從某件事情上得到收獲以后,，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
教師讀書(shū)心得體會(huì)免費(fèi)篇一
這個(gè)月讀了《做最棒的老師》一書(shū),，上面舉了很多教育故事,，對(duì)我的啟發(fā)很大。這本書(shū)全方位地闡述了作為老師應(yīng)有的教育觀,、學(xué)生觀,、班級(jí)管理、思想工作,、心理教育以及課堂教學(xué)的理念與實(shí)踐,。把教育思想、教育機(jī)智,、教育技巧與教育情感融為一體,。
作為教師要注意教育的方法，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r(shí),，切忌簡(jiǎn)單,，粗暴，沖動(dòng)的“熱處理”,，而應(yīng)控制自己的言行,，用愛(ài)心去感化他們，使他們主動(dòng)克服錯(cuò)誤,。這就需要向慈母一樣將愛(ài)播進(jìn)學(xué)生的心田,。心理學(xué)還告訴我們：人際交往融洽、和諧是以真誠(chéng)為前提的,?！耙孕膿Q心”以理解為橋梁。人與人之間便能得到思想感情的溝通,。我們除了做好“嚴(yán)師”,，“慈母”之外，還要利用課余時(shí)間和學(xué)生多接觸,，推心置腹的和學(xué)生交談,，成為學(xué)生的“摯友”。
總之,，作為一名好教師必須以多種角色出現(xiàn)在學(xué)生面前,。做一名好老師，就應(yīng)該做一個(gè)勤于思考的思想者,、勇于創(chuàng)新的探索者,、教育教學(xué)的研究者、教育理想的追求者。作一名好老師,，一定要“做有心人,、做有益事、以寧?kù)o的心態(tài)腳踏實(shí)地的做事”,；要有理想,、有思想、有激情,、很認(rèn)真,、多讀書(shū)、會(huì)反思,、有韌勁,。我們應(yīng)該不斷實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)自主，在實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)才干,，使自己盡快成為高素質(zhì)的教師,，不僅是有學(xué)問(wèn)的人，而且是有專(zhuān)業(yè)追求的人,；不僅是高起點(diǎn)的人,，而且是終身學(xué)習(xí)，不斷自我更新的人,，工作有情趣,，生活有品味，做人上境界,。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)公式。作為一名老師,，想要自我完善,、不斷提升，就需要不斷反思,。對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考,，只有在反思中總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，才能不斷的改進(jìn),、不斷的發(fā)展,；只有在反思中提煉出精華和真理，才能不斷地修煉自己,、成為學(xué)生喜歡的好老師,。
教學(xué)反思是老師做的最多的也是最切實(shí)有效的反思活動(dòng)。翻開(kāi)雜志,，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè),，可以說(shuō)每一個(gè)優(yōu)秀的教師,，成名的教師都有一個(gè)寫(xiě)教學(xué)反思的好習(xí)慣?？梢哉f(shuō)教學(xué)反思是一個(gè)優(yōu)秀教師在成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的步驟,。它一方面讓我們?cè)诮虒W(xué)中的正確的行為予以肯定，不斷的積累經(jīng)驗(yàn),；另一方面又使我們自己找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至相違背的做法，進(jìn)行自我批評(píng),、自我改正,、自我完善。教學(xué)反思使我們拒絕平庸,，使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以升華,，使我們吐故納新，每一天都是新的,。
在實(shí)際過(guò)程中,，我們寫(xiě)反思都是在查找教學(xué)的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，而在發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),，肯定一節(jié)課的亮點(diǎn)上花的功夫相對(duì)少了一點(diǎn)。同時(shí),，我們?cè)诜此紩r(shí),，往往寫(xiě)的都是教學(xué)反思，而忽略了在教育學(xué)生的過(guò)程中的反思,。所以,，對(duì)于平日里與學(xué)生接觸時(shí)的一言一行，我們都要認(rèn)真地,、耐心地反思,，從中找到某種教育規(guī)律。再者,，我們進(jìn)行教學(xué)反思往往僅僅滿足于獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，而沒(méi)有對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考。所以,，雖然做了好多年教師,，偶爾也進(jìn)行過(guò)教學(xué)反思，但創(chuàng)新方面是少之又少,。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我建議每位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記,，教育日記是一筆巨大的財(cái)富。寫(xiě)教育日記讓老師終身受益,?！苯逃S筆，不是為了晉升職稱而炮制的論文，也不是為了課題交差而拼湊的“成果”,。而是一種實(shí)實(shí)在在的教學(xué)全紀(jì)錄,，沒(méi)有居高臨下的霸氣，沒(méi)有正襟危坐的儼然,，沒(méi)有煞有介事的虛假,，沒(méi)有耳提面命的煩悶。只需我們抓住一天中的一個(gè)火花,，可以是上課,，也可以是聽(tīng)課，也可以是網(wǎng)上,，雜志上看到后的靈感,。
總之，浮躁的心,、生硬的態(tài)度,，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通，我會(huì)試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,，用“學(xué)生的眼光”看待,，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，用真心,、愛(ài)心,、誠(chéng)心、耐心,，贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴,。
教育是事業(yè)，而教師是職業(yè),。我們從事的是教師這一職業(yè),，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間,，維系在一起的是愛(ài),，因而愛(ài)也就成為了教育永恒的主題?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛(ài),，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界?！?/p>
“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人”。我們既然選擇了教師這一職業(yè),，從事著教育這一事業(yè),，我們應(yīng)該用童心,、愛(ài)心、恒心去撐起這一工作,，就要努力成為一名優(yōu)秀的教師,。
教師讀書(shū)心得體會(huì)免費(fèi)篇二
作為一名青年教師，我們需要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，除了不斷磨練自己的教學(xué)技能,，還需要通過(guò)閱讀來(lái)開(kāi)拓自己的視野和提高自己的文化素養(yǎng)。因此,，本文將從自己的讀書(shū)體驗(yàn)出發(fā),，談一下青年教師讀書(shū)的心得體會(huì)。
第二段：閱讀讓我成為更好的教師
讀書(shū)是提高自己素養(yǎng)最有效的途徑之一,，而教師作為學(xué)生的引路人，更應(yīng)該把閱讀放在重要的位置,。而我的閱讀經(jīng)歷,，不僅幫助我掌握了更多教育理論知識(shí)，而是讓我成為了一名更好的教師,。通過(guò)閱讀,，我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀教育家的理念、思路和教學(xué)技巧,，這啟示了我的教導(dǎo)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，讓我更加能夠理解自己的學(xué)生，能夠用更科學(xué)的方式幫助他們學(xué)習(xí),。
第三段：好書(shū)給我?guī)?lái)了激勵(lì)和沖擊
帶著對(duì)閱讀的熱愛(ài),，我時(shí)常去書(shū)店挑選各種書(shū)籍來(lái)閱讀。其中,，有些經(jīng)典著作的閱讀帶給了我非常深刻的體驗(yàn),。例如《論語(yǔ)》這樣的經(jīng)典著作，在讀后讓我領(lǐng)悟到了一些感性的道理,；而在教育方面,，像《教育的藝術(shù)》這樣的書(shū)籍，則讓我意識(shí)到了教育應(yīng)該是一種細(xì)膩的藝術(shù),。這些書(shū)籍不僅僅讓我具備了更深的自我認(rèn)識(shí),，還讓我對(duì)教育本身有更加深入的理解。
第四段：閱讀改變著我和我的教育思路
在讀書(shū)的過(guò)程中,，大量閱讀不僅僅能豐富我們的知識(shí)體系,，而且能夠潛移默化地改變我們的個(gè)人思想，形成自己的理念和風(fēng)格,。我在閱讀過(guò)程中不斷思考,，思考教育的概念,，教育的目的，教育的手段,。這些思考推導(dǎo)出來(lái)的一些觀點(diǎn),，指導(dǎo)著我在教學(xué)中更深入地思考，賦予了我的工作更大的意義,。
第五段：讀書(shū)是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種方式
青年教師應(yīng)該時(shí)刻保持內(nèi)心熱愛(ài),，無(wú)論是對(duì)于教育的熱愛(ài)，還是閱讀的熱愛(ài),。在閱讀的過(guò)程中,，我們能夠不斷獲取知識(shí)，而且也能夠找到更大的自我滿足,，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。在此，我想說(shuō),，在閱讀中,，我已經(jīng)找到了我自己的方向，也不斷在改進(jìn)我的教育思路,，我相信帶著對(duì)閱讀和對(duì)教育的熱愛(ài),，我的教育之路也將更加精彩。
結(jié)論：
總的來(lái)說(shuō),，作為一名青年學(xué)教師,，從讀書(shū)中獲益良多。讀書(shū)改變了我的思考方式,、教育理念,，同時(shí)也開(kāi)闊了我對(duì)世界和對(duì)社會(huì)的視野。閱讀是一種自我完善的方式,，在我們成長(zhǎng)的道路上,，莫忘初心也不要忘掉那一份熱愛(ài)，讓閱讀成為自己實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的載體,。
