在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,，報告不再是罕見的東西,，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準確無誤的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎,？下面是小編為大家整理的報告范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

化學實驗報告紙十篇一

1.了解熔點的意義,，掌握測定熔點的操作

2.了解沸點的測定,，掌握沸點測定的操作

1.熔點:每一個晶體有機化合物都有一定的熔點，利用測定熔點,，可以估計出有機化合物純度,。

2.沸點：每一個晶體有機化合物都有一定的沸點，利用測定沸點,，可以估計出有機化合物純度,。

1.尿素(熔點132.7℃左右)苯甲酸(熔點122.4℃左右)未知固體

2.無水乙醇(沸點較低72℃左右)環(huán)己醇(沸點較高160℃左右)未知液體

溫度計玻璃管毛細管thiele管等

1.測定熔點步驟：

熔點測定現(xiàn)象：1.某溫度開始萎縮，蹋落2.之后有液滴出現(xiàn)3.全熔

2.沸點測定步驟：

冷卻) 3記錄(當最后一個氣泡不冒出而縮進是為沸點)

沸點測定現(xiàn)象：剛開始有氣泡后來又連續(xù)氣泡冒出,，最后一個氣泡不冒而縮進,。

熔點測定結(jié)果數(shù)據(jù)記錄

有機化學實驗報告

有機化學實驗報告

沸點測定數(shù)據(jù)記錄表

有機化學實驗報告

平行試驗結(jié)果沒有出現(xiàn)較大的偏差，實驗結(jié)果比較準確,，試驗數(shù)據(jù)沒有較大的偏差,。但在測量環(huán)乙醇的時候由于溫度過高導(dǎo)致橡皮筋脫落，造成試驗幾次失敗,，經(jīng)過重做實驗最終獲得了較為準確的實驗數(shù)據(jù),。測量未知固體熔點時由于前一個測的是苯甲酸，熔點較高,，而未知固體熔點較低,，需要冷卻30攝氏度以下才可進行實驗，由于疏忽溫度未下降30℃就進行了測量,，使第一次試驗失敗,，之后我們重新做了該實驗也獲得了比較滿意的實驗結(jié)果,。

1加熱溫度計不能用水沖。

2第二次測量要等溫度下降30攝氏度,。

3 b型管不要洗,。

4不要燙到手

4沸點管石蠟油回收。

5沸點測定是不要加熱太快,，防止液體蒸發(fā)完,。

化學實驗報告紙十篇二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

你好!我?guī)е鴱?fù)雜的心情寫這封辭職信，來到公司也快四個月了,，正是在這里我開始踏上了社會,，完成了自己從一個學生到社會人的轉(zhuǎn)變。有過歡笑,，有過收獲,，也有過淚水和痛苦。

由于工作和生活的各方面壓力,，再加上家里有事叫我回去幫忙,，望能于20xx年8月1日正式離職，請公司批準,。對于由此為公司造成的不便,，我深感抱歉。

我衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo),、同事對我的照顧與錯愛,，真心感謝李總對我的認可、鼓勵,、以及批評,，但我都知道是為了我好，離開是難免有點舍不得,，但是天下沒有不散的筵席,，我也只能忠心對你說聲對不起與謝謝你，并祝愿你和大家能開創(chuàng)出更美好的未來,，也預(yù)祝公司業(yè)績節(jié)節(jié)攀升,，再創(chuàng)佳績。

此致

敬禮

敬禮

申請人：辭職報告

××××年××月××日

化學實驗報告紙十篇三

氫氧化鈉溶液和加入硫酸銅溶液反應(yīng)成氫氧化銅沉淀和硫酸鈉

cu(oh)2=[等號上面寫上條件是加熱,，即一個三角形]cuo+h2o

氫氧化銅沉淀加熱變成氧化銅和水

分為6個步驟：

1)：實驗?zāi)康?，具體寫該次實驗要達到的要求和實現(xiàn)的任務(wù)。(比如說,，是要研究氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液的反應(yīng)狀況)

2)：實驗原理,，是寫你這次實驗操作是依據(jù)什么來完成的，一般你的實驗書上都有,，你總結(jié)一下就行,。(就可以用上面的反應(yīng)方程式)

