在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

學(xué)業(yè)成就自我評價(jià)篇一

無論標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)還是教師自編測驗(yàn),，都側(cè)重于書寫測驗(yàn)即紙筆測驗(yàn),，它們所包含的試題類型也大致相同。為了更好地對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就進(jìn)行評價(jià),，提高評價(jià)的有效性和針對性,，在采用紙筆測驗(yàn)時(shí)應(yīng)明確以下設(shè)計(jì)原則,。

(一)試題的分布必須依據(jù)雙向細(xì)目表,，而且題目陳述的內(nèi)容要有一定的代表性

對于測驗(yàn)編制者而言，細(xì)目表就像是“藍(lán)圖”,，它詳細(xì)說明了測驗(yàn)試題的數(shù)目,、內(nèi)容和性質(zhì)，可以作為編制試題的指導(dǎo),。因此,，在試題的編制過程中，試題的分布必須符合雙向細(xì)目表的要求,，而且,，試題陳述的內(nèi)容也要具有一定的代表性，這樣才能編制出一份很好的測驗(yàn),。

(二)試題的陳述應(yīng)清晰,、明了，避免使用含混不清的表達(dá)

在測驗(yàn)中,，試題的陳述要清楚,、明了，而不能含糊其辭,，致使學(xué)生老是停留在理解題意上而不能作出正確的回答,，影響對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的正確評價(jià)，達(dá)不到評價(jià)的最終目的,。

(三)試題題目的陳述要簡明,、扼要，突出重點(diǎn)

試題中,，題目的遣詞造句要明確,，問題敘述要完整，且重點(diǎn)突出,，這樣有利于學(xué)生的正確作答,，提高作答的效率,，否則學(xué)生在解題上會(huì)花費(fèi)過多的時(shí)間。

(四)試題所使用的材料應(yīng)切合教學(xué)目標(biāo)且符合學(xué)生現(xiàn)有的身心特征

試題中所涉及的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展的特征,，并切合教學(xué)的目標(biāo),。另外所使用的指導(dǎo)語、試題的類型,、作答方式等都應(yīng)符合學(xué)生的現(xiàn)有程度,，不要讓學(xué)生因看不懂題目而不會(huì)作答。

(五)明確指導(dǎo)語,，表述應(yīng)清楚,，便于學(xué)生作答

指導(dǎo)語包含對測驗(yàn)?zāi)康牡恼f明和如何作答、如何施測的指示,。因此,，測驗(yàn)中，試題的指導(dǎo)語應(yīng)清晰,、明確地指出對學(xué)生作答的要求、時(shí)間的限制等,，讓學(xué)生明確具體的要求,，而不至于盲目作答，這樣有利于提高測驗(yàn)的效率,，達(dá)到正確評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的目的,。

(六)答案必須是公認(rèn)的正確答案，應(yīng)避免有爭議答案的存在

試題編制應(yīng)嚴(yán)密,，保證答案的唯一性和公認(rèn)性,，而不應(yīng)是有歧義或爭議的內(nèi)容，至少在一定程度上符合既定的規(guī)則,。

(七)各類試題應(yīng)是相互獨(dú)立的,，在內(nèi)容上不應(yīng)有重疊

在測驗(yàn)中,，各試題類型間是相互獨(dú)立的,，而且兼顧教學(xué)目標(biāo)的具體要求，在內(nèi)容上也不應(yīng)有重疊,，這樣編制的試題才能從整體上和局部上都能反映出所要評價(jià)的學(xué)生各方面的層次,，從而能對其學(xué)業(yè)成就的評價(jià)提供正確的依據(jù),。

(八)試題陳述中避免提供暗示性的語句

測驗(yàn)中,，試題應(yīng)清楚、確切,，題目中不能潛藏著答題的線索,，特別是在描述中應(yīng)避免具有暗示性的特殊字詞。這些暗示性的字詞很容易被學(xué)生當(dāng)做線索來猜題,，從而使學(xué)生的作答受到影響，影響對學(xué)生的正確評價(jià),。

(九)試題應(yīng)具有良好的鑒別力,，利于教師正確評價(jià)學(xué)生

試題應(yīng)具有良好的鑒別力，能夠很好地達(dá)到評價(jià)者的目的,，能具有分辨,、篩選、診斷和評鑒的功能,，達(dá)到正確評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的目的,。

作為測驗(yàn)工具的測驗(yàn)或量表是有好壞之分的。判斷一個(gè)測驗(yàn)是否有效,主要依賴客觀的標(biāo)準(zhǔn)來衡量,而不能只憑主觀經(jīng)驗(yàn)來判斷,。無論是心理測驗(yàn)還是教育測驗(yàn), 不管是標(biāo)準(zhǔn)化的測驗(yàn)還是教師自編的測驗(yàn),都要考慮其效度,、信度、難度,、區(qū)分度等反映該測驗(yàn)質(zhì)量特性的重要指標(biāo);否則,這一測驗(yàn)的代表性和可行性就會(huì)讓人質(zhì)疑,，影響測驗(yàn)的效果。

(一)效度

效度是指一個(gè)測驗(yàn)所能測量的準(zhǔn)確程度,，即測量結(jié)果能否準(zhǔn)確表達(dá)所測量的特征和功能,。一個(gè)測驗(yàn)的有效與否，關(guān)鍵在于它是否準(zhǔn)確測量了其所能測量的內(nèi)容,。效度是學(xué)業(yè)成就評價(jià)最重要的必備條件,。值得注意的是，測驗(yàn)的效度是相對的,。任何測驗(yàn)只是針對一定的目的而言才是有效的,，而不存在對所有目的都有效的測驗(yàn)。因此,，在測驗(yàn)中,，測驗(yàn)的試題必須依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)而定，而且取材應(yīng)具有典型性和代表性,，能對學(xué)生的評價(jià)起到診斷和預(yù)測的作用,。

(二)信度

信度是指一個(gè)測驗(yàn)的一致性程度，即測驗(yàn)的可靠性程度,。它是表明評價(jià)工具質(zhì)量的另一個(gè)重要指標(biāo),。信度和效度是相互關(guān)聯(lián)的,。一個(gè)測驗(yàn)對于某個(gè)目的具有一定的信度，但它不一定是有效的;而一個(gè)測驗(yàn)對于某個(gè)目的是有效的,，那么它一定是可信的,。在學(xué)業(yè)成就的評價(jià)中，必須保持測驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可靠性,。因此,，在測驗(yàn)實(shí)施的整個(gè)過程中，必須要使試題的編制和評分具有良好的可靠性,。編制的試題必須符合學(xué)生現(xiàn)有的心理特點(diǎn),，而且試題的內(nèi)容應(yīng)在大綱要求的范圍內(nèi)取材。同時(shí),，對試題進(jìn)行評分時(shí),，評分者應(yīng)客觀公正，持相同的評價(jià)尺度,，盡可能地增強(qiáng)評價(jià)的信度,。

(三)難度

難度是指試題的難易程度。測驗(yàn)中,，試題應(yīng)具有一定的難度,。只有這樣，才能達(dá)到評價(jià)學(xué)生的目的,。但是，難度也不應(yīng)過大,，一般難度值在0?5左右為宜,。難度值通常用答對或通過測驗(yàn)的人數(shù)比例來衡量。

(四)區(qū)分度

區(qū)分度也叫鑒別力,，它主要指測驗(yàn)將不同水平的被試區(qū)別開來的能力,，反映了測驗(yàn)與被試實(shí)際水平的符合程度如何，而且它與難度緊密相關(guān),。測驗(yàn)的難度過大或過小,，都不利于正確地評價(jià)學(xué)生，而且這時(shí)測驗(yàn)的鑒別力也毫無意義,。

學(xué)業(yè)成就自我評價(jià)篇二

(一)學(xué)業(yè)自我評價(jià)的

【關(guān)鍵詞】科學(xué)教育成就評價(jià)基本理念

改革首先是指導(dǎo)思想的變革,。《綱要》指出,，評價(jià)改革的目標(biāo)是“改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”,。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的評價(jià)強(qiáng)調(diào)：評價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì),、反饋與調(diào)整;評價(jià)內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評價(jià)技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性,、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異;評價(jià)方式更多地采取諸如觀察,、面談,、調(diào)查、作品展示,、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開放的及多樣化的方式,，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢;新的評價(jià)方式強(qiáng)調(diào)可操作性,，力求評價(jià)指示簡明,、方法易行，使第一線教師容易使用,。這些目標(biāo)體現(xiàn)了新世紀(jì)課程改革對教育評價(jià)的新要求,，也是小學(xué)科學(xué)教育中學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)的改革目標(biāo)。

《中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的基本框架(討論稿)》指出:“評價(jià)與考試的改革必須體現(xiàn)新的教育評價(jià)觀念,，要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查,，強(qiáng)調(diào)評價(jià)指標(biāo)的多元化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;評價(jià)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,，體現(xiàn)尊重與愛護(hù),，關(guān)注個(gè)體的處境與需要：評價(jià)應(yīng)突出發(fā)展、變化的過程,，關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，激發(fā)積極主動(dòng)的態(tài)度;要將評價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮評價(jià)的教育功能,?！边@些也都可看成學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)應(yīng)遵循的基本要求。

具體到小學(xué)科學(xué)教育中的學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)的改革,，以上的目標(biāo),、要求也是適用的，而且是上位層次的“適用”,。但以上的所列,，大部分都是高度概括、放之四海皆適用的內(nèi)容,，缺乏具體的小學(xué)科學(xué)教育的操作性的指導(dǎo)意義,。前述評價(jià)中存在的主要問題也多從宏觀上和不同的角度進(jìn)行了闡釋，而改革卻要結(jié)合小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)際,，在從一定的角度出發(fā)的基本理念的指導(dǎo)下,，從具體的微觀面上做起，來推動(dòng)宏觀上問題的解決。所以,，針對我國小學(xué)科學(xué)教育中學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)改革,，先從宏觀的、過程的,、學(xué)科的和學(xué)生的角度出發(fā),，針對目前亟待解決的問題列出三條微觀的具體的基本理念。

一,、改革應(yīng)以科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)