教師讀書(shū)心得體會(huì)免費(fèi)篇三
大學(xué)畢業(yè),，離開(kāi)一個(gè)校園，又走進(jìn)了另一個(gè)校園,。對(duì)于剛剛踏上講臺(tái)的我來(lái)說(shuō)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在面臨著困難和挑戰(zhàn),，對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的理解還僅僅停留在外在的認(rèn)識(shí)上。大學(xué)期間,，學(xué)習(xí)了各種各樣的教育理論知識(shí),，曾經(jīng)自以為是的認(rèn)為自己已經(jīng)完全能夠勝任教師這個(gè)職業(yè)。但是當(dāng)我真正的走上講臺(tái)后才發(fā)現(xiàn)要想當(dāng)好教師還有很長(zhǎng)的路要走,。
作為一名青年教師,，我們可以想的更多,。只有團(tuán)結(jié)、正氣,、奮進(jìn)的集體,，才能鞭策我們的進(jìn)步；只有積極,、向上,、陽(yáng)光的形象，才能讓我們有更多發(fā)展的機(jī)遇,。我們青年,，是真正要自覺(jué)起來(lái)維護(hù)這個(gè)集體，推動(dòng)這個(gè)集體,，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量,。然而，優(yōu)秀集體的全面塑造,，良好集體形象的建立,，絕非旦夕之間、輕描淡寫(xiě)即可成就,。它需要我們青年教師每個(gè)人每時(shí)每刻的關(guān)注和努力,，需要我們關(guān)注細(xì)節(jié),，關(guān)注小事,，從我做起，從一言一行做起,。
說(shuō)我們是“青年教師”,，“青年”說(shuō)明還有很多東西要學(xué)，在社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)方面還有所欠缺,，也說(shuō)明我們有精力去學(xué),；“教師”說(shuō)明要傳授知識(shí)，更說(shuō)明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù),。我們青年教師應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé),。作一個(gè)青年教師每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,，不只是別人交付任務(wù)的完成,，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)。我們經(jīng)常在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對(duì)工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn),；但又不滿足于同他們的競(jìng)爭(zhēng)——作為青年人有理由對(duì)業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求。業(yè)精于勤荒于嬉,，我們要時(shí)刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散,，就因?yàn)槲覀冞€年輕,，我們的教學(xué)還沒(méi)有盡善盡美，我們需要更多的錘煉,。我們會(huì)備好每節(jié)課,，參與好集體備課。我們的從容和自信,、反思和提高,，都來(lái)源于這里。青年教師楊恒奇說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的‘保鮮劑’”,，由人及已會(huì)很有收獲,。我們會(huì)關(guān)注孩子們的每一本作業(yè)，因?yàn)樗呛⒆觽儗W(xué)習(xí)收獲的晴雨表,。我們會(huì)嘗試著改變,，讓我們的教學(xué)方式逐漸讓孩子們喜歡，讓我們的教學(xué)成果更加豐碩,。
如何做到“學(xué)高”,？那就需要不斷的學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己。因此作為青年教師的我們更需要去多讀些書(shū),。教師是最需要讀書(shū)的職業(yè)之一,，教師要教好書(shū)就必須多讀書(shū)。魏書(shū)生初中畢業(yè),，卻達(dá)到了融合貫通左右逢源的境界,，培養(yǎng)他的是書(shū)籍；李鎮(zhèn)西在被問(wèn)及為什么有這樣的成就時(shí)說(shuō)：“我就是比別人早讀了一些書(shū),，多讀了一些書(shū)”,。蘇霍姆林斯基更是認(rèn)為，集體的智力財(cái)富之源,，首先在于教師的個(gè)人閱讀,，真正的教師一定是讀書(shū)的愛(ài)好者。讀書(shū),，能夠改變教師教育匱乏,、蒼白的狀態(tài)，才能妙語(yǔ)連珠,，引經(jīng)據(jù)典,；讀書(shū)，能改變教師的精神,、氣質(zhì)和品性,，把陽(yáng)光散布在別人心里；讀書(shū),，能夠使教師思考人生,，改變孤獨(dú),、麻木、灰色的人生狀態(tài),，才能提升自己的人生層次,，才能賦予課堂激情和智慧，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術(shù)魅力,，才能不用再談“職業(yè)倦怠”,。
因?yàn)檎嬲己玫慕逃欢ㄊ蔷哂蟹?wù)精神的教育。服務(wù)不僅僅是一句問(wèn)候,，一個(gè)微笑,，一種獎(jiǎng)品和一句贊揚(yáng)，真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂,。比如：你是否尊重學(xué)生的獨(dú)特感受了,？課堂上是否關(guān)注每一位學(xué)生了？你為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式了沒(méi)有,？學(xué)生這節(jié)課有發(fā)展嗎,？這種隱性的服務(wù)理念應(yīng)該是我們真正意義上的服務(wù)。
無(wú)論是課上還是課下老師都是學(xué)生眼中的一個(gè)榜樣,。老師的任何一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)使學(xué)生去刻意模仿,。因此我們要深深懂得教育并不僅僅局限于課堂上的40分鐘。在學(xué)校中老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在進(jìn)行著教育,，有的直接明顯,，有的潛移默化。在學(xué)生心目中老師就是榜樣,，任何學(xué)生都有“向師性”我們也要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)重視潛移默化間的影響,。任何事情要求學(xué)生做到首先自己要先做到,，我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出我們的激情,，因?yàn)榧で椴粌H會(huì)被感染，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì),。展現(xiàn)一種好的態(tài)度,，表現(xiàn)出你的喜愛(ài)、關(guān)心和尊重,，因?yàn)閼B(tài)度是會(huì)影響的,。“以身立教,，為人師表”是我們行為永遠(yuǎn)的準(zhǔn)則,，無(wú)論做什么事情，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光,，應(yīng)該考慮我們?cè)摻o孩子們展現(xiàn)些什么,。我們的事情別總讓學(xué)生做,，因?yàn)楹⒆觽兪怯兴伎嫉模鹤约旱氖虑椴皇亲约鹤鰡幔课覀円b整潔,、得體精神,，言談、舉止文明,，因?yàn)楹⒆觽兪菚?huì)觀察和欣賞的,。
古語(yǔ)有云“師者，所以傳道授業(yè)解惑也,?！苯處熓且环葑屓俗鹁吹穆殬I(yè)，因?yàn)榻處熕休d的是一個(gè)家庭,，一個(gè)民族,，一個(gè)國(guó)家的未來(lái)和希望。作為教師我們要時(shí)刻牢記肩上的重任,，在實(shí)踐中不斷提升自己,。吳非老師用他一生的時(shí)間告訴了我們什么是真正的教育，如何去做一名教師,，字里行間無(wú)不流露出吳非老師對(duì)于三尺講臺(tái)的熱愛(ài)和熱情,。通過(guò)這些文字看見(jiàn)的不僅僅是一位特級(jí)教師，而是千千萬(wàn)萬(wàn)一線教師們的身影,。而在教育大道上,，年輕的我們還有很長(zhǎng)的路要走。
教師讀書(shū)心得體會(huì)免費(fèi)篇四
“請(qǐng)別摘走那朵向您微笑的小花,，她還要向別人問(wèn)好”,、“一棵大樹(shù)，可以制造千萬(wàn)根火柴,，一根火柴,，可以毀掉千萬(wàn)棵大樹(shù)”，“請(qǐng)讓綠水長(zhǎng)流,，請(qǐng)讓綠樹(shù)常青”等,，這便是最近看的一本書(shū)《旅游心理學(xué)》中關(guān)于景區(qū)景點(diǎn)服務(wù)心理的一段闡述，這些在景區(qū)里本沒(méi)有生命的文字標(biāo)語(yǔ),，而被賦予人情后,，既讓游客感覺(jué)到人格受到了尊重，又能讓其領(lǐng)會(huì)到景區(qū)景點(diǎn)的善意提醒,，從而自覺(jué)遵守景區(qū)的管理,，做文明游客。與此同時(shí)，這些人性化的新鮮標(biāo)語(yǔ)構(gòu)成了景區(qū)旅游文化建設(shè)的一道靚麗的風(fēng)景線,。誠(chéng)然,，這就是心理學(xué)中細(xì)微服務(wù)在旅游服務(wù)各行業(yè)的運(yùn)用及其所帶來(lái)的連鎖效應(yīng)。
旅游心理學(xué)是隨著旅游業(yè)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的,是對(duì)旅游行為心理,、旅游服務(wù)心理等進(jìn)行研究的一門(mén)邊緣學(xué)科,。我國(guó)從20世紀(jì)80年代以后才開(kāi)展對(duì)旅游心理學(xué)的研究工作，目前正處于發(fā)展和完善階段,。讀了全國(guó)高職高專(zhuān)旅游專(zhuān)業(yè)規(guī)劃教材《旅游心理學(xué)》之后,，體會(huì)最深的就是旅游服務(wù)心理中一些彰顯細(xì)節(jié)過(guò)程的實(shí)際操作問(wèn)題，以前只聽(tīng)說(shuō)旅游服務(wù)無(wú)小事,，現(xiàn)在卻深深地體會(huì)到小事做到細(xì)微處的困難,。以下是我對(duì)這本書(shū)的認(rèn)識(shí)及其在教學(xué)工作過(guò)程中所產(chǎn)生的一些感悟。
一,、細(xì)微服務(wù)的理念及其特征
細(xì)微服務(wù),，是對(duì)傳統(tǒng)的服務(wù)理念和服務(wù)意識(shí)的擴(kuò)展和深化，具有四個(gè)基本特征：
