從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

教師讀書心得體會(huì)免費(fèi)篇一

這個(gè)月讀了《做最棒的老師》一書,，上面舉了很多教育故事,，對(duì)我的啟發(fā)很大。這本書全方位地闡述了作為老師應(yīng)有的教育觀,、學(xué)生觀,、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及課堂教學(xué)的理念與實(shí)踐,。把教育思想,、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體,。

作為教師要注意教育的方法,，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r(shí)，切忌簡(jiǎn)單,，粗暴,，沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)控制自己的言行,，用愛心去感化他們,，使他們主動(dòng)克服錯(cuò)誤。這就需要向慈母一樣將愛播進(jìn)學(xué)生的心田,。心理學(xué)還告訴我們：人際交往融洽,、和諧是以真誠(chéng)為前提的?！耙孕膿Q心”以理解為橋梁,。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴(yán)師”,，“慈母”之外,，還要利用課余時(shí)間和學(xué)生多接觸，推心置腹的和學(xué)生交談,，成為學(xué)生的“摯友”,。

總之，作為一名好教師必須以多種角色出現(xiàn)在學(xué)生面前,。做一名好老師,，就應(yīng)該做一個(gè)勤于思考的思想者、勇于創(chuàng)新的探索者,、教育教學(xué)的研究者,、教育理想的追求者。作一名好老師,，一定要“做有心人,、做有益事、以寧?kù)o的心態(tài)腳踏實(shí)地的做事”,；要有理想、有思想,、有激情,、很認(rèn)真、多讀書、會(huì)反思,、有韌勁,。我們應(yīng)該不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主，在實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)才干,，使自己盡快成為高素質(zhì)的教師,，不僅是有學(xué)問的人，而且是有專業(yè)追求的人,；不僅是高起點(diǎn)的人,，而且是終身學(xué)習(xí)，不斷自我更新的人,，工作有情趣,，生活有品味，做人上境界,。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長(zhǎng)公式。作為一名老師,，想要自我完善,、不斷提升，就需要不斷反思,。對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考,，只有在反思中總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，才能不斷的改進(jìn),、不斷的發(fā)展,；只有在反思中提煉出精華和真理，才能不斷地修煉自己,、成為學(xué)生喜歡的好老師,。

教學(xué)反思是老師做的最多的也是最切實(shí)有效的反思活動(dòng)。翻開雜志,，打開網(wǎng)頁,，可以說每一個(gè)優(yōu)秀的教師，成名的教師都有一個(gè)寫教學(xué)反思的好習(xí)慣,?？梢哉f教學(xué)反思是一個(gè)優(yōu)秀教師在成長(zhǎng)過程中不可缺少的步驟。它一方面讓我們?cè)诮虒W(xué)中的正確的行為予以肯定,，不斷的積累經(jīng)驗(yàn),；另一方面又使我們自己找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至相違背的做法，進(jìn)行自我批評(píng),、自我改正,、自我完善,。教學(xué)反思使我們拒絕平庸，使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以升華,，使我們吐故納新,，每一天都是新的。

在實(shí)際過程中,，我們寫反思都是在查找教學(xué)的不足之處,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而在發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),，肯定一節(jié)課的亮點(diǎn)上花的功夫相對(duì)少了一點(diǎn),。同時(shí)，我們?cè)诜此紩r(shí),，往往寫的都是教學(xué)反思,，而忽略了在教育學(xué)生的過程中的反思。所以,，對(duì)于平日里與學(xué)生接觸時(shí)的一言一行,，我們都要認(rèn)真地、耐心地反思,，從中找到某種教育規(guī)律,。再者，我們進(jìn)行教學(xué)反思往往僅僅滿足于獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，而沒有對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,。所以，雖然做了好多年教師,，偶爾也進(jìn)行過教學(xué)反思,，但創(chuàng)新方面是少之又少。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“我建議每位教師都來寫教育日記,，教育日記是一筆巨大的財(cái)富,。寫教育日記讓老師終身受益?！苯逃S筆,，不是為了晉升職稱而炮制的論文，也不是為了課題交差而拼湊的“成果”,。而是一種實(shí)實(shí)在在的教學(xué)全紀(jì)錄,，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然,，沒有煞有介事的虛假,，沒有耳提面命的煩悶。只需我們抓住一天中的一個(gè)火花,，可以是上課,，也可以是聽課,，也可以是網(wǎng)上，雜志上看到后的靈感,。

總之，浮躁的心,、生硬的態(tài)度,，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠(chéng)的溝通，我會(huì)試著從學(xué)生的角度考慮問題,，用“學(xué)生的眼光”看待,，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，用真心,、愛心,、誠(chéng)心、耐心,，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴,。

教育是事業(yè)，而教師是職業(yè),。我們從事的是教師這一職業(yè),，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間,，維系在一起的是愛,，因而愛也就成為了教育永恒的主題?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛,，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界?！?/p>

“十年樹木,，百年樹人”。我們既然選擇了教師這一職業(yè),，從事著教育這一事業(yè),，我們應(yīng)該用童心、愛心,、恒心去撐起這一工作,，就要努力成為一名優(yōu)秀的教師。

教師讀書心得體會(huì)免費(fèi)篇二

作為一名青年教師,，我們需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，除了不斷磨練自己的教學(xué)技能，還需要通過閱讀來開拓自己的視野和提高自己的文化素養(yǎng),。因此,，本文將從自己的讀書體驗(yàn)出發(fā),，談一下青年教師讀書的心得體會(huì)。

第二段：閱讀讓我成為更好的教師

讀書是提高自己素養(yǎng)最有效的途徑之一,，而教師作為學(xué)生的引路人,，更應(yīng)該把閱讀放在重要的位置。而我的閱讀經(jīng)歷,，不僅幫助我掌握了更多教育理論知識(shí),，而是讓我成為了一名更好的教師。通過閱讀,，我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀教育家的理念,、思路和教學(xué)技巧，這啟示了我的教導(dǎo)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，讓我更加能夠理解自己的學(xué)生,，能夠用更科學(xué)的方式幫助他們學(xué)習(xí)。

第三段：好書給我?guī)砹思?lì)和沖擊

帶著對(duì)閱讀的熱愛,，我時(shí)常去書店挑選各種書籍來閱讀,。其中，有些經(jīng)典著作的閱讀帶給了我非常深刻的體驗(yàn),。例如《論語》這樣的經(jīng)典著作,，在讀后讓我領(lǐng)悟到了一些感性的道理；而在教育方面,，像《教育的藝術(shù)》這樣的書籍,，則讓我意識(shí)到了教育應(yīng)該是一種細(xì)膩的藝術(shù)。這些書籍不僅僅讓我具備了更深的自我認(rèn)識(shí),，還讓我對(duì)教育本身有更加深入的理解,。

第四段：閱讀改變著我和我的教育思路

在讀書的過程中，大量閱讀不僅僅能豐富我們的知識(shí)體系,，而且能夠潛移默化地改變我們的個(gè)人思想,，形成自己的理念和風(fēng)格。我在閱讀過程中不斷思考,，思考教育的概念,，教育的目的，教育的手段,。這些思考推導(dǎo)出來的一些觀點(diǎn),，指導(dǎo)著我在教學(xué)中更深入地思考，賦予了我的工作更大的意義,。

第五段：讀書是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種方式

青年教師應(yīng)該時(shí)刻保持內(nèi)心熱愛,，無論是對(duì)于教育的熱愛，還是閱讀的熱愛,。在閱讀的過程中,，我們能夠不斷獲取知識(shí),，而且也能夠找到更大的自我滿足，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。在此,，我想說，在閱讀中,，我已經(jīng)找到了我自己的方向,，也不斷在改進(jìn)我的教育思路，我相信帶著對(duì)閱讀和對(duì)教育的熱愛,，我的教育之路也將更加精彩。

結(jié)論：

總的來說,，作為一名青年學(xué)教師,，從讀書中獲益良多。讀書改變了我的思考方式,、教育理念,，同時(shí)也開闊了我對(duì)世界和對(duì)社會(huì)的視野。閱讀是一種自我完善的方式,，在我們成長(zhǎng)的道路上,，莫忘初心也不要忘掉那一份熱愛，讓閱讀成為自己實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的載體,。

教師讀書心得體會(huì)免費(fèi)篇三

大學(xué)畢業(yè),，離開一個(gè)校園，又走進(jìn)了另一個(gè)校園,。對(duì)于剛剛踏上講臺(tái)的我來說無時(shí)無刻不在面臨著困難和挑戰(zhàn),，對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的理解還僅僅停留在外在的認(rèn)識(shí)上。大學(xué)期間,，學(xué)習(xí)了各種各樣的教育理論知識(shí),，曾經(jīng)自以為是的認(rèn)為自己已經(jīng)完全能夠勝任教師這個(gè)職業(yè)。但是當(dāng)我真正的走上講臺(tái)后才發(fā)現(xiàn)要想當(dāng)好教師還有很長(zhǎng)的路要走,。

作為一名青年教師,，我們可以想的更多。只有團(tuán)結(jié),、正氣,、奮進(jìn)的集體，才能鞭策我們的進(jìn)步,；只有積極,、向上、陽光的形象,，才能讓我們有更多發(fā)展的機(jī)遇,。我們青年,，是真正要自覺起來維護(hù)這個(gè)集體，推動(dòng)這個(gè)集體,，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量,。然而，優(yōu)秀集體的全面塑造,，良好集體形象的建立,，絕非旦夕之間、輕描淡寫即可成就,。它需要我們青年教師每個(gè)人每時(shí)每刻的關(guān)注和努力,，需要我們關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注小事,，從我做起,，從一言一行做起。

