人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

幼兒園教育敘事案例 扔玩具篇一

托班是孩子第一次過(guò)群眾生活的初始階段，對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)尤其重要,。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)訓(xùn)練,，孩子們的常規(guī)已初見(jiàn)成形?？珊傩菹⒘硕嗵旌⒆觽兓貋?lái)后,，我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象:當(dāng)老師需要孩子們移動(dòng)小椅子進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，有的孩子是一只手拖著小椅子走的;有的孩子是一只手拎著椅子,，搖搖晃晃地走的;有的孩子不站起來(lái),，坐在椅子上拖著走的……此時(shí)椅子與椅子之間、椅子與地板之間不是發(fā)出“咚,、咚,、咚”的敲擊聲，就是發(fā)出“吱,、吱,、吱”的摩擦聲。而且地板上也滑出了一些小小的痕印,，看到孩子們這樣不愛(ài)護(hù)小椅子,。我有些生氣地說(shuō):“你們這樣貌，椅子很容易搞壞的,，請(qǐng)小朋友們把小椅子搬起來(lái)走路”,。但是還是有小朋友無(wú)動(dòng)于衷，依舊把椅子拖著走,，發(fā)出很大的噪聲,。

二、實(shí)錄

一天,，我們正在開(kāi)展談話(huà)活動(dòng):“我的好爸爸”,，只聽(tīng)“啪”的一聲，把老師和小朋友都嚇了一跳,。原先繆仁軒小朋友連人帶椅子的摔在了地板上,，當(dāng)時(shí)我是又好氣又好笑，但轉(zhuǎn)念一想遇到事情光靠訓(xùn)斥,、說(shuō)教是解決不了問(wèn)題的,，何不抓住時(shí)機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行一番教育呢于是我煞有介事地說(shuō):“你們聽(tīng)誰(shuí)在哭啊”小朋友立即安靜了下來(lái)，你看看我,，我看看你,，東找找西找找,。接下來(lái)我告訴他們:“中午小朋友睡覺(jué)的時(shí)候，張老師也聽(tīng)到教室里有哭聲,，我找啊找啊,，找了半天最后找到啦!你們猜是誰(shuí)在哭哦，原先是小椅子在哭,，我問(wèn)小椅子你為什么哭啊它含著眼淚對(duì)我說(shuō),，小朋友不愛(ài)護(hù)它，一會(huì)兒拖著它走,，把它得腿拖得疼疼的,，一會(huì)兒拎著它搖搖晃晃的走，把它身上碰的青一塊紫一塊的,。此刻小椅子還傷著呢,。”此時(shí)小朋友們的臉上都露出了一些不忍的神情,。我不失時(shí)機(jī)的繼續(xù)說(shuō)道:“此刻啊小椅子想離開(kāi)托二班啦,，不和托二班小朋友做朋友了，怎樣辦呢”小朋友開(kāi)始著急了紛紛說(shuō)到:“小椅子你別走,，我們不拖你了,，我們改正了，我們兩只手搬椅子了……”此時(shí),，我靈機(jī)一動(dòng)何不將老師自創(chuàng)的一首《小椅子》兒歌下放給孩子,，幫忙孩子掌握正確地搬椅子方法呢于是我對(duì)孩子們說(shuō):“如果你們想和小椅子做朋友，就請(qǐng)像

張老師這樣做,?！蔽乙贿吥顑焊枰贿吺痉?“小椅子，我愛(ài)你,。天天和你在一齊,，兩手搬，輕輕放,。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就學(xué)會(huì)了兒歌,，這時(shí)小朋友都模仿著我的樣貌,，輕拿輕放椅子。此后,，拖椅子的現(xiàn)象日益減少了,，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃椅子的聲音聽(tīng)不到了，如果有誰(shuí)偶爾忘記了,，立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他改正呢,。

三、反思

(一)抓住時(shí)機(jī)巧用擬人化教育

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童時(shí)期的“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向,。在幼兒心目中,，一切東西都是有生命、有思想感情的活物,。利用幼兒“泛靈心理”對(duì)幼兒教育會(huì)起到意想不到的效果,。老師應(yīng)善于將物“擬人化”，以激發(fā)孩子的“泛靈心理”,，使之產(chǎn)生移情心理,，進(jìn)而理解和構(gòu)成相應(yīng)的良好習(xí)慣。如上面的例子經(jīng)過(guò)對(duì)孩子實(shí)施擬人化的教育,，讓孩子體驗(yàn)到了用心情緒,，為孩子創(chuàng)設(shè)了寬松、安全,、自由的心理氛圍,，比起向孩子們說(shuō)教講解深刻道理效果好得多。培養(yǎng)了他們的愛(ài)心與同情心,。小椅子的事件也許是件很微小的事情,，但是卻讓我們的孩子明白了，在他們的生活中,，不光是成人的呵護(hù)和關(guān)愛(ài),，學(xué)著關(guān)心他人也同樣重要。關(guān)心他人,，需要從點(diǎn)滴的小事做起,，就像和小椅子做朋友一樣，這是良好道德情感的培養(yǎng),，有利于孩子們健康的成長(zhǎng)!

(二)孩子模仿老師的言行

托班孩子的思維來(lái)自于實(shí)物和直觀的形象,，往往從事物的表面形象來(lái)認(rèn)識(shí)事物，他們的思維要透過(guò)成人的啟發(fā)誘導(dǎo),，在具體活動(dòng)中才能逐步發(fā)展,。他們好模仿，成人的言談舉止,、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣,。他們一天中接觸最多的是老師，老師的一言一行他們盡收眼底,。孩子由于年齡小生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念,，首先得讓他們構(gòu)成正確的概念，對(duì)不良的行為,，作為教師不能簡(jiǎn)單地指責(zé),、阻止,，而應(yīng)正確地講解、示范,、引導(dǎo)幫忙他們構(gòu)成正確的概念,，給他們一個(gè)可效仿的榜樣，讓他們?cè)诳纯绰?tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)做做中主動(dòng)地自覺(jué)地去學(xué)習(xí),，去模仿,。正如著名教育家馬卡連科說(shuō):“教育務(wù)必從細(xì)節(jié)開(kāi)始”。

幼兒園教育敘事案例 扔玩具篇二

由于此刻的孩子都是獨(dú)生子女,，沒(méi)有機(jī)會(huì)體會(huì)手足之情,，讓孩子產(chǎn)生了很多性格弱點(diǎn)。兒童教育專(zhuān)家盧穩(wěn)子教授認(rèn)為,，很多孩子由于沒(méi)有兄弟姐妹,，所以不會(huì)謙讓、不懂容忍,，更不會(huì)主動(dòng)照顧比自己小的孩子,。孩子們得不到被人需要的快樂(lè)，也沒(méi)有為他人著想的職責(zé)感,。而且,，獨(dú)生子女大多有以自我為中心的傾向。對(duì)于年齡小的孩子來(lái)說(shuō),，沒(méi)有哥哥姐姐,，他們就缺少生活和游戲中模仿的榜樣。畢竟,，大人的教育和小孩子間的影響是不一樣的,，不同年齡的孩子對(duì)事物有不同的觀點(diǎn)，年齡小的孩子更愿意理解哥哥姐姐們的推薦,。更重要的是,，兄弟姐妹在一齊有一種親情，彼此承擔(dān)職責(zé)和義務(wù),，在與同齡孩子相處時(shí)往往沒(méi)有這種感覺(jué),。

