每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

以自由為話(huà)題的句子篇一

1961年紐約的時(shí)代廣場(chǎng)的那個(gè)夜晚,，老鼠塔克和亨利貓迎來(lái)了它們的新朋友—蟋蟀柴斯特,。這位因一時(shí)貪吃待在一個(gè)野餐籃中“乘”火車(chē)來(lái)到時(shí)代廣場(chǎng)的“客人”。因?yàn)閷?duì)城市的陌生惹來(lái)了一堆禍?zhǔn)拢合仁窃谒X(jué)時(shí)無(wú)意啃掉了小主人辛苦掙來(lái)的2元紙幣,，后來(lái)因?yàn)榕c自己的朋友亨利和塔克一起開(kāi)patty而不經(jīng)意地點(diǎn)燃了報(bào)攤,。

小主人的媽媽很生氣，揚(yáng)言要趕走它,。有一次,，蟋蟀柴斯偶然發(fā)現(xiàn)自己能演奏一整首詠嘆調(diào)，并用“音樂(lè)”打動(dòng)了小主人的媽媽,。而這只小小的蟋蟀也因此轟動(dòng)一時(shí),。然而就在它達(dá)到頂峰時(shí)，它卻開(kāi)始想回到它的家鄉(xiāng)康涅狄洛州,。最后,，它在塔克和亨利的幫助下，回到了家鄉(xiāng),。

有一個(gè)問(wèn)題,，我思考許久。柴斯特是怎么獲得自由的,？其實(shí)很簡(jiǎn)單,，就是友誼。友誼是一種美好的東西,，塔克的友誼是熱情的,，亨利的友誼是沉著的。無(wú)論哪種友誼都會(huì)帶給我們快樂(lè),，友誼展出了如絲如水的感情，流露出人與人之間的信任,，成就了孩們心中那份溫情,。友誼是由你每一個(gè)信任的目光、每一句吐露的心聲,、每一個(gè)宜人的微笑換來(lái)的,，所以說(shuō)友誼是珍貴的,，值得珍惜的。

可貴的自由,，珍貴的友情,，是柴斯特的選擇。

以自由為話(huà)題的句子篇二

正處于豆蔻年華的我希望擺脫一切束縛,，渴望自由,，能夠像一只小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔，因?yàn)樘炜詹攀撬嬲奈枧_(tái);像一條魚(yú)兒在大海中無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地遨游,，因?yàn)榇蠛２攀撬罱K的歸宿;像一只風(fēng)箏無(wú)牽無(wú)掛地飄蕩,，世界上的任何一個(gè)角落都是它的容身之處，因?yàn)樗亲杂傻摹?/p>

試問(wèn),，我的自由在哪?自由到底離我有多遠(yuǎn)?難道只是可望而不可即嗎?

在我懵懵懂懂的時(shí)候,，整天和小伙伴們?cè)谔飯@里嬉戲，因此田間充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ),。媽媽時(shí)常問(wèn)道：“女兒,，玩得高興嗎?”媽媽一有空就帶我去放風(fēng)箏，風(fēng)箏一度成為我的“寵兒”,。望著高飛的風(fēng)箏,，我在地上歡呼雀躍。風(fēng)箏象征著自由,，承載著我的希望,。“再高點(diǎn),，再高點(diǎn)!”我興奮地喊道,。等風(fēng)箏飛高了，我總是扯斷線(xiàn),，因?yàn)樘煺娴奈蚁胱屗鼪](méi)有束縛,，去追求它更廣闊的天地。

長(zhǎng)大后,，風(fēng)箏孤孤單單地躺在角落里,，沒(méi)人注意它，備受冷落,。我望著滿(mǎn)是灰塵的風(fēng)箏,，思緒萬(wàn)千：作業(yè)多得像小山般，壓得我喘不過(guò)氣來(lái),，根本沒(méi)時(shí)間去放風(fēng)箏,。“女兒，你作業(yè)做完了,，去把這些習(xí)題做一下,，別整天發(fā)呆，你要知道,，你快中考了!”只聽(tīng)媽媽喋喋不休地說(shuō)道,。“媽媽?zhuān)蚁肴シ艜?huì)風(fēng)箏,，可以嗎?”我低聲問(wèn)道,。媽媽瞪著眼睛說(shuō)：“不可以，你怎么這么不著急啊!還有心思玩,，你有時(shí)間就多看書(shū),，等考完了以后再說(shuō)?！闭f(shuō)著,，重重地關(guān)上了門(mén)，留我一個(gè)人在房間里……難道為了讀書(shū),、考試,、分?jǐn)?shù)就該放棄自由嗎?這代價(jià)也太大了吧!我就像被繩牢牢地捆住，無(wú)法掙脫,?？扇缃瘢荚嚱Y(jié)束了,。我想出去玩,，媽媽便說(shuō)：“你這孩子，怎么總是想著玩,，看你中考的成績(jī),，給我去預(yù)習(xí)高中課程?！辈蝗莘终f(shuō),，我又放棄了玩，徜徉于書(shū)海中,。