說我們是“青年教師”,，“青年”說明還有很多東西要學(xué),，在社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)方面還有所欠缺，也說明我們有精力去學(xué),；“教師”說明要傳授知識(shí),，更說明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù)。我們青年教師應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé),。作一個(gè)青年教師每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉,，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成,，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn),。我們經(jīng)常在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對(duì)工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn),；但又不滿足于同他們的競(jìng)爭(zhēng)——作為青年人有理由對(duì)業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求,。業(yè)精于勤荒于嬉，我們要時(shí)刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散,，就因?yàn)槲覀冞€年輕,，我們的教學(xué)還沒有盡善盡美，我們需要更多的錘煉,。我們會(huì)備好每節(jié)課,，參與好集體備課。我們的從容和自信,、反思和提高,，都來源于這里。青年教師楊恒奇說過：“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的‘保鮮劑’”，由人及已會(huì)很有收獲,。我們會(huì)關(guān)注孩子們的每一本作業(yè),，因?yàn)樗呛⒆觽儗W(xué)習(xí)收獲的晴雨表。我們會(huì)嘗試著改變,，讓我們的教學(xué)方式逐漸讓孩子們喜歡,，讓我們的教學(xué)成果更加豐碩。

如何做到“學(xué)高”,？那就需要不斷的學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己,。因此作為青年教師的我們更需要去多讀些書。教師是最需要讀書的職業(yè)之一,，教師要教好書就必須多讀書,。魏書生初中畢業(yè)，卻達(dá)到了融合貫通左右逢源的境界,，培養(yǎng)他的是書籍,；李鎮(zhèn)西在被問及為什么有這樣的成就時(shí)說：“我就是比別人早讀了一些書，多讀了一些書”,。蘇霍姆林斯基更是認(rèn)為，集體的智力財(cái)富之源,，首先在于教師的個(gè)人閱讀,，真正的教師一定是讀書的愛好者。讀書,，能夠改變教師教育匱乏,、蒼白的狀態(tài)，才能妙語連珠,，引經(jīng)據(jù)典,；讀書，能改變教師的精神,、氣質(zhì)和品性,，把陽光散布在別人心里；讀書,，能夠使教師思考人生,，改變孤獨(dú)、麻木,、灰色的人生狀態(tài),，才能提升自己的人生層次，才能賦予課堂激情和智慧,，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術(shù)魅力,，才能不用再談“職業(yè)倦怠”。

因?yàn)檎嬲己玫慕逃欢ㄊ蔷哂蟹?wù)精神的教育,。服務(wù)不僅僅是一句問候,，一個(gè)微笑,，一種獎(jiǎng)品和一句贊揚(yáng)，真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂,。比如：你是否尊重學(xué)生的獨(dú)特感受了,？課堂上是否關(guān)注每一位學(xué)生了？你為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式了沒有,？學(xué)生這節(jié)課有發(fā)展嗎,？這種隱性的服務(wù)理念應(yīng)該是我們真正意義上的服務(wù)。

無論是課上還是課下老師都是學(xué)生眼中的一個(gè)榜樣,。老師的任何一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)使學(xué)生去刻意模仿,。因此我們要深深懂得教育并不僅僅局限于課堂上的40分鐘。在學(xué)校中老師無時(shí)無刻都在進(jìn)行著教育,，有的直接明顯,，有的潛移默化。在學(xué)生心目中老師就是榜樣,，任何學(xué)生都有“向師性”我們也要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)重視潛移默化間的影響,。任何事情要求學(xué)生做到首先自己要先做到，我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出我們的激情,，因?yàn)榧で椴粌H會(huì)被感染,，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì)。展現(xiàn)一種好的態(tài)度,，表現(xiàn)出你的喜愛,、關(guān)心和尊重，因?yàn)閼B(tài)度是會(huì)影響的,?！耙陨砹⒔蹋瑸槿藥煴怼笔俏覀冃袨橛肋h(yuǎn)的準(zhǔn)則,，無論做什么事情,，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光，應(yīng)該考慮我們?cè)摻o孩子們展現(xiàn)些什么,。我們的事情別總讓學(xué)生做,，因?yàn)楹⒆觽兪怯兴伎嫉模鹤约旱氖虑椴皇亲约鹤鰡幔课覀円b整潔,、得體精神,，言談、舉止文明,，因?yàn)楹⒆觽兪菚?huì)觀察和欣賞的,。

古語有云“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處熓且环葑屓俗鹁吹穆殬I(yè),，因?yàn)榻處熕休d的是一個(gè)家庭，一個(gè)民族,，一個(gè)國(guó)家的未來和希望,。作為教師我們要時(shí)刻牢記肩上的重任，在實(shí)踐中不斷提升自己,。吳非老師用他一生的時(shí)間告訴了我們什么是真正的教育,，如何去做一名教師，字里行間無不流露出吳非老師對(duì)于三尺講臺(tái)的熱愛和熱情,。通過這些文字看見的不僅僅是一位特級(jí)教師,，而是千千萬萬一線教師們的身影。而在教育大道上,，年輕的我們還有很長(zhǎng)的路要走,。

教師讀書心得體會(huì)免費(fèi)篇四

“請(qǐng)別摘走那朵向您微笑的小花，她還要向別人問好”,、“一棵大樹,，可以制造千萬根火柴，一根火柴,，可以毀掉千萬棵大樹”,，“請(qǐng)讓綠水長(zhǎng)流，請(qǐng)讓綠樹常青”等,，這便是最近看的一本書《旅游心理學(xué)》中關(guān)于景區(qū)景點(diǎn)服務(wù)心理的一段闡述，這些在景區(qū)里本沒有生命的文字標(biāo)語,，而被賦予人情后,，既讓游客感覺到人格受到了尊重，又能讓其領(lǐng)會(huì)到景區(qū)景點(diǎn)的善意提醒,，從而自覺遵守景區(qū)的管理,，做文明游客。與此同時(shí),，這些人性化的新鮮標(biāo)語構(gòu)成了景區(qū)旅游文化建設(shè)的一道靚麗的風(fēng)景線,。誠(chéng)然，這就是心理學(xué)中細(xì)微服務(wù)在旅游服務(wù)各行業(yè)的運(yùn)用及其所帶來的連鎖效應(yīng),。

旅游心理學(xué)是隨著旅游業(yè)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的,是對(duì)旅游行為心理,、旅游服務(wù)心理等進(jìn)行研究的一門邊緣學(xué)科。我國(guó)從20世紀(jì)80年代以后才開展對(duì)旅游心理學(xué)的研究工作,，目前正處于發(fā)展和完善階段,。讀了全國(guó)高職高專旅游專業(yè)規(guī)劃教材《旅游心理學(xué)》之后，體會(huì)最深的就是旅游服務(wù)心理中一些彰顯細(xì)節(jié)過程的實(shí)際操作問題，以前只聽說旅游服務(wù)無小事,，現(xiàn)在卻深深地體會(huì)到小事做到細(xì)微處的困難,。以下是我對(duì)這本書的認(rèn)識(shí)及其在教學(xué)工作過程中所產(chǎn)生的一些感悟。

一,、細(xì)微服務(wù)的理念及其特征

細(xì)微服務(wù),，是對(duì)傳統(tǒng)的服務(wù)理念和服務(wù)意識(shí)的擴(kuò)展和深化，具有四個(gè)基本特征：

1.要注意細(xì)節(jié),。細(xì)微末節(jié)往往被人忽視,，也往往是容易出紕漏，使服務(wù)質(zhì)量大打折扣,。

2.要注意從小事做起,。服務(wù)過程的大事大家也想到了，也都有人做,，只有那些不起眼的小事人們不關(guān)注,，不愿去做，或不想去做,。

3.要親歷親為不想當(dāng)然,。如在客房服務(wù)中，每個(gè)電器的開關(guān)要天天檢查,。不能認(rèn)為這個(gè)燈昨天還亮,，沒壞，懶得動(dòng)手,，有時(shí)恰恰是這種想法會(huì)出現(xiàn)問題,，引起客人的投訴。

4.以人性化服務(wù)為基礎(chǔ),。中國(guó)有句老話：“一母生九子,，九子各不同”。人的性格是千差萬別的,，每個(gè)人的喜好,、需求都是不同的，現(xiàn)在的客人更喜歡符合自己個(gè)性的服務(wù)產(chǎn)品,。有了個(gè)性化的需要,，就應(yīng)有相應(yīng)的個(gè)性化的服務(wù)。細(xì)微服務(wù)正是個(gè)性化產(chǎn)品中所必須體現(xiàn)的一個(gè)重要因素,，只有通過細(xì)微服務(wù)來滿足客人個(gè)性化的需求,，使其需求得到滿足，心理得到尊重,，從而才能最大限度地培養(yǎng)對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)之心,，維持和擴(kuò)大企業(yè)客源,。

二、尊重是搞好旅游細(xì)微服務(wù)的重要基礎(chǔ),，也是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

求尊重的心理是馬斯諾需求理論中的一個(gè)高層次的要求,，也是旅游服務(wù)中一個(gè)極為重要的因素，平等與自由是人人所向往的,。人們常說：“客人是上帝,，是我們的衣食父母”、“感謝是美德中最微小的,，忘恩負(fù)義是惡習(xí)中最不好的”,。可見,，尊重客人在旅游服務(wù)中的重要性,。因此，我們要笑臉迎客,，禮貌待客,。讓客人處處感到溫馨，處處得到尊重,，即使是景區(qū)里那些沒有生命的文字標(biāo)語,，我們也要賦予人情，體現(xiàn)對(duì)人的尊重,，游客既能感覺到人格受到了尊重,，又能領(lǐng)會(huì)到你的善意提醒，自覺遵守景區(qū)的管理,，做文明游客,。