科學(xué)課程教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。該學(xué)科的名稱從“自然常識(shí)”到“科學(xué)”，也在一定層面上反映了學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的變化,。以往的“自然”學(xué)科主要以讓學(xué)生學(xué)習(xí)與周圍自然現(xiàn)象有關(guān)的知識(shí)為主,，包括相關(guān)的技能、學(xué)習(xí)的興趣,，以及愛祖國,、愛家鄉(xiāng)、愛大自然的情感?，F(xiàn)代科學(xué)教育則強(qiáng)調(diào)通過現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)及其社會(huì)價(jià)值的教學(xué),，讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)會(huì)科學(xué)方法,，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,，“懂得如何面對現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)與社會(huì)有關(guān)問題，并做出明智決策,，注重科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合,，科學(xué)內(nèi)容與科學(xué)過程的結(jié)合，以及知識(shí)教育與能力培養(yǎng)的結(jié)合,?！币虼耍耘囵B(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為課程目標(biāo),，最能反映出學(xué)科的這一變化趨勢。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的`科學(xué)啟蒙課程,?？茖W(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，共主要維度或基本要素有：對科學(xué)知識(shí)的積累和應(yīng)用,、對科學(xué)探究的過程和方法的了解和實(shí)踐,、對與科學(xué)相關(guān)的積極向上的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。課程目標(biāo)就是以這三大維度或三大要素為脈絡(luò)來進(jìn)行表述的,?？偰繕?biāo)對小學(xué)生經(jīng)由科學(xué)課程的學(xué)習(xí)而在科學(xué)素養(yǎng)主要維度上的預(yù)期發(fā)展水平做了高度概括，分目標(biāo)則對小學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)而在科學(xué)素養(yǎng)主要維度上的具體發(fā)展水平做了明確界定?？偰繕?biāo)和分目標(biāo)一起,，勾畫了小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的大致輪廓。

在課程目標(biāo)與學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)之間作用與反作用的相互關(guān)系之中,，課程目標(biāo)對學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)所起的重要的導(dǎo)向作用是主要方面,。因此，把評價(jià)工作和學(xué)生的學(xué)業(yè)成果與受到重視的科學(xué)教育目標(biāo)聯(lián)系在一起,，就是評價(jià)計(jì)劃的一個(gè)組成部分,。課程目標(biāo)以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為中心，與此相對應(yīng),，科學(xué)課程的學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)也必須關(guān)注科學(xué)素養(yǎng),，把科學(xué)素養(yǎng)的提高作為學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)的主要內(nèi)容。由此,，特別是鑒于目前學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)的現(xiàn)狀,，從評價(jià)內(nèi)容的角度出發(fā)，學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)的改革必須以科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為根本出發(fā)點(diǎn),。

二,、改革過程中應(yīng)牢固樹立評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的意識(shí)

學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)，不同于學(xué)生學(xué)業(yè)成績或?qū)W生學(xué)習(xí)結(jié)果(效果)的評價(jià),。學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià),，是依照課程目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行價(jià)值判斷，并把判斷結(jié)果反饋于教育實(shí)踐以改進(jìn)教和學(xué),，促進(jìn)教育的良性運(yùn)行,。它是把學(xué)生作為評價(jià)對象，是評價(jià)整體中的一個(gè)有機(jī)組成部分,。學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià),，不同于學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)，它除了關(guān)注學(xué)生掌握的知識(shí)和技能,，還關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等情感領(lǐng)域的發(fā)展:它除了采用各種測試的手段外,，還可采用其它手段在任何時(shí)間收集信息,，進(jìn)行評價(jià);它除了進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)外，還進(jìn)行過程性和發(fā)展性的評價(jià);它除了依靠筆試的手段外,，還依靠開放的及多樣化的方式進(jìn)行評價(jià);它除了使用百分記分法和等級記分法外,，還使用描述語句、模糊分?jǐn)?shù)等的方法;它除了評價(jià)預(yù)計(jì)范圍內(nèi)的成就外,，還要評價(jià)預(yù)計(jì)范圍之外的成就……正是由于學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)的這些不同,，在評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的過程中，首先必然會(huì)針對不同的評價(jià)內(nèi)容，采取不同的評價(jià)方法,，特別是對學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等情感領(lǐng)域發(fā)展的評價(jià);其次,，會(huì)根據(jù)不同的具體評價(jià)目的,，采取不同的評價(jià)方法;再次，也會(huì)針對不同的評價(jià)主客體,，采取不同的學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)方法,。

因此，在改革學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)的過程中,，從評價(jià)方法的角度出發(fā),，必須牢固樹立評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的意識(shí)，時(shí)刻注意評價(jià)的方法是否與評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就相吻合,，是否符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,。

三、科學(xué)教育改革應(yīng)把使每個(gè)學(xué)生都能從評價(jià)中獲益作為最終目的

這一基本理念包含有兩層含義：一,、每一個(gè)學(xué)生都是平等的,、都有從評價(jià)中獲益的權(quán)利;二、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)的改革,，它的最終目的也就是使每個(gè)學(xué)生都能獲益,，包括在科學(xué)知識(shí)的積累和應(yīng)用、科學(xué)探究的過程和方法的了解和實(shí)踐,、與科學(xué)相關(guān)的積極向上的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)等方面都能獲益,。

為了更好地理解這一基本理念，下面從三個(gè)方面對第二層含義進(jìn)行一些闡述

1,、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)要讓學(xué)生從評價(jià)中獲得激勵(lì),、獲得自信和前進(jìn)的動(dòng)力。

現(xiàn)代教育研究表明,，一個(gè)成功者的智能是多方面的,，既有學(xué)業(yè)智能，又有人事智能,、實(shí)用智能,、創(chuàng)造智能等。例如,，美國心理學(xué)家加德納(r)提出的多元智力理論。他根據(jù)多年對人類心智的研究,，認(rèn)為,，人類至少具有七種智力，這七種智力是：語言、數(shù)理邏輯,、視覺空間,、身體動(dòng)作、音樂,、人際與自我智力,。他認(rèn)為，每個(gè)人都會(huì)有多種智力,，這些智力會(huì)以不同的方式進(jìn)行組合和運(yùn)用,，以完成不同的任務(wù)，解決不同的問題,，并且在不同的領(lǐng)域上發(fā)展,。不同的人在這七種智力上的表現(xiàn)是不同的，每個(gè)人都有自己最擅長的智力領(lǐng)域,，在這個(gè)類型的智力活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)更好,。多元智力理論主張對學(xué)生的評價(jià)要在實(shí)際生活及學(xué)習(xí)情景中，從多方面來觀察,、記錄,、分析和了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn);允許學(xué)生用多種方式展示其學(xué)習(xí);對學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域的表現(xiàn)的評量，應(yīng)該允許變通,，在某個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀操作可以彌補(bǔ)在其他領(lǐng)域的不足,。

一個(gè)在學(xué)業(yè)智能發(fā)展上比較緩慢的學(xué)生，并不意味著他在其他智能方面的發(fā)展也緩慢,。所以,，絕不能以學(xué)業(yè)智能一種標(biāo)準(zhǔn)來衡量和評價(jià)，而應(yīng)該從學(xué)業(yè),、人事,、實(shí)用、創(chuàng)造等各個(gè)維度和層次來評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就,。只要他們在某一方面做出了突出的成績,，或者表現(xiàn)出與眾不同的特點(diǎn)，就應(yīng)給予肯定,、鼓勵(lì),。

此外，對于學(xué)習(xí)水平較低,、與課程目標(biāo)的要求尚有一定差距的學(xué)生應(yīng)采用個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià),。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)既不要求學(xué)生和學(xué)生比，也不要求學(xué)生和課程目標(biāo)比,，而是讓學(xué)生自己和自己比,，即用他的現(xiàn)在和過去比,。只要比過去有進(jìn)步，就給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),，使學(xué)生從鼓勵(lì)中獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心。在這里,，以個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行的學(xué)業(yè)成就評價(jià)不是目的,，而是手段。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出,，教育的技巧和藝術(shù)就在于：教師要善于在每個(gè)學(xué)生面前,，甚至于最平庸的、在智力發(fā)展最感困難的學(xué)生面前,，都打開他的精神發(fā)展的領(lǐng)域,，并使他在這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到一個(gè)高處，顯示自己,，宣告大寫的“我”的存在,，從人的自尊感的源泉中汲取力量，感到自己并不低人一等,，而是一個(gè)精神豐富的人,。他為此大聲疾呼:“讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路”。

學(xué)業(yè)成就自我評價(jià)篇三

在學(xué)習(xí),、工作或生活中,，我們總免不了要寫自我評價(jià)，自我評價(jià)是進(jìn)行自我教育,、自我完善的重要途徑之一,。相信很多朋友都對寫自我評價(jià)感到非常苦惱吧,，下面是小編幫大家整理的學(xué)業(yè)成就自我評價(jià)（精選5篇）,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

1,、雖然平日我默默無聞，卻看得出我樣樣要強(qiáng),，我用實(shí)際的行動(dòng)證明,，我能行，我用點(diǎn)滴汗水,，澆灌著成功的花朵,。我有助人為樂精神，但我還有不少缺點(diǎn),，同學(xué)們正以更高標(biāo)準(zhǔn)要求我,。愿我揚(yáng)長避短,。

2、我有禮貌,，愛勞動(dòng)，發(fā)言積極,。瞧,，我一連串?dāng)?shù)出我這么多優(yōu)點(diǎn)，看來這學(xué)期我進(jìn)步不小,，我看在眼里,，喜在心里?？墒俏矣袝r(shí)仍貪玩,，愛調(diào)皮同學(xué)，作業(yè)馬虎,，紀(jì)律松懈,，也讓我失望。我是聰明的,，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上,，我會(huì)更棒。

3,、記得老師跟我說過自己要學(xué)好,，當(dāng)時(shí)老師夸了我，我是那樣的興奮,。盡管我思維不夠敏捷,，做作業(yè)速度慢了些，可我有許多優(yōu)點(diǎn)：誠實(shí)純樸,，樂于助人,，熱愛集體，遵守紀(jì)律,，我仍不失一個(gè)可愛的學(xué)生,。

4、在校尊敬我,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，熱愛班級是我的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn),?？吹轿矣眯穆犝n時(shí)發(fā)言是那么積極，我是多么高興,?？晌矣袝r(shí)也很讓我生氣,，作業(yè)不及時(shí)完成，字跡潦草,，上課不專心,，讓我傷心。我知道嗎,？如果我改掉這些小毛病,，我肯定會(huì)成為一名好學(xué)生，我期待著這一天,。

5,、我有良好的學(xué)習(xí)愿望，總是缺乏信心,，好好努力,，學(xué)好每門功課，一分耕耘,，一份收獲,。克服學(xué)習(xí)上的困難,，不斷向前進(jìn),。

6、我是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子,，能虛心接受他人,，知錯(cuò)就改，尊敬我,，喜歡幫助我做事情,，熱愛集體，關(guān)心愛護(hù)集體榮譽(yù),，熱心助人,，拾金不昧，堅(jiān)強(qiáng)勇敢,，愛勞動(dòng),，講衛(wèi)生，積極參加體育活動(dòng),，上課積極舉手發(fā)言,，回答問題聲音響亮，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯,，能吃苦耐勞,，課堂練習(xí)完成情況較好，希望我繼續(xù)努力，更認(rèn)真地對待學(xué)習(xí),，做一名優(yōu)秀學(xué)生。

