽艘环N異常真誠(chéng)與至誠(chéng)的父子之愛,，反映了我國(guó)一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請(qǐng)先生的《背影》,，就應(yīng)該把眼光方遠(yuǎn),，遠(yuǎn)到齊家、治國(guó),、平天下,，然后才能真正體會(huì)這篇名文所蘊(yùn)涵的真精神。閱讀這篇散文,，我們可以感受到父子親情——父親對(duì)兒子疼愛和兒子對(duì)父愛的感念,。這是人間至情。這也是家庭美德,，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分,。
2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：走近作者，認(rèn)識(shí)生字,、生詞,。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法；散文的特點(diǎn)及散文的選材,。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述,、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思；關(guān)鍵語句含義的理解
情感目標(biāo)：,，認(rèn)真體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情,，理解語文與家庭生活的關(guān)系。
3,、教學(xué)重點(diǎn)：全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀,，要讓學(xué)生多讀,。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng),。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：有感情地朗讀課文,，在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母,、熱愛父母的思想感情,。
教學(xué)難點(diǎn)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu),。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣,，掌握的閱讀技巧不是很多,。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影,？學(xué)生還無能為力,。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn),。
根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué)：
4,、正確,、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的教學(xué)方法,。
5,、激發(fā)學(xué)生“自主、合作,、探究”的教學(xué)方法,。
6、將自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)想結(jié)合,，激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法,。
7、教學(xué)用具：多媒體,。
選擇以上教法的依據(jù)：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀能力,。因此，教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn),，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新,。據(jù)此,，我在教學(xué)該課時(shí)主要采用朗讀的方法,，教師不必過多的講解,，作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來，以達(dá)到教學(xué)目的,，而不是一上來就分析文章,，以至把整篇文章分得支離破碎，使學(xué)生失去了閱讀興趣,。只有在朗讀中學(xué)生才會(huì)自主地去發(fā)現(xiàn)問題,，“合作、探究”地去解決問題,。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生和主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！薄敖虒W(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！睋?jù)此,，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：
8、自主收集資料,，增加課外閱讀量的方法,，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
9,、自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力,。
10,、 走出課堂、走出學(xué)校,；走進(jìn)家庭,，走向社會(huì)而獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課,，激發(fā)情趣：導(dǎo)入新課的開場(chǎng)白是十分重要的，好的導(dǎo)語,，能營(yíng)造適宜的課堂氛圍,，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：
1,、由導(dǎo)語引出的三個(gè)問題，讓學(xué)生分組討論交流,。
2,、自由發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言,。
3,、教師小結(jié)，引出新課,。
此設(shè)計(jì)能讓學(xué)生思維活躍起來,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力,，也能讓學(xué)生與課文中的主人公達(dá)成感情上的共鳴,，從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。
（二） 檢查預(yù)習(xí)情況,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、 生字、生詞的練習(xí),。（運(yùn)用多媒體顯示出來）
2,、 讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的
有關(guān)資料
3、 檢查朗讀情況,，并讓學(xué)生作出評(píng)價(jià),。
此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們自己收集資料,，查閱工具書的興趣,，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。從而完成教學(xué)目標(biāo)。是學(xué)法1的實(shí)施,。
（三） 啟發(fā)誘導(dǎo),，合作探究
1、 配樂朗讀此文（運(yùn)用多媒體）,，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧,。
2、 整體把握文章,，讓學(xué)生談聽后的感受,。
3、 把握文章脈絡(luò),，理清作者的寫作思路,。
4、 文中出現(xiàn)了幾次“背影“,？著重寫的是什么時(shí)候,，什么地方看見的背影？
5,、 本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情？
6,、 體味文中父親的幾句話,。
以上設(shè)計(jì)的問題由學(xué)生自由討論，自由發(fā)言,。此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一不理解作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作,、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣。完成教學(xué)目標(biāo)2,。
（四） 教師小結(jié),，布置作業(yè)：熟讀全文，進(jìn)一不感知課文內(nèi)容,。
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課（我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語）
同學(xué)門,，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對(duì)兒子的一片深親,，今天我們繼續(xù)探討這篇課文。
（二）明確目標(biāo)
1,、 抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法,。
2、 領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語言風(fēng)格。
3,、 繼續(xù)感受父子情深,。
（三）自主合作，探究質(zhì)疑（用多媒體顯示下列問題）
1,、 文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深,？為什么？
2,、 體會(huì)父親親爬月臺(tái)時(shí)的幾個(gè)動(dòng)詞,。
3、 文章為什么不寫父親的正面,，而寫父親的背影呢,？
4、 作者看到父親的背影,，竟然感動(dòng)得流淚,，你相信嗎？
5,、 你認(rèn)為文章是通過選取什么角度來表現(xiàn)“父愛”這一主題的,？
此設(shè)計(jì)意在拓寬學(xué)生的思路，在師生質(zhì)疑的過程中,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的重要一環(huán),，是對(duì)學(xué)法2的指導(dǎo),，從完成教學(xué)目標(biāo)2。
（四）學(xué)生朗讀課文,，分組討論,，就文中不解之處質(zhì)疑。（教師點(diǎn)撥）
此設(shè)計(jì)是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提問,，合作解決問題的習(xí)慣,，是學(xué)法2的進(jìn)一步指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的閱讀能力和探究問題的能力,。
（五）布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后多了解爸媽,，體會(huì)他們子女的關(guān)愛。
（六）總結(jié)全文,，滲透思想教育,，完成教學(xué)目標(biāo)。
背影說課稿一等獎(jiǎng)部編版篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)：
我今天所說課的篇目是《背影》,，它是人教版九年義務(wù)初級(jí)中學(xué)語文教材第一冊(cè)第一單元的第三篇課文,。
新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：
一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和思路,，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力,。
二,、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,。
三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法,。
四,、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等,。
《背影》是朱自清早期散文的代表作,，作品采用記實(shí)的手法，通過一個(gè)特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛相憐的感情,。寫得真摯而動(dòng)人,。此文在新教材中編入第一冊(cè)第一單元的第三篇課文，從編者意圖來看,，顯然出于以下幾種考慮：
1,、通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母的生活與情感,。因?yàn)樾陆滩牡牡谝粌?cè)的編輯思想是根據(jù)反映生活的內(nèi)容編排。第一單元即家庭生活,，其中第一課《這不是一顆流星》是寫祖孫關(guān)系,，第二課《羚羊木雕》是表現(xiàn)同輩的朋友關(guān)系，此課反映父子關(guān)系,，而第四課《散步》表現(xiàn)的是整個(gè)家庭之間的關(guān)系,，由此可見，教材編輯的意圖是要示由近及遠(yuǎn),，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和反映家庭成員之間的美好的情感,。
2、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語文的能力,，編者將此文的訓(xùn)練重點(diǎn)之一定為“中心與段落的關(guān)系”,，意在訓(xùn)練學(xué)生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力。
3,、新教材注意到了第一冊(cè)的特殊的地位,，一方面注意到與小學(xué)的銜接，另一方面注重第一冊(cè)教材的學(xué)習(xí)在整個(gè)中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)法的指導(dǎo),、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng),。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。
我班乃至我校的學(xué)生語文基礎(chǔ)差,，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。《背影》這篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個(gè)知識(shí)分子的情感,，因而較為深沉,，其中最大的特點(diǎn)“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,，對(duì)這樣一些內(nèi)容進(jìn)行大膽的舍棄,，在課堂上不做要求。
根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析,，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為
1,、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法
2、理解關(guān)鍵語句的含義
3,、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系
4,、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難
教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2,、3
課文2,、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)
“教材無非是一個(gè)例子”（葉圣陶語），但教材又是一個(gè)很特殊的例子,，它與數(shù)理化的例子不同,，首先，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子,，從不同的方面可以有不同的用途,；其次，這個(gè)例子本身也很重要,。因此,，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所,，另一方面,，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃,，可以說,，“言”“荃”更為重要。
“整體閱讀,，以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過聽讀,、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,，并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練；再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理,，在此基礎(chǔ)之上,，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵語句的理解,。最后對(duì)“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與分析,。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注,、朗讀,、討論、質(zhì)疑,、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,。
為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用投影,，播放錄音等媒體,。
1、用普通話正確地朗讀
2,、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法
3、對(duì)基本語料的積累
4,、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活
本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為二個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)有：聽讀,、朗讀訓(xùn)練，語匯積累,，圈點(diǎn)批注與整體閱讀,，文章大致內(nèi)容的理解與把握。具體為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
提問：
1,、在你的生活中誰最令你感動(dòng)，最令你感動(dòng)的是什么,？