滿足游客求尊重的心理，讓他們高興而來,，滿意而去,，同樣也適用于教師的日常教學(xué)和與學(xué)生相處的每一件小事中。教師要充分尊重每一位學(xué)生,，讓學(xué)生時(shí)刻感受到濃厚的師德、師愛,。對(duì)所有學(xué)生都要一視同仁,，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)掘出其閃光點(diǎn)將會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和人生的態(tài)度產(chǎn)生重大的影響;更重要的是教師要在每一個(gè)細(xì)節(jié)問題上給予學(xué)生更多的尊重,，如課間情緒的低落,、某次課上的注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量的不高,、甚至是遲到的理由等這些細(xì)小的,、看來微不足道的小事,。學(xué)生只有在這些小事上感受到老師對(duì)他的重視，其受尊重的心理才會(huì)得到滿足,，才會(huì)向教師敞開心扉,，從而學(xué)會(huì)去如何尊重他人。

三,、細(xì)微處的尊重是優(yōu)質(zhì)服務(wù)的體現(xiàn),，也是教師授課中不可或缺的重要內(nèi)容

游客的需求日趨個(gè)性化，只有從小處著手,，從細(xì)微入手,，在服務(wù)中真正做到“無微不至”，才能及時(shí)地,、準(zhǔn)確地為客人提供更加優(yōu)質(zhì),、高效的服務(wù)。反之,，忽視了服務(wù)中的任何一個(gè)細(xì)節(jié),，都可能使服務(wù)質(zhì)量大打折扣，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)服務(wù)的失敗,。模擬導(dǎo)游課授課過程中涉及到許多關(guān)于導(dǎo)游服務(wù)心理方面的細(xì)節(jié),，如不能為了一己私利帶客人進(jìn)黑店或用隱語來向客人索要小費(fèi);導(dǎo)游應(yīng)忌諱當(dāng)著客人的面議論涉及疾病、死亡等不愉快的事情;談話時(shí)可適當(dāng)做些手勢(shì),，但動(dòng)作不要過大,，更不要手舞足蹈，用手指點(diǎn)人等等,。在授課過程中,，教師要通過這些細(xì)節(jié)的細(xì)致分析與生動(dòng)講解，讓學(xué)生意識(shí)到細(xì)微處的尊重在旅游服務(wù)中的重要作用,，使其始終本著細(xì)微處體現(xiàn)尊重這一原則來為游客服務(wù),，從而使其養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德情操。教師尤其要注意以下具體操作細(xì)節(jié)的講授,。

教師讀書心得體會(huì)免費(fèi)篇五

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位評(píng)委老師，大家好!

我演講的題目是：提升個(gè)人素養(yǎng),，爭(zhēng)做魅力教師——讀《魅力教師的修煉》有感,。

在學(xué)校“讀書沙龍”活動(dòng)的倡導(dǎo)下,，我認(rèn)真讀了《魅力教師的修煉》一書,，該書分別從教師的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力,、形象魅力,、語言魅力,、溝通魅力和反思魅力等角度系統(tǒng)地闡述了如何全面提升教師魅力，從而更好地位教育教學(xué)服務(wù),，讀了此書得到不少感覺,，我想只有通過不斷學(xué)習(xí)，不段的進(jìn)行教育實(shí)踐,，不斷的反思才能提升自身的魅力,。雖然我從教的時(shí)間也有四年，平時(shí)也注重自己的人格修煉,，但還需在今后的教育教學(xué)過程中,，不斷學(xué)習(xí)、修煉,、提高,，使自己成為一名真正的學(xué)生喜歡的魅力教師,。

下面談幾點(diǎn)自己的努力方向與目標(biāo)

一,、品德修煉：孔子曾說：“其身正,，不令而行;其身不正，雖令不從,?！薄岸小迸c“不從”就是教師人格魅力對(duì)學(xué)生的影響所至。我們要把學(xué)生造就成一種什么人,，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人,。而修煉教師人格魅力的關(guān)鍵所在是為師者必須擁有良好的品行，高尚的情操,。

二,、微笑教育：泰戈?duì)栒f過：“微笑是最好的名片?！痹囅?，一個(gè)整天板著臉兒、不茍言笑的教師,，怎么跟學(xué)生產(chǎn)生心靈的溝通與交流?學(xué)生只可能對(duì)他(她)敬而遠(yuǎn)之,，因?yàn)樗?她)即便可敬也不可親。而反之,，就會(huì)產(chǎn)生完全不同的效果,。要知道，一個(gè)人的笑容是可以具有多重意義的,。一個(gè)教師臉上充滿笑容,，不僅使學(xué)生感到溫馨,，進(jìn)而感到可親,，讓學(xué)生愿意靠近你,，愿意與你進(jìn)行心靈的交流，而且笑容傳遞給學(xué)生的還有老師的關(guān)愛,、信任,，從而使學(xué)生內(nèi)心樹立起自信、升騰起希望,，就如同冬日的一束溫暖的陽光給人們帶來難以言喻的喜悅和無以倫比的新希望,。

三、終生學(xué)習(xí)：自己現(xiàn)在的知識(shí)框架遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求,，在今后的日子里,，一定要不斷地學(xué)習(xí)，使自己擁有淵博的學(xué)識(shí)和靈動(dòng)的智慧,。正如葉圣陶先生說的那樣：“惟有教師善于讀書,，深有所得，才能教好書,。只教學(xué)生讀書,，而自己少讀書或不讀書，是不容易收到成效的,?！?須知曉，你想給人一滴水,，自己必須要有一桶水,。假如自己只有一滴水，如何給人一桶水?所以,，不斷學(xué)習(xí),，終生學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)識(shí)閱歷是自己努力的方面目標(biāo)之一,。

四,、語言修煉：教師的語言魅力是體現(xiàn)人格魅力的一個(gè)重要方面，特別是教師的課堂語言,，更是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段,，是體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的主要形式。教師的教學(xué)語言是一門藝術(shù),，相信當(dāng)今課堂上精彩紛呈的課堂語言還不多見,，自己還需不斷努力提高語言表達(dá)能力。

五,、反思能力：教學(xué)反思是教師課堂教學(xué)的延續(xù),，是教師教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,、再提高,。教學(xué)反思是提高教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的一條重要的途徑和一種有效的手段,。感覺平時(shí)對(duì)自己課堂教學(xué)過程的點(diǎn)滴有所感悟、思考,，但是用文字來做深層次的總結(jié),、提煉能力還有所欠缺，要不斷加強(qiáng),。

總之,，做一個(gè)有人格魅力的老師，說起來容易,，做起來難,，這本書給我指明了努力的方向，指導(dǎo)我不斷修行,，教師朋友們,，翻開《魅力教師的修煉》這本書，向你們未來的成功之路邁進(jìn)吧!

青年教師讀書心得篇4

教師讀書心得體會(huì)免費(fèi)篇六

我哭過,，就在我心愛的學(xué)生面前脆弱地哭過……我從來不敢對(duì)任何人提起這個(gè)事情,，因?yàn)槲矣X得那代表了脆弱、無能和不成熟,。沒想到翻看第一頁便是吳非老師真誠(chéng)地勸說“就讓你的眼淚流出來”,。我激動(dòng)地接收了吳非老師的這一勸告，因?yàn)榭奁c落淚未必是軟弱,，因?yàn)槟愕谋鞈懭?，因?yàn)槟愕恼x沖動(dòng)，因?yàn)槟愕娜蕫酆托腋?。這份激動(dòng)更來自玩吳非老師點(diǎn)出了太多我們所“不敢承認(rèn)”的真實(shí),。為了這份真實(shí)，我愿意永遠(yuǎn)為教育事業(yè)奮斗著,。

緊張,，幾乎每節(jié)課我都會(huì)緊張，我悄悄地掩藏著這份不安,，面對(duì)孩子面對(duì)同事都故作鎮(zhèn)定,。教授三個(gè)班級(jí)的英語，這個(gè)學(xué)年已是我教課的第三個(gè)年頭,，雖談不上經(jīng)驗(yàn)十足但總不至于課課緊張課課擔(dān)憂,，然而事實(shí)卻是——我真的很緊張。站在講臺(tái)頭第一年緊張?jiān)谕?，怕自己不被領(lǐng)導(dǎo)看好怕自己不被家長(zhǎng)認(rèn)可,；第三個(gè)年頭站在講臺(tái)的緊張，不怕領(lǐng)導(dǎo)同事來聽課，不怕課堂難以被人稱贊,，緊張的是學(xué)生是否能有效地掌握,，緊張學(xué)生一節(jié)課內(nèi)是否會(huì)覺得無趣，緊張學(xué)生一節(jié)課內(nèi)是否能理解我所要傳達(dá)的意思和意義,。每一個(gè)學(xué)年過去，我又緊張學(xué)生能否能在英語學(xué)習(xí)上有一個(gè)學(xué)年之后的螺旋跨越,。

故不知這種緊張?jiān)趨欠抢蠋煹臅械玫搅苏J(rèn)可“課前緊張是正常的”,，可能的原因，“是我們比較敬重自己的職業(yè),，尊重自己的學(xué)科教學(xué),，看重學(xué)生的感受，對(duì)自己的教學(xué)有所期待,。一名教師,，心中有使命感，心中有學(xué)生,，才會(huì)很在意學(xué)生對(duì)他的態(tài)度,，在意學(xué)生的接受度?！?/p>