7、學(xué)習(xí)如駕車登山,，不進(jìn)則退,，聰明的我之所以在學(xué)習(xí)上不象我們希望的那樣,，是因?yàn)槲疫€缺乏主動(dòng)性,，只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情,，只有腳踏實(shí)地，不斷積累,，才能不至于埋沒自己的良好天資。

8,、我思想上進(jìn),，待人隨和、誠懇,，處事穩(wěn)重,，同學(xué)關(guān)系好。對待學(xué)習(xí),，有充分的自信心,，思維較敏捷，肯鉆研,，學(xué)習(xí)自主能力有較大提高,，但我總覺得我與班級有著一段距離。愿我敢于質(zhì)疑解難,、大膽發(fā)言,，投入集體的懷抱，在集體中鍛煉,、成長,！

9、我的學(xué)習(xí)比較踏實(shí),，勞動(dòng)時(shí)總那么勤快,，同學(xué)間的小事，我常常忍讓,。我發(fā)現(xiàn)沒有,，只要努力一下，我的字就可以寫得漂亮,，讓腦子多思考一下問題,，我就可以得出令人滿意的答案，努力吧,，我是一個(gè)聰明的學(xué)生,！

10,、我是一個(gè)可愛的小女孩，尊敬我,，和同學(xué)們相處愉快,，課間能和同學(xué)做有意義的游戲，能愛護(hù)花草樹木,，保持教室清潔,，學(xué)習(xí)上，上課能積極舉手發(fā)言,，認(rèn)真完成課堂練習(xí),，希望我以后做事再認(rèn)真一點(diǎn)，那么漂亮的眼睛看東西要看清楚,，不要著急,！

11、我是一個(gè)很可愛聽話的小姑娘,，做事踏實(shí),，有較強(qiáng)的責(zé)任心，能較好地 完成值日工作,，熱愛學(xué)校生活,，樂于助人，拾金不昧,。學(xué)習(xí)上也比較主動(dòng),，還積極參加田徑隊(duì)和排球隊(duì)，能自己管理自己,，我希望以后寫作業(yè)更仔細(xì)一點(diǎn),，爭取更好的成績！

12,、我是一個(gè)乖巧勇敢的孩子,，尊敬和愛戴我，能協(xié)助我管理班級,，值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，與同學(xué)相處融洽，懂得謙讓,，不計(jì)較個(gè)人得失,，意志力強(qiáng)，能吃苦耐勞,，愛勞動(dòng),，講衛(wèi)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺，上課大膽發(fā)言,，積極思考,，完成練習(xí)情況良好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，我希望以后上課能夠做到不影響他人,，獨(dú)立完成個(gè)人練習(xí)，做一個(gè)相信自己的誠實(shí)孩子,。

13,、我性情敦厚，誠實(shí)可信,，尊敬師長,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明,，學(xué)習(xí)認(rèn)真,，有充分的自信心，有一定的鉆研精神,，學(xué)習(xí)自主能力有較大提高，愿我勇于改正缺點(diǎn),，多多努力,，永不停息，勇攀高峰,！

15,、我是個(gè)穩(wěn)重，踏實(shí)的孩子,，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如果我希望成功，應(yīng)以恒心為良友,，以經(jīng)驗(yàn)為參謀,，以智慧為兄弟，以希望為哨兵,，相信我一定能做得很好,。

16、可愛聽話的孩子,，性格獨(dú)立,，做事踏實(shí)，有較強(qiáng)的責(zé)任心,，能較好地 完成值日工作,，是我的小幫手，熱愛學(xué)校生活，樂于助人,，拾金不昧,。學(xué)習(xí)上也比較主動(dòng)，課堂效率較高,，書寫工整美觀,，能自己管理自己，我希望以后自己能更多地表現(xiàn)自己,，爭取更好的成績,！

學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績優(yōu)異,；班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體,。有一定奉獻(xiàn)精神,。我一直都認(rèn)為人應(yīng)該是活到老學(xué)到老的我對知識(shí)、對本專業(yè)一絲不茍,，因而在成績上一直都得到肯定,。

學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法,，積極思維,，分析、解決問題能力強(qiáng),，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,。

學(xué)習(xí)上，我有很強(qiáng)的自學(xué)能力,，勤于鉆研,，肯思考，合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間,，理解能力強(qiáng),，思維敏捷，對問題有獨(dú)到的見解,。學(xué)習(xí)中摸索出一套符合自己的學(xué)習(xí)方法,，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn),，精益求精,，學(xué)習(xí)效率高。學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,。

我能夠按時(shí)完成作業(yè),，課上認(rèn)真聽講,，主動(dòng)參加討論。每周寫一篇周記,，讀幾篇文章,，開闊自己的視野。以后我應(yīng)該更加嚴(yán)格要自己,，努力做得更好,。有不懂的就問，每天都讀讀單詞,，課文,，在測試時(shí)盡自己最大的努力完成。按照老師的要求背誦每一天的學(xué)習(xí)重點(diǎn),?？汲鲆粋€(gè)滿意的分?jǐn)?shù)。

在學(xué)習(xí)上,，我沒有讓自己失望,，成績一直名列前茅。除了理論學(xué)習(xí)之外,，我的實(shí)踐能力也得到非常大的提高,。有不少同學(xué)也請教我問題，這些都讓我學(xué)到了不少新的東西,，因此我依然十分樂意幫助需要幫助的人,，并且極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。

我懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考,。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”,，做事情的方法,。在學(xué)習(xí)時(shí)，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘,，時(shí)刻不忘警戒,。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí),，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,，能較快速的掌握一種新的知識(shí)，我認(rèn)為這對于將來很重要,。

高一生活即將畫上句號,，之間的學(xué)習(xí)和生活場景就像放電影一樣在我腦海里閃現(xiàn)?；仡櫰疬@高一的學(xué)習(xí)生活,，有過歡樂，有過笑顏，也有過辛酸,。在這高一的學(xué)習(xí)中,，我也從一個(gè)小學(xué)生，一個(gè)不懂事的孩子變成了一個(gè)懵懂的少年,，知道了什么是人生,，什么是生命，什么是友情,。在這高一中,，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活上，我都學(xué)到了不少知識(shí),。

在學(xué)習(xí)上,，我學(xué)到了以前很多不懂的知識(shí),，這得感謝老師的耐心教育，但這也與我自身的不懈努力是分不開的。我努力讓自己做到在學(xué)習(xí)上一絲不茍，對老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)能竭盡全力的保質(zhì)保量完成。高一中,，我從未遲到一次,，未早退一次,，不無故缺席。團(tuán)結(jié)同學(xué),，遵守國家法律法規(guī)，是老師的好幫手,。不斷的嚴(yán)格要求自己，能做到在學(xué)習(xí)上不懂的虛心向老師同學(xué)請教，認(rèn)真鉆研深難題,，對知識(shí)的渴求,，我養(yǎng)成了自學(xué)更深的知識(shí)的好習(xí)慣，并且會(huì)學(xué),、善學(xué),。自己的文化知識(shí)水平有了明顯的提高。在生活方面,，我嚴(yán)格要求自己,，以《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來約束自己的言行。愛護(hù)公物,，積極參加學(xué)校組織的課內(nèi)外活動(dòng),，對需要幫助的人獻(xiàn)出自己的一份愛心。在家里,，孝敬父母,，自己的事情自己完成,，并幫助父母做一些自己力所能及的事,，替父母減少了一些負(fù)擔(dān)，為此,，父母總是很高興,。做為這個(gè)社會(huì)的一分子,，我不忘公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任,，遵守公共秩序，愛護(hù)公共衛(wèi)生,，對社會(huì)上是是非非的事能做出正確的判斷,，并能在保證自己人身安全的情況下，對一些不良行為加以制止,。這樣,，不僅養(yǎng)成了良好的社會(huì)行為習(xí)慣，自身素質(zhì)也得到了提高,，文化知識(shí)也得到了充實(shí),。

高一的時(shí)光如白駒過隙，稍縱即失,。我即將結(jié)束自己的初中生活,，有著幾許不舍，但更多的`是憧憬,，面臨我的將是更加豐富多彩的高中生活,，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己在各方面的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足之處,，努力充實(shí)和完善自己,，使自己向一名優(yōu)異的中學(xué)生不斷邁進(jìn)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量,！

本人在校熱愛祖國,，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué),，樂于助人，是老師的好幫手,，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮,，積極向上,，喜歡和同學(xué)討論并解決問題,，經(jīng)常參加班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。

在家尊老愛幼,，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長的好孩子,，鄰居的好榜樣,。初中三年我學(xué)到了很多知識(shí),，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想,，有抱負(fù)，有文化的人,，為建設(shè)社會(huì)主義中國做出自己的努力,。當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，字寫的不是很好,，有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情,，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好,。

本人能自覺遵守中學(xué)生守則，積極參加各項(xiàng)活動(dòng),，尊敬師長,，與同學(xué)和睦相處,，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人,，勞動(dòng)積極肯干,，自覺鍛煉身體的，經(jīng)常參加并組織班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng),。本人品德兼優(yōu),、性格開朗、熱愛生活,，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力,。

學(xué)習(xí)之余，走出校門,，初二暑假到某某書店兼職暑假工,。本人珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì),，與不同的人接觸，讓自己近距離地接觸社會(huì),，感受人生,，品味生活的酸甜苦辣。

初中三年讓我學(xué)會(huì)了很多,，現(xiàn)在在寫這份自我評定的時(shí)候,，回首過去感觸良多。在以后的生活與學(xué)習(xí)中,，我將繼續(xù)努力,，完善自己，朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)辣,。

三年年的電大生活即將結(jié)束,，使我收獲匪淺，受益終生,；回顧這二年的學(xué)習(xí)歷程,，感受頗多。

一,、思想上高度重視

在十幾年的工作中,，使我充分認(rèn)識(shí)到之前在校所學(xué)的知識(shí)及工作經(jīng)驗(yàn)在一定程度上已經(jīng)不能滿足今后的工作需要。急需補(bǔ)充相關(guān)理論,、專業(yè)技能知識(shí),，自從參加電大學(xué)習(xí)后，我在思想上就高度重視,，認(rèn)識(shí)到通過這次電大的學(xué)習(xí),，能夠?qū)W到許多理論知識(shí)。將對本人知識(shí)更新及提高素質(zhì)有許多幫助,。并且能夠?qū)W到今后工作的理論知識(shí),、專業(yè)技能及工作經(jīng)驗(yàn)。不斷增強(qiáng)工作辦事能力,，為比較順利地完成各項(xiàng)工作創(chuàng)造了良好條件,；為了保證能夠安心學(xué)習(xí)，順利地完成各門課程,，我就提前把要參加學(xué)習(xí)期間的事務(wù)做出合理安排,，確保能夠全身心參加上課階段的學(xué)習(xí)。

