人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語(yǔ)文園地的教學(xué)反思成功之處不足之處篇一

1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí),，在扎實(shí)上下了功夫,，并在授課中注重了知識(shí)的延伸，并合理設(shè)計(jì)練習(xí)形式,，降低了學(xué)生練習(xí)的難度,。如在“字詞句運(yùn)用”一欄中，以課本為主,，以練習(xí)為輔,，而使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí),。

2.在“日積月累”的授課中,，由于學(xué)生對(duì)詩(shī)中所描述的內(nèi)容極為陌生，所以我創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生們帶入那個(gè)年代,，讓他們身臨其境的去體會(huì)、去感悟,，然后再回到古詩(shī),，學(xué)生們自然而然的就理解了詩(shī)意，背誦起來(lái)也駕輕就熟了,。

語(yǔ)文園地的教學(xué)反思成功之處不足之處篇二

１,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類(lèi)識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，積累句子,，鞏固生字,。

３、激發(fā)學(xué)生交流的愿望,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣,。

４、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人,。

【教具準(zhǔn)備】

１,、字詞卡片。

２,、與“口語(yǔ)交際”有關(guān)的多媒體課件,。

【教學(xué)課時(shí)】

３課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１,、認(rèn)識(shí)生字,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

２,、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

〖教具準(zhǔn)備〗

識(shí)字卡片,。

〖教學(xué)過(guò)程〗

我的發(fā)現(xiàn)

１,、（出示識(shí)字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,，要求讀準(zhǔn)字音,。

２、指名答：

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓,、餅,、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”,，都與“食”有關(guān),。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓,、狗,、獅、豬,、狼”這幾個(gè)字都有“犭”,。

學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……

３、識(shí)記生字,。

４,、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,。

２、指名說(shuō)一說(shuō)填上哪一個(gè)字,？（心）

３,、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過(guò)的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法）

４,、擴(kuò)展練習(xí)：

“少”,、“工”、“氣”,、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字,。（氵）

總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢,？

語(yǔ)文園地的教學(xué)反思成功之處不足之處篇三

語(yǔ)文園地六的學(xué)習(xí)主要要求學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字認(rèn)字,，注意書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)和字形結(jié)構(gòu)。根據(jù)語(yǔ)境,，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思,，理解句子內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索熱情,，并能寫(xiě)出自己心中的疑惑,。朗讀背誦古詩(shī)，理解詩(shī)歌內(nèi)容,。能在句子中根據(jù)語(yǔ)境推斷出詞語(yǔ)的意思,。能大膽寫(xiě)出自己心中的疑惑，多問(wèn)為什么,，展開(kāi)想象,，引發(fā)對(duì)大自然的思考。

1,、《日積月累》投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）學(xué)生自由讀古詩(shī),，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（2）借助工具書(shū),，理解意思。

（3）提出不懂的問(wèn)題,。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）學(xué)生進(jìn)行自學(xué),，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難,，解決問(wèn)題,。學(xué)生獨(dú)立思考，暢所欲言,。理解每句詩(shī)的意思,。（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)出意思,，教師及時(shí)幫助指導(dǎo)）

2、識(shí)字寫(xiě)字：出示各場(chǎng)館圖片,，創(chuàng)設(shè)情境,，教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽這些地點(diǎn)。出示圖片及對(duì)應(yīng)名稱(chēng),。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些建筑物,，那么會(huì)讀它們的名字嗎？（指名讀）去掉詞語(yǔ)拼音,，認(rèn)讀詞語(yǔ)。（結(jié)合圖片,，以圖識(shí)字）開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀情況,。出示第一組字“含、迎,、留”,，指名說(shuō)出它們的筆順，全班一起書(shū)空,，梳理筆順,。出示第二組字“蕩、滿(mǎn),、敬”,，指名說(shuō)說(shuō)它們的漢字結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu),，“滿(mǎn)”“敬”是左右結(jié)構(gòu),。學(xué)生書(shū)空練習(xí)，梳理筆順,。完成課本上生字的書(shū)寫(xiě),，每組字抄寫(xiě)兩遍。教師巡視,，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),。

語(yǔ)文園地六主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律,，識(shí)字寫(xiě)字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn),。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生做示范,，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考,。寫(xiě)話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問(wèn)為什么,，并能自己通過(guò)多種方法找到問(wèn)題的答案,。同時(shí)，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心,，大自然中,，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘，只要我們能像川川一樣有“刨根問(wèn)底”的鉆研精神,，時(shí)常問(wèn)“為什么”,，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏能感受到大自然無(wú)窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感,。

《我愛(ài)閱讀》讓學(xué)生閱讀文本后自己找出問(wèn)題,，同學(xué)之間相互解答，最后老師點(diǎn)明重點(diǎn),。我覺(jué)得這點(diǎn)子非常好,，唉，怪就怪自己對(duì)學(xué)生這頭把握不夠多,，缺乏相應(yīng)的針對(duì)措施,，我想這就是我對(duì)文本的研讀還不夠，課堂的機(jī)智還不夠,，這都需要我在今后的教學(xué)中不斷努力,。

整堂課也是落實(shí)了重難點(diǎn)但是我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的教學(xué)機(jī)制還有待于提高，對(duì)于學(xué)生隨機(jī)生成的問(wèn)題及時(shí)的引導(dǎo),，不要錯(cuò)過(guò)了最好的解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)反思4

這節(jié)課，林老師抓住了新課標(biāo)“重發(fā)現(xiàn),，重合作探究,，重積累，重情趣”的這一教學(xué)理念而設(shè)計(jì)的,，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

李吉林的情境教學(xué)法是這樣闡述的：“針對(duì)兒童蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，又有可能消失的可變心理特點(diǎn),，把兒童帶入情境，在探究的樂(lè)趣中,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，又在連續(xù)的情境中，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！绷掷蠋煹恼n正符合了這一理念,，利用多媒體畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)了有趣的語(yǔ)文園地,，隨著上海世博會(huì)吉祥物“海寶”的出現(xiàn),，讓孩子們眼睛一亮，吸引了孩子們的注意力,，激發(fā)了孩子們的好奇心,，緊接著讓孩子去闖關(guān)，最后孩子們闖關(guān)成功后,，還送上禮物：世博各展館圖片,。“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩部分內(nèi)容是相互獨(dú)立,，沒(méi)有密切的.聯(lián)系的,，這樣的設(shè)計(jì)，能把他們有機(jī)地結(jié)合在一起教學(xué),。

我覺(jué)得如果每一次闖關(guān)成功之后，播放“海寶”的配音激勵(lì)語(yǔ),，而不是教師包辦替說(shuō)的形式,，可能學(xué)生更享樂(lè)于被人稱(chēng)贊的快樂(lè)，使學(xué)生輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中,。還可以給每個(gè)環(huán)節(jié)起個(gè)名稱(chēng),，如：“疊詞百花園”（我的發(fā)現(xiàn)）、“美味佳肴園”（讀讀認(rèn)認(rèn)）,、“孿生兄弟園”（我會(huì)填）,、“吟誦品詩(shī)園”。這也是情境創(chuàng)設(shè)的一種形式,，這些情境新穎,，符合二年級(jí)孩子活潑好奇的心理，可以使孩子們學(xué)習(xí)的興趣盎然,，不知不覺(jué)地進(jìn)入游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí),。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

