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部編版春說課稿一等獎篇一

《漢字真有趣》是本單元兩個綜合性學(xué)習(xí)活動的第一個活動,，包含5篇閱讀材料,，其中有字謎，漢字故事,，以及形聲字的相關(guān)知識。有助于學(xué)生感受漢字的有趣,，了解漢字文化,。而本課給出的活動建議，要求學(xué)生搜集或編寫字謎,，給出了搜集資料的辦法,，有助于學(xué)生在其他方面的學(xué)習(xí)中搜集資料信息。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

1.搜集或編寫字謎,，開展猜字謎活動。

2.查找能體現(xiàn)漢字特點的材料,，舉辦一次趣味漢字交流會,。

3.了解搜集資料的方法，學(xué)會搜集資料,，制定一次活動計劃,。

4.感受漢字的趣味性，激發(fā)對漢字的喜愛之情,。

（三）教學(xué)重難點,。

重點：

查找能體現(xiàn)漢字特點的材料，舉辦一次趣味漢字交流會,。

難點：

了解搜集資料的方法,，學(xué)會搜集資料，制定一次活動計劃,。

二,、說教法。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀法,。

本課由幾個有趣的閱讀材料組成，因此我采取讓學(xué)生自由朗讀的方式認(rèn)真讀，感受漢字的趣味,。

2.發(fā)現(xiàn)點拔教學(xué)法,。

本課內(nèi)容豐富有趣，因此我采取鼓勵學(xué)生分享,、教師點撥引導(dǎo)的方式,，鼓勵學(xué)生分享自己搜集到的字謎或漢字的故事，說出自己對漢字的理解,，增加趣味性,。

三、說學(xué)法,。

本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí),，搜集編寫字謎，通讀閱讀材料,。課內(nèi)主要是認(rèn)真讀,，將感興趣的地方與同學(xué)分享，與同學(xué)一起開展體現(xiàn)漢字趣味的活動,。

四,、說教學(xué)過程：

本課的教學(xué)課時是二課時，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí),，緊扣教材,，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)流程,，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

（一）布置預(yù)習(xí)。

1.利用工具書,，把不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形,、字義。

2.與同學(xué)分享你感興趣的地方,，互相交流,。

3.搜集一些關(guān)于趣味漢字的資料。

（二）本課的教學(xué)內(nèi)容分為兩個課時完成：

第一課時,。

一,、課題導(dǎo)入。

同學(xué)們,，今天我們開始學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容,，本單元是綜合性學(xué)習(xí)，安排了兩次主題活動,，今天我們就來一起看第一個活動,。（板書：漢字真有趣）,。

二、學(xué)習(xí)閱讀材料,。

1.學(xué)生先說一說自己對漢字的了解,。

2.課件出示字謎，讓學(xué)生讀一讀,，猜一猜,。

3.讓學(xué)生齊讀字謎。

4.教師帶著學(xué)生讀字謎,，讀完一個講解一個,。出示謎底：日、田,、立,、也、休,、斗,、默。

5.讀漢字故事《門內(nèi)添“活”字》,，說一說從這個故事中你體會到了什么？

6.讀歇后語,，讓學(xué)生說一說自己還知道哪些有趣的歇后語,。

7.讀《“枇杷”“與琵琶”》，引導(dǎo)學(xué)生注意同音字的使用,，提醒學(xué)生不要寫錯字,。講解“若是琵琶能結(jié)果,，滿城簫管盡開花”意思,。這個句話的意思是說如果琵琶能接觸“枇杷果”，那么這滿城用竹子做成的簫管就都能開花了,。

8.學(xué)習(xí)《有趣的形聲字》,，讓學(xué)生說一說自己知道哪些形聲字。

9.默讀課文,，指名學(xué)生說課文中舉了哪些形聲字,，嘗試用自己的話說出它的特點。

三,、總結(jié),。

剛才我們一起讀了五篇閱讀材料，了解了漢字有趣的字謎,，歇后語,，漢字故事以及幾個形聲字,。同學(xué)們還想了解一些漢字有趣的故事嗎？讓我們看閱讀材料前面的學(xué)習(xí)要求,。下節(jié)課我們將根據(jù)學(xué)習(xí)要求，搜集資料,，開展一次趣味活動交流會,。

第二課時。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

回顧上一課學(xué)習(xí)的閱讀材料，說一說自己對漢字的哪些地方感興趣,。我們將根據(jù)學(xué)習(xí)要求,，來開展一次趣味活動交流會。下面讓我們來看活動需要有哪些準(zhǔn)備事項,。

二,、明確活動要求。

1.學(xué)生自由組成小組,，討論可以從哪些方面來了解漢字,。

2.結(jié)合活動建議，思考確定活動的主題,。

活動建議：（1）搜集或編寫字謎,，開展猜字謎活動。（2）查找體現(xiàn)漢字特點的古詩,、歇后語,、對聯(lián)、故事等材料,，和同學(xué)交流,，辦一次趣味漢字交流會。

3.根據(jù)活動的主題,，討論制訂活動計劃時應(yīng)該注意哪些事項,。（主要考慮活動的可操作性，不要太難操作）,。

4.討論搜集資料的渠道,。

（1）可以查找圖書,。在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店,，可以按類別去找書,。如查找漢字故事，就可以到語言類或文化類的書柜上去找,。在找書時,，書名、目錄,、內(nèi)容簡介等,，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。

（2）可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索,。在網(wǎng)上查找資料,，關(guān)鍵詞很重要。如,，搜集漢字故事,，可以檢索關(guān)鍵詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”,。檢索后的條目很多,，可以根據(jù)題目、引用的片段等,，判斷哪些是需要的材料,。

（3）可以請教別人。先要想一想誰可能會有自己需要的資料,。想好自己要問的問題，請教合適的人,。

（4）注意搜集資料的豐富性,，不拘泥格式，可以是文本,、圖片或者是視頻資料（紀(jì)錄片）等,。

三、開展活動,。

1.學(xué)生匯總收集的資料,，按類別分類，做好整理,。

2.教師根據(jù)各小組的情況,，組織開展活動。

3.小組進(jìn)行交流展示,。

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部編版春說課稿一等獎篇二

課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產(chǎn)水果,，其中葡萄最惹人喜愛,。葡萄的品種多、顏色鮮,、味道甜,、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名,。增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛之情,。

說目標(biāo)。

1,、理解課文內(nèi)容,，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”,、“有名”等詞語口頭說話,。

4、能對課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄,。

教學(xué)重點,、難點：有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方”

說教法,、學(xué)法：

根據(jù)課文特點,，設(shè)計邊朗讀、邊理解,、邊體會的教學(xué)手段,，以小組合作的形式來完成。

說教學(xué)過程：

一,、初讀課文內(nèi)容,，導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、自讀課文,，提問：課文是怎樣夸葡萄溝的？

2,、作者是從哪些方面描寫葡萄溝是個好地方的,？

二,、精讀課文，理解葡萄溝是個好地方,。

在學(xué)生明確目標(biāo),，初讀課文的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生在讀中逐步悟疑,，并提出學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

1、優(yōu)化教學(xué)方法,，讓學(xué)生主動地參與,。

課堂教學(xué)中，學(xué)生總是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識,，練就技能的,。教師引導(dǎo)得法，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情就高,，教學(xué)效果就會好,。