二,、認(rèn)真學(xué)習(xí),，嚴(yán)守紀(jì)律

由于不同于全日制的授課方式，除了面授的機(jī)會(huì)外，可以說大部分時(shí)間要靠我們自學(xué)去完成,；為了提高自已,，我特別珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我能正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系,，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完善自身的需求,，把學(xué)習(xí)當(dāng)成促進(jìn)工作的動(dòng)力。在工作之余,，我認(rèn)真閱讀教學(xué)材料,，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)每門課程所講述的內(nèi)容，做到課前預(yù)習(xí)了解,，把不明白的內(nèi)容帶到課堂,，向教師請教；課后復(fù)習(xí)鞏固,。這次函授的教師,，是一些從事教學(xué)活動(dòng)幾十年的優(yōu)秀教師，他們的豐富理論知識(shí)以及理論聯(lián)系實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)吸引了我,，增加了我學(xué)習(xí)的信心和決心,。對老師的輔導(dǎo)總能傾心、安心,、靜心地聆聽,，認(rèn)真地圈劃重點(diǎn)，按類別認(rèn)真做好筆記,，既兼顧基礎(chǔ)知識(shí),，又突出重點(diǎn)內(nèi)容；回家后舍得化時(shí)間,，根據(jù)復(fù)習(xí)提綱認(rèn)真地讀書,，認(rèn)真地背誦記憶，做到在理解基礎(chǔ)上背記,，在背記基礎(chǔ)上理解,。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，能夠合理使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，充分利用時(shí)間,，勤學(xué)苦練；虛心向同學(xué)和教師請教,；能夠嚴(yán)守學(xué)院各項(xiàng)紀(jì)律和規(guī)章制度。做到尊敬教師和同學(xué),。經(jīng)過二年的電大學(xué)習(xí),，起到事半功倍的效果；二年的電大學(xué)習(xí)生涯和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，是我不斷挑戰(zhàn)自我,、充實(shí)自己的一段光輝歷程,。

三、珍惜機(jī)會(huì),，受益匪淺

誠然,，在校學(xué)習(xí)其間，有過成功的喜悅,，也有留下探索的苦惱與挫折,。在這里，老師的博學(xué),，講課的場景,，使我終身難忘；同學(xué)之間的真誠,，那份純潔,，真摯仿佛讓我一下子回到了從前的學(xué)生時(shí)代。

經(jīng)過二年的學(xué)習(xí),，使我在短期內(nèi)更新了理論知識(shí),，自身素質(zhì)有了很大提高，掌握了多門理論基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)會(huì)了基本操作技能等等,。

電大學(xué)習(xí)的三年時(shí)光馬上就要結(jié)束，以上則是我的畢業(yè)生個(gè)人鑒定,?；厥淄拢矣X得我的所學(xué)還很有限,，我必須認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,。人的一生就在于取長補(bǔ)短，不斷創(chuàng)新,，只有這樣,，才能不斷成長進(jìn)步，才能不斷豐富知識(shí),，才能更好地工作,，為走完今后的人生道路打下了良好基矗。

學(xué)業(yè)成就自我評價(jià)篇四

我是一個(gè)熱愛生活,，做事認(rèn)真的人,。在高中階段的學(xué)習(xí)生活中，我不但學(xué)到了豐富的知識(shí),，同時(shí),，在各方面也得到了完善。在困難面前，我從不后退,，總是開動(dòng)腦筋,，想方設(shè)法去解決問題，克服困難,。而每解決一個(gè)問題,，克服一個(gè)困難，都使我的信心得到了提升,。我相信,，只要有足夠的自信，加上加倍的努力,，就一定能夠戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻,，通向成功的彼岸。

二,、思想道德自我評價(jià)

記得剛開學(xué)的一次,，我們在階梯教室開會(huì)，別的班的人老是逗我笑,，在會(huì)上老師在的時(shí)候,，我忍住了，但會(huì)后剛走出階梯教室我就放聲大笑了起來,。剛進(jìn)班老師就把我叫了出來,，把我單獨(dú)帶到一間屋里，對我進(jìn)行了批評教育,。但現(xiàn)在我已經(jīng)改正了我的毛病,，已經(jīng)能做到在樓道里保持安靜了。

三,、學(xué)業(yè)成就自我評價(jià)

積極參加集體活動(dòng),，學(xué)習(xí)勤奮，追求科學(xué),，思想健康向上,。與他人團(tuán)結(jié)互助.約束自己的行為.尊重身旁每一個(gè)人的想法.可以很快營造一個(gè)輕松愉悅的氛圍.

四、學(xué)期末的我

我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí),，思想比以前有了很大的提高,，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù),，有文化的人無論做些什么,，只要在假期結(jié)束的時(shí)候，自己回想起來覺得沒有白過,過得充實(shí),對自己有意義就行了,。能留下點(diǎn)回憶,，比什么都好,，豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn).我的假期學(xué)習(xí)計(jì)劃是這樣的：在這一學(xué)期報(bào)班填補(bǔ)不足.再提前學(xué)習(xí)新課程,。當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足,，字寫的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情,，我相信只要克服這些問題,，我就能做的更好。

五,、家長評語：

希望該孩子在校能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度,，能尊師愛友，虛心求進(jìn),，能以優(yōu)異的成績回報(bào)老師,，回報(bào)父母，回報(bào)老師,。希望老師多一點(diǎn)道德教育,，多一點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，希望老師嚴(yán)加管教,，循循誘導(dǎo),，使孩子走向社會(huì)時(shí)，是一個(gè)成功的人材,。

學(xué)業(yè)成就自我評價(jià)篇五

雖然平日我默默無聞,，卻是看得出我樣樣要強(qiáng)，我用實(shí)際的行動(dòng)證明,，我能行,，我用點(diǎn)滴汗水，澆灌著成功的花朵,。我有助人為樂精神,，但我還有不少缺點(diǎn)，同學(xué)們正以更高標(biāo)準(zhǔn)要求我,。愿我揚(yáng)長避短,。

我有禮貌，愛勞動(dòng),，發(fā)言積極,。瞧，我一連串?dāng)?shù)出我這么多優(yōu)點(diǎn),，看來這學(xué)期我進(jìn)步不小,，我看在眼里，喜在心里,?？墒俏矣袝r(shí)仍貪玩,，愛調(diào)皮同學(xué)，作業(yè)馬虎,，紀(jì)律松懈,，也讓我失望。我是聰明的,，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上,，我會(huì)更棒。

記得老師跟我說過自己要學(xué)好,，當(dāng)時(shí)老師夸了我,，我是那樣的興奮。盡管我思維不夠敏捷,，做作業(yè)速度慢了些,，可我有許多優(yōu)點(diǎn)：誠實(shí)純樸，樂于助人,，熱愛集體,，遵守紀(jì)律，我仍不失一個(gè)可愛的學(xué)生,。

在校尊敬我,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班級是我的特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn),。看到我用心聽課時(shí)發(fā)言是那么積極,，我是多么高興,。可我有時(shí)也很讓我生氣,，作業(yè)不及時(shí)完成,，字跡潦草，上課不專心,，讓我傷心,。我知道嗎？如果我改掉這些小毛病,，我肯定會(huì)成為一名好學(xué)生,，我期待著這一天。

我有良好的學(xué)習(xí)愿望,，總是缺乏信心,，好好努力，學(xué)好每門功課,，一分耕耘,，一份收獲,。克服學(xué)習(xí)上的困難,，不斷向前進(jìn),。

我是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子，能虛心接受他人,，知錯(cuò)就改,，尊敬我,，喜歡幫助我做事情,，熱愛集體，關(guān)心愛護(hù)集體榮譽(yù),，熱心助人,，拾金不昧，堅(jiān)強(qiáng)勇敢,，愛勞動(dòng),，講衛(wèi)生，積極參加體育活動(dòng),，上課積極舉手發(fā)言,，回答問題聲音響亮，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯,，能吃苦耐勞,，課堂練習(xí)完成情況較好，希望我繼續(xù)努力,，更認(rèn)真地對待學(xué)習(xí),，做一名優(yōu)秀學(xué)生。

學(xué)習(xí)如駕車登山,，不進(jìn)則退,，聰明的我之所以在學(xué)習(xí)上不象我們希望的那樣，是因?yàn)槲疫€缺乏主動(dòng)性,，只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情,，只有腳踏實(shí)地，不斷積累,，才能不至于埋沒自己的良好天資,。

我思想上進(jìn)，待人隨和,、誠懇,，處事穩(wěn)重，同學(xué)關(guān)系好,。對待學(xué)習(xí),，有充分的自信心,，思維較敏捷，肯鉆研,，學(xué)習(xí)自主能力有較大提高,，但我總覺得我與班級有著一段距離。愿我敢于質(zhì)疑解難,、大膽發(fā)言,，投入集體的懷抱，在集體中鍛煉,、成長,！

我的學(xué)習(xí)比較踏實(shí)，勞動(dòng)時(shí)總那么勤快,，同學(xué)間的小事,，我常常忍讓。我發(fā)現(xiàn)沒有,，只要努力一下,，我的字就可以寫得漂亮，讓腦子多思考一下問題,，我就可以得出令人滿意的答案,，努力吧，我是一個(gè)聰明的學(xué)生,！

我是一個(gè)可愛的小女孩,，尊敬我，和同學(xué)們相處愉快,，課間能和同學(xué)做有意義的游戲,，能愛護(hù)花草樹木，保持教室清潔,，學(xué)習(xí)上,，上課能積極舉手發(fā)言，認(rèn)真完成課堂練習(xí),，希望我以后做事再認(rèn)真一點(diǎn),，那么漂亮的眼睛看東西要看清楚，不要著急,！

我是一個(gè)很可愛聽話的小姑娘,，做事踏實(shí)，有較強(qiáng)的責(zé)任心,，能較好地 完成值日工作,，熱愛學(xué)校生活，樂于助人,，拾金不昧,。學(xué)習(xí)上也比較主動(dòng),，還積極參加田徑隊(duì)和排球隊(duì)，能自己管理自己,，我希望以后寫作業(yè)更仔細(xì)一點(diǎn),，爭取更好的成績！

我是一個(gè)乖巧勇敢的孩子,，尊敬和愛戴我,，能協(xié)助我管理班級，值日的工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，與同學(xué)相處融洽,，懂得謙讓，不計(jì)較個(gè)人得失,，意志力強(qiáng),，能吃苦耐勞，愛勞動(dòng),，講衛(wèi)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺,，上課大膽發(fā)言,，積極思考，完成練習(xí)情況良好,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，我希望以后上課能夠做到不影響他人，獨(dú)立完成個(gè)人練習(xí),，做一個(gè)相信自己的誠實(shí)孩子,。

