每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),它們可以是對(duì)成功的總結(jié),,也可以是對(duì)失敗的反思,,更可以是對(duì)人生的思考和感悟。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧。
小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一
小學(xué)階段是每個(gè)人成長(zhǎng)過程中非常重要的階段,,而在小學(xué)階段,,學(xué)校教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來說具有非常關(guān)鍵的作用。然而,,當(dāng)前的小學(xué)已經(jīng)不是以往那樣簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,,復(fù)雜的科技和社會(huì)變化需要小學(xué)教師具備更多的綜合素質(zhì),。在這樣的背景下,為了提高小學(xué)教師的教育素質(zhì),,越來越多的學(xué)校開始開展小學(xué)區(qū)域校本培訓(xùn),,筆者也參加了此類培訓(xùn),下面將分享我的心得體會(huì),。
第二段:知識(shí)學(xué)習(xí)
小學(xué)區(qū)域校本培訓(xùn)的主要目的是提升教師的教學(xué)水平和教育思想的更新,。在這次培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)了許多關(guān)于授課技巧,、情感教育,、學(xué)生心理等知識(shí),并且還了解了教育學(xué)的最新研究成果和國(guó)家的教育政策,。通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí),,我更加深入的了解了小學(xué)教育的本質(zhì),對(duì)于掌握更好的教學(xué)技巧和方法提高了信心,。
第三段:實(shí)踐探討
在培訓(xùn)中,,還有許多實(shí)踐探討的環(huán)節(jié),如小組討論,、集體備課,、觀摩課等。這些實(shí)踐環(huán)節(jié)尤其重要,,因?yàn)檫@是讓我們理論聯(lián)系實(shí)際,,分享經(jīng)驗(yàn),相互學(xué)習(xí),。在討論時(shí),,我認(rèn)識(shí)到每個(gè)家長(zhǎng)和學(xué)生的心態(tài)和情況都各不相同,而對(duì)于不同的情況需要有不同的方法應(yīng)對(duì),。集體備課時(shí),我參與了討論教材的內(nèi)容和教學(xué)策略,,這讓我對(duì)于以后的授課有了更加具體的規(guī)劃和準(zhǔn)備,。
第四段:反思思考
主題培訓(xùn)的過程中,我們還常聽老師給我們談些自己的經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)感悟,,這讓我有機(jī)會(huì)反思自己的職業(yè)生態(tài)以及個(gè)人修養(yǎng)問題,。筆者認(rèn)為教學(xué)工作比起一般的工作需要更多的熱情和創(chuàng)造性,而在換位思考的基礎(chǔ)上,,更好的解決教學(xué)問題和學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通,。
第五段:總結(jié)
通過小學(xué)區(qū)域校本培訓(xùn),我收獲了很多,,也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,。本次培訓(xùn)也讓我意識(shí)到,,學(xué)習(xí)不是獨(dú)立完成的,需要和同行交流,,學(xué)習(xí)和思考,,不斷的完善自己的教學(xué)能力。我相信,,在將來的工作中,,我會(huì)將這些學(xué)習(xí)心得運(yùn)用到實(shí)際工作中,更好的服務(wù)于家長(zhǎng)的孩子們,。
小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二
幾天的校本教育給我留下了很深的印象,。我認(rèn)為要成為一名好教師需要三件事。一,、技術(shù)-優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí),。老師要有好的知識(shí)儲(chǔ)備才能得到學(xué)生們的欽佩。你在學(xué)生面前會(huì)更有說服力,,更有威信,。(喬治伯納德肖,學(xué))信息社會(huì)發(fā)展迅速,,學(xué)生接觸的新東西也在增加,,所以教師的知識(shí)要隨著時(shí)代的發(fā)展隨時(shí)更新。第二,,藝術(shù)-明智的教室技術(shù),。教育要研究方法和技巧。教育有很多東西等著我們?nèi)ヌ剿?,很多?zhàn)略等著我們?nèi)グl(fā)掘,。約翰肯尼迪,學(xué)習(xí))要讓學(xué)生愛你的課,,做得好,,需要準(zhǔn)備的東西很多,需要提前學(xué)習(xí)的東西很多,。約翰肯尼迪,,只有這樣,你的課才會(huì)技術(shù)含量高,,趣味性強(qiáng),。第三,身體教育-良好的質(zhì)量掃盲,。教師要以身作則身教為上策,,言教為基礎(chǔ)。要教育學(xué)生,,首先要做好自我,。具有良好素質(zhì)的教師能給學(xué)生樹立好榜樣的教師在師資方面做得很好,。老師認(rèn)為他的言行,自己的魅力感染了周圍的學(xué)生,,這種教育可以達(dá)到工作的兩倍,。(威廉莎士比亞,哈姆雷特,,學(xué)習(xí))我也會(huì)經(jīng)常提醒自己,,努力提高自己的素質(zhì),為學(xué)生樹立好榜樣,。說得好,,教得更好。注意學(xué)生個(gè)體,,創(chuàng)造滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求,、引導(dǎo)學(xué)生積極參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取心,,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,,使所有學(xué)生都能充分發(fā)展。這是我今后重點(diǎn)解決的問題,。在課堂教學(xué)中,,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特性和創(chuàng)新性,消除這種緊張和恐懼,,親切的語氣和愉快的面孔,,鼓勵(lì)的話語,鼓勵(lì)的評(píng)價(jià),。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取心,,達(dá)到良好的教學(xué)效果,。讓學(xué)生在實(shí)踐過程中體驗(yàn)各種學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)書本上沒有的東西,,體驗(yàn)成功的樂趣,。