1.要注意細(xì)節(jié),。細(xì)微末節(jié)往往被人忽視,，也往往是容易出紕漏，使服務(wù)質(zhì)量大打折扣,。
2.要注意從小事做起,。服務(wù)過(guò)程的大事大家也想到了，也都有人做,，只有那些不起眼的小事人們不關(guān)注,，不愿去做，或不想去做,。
3.要親歷親為不想當(dāng)然,。如在客房服務(wù)中，每個(gè)電器的開(kāi)關(guān)要天天檢查,。不能認(rèn)為這個(gè)燈昨天還亮,，沒(méi)壞，懶得動(dòng)手,，有時(shí)恰恰是這種想法會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,，引起客人的投訴,。
4.以人性化服務(wù)為基礎(chǔ),。中國(guó)有句老話：“一母生九子，九子各不同”,。人的性格是千差萬(wàn)別的,，每個(gè)人的喜好、需求都是不同的，現(xiàn)在的客人更喜歡符合自己個(gè)性的服務(wù)產(chǎn)品,。有了個(gè)性化的需要,，就應(yīng)有相應(yīng)的個(gè)性化的服務(wù)。細(xì)微服務(wù)正是個(gè)性化產(chǎn)品中所必須體現(xiàn)的一個(gè)重要因素,，只有通過(guò)細(xì)微服務(wù)來(lái)滿足客人個(gè)性化的需求,，使其需求得到滿足，心理得到尊重,，從而才能最大限度地培養(yǎng)對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)之心,，維持和擴(kuò)大企業(yè)客源。
二,、尊重是搞好旅游細(xì)微服務(wù)的重要基礎(chǔ),，也是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)
求尊重的心理是馬斯諾需求理論中的一個(gè)高層次的要求，也是旅游服務(wù)中一個(gè)極為重要的因素,，平等與自由是人人所向往的,。人們常說(shuō)：“客人是上帝，是我們的衣食父母”,、“感謝是美德中最微小的,，忘恩負(fù)義是惡習(xí)中最不好的”?？梢?jiàn),，尊重客人在旅游服務(wù)中的重要性。因此,，我們要笑臉迎客,，禮貌待客。讓客人處處感到溫馨,，處處得到尊重,，即使是景區(qū)里那些沒(méi)有生命的文字標(biāo)語(yǔ)，我們也要賦予人情,，體現(xiàn)對(duì)人的尊重,，游客既能感覺(jué)到人格受到了尊重，又能領(lǐng)會(huì)到你的善意提醒,，自覺(jué)遵守景區(qū)的管理,，做文明游客。
滿足游客求尊重的心理,，讓他們高興而來(lái),，滿意而去，同樣也適用于教師的日常教學(xué)和與學(xué)生相處的每一件小事中,。教師要充分尊重每一位學(xué)生,，讓學(xué)生時(shí)刻感受到濃厚的師德,、師愛(ài)。對(duì)所有學(xué)生都要一視同仁,，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),，充分發(fā)掘出其閃光點(diǎn)將會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和人生的態(tài)度產(chǎn)生重大的影響;更重要的是教師要在每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題上給予學(xué)生更多的尊重，如課間情緒的低落,、某次課上的注意力不集中,、作業(yè)完成質(zhì)量的不高、甚至是遲到的理由等這些細(xì)小的,、看來(lái)微不足道的小事,。學(xué)生只有在這些小事上感受到老師對(duì)他的重視，其受尊重的心理才會(huì)得到滿足,，才會(huì)向教師敞開(kāi)心扉,，從而學(xué)會(huì)去如何尊重他人。
三,、細(xì)微處的尊重是優(yōu)質(zhì)服務(wù)的體現(xiàn),，也是教師授課中不可或缺的重要內(nèi)容
游客的需求日趨個(gè)性化，只有從小處著手,，從細(xì)微入手,，在服務(wù)中真正做到“無(wú)微不至”，才能及時(shí)地,、準(zhǔn)確地為客人提供更加優(yōu)質(zhì),、高效的服務(wù)。反之,，忽視了服務(wù)中的任何一個(gè)細(xì)節(jié),，都可能使服務(wù)質(zhì)量大打折扣，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)服務(wù)的失敗,。模擬導(dǎo)游課授課過(guò)程中涉及到許多關(guān)于導(dǎo)游服務(wù)心理方面的細(xì)節(jié),，如不能為了一己私利帶客人進(jìn)黑店或用隱語(yǔ)來(lái)向客人索要小費(fèi);導(dǎo)游應(yīng)忌諱當(dāng)著客人的面議論涉及疾病、死亡等不愉快的事情;談話時(shí)可適當(dāng)做些手勢(shì),，但動(dòng)作不要過(guò)大,，更不要手舞足蹈，用手指點(diǎn)人等等,。在授課過(guò)程中,，教師要通過(guò)這些細(xì)節(jié)的細(xì)致分析與生動(dòng)講解，讓學(xué)生意識(shí)到細(xì)微處的尊重在旅游服務(wù)中的重要作用,，使其始終本著細(xì)微處體現(xiàn)尊重這一原則來(lái)為游客服務(wù),，從而使其養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德情操。教師尤其要注意以下具體操作細(xì)節(jié)的講授,。
教師讀書(shū)心得體會(huì)免費(fèi)篇五
各位領(lǐng)導(dǎo),，各位評(píng)委老師,，大家好!
我演講的題目是：提升個(gè)人素養(yǎng),，爭(zhēng)做魅力教師——讀《魅力教師的修煉》有感,。
在學(xué)校“讀書(shū)沙龍”活動(dòng)的倡導(dǎo)下,，我認(rèn)真讀了《魅力教師的修煉》一書(shū),，該書(shū)分別從教師的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力,、形象魅力,、語(yǔ)言魅力、溝通魅力和反思魅力等角度系統(tǒng)地闡述了如何全面提升教師魅力,，從而更好地位教育教學(xué)服務(wù),，讀了此書(shū)得到不少感覺(jué)，我想只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí),，不段的進(jìn)行教育實(shí)踐,，不斷的反思才能提升自身的魅力。雖然我從教的時(shí)間也有四年,，平時(shí)也注重自己的人格修煉,，但還需在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí),、修煉,、提高，使自己成為一名真正的學(xué)生喜歡的魅力教師,。
下面談幾點(diǎn)自己的努力方向與目標(biāo)
一,、品德修煉：孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正,，雖令不從,。”“而行”與“不從”就是教師人格魅力對(duì)學(xué)生的影響所至,。我們要把學(xué)生造就成一種什么人,，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。而修煉教師人格魅力的關(guān)鍵所在是為師者必須擁有良好的品行,，高尚的情操,。
二、微笑教育：泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“微笑是最好的名片,?！痹囅耄粋€(gè)整天板著臉兒,、不茍言笑的教師,，怎么跟學(xué)生產(chǎn)生心靈的溝通與交流?學(xué)生只可能對(duì)他(她)敬而遠(yuǎn)之,，因?yàn)樗?她)即便可敬也不可親。而反之,，就會(huì)產(chǎn)生完全不同的效果,。要知道，一個(gè)人的笑容是可以具有多重意義的,。一個(gè)教師臉上充滿笑容,，不僅使學(xué)生感到溫馨，進(jìn)而感到可親,，讓學(xué)生愿意靠近你,，愿意與你進(jìn)行心靈的交流，而且笑容傳遞給學(xué)生的還有老師的關(guān)愛(ài),、信任,，從而使學(xué)生內(nèi)心樹(shù)立起自信、升騰起希望,，就如同冬日的一束溫暖的陽(yáng)光給人們帶來(lái)難以言喻的喜悅和無(wú)以倫比的新希望,。
三、終生學(xué)習(xí)：自己現(xiàn)在的知識(shí)框架遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求,，在今后的日子里,，一定要不斷地學(xué)習(xí)，使自己擁有淵博的學(xué)識(shí)和靈動(dòng)的智慧,。正如葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“惟有教師善于讀書(shū),，深有所得，才能教好書(shū),。只教學(xué)生讀書(shū),，而自己少讀書(shū)或不讀書(shū)，是不容易收到成效的,?！?須知曉，你想給人一滴水,，自己必須要有一桶水,。假如自己只有一滴水，如何給人一桶水?所以,，不斷學(xué)習(xí),，終生學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)識(shí)閱歷是自己努力的方面目標(biāo)之一,。
四,、語(yǔ)言修煉：教師的語(yǔ)言魅力是體現(xiàn)人格魅力的一個(gè)重要方面，特別是教師的課堂語(yǔ)言,，更是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段,，是體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的主要形式,。教師的教學(xué)語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，相信當(dāng)今課堂上精彩紛呈的課堂語(yǔ)言還不多見(jiàn),，自己還需不斷努力提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。
五、反思能力：教學(xué)反思是教師課堂教學(xué)的延續(xù),，是教師教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí),、再思考,、再提高,。教學(xué)反思是提高教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的一條重要的途徑和一種有效的手段。感覺(jué)平時(shí)對(duì)自己課堂教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)滴有所感悟,、思考,，但是用文字來(lái)做深層次的總結(jié)、提煉能力還有所欠缺,，要不斷加強(qiáng),。
總之，做一個(gè)有人格魅力的老師,，說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)難，這本書(shū)給我指明了努力的方向,，指導(dǎo)我不斷修行,，教師朋友們，翻開(kāi)《魅力教師的修煉》這本書(shū),，向你們未來(lái)的成功之路邁進(jìn)吧!