我性情敦厚，誠實(shí)可信,，尊敬師長,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明,，學(xué)習(xí)認(rèn)真,，有充分的自信心，有一定的鉆研精神,，學(xué)習(xí)自主能力有較大提高,，愿我勇于改正缺點(diǎn)，多多努力,，永不停息,，勇攀高峰！

我是一個(gè)穩(wěn)重,，踏實(shí)的孩子,，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如果我希望成功，應(yīng)以恒心為良友,，以經(jīng)驗(yàn)為參謀,，以智慧為兄弟，以希望為哨兵,，相信我一定能做得很好,。

學(xué)業(yè)成就自我評價(jià)篇六

初二的第一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，迎來了盼望已久的寒假,。我把這半年學(xué)習(xí)生活中的收獲和不足進(jìn)行了評價(jià)：

首先在學(xué)習(xí)上,，我每天都在不斷的學(xué)習(xí)，不斷積累知識(shí),，學(xué)習(xí)的重要性在我的腦海里越來越鮮明,。面對二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)的時(shí)代，我認(rèn)為離開了知識(shí)將是一個(gè)一無是處的廢人,。而中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代,，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，用知識(shí)來武裝自己的頭腦,，知識(shí)是無價(jià)的,。

首先，合理安排時(shí)間,，調(diào)整好作息時(shí)間,，分配好學(xué)習(xí)、工作,、娛樂的時(shí)間,。

時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要,。

其次,，要保質(zhì)保量的完成教師布置的功課，教師布置的功課一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，具有很高的價(jià)值,，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對待考試,，考前認(rèn)真復(fù)習(xí),。

經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論,，向教師請教,；搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦。這學(xué)期在學(xué)習(xí)上盡管取得一些成績,，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn),，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí),，因?yàn)橹R(shí)無止境,。

在紀(jì)律方面：我做到了尊重教師，同學(xué)之間可以真誠相待,；能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律,，遵守公共秩序，遵守社會(huì)公德,；不遲到,、不早退、不曠課,；上學(xué)穿校服,；舉止文明；有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，不亂扔廢棄物,。

在體育方面：我積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上能夠盡力去拼博,，為班級爭奪榮譽(yù),。同時(shí)也是對自己體質(zhì)方面的一個(gè)鍛煉。體育各項(xiàng)測試都己達(dá)標(biāo),。

以上是我初二學(xué)期的個(gè)人總結(jié)，我會(huì)發(fā)揚(yáng)我的長處,，堅(jiān)信心中的目標(biāo)會(huì)離我越來越近,，我對未來充滿信心。自然,，也需要教師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠幫助,。

學(xué)業(yè)成就自我評價(jià)篇七

學(xué)業(yè)成就是學(xué)生在學(xué)校教育中的主要成果，也是學(xué)生發(fā)展的重要目標(biāo),，因此,，對學(xué)業(yè)成就的評價(jià)也就成為教育評價(jià)最重要的內(nèi)容之一。只有通過運(yùn)用科學(xué)的方法,，才能真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的真實(shí)情況,，才能使教師了解是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，并明確教學(xué)中可能存在的問題,，以便在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本章將介紹有關(guān)學(xué)業(yè)成就評價(jià)中的傳統(tǒng)的紙筆測試方式。

一,、什么是學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評價(jià)

(一)學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評價(jià)的含義

學(xué)業(yè)成就的評價(jià)是指在一定的階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的,，對學(xué)生所獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評價(jià)。它所評價(jià)的內(nèi)容是相對明確的,，有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問題,，以改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量,、促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí),、并能適時(shí)地進(jìn)行應(yīng)用和遷移。對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價(jià)已成為學(xué)校教育教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的重要評價(jià)內(nèi)容,。它是衡量教師教得如何和學(xué)生學(xué)得如何的一個(gè)重要標(biāo)志,。

對學(xué)業(yè)成就的評價(jià)大體可劃分為傳統(tǒng)評價(jià)和替代性評價(jià)兩類評價(jià)方式。其中學(xué)業(yè)成就的傳統(tǒng)評價(jià)是指那些主要采用紙筆測試方法對學(xué)生在一定階段的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成效所進(jìn)行的測量和評價(jià),。

(二)學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評價(jià)的特點(diǎn)

1.評價(jià)內(nèi)容范圍的明確性

學(xué)業(yè)成就評價(jià)涉及學(xué)生特定的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，而且一般以階段性的學(xué)習(xí)時(shí)間為準(zhǔn)。所評價(jià)的知識(shí)內(nèi)容也是在這一階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得的,，是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評價(jià),。

2.評價(jià)的內(nèi)容可反映學(xué)生對該內(nèi)容的掌握程度，具有一定的代表性

評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)與測驗(yàn)的目的相一致,，要符合教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容,，而且內(nèi)容應(yīng)具有一定的代表性和切實(shí)性，能夠鑒別出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3.評價(jià)條件具有同一性

評價(jià)過程中，各個(gè)學(xué)生所測試的內(nèi)容材料都相同,，而且有統(tǒng)一的時(shí)間限制和相同的指導(dǎo)語,，都是評價(jià)學(xué)生在一定階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)對知識(shí)或技能的掌握程度，利于對學(xué)生評價(jià)的客觀公正性,。

4.評價(jià)方法相對成熟

在學(xué)業(yè)成就評價(jià)發(fā)展的歷程中,，評價(jià)的方法在理論上已得到了相當(dāng)?shù)耐晟坪拓S富，評價(jià)的方法也層出不窮,，種類也較全面,，在教育實(shí)踐中的應(yīng)用也十分廣泛和深入，已取得了相當(dāng)大的成果,，為教育評價(jià)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn),。

(三)學(xué)業(yè)成就評價(jià)的意義

1.診斷的功能

對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的.評價(jià)不僅可以了解與評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還可以用來評價(jià)教師的教育教學(xué),，使教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，診斷學(xué)生在知識(shí)掌握和能力發(fā)展上的不足及所存在的問題，以便于教師因材施教和進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

2.有利于對教師的教學(xué)提供有效的反饋信息

通過對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價(jià),，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，達(dá)到診斷學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難和評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中所存在的問題,，改進(jìn)教學(xué)方法,，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。此外,，也可以評定教學(xué)目標(biāo)的完成情況和學(xué)生對知識(shí)的綜合運(yùn)用及遷移能力,，為制定新的教育目標(biāo)提供了有效的依據(jù)，利于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性,。

3.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價(jià),，能使學(xué)生更好地了解自己，進(jìn)行自我評價(jià),，找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),，調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，為自己確定新的努力目標(biāo),。

4.教育研究的功能

通過評價(jià),，教師能不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法,，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性,，為教學(xué)方法和教材的改革提供一定的實(shí)踐材料，有利于教學(xué)改革,。

二,、學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評價(jià)的種類

學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評價(jià)的分類是一個(gè)相對的概念，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分為不同的種類,。

(一)按測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)劃分——標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)與教師自編測驗(yàn)

標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)是由專家或?qū)I(yè)的測驗(yàn)發(fā)行機(jī)構(gòu)編制的,，測驗(yàn)的設(shè)計(jì)、編制,、實(shí)施、評分及分?jǐn)?shù)解釋等一系列過程都依據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行,。標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的試題取材廣泛,，題量多，涉及面廣,，具有較高的信度和效度,。它的難度適中，區(qū)分度高,，施測,、評分等都按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，因而具有客觀性、真實(shí)性等優(yōu)點(diǎn),，是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)的主要方式之一,。然而，標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)不易編制,，有關(guān)的要求也比較高,。

教師自編測驗(yàn)是教師依據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，為對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考查而自行設(shè)計(jì)與編制的測驗(yàn),。它的編制較簡單,、靈活，使用范圍廣,，可以針對不同情況的學(xué)生使用,，貼近教學(xué)實(shí)際，有利于教師正確評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就,。當(dāng)然,，教師自編測驗(yàn)也要遵循一定的規(guī)則，才能達(dá)到真實(shí)評價(jià)學(xué)生的目的,。教師自編測驗(yàn)的信度和效度要求不如標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)?zāi)敲磭?yán)格,。

表2-1教師自編測驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的比較

學(xué)業(yè)成就自我評價(jià)篇八

學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績優(yōu)異;班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，關(guān)心同學(xué),，熱愛集體。有一定奉獻(xiàn)精神,。我一直都認(rèn)為人應(yīng)該是活到老學(xué)到老的我對知識(shí),、對本專業(yè)一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定,。

學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己,，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維,，分析,、解決問題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,。

學(xué)習(xí)上,，我有很強(qiáng)的自學(xué)能力，勤于鉆研,，肯思考,，合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，理解能力強(qiáng),，思維敏捷,，對問題有獨(dú)到的見解,。學(xué)習(xí)中摸索出一套符合自己的學(xué)習(xí)方法，腳踏實(shí)地,，循序漸進(jìn),，精益求精，學(xué)習(xí)效率高,。學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,。

我能夠按時(shí)完成作業(yè)，課上認(rèn)真聽講,，主動(dòng)參加討論,。每周寫一篇周記，讀幾篇文章,，開闊自己的視野,。以后我應(yīng)該更加嚴(yán)格要自己，努力做得更好,。有不懂的就問,，每天都讀讀單詞，課文,，在測試時(shí)盡自己最大的努力完成,。按照老師的要求背誦每一天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?？汲鲆粋€(gè)滿意的分?jǐn)?shù),。

在學(xué)習(xí)上，我沒有讓自己失望,，成績一直名列前茅,。除了理論學(xué)習(xí)之外，我的實(shí)踐能力也得到非常大的提高,。有不少同學(xué)也請教我問題,，這些都讓我學(xué)到了不少新的東西，因此我依然十分樂意幫助需要幫助的人,，并且極大程度的提高了自己的自學(xué)能力,。

我懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的,，要學(xué)會(huì)“方法”,，做事情的方法。在學(xué)習(xí)時(shí),，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒,。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步,，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí),，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的知識(shí),，我認(rèn)為這對于將來很重要,。

學(xué)業(yè)成就自我評價(jià)篇九

學(xué)業(yè)成就是學(xué)生在學(xué)校教育中的主要成果，也是學(xué)生發(fā)展的重要目標(biāo),。因此,，對學(xué)業(yè)成就的評價(jià)也就成為教育評價(jià)最重要的內(nèi)容之一。只有通過運(yùn)用科學(xué)的方法,，才能真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的真實(shí)情況,，才能使教師了解是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，并明確教學(xué)中可能存在的問題,，以便在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本章將介紹有關(guān)學(xué)業(yè)成就評價(jià)中的傳統(tǒng)的紙筆測試方式,。

一,、什么是學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評價(jià)