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小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三
開學(xué)初學(xué)校組織教師進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn),,由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流,聽完他們的講座收獲甚多,,有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享:
通過校本研修學(xué)習(xí)后,,我突然明白了教師要成長(zhǎng)就要從反思自己的教學(xué)行為入手,實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無縫對(duì)接,;通過教育科研改善教學(xué),,形成研究能力,;同時(shí)要改變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容,把校本研修與日常教學(xué)活動(dòng)整合,,與教育科研整合,,把問題診斷與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)提升整合,。
我們常說:“要給學(xué)生一杯水,,教師就得有一桶水?!边@已幾乎成為笑談了,,教師的這桶水已經(jīng)幾年沒有更新過了,是否已經(jīng)變質(zhì),?所以教師必須樹立“活到老,,學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)思想,才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐,,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作,。“問渠那得清如許,,唯有源頭活水來,。”只有不斷學(xué)習(xí),,不斷充實(shí)自己的知識(shí),,不斷否定自己,才能不斷進(jìn)步,,擁有的知識(shí)才能像“泉水”般沽沽涌出,,而不只是可憐的“一桶水”了。我也會(huì)從現(xiàn)在開始,,堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),,在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合,樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),,努力鉆研業(yè)務(wù),,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律,。
,。
在教學(xué)中需要認(rèn)真思考,提高自己的教學(xué)智慧,,更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)方法,,打造高效課堂,。
在課堂教學(xué)中,要充分把握好自己的角色,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),,讓他們成為知識(shí)真正的探索者,、發(fā)現(xiàn)者,、總結(jié)人,。在讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)的時(shí)候,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)做人,。
校本研修工作,是一項(xiàng)常做常新,、永無止境的工作。作為有責(zé)任感的教育工作者,,必須以高度的敏感性和自覺性,,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題,,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,,盡職盡責(zé)地做好工作,,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上,,倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性,,以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
我要以這次培訓(xùn)為契機(jī),找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿,,在今后工作中向智慧型發(fā)展,在教學(xué)上朝科研型努力,,做一個(gè)勤學(xué)習(xí),、勤實(shí)踐、善總結(jié)的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出,,梅花香自苦寒來”,,成功需要更多的前期準(zhǔn)備,。
小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四
3月1-3日三天,,在梅園小學(xué)參加了奧爾夫教學(xué)法的培訓(xùn)。來自臺(tái)灣潘老師授課,。沒記錯(cuò)的話這應(yīng)該是我第三次參加奧爾夫教學(xué)法相關(guān)的培訓(xùn),。慶幸的是每次都有不同的收獲,。
潘老師應(yīng)梅園小學(xué)的要求,,在第一天為我們介紹了所有的奧爾夫樂器,。才發(fā)現(xiàn)還有那么多樂器不認(rèn)識(shí),比如:棘齒,、海鼓,、自響筒,、多音筒,、牛鈴……,。
第二天,,潘老師給梅園小學(xué)二年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生各上了一節(jié)音樂課,讓我們看到奧爾夫教學(xué)法直接作用在學(xué)生身上的效果,。(只是課前我滿心期待著進(jìn)來50個(gè)學(xué)生后,,看看一些游戲會(huì)不會(huì)讓學(xué)生失控,,沒想到進(jìn)來也只有20個(gè)學(xué)生??磥韸W爾夫教學(xué)法進(jìn)入音樂課堂,,人數(shù)問題確實(shí)是讓人頭疼,。)
其余的時(shí)間潘老師一直在跟我們做游戲,圍繞著:唱歌,、舞蹈、律動(dòng),、語言(節(jié)奏),、樂器(身體樂器)展開,。三天的學(xué)習(xí)非常愉快,老師們已經(jīng)體驗(yàn)到奧爾夫教學(xué)法的獨(dú)特魅力,。雖然說奧爾夫教學(xué)法不能直接套用在音樂課堂,,但它的精髓很值得借鑒,。讓我感受最深的有兩點(diǎn):一是教師超高的音樂素養(yǎng),,二是非常適合孩子的教學(xué)目標(biāo)。
一,、課程中體現(xiàn)出教師超高的音樂素養(yǎng)
在一節(jié)音樂課里我們不需要看到一個(gè)音樂老師像演奏家或者歌唱家一樣展示自己的專業(yè),,那音樂老師的專業(yè)素養(yǎng)能體現(xiàn)在哪些方面呢?通過這三天的學(xué)習(xí),我覺得教師素養(yǎng)充滿了整個(gè)教學(xué)過程,,在細(xì)節(jié)處體現(xiàn)。