選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點。二年級的孩子年齡小,，所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法,，讓他們運(yùn)用多種器官主動參與教學(xué)活動中來。如：在寫葡萄溝的葡萄顏色多,，這一段文字語言通俗易懂,，于是，讓學(xué)生動筆畫一畫,，從而體會葡萄溝的葡萄很美,。再如：理解葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客，讓學(xué)生親自扮演一下,。這些方法,，完全由學(xué)生自己動手，也讓他們感到了一份新奇,。如：葡萄溝的老鄉(xiāng)非常好客,。

（1）大家把這句話找出來,，我們請一個同學(xué)來讀,。

（2）假如你是一位游客，同學(xué)們猜想一下,，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說,？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想,。

2,、以讀代講,，輕松學(xué)習(xí)。

學(xué)生的朗讀從正確到流利,，直至有感情,，這正是對文章內(nèi)容理解的體現(xiàn)，所以,，課堂上應(yīng)給學(xué)生較多時間的讀書機(jī)會,。在讀課文時，可采用分小組讀,，師生對讀,、輪讀、男女生讀,、配樂讀等多種形式,，讓學(xué)生自選讀法，調(diào)動他們的積極性,，讓孩子們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),。如：

三、分層設(shè)計,，鞏固提高,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別,。能力強(qiáng)的查找資料,，會畫畫的同學(xué)畫畫，差一些的學(xué)生記優(yōu)美句子,。在這個環(huán)節(jié)中力求做到各檔學(xué)生都有所提高,。作業(yè)設(shè)計如下：

1、這一課有許多優(yōu)美的句子,，選擇自己最喜歡的抄在本子上,。

2、喜歡畫畫的同學(xué)把你想象中的葡萄溝畫出來,。

3,、有條件的同學(xué)收集有關(guān)新疆的圖片及文字資料。

說效果,。

本課應(yīng)用了互動式教學(xué)模式,，從而使教師愛教、會教,、善教,，促使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué),、善學(xué),。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，一些簡單的問題，學(xué)生通過生生互動自己就可以解決,，對于學(xué)生的難點則通過師生互動來解決,。

部編版春說課稿一等獎篇三

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材六年級下冊第三單元第8課《匆匆》，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文,。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。文章先提出問題：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？”看似在問,，實際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時,、吃飯時,、默默時……”這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索,。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢,？”一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭,，突出作者關(guān)于時光匆匆的感慨,，引人深思。

本組課文的學(xué)習(xí)重點是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想,。閱讀的時候,，先要讀通、讀懂,，理解課文的思想內(nèi)容,，還要想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物,，情和理,，并把自己想到的與同學(xué),、老師廣泛交流,，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,。

2.教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)5-6年級的階段目標(biāo),，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點以及本課的寫作特點,，考慮到本班學(xué)生的實際情況，我制定了以下同幾條教學(xué)目標(biāo)：

1〉認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，學(xué)會本課生字,，能正確讀寫下列詞語：伶伶俐俐,、徘徊、赤裸裸等,。

2〉技能目標(biāo)：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法,，體會作者的思想感情,，通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文,，欣賞文章語言文字的美,。

3〉情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解時光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實,，教育學(xué)生不要虛度光陰,，從現(xiàn)在起就要珍惜時間。

3.教學(xué)重難點,。

“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容,，教育學(xué)生要珍惜時間則”是本文的教學(xué)重點。而“理解文中含義深刻的句子,，體會作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點,。

4.課前準(zhǔn)備。

1〉有關(guān)朱自清的資料,。

3〉搜集和時間有關(guān)的名言等,。

二、說教法,。

本文文辭優(yōu)美,、情感濃郁，為此,，只有積極調(diào)動學(xué)生的情感因素,，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會中心思想，體會語言的美,，所以采取情感教學(xué),，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。

三,、說學(xué)法,。

老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想,、議議”的學(xué)習(xí)方法,，在學(xué)習(xí)通過朗讀課文，觀察投影,，展開聯(lián)想,，語言表達(dá)、思維,、朗讀的能力,，積累規(guī)范語言，感受時間的匆匆,，體味作品的語言美,。

四、說教學(xué)過程,。

教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理,，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計了以下教學(xué)程序：

（一）談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

同學(xué)們,，今天有這么多老師在我們課堂里,，你們怕不怕？有沒有信心學(xué)好這節(jié)課,？非常好,，大家都是勇敢的好學(xué)生，這節(jié)課之后老師要好好地獎勵你們,！

1．今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖堈掌?，大家有興趣看看嗎？

2．教師介紹,。

這是我兒時的照片,，多么天真！

這是我進(jìn)師范時的照片,，燦爛的笑容如花般綻放著,。

這是我工作之后的照片,，不過此時我已不是兒時天真的小孩子了，長大了,，多了幾分成熟,。

是啊,！皺紋將會爬上我的額頭，眼角,，時間會無情地在我的臉上刻下滄桑,。那時我是多么想抓住時間的腳步，留住青春歲月??！可這個愿望是永遠(yuǎn)不會實現(xiàn)的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴,。今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《匆匆》?！?/p>

教師用談話激情創(chuàng)設(shè)情境,，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。能創(chuàng)設(shè)良好課堂基調(diào),。

（二）認(rèn)識作者。

1．通過課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰,？（朱自清）（課件出示朱自清的照片）,，你們對朱自清了解有多少？誰來說說,。

2．教師簡介朱自清,。

朱自清，原名自華,，字佩弦,。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。他是在“五四”浪潮的推動下,，走上生活道路,，開始文學(xué)生涯，直到逝世,。他的文學(xué)成就很高,，著名的文章有《荷塘月色》《背影》等,。《匆匆》選自他的散文集《蹤跡》,。

（三）朗讀課文,，體會情感。

1．讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文,，在作者詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈,。

2．教師范讀（出示課件）隨機(jī)教學(xué)本課生字。

3．這篇文章美嗎,？因為它飽含著作者內(nèi)心的情感,，作者是用心靈寫下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀,，去體會,，去感受，是不是,？老師給同學(xué)們放上音樂,，同學(xué)們自已感受著讀讀這篇文章。

4．剛才同學(xué)們自由朗讀,，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子,，就知道你們肯定讀得很好。現(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下,，讀給大家聽聽,。

（四）精讀課文第3自然段。

1．剛才同學(xué)們讀得非常好,，時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子,，作者是如何具體地描述出它來去匆匆的呢？請大家把心沉進(jìn)去,，找到有關(guān)文字,，讀一讀，想一想,，感受一下日子匆匆流逝的足跡,。

2．（指名交流）時間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的,？

3．時間本來看不見摸不著,，可是讀了這段文字你感覺怎樣？

4．是啊,，朱自清并沒有說時間珍貴,，我們要好好愛惜，而是通過寫洗手時,，吃飯時,，睡覺時,，時間無時無刻不從我們身邊溜走。將無聲無影的時間擬人化了,。這種擬人化的寫法值得我們?nèi)W(xué)習(xí),。

5．這么美的語言讓我們再來讀讀，再次品味時間的來去匆匆,。

6．作者的時間步履匆匆,，你們的時間又是怎樣從身邊一點一滴溜走的，能不能學(xué)著朱自清先生的寫法,，抓住你生活中的一些具體的小事,，賦予時間以生命，說一說,?？凑l說得最有朱自清先生的風(fēng)格,。

（五）再讀課文,，感受作者情感，感悟文章道理,。

1．是?。￠e聊時,，日子從我們的嘴邊溜去,；跳皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去,，時間就這樣白白流逝,，我們甘心嗎？作者甘心嗎,？在文中畫出與朱自清先生同感的句子,，并試著讀一讀。