新課標(biāo)中說(shuō)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。”二年級(jí)的學(xué)生處于7——8歲之間,，活潑好動(dòng),，求知欲旺盛，喜歡新鮮事物,，又有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)積累,，加上各學(xué)生的知識(shí)掌握情況、進(jìn)度不一,，所以,，教學(xué)中宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣，讓孩子去發(fā)現(xiàn),、探究知識(shí)的規(guī)律,。這方面，林老師在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn),。

1,、找規(guī)則：學(xué)生自讀，找規(guī)律,，到小組討論,，互相補(bǔ)充。教師還適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生思考,，如：在學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中,，問(wèn)：你從這些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么？在“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)中,，問(wèn)道：你會(huì)用什么方法記住這些字,？在“我會(huì)填”中引導(dǎo)學(xué)生男女比賽，看哪一方說(shuō)出更多的詞語(yǔ),。

2,、比一比：在“我會(huì)填”中引導(dǎo)學(xué)生男女比賽，看哪一方說(shuō)出更多的詞語(yǔ),。

3,、說(shuō)一說(shuō)：在“我會(huì)讀”教學(xué)中，教師讓學(xué)生通過(guò)自讀,、小組內(nèi)讀,、男女生讀之后，讓學(xué)生說(shuō)就自己的心情,，及假如遇到這樣的情況你會(huì)怎么做,？充分讓學(xué)生自讀自悟，沒(méi)有做過(guò)多引導(dǎo),，而鼓勵(lì)學(xué)生自己思考,。

（三）引導(dǎo)學(xué)生延伸拓展，聯(lián)系生活開(kāi)拓運(yùn)用。

語(yǔ)文園地是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，掌握識(shí)字方法,，積累好詞佳句的重要場(chǎng)地。而我們教師要注意的是如何舉一反三,，讓學(xué)生根據(jù)園地中的提示,，做到觸類(lèi)旁通。林老師在這堂課中也注意了拓展,。如“我的發(fā)現(xiàn)”中,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些同一規(guī)律的詞語(yǔ)。我覺(jué)得可以再增加多幾種類(lèi)型的詞語(yǔ)組合練習(xí),，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，如：拓展到abb、abab,、aabb式這幾類(lèi)詞語(yǔ),。在“讀讀認(rèn)認(rèn)“中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶“草字頭、提手旁”等字,。我覺(jué)得在這環(huán)節(jié),，還可以拓展到說(shuō)說(shuō)其它偏旁與什么有關(guān)，如“口字旁,、衣字旁,、示字旁”等。

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,，在學(xué)完了“讀讀認(rèn)認(rèn)”的四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)后，我覺(jué)得可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一個(gè)句子,，也可以設(shè)計(jì)一段含有這些生字,、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，“今天,，我們來(lái)到郊外燒烤,，很快空氣里便混雜著茄子和香菇的香味。吃飽了,，同學(xué)們有的在跳繩,，有的在踢毽子?！弊寣W(xué)生朗讀,，對(duì)這一題進(jìn)行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識(shí)字是為了運(yùn)用,。

總得來(lái)說(shuō),，這節(jié)課教師能按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抓住低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，通過(guò)采用自讀自悟、討論交流以及觀察比較等教學(xué)手段,，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中既學(xué)到了知識(shí),，又提高了能力。

語(yǔ)文園地的教學(xué)反思成功之處不足之處篇四

第二單元《語(yǔ)文園地》分為以下幾個(gè)內(nèi)容：

梳理本單元課文中點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫(xiě)方法和好處,，啟發(fā)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中運(yùn)用,。

1、體會(huì)反復(fù)手法的好處,；

2,、寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)，可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá),，讀句子,，仿照寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）豎行,，從右往左寫(xiě),，落款在左邊最后一行；

（2）橫行,，從左往右寫(xiě),，在最后一行靠右落款。

這一課的學(xué)習(xí),，我共用了兩節(jié)課的時(shí)間,。第一節(jié)課教學(xué)“交流平臺(tái)”和“詞句段運(yùn)用”第一部分“反復(fù)手法”的運(yùn)用，以及“書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)”,。這樣安排的目的是想要對(duì)本單元語(yǔ)文要素進(jìn)行梳理和總結(jié),，在運(yùn)用“反復(fù)手法”寫(xiě)句子時(shí)，把說(shuō)寫(xiě)結(jié)合起來(lái),。第二課時(shí)“詞句段運(yùn)用”第二部分的練習(xí)以及“日積月累”,。旨在豐富課堂的形式，用說(shuō),、寫(xiě),、讀、背等形式豐富課堂,，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)的積極性,。

反思這兩節(jié)課，我達(dá)到了以下的效果：

1,、讓學(xué)生系統(tǒng)的梳理了課文中的點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)場(chǎng)面的方法,，復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點(diǎn)訓(xùn)練的寫(xiě)作方法,，為晚上的習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2,、進(jìn)行了兩次練筆,，第一運(yùn)用反復(fù)手法寫(xiě)句子，第二模仿片段寫(xiě)對(duì)話,，學(xué)生練得很充分,，重視了練筆后的指導(dǎo)，也注了學(xué)生的學(xué),，關(guān)注了知識(shí)的落實(shí)和運(yùn)用,。

3、落實(shí)了一課一得的教學(xué)理念,，針對(duì)學(xué)生寫(xiě)人物對(duì)話寫(xiě)不精彩的問(wèn)題,，集中一節(jié)課時(shí)間重點(diǎn)解決。

語(yǔ)文園地的教學(xué)反思成功之處不足之處篇五

今天的授課內(nèi)容為：《沙灘上的童話》課后習(xí)題處理和《語(yǔ)文園地四—我愛(ài)閱讀》,。針對(duì)今天的授課效果我有以下反思：

一,、優(yōu)點(diǎn)

1、開(kāi)始上課前提出了上課準(zhǔn)備和要求,，這些地方是我之前較忽略的,，現(xiàn)在做的很好。還有及時(shí)出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓孩子的學(xué)習(xí)有針對(duì)性,。

2、每一塊的學(xué)習(xí)也非常的清晰,，有方法,、有引導(dǎo)、有和孩子的互動(dòng),?！渡碁┥系耐挕氛n后習(xí)題處理教會(huì)學(xué)生一些朗讀的技巧和對(duì)童話故事的了解，以及編童話故事的方法,?！墩Z(yǔ)文園地四—我愛(ài)閱讀》讓學(xué)生了解有關(guān)我國(guó)的藝術(shù)—手影戲,。了解什么是手影戲,，學(xué)習(xí)把課文讀懂，了解故事內(nèi)容,，懂得寬容,、友善才是獲得友誼的道理。同時(shí),，學(xué)習(xí)有關(guān)做手影的`游戲,，非常的有趣,。