自由,，自由，我何時(shí)才能自由?自由到底離我有多遠(yuǎn)?

以自由為話(huà)題的句子篇三

一只身披美麗彩衣的小鳥(niǎo),，不知從何處誤入我的居所,。當(dāng)我開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)時(shí)，它驚慌地到處亂飛尋找逃路,。我觀(guān)其巧美好,、悅?cè)搜勰?，因此突發(fā)擁為已有供已觀(guān)賞的念頭。于是關(guān)閉房門(mén),，找來(lái)一把掃帚作為捕鳥(niǎo)器，終于經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合追擊,，捕到這只俊鳥(niǎo),。

手捏著鳥(niǎo)兒的雙翼，一時(shí)不知如何處置,，既怕它跑了,，又怕它受傷,，又怕剪了雙翅羽毛損了它的美麗,。于是一手拿著烏兒，一手為它預(yù)備了一個(gè)簡(jiǎn)單的籠子,，備足了飲食,，然后小心翼翼地把小鳥(niǎo)放在其中,。

我時(shí)不時(shí)地觀(guān)看幾眼。它已失去了本有的機(jī)靈,，無(wú)精打采的伏在籠底,，微閉著眼晴垂頭喪氣?？赡苁且?yàn)閯倓偙蛔?，心有余悸所致，于是不再管它,。心想它如今不需要?jiǎng)诹湍茱嬍碂o(wú)憂(yōu),，不需搭窩就能遮風(fēng)擋雨，只要不再有驚嚇和傷害,，再過(guò)段時(shí)間它就能精神恢復(fù),，歡唱雀躍，展示其一切美麗供我欣賞,。

第二天早上,，我沒(méi)聽(tīng)到它有任何動(dòng)靜，于是起床來(lái)到籠前觀(guān)看,，實(shí)令我大失所望,。誰(shuí)知它任憑污水濺濕羽毛，萎縮在飲水器沿上,，象遭瘟似的無(wú)任何生機(jī),，一切原有的美麗蕩然無(wú)存，心想過(guò)不了兩天它就可能要死去,。

我心生憐憫之心,，打開(kāi)了籠蓋,。它猛地睜開(kāi)了眼晴，環(huán)顧了下四圍,，順著從上而來(lái)的光線(xiàn)眺望天空,，沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，它已猛然而吃力地飛出了牢籠,。浸濕的羽毛已使它不能高飛,，它飛到地上，迅速蹦跳著尋找藏身之處,，然后稍加休整,，馬上吃力地飛上窗臺(tái)一一飛上雨搭一一飛上屋檐一一飛上層頂一一飛入自由之神的懷抱。

鳥(niǎo)尚且渴望自由,，何況萬(wàn)物之靈的人呢,？

以自由為話(huà)題的句子篇四

自由，它存在于何處,？又以什么樣的形態(tài)存在于世上,？一片樹(shù)葉掉落，它看似自由了,，其實(shí)還被土地所束縛,；魚(yú)在水中游著，它看似自由了,，其實(shí)被水所包圍,。

我邁著沉重的腳步走著，陽(yáng)光跳躍著,，照耀在碧綠的樹(shù)上,，它發(fā)出金色的光芒。樹(shù)就那樣平靜地站著,，卻有一種說(shuō)不出的味道,，難道自由就隱藏在著金光之中嗎？它輕輕搖晃著,，似乎在訴說(shuō)著什么,，我不得不為自己是人的事實(shí)感到憤怒?！安粚?duì),。”我聽(tīng)到心中有聲音在說(shuō),，“它不自由,，它只能永遠(yuǎn)待在一處?！蔽已谥鎳@息,，我又錯(cuò)了,。