(一)學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評價(jià)的含義

學(xué)業(yè)成就的評價(jià)是指在一定的階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，對學(xué)生所獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評價(jià),。它所評價(jià)的內(nèi)容是相對明確的,，有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問題，以改進(jìn)教學(xué),、提高教學(xué)質(zhì)量,、促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí)、并能適時(shí)地進(jìn)行應(yīng)用和遷移,。對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價(jià)已成為學(xué)校教育教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的重要評價(jià)內(nèi)容,。它是衡量教師教得如何和學(xué)生學(xué)得如何的一個(gè)重要標(biāo)志。

對學(xué)業(yè)成就的評價(jià)大體可劃分為傳統(tǒng)評價(jià)和替代性評價(jià)兩類評價(jià)方式,。其中學(xué)業(yè)成就的傳統(tǒng)評價(jià)是指那些主要采用紙筆測試方法對學(xué)生在一定階段的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成效所進(jìn)行的測量和評價(jià),。

(二)學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評價(jià)的特點(diǎn)

1.評價(jià)內(nèi)容范圍的明確性

學(xué)業(yè)成就評價(jià)涉及學(xué)生特定的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且一般以階段性的學(xué)習(xí)時(shí)間為準(zhǔn),。所評價(jià)的知識(shí)內(nèi)容也是在這一階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得的,，是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評價(jià)。

2.評價(jià)的內(nèi)容可反映學(xué)生對該內(nèi)容的掌握程度,，具有一定的代表性

評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)與測驗(yàn)的目的相一致,，要符合教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，而且內(nèi)容應(yīng)具有一定的代表性和切實(shí)性,，能夠鑒別出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.評價(jià)條件具有同一性

評價(jià)過程中,，各個(gè)學(xué)生所測試的內(nèi)容材料都相同,，而且有統(tǒng)一的時(shí)間限制和相同的指導(dǎo)語,，都是評價(jià)學(xué)生在一定階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)對知識(shí)或技能的掌握程度，利于對學(xué)生評價(jià)的客觀公正性,。

4.評價(jià)方法相對成熟

在學(xué)業(yè)成就評價(jià)發(fā)展的歷程中,，評價(jià)的方法在理論上已得到了相當(dāng)?shù)耐晟坪拓S富，評價(jià)的方法也層出不窮,，種類也較全面,，在教育實(shí)踐中的應(yīng)用也十分廣泛和深入，已取得了相當(dāng)大的成果,，為教育評價(jià)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn),。

(三)學(xué)業(yè)成就評價(jià)的意義

學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價(jià)對教師搞好教育教學(xué)工作，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量都具有重要的意義,。

1.診斷的功能

對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價(jià)不僅可以了解與評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，還可以用來評價(jià)教師的教育教學(xué)，使教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，診斷學(xué)生在知識(shí)掌握和能力發(fā)展上的不足及所存在的問題,，以便于教師因材施教和進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

2.有利于對教師的教學(xué)提供有效的反饋信息

通過對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價(jià),，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，達(dá)到診斷學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難和評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中所存在的問題,，改進(jìn)教學(xué)方法,，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。此外,，也可以評定教學(xué)目標(biāo)的完成情況和學(xué)生對知識(shí)的綜合運(yùn)用及遷移能力,，為制定新的教育目標(biāo)提供了有效的依據(jù)，利于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性,。

3.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價(jià),，能使學(xué)生更好地了解自己，進(jìn)行自我評價(jià),，找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),，調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，為自己確定新的努力目標(biāo),。

4.教育研究的功能

通過評價(jià),，教師能不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法,，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性,，為教學(xué)方法和教材的改革提供一定的實(shí)踐材料，有利于教學(xué)改革,。

二,、學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評價(jià)的種類

學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評價(jià)的分類是一個(gè)相對的概念,，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分為不同的種類。

(一)按測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)劃分——標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)與教師自編測驗(yàn)

標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)是由專家或?qū)I(yè)的測驗(yàn)發(fā)行機(jī)構(gòu)編制的,，測驗(yàn)的設(shè)計(jì)、編制,、實(shí)施,、評分及分?jǐn)?shù)解釋等一系列過程都依據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行。標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的試題取材廣泛,，題量多,，涉及面廣，具有較高的信度和效度,。它的難度適中,，區(qū)分度高，施測,、評分等都按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,，因而具有客觀性、真實(shí)性等優(yōu)點(diǎn),，是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)的主要方式之一,。然而，標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)不易編制,，有關(guān)的要求也比較高,。

教師自編測驗(yàn)是教師依據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，為對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考查而自行設(shè)計(jì)與編制的測驗(yàn),。它的編制較簡單,、靈活，使用范圍廣,，可以針對不同情況的學(xué)生使用,，貼近教學(xué)實(shí)際，有利于教師正確評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就,。當(dāng)然,，教師自編測驗(yàn)也要遵循一定的規(guī)則，才能達(dá)到真實(shí)評價(jià)學(xué)生的目的,。教師自編測驗(yàn)的信度和效度要求不如標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)?zāi)敲磭?yán)格,。

表2-1教師自編測驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的比較

(二)按測驗(yàn)題目的特性劃分——客觀式測驗(yàn)與主觀式測驗(yàn)

測驗(yàn)的試題可以客觀地記分，不受主觀因素的影響,，而且答案唯一,，這樣的測驗(yàn)叫客觀式測驗(yàn)?？陀^式測驗(yàn)的試題形式多樣,，主要包括再認(rèn)式的選擇題,、是非題、匹配題和再現(xiàn)式的填空題,、簡答題等,。客觀式測驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是測試試題容易標(biāo)準(zhǔn)化,，試題內(nèi)容取材廣泛,，評分也客觀公正，而且省時(shí)。不足之處是只能評價(jià)學(xué)生一般的學(xué)業(yè)成就，而對較復(fù)雜的學(xué)業(yè)成就如學(xué)生語言文字材料的組織,、表達(dá)能力，問題解決中的創(chuàng)造性等能力則難以勝任,，而且也易受學(xué)生猜測因素的影響。

主觀式測驗(yàn)是指傳統(tǒng)的問答式測驗(yàn),，學(xué)生根據(jù)測驗(yàn)提出的問題自由作答,。它包括論述題、說明題,、

作文

(三)按測驗(yàn)的用途劃分——形成性測驗(yàn)與終結(jié)性測驗(yàn)

形成性測驗(yàn)主要是指在教育教學(xué)過程中,，教學(xué)者為了改進(jìn)教學(xué)方法,、提高教學(xué)質(zhì)量而對學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)階段及結(jié)果的評價(jià)。它有單元測驗(yàn),、平時(shí)的隨堂考試等形式,。形成性測驗(yàn)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價(jià)，通過評價(jià)結(jié)果來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或改進(jìn)教學(xué)方法,，使教學(xué)在不斷的評價(jià),、反饋、改進(jìn)中不斷地完善;同時(shí)也有利于學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過程中對知識(shí)的掌握程度以及自己的進(jìn)步狀況,，便于學(xué)生自我評價(jià)、自我促進(jìn),、自我提高,。形成性測驗(yàn)具有診斷和預(yù)測的功能。形成性測驗(yàn)的測試過程比較頻繁,，可以是一周一次或是一單元一次等,，但其測試的概括水平不高。

終結(jié)性測驗(yàn)是指在課程或一個(gè)教學(xué)周期結(jié)束時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià),。它主要評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，判定學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)的要求，同時(shí)也對學(xué)生的知識(shí),、技能及能力水平進(jìn)行綜合的評估,。終結(jié)性測驗(yàn)側(cè)重于評價(jià)學(xué)生在較大范圍內(nèi)對知識(shí)的掌握程度，大多數(shù)是在形成性評價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。它的取材內(nèi)容廣泛且具有一定的典型性和代表性,，評價(jià)的頻率不高，一般一學(xué)期或一學(xué)年兩三次,，如常見的期中考試,、期末考試等。但是它的周期太長,，只是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“回顧式”評價(jià),，不能適時(shí)地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問題。

(四)按測驗(yàn)的特征劃分——學(xué)科測驗(yàn)與綜合測驗(yàn)

綜合測驗(yàn)是包括不同學(xué)科內(nèi)容范圍,、相互配合進(jìn)行的成套測驗(yàn),。此類測驗(yàn)用來測量各個(gè)教學(xué)階段中學(xué)生在若干學(xué)科上所獲得的知識(shí)與技能。其優(yōu)點(diǎn)在于編題計(jì)劃的綜合性,，即把主要的知識(shí),、技能或各課程的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)到試題計(jì)劃的各個(gè)組成部分中。評價(jià)的結(jié)果既可以進(jìn)行綜合性比較，也可以為分科性比較提供依據(jù),。

(五)按測驗(yàn)的形式劃分——操作測驗(yàn)與書寫測驗(yàn)(紙筆測驗(yàn))

操作測驗(yàn)主要考查學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作能力及知識(shí)的應(yīng)用和遷移能力,。尤其在理、化,、生學(xué)科方面比較突出,。操作測驗(yàn)的準(zhǔn)備和實(shí)施很費(fèi)時(shí)，而且評分也困難,，測試的條件不易控制,。

書寫測驗(yàn)也叫紙筆測驗(yàn)，指以書面形式的測驗(yàn)工具評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就或認(rèn)知能力發(fā)展?fàn)顩r的一種評價(jià)方式,，可分為再認(rèn)式測驗(yàn)(如是非題,、選擇題、匹配題等)和回憶式測驗(yàn)(如填空題和簡答題等),。紙筆測驗(yàn)是教育者了解學(xué)生分析和有效解決各類問題,、語言材料的組織和表達(dá)能力的有效手段。在傳統(tǒng)的評價(jià)中一般以紙筆測驗(yàn)為主,。

學(xué)業(yè)成就自我評價(jià)篇十

2,、我有禮貌，愛勞動(dòng),，發(fā)言積極,。瞧，我一連串?dāng)?shù)出我這么多優(yōu)點(diǎn),，看來這學(xué)期我進(jìn)步不小,，我看在眼里，喜在心里,?？墒俏矣袝r(shí)仍貪玩，愛調(diào)皮同學(xué),，作業(yè)馬虎,，紀(jì)律松懈，也讓我失望,。我是聰明的,，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上，我會(huì)更棒,。

3,、記得老師跟我說過自己要學(xué)好，當(dāng)時(shí)老師夸了我,，我是那樣的興奮,。盡管我思維不夠敏捷，做作業(yè)速度慢了些,，可我有許多優(yōu)點(diǎn)：誠實(shí)純樸,，樂于助人，熱愛集體,，遵守紀(jì)律,，我仍不失一個(gè)可愛的學(xué)生。

4,、在校尊敬我,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班級是我的特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn),。看到我用心聽課時(shí)發(fā)言是那么積極,，我是多么高興,。可我有時(shí)也很讓我生氣,，作業(yè)不及時(shí)完成，字跡潦草,，上課不專心,，讓我傷心。我知道嗎,？如果我改掉這些小毛病,，我肯定會(huì)成為一名好學(xué)生，我期待著這一天,。