二、缺點(diǎn)和不足

1,、時(shí)間把控上還要多加練習(xí),，把課堂安排的更加緊密些?？紤]到在連麥的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)突發(fā)事件,。

2、由于課堂時(shí)間有限,，在編故事時(shí)不能做到面面俱到,，讓所有的孩子都嘗試說(shuō)一說(shuō)。

語(yǔ)文園地的教學(xué)反思成功之處不足之處篇六

本組展示臺(tái)建議分三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一是“組字關(guān)”,。課前,，學(xué)生準(zhǔn)備寫(xiě)有十二個(gè)生字的卡片，上課時(shí)學(xué)生通過(guò)卡片組合,，練習(xí)組字,。玩這個(gè)游戲時(shí)可通過(guò)猜字謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后邀請(qǐng)六個(gè)字寶寶出場(chǎng),，其它六個(gè)字寶寶在場(chǎng)下，當(dāng)播放《找朋友》的歌曲時(shí)出來(lái)將卡片中的字與另一個(gè)字組成新的生字,，教師相機(jī)把組成的新字板書(shū)在黑板上,，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字相加組成新字的識(shí)字方法，體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī)律,。

二是“組詞關(guān)”,。用九個(gè)字練習(xí)組詞（同一個(gè)字可以多次使用），擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,。此關(guān)可分多個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行,，每個(gè)小組選一位同學(xué)執(zhí)筆，大家共同討論探究,，將組成的詞記錄下來(lái),，并采用比賽的形式，組詞最多的小組將向全班同學(xué)展示,，最后評(píng)選出獲勝的小組給予獎(jiǎng)勵(lì),。

以上兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，都是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，寓教于樂(lè),，這種教學(xué)形式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又獲得了識(shí)字的方法,，豐富了詞匯量,。

三是“識(shí)字擂臺(tái)賽”,。是讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流，可以采用多種方式進(jìn)行,，如：

2,、交換“識(shí)字本”，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)小老師的角色,，互相識(shí)字,；

3、把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng),；

4,、舉行詞語(yǔ)接龍擂臺(tái)賽等。

采用這些方式的目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并總結(jié)出各種識(shí)字的途徑,，即識(shí)字渠道：觀看電視節(jié)目中識(shí)字；從商品包裝或商標(biāo)上識(shí)字,；從街道兩邊的招牌上識(shí)字,；從其他教科書(shū)中識(shí)字；從課外書(shū)上識(shí)字等,。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中,，留心身邊的漢字，自主學(xué)習(xí),，不懂就問(wèn),，不斷積累。

語(yǔ)文園地的教學(xué)反思成功之處不足之處篇七

如今,，新課程強(qiáng)調(diào),，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),，師生雙方相互交流,、相互溝通、相互理解,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、見(jiàn)解和知識(shí),，交流彼此的情感、觀念與理念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí),、共享,、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。交往昭示著教學(xué)不是教師教,、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加，傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。

要說(shuō)閱讀教學(xué)時(shí),，師生互教互學(xué)，分享彼此的思考,、見(jiàn)解和感受倒是容易,，但是識(shí)字教學(xué)則不然,，總覺(jué)得比較單調(diào)。

可以說(shuō),，漢字是世界上最有意思的文字,，也是最難認(rèn)和最難寫(xiě)好的文字。一點(diǎn)細(xì)微的變化會(huì)使它搖身一變,，變成了另一同類(lèi),，或是成了“怪物”。永遠(yuǎn)忘不了讀師范時(shí)的我在一次心理學(xué)作業(yè)上將“展”字多寫(xiě)了一撇,，老師批改作業(yè)時(shí)為我寫(xiě)下了一個(gè)正確的“展”字,，老師的細(xì)心使我感動(dòng)不已，再也沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)“展”字,。自己當(dāng)了老師后,，每當(dāng)教“展”字，我總忘不了提醒學(xué)生不要多一撇,，提醒自己要教好學(xué)生,。可是,，在識(shí)字教學(xué)中,，經(jīng)常事與愿違，你怎么提醒他們注意寫(xiě)正確,，可總有學(xué)生記不住,，似乎是越提醒越出錯(cuò)，他們對(duì)部分漢字只有模糊的印象,，尤其是筆畫(huà)多的字更是如此,。于是，我教他們學(xué)會(huì)拆字,，用熟悉的部件記復(fù)雜的字,。這一招還真靈,，幾次實(shí)踐后，許多孩子在字形的掌握方面大有長(zhǎng)進(jìn),。

記得語(yǔ)文第六冊(cè)的《語(yǔ)文園地一》有“讀讀背背”這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容,，其中包括12個(gè)四字詞語(yǔ)，分別為描寫(xiě)花草,、日月,、山巒的成語(yǔ)。有：群芳吐艷,、姹紫嫣紅,、落英繽紛、郁郁蔥蔥,、懸崖峭壁等等,。

教學(xué)前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí),，提前記一記,，并了解了解這些成語(yǔ)的意思。上課時(shí),，我用開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生背詞,，自己隨即寫(xiě)詞，當(dāng)寫(xiě)到“姹紫嫣紅”這個(gè)詞中的“嫣”字時(shí),，我的筆停了一會(huì),，當(dāng)時(shí)我還真記不清這個(gè)字，總覺(jué)得右邊像個(gè)“丐”加什么的,。于是,，我準(zhǔn)備去看課本，并誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：“這個(gè)字很難記,，老師都記不清了,。”我的話音剛落,，沒(méi)想到孩子們異口同聲地說(shuō)：“不難記,，右邊就是一個(gè)‘正’字加個(gè)‘與’字，再把‘與’字的最后一橫變成四點(diǎn)就行了,?！?/p>

聽(tīng)了學(xué)生的分析，我既高興又難為情,，忍不住埋怨自己,，天天教學(xué)生學(xué)會(huì)記字，學(xué)會(huì)拆字，自己卻記不住字,。埋怨自己的同時(shí),，我又連聲贊揚(yáng)孩子們：“你們真棒！謝謝你們,，謝謝你們教我記住了‘嫣’字?？磥?lái),，把復(fù)雜的字拆分成簡(jiǎn)單的字真是一種好的記字方法。老師沒(méi)有白教你們,，你們都能教老師了,。”在我的贊揚(yáng)聲中,，孩子們?cè)秸f(shuō)越帶勁,，一連說(shuō)出了后面的“繽、郁,、旭,、皓、崇,、峻,、懸、峭”等生字的記法,。

看著孩子們一個(gè)個(gè)仔細(xì)地看著字后自信地說(shuō)著每個(gè)生字的組成時(shí),，我慶幸，我趕上了教改這輛新型列車(chē),，使我知道師生要實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,；我自豪，我沒(méi)有被“師道尊嚴(yán)”所左右,，我的誠(chéng)實(shí)換來(lái)了學(xué)生的自信,；我高興，我的學(xué)生有了主動(dòng)識(shí)字的興趣,；我幸福,，我的學(xué)生也能教我了。我相信,，我和孩子們的“互助”會(huì)使課堂氣氛更活躍,。

