作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

折線統(tǒng)計(jì)圖的教案的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇一

信息社會(huì)已經(jīng)到來(lái)，信息的獲取,、分析處理將成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現(xiàn)實(shí)背景的學(xué)習(xí)材料,，學(xué)生了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),、作用后，在應(yīng)用部分設(shè)置了分析數(shù)據(jù)、處理信息的練習(xí)題,，以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù),、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。

1,、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,，初步學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

2,、能分析折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù),、圖像分析,、判斷、預(yù)測(cè)問(wèn)題結(jié)果或趨勢(shì)的能力,。

3,、讓學(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀,，并通過(guò)相互交流,、討論，培養(yǎng)合作交流的能力,。

一,、引入：

1、出示：條形統(tǒng)計(jì)圖

（1）某電影院上月各類影片觀眾人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

（2）新芽書(shū)苑20xx年3月第一星期故事書(shū)銷售情況統(tǒng)計(jì)圖

2,、提問(wèn)：你已知道了條形統(tǒng)計(jì)圖的哪些知識(shí),？

3、現(xiàn)實(shí)生活中還有另一種統(tǒng)計(jì)圖,，你見(jiàn)過(guò)嗎,？出示：折線統(tǒng)計(jì)圖。

（1） 上虞電影院20xx年（1~6）月觀眾人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖,。

（2） 百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶xx~20xx年人均收入統(tǒng)計(jì)圖,。

二、展開(kāi)：

（一）折線統(tǒng)計(jì)圖的'特點(diǎn)和作用,。

1,、四人小組討論；條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

（1） 學(xué)生自由討論交流,。

（2） 這兩類統(tǒng)計(jì)圖最大的區(qū)別是什么？

2,、結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3、從折線統(tǒng)計(jì)圖上我們能看出數(shù)量的多少嗎,？還能了解到什么,？

4、結(jié)合課本進(jìn)一步深入了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,。

（二）折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制,。

1、你認(rèn)為哪幅條形統(tǒng)計(jì)圖用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)繪制更合適,？

2,、小組討論：把這幅條形統(tǒng)計(jì)圖繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖你有什么辦法？

a,、小組討論

b,、匯報(bào)

c、提問(wèn)：繪制的關(guān)鍵是什么,？

3,、學(xué)生嘗試?yán)L制。

（1） 出示“我們的調(diào)查資料”,。

（2） 想一想,，哪幾組數(shù)據(jù)用折線統(tǒng)計(jì)圖繪制比較合適？

（3） 請(qǐng)選擇其中一組數(shù)據(jù)繪制,。

（4）小組交流繪制情況,，分析增減變化的情況，并 推斷發(fā)展趨勢(shì),。

（5）大組交流繪制情況,，并糾錯(cuò)。

三,、應(yīng)用

1,、出示：李（住院）的體溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖，提問(wèn)：看圖后,，你能推斷出什么,？

2、出示：百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶xx~20xx年人均收入統(tǒng)計(jì)圖,。

思考：

a,、看圖后你有什么感受？

b,、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

3、對(duì)比練習(xí)：

（1）出示：“吉祥鞋店20xx年涼鞋,、棉鞋銷售情況統(tǒng)計(jì)圖”,。

思考：

a、兩種鞋的銷售趨勢(shì)分別怎樣,？

b,、你有什么建議？

（3） 出示：兩家游泳衣專賣(mài)店的銷售情況統(tǒng)計(jì)圖,。

思考：

a,、比較這幅圖,，說(shuō)說(shuō)哪一幅比較符合我們的生活實(shí)際,？

b,、猜猜為什么樂(lè)樂(lè)專賣(mài)店會(huì)有這樣的銷售現(xiàn)象

四、總結(jié)

你又有什么新收獲,？你是用什么方法學(xué)會(huì)的,？

五,、課外作業(yè)

折線統(tǒng)計(jì)圖的教案的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇二

折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),，知道了折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以清晰呈現(xiàn)數(shù)量的多少，還清晰地表現(xiàn)數(shù)量變化的情況,，并且可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè),。折線統(tǒng)計(jì)圖的制圖原理與條形統(tǒng)計(jì)圖是一樣的，都是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量,，不同的是條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條的長(zhǎng)度表示數(shù)量的大小,，而折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)的位置的高低來(lái)表示數(shù)量的大小，而且還把各點(diǎn)用線段順次連接成折線,，清楚,、直觀地表示出數(shù)量增減變化的情況。

繪制統(tǒng)計(jì)圖是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程,，小學(xué)生一般不易把握,。而小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是滲透統(tǒng)計(jì)思想，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí),，學(xué)會(huì)一定的畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖的方法,，培養(yǎng)簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)或作出判斷的能力。因此,，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，降低了繪制統(tǒng)計(jì)圖的要求。在設(shè)計(jì)例題教學(xué)時(shí)，課前先畫(huà)好統(tǒng)計(jì)圖中的橫軸縱軸的位置數(shù)據(jù),，讓學(xué)生在這幅沒(méi)有畫(huà)完的統(tǒng)計(jì)圖上補(bǔ)充完成,，然后出示教材p47頁(yè)的例1，帶有變式的半成品統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生體會(huì)到橫軸必須是等間隔的標(biāo)時(shí)刻,。掌握統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法后，緊接著讓學(xué)生試著根據(jù)給出的例題自己來(lái)確定縱軸的數(shù)據(jù),，從而來(lái)判定所畫(huà)出的統(tǒng)計(jì)圖是否合理,。整堂課不要求學(xué)生獨(dú)立繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，而是通過(guò)小組討論,，團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)共同完成,。這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的負(fù)擔(dān)。

制作折線統(tǒng)計(jì)圖

課題制作折線統(tǒng)計(jì)圖

課時(shí)1班級(jí)四年級(jí)

1.人教版四年級(jí)下冊(cè)第7單元書(shū)114—116頁(yè)

2．提高學(xué)生的制圖能力

1．引導(dǎo)學(xué)生自主探究折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和制作方法,。

2．讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖,，屆時(shí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè),，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