用愛(ài)心對(duì)待孩子。要把幼兒當(dāng)成自己的小孩一樣,，因?yàn)樗麄冇腥种臅r(shí)間是在幼兒園度過(guò)的,，我們要充分展現(xiàn)自己的愛(ài)心，像父母般的照顧他們,，使孩子有在園如在家的感覺(jué)。從孩子進(jìn)入校園的那一刻以及我們從家長(zhǎng)的手中接過(guò)孩子的那一刻起,，就要對(duì)孩子負(fù)起所有的職責(zé),，這也是家長(zhǎng)對(duì)我們的信任和期望,。

我所帶的班級(jí)是小班來(lái)的都是新生，大家都明白當(dāng)孩子不適應(yīng)一個(gè)環(huán)境時(shí),，往往會(huì)采取一種最為直接的抗議方式,，哭，沒(méi)完沒(méi)了的哭,，剛開(kāi)始,，我還耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩,，可他依然無(wú)休止的哭鬧,，還又踢又抓，天天如此,，我都有些失去耐心了,。但是一想到自己的工作職責(zé)以及那個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我的信任，便在心里暗暗告訴自己絕對(duì)不能放下,，要堅(jiān)持,。到了園里，我依然是輕言細(xì)語(yǔ),，給孩子更是多了幾分關(guān)愛(ài),。漸漸的，他們不再哭了,，也開(kāi)始和我說(shuō)話(huà)了,，只是聲音很小，但我每次都會(huì)微笑著聽(tīng)他講完,。有一天,，當(dāng)媽媽送他們進(jìn)園時(shí)，竟然主動(dòng)向我說(shuō)老師早,，而且還破天荒地的給媽媽再見(jiàn),。當(dāng)時(shí)一種強(qiáng)烈的感動(dòng)從我心底油然而生，在內(nèi)心激蕩,，久久難以平靜,。

用愛(ài)教育孩子。師愛(ài)是學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石,。應(yīng)對(duì)一張張童稚的面孔,，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會(huì)他們知識(shí)就足夠了嗎錯(cuò)了,，五育并舉,，德育為首，更重要的是教會(huì)他們做人的道理,。有這樣一位老師,，班里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏?，教室里立刻布滿(mǎn)了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子,，有的還說(shuō),，臭死了，臭死了,，但是老師并沒(méi)有批評(píng)他們,，也沒(méi)有露出

厭煩得表情，而是拿來(lái)笤帚,、簸箕,，打掃地上的嘔吐物?？吹嚼蠋熌卮驋?，孩子們的小手都放了下來(lái)，一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說(shuō),，我覺(jué)得老師像媽媽一樣的,，聽(tīng)了孩子的話(huà)，老師由衷地感到高興,，更令老師欣慰的是,，幾天后，又有一位小朋友生病吐了,，孩子們不再亂叫了,，又幾個(gè)懂事的孩子還拿來(lái)了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子。這就是老師,，用自己的愛(ài)潛移默化的感染著孩子,，用自己的愛(ài)，感悟著他們,，用自己的實(shí)際行動(dòng)教會(huì)孩子做人的道理,。

用愛(ài)心平等的對(duì)待每一個(gè)孩子。孩子們都有機(jī)會(huì)理解老師的愛(ài),，所以我們不能對(duì)孩子們有偏愛(ài),。不能說(shuō)我喜歡某某孩子，就對(duì)其多加關(guān)心,，使其處處享受優(yōu)厚的待遇,，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)使其他的孩子感覺(jué)老師只愛(ài)別人,，而不愛(ài)自己了,。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)公愛(ài)的氛圍，讓每個(gè)孩子都感覺(jué)老師是愛(ài)他們的,，老師對(duì)任何孩子都是一樣的,。值得一提的是，有的老師以家長(zhǎng)的地位及背景或是以孩子的漂亮與否,、衣著來(lái)有分別的愛(ài)孩子，我認(rèn)為這種做法是不可取的,，這會(huì)讓孩子們從小就有了劃分等級(jí),，甚至嫌貧愛(ài)富、嫌丑愛(ài)美的不良思想,，所以我們老師必須要從自身做起,，從自身做好，公平,、公正的對(duì)待每一個(gè)孩子,，做孩子們的楷模。再者,，愛(ài)孩子,，不能夠溺愛(ài)，也不能夠包攬,。

要適當(dāng)?shù)腻憻捄⒆营?dú)立處事的潛力,，不會(huì)做的時(shí)候，老師教,，可學(xué)會(huì)了,，就要自己做，不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做的不良習(xí)慣,。在這一點(diǎn)上,，更需要家長(zhǎng)多做些努力，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一位老師,、啟蒙老師,，孩子們?cè)谟變簣@所養(yǎng)成的好習(xí)慣還需要長(zhǎng)時(shí)間的鞏固。

愛(ài)心是我們干這份工作的首要條件,，沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài),，談何對(duì)孩子的教育，其他的也就無(wú)從談起,。愛(ài),，畫(huà)出來(lái)就是一顆心，一顆紅心,。用愛(ài)心對(duì)待孩子,，孩子也會(huì)用愛(ài)心回報(bào)我們。當(dāng)我們因感冒而嗓子沙啞時(shí),，孩子們不會(huì)在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛(ài)的紅心吧,，引導(dǎo)孩子在人生的道路上踏出堅(jiān)實(shí)的第一步,，在潔白的畫(huà)布上涂下美麗的第一筆，讓我們用愛(ài)給孩子塑造一個(gè)完美的未來(lái),。

幼兒園教育敘事案例 扔玩具篇三

連續(xù)幾天衛(wèi)生間的地面,、墻上總是濕的，而且班上的其他老師也反映,。到底是怎么回事?我詢(xún)問(wèn)幼兒,，孩子們都說(shuō)不知道。于是,，我決定一定要弄個(gè)水落石出,。(在日常的生活中與班上其他老師的溝通中，我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)初步地詢(xún)問(wèn)幼兒,，并沒(méi)有找到問(wèn)題根源所在，所以老師決定進(jìn)行詳細(xì)地調(diào)查,，并找出原因,。)

因此，我特別關(guān)注了幼兒進(jìn)入衛(wèi)生間的那一個(gè)過(guò)程,。有一天上午,，我站在衛(wèi)生間門(mén)口看著幼兒一個(gè)一個(gè)洗手，沖洗干凈之后孩子們都走了出來(lái),，結(jié)果毫無(wú)線(xiàn)索,。(剛開(kāi)始觀察并沒(méi)有讓我發(fā)現(xiàn)什么，也許老師一直站在衛(wèi)生間門(mén)口,，孩子在老師的“監(jiān)督”下不敢進(jìn)行自己的活動(dòng),。)下午，我故意在教室里忙里忙外,，大約過(guò)了2分鐘,，我就悄悄地走到衛(wèi)生間，看見(jiàn)張澤明小朋友兩手放在水龍頭上,，水龍頭里的水一下子冒出來(lái),，濺到了墻上、地面上,，然后她兩只手在搓呀搓,。我走近張澤明身旁，她還沒(méi)發(fā)覺(jué),。于是,，我輕輕地叫了一聲：“張澤明，你在干什么呀?”她馬上回過(guò)頭，把手伸出來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我洗手呢,，馬上就洗好了,。”說(shuō)完便去擦毛巾了,。(又一次地觀察我稍微改變了一下方法,，終于發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的根源所在。從當(dāng)時(shí)的情況可以看出,，張澤明已經(jīng)不是第一次這樣做了,，而且當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)她時(shí)，她反應(yīng)也特別快,。看見(jiàn)她在玩水的時(shí)候,，我的第一感覺(jué)就是氣憤,，因?yàn)椋诔Ｒ?guī)培養(yǎng)中,，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,，可以說(shuō)，“節(jié)約”的意識(shí)老師時(shí)時(shí)刻刻都在提醒著孩子,，她的這種行為真的有點(diǎn)讓我感到了教育的失敗,。可是,，作為一名幼兒教師,，我也很明白，孩子天生就是好奇的,，喜歡探索的,，也許她這么做有自己的想法也不一定，并且,，自己的一時(shí)沖動(dòng)并不能從根本上解決問(wèn)題,，要想搞清楚孩子真正的目的，就必須控制自己的情緒,。)