我欣喜地笑著，我似乎又明白了,，小鳥(niǎo)的自由是飛翔,，它們能飛；樹(shù)的自由是生長(zhǎng),，它們能扎根,。自由隱藏在任何一個(gè)地方，或許你沒(méi)有感到,，但自由已經(jīng)悄悄來(lái)臨。我抬頭望著天空,，側(cè)耳傾聽(tīng)樹(shù)的交響曲,。

我的自由，在我心底,。

以自由為話(huà)題的句子篇五

生命本無(wú)價(jià),，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由顧,，兩者皆可拋,。

生命千金難買(mǎi)，萬(wàn)金難求,，愛(ài)情只是心靈情感的寄托,，可以為自由而拋棄生命，沒(méi)有自由的生命只剩下一架空殼,，是禁錮了所有的一切后的褪脫,。若我們可以自由愿拋棄一切換取。什么都是可以沒(méi)有,，什么都可以失去,，什么都可以?huà)伒簦í?dú)不能讓自由走散,。自由如同桃花片片飄落的瞬間飛舞,，自由如同花開(kāi)霎那的無(wú)限輝煌。追求自由的原色,，不要束縛了我,，我不是死物，只要不是死物都渴望自由,。如果生命重來(lái)一次我愿當(dāng)一匹奔馳的駿馬奔向草原,，奔向心中的美好，放越所有的拘束,，為所有的一切而遺忘一切的,。

一堆草叢當(dāng)中有一只貓,，你一定認(rèn)為它很快樂(lè)，快樂(lè)是嗎?如果你能仔細(xì)看不難發(fā)現(xiàn)此刻正有一條繩子鎖住了它,。幾次逃跑,，希望解脫，一次次到達(dá)繩子所放極限,，它還不住向前努力,，努力掙脫，可最終是徒勞,，脖子越發(fā)被勒緊,，一次又一次。你從未想過(guò)它到底有多么害怕,、痛苦,、憤怒。害怕再也不曾有自己的陽(yáng)光,，痛苦自己從今以后也許就失去自由,，憤怒人類(lèi)對(duì)它實(shí)施的一切不公。終于它停了下來(lái),，蜷伏在草叢堆中,，再也未動(dòng)過(guò)。

以自由為話(huà)題的句子篇六

心自由,，生活就自由,，到哪都有快樂(lè)。今天小編就來(lái)分享初一話(huà)題作文：自由,，請(qǐng)各位讀者好好欣賞和借鑒,。

“作業(yè)做完沒(méi)?” “別看電視了” “早點(diǎn)去睡覺(jué)” 家長(zhǎng)最喜歡的講的口頭禪，學(xué)生最不喜歡的三句話(huà),，關(guān)于自由論的開(kāi)始自由：由自己作主;不受限制和拘束,。

從小我們?cè)诩揖褪芗议L(zhǎng)管著，上學(xué)以后我們又開(kāi)始收老師管著,，一直沒(méi)有自由的我們一直在幻想沒(méi)有了家長(zhǎng)沒(méi)有了老師的自由生活,。當(dāng)有一天我們認(rèn)為自己有了自由生活，沒(méi)有了約束與限制我們還會(huì)正常的走在學(xué)校的道路上,，還會(huì)用自己一滴滴汗水去換取勞動(dòng)的果實(shí)么?在自由與紀(jì)律是辯證統(tǒng)一關(guān)系中說(shuō),，.自由不是無(wú)限制的自由，只有在遵守法律,、制度等紀(jì)律的約束才能實(shí)現(xiàn)最大的自由,，否則就會(huì)受到相應(yīng)的懲罰，也就無(wú)從談自由了,。如果世上沒(méi)有了法律等紀(jì)律的約束,，人們就會(huì)為所欲為,，自然就會(huì)受到破壞、疾病到處蔓延,，人類(lèi)就會(huì)走向毀滅的,。所以當(dāng)我獲得了我們所要求的自由后，我們中的絕大部分可能會(huì)放下書(shū)本走上自己認(rèn)為的自由的生活：書(shū)本變成了游戲,，學(xué)習(xí)變?yōu)榱送鏄?lè),，而當(dāng)時(shí)光匆匆度過(guò)的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)為社會(huì)所淘汰,，成為了家長(zhǎng)社會(huì)的負(fù)擔(dān),。