5,、我有良好的學(xué)習(xí)愿望，總是缺乏信心,，好好努力,，學(xué)好每門功課，一分耕耘,，一份收獲,。克服學(xué)習(xí)上的困難,，不斷向前進(jìn),。

6、我是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子,，能虛心接受他人,，知錯(cuò)就改，尊敬我，喜歡幫助我做事情,，熱愛集體,，關(guān)心愛護(hù)集體榮譽(yù)，熱心助人,，拾金不昧,，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，愛勞動(dòng),，講衛(wèi)生,，積極參加體育活動(dòng)，上課積極舉手發(fā)言,，回答問題聲音響亮,，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯，能吃苦耐勞,，課堂練習(xí)完成情況較好,，希望我繼續(xù)努力，更認(rèn)真地對待學(xué)習(xí),，做一名優(yōu)秀學(xué)生,。

7、學(xué)習(xí)如駕車登山,，不進(jìn)則退,，聰明的我之所以在學(xué)習(xí)上不象我們希望的那樣，是因?yàn)槲疫€缺乏主動(dòng)性,，只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情,，只有腳踏實(shí)地，不斷積累,，才能不至于埋沒自己的良好天資,。

9、我的學(xué)習(xí)比較踏實(shí),，勞動(dòng)時(shí)總那么勤快,，同學(xué)間的小事，我常常忍讓,。我發(fā)現(xiàn)沒有,，只要努力一下，我的字就可以寫得漂亮,，讓腦子多思考一下問題,，我就可以得出令人滿意的答案，努力吧,，我是一個(gè)聰明的學(xué)生,！

10,、我是一個(gè)可愛的小女孩，尊敬我,，和同學(xué)們相處愉快,，課間能和同學(xué)做有意義的游戲，能愛護(hù)花草樹木,，保持教室清潔,，學(xué)習(xí)上，上課能積極舉手發(fā)言,，認(rèn)真完成課堂練習(xí),，希望我以后做事再認(rèn)真一點(diǎn)，那么漂亮的眼睛看東西要看清楚,，不要著急,！

12、我是一個(gè)乖巧勇敢的孩子,，尊敬和愛戴我,，能協(xié)助我管理班級，值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，與同學(xué)相處融洽,，懂得謙讓，不計(jì)較個(gè)人得失,，意志力強(qiáng),，能吃苦耐勞，愛勞動(dòng),，講衛(wèi)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺,，上課大膽發(fā)言,，積極思考，完成練習(xí)情況良好,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，我希望以后上課能夠做到不影響他人，獨(dú)立完成個(gè)人練習(xí),，做一個(gè)相信自己的誠實(shí)孩子,。

15、我是個(gè)穩(wěn)重,，踏實(shí)的孩子,，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果我希望成功,，應(yīng)以恒心為良友,，以經(jīng)驗(yàn)為參謀,，以智慧為兄弟，以希望為哨兵,，相信我一定能做得很好,。

16、可愛聽話的孩子,，性格獨(dú)立,，做事踏實(shí)，有較強(qiáng)的責(zé)任心,，能較好地完成值日工作,，是我的小幫手，熱愛學(xué)校生活,，樂于助人,，拾金不昧。學(xué)習(xí)上也比較主動(dòng),，課堂效率較高,，書寫工整美觀，能自己管理自己,，我希望以后自己能更多地表現(xiàn)自己,，爭取更好的成績！

學(xué)業(yè)成就自我評價(jià)篇十一

自我評價(jià)

學(xué)業(yè)成就是學(xué)生在學(xué)校教育中的主要成果,，也是學(xué)生發(fā)展的重要目標(biāo),。因此，對學(xué)業(yè)成就的評價(jià)也就成為教育評價(jià)最重要的內(nèi)容之一,。只有通過運(yùn)用科學(xué)的方法,，才能真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的真實(shí)情況，才能使教師了解是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,，并明確教學(xué)中可能存在的問題,，以便在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。本章將介紹有關(guān)學(xué)業(yè)成就評價(jià)中的傳統(tǒng)的紙筆測試方式,。

學(xué)業(yè)成就的評價(jià)是指在一定的階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，對學(xué)生所獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評價(jià),。它所評價(jià)的內(nèi)容是相對明確的,，有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問題,，以改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量,、促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí),、并能適時(shí)地進(jìn)行應(yīng)用和遷移。對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價(jià)已成為學(xué)校教育教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的重要評價(jià)內(nèi)容,。它是衡量教師教得如何和學(xué)生學(xué)得如何的一個(gè)重要標(biāo)志,。

對學(xué)業(yè)成就的評價(jià)大體可劃分為傳統(tǒng)評價(jià)和替代性評價(jià)兩類評價(jià)方式。其中學(xué)業(yè)成就的傳統(tǒng)評價(jià)是指那些主要采用紙筆測試方法對學(xué)生在一定階段的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成效所進(jìn)行的測量和評價(jià),。

1.評價(jià)內(nèi)容范圍的明確性

學(xué)業(yè)成就評價(jià)涉及學(xué)生特定的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，而且一般以階段性的學(xué)習(xí)時(shí)間為準(zhǔn)。所評價(jià)的知識(shí)內(nèi)容也是在這一階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得的,，是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評價(jià),。

2.評價(jià)的內(nèi)容可反映學(xué)生對該內(nèi)容的掌握程度，具有一定的代表性

評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)與測驗(yàn)的目的相一致,，要符合教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容,，而且內(nèi)容應(yīng)具有一定的代表性和切實(shí)性，能夠鑒別出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3.評價(jià)條件具有同一性

評價(jià)過程中，各個(gè)學(xué)生所測試的內(nèi)容材料都相同,，而且有統(tǒng)一的時(shí)間限制和相同的指導(dǎo)語,，都是評價(jià)學(xué)生在一定階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)對知識(shí)或技能的掌握程度，利于對學(xué)生評價(jià)的客觀公正性,。

4.評價(jià)方法相對成熟

在學(xué)業(yè)成就評價(jià)發(fā)展的歷程中,，評價(jià)的方法在理論上已得到了相當(dāng)?shù)耐晟坪拓S富，評價(jià)的方法也層出不窮,，種類也較全面,，在教育實(shí)踐中的應(yīng)用也十分廣泛和深入，已取得了相當(dāng)大的成果,，為教育評價(jià)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價(jià)對教師搞好教育教學(xué)工作,，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量都具有重要的意義,。

1.診斷的功能

對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價(jià)不僅可以了解與評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還可以用來評價(jià)教師的教育教學(xué),，使教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，診斷學(xué)生在知識(shí)掌握和能力發(fā)展上的不足及所存在的問題，以便于教師因材施教和進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)指導(dǎo),。

2.有利于對教師的教學(xué)提供有效的反饋信息

通過對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價(jià),，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，達(dá)到診斷學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難和評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中所存在的問題,，改進(jìn)教學(xué)方法,，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。此外,，也可以評定教學(xué)目標(biāo)的完成情況和學(xué)生對知識(shí)的綜合運(yùn)用及遷移能力,，為制定新的教育目標(biāo)提供了有效的依據(jù)，利于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性,。

3.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價(jià),，能使學(xué)生更好地了解自己，進(jìn)行自我評價(jià),，找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),，調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，為自己確定新的努力目標(biāo),。

4.教育研究的功能

通過評價(jià),，教師能不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法,，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性,，為教學(xué)方法和教材的改革提供一定的實(shí)踐材料，有利于教學(xué)改革,。

學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評價(jià)的分類是一個(gè)相對的概念,，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分為不同的種類。

標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)是由專家或?qū)I(yè)的測驗(yàn)發(fā)行機(jī)構(gòu)編制的,，測驗(yàn)的設(shè)計(jì),、編制、實(shí)施,、評分及分?jǐn)?shù)解釋等一系列過程都依據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行,。標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的試題取材廣泛，題量多,，涉及面廣,，具有較高的信度和效度。它的難度適中,，區(qū)分度高,，施測、評分等都按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,，因而具有客觀性,、真實(shí)性等優(yōu)點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)的主要方式之一,。然而,，標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)不易編制,，有關(guān)的要求也比較高。

教師自編測驗(yàn)是教師依據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要,，為對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考查而自行設(shè)計(jì)與編制的測驗(yàn),。它的編制較簡單、靈活,，使用范圍廣,，可以針對不同情況的學(xué)生使用，貼近教學(xué)實(shí)際,，有利于教師正確評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就,。當(dāng)然，教師自編測驗(yàn)也要遵循一定的規(guī)則,，才能達(dá)到真實(shí)評價(jià)學(xué)生的目的,。教師自編測驗(yàn)的信度和效度要求不如標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)?zāi)敲磭?yán)格。

表2-1教師自編測驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的比較

測驗(yàn)的試題可以客觀地記分,，不受主觀因素的影響,，而且答案唯一，這樣的測驗(yàn)叫客觀式測驗(yàn),?？陀^式測驗(yàn)的試題形式多樣，主要包括再認(rèn)式的選擇題,、是非題,、匹配題和再現(xiàn)式的填空題、簡答題等,?？陀^式測驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是測試試題容易標(biāo)準(zhǔn)化，試題內(nèi)容取材廣泛,，評分也客觀公正,，而且省時(shí)。不足之處是只能評價(jià)學(xué)生一般的學(xué)業(yè)成就,，而對較復(fù)雜的學(xué)業(yè)成就如學(xué)生語言文字材料的組織,、表達(dá)能力，問題解決中的創(chuàng)造性等能力則難以勝任,，而且也易受學(xué)生猜測因素的影響,。

主觀式測驗(yàn)是指傳統(tǒng)的問答式測驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)測驗(yàn)提出的問題自由作答,。它包括論述題,、說明題,、

作文

形成性測驗(yàn)主要是指在教育教學(xué)過程中,，教學(xué)者為了改進(jìn)教學(xué)方法,、提高教學(xué)質(zhì)量而對學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)階段及結(jié)果的評價(jià)。它有單元測驗(yàn),、平時(shí)的隨堂考試等形式,。形成性測驗(yàn)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價(jià)，通過評價(jià)結(jié)果來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或改進(jìn)教學(xué)方法,，使教學(xué)在不斷的評價(jià),、反饋、改進(jìn)中不斷地完善;同時(shí)也有利于學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過程中對知識(shí)的掌握程度以及自己的進(jìn)步狀況,，便于學(xué)生自我評價(jià),、自我促進(jìn)、自我提高,。形成性測驗(yàn)具有診斷和預(yù)測的功能,。形成性測驗(yàn)的測試過程比較頻繁，可以是一周一次或是一單元一次等,，但其測試的概括水平不高,。