事情雖然已經(jīng)真相大白了,，但是，當(dāng)天我并沒(méi)有在全體幼兒面前批評(píng)她,，而是耐心地詢(xún)問(wèn)她：“告訴老師,，你為什么在衛(wèi)生間里玩水?你一定有什么新發(fā)現(xiàn)對(duì)不對(duì)?”原本神情緊張的她聽(tīng)我這么一說(shuō)似乎輕松了不少，她很自豪地對(duì)我說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭水花濺出來(lái)象噴泉一樣,，特別好看,。”(果然，她的確有一番自己的見(jiàn)解,，這時(shí),，我很慶幸當(dāng)時(shí)自己沒(méi)有因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而盲目的批評(píng)她。)聽(tīng)了她的解釋?zhuān)倚χ鴨?wèn)她：“那你發(fā)現(xiàn)的時(shí)候有沒(méi)有注意到,，我們衛(wèi)生間的地面上,，墻上都濺上了水珠?！彼痤^看看我,，又低下頭摳著衣角，嘴巴張了張,，但是我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)什么,，于是，我對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系,，大聲說(shuō),，老師不批評(píng)你?！彼@才說(shuō)：“我也發(fā)現(xiàn)水都跑到外面了,，可是我真不是故意的?！?孩子畢竟是孩子,，雖然她明明知道這樣做弊大于利，但是,，他們天生的好奇心和當(dāng)時(shí)探索的樂(lè)趣讓他們根本顧及不了那么多,。作為老師，我們應(yīng)該想出一個(gè)更妥善的解決方法,，既滿(mǎn)足了孩子,，又達(dá)到了一定的教育目的。)

(“玩水”幾乎是每個(gè)孩子都喜歡的一項(xiàng)活動(dòng),，因?yàn)樵谕嫠?，大大地誘發(fā)了孩子們探索的興趣。但是,，在成人的影響和老師的教育下,，他們似乎明白了“玩水”是一種錯(cuò)誤的行為，因此,，即使是那些特別愛(ài)“玩水”的孩子,，也是在“偷偷”地進(jìn)行，怕被大人發(fā)現(xiàn)而受批評(píng),。)事后,，我針對(duì)這件事情進(jìn)行了分析：也許是一個(gè)偶然,，讓張澤明發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭濺出來(lái)的水花象噴泉一樣很漂亮。她這種探索的精神我們還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和贊賞的,。但由于年齡小的關(guān)系,，她在嘗試的過(guò)程中根本無(wú)瑕顧及玩的過(guò)程中水花四濺所造成的后果，所以,，這時(shí)我們老師就必須給予必要的引導(dǎo),。

我實(shí)施的教育策略：

1、滿(mǎn)足張澤明小朋友的探索求知欲望,。根據(jù)實(shí)際情況,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在幼兒園我們根本無(wú)法進(jìn)行，于是,，我布置了親子作業(yè),，請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在家中進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶到幼兒園,。(有條件的話(huà)可以拍照或錄象讓班上的幼兒觀看。)

2.利用講故事“小水滴”等形式,，引導(dǎo)幼兒了解水源來(lái)之不易，并且讓幼兒知道水對(duì)人類(lèi)及社會(huì)的重要意義,，從而激發(fā)幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,。

教育策略的實(shí)施效果：

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察了解，衛(wèi)生間里再也看不見(jiàn)濕濕的一大片了,，班上的孩子節(jié)約意識(shí)更強(qiáng)了,。特別是張澤明小朋友，洗完手后總是自覺(jué)地走回教室,，再也不留在那里玩水了,。有時(shí)，她發(fā)現(xiàn)有的水龍頭沒(méi)關(guān)緊,，還會(huì)幫忙關(guān)緊,。

反思：

作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，幼兒自我意識(shí)開(kāi)始萌芽,，他們有自己的思想和情感,、興趣、愛(ài)好,，要求與愿望,。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的孩子也會(huì)有較強(qiáng)的好奇心及豐富的想象力和創(chuàng)造力,。作為老師,，我們要尊重他們,，珍惜他們的探索欲望，當(dāng)他們的探索欲望與現(xiàn)實(shí)相沖突時(shí),，老師千萬(wàn)不能消極地加以制止,，應(yīng)給予他們鼓勵(lì)和引導(dǎo)。尤其需要謹(jǐn)記的是：此時(shí)教師對(duì)于孩子的態(tài)度以及對(duì)孩子行為的反應(yīng),，都會(huì)直接影響孩子發(fā)展的方向,。不要控制孩子的想象力和創(chuàng)造力。不管教師在游戲前對(duì)游戲的預(yù)設(shè)有多全面,，都不可能完全預(yù)測(cè)幼兒的動(dòng)態(tài)發(fā)展,，這就要求教師在活動(dòng)中多關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn),，引導(dǎo)幼兒不斷地調(diào)整,。只有動(dòng)態(tài)地推進(jìn)游戲，幼兒才會(huì)越來(lái)越喜歡游戲,，游戲才會(huì)真正促進(jìn)幼兒發(fā)展,。

1.當(dāng)幼兒不喜歡游戲時(shí)，教師要“順”

順,，即順應(yīng)幼兒的合理行為,。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡游戲時(shí)，沒(méi)有按自己的想法調(diào)整游戲或是強(qiáng)迫幼兒繼續(xù)游戲,，而是了解幼兒放棄游戲的真實(shí)原因,，順應(yīng)他們的想法，并將調(diào)整游戲的權(quán)利交給他們,。當(dāng)幼兒用自己找到的新材料和新方法以滾球代替丟沙包時(shí),，我預(yù)設(shè)的游戲才真正轉(zhuǎn)化為更適合幼兒的游戲。順,，給了幼兒更大的自由度,。

2.當(dāng)幼兒有想法時(shí)，教師要“啟”

啟,，即通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo),，使幼兒獲得更清晰的認(rèn)識(shí)。在尋找適宜的材料時(shí),，我通過(guò)啟發(fā)和歸納,，使幼兒零散的觀點(diǎn)漸漸清晰——材料要輕一點(diǎn)、“跑”慢一點(diǎn),、比沙包大一點(diǎn);緊接著的開(kāi)放式提問(wèn)“那你們覺(jué)得用什么東西來(lái)扔好呢”沒(méi)有直接告訴幼兒答案,，卻能啟發(fā)他們聚焦具體的材料：隨后“誰(shuí)能打中我”的探索活動(dòng)，既讓幼兒認(rèn)識(shí)了材料,，同時(shí)又強(qiáng)化了他們對(duì)游戲規(guī)則的認(rèn)識(shí),。