3)：實驗用品,，包括實驗所用器材，液體和固體藥品等,。 (如酒精燈,，濾紙，還有玻璃棒,，后兩者用于過濾,，這個應(yīng)該是要的吧。)

4)：實驗步驟：實驗書上也有 (就是你上面說的,，氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液生成藍色沉淀,再加熱藍色沉淀,，觀察反應(yīng)現(xiàn)象)

5)：實驗數(shù)據(jù)記錄和處理。

6)：問題分析及討論

化學實驗報告紙十篇四

1.了解熔點的意義,，掌握測定熔點的操作

2.了解沸點的測定,，掌握沸點測定的操作

1.熔點:每一個晶體有機化合物都有一定的熔點，利用測定熔點,，可以估計出有機化合物純度,。

2.沸點：每一個晶體有機化合物都有一定的沸點，利用測定沸點,，可以估計出有機化合物純度。

1.尿素(熔點132.7℃左右) 苯甲酸(熔點122.4℃左右) 未知固體

2.無水乙醇 (沸點較低72℃左右) 環(huán)己醇(沸點較高160℃左右) 未知液體

溫度計 玻璃管 毛細管 thiele管等

1.測定熔點步驟：

熔點測定現(xiàn)象：1.某溫度開始萎縮,，蹋落 2.之后有液滴出現(xiàn) 3.全熔

2.沸點測定步驟：

冷卻) 3 記錄(當最后一個氣泡不冒出而縮進是為沸點)

沸點測定現(xiàn)象：剛開始有氣泡后來又連續(xù)氣泡冒出,，最后一個氣泡不冒而縮進。

熔點測定結(jié)果數(shù)據(jù)記錄

有機化學實驗報告

有機化學實驗報告

沸點測定數(shù)據(jù)記錄表

有機化學實驗報告

平行試驗結(jié)果沒有出現(xiàn)較大的偏差,，實驗結(jié)果比較準確,，試驗數(shù)據(jù)沒有較大的偏差。但在測量環(huán)乙醇的時候由于溫度過高導(dǎo)致橡皮筋脫落,，造成試驗幾次失敗,，經(jīng)過重做實驗最終獲得了較為準確的實驗數(shù)據(jù)。測量未知固體熔點時由于前一個測的是苯甲酸,，熔點較高,，而未知固體熔點較低，需要冷卻30攝氏度以下才可進行實驗,，由于疏忽溫度未下降30℃就進行了測量,，使第一次試驗失敗，之后我們重新做了該實驗也獲得了比較滿意的實驗結(jié)果,。

1 加熱溫度計不能用水沖,。

2第二次測量要等溫度下降30攝氏度。

3 b型管不要洗,。

4 不要燙到手

4 沸點管 石蠟油回收,。

5 沸點測定是不要加熱太快,，防止液體蒸發(fā)完。

化學實驗報告紙十篇五

對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

探究人體吸入的空氣和呼出的氣體有何不同

水槽,、集氣瓶4個,、玻璃片4塊、滴管,、石灰水,、飲料管、小木條

1,、用吹氣排水法收集兩瓶呼出的氣體,。

2、收集兩瓶空氣,。

3,、在1瓶空氣和1瓶呼出氣中滴入石灰水、振蕩,。

4,、將燃著的木條分別插入空氣和呼出氣中。

5,、對著干燥的玻璃片呼氣,。

1、滴入石灰水后,，充滿呼出氣的集氣瓶更渾濁一些,；

2、插入呼出氣中的木條立即熄滅,，插入空氣中的木條正常燃燒過了一會兒才熄滅,；

3、呼氣后干燥的玻璃片上有較多的水珠,。

人體呼出的氣體中有co2含量較高,，吸入的空氣中o2含量較高，呼出氣中h2o含量較高,。

化學實驗報告紙十篇六

實驗?zāi)康模禾骄侩u蛋泡在白醋中所發(fā)生的化學變化實驗過程：1,，將一枚雞蛋放入一只干凈的玻璃杯中，倒入大約3/2的.白醋,，觀察現(xiàn)象,，標記雞蛋在杯中的位置。