吳老師的這句良言確實(shí)給我很大的鼓舞,，我又想起了我初中時(shí)德高望重的數(shù)學(xué)汪老師，她是退了休又被學(xué)校返聘回來的,，足以見得汪老師的教學(xué)和為人,。但是她幾乎每節(jié)課后都會(huì)深入同學(xué)問我們“這么說你們能明白么？”“我年紀(jì)大了,，你們是不是覺得平時(shí)我太刻板,，和我有距離？”也許汪老師她也課前緊張吧,，也許這也是我們?cè)诿恳浑A段推進(jìn)自己創(chuàng)新,、實(shí)干的動(dòng)力吧，無論怎樣我將對(duì)我的這份“緊張”釋懷下了,。

這是一個(gè)我最在乎的問題,，一個(gè)老師最幸福的事是在教書生涯中擁有一批喜歡你以及你所任教學(xué)科的鐵桿粉絲，而一個(gè)老師最失敗的事是在教書生涯中沒有一個(gè)喜歡自己以及自己任教學(xué)科的學(xué)生,。我視這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為我終身教學(xué)奮斗的目標(biāo),。

吳非老師說的很對(duì)“你在教學(xué)中沒有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱愛，你的努力知識(shí)讓學(xué)生適應(yīng)了你的教學(xué),，而無形中給學(xué)生灌輸了排異性,，你沒有向?qū)W生有效地介紹學(xué)科的內(nèi)涵，你的學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣可能是盲目的、不穩(wěn)定的……”

學(xué)生喜歡你的課不僅僅在于教學(xué)設(shè)計(jì)的有趣精巧,，還在于一個(gè)老師的綜合管理教學(xué)能力,。以前我只是單純地認(rèn)為貼切學(xué)生的興趣，把課弄得花哨可愛點(diǎn),，學(xué)生就是喜歡了,，例如加入很多的卡通、加入很多孩子們時(shí)下關(guān)心的游戲等等?，F(xiàn)在隨著教學(xué)管理的逐步成熟,，我覺得如果培養(yǎng)維持那批喜歡你的課的鐵桿粉絲，那么我需要具備的東西太多了,。

所以我也希望所有的老師都和我一樣吧,，把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)定為終身為師奮斗的目標(biāo)，那么我們會(huì)收獲更多,。

“這些課的內(nèi)容,，有多少是學(xué)生能記住的？學(xué)生會(huì)記住的是教師的什么呢,？這些老師的站姿,、手勢(shì)、笑容,、神情,、口頭禪和軼事，往往成為學(xué)生的話題,，繼而又被學(xué)生帶往遙遠(yuǎn)的年代,。”

針對(duì)前幾個(gè)記憶,，我想將其歸結(jié)為“教學(xué)記憶”,，我回憶自己學(xué)生時(shí)代，確乎沒幾節(jié)課是能成為我的記憶的,。但也確乎有這么幾節(jié)精彩的課的片段永遠(yuǎn)藏在腦海,，這是一個(gè)老師教學(xué)的自豪同時(shí)也是一個(gè)老師多少年教學(xué)積累的精華，這個(gè)不堪奇怪,，這個(gè)應(yīng)該是“量變到質(zhì)變”的結(jié)果,。為了留給學(xué)生這些稀少而寶貴的課堂片段，那么我們需要繼續(xù)地努力著,，學(xué)習(xí)是我們唯一的法寶,，我們這一職業(yè)要求我們更多地學(xué)習(xí)，有極強(qiáng)的職業(yè)道德責(zé)任感,，因?yàn)槲覀兪姑D巨,。

而針對(duì)留給學(xué)生后半部分的記憶，我稱為“行為記憶”，那么應(yīng)該是不計(jì)其數(shù)的,，學(xué)生回憶起你來第一時(shí)間應(yīng)該回憶起的是你的言行而不是上了什么課,。針對(duì)這種記憶，我想提出一個(gè)大膽的想法“工作不是你的全部”,。因?yàn)?，我們?cè)谏鐣?huì)上扮演著很多的角色，站在三尺講臺(tái)上我是一名人民教師,，走下去我還是母親的女兒,、丈夫的妻子、朋友的知音,、賣家的顧客……我們需要為師的執(zhí)著、認(rèn)真,，也需要駐足觀賞這個(gè)美好世界的胸懷,，懂得體會(huì)親情、友情,、愛情的心懷,，懂得感恩感懷這個(gè)世界上美好的事物。這些就是學(xué)生回憶起你的一顰一笑,、一舉一動(dòng),，這些光靠我們的職業(yè)道德很難維持的，這些是做人為事的態(tài)度,、是一種習(xí)慣,，這些只能在平時(shí)生活中去體驗(yàn)。換句話說“一個(gè)不懂得孝敬自己父母的老師,，怎么可能會(huì)耐心地對(duì)待我們身邊年邁的＇家長(zhǎng),；一個(gè)對(duì)身邊的朋友不耐煩的人，怎么能心平氣和地耐心教導(dǎo)學(xué)生,？”

因此,，兩種記憶我們都應(yīng)該辯證地去努力，用哲學(xué)的說法就是“矛盾辯證統(tǒng)一理論”了,！

如果我在短暫而寶貴的教學(xué)生涯中解決完了這三個(gè)問題的話,，我覺得我夠格了，現(xiàn)在我會(huì)努力再努力的,！

教師讀書心得體會(huì)免費(fèi)篇七

利用暑假時(shí)間,，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》。書中寫了很多教育教學(xué)的常識(shí),，把自己遇到過的很多有意思的問題和大家分享,，讓這些問題引發(fā)我們對(duì)教育的關(guān)注和研究。捧著這本書，就好似在與一位資深的老教師促膝而談,。

吳非老師主要通過“做個(gè)有胸襟的教師”,、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識(shí)”,、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”這六個(gè)方面,，結(jié)合自己的切身經(jīng)歷,，闡述了青年教師應(yīng)該具備的理想和素養(yǎng)。作為一名踏上工作崗位不久的新教師,，我邊讀邊對(duì)照自己的教育過程,，反思自己的教育行為，發(fā)現(xiàn)和吳老師還是有很大的距離,。吳老師提出的觀點(diǎn),，展示的事例，讓我牢牢記在心間,。

書中《就讓你的眼淚流出來》一文中寫道：“哭泣與落淚未必是軟弱,，因?yàn)槟愕谋鞈懭耍驗(yàn)槟愕恼x沖動(dòng),，因?yàn)槟愕娜蕫酆托腋?。屈原不畏死，不也‘長(zhǎng)太息以掩涕兮’嗎?魯迅冷眼看世界,，不也曾‘又為斯民哭健兒’嗎?”作為教師,，我們都是普通人，我們應(yīng)該有自己的喜怒哀樂,，也應(yīng)該有情感宣泄的時(shí)候,，我們?yōu)槭裁淳筒荒墚?dāng)著學(xué)生的面流淚呢?教師是孩子們的指引者，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們認(rèn)認(rèn)真真地關(guān)注,，并孕育人性中最美好的情感,。

吳老師也坦誠(chéng)地揭示了現(xiàn)代教育中如“的確有很難教的學(xué)生”這樣的教育問題。每個(gè)人的學(xué)習(xí)過程都很長(zhǎng),，成長(zhǎng)的環(huán)境也不盡相同,。或多或少有些體現(xiàn)某些獨(dú)特“個(gè)性”的學(xué)生會(huì)影響我們的日常教學(xué),，似乎這樣的學(xué)生比以前還要多一些,，特別在一些非班主任的課上，這樣的孩子表現(xiàn)的就愈加明顯,。以前總信仰一句話“沒有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”,，就因?yàn)檫@樣，我們面對(duì)一些特殊的孩子,，往往會(huì)繳盡腦汁,，想方設(shè)法證明自己是可以很快轉(zhuǎn)變他(她)的，自己是有能力的,，可在有限的課堂時(shí)間中,，常常這樣為了這一棵樹，卻放棄了一片森林,，有些得不償失,。吳老師的在書中多次提到、滲透的“不要急”,、“慢”讓我為此松了一口氣,，我想“盡人事，順天意”也許可以成為我們對(duì)待“難教的學(xué)生”的準(zhǔn)則吧,。

如在《做個(gè)有胸襟的教師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中,，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生，讓我們的心胸開闊起來,。因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地,，教育者的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大。教師胸懷博大,，他的學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空。的確,，處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的,，老師的一言一行都勢(shì)必影響學(xué)生的一生。現(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)坦蕩,，心胸博大是最好的抵抗壓力、調(diào)整自己的不可替代的方法,。社會(huì)上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘,、封閉的人所為，可見,，讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生,，對(duì)整個(gè)社會(huì)都是有著重要影響的!