首先,,教師是作曲家,。奧爾夫音樂教學(xué)的過程中,教師使用的是一個(gè)個(gè)短小的音樂素材,,通過教師的引導(dǎo),,一個(gè)小素材加入各種元素,,發(fā)展成為較長(zhǎng)的樂曲。學(xué)生和教師共同參與創(chuàng)作過程,,期間教師需要用自己的專業(yè)素養(yǎng)去判斷,如何讓樂曲的聲響達(dá)到更好的效果,。比如,木質(zhì)樂器和金屬樂器音量上是否平衡,,各個(gè)節(jié)奏聲部的松緊等等,。反思自己的教學(xué)過程,,曾經(jīng)設(shè)計(jì)過的樂器伴奏的環(huán)節(jié),,大多也只是走個(gè)過場(chǎng),,沒有從學(xué)生的演奏中得到反饋,,一方面是因?yàn)閷?duì)未知的“創(chuàng)作”沒有把握,所以不會(huì)預(yù)留很多時(shí)間在這個(gè)環(huán)節(jié),,另一方面是自己沒有關(guān)注到“創(chuàng)作”的音樂上,。一個(gè)沒有關(guān)注音樂的老師,如何讓孩子去關(guān)注音樂呢?一個(gè)不能幫助孩子提高演奏效果的老師,,演奏的環(huán)節(jié),,能讓孩子得到什么呢?(走了,面壁思過3分鐘……)
再次,,教師是指揮家,。三天的課程中,我看到的潘老師是全情投入的,。每個(gè)游戲,,不論面對(duì)老師,還是學(xué)生,,潘老師都用自己的眼神,、肢體……所有可以用到的一切向我們傳遞著訊息。就像指揮家一樣,。反思自己的教學(xué)過程,,我也會(huì)給學(xué)生做漸強(qiáng)和漸弱的拍手示范,,可我從來沒想過漸強(qiáng)的時(shí)候可以通過手部的漸漸抬高使得學(xué)生能不單在聽覺感受到變化,而能夠結(jié)合視覺感受,。(這也是奧爾夫教學(xué)法常提到的聽視覺結(jié)合)教師的體態(tài),、肢體語言如此重要,以后不能偷懶了,,還有太多太多可提高的空間了,。(走了,面壁想想哪里還能做得更好……)
三次,,是讓人欽佩的應(yīng)變能力,。我想,如果課前要跟潘老師要一份上課的詳案是一件非常難的事情,。整個(gè)教學(xué)過程中,,太多的“生成教育”。所有的教學(xué)環(huán)節(jié),,可能根據(jù)一個(gè)學(xué)生或者幾個(gè)學(xué)生的一個(gè)小念頭而即興發(fā)生,。學(xué)生不但參與了音樂創(chuàng)作過程,甚至參與了課程設(shè)置,??芍^是真正的“以學(xué)生為本”了。比如,,潘老師在四年級(jí)《回聲》這一課,在樂句中間穿插的學(xué)生回答“云”,,和“o,yeah——”,,完全是偶然。只是因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的答案,,而最后的效果卻是這兩個(gè)地方成了整課的亮點(diǎn),。
最后,教師是心理學(xué)家,。面對(duì)孩子,,教師必須很好地把握每個(gè)年齡段孩子的心理特征。設(shè)置的游戲,,要適合孩子的年齡和能力,,要關(guān)注細(xì)節(jié)。適合孩子,,潘老師提到,,所有游戲如果太難,會(huì)讓孩子有挫敗感而不愿意玩下去,。所有游戲,,應(yīng)該從簡(jiǎn)單到難循序漸進(jìn),。并且遵循“進(jìn)三退二”(我自己起的名字)理論。就是說我們不能一味要求學(xué)生進(jìn)步,,我們要允許孩子進(jìn)一大步,,退一小步。而整個(gè)過程中孩子是在進(jìn)步的就可以了,,而不能要求孩子只進(jìn)步不退步,。學(xué)習(xí)的過程,不論是大人還是小孩,,不論是音樂還是別的科目,,甚至人生,都遵循著“進(jìn)三退二”的原則,。
總結(jié):奧爾夫教學(xué),,在歌曲教授過程中,幾乎不會(huì)用到現(xiàn)成的伴奏音樂,,這給學(xué)生參與創(chuàng)作留下了足夠的空間,,同時(shí)也對(duì)教師素養(yǎng)提出更高的要求。教師要有作曲家的創(chuàng)作能力,,指揮家的控制能力,,判斷能力,和超人的應(yīng)變能力,。還要能夠結(jié)合每個(gè)年齡段孩子的心理特征,。我想,一個(gè)好的音樂老師,,都離不開這些素養(yǎng),,并且我們需要從學(xué)生身上,得到反饋,,參與修正,,得到提高。不單外出學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí),,我們面對(duì)學(xué)生的每節(jié)音樂課,,都是學(xué)習(xí)。前提是,,認(rèn)真上好每節(jié)音樂課,,做好反思。這才是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的意義所在,。(走了,,學(xué)習(xí)去……)
二、奧爾夫的教學(xué)目標(biāo)
很喜歡奧爾夫的教學(xué)目標(biāo),所以記下:
1,、幫助孩子累積音樂經(jīng)驗(yàn),。
2、幫助孩子發(fā)展其潛在的音樂性,。
非常簡(jiǎn)單,,又是那么地適合學(xué)生。
音樂只是手段,,育人才是目的,。我們不必糾結(jié)一節(jié)課里面要有一首曲子,還是要有好多曲子,,不必糾結(jié)一節(jié)課上完,,這首歌可能還沒學(xué)會(huì)唱。(潘老師四年級(jí)的課《回聲》上完,,學(xué)生并沒有學(xué)會(huì)演唱,,但學(xué)生充分體驗(yàn)了音樂,甚至參與了音樂的拓展創(chuàng)作)只要我們關(guān)注的是學(xué)生,,關(guān)注的是音樂,,而不是課程本身、不是把學(xué)生當(dāng)成課程的道具,,相信學(xué)生必有所獲,。
小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五
時(shí)光荏苒,歲月飛逝,。20xx年度在緊張匆忙中即將度過,。回首過去的工作,,繁雜卻充實(shí),,忙碌而不失條理。有喜有憂,、有苦有累,也有果,。雖苦猶喜,。雖累亦有收獲。現(xiàn)將本年度工作總結(jié)如下:
我始終以勤勤懇懇,、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作,。以“師德”規(guī)范自己的行為。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),,業(yè)務(wù)進(jìn)修,。不斷提高自身素質(zhì)。在教育不斷改革創(chuàng)新的這天,只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),,才能適應(yīng)新世紀(jì)教育改革的需要,,因此,學(xué)習(xí)成了我生活的一部分,,我堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則,,努力學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和政治法規(guī),,努力學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器操作》,,使自己能正確理解并在日常教學(xué)中積極貫徹新課程理念,以學(xué)論教,。積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng),,認(rèn)真聽課,虛心向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),。博采眾長(zhǎng),,補(bǔ)己之短。不斷提高教學(xué)水平,。注重利用各種反饋信息對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行分析與反思,,使自己的課堂教學(xué)在實(shí)踐中與總結(jié)中不斷進(jìn)步和提升。