2,，第二天,，觀察雞蛋殼發(fā)生的變化和雞蛋在杯中位子的變化。取出雞蛋，清潔雞蛋殼的表面,，重新放于被子中,。

3，連續(xù)操作,，觀察一周,，雞蛋發(fā)生了甚么變化。

4,，兩周后,，取出雞蛋，你又有怎樣的發(fā)現(xiàn),？

實驗現(xiàn)象：第一天,，將雞蛋放入白醋中的時候，雞蛋沉于杯底,，完全浸沒于白醋中,，但一會兒，雞蛋的表面冒出了許多的氣泡,，之后,，雞蛋便開始慢慢上浮，最后漂浮在白醋上,，氣泡消失了,，也有氣泡在上升。

第二天,，雞蛋的顏色發(fā)生了變化,，白醋的表面有棕色，可以十分明顯的看到浸沒在白醋里的雞蛋殼比沒有浸沒的要白,。氣泡減少了一些。用手觸碰雞蛋的表面可以感到雞蛋已經(jīng)變軟,，雞蛋殼變薄了,。第三天，雞蛋表面的氣泡明顯變少,，雞蛋殼好象有薄了一層,。整個雞蛋都膨脹了起來，雞蛋的長度已有杯子的直徑了,，增長了原來的一半還多,。

第五天的早上，雞蛋殼沉到了玻璃杯的最底部,，白醋表面氣泡的數(shù)量明顯變少,，雞蛋體積再次變大，蛋殼又薄了一些，整個雞蛋看起來十分有彈性,。

一周后,，把雞蛋洗干凈后，可以看到整個雞蛋的表面只剩下一層嫩白色的薄膜,，幾乎沒有氣泡了,，雞蛋依然是沉底的。

第二周初,，把雞蛋洗凈,，雞蛋變得透明，可以模模糊糊的看到一個球狀的黃色的物體,，那應(yīng)該是軟黃,。在陽光的照耀下，想的十分美麗,。

實驗收獲：雞蛋殼含有碳酸鈣,，能與醋酸反應(yīng)生成二氧化碳。

反思：觀察記錄的天數(shù)偏少,，有可能會錯過一些細微的變化,，從而影響實驗記錄的準確性。

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化學實驗報告紙十篇七

化學是一門實驗科目,，需要考生不斷地做實驗，從實驗中真實地看到各種元素發(fā)生化學反應(yīng),，看到各種化學現(xiàn)象的產(chǎn)生,。做完化學實驗之后，學生們要寫化學實驗心得體會,，將自己在化學實驗中的所感所想寫出來,。下面小編為大家提供化學實驗心得體會，供大家參考,。

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)與生活生產(chǎn)息息相關(guān)的課程,。 化學知識的實用性很強，因此實驗就顯得非常重要,。

剛開始做實驗的時候,，由于學生的理論知識基礎(chǔ)不好，在實驗過程遇到了許多的難題,，也使學生們感到了理論知識的重要性,。讓學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題， 自己看書,，獨立思考,，最終解決問題,，從而也就加深了學生對課本理論知識的理解，達到了“雙贏”的效果,。 在做實驗前,一定要將課本上的知識吃透,因為這是做實驗的基礎(chǔ),實驗前理論知識的準備,，也就是要事前了解將要做的實驗的有關(guān)資料，如：實驗要求,，實驗內(nèi) 容,，實驗步驟，最重要的是要記錄實驗現(xiàn)象等等. 否則,老師講解時就會聽不懂,這將使做實驗的難度加大,浪費做實驗的寶貴時間,。比如用電解飽和食鹽水的方法制取氯氣的的實驗要清楚各實驗儀器的接法,如果 不清楚,在做實驗時才去摸索,這將使你極大地浪費時間,會事倍功半. 雖然做實驗時,，老師會講解一下實驗步驟，但是如果自己沒有一些基礎(chǔ)知識,，那時是很難作得下去的,，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么,。做實驗 時,一定要親力親為,務(wù)必要將每個步驟,每個細節(jié)弄清楚,弄明白,實驗后,還要復(fù)習,思考,這樣,印象才深刻,記得才牢固,否則,過后不久就會忘得一干二 凈,這還不如不做.做實驗時,老師會根據(jù)自己的親身體會,將一些課本上沒有的知識教給學生,拓寬學生的眼界,使學生認識到這門課程在生活中的應(yīng)用是那么的 廣泛.