也可能你會(huì)說(shuō)你不會(huì)這樣，你依舊能拿起書(shū)本在,，只是現(xiàn)在的過(guò)下強(qiáng)烈約束與限制使自己無(wú)法接受,，我們還是學(xué)生應(yīng)該有自己的一片天空，有自己的一份空間,。是的，有時(shí)過(guò)分的約束只會(huì)限制人的發(fā)展,，限制學(xué)生時(shí)代我們的發(fā)明力與創(chuàng)造力,。青蛙被束縛在了井底他會(huì)認(rèn)為井上的一片就是整個(gè)天空，而當(dāng)我們被過(guò)于限制約束在學(xué)校和家庭的條條框框時(shí),，我們又何嘗不會(huì)像井底之蛙一樣,，我們又怎會(huì)快樂(lè)呢。經(jīng)調(diào)查77%的青少年參加學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班,，而在這部分人群中有38%的人表示參加學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班并非其樂(lè)趣,，而是因?yàn)榧议L(zhǎng)的要求。

正是這些要求使相當(dāng)一部分青少年由于被動(dòng)式的學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，因而對(duì)學(xué)習(xí)的興趣減低,，學(xué)習(xí)效果反而更差。所以家長(zhǎng)與老師應(yīng)給學(xué)生一些自由,，讓學(xué)生有時(shí)間看自己的書(shū),，做自己的事，培養(yǎng)自己的興趣,，在學(xué)習(xí)生活中,，做自己的主人，讓學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng),。

自由這個(gè)詞對(duì)我來(lái)說(shuō),，就是無(wú)法觸碰的另一個(gè)世界，在那里或許我能得到真正的快樂(lè),，了解我到底是什么樣的我,。

我們總是被他們包圍無(wú)法擺脫也不擺脫,。是屈服還是沖破鎖鏈，我思考我想綻放,，終于我的思想打敗了我的聽(tīng)話(huà)細(xì)胞,，我決定和父母談一談、講一講,。自由終于屬于我,，16歲的我們就應(yīng)該活在當(dāng)下，有自己的想法和自己的生活,，我自由了,，我感到很開(kāi)心、很快樂(lè),，打開(kāi)心扉,、打開(kāi)視野。

迎接真正的自我,。自由就應(yīng)該屬于我們,，屬于每一個(gè)愿意為自己找到自我的人。自我找到真的我,，就是我所謂的自由,。

自由是大家心中的快樂(lè)。

“撲通——撲通——” 突然,，一陣奇怪的聲響打破了晚間休息時(shí)的那份寧?kù)o,，我一下子被這莫名其妙的怪聲吸引。循著聲音向廚房探去,，“是妖怪?還是鬼魅?” 我遐想著,。經(jīng)過(guò)幾番細(xì)細(xì)搜查，原來(lái)是那躲在角落里的,，最不起眼的“福龜”發(fā)出來(lái)的.,。

我悄悄地蹲下來(lái)，靜靜地注視著福龜?shù)囊慌e一動(dòng),。只見(jiàn)它伸出前爪趴在透明的玻璃魚(yú)缸壁上,，用力地?fù)浯蛑疵卮窊糁?，發(fā)出“撲通——撲通——”的聲音,。平時(shí)心若止水的福龜，此時(shí)就如同面目猙獰的“兇神惡煞”,，似乎想要掙脫一座無(wú)形的屏障,。

“難道是餓了?” 不會(huì)呀，才給它喂過(guò)鱔魚(yú)片。

“難道是要換水?”也不會(huì)呀,，水面潔凈得如同一面鏡子,。我的心中直納悶，究竟是什么讓福龜變得如此煩躁?我試圖與它對(duì)視,，讀懂它心中的話(huà)語(yǔ),。只見(jiàn)它那殺氣騰騰的雙眼中心，卻是一片灰蒙蒙,，十分暗淡,，似乎含著一種深深的悲哀，又似乎帶著一種強(qiáng)烈的期盼,。我連忙喊來(lái)弟弟,，聽(tīng)了我的感受，弟弟若有所思地說(shuō)：“也許福龜渴望自由了吧!”我恍然大悟,。

自由,，是野草想長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高;

自由，是花兒想開(kāi)多美就開(kāi)多美;

自由,，是藤蔓想爬上墻就爬上墻;

自由,，是烏龜想出來(lái)嬉戲就出來(lái)嬉戲……

自由，是個(gè)活潑,、幸福,、神圣的詞語(yǔ)，它是無(wú)可替代的,，它也是不可侵犯的!