（第一問的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文與學(xué)生生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā)；第二問旨在激起學(xué)生的閱讀需要,，同時(shí),，也體現(xiàn)了對(duì)預(yù)習(xí)的要求）
1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）
要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào),；將自己不能理解的詞語框出來
2,、正音練習(xí)（幻燈出示,，見附一）
教師對(duì)這些詞領(lǐng)讀兩遍
3、朗讀
1,、2段一組同學(xué)讀,，3、4段二組同學(xué)讀,，5段全班同學(xué)讀,，6段三組同學(xué)讀
（朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn),，是順其自然,，還是切實(shí)去改變，我選擇后者,，初一時(shí)期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期,，如果此時(shí)不加以強(qiáng)化,，到了高年級(jí)再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效，心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段,。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，初一第一學(xué)期朗讀要求為正確,，對(duì)一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語,，采用英語學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法，教師進(jìn)行領(lǐng)讀,。）
1,、閱讀全文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注
批注要點(diǎn)
1）,、詞語：不能理解的用橫線,，認(rèn)為用得好的用框框
2）、關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線
3）,、有疑問的地方,，用括號(hào)再加問號(hào)
4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次
（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法,，形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣,，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程,，當(dāng)然畢竟是初一的學(xué)生,，不能做太高的要求，能夠有所批注,，不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的）
2,、簡(jiǎn)要說說批注的地方并理由（找成績(jī)好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范,，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視,，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言,。教師可根據(jù)此收集反聵信息）
3、詞匯積累——課堂練習(xí)二
（寫完后對(duì)照課本,，找出寫錯(cuò)的字并改正）
（詞匯是語言的材料,，切實(shí)落實(shí)，此練習(xí)一方面設(shè)計(jì)聽的能力,，一方面練習(xí)詞的意義,，一方面練習(xí)正確書寫，一石三鳥）
4,、閱讀嘗試練習(xí)（提問討論）
1）“我”與父親最后一次相見是在什么時(shí)候,？什么地點(diǎn)。
（理解記敘要素）
2）我與父親是在一種怎樣的背景下見面的,？從文中找出寫見面的背景的句子,。寫出了怎樣的一個(gè)背景。
3）文中一共寫了幾個(gè)背影,？
4）文中一共寫了作者幾次流淚,，找出這些語句？
5）對(duì)本文的中心有以下幾種看法,，你認(rèn)為正確的是,，簡(jiǎn)要說明理由。
a,、表現(xiàn)父親疼愛兒子
b,、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐
c、表現(xiàn)兒子體諒父親
d,、表現(xiàn)父親憐愛兒子,，兒子體諒父親，父子之間的美好親情
（重點(diǎn)討論解決2,、5）
（嘗試練習(xí)的設(shè)計(jì)的目的是檢測(cè)整體閱讀的效果,，同時(shí)解決一些次要的目標(biāo)。提問5的設(shè)計(jì)可視作是對(duì)此課的總結(jié)）
1,、將預(yù)習(xí)提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上,。（語料的積累，習(xí)慣的培養(yǎng),，這類練習(xí)表面上看較為機(jī)械,，但對(duì)低年級(jí)學(xué)生是有效的，所以是必要的）
2,、完成課后練習(xí)七（不借助其它參考書，做錯(cuò)沒關(guān)系,，做在書本上）
3,、熟讀課文
第二課時(shí)
第二課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)是重點(diǎn)段落研讀,、關(guān)鍵語句意義的品讀、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會(huì)中心與段落之間的關(guān)系,、比較閱讀訓(xùn)練,。如果說第一課時(shí)側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習(xí)慣，是整體感知課文,，那么第二課時(shí)主要是突破重點(diǎn)難點(diǎn),、完成主要目標(biāo)并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。第一課時(shí)的鋪墊,，第二課時(shí)是發(fā)展,。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、重點(diǎn)研讀第五段（朗讀,、討論）
1,、上節(jié)課我們知道作者一共寫了四個(gè)背影，那么作者寫得最詳細(xì)的是那一個(gè),？朗讀這一段,，注意其中的一些詞語，等一下要求大家寫出來,。
引導(dǎo)學(xué)生研究刪后補(bǔ)出的詞語的含義和作用,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔
a、兩個(gè)“黑”字
b,、三個(gè)“布”字
c,、“蹣跚”“肥胖”
d、“兩手”“兩腳”
e,、不要“向左”兩字行不行,，為什么？
3,、父親為什么“撲撲身上的泥士,，感到很輕松似的”，“似的”二字去掉可不可以,？
4,、作者為什么看到這個(gè)背景“眼淚”很快地流下來了？又為什么趕緊拭干了淚,？
5,、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次,、第四次呢,？
二、關(guān)鍵語句的品味
引導(dǎo)學(xué)生分析以下句子,，并進(jìn)行點(diǎn)拔
a,、第二段父親說“事已至此,，不必難過，好在天無絕人之路”
b,、第三段棗他再三囑咐茶房,，甚是仔細(xì)。但他終于不放心,，怕茶房不妥貼,，頗躊躇了一會(huì)，終于決定還是送我去,。
c,、他囑我路上要小心·····
2、作者是否一開始就體會(huì)了父親的這種樸實(shí)的疼愛之情呢,？
3,、文章的開頭和結(jié)尾有那些語句是互相呼應(yīng)的？
練習(xí)：完成課后練習(xí)五
三,、總結(jié)討論
1、文章的標(biāo)題改為“我的父親”“浦口別父”好不好,，為什么,？
2、討論上節(jié)課課后練習(xí)2,、教師板書總結(jié)
3,、討論中心與段落的關(guān)系
a、2,、3兩段去掉可不可以,，為什么？
b,、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛,？
四、比較閱讀訓(xùn)練：見附四
五,、小結(jié)
六,、作業(yè)布置
1、你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過,，也許是一次送別,，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物,，也許是······請(qǐng)你敘述一次讓你讓你最為感動(dòng)的事,。
2、背誦文中描寫父親背影的一節(jié)文字。
（著眼于遷移與鞏固）
附一：課堂練習(xí)一（幻燈出示）
選擇正確的讀音
差使交卸
奔喪迂腐
瑣屑柵欄
舉箸
附二：課堂練習(xí)二
根據(jù)教師所說的意思默寫出該詞語
1）不幸的事接二連三地發(fā)生
2）奔赴親人的喪事
3）亂七八糟的樣子
4）把自己的財(cái)產(chǎn),、衣服出賣和典當(dāng)出去
5）凄慘暗淡,，不景氣
6）有了空閑的時(shí)間，指失業(yè)在家
7）因?yàn)橥饶_不靈便,，走路緩慢搖擺的樣子
8）精神不振作
9）細(xì)小而繁多的事
10）感情聚積在心里不得發(fā)泄
附三：課堂練習(xí)三
不看書憑記憶補(bǔ)充下面這段文字中刪去的詞語。
我看見他戴著小帽,，穿著大馬褂,，走到鐵道邊，慢慢探身下去,，尚不大難,。可是他穿過鐵道,，要爬上那邊月臺(tái),，就不容易了。他攀在上面,，再向上縮,；他身子微傾，顯出努力的樣子,。
附四：閱讀課后練習(xí)八的文段,，完成下列練習(xí)
1、這個(gè)文段中所描寫背影的語句是,，從文中劃出來,。這一背影與朱自清在課文中描寫的背影有什么相同的地方。
2,、朱文通過父親的“背影”表現(xiàn)了父親對(duì)自己的疼愛,，最后表達(dá)的是一種對(duì)父親的思念和老境不好的一種淡淡的憂傷，而此文的結(jié)尾兩段表現(xiàn)的是作者對(duì)自己的負(fù)疚的心情,。
附五,、板書設(shè)計(jì)一
背影
朱自清
圈點(diǎn)批注字詞、名句,、段落層次,、疑問
見面的背景禍不單行祖母死了，回家奔喪
父親的差使也交卸了（失業(yè)）家中光景慘淡
開頭
四個(gè)背影去買橘子時(shí)
告別時(shí)
淚光中的
三次流淚第一次見父親,，睹家境,，想起祖母悲哀
第二次見背影感動(dòng)
第三次別父親
第四次想背影
附六、板書設(shè)計(jì)二
難忘背影——點(diǎn)題
父家境：禍不單行父親疼愛兒子
子描寫背影別前：細(xì)心關(guān)照兒子憐愛父親
情買橘子：體貼周到
深再現(xiàn)背影——思念
背影說課稿一等獎(jiǎng)部編版篇三
我今天所說課的篇目是《背影》,，它是人教版九年義務(wù)初級(jí)中學(xué)語文教材第一冊(cè)第一單元的第三篇課文,。
一、新大綱對(duì)初中語文閱讀教學(xué)的要求
新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文,，能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法,，具有一定的語言感受能力,。二、使學(xué)生能用普通話正確,、流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段。三,、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法,。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等,。
二、課文特點(diǎn)及在教材中的地位
《背影》是朱自清早期散文的代表作,，作品采用記實(shí)的手法,，通過一個(gè)特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛相憐的感情。寫得真摯而動(dòng)人,。此文在新教材中編入第一冊(cè)第一單元的第三篇課文,，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：
1,、通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活,，關(guān)注父母的生活與情感。因?yàn)樾陆滩牡牡谝粌?cè)的編輯思想是根據(jù)反映生活的內(nèi)容編排,。第一單元即家庭生活,，其中第一課《這不是一顆流星》是寫祖孫關(guān)系，第二課《羚羊木雕》是表現(xiàn)同輩的朋友關(guān)系,，此課反映父子關(guān)系,，而第四課《散步》表現(xiàn)的是整個(gè)家庭之間的關(guān)系，由此可見,，教材編輯的意圖是要示由近及遠(yuǎn),，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和反映家庭成員之間的美好的情感。
2,、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語文的能力,，編者將此文的訓(xùn)練重點(diǎn)之一定為“中心與段落的關(guān)系”，意在訓(xùn)練學(xué)生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力,。
3,、新教材注意到了第一冊(cè)的特殊的地位,，一方面注意到與小學(xué)的銜接，另一方面注重第一冊(cè)教材的學(xué)習(xí)在整個(gè)中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位,，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)法的指導(dǎo),、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的,。
三,、學(xué)生情況分析
我班乃至我校的學(xué)生語文基礎(chǔ)差，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！侗秤啊愤@篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個(gè)知識(shí)分子的情感，因而較為深沉,，其中最大的特點(diǎn)“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,，對(duì)這樣一些內(nèi)容進(jìn)行大膽的舍棄,，在課堂上不做要求。
四,、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析,，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為
1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法
2,、理解關(guān)鍵語句的含義
3,、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系
4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,，主動(dòng)為父母分憂解難
教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2,、3
課文2、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)
五,、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
“教材無非是一個(gè)例子”(葉圣陶語),，但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同,，首先,，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途;其次,，這個(gè)例子本身也很重要,。因此，一方面,，我們要將這一例子用好用足用得其所,，另一方面，我們還不能得意而忘言,，得魚而忘荃,，可以說，“言”“荃”更為重要。
“整體閱讀,，以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí),，先讓學(xué)生通過聽讀,、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練;再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理,，在此基礎(chǔ)之上,，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵語句的理解,。最后對(duì)“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與分析,。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注,、朗讀,、討論、質(zhì)疑,、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,。
為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用投影,，播放錄音等媒體,。
六、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1,、用普通話正確地朗讀
2,、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法
3、對(duì)基本語料的積累
4,、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活
七,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為二個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)
第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)有：聽讀、朗讀訓(xùn)練,，語匯積累,，圈點(diǎn)批注與整體閱讀，文章大致內(nèi)容的理解與把握,。具體為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一,、導(dǎo)入，激發(fā)情感,，創(chuàng)設(shè)氛圍
提問：
1,、在你的生活中誰最令你感動(dòng)，最令你感動(dòng)的是什么?