通過吳老師的故事，最讓我印象深刻的是他用愛換來了愛,。他不僅教書,，更重要的是育人,。吳老師很講究語言藝術(shù)，一般老師找學(xué)生談話,，都會(huì)說：到我辦公室來一下或者跟我到辦公室去,。但是吳老師則會(huì)對(duì)學(xué)生說：你愿意到我的辦公室來玩嗎?這前后兩種表達(dá)方式給人的感覺是完全不一樣的。學(xué)生聽了前者的表達(dá),，心里可能會(huì)默默地緊張,，是要到辦公室被批嗎?心里踹踹不安。而吳老師的問法,，不僅體現(xiàn)了師生平等,，他用這樣的方式表達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重，學(xué)生在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng),，也就學(xué)會(huì)了待人接物的方式,。吳老師在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都很尊重學(xué)生，心里裝著學(xué)生的心,。

書中每一個(gè)平凡而真實(shí)的故事都折射出吳老師的人生觀和教育觀,。融入心中的同時(shí)我也被吳老師的理想深深感動(dòng)，他的經(jīng)驗(yàn)為我們青年教師在教育的道路上做了很好的引導(dǎo),，他的故事是我們青年在成長(zhǎng)道路上的寶貴財(cái)富,。

教師讀書心得體會(huì)免費(fèi)篇八

當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí),，不妨將其寫成一篇心得體會(huì),，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,，從而找出解決問題的辦法,。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢,？下面是小編為大家整理的《致青年教師》讀書心得,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

利用暑假時(shí)間,，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》。書中寫了很多教育教學(xué)的常識(shí),，把自己遇到過的很多有意思的問題和大家分享,，讓這些問題引發(fā)我們對(duì)教育的關(guān)注和研究。捧著這本書,，就好似在與一位資深的老教師促膝而談,。

吳非老師主要通過“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識(shí)”,、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”這六個(gè)方面,，結(jié)合自己的切身經(jīng)歷,，闡述了青年教師應(yīng)該具備的理想和素養(yǎng)。作為一名踏上工作崗位不久的新教師,，我邊讀邊對(duì)照自己的教育過程,，反思自己的教育行為，發(fā)現(xiàn)和吳老師還是有很大的距離,。吳老師提出的觀點(diǎn),，展示的事例，讓我牢牢記在心間,。

書中《就讓你的眼淚流出來》一文中寫道：“哭泣與落淚未必是軟弱,，因?yàn)槟愕谋鞈懭耍驗(yàn)槟愕恼x沖動(dòng),，因?yàn)槟愕娜蕫酆托腋?。屈原不畏死，不也‘長(zhǎng)太息以掩涕兮’嗎?魯迅冷眼看世界,，不也曾‘又為斯民哭健兒’嗎?”作為教師,，我們都是普通人，我們應(yīng)該有自己的喜怒哀樂,，也應(yīng)該有情感宣泄的時(shí)候,，我們?yōu)槭裁淳筒荒墚?dāng)著學(xué)生的面流淚呢?教師是孩子們的指引者，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們認(rèn)認(rèn)真真地關(guān)注,，并孕育人性中最美好的情感,。

吳老師也坦誠(chéng)地揭示了現(xiàn)代教育中如“的確有很難教的學(xué)生”這樣的教育問題,。每個(gè)人的學(xué)習(xí)過程都很長(zhǎng),，成長(zhǎng)的環(huán)境也不盡相同?；蚨嗷蛏儆行w現(xiàn)某些獨(dú)特“個(gè)性”的學(xué)生會(huì)影響我們的日常教學(xué),，似乎這樣的學(xué)生比以前還要多一些，特別在一些非班主任的課上,，這樣的孩子表現(xiàn)的就愈加明顯,。以前總信仰一句話“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”,，就因?yàn)檫@樣,，我們面對(duì)一些特殊的孩子，往往會(huì)繳盡腦汁,，想方設(shè)法證明自己是可以很快轉(zhuǎn)變他(她)的,，自己是有能力的,，可在有限的課堂時(shí)間中，常常這樣為了這一棵樹,，卻放棄了一片森林,，有些得不償失。吳老師的在書中多次提到,、滲透的“不要急”,、“慢”讓我為此松了一口氣，我想“盡人事,，順天意”也許可以成為我們對(duì)待“難教的學(xué)生”的準(zhǔn)則吧,。

如在《做個(gè)有胸襟的教師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生,，讓我們的心胸開闊起來,。因?yàn)榻逃叩男亟螅菍W(xué)生的天地,，教育者的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大。教師胸懷博大,，他的學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空。的確,，處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的,，老師的一言一行都勢(shì)必影響學(xué)生的一生。現(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)坦蕩,，心胸博大是最好的抵抗壓力、調(diào)整自己的'不可替代的方法,。社會(huì)上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘,、封閉的人所為，可見,，讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生,，對(duì)整個(gè)社會(huì)都是有著重要影響的!

通過吳老師的故事，最讓我印象深刻的是他用愛換來了愛,。他不僅教書,，更重要的是育人。吳老師很講究語言藝術(shù),，一般老師找學(xué)生談話,，都會(huì)說：到我辦公室來一下或者跟我到辦公室去。但是吳老師則會(huì)對(duì)學(xué)生說：你愿意到我的辦公室來玩嗎?這前后兩種表達(dá)方式給人的感覺是完全不一樣的,。學(xué)生聽了前者的表達(dá),，心里可能會(huì)默默地緊張,，是要到辦公室被批嗎?心里踹踹不安。而吳老師的問法,，不僅體現(xiàn)了師生平等,，他用這樣的方式表達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重，學(xué)生在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng),，也就學(xué)會(huì)了待人接物的方式,。吳老師在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都很尊重學(xué)生，心里裝著學(xué)生的心,。

書中每一個(gè)平凡而真實(shí)的故事都折射出吳老師的人生觀和教育觀,。融入心中的同時(shí)我也被吳老師的理想深深感動(dòng)，他的經(jīng)驗(yàn)為我們青年教師在教育的道路上做了很好的引導(dǎo),，他的故事是我們青年在成長(zhǎng)道路上的寶貴財(cái)富,。

教師讀書心得體會(huì)免費(fèi)篇九

教師的個(gè)性強(qiáng)有力地影響著學(xué)生智慧、情感和意志的發(fā)展,，影響著他們的生活,。(前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基)

—— 寫在前面

所謂魅力，就是對(duì)人的吸引力,。文章有魅力,，讀者就愿意多讀;人有魅力，別人就愿意與之交往,。一個(gè)教師若有魅力,，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨,。正所謂《學(xué)記》有云：“安其學(xué)而親其師,，樂其友而信其道?！笨芍?，教師的人格魅力所產(chǎn)生的吸引力和感染力對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，深遠(yuǎn)的,，有些方面甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生,。

那么如何提高自己的人格魅力?本書告訴我們要具備以下“五心”： 淡泊名利,，積善成德,，有顆敬業(yè)心。關(guān)愛學(xué)生,，幼人之幼,，有顆慈愛心。公而無私,，一視同仁,，有顆公平心,。謙虛坦誠(chéng)，仁慈和善,，有顆寬容心,。精益求精，永于創(chuàng)新,，預(yù)科進(jìn)取心,。我認(rèn)為這“五心”的核心是教師的職業(yè)道德之本——愛，既愛自己的職業(yè),，也愛自己的學(xué)生,。獻(xiàn)身教育，甘為人梯,，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的核心,，教師要善于養(yǎng)德，養(yǎng)勤勉敬業(yè)之德,、愛生奉獻(xiàn)之德,、誠(chéng)實(shí)有信之德、謙和團(tuán)結(jié)之德,、公道正派之德,、與時(shí)俱進(jìn)之德，守住自己的道德良心,，出色履行自己的天職,，人民教師的形象才會(huì)可敬可愛，絢麗光耀,。

我們都知道教師的人格魅力,，不單單是個(gè)人修養(yǎng)、人生境界的問題,，而是一種不可或缺或無法替代的教育因素,、教育手段和教育力量。教師要完成教書育人的使命,，要用自己的人格力量來陶冶學(xué)生,，在學(xué)生眼中，教師還要做到威而不令,、嚴(yán)而不死,、親而不猥、活而不散,、寬而不亂,、博而不驕 、新而不怪 、雕而不俗,、剛而不犟 ,、憤而不私，盡管我們要求教師不至于盡善盡美,，而我們要為這個(gè)目標(biāo)不懈追求,。

可愛的教師們，我們每天面對(duì)繁復(fù)的工作,，面對(duì)那一群各色的學(xué)生,，我們要讓自己時(shí)刻相信：

相信每一個(gè)生命個(gè)體都渴望被信任與尊重，每一個(gè)受教育者都渴望能和教育者平等交流和溝通,。只要你相信每一個(gè)孩子,，你就能獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能;只要你心中有愛,，你就會(huì)看到每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花朵,，你就會(huì)相信，即使是一株小草,，有一天也會(huì)開出像海洋一樣繽紛的花,。讓我們學(xué)會(huì)耐心，學(xué)會(huì)等待,，等待學(xué)生慢慢學(xué)會(huì),，慢慢領(lǐng)悟;多一點(diǎn)信心、少一點(diǎn)失望給他們鼓勵(lì),，多一點(diǎn)積極,、少一點(diǎn)消極給他們希望，多一點(diǎn)耐心,、少一點(diǎn)性急來等待他們成長(zhǎng),。

也讓我們對(duì)自己、對(duì)學(xué)生,、對(duì)未來,、對(duì)生活充滿自信。情是雨露,，愛是陽光,。春風(fēng)走過的地方，花兒次第開放,，讓愛成為教育的果實(shí)!