語(yǔ)文園地的教學(xué)反思成功之處不足之處篇八

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三年級(jí)習(xí)作提出這樣的基本要求：樂(lè)于表達(dá)，對(duì)習(xí)作有興趣,；留心周?chē)氖挛?，不拘形式地?xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，內(nèi)容要有趣,、有益,；課前可以引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)寫(xiě)自己的，以啟發(fā)思路,。在習(xí)作中嘗試運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言,，特別優(yōu)美的詞句；學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,、標(biāo)點(diǎn),。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽向大家介紹一個(gè)真實(shí)的自己，不要胡編亂造,。指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來(lái)表現(xiàn)自己,。

《說(shuō)說(shuō)我自己》是人教版教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元的習(xí)作題，本次作文的內(nèi)容是向別人介紹自己,。本次習(xí)作和口語(yǔ)交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合,。在口語(yǔ)交際課學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),、評(píng)的一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的一兩篇寫(xiě)自己的佳作，從讀中學(xué)寫(xiě),。然后選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面,，將它們寫(xiě)下來(lái)。

基于此,，我在作文教學(xué)指導(dǎo)時(shí),，首先作了三方面的習(xí)作要求：一、介紹的是自己而不是別人,；二,、介紹要抓住特點(diǎn)來(lái)講述；三,、要說(shuō)真話,，寫(xiě)完后加個(gè)題目。為了激發(fā)學(xué)生作文的興趣,，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)&ldqu題目套餐&rdqu打開(kāi)學(xué)生的思路,，讓他們有話可說(shuō)，有話可寫(xiě),，感受到作文不是一件困難的事,。

然后要求學(xué)生們按下面的習(xí)作提示進(jìn)行習(xí)作：1.選擇合適的角度來(lái)表現(xiàn)自己,可以突出個(gè)人的某一方面的特點(diǎn),如電視迷．游戲高手 ，也可以是多角度介紹自己,，如這就是我,。2．怎樣寫(xiě)自己,？介紹自己的方法有很多，可以先向讀者問(wèn)好,，可以描寫(xiě)自己的外貌．身材．性格．愛(ài)好等作自我介紹,。 3．寫(xiě)自己只要你能有條理的把自己的各方面情況介紹清楚就可以了。

最后為了讓學(xué)生更好的把握的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn),，我通過(guò)出示了一篇習(xí)作范文,，讓孩子們看看別人是怎樣介紹自己的，幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作的思路,，起到了非常好的效果,。這樣指導(dǎo)，大部分的學(xué)生作文興趣高,，基本上把自己的相貌介紹給別人,，還寫(xiě)得很形象,，自己的特點(diǎn)方面寫(xiě)得更好,。尤其是有一部分學(xué)生將發(fā)生在自己身上的一些有趣的、難忘的,、與眾不同的事情,，與自己的性格特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，更是生動(dòng)有趣,、別具一格,！

從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)看，孩子們對(duì)于自己的性格,、優(yōu)缺點(diǎn)以及發(fā)生在自己身上的有趣的,、難忘的事還是講得相當(dāng)有條理的，這說(shuō)明他們確實(shí)很了解自己,。雖然有時(shí)候表達(dá)的語(yǔ)句不是很清晰,，但意思很明確，課堂上我們班的孩子給了我很多的收獲,！

語(yǔ)文園地的教學(xué)反思成功之處不足之處篇九

上完二年級(jí)語(yǔ)文園地一的“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”兩部分后,，對(duì)我的觸動(dòng)非同一般?！翱谡Z(yǔ)交際”一部分,，讓學(xué)生明確了“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)到哪兒秋游,，學(xué)生在組織語(yǔ)言時(shí)說(shuō)的很完整,，很通順?！拔医ㄗh大家到……因?yàn)椤薄拔蚁胱尨蠹业健驗(yàn)椤?。不光學(xué)生的語(yǔ)言組織的非常到位，而且理由非常充分。在進(jìn)行作業(yè)展示時(shí),，由于星期天給學(xué)生布置了做樹(shù)葉貼畫(huà)的作業(yè),，學(xué)生的作品真是五彩紛呈，有用樹(shù)葉粘貼成小兔子的,，有用樹(shù)葉粘貼成海底世界的,，有用樹(shù)葉粘貼成各種各樣植物的樣子……我問(wèn)學(xué)生是自己做的，還是和家長(zhǎng)共同完成的,。有的說(shuō)是自己做的,，有的說(shuō)是和家長(zhǎng)一起完成的?？傊?，這一堂課學(xué)生學(xué)得自由，教師教得輕松,。

學(xué)校生活是多姿多彩,、充滿(mǎn)情趣的。在教室里讀書(shū),、畫(huà)畫(huà),、做作業(yè)，在操場(chǎng)上奔跑,、吶喊,、做游戲，在音樂(lè)教室唱歌,、跳舞,、練樂(lè)器，在植物園賞花,、澆水,、追蝴蝶......本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi),、課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好,，陶冶美好的情操。

教學(xué)時(shí),，我指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語(yǔ),，然后再進(jìn)入識(shí)字、課文的學(xué)習(xí),；教學(xué)中舉行了主題班會(huì),，談?wù)勛约旱母惺?。在教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)部首查字法時(shí)，我先在教學(xué)本組生字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類(lèi)認(rèn)識(shí)部首,，然后再實(shí)踐學(xué)習(xí)查字典,。

進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé),?？谡Z(yǔ)交際也是語(yǔ)言表達(dá)能力、做人能力,、生存能力的等多種能力的有機(jī)結(jié)合,。這是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的升華,。

今天上的口語(yǔ)交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍?，我課前準(zhǔn)備了一些資料，本以為上起來(lái)會(huì)如行云流水,，但是學(xué)生似乎興趣不高,，很多同學(xué)懶懶地坐著，一副事不關(guān)己的樣子,，自我感覺(jué)是唱獨(dú)角戲,，帶著疑問(wèn)下課后我去問(wèn)學(xué)生,，似乎也在我的.意料之中,，很多同學(xué)說(shuō)不敢說(shuō)，怕說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)面子,。

所以我感覺(jué)培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力首先是學(xué)生在口語(yǔ)交際課時(shí)要敢于說(shuō),，這使我想起了前段時(shí)間的一次口語(yǔ)交際課，我們學(xué)的內(nèi)容是《秋天》,。這堂課不能說(shuō)很成功,，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不是很流暢，重復(fù)話,、羅嗦話也多,，即便是同學(xué)老師指出答題學(xué)生的毛病也似乎不會(huì)影響他的情緒，學(xué)生們?nèi)耘f樂(lè)于參與,，發(fā)言的積極性也高,。