自由的心靈決定成敗，自由心靈的高度,，決定人生的高度,。只有一顆自由的心靈才能翱翔天際。

以自由為話(huà)題的句子篇七

在我的腦海里,，也像鳥(niǎo)兒是最自由的了,。

現(xiàn)在的孩子，用一個(gè)字來(lái)形容,，“苦”啊,。這時(shí)，你的長(zhǎng)輩就會(huì)在耳邊不厭其煩地嘮叨：“孩子啊,，你要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)啊,，只有有學(xué)問(wèn)了，才能有出息啊……我們那個(gè)時(shí)候,，天天想著有書(shū)讀,，還沒(méi)有咧……”我們知道，我們都知道,。我們知道現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件是來(lái)之不易的,，我們知道你們家長(zhǎng)都是為我們好,。但你為我們考慮過(guò)嗎？我們有多希望回到你們的“那個(gè)時(shí)候”,，不用整天學(xué)習(xí),，可以參加很多的“課外實(shí)踐”。我們甚至想逃學(xué),，如何能生病,，擺脫這無(wú)形的牢籠！

別忘了,，我們還是青春期,，我們需要陽(yáng)光，我們需要活力,，我們要煥發(fā)青春的色彩,。每天的作業(yè)，每周的考試,，父母期望的眼神……壓得我們喘不過(guò)起來(lái),。我們真的很有壓力！多留給我們一些自由的時(shí)間吧,，只屬于我們自己的時(shí)間,。看看偶像劇,，逛逛街,，聊聊天，哪怕是睡睡覺(jué),。我們真的很累,！

我們渴望自由，渴望像鳥(niǎo)兒一樣,，擁有藍(lán)天,，擁有快樂(lè)，自由的快樂(lè)……給我們一雙翅膀吧,！讓我們?cè)谧杂傻奶炜罩斜M情翱翔,！

以自由為話(huà)題的句子篇八

的喜怒哀樂(lè)，代表著人生中的坎坎坷坷,。自由可謂是人的靈魂,。

從小我就渴望自由，渴望著家長(zhǎng)的放手,?？墒牵瑥男〉酱蠹议L(zhǎng)從來(lái)都不給自由的空間我，他們會(huì)時(shí)時(shí)刻刻“盯”著我,，我似乎連喘氣的機(jī)會(huì)都沒(méi)有,。

小時(shí)候，家人以還小的理由不讓我出去玩,，整天呆在家里,。每當(dāng)我想逃出時(shí)總有一股巨大的力量阻攔著我，頓時(shí)我渴望自由,。

當(dāng)我漸漸長(zhǎng)大的時(shí)候,，有了好伙伴，她們時(shí)常叫我出去玩,，但是幾乎每一次我都無(wú)法用任何理由征得媽媽的同意,。久而久之，我和她們就慢慢地疏遠(yuǎn)了,。

我非?？释杂伞Ｎ矣憛拕e人管著我,、束縛著我,。這種渴望在一天一天地增加，可是家人卻一天比一天管得嚴(yán),。很多時(shí)候我覺(jué)得非常難受,，快窒息了。

我真的非?？释杂?，我也能理解父母望子成龍、望女成鳳的夢(mèng)想,。但是他們應(yīng)該給我們一些自由,，放開(kāi)我們的手，讓我們自己去闖一片屬于自己的天地,。只有真正的放手，才能讓自己的孩子成長(zhǎng)起來(lái),。

你們以為把孩子關(guān)在家里,，孩子們就會(huì)收心認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎?你們真是大錯(cuò)特錯(cuò)。你們?cè)绞沁@樣我們就越渴望自由,，覺(jué)得在這里連喘氣的機(jī)會(huì)都沒(méi)有,，想逃出去，遠(yuǎn)離這里,。就算你們這么做真的讓孩子成龍成鳳了,，孩子就會(huì)開(kāi)心嗎?我們總是說(shuō)童年是最快樂(lè)的。可是事實(shí)真是如此嗎?我不這么覺(jué)得,，整天被學(xué)習(xí)壓得差點(diǎn)窒息,。