3．學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用,，感受與日常生活的密切聯(lián)系,，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

這個(gè)學(xué)段的學(xué)生制圖能力較差,，本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征,，教師引導(dǎo)學(xué)生分組合作繪制統(tǒng)計(jì)圖，提高制圖的能力,。

學(xué)生分組合作,，動(dòng)手實(shí)踐

收集一些折線統(tǒng)計(jì)圖、實(shí)物投影儀

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

1,、出示114頁(yè)第4題的病人體溫記錄折線圖,。

2、小結(jié)：這也是一種統(tǒng)計(jì)圖,，今天我們一起來(lái)研究折線統(tǒng)計(jì)圖

1.學(xué)生分組觀察討論：從圖中你能了解到哪些信息,？

制作步驟

1、看一看：一幅完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容,？

2,、比一比：折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，有什么相同的地方和不同的地方,？

3,、議一議：折線統(tǒng)計(jì)圖中的這條折線應(yīng)該怎樣畫(huà),？

師小結(jié)：定寬度、描點(diǎn),、連線,、標(biāo)數(shù)量

1、課前布置收集生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖,。

2,、請(qǐng)把收集到的折線統(tǒng)計(jì)圖拿出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你是從哪里收集到的,，圖中表示什么內(nèi)容,？

2、展示交流：每個(gè)組推薦一份較好的在全班交流展示,。

3,、制作折線統(tǒng)計(jì)圖

4、學(xué)生討論收集一些折線統(tǒng)計(jì)圖

老師也在生活中去調(diào)查收集了許多資料,。

1,、北京地區(qū)近六年來(lái)的年降水量統(tǒng)計(jì)表。

2,、北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)

3,、北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)

請(qǐng)從三組資料中選擇一組，制成折線統(tǒng)計(jì)圖

評(píng)一評(píng)：在小組內(nèi)會(huì)軒昂評(píng)一評(píng)看誰(shuí)制作的折線統(tǒng)計(jì)圖最正確,、美觀

想一想：你制作的折線統(tǒng)計(jì)圖中，能向別人傳遞哪些信息,？

全班展示,、評(píng)價(jià)

收集了許多資料，例降水量統(tǒng)計(jì)表,，旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

板書(shū)設(shè)計(jì)：制作折線統(tǒng)計(jì)圖

定寬度,、描點(diǎn)、連線,、標(biāo)數(shù)量

折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)

這節(jié)課它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集,、整理、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖,。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外,，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備,，通過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖,，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在條形統(tǒng)計(jì)圖的`基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,。

2,、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能描述,，分析數(shù)據(jù),，解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

3,、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化,，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)問(wèn)題的結(jié)果

以學(xué)校氣象小組測(cè)得了20xx年上海市月平均氣溫的變化情況為材料引入,，充分利用教材提供的有效教學(xué)資源。

教師敘述：為了清晰地表示出每個(gè)月平均氣溫變化的情況,。他們將這些數(shù)據(jù)繪制成了條形統(tǒng)計(jì)圖,。（課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖）在這張條形統(tǒng)計(jì)圖上，你們又了解到哪些信息?讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，思考同桌交流全班交流,。在討論交流中解決問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題：折線的上升說(shuō)明什么,？折線的下降又說(shuō)明什么,？從而突出折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況這一特點(diǎn),。

通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)p38a級(jí)部分內(nèi)容來(lái)加深對(duì)折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),，并進(jìn)一初步做出預(yù)測(cè)。鞏固練習(xí)中嘗試獨(dú)立思考交流,。此題檢驗(yàn)學(xué)生是否看懂折線統(tǒng)計(jì)圖,，作出簡(jiǎn)單的分析；又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言,、思維的能力,。

折線統(tǒng)計(jì)圖從學(xué)生觀測(cè)氣溫這個(gè)生活情境中來(lái)，使學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計(jì)圖,，會(huì)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)去分析,、預(yù)測(cè)事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)和作用,。

在觀察,、比較中,，體會(huì)到了折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況,，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí),。

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由表及里認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維也應(yīng)是由淺入深,。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)后,，教學(xué)觀察折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我分了二個(gè)層次讓學(xué)生思考,。第一,，讓學(xué)生觀察表格，能得到哪些直接信息,。學(xué)生能看出圖上所顯示的數(shù)據(jù)及最高氣溫和最低氣溫,。這是表面的信息。第二,，讓學(xué)生思考根據(jù)這些數(shù)據(jù)組織起來(lái)的有聯(lián)系的信息,。如：氣溫升得最快是幾月到幾月？降得最快呢,？這些問(wèn)題是需要學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析,、思考才能得出的。

針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平,。我主要采用了演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法,，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,。借助課件演示展示知識(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程。一開(kāi)始出現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)表,，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表又繪成了條形統(tǒng)計(jì)圖。（這些前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)）然后將條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行變魔術(shù),，讓一個(gè)個(gè)的長(zhǎng)條隱去,，只剩下最上面的一橫，后來(lái)索性縮成一個(gè)小點(diǎn),。最后再將這些高高低低,，錯(cuò)落有致的點(diǎn)用線連接起來(lái)，就變成了一幅折線統(tǒng)計(jì)圖,。用課件演示線段的的上升,、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫(huà)圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn),。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)著重讓學(xué)生體會(huì)生活中的統(tǒng)計(jì)圖,，用統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題的過(guò)程,。我通過(guò)氣象小組測(cè)得的20xx年上海市氣溫情況引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),，使學(xué)生體會(huì)到觀察,、概括、想象,、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手,，動(dòng)腦,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

我設(shè)計(jì)的板書(shū)既簡(jiǎn)潔明了,，又一目了然,，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。但粉筆字寫(xiě)的不好,，需要加強(qiáng),。

折線統(tǒng)計(jì)圖的教案的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇三

1、讓學(xué)生在折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用,；

2、使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析,、制成折線統(tǒng)計(jì)圖,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

未完成的統(tǒng)計(jì)圖,、教學(xué)課件

師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高,，如下表

（師出示p110例2的統(tǒng)計(jì)表）

引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計(jì)表想提什么問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的興趣,。