1,、備課
開學(xué)初,,積極參加教研室組織的教研活動(dòng),,仔細(xì)聽,,認(rèn)真記,,然后根據(jù)要求,,提前兩天備好課,寫好教案,。平時(shí)做到上課前備課,。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,、教參,,學(xué)習(xí)好大綱,,虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,。力求吃透教材,,找準(zhǔn)重點(diǎn),、難點(diǎn),。為了上好一節(jié)課,我查資料,,為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)資料,。
2,、上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,,上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),,突破難點(diǎn),,精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的潛力,。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí),,注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行應(yīng)對(duì)面的輔導(dǎo),,課后及時(shí)做課后記,找出不足,。
3,、輔導(dǎo)
我利用課余時(shí)光對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),,不明白的耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏,。并與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)溝通狀況,,使家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)狀況,,以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。
4,、作業(yè)
根據(jù)減負(fù)的.要求,,我把每一天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生潛力發(fā)展的,、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè),。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,,課堂上做到精講精練,,注重對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)。
2,、對(duì)差生多些關(guān)心,,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心,,使他們?cè)诟鞣矫嬗羞M(jìn)步,。
3、教育學(xué)生要注意持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生,,增強(qiáng)主人翁意識(shí)和職責(zé)感,。
4、利用各種方法,,訓(xùn)練學(xué)生提高,、集中注意力。
5,、在教學(xué)上下功夫,,努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
教育工作,,是一項(xiàng)常做常新,、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,,時(shí)代在前進(jìn),,學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者,,務(wù)必以高度的敏感性和自覺性,,及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新狀況、新問題,,掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。
一份春華,一份秋實(shí),,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感,。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無愧于我心,,我無悔于我的事業(yè),。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,,明日必須能盛開絢麗的花朵。
小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇六
20_年我有機(jī)會(huì)參加了多次的教師培訓(xùn),,這些培訓(xùn)課程對(duì)我今后的教學(xué)工作有著重大影響和指導(dǎo)意義,,各位專家的講座給了我很多啟示,讓我受益匪淺,,下面就是我在今年的培訓(xùn)中的一些總結(jié)。
一、在培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流和反思中的認(rèn)識(shí)與體會(huì)