3.當(dāng)游戲偏離正軌時(shí),，教師要“導(dǎo)”

導(dǎo)，即將違背游戲價(jià)值的行為引導(dǎo)到正確的軌道,。當(dāng)幼兒爭(zhēng)著要被球碰到時(shí),，游戲偏離了原來(lái)的軌道，背離了原有的價(jià)值,。等到幼兒自己也意識(shí)到這一問(wèn)題時(shí),，我通過(guò)“怎樣才算玩得好”等問(wèn)題引發(fā)了幼兒的思考與爭(zhēng)議，促使幼兒重新討論尋找更適宜的規(guī)則,，解決了問(wèn)題,，有效地把游戲?qū)Щ亓擞幸饬x的軌道上。

4.當(dāng)幼兒有新異行為時(shí),，教師要“推”

推,，即發(fā)現(xiàn)幼兒新異行為中的價(jià)值，推動(dòng)游戲發(fā)展,。游戲中幼兒突然出現(xiàn)的新異行為,，往往是符合他們發(fā)展水平的新需要，是新的興趣傾向,。游戲活動(dòng)中,，我接納了林杰“空中飛球”的無(wú)意識(shí)舉動(dòng)，并敏銳地捕捉到這一無(wú)意行為中的意義,，及時(shí)提供支持,，激發(fā)了其他幼兒有意識(shí)的創(chuàng)造行為，成功地推進(jìn)了游戲的新發(fā)展,，最終把游戲推到了理想的境界。

游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí),，我慶幸,，在快樂(lè)的“丟沙包”游戲中，幼兒和游戲得到了共同發(fā)展,。 隨著幼兒對(duì)游戲的熟悉,，最初的新奇感就會(huì)消失，他們會(huì)轉(zhuǎn)入多樣性的探索階段,，這時(shí)幼兒很可能表現(xiàn)出一些看起來(lái)違反規(guī)則的做法,，但其中往往蘊(yùn)涵著復(fù)雜游戲行為的萌芽，是教師推進(jìn)游戲的最好時(shí)機(jī),。我沒(méi)有貿(mào)然反對(duì)林杰,，用一分鐘的觀察與等待換未了推動(dòng)游戲進(jìn)入新高潮的契機(jī)。

作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理,，則是失職,。如果在一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,，教師因?yàn)榭诳剩幸粋€(gè)孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過(guò)來(lái),，喝完后又叫他放回去,，認(rèn)為這是天經(jīng)地義的，沒(méi)必要向孩子說(shuō)聲“謝謝”;如果在區(qū)域活動(dòng)中,，教師因?yàn)椴恍⌒呐龅袅俗雷由系囊缓刑?，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”,，爭(zhēng)先恐后地去撿拾彈珠,，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情??那么，我們的教育無(wú)疑是失敗的,。所謂“言傳身教”,，既然要求孩子的付出，自然成人也應(yīng)該有同等的付出,。有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：“播種思想,，收獲行動(dòng);播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,，收獲性格;播種性格,，收獲命運(yùn)?！边@不正指向教師肩負(fù)的責(zé)任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使,，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開(kāi)孩子的心扉，去喚醒這個(gè)“天使”,，讓感謝成為習(xí)慣,。到那時(shí)，我們的世界就會(huì)彌漫著愛(ài)的芳香,。

幼兒園教育敘事案例 扔玩具篇四

一個(gè)班級(jí)就如同一個(gè)大家庭一般,，家里有很多的人，不同的性格,，不同的飲食習(xí)慣,，身為幼兒教師，就是要給這個(gè)大家庭里的每一個(gè)人溫暖,，歡樂(lè),，身心健康的童年。

我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成員,，是一個(gè)很高很高,，又很胖很胖的男生，不善言辭,，有一些無(wú)傷大雅的‘壞’習(xí)慣,，又很喜歡管理別人事的芮芮,。

一，無(wú)聊的美術(shù)活動(dòng)

到美術(shù)活動(dòng)的時(shí)間了,，是這個(gè)名字叫芮芮的小男生,，最不喜歡的活動(dòng)，他是班級(jí)里最不喜歡畫(huà)畫(huà)的,，勾線(xiàn)胡亂勾幾筆,，涂色也是亂七八糟的瞎涂，顏色里面外面一團(tuán)亂,，別人在認(rèn)真畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,，他總是在一旁搞破壞，和他在一張桌子上繪畫(huà)的小朋友每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候都會(huì)告他的小狀,，“老師,，芮芮畫(huà)在我的紙上啦!”“老師，芮芮總是講話(huà),，吵到我沒(méi)法畫(huà)啦!”,，美術(shù)活動(dòng)芮芮的表現(xiàn)都是一如既往，我想不能一直這樣下去,，總是提醒他快快畫(huà)好自己的作品也只是利用老師的權(quán)力制止了他的不合理行為,，并沒(méi)有真正的引導(dǎo)他嘗試?yán)L畫(huà)，并且喜歡上繪畫(huà),，一次我悄悄的走到他的后面看他的行為表現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)他很沒(méi)有耐心，無(wú)法像其他的小朋友一樣,，一筆一筆的勾線(xiàn),，一筆一筆的涂色，最后認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)上自己的名字,，芮芮總是畫(huà)幾筆就沒(méi)有耐心了,，要不就是到處講話(huà)，要不就是在發(fā)現(xiàn)老師看著他時(shí),，就瞎涂幾筆，顏色全涂到外面也無(wú)所謂,，我想了想,，覺(jué)得幼兒都喜歡受到老師的表?yè)P(yáng)，應(yīng)該有獎(jiǎng)懲的制度,，畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中認(rèn)真仔細(xì)又完成的很出色的幼兒會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)并且會(huì)有小貼畫(huà)來(lái)作為獎(jiǎng)勵(lì),。當(dāng)然，不認(rèn)真不仔細(xì)的幼兒也會(huì)有'懲罰',，就是作為作業(yè)回家后再畫(huà)一幅作品,，第二天帶到幼兒園和小朋友們一起分享繪畫(huà)的心得體會(huì),，但是，這個(gè)方法,，對(duì)于芮芮來(lái)說(shuō)并不是最好的最有效的辦法,，我又和他的家人溝通了一下，希望周末在家時(shí)可以抽出一些時(shí)間和芮芮一起完成繪畫(huà)作品,，培養(yǎng)幼兒的耐心,，在幼兒園時(shí)多多引導(dǎo)他一些繪畫(huà)的方法，涂色的技巧,。家園共育引導(dǎo)幼兒積極的發(fā)展自我繪畫(huà)能力,。今天下午天氣下雨，小朋友們都在畫(huà)自己的美術(shù)練習(xí)本,，有的畫(huà)恐龍,，有的畫(huà)自己的小書(shū)包，芮芮卻在看著天花板發(fā)呆,，我走過(guò)去問(wèn)他“怎么了?想不想放學(xué)的時(shí)候,，我請(qǐng)爺爺來(lái)看你的作品啊!想不想要小貼畫(huà)啊?但是，你要畫(huà)的漂漂亮亮的,，美美的,，顏色要認(rèn)真的涂哦!”芮芮眼睛一亮“老師，我也能貼小貼畫(huà)啊?”我什么都沒(méi)有說(shuō),，笑了一下走了,，幾分鐘之后我‘無(wú)意’的走過(guò)他，看他在認(rèn)真的畫(huà),，還問(wèn)其他的小朋友,，涂什么顏色好看。放學(xué)的時(shí)候他的爺爺來(lái)接他回家,，他卻把爺爺拉到我的面前,，不好意思的笑笑說(shuō)"作品給爺爺看?"我和爺爺都笑了······