這兩節(jié)課前后不到多長(zhǎng)時(shí)間，為何會(huì)有如此大的差別,，仔細(xì)分析究其因,，第一，興趣是最好的老師,， 秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題,，這個(gè)美麗的季節(jié)剛剛的來(lái)到,，學(xué)生喜歡有話可說(shuō)。第二,，學(xué)生感受到了,，也看到了秋天，所以對(duì)那里的景色比較熟悉記憶深刻,，說(shuō)起來(lái)就不費(fèi)勁,。認(rèn)真反思一下，真的要在多方面下下工夫,。

語(yǔ)文園地的教學(xué)反思成功之處不足之處篇十

人教版四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》要求同學(xué)們?cè)诹?xí)作里,，向老師、媽媽,、鄰居,、小伙伴或其他的什么人說(shuō)說(shuō)自己的心里話。什么是心里話呢?所謂心里話,，當(dāng)然是心里想說(shuō)的話,。它往往是嘴上說(shuō)不出，或不便直接說(shuō)給對(duì)方的話,，是人們心底里最真誠(chéng),、最無(wú)私的表白。

有位小朋友想對(duì)自己的奶奶說(shuō)說(shuō)心里話,，她在習(xí)作中這樣寫(xiě)道：

一天晚上,，您做了小白菜肉湯，這是我最?lèi)?ài)喝的湯了,。聞著香香的湯,，我特別高興。弟弟也非常高興,，樂(lè)得連連拍手,。您給我們姐弟倆各端了一碗湯。我慢慢地喝著,，細(xì)細(xì)地品嘗著,。而弟弟卻狼吞虎咽地吃著湯里的肉，一會(huì)兒就剩下了一碗空蕩蕩的湯,。弟弟又吵著要,，您就從廚房里又給弟弟端了一碗，可弟弟嫌湯里肉少,，偏要我這碗,。我不愿意，弟弟就大哭大鬧,。這時(shí),，您沖我生氣地說(shuō)：“你就沒(méi)點(diǎn)姐姐樣,，給弟弟!”我極不情愿地把湯給了弟弟。那晚,，我沒(méi)吃飯就去睡覺(jué)了,，可您理也沒(méi)理我。

這篇習(xí)作先向我們講述了一件具體的事,，在這件事中,，弟弟貪吃的樣子，奶奶偏袒的動(dòng)作,、語(yǔ)言和“我”委屈的神情,，一一生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前。小作者把導(dǎo)致自己心情的具體事實(shí)寫(xiě)得清清楚楚,，讀者也就明白了她為什么要向奶奶說(shuō)那番心里話了,。

看來(lái)，寫(xiě)好這樣的習(xí)作,，一定要把導(dǎo)致自己想說(shuō)心里話的那件事寫(xiě)清楚,，要讓別人知道事情是怎么發(fā)生的，經(jīng)過(guò)是怎樣的,，還要寫(xiě)出自己別樣的心情和真實(shí)的感受,。

既然是說(shuō)話，就要有說(shuō)話的對(duì)象,。你想向誰(shuí)說(shuō)心里話呢?這個(gè)人也許是你的老師,、爸爸媽媽?zhuān)悄愕暮门笥眩蚴且粋€(gè)和你只有一面之交的路人,?？傊?，你的習(xí)作中要有一個(gè)明確的傾訴對(duì)象,。寫(xiě)的時(shí)候，可以用第一人稱(chēng),，也可以像上面那篇習(xí)作一樣,，用第二人稱(chēng)“你”或“您”，直接對(duì)傾訴對(duì)象說(shuō),。

說(shuō)心里話,，一，話要具體,、明白;二,，話要自然、真實(shí),。只有真誠(chéng)的愿望,、平易的態(tài)度和無(wú)私的情懷,，才能使人與你親近，才能吸引別人的注意,，才能讓人產(chǎn)生心靈的觸動(dòng),。當(dāng)然，你說(shuō)的話不一定完全正確,，這沒(méi)關(guān)系,，只要我們對(duì)同伴是友善的，對(duì)生活,、社會(huì),、家庭、學(xué)校是有責(zé)任感的,，對(duì)未來(lái)是充滿(mǎn)信心的,，別人是一定能夠理解的。

語(yǔ)文園地的教學(xué)反思成功之處不足之處篇十一

語(yǔ)文園地六?教學(xué)反思：

教案：

1,、運(yùn)用“熟字相加”的方法識(shí)記6個(gè)生字,，了解多音字的用法。

2,、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn),，朗讀兒歌，積累詞句,。

3,、在“怎樣幫助殘疾人”口語(yǔ)交際中，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

4,、知道助人為樂(lè)是中華民族的傳統(tǒng)美德,，從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想。

5,、積極參與交流展示活動(dòng),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,。

一,、引言激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，今天我們又來(lái)到了我們喜歡的語(yǔ)文園地里收獲果實(shí)了,，看看園地里的金博士要說(shuō)些什么。（課間演示：金博士：“小朋友們好,，歡迎你們的到來(lái),！我這里園子里可是碩果累累,，不過(guò)，這園地里設(shè)有幾道關(guān)卡,，只有用你們的知識(shí)和智慧闖過(guò)關(guān)卡,，才能夠摘到里面的果實(shí)哦！記住了嗎,？想來(lái)試試嗎,？祝你們成功哦~”）同學(xué)們，你們想去摘果子嗎,？好,，今天我們就以小組為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，看看哪個(gè)小組最先闖關(guān)成功,，獲得“智慧小組”的稱(chēng)號(hào),。

課件：第一關(guān)?識(shí)字

二、出現(xiàn)新知,，引導(dǎo)闖關(guān)

的發(fā)現(xiàn)）

（一）,、我會(huì)認(rèn)

1、出示生字,，這些字詞你會(huì)讀嗎,？請(qǐng)你借助拼音自己練讀，注意讀準(zhǔn)字音,，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)（指明讀）

2,、齊讀生字

3、認(rèn)讀這六個(gè)字

師出示生字卡（歷 貢 肯 扇?確愁）,，現(xiàn)在他們頭上的小帽子都去掉了,，你還會(huì)認(rèn)讀嗎？賽讀（開(kāi)火車(chē)讀,，抽讀,，男女生讀等多種形式進(jìn)行，教師相機(jī)利用電腦特效獎(jiǎng)勵(lì)）

4,、引導(dǎo)學(xué)生探究識(shí)字的方法：

5教師相機(jī)小結(jié)：

對(duì),，你們很善于觀察，這些字都是由兩個(gè)熟字組成的,。我們也可以用“熟字相加”的辦法來(lái)記住它們。

（二）我會(huì)填

1,、出示“我會(huì)填”中的兩個(gè)句子,。讀一讀，你們會(huì)填嗎,？生填在書(shū)上,，指明回答,。

2、練讀句子,，你們又有什么發(fā)現(xiàn)?(要填的字一樣,，但是讀音不一樣)