1,、學(xué)生獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表折線統(tǒng)計(jì)圖,。

教師先演示其中一個(gè)數(shù)據(jù)的畫(huà)法,，然后再讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)。

分為兩個(gè)層次動(dòng)手實(shí)踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘,，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題組織學(xué)生分析,，再推進(jìn)第二個(gè)層次的練習(xí)。

師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,。

2,、小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計(jì)圖

a,、學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息,？

小明115厘米時(shí)幾歲,？

5歲半時(shí)小明身高大約多少？

師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長(zhǎng)情況來(lái)猜測(cè)小明5歲半時(shí)的身高,。

b,、學(xué)生小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品；

c,、全班交流優(yōu)秀作品,。

3、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行合理推測(cè)：小明身高的發(fā)展趨勢(shì),。

1,、完成書(shū)中p111的做一做；

學(xué)生獨(dú)立完成,，師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)析,、交流。

2,、完成書(shū)中p112練習(xí)十九第二小題的問(wèn)題解答,；

完成書(shū)中p113練習(xí)十九第3小題

折線統(tǒng)計(jì)圖的教案的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)由兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖入手，問(wèn)：誰(shuí)能很快回答中國(guó)韓國(guó)在哪一屆亞運(yùn)會(huì)獲得的金牌數(shù)量最多,，哪一屆金牌數(shù)相差最少?學(xué)生遲遲給不出答案,，從而順理成章引出課題。水到渠成地把兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并成一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。補(bǔ)充介紹圖例等名稱,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與(統(tǒng)計(jì)圖由學(xué)生手工制作)，又使媒體的'使用達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn),，提高教學(xué)效率的目的,，同時(shí)與制作課件相比更省時(shí)、高效,。在這節(jié)課中,，我在課中讓學(xué)生通過(guò)觀察例題的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，自己嘗試著制作折線統(tǒng)計(jì)圖,。不少學(xué)生出現(xiàn)了種種問(wèn)題,，(未看清圖例，沒(méi)有標(biāo)明制圖日期,，圖上未注明數(shù)據(jù)或?qū)?shù)據(jù)寫(xiě)在折線上等等),。我不急于告訴學(xué)生正確與否,，而是利用這基礎(chǔ)性的資源,。讓學(xué)生小組討論：使學(xué)生感悟到怎樣制作才完整，美觀,，正確,。

本節(jié)課存在的問(wèn)題：

1,、提高利用資源的意識(shí)和靈活應(yīng)變能力。在課中,，讓學(xué)生第一次嘗試制作折線統(tǒng)計(jì)圖,。教師只意識(shí)到要去尋找所需要的幾種出現(xiàn)的狀態(tài)，等待這些資源的自然生成,，而缺乏有效的應(yīng)變,。比如：教師在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生沒(méi)標(biāo)數(shù)字，只顧著去找另幾種結(jié)果;等回過(guò)去再看,，那個(gè)學(xué)生已經(jīng)補(bǔ)上了,。出現(xiàn)這樣的情況，教師可以一發(fā)現(xiàn)這種資源,，可以適當(dāng)提示學(xué)生,。

2、數(shù)學(xué)語(yǔ)言要干脆,、利索,、準(zhǔn)確、清晰,，要到位,，但不能太過(guò)于簡(jiǎn)單。

3,、在課中,，學(xué)生做的比較多，但真正說(shuō)的機(jī)會(huì)不是很多,。我沒(méi)能給學(xué)生充分創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì),。課堂上應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)隨時(shí)對(duì)教案作出調(diào)整。

折線統(tǒng)計(jì)圖的教案的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇五

統(tǒng)計(jì)與人們的日常工作和社會(huì)生活息息相關(guān),，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計(jì)推到學(xué)生的面前,。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù),，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力,，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,、會(huì)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。

我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，注重了以下幾方面：

（一）創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感與學(xué)習(xí)興趣,。

新課開(kāi)始我就講述了最近發(fā)生的西南地區(qū)干旱,，給人們的生活帶來(lái)的影響，從而讓學(xué)生體會(huì)到氣候,、降水量等與生活的關(guān)系,。也激發(fā)了學(xué)生對(duì)災(zāi)區(qū)人們的情感。然后我各出示了兩幅我們鎮(zhèn)江市和美麗的海濱城市-青島某一年中各月降水量統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生來(lái)觀察,、談?wù)摚捎诮咏鼘W(xué)生生活,，學(xué)生是暢所欲言,，說(shuō)了很多有價(jià)值的信息。我覺(jué)得這樣處理可激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）設(shè)置學(xué)習(xí)懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,。

南宋理學(xué)家朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者,，須教有疑，有疑者,，卻要無(wú)疑,，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！惫湃艘苍f(shuō)：“學(xué)起于思,，思源于疑?！笨梢?jiàn),，“疑”對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用?！耙伞笔菍W(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,，“疑”是開(kāi)啟思維的金鑰匙。例題教學(xué)時(shí)先用兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示鎮(zhèn)江,、青島兩個(gè)城市xxxx年各月的降水量,，引起對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶；再提出懸念：“這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近,、哪個(gè)月的降水量相差最多,？”這些問(wèn)題僅在一幅統(tǒng)計(jì)圖里找不到答案，需要把兩幅統(tǒng)計(jì)圖中相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,，逐月計(jì)算兩個(gè)城市降水量的相差數(shù),，才能找到答案,。學(xué)生們先沉思了一下，緊接著都叫著舉起了手,，他們知道怎么辦了，“合在一起”是大家共同的呼聲,，然后我出示了一幅簡(jiǎn)單合在一起的統(tǒng)計(jì)圖,，面對(duì)這幅亂七八糟的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)學(xué)生自己討論該怎樣修改,？課堂一下子就進(jìn)入高潮,，學(xué)生說(shuō)的各種修改意見(jiàn)，一下子就把復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的重點(diǎn)和特征都得了出來(lái),，讓我體會(huì)到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)窮的,。