教師閱讀心得

教師讀書心得體會(huì)免費(fèi)篇十

《致青年教師》這本書不像有的教育理論書籍一章章地說些空洞的理論,，而是由一篇篇的短文連綴而成。全書分成六輯,。每篇文章也就千字左右,，最長(zhǎng)的一兩篇也不過兩三千字,。這本書更像是一本教育散文集或者教育雜文集,。所以,，讀這本書并不感到累。我在讀這本書的時(shí)候不是花自己大塊的時(shí)間去讀,，而是利用自己的零碎時(shí)間去讀的,，大多是“車上、枕上,、廁上”的時(shí)間,。

因?yàn)檫@本書觸動(dòng)了我，引起了我的思考,。讀教育理論書籍很多時(shí)候給人的感覺是晦澀難懂或者是說教的印象和感覺,，但是讀這本書給人不一樣的感覺。我以為一本好書不是故弄玄虛,，讓人難懂,，也不是感人至深，催人淚下,，而應(yīng)該是一本有思想的書,，能引起讀者思考和反思的書。這樣的書才能發(fā)出啟迪智慧的力量,。無疑,，王老師的這本書是這樣的一本能引起人反思的好書。這是它給我留下的印象,。

王老師所記敘的主要內(nèi)容是發(fā)生在自己或者身邊同事身上的教育的大事小事或者現(xiàn)象,。伴隨這些現(xiàn)象往往是我們通常的做法，然這些做法是否是尊重學(xué)生的,，是否是符合教育規(guī)律的?王老師從他自己的教育實(shí)踐中提出了自己的想法和做法!讀著王老師娓娓道來的文字,，讓我不自覺地想起自己的教育實(shí)踐，王老師所述的現(xiàn)象,，在我的教育實(shí)踐中到底有沒有出現(xiàn)過!一頁頁地讀,，也跟著反思。讀完全書,，掩卷而思,，在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中，我們天天喊在口頭上,，寫在墻上的“以人為本”“尊重學(xué)生”……很多都是徒有虛名的口號(hào)而已,，并沒有真正地做到以人為本、尊重學(xué)生!王老師的教育實(shí)踐,，看得出他是在努力地“以人為本”“尊重學(xué)生”,，尊重教育的規(guī)律,。和王老師相比，自己還相差的太遠(yuǎn),，自己要在教育的實(shí)踐中,，不斷地修正自己的想法和做法，努力做一個(gè)以人為本,、尊重學(xué)生,、尊重教育規(guī)律的老師。

在書中,，王老師說,，“教育工作，不過是依據(jù)常識(shí)并教會(huì)學(xué)生遵守常識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成好習(xí)慣,。”他用事實(shí)證明了他所說的話,。他還說,，教師要有悲憫之心……我以為說的都很在理。一名從事教書育人工作的老師,，如果沒有悲憫之心,，恐很難教出一群知書達(dá)理又善良的學(xué)生。

王老師的書中還有許多好的思想和精辟的議論與闡釋,，但是因?yàn)樽约簲鄶嗬m(xù)續(xù)地讀完全書加之自己的水平有限,，實(shí)在難以將書中精華用簡(jiǎn)練的文字全部表達(dá)出來。

這本書的名字,，王老師將它定為《致青年教師》,，我想這是王老師的謙虛，選擇了初入行的青年教師,，希望能給他們剛剛開始的教育教學(xué)生涯有些指導(dǎo)和參考價(jià)值,。我是一名有著十多年教齡的教師，從絕對(duì)年齡上說,，我也還是一名青年教師,，但是，就我個(gè)人讀完這本書的感覺,，它不僅僅是適合青年教師讀的書,，他還適合其他所有的教師以及管理教育的領(lǐng)導(dǎo)和政府官員閱讀!

職業(yè)素質(zhì)，就如吳非先生所言要做到“二者一家”,，也就是成為思想者,，學(xué)者，實(shí)踐家,。

雖只讀了短短幾十頁吳先生的書我自己心里就有許多感觸：作為一名青年教師,，我們可以想的更多,。只有團(tuán)結(jié)、正氣,、奮進(jìn)的集體,，才能鞭策我們的進(jìn)步;只有積極、向上,、陽光的形象,，才能讓我們有更多發(fā)展的機(jī)遇,。我們青年,，是真正要自覺起來維護(hù)這個(gè)集體，推動(dòng)這個(gè)集體,，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量,。然而，優(yōu)秀集體的全面塑造,，良好集體形象的建立,，絕非旦夕之間、輕描淡寫即可成就,。它需要我們青年教師每個(gè)人每時(shí)每刻的關(guān)注和努力,，需要我們關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注小事,，從我做起,，從一言一行做起。

一,、要樹立服務(wù)意識(shí)因?yàn)檎嬲己玫慕逃欢ㄊ蔷哂蟹?wù)精神的教育,。服務(wù)不僅僅是一句問候，一個(gè)微笑,，一種獎(jiǎng)品和一句贊揚(yáng),，真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂。比如：你是否尊重學(xué)生的獨(dú)特感受了;課堂上是否關(guān)注每一位學(xué)生了;你為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式了沒有?學(xué)生這節(jié)課有發(fā)展嗎?這種隱性的服務(wù)理念應(yīng)該是我們真正意義上的服務(wù),。

二,、要學(xué)會(huì)感恩只有具有感恩意識(shí)的人，才具有奉獻(xiàn)愛心的精神,。作為一名教師,，首先，應(yīng)感謝社會(huì)給予我的這個(gè)崇高而又偉大,、穩(wěn)定而又令人羨慕的職業(yè),。教師令所有人敬佩。第二,，要感謝在各個(gè)崗位上做奉獻(xiàn)的納稅人,，無論是工人還是個(gè)體勞動(dòng)者,。既使他們起早貪黑，生活無著落,，也在為我們提供著經(jīng)濟(jì)保障,，我們有責(zé)任和義務(wù)去教育他們的子女。第三,，要感謝我們的學(xué)生及其家長(zhǎng),，因?yàn)榻逃漠a(chǎn)品是服務(wù)而不是學(xué)生，而購(gòu)買這個(gè)服務(wù)的是家長(zhǎng),，家長(zhǎng)是學(xué)校的上帝,。而消費(fèi)者才是推動(dòng)產(chǎn)品不斷更新和質(zhì)量提高的最強(qiáng)大的動(dòng)力。所以,，感謝家長(zhǎng),，因?yàn)樗麄兊倪x擇，我們的工作才多一份安定,，少一份危機(jī);因?yàn)樗麄兊倪x擇,，才為我校的生存與發(fā)展提供基礎(chǔ)。第四,，要感謝我們的同事及生活在你周邊的每一個(gè)人,。

三、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)讀書教師是最需要讀書的職業(yè)之一,，教師要教好書就必須多讀書。魏書生初中畢業(yè),，卻達(dá)到了融合貫通左右逢源的境界,，培養(yǎng)他的是書籍;李鎮(zhèn)西在被問及為什么有這樣的成就時(shí)說：我就是比別人早讀了一些書，多讀了一些書;蘇霍姆林斯基更是認(rèn)為,，集體的智力財(cái)富之源,，首先在于教師的個(gè)人閱讀，真正的教師一定是讀書的愛好者,。讀書,，能夠改變教師教育匱乏、蒼白的狀態(tài),，才能“胸藏萬匯憑吞吐,，筆有千鈞任翕張”，才能妙語連珠,，引經(jīng)據(jù)典;讀書,，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性,，才能“腹有詩(shī)書氣自華”,，把陽光散布在別人心里;讀書,，能夠使教師思考人生，改變孤獨(dú),、麻木,、灰色的人生狀態(tài)，才能提升自己的人生層次,，才能賦予課堂激情和智慧,，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術(shù)魅力，才能不用再談“職業(yè)倦怠”,。

四,、關(guān)注細(xì)節(jié) “以身立教，為人師表”是我們行為永遠(yuǎn)的準(zhǔn)則,，無論做什么事情,，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光,，應(yīng)該考慮我們?cè)摻o孩子們展現(xiàn)些什么,。我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細(xì)節(jié)：表現(xiàn)出我們的激情，因?yàn)榧で椴粌H會(huì)被感染,，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì),。展現(xiàn)一種好的態(tài)度，表現(xiàn)出你的喜愛,、關(guān)心和尊重,，因?yàn)閼B(tài)度是會(huì)影響的。我們的事情別總讓學(xué)生做,，因?yàn)楹⒆觽兪怯兴伎嫉模鹤约旱氖虑椴皇亲约鹤鰡?我們會(huì)著裝整潔,、得體、精神,，言談,、舉止文明，因?yàn)楹⒆觽兪菚?huì)觀察和欣賞的,。升國(guó)旗時(shí)我們會(huì)肅立,、脫帽、行注目禮,，因?yàn)楹⒆觽円碴P(guān)注你的熱愛和信仰,。他們有了信仰，我們才好教育,。我們一定不會(huì)在教室和學(xué)生集會(huì)場(chǎng)所吸煙,，接打手機(jī)、喧嘩,，更不會(huì)隨地吐痰,，亂丟雜物;一定會(huì)遵守交通規(guī)則;更會(huì)保持辦公室整潔,。因?yàn)楣残l(wèi)生、公共秩序的維護(hù),，孩子們?cè)跐撘颇惺菚?huì)跟我們學(xué)的,。我們是能夠尊重學(xué)生人格的。因?yàn)槲覀冎?，我們和孩子們的尊重是相互的,。隨手關(guān)燈、隨手關(guān)緊水籠頭是不難的,，節(jié)約紙張,、愛護(hù)教學(xué)工具是自愿的，我們節(jié)約的習(xí)慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物,。遵守時(shí)間,，遵守諾言。我們對(duì)規(guī)定和允諾的實(shí)現(xiàn),，帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗(yàn),。