青年教師讀書(shū)心得篇4
教師讀書(shū)心得體會(huì)免費(fèi)篇六
我哭過(guò),，就在我心愛(ài)的學(xué)生面前脆弱地哭過(guò)……我從來(lái)不敢對(duì)任何人提起這個(gè)事情，因?yàn)槲矣X(jué)得那代表了脆弱,、無(wú)能和不成熟,。沒(méi)想到翻看第一頁(yè)便是吳非老師真誠(chéng)地勸說(shuō)“就讓你的眼淚流出來(lái)”。我激動(dòng)地接收了吳非老師的這一勸告,，因?yàn)榭奁c落淚未必是軟弱,，因?yàn)槟愕谋鞈懭耍驗(yàn)槟愕恼x沖動(dòng),，因?yàn)槟愕娜蕫?ài)和幸福,。這份激動(dòng)更來(lái)自玩吳非老師點(diǎn)出了太多我們所“不敢承認(rèn)”的真實(shí)。為了這份真實(shí),，我愿意永遠(yuǎn)為教育事業(yè)奮斗著,。
緊張，幾乎每節(jié)課我都會(huì)緊張,，我悄悄地掩藏著這份不安,，面對(duì)孩子面對(duì)同事都故作鎮(zhèn)定,。教授三個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)，這個(gè)學(xué)年已是我教課的第三個(gè)年頭,，雖談不上經(jīng)驗(yàn)十足但總不至于課課緊張課課擔(dān)憂,，然而事實(shí)卻是——我真的很緊張。站在講臺(tái)頭第一年緊張?jiān)谕?，怕自己不被領(lǐng)導(dǎo)看好怕自己不被家長(zhǎng)認(rèn)可,；第三個(gè)年頭站在講臺(tái)的緊張，不怕領(lǐng)導(dǎo)同事來(lái)聽(tīng)課,，不怕課堂難以被人稱贊,，緊張的是學(xué)生是否能有效地掌握，緊張學(xué)生一節(jié)課內(nèi)是否會(huì)覺(jué)得無(wú)趣,，緊張學(xué)生一節(jié)課內(nèi)是否能理解我所要傳達(dá)的意思和意義,。每一個(gè)學(xué)年過(guò)去，我又緊張學(xué)生能否能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有一個(gè)學(xué)年之后的螺旋跨越,。
故不知這種緊張?jiān)趨欠抢蠋煹臅?shū)中得到了認(rèn)可“課前緊張是正常的”,，可能的原因，“是我們比較敬重自己的職業(yè),，尊重自己的學(xué)科教學(xué),，看重學(xué)生的感受，對(duì)自己的教學(xué)有所期待,。一名教師,，心中有使命感，心中有學(xué)生,，才會(huì)很在意學(xué)生對(duì)他的態(tài)度,，在意學(xué)生的接受度?！?/p>
吳老師的這句良言確實(shí)給我很大的鼓舞,，我又想起了我初中時(shí)德高望重的數(shù)學(xué)汪老師，她是退了休又被學(xué)校返聘回來(lái)的,，足以見(jiàn)得汪老師的教學(xué)和為人,。但是她幾乎每節(jié)課后都會(huì)深入同學(xué)問(wèn)我們“這么說(shuō)你們能明白么？”“我年紀(jì)大了,，你們是不是覺(jué)得平時(shí)我太刻板,，和我有距離？”也許汪老師她也課前緊張吧,，也許這也是我們?cè)诿恳浑A段推進(jìn)自己創(chuàng)新,、實(shí)干的動(dòng)力吧，無(wú)論怎樣我將對(duì)我的這份“緊張”釋?xiě)严铝恕?/p>
這是一個(gè)我最在乎的問(wèn)題，一個(gè)老師最幸福的事是在教書(shū)生涯中擁有一批喜歡你以及你所任教學(xué)科的鐵桿粉絲,，而一個(gè)老師最失敗的事是在教書(shū)生涯中沒(méi)有一個(gè)喜歡自己以及自己任教學(xué)科的學(xué)生,。我視這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為我終身教學(xué)奮斗的目標(biāo)。
吳非老師說(shuō)的很對(duì)“你在教學(xué)中沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱愛(ài),，你的努力知識(shí)讓學(xué)生適應(yīng)了你的教學(xué),，而無(wú)形中給學(xué)生灌輸了排異性，你沒(méi)有向?qū)W生有效地介紹學(xué)科的內(nèi)涵,，你的學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣可能是盲目的,、不穩(wěn)定的……”
學(xué)生喜歡你的課不僅僅在于教學(xué)設(shè)計(jì)的有趣精巧，還在于一個(gè)老師的綜合管理教學(xué)能力,。以前我只是單純地認(rèn)為貼切學(xué)生的興趣,，把課弄得花哨可愛(ài)點(diǎn)，學(xué)生就是喜歡了,，例如加入很多的卡通,、加入很多孩子們時(shí)下關(guān)心的游戲等等?，F(xiàn)在隨著教學(xué)管理的逐步成熟,，我覺(jué)得如果培養(yǎng)維持那批喜歡你的課的鐵桿粉絲，那么我需要具備的東西太多了,。
所以我也希望所有的老師都和我一樣吧,，把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)定為終身為師奮斗的目標(biāo)，那么我們會(huì)收獲更多,。
“這些課的內(nèi)容,，有多少是學(xué)生能記住的？學(xué)生會(huì)記住的是教師的什么呢,？這些老師的站姿,、手勢(shì)、笑容,、神情,、口頭禪和軼事，往往成為學(xué)生的話題,，繼而又被學(xué)生帶往遙遠(yuǎn)的年代,。”
針對(duì)前幾個(gè)記憶,，我想將其歸結(jié)為“教學(xué)記憶”,，我回憶自己學(xué)生時(shí)代，確乎沒(méi)幾節(jié)課是能成為我的記憶的,。但也確乎有這么幾節(jié)精彩的課的片段永遠(yuǎn)藏在腦海,，這是一個(gè)老師教學(xué)的自豪同時(shí)也是一個(gè)老師多少年教學(xué)積累的精華，這個(gè)不堪奇怪,，這個(gè)應(yīng)該是“量變到質(zhì)變”的結(jié)果,。為了留給學(xué)生這些稀少而寶貴的課堂片段,，那么我們需要繼續(xù)地努力著，學(xué)習(xí)是我們唯一的法寶,，我們這一職業(yè)要求我們更多地學(xué)習(xí),，有極強(qiáng)的職業(yè)道德責(zé)任感，因?yàn)槲覀兪姑D巨,。
而針對(duì)留給學(xué)生后半部分的記憶,，我稱為“行為記憶”，那么應(yīng)該是不計(jì)其數(shù)的,，學(xué)生回憶起你來(lái)第一時(shí)間應(yīng)該回憶起的是你的言行而不是上了什么課,。針對(duì)這種記憶，我想提出一個(gè)大膽的想法“工作不是你的全部”,。因?yàn)?，我們?cè)谏鐣?huì)上扮演著很多的角色，站在三尺講臺(tái)上我是一名人民教師,，走下去我還是母親的女兒,、丈夫的妻子、朋友的知音,、賣(mài)家的顧客……我們需要為師的執(zhí)著,、認(rèn)真，也需要駐足觀賞這個(gè)美好世界的胸懷,，懂得體會(huì)親情,、友情、愛(ài)情的心懷,，懂得感恩感懷這個(gè)世界上美好的事物,。這些就是學(xué)生回憶起你的一顰一笑、一舉一動(dòng),，這些光靠我們的職業(yè)道德很難維持的,，這些是做人為事的態(tài)度、是一種習(xí)慣,，這些只能在平時(shí)生活中去體驗(yàn),。換句話說(shuō)“一個(gè)不懂得孝敬自己父母的老師，怎么可能會(huì)耐心地對(duì)待我們身邊年邁的＇家長(zhǎng),；一個(gè)對(duì)身邊的朋友不耐煩的人,，怎么能心平氣和地耐心教導(dǎo)學(xué)生？”
因此,，兩種記憶我們都應(yīng)該辯證地去努力,，用哲學(xué)的說(shuō)法就是“矛盾辯證統(tǒng)一理論”了！
如果我在短暫而寶貴的教學(xué)生涯中解決完了這三個(gè)問(wèn)題的話，我覺(jué)得我夠格了,，現(xiàn)在我會(huì)努力再努力的,！
教師讀書(shū)心得體會(huì)免費(fèi)篇七
利用暑假時(shí)間，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》,。書(shū)中寫(xiě)了很多教育教學(xué)的常識(shí),，把自己遇到過(guò)的很多有意思的問(wèn)題和大家分享，讓這些問(wèn)題引發(fā)我們對(duì)教育的關(guān)注和研究,。捧著這本書(shū),，就好似在與一位資深的老教師促膝而談。
吳非老師主要通過(guò)“做個(gè)有胸襟的教師”,、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識(shí)”,、“不放棄理想”,、“播下一粒善良的種子”這六個(gè)方面，結(jié)合自己的切身經(jīng)歷,，闡述了青年教師應(yīng)該具備的理想和素養(yǎng),。作為一名踏上工作崗位不久的新教師，我邊讀邊對(duì)照自己的教育過(guò)程,，反思自己的教育行為,，發(fā)現(xiàn)和吳老師還是有很大的距離。吳老師提出的觀點(diǎn),，展示的事例，讓我牢牢記在心間,。
書(shū)中《就讓你的眼淚流出來(lái)》一文中寫(xiě)道：“哭泣與落淚未必是軟弱,，因?yàn)槟愕谋鞈懭?，因?yàn)槟愕恼x沖動(dòng)，因?yàn)槟愕娜蕫?ài)和幸福。屈原不畏死,，不也‘長(zhǎng)太息以掩涕兮’嗎?魯迅冷眼看世界，不也曾‘又為斯民哭健兒’嗎?”作為教師,，我們都是普通人,，我們應(yīng)該有自己的喜怒哀樂(lè)，也應(yīng)該有情感宣泄的時(shí)候,，我們?yōu)槭裁淳筒荒墚?dāng)著學(xué)生的面流淚呢?教師是孩子們的指引者,，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們認(rèn)認(rèn)真真地關(guān)注，并孕育人性中最美好的情感,。
吳老師也坦誠(chéng)地揭示了現(xiàn)代教育中如“的確有很難教的學(xué)生”這樣的教育問(wèn)題,。每個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程都很長(zhǎng)，成長(zhǎng)的環(huán)境也不盡相同?；蚨嗷蛏儆行w現(xiàn)某些獨(dú)特“個(gè)性”的學(xué)生會(huì)影響我們的日常教學(xué),，似乎這樣的學(xué)生比以前還要多一些，特別在一些非班主任的課上,，這樣的孩子表現(xiàn)的就愈加明顯,。以前總信仰一句話“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”,，就因?yàn)檫@樣,，我們面對(duì)一些特殊的孩子，往往會(huì)繳盡腦汁,，想方設(shè)法證明自己是可以很快轉(zhuǎn)變他(她)的,，自己是有能力的，可在有限的課堂時(shí)間中,，常常這樣為了這一棵樹(shù),，卻放棄了一片森林，有些得不償失,。吳老師的在書(shū)中多次提到,、滲透的“不要急”、“慢”讓我為此松了一口氣,，我想“盡人事,，順天意”也許可以成為我們對(duì)待“難教的學(xué)生”的準(zhǔn)則吧。
如在《做個(gè)有胸襟的教師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中,，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生,，讓我們的心胸開(kāi)闊起來(lái)。因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地,，教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大,。教師胸懷博大,，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空,。的確,，處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的，老師的一言一行都勢(shì)必影響學(xué)生的一生?，F(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力,、調(diào)整自己的不可替代的方法,。社會(huì)上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘,、封閉的人所為，可見(jiàn),，讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生,，對(duì)整個(gè)社會(huì)都是有著重要影響的!