學生做實驗絕對不能人云亦云,，要有自己的看法，這樣就要有充分的準備,，若是做了也不知道是個什么實驗,，那么做了也是白做。實驗總是與課本知識相 關(guān)的 在實驗過程中,，我們應(yīng)該盡量減少操作的盲目性提高實驗效率的保證,，有的人一開始就趕著做，結(jié)果卻越做越忙,，主要就是這個原因,。在做實驗時，開始沒有認真吃 透實驗步驟,，忙著連接實驗儀器,、添加藥品，結(jié)果實驗失敗,，最后只好找其他同學幫忙,。 特別是在做實驗報告時，因為實驗現(xiàn)象出現(xiàn)很多問題,，如果不解決的話，將會很難的繼續(xù)下去,，對于思考題,，有不懂的地方，可以互相討論,，請教老師,。

我們做實驗不要一成不變和墨守成規(guī)，應(yīng)該有改良創(chuàng)新的精神。實際上,，在弄懂了實驗原理的基礎(chǔ)上,，我們的時間是充分的，做實驗應(yīng)該是游刃有余的,， 如果說創(chuàng)新對于我們來說是件難事,，那改良總是有可能的。比如說,，在做金屬銅與濃硫酸反應(yīng)的實驗中,，我們可以通過自制裝置將實驗改進。

在實驗的過程中要培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力,。培養(yǎng)這種能力的前題是學生對每次實驗的態(tài)度,。如果學生在實驗這方面很隨便，等老師教怎么做,，拿同學的報告去抄,，盡管學生的成績會很高，但對將來工作是不利的,。

實驗過程中培養(yǎng)了學生在實踐中研究問題,，分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)了良好的探究能力和科學道德，例如團隊精神,、交流能力,、獨立思考、實驗前沿信息的捕獲能力等;提高了學生的動手能力,，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的.作風,，增強創(chuàng)新意識。

上面的化學實驗心得體會,，非常適合大家進行化學實驗報告的寫作,，對大家進行化學實驗心得寫作非常有效。

化學實驗報告紙十篇八

通過實驗,，探究鈉,、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強弱,。[)

金屬鈉,、鎂條、鋁片,、砂紙,、濾紙、水,、酚酞溶液,、鑷子,、燒杯、試管,、剪刀,、酒精燈、火柴,。

1.實驗步驟

對比實驗1

(1)切取綠豆般大小的'一塊金屬鈉,，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水,，在水中滴加兩滴酚酞溶液,，將金屬鈉投入燒杯中。

現(xiàn)象：

有關(guān)化學反應(yīng)方程式：

(2)將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中,，向試管中加入適量的水,，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。

現(xiàn)象：

然后加熱試管,，現(xiàn)象：

有關(guān)反應(yīng)的化學方程式：

對比實驗2

在兩支試管中,，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml,。

現(xiàn)象：

有關(guān)反應(yīng)的化學方程式：

2.實驗結(jié)論：

1.元素金屬性強弱的判斷依據(jù)有哪些?

2.元素金屬性強弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系?

化學實驗報告紙十篇九

不少朋友都會做實驗但是不知道如何寫實驗報告,，那么，今天,，本站小編給大家介紹的是物理化學實驗報告,，供大家閱讀參考。

內(nèi)容宋體小四號 行距：固定值20磅(下同)

理

原理簡明扼要(必須的計算公式和原理圖不能少)

儀器：

試劑：

步驟簡明扼要(包括操作關(guān)鍵)

實驗記錄盡可能用表格形式

實驗討論,。

在測定沸點時,，溶液過熱或出現(xiàn)分餾現(xiàn)象，將使繪出的相圖圖形發(fā)生變化?