五、錘煉業(yè)務(wù)說我們是“青年教師”,，“青年”說明還有很多東西要學(xué),，也說明我們有精力去學(xué);“教師”說明要傳授知識(shí)，更說明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù),。我們青年教師應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé),。作一個(gè)青年教師每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,，不只是別人交付任務(wù)的完成,，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)。我們經(jīng)常在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對(duì)工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn);但又不滿足于同他們的競(jìng)爭(zhēng)——作為青年人有理由對(duì)業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求;業(yè)精于勤荒于嬉,，我們會(huì)時(shí)刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，永遠(yuǎn)沒有滿足之時(shí),，就因?yàn)槲覀冞€年輕,，我們的教學(xué)還沒有盡善盡美，我們需要更多的錘煉,。我們會(huì)備好每節(jié)課,，參與好集體備課。我們的從容和自信,，反思和提高,，都來源于這里。我們會(huì)互相多聽課，青年教師楊恒奇說過：“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的‘保鮮劑’”,，由人及已會(huì)很有收獲,。我們會(huì)關(guān)注孩子們的每一本作業(yè)，因?yàn)樗呛⒆觽儗W(xué)習(xí)收獲的晴雨表,。我們會(huì)嘗試著改變,，讓我們的教學(xué)方式逐漸讓孩子們喜歡，讓我們的教學(xué)成果更加豐碩,。

作為老師,，我們要做一個(gè)有真情實(shí)感的老師。說實(shí)話,，面對(duì)學(xué)生,，我笑過，也哭過,。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動(dòng)得流淚,，也曾為他們中一些同學(xué)的不爭(zhēng)氣而傷心落淚。事后,，我常埋怨自己太沒出息,，感情太脆弱，但看了吳非老師這篇文章后,，我明白這是我真情實(shí)感的流露,，是人性中最美好的情感。作為教師,，就是教學(xué)生做一個(gè)有真情實(shí)感的人，而不是一個(gè)對(duì)任何人和任何事都漠不關(guān)心,、無動(dòng)于衷,、冷眼處之的人。如果我們教出的學(xué)生都是冷血?jiǎng)游?，那么這是我們教育的失敗,。我認(rèn)為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人，所以,，作為老師,，我們不僅是知識(shí)的傳播者，還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人性中最美好的情感,，發(fā)現(xiàn)真善美的引導(dǎo)者,。

作為教師，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們領(lǐng)路人,，我們還要擁有一個(gè)博大的胸懷,。因?yàn)榻逃叩男亟螅菍W(xué)生的天地,。教育者的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大,。良師之心境，如海洋一般遼闊,，如長(zhǎng)空一般高原,。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的學(xué)科,，就有可能成為樂園;他的學(xué)生,，才會(huì)開墾自己心靈;所以說，教師胸懷博大,，學(xué)生自然就“大氣”,。這其實(shí)跟我們常說的“有其父必有其子”是一個(gè)道理。老師的一言一行都勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的一生,。所以,，我們不能事事斤斤計(jì)較，不能嫉賢妒能,，不能心胸狹隘,，我們不妨也做一個(gè)“肚里能撐船”的老師，做一個(gè)有胸襟的大氣老師,。

作為教師,，我們更應(yīng)該做一個(gè)專業(yè)知識(shí)和能力很強(qiáng)的老師。一個(gè)連自己專業(yè)都不愛的老師不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,。而優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈,，“開關(guān)”就在自己手里，他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉;如果他有“電源”,，或是不斷充電,，他就能一直發(fā)光，一直照耀著學(xué)生面前的道路,。我們要想當(dāng)一盞不滅的燈,，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電,，才能使這盞燈一直發(fā)光,。所以，過去我們那種要給學(xué)生一杯水,，我們就得有一桶水的觀點(diǎn)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，我們的一桶水已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求。現(xiàn)在的孩子接受的信息很多,，很快,，知識(shí)面很廣，而知識(shí)更新的又是如此之快，如果我們老師還停留在原來所學(xué)的知識(shí)層面上,，我們遲早會(huì)被淘汰,。所以，我們教師的專業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生,，非此不足以為師,，更重要的是，在這個(gè)階段,，我們老師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí),，只有這樣，我們才能找要學(xué)生面前的道路,。

致青年教師讀書心得2

教師讀書心得體會(huì)免費(fèi)篇十一

只要是原作品的內(nèi)容,，只要你對(duì)它有感受，都可以寫成讀后感,，你需要把你所知道的都表示出來,，這樣才能寫好讀后感。怎樣寫讀書心得體會(huì)?下面小編給大家?guī)?讀書心得體會(huì),僅供參考,希望大家喜歡!

讀書,，讓我擁有一份絕美的心境,。

漸漸地我進(jìn)入書的世界，一天學(xué)習(xí)的疲勞和一些生活瑣事的煩惱便頓消大半,。此時(shí),，我便擁有了一份絕美的愉悅心境。

讀書,，讓我的教育理論更豐富,。

“書籍是人類提高的階梯”。教師需要讀一些教育理論書籍,，經(jīng)過讀書能夠加深自身底蘊(yùn),，提高自身學(xué)養(yǎng)。利用課余時(shí)間,，我讀了一些教育專著，很有感觸,。

劉鐵芳教授的《守望教育》使我有一種豁然開朗的感覺,，作者從“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺悟”、“走向人對(duì)人的理解”,、“道德教育”,、“從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目闡述了自我對(duì)道德教育沉重的憂思和對(duì)教育問題復(fù)雜性的思考，這實(shí)實(shí)在在是作者以一個(gè)學(xué)者的思想在為我們解惑,。

李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》使我的心靈受到激蕩,，“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩”，讓我重新反思自我的“隨意”與“從容”,，突然間我覺得以前的“隨意”是一種逃避,，以前的“從容”包含著惰性;博士肖川的《教育的夢(mèng)想與信念》運(yùn)用了感性的文字表達(dá)理性的思考，用詩(shī)意的語言描繪多彩的教育世界,，以真摯的情感謳歌人類之愛,，以滿腔的熱情高揚(yáng)教育的夢(mèng)想與信念……他們凝練、雋永的文字和獨(dú)到教育的闡釋給我深深的啟迪,，也改變了我的生活觀和教育觀,。

讀書，讓我更自信地應(yīng)對(duì)生活,。

當(dāng)我因辛勤工作而收獲甚微感到牢騷滿腹時(shí),，書會(huì)告訴我要笑對(duì)生活，這時(shí)我會(huì)渾身充滿工作的活力;當(dāng)我遇到困難,，想打退鼓堂時(shí),，百折不撓的居里夫人就會(huì)浮此刻我的眼前，激勵(lì)我鼓起勇氣繼續(xù)努力;當(dāng)我抱怨自我一無是處,，“天生我材必有用”這句名言會(huì)告誡我,。

當(dāng)我志得意滿時(shí)，“一杯水的容量”會(huì)提醒我,，看似滿滿的一杯水還能容納100多個(gè)回形針,，自我還有許多能量可挖掘;當(dāng)我安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取時(shí),，屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”，就會(huì)在我耳畔響起;當(dāng)我流連于書墨暗香,，聆聽諄諄教誨,，就會(huì)仿佛置身于智者云集中，心靈得以凈化,，精神得以弘揚(yáng),。

讀書，讓我體會(huì)別樣的樂趣,。

讀了一些書,，也有了一些自我的想法，禁不住拿起手中拙劣的筆,，寫下自我的所見所感,，懷著忐忑不安的心境嘗試著投稿，當(dāng)自我的文章在某些報(bào)刊雜志上占有一席之地時(shí),，那種感覺,，別提有多么的欣喜,，這也許就是讀書的另一種樂趣吧!

這個(gè)寒假，我讀了國(guó)際大獎(jiǎng)小說,。愛藏本——《屋頂上的小孩》,。這篇優(yōu)秀文章的作者是美國(guó)的奧黛莉?？藗惍吽?，書本講述了：主人公薇拉最小的妹妹——寶寶，因?yàn)楹攘艘黄坎桓蓛舻乃?，夭折了,。全家人都陷入了深深的悲痛之中，難以自拔,，小妹也從此不再開口說話,。然而這時(shí)，熱心的派蒂姨媽來了,，她把薇拉和小妹接到她那兒去住一陣子,，好讓心力交瘁的媽媽休息一下?？墒?，萬萬沒有想到，這兩個(gè)女孩與派蒂姨媽格格不入,。最后是霍伯姨丈讓她們都讀懂了對(duì)方的心,，派蒂姨媽和薇拉、小妹化敵為友,，小妹又開口說話了,。

其實(shí)，書中派蒂姨媽的性格,，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見,。這種人十分熱心，然而急公好義未必俱收實(shí)效,。派蒂姨媽每次都要為薇拉與小妹做最佳打算,。不論選擇玩伴、參加活動(dòng),、衣著打扮,，甚至飲料點(diǎn)心和每次吃餅干的片數(shù)，她都有完善規(guī)劃,，然而，她忽視了薇拉的真實(shí)感受,。派蒂姨媽善意的計(jì)劃,，從另一個(gè)角度看,，充斥著成人的優(yōu)越感與控制權(quán)。

我讀了《屋頂上的小孩》之后,，深受啟發(fā),。這篇文章讓我感受到了親情的重要，因?yàn)樵谌嗽馐芡纯嗪筒恍业臅r(shí)候,，只有那種關(guān)懷和幫助,，才能使傷心的人走出痛苦和絕望。這本書既有趣,，又傷感,，更重要的是，它很真實(shí),。它將人間最純潔的親情凝固在了這本書中,。

看著日出日落，朝暉夕陽,，小妹的話不禁映現(xiàn)在我的腦海里;“這樣可以接近寶寶,。”是啊,，離美麗更近,，離幸福更近，離愛更近,，離自己心靈的那扇窗更近!