3、對(duì),，這樣的字我們叫他們?yōu)槎嘁糇?，你還能給它們組詞嗎？

4,、擴(kuò)展,，口頭練習(xí)：你還能說(shuō)一個(gè)多音字嗎？相機(jī)給說(shuō)對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì),。

師小結(jié)：同學(xué)們,，我們第一關(guān)闖過(guò)了嗎？聽(tīng)聽(tīng)金博士有什么話要說(shuō),。（ppt：恭喜你們闖關(guān)成功,！進(jìn)入第二關(guān)）

（一）讀讀記記

1、練讀書(shū)上六個(gè)短語(yǔ),，要求讀準(zhǔn)字音,。（自由讀。指名讀,。男女生對(duì)讀）

3,、背誦積累：這么好的詞語(yǔ)，我們趕快把他們背下來(lái)吧?。ㄗ员?，同桌互背，指名背,，小組背）

4,、擴(kuò)展,口頭練習(xí)：你能給它們?cè)俳粠讉€(gè)朋友嗎？

5,、課間演示：

（????）的身體???（??）的眼光

（????）的北風(fēng)????（???）的地方,。。,。,。。

6,、歸納總結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)話,，寫(xiě)話時(shí)要注意正確使用詞語(yǔ)，閱讀時(shí)遇到好詞佳句要及時(shí)把它們積累下來(lái)。

（二）我會(huì)填

1,、讀例句,，讀標(biāo)點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)填的符號(hào)叫什么,，它有什么用,。

2、獨(dú)立練習(xí),。教師相機(jī)巡視指導(dǎo)

3,、交流。說(shuō)說(shuō)為什么用上它,？練讀

4,、擴(kuò)展，口頭練習(xí)：

（1）???你能自己說(shuō)一個(gè)帶有“,？”“,！”的句子嗎？

（2）???試著給下面的句子加上句號(hào),，逗號(hào),，問(wèn)號(hào)，看看句子意思有什么不同,。

5,、歸納小結(jié)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)式我們學(xué)習(xí)中的好伙伴，你們可要牢記他們的用途,，好好和它們交朋友,。

總覺(jué)得語(yǔ)文園地之類(lèi)的文章很好上，細(xì)細(xì)琢磨,，原來(lái)是自己忽視的研讀教材這一塊,。

沒(méi)有積累，談不上有真正的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)能力,，當(dāng)然也學(xué)不好語(yǔ)文,。我們?cè)诮虒W(xué)《語(yǔ)文園地日積月累》時(shí)會(huì)把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn),，我們教師首先要明確,，日積月累教學(xué)不是單純的'舊知識(shí)堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新,，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn),、方法的教學(xué),。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手,。

一,、歡快的情景，開(kāi)放的問(wèn)題

首先,，低年級(jí)的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng),，為了吸引學(xué)生的無(wú)意注意，創(chuàng)設(shè)歡樂(lè)的教學(xué)的景,、組織有趣的活動(dòng)這是很有必要的,。其次，在積累的過(guò)程中不單是數(shù)量的積累,，還要有質(zhì)量的提升,。所以善于提出開(kāi)放性的問(wèn)題對(duì)質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中,，老師提問(wèn)“你們還知道有哪些（）的（）”小組討論然后班內(nèi)小組競(jìng)賽匯報(bào),。這樣開(kāi)放性問(wèn)題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因?yàn)橐?，所以合作,、所以積極思考。于是他們把課內(nèi),、課外的積累都用上,，令你有意想不到的驚喜。

二,、以讀代講

通過(guò)多種讀法,，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累,，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn),。讓學(xué)生體會(huì)兒歌的節(jié)拍，積累語(yǔ)感,。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀,，體現(xiàn)了教學(xué)的民-主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán),。

三,、注意點(diǎn)撥

教師在教學(xué)活動(dòng)中圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，發(fā)揮助手的作用,，這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,。如：在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式,。之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)把這些方法運(yùn)用到朗讀《識(shí)字七》,、《紅領(lǐng)巾真好》中去,。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

日積月累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，功在平日,。不是一節(jié)課可以達(dá)到目的的，因此教師要給予指導(dǎo),，或提供必要的材料,。

五、無(wú)論何時(shí),，無(wú)論何地,，作為一名語(yǔ)文老師，一定要有拓展意識(shí),。

不同的語(yǔ)境,，換個(gè)修飾語(yǔ)。比如說(shuō)

課間演示：

（????）的身體???（??）的眼光

（????）的北風(fēng)????（???）的地方,。,。。,。,。

這個(gè)環(huán)節(jié)，就可以讓小朋友們自己來(lái)填一填,。

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語(yǔ)文園地的教學(xué)反思成功之處不足之處篇十二

多練包括“說(shuō)”與“寫(xiě)”的過(guò)程?！罢f(shuō)”為寫(xiě)打下基礎(chǔ),。說(shuō)與寫(xiě)分別是語(yǔ)言的兩種表達(dá)形式。說(shuō)是口頭語(yǔ)言,，寫(xiě)是書(shū)面語(yǔ)言作文教學(xué)為什么選說(shuō)后寫(xiě)呢,？首先是從兒童語(yǔ)言的發(fā)展來(lái)看，一個(gè)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言總是先學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言,，口頭主席是書(shū)面語(yǔ)言的先導(dǎo),，也是書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)?？陬^語(yǔ)言的發(fā)展能促進(jìn)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展,。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生口頭語(yǔ)言變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)言，還必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練,。對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)先說(shuō)訓(xùn)練尤為重要,，從民族語(yǔ)言變?yōu)闈h語(yǔ)。現(xiàn)行課程教學(xué)中,，每次習(xí)作之前都配有一次口語(yǔ)交際,。交際內(nèi)容與習(xí)作要求大致相同,，也就是說(shuō)口語(yǔ)交際是為習(xí)作打基礎(chǔ)的為此，口語(yǔ)交際特別重要,。每次習(xí)作,，我都用１至２課時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，之后才進(jìn)行習(xí)作,。

如小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》中,，口語(yǔ)交際是：說(shuō)說(shuō)我自己,，而習(xí)作是：把自己介紹給別人,。在此次習(xí)作中，口語(yǔ)交際做好了,。學(xué)生在習(xí)作時(shí)就容易得多,，說(shuō)可以檢查思考的結(jié)果，起到組織語(yǔ)言的作用,。同時(shí)又促進(jìn)思考,，有利于書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)言。說(shuō)就成了內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言的橋梁,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際做到表達(dá)要有條理,，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng),。一堂口語(yǔ)交際課都有一個(gè)明確的主題,，說(shuō)話的中心。但學(xué)生在興奮的同時(shí),，說(shuō)話就不著邊際,，東拉西扯的。這時(shí)教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，逐步引導(dǎo)學(xué)生回到說(shuō)話的主題中來(lái),。