2．說說自己畫了哪些句子,，談?wù)勛约旱母惺堋＃S機(jī)介紹社會背景）。

3．是啊,，作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈,。同學(xué)們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎,？我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中,、嬉鬧中消磨,、打發(fā)掉嗎,？請同學(xué)們閉上眼睛,，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么？請同學(xué)們試著填寫下面的文字。

在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________,，我還能做______________________,。

（六）總結(jié)課文升華情感,。

1．同學(xué)們，時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了,，想一句你自己,。

的時間格言送給身邊的人好嗎,？

2．教師課件出示格言。

3．同學(xué)們,，時間的列車是一去不復(fù)返的，過去的已經(jīng)過去,，我們要做得就是要珍惜時間，從現(xiàn)在做起,，充實自己,，好好地學(xué)習(xí)。

（七）板書設(shè)計,。

匆匆,。

一去不復(fù)返。

（珍惜時間）,。

部編版春說課稿一等獎篇四

各位老師,、各位評委，大家好,！

我今天所說的課文是《鄉(xiāng)愁》,。

本詩是初中七年級下冊第四單元的第二首詩。這首詩是在學(xué)習(xí)前一首詩的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩歌的有關(guān)知識,。

鄉(xiāng)愁是中國詩歌一個歷久常新的普遍主題，余光中的《鄉(xiāng)愁》,，就是其中情深意長,、音調(diào)動人的一曲。余光中于1971年,，在離開大陸整整,，正逢海峽兩岸交好無望，雙方民眾都處于極度絕望當(dāng)中,，他在臺北廈門街的舊居內(nèi),，感情所至，一揮而就,，用了20分鐘便寫出了這首詩,。它抒寫的不是一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊的時代,，特殊的地理條件下,，由海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思念之情。更是漂流到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷。

學(xué)習(xí)這首詩,，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解作者其人及寫作背景,，準(zhǔn)確理解這首詩的主題。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生欣賞,、分析詩歌的能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的崇高感情。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),，我特確定以下教學(xué)重,、難點：

教學(xué)重點：體會詩人的思想感情。

教學(xué)難點：體會本詩運(yùn)用獨(dú)創(chuàng)的詩歌形象,，表現(xiàn)主題的特點,。

教學(xué)課時：1課時。

我的教學(xué)過程是這樣的：

首先,，多媒體導(dǎo)入,，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍,。上課伊始,，觀看羅大佑演唱的余光中的詩歌《鄉(xiāng)愁四韻》mtv片段,。以悠揚(yáng),、柔美而略帶哀傷的歌曲和感傷的畫面來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

然后,，朗讀：

朗誦是解讀詩歌的敲門磚,，我們只有對詩歌進(jìn)行反復(fù)誦讀,，才能真正走進(jìn)解讀詩歌的藝術(shù)殿堂。因此,，學(xué)習(xí)這首詩,，指導(dǎo)好學(xué)生朗讀是關(guān)鍵。在朗讀的時候,，要注意把握詩歌的節(jié)奏,，處理好輕重音和語速。這首詩抒發(fā)的是詩人思念家鄉(xiāng),、思念祖國的憂愁,。讀的時候要用稍慢且舒緩的語速。四節(jié)中,，第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣,；第二節(jié)增加了遺憾卻又有絲絲甜蜜的語氣,；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié),，表現(xiàn)出而今的惆悵,。節(jié)與節(jié)之間要有足夠的停頓，特別在前三節(jié)與第四節(jié)間,，停頓時間稍微長一點,。讀的時候要配合相應(yīng)想象，全情投入,。

下面,，讓如泣如述的二胡曲《江河水》帶入我們一起走進(jìn)詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚,。（放音樂）,。

《鄉(xiāng)愁》全詩共四節(jié)。一方面,，詩人以時間的變化組詩：小時候－長大后－后來,，四個人生階段；另一方面,，詩人以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征：小時候的母子分離－長大后的夫妻分離－后來的母子死別（這是一種特殊的“分離”）－現(xiàn)在的游子與大陸的分離。詩人為這人生的四個階段各自找到一個表達(dá)鄉(xiāng)愁的對應(yīng)物：小時候的郵票－長大后的船票－后來的墳?zāi)梗F(xiàn)在的海峽,。

有評論認(rèn)為,，最可人的是第一段，最迷人的是第二段,，最感人的是第三段,，最驚人的是第四段?！翱扇恕痹谟谟心赣H可依可戀,；“迷人”在于有新娘可思可愁，那愁是綺麗的,；“感人”在于喪母之痛乃切膚之痛,，有所謂“未喪母者來細(xì)看，既喪母者來痛苦”之說,；“驚人”在于最后一段將全篇升華,，愁系祖國，著筆驚人,。沒有國魂,、民族魂的人是做不出來的。（展示板書）,。

這首詩的形式美表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美和音樂美,。

“郵票,、船票、墳?zāi)?、海峽”這些詞美,，美在它們選取了代表漂泊、隔離,、訣別的具體事物來承載抽象的難以捕捉的戀國思家的鄉(xiāng)愁,。

“枚、張,、方,、灣”這些量詞美，美在它們富于變化,、準(zhǔn)確形象地表示出郵票,、船票、墳?zāi)?、海峽的形狀,。

“小小、窄窄,、矮矮,、淺淺”這些疊詞美，美在它們增加了句子的詩意,，巧妙地表達(dá)了作者的情感,。

“小時候、長大后,、后來,、而現(xiàn)在”這些時間詞美，美在它們不露痕跡地表示出時間的變化,、情感的步步增強(qiáng),。

“鄉(xiāng)愁是……”這一句式美，美在它營造出一種回環(huán)往復(fù),、一唱三嘆的旋律,。

如此美的詩確實讓人感受到了藝術(shù)的魅力，得到美的感染和熏陶,。

拓展,。

這首詩作者通過郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實除了這些事物外,，還有許多東西能觸動我們的心靈,，引起我們的思鄉(xiāng)情緒,。在學(xué)習(xí)時請同學(xué)們結(jié)合自己的理解,，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方,。比如說，鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖,，苦苦的,，澀澀的，別是一番滋味在心頭,。

愁,，有鄉(xiāng)愁，離愁,，國愁,，也有家愁，古往今來,，愁是許多文人筆下的主題,，請同學(xué)們根據(jù)自己的積累，說一句含有愁的古詩詞句,。最好能夠說出作者,。比如說，李白的“抽刀斷水水更流,，舉杯消愁愁更愁”,。

最后一個環(huán)節(jié)，布置作業(yè)：

閱讀,、賞析席慕蓉的詩《鄉(xiāng)愁》,，同余光中的本詩進(jìn)行比較。

《鄉(xiāng)愁》這首詩是作者正逢海峽兩岸交好無望,，雙方民眾都處于極度絕望當(dāng)中,，感情所至寫下的，30多年后,，溫x總理在訪美談及兩岸問題時援用了這首《鄉(xiāng)愁》詩,。最近海峽兩岸的局勢也不容樂觀。陳x迄今仍固執(zhí)己見,、一意孤行,，一定要在三月二十日大選日同步舉辦所謂的“和平公投”，這對臺灣政局,、經(jīng)濟(jì)和社會及兩岸關(guān)系都沒有好處,。實現(xiàn)大陸與臺灣的和平統(tǒng)一，關(guān)系到海峽兩岸10多億人民最大的利益,，是亞洲人民,、全世界人民的福祉,。我們殷切希望兩岸關(guān)系能一步步變好，明天的團(tuán)聚,、歡樂,、美好能夠取代昨日的鄉(xiāng)愁。