通過(guò)吳老師的故事，最讓我印象深刻的是他用愛(ài)換來(lái)了愛(ài),。他不僅教書(shū),，更重要的是育人。吳老師很講究語(yǔ)言藝術(shù),，一般老師找學(xué)生談話,，都會(huì)說(shuō)：到我辦公室來(lái)一下或者跟我到辦公室去。但是吳老師則會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：你愿意到我的辦公室來(lái)玩嗎?這前后兩種表達(dá)方式給人的感覺(jué)是完全不一樣的,。學(xué)生聽(tīng)了前者的表達(dá),，心里可能會(huì)默默地緊張，是要到辦公室被批嗎?心里踹踹不安,。而吳老師的問(wèn)法,，不僅體現(xiàn)了師生平等，他用這樣的方式表達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重,，學(xué)生在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng),，也就學(xué)會(huì)了待人接物的方式。吳老師在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都很尊重學(xué)生,，心里裝著學(xué)生的心,。
書(shū)中每一個(gè)平凡而真實(shí)的故事都折射出吳老師的人生觀和教育觀。融入心中的同時(shí)我也被吳老師的理想深深感動(dòng),，他的經(jīng)驗(yàn)為我們青年教師在教育的道路上做了很好的引導(dǎo),，他的故事是我們青年在成長(zhǎng)道路上的寶貴財(cái)富。
教師讀書(shū)心得體會(huì)免費(fèi)篇八
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,，有了新的啟發(fā)時(shí),，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心,，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法,。那么問(wèn)題來(lái)了,，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的《致青年教師》讀書(shū)心得,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。
利用暑假時(shí)間,，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》,。書(shū)中寫(xiě)了很多教育教學(xué)的常識(shí),，把自己遇到過(guò)的很多有意思的問(wèn)題和大家分享，讓這些問(wèn)題引發(fā)我們對(duì)教育的關(guān)注和研究,。捧著這本書(shū),，就好似在與一位資深的老教師促膝而談。
吳非老師主要通過(guò)“做個(gè)有胸襟的教師”,、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識(shí)”,、“不放棄理想”,、“播下一粒善良的種子”這六個(gè)方面，結(jié)合自己的切身經(jīng)歷,，闡述了青年教師應(yīng)該具備的理想和素養(yǎng),。作為一名踏上工作崗位不久的新教師，我邊讀邊對(duì)照自己的教育過(guò)程,，反思自己的教育行為,，發(fā)現(xiàn)和吳老師還是有很大的距離。吳老師提出的觀點(diǎn),，展示的事例,，讓我牢牢記在心間。
書(shū)中《就讓你的眼淚流出來(lái)》一文中寫(xiě)道：“哭泣與落淚未必是軟弱,，因?yàn)槟愕谋鞈懭?，因?yàn)槟愕恼x沖動(dòng)，因?yàn)槟愕娜蕫?ài)和幸福,。屈原不畏死,，不也‘長(zhǎng)太息以掩涕兮’嗎?魯迅冷眼看世界，不也曾‘又為斯民哭健兒’嗎?”作為教師,，我們都是普通人,，我們應(yīng)該有自己的喜怒哀樂(lè)，也應(yīng)該有情感宣泄的時(shí)候,，我們?yōu)槭裁淳筒荒墚?dāng)著學(xué)生的面流淚呢?教師是孩子們的指引者,，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們認(rèn)認(rèn)真真地關(guān)注，并孕育人性中最美好的情感,。
吳老師也坦誠(chéng)地揭示了現(xiàn)代教育中如“的確有很難教的學(xué)生”這樣的教育問(wèn)題,。每個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程都很長(zhǎng)，成長(zhǎng)的環(huán)境也不盡相同,?；蚨嗷蛏儆行w現(xiàn)某些獨(dú)特“個(gè)性”的學(xué)生會(huì)影響我們的日常教學(xué)，似乎這樣的學(xué)生比以前還要多一些,，特別在一些非班主任的課上,，這樣的孩子表現(xiàn)的就愈加明顯,。以前總信仰一句話“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”,，就因?yàn)檫@樣,，我們面對(duì)一些特殊的孩子，往往會(huì)繳盡腦汁,，想方設(shè)法證明自己是可以很快轉(zhuǎn)變他(她)的,，自己是有能力的，可在有限的課堂時(shí)間中,，常常這樣為了這一棵樹(shù),，卻放棄了一片森林，有些得不償失,。吳老師的在書(shū)中多次提到,、滲透的“不要急”、“慢”讓我為此松了一口氣,，我想“盡人事,，順天意”也許可以成為我們對(duì)待“難教的學(xué)生”的準(zhǔn)則吧。
如在《做個(gè)有胸襟的教師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中,，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生,，讓我們的心胸開(kāi)闊起來(lái)。因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地,，教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大,。教師胸懷博大,，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空,。的確,，處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的，老師的一言一行都勢(shì)必影響學(xué)生的一生?，F(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力,、調(diào)整自己的'不可替代的方法,。社會(huì)上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為,，可見(jiàn)，讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生,，對(duì)整個(gè)社會(huì)都是有著重要影響的!
通過(guò)吳老師的故事,，最讓我印象深刻的是他用愛(ài)換來(lái)了愛(ài),。他不僅教書(shū)，更重要的是育人,。吳老師很講究語(yǔ)言藝術(shù),，一般老師找學(xué)生談話，都會(huì)說(shuō)：到我辦公室來(lái)一下或者跟我到辦公室去,。但是吳老師則會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：你愿意到我的辦公室來(lái)玩嗎?這前后兩種表達(dá)方式給人的感覺(jué)是完全不一樣的,。學(xué)生聽(tīng)了前者的表達(dá)，心里可能會(huì)默默地緊張,，是要到辦公室被批嗎?心里踹踹不安,。而吳老師的問(wèn)法，不僅體現(xiàn)了師生平等,，他用這樣的方式表達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重,，學(xué)生在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，也就學(xué)會(huì)了待人接物的方式,。吳老師在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都很尊重學(xué)生,，心里裝著學(xué)生的心。
書(shū)中每一個(gè)平凡而真實(shí)的故事都折射出吳老師的人生觀和教育觀,。融入心中的同時(shí)我也被吳老師的理想深深感動(dòng),，他的經(jīng)驗(yàn)為我們青年教師在教育的道路上做了很好的引導(dǎo)，他的故事是我們青年在成長(zhǎng)道路上的寶貴財(cái)富,。
教師讀書(shū)心得體會(huì)免費(fèi)篇九
教師的個(gè)性強(qiáng)有力地影響著學(xué)生智慧,、情感和意志的發(fā)展，影響著他們的生活,。(前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基)
—— 寫(xiě)在前面
所謂魅力,，就是對(duì)人的吸引力。文章有魅力,，讀者就愿意多讀;人有魅力,，別人就愿意與之交往。一個(gè)教師若有魅力,，學(xué)生就喜歡多親近,，聆聽(tīng)其教誨。正所謂《學(xué)記》有云：“安其學(xué)而親其師,，樂(lè)其友而信其道,。”可知,，教師的人格魅力所產(chǎn)生的吸引力和感染力對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,，深遠(yuǎn)的，有些方面甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生,。
那么如何提高自己的人格魅力?本書(shū)告訴我們要具備以下“五心”： 淡泊名利,，積善成德,，有顆敬業(yè)心。關(guān)愛(ài)學(xué)生,，幼人之幼,，有顆慈愛(ài)心。公而無(wú)私,，一視同仁,，有顆公平心。謙虛坦誠(chéng),，仁慈和善,，有顆寬容心。精益求精,，永于創(chuàng)新,，預(yù)科進(jìn)取心。我認(rèn)為這“五心”的核心是教師的職業(yè)道德之本——愛(ài),，既愛(ài)自己的職業(yè),，也愛(ài)自己的學(xué)生。獻(xiàn)身教育,，甘為人梯,，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的核心，教師要善于養(yǎng)德,，養(yǎng)勤勉敬業(yè)之德,、愛(ài)生奉獻(xiàn)之德、誠(chéng)實(shí)有信之德,、謙和團(tuán)結(jié)之德,、公道正派之德、與時(shí)俱進(jìn)之德,，守住自己的道德良心,，出色履行自己的天職，人民教師的形象才會(huì)可敬可愛(ài),，絢麗光耀,。
我們都知道教師的人格魅力，不單單是個(gè)人修養(yǎng),、人生境界的問(wèn)題,，而是一種不可或缺或無(wú)法替代的教育因素、教育手段和教育力量,。教師要完成教書(shū)育人的使命,，要用自己的人格力量來(lái)陶冶學(xué)生，在學(xué)生眼中，教師還要做到威而不令,、嚴(yán)而不死,、親而不猥、活而不散,、寬而不亂、博而不驕 ,、新而不怪 ,、雕而不俗、剛而不犟 ,、憤而不私,，盡管我們要求教師不至于盡善盡美，而我們要為這個(gè)目標(biāo)不懈追求,。
可愛(ài)的教師們,，我們每天面對(duì)繁復(fù)的工作，面對(duì)那一群各色的學(xué)生,，我們要讓自己時(shí)刻相信：
相信每一個(gè)生命個(gè)體都渴望被信任與尊重,，每一個(gè)受教育者都渴望能和教育者平等交流和溝通。只要你相信每一個(gè)孩子,，你就能獨(dú)具慧眼,，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能;只要你心中有愛(ài)，你就會(huì)看到每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花朵,，你就會(huì)相信,，即使是一株小草，有一天也會(huì)開(kāi)出像海洋一樣繽紛的花,。讓我們學(xué)會(huì)耐心,，學(xué)會(huì)等待，等待學(xué)生慢慢學(xué)會(huì),，慢慢領(lǐng)悟;多一點(diǎn)信心,、少一點(diǎn)失望給他們鼓勵(lì)，多一點(diǎn)積極,、少一點(diǎn)消極給他們希望,，多一點(diǎn)耐心、少一點(diǎn)性急來(lái)等待他們成長(zhǎng),。
也讓我們對(duì)自己,、對(duì)學(xué)生、對(duì)未來(lái),、對(duì)生活充滿自信,。情是雨露，愛(ài)是陽(yáng)光。春風(fēng)走過(guò)的地方,，花兒次第開(kāi)放,，讓愛(ài)成為教育的果實(shí)!