(第一問的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文與學(xué)生生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā);第二問旨在激起學(xué)生的閱讀需要,，同時(shí),，也體現(xiàn)了對(duì)預(yù)習(xí)的要求)
二、朗讀訓(xùn)練
1,、聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂)
要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào);將自己不能理解的詞語框出來
2,、正音練習(xí)(幻燈出示，見附一)
教師對(duì)這些詞領(lǐng)讀兩遍
3,、朗讀1,、2段一組同學(xué)讀，3,、4段二組同學(xué)讀,，5段全班同學(xué)讀，6段三組同學(xué)讀
(朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一,，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn),，是順其自然，還是切實(shí)去改變,，我選擇后者,，初一時(shí)期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期，如果此時(shí)不加以強(qiáng)化,，到了高年級(jí)再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效，心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段,。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，初一第一學(xué)期朗讀要求為正確,，對(duì)一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語,，采用英語學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法，教師進(jìn)行領(lǐng)讀,。)
三,、圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練
1、閱讀全文,，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注
批注要點(diǎn)
1),、詞語：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框
2),、關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線
3),、有疑問的地方，用括號(hào)再加問號(hào)
4),、用雙豎線和單豎線劃分文章層次
(這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法,，形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉,，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程,，當(dāng)然畢竟是初一的學(xué)生,，不能做太高的要求，能夠有所批注,，不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的)
2,、簡(jiǎn)要說說批注的地方并理由(找成績(jī)好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范,，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視,，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息)
3,、詞匯積累——課堂練習(xí)二
(寫完后對(duì)照課本,，找出寫錯(cuò)的字并改正)
(詞匯是語言的材料，切實(shí)落實(shí),，此練習(xí)一方面設(shè)計(jì)聽的能力,，一方面練習(xí)詞的意義，一方面練習(xí)正確書寫,，一石三鳥)
4,、閱讀嘗試練習(xí)(提問討論)
1)“我”與父親最后一次相見是在什么時(shí)候?什么地點(diǎn)。
(理解記敘要素)
2)我與父親是在一種怎樣的背景下見面的?從文中找出寫見面的背景的句子,。寫出了怎樣的一個(gè)背景,。
3)文中一共寫了幾個(gè)背影?
4)文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句?
5)對(duì)本文的中心有以下幾種看法,，你認(rèn)為正確的'是,，簡(jiǎn)要說明理由。
a,、表現(xiàn)父親疼愛兒子
b,、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐
c、表現(xiàn)兒子體諒父親
d,、表現(xiàn)父親憐愛兒子,，兒子體諒父親，父子之間的美好親情
(重點(diǎn)討論解決2,、5)
(嘗試練習(xí)的設(shè)計(jì)的目的是檢測(cè)整體閱讀的效果,，同時(shí)解決一些次要的目標(biāo)。提問5的設(shè)計(jì)可視作是對(duì)此課的總結(jié))
四,、作業(yè)布置
1,、將預(yù)習(xí)提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。(語料的積累,，習(xí)慣的培養(yǎng),，這類練習(xí)表面上看較為機(jī)械，但對(duì)低年級(jí)學(xué)生是有效的,，所以是必要的)
2,、完成課后練習(xí)七(不借助其它參考書,，做錯(cuò)沒關(guān)系，做在書本上)
3,、熟讀課文
第二課時(shí)
第二課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)是重點(diǎn)段落研讀,、關(guān)鍵語句意義的品讀、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會(huì)中心與段落之間的關(guān)系,、比較閱讀訓(xùn)練,。如果說第一課時(shí)側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習(xí)慣，是整體感知課文,，那么第二課時(shí)主要是突破重點(diǎn)難點(diǎn),、完成主要目標(biāo)并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。第一課時(shí)的鋪墊,，第二課時(shí)是發(fā)展,。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、重點(diǎn)研讀第五段(朗讀,、討論)
1,、上節(jié)課我們知道作者一共寫了四個(gè)背影，那么作者寫得最詳細(xì)的是那一個(gè)?朗讀這一段,，注意其中的一些詞語,，等一下要求大家寫出來。
引導(dǎo)學(xué)生研究刪后補(bǔ)出的詞語的含義和作用,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔
a、兩個(gè)“黑”字
b,、三個(gè)“布”字
c,、“蹣跚”“肥胖”
d、“兩手”“兩腳”
e,、不要“向左”兩字行不行,，為什么?
3、父親為什么“撲撲身上的泥士,，感到很輕松似的”，“似的”二字去掉可不可以?
4,、作者為什么看到這個(gè)背景“眼淚”很快地流下來了?又為什么趕緊拭干了淚?
5,、這一次流淚與第一次流淚有什么不同,。與第三次、第四次呢?
三、關(guān)鍵語句的品味
引導(dǎo)學(xué)生分析以下句子,，并進(jìn)行點(diǎn)拔
a,、第二段父親說“事已至此，不必難過,，好在天無絕人之路”
b,、第三段棗他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì),。但他終于不放心,，怕茶房不妥貼,，頗躊躇了一會(huì),，終于決定還是送我去,。
c,、他囑我路上要小心·····
2,、作者是否一開始就體會(huì)了父親的這種樸實(shí)的疼愛之情呢?
3,、文章的開頭和結(jié)尾有那些語句是互相呼應(yīng)的?
練習(xí)：完成課后練習(xí)五
四、總結(jié)討論
1,、文章的標(biāo)題改為“我的父親”“浦口別父”好不好,，為什么?
2、討論上節(jié)課課后練習(xí)2,、教師板書總結(jié)
3,、討論中心與段落的關(guān)系
a、2,、3兩段去掉可不可以,，為什么?
b、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛?
五,、比較閱讀訓(xùn)練：見附四
六,、小結(jié)
七、作業(yè)布置
1,、你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過,，也許是一次送別，也許是一次談話,，也許是一份特殊的禮物,，也許是······請(qǐng)你敘述一次讓你讓你最為感動(dòng)的事。
2,、背誦文中描寫父親背影的一節(jié)文字,。
(著眼于遷移與鞏固)
背影說課稿一等獎(jiǎng)部編版篇四
今天我說課的課題是朱自清的《背影》 。下面我主要從教材,、學(xué)情,、教學(xué)目標(biāo),、教法、學(xué)法,、重難點(diǎn),、教學(xué)過程、板書,、教學(xué)反思九個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一,、說教材
1,、在教材中的地位
《背影》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課。從單元課文的內(nèi)容來說,，都是寫普通人的,，讓學(xué)生對(duì)人世間億萬普通人民有更深刻的認(rèn)識(shí)。主題是吁喚“讓世界充滿愛”,，可以讓學(xué)生感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”,，感受課文中一些人物的善良。通過這個(gè)單元,，可以使學(xué)生在情感,、態(tài)度和價(jià)值觀方面，受到熏陶和啟示,。從全套書的編排思路看,，八年級(jí)上冊(cè)第二單元，處于第二階段,，主要由記敘類作品組成,，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從課文中學(xué)習(xí)描寫,、敘述等表達(dá)方式,，了解敘述、描寫的功能和特點(diǎn),，應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn),。
2、教材分析
《背影》是朱自清早期散文的代表作,，是初中語文教材中的傳統(tǒng)課文,，作品采用記實(shí)的手法，通過特定角度的背影表現(xiàn)父親對(duì)兒子的疼愛和兒子對(duì)父愛的感念之情,。文章的語言極為樸實(shí),，飽含情感，而且貼近生活,，寫父親不美的外表,、動(dòng)作和不漂亮的語言,，但能讓人感受到洋溢在字里行間的人間至情，有著打動(dòng)人心的感人力量,。
依據(jù)本文在教材中的地位和課文特點(diǎn),，在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品內(nèi)容,，獲得心靈上的溝通和共鳴,，陶冶情操。同時(shí),，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò),，理解作者的思想感情。,。
二,、說學(xué)情
現(xiàn)在的學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，缺少感恩思想,，尤其初中學(xué)生對(duì)父愛母愛大多認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng),，沒有多少學(xué)生能從內(nèi)心深深的感受父母之愛，寫起關(guān)于父愛母愛的文章更是缺乏鮮活的材料,，大多材料雷同,，或缺少真摯感情?！侗秤啊愤@篇課文正是一個(gè)最好的例子,，通過閱讀訓(xùn)練，感受濃濃的親情,，引導(dǎo)學(xué)生以一顆感恩之心,，以一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處,，為寫作中如何寫人記事進(jìn)行必要的指導(dǎo),。初二學(xué)生已經(jīng)具備基本的記敘文知識(shí)，加之本文語言樸素,，可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)品讀,，采取自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合教材地位及具體學(xué)情,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下：
知識(shí)與能力：
1,、了解作者作品，在理解積累生字詞,。
2,、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力,、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。
過程與方法：
1,、有感情地朗讀課文,，感知文章內(nèi)容，品味刻畫背影的方法,。
2,、通過合作探究，理解關(guān)鍵語句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語言的表達(dá)作用,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受父子間的濃濃親情,，繼承中華民族傳統(tǒng)美德，學(xué)會(huì)感恩,。
四、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本節(jié)課將培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，整體感知文章內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抒真情，善于觀察作為教學(xué)的重點(diǎn),，將在誦讀感悟的基礎(chǔ)上,，理解關(guān)鍵語句的含義和樸實(shí)而飽 含深情的語言的表達(dá)作用作為教學(xué)難點(diǎn)。
五,、說教法
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、個(gè)性化閱讀的能力,，在教學(xué)中采取小組合作,、互動(dòng)探究、個(gè)性展示的方法,，以感悟文章思想感情為切入點(diǎn),，以品味語言為突破口，將誦讀,、適時(shí)點(diǎn)撥的方法融入其中,。
六、說學(xué)法
根據(jù)自主,、合作,、探究的教學(xué)理念，結(jié)合我縣推廣的五步三查教學(xué)法,，課堂教學(xué)中擬定以下學(xué)習(xí)方法：
1,、誦讀法
2、圈點(diǎn),、勾畫,、批注法
3,、自主探究法
4、小組展示法
七,、說教學(xué)過程
本課安排2課時(shí),，第一課時(shí)側(cè)重掃清字詞障礙，在有感情的誦讀中整體感知文章內(nèi)容,，感悟濃濃的父子之情,。第二課時(shí)重在品味刻畫背影的方法。通過合作探究,，理解關(guān)鍵語句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語言的表達(dá)作用,。
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍
多媒體播放關(guān)于父愛的四張圖片并伴以劉和剛的歌曲《父親》
師：人們大都歌頌?zāi)笎?，看著這感人的圖片,，聽著優(yōu)美的歌曲----不知不覺您鬢角露了白發(fā)，不聲不響您眼角上添了皺紋,，我的老父親,，我最疼愛的人，我們每個(gè)人都被著濃濃的父愛之情所浸染,。今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的優(yōu)美散文《背影》,，再次感受父愛的偉大。
（二）檢查
作者介紹,、字詞,、誦讀并通過初讀感悟文章內(nèi)容。
（三）合作探究
1,、本文的線索是什么,？
2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的,？
3,、文中一共寫了幾個(gè)背影？
4,、文中一共寫了作者幾次流淚,，找出這些語句。
5,、兒子對(duì)父親的感情是如何變化的,？
6、這篇文章表現(xiàn)什么主題,？
（四）課堂檢測(cè)
（五）布置作業(yè)
第二課時(shí)
（一）溫故知新,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（二）探究及展示
2、品語言——體會(huì)父親送兒子上車時(shí)說的四句話所表達(dá)的感情，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔樸素的特點(diǎn),。