好,，謝謝各位,。

板書設(shè)計：

鄉(xiāng)愁,。

托物寄情,。

小時候－郵票－母子分離個人故鄉(xiāng)之思。

長大后－船票－夫妻分離主題。

后來—－墳?zāi)梗缸铀绖e升華,。

現(xiàn)在－－海峽－兩岸分離普遍家國之思,。

部編版春說課稿一等獎篇五

《蘆花鞋》是部編版四年級語文下冊第六單元的一篇略讀課文,。課文選自曹文軒的《青銅葵花》,，以做蘆花鞋賣蘆花鞋送蘆花鞋為線索,，表現(xiàn)了青銅的勤勞懂事、淳樸善良,。

課文用空行的形式安排內(nèi)容,，提示學(xué)生將課文內(nèi)容分為幾部分來理解把握，也是前面利用小標(biāo)題的方法讀長文章的延伸,。教學(xué)時,，一是提示觀察文章的編排特點,，發(fā)現(xiàn)空行的提示，二是要引導(dǎo)學(xué)生從具體事情中體會主人公的人物品質(zhì),，三是引導(dǎo)入境悟情,，想象畫面，體會作者意猶未盡的描寫,。

1.認(rèn)識搓,、葵等7個生字，正確讀寫詞語,。

2.默讀課文，了解課文內(nèi)容，為每個部分列出小標(biāo)題,；能和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容。

3.準(zhǔn)確把握人物形象,，感受青銅一家淳樸,、善良的品格。

默讀課文,，了解課文內(nèi)容,，為每個部分列出小標(biāo)題；能和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容,，準(zhǔn)確把握人物形象,，感受青銅一家淳樸,、善良的品格是教學(xué)的重點，后一個也是難點,。

1.自主學(xué)習(xí),，感知課文。引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，自主學(xué)習(xí),，整體感知文章內(nèi)容，給學(xué)生一個充分展示自學(xué)能力的平臺,。

2.合作學(xué)習(xí),，理解課文。合作學(xué)習(xí)不僅能互通有無,，更可以提高學(xué)習(xí)的幸福指數(shù),。本節(jié)課安排了學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，交流疑惑,，解決問題,。

3.探究學(xué)習(xí)，拓展能力,。學(xué)習(xí)一篇課文,，掌握其中的知識點固然重要，碰撞思想的火花更加必不可少,。我采用探究學(xué)習(xí)法,，將故事延伸至課外，引導(dǎo)學(xué)生課外的延伸閱讀,、觀察了解，感受生活中的善良淳樸,。

（一）課題導(dǎo)入,。

由作家曹文軒及《青銅葵花》引入對課文的學(xué)習(xí)，一來拓展學(xué)生的課外了解,，激發(fā)課下延伸閱讀的興趣,；二來奠定對本課主人公的初步認(rèn)識，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

（二）學(xué)習(xí)生字詞,。

讓學(xué)生自主探究，自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，圈出難理解的詞語,。

我再利用多媒體檢查生字詞及朗讀情況,。指導(dǎo)正音。

對易讀錯的字學(xué)生交流識記方法，幫助識記,。

對難理解的詞語讓學(xué)生交流解決,，教師視情況指導(dǎo)。

（三）初讀課文,，總體把握,。

1.資料補(bǔ)充。讀之前先介紹作者曹文軒和《青銅葵花》,，重點介紹青銅一家的人物背景,。

2.默讀課文，想一想課文共分為幾個部分,，課文主要講述了一件什么事情,。

提示：課文一共分為四個部分，講述了青銅賣蘆花鞋的故事,。

3.課文的主人公是誰,，他主要做了什么？你覺得他是一個怎樣的人,？

課文的主人公是青銅,，課文主要講述了他雪天里賣蘆花鞋的故事，青銅是一個勤勞,、淳樸,、善良懂事的好孩子。

（四）品讀課文,，了解故事內(nèi)容,。

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分。

1.蘆花鞋制作的工序是什么,？為什么青銅家要做這么多蘆花鞋呢,？在課文第一部分中找出相關(guān)答案。

2.分角色朗讀第5自然段,，讀完之后說一說自己體會到了什么,。

提示：體會到了青銅與葵花之間的純真與美好，這一段展現(xiàn)了青銅與葵花的善良與淳樸,。

3.積累文中描寫蘆花鞋的語句,，感受蘆花鞋的美。

句子：那柔軟的蘆花,，竟像是長在上面的一般,。被風(fēng)一吹，那花都往一個方向傾覆而去,，露出金黃的稻草來,。讓人想到落在樹上的鳥,，風(fēng)吹起時，細(xì)軟的絨毛被吹開,，露出身子來,。兩雙鞋，既像四只鳥窩,，又像兩對鳥,。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。

1.課文第二部分主要講述了什么內(nèi)容,？默讀課文,，指名學(xué)生回答。

提示：講述了青銅雪天主動去賣剩下的十一雙蘆花鞋,。

2.蘆花鞋好賣嗎,？從哪里可以看出來？

提示：好賣,，那些蘆花鞋實在太招人喜歡了,，一雙一雙地賣了出去，僅僅過了三天,，就只剩下十一雙了,。

3.想一想，青銅為什么執(zhí)意在雪天出去賣蘆花鞋呢,？

4.家人與青銅的對話體現(xiàn)了什么,？

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。

1.默讀課文,，思考這一部分講述了什么內(nèi)容,。

提示：講述了青銅雪天賣蘆花鞋的經(jīng)過。

2.青銅賣鞋的時候環(huán)境怎么樣,？提示：下著大雪,，很寒冷，街上沒什么人,。

4.終于等來了幾個人，青銅為什么認(rèn)為那幾個人不會買蘆花鞋,？

因為他認(rèn)為,，城里人是不會買他的蘆花鞋的，他們只穿棉布鞋和皮棉鞋,。

5.當(dāng)那幾個人非常喜歡蘆花鞋,，要買鞋時，青銅有什么反應(yīng),？

青銅一直疑惑著,，直到人家一個勁地問他多少錢一雙,，他才相信他們真的要買這些鞋。他沒有因為他們眼神里閃現(xiàn)出來的那份欣喜而漲價,，還是報了他本來想賣的價,。

6.你覺得青銅賣完鞋之后會有什么感覺？從哪句話可以看出,？讓學(xué)生交流,，說一說自己的想法。

7.再次默讀這一部分,，說一說你覺得青銅是一個怎樣的人,。引導(dǎo)學(xué)生感受人物形象，指名學(xué)生回答,。

（四）學(xué)習(xí)課文第四部分,。

1.讀這一部分，思考這一部分講述了什么內(nèi)容,。

青銅把自己腳上的鞋脫下來準(zhǔn)備賣（送）給了別人,。

2.青銅為什么心里覺得有點兒對不住那個沒有買到鞋的人？提示：因為那個人覺得沒有買到鞋,，覺得很可惜,，青銅心里很為那個人感到遺憾，這表明了青銅心地善良,，善于為他人著想,。

3.青銅最后是怎么做的？（脫下了自己腳上的那雙蘆花鞋,，去追那個沒有買到鞋的人,。）。

4.讀最后一句話,，想一想青銅在雪地上奔跑的畫面,，你有什么感想？

（五）拓展延伸,。

1.分小組朗讀課文,，談一談自己學(xué)完本課的感想。

2.結(jié)合對課文內(nèi)容的理解,，給課文每個部分添加小標(biāo)題,。

3.課外閱讀《青銅葵花》，加深對課文內(nèi)容的理解,。

（六）課文小結(jié),。

本文講述了少年青銅在雪天賣蘆花鞋，為了滿足他人愿望甚至脫掉了自己唯一的一雙新鞋賣給他人的故事,，展現(xiàn)了青銅不怕艱苦,，善良淳樸的美好品質(zhì),。