教師閱讀心得
教師讀書(shū)心得體會(huì)免費(fèi)篇十
《致青年教師》這本書(shū)不像有的教育理論書(shū)籍一章章地說(shuō)些空洞的理論，而是由一篇篇的短文連綴而成,。全書(shū)分成六輯,。每篇文章也就千字左右，最長(zhǎng)的一兩篇也不過(guò)兩三千字,。這本書(shū)更像是一本教育散文集或者教育雜文集,。所以，讀這本書(shū)并不感到累,。我在讀這本書(shū)的時(shí)候不是花自己大塊的時(shí)間去讀,，而是利用自己的零碎時(shí)間去讀的，大多是“車(chē)上,、枕上,、廁上”的時(shí)間。
因?yàn)檫@本書(shū)觸動(dòng)了我,，引起了我的思考,。讀教育理論書(shū)籍很多時(shí)候給人的感覺(jué)是晦澀難懂或者是說(shuō)教的印象和感覺(jué)，但是讀這本書(shū)給人不一樣的感覺(jué),。我以為一本好書(shū)不是故弄玄虛,，讓人難懂，也不是感人至深,，催人淚下,，而應(yīng)該是一本有思想的書(shū)，能引起讀者思考和反思的書(shū),。這樣的書(shū)才能發(fā)出啟迪智慧的力量,。無(wú)疑，王老師的這本書(shū)是這樣的一本能引起人反思的好書(shū),。這是它給我留下的印象,。
王老師所記敘的主要內(nèi)容是發(fā)生在自己或者身邊同事身上的教育的大事小事或者現(xiàn)象。伴隨這些現(xiàn)象往往是我們通常的做法,，然這些做法是否是尊重學(xué)生的,，是否是符合教育規(guī)律的?王老師從他自己的教育實(shí)踐中提出了自己的想法和做法!讀著王老師娓娓道來(lái)的文字，讓我不自覺(jué)地想起自己的教育實(shí)踐,，王老師所述的現(xiàn)象,，在我的教育實(shí)踐中到底有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)!一頁(yè)頁(yè)地讀，也跟著反思,。讀完全書(shū),，掩卷而思,，在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中，我們天天喊在口頭上,，寫(xiě)在墻上的“以人為本”“尊重學(xué)生”……很多都是徒有虛名的口號(hào)而已,，并沒(méi)有真正地做到以人為本、尊重學(xué)生!王老師的教育實(shí)踐,，看得出他是在努力地“以人為本”“尊重學(xué)生”,，尊重教育的規(guī)律。和王老師相比,，自己還相差的太遠(yuǎn),，自己要在教育的實(shí)踐中，不斷地修正自己的想法和做法,，努力做一個(gè)以人為本、尊重學(xué)生,、尊重教育規(guī)律的老師,。
在書(shū)中，王老師說(shuō),，“教育工作,，不過(guò)是依據(jù)常識(shí)并教會(huì)學(xué)生遵守常識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成好習(xí)慣,?！彼檬聦?shí)證明了他所說(shuō)的話。他還說(shuō),，教師要有悲憫之心……我以為說(shuō)的都很在理,。一名從事教書(shū)育人工作的老師，如果沒(méi)有悲憫之心,，恐很難教出一群知書(shū)達(dá)理又善良的學(xué)生,。
王老師的書(shū)中還有許多好的思想和精辟的議論與闡釋?zhuān)且驗(yàn)樽约簲鄶嗬m(xù)續(xù)地讀完全書(shū)加之自己的水平有限，實(shí)在難以將書(shū)中精華用簡(jiǎn)練的文字全部表達(dá)出來(lái),。
這本書(shū)的名字,，王老師將它定為《致青年教師》，我想這是王老師的謙虛,，選擇了初入行的青年教師,，希望能給他們剛剛開(kāi)始的教育教學(xué)生涯有些指導(dǎo)和參考價(jià)值。我是一名有著十多年教齡的教師,，從絕對(duì)年齡上說(shuō),，我也還是一名青年教師，但是,，就我個(gè)人讀完這本書(shū)的感覺(jué),，它不僅僅是適合青年教師讀的書(shū)，他還適合其他所有的教師以及管理教育的領(lǐng)導(dǎo)和政府官員閱讀!
職業(yè)素質(zhì)，就如吳非先生所言要做到“二者一家”,，也就是成為思想者,，學(xué)者，實(shí)踐家,。
雖只讀了短短幾十頁(yè)吳先生的書(shū)我自己心里就有許多感觸：作為一名青年教師,，我們可以想的更多。只有團(tuán)結(jié),、正氣,、奮進(jìn)的集體，才能鞭策我們的進(jìn)步;只有積極,、向上,、陽(yáng)光的形象，才能讓我們有更多發(fā)展的機(jī)遇,。我們青年,，是真正要自覺(jué)起來(lái)維護(hù)這個(gè)集體，推動(dòng)這個(gè)集體,，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量,。然而，優(yōu)秀集體的全面塑造,，良好集體形象的建立,，絕非旦夕之間、輕描淡寫(xiě)即可成就,。它需要我們青年教師每個(gè)人每時(shí)每刻的關(guān)注和努力,，需要我們關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注小事,，從我做起,，從一言一行做起。
一,、要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)因?yàn)檎嬲己玫慕逃欢ㄊ蔷哂蟹?wù)精神的教育,。服務(wù)不僅僅是一句問(wèn)候，一個(gè)微笑,，一種獎(jiǎng)品和一句贊揚(yáng),，真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂。比如：你是否尊重學(xué)生的獨(dú)特感受了;課堂上是否關(guān)注每一位學(xué)生了;你為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式了沒(méi)有?學(xué)生這節(jié)課有發(fā)展嗎?這種隱性的服務(wù)理念應(yīng)該是我們真正意義上的服務(wù),。
二,、要學(xué)會(huì)感恩只有具有感恩意識(shí)的人，才具有奉獻(xiàn)愛(ài)心的精神,。作為一名教師,，首先,，應(yīng)感謝社會(huì)給予我的這個(gè)崇高而又偉大、穩(wěn)定而又令人羨慕的職業(yè),。教師令所有人敬佩,。第二，要感謝在各個(gè)崗位上做奉獻(xiàn)的納稅人,，無(wú)論是工人還是個(gè)體勞動(dòng)者,。既使他們起早貪黑，生活無(wú)著落,，也在為我們提供著經(jīng)濟(jì)保障,，我們有責(zé)任和義務(wù)去教育他們的子女。第三,，要感謝我們的學(xué)生及其家長(zhǎng)，因?yàn)榻逃漠a(chǎn)品是服務(wù)而不是學(xué)生,，而購(gòu)買(mǎi)這個(gè)服務(wù)的是家長(zhǎng),，家長(zhǎng)是學(xué)校的上帝。而消費(fèi)者才是推動(dòng)產(chǎn)品不斷更新和質(zhì)量提高的最強(qiáng)大的動(dòng)力,。所以，感謝家長(zhǎng),，因?yàn)樗麄兊倪x擇,，我們的工作才多一份安定，少一份危機(jī);因?yàn)樗麄兊倪x擇,，才為我校的生存與發(fā)展提供基礎(chǔ),。第四，要感謝我們的同事及生活在你周邊的每一個(gè)人,。
三,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)讀書(shū)教師是最需要讀書(shū)的職業(yè)之一,，教師要教好書(shū)就必須多讀書(shū),。魏書(shū)生初中畢業(yè)，卻達(dá)到了融合貫通左右逢源的境界,，培養(yǎng)他的是書(shū)籍;李鎮(zhèn)西在被問(wèn)及為什么有這樣的成就時(shí)說(shuō)：我就是比別人早讀了一些書(shū),，多讀了一些書(shū);蘇霍姆林斯基更是認(rèn)為，集體的智力財(cái)富之源,，首先在于教師的個(gè)人閱讀,，真正的教師一定是讀書(shū)的愛(ài)好者。讀書(shū),，能夠改變教師教育匱乏,、蒼白的狀態(tài),，才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”,，才能妙語(yǔ)連珠,，引經(jīng)據(jù)典;讀書(shū)，能改變教師的精神,、氣質(zhì)和品性,，才能“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，把陽(yáng)光散布在別人心里;讀書(shū),，能夠使教師思考人生,，改變孤獨(dú)、麻木,、灰色的人生狀態(tài),，才能提升自己的人生層次，才能賦予課堂激情和智慧,，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術(shù)魅力,，才能不用再談“職業(yè)倦怠”。
四,、關(guān)注細(xì)節(jié) “以身立教,，為人師表”是我們行為永遠(yuǎn)的準(zhǔn)則，無(wú)論做什么事情,，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光,，應(yīng)該考慮我們?cè)摻o孩子們展現(xiàn)些什么。我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細(xì)節(jié)：表現(xiàn)出我們的激情,，因?yàn)榧で椴粌H會(huì)被感染,，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì)。展現(xiàn)一種好的態(tài)度,，表現(xiàn)出你的喜愛(ài),、關(guān)心和尊重，因?yàn)閼B(tài)度是會(huì)影響的,。我們的事情別總讓學(xué)生做,，因?yàn)楹⒆觽兪怯兴伎嫉模鹤约旱氖虑椴皇亲约鹤鰡?我們會(huì)著裝整潔、得體,、精神,，言談、舉止文明,，因?yàn)楹⒆觽兪菚?huì)觀察和欣賞的,。升國(guó)旗時(shí)我們會(huì)肅立、脫帽,、行注目禮,，因?yàn)楹⒆觽円碴P(guān)注你的熱愛(ài)和信仰,。他們有了信仰，我們才好教育,。我們一定不會(huì)在教室和學(xué)生集會(huì)場(chǎng)所吸煙,，接打手機(jī)、喧嘩,，更不會(huì)隨地吐痰,，亂丟雜物;一定會(huì)遵守交通規(guī)則;更會(huì)保持辦公室整潔。因?yàn)楣残l(wèi)生,、公共秩序的維護(hù),，孩子們?cè)跐撘颇惺菚?huì)跟我們學(xué)的。我們是能夠尊重學(xué)生人格的,。因?yàn)槲覀冎?，我們和孩子們的尊重是相互的。隨手關(guān)燈,、隨手關(guān)緊水籠頭是不難的,，節(jié)約紙張、愛(ài)護(hù)教學(xué)工具是自愿的,，我們節(jié)約的習(xí)慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物,。遵守時(shí)間，遵守諾言,。我們對(duì)規(guī)定和允諾的實(shí)現(xiàn),，帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗(yàn)。