書,，是人類進(jìn)步的階梯。書,，能夠溫暖千萬心靈,，改變千萬人生。我喜歡看書,，從書中吸取養(yǎng)分,，來豐富我的知識(shí)，提升我的智慧,，磨練我的意志,。

這是一本讓億萬人獲得幸福的心靈密碼叢書，也是讓我愛不釋手的書,。它透過一個(gè)一個(gè)看似微不足道但又充滿哲理的小故事,，給予我們啟迪和感悟。

有一篇名為“做人生的強(qiáng)者”的小故事,，講述的是威爾瑪,。魯?shù)婪蚰暧讜r(shí)身患重病，雙腿落下殘疾,。但她自強(qiáng)不息,，堅(jiān)持鍛煉,，最終創(chuàng)造了200米的世界紀(jì)錄。這個(gè)故事深深地感動(dòng)了我,，讓我懂得了不要被“不可能”所嚇倒,，只要用心，只要努力,，就會(huì)成功,，人生就會(huì)更多彩。

還有一篇題為“腳踏實(shí)地是最好的選取”的文章,，說的是任小萍在不斷調(diào)動(dòng)的工作崗位上,，干一行愛一行，在平凡的崗位上干出了不平凡的成就,。讀著文章,，我記下了這樣一句話：“一個(gè)人在無法選取工作時(shí)，至少他永遠(yuǎn)有一樣能夠選?。壕褪呛煤酶蛇€是得過且過,。這樣的選取就決定了將來的被選取?！彪m然語言很樸素,，但卻飽含哲理，讓我很受教育,。

像這樣的小故事小文章在這本書里還有許許多多,。我一口氣地讀著，體會(huì)著,，最后明白了這本書被奉為經(jīng)典,，暢銷全球20年而不衰的奧秘所在，正像它的名字《心靈雞湯》一樣,，讓人生在故事里開悟,，心靈于沉思中升華，在字里行間滋養(yǎng)著我的心田,，溫暖著世界!

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話：什么是教育,，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。作為一名教育工作者,，前我就在書本中讀過這句話，從教后,，我對(duì)這句話才有了更深層,、更具體的理解。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,，我曾經(jīng)教過一個(gè)叫芳芳的小朋友,，聰明伶俐,，但由于長(zhǎng)輩的溺愛，從小養(yǎng)成了好動(dòng),、蠻橫的壞習(xí)慣，有點(diǎn)偏執(zhí),。在課堂上坐不住,，一點(diǎn)不滿意就大哭大鬧，讓老師無法上課,，更不會(huì)和同學(xué)們交往,，讓人覺得又可氣，又可憐,。剛開學(xué)時(shí)連筆也不會(huì)拿,，坐的歪歪扭扭，捏著筆尖,，寫的就像螃蟹爪,，彎彎曲曲，毛毛刺刺的,，書包里亂七八糟,，連一支能用的鉛筆都沒有，嶄新的課本角都蜷了,，上面畫的滿滿的,，連田格里的生都看不清了。

半年的時(shí)間過去了,，你再也看不到那個(gè)邋遢,、多動(dòng)、蠻橫無理的芳芳了,。課堂上的芳芳平心靜氣地端坐著,，聽課認(rèn)真、回答問題積極;特別是寫的時(shí)候,，只見她頭正,、肩平，嘴里默念三個(gè)一一尺,、一寸,、一拳頭，這一切做好了,，再一筆一畫地描紅,、仿影、臨貼,，起,、行,、頓、收,，寫起來抑揚(yáng)頓挫,，好象進(jìn)入了忘我的境地。她作業(yè)本上紅圈圈越來越多,，書包里整整齊齊,，新書上干干凈凈。

她的爸爸激動(dòng)地告訴老師,，是良好的寫習(xí)慣改變了孩子的性格,，也改善了孩子的生活。

由此可見,，習(xí)慣的力量是巨大的,，世界上最可怕的力量是習(xí)慣，最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣,。

人生仿佛是一場(chǎng)好習(xí)慣和壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn),，假如沒有好習(xí)慣，你將很難成功,。習(xí)慣是選擇出來的,，不是天生養(yǎng)成的，當(dāng)你改變自己的習(xí)慣時(shí),，你改變的是你自己的人生,。

教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解、尊重和感染,，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí),。雖然就學(xué)科知識(shí)、專業(yè)能力,、認(rèn)識(shí)水平來說,，教師遠(yuǎn)在幼兒之上，但就人格而言,，師生之間是天然平等的;教師和幼兒不但是在人格上,、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索,、前進(jìn)的,、平等的志同道合者!

近一個(gè)星期以來，我正在讀《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》里的書中談到幼兒園的課程設(shè)置,、教學(xué)形式,、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸方面的問題都是通過不斷的實(shí)踐研究，摸索出來的，以往的一日活動(dòng)中存在著六多現(xiàn)象,，即集體活動(dòng)多于自由活動(dòng),，教學(xué)活動(dòng)多于游戲活動(dòng)，室內(nèi)活動(dòng)多于戶外活動(dòng),，等待時(shí)間多,，控制時(shí)間多，班級(jí)人數(shù)多,。聯(lián)系自己的教學(xué),，雖然僅是不同往日，幼兒教育更多體現(xiàn)的是以幼兒為本,，更具科學(xué)性，但不可否認(rèn)有些時(shí)候在教育活動(dòng)中,，因急于求成,，過多的干預(yù)了孩子的自由學(xué)習(xí)。老師講的過多,，限制了孩子思維的發(fā)展,。讓孩子失去了自由探索的空間。生活教育中有時(shí)缺乏耐心,，不是去教孩子做,，而是過多的幫孩子做，導(dǎo)致孩子們的自理能力的發(fā)展受到了限制,。

一個(gè)教師不管他唱的有多好,，彈得有多棒，也不管他的課上的有多創(chuàng)新,，如果沒有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ),，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融，那么,，他的教育也是失敗的,，只不過是一個(gè)人的表演罷了。什么才是好的課程,，好的教育?答案只有一個(gè),，就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻把孩子放在心中,，蹲下身子,，用一顆童心與孩子交流，傾聽他們的聲音,，順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn),，說他們聽的懂得話，把教育融進(jìn)游戲盒生活之中，還給他們自由的天空,，讓他們?cè)诳鞓分薪】档某砷L(zhǎng),。

教師的教育對(duì)象是活得個(gè)體，同時(shí)也是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,，教師不能做控制者,，一定要在了解孩子生理、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教育,，靈活的教育個(gè)體,，促使我們教師在教育孩子的同時(shí)也要不多的學(xué)習(xí)，不斷的向?qū)I(yè)方向發(fā)展,。

教師讀書心得體會(huì)免費(fèi)篇十二

《致青年教師》是我讀過的吳非老師的第三本書,，第一本是《課堂上究竟發(fā)生了什么》，第二本是《不跪著教書》,。

吳非老師的書,，只看到書名或文章題目便能深深吸引我。他的文字酣暢中流露出濃厚的真情,，淳樸中飽含著一顆真摯熱忱的心,。有時(shí)是痛快、不留情面的斥責(zé),，有時(shí)是幽默,、深刻的譏諷，更多時(shí)候是一位長(zhǎng)者在用最樸實(shí)的話語表達(dá)自己最真實(shí)的內(nèi)心,，表達(dá)對(duì)青年教師的親切叮囑與殷切期望,，表達(dá)對(duì)教育的責(zé)之切與愛之深。

吳非老師在序中說,，教育工作,，不過是依據(jù)常識(shí)并教會(huì)學(xué)生遵守常識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成好習(xí)慣,。吳非老師在文章中也多次提到“常識(shí)”這個(gè)概念,。閱讀整本書，也仿佛是學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)和審視教育常識(shí)的過程,。

“教育是慢的事業(yè)，它的特征最像農(nóng)業(yè)和林業(yè),?！?/p>

“教師和學(xué)生，從根本上來說,，是人與人的關(guān)系,。”

如果每一位老師都能夠從心底認(rèn)同這一“常識(shí)”，或許,，許多不必要的麻煩便都能夠消逝了,。站在講臺(tái)上的老師，如果能夠看到教室里滿滿坐著的是一個(gè)個(gè)比我們年幼的人,、需要我們幫助與指引的人,，那么我們?cè)诮虝说倪^程中則可能少一些聲嘶力竭，多一些循循善誘,，少一些頤指氣使,，多一些春風(fēng)化雨。同時(shí),，我們也能夠認(rèn)識(shí)到,，作為教師的我們需要做的，是教會(huì)作為人的學(xué)生善良美好的品德和應(yīng)對(duì)生活的常識(shí),，為學(xué)生補(bǔ)給終身發(fā)展的動(dòng)力,，而不僅僅將目光局限于彼此的成績(jī)與分?jǐn)?shù)。

“教師心胸博大,，學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空,?！?/p>

有的老師為了0。5分的成績(jī),，能夠當(dāng)著學(xué)生的面與人爭(zhēng)吵,。有的老師為了“提高”自己任教學(xué)科的成績(jī)，“叮囑”學(xué)生“互相幫助”甚至親自給學(xué)生遞答案,。的確有的老師為了他看重的東西,，連自尊與人格也丟掉了，而且還是當(dāng)著學(xué)生的面兒丟的,。即使他做足了裝飾,、遮掩的工作，但學(xué)生還是能夠一眼看穿他那些小心眼與小氣量,。這樣的老師教育出的學(xué)生,，難免沾染上相似的氣質(zhì)，也變得斤斤計(jì)較,，不夠大氣,。教師需要給與學(xué)生的那一桶水里，不僅應(yīng)該裝著知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)試技巧,，還得有面朝大海的氣度和仰望星空的魄力,。

“教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止。”

——或者簡(jiǎn)言之,，我是有常識(shí)的教師嗎,？