好的板書是一份微型教案，本次板書力圖全面而簡潔地概括課文內(nèi)容,，幫助學(xué)生理清層次,，感受人物品質(zhì)。

部編版春說課稿一等獎篇六

（一）教材分析：

這篇課文介紹了我國__吐魯番的葡萄溝是個盛產(chǎn)葡萄的好地方,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

課文分為4個自然段。第1自然段,，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果,。第2自然段，介紹了種在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象,。第3自然段,，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名,。第4自然段總結(jié)全文,。

課文第2自然段是本課語言訓(xùn)練的重點。第1自然段可作為按時間順序連句成段的例子,。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1,、練習(xí)讀懂按時間順序?qū)懙亩巍?/p>

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí),，理解課文內(nèi)容,。

3、引導(dǎo)學(xué)生比較句子,，理解詞語,。

4、學(xué)生仿寫句子,。

（三）教學(xué)重點：

1,、重點練習(xí)讀懂按時間順序?qū)懙亩巍?/p>

2、準(zhǔn)確理解第二自然段的詞句,。

（四）教學(xué)難點：

學(xué)生仿寫句子,。

二、說教法,。

直觀演示以讀為本,，讀中感悟。

創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)習(xí)新知開放課堂，課外延伸,。

三,、說學(xué)法,。

自主學(xué)習(xí)合作探究讀中感悟。

四,、說教學(xué)過程,。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（1）出示本課的詞語,。

（2）學(xué)生讀詞語,。（開火車讀、指名讀,、齊讀）,。

（二）學(xué)生默讀課文。

（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（2）學(xué)習(xí)最后一自然段,。

齊讀最后一自然段,。（板書：好地方）。

（3）在地圖上找到吐魯番,。了解它的位置,。

（三）學(xué)生自由讀課文合作討論：

1、為什么說“葡萄溝真是個好地方”,？

（1）水果多,。

（2）景色美。

（3）人熱情,。

（4）葡萄干好,。

（四）學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀,，其他同學(xué)思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方,，

（2）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？（老師讀表示月份的詞）,。

（3）出示圖片認(rèn)識沙果等水果,。

說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序?qū)懙模?/p>

（4）小結(jié)：葡萄溝是個怎樣的好地方,？

過渡：葡萄溝不但是個盛產(chǎn)水果的好地方,，而且也是個景美人美的地方。

（五）學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、默讀第二自然段，出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（1）葡萄種在哪里,？

（2）課件出示梯田圖片幫助學(xué)生理解梯田。

2,、梯田里的葡萄長勢如何呢,？

（1）出示課件幫助學(xué)生理解“涼棚”

（2）學(xué)生比較句子：

茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個綠色的涼棚,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用手勢打起涼棚理解“一個”與“一個個”表達(dá)的意思不同。

3,、到了秋季一個個涼棚下掛滿了葡萄,。

（1）課件出示葡萄成熟的圖片學(xué)生觀察。

（2）學(xué)生結(jié)合課文填空：

到了（秋季）,，（葡萄）一大串一大串掛在（綠葉）底下,，有（紅）的、（白）的,、紫的,、暗紅的、（淡綠）的,，（五光十色）,，美麗極了。

（3）學(xué)生齊讀填好的句子,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生比較句子。說說那個詞用的好,。

到了秋季,，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的,、白的,、紫的、暗紅的,、淡綠的,，五光十色，美麗極了,。

到了秋季,，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的,、白的,、紫的、暗紅的,、淡綠的,，五顏六色，美麗極了。

（六）總結(jié)本段,，讀寫遷移,。

1、課件出示圖片幫助學(xué)生理解“五光十色”與“五顏六色”的不同之處,。

2、學(xué)生仿寫練筆,。

（1）出示蘋果圖片,。

（2）學(xué)生練筆。教師巡視指導(dǎo),。

過度：豐收總是能給人快樂,，要是你這時候去葡萄溝那里就可是有口福了。

3,、課件出示熱情好了的維吾爾族老鄉(xiāng),。

過度：老師就帶著大家去他問的院子里看看。

4,、播放視頻學(xué)生體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客與人們的心情,。

（七）學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由讀課文第三自然段,。

（2）收下來的葡萄都運(yùn)到哪里去了,？

（3）課件出示陰房圖片幫助學(xué)生理解陰房的構(gòu)造。

（4）同桌合作學(xué)習(xí)：新鮮的葡萄是怎樣制作成葡萄干的,。

（5）課件出示重點的詞語,。

（八）小結(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，哪里的人又非常的熱情,，葡萄溝的確是個好地方,。

（九）拓展練習(xí)。

假如你去葡萄溝,，你想做什么,？

五、說板書,。

板書設(shè)計：

葡萄溝,。

好水果多。

景色美,。

地人熱情,。

葡萄干好。

方

六,、說效果,。

本課應(yīng)用了互動式教學(xué)模式，從而使教師愛教、會教,、善教,，促使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué),、善學(xué),。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡單的問題,，學(xué)生通過生生互動自己就可以解決,，對于學(xué)生的難點則通過師生互動來解決。

部編版春說課稿一等獎篇七

尊敬的各位專家,，各位老師：

大家好!

我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊《蟋蟀的住宅》,。拿到這篇文章，我讀了十遍,。

前兩遍我站在普通讀者的立場,，讀這篇19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的觀察隨筆，感受到文章結(jié)構(gòu)的緊湊鮮明,、語言的生動形象,、描寫的細(xì)致入微;感受到蟋蟀的住宅的確是“偉大的工程”;感受到蟋蟀這一小昆蟲對生活的無限熱愛;還感受到作者通過擬人手法傳達(dá)出的對蟋蟀的無限喜愛之情?？梢哉f,，這篇文章就是一首人類對小昆蟲、小生命的贊美詩,。

第五六遍,，我站在教師的立場讀，我找了我和學(xué)生在閱讀之后共通的一些感受和疑惑：作者為什么說蟋蟀住宅“真可以算是偉大的工程了”?作者是怎樣用擬人的手法來表現(xiàn)這一偉大工程的?這之后的四遍,，我在閱讀中積極地思考：怎樣構(gòu)建一個大家都感興趣的話題,，怎樣組織一個和諧的綠色的對話的課堂。思索再三,，我將目光鎖定在建構(gòu)主義理論,，鎖定在其下的“拋錨式教學(xué)法”并作了教學(xué)設(shè)計。

根據(jù)上述對教材,、學(xué)生及教學(xué)理論的思考,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點作了如下安排：

1.學(xué)會本課生字詞，會認(rèn)“宅,、蔽,、棄、慎”等7個生字,，會寫“棄,、毫,、遇、擇”等13個生字,，能正確讀寫“住宅,、選擇”等詞語。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文;能通過重點語句的品讀，理解“蟋蟀住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵,，感受蟋蟀“熱愛生活”,、“不辭辛勞”的品質(zhì)。

3.體會文章中擬人手法的表達(dá)效果,，學(xué)習(xí)科學(xué)家探索大自然、熱愛小生命的精神,，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣,。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計涵蓋“知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀”三個維度,。教學(xué)重點是第二點，教學(xué)難點是第三點,。