如：語(yǔ)文園地三中《說(shuō)說(shuō)我自己》，學(xué)生開(kāi)始都在說(shuō)自己的外貌,、性格,、優(yōu)缺點(diǎn)，在講事兒時(shí)說(shuō)著說(shuō)著話題一轉(zhuǎn),，就介紹起別人的優(yōu)缺點(diǎn)了,，這樣就沒(méi)有把話題落實(shí)到介紹自己上。這時(shí),，需要教師因勢(shì)利導(dǎo)地提問(wèn)：“同學(xué)們,，說(shuō)別人是為了更好地介紹自己，你自己在這件事上有什么表現(xiàn)呢,？”經(jīng)過(guò)老師引導(dǎo),，又回到了主題上,。在學(xué)生說(shuō)話前，我先讓學(xué)生閉眼想象一下,，整理思緒,，把話說(shuō)得清清楚楚，明明白白,。

教材在編排口語(yǔ)交際和習(xí)作時(shí),，確實(shí)進(jìn)行了認(rèn)真的思考和安排。例如三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》,，口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“說(shuō)說(shuō)我自己”,，習(xí)作的內(nèi)容就是“自我介紹”。筆者首先上口語(yǔ)交際課,，讓學(xué)生推選兩位與眾不同的學(xué)生站到前面,，讓同學(xué)們進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)，找出他們的不同點(diǎn),。這其實(shí)是借鑒別的教師的做法,，效果確實(shí)不錯(cuò)。學(xué)生發(fā)言非常積極,，完全出乎教師的意料,。這樣先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出寫(xiě)人可以從相貌,、穿著,、興趣愛(ài)好等方面進(jìn)行，只要抓住特點(diǎn),，就可以寫(xiě)好,。如王威寫(xiě)自己愛(ài)踢球，寫(xiě)了一場(chǎng)精彩的足球比賽中自己的表現(xiàn),；于明杰寫(xiě)自己愛(ài)惡作劇,，寫(xiě)了自己生病輸液時(shí)在地板上灑水讓媽媽滑倒的故事；王永超寫(xiě)自己愛(ài)思考,，抓住了一次測(cè)驗(yàn)自己解決一道難題的經(jīng)過(guò),。其中的句子是這樣的：

我想啊想，一只手拿著筆在桌子上亂畫(huà),，另一只手抓著頭發(fā),。眼看著時(shí)間一分一秒地過(guò)去，我還沒(méi)有做出來(lái),，真把我急壞了,。就在這時(shí)候，我突然想出了解題的辦法,。時(shí)間就要到了,，我連忙在試卷上寫(xiě)下了答案,，長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣，心里真輕松,。

句子之所以如此流暢,、精彩，完全是因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際課上進(jìn)行了充足的準(zhǔn)備,。準(zhǔn)備工作充分,，學(xué)生再寫(xiě)就得心應(yīng)手了。每次習(xí)作之前,，教師都可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練,，借以啟迪學(xué)生的思考，誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,，理順學(xué)生的思路,。學(xué)生往往善于說(shuō)，而不善于寫(xiě),，教師要提醒學(xué)生，把自己說(shuō)的內(nèi)容記錄下來(lái),，其實(shí)就是一篇好文章,。

學(xué)生寫(xiě)作文感到無(wú)話可說(shuō)，主要原因是平時(shí)活動(dòng)少,，學(xué)生又不注意在日常生活中觀察,。為彌補(bǔ)這一不足，教師可以精心組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),，在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,。例如三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》的習(xí)作內(nèi)容是“秋天的快樂(lè)”，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,，走進(jìn)廣闊的大自然,，去尋找秋天,，尋找快樂(lè),。在活動(dòng)中,，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察：植物發(fā)生了什么變化,？動(dòng)物呢？人們呢？為什么會(huì)發(fā)生這些變化,？學(xué)生的感受豐富了,，自然有許多話要說(shuō)。經(jīng)過(guò)適當(dāng)引導(dǎo),，就可以寫(xiě)成一篇好作文,。

語(yǔ)文園地的教學(xué)反思成功之處不足之處篇十三

跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)完語(yǔ)文園地七后,，我覺(jué)得最難把握的是口語(yǔ)交際,。

本次口語(yǔ)交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”,。有了話題，還要善于打開(kāi)學(xué)生的“話匣子”。可通過(guò)播放各種小動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)課件或出示掛圖,，情境導(dǎo)入,，激起學(xué)生說(shuō)的欲望,，講的沖動(dòng)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生人人開(kāi)口,。說(shuō)的過(guò)程中,，要相機(jī)誘導(dǎo)，激活思維,，拓寬思路,，讓學(xué)生想得開(kāi)一點(diǎn)，遠(yuǎn)一點(diǎn)。

本次口語(yǔ)交際的基本內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：一是“說(shuō)名稱(chēng)”,，即說(shuō)出自己知道的小動(dòng)物的名稱(chēng),，說(shuō)得越多越好;二是“講道理”，說(shuō)明所列舉的小動(dòng)物怎樣有益;三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動(dòng)物的具體辦法,?？赡苡械耐瑢W(xué)的辦法很天真，教師不必苛求其可行性,，重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí),。

教師要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生,、師與生的互動(dòng),，讓學(xué)生充分“對(duì)話”。如,，安排同桌互說(shuō),、小組討論、自愿組合對(duì)話,，還可以組織小小“辯論會(huì)”,。

可安排下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1.演示“群鳥(niǎo)翱翔”和“動(dòng)物樂(lè)園”的圖片或錄像,，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的哪些小動(dòng)物?除了這些小動(dòng)物，你還能說(shuō)出其他小動(dòng)物的名稱(chēng)嗎?

2.同桌互相考一考,，這些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有哪些益處?

3.四人小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛(ài)的小動(dòng)物?(學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物;教師巡視,，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo))

4.反饋交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果,。(教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),，學(xué)生討論出來(lái)的方法可以不拘一格，只要合理就行,。其余學(xué)生可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)疑)

5.動(dòng)手實(shí)踐，比如,，制作標(biāo)語(yǔ)牌,，畫(huà)宣傳畫(huà)。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)反思4

口語(yǔ)交際課講究的是教師和學(xué)生的雙方互動(dòng),，所以課前準(zhǔn)備包括教師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備,。在課前，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,，為口語(yǔ)交際課的話題做好準(zhǔn)備,，讓學(xué)生有話可說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的興趣，也就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。教師可以安排一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng),，如安排游戲、課本劇,、參觀等,，或者制作一些教學(xué)工具，如激發(fā)學(xué)生興趣的圖片,、動(dòng)畫(huà)等,。由于小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平比較低，所以學(xué)生的課前準(zhǔn)備往往還是需要教師的安排和指導(dǎo),。因此,，在課前，教師要事先安排一些作業(yè),，讓學(xué)生熟悉口語(yǔ)交際的內(nèi)容,。例如，在上小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的口語(yǔ)交際《我家的一張照片》時(shí),，課前我先讓學(xué)生自己觀察照片,，然后想想照片中的故事。最后,，讓他們先和同桌交流,。這樣，學(xué)生在上課的時(shí)候就有了想表達(dá)的內(nèi)容,，想交流的愿望,，對(duì)課堂教學(xué)的效果有了很好的促進(jìn)作用。