二，不聽(tīng)話(huà)的衣服

芮芮還有一個(gè)習(xí)慣讓人有點(diǎn)頭痛,，就是每天午睡前,，小朋友會(huì)整齊的把衣服折疊好，放在椅子上,，全班只有他,，不提醒是絕對(duì)不會(huì)折衣服的，所以,，他進(jìn)午睡房是最快的,，其他的小朋友還在仔細(xì)的整理衣服時(shí)，他已經(jīng)躺在自己的小床上了，坐在他旁邊的小朋友,，每天中午都會(huì)如約而至的走到我面前告訴我“老師,，芮芮又沒(méi)有折衣服，他把衣服就摔在椅子上了······”

之后,，我就會(huì)把芮芮從午睡房的床上請(qǐng)出來(lái),，去折衣服。我們都知道培養(yǎng)幼兒自主的良好習(xí)慣才是教育的根本,，被動(dòng)的請(qǐng)幼兒去完成一些事情而沒(méi)有引導(dǎo)他們?nèi)プ匀欢坏酿B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)是無(wú)法長(zhǎng)久的,，也不是有效的教育措施。昨天我在班級(jí)里和全體幼兒進(jìn)行了一個(gè)討論,，題目就是“怎樣和我們的衣服鞋子做朋友?”幾個(gè)小朋友發(fā)表過(guò)自己的觀點(diǎn)之后,，我主動(dòng)出擊，“請(qǐng)芮芮來(lái)講一講自己的看法,，衣服每天都在穿,，就如同我們每天都要用筷子吃飯是一樣的，吃過(guò)飯都要洗筷子,，消毒的,，那么我們穿在身上的衣服，芮芮你想怎樣愛(ài)護(hù)它呢?”芮芮站起來(lái)一臉的茫然,，最后說(shuō)了一句“吃飯時(shí)不能吃在衣服上,，畫(huà)畫(huà)也不能往別人在衣服上畫(huà)”我繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō)“那睡覺(jué)前呢?”其他小朋友馬上回答把衣服折好放在椅子上再進(jìn)午睡房，他聽(tīng)到別人的答案,，自己也跟著說(shuō)折衣服再睡覺(jué),，我見(jiàn)機(jī)行事，“好的,，芮芮,，自己答應(yīng)老師的，衣服每天都要穿的,，所以,，睡覺(jué)前一定要把衣服折疊整齊再睡，那芮芮走到老師這邊來(lái)我們拉鉤,?！?/p>

他似乎不是太情愿和我拉鉤，也許怕自己會(huì)做不好,，我告訴他老師會(huì)幫助的,，過(guò)來(lái)拉鉤。今天中午散步回到班級(jí)里,，小朋友們都忙著整理自己的衣服，我沒(méi)有和之前一樣特別的提醒芮芮，而只是觀察他,，給他自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，我站在午睡房的門(mén)口看芮芮走過(guò)來(lái)，我剛剛想問(wèn)他有沒(méi)有整理好衣服,，他忽然“哎呀!”掉頭回到了自己的椅子那邊,，蹲下來(lái)擺鞋子呢?最后，才笑嘻嘻的看著我走進(jìn)了午睡房,，躺在了自己的小床上,。

幼兒園的教育教學(xué)工作是需要更多的關(guān)心瑣事，關(guān)心在他人看來(lái)無(wú)足輕重的小事,，每天與幼兒打交道,，會(huì)自然而然的形成了一些幼兒教師特有的'壞'習(xí)慣，把幼兒?jiǎn)渭兊目醋鍪且粋€(gè)孩子,，其實(shí),，教學(xué)工作就是教與學(xué)，在教育引導(dǎo)幼兒的同時(shí)自己也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，幼兒的世界也是有他們的道德觀,，甚至是人生觀，價(jià)值觀的,，只要你耐心的觀察,，細(xì)心的研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒也可以教會(huì)我們很多!每一個(gè)純真又善良的幼兒都可以成為我們的老師!

幼兒園教育敘事案例 扔玩具篇五

幼兒的生命安全關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的幸福,。通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn),，聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,我深感幼兒園工作的細(xì)微性、重要性,?！扒О阏疹櫍蝗缱宰o(hù)”,。家長(zhǎng)和幼兒園教師,不僅有保護(hù)幼兒生命安全的責(zé)任,，同時(shí)要及時(shí)檢查幼兒園的設(shè)備、設(shè)施,，更重要的是要對(duì)幼兒進(jìn)行初步的安全指導(dǎo),、教育，提高幼兒保護(hù)自己的能力,，幫助幼兒樹(shù)立一定的安全意識(shí),。

一、讓幼兒了解一些生活常識(shí),，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能

其實(shí)我們孩子生活在家庭,、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是通過(guò)學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能,，變消極躲避為積極預(yù)防,，就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水,、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品,。花花綠綠的藥品會(huì)讓幼兒誤認(rèn)為是糖豆而吃進(jìn)肚里,。杯里的熱水也會(huì)因?yàn)橛變翰粫?huì)判斷而造成燙傷,。那么如何提高幼兒對(duì)事件的預(yù)見(jiàn)性呢?首先要了解一些生活的常識(shí)。我們通過(guò)談話(huà),，組織幼兒專(zhuān)門(mén)的討論,，倒一杯熱水、拿來(lái)一些藥品,，請(qǐng)幼兒討論一下,，從而學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的技能。

二,、創(chuàng)造良好的環(huán)境,，使幼兒形成自我的意識(shí)

幼兒園的環(huán)境也是關(guān)注幼兒的健康和安全的。我們應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境,，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀,、形象而又綜合的教育。幼兒常常在室內(nèi)亂跑,，發(fā)生相撞的事情,，在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記，提醒幼兒注意,。但幼兒不了解安全標(biāo)記,從認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記入手,。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記;在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記,，時(shí)刻提醒幼兒注意安全,。

三、通過(guò)直覺(jué)體驗(yàn)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力

幼兒園里各種器械,、各種玩具都有,，孩子們可以自由地奔跑，進(jìn)行游戲,，可以說(shuō)是快樂(lè)天堂,。但有時(shí)玩起來(lái)就什么都忘了，往往會(huì)對(duì)幼兒造成身體上的傷害,，這種自身痛苦的記憶是最深刻的,。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時(shí),，就能把自己的痛苦記憶類(lèi)推到別人身上，這種體驗(yàn)會(huì)有助于幼兒理解自我保護(hù)的意義,。以后在活動(dòng)時(shí),，幼兒就自然引起了注意，減少對(duì)自己身體的傷害,。