通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),,交流和反思自己的教學(xué)實(shí)踐,加深了初中新課程改革的認(rèn)識(shí),。這次課程改革從研究先進(jìn)國(guó)家的基礎(chǔ)教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,提出了以“三維目標(biāo)”為核心的新課程理念,,是一個(gè)著眼于21世紀(jì)中華民族在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),、全面提初國(guó)民素質(zhì)、強(qiáng)國(guó)富民的戰(zhàn)略大計(jì),。認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育課程改革是一場(chǎng)教育思想,、教育理論、教育內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教育評(píng)價(jià)、教育管理等全方位的深化改革,,要求把課程標(biāo)準(zhǔn),、課程體制、課程內(nèi)容,、教材,、課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)等改革,,全面的落實(shí)到全國(guó)初中校園和課堂,,通過改變教師的教學(xué)方式,,進(jìn)而從根本上改變?nèi)珖?guó)初中生的學(xué)習(xí)方式。這是一個(gè)劃時(shí)代的系統(tǒng)工程,,關(guān)系到一代人乃至國(guó)家的前途和命運(yùn),要完成這項(xiàng)系統(tǒng)工程既要靠各級(jí)政府和教育行政部門的大力支持,但只靠行政命令、下達(dá)計(jì)劃,、布置任務(wù)是不可能完成的,,更要靠廣大教師的熱情投入和不懈的努力,,還要靠社會(huì)各界的理解和支持,。作為身臨這場(chǎng)課程改革一線的教師,深感責(zé)任重大,。
二、培訓(xùn)中的粗淺思考
建設(shè)專業(yè)化素養(yǎng)優(yōu)良的語文教師隊(duì)伍是深化語文課程改革的關(guān)鍵,。
初中新課程改革的主戰(zhàn)場(chǎng)在學(xué)校,,而這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的前沿在課堂,。因此,,投身于初中新課程改革的專家,、教授,、學(xué)者和一線教師敏銳的觀察和意識(shí)到課堂是學(xué)校中最小的細(xì)胞,學(xué)校中最基本的單位,,但正是這個(gè)細(xì)胞和單位承載著新課程的所有希望,。因此,“關(guān)注課堂,,走進(jìn)課改”是課程改革的重頭戲,“重識(shí)課堂,,透視課堂,,研究課堂,,變革課堂”是關(guān)注課堂的基本方法。決定課堂命運(yùn)的是一線教師的專業(yè)化素質(zhì),。
當(dāng)前的難題,,既不可能全面引進(jìn),也不可能全面更換,,只能從現(xiàn)有的初中語文教師隊(duì)伍經(jīng)培訓(xùn),、學(xué)習(xí)、交流,、提初后演化而來,。
情和教育科學(xué)研究的姿態(tài),積極投身于這場(chǎng)史無前例的初中新課程改革之中,,結(jié)合教育學(xué),、心理學(xué)的理論,深入學(xué)習(xí)理解《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念,,轉(zhuǎn)變教育觀念并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷交流,、創(chuàng)新和提初。
第二,,學(xué)校要為教師的專業(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件,。民主、平等,、自由,、團(tuán)結(jié)、和諧的學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍;倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù),,追求卓越的學(xué)術(shù)思想,。鼓勵(lì)教師鉆研業(yè)務(wù)并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新、立志成為教育教學(xué)的學(xué)術(shù)專家,。只有教師樹立了崇尚學(xué)術(shù),,追求卓越的學(xué)術(shù)思想,才能在民主,、平等,、自由、團(tuán)結(jié),、和諧的的環(huán)境中,,拋棄功利思想,靜下心來潛心鉆研業(yè)務(wù),,完成自己的專業(yè)化成長(zhǎng)道路,。
第三,加強(qiáng)教師間的學(xué)術(shù)交流,,重點(diǎn)培訓(xùn)和全員培訓(xùn)相結(jié)合,。開展初中新課程改革的學(xué)術(shù)交流活動(dòng),,尤其要加強(qiáng)學(xué)校教研組、年級(jí)備課組等組織的專業(yè)學(xué)術(shù)研討,,促進(jìn)教師間的相互交流,。思想上的交流不同于物與物的交換,兩人各有一個(gè)蘋果,,相互交換每人還是一個(gè)蘋果,,如果兩人各有一個(gè)思想,相互交換,、交流的結(jié)果,,將使每個(gè)人產(chǎn)生兩個(gè)或更多的思想。重點(diǎn)培養(yǎng)自己的名師,,使他們經(jīng)常走出去,,開拓視野,增長(zhǎng)見識(shí),,跟上時(shí)代發(fā)展的脈搏與時(shí)俱進(jìn),,取經(jīng)回來帶動(dòng)一片。同時(shí),,把外校的名師請(qǐng)進(jìn)來,,傳經(jīng)送寶,舉辦專題講座,,全員培訓(xùn)本校教師,。
第四,充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái),,開展廣泛的合作與交流,。這次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,通過專家講座,、案例分析,、在線交流、經(jīng)典剖析,、名家點(diǎn)評(píng),,讓我們真正對(duì)新課程改革有了較深的認(rèn)識(shí),,為我們實(shí)施新課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。多媒體網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展和普及,不但為廣大的一線教師提供了學(xué)習(xí)交流的信息大平臺(tái),,更為順利實(shí)施初中新課程改革提供了技術(shù)保障,。我們要在自己的教學(xué)實(shí)踐中充分利用好這一便利的條件,開展范圍廣泛的合作與交流,。
第五,,教師自己還要樹雄心,。要有爭(zhēng)當(dāng)名師的雄心,在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論,,走教師專業(yè)化發(fā)展道路,。多年來,本人潛心于初中語文教學(xué)及其研究,,認(rèn)真研讀《語文通報(bào)》,、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文教師》,、《語文教學(xué)探討》,、《中學(xué)語文》等刊物。從我的經(jīng)歷中,,我得出的結(jié)論是教師專業(yè)素養(yǎng)的提初主要靠教師對(duì)自己從事的專業(yè)的滿腔熱情和不懈努力,。
小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇七
善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。小編為您推薦幾篇關(guān)于小學(xué)教師校本培訓(xùn)的心得體會(huì),,給您提供參考!