3,、悟親情——文章表現(xiàn)了父親對(duì)兒子怎樣的感情？結(jié)合具體內(nèi)容分析,。（引導(dǎo)學(xué)生通過分析人物語言,、動(dòng)作體會(huì)思想感情）
4、道真情——第五段作者一再說自己“太聰明”,、“聰明過分”,，為什么？你在自己長(zhǎng)輩面前有無自作聰明的情況,，說出來與同學(xué)交流,。
5,、談收獲——你覺得文章在寫法上有什么借鑒之處,？（引導(dǎo)學(xué)生懂得：1、情到深處自然濃,，寫作要傾注真情,，2,、善于觀察，抓住生活中的感人之處）
（五）總結(jié)
父母對(duì)我們的愛無處不在,，也許只是一個(gè)眼神,，也許只是一句嘮叨,，也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶,，年幼無知的我們卻渾然不覺，認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng),，甚或有過誤解,，只有人到中年，向作者一樣才會(huì)有負(fù)疚之情,。學(xué)習(xí)本文后,，我們應(yīng)對(duì)父母多一點(diǎn)理解，學(xué)會(huì)感恩,。
（六）作業(yè)
傾注真情,，寫一件最令感動(dòng)的事。
背影說課稿一等獎(jiǎng)部編版篇五
我先說一下對(duì)教材的分析,。
《背影》是人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元的課文,，這是朱自清的散文名篇，是初中語文的傳統(tǒng)篇目,。
文章通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時(shí)的情景,，刻畫了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了作者對(duì)父親深切的思念之情,。本文構(gòu)思巧妙,，結(jié)構(gòu)精美,，語言樸實(shí)，飽含深情,。
這一單元以“愛”為主題,，幾篇課文都在訴說對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛,。學(xué)習(xí)本單元,，重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”的情感，陶冶自己的情操,，了解敘述,、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn),。
《背影》一文中,，感人至深的父子之愛，樸實(shí)無華的語言表達(dá),，是最有價(jià)值的教學(xué)要素,，是最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。
關(guān)于教學(xué)目標(biāo),，我是這樣來確定的,。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的語文素養(yǎng)，并為此構(gòu)建了三維目標(biāo)體系,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力,，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合,。依據(jù)對(duì)課程目標(biāo)的理解,，結(jié)合單元要求，以及上面對(duì)《背影》一課內(nèi)容的分析,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1,、 了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)，把握課文內(nèi)容,，積累重點(diǎn)詞語,。
2、 采用多角度閱讀等方式進(jìn)行整體感知,，抓住細(xì)節(jié)描寫品味樸實(shí)無華卻飽含深情的語言,。
3、 體味父愛的偉大,，對(duì)父母要懷有一顆感恩的心,。
新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
《背影》是一閱讀教學(xué)篇目,。新課標(biāo)指出,，“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！蔽艺J(rèn)為,，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,，教師要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化解讀，整個(gè)過程中要以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,，解決問題。對(duì)于一些疑難或富于探討性的問題或小組討論,，或個(gè)別暢談,、教師點(diǎn)拔，其間融入自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)，這既是新課程理念的要求,，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，尊重學(xué)生個(gè)體差異的要求,。
因此,，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我決定采用以下教法：誦讀法 ，圈點(diǎn),、勾畫,、批注的方法，啟發(fā)學(xué)生讀懂悟透 ,。
多媒體播放歌曲《父親》,，提問：我們的父親在自己的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色?朱自清的父親又是怎樣的一個(gè)人呢?學(xué)習(xí)了《背影》，大家就知道了。
我分3個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué),。
1,、初讀課文，同桌或小組內(nèi)相互檢查重點(diǎn)字詞,，初步把握文章內(nèi)容
2,、聽錄音。配樂朗讀此文,，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧,。
3、朗讀課文,，自我感知課文,。朗讀是學(xué)生練習(xí)語感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑,，有感情十分投入的朗讀,，既能喚起表象，加深理解,，又能訓(xùn)練思維,。《背影》平淡樸實(shí),、親切自然,、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀,，才能感受其間的情深意切,，受到精神的愉悅與感染。
指導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò),，理清寫作思路,，理解文章主題，感受父子情深,。
先指導(dǎo)學(xué)生讀文章,，讓學(xué)生交流讀后的感受。
這是教學(xué)的重點(diǎn),，我簡(jiǎn)單演示一下教學(xué)的過程,。
同學(xué)們，我們通過讀課文,，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容,。大家能不能再讀一讀，認(rèn)真思考一下,，文中幾次寫到背影?能否分別起個(gè)小題目?說說理解了什么?同學(xué)們說的很好,，文中有四次寫到背影,，一次是總寫，其余三次,，分別是：買橘子的背影,，離去的背影，淚光中的背影,。父親的外表并不美,，動(dòng)作和語言也不漂亮，可是當(dāng)我們讀了以后,，也忍不住像朱自清一樣,，眼淚又來了。這是為什么呢?讓我們?cè)倩氐轿闹?，用心感受這份情,，感受朱自清語言的魅力。
你對(duì)那一段,，那一句有感覺,，交流一下。
在此環(huán)節(jié)中,，學(xué)生自由朗讀課文,，或細(xì)讀，或沉思,，或圈點(diǎn)批注,，形成自己的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流解決以上問題,。
此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話,，更進(jìn)一步理解作者的感情,，理解樸實(shí)的語言背后的深意，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀興趣，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力,，完成教學(xué)目標(biāo)(2)的學(xué)習(xí),。
1,、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容
背影說課稿一等獎(jiǎng)部編版篇六
我今天所說課的篇目是《背影》,，它是人教版九年義務(wù)初級(jí)中學(xué)語文教材第一冊(cè)第一單元的第三篇課文。
新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：
（一）訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文,，能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和思路,，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力,。
（二）使學(xué)生能用普通話正確,、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,。
（三）初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法,。
（四）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等,。
《背影》是朱自清早期散文的代表作,，作品采用記實(shí)的手法，通過一個(gè)特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛相憐的感情,。寫得真摯而動(dòng)人,。此文在新教材中編入第一冊(cè)第一單元的第三篇課文，從編者意圖來看,，顯然出于以下幾種考慮：
1,、通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母的生活與情感,。因?yàn)樾陆滩牡牡谝粌?cè)的編輯思想是根據(jù)反映生活的內(nèi)容編排,。第一單元即家庭生活，其中第一課《這不是一顆流星》是寫祖孫關(guān)系,，第二課《羚羊木雕》是表現(xiàn)同輩的朋友關(guān)系,，此課反映父子關(guān)系，而第四課《散步》表現(xiàn)的是整個(gè)家庭之間的關(guān)系,，由此可見,，教材編輯的意圖是要示由近及遠(yuǎn)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和反映家庭成員之間的美好的情感,。
2,、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語文的能力，編者將此文的訓(xùn)練重點(diǎn)之一定為“中心與段落的關(guān)系”,，意在訓(xùn)練學(xué)生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力,。
3、新教材注意到了第一冊(cè)的特殊的地位,，一方面注意到與小學(xué)的銜接,，另一方面注重第一冊(cè)教材的學(xué)習(xí)在整個(gè)中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)法的指導(dǎo),、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng),。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。
我班乃至我校的學(xué)生語文基礎(chǔ)差,，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！侗秤啊愤@篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個(gè)知識(shí)分子的情感，因而較為深沉,，其中最大的特點(diǎn)“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì),。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)這樣一些內(nèi)容進(jìn)行大膽的舍棄,，在課堂上不做要求,。
根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為
1,、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法
2,、理解關(guān)鍵語句的含義
3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系
4,、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,，主動(dòng)為父母分憂解難
教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2、3
課文2,、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)
“教材無非是一個(gè)例子”（葉圣陶語）,，但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同,，首先,，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途,；其次,，這個(gè)例子本身也很重要。因此,，一方面,，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面,，我們還不能得意而忘言,，得魚而忘荃，可以說,，“言”“荃”更為重要,。
“整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過聽讀,、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,，并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練；再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理,，在此基礎(chǔ)之上,，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練,，著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵語句的理解,。最后對(duì)“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與分析,。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注,、朗讀,、討論、質(zhì)疑,、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,。
為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用投影,，播放錄音等媒體,。
1、用普通話正確地朗讀
2,、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法
3,、對(duì)基本語料的積累
4、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活
本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為二個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)
第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)有：聽讀,、朗讀訓(xùn)練,，語匯積累，圈點(diǎn)批注與整體閱讀,，文章大致內(nèi)容的理解與把握,。具體為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）導(dǎo)入，激發(fā)情感,，創(chuàng)設(shè)氛圍
提問：
1,、在你的生活中誰最令你感動(dòng)，最令你感動(dòng)的是什么,？
（第一問的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文與學(xué)生生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā)；第二問旨在激起學(xué)生的閱讀需要,，同時(shí),，也體現(xiàn)了對(duì)預(yù)習(xí)的要求）
（二）朗讀訓(xùn)練
1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）
要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào),；將自己不能理解的詞語框出來