四、通過(guò)生活中遇到的事情,，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的技能

中班幼兒好奇心增強(qiáng),，好動(dòng)，隨心所欲的特點(diǎn),，而且不知深淺,，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險(xiǎn)物品,，做一些危險(xiǎn)的事或到一些不安全的地方玩,。但我們不能因?yàn)檫@些就限制幼兒的活動(dòng)。雖然他們年齡再幼兒園里不算太小,，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗(yàn),，在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息,、感受,。我們要在一日活動(dòng)中，仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動(dòng),，利用各種教育活動(dòng),，提高幼兒自我保護(hù)的能力和意識(shí)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的安全教育,，我們發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中大人的提醒在逐漸減少,，孩子之間的提醒在增加，幼兒學(xué)會(huì)了積極地防御,。同時(shí),，我們也感到，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)不是一朝一夕的事,，需要我們持之以恒,，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展,。

幼兒園教育敘事案例 扔玩具篇六

一,、讓幼兒了解一些生活常識(shí)，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能

其實(shí)我們孩子生活在家庭,、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中,，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的,，但是通過(guò)學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防,，就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度,。如熱水、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品,?；ɑňG綠的藥品會(huì)讓幼兒誤認(rèn)為是糖豆而吃進(jìn)肚里。杯里的熱水也會(huì)因?yàn)橛變翰粫?huì)判斷而造成燙傷,。那么如何提高幼兒對(duì)事件的預(yù)見(jiàn)性呢?首先要了解一些生活的常識(shí),。我們通過(guò)談話(huà)，組織幼兒專(zhuān)門(mén)的討論,，倒一杯熱水,、拿來(lái)一些藥品，請(qǐng)幼兒討論一下,，從而學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的技能,。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見(jiàn)。毛毛說(shuō)： 杯里冒著熱氣,，一定非常燙,，不能馬上喝。 新程說(shuō)： 用手摸摸杯的外面,，如果燙手就不能喝,。 孝銦說(shuō)： 喝水的時(shí)候，也應(yīng)該先吹一吹,，先小口小口的喝,，就不會(huì)燙著了。 當(dāng)我拿來(lái)花花綠綠的藥品時(shí),，開(kāi)始幼兒真的以為是巧克力豆呢,，紛紛問(wèn)我： 真的是巧克力嗎?真的能吃嗎? 接著我和小木偶一起進(jìn)行情境表演，小木偶將藥粒喝下,，不一會(huì)開(kāi)始肚子疼,，幼兒馬上意識(shí)到藥是不能隨便吃的，生病了應(yīng)該去醫(yī)院,。在幼兒園應(yīng)請(qǐng)老師,、阿姨幫忙吃藥，在家應(yīng)請(qǐng)爸爸媽媽幫忙,。知道了生活中的一些小常識(shí),，那么就應(yīng)提高幼兒分析、判斷的能力,，為幼兒準(zhǔn)備一些畫(huà)有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片,，如插座,、火、藥,、熱水,、食品、玩具等,，請(qǐng)幼兒自己來(lái)區(qū)分哪些是安全的,，哪些是危險(xiǎn)的，提高幼兒判斷事物的能力,。從而提高幼兒對(duì)事情的預(yù)見(jiàn)性,，預(yù)防悲劇的發(fā)生。

二,、創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識(shí)

我們幼兒園的環(huán)境也是關(guān)注幼兒的健康和安全的,。我們應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境,，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育,。一次,，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情,，于是與班上老師商量,，決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記，提醒幼兒注意,。但幼兒不了解安全標(biāo)記,。我們就從認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記入手。在晚上的認(rèn)識(shí)活動(dòng)上學(xué)習(xí)各種標(biāo)記,。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，我們?cè)诎鄡?nèi)的電視機(jī)及電門(mén)上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記;在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記;在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記，時(shí)刻提醒幼兒注意安全,。

三,、通過(guò)直覺(jué)體驗(yàn)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力

我們幼兒園里各種器械、各種玩具都有,，孩子們可以自由地奔跑,，進(jìn)行游戲，可以說(shuō)是快樂(lè)天堂,。但有時(shí)玩起來(lái)就什么都忘了,，往往會(huì)對(duì)幼兒造成身體上的傷害，這種自身痛苦的記憶是最深刻的,。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時(shí),，就能把自己的痛苦記憶類(lèi)推到別人身上,，這種體驗(yàn)會(huì)有助于幼兒理解自我保護(hù)的意義。以后在活動(dòng)時(shí),，幼兒就自然引起了注意,，減少對(duì)自己身體的傷害。

五,、通過(guò)生活中遇到的事情,，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的技能

大班幼兒好奇心增強(qiáng)，好動(dòng),，隨心所欲的特點(diǎn),，而且不知深淺，不明是非,，常常趁老師阿姨不注意玩一些危險(xiǎn)物品,，做一些危險(xiǎn)的事或到一些不安全的地方玩。但我們不能因?yàn)檫@些就限制幼兒的活動(dòng),。雖然他們年齡再幼兒園里不算太小,，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗(yàn)，在生活中去不斷的探索和反思,。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息,、感受。我們要在一日活動(dòng)中,，仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動(dòng),，利用各種教育活動(dòng)，提高幼兒自我保護(hù)的能力和意識(shí),。一次,，政政在關(guān)門(mén)時(shí)手被夾了一下，孩子們看到政政受傷后痛苦的表情后都紛紛說(shuō)： 以后可不能關(guān)門(mén)了,。 幼兒知道不再關(guān)門(mén),、玩門(mén)了，可能以后幼兒由于玩門(mén)受傷的機(jī)率就會(huì)很小了,，但這不是安全教育的目的,。會(huì)抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開(kāi)門(mén),、關(guān)門(mén)就會(huì)想到會(huì)夾手,，事事需要成人幫忙。這樣,，受保護(hù)越多就越容易出差錯(cuò),，幼兒會(huì)越來(lái)越喪失自我保護(hù)的能力。以后如果遇到突發(fā)事件,，他們就會(huì)束手無(wú)策,。于是,，我請(qǐng)政政講講怎么夾了手，幫助幼兒分析怎樣才能不夾手,。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌 開(kāi)關(guān)門(mén) ,。讓幼兒知道一手扶門(mén)框(墻)、一手扶門(mén)把兒是正確的方法,。并讓幼兒親自實(shí)踐,，掌握開(kāi)關(guān)門(mén)的技能。培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí),，重要的是不僅應(yīng)該讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn),，更應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)如何征服危險(xiǎn)，在征服危險(xiǎn)的過(guò)程中怎樣保護(hù)自己,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的安全教育,，我們發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中大人的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加,，幼兒學(xué)會(huì)了積極地防御,。同時(shí)，我們也感到,，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒,，真正使幼兒形成自律,，從而獲得身心的和諧發(fā)展。

幼兒園教育敘事案例 扔玩具篇七

一,、指導(dǎo)思想：

2月18日——2月21日是我園安全教育周,，全體教職工應(yīng)把安全教育放在首位，增強(qiáng)安全意識(shí),，加大安全教育力度,，防患于未然，積極開(kāi)展扎實(shí)有效的安全教育工作,，使幼兒園安全得到強(qiáng)有力的保障,。

二、活動(dòng)時(shí)間：20xx年2月18日至2月21日

三,、主要活動(dòng)內(nèi)容：

1.各部門(mén),、各班保教人員對(duì)各自負(fù)責(zé)的區(qū)域進(jìn)行一次安全檢查，針對(duì)門(mén),、窗,、欄桿、圍欄,、教室,、臥室,、活動(dòng)室、儲(chǔ)藏室,、電腦室可能存在的問(wèn)題認(rèn)真排查,，找出安全隱患。并做好記錄,，解決問(wèn)題,，形成材料上交并存檔。