（三）正確分析，大膽預(yù)測(cè),，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí),。

統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù),，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè),。而其中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力是非常重要的,。所以在教學(xué)中,，我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,；另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，談體會(huì),、說(shuō)感受,、提建議。比如在統(tǒng)計(jì)男女生的身高時(shí),，在談?wù)摿祟}中的問(wèn)題后,，我又問(wèn)：“對(duì)于那些比全國(guó)平均身高低的同學(xué)，你有什么好的建議,？”“看著這張統(tǒng)計(jì)圖,，你還有什么想法？你覺(jué)得這條折線會(huì)一直往上升嗎,？為什么,？”這樣，就把問(wèn)題進(jìn)一步得以延伸,，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)對(duì)生活產(chǎn)生的影響,；拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生初步體驗(yàn)極限的思想，另外也是進(jìn)一步加深對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),，逐步提高識(shí)圖和用圖的能力,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

總之,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，從“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感

折線統(tǒng)計(jì)圖的教案的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)內(nèi)容：教材第64~65頁(yè),，簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)（五）,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖,，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),。

2,、能深切體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用 ，能根據(jù)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè),，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略與方法,，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

3,、使學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng),，在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，能運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),。

教學(xué)難點(diǎn)： 能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題：

1,、投影出示例題的統(tǒng)計(jì)表。

2,、分析統(tǒng)計(jì)表：

師：你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息嗎,？

3、揭示課題：

教師邊指統(tǒng)計(jì)圖邊說(shuō)：為了更便于分析,，我們還可以將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖：

師：你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎,？（預(yù)測(cè)學(xué)生能說(shuō)到是折線統(tǒng)計(jì)圖，如果學(xué)生不知道,，可由教師揭示,，并板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。）

二,、合作探究：

1,、探究特征,，感悟優(yōu)勢(shì)：

師：剛才我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎?(能)

那為什么還要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢？（學(xué)生可能說(shuō)到：容易分析降水量的變化請(qǐng)況,。）

原來(lái)如此,，你還能從這張統(tǒng)計(jì)圖上一目了然地看到哪些信息？

2,、聯(lián)系生活舉例：

你有沒(méi)有在其它地方見(jiàn)過(guò)類似這樣的圖,？（學(xué)生應(yīng)該在生活中見(jiàn)到折線統(tǒng)計(jì)圖，如病人的心電圖,、股票分析圖等，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象,。）

3,、了解結(jié)構(gòu)：

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，再全班交流,，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充,，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱，在介紹名稱時(shí)明確其作用,、畫(huà)圖時(shí)注意點(diǎn),。

三、制作統(tǒng)計(jì)圖：

1,、 完成p65“練一練”

2,、同桌互相檢查并糾錯(cuò)。

3,、實(shí)物投影展示好的作品,。

四、鞏固練習(xí)

1,、回答書(shū)上66頁(yè)的第1題,。

2、完成書(shū)上66頁(yè)第2題,。

1） 視頻展示臺(tái)上展示

2）你還能提出哪些問(wèn)題,？

平均每個(gè)季度的產(chǎn)值是多少萬(wàn)元？

平均每個(gè)月的產(chǎn)值是多少萬(wàn)元,？

第二季度比第一季度增產(chǎn)多少萬(wàn)元,？增產(chǎn)幾分之幾？

……

3,、完成書(shū)上67頁(yè)的第3題

4,、完成新《補(bǔ)充讀本》p65頁(yè)第4題。

五,、課后完成

1,、完成書(shū)上67頁(yè)第4題

2,、把你本周的數(shù)學(xué)作業(yè)分?jǐn)?shù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖，你有什么想法和打算,？

折線統(tǒng)計(jì)圖的教案的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)：

基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。

2,、使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,，并能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3,、學(xué)習(xí)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息,，并能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測(cè)。

4,、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想,，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的意義和作用，知道統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的一種策略和方法,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）認(rèn)識(shí)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。

（2）了解條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同,，歸納復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖

的特點(diǎn)。

（3）分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息,，并能根據(jù)折線的.變化進(jìn)行簡(jiǎn)的分析和推測(cè),。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)了解學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ),。

1,、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2,、校對(duì)反饋,，教師補(bǔ)充制圖過(guò)程中遺漏和注意的問(wèn)題。

(這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),，為復(fù)式折線圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

(二),、學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。

1、第一次嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。

2,、認(rèn)識(shí)圖例,。

3、第二次嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。

4,、讀圖和揭題。能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測(cè),。

四,、練習(xí)設(shè)計(jì)：

那你能預(yù)測(cè)北京奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)隊(duì)的表現(xiàn)嗎?

你們還想提出什么問(wèn)題，你還想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

2,、指導(dǎo)完成“做一做”：

通過(guò)分析李欣和劉云兩名同學(xué)10天里進(jìn)行1分鐘跳繩訓(xùn)練的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，同時(shí)分析折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息,，進(jìn)一步預(yù)測(cè)兩個(gè)人的比賽成績(jī),。

3.課外拓展練習(xí)，升華統(tǒng)計(jì)方法,。

統(tǒng)計(jì)我們學(xué)校五一期間各年級(jí)男,、女生參加旅游的人數(shù),，制成一張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。并寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記，談?wù)劵顒?dòng)體會(huì),。

折線統(tǒng)計(jì)圖的教案的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇八

這節(jié)課它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集,、整理、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖,。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外,，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備,，通過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖,，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,。

2,、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能描述,，分析數(shù)據(jù),，解決問(wèn)題,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3,、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)問(wèn)題的結(jié)果

（一）引入

以學(xué)校氣象小組測(cè)得了20xx年上海市月平均氣溫的變化情況為材料引入,，充分利用教材提供的有效教學(xué)資源,。

（二）開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題

教師敘述：為了清晰地表示出每個(gè)月平均氣溫變化的情況,。他們將這些數(shù)據(jù)繪制成了條形統(tǒng)計(jì)圖,。（課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖）在這張條形統(tǒng)計(jì)圖上，你們又了解到哪些信息,？讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，思考同桌交流全班交流。在討論交流中解決問(wèn)題,。通過(guò)問(wèn)題：折線的上升說(shuō)明什么,？折線的下降又說(shuō)明什么？從而突出折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少,，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況這一特點(diǎn),。