2,、正音練習(xí)（幻燈出示，見附一）
教師對(duì)這些詞領(lǐng)讀兩遍
3,、朗讀
1,、2段一組同學(xué)讀，3,、4段二組同學(xué)讀,，5段全班同學(xué)讀,，6段三組同學(xué)讀
（朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn),，是順其自然,，還是切實(shí)去改變，我選擇后者,，初一時(shí)期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期,，如果此時(shí)不加以強(qiáng)化，到了高年級(jí)再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效,，心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，初一第一學(xué)期朗讀要求為正確,，對(duì)一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，采用英語學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法,，教師進(jìn)行領(lǐng)讀,。）
（三）圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練
1、閱讀全文,，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注
批注要點(diǎn)
1）詞語：不能理解的用橫線,，認(rèn)為用得好的用框框
2）關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線
3）有疑問的地方，用括號(hào)再加問號(hào)
4）用雙豎線和單豎線劃分文章層次
（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法,，形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣,，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程,，當(dāng)然畢竟是初一的學(xué)生,，不能做太高的要求，能夠有所批注,，不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的）
2,、簡(jiǎn)要說說批注的地方并理由（找成績(jī)好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范,，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視,，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息）
3,、詞匯積累——課堂練習(xí)二
（寫完后對(duì)照課本,，找出寫錯(cuò)的字并改正）
（詞匯是語言的材料，切實(shí)落實(shí),，此練習(xí)一方面設(shè)計(jì)聽的能力,，一方面練習(xí)詞的意義，一方面練習(xí)正確書寫，一石三鳥）
4,、閱讀嘗試練習(xí)（提問討論）
1）“我”與父親最后一次相見是在什么時(shí)候,？什么地點(diǎn)。
（理解記敘要素）
2）我與父親是在一種怎樣的背景下見面的,？從文中找出寫見面的背景的句子,。寫出了怎樣的一個(gè)背景。
3）文中一共寫了幾個(gè)背影,？
4）文中一共寫了作者幾次流淚,，找出這些語句,？
5）對(duì)本文的中心有以下幾種看法,，你認(rèn)為正確的是，簡(jiǎn)要說明理由,。
a,、表現(xiàn)父親疼愛兒子
b、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐
c,、表現(xiàn)兒子體諒父親
d,、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親,，父子之間的美好親情
（重點(diǎn)討論解決2,、5）
（嘗試練習(xí)的設(shè)計(jì)的目的是檢測(cè)整體閱讀的效果，同時(shí)解決一些次要的目標(biāo),。提問5的設(shè)計(jì)可視作是對(duì)此課的總結(jié)）
（四）作業(yè)布置
1,、將預(yù)習(xí)提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。（語料的積累,，習(xí)慣的培養(yǎng),，這類練習(xí)表面上看較為機(jī)械，但對(duì)低年級(jí)學(xué)生是有效的,，所以是必要的）
2,、完成課后練習(xí)七（不借助其它參考書，做錯(cuò)沒關(guān)系,，做在書本上）
3,、熟讀課文
第二課時(shí)
第二課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)是重點(diǎn)段落研讀、關(guān)鍵語句意義的品讀,、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會(huì)中心與段落之間的關(guān)系,、比較閱讀訓(xùn)練。如果說第一課時(shí)側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習(xí)慣,，是整體感知課文,，那么第二課時(shí)主要是突破重點(diǎn)難點(diǎn)、完成主要目標(biāo)并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。第一課時(shí)的鋪墊,，第二課時(shí)是發(fā)展,。
背影說課稿一等獎(jiǎng)部編版篇七
1、教材分析：《背影》選自《朱自清散文集》,，是朱自清早期散文代表作,，是一篇敘事性散文。本文就是通過特定環(huán)境下,，一個(gè)父親為兒子買橘子的特寫鏡頭,，來表現(xiàn)父親對(duì)兒子的疼愛和兒子對(duì)父愛的感念。學(xué)習(xí)抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的寫法,，為學(xué)生閱讀現(xiàn)代文尤其是散文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，同時(shí)為寫作中如何寫人記事進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
2,、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元第一篇講讀課文,。該單元是以 “至愛親情”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美,。本文被選入第一課,，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力,，陶冶他們的情操。
3,、教學(xué)目標(biāo) ：見教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)新課程理念,，以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體,、以訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),，突破重難點(diǎn),，我決定采用以下教學(xué)方法：
1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情,，引起興趣,。
2、問題導(dǎo)學(xué)法——逐步引導(dǎo),，逐漸深入,。
3、朗讀法——本文的語言平實(shí)自然,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,，整體感知作品,，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時(shí),，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò),，理解作者的思想感情。
4,、為提高課堂教學(xué)效率,，采用多媒體教學(xué)。
據(jù)自主,、合作,、探究的教學(xué)理念，擬定以下學(xué)習(xí)方法,。
1,、圈點(diǎn)、勾畫,、批注的方法：通過勾畫重點(diǎn)的詞語和語句,，培養(yǎng)學(xué)生讀書的方法和習(xí)慣,。
2,、互動(dòng)探究與學(xué)生展示法：以小組合作探究，突破重難點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,。借助小組展示點(diǎn)評(píng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的掌握,。
人們常說：“良好的開端是成功的一半,。”所以,，導(dǎo)入新課的開場(chǎng)白就顯得十分重要,。能營(yíng)造適宜的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力,，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,。通過欣賞動(dòng)畫歌曲《背影》，感受父子深情,。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā),，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提煉,、篩選信息的能力,。分析課文時(shí)，抓住背影,，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵,。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1的內(nèi)容，為下一步理解作者的感情打好基礎(chǔ),。
設(shè)計(jì)意圖：此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，教師選取適當(dāng)切入點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，與文本對(duì)話,，通過分析討論，促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話,，從而深入體會(huì)父子之間濃濃的深情,，突破本課的難點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2,、3,。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生配樂朗讀和評(píng)點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的濃濃的父子深情,。
這樣的設(shè)計(jì)一方面是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的回顧,、梳理，同時(shí)也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和提高,。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)的能力,，又培養(yǎng)訓(xùn)練了思維的創(chuàng)造性。從課文到學(xué)生自身,，通過分享親情故事升華父與子之間的情誼,，繼承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo),。
這樣,，一堂課水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生快速的理清了文章的結(jié)構(gòu)，研讀了重點(diǎn)語段,，品味了飽含深情的語言,，感受到了《背影》中的深沉的父愛，也喚醒了獨(dú)生子女漠然的情感世界,，加深了語文課的人文內(nèi)涵,。學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩,，是現(xiàn)在的學(xué)生所缺乏的,。
這節(jié)課基本上完成了所有的教學(xué)任務(wù)，整堂課我始終注意學(xué)生的動(dòng)態(tài),，確立學(xué)生的主體地位,，我是他們學(xué)習(xí)過程中的拐杖、學(xué)習(xí)過程的組織者,、促進(jìn)者,，參與者,。不僅教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也教會(huì)他們做人的道理,。
背影說課稿一等獎(jiǎng)部編版篇八
說教材
1,、教材簡(jiǎn)析：《背影》選自我國(guó)著名的散文家、詩人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士朱自請(qǐng)的一篇著名的記實(shí)散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文,，感染了一代又一代,，因?yàn)樗鼘懗隽艘环N異常真誠(chéng)與至誠(chéng)的父子之愛，反映了我國(guó)一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。正如季羨林先生所說：我覺得,，讀朱自請(qǐng)先生的《背影》，就應(yīng)該把眼光方遠(yuǎn),，遠(yuǎn)到齊家,、治國(guó)、平天下,，然后才能真正體會(huì)這篇名文所蘊(yùn)涵的真精神,。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情父親對(duì)兒子疼愛和兒子對(duì)父愛的感念,。這是人間至情,。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分,。
2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的`要求,，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：走近作者，認(rèn)識(shí)生字,、生詞,。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法；散文的特點(diǎn)及散文的選材,。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述,、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思；關(guān)鍵語句含義的理解
情感目標(biāo)：,，認(rèn)真體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情,，理解語文與家庭生活的關(guān)系。
3,、教學(xué)重點(diǎn)：全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀,，要讓學(xué)生多讀,。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng),。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：有感情地朗讀課文,，在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母,、熱愛父母的思想感情,。
教學(xué)難點(diǎn)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu),。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣,，掌握的閱讀技巧不是很多,。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影,？學(xué)生還無能為力,。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn),。
說教法
根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué)：
4,、正確,、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的教學(xué)方法,。
5,、激發(fā)學(xué)生自主、合作,、探究的教學(xué)方法,。
背影說課稿一等獎(jiǎng)部編版篇九
我今天所說課的篇目是《背影》，它是人教版九年義務(wù)初級(jí)中學(xué)語文教材第一冊(cè)第一單元的第三篇課文,。
一,、新大綱對(duì)初中語文閱讀教學(xué)的要求
新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文,，能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法,，具有一定的語言感受能力,。二,、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法,。四,、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等,。