在推進(jìn)課程改革和實(shí)現(xiàn)“和美教育”的前提下,,學(xué)校為教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源,我校利用培訓(xùn),、聽課和聽專家講座的機(jī)會(huì),,提供平臺(tái),讓我們努力向名師,、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),,不斷吸收別人的經(jīng)驗(yàn),以豐富自己,,使自己的教學(xué)方式,、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。
特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師在課堂中語言的運(yùn)用,,關(guān)注他們的激勵(lì)性評(píng)語,。
多學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常反思自己的不足,,一步一個(gè)腳印,,踏踏實(shí)實(shí)地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
在本次校本培訓(xùn)里,,我受益匪淺!以下我就本次培訓(xùn)簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱某砷L(zhǎng)收獲:
一.我對(duì)“和美教育”的理解
“和美教育”理念,,就是要求以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,,把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
關(guān)心每個(gè)學(xué)生,,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地發(fā)展,,尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育,。
為了不斷提高自身的專業(yè)水平,,促進(jìn)自身專業(yè)水平進(jìn)一步發(fā)展,成為學(xué)生喜愛的教師,。
二.通過培訓(xùn),,促使自身成長(zhǎng)
1、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)
我要利用業(yè)余時(shí)間多閱讀教育教學(xué)理論書籍,,做好讀書筆記,,使知識(shí)不斷積累,思想與時(shí)俱進(jìn),,使自己的素養(yǎng)不斷提高,。
多讀書,讀好書,,用先進(jìn)的教育思想,、教育理念武裝自己的頭腦。
例外利用周六日休息時(shí)間到進(jìn)修學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)最新的教學(xué)技術(shù),。
2、在反思中成長(zhǎng)
沒有反思就不會(huì)有成長(zhǎng),,堅(jiān)持寫教學(xué)后記反思,,在一節(jié)課后,及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)及反思,。
經(jīng)常上網(wǎng)查找相關(guān)音樂教學(xué)錄像,,學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,反思自己的教學(xué)活動(dòng),。
通過對(duì)優(yōu)秀教師的教學(xué)行為模仿,、學(xué)習(xí),吸取他們的教學(xué)長(zhǎng)處,。
例如聽取了校本培訓(xùn)課堂-陳秀敏老師的數(shù)學(xué)課,,縱然學(xué)科不同,但是在陳老師精彩的課堂中,,我可以吸收其長(zhǎng)處,,不斷調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)行為,提高教學(xué)水平,,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。
3,、在實(shí)踐中成長(zhǎng)
積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),,充分利用學(xué)校提供的機(jī)會(huì)上好公開課,給自己展示的舞臺(tái),,為教學(xué)研究提供載體,。
4、在總結(jié)中成長(zhǎng)
爭(zhēng)取每學(xué)期做好學(xué)期工作總結(jié),,理清得失,。
隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求,,開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式,。
一年來,通過開展校本培訓(xùn),,我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念,,努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,,促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展,,努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良,、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型,、科研型的教師的方向而努力。
在校本培訓(xùn)的過程中,,有幾個(gè)方面對(duì)我觸動(dòng)很深:
一,、對(duì)“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)和研究
我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書,對(duì)其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣,。
于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”,,并在新課程中進(jìn)行了探索。
所謂主題式學(xué)習(xí)(theme based learning)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式,。
在這種學(xué)習(xí)方式中,,“主題”成為學(xué)習(xí)的核心,而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對(duì)象,。
主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中,,組織良構(gòu),利于探究”的特點(diǎn),,我認(rèn)為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學(xué)習(xí),,有利于學(xué)生自主,探究的學(xué)習(xí),,提高學(xué)習(xí)的效率,,改善學(xué)習(xí)的效果,進(jìn)而有利于新課程的.各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到。
“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求,。
教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗,。
由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式,。
在教學(xué)中,,我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學(xué)習(xí),即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題,,然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下自己感興趣的研究題目,,小組研究的題目可以重復(fù),每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開展合作研究,,易于達(dá)到“組內(nèi)合作,,組間競(jìng)爭(zhēng)”的效果,促進(jìn)研究水平的提高,。
由于我執(zhí)教的是同年級(jí)的四個(gè)班,,所以我還經(jīng)常鼓勵(lì)跨班級(jí)合作,起到了較好的效果,。
此外,,我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中,作為教師更多地起到了“組織者”,、“設(shè)計(jì)者”,、“指導(dǎo)者”的作用。
由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性,、活動(dòng)性,、跨學(xué)科的特點(diǎn),單單依靠學(xué)生的個(gè)人能力將很難完成整個(gè)任務(wù),,因此作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo),。
如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況,給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等,。
此外,,我覺得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定,首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具——教材,,再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目。
“主題式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動(dòng)“主題式學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)手段可以是建立資源庫,。
我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一,,畢竟是信息時(shí)代的產(chǎn)物,又服務(wù)于這個(gè)時(shí)代,。
它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式,。
它讓學(xué)生從單一的書本中走出來,從禁錮的教室中走出來,在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。
我們恰當(dāng)?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展“主題式學(xué)習(xí)”,,定能充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源,培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理,、創(chuàng)造性的利用信息的能力,,并通過學(xué)生的親身參與和主觀體驗(yàn),,豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),,使學(xué)生獲得新知,,提高能力,在加深對(duì)自我,、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念,,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。
二,、案例撰寫和教育敘事的研究
以前,我科研不太感興趣,,對(duì)如何撰寫案例感到困惑,對(duì)如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫,。
通過這些方面的校本培訓(xùn),,我深受啟發(fā)。
我開始嘗試寫教學(xué)隨筆,、教育敘事,。