（三）強(qiáng)化應(yīng)用

通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)p38a級(jí)部分內(nèi)容來(lái)加深對(duì)折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一初步做出預(yù)測(cè),。鞏固練習(xí)中嘗試獨(dú)立思考交流,。此題檢驗(yàn)學(xué)生是否看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，作出簡(jiǎn)單的分析,；又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言,、思維的能力。

折線統(tǒng)計(jì)圖從學(xué)生觀測(cè)氣溫這個(gè)生活情境中來(lái),，使學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計(jì)圖,，會(huì)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測(cè)事件的發(fā)展,，并且使學(xué)生體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)和作用,。

在觀察、比較中,，體會(huì)到了折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少,，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí),。

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由表及里認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的思維也應(yīng)是由淺入深。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)后,，教學(xué)觀察折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí),，我分了二個(gè)層次讓學(xué)生思考,。第一，讓學(xué)生觀察表格,，能得到哪些直接信息,。學(xué)生能看出圖上所顯示的數(shù)據(jù)及最高氣溫和最低氣溫。這是表面的信息,。第二,，讓學(xué)生思考根據(jù)這些數(shù)據(jù)組織起來(lái)的有聯(lián)系的信息。如：氣溫升得最快是幾月到幾月,？降得最快呢,？這些問(wèn)題是需要學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析、思考才能得出的,。

針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平。我主要采用了演示法,、練習(xí)法等教學(xué)方法,，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,。借助課件演示展示知識(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程。一開(kāi)始出現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表又繪成了條形統(tǒng)計(jì)圖。（這些前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)）然后將條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行變魔術(shù),，讓一個(gè)個(gè)的長(zhǎng)條隱去,，只剩下最上面的一橫,，后來(lái)索性縮成一個(gè)小點(diǎn),。最后再將這些高高低低,，錯(cuò)落有致的點(diǎn)用線連接起來(lái)，就變成了一幅折線統(tǒng)計(jì)圖。用課件演示線段的的上升,、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn),，從而突破畫(huà)圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn),。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)著重讓學(xué)生體會(huì)生活中的統(tǒng)計(jì)圖,，用統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題的過(guò)程。我通過(guò)氣象小組測(cè)得的20xx年上海市氣溫情況引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口,，動(dòng)手，動(dòng)腦,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。

我設(shè)計(jì)的板書(shū)既簡(jiǎn)潔明了，又一目了然,，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),。但粉筆字寫(xiě)的不好，需要加強(qiáng),。

折線統(tǒng)計(jì)圖的教案的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇九

課本第37頁(yè)例2,；練一練；《作業(yè)本》第17頁(yè),。

1,、理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和步驟,，初步學(xué)會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,。

2,、理解折線統(tǒng)計(jì)圖中所表示的數(shù)據(jù)的意義和數(shù)量關(guān)系的變化情況，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)量的變化過(guò)程作簡(jiǎn)單的描述,。

使學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖的格式和作用,，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,，并能在教師幫助下進(jìn)行繪制,。

一、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征

出示：反映同一統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各一幅（圖略）,。

1,、請(qǐng)學(xué)生觀察：條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方和不同的地方？

（1）學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖,，同桌或小組討論,。

不同的地方：條形統(tǒng)計(jì)圖用直條的長(zhǎng)短來(lái)表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖是用折線上的點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量的多少,。

（1）學(xué)生討論,。

（2）反饋交流，師生共同討論明確：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出各種數(shù)量的多少,，而且還能清楚地表示出數(shù)量增減變化情況,。

二、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的制作

1,、出示例2：某地2004年各月平均氣溫

（2）學(xué)生嘗試?yán)L制統(tǒng)計(jì)圖,，教師巡回指導(dǎo)。

2,、反饋交流,。（投影儀）

（1）展示作品

（2）說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程

（3）教師概括制作方法

三、讀圖練習(xí)

1,、從圖中可以看出：哪個(gè)月的平均氣溫最高,？哪個(gè)月的平均氣溫最低？

2,、哪兩個(gè)月之間的平均氣溫上升最快,？哪兩個(gè)月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來(lái)的,？說(shuō)說(shuō)你的方法,。

4、你還能從圖中想到什么,？說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),。

四、練習(xí)（讀圖與畫(huà)圖）

1,、試一試。

2、練一練,。

折線統(tǒng)計(jì)圖的教案的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)由統(tǒng)計(jì)表引入,，當(dāng)說(shuō)明要看出兩個(gè)國(guó)家各屆金牌數(shù)的變化情況時(shí)，學(xué)生們很快想到了制作折線統(tǒng)計(jì)圖,，這時(shí)可以請(qǐng)兩名學(xué)生在兩幅單式統(tǒng)計(jì)圖中分別中韓兩圖獲金牌情況統(tǒng)計(jì)圖（注意：發(fā)給兩位學(xué)生的油性筆顏色必須不同）,。然后，請(qǐng)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表回答哪一屆亞運(yùn)會(huì)兩國(guó)金牌數(shù)量相差最少時(shí),，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)手拿兩幅圖進(jìn)行比較很庥煩,，順理成章地引出把兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并成一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。這時(shí),，教師將學(xué)生的兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖重疊在黑板上,，新的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖快速就制作成功了。此時(shí),，適時(shí)追問(wèn)“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中兩條折線哪條代表中國(guó),、哪條代表韓國(guó)？誰(shuí)能想個(gè)辦法讓大家一看都明白呢,？”從而自然過(guò)渡到補(bǔ)充圖例,。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與（統(tǒng)計(jì)圖由學(xué)生手工制作），又使媒體的使用達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn),，提高教學(xué)效率的'目的,，同時(shí)與制作課件相比更省時(shí)、高效,。