二,、課文特點(diǎn)及在教材中的地位
1、通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活,，關(guān)注父母的生活與情感,。因?yàn)樾陆滩牡牡谝粌?cè)的編輯思想是根據(jù)反映生活的內(nèi)容編排。第一單元即家庭生活,，其中第一課《這不是一顆流星》是寫祖孫關(guān)系,，第二課《羚羊木雕》是表現(xiàn)同輩的朋友關(guān)系，此課反映父子關(guān)系,，而第四課《散步》表現(xiàn)的是整個(gè)家庭之間的關(guān)系,，由此可見，教材編輯的意圖是要示由近及遠(yuǎn),，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和反映家庭成員之間的美好的情感,。
2、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語文的能力,，編者將此文的訓(xùn)練重點(diǎn)之一定為“中心與段落的關(guān)系”,，意在訓(xùn)練學(xué)生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力。
3,、新教材注意到了第一冊(cè)的特殊的地位,，一方面注意到與小學(xué)的銜接，另一方面注重第一冊(cè)教材的學(xué)習(xí)在整個(gè)中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位,，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng),。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的,。
三、學(xué)生情況分析
我班乃至我校的學(xué)生語文基礎(chǔ)差,，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。《背影》這篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個(gè)知識(shí)分子的情感,，因而較為深沉,，其中最大的特點(diǎn)“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì),。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)這樣一些內(nèi)容進(jìn)行大膽的舍棄,，在課堂上不做要求,。
四、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析,，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為
1,、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法
2、理解關(guān)鍵語句的含義
3,、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系
4,、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難
教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2,、3
課文2,、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)
五、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
“教材無非是一個(gè)例子”（葉圣陶語）,，但教材又是一個(gè)很特殊的例子,，它與數(shù)理化的例子不同，首先,，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子,，從不同的方面可以有不同的用途；其次,，這個(gè)例子本身也很重要,。因此，一方面,，我們要將這一例子用好用足用得其所,，另一方面，我們還不能得意而忘言,，得魚而忘荃,，可以說，“言”“荃”更為重要,。
“整體閱讀,，以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),，在處理教材時(shí),，先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,，并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練,；再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)之上,，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練,，著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵語句的理解,。最后對(duì)“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，采用圈點(diǎn)批注,、朗讀、討論,、質(zhì)疑,、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。
為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,，采用投影,，播放錄音等媒體。
六,、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1,、用普通話正確地朗讀
2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法
3,、對(duì)基本語料的積累
4,、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為二個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)
第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)有：聽讀,、朗讀訓(xùn)練,，語匯積累，圈點(diǎn)批注與整體閱讀,，文章大致內(nèi)容的理解與把握,。具體為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入,，激發(fā)情感,，創(chuàng)設(shè)氛圍
提問：
1、在你的生活中誰最令你感動(dòng),，最令你感動(dòng)的是什么,？
（第一問的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā),；第二問旨在激起學(xué)生的閱讀需要,，同時(shí)，也體現(xiàn)了對(duì)預(yù)習(xí)的要求）
二,、朗讀訓(xùn)練
1,、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）
要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己不能理解的詞語框出來
2,、正音練習(xí)（幻燈出示，見附一）
教師對(duì)這些詞領(lǐng)讀兩遍
3,、朗讀
1,、2段一組同學(xué)讀,，3、4段二組同學(xué)讀,，5段全班同學(xué)讀,，6段三組同學(xué)讀
（朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn),，是順其自然,，還是切實(shí)去改變，我選擇后者,，初一時(shí)期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期,，如果此時(shí)不加以強(qiáng)化，到了高年級(jí)再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效,，心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，初一第一學(xué)期朗讀要求為正確,，對(duì)一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，采用英語學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法,，教師進(jìn)行領(lǐng)讀,。）
三、圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練
1,、閱讀全文,，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注
批注要點(diǎn)
1）、詞語：不能理解的用橫線,，認(rèn)為用得好的用框框
2）,、關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線
3）、有疑問的地方,，用括號(hào)再加問號(hào)
4）,、用雙豎線和單豎線劃分文章層次
（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣,，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉,，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)然畢竟是初一的學(xué)生,，不能做太高的要求,，能夠有所批注，不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的）
2,、簡(jiǎn)要說說批注的地方并理由（找成績(jī)好的同學(xué),，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言,。教師可根據(jù)此收集反聵信息）
3,、詞匯積累——課堂練習(xí)二
（寫完后對(duì)照課本，找出寫錯(cuò)的字并改正）
（詞匯是語言的材料,，切實(shí)落實(shí),，此練習(xí)一方面設(shè)計(jì)聽的能力，一方面練習(xí)詞的意義,，一方面練習(xí)正確書寫,，一石三鳥）
4、閱讀嘗試練習(xí)（提問討論）
1）“我”與父親最后一次相見是在什么時(shí)候,？什么地點(diǎn),。
（理解記敘要素）
2）我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子,。寫出了怎樣的一個(gè)背景,。
3）文中一共寫了幾個(gè)背影？
4）文中一共寫了作者幾次流淚,，找出這些語句,？
5）對(duì)本文的中心有以下幾種看法，你認(rèn)為正確的是,，簡(jiǎn)要說明理由,。
a、表現(xiàn)父親疼愛兒子
b,、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐
c,、表現(xiàn)兒子體諒父親
d、表現(xiàn)父親憐愛兒子,，兒子體諒父親,，父子之間的美好親情
（重點(diǎn)討論解決2、5）
（嘗試練習(xí)的設(shè)計(jì)的目的是檢測(cè)整體閱讀的效果,，同時(shí)解決一些次要的目標(biāo),。提問5的設(shè)計(jì)可視作是對(duì)此課的總結(jié)）
四、作業(yè)布置
1,、將預(yù)習(xí)提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上,。（語料的積累，習(xí)慣的培養(yǎng),，這類練習(xí)表面上看較為機(jī)械,，但對(duì)低年級(jí)學(xué)生是有效的，所以是必要的）
2,、完成課后練習(xí)七（不借助其它參考書,，做錯(cuò)沒關(guān)系,，做在書本上）
3、熟讀課文
第二課時(shí)
第二課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)是重點(diǎn)段落研讀,、關(guān)鍵語句意義的品讀,、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會(huì)中心與段落之間的關(guān)系、比較閱讀訓(xùn)練,。如果說第一課時(shí)側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習(xí)慣，是整體感知課文,，那么第二課時(shí)主要是突破重點(diǎn)難點(diǎn),、完成主要目標(biāo)并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。第一課時(shí)的鋪墊,，第二課時(shí)是發(fā)展,。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、重點(diǎn)研讀第五段（朗讀,、討論）
1,、上節(jié)課我們知道作者一共寫了四個(gè)背影，那么作者寫得最詳細(xì)的是那一個(gè),？朗讀這一段,，注意其中的一些詞語，等一下要求大家寫出來,。
引導(dǎo)學(xué)生研究刪后補(bǔ)出的詞語的含義和作用,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔
a、兩個(gè)“黑”字
b,、三個(gè)“布”字
c,、“蹣跚”“肥胖”
d、“兩手”“兩腳”
e,、不要“向左”兩字行不行,，為什么？
3,、父親為什么“撲撲身上的泥士,，感到很輕松似的”，“似的”二字去掉可不可以,？
4,、作者為什么看到這個(gè)背景“眼淚”很快地流下來了？又為什么趕緊拭干了淚,？
5,、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次,、第四次呢,？
三,、關(guān)鍵語句的品味
引導(dǎo)學(xué)生分析以下句子，并進(jìn)行點(diǎn)拔
a,、第二段父親說“事已至此,，不必難過，好在天無絕人之路”
b,、第三段棗他再三囑咐茶房,，甚是仔細(xì)。但他終于不放心,，怕茶房不妥貼,，頗躊躇了一會(huì)，終于決定還是送我去,。
c,、他囑我路上要小心·····
2、作者是否一開始就體會(huì)了父親的這種樸實(shí)的疼愛之情呢,？
3,、文章的開頭和結(jié)尾有那些語句是互相呼應(yīng)的？
練習(xí)：完成課后練習(xí)五
四,、總結(jié)討論
1,、文章的標(biāo)題改為“我的父親”“浦口別父”好不好，為什么,？
2,、討論上節(jié)課課后練習(xí)2、教師板書總結(jié)
3,、討論中心與段落的關(guān)系
a,、2、3兩段去掉可不可以,，為什么,？
b、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛,？
五,、比較閱讀訓(xùn)練：見附四
六、小結(jié)
七,、作業(yè)布置
1,、你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過，也許是一次送別,，也許是一次談話,，也許是一份特殊的禮物，也許是······請(qǐng)你敘述一次讓你讓你最為感動(dòng)的事,。
2,、背誦文中描寫父親背影的一節(jié)文字,。
（著眼于遷移與鞏固）
附一：課堂練習(xí)一（幻燈出示）
選擇正確的讀音
差使?交卸
奔喪?迂腐
瑣屑?柵欄
舉箸
附二：課堂練習(xí)二
根據(jù)教師所說的意思默寫出該詞語
1）不幸的事接二連三地發(fā)生
2）奔赴親人的喪事
3）亂七八糟的樣子
4）把自己的財(cái)產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去
5）凄慘暗淡,，不景氣
6）有了空閑的時(shí)間,，指失業(yè)在家
7）因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子
8）精神不振作
9）細(xì)小而繁多的事
10）感情聚積在心里不得發(fā)泄
附三：課堂練習(xí)三
不看書憑記憶補(bǔ)充下面這段文字中刪去的詞語,。
我看見他戴著小帽,，穿著大馬褂，走到鐵道邊,，慢慢探身下去,，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái),，就不容易了,。他攀在上面，再向上縮,；他身子微傾,，顯出努力的樣子。
附四：閱讀課后練習(xí)八的文段,，完成下列練習(xí)
1,、這個(gè)文段中所描寫背影的語句是，從文中劃出來,。這一背影與朱自清在課文中描寫的背影有什么相同的地方,。
2、朱文通過父親的“背影”表現(xiàn)了父親對(duì)自己的疼愛,，最后表達(dá)的是一種對(duì)父親的思念和老境不好的一種淡淡的憂傷,，而此文的結(jié)尾兩段表現(xiàn)的是作者對(duì)自己?的負(fù)疚的心情。
附五,、板書設(shè)計(jì)一
背影
朱自清
圈點(diǎn)批注?字詞,、名句、段落層次,、疑問
見面的背景????禍不單行?祖母死了,，回家奔喪
父親的差使也交卸了（失業(yè)）家中光景慘淡
開頭
四個(gè)背影????去買橘子時(shí)
告別時(shí)
淚光中的
三次流淚????第一次?見父親，睹家境,，想起祖母?悲哀
第二次?見背影?感動(dòng)
第三次?別父親?
第四次?想背影?
附六,、板書設(shè)計(jì)二?