答：當溶液出現(xiàn)過熱或出現(xiàn)分餾現(xiàn)象,，會使測沸點偏高,，所以繪出的相圖圖形向上偏移。

討論本實驗的主要誤差來源,。

答：本實驗的主要來源是在于,，給雙液體系加熱而產(chǎn)生的液相的組成并不固定，而是視加熱的時間長短而定 因此而使測定的折光率產(chǎn)生誤差,。

三,，被測體系的選擇 本實驗所選體系，沸點范圍較為合適,。由相圖可知,，該體系與烏拉爾定律比較存在嚴重偏差。作為有最小值得相圖,，該體系有一定的典型義意,。但相圖的液相較為平坦，再有限的學時內(nèi)不可能將整個相圖精確繪出,。

四,，沸點測定儀 儀器的設(shè)計必須方便與沸點和氣液兩相組成的測定。蒸汽冷凝部分的設(shè)計是關(guān)鍵之一,。若收集冷凝液的凹形半球容積過大,，在客觀上即造成溶液得分餾;而過小則回因取太少而給測定帶來一定困難。連接冷凝和圓底燒瓶之間的連接管過短或位置過低,，沸騰的液體就有可能濺入小球內(nèi);相反,，則易導(dǎo)致沸點較高的組分先被冷凝下來，這樣一來,，氣相樣品組成將有偏差,。在華工實驗中，可用羅斯平衡釜測的平衡,、測得溫度及氣液相組成數(shù)據(jù),，效果較好。

五,，組成測定 可用相對密度或其他方法測定,，但折光率的測定快速簡單，特別是需要樣品少,，但為了減少誤差,，通常重復(fù)測定三次。當樣品的折光率隨組分變化率較小,，此法測量誤差較大,。

六，為什么工業(yè)上常生產(chǎn)95%酒精?只用精餾含水酒精的方法是否可能獲得無水酒精?

答：因為種種原因在此條件下,，蒸餾所得產(chǎn)物只能得95%的酒精,。不可能只用精餾含水酒精的方法獲得無水酒精，95%酒精還含有5%的水,，它是一個沸點為的共沸物,，在沸點時蒸出的仍是同樣比例的組分，所以利用分餾法不能除去5%的水,。工業(yè)上無水乙醇的制法是先在此基礎(chǔ)上加入一定量的苯,，再進行蒸餾。

化學實驗報告紙十篇十

1.了解熔點的'意義,，掌握測定熔點的操作

2.了解沸點的測定,，掌握沸點測定的操作

1.熔點:每一個晶體有機化合物都有一定的熔點，利用測定熔點,，可以估計出有機化合物純度,。

2.沸點：每一個晶體有機化合物都有一定的沸點,，利用測定沸點，可以估計出有機化合物純度,。

1.尿素(熔點132.7℃左右) 苯甲酸(熔點122.4℃左右) 未知固體

溫度計 玻璃管 毛細管 thiele管等

1.測定熔點步驟：

熔點測定現(xiàn)象：1.某溫度開始萎縮,，蹋落 2.之后有液滴出現(xiàn) 3.全熔

2.沸點測定步驟：

冷卻) 3 記錄(當最后一個氣泡不冒出而縮進是為沸點)

沸點測定現(xiàn)象：剛開始有氣泡后來又連續(xù)氣泡冒出，最后一個氣泡不冒而縮進,。

熔點測定結(jié)果數(shù)據(jù)記錄

有機化學實驗報告

有機化學實驗報告

沸點測定數(shù)據(jù)記錄表

有機化學實驗報告

平行試驗結(jié)果沒有出現(xiàn)較大的偏差,，實驗結(jié)果比較準確，試驗數(shù)據(jù)沒有較大的偏差,。但在測量環(huán)乙醇的時候由于溫度過高導(dǎo)致橡皮筋脫落,，造成試驗幾次失敗，經(jīng)過重做實驗最終獲得了較為準確的實驗數(shù)據(jù),。測量未知固體熔點時由于前一個測的是苯甲酸,，熔點較高，而未知固體熔點較低,，需要冷卻30攝氏度以下才可進行實驗,，由于疏忽溫度未下降30℃就進行了測量，使第一次試驗失敗,，之后我們重新做了該實驗也獲得了比較滿意的實驗結(jié)果,。