練習(xí)反思：學(xué)生思維的僵化

練習(xí)二十五第2題的第2小題,，問(wèn)這種植物適合在哪個(gè)地方種植，絕大多數(shù)的學(xué)生百思不得其解,，還有的學(xué)生吵嚷著說(shuō)“題目出錯(cuò)了”,。原來(lái)，他們只會(huì)順著1至12的順序找,，而不會(huì)跨年度思考,。悲哀呀！學(xué)習(xí)了五年的數(shù)學(xué),，而且全班近半數(shù)學(xué)生在校外參加培優(yōu),，可思維居然如此僵化，這是應(yīng)試教育的悲哀,，也是我教學(xué)中沒(méi)能將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際很好結(jié)合的悲哀,。

折線統(tǒng)計(jì)圖的教案的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇十一

折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。教科書(shū)第116～118頁(yè)上的例1,，課堂活動(dòng)第1,，2題,，練習(xí)二十三第1題。

1．通過(guò)觀察與對(duì)比,，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn),，能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況做簡(jiǎn)單分析,。

2．在觀察,、對(duì)比、交流的過(guò)程中,，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)方面的作用,，培養(yǎng)同學(xué)們的分析能力和合作交流的能力，從中獲得價(jià)值體驗(yàn),。

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，并能對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖作分析。

各類統(tǒng)計(jì)圖表,，有關(guān)非典的統(tǒng)計(jì)圖片,、投影儀等。

1．師：同學(xué)們,，你們還記得嗎,？2003年春，我國(guó)很多地方遭遇了"非典"疫情,，經(jīng)過(guò)全國(guó)人民的不懈努力,，終于取得了抗擊"非典"的勝利。在抗擊"非典"期間,，人們非常關(guān)注的就是每天新增的"非典"人數(shù),。

2．出示北京地區(qū)2003年4月26日到5月31日新增"非典"病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)表以及條形統(tǒng)計(jì)圖。

生1：從統(tǒng)計(jì)表中可以看出,，4月26日新增"非典"病人113人,；5月1日新增"非典"病人122人；5月6日新增"非典"病人70人,；5月11日新增"非典"病人42人,；5月16日新增"非典"病人28人；5月21日新增"非典"病人8人,；5月26日新增"非典"病人5人,；5月31日新增"非典"病人1人。

生2：其實(shí),，從統(tǒng)計(jì)表上可以直接看出當(dāng)天新增"非典"病人的人數(shù),。

師：總結(jié)得很好。

生3：從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出5月1日新增"非典"病人最多,，5月3日新增"非典"病人最少,。

師：統(tǒng)計(jì)表能很快了解到具體數(shù)據(jù),，而條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地比較病人數(shù)量的多與少。

3．揭示課題,。

師：如果要清楚了解"非典"病人數(shù)量的增減變化情況,，通過(guò)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地看出來(lái)嗎,？其實(shí)整理數(shù)據(jù)還可以用另外一種統(tǒng)計(jì)圖--折線統(tǒng)計(jì)圖,。今天我們就來(lái)研究有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

（板書(shū)：折線統(tǒng)計(jì)圖,，并出示北京地區(qū)2003年4月26日至5月31日新增"非典"病人數(shù)量折線統(tǒng)計(jì)圖）

1．觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,，分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息

生1：我發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖上有名稱、時(shí)間,。

生2：折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖一樣,，橫向表示日期，縱向表示人數(shù),。

師：你從折線統(tǒng)計(jì)圖中還觀察到了什么,？

生1：折線統(tǒng)計(jì)圖上還有許多的小點(diǎn)，這些小點(diǎn)都用折線連起來(lái),。

生2：這些折線有的上升,，有的下降，他們的傾斜程度還不一樣,。

師：大家觀察得很仔細(xì),，不但看到折線統(tǒng)計(jì)圖有點(diǎn)，有折線,，還看到這些折線有的上升,，有的下降，而且它們的傾斜程度也不一樣,。接下來(lái)我們就圍繞折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn),、折線上升和下降、折線的傾斜程度討論以下三個(gè)問(wèn)題,。（師課件出示）

（1）從圖中的各個(gè)點(diǎn),，你可以知道哪些信息？

（2）從折線的上升和下降可以獲得哪些信息,？

（3）從折線傾斜的程度又可以獲得哪些信息,？

先自己思考，再同桌交流,，老師巡視,，指名回答,。

生1：圖中的第一個(gè)點(diǎn)表示的是4月26日新增"非典"病人的數(shù)量,，后面每個(gè)格點(diǎn)上的點(diǎn),，表示的是相應(yīng)時(shí)間新增"非典"病人的數(shù)量。5月1日新增"非典"病人的數(shù)量最多,，5月31日新增"非典"病人的數(shù)量最少,。

師：你從哪兒知道5月1日新增"非典"病人的數(shù)量最多，5月31日新增"非典"病人的數(shù)量最少,？生1：5月1日的點(diǎn)最高,，所以那天新增病人的數(shù)量最多；5月31日的點(diǎn)最低,，新增病人的數(shù)量就最少,。

師：你是一個(gè)細(xì)心觀察的孩子。

生2：把各個(gè)點(diǎn)連接起來(lái),，就形成了折線,。折線上升說(shuō)明新增"非典"病人的數(shù)量還在增多，折線下降說(shuō)明新增"非典"病人的數(shù)量在減少,。

生3：折線上升時(shí)傾斜的程度大,，說(shuō)明"非典"病人的數(shù)量增加速度快；傾斜程度小,，說(shuō)明"非典"病人的數(shù)量增加慢,。

生4：還有，折線下降時(shí)傾斜的程度大,，說(shuō)明新增"非典"病人減少的速度快,；程度小，說(shuō)明新增"非典"病人減少的速度慢,。

師：新增"非典"病人增加速度最快是在什么時(shí)候,？新增病人數(shù)量減少最快呢？

生5：4月26日到5月1日,，新增"非典"病人增加速度最快,；新增病人數(shù)量減少最快是從5月1日到5月6日。

（抽生回答,，全班進(jìn)行評(píng)價(jià),。）

師：正像大家所估計(jì)的那樣，6月份新增"非典"病人數(shù)量越來(lái)越少,，正是大家的同心協(xié)力和正確認(rèn)識(shí),，防治非典，才讓新增病人減少,。請(qǐng)大家根據(jù)剛才交流的信息,，獨(dú)立完成書(shū)上第117頁(yè)（1），（2），（3）題,。