難忘背影?——點(diǎn)題
父?????????????家境：禍不單行?父親疼愛兒子
子?描寫背影????別前：細(xì)心關(guān)照?兒子憐愛父親
情?買橘子：?????體貼周到
深?再現(xiàn)背影——思念
注：這是為一個(gè)鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)老師所寫的說課稿，學(xué)生底子較差,！
背影說課稿一等獎(jiǎng)部編版篇十
一．說教材：
（一）教材簡(jiǎn)析：
《背影》是八年級(jí)第二學(xué)期第二單元即比較單元（一）立意與選材單元的第二篇課文,，這一單元里安排的一組課文都是有關(guān)父愛的,，但由于各自所處的社會(huì)背景等的不同和差異，所以每一種父愛都有自己的特點(diǎn),。
《背影》是朱自清的名篇佳作,，文章沒有華美的語言，寫的是生活中的平?，嵤?，但在極其質(zhì)樸的字里行間，涌動(dòng)著一股濃得化不開的親情之愛——父愛,，同時(shí)也表達(dá)了兒子對(duì)父親之愛的理解,，這是這篇文章震撼人心的地方，本文濃縮了具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的父愛,，被奉為經(jīng)典,。
生能在理解父愛的基礎(chǔ)上，和前一篇課文《我的報(bào)童夢(mèng)》進(jìn)行比較,。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1．閱讀課文,，了解課文的時(shí)代背景和主要事件。（認(rèn)知目標(biāo)）
2．能抓住關(guān)鍵詞句,，體會(huì)人物思想感情,，理解課文中心意思，從而懂得長(zhǎng)輩之愛,。（能力,、情感目標(biāo)）
3．從社會(huì)背景，人物情感的表達(dá)方式入手,，與《我的報(bào)童夢(mèng)》比較異同,。（掌握運(yùn)用目標(biāo)
（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物思想感情（父愛,、兒子的感情,、自責(zé)內(nèi)疚），理解課文中心意思,，這既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),。
（四）設(shè)置此教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)的提出，是基于學(xué)生已有的閱讀能力,，他們已經(jīng)具備一定的閱讀能力和速讀能力,，可以從課文和注釋中獲得一定的信息，從而很快能從課文和注釋中捕捉（認(rèn)識(shí)）到課文的時(shí)代背景（舊社會(huì)）和課文主要事件（父親送我上車和買橘子）的信息,，這個(gè)目標(biāo)的提出,，在于讓學(xué)生了解課文大意，整體把握全文,，這里揭示了“老師要教什么,？”學(xué)生則通過閱讀文章后復(fù)述課文大意來達(dá)成以上目標(biāo),。
（２）能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的提出，旨在提高學(xué)生的閱讀分析能力,，通過老師的啟發(fā)和引導(dǎo),，看他們是否能抓住體現(xiàn)人物思想感情的關(guān)鍵詞句，并通過品味這些關(guān)鍵詞句,，讓他們逐漸與作者產(chǎn)生感情上的共鳴,，從而進(jìn)一步體會(huì)到自己父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛及自己該如何去做。這后半個(gè)情感目標(biāo)就體現(xiàn)了語文學(xué)科文以載道,、從智育到德育過度的過程,。此目標(biāo)是整課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是花時(shí)最多的一個(gè)環(huán)節(jié),。
（３）掌握與運(yùn)用目標(biāo)是為配合本單元訓(xùn)練目標(biāo)而設(shè)的這個(gè)目標(biāo)比較容易達(dá)到,，因?yàn)榍耙徽n《我的報(bào)童夢(mèng)》已教過，學(xué)生明白它的中心思想,，本文《背影》的中心也就揭示出來了,，學(xué)生可以較容易地從時(shí)代背景等的伏筆中，比較出兩種不同的父愛：
《背影》體現(xiàn)的是無微不至的中國(guó)傳統(tǒng)式父愛,，含蓄、深沉,、內(nèi)斂,，而《我的報(bào)童夢(mèng)》體現(xiàn)的是在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力的美國(guó)式父愛，注重自主,、自立,。
二．分析教學(xué)對(duì)象——學(xué)生
（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)方面：
初二學(xué)生經(jīng)過以前的語文訓(xùn)練已具掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠自己掃除字詞的障礙,，并具備了一定的閱讀能力和基本技能,，能夠整體感知課文，概括大意,，所以本課還是以研讀移到對(duì)課文整體的把握上,，所以本課還是以研讀文本、品味細(xì)節(jié)把握和感情文章的中心為主,。本單元比較閱讀,，學(xué)生已學(xué)過第一篇課文《我的報(bào)童夢(mèng)》，了解西方國(guó)家父愛的特點(diǎn),，為第三個(gè)目標(biāo)打下了基礎(chǔ),。
（二）情感方面：
當(dāng)今的學(xué)生，多以獨(dú)生子女,，父母寵愛,，身上難免有嬌驕二氣,，不把父母放在眼里，厭煩父母的嘮叨,，甚至還對(duì)他們發(fā)脾氣,，這是一個(gè)普遍現(xiàn)象，通過本文的學(xué)習(xí)和感悟,，讓他們或多或少能感悟到一些什么,，從而起到一個(gè)從智育到德育的過度作用。
三．說教法與手段：
教師的教法：以整體閱讀,、把握語言的情感訓(xùn)練為主,，在學(xué)生了解課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生圈劃重點(diǎn)詞句,，著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞句內(nèi)在含義的理解,，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用品讀勸圈劃,、小組交流討論,、自主探究，可采用質(zhì)疑,、小組競(jìng)賽等方式,，使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)嘴動(dòng)手，口頭或書面作文,，在這里老師起的是主導(dǎo)作用,。
依據(jù)：根據(jù)二期課改的精神，體現(xiàn)學(xué)生主體地位,，教師主導(dǎo)作用,，聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生成為課堂的主人,。
背影說課稿一等獎(jiǎng)部編版篇十一
說教材
1、教材簡(jiǎn)析：《背影》選自我國(guó)著名的
散文
家,、詩人,、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自請(qǐng)的一篇著名的記實(shí)散文,。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文,，感染了一代又一代，因?yàn)樗鼘懗隽艘环N異常真誠(chéng)與至誠(chéng)的父子之愛,，反映了我國(guó)一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請(qǐng)先生的《背影》，就應(yīng)該把眼光方遠(yuǎn),，遠(yuǎn)到齊家,、治國(guó)、平天下,，然后才能真正體會(huì)這篇名文所蘊(yùn)涵的真精神,。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對(duì)兒子疼愛和兒子對(duì)父愛的感念,。這是人間至情,。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分,。2,、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：走近作者,，認(rèn)識(shí)生字、生詞,。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法;散文的特點(diǎn)及散文的選材,。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思;關(guān)鍵語句含義的理解
情感目標(biāo)：,，認(rèn)真體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情,，理解語文與家庭生活的關(guān)系。
3,、教學(xué)重點(diǎn)：全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀,，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀,。讀出文中的感情,，使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng)。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：有感情地朗讀課文,，在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母,、熱愛父母的思想感情,。
教學(xué)難點(diǎn)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu),。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣,，掌握的閱讀技巧不是很多,。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法;如何理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影?學(xué)生還無能為力。因此,，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn),。
說教法
根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué)：
4,、正確,、流利,、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。
5,、激發(fā)學(xué)生“自主、合作,、探究”的教學(xué)方法,。
6、將自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)想結(jié)合,，激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法,。
7、教學(xué)用具：多媒體,。
選擇以上教法的依據(jù)：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀能力,。因此，教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn),，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作,，勇于創(chuàng)新,。據(jù)此，我在教學(xué)該課時(shí)主要采用朗讀的方法,，教師不必過多的講解,，作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來，以達(dá)到教學(xué)目的，而不是一上來就分析文章,，以至把整篇文章分得支離破碎,，使學(xué)生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學(xué)生才會(huì)自主地去發(fā)現(xiàn)問題,，“合作,、探究”地去解決問題。
說學(xué)法
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生和主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄敖虒W(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。”據(jù)此,，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：
8,、自主收集資料，增加課外閱讀量的方法,，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。
9、自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力,。
10,、 走出課堂、走出學(xué)校;走進(jìn)家庭,，走向社會(huì)而獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,。
說教學(xué)程序
第一課時(shí)
(一) 導(dǎo)入新課,，激發(fā)情趣：導(dǎo)入新課的
開場(chǎng)白
是十分重要的，好的導(dǎo)語,，能營(yíng)造適宜的課堂氛圍,，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：1,、由導(dǎo)語引出的三個(gè)問題,，讓學(xué)生分組討論交流。
2,、自由發(fā)言,，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言。
3,、教師小結(jié),，引出新課。
此設(shè)計(jì)能讓學(xué)生思維活躍起來,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，也能讓學(xué)生與課文中的主人公達(dá)成感情上的共鳴,，從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容,。
(二) 檢查預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、 生字,、生詞的練習(xí)。(運(yùn)用多媒體顯示出來)
2,、 讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的有關(guān)資料
3,、 檢查朗讀情況，并讓學(xué)生作出評(píng)價(jià),。
此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)他們自己收集資料，查閱工具書的興趣,，培養(yǎng)他們的閱讀興趣,。從而完成教學(xué)目標(biāo)。是學(xué)法1的實(shí)施,。
(三) 啟發(fā)誘導(dǎo),，合作探究
1、 配樂朗讀此文(運(yùn)用多媒體),，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧,。
2、 整體把握文章,，讓學(xué)生談聽后的感受,。
3、 把握文章脈絡(luò),，理清作者的寫作思路,。
4,、 文中出現(xiàn)了幾次“背影“?著重寫的是什么時(shí)候，什么地方看見的背影?
5,、 本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情?
6,、 體味文中父親的幾句話。
以上設(shè)計(jì)的問題由學(xué)生自由討論,，自由發(fā)言,。此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一不理解作者的感情,，培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣,。完成教學(xué)目標(biāo)2 ,。
(四) 教師小結(jié)，布置作業(yè)：熟讀全文,，進(jìn)一不感知課文內(nèi)容,。
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課(我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語)
同學(xué)門，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路,，也感受到了一位普通的父親對(duì)兒子的一片深親,，今天我們繼續(xù)探討這篇課文。
(二)明確目標(biāo)
1,、 抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法,。
2、 領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語言風(fēng)格,。
3,、 繼續(xù)感受父子情深。
(三)自主合作,，探究質(zhì)疑(用多媒體顯示下列問題)
1,、 文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深?為什么?
2、 體會(huì)父親親爬月臺(tái)時(shí)的幾個(gè)動(dòng)詞,。
3,、 文章為什么不寫父親的正面，而寫父親的背影呢?
4,、 作者看到父親的背影,，竟然感動(dòng)得流淚，你相信嗎?
5,、 你認(rèn)為文章是通過選取什么角度來表現(xiàn)“父愛”這一主題的?