1 加熱溫度計不能用水沖。

2第二次測量要等溫度下降30攝氏度,。

3 b型管不要洗,。

4 不要燙到手

4 沸點管 石蠟油回收。

5 沸點測定是不要加熱太快,，防止液體蒸發(fā)完,。

化學實驗報告紙十篇十一

【實驗名稱】鈉、鎂,、鋁單質(zhì)的金屬性強弱

【實驗?zāi)康摹客ㄟ^實驗,，探究鈉、鎂,、鋁單質(zhì)的金屬性強弱,。 【實驗儀器和試劑】

金屬鈉、鎂條,、鋁片,、砂紙、濾紙,、水,、酚酞溶液、鑷子、燒杯,、試管,、剪刀、酒精燈,、火柴,。

【實驗過程】

1.實驗步驟對比實驗1

（1）切取綠豆般大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油,。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液,，將金屬鈉投入燒杯中,。

現(xiàn)象：有關(guān)化學反應(yīng)方程式。

（2）將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中,，向試管中加入適量的水,，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。

現(xiàn)象：

然后加熱試管,，

現(xiàn)象：

有關(guān)反應(yīng)的化學方程式：

對比實驗2

在兩支試管中,，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml,。

現(xiàn)象：

有關(guān)反應(yīng)的化學方程式,。

2.實驗結(jié)論：

【問題討論】

1.元素金屬性強弱的判斷依據(jù)有哪些？

2.元素金屬性強弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系,？

化學實驗報告紙十篇十二

思維屬于人腦對周邊客觀事物的概括以及間接的反應(yīng),。一般情況下，思維包含綜合,、概括,、比較、分析,、歸納,、推理等能力。在化學教學中對學生的思維能力進行培養(yǎng),，目的就是讓學生把握物質(zhì)的變化和規(guī)律,，最終讓其能夠正確認識物質(zhì)的變化規(guī)律。

1.應(yīng)用歸類比較法來培養(yǎng)學生認識物質(zhì)性質(zhì)以及化學反應(yīng)的能力

比較就是將客觀事物之間的共同點以及差異進行確定的方法,，而歸類就是將客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系以及外部特征進行分類的方法,。而比較屬于歸類的基本條件，歸類屬于比較的主要依據(jù),，二者具有辯證統(tǒng)一的關(guān)系,。在教學的過程中，采用比較以及歸類的方法,，在一定程度上能夠讓學生全面了解以及加深對知識點的印象,，并且讓學生了解和掌握同類物質(zhì)和同類反應(yīng)之間的共性和個性的特點,。

例如，在講解過氧化物和鈉的氧化物時,，可在兩支試管中分別加入等量的過氧化鈉固體和氧化鈉固體,。首先讓學生觀察兩種固體的狀態(tài)和顏色，并做好記錄,。隨后,，用膠頭滴管分別往兩支試管滴入相同量的水，再用帶有火星的小木條插入試管,，檢查哪一支試管中的帶火星的木條復(fù)燃,。隨后，向兩支試管中分別加入5毫升水,，并且加入相同滴數(shù)的酚酞試液震蕩,，觀察試管中溶液的顏色變化。上述實驗主要是探究過氧化鈉和氧化鈉之間的共性和個性,，該實驗得出的結(jié)論為：

共同點：兩種物質(zhì)均屬于金屬氧化物,，兩種物質(zhì)都可以和水反生反應(yīng)成氫氧化鈉。

不同點：過氧化鈉的顏色為淡黃色,，氧化鈉的顏色為白色,；過氧化鈉與水反應(yīng)還能夠生成氧氣；過氧化鈉接觸空氣中的二氧化碳能夠生成氧氣,。

通過對氧化鈉和過氧化鈉的比較和歸類,，讓學生能夠更加深入了解兩種氧化物的性質(zhì)，進而讓學生明白共性存在于個性中,，在一定程度上能夠培養(yǎng)學生的概括能力以及獨立思考的能力,。