2.由幼兒園檢查組,、對(duì)全園設(shè)施設(shè)備進(jìn)行一次安全大檢查,，針對(duì)玩具、大型器械,，消防器材,、校園重點(diǎn)部位可能存在的問(wèn)題認(rèn)真排查，找出安全隱患,。并做好記錄,，解決問(wèn)題，形成材料上交并存檔,。

3.要求教師在周計(jì)劃,、教案、家園聯(lián)系欄及校園網(wǎng)站上充分體現(xiàn)安全教育內(nèi)容,。

四,、后續(xù)工作

活動(dòng)結(jié)束以后，我們將堅(jiān)持安全工作“常抓不懈,、警鐘長(zhǎng)鳴”的方針,，繼續(xù)深入細(xì)致、有條不紊地開(kāi)展上述活動(dòng),，不斷完善和鞏固相關(guān)安全制度,，目的在于以“安全教育周”活動(dòng)為載體，不斷加強(qiáng)幼兒園師生安全工作,，牢固樹(shù)立“安全教育第一,，責(zé)任重于泰山”的防范意識(shí)，努力打造“平安校園”,，為師生營(yíng)造一個(gè)安全健康的育人環(huán)境,。

幼兒園教育敘事案例 扔玩具篇八

幼兒園的安全工作任重道遠(yuǎn)，提高全體教職工的安全意識(shí),，是確保幼兒園各項(xiàng)安全的基礎(chǔ),。幼兒園的安全管理、安全教育事關(guān)每個(gè)孩子的健康和生命。所以我們不能掉以輕心,，時(shí)時(shí)刻刻用心去做,、用高度的自任感去對(duì)待。本周由童主任對(duì)教師和生活教師進(jìn)行了各種事故處理的培訓(xùn),，在培訓(xùn)中我們深知自身責(zé)任的重大,，有效地增強(qiáng)了我的安全意識(shí)和法制觀念為此我們積極采取各種安全措施，把安全工作納入班級(jí)會(huì)議日程,。同時(shí),，我認(rèn)為要把幼兒園安全管理作為當(dāng)前一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓，科學(xué),、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,，不斷提高認(rèn)識(shí)，更新觀念,，用知識(shí)理論指導(dǎo)實(shí)踐,，將安全工作落到實(shí)處，牢固樹(shù)立安全責(zé)任重于泰山的思想,，有效建立安全管理長(zhǎng)效機(jī)制,，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財(cái)產(chǎn)安全,。 保障好幼兒的安全是做好一切工作的開(kāi)端,。為幼兒提供安全的活動(dòng)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)場(chǎng)所和娛樂(lè)場(chǎng)所是每個(gè)老師和家長(zhǎng)的責(zé)任,。對(duì)孩子要做到：“放手不放眼,，放眼不放心?！卑寻踩ぷ髫?zé)任到人,，盡我們的一切能力保護(hù)好幼兒的安全,。作為幼兒安全工作的第一責(zé)任人,。我班現(xiàn)有幼兒40名，其中男小朋友居多,，女小朋友較少?，F(xiàn)在都市孩子生活經(jīng)驗(yàn)貧乏、自我保護(hù)能力有限,，缺乏防范的基本意識(shí),。家長(zhǎng)在此方面的意識(shí)教育比較薄弱而且容易忽視小細(xì)節(jié)，且幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險(xiǎn)的時(shí)期,，孩子們的細(xì)節(jié)安全意識(shí)薄弱需要不斷培養(yǎng)訓(xùn)練,。所以要努力提高幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。防止幼兒意外事故的發(fā)生。根據(jù)以上情況我班級(jí)教師安全教育希望能做到無(wú)處不在,，每個(gè)細(xì)小微弱的環(huán)節(jié)都不落下：

一,、創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、健康的發(fā)展環(huán)境,、安全舒適的幼兒活動(dòng)環(huán)境,。

1、堅(jiān)持每天晨檢,，保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園,，如發(fā)現(xiàn)即時(shí)教育幼兒并與其家長(zhǎng)溝通。上課時(shí),，必須讓幼兒進(jìn)教室聽(tīng)課,。下課時(shí)，不得離開(kāi)教室,。下課時(shí)間如有幼兒離園,，教師要及時(shí)尋找，加強(qiáng)管理,。

2,、午飯時(shí)注意，預(yù)防燙傷幼兒,。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒,，并為幼兒端到面前。

3,、堅(jiān)持每天午檢,，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進(jìn)入耳,、鼻,、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無(wú)論誰(shuí)值班,，一定要加倍照看好幼兒,，不忽視午休的幼兒，巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣,，如蒙頭并及時(shí)糾正,。

4、把好幼兒離園關(guān),，一定要看卡放人,，不認(rèn)識(shí)的人有即使有接送卡，也要問(wèn)清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無(wú)誤后再放人,。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生,。

5,、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)謹(jǐn)慎選擇活動(dòng)場(chǎng)地，活動(dòng)之前認(rèn)真而全面檢查活動(dòng)地點(diǎn)及活動(dòng)器械,，及時(shí)排除不安全因素,。確保幼兒安全，如發(fā)現(xiàn)大型玩具有松了的螺絲釘,，一定報(bào)告領(lǐng)導(dǎo),，做到及時(shí)消滅不安全的隱患，保障幼兒安全,。同時(shí)注重孩子的安全教育,，讓孩子們?cè)谶M(jìn)行身體鍛煉的時(shí)候知道該怎樣避免讓自己受傷。

6,、教師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查,，如：水、電,、門(mén),、窗。晚接的孩子一定要和值,、班老師做好交接,，并簡(jiǎn)單交代其幼兒情況。 7,、班級(jí)藥品放在一定的位置,，不讓幼兒取拿。在對(duì)幼兒進(jìn)行喂藥時(shí),，認(rèn)真閱讀食用標(biāo)準(zhǔn)或家長(zhǎng)所寫(xiě)的要求,。

8、書(shū)包內(nèi)不可放置削筆刀,、剪刀等鐵質(zhì)尖銳物品,。隨時(shí)隨地檢查教室內(nèi)外的活動(dòng)場(chǎng)地的安全狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，妥善處理,，如帶班老師來(lái)園后，馬上檢查一下教室內(nèi)有無(wú)危險(xiǎn)隱患,。將不安全因素降低到最低限度,。

二,、加強(qiáng)安全教育,、提高安全意識(shí) 要安全，就要有良好的秩序,，良好秩序的形成則來(lái)源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng),，對(duì)于幼兒我們要嚴(yán)格要求,，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始努力,。

1、教育幼兒在教室內(nèi)、走廊上,、上下樓梯時(shí)不追跑和橫沖直撞，教育幼兒不要大聲喊叫;教育幼兒洗手,、喝水,、小便時(shí)自覺(jué)的有序排隊(duì)，不亂跑,，當(dāng)心滑倒;進(jìn)餐時(shí),，要求幼兒安靜用餐，不邊講邊吃,，以免食物吞進(jìn)喉嚨里,。 2、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),。讓孩子們了解哪些物品對(duì)人體具有傷害性,，如刀、電,、大頭針,、熱水等，會(huì)主動(dòng)避開(kāi)不安全的物品,。明白安全門(mén)的作用,。