我渴望我的自由，假如我擁有了它,，我要變成一只鷹,，在蔚藍(lán)的天空上飛翔，去世界最高,、最遠(yuǎn)的地方,，去完成我的夢(mèng);在風(fēng)雨中，我會(huì)傲然飛翔,，盡管有多大的困難,，我都會(huì)做最好的自己。

家長(zhǎng)們,，放心吧,，放開(kāi)孩子的手，我們長(zhǎng)大了,，遇到挫折已不會(huì)再哭泣,，跌倒了會(huì)笑著站起來(lái)。,。我們渴望自由,，渴望我們自己的青春，讓我們自己面對(duì)生活,，自己選擇吧!

你們只有真正地放手了,，我才會(huì)成鳳，才不會(huì)怕遇到困難和挫折,，哪怕是掉下了萬(wàn)谷深淵,，我也不會(huì)懼怕不會(huì)氣餒不會(huì)跌倒，我會(huì)再一步一步地爬到最高的地方,。

你們放心吧!沒(méi)有你們的攙扶我也會(huì)磕磕碰碰地向前走去,。

以自由為話(huà)題的句子篇九

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“飛出這個(gè)圈子，飛出這個(gè)圈子,！到云端里去,，到云端里去！

最終,，他圓了自己的夢(mèng)——

他在空中飛行著結(jié)束了自己的生命,。

“鳳凰傳奇“的'一首歌唱得好。

“在你的心上,，自由的飛翔,，燦爛的星光,，隨我去遠(yuǎn)方！

唱得好萊塢唱出了我們被金色牢籠束縛的孩子的心聲,。

真正美麗的生命需要的是自由,，喪失了自由，生命還有什么價(jià)值可言

很小時(shí)候,，也許是因?yàn)橥?huà)聽(tīng)多了,，做夢(mèng)都?jí)粢?jiàn)：相愛(ài)的王子與公主從此開(kāi)始了幸福的生活。

而幸福生活的基礎(chǔ)便是自由,。

于是就不難理解傳說(shuō)中楊貴妃的賭氣離家出走挽回了唐明皇的心,。

這正應(yīng)正了裴多斐的詩(shī)：“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高,。若為自由故,，兩者皆可拋?！?只是如今一般的正常人并不覺(jué)得受到外來(lái)的束縛特別是自我心靈的束縛,，這常是隨著年齡的堆徹而自我編織的牢籠。

有時(shí)候,，很羨慕梁山一百單將的來(lái)去自如,，自由自在的生活。

不過(guò),，過(guò)度的自由也是不行的,，還是需要一把尺來(lái)衡量一下的，然而,，現(xiàn)在所有的家長(zhǎng)都會(huì)把這把尺無(wú)限放大,，把有限的自由，無(wú)限縮小,。

但在內(nèi)心深處還是渴望這樣的生命：魚(yú)翔淺底,，鷹擊長(zhǎng)空，駝走大漠,。

若被束縛,，生命綻放不出原屬于它的光彩，為了自由,，高聲傾訴吧,！

以自由為話(huà)題的句子篇十

在民主思想庫(kù)中存在的種種各不相同的民主觀(guān)總起來(lái)可以概括為兩種民主觀(guān)：以平等為導(dǎo)向的民主觀(guān)和以自由為導(dǎo)向的民主觀(guān)。從人類(lèi)民主的實(shí)踐來(lái)看,，前者往往導(dǎo)致失敗的民主,，后者則導(dǎo)致穩(wěn)健的民主,。

一,、盧梭的設(shè)計(jì)

平等的民主觀(guān)的思想根源在于把法國(guó)十八世紀(jì)的思想觀(guān)念即自然秩序,、理性、平等和自由觀(guān)念極端化,。平等的民主觀(guān)認(rèn)為,，人性是善的，是可以完善的,。具有良善本性的自然人是絕對(duì)的參考標(biāo)準(zhǔn),，據(jù)此所有現(xiàn)存?zhèn)鹘y(tǒng)、既成制度以及社會(huì)安排都必須推翻重造,，而最終目的則是保護(hù)人的完整的權(quán)利和自由,。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，就要把人從既有的束縛中解脫出來(lái),，就要?jiǎng)儕Z人身上的不構(gòu)成共同人性的因素,，把人還原為自然的具有高尚道德的人。消滅所有差別和不平等,，消滅特權(quán),，消滅所有權(quán)力和服從的中介點(diǎn)，排除人身上的所有集團(tuán)和傳統(tǒng)利益集團(tuán)的因素,。所以,，平等的民主觀(guān)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)均是人，是人的理性和人的得救,。它認(rèn)為,，為了加快人類(lèi)走向自然和諧的步伐，有必要使用強(qiáng)權(quán),。