五,、錘煉業(yè)務(wù)說(shuō)我們是“青年教師”，“青年”說(shuō)明還有很多東西要學(xué),，也說(shuō)明我們有精力去學(xué);“教師”說(shuō)明要傳授知識(shí),，更說(shuō)明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù)。我們青年教師應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé),。作一個(gè)青年教師每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉,，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成,，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn),。我們經(jīng)常在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對(duì)工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn);但又不滿足于同他們的競(jìng)爭(zhēng)——作為青年人有理由對(duì)業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求;業(yè)精于勤荒于嬉,，我們會(huì)時(shí)刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散,，永遠(yuǎn)沒(méi)有滿足之時(shí)，就因?yàn)槲覀冞€年輕,，我們的教學(xué)還沒(méi)有盡善盡美,，我們需要更多的錘煉,。我們會(huì)備好每節(jié)課，參與好集體備課,。我們的從容和自信,，反思和提高，都來(lái)源于這里,。我們會(huì)互相多聽(tīng)課,，青年教師楊恒奇說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的‘保鮮劑’”，由人及已會(huì)很有收獲,。我們會(huì)關(guān)注孩子們的每一本作業(yè),，因?yàn)樗呛⒆觽儗W(xué)習(xí)收獲的晴雨表。我們會(huì)嘗試著改變,，讓我們的教學(xué)方式逐漸讓孩子們喜歡,，讓我們的教學(xué)成果更加豐碩。
作為老師,，我們要做一個(gè)有真情實(shí)感的老師,。說(shuō)實(shí)話，面對(duì)學(xué)生,，我笑過(guò),，也哭過(guò)。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動(dòng)得流淚,，也曾為他們中一些同學(xué)的不爭(zhēng)氣而傷心落淚,。事后，我常埋怨自己太沒(méi)出息,，感情太脆弱,，但看了吳非老師這篇文章后，我明白這是我真情實(shí)感的流露,，是人性中最美好的情感,。作為教師，就是教學(xué)生做一個(gè)有真情實(shí)感的人,，而不是一個(gè)對(duì)任何人和任何事都漠不關(guān)心,、無(wú)動(dòng)于衷、冷眼處之的人,。如果我們教出的學(xué)生都是冷血?jiǎng)游?，那么這是我們教育的失敗。我認(rèn)為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人,，所以,，作為老師，我們不僅是知識(shí)的傳播者,，還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人性中最美好的情感,，發(fā)現(xiàn)真善美的引導(dǎo)者,。
作為教師，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們領(lǐng)路人,，我們還要擁有一個(gè)博大的胸懷,。因?yàn)榻逃叩男亟螅菍W(xué)生的天地,。教育者的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大。良師之心境,，如海洋一般遼闊,，如長(zhǎng)空一般高原。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空;他所教的學(xué)科,，就有可能成為樂(lè)園;他的學(xué)生，才會(huì)開(kāi)墾自己心靈;所以說(shuō),，教師胸懷博大,，學(xué)生自然就“大氣”。這其實(shí)跟我們常說(shuō)的“有其父必有其子”是一個(gè)道理,。老師的一言一行都勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的一生,。所以，我們不能事事斤斤計(jì)較,，不能嫉賢妒能,，不能心胸狹隘，我們不妨也做一個(gè)“肚里能撐船”的老師,，做一個(gè)有胸襟的大氣老師,。
作為教師，我們更應(yīng)該做一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力很強(qiáng)的老師,。一個(gè)連自己專(zhuān)業(yè)都不愛(ài)的老師不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,。而優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，“開(kāi)關(guān)”就在自己手里,，他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉;如果他有“電源”，或是不斷充電,，他就能一直發(fā)光,，一直照耀著學(xué)生面前的道路。我們要想當(dāng)一盞不滅的燈,，我們只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷的充電，才能使這盞燈一直發(fā)光,。所以,，過(guò)去我們那種要給學(xué)生一杯水,，我們就得有一桶水的觀點(diǎn)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我們的一桶水已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求?，F(xiàn)在的孩子接受的信息很多,，很快，知識(shí)面很廣,，而知識(shí)更新的又是如此之快,，如果我們老師還停留在原來(lái)所學(xué)的知識(shí)層面上，我們遲早會(huì)被淘汰,。所以,，我們教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，非此不足以為師,，更重要的是,，在這個(gè)階段，我們老師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí),，只有這樣,，我們才能找要學(xué)生面前的道路。
致青年教師讀書(shū)心得2
教師讀書(shū)心得體會(huì)免費(fèi)篇十一
只要是原作品的內(nèi)容,，只要你對(duì)它有感受,，都可以寫(xiě)成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來(lái),，這樣才能寫(xiě)好讀后感,。怎樣寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)?下面小編給大家?guī)?lái),讀書(shū)心得體會(huì),僅供參考,希望大家喜歡!
讀書(shū)，讓我擁有一份絕美的心境,。
漸漸地我進(jìn)入書(shū)的世界,，一天學(xué)習(xí)的疲勞和一些生活瑣事的煩惱便頓消大半。此時(shí),，我便擁有了一份絕美的愉悅心境,。
讀書(shū)，讓我的教育理論更豐富,。
“書(shū)籍是人類(lèi)提高的階梯”,。教師需要讀一些教育理論書(shū)籍，經(jīng)過(guò)讀書(shū)能夠加深自身底蘊(yùn),，提高自身學(xué)養(yǎng),。利用課余時(shí)間，我讀了一些教育專(zhuān)著,，很有感觸,。
劉鐵芳教授的《守望教育》使我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，作者從“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺(jué)悟”、“走向人對(duì)人的理解”,、“道德教育”,、“從尊重日常生活的德性品格開(kāi)始”等篇目闡述了自我對(duì)道德教育沉重的憂思和對(duì)教育問(wèn)題復(fù)雜性的思考，這實(shí)實(shí)在在是作者以一個(gè)學(xué)者的思想在為我們解惑,。
李鎮(zhèn)西教師的《愛(ài)心與教育》使我的心靈受到激蕩,，“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩”,，讓我重新反思自我的“隨意”與“從容”,，突然間我覺(jué)得以前的“隨意”是一種逃避，以前的“從容”包含著惰性;博士肖川的《教育的夢(mèng)想與信念》運(yùn)用了感性的文字表達(dá)理性的思考,，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪多彩的教育世界,，以真摯的情感謳歌人類(lèi)之愛(ài)，以滿腔的熱情高揚(yáng)教育的夢(mèng)想與信念……他們凝練,、雋永的文字和獨(dú)到教育的闡釋給我深深的啟迪,，也改變了我的生活觀和教育觀。
讀書(shū),，讓我更自信地應(yīng)對(duì)生活,。
當(dāng)我因辛勤工作而收獲甚微感到牢騷滿腹時(shí)，書(shū)會(huì)告訴我要笑對(duì)生活,，這時(shí)我會(huì)渾身充滿工作的活力;當(dāng)我遇到困難,，想打退鼓堂時(shí)，百折不撓的居里夫人就會(huì)浮此刻我的眼前,，激勵(lì)我鼓起勇氣繼續(xù)努力;當(dāng)我抱怨自我一無(wú)是處,，“天生我材必有用”這句名言會(huì)告誡我。
當(dāng)我志得意滿時(shí),，“一杯水的容量”會(huì)提醒我,，看似滿滿的一杯水還能容納100多個(gè)回形針，自我還有許多能量可挖掘;當(dāng)我安于現(xiàn)狀,，不思進(jìn)取時(shí),，屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,，就會(huì)在我耳畔響起;當(dāng)我流連于書(shū)墨暗香,，聆聽(tīng)諄諄教誨，就會(huì)仿佛置身于智者云集中,，心靈得以凈化,，精神得以弘揚(yáng)。
讀書(shū),，讓我體會(huì)別樣的樂(lè)趣。
讀了一些書(shū)，也有了一些自我的想法,，禁不住拿起手中拙劣的筆,，寫(xiě)下自我的所見(jiàn)所感，懷著忐忑不安的心境嘗試著投稿,，當(dāng)自我的文章在某些報(bào)刊雜志上占有一席之地時(shí),，那種感覺(jué)，別提有多么的欣喜,，這也許就是讀書(shū)的另一種樂(lè)趣吧!
這個(gè)寒假,，我讀了國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)。愛(ài)藏本——《屋頂上的小孩》,。這篇優(yōu)秀文章的作者是美國(guó)的奧黛莉,。克倫畢斯,，書(shū)本講述了：主人公薇拉最小的妹妹——寶寶,，因?yàn)楹攘艘黄坎桓蓛舻乃舱哿?。全家人都陷入了深深的悲痛之中,，難以自拔，小妹也從此不再開(kāi)口說(shuō)話,。然而這時(shí),，熱心的派蒂姨媽來(lái)了，她把薇拉和小妹接到她那兒去住一陣子,，好讓心力交瘁的媽媽休息一下,。可是,，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,，這兩個(gè)女孩與派蒂姨媽格格不入。最后是霍伯姨丈讓她們都讀懂了對(duì)方的心,，派蒂姨媽和薇拉,、小妹化敵為友，小妹又開(kāi)口說(shuō)話了,。
其實(shí),，書(shū)中派蒂姨媽的性格，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn),。這種人十分熱心,，然而急公好義未必俱收實(shí)效。派蒂姨媽每次都要為薇拉與小妹做最佳打算,。不論選擇玩伴,、參加活動(dòng),、衣著打扮，甚至飲料點(diǎn)心和每次吃餅干的片數(shù),，她都有完善規(guī)劃,，然而，她忽視了薇拉的真實(shí)感受,。派蒂姨媽善意的計(jì)劃,，從另一個(gè)角度看，充斥著成人的優(yōu)越感與控制權(quán),。
我讀了《屋頂上的小孩》之后,，深受啟發(fā)。這篇文章讓我感受到了親情的重要,，因?yàn)樵谌嗽馐芡纯嗪筒恍业臅r(shí)候,，只有那種關(guān)懷和幫助，才能使傷心的人走出痛苦和絕望,。這本書(shū)既有趣,，又傷感，更重要的是,，它很真實(shí),。它將人間最純潔的親情凝固在了這本書(shū)中。
看著日出日落,，朝暉夕陽(yáng),，小妹的話不禁映現(xiàn)在我的腦海里;“這樣可以接近寶寶?！笔前?，離美麗更近，離幸福更近,，離愛(ài)更近,，離自己心靈的那扇窗更近!