1.在課堂教學(xué)中,，要充分體現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)的交際性的特點(diǎn),，即要進(jìn)行多層次的互動(dòng)交際，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,。

如,，我在教學(xué)習(xí)作4這一課時(shí)，我由課件出示垃圾圖片引發(fā)垃圾從哪里來(lái)的話題,，由垃圾的對(duì)話引發(fā)匯報(bào)垃圾處理方法,，由評(píng)選環(huán)保小衛(wèi)士引發(fā)說(shuō)說(shuō)自己處理垃圾的想法等。師生共創(chuàng)生氣勃勃,、富有創(chuàng)意的課堂氛圍,，同創(chuàng)生與生、生與師多項(xiàng)互動(dòng)的口語(yǔ)交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程,。這樣,，才使學(xué)生從競(jìng)爭(zhēng),、合作的經(jīng)驗(yàn)中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力,。

2.創(chuàng)建自由,、輕松的課堂心理氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng),、交流,。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍，也是上好口語(yǔ)交際課的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,。(1)要在課堂上建立平等,、信任、和諧的師生關(guān)系,，教師要走向民主,、寬容。教師要尊重學(xué)生,，對(duì)學(xué)生的發(fā)言要給予肯定,，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)要給予尊重，要認(rèn)識(shí)到,，每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思維方式,，有發(fā)展的潛力，要理解他們的不足,，盡量采取表?yè)P(yáng)的方式,，鼓勵(lì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，可以作為一個(gè)聽(tīng)眾,、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官,，與學(xué)生一起聊天、討論,，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流,。(2)要處理好學(xué)生間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的,、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境,。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說(shuō)時(shí),，其他學(xué)生冷眼旁觀,、竊竊私語(yǔ)甚至進(jìn)行人身攻擊，那么有幾個(gè)學(xué)生能順利,、輕松地完成口語(yǔ)交際?可能連最后的一絲勇氣都要消失。所以,，要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,，學(xué)會(huì)合作,。既要學(xué)會(huì)清楚明白的表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、補(bǔ)充和幫助,，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。

3.課堂評(píng)價(jià),，促進(jìn)互動(dòng),。

口語(yǔ)交際課提倡放手，讓學(xué)生真正得到自主發(fā)展,，但是放手并不等于放任自流,，任何語(yǔ)言都有一定的規(guī)范性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽(tīng)說(shuō)能力,，小學(xué)階段應(yīng)在此基礎(chǔ)上,，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力,，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣,。”因此,，教師要致力于規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,。當(dāng)然，評(píng)價(jià)并不是教師的專(zhuān)利,，因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際課講究的是師生雙方的互動(dòng),，所以，評(píng)價(jià)也包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面,。教師評(píng)價(jià)就是好讓學(xué)生明確口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo),、訓(xùn)練的重點(diǎn)和要求，規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)交際;而學(xué)生互評(píng)可以讓學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力并不僅僅局限于口語(yǔ)交際的課堂內(nèi)，正如口語(yǔ)交際的實(shí)踐性特點(diǎn)所要求的,，課堂訓(xùn)練并不能真正代表生活中的口語(yǔ)交際,，口語(yǔ)交際的訓(xùn)練還要在真正的生活情景這個(gè)“大課堂”中開(kāi)展起來(lái)。

1.在語(yǔ)文教學(xué)的其他環(huán)節(jié)訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力,。

如利用教材內(nèi)容,、插圖、課堂發(fā)言等機(jī)會(huì),，不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。

2.在學(xué)校活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,。

例如,，學(xué)校開(kāi)展的講故事,、演講比賽，課本劇的表演等等;班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)也是進(jìn)行訓(xùn)練的好機(jī)會(huì);教師可利用課間時(shí)間,，讓學(xué)生談?wù)勛约核吹降?、?tīng)到的新鮮事。此時(shí)的學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,，十分樂(lè)意談感興趣的話題,，這樣起到了交流信息、訓(xùn)練說(shuō)話的作用,。

語(yǔ)文園地的教學(xué)反思成功之處不足之處篇十四

疑問(wèn)：

解答：

平常我們說(shuō)‘精誠(chéng)所至,，金石為開(kāi)’，這個(gè)話是有的,，但是“精誠(chéng)所加,，金石為開(kāi)”也是存在的。我們的教材在這句話的后面給出了出處,，“《后漢書(shū)·廣陵思王荊傳》”,。教材選擇“精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)”,，有三方面的原因：

1,、四年級(jí)下冊(cè)第二組“語(yǔ)文園地”的“日積月累”，要求學(xué)生積累的是古代經(jīng)史中出現(xiàn)的格言,，如,，同在這一單元中的“言必信，行必果”就是《論語(yǔ)》中的話,，“精誠(chéng)所加,，金石為開(kāi)”為《后漢書(shū)》中的原話，符合“經(jīng)史”中的文句這個(gè)要求,。社會(huì)上很多人都在強(qiáng)調(diào)小學(xué)生應(yīng)該“讀經(jīng)”,，多接受一些古代文化的影響，我們的教材雖然沒(méi)有安排大量的“經(jīng)史”內(nèi)容,，但是通過(guò)“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)的意識(shí),，了解“經(jīng)史”中的簡(jiǎn)單的內(nèi)容，以及這種文化對(duì)于中華民族的性格塑造,、對(duì)個(gè)體的熏陶感染,，還是作了一些簡(jiǎn)單的嘗試。

2,、“精誠(chéng)所至,，金石為開(kāi)”是后起的一種表達(dá)，它的用例是明人凌濛初編著的《初刻拍案驚奇·宣徽院仕女秋千會(huì)》中的話,，“精誠(chéng)所至,，金石為開(kāi),；貞心不寐，死后重諧”,。《初刻拍案驚奇》中的話,，明顯是《后漢書(shū)》中文句的一種變換說(shuō)法,。所以，將“精誠(chéng)所加,，金石為開(kāi)”安排進(jìn)教材,，實(shí)際上是有意圖的。平常我們都說(shuō)‘精誠(chéng)所至,，金石為開(kāi)’,，說(shuō)明“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”使用非常廣泛,，孩子們都能從別人口里,、書(shū)里學(xué)會(huì)，這樣的話,，何不將“精誠(chéng)所加,，金石為開(kāi)”擺出來(lái)，讓他明白“精誠(chéng)所至,，金石為開(kāi)”的來(lái)源,。

3、“加”的意思是“施加”,，這句話的意思是說(shuō)“把誠(chéng)心施加到某個(gè)對(duì)象身上,，就是金石也會(huì)被裂開(kāi)”，比喻對(duì)人真誠(chéng),，能產(chǎn)生極大的感動(dòng)力量,。從整個(gè)意思來(lái)說(shuō)，與“精誠(chéng)所至,，金石為開(kāi)”的意思是一致的,。