3、教育幼兒不將手放在門(mén)縫間,、桌子間,、椅子間、以免擠傷,。

4,、戶(hù)外活動(dòng)玩大型玩具時(shí)，做到不推不擠,，一個(gè)一個(gè)滑,，讓幼兒互相監(jiān)督，保證幼兒安全,。

5,、教育幼兒不能碰電器插座，不可以帶小刀,，在美工課剪紙時(shí)候注意安全,，知道怎樣正確的使用剪刀。

6,、不把紙團(tuán),、扣子,、拉鏈等塞到耳、鼻,、嘴里,。最大限度地消除不安全因素。

7,、知道自己獨(dú)自在家時(shí)如何保護(hù)自己,，不吃陌生人的食物，不給陌生人開(kāi)門(mén),，不跟陌生人走,、懂得不能隨便離開(kāi)家長(zhǎng)或集體等。 8,、在生活中隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育并開(kāi)展相關(guān)的游戲活動(dòng),。

三、認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作,，力爭(zhēng)家園一致,，共同承擔(dān)教育責(zé)任 我們通過(guò)每期的家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，使家長(zhǎng)懂得如何在日常生活中配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育,，并搜集一些幼兒因自我保護(hù)意識(shí)淡薄,、自我保護(hù)能力差造成的意外傷亡資料，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)對(duì)幼兒實(shí)施自我保護(hù)教育的重要性;同時(shí)還要讓家長(zhǎng)避免對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育時(shí)走入誤區(qū)：

(1)為求安全取消幼兒的一系列活動(dòng),。

(2)為求安全降低幼兒活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn),。

(3)為求安全限制幼兒活動(dòng)的范圍。讓家長(zhǎng)知道用這些辦法來(lái)達(dá)到避免孩子發(fā)生意外傷害的愿望是不現(xiàn)實(shí)的,。要求家長(zhǎng)

根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng),、求知欲旺盛且行為無(wú)意性大、自控力差的特點(diǎn),，注意教幼兒一些應(yīng)付意外傷害的方法和能力的培養(yǎng),，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的重點(diǎn)是意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

我們?cè)诠ぷ髦斜仨氉龅綍r(shí)刻高度警惕,，把安全放在首位,，眼睛不離開(kāi)幼兒，孩子到哪,，教師的眼睛就到哪,。創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動(dòng)環(huán)境，結(jié)合一日活動(dòng)各環(huán)節(jié),，對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生安全教育并開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng),，使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能，提高幼兒的保護(hù)能力,。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)幫助幼兒懂得自我保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和方法,，才能真正保證幼兒的安全。

幼兒園教育敘事案例 扔玩具篇九

一,、對(duì)幼兒進(jìn)行家訪(fǎng),，就要取得家長(zhǎng)們的信任。

任何人際關(guān)系的相處是互動(dòng)的,，是相互影響的,。教師在與家長(zhǎng)的交往過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)作用，取得家長(zhǎng)的信任,，是做好家訪(fǎng),、做好家長(zhǎng)工作至關(guān)重要的一環(huán)。

教師與家長(zhǎng)初次接觸時(shí)難免有生疏感,，作為教師應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起建立相互信任的責(zé)任,，主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在幼兒園各個(gè)方面的表現(xiàn)。因?yàn)槊總€(gè)家長(zhǎng)都希望在自己的家里聽(tīng)到孩子各個(gè)方面都進(jìn)步了,，所以這時(shí)我們要盡可能的說(shuō)些孩子的優(yōu)點(diǎn),，這樣也可以緩和家訪(fǎng)時(shí)僵硬的氣憤。即使孩子今天幫助某個(gè)小朋友撿了衣服,，或是自己把作業(yè)完成了,，或是幫助老師拿了本書(shū)，都要當(dāng)作是件很了不起的事來(lái)講述給家長(zhǎng)聽(tīng),，這時(shí)的家長(zhǎng)心里肯定是美滋滋的,，接著才把幼兒存在的問(wèn)題一筆帶過(guò)，而不是進(jìn)行長(zhǎng)篇大論,，試想誰(shuí)會(huì)想聽(tīng)自己一大堆的壞話(huà),。教師要把幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題集中在具體行為和表現(xiàn)上，就事論事,。

像我們?cè)诩以L(fǎng)錢(qián)宏偉小朋友時(shí),，我們先把這個(gè)孩子的進(jìn)步告訴家長(zhǎng)，他認(rèn)真完成老師交給他的任務(wù),，每天都早早來(lái)幼兒園,，愛(ài)護(hù)小朋友，很主動(dòng)關(guān)心別人等,。他的爸爸媽媽聽(tīng)了很高興,，也說(shuō)他在家也是很會(huì)關(guān)心大人的，爸爸說(shuō)：“除了進(jìn)步,，有什么做得不對(duì)的嗎?”錢(qián)宏偉這時(shí)緊張的看著我們,，我便說(shuō)：“也沒(méi)什么大的問(wèn)題，就是每次讓小朋友收玩具時(shí),，他總不爭(zhēng)第一個(gè)放好,，每次都拿最后一名,，錢(qián)宏偉從明天開(kāi)始收玩具時(shí)，你爭(zhēng)取拿第一名好嗎?”他聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭,，媽媽說(shuō)：“明天要爭(zhēng)取拿第一哦,，他在家也是這個(gè)樣，做事慢吞吞的,?！痹谶@種氣氛中，即讓家長(zhǎng)知道了孩子的進(jìn)步也了解到了孩子存在的問(wèn)題,，從而及時(shí)的教育他,，效果也不錯(cuò)。

二,、在家訪(fǎng)時(shí),，多讓家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況

家長(zhǎng)和老師進(jìn)行交流有關(guān)孩子興趣能力方面的情況，這樣一個(gè)幼兒所能得到的教育經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)總和要多于家長(zhǎng)或教師一方所能提供的經(jīng)驗(yàn),。

三,、在家訪(fǎng)時(shí)，老師也應(yīng)該多介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況

在家訪(fǎng)時(shí),，我們讓家長(zhǎng)介紹孩子在家中都喜歡做些什么,，興趣是什么，這樣我們就可以知道孩子的另一面,，而我們的介紹也會(huì)讓家長(zhǎng)知道孩子的另一面,，兩方的結(jié)合可以更好的教育孩子。

四,、幼兒存在的問(wèn)題在家訪(fǎng)時(shí)一定要提出來(lái),，但也要婉轉(zhuǎn)的提出。

家訪(fǎng)就是讓家長(zhǎng)知道

幼兒在園的各種表現(xiàn),，無(wú)論好與壞,，都要讓家長(zhǎng)知道，這樣才能達(dá)到共同教育的作用,，只有及時(shí)的提出才能達(dá)到教育的目的,，但也要婉轉(zhuǎn)的提出。例如張偉,，在園各方面表現(xiàn)都不好,，上課時(shí)喜歡跑到外面，下課時(shí)又要欺負(fù)弱小的幼兒,，還不尊重老師,。了解了一下他的家庭，結(jié)合在園的情況，據(jù)我分析媽媽到外國(guó)工作去了,，爸爸又經(jīng)常不回家,，是主要原因，孩子缺少了母愛(ài)和父愛(ài),，缺少了父母的教育,，和約束。