本課教學(xué)安排兩個課時,，第一課時通過對話交流達(dá)成1、2兩個教學(xué)目標(biāo),，第二課時則在第一課時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上繼續(xù)對話交流以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)三,。下面，我就第一課時的流程安排作一說明,。

第一課時我根據(jù)“拋錨式教學(xué)法”,，安排了“創(chuàng)設(shè)情境、確定問題,、自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評價”五大環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，理解“隨遇而安”，對比引出課文,，用時5分鐘,。

根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)活動不是由教師向?qū)W生傳遞知識,，而是學(xué)生根據(jù)外在信息,，通過自己的背景知識自己建構(gòu)的過程,。所以產(chǎn)生學(xué)習(xí)活動的一個前提條件是，學(xué)生的背景知識和新知識之間有一定的相關(guān)度,。而教師幫助創(chuàng)設(shè)一定的情境是提高相關(guān)度的重要方法,。所以在這第一個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從“說自己的家或小房間”入手,，創(chuàng)設(shè)一種“用心創(chuàng)造生活”的情境,，進(jìn)而引入昆蟲世界，理解一般昆蟲的“隨遇而安”和蟋蟀的不“隨遇而安”,，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣,，另一方面也幫助學(xué)生理解了對他們來說存在一定難度的“隨遇而安”一詞，為后面感受蟋蟀的熱愛生活,、不辭辛勞的精神和其住宅的“偉大”打下了基礎(chǔ),。

第二環(huán)節(jié)：確定問題，學(xué)生二度讀文,，交流閱讀感受,，用時10分鐘。

在此環(huán)節(jié)主要完成兩件事情,，一是學(xué)習(xí)生字詞,，字詞學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。本環(huán)節(jié)注重將字詞學(xué)習(xí)與課文語句,、課文內(nèi)涵結(jié)合起來進(jìn)行,，幫助學(xué)生理解蟋蟀住宅的特點，初步感受其住宅的“偉大”,，這就充分體現(xiàn)了新課標(biāo)下對語文的“工具性”和“人文性”的共同關(guān)注,，真正實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，使學(xué)生取得扎實的學(xué)習(xí)成效,。第二件事是確定一個大家共同學(xué)習(xí)的問題,，我認(rèn)為，語文教學(xué)一定要尊重作者的寫作意圖和學(xué)生的閱讀體驗,，所以用“作者最想告訴大家的是什么”和“你獲得的最深感受是什么”兩個問題來啟發(fā),，并最終確定本節(jié)課的研究問題：“為什么說蟋蟀的住宅是‘偉大的工程’”。雖然閱讀是個性化的行為,，但是正如建構(gòu)主義所認(rèn)為的：世界是客觀存在的,，對每個認(rèn)識世界的個體來說是共通的，這就為確定相同的研究問題提供了理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實可能,。

第三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí),，學(xué)生默讀課文，深入體會“偉大”,，用時5分鐘,。

默讀的好處是能夠促進(jìn)人的自主思考,，使閱讀實現(xiàn)個性化，同時實現(xiàn)新信息與學(xué)生背景知識的聯(lián)系和建立,。在這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生帶著確定的問題與文本進(jìn)行獨(dú)立對話，采用在相應(yīng)語句旁作標(biāo)記和批注的方式,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。從第二大環(huán)節(jié)的“概括”性閱讀到本環(huán)節(jié)的“具體化”研讀，符合閱讀規(guī)律,，提高了學(xué)生的閱讀能力,。同時，我提醒學(xué)生在默讀中,，關(guān)注課文中的“魚泡泡”,、插圖、生字,、思考題,、資料袋等材料，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀的概念,。

第四環(huán)節(jié)：協(xié)作學(xué)習(xí)，反饋交流感受,，提升“偉大”原因,，用時15分鐘。

這一環(huán)節(jié)是課堂之所以為課堂,，區(qū)別于完全獨(dú)立閱讀的特點,。建構(gòu)主義認(rèn)為，自主的閱讀促使了學(xué)生情感的變化,，而在課堂學(xué)習(xí)活動中,，學(xué)生通過與其他學(xué)生和教師的不斷交流與溝通，就能更好地實現(xiàn)意義建構(gòu)和情感變化,。所以此環(huán)節(jié),，我組織學(xué)生根據(jù)自己的感受，找出文中相關(guān)的語句(或圖片)等各種材料佐證說明自己的觀點,。在此過程中,，教師是學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、激勵者，因此構(gòu)建了綠色和諧的課堂,。教師的作用更多地體現(xiàn)為在學(xué)生需要幫助的時候給予幫助,、學(xué)生未能提升的時候給予提升,、學(xué)生朗讀不到位的時候給予指導(dǎo)。因此,，本環(huán)節(jié)中,，學(xué)生和教師通過對“它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良,，并且有溫和的陽光”,、“它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室”等具體語句的品析,，感受蟋蟀住宅的科學(xué),、精致、舒服和浩大壯觀,，感受蟋蟀在建筑住宅時表現(xiàn)出的智慧和不辭辛苦,。對于學(xué)生疑惑的“這么一個最多不過九寸深、一指寬’的洞穴怎么談得上偉大”這一問題,，則采用對照方式,，以相當(dāng)于一個人在沒有任何工具的幫助下挖掘300米的隧道幫助學(xué)生感受，并抓住“工具的柔弱與簡單”和“工程的浩大與壯觀”的極大反差,，很好地幫助學(xué)生進(jìn)行真切的感受,。同時，在品析之后及時進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感,。

第五環(huán)節(jié)：效果評價，自由表述思想,，再激閱讀熱情,，用時10分鐘。

語文學(xué)習(xí)成效的評價內(nèi)涵是學(xué)生在三維目標(biāo)上是否得到了提升,，該環(huán)節(jié)通過“你看,，它的住宅是多么科學(xué)、多么精致,、多么舒服;你看,，蟋蟀用它柔弱的、簡單的工具建造了如此浩大壯觀的工程,。此時,，你想對蟋蟀說點什么?請你把它寫下來”的“我手寫我心”形式，表達(dá)自己對蟋蟀熱愛生活的敬佩之情,，也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就,，對三維目標(biāo)的達(dá)成情況是一個很好的檢驗。最后用“文章的作者法布爾是怎樣寫出這篇文章的?他為什么要用擬人的方法來寫?”的“激發(fā)新疑點”的方式,，使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個角度去探詢的熱情,，為第二課時的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊,。

因此，該課文的學(xué)習(xí),，我積極遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程”的理念,，遵循建構(gòu)主義理論,，運(yùn)用“拋錨式教學(xué)法”，實現(xiàn)學(xué)生在三維目標(biāo)上的共同提高,，并激發(fā)了學(xué)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

部編版春說課稿一等獎篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過虛擬的情境,，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方,。

2,、識記最、坡,、梯,、夠、修,、味,、留，運(yùn)用多種方法感悟梯田,、山坡、茂密,、五光十色,、熱情好客等詞語及句子。

3,、運(yùn)用采訪,、角色朗讀、節(jié)目表演,、導(dǎo)游等形式,，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一,、激勵,。

1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方）,，想去嗎,？要想去,，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你,。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文,，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍,，生字更要多讀幾遍,。

2、檢查朗讀情況,。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛,、山坡、梯田修在,、留著,、味道、茂密,。這樣,，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長句子,。

3,、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識字,，重點指導(dǎo)最的結(jié)構(gòu)和最后一筆,，同時趁熱打鐵指導(dǎo)書寫。用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果,；五月有杏子,，七八月有沙果、蜜桃,，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄,。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文,，認(rèn)識生字,。）。