2.通過設(shè)問、解惑以及推理的方法來培養(yǎng)學生的邏輯思維以及辯證思維能力

辯證思維需要應(yīng)用唯物辯證法對問題進行分析,、判斷以及推理,，而邏輯思維則以正確的判斷以及概念作為主要依據(jù)。由此可知,，想要培養(yǎng)學生的邏輯思維,，就需要加強概念方面教學的力度。

例如,，在色譜教學的過程中,，可將色譜的定義總結(jié)歸納為“色譜屬于一個分離的過程，色譜主要是利用不相同的組分在相互不溶和相對運動中的兩相,，也就是相對運動流動相和相對靜止固定相中的吸附力,、離子交換的能力、分子大小以及分配系數(shù)等差別，在經(jīng)過多次質(zhì)量交換之后,，從而讓不相同組分進行分離”,，通常學生對色譜的熟悉度較低，因此對于較長的定義更是無法理解,。教師可以先向?qū)W生介紹色譜相對典型的例子（傳統(tǒng)柱色譜法分離植物色素）,。學生可自行假想在做植物色素實驗，將碳酸鈣置入玻璃柱內(nèi),，隨后將植物色素溶液倒進玻璃柱內(nèi),，再向玻璃柱倒入石油醚，隨后即可看到色素溶液出現(xiàn)分層現(xiàn)象,。教師可向?qū)W生講解色素分離的過程就是色譜分離,，其中使用的石油醚就是流動相，而碳酸鈣就是相對靜止固定相,，而植物色素溶液就是不同組分樣品，使用的玻璃柱就是色譜柱,。隨后可向?qū)W生進行提問,，石油醚和碳酸鈣的作用是什么，實驗中使用的物品是唯一的選擇嗎等,。如此一來,，學生能夠?qū)υ撝R點進行深入理解，從而能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維和辯證能力,，使其對學習產(chǎn)生興趣,。

3.精心設(shè)計問題，激發(fā)學生的思考能力

思考起源于疑惑,，沒有問題就不會出現(xiàn)思考,，思考都是以解決問題作為起點。在化學教學的過程中,，化學教師需要提出具有啟發(fā)性的問題或者是具有質(zhì)疑性的問題,，為學生建立較為新穎的學習環(huán)境，為學生創(chuàng)造良好的思維環(huán)境,，讓學生通過深刻的思考,、判斷、分析和比較來掌握知識,。

4.應(yīng)用多種方式來訓練學生的思維能力

4.1分析比較思維訓練

在教學的過程中,，不斷增加新知識和新概念，吸收的知識既存在區(qū)別又存在聯(lián)系,。例如,，滴定管、量筒、容量瓶,，其均屬于容量儀器,，它們均能夠量出液體的體積，導(dǎo)致學生在使用這些容量儀器時很容易會出現(xiàn)混淆,。因此教師需要引導(dǎo)學生從這些容量儀器的容量范圍,、形狀、刻度規(guī)格等進行細致的比較,，讓學生弄清楚何時使用何種容量儀器,。讓學生對易混淆知識進行思考和比較，將知識點之間易誤導(dǎo)的地方指出,，對混淆原因進行分析,，讓學生能夠正確掌握知識的精髓，從而提升學生思路的清晰度,，并且提升學生對問題分析和比較的能力,。

4.2整體思維

整體思維主要是指思維的高度、寬度等,?；瘜W屬于基礎(chǔ)學科，該門學科與人們的日常生活,、環(huán)境保護,、工業(yè)、農(nóng)業(yè)以及國防等都有非常密切的聯(lián)系,。因此,，在教學過程中需要時刻將實際生活和理論知識進行結(jié)合。

例如,，在學習二氧化碳時,，結(jié)合實際生活向?qū)W生介紹溫室效應(yīng)；在學習鹵化銀時,，向?qū)W生介紹變色鏡的化學原理,；在學習乙酸時，向?qū)W生介紹中醫(yī)采用食醋醫(yī)治感冒等,。只有將理論知識與實際生活結(jié)合進行講解,，才能在一定程度上擴展學生的知識面并且能夠提升學生對化學的興趣。

5.小結(jié)

綜上所述,，在化學教學過程中,，教師不僅需要重視知識的傳授，還需要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,，讓學生能夠養(yǎng)成獨立思考以及自主學習的能力,。

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