法國(guó)啟蒙思想家盧梭是平等的民主觀(guān)的代表人物,。盧梭思想的核心在于他的公意思想。在盧梭看來(lái),，公意是類(lèi)似于數(shù)學(xué)真理或柏拉圖式觀(guān)念的東西,，它本身是一種客觀(guān)存在，它是人民的意志,，它“永遠(yuǎn)是公正的,，而且永遠(yuǎn)以公共利益為依歸?！彼c眾意不同,，“公意只著眼于公共的利益，而眾意則著眼于私人的利益,，眾意只是個(gè)別意志的總和,。”所以,，公意并不是所有人的意志,，而是人民的意志,，并且也不是人民的考慮，因?yàn)椤叭藗兛偸窃敢庾约盒腋?，但人們并不總是能看清楚幸福,。人民是決不會(huì)被腐蝕的，但人民卻往往會(huì)受欺騙,，而且唯有在這時(shí)候,，人民才好像會(huì)愿意要不好的東西?！?不過(guò)人民不是所有的人,，而只限于認(rèn)同于公意和公共利益的人。為了造就認(rèn)同于公意的人,，就要塑造新人,，在政治生活中教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和培養(yǎng)人們無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)公意，根除利己主義,，恢復(fù)人的自然的良善本性,。塑造的方式是通過(guò)掌權(quán)者即盧梭的立法者抽掉個(gè)人所固有的'因素，從而“把每個(gè)自身都是一個(gè)完整而孤立的整體的個(gè)人轉(zhuǎn)化為一個(gè)更大的整體的一部分,，這個(gè)個(gè)人就以一定的方式從整體里獲得自己的生命與存在,。”賦予個(gè)人以本身之外的,、而且非靠他人幫助便無(wú)法運(yùn)用的力量,。把每個(gè)人都改造到“若不靠其余所有的人，就會(huì)等于無(wú)物,，就會(huì)一事無(wú)成”,，并且由此而導(dǎo)致的“整體所獲得的力量等于或者優(yōu)于全體個(gè)人的天然力量的總和”3。于是,，個(gè)人主義為集體主義所取代,，利己主義為美德所取代，個(gè)人意志也將完全服從于公意,，每個(gè)人均“能夠自由地服從并能夠馴順地承擔(dān)起公共福祉的羈軛”4,，人類(lèi)也就進(jìn)入了最完美的境界。顯然,，盧梭想塑造的新人是純粹的政治動(dòng)物,，毫無(wú)特定的私人或社會(huì)忠誠(chéng)，也沒(méi)有黨派利益,，一心只忠于公意,，一心只為公共利益服務(wù)，能夠自由地祛除遮蔽了真與善的種種不符合公意的打算,、利益,、偏好或偏見(jiàn),。并且如果有人拒絕成為新人，那么就可以迫使他成為新人,，因?yàn)榫芙^成為新人，無(wú)異于拒絕服從公意,，“任何人拒不服從公意的,，全體就要迫使他服從公意。這恰好就是說(shuō),，人們要迫使他自由,。”5平等的民主自然而然地?fù)碛辛藷o(wú)視個(gè)人權(quán)利,、隨時(shí)使用強(qiáng)權(quán)的正當(dāng)理由,。

公意的外在化是主權(quán)者，而主權(quán)者就是自然和諧秩序的實(shí)際代表,。盧梭把外在化的公意和人民主權(quán)觀(guān)念相結(jié)合,，塑造了平等的民主觀(guān)，它的內(nèi)涵是排除黨派政治,，反對(duì)代議制度,，尊重多數(shù)的至高權(quán)威，重人治輕法治,，祈求合乎標(biāo)準(zhǔn)的人民,，祈求神明式的立法者，追求政治生活規(guī)模的最大化,。

排除黨派政治的理由是,，

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