二,、體驗,。

1、通過剛才的了解,，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果,，五月有杏子，七八月有香梨、沙果,、蜜桃,，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄,，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好,？說去就去，快把書打開,。

2,、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒,？（學(xué)生讀文后，畫圖理解山坡,、梯田）,。

3、趕快登上山坡,，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣,？

（1）讓大家一起畫圖理解茂密。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么,？（教師用手勢表演讓大家感悟出是涼棚）老師只畫了一個涼棚,，難道只有這一個棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的一個個,，并說說自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何,？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造涼快、涼爽,、舒服等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）,。

4、快抬頭看,，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么,？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）,。

（1）用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的,、白的,、紫的、暗紅的,、淡綠的葡萄,，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子掛在葡萄架下（教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架）,。

（2）出示五光十色和五顏六色,，在比較中悟有什么不同,。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的光中發(fā)現(xiàn)）。

（3）實物演示一大串,，同時悟出一大串一大串之意,。

小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多,，顏色這么多,，種類這么多，而且水靈靈的,，像一個個瑪瑙,，晶瑩剔透，真是美麗極了,！讓我們美美的讀一讀,。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）,。

5,、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng),，誰愿意到前面表演,？

看，新疆老鄉(xiāng)來了?。ń處煷魃闲陆?，微笑著走來）。

（1）小朋友你們好,！歡迎你們到葡萄溝來玩兒,，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的,？你知道維吾爾是什么意思嗎,？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思,，我們新疆還有哈薩克,，回族，漢族,，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上,。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語交際時,，有意指黑板的畫面,，適當(dāng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）。

（2）我摘下最甜、最美的`葡萄讓你們吃個夠是怎么吃,？（鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）,。

（3）我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠,，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞,，并送給學(xué)生小新疆帽。）,。

（4）請送給老鄉(xiāng)一句話,，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時,，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客）五十六個民族,，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛,。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng),，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。

6,、是呀,，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園,，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄,？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象,。（放音樂朗誦,，讓學(xué)生閉眼想象畫面。把看到的互相講講,，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面,，進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練，整體感悟這段,。）,。

7、同學(xué)們,，剛才我們學(xué)習(xí)了這段語言,，背誦了這段語言，這還不夠,，我們學(xué)語言更重要的目的是用語言,。這里正好需要導(dǎo)游，而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞,。誰愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生,？用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話,，還要想想開頭和結(jié)尾怎么說,，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹,。（學(xué)生進(jìn)行口語交際時,，老師相機(jī)表揚(yáng)學(xué)生。例如,，這個詞你用的真好,；我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和,，適度等等）,。

8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀,，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維,，讓學(xué)生異想天開）不過,。他還有個問題要考者你：葡萄干是怎么制成的？（讀課文,，看錄象悟,，再講一講，可以創(chuàng)造語言,，只要意思對即可,。）。

9,、觀察,、品嘗葡萄干。（讓學(xué)生觀察,、品嘗后發(fā)表意見,，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書：色鮮味甜）,。

三,、升華。

1,、看出來,，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福,，大飽口福,。就要離開葡萄溝了,，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言,，哪怕寫一句話也好呀,，現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。（動動筆,，把對葡萄溝之行的感受寫下來,，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認(rèn)識，又是感悟,、交際的訓(xùn)練）,。

小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把好地方前面加上真是個句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀,。

2,、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽,。

部編版春說課稿一等獎篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.在互動實踐中,，了解一些動物的樣子和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情,。

2.在情境中,，圍繞“有趣”把自己喜歡的動物介紹清楚，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信,。

3.在交際中,，有不明白的地方，學(xué)會有禮貌地提問,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

課前激趣：欣賞圖片，走近“有趣的動物”,。

交際情境一：聊一聊身邊有趣的動物,。

1.出示話題，學(xué)生暢聊,。

從小到大你一定接觸過許許多多的動物,，在你熟悉的動物中，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請學(xué)生聊一聊動物名和它最有趣的地方,。

2.小結(jié)“有趣之處”：有的動物樣子可愛,，有的習(xí)性有趣(吃、睡,、玩……),，有的具備特殊功能，有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個共同點——有趣,，讓人喜歡!

(設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的動物聊起,，通過大量的網(wǎng)絡(luò)搜索,，定格了十幾種動物，空中飛的,、地上跑的,、水里游的，還有家里養(yǎng)的,、動物園看到的等，抓住該動物最有趣,、最搞笑,、最可愛的一個鏡頭呈現(xiàn)，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗,，引發(fā)了真實的聯(lián)想,，拓寬了聊天的思路，很自然地拉近了學(xué)生與動物之間的距離,，從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動物,。)。

交際情境二：動物王國趣味交友會,。

告訴你們一個好消息,，動物王國正在開交友大會，看,，那么多有趣的動物都來參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾,，化身你最喜歡的一種動物一起去參加吧!

1.教師示范，自我介紹,。

(1)教師自我介紹,。

你們好!我是可愛的小貓。我想和你們交朋友,，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!

(2)交流小貓的有趣之處,。

聽了我的介紹，你覺得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時的表情,、動作等,。)。

(3)鏈接生活,，語言增量,。

(設(shè)計意圖：課前，學(xué)生和教師各自利用空余時間觀察了自己喜歡的動物并制作了頭飾,。一戴上頭飾,，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動物王國趣味交友會的現(xiàn)場。通過教師“小貓”的示范引領(lǐng),，學(xué)生認(rèn)識到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的,，從而明晰學(xué)生的角色意識,。)。

2.角色扮演,，自我介紹,。

(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚,。

可以學(xué)著小貓的樣子,，加上表情、動作等,，有困難的小動物可以借助提示,，能干的小動物可以用自己喜歡的方式來介紹。(板書：說清楚),。

(2)學(xué)生上臺介紹,。

哪個小動物愿意來介紹自己最有趣的地方，跟大家交個好朋友?其他小動物認(rèn)真聽,，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚,。(板書：聽認(rèn)真)。

(3)交流評價,。

他有沒有說出自己的有趣之處,，說得有趣嗎?(有趣的地方說清楚了才能吸引別人，交到更多的朋友,。),。

對這個你想交的朋友，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問?(板書：問明白),。

(4)明確交友的方法,。

在交友會中，我們要做到先想再說,，說得清楚;認(rèn)真傾聽,，聽得明白;補(bǔ)充提問，問得有禮,。

(設(shè)計意圖：努力營造充滿趣味化、情感濃厚的話語場,，給予主動上臺交友的學(xué)生的認(rèn)可和支持,，并請其他學(xué)生做到“認(rèn)真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”,。當(dāng)自我介紹的學(xué)生樂于表達(dá),，認(rèn)真聆聽的學(xué)生懂得尊重，彼此交友的欲望強(qiáng)烈,，交際就顯得活而不亂了,。),。

3.自由交友，互相介紹,。

(1)自由交友,。

你最想跟哪個小動物交朋友?用上這些辦法，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對方,。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家,。

(在歡快的音樂聲中，小動物們興致盎然地離開座位,，相互介紹,，自由交友。),。

(2)上臺展示交友。

邀請朋友上臺,，相互自我介紹,。(關(guān)注上臺禮儀)。

(3)嘗試相互介紹自己的動物朋友,。

你交到的新朋友是誰?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?

(4)交流評價,。

臺下的動物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動物交朋友，還有什么想問的嗎?