此設(shè)計(jì)意在拓寬學(xué)生的思路,，在師生質(zhì)疑的過程中，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，是突破重點(diǎn),、難點(diǎn)的重要一環(huán)，是對(duì)學(xué)法2的指導(dǎo),，從完成教學(xué)目標(biāo)2,。
(四)學(xué)生朗讀課文，分組討論,，就文中不解之處質(zhì)疑,。(教師點(diǎn)撥)
此設(shè)計(jì)是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提問，合作解決問題的習(xí)慣,，是學(xué)法2的進(jìn)一步指導(dǎo),，從而提高學(xué)生的閱讀能力和探究問題的能力。
(五)布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后多了解爸媽,，體會(huì)他們子女的關(guān)愛,。
(六)總結(jié)全文，滲透思想教育,，完成教學(xué)目標(biāo),。
背影說課稿一等獎(jiǎng)部編版篇十二
一、說教材
(一)單元教學(xué)要求
《背影》是人教版語文教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課,，這一單元五篇課文都是以愛為主題的敘事性散文,。本單元閱讀教學(xué)，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”,，從而陶冶自己美的情操,，要求熟讀課文，從中了解敘述,、描寫等表達(dá)方式,，初步感受作品的語言風(fēng)格。
(二)文章特點(diǎn)及地位
《背影》是朱自清先生于1925年寫的一篇紀(jì)實(shí)性散文,，它感染了一代又一代人,，不僅僅因?yàn)樗鼘懗隽艘环N異常真摯至誠(chéng)的親子之愛、父子深情,，還因?yàn)樽髡吒矣谄饰鲎约簩?duì)父愛由不解到頓悟到感念的過程也真切感人,，同時(shí)，作者另辟蹊徑,，選擇“背影”來描寫父親,，尤其是把父親買橘子時(shí)的背影定格，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了在特定環(huán)境下父親的形象特點(diǎn),，給讀者以生動(dòng)新穎的藝術(shù)感受,，另外，作者沒有運(yùn)用華麗的辭藻,，而是讓深沉的父愛在樸素的文字,、舒緩的語調(diào)中自然流淌,，寓深情于質(zhì)樸的語言描寫中，蘊(yùn)藉雋永,。
它在教材中具有特殊的地位和作用,。
1、能很好地引導(dǎo)學(xué)生感受愛,、表達(dá)愛,。這一單元是在上一單元閱讀有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，發(fā)出“世界,，何時(shí)才能鑄劍為犁”的詢問的基礎(chǔ)上,，以“讓世界充滿愛”這一主題編排的一組敘事性作品單元。五篇課文訴說的都是對(duì)普通人,，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛,。由追憶保姆到感念父親，再到關(guān)懷弱者,，敬重平凡信客,，使愛的內(nèi)涵不斷升華，使學(xué)生從課文中感悟到“愛”,，這種博大的感情,，培養(yǎng)自己的愛心和同情心，從而陶冶自己的情操,?！侗秤啊肪吞幱谟捎H情擴(kuò)展到博愛的這一樞紐地位，本文被放在第二課,，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)對(duì)真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力，陶冶他們的情操,。
2,、本文以敘述、描寫為主要表達(dá)方式,，是在上一單元初步把握敘事性作品六要素的基礎(chǔ)上,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行記敘能力的專項(xiàng)訓(xùn)練，為后面培養(yǎng)說明,、議論能力及欣賞文學(xué)作品奠定基礎(chǔ),。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、理解,、積累“狼藉,、頹唐、瑣屑,、蹣跚,、躊躇,、交卸、典質(zhì)”等詞語,。
2,、品味文章樸實(shí)卻飽含深情的語言。
過程和方法目標(biāo)：
1,、體會(huì)關(guān)鍵性語句的含義和表達(dá)作用。
2,、學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思,。
3、體會(huì)作者的感情流程,。
情感,、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
體察深厚而動(dòng)人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛心,。
(四)教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛深情的語言,，體會(huì)作者感情流程。
(五)教學(xué)難點(diǎn)
從理清文章脈絡(luò)入手,，整體把握內(nèi)容,，體會(huì)文章精巧的構(gòu)思。
二,、說學(xué)生
作為新時(shí)代的青少年,，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多數(shù)人認(rèn)為理所當(dāng)然,，很少真切的來體驗(yàn)一下父母的拳拳愛子之情;對(duì)于樸實(shí)的文字,，盡管前邊已經(jīng)學(xué)過《爸爸的花兒落了》、《散步》等文章,，但學(xué)生的語言感受能力還不是很強(qiáng),，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探討與感悟,。不過,，在生活中和學(xué)習(xí)中，我們都能夠感受到濃濃的親情,，再加上已初步掌握了敘事性文章的閱讀方法,，這一篇課文學(xué)習(xí)起來并不難理解。
三,、說教法
根據(jù)新課程理念,，以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體,、以訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，教學(xué)方法介紹如下：
1,、朗讀法。紀(jì)實(shí)散文《背影》的語言平實(shí)自然,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴,。同時(shí),，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情,。
2,、研討探究法。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語句的表意和表達(dá)作用,。如：四次寫背影的文字和四次描寫“我”的眼淚;理解對(duì)父親外貌、動(dòng)作和語言描寫的作用,，同時(shí),，結(jié)合生活揣摩作者的心情和感受，激發(fā)愛心,。
3,、點(diǎn)撥法。深刻體會(huì)作者所選取的不是平常的背影,，乃是在祖母去世,、父親失業(yè)、典賣借錢,、家境衰敗的情況下,，在浦口車站送別時(shí)，在一個(gè)特殊環(huán)境下活動(dòng)著的背影,，它既是父親形象的素描,，又是他精神的寫照，還是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn),，父親肥胖而吃力的“形”,，慈愛、艱難和努力,，老境頹唐,、心情憂傷的“神”，父親對(duì)兒子深摯的愛,，兒子對(duì)父親的理解,、憐惜、懷念，全都凝聚在這個(gè)背影里,。適時(shí)點(diǎn)撥,，更能深刻體現(xiàn)父親的愛。
四,、說學(xué)法
依據(jù)自主,、合作、探究的教學(xué)理念,，擬定以下學(xué)習(xí)方法,。
1、自主學(xué)習(xí)：通過預(yù)習(xí),，解決字詞問題,，搜集、整理,、交流有關(guān)作者及寫作背景的資料，整合資源,，并結(jié)合課后習(xí)題提出質(zhì)疑,。
2、合作學(xué)習(xí)：通過討論,，突破難點(diǎn),，突出重點(diǎn)。
3,、點(diǎn)撥指導(dǎo)：通過引導(dǎo),，讓學(xué)生明白抓住關(guān)鍵性語句可以有助于深層次地理解課文，甚至抓住一個(gè)詞都可以達(dá)到綱舉目張的效果,。
4,、聯(lián)系生活，理解課文,。
五,、說教學(xué)程序
本課計(jì)劃安排二課時(shí)完成。
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1,、反復(fù)朗讀課文,，深刻體會(huì)作者洋溢在字里行間的人間至情。
2,、整體感知課文,，理清行文脈絡(luò)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
有人說母愛是清涼的風(fēng),，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻,。母愛可以使你在痛苦中得到安慰,，在孤獨(dú)中得到歡樂，在冷落中得到幸福,，在失望中得到希望,，母愛是人間最圣潔、最偉大,、最無私的愛,。然而，走過生命歷程的你是否意識(shí)到除了母愛之外,，還有一種堅(jiān)強(qiáng),、深沉卻又無言的父愛?即使是不曾為五斗米折腰的錚錚鐵漢朱自清也為這樸實(shí)平常的父愛而潸然淚下。那淚折射出父親對(duì)兒子的無限疼愛,，也溢滿了兒子對(duì)父親的深深懷念,。今天，讓我們一起走近朱自清,，走進(jìn)《背影》去體會(huì)那份讓無數(shù)讀者感動(dòng)過的感動(dòng),。
二、反復(fù)朗讀,，整體把握
1,、聽朗讀錄音，讓學(xué)生沉浸在文章的情感氛圍中,。
2,、學(xué)生速讀課文，把握文章敘事線索,，復(fù)述課文內(nèi)容,。
(設(shè)計(jì)意圖：遵循閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，從文本出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的能力,。要求在預(yù)習(xí),、速讀的基礎(chǔ)上，把握“我最不能忘記的是他的背影”這句話是文章的文眼,，了解回家奔喪,、浦口分別、別后思念是敘述的事件,，著力描寫的是四次背影,、四次流淚，而父親過鐵道買橘子的背影凝聚了深厚的父子情。)
(設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng)造行為,，應(yīng)當(dāng)遵循閱讀規(guī)律,，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，充分尊重學(xué)生的'自主閱讀體驗(yàn),，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課文的感悟,。學(xué)生一般都能體會(huì)到父親對(duì)兒子的無私的愛、兒子對(duì)父親的理解,。)
三,、研究探討，突出重點(diǎn)
問題設(shè)計(jì)如下：
1,、本文的文眼是什么?
2,、本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開,，用橫線畫出文中四次寫背影的文字,，理解作者寄深情予“背影”的寫法。
3,、用波浪線畫出寫到背影時(shí)“我”當(dāng)時(shí)的情緒或反應(yīng),，即找出文中四次描寫“我”的眼淚的語句，分析我流淚的原因,，分析淚中包含的父子間的感情。
4,、理清文章思路,，并進(jìn)行板書。
“背影”是貫穿全文始終的線索,，開頭設(shè)疑——點(diǎn)出背影引起下文回憶;望父買橘——刻畫背影,，表現(xiàn)父親對(duì)兒子的深摯感情，表達(dá)作者對(duì)父親的感激;父子分手——惜別背影;結(jié)尾思念——再現(xiàn)背影，這樣就以“背影”為線索把各部分內(nèi)容組織起來，表達(dá)了作者的感情,，同時(shí)反復(fù)照應(yīng)了標(biāo)題。
(設(shè)計(jì)意圖：這部分環(huán)節(jié)遵循閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，從文本出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生提煉,、篩選信息的能力,，同時(shí),，明確本文巧妙的構(gòu)思,，水到渠成地解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)問題)。
四、小結(jié)課文
父親的背影,，我的淚,，相互映襯,，形象地表現(xiàn)出一種相互理解的父子深情,。
五,、布置作業(yè)
課外閱讀輔導(dǎo)材料《父親的信》,，寫出你最受感動(dòng)的一處，并簡(jiǎn)要說明理由,，下節(jié)課交流,。
第二課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、揣摩,、品味文中關(guān)鍵性語句,，體會(huì)平實(shí)質(zhì)樸飽含深情的語言特色,。
2,、體會(huì)父子情深,，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛心。
[教學(xué)過程]
一,、導(dǎo)入新課
輔導(dǎo)材料《父親的信》中的父親用信拉起一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線，以便知道他的孩子在何處飛翔。而《背影》中的父親卻在用他的行動(dòng),、語言在盡情詮釋著父愛的真諦,。
二,、研討第六段課文，理解父子深情
1,、配樂朗讀第六語段,，再現(xiàn)父親的形象、動(dòng)作,，激起情感共鳴,。
2、緊扣背影找出其中最富表現(xiàn)力的詞語：兩個(gè)“黑”,，三個(gè)“布”,、“蹣跚”、“肥胖”,、“走”,、“探”、“攀”,、“縮”,、“微頓”，理解到父親的艱難舉動(dòng)中充滿感情,，飽含深意,。
3、作者為什么看見這個(gè)“背影”,，眼淚很快流下來了,，又為何趕緊拭干了淚?
4,、父親“為什么撲撲身上的泥土，感到很輕松似的?”
5,、第六段中父親說了幾句話,，從文中找出來，聯(lián)系日常生活父母親對(duì)自己的關(guān)愛,，體會(huì),、理解其中飽含的深情。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā),，聯(lián)系家庭背景,，聯(lián)系父親樸實(shí)無華卻飽含深情的話來理解父親的愛子深情。)
三,、點(diǎn)撥研討,，理解作者的感情流程
父親疼愛兒子勿庸置疑，可是兒子是不是一開始就感受到了父愛呢?請(qǐng)結(jié)合課文分析分析,。
(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力,，教師選取適當(dāng)切入點(diǎn)，讓學(xué)生從文本中善于發(fā)現(xiàn)問題,，通過分析討論,，促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，明白作者經(jīng)歷了由不解到頓悟到感念的情感歷程,，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛,。陶冶情操。)
四,、小結(jié)
這篇散文作者通過對(duì)回家奔喪,、浦口分別、別后思念等事情的描述,，著力刻畫了父親過鐵道買橘子時(shí)的背影,，深情地表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的疼愛和兒子對(duì)父愛的感念。
五,、拓展訓(xùn)練
1,、說話訓(xùn)練
你有過對(duì)父親或親人由不理解到理解而深受感動(dòng)的經(jīng)歷嗎?舉一個(gè)事例談?wù)劇?/p>
2、交流
談?wù)勯喿x《父親的信》最受感動(dòng)的一處,，并簡(jiǎn)要說明理由,。
六、寫作訓(xùn)練
回憶爺爺,、奶奶,、爸爸、媽媽對(duì)自己的關(guān)愛，捕捉最動(dòng)情的一幕,，選好角度自擬題目寫一篇作文(寫在周記上)。
七,、說板書
點(diǎn) 背 影 父 悲傷的淚
望 背 影 感動(dòng)的淚
尋 背 影 惜別的淚
憶 背 影 思念的淚
另辟蹊徑 子 頓悟生情
板書簡(jiǎn)潔明白,，突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