記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話:“你我是朋友,各拿一個(gè)蘋果,,彼此交換,,交換后仍然是各有一個(gè)蘋果。
倘若你有一種思想,,而朋友間互相交流,,那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。
正是基于這種認(rèn)識(shí),我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題,、疑惑或閃光點(diǎn),,寫教學(xué)隨筆,以反思自己的教學(xué)情況,,在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題,研究探討形成問題的原因,,然后同事間相互交流,、討論,,共同提高。
面對(duì)疑難問題和困惑,。
我仿佛有了學(xué)習(xí),、進(jìn)修的動(dòng)力。
其他老師也大抵如此,。
學(xué)期末,,一個(gè)個(gè)充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競(jìng)相傳閱,,一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開,,一句句課改語錄沁人心脾。
總之,,我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心,,根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的內(nèi)容,校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育,、教學(xué),、教研,、科研等領(lǐng)域,培訓(xùn)形式也是豐富多彩,。
通過校本培訓(xùn),,我覺得我作為一名普通的教師在成長(zhǎng),在發(fā)展,,在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),、探索、實(shí)踐,。
要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師,,提高專業(yè)水平,提高工作 “智慧含量”,,乃當(dāng)務(wù)之急,。
在這十分關(guān)鍵時(shí)刻,,我校采取了一系列的措施,,特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn),對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用,。
特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng),教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),,說課,、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開展,,發(fā)揮了教師個(gè)人,、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對(duì)話機(jī)制,,營(yíng)造了求真,、務(wù)實(shí),、自由、融洽的教研氛圍,,為教師交流信息,、分享經(jīng)驗(yàn),、發(fā)展專業(yè),、展示成果提供平臺(tái),。
通過這種形式的活動(dòng),,將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,,激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。
通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),,我受益非淺,。
首先新的理念深入我心。
“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展,。
教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,,觀念更新是前提,專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ),。
新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的,。
教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng),教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛,。
因此,,確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。
以前,,我的頭腦中存在著教材意識(shí),、教參意識(shí),以綱為綱,,以本為本,,眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,,應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試,。
通過專家講座,了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí),、學(xué)生意識(shí),、開放意識(shí)、問題意識(shí),。
新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸,。
教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí),、自主合作學(xué)習(xí)。
其次,,調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu),。
一位教育專家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家,。
而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,,要求教師成為多面手,會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題,。
小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一,。
根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí);科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí),,諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,,使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí),、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合,,形成較完整的基本知識(shí)。
科學(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí),,這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
科學(xué)教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn),、生活的知識(shí),,能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀察,、了解,、搜集信息的能力,。
新教材的一個(gè)顯著變化是,,難度降低了,但知識(shí)面加寬了,,這對(duì)教師提出了很高的要求,。
自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化,能否滿足學(xué)生的需求,,這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題,。
而現(xiàn)實(shí)是,我們科學(xué)教師都是由單科的物理,、化學(xué),、生物或地理教師組成,與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距,。
教師專業(yè)性知識(shí)的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施,。
校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,以教學(xué)專家,,學(xué)科帶頭人,、骨干教師為核心,對(duì)全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn),。
開展了學(xué)科交流,,大家各抒己見,,通過觀點(diǎn)的交鋒,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收,。
再次通過活動(dòng)的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),,不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí),,不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),,使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
其次促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思,。
反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考,。
反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一,新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,,成為反思型教師,。
孔夫子曾說:“學(xué)而不思則罔”。
小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇八
新課程的改革深入,,對(duì)我們廣大教師提出了更高的要求,,要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”、主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”,,即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。而校本教研剛好樹立了自我發(fā)展,,自我提升,,自我塑造,自我創(chuàng)新,,自我超越的理想旗幟,,使學(xué)校成為一定意義上的學(xué)習(xí)型的組織,從而提升了學(xué)校反思型的理念,。
(一)注重讀書學(xué)習(xí),,課程改革時(shí)教師最大的挑戰(zhàn)是對(duì)教師觀念的挑戰(zhàn),校本教研就是要搞研究,,要獲取新的理念只有讀書才能得到,。
(二)校本教研是以學(xué)校為陣地的。這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)校研究的內(nèi)容是以學(xué)校教育教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題作為研究對(duì)象的,。因此,,校本教研的研究?jī)?nèi)容是有針對(duì)性的,是解決老師教育教學(xué)過程中遇到的問題,。
(三)校本教研是以教師為主體,。只有讓教師來解決自己教育教學(xué)中產(chǎn)生的問題。才能改變教師的自身,,提高教師的質(zhì),。
(四)堅(jiān)持教育反思,。人對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)都是多次反復(fù)的實(shí)踐,探索出來的,。因此,每一個(gè)環(huán)節(jié)都有了和諧的地方,,必須通過反思去參與指導(dǎo),,才能避免在下一次實(shí)踐中重復(fù)這個(gè)錯(cuò)誤,。