(5)小結(jié)交友成功的法寶,。

把有趣之處說清楚,，在別人說的時候聽認(rèn)真，想了解更多的時候有禮問,，就會吸引更多人和你們交朋友,。

(設(shè)計意圖：如何展開多種形式和多個對象的口語交際，使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”,，也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動中來,。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了“獨(dú)白”式的自我介紹，躍躍欲試時,，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口,，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求，從而產(chǎn)生了富有實效的“對白式”口語交際活動,。),。

4.擴(kuò)大交際圈,，介紹朋友,。

親愛的小動物們，請把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧,，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式,，也可以用自己喜歡的方式介紹,。如果覺得你的新朋友沒有你有趣,，還可以再次介紹自己。

(設(shè)計意圖：交際是層層遞進(jìn),、循環(huán)上升的一個過程,。在這個過程中，每個學(xué)生都沉浸在交友的愉快氛圍中,，無拘無束地進(jìn)行著口語交流,，形成了交織的信息網(wǎng)，發(fā)展了口語表達(dá)能力,，提升了人際交往素養(yǎng),，收獲了自信、快樂和滿滿的成就感,。),。

交際情境三：分享更多有趣的動物。

1.分享交友的喜悅,。

今天你交到了哪些有趣的動物朋友?你開心嗎?

2.推薦更多和動物交朋友的渠道,。

想了解更多有趣的動物嗎?可以通過看課外書和動物主題的電視節(jié)目，給大家推薦《我的野生動物朋友》,，期待下次的動物王國之行,。

部編版春說課稿一等獎篇十

本課是部編版四年級語文下冊第七單元的一篇略讀課文。記敘了抗美援朝時期,，戰(zhàn)斗英雄黃繼光在上甘寧戰(zhàn)役中,，為了消滅敵人的一個火力點，為了戰(zhàn)斗的勝利,，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口,，壯烈犧牲的事跡，頌揚(yáng)了黃繼光為人民利益英勇獻(xiàn)身的偉大精神,。

全文以上級命令請求任務(wù)英勇獻(xiàn)身占領(lǐng)陣地為主線,，字里行間都流露出黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng),，奮不顧身的偉大精神,，具有較強(qiáng)的教育意義和文字感染力，是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感訓(xùn)練的好文章,。

1.認(rèn)識役,、屢等6個生字，正確讀寫本課詞語,。

2.熟讀課文,，了解抗美援朝特級英雄黃繼光的事跡。

3.準(zhǔn)確把握課文主旨，體會黃繼光的英雄氣概和愛國情感,。

熟讀課文,，了解抗美援朝特級英雄黃繼光的事跡是教學(xué)的重點，準(zhǔn)確把握課文主旨,，體會黃繼光的英雄氣概和愛國情感是教學(xué)的難點,。

依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)四年級學(xué)生的身心特點，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念,，本課設(shè)計以情感為紐帶,，通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀品味,、形象感知,、領(lǐng)會重點詞句，讓學(xué)生在誦讀中感悟黃繼光為革命利益,，英勇頑強(qiáng),，奮不顧身的偉大精神。

采用自主探究,、小組合作的學(xué)習(xí)方法,。讓學(xué)生分小組探究學(xué)習(xí)，查找資料,、結(jié)合史料體會情感,、感情朗讀,，充分調(diào)動學(xué)生的能動性,，發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，受到精神教育。

（一）導(dǎo)入課題,。

以朝鮮戰(zhàn)爭的資料介紹導(dǎo)入,，讓學(xué)生了解故事背景，為理解人物品質(zhì)做鋪墊,。

簡介黃繼光,，讓學(xué)生建立初步認(rèn)識。

（二）初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,。

讓學(xué)生自主探究，自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，圈出難理解的詞語。

我再利用多媒體檢查生字及朗讀情況,。

對易讀錯的字學(xué)生交流識記方法,，幫助識記。

課件展示重點詞語,，學(xué)生讀記,。

讓學(xué)生自由朗讀課文，指導(dǎo)劃分層次,，把握大意,。

（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分（第1-2自然段）,。

1.讀1-2自然段,，思考：從四天四夜黎明之前這兩個詞中你感受到了什么？

（戰(zhàn)士們的辛苦,、戰(zhàn)斗的激烈）,。

2.這個任務(wù)是困難還是簡單？說一說自己的看法,。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分（第3-6自然段）,。

1.黃繼光是在什么情況下主動請戰(zhàn)的？

2.畫出課文中描寫黃繼光神態(tài),、語言,、動作的句子，說一說你從中感受到了什么,？（大無畏的英雄氣概）,。

（三）學(xué)習(xí)第三部分（第7-11自然段）。

1.朗讀這一部分,，說一說你感想,。

2.黃繼光受了重傷，卻頑強(qiáng)的向敵人進(jìn)攻,。是什么信念支持著他呢,？

4.如果你是黃繼光的戰(zhàn)友，看到了這一幕,，你會想些什么,？指名學(xué)生回答。

（四）學(xué)習(xí)第四部分（第12自然段）,。

1.學(xué)生齊讀第12自然段,，師總結(jié)：黃繼光用他壯舉為戰(zhàn)友們爭取到了時間，也激起了戰(zhàn)友們復(fù)仇的怒火,，在這英雄氣概的鼓舞下,，我們的戰(zhàn)士們?nèi)〉昧诉@場戰(zhàn)斗的勝利！

（五）總結(jié)概括。

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中描寫黃繼光動作,、語言,、神態(tài)的詞語，感受黃繼光英勇無畏的氣概,。

2.讓學(xué)生結(jié)合全文說一說學(xué)完全文的感受,。

3.師：正是有許多像黃繼光一樣的戰(zhàn)士，用他們的英雄壯舉鑄就了我們的鋼鐵長城,。他們的精神永遠(yuǎn)激勵著我們,。我們要永遠(yuǎn)銘記黃繼光，永遠(yuǎn)銘記他的精神,，珍惜今天的幸福生活,！

（四）課文小結(jié)。

本文描述了特級戰(zhàn)斗英雄黃繼光在戰(zhàn)斗中火力點久攻不下的關(guān)鍵時刻,，主動請戰(zhàn),，然后頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動,，展現(xiàn)了他奮不顧身的英雄氣概,，彰顯了他舍己為人和崇高的愛國精神。

本次板書根據(jù)故事情節(jié),，以黃繼光的行動為中心展開,，層次清晰地凸顯了黃繼光的高尚品質(zhì)。

黃繼光,。

部編版春說課稿一等獎篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力,。

2,、理解課文內(nèi)容,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重難點：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感,。

1,、配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)？板書課題,。配樂朗誦詩歌,。

2、聽完詩歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎,？

學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文,。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。

1,、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字,。

2、把詩歌讀熟,。

3、小組合作,，組長讀字，成員找卡片,。

4、認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）,。

5,、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）。

指名朗讀課文,。

1,、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文,，看看自己讀懂了什么,？還有什么不懂的。

2,、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說,。

3、派代表說一說,。（教師及時引導(dǎo),、點撥）。

教師適時點撥下面幾點：

1,、搖籃在文中指什么,？（祖先生活成長的地方）。

2,、我想到了什么,？提煉出表示動作的詞語,。摘、掏,、跑,、看、逗,、采,、捉、逮,。讓學(xué)生模仿祖先的樣子做這些動作,，體會祖先生活的快樂。感受文中我的美好追想,。

3,、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文,。

1,、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧,！

2,、如果我們站在原始森林我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題,？

1,、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞,，并說句子,。

2、小組討論如何記憶字型,，如何把字寫好看,。

3、指導(dǎo)重點字的書寫,。

4,、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。