（生獨(dú)立完成,，同桌檢查）

2．議一議

（學(xué)生討論，全班交流）

生1：折線統(tǒng)計(jì)圖很容易看出事情的變化情況,。

生2：它還能夠看出一件事情的變化趨勢(shì),。

師：條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖相比，條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地比較數(shù)量的多與少,，而折線統(tǒng)計(jì)圖中每條線段的上升或下降趨勢(shì)以及它們的傾斜程度,，能清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢(shì)。特別是在有很多數(shù)據(jù)的時(shí)候,，折線統(tǒng)計(jì)圖更簡(jiǎn)潔,。

1．課堂活動(dòng)第1題,。

師：生活中,，有許多的現(xiàn)象都有上升與下降的變化情況。比如我們城市的綠化面積越來(lái)越大,。（老師邊說(shuō)邊用手勢(shì)比劃）讓我們用手勢(shì)來(lái)比劃一下書(shū)中描述的生活現(xiàn)象,。

（1）從春天到秋天，梧桐樹(shù)上樹(shù)葉數(shù)量的變化,。

（2）一個(gè)人從出生到老,，牙齒顆數(shù)的變化。

……

教師逐條出示,，學(xué)生思考后,，進(jìn)行比劃，抽一生邊比劃邊進(jìn)行解釋,。

師：你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象有數(shù)量的上升或下降的情況,？把你想到的比劃給同桌看，并解釋給同桌聽(tīng),。

2．第2題,。

（1）出示第2題，學(xué)生先獨(dú)立思考,，然后與小組同學(xué)交流自己的想法,。

（2）全班交流，評(píng)價(jià)時(shí),，說(shuō)說(shuō)自己選擇的理由,。

（3）結(jié)合第3個(gè)問(wèn)題，思考：這些折線統(tǒng)計(jì)圖有用嗎,？它在生活中對(duì)我們有什么幫助,？

小結(jié)：利用折線統(tǒng)計(jì)圖，可以幫助銷售經(jīng)理及時(shí)調(diào)整進(jìn)貨，可以讓消費(fèi)者把握消費(fèi)的時(shí)機(jī),。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn),？提出來(lái)和大家一起交流分享吧,。

根據(jù)交流情況，師生小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用,。

練習(xí)二十三第1題,，學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正,。

折線統(tǒng)計(jì)圖的教案的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

教材62頁(yè),、63頁(yè)例3做一做，練習(xí)十三的1—4題,。

素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

2,、了解制作折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和動(dòng)手操作能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)練習(xí)十三第2題,，使學(xué)生知道我國(guó)人均生活水平在逐年提高,，滲透國(guó)情教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握制折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,，能看圖準(zhǔn)確地回答問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄清折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

折線統(tǒng)計(jì)圖,、條形統(tǒng)計(jì)圖的投影片各一張,、圖線一張（長(zhǎng)8厘米，寬6厘米）

教學(xué)步驟

一,、鋪墊孕伏

教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖,。板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖

[通過(guò)復(fù)習(xí)，不僅喚起了學(xué)生對(duì)舊知的回憶,，而且還為學(xué)習(xí)新知識(shí)作了孕伏,。]

二、探求新知

1,、介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

（1）介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

（出示折線統(tǒng)計(jì)圖的投影片）

教師：折線統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少,，描出各點(diǎn),，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來(lái)，折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少,，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況,。

（2）與條形統(tǒng)計(jì)圖比較異同。

（再打出條形統(tǒng)計(jì)圖的投影片）認(rèn)真觀察,，折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么異同點(diǎn),？

2、教學(xué)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法：

出示例3：指名讀出例3中統(tǒng)計(jì)表中各數(shù)據(jù),，師邊引導(dǎo)邊教學(xué)制作步驟,。

教師述：制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟與制條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟基本相同，只是不畫(huà)直條,，而是按照數(shù)據(jù)大小描出各點(diǎn),，再用線段順次連接起來(lái)。

（1）根據(jù)圖紙的大小,，畫(huà)出兩條互相垂直的射線,。

教師：想一想，制作統(tǒng)計(jì)圖的第一步干什么,？指名說(shuō)后，師出示畫(huà)好的圖紙（水平射線長(zhǎng)6厘米,，垂直射線長(zhǎng)4厘米,。）

（2）適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)的間隔,。

師：指名說(shuō)制條形統(tǒng)計(jì)圖第二步干什么,？

生：適當(dāng)分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔,。

師：折線統(tǒng)計(jì)圖是描出各個(gè)點(diǎn),，應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)？

生：適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置,，確定各點(diǎn)間的間隔,。

師：原來(lái)統(tǒng)計(jì)表中有幾個(gè)月份？（十二個(gè)月份）在水平射線上應(yīng)如何劃分,？

師：請(qǐng)一名學(xué)生到前面量一量圖紙中水平射線的長(zhǎng)度,。（水平射線長(zhǎng)6厘米。）

師：水平射線長(zhǎng)6厘米,，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中有12個(gè)月份,，把水平射線平均分成多少等份？（13等份）

這里用1厘米寬的距離表示一個(gè)年份，教師完成下圖：

（3）在與水平射線垂直的射線上,，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況,，確定單位長(zhǎng)度表示多少。

教師：指名說(shuō)第三步干什么,？問(wèn)：這一年中最高的月平均氣溫是多少,？

教師：垂直射線長(zhǎng)4厘米，應(yīng)如何劃分,？每一份表示5℃,。

在垂直射線的箭頭上方注明單位，教師完成下圖：

（4）按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn),，再用線段順次連接起來(lái),。

教師：第四步干什么？生答后,，指名到前面試著畫(huà)一畫(huà),，師加以幫助，畫(huà)成如教科書(shū)69頁(yè)的折線統(tǒng)計(jì)圖,。

（5）在圖紙上方寫(xiě)上統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題,，注明制圖日期及制圖人姓名。