書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,。書(shū),，能夠溫暖千萬(wàn)心靈，改變千萬(wàn)人生,。我喜歡看書(shū),，從書(shū)中吸取養(yǎng)分，來(lái)豐富我的知識(shí),，提升我的智慧,，磨練我的意志。
這是一本讓億萬(wàn)人獲得幸福的心靈密碼叢書(shū),，也是讓我愛(ài)不釋手的書(shū),。它透過(guò)一個(gè)一個(gè)看似微不足道但又充滿哲理的小故事,，給予我們啟迪和感悟。
有一篇名為“做人生的強(qiáng)者”的小故事,，講述的是威爾瑪,。魯?shù)婪蚰暧讜r(shí)身患重病，雙腿落下殘疾,。但她自強(qiáng)不息，堅(jiān)持鍛煉,，最終創(chuàng)造了200米的世界紀(jì)錄,。這個(gè)故事深深地感動(dòng)了我，讓我懂得了不要被“不可能”所嚇倒,，只要用心,，只要努力，就會(huì)成功,，人生就會(huì)更多彩,。
還有一篇題為“腳踏實(shí)地是最好的選取”的文章，說(shuō)的是任小萍在不斷調(diào)動(dòng)的工作崗位上,，干一行愛(ài)一行,，在平凡的崗位上干出了不平凡的成就。讀著文章,，我記下了這樣一句話：“一個(gè)人在無(wú)法選取工作時(shí),，至少他永遠(yuǎn)有一樣能夠選取：就是好好干還是得過(guò)且過(guò),。這樣的選取就決定了將來(lái)的被選取,。”雖然語(yǔ)言很樸素,，但卻飽含哲理,，讓我很受教育。
像這樣的小故事小文章在這本書(shū)里還有許許多多,。我一口氣地讀著,，體會(huì)著，最后明白了這本書(shū)被奉為經(jīng)典,，暢銷(xiāo)全球20年而不衰的奧秘所在,，正像它的名字《心靈雞湯》一樣，讓人生在故事里開(kāi)悟,，心靈于沉思中升華,，在字里行間滋養(yǎng)著我的心田，溫暖著世界!
著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：什么是教育,，簡(jiǎn)單一句話,，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。作為一名教育工作者，前我就在書(shū)本中讀過(guò)這句話,，從教后,，我對(duì)這句話才有了更深層、更具體的理解,。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,，我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)叫芳芳的小朋友，聰明伶俐,，但由于長(zhǎng)輩的溺愛(ài),，從小養(yǎng)成了好動(dòng)、蠻橫的壞習(xí)慣,，有點(diǎn)偏執(zhí),。在課堂上坐不住，一點(diǎn)不滿意就大哭大鬧,，讓老師無(wú)法上課,，更不會(huì)和同學(xué)們交往，讓人覺(jué)得又可氣,，又可憐,。剛開(kāi)學(xué)時(shí)連筆也不會(huì)拿，坐的歪歪扭扭,，捏著筆尖,，寫(xiě)的就像螃蟹爪，彎彎曲曲,，毛毛刺刺的,，書(shū)包里亂七八糟，連一支能用的鉛筆都沒(méi)有,，嶄新的課本角都蜷了,，上面畫(huà)的滿滿的，連田格里的生都看不清了,。
半年的時(shí)間過(guò)去了,，你再也看不到那個(gè)邋遢、多動(dòng),、蠻橫無(wú)理的芳芳了,。課堂上的芳芳平心靜氣地端坐著，聽(tīng)課認(rèn)真,、回答問(wèn)題積極;特別是寫(xiě)的時(shí)候,，只見(jiàn)她頭正、肩平,，嘴里默念三個(gè)一一尺,、一寸,、一拳頭，這一切做好了,，再一筆一畫(huà)地描紅,、仿影、臨貼,，起,、行、頓,、收,，寫(xiě)起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，好象進(jìn)入了忘我的境地,。她作業(yè)本上紅圈圈越來(lái)越多，書(shū)包里整整齊齊,，新書(shū)上干干凈凈,。
她的爸爸激動(dòng)地告訴老師，是良好的寫(xiě)習(xí)慣改變了孩子的性格,，也改善了孩子的生活,。
由此可見(jiàn)，習(xí)慣的力量是巨大的,，世界上最可怕的力量是習(xí)慣,，最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。
人生仿佛是一場(chǎng)好習(xí)慣和壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn),，假如沒(méi)有好習(xí)慣,，你將很難成功。習(xí)慣是選擇出來(lái)的,，不是天生養(yǎng)成的,，當(dāng)你改變自己的習(xí)慣時(shí)，你改變的是你自己的人生,。
教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解,、尊重和感染，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí),。雖然就學(xué)科知識(shí),、專(zhuān)業(yè)能力、認(rèn)識(shí)水平來(lái)說(shuō),，教師遠(yuǎn)在幼兒之上,，但就人格而言，師生之間是天然平等的;教師和幼兒不但是在人格上,、感情上平等的朋友,，而且也是在求知道路上共同探索,、前進(jìn)的、平等的志同道合者!
近一個(gè)星期以來(lái),，我正在讀《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師》里的書(shū)中談到幼兒園的課程設(shè)置,、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸方面的問(wèn)題都是通過(guò)不斷的實(shí)踐研究,，摸索出來(lái)的,，以往的一日活動(dòng)中存在著六多現(xiàn)象，即集體活動(dòng)多于自由活動(dòng),，教學(xué)活動(dòng)多于游戲活動(dòng),，室內(nèi)活動(dòng)多于戶外活動(dòng)，等待時(shí)間多,，控制時(shí)間多,，班級(jí)人數(shù)多。聯(lián)系自己的教學(xué),，雖然僅是不同往日,，幼兒教育更多體現(xiàn)的是以幼兒為本，更具科學(xué)性,，但不可否認(rèn)有些時(shí)候在教育活動(dòng)中,，因急于求成，過(guò)多的干預(yù)了孩子的自由學(xué)習(xí),。老師講的過(guò)多,，限制了孩子思維的發(fā)展。讓孩子失去了自由探索的空間,。生活教育中有時(shí)缺乏耐心,，不是去教孩子做，而是過(guò)多的幫孩子做,，導(dǎo)致孩子們的自理能力的發(fā)展受到了限制,。
一個(gè)教師不管他唱的有多好，彈得有多棒,，也不管他的課上的有多創(chuàng)新,，如果沒(méi)有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ)，課堂上沒(méi)有師幼良好融洽的情感交融,，那么,，他的教育也是失敗的，只不過(guò)是一個(gè)人的表演罷了,。什么才是好的課程,，好的教育?答案只有一個(gè)，就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻把孩子放在心中,，蹲下身子,，用一顆童心與孩子交流，傾聽(tīng)他們的聲音,，順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn),，說(shuō)他們聽(tīng)的懂得話，把教育融進(jìn)游戲盒生活之中,，還給他們自由的天空,，讓他們?cè)诳鞓?lè)中健康的成長(zhǎng)。
教師的教育對(duì)象是活得個(gè)體,，同時(shí)也是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,，教師不能做控制者，一定要在了解孩子生理,、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教育,，靈活的教育個(gè)體，促使我們教師在教育孩子的同時(shí)也要不多的學(xué)習(xí),，不斷的向?qū)I(yè)方向發(fā)展,。
教師讀書(shū)心得體會(huì)免費(fèi)篇十二
《致青年教師》是我讀過(guò)的吳非老師的第三本書(shū)，第一本是《課堂上究竟發(fā)生了什么》,，第二本是《不跪著教書(shū)》。
吳非老師的書(shū),，只看到書(shū)名或文章題目便能深深吸引我,。他的文字酣暢中流露出濃厚的真情，淳樸中飽含著一顆真摯熱忱的心,。有時(shí)是痛快,、不留情面的斥責(zé)，有時(shí)是幽默,、深刻的譏諷,，更多時(shí)候是一位長(zhǎng)者在用最樸實(shí)的話語(yǔ)表達(dá)自己最真實(shí)的內(nèi)心，表達(dá)對(duì)青年教師的親切叮囑與殷切期望,，表達(dá)對(duì)教育的責(zé)之切與愛(ài)之深,。
吳非老師在序中說(shuō)，教育工作,，不過(guò)是依據(jù)常識(shí)并教會(huì)學(xué)生遵守常識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成好習(xí)慣。吳非老師在文章中也多次提到“常識(shí)”這個(gè)概念,。閱讀整本書(shū),，也仿佛是學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和審視教育常識(shí)的過(guò)程,。
“教育是慢的事業(yè),，它的特征最像農(nóng)業(yè)和林業(yè),。”
“教師和學(xué)生,，從根本上來(lái)說(shuō),，是人與人的關(guān)系?！?/p>
如果每一位老師都能夠從心底認(rèn)同這一“常識(shí)”,，或許，許多不必要的麻煩便都能夠消逝了,。站在講臺(tái)上的老師,，如果能夠看到教室里滿滿坐著的是一個(gè)個(gè)比我們年幼的人、需要我們幫助與指引的人,，那么我們?cè)诮虝?shū)育人的過(guò)程中則可能少一些聲嘶力竭,，多一些循循善誘，少一些頤指氣使,，多一些春風(fēng)化雨,。同時(shí)，我們也能夠認(rèn)識(shí)到,，作為教師的我們需要做的,，是教會(huì)作為人的學(xué)生善良美好的品德和應(yīng)對(duì)生活的常識(shí)，為學(xué)生補(bǔ)給終身發(fā)展的動(dòng)力,，而不僅僅將目光局限于彼此的成績(jī)與分?jǐn)?shù),。
“教師心胸博大，學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空,。”
有的老師為了0,。5分的成績(jī),，能夠當(dāng)著學(xué)生的面與人爭(zhēng)吵。有的老師為了“提高”自己任教學(xué)科的成績(jī),，“叮囑”學(xué)生“互相幫助”甚至親自給學(xué)生遞答案,。的確有的老師為了他看重的東西，連自尊與人格也丟掉了,，而且還是當(dāng)著學(xué)生的面兒丟的,。即使他做足了裝飾、遮掩的工作,，但學(xué)生還是能夠一眼看穿他那些小心眼與小氣量,。這樣的老師教育出的學(xué)生，難免沾染上相似的氣質(zhì)，也變得斤斤計(jì)較,，不夠大氣,。教師需要給與學(xué)生的那一桶水里，不僅應(yīng)該裝著知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)試技巧,，還得有面朝大海的氣度和仰望星空的魄力,。
“教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止?！?/p>
——或者簡(jiǎn)言之,，我是有常識(shí)的教師嗎？