當(dāng)課程改革步入關(guān)鍵之年,,課改進(jìn)入縱深發(fā)展階段,困擾我們的主要問題是:如何提高專業(yè)水平,,如何激發(fā)參與課改的積極性,,如何讓學(xué)生得到真正全面的發(fā)展?“校本教研”讓我們感受到在課改中,,成功是成功,失敗也是一種成功,?!靶1窘萄小弊屛覀兊碾p眼有了自信的光芒,,頭腦有了睿智的思想,,工作有了創(chuàng)新的火花,。
我想要說,,凡事要不斷的反思,,不斷的探索,不斷的實(shí)踐,,那我們的教學(xué)就能真正的成為一門藝術(shù),,絕對(duì)不是一種日復(fù)一日,、月復(fù)一月,、年復(fù)一年的簡(jiǎn)單勞動(dòng)了,。
為了使我的教學(xué)能真正成為一門藝術(shù),,我一直在努力。我能取得這樣的成績(jī)要感謝校本教研為我搭建了平臺(tái),。我已在校本教研活動(dòng)中逐漸成長(zhǎng)起來,。其實(shí),我們的校本教研直接來源于學(xué)校和教師的需求,,即學(xué)校中出現(xiàn)的問題是研究起點(diǎn),,解決這些問題是課題的歸宿。通過校本教研活動(dòng),教師們懂得了什么樣的課是新課程的課,什么樣的課是一堂好課,懂得了如何評(píng)價(jià)新課程的課,。在實(shí)踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色,,直接地促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念,,將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為,,提高教育教學(xué)水平,。有利于改變教師的學(xué)習(xí)方式,,培養(yǎng)教師的反思能力,同伴協(xié)作能力,。使教師能在實(shí)踐中反思,,在尊重中交流,,在領(lǐng)悟中調(diào)整,在合作中成長(zhǎng)。校本教研真正成為了教師成長(zhǎng)的“沃土”。
課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇,也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。作為一名年輕教師,,深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體,,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái),給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中探討交流的機(jī)會(huì),更重要的是,,讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機(jī),。為期八個(gè)多月來的校本培訓(xùn),經(jīng)歷了老師們的專題培訓(xùn),,感受頗多,。
新課程改革,歸根結(jié)底是教育思想的變革,。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心,,是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一,,教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng),。偉大的教育思想形成教師的偉大,進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大,,沒有教育思想,,教師就成了一臺(tái)機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念,。理念是一種思想,,一種觀念,、一種理想、一種追求,,一種信仰,。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐,從根本上決定了課程改革的成敗,。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”,、“德育論壇”上,譚水林,、丁曉群、陳成等等,,許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受,,詮釋了教師教育崗位的真諦,是一份平凡人的樸實(shí),,也是一份不平凡的理想和追求,。年輕老師,在工作的起點(diǎn)上,,熏陶著這份思想,,是彌足珍貴的。
學(xué)生的培養(yǎng)沒有和生命意識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來,,學(xué)校教育的獨(dú)特作用就沒有全面,、深刻地體現(xiàn)出來。同樣,,教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng),,教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息——生活性教學(xué),。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸,,雖然生活不等同與教學(xué),但教學(xué)一旦離開了生活,,那就成了無源之水,,無木之本了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外,,與學(xué)生的成長(zhǎng)無關(guān);一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來世界的窗口,,是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站;只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué),才具有深厚的生命力,。
激發(fā)課堂的的生命力,,也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)的有效性,。在本階段的校本培訓(xùn)中,,我們生化組的金國(guó)文開了一堂公開課,,全組成員從教學(xué)有效性的角度分組對(duì)金老師的課進(jìn)行課堂觀察?!皬慕虒W(xué)模式的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”,、“從教學(xué)資源的利用上觀察教學(xué)的有效性”、“從教師問題的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”,、“從師生的交流互動(dòng)中觀察教學(xué)的有效性”每個(gè)小組負(fù)責(zé)觀察一個(gè)角度,,每個(gè)成員在自己的觀察角度上做好記錄,并統(tǒng)計(jì)分析,,以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來探討課堂的生命力,。每個(gè)小組成員都作了自己的發(fā)言,分析并且反思,。這樣的形式,,讓每個(gè)聽課者都有收獲,特別是我們年輕老師,,在這個(gè)平臺(tái)上,,有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而且是課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí),,很實(shí)在,,很有意義。不光是我們年輕老師,,相信很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也有很多的借鑒意義,。
1、校本培訓(xùn)要符合學(xué)校和教師的實(shí)際情況才能發(fā)揮整整的作用,。我校的教師隊(duì)伍特征:老中青適當(dāng),大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展,,這種實(shí)際情況要求培訓(xùn)既要有理論層次,,又要有實(shí)際操作性,因此我校的培訓(xùn)目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力,,培訓(xùn)形式上主要采取老幫青,、青幫老,取長(zhǎng)補(bǔ)短,,增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性,。
2、在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式,,如,,小組合作學(xué)習(xí),在課堂上將教師分成學(xué)習(xí)小組,,圍坐在一起,,圍繞主題進(jìn)行討論。由學(xué)校出示討論題,,各小組展開討論,。在充分討論的基礎(chǔ)上,,進(jìn)行全體交流。既有生化組大組進(jìn)行的集體討論,,也有備課組進(jìn)行的關(guān)于日常教學(xué)的探討;既有公開課的互聽,又有課后得互評(píng),。每一種活動(dòng)形式中,都得到了相應(yīng)得學(xué)習(xí)探討,。
3,、校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué),。主要是以聽課為主,聽課教師與上課教師一同研究?jī)?nèi)容,,分析尋找本節(jié)課的成功與得失,。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距,有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問題,,教師普遍歡迎,。還要反思教師自己撰寫的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)行反思教師既是研究者,,又是被研究者,教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐,,反思自己的教學(xué)觀念,,教學(xué)行為及教學(xué)效果,從而不斷更新觀念,,改善教育行為,,提升教學(xué)水平,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,。
4,、新課程提倡學(xué)生間的合作,更提倡教師間的合作,。每一位教師對(duì)教學(xué)的體驗(yàn),、感受各不相同,,交流、討論使教師在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息,,通過交流,,大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,減少了走彎路,,達(dá)到了資源共享,。例如,校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動(dòng),,課前,,有集體備課、試講,,確保了課的質(zhì)量,。課后,本人說課,,備課組成員你一言,,我一語,各抒己見,,討論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足,,使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)今后的教學(xué),。
“以校為本”,,是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路,,以校為本的校本研訓(xùn)既是學(xué)生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求,。學(xué)校給我們借校本培訓(xùn),給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會(huì),,作為年輕老師,,在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上,我們需要這樣充實(shí)豐富的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容,,在自己的教學(xué)生涯上奠定厚實(shí)的積累,。