3,、引導(dǎo)學(xué)生看圖分析：

（1）哪個(gè)月的平均氣溫最高,？哪個(gè)月的平均氣溫最低？（八月份的平均氣溫最高,，二月份平均氣溫最低,。）

（2）哪兩個(gè)月平均氣溫上升得最快？哪兩個(gè)月之間的平均氣溫下降得最快,？（三,、四月平均氣溫上升得最快，十,、十一月之間平均氣溫下降得最快,。）

（3）折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖哪個(gè)能表示出數(shù)量的增減變化情況？（折線統(tǒng)計(jì)圖）

三,、鞏固發(fā)展

1,、65頁(yè)的做一做，讓學(xué)生自己畫(huà)在書(shū)上,，然后讓學(xué)生互相交換檢查,，并說(shuō)明這個(gè)服裝店襯衫銷售量變化的情況。（總趨勢(shì)是上升的）

2,、練習(xí)十三的第1題（通過(guò)這道練習(xí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖）

四,、全課小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，知道了它與條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系的區(qū)別,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)制作折線統(tǒng)計(jì)圖關(guān)鍵要注意什么,？（關(guān)鍵是注意描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來(lái)）

五,、布置作業(yè)練習(xí)十三的2,、3題。

課后小記：

本節(jié)課的教學(xué)目的基本得以實(shí)現(xiàn),，方法有待于進(jìn)一步探究,。

折線統(tǒng)計(jì)圖的教案的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇十三

折線統(tǒng)計(jì)圖(二)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第71頁(yè)的例4，第72頁(yè)的“做一做”的題目和練習(xí)十六的第l題,。

教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,，初步學(xué)會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

教具準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)用的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,，例4的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖和“做一做”的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,。

教學(xué)過(guò)程（）：

一、復(fù)習(xí)

教師出示復(fù)習(xí)題：下面是某市上半年每月降水量的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,。

某市19上半年月降水量統(tǒng)計(jì)圖

年8月制

單位：毫米

一月二月三月四月五月六月

先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,，相互提問(wèn)和回答問(wèn)題。

學(xué)生甲：哪個(gè)月的月降水量最多?是多少毫米?

學(xué)生乙：6月份的降水量最多,，是135毫米,。

學(xué)生甲：哪個(gè)月的月降水量最少?是多少毫米?

學(xué)生乙：3月份的降水量最少，是35毫米,。

學(xué)生甲：哪兩個(gè)月之間的降水量下降得最快?下降了多少毫米?

學(xué)生乙：二月與三月之間下降得最快,，下降了13毫米。

學(xué)生甲：哪兩個(gè)月之間的降水量上升得最快?上升了多少毫米?

學(xué)生乙：三月與四月之間上升得最快,，上升了50毫米。

二,、新課

1．教學(xué)例4,。

教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)大家閱讀教科書(shū)第71頁(yè)上統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),，并回答下列問(wèn)題,。

××市無(wú)線電一廣、工廠產(chǎn)值增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖

(1989年一1997年)1月制

無(wú)線一廠

無(wú)線二廠

（在下頁(yè)）

單位,；萬(wàn)元

間隔都應(yīng)該留出2個(gè)長(zhǎng)度單位,；19到1997年，經(jīng)過(guò)一年,，間隔應(yīng)該是1個(gè)長(zhǎng)度單位,。)

教師指出：只有每一年留的間隔相同,，畫(huà)出的統(tǒng)計(jì)圖才能正確地表示出產(chǎn)值增長(zhǎng)的情況。大家按照教科書(shū)上給出的無(wú)線電二廠的數(shù)據(jù),，根據(jù)圖例自己畫(huà)出無(wú)線電二廠產(chǎn)值增長(zhǎng)的折線,。巡視時(shí)，教師注意觀察學(xué)生描點(diǎn)是否準(zhǔn)確,。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,。做完后，教師出示準(zhǔn)備好的.統(tǒng)計(jì)圖(如上圖),，讓學(xué)生進(jìn)行訂正,。

對(duì)于畫(huà)圖有錯(cuò)誤的學(xué)生、要讓他們找出出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,，并改正,。然后教師讓學(xué)生對(duì)照統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。

(1)哪個(gè)廠的工業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)得快?(無(wú)線電一廠,。)

(2)哪一年的工業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)得最快?(年一1997年)

2．做教科書(shū)第72頁(yè)上“做一做”的題目,。

教師讓學(xué)生自己讀數(shù)據(jù)、描點(diǎn),、連線,。巡視時(shí)，教師注意觀察學(xué)生做題情況,，幫助有困難的學(xué)生,。做完后，教師出示下頁(yè)圖,，讓學(xué)生集體訂正,。

三、小結(jié)

教師：?jiǎn)问胶蛷?fù)式兩種折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和步驟是一樣的,，只是復(fù)式折線統(tǒng)

計(jì)圖要用兩條或者兩條以上的折線表示,。

四、作業(yè)

1．閱讀教科書(shū)第71―72頁(yè)上的內(nèi)容,。

2．做練習(xí)十六的第5,、7題。

折線統(tǒng)計(jì)圖的教案的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇十四

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)．

2．了解制作折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,，初步學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖．

掌握制折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問(wèn)題．

弄清折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別．

一,、鋪墊孕伏．

談話引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖．（板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）

二,、探求新知．

（一）介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)．

1．介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)．

2．與條形統(tǒng)計(jì)圖比較異同．

教師提問(wèn)：認(rèn)真觀察，折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么異同點(diǎn),？

（二）教學(xué)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法．

1．下面是一個(gè)病人的體溫記錄折線圖．

看圖回答下面的問(wèn)題：

（1）護(hù)士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫,？

（2）這個(gè)病人的體溫最高是多少攝氏度,？最低是多少攝氏度？

（3）他在4月8日12時(shí)的體溫是多少攝氏度,？

（4）他的體溫在哪段時(shí)間里下降的最快,？哪段時(shí)間里比較穩(wěn)定？

（5）圖中的橫虛線表示什么,？

（6）從體溫看,，這個(gè)病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？

五,、布置作業(yè)

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

折線統(tǒng)計(jì)圖

某地2000年的月平均氣溫變化情況的統(tǒng)計(jì)圖