終結(jié)性測驗(yàn)是指在課程或一個(gè)教學(xué)周期結(jié)束時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)。它主要評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判定學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)的要求,，同時(shí)也對學(xué)生的知識(shí),、技能及能力水平進(jìn)行綜合的評估。終結(jié)性測驗(yàn)側(cè)重于評價(jià)學(xué)生在較大范圍內(nèi)對知識(shí)的掌握程度,，大多數(shù)是在形成性評價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。它的取材內(nèi)容廣泛且具有一定的典型性和代表性，評價(jià)的頻率不高,，一般一學(xué)期或一學(xué)年兩三次,，如常見的期中考試、期末考試等,。但是它的周期太長,，只是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“回顧式”評價(jià)，不能適時(shí)地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問題,。

學(xué)科測驗(yàn)是測量學(xué)生在一定階段時(shí)間內(nèi)通過學(xué)習(xí)各門具體學(xué)科所獲得的知識(shí)和技能的一種重要評價(jià)工具,。學(xué)科測驗(yàn)的種類很多，按科目來分,，可以分為語文測驗(yàn),、數(shù)學(xué)測驗(yàn)、物理測驗(yàn),、化學(xué)測驗(yàn)等,。這類測驗(yàn)的試題具有基礎(chǔ)性和全面性的特點(diǎn)，它們在概念與標(biāo)準(zhǔn)化上與其他任何學(xué)科的測驗(yàn)無關(guān),。

綜合測驗(yàn)是包括不同學(xué)科內(nèi)容范圍,、相互配合進(jìn)行的成套測驗(yàn)。此類測驗(yàn)用來測量各個(gè)教學(xué)階段中學(xué)生在若干學(xué)科上所獲得的知識(shí)與技能,。其優(yōu)點(diǎn)在于編題計(jì)劃的綜合性,，即把主要的知識(shí)、技能或各課程的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)到試題計(jì)劃的各個(gè)組成部分中,。評價(jià)的結(jié)果既可以進(jìn)行綜合性比較,，也可以為分科性比較提供依據(jù)。

操作測驗(yàn)主要考查學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作能力及知識(shí)的應(yīng)用和遷移能力,。尤其在理,、化、生學(xué)科方面比較突出,。操作測驗(yàn)的準(zhǔn)備和實(shí)施很費(fèi)時(shí),，而且評分也困難，測試的條件不易控制,。

書寫測驗(yàn)也叫紙筆測驗(yàn),，指以書面形式的測驗(yàn)工具評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就或認(rèn)知能力發(fā)展?fàn)顩r的一種評價(jià)方式,，可分為再認(rèn)式測驗(yàn)(如是非題、選擇題,、匹配題等)和回憶式測驗(yàn)(如填空題和簡答題等),。紙筆測驗(yàn)是教育者了解學(xué)生分析和有效解決各類問題、語言材料的組織和表達(dá)能力的有效手段,。在傳統(tǒng)的評價(jià)中一般以紙筆測驗(yàn)為主。

作為測驗(yàn)工具的測驗(yàn)或量表是有好壞之分的,。判斷一個(gè)測驗(yàn)是否有效,主要依賴客觀的標(biāo)準(zhǔn)來衡量,而不能只憑主觀經(jīng)驗(yàn)來判斷,。無論是心理測驗(yàn)還是教育測驗(yàn), 不管是標(biāo)準(zhǔn)化的測驗(yàn)還是教師自編的測驗(yàn),都要考慮其效度、信度,、難度,、區(qū)分度等反映該測驗(yàn)質(zhì)量特性的重要指標(biāo);否則,這一測驗(yàn)的代表性和可行性就會(huì)讓人質(zhì)疑，影響測驗(yàn)的效果,。

效度是指一個(gè)測驗(yàn)所能測量的準(zhǔn)確程度,，即測量結(jié)果能否準(zhǔn)確表達(dá)所測量的特征和功能。一個(gè)測驗(yàn)的有效與否,，關(guān)鍵在于它是否準(zhǔn)確測量了其所能測量的內(nèi)容,。效度是學(xué)業(yè)成就評價(jià)最重要的必備條件。值得注意的是,，測驗(yàn)的效度是相對的,。任何測驗(yàn)只是針對一定的目的而言才是有效的，而不存在對所有目的都有效的測驗(yàn),。因此,，在測驗(yàn)中，測驗(yàn)的試題必須依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)而定,，而且取材應(yīng)具有典型性和代表性,，能對學(xué)生的評價(jià)起到診斷和預(yù)測的作用。

信度是指一個(gè)測驗(yàn)的一致性程度,，即測驗(yàn)的可靠性程度,。它是表明評價(jià)工具質(zhì)量的另一個(gè)重要指標(biāo)。信度和效度是相互關(guān)聯(lián)的,。一個(gè)測驗(yàn)對于某個(gè)目的具有一定的信度,，但它不一定是有效的;而一個(gè)測驗(yàn)對于某個(gè)目的是有效的，那么它一定是可信的,。在學(xué)業(yè)成就的評價(jià)中,，必須保持測驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可靠性。因此,，在測驗(yàn)實(shí)施的整個(gè)過程中,，必須要使試題的編制和評分具有良好的可靠性,。編制的試題必須符合學(xué)生現(xiàn)有的心理特點(diǎn)，而且試題的內(nèi)容應(yīng)在大綱要求的范圍內(nèi)取材,。同時(shí),，對試題進(jìn)行評分時(shí)，評分者應(yīng)客觀公正,，持相同的評價(jià)尺度,，盡可能地增強(qiáng)評價(jià)的信度。

難度是指試題的難易程度,。測驗(yàn)中,，試題應(yīng)具有一定的難度。只有這樣,，才能達(dá)到評價(jià)學(xué)生的目的,。但是，難度也不應(yīng)過大,，一般難度值在0?5左右為宜,。難度值通常用答對或通過測驗(yàn)的人數(shù)比例來衡量。

區(qū)分度也叫鑒別力,，它主要指測驗(yàn)將不同水平的被試區(qū)別開來的能力,，反映了測驗(yàn)與被試實(shí)際水平的符合程度如何，而且它與難度緊密相關(guān),。測驗(yàn)的難度過大或過小,，都不利于正確地評價(jià)學(xué)生，而且這時(shí)測驗(yàn)的鑒別力也毫無意義,。

無論標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)還是教師自編測驗(yàn),，都側(cè)重于書寫測驗(yàn)即紙筆測驗(yàn)，它們所包含的試題類型也大致相同,。為了更好地對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就進(jìn)行評價(jià),，提高評價(jià)的有效性和針對性，在采用紙筆測驗(yàn)時(shí)應(yīng)明確以下設(shè)計(jì)原則,。

對于測驗(yàn)編制者而言,，細(xì)目表就像是“藍(lán)圖”，它詳細(xì)說明了測驗(yàn)試題的數(shù)目,、內(nèi)容和性質(zhì),，可以作為編制試題的指導(dǎo)。因此,，在試題的編制過程中,，試題的分布必須符合雙向細(xì)目表的要求，而且,，試題陳述的內(nèi)容也要具有一定的代表性,，這樣才能編制出一份很好的測驗(yàn),。

在測驗(yàn)中，試題的陳述要清楚,、明了,，而不能含糊其辭，致使學(xué)生老是停留在理解題意上而不能作出正確的回答,，影響對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的正確評價(jià),，達(dá)不到評價(jià)的最終目的。

試題中,，題目的遣詞造句要明確,，問題敘述要完整，且重點(diǎn)突出,，這樣有利于學(xué)生的正確作答，提高作答的效率,，否則學(xué)生在解題上會(huì)花費(fèi)過多的時(shí)間,。

試題中所涉及的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展的特征，并切合教學(xué)的目標(biāo),。另外所使用的指導(dǎo)語,、試題的類型、作答方式等都應(yīng)符合學(xué)生的現(xiàn)有程度,，不要讓學(xué)生因看不懂題目而不會(huì)作答,。

指導(dǎo)語包含對測驗(yàn)?zāi)康牡恼f明和如何作答、如何施測的指示,。因此,，測驗(yàn)中，試題的指導(dǎo)語應(yīng)清晰,、明確地指出對學(xué)生作答的要求,、時(shí)間的限制等，讓學(xué)生明確具體的要求,，而不至于盲目作答,，這樣有利于提高測驗(yàn)的效率，達(dá)到正確評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的目的,。

試題編制應(yīng)嚴(yán)密,，保證答案的唯一性和公認(rèn)性，而不應(yīng)是有歧義或爭議的內(nèi)容,，至少在一定程度上符合既定的規(guī)則,。

在測驗(yàn)中，各試題類型間是相互獨(dú)立的,，而且兼顧教學(xué)目標(biāo)的具體要求,，在內(nèi)容上也不應(yīng)有重疊,，這樣編制的試題才能從整體上和局部上都能反映出所要評價(jià)的學(xué)生各方面的層次，從而能對其學(xué)業(yè)成就的評價(jià)提供正確的依據(jù),。

測驗(yàn)中,，試題應(yīng)清楚、確切,，題目中不能潛藏著答題的線索,，特別是在描述中應(yīng)避免具有暗示性的特殊字詞。這些暗示性的字詞很容易被學(xué)生當(dāng)做線索來猜題,，從而使學(xué)生的作答受到影響,，影響對學(xué)生的正確評價(jià)。

試題應(yīng)具有良好的鑒別力,，能夠很好地達(dá)到評價(jià)者的目的,，能具有分辨、篩選,、診斷和評鑒的功能,，達(dá)到正確評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的目的。

我對待學(xué)習(xí)一向都認(rèn)真,、努力,上課認(rèn)真聽講,積極回答問題,配合老師工作,課后我獨(dú)立完成作業(yè),遇到問題能獨(dú)立思考,經(jīng)過一學(xué)期的努力,我取得了不錯(cuò)的成績,但我不會(huì)驕傲,以后我一定會(huì)再接再厲更加努力!

學(xué)習(xí)上在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力,堅(jiān)持不懈在生活中,希望和同學(xué)們相處融洽,希望和老師也建立良好的關(guān)系在今后得到日子里我想做得更加完美希望在學(xué)習(xí)上更上一層樓,我會(huì)加油,、努力的!

我比較滿意孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活狀況,學(xué)習(xí)成績令我滿意而且在鍛煉了她自強(qiáng)、獨(dú)立的精神,我覺得她比以前懂事多了,學(xué)會(huì)關(guān)心,、愛護(hù)別人了我很欣慰看到她這樣的改變很棒!

雖然他們成績一般但他們努力拼搏,感動(dòng)著我們,她努力學(xué)習(xí)刻苦,盡管她們成績沒有什么突飛猛進(jìn),但是她永不言棄,因?yàn)樗龍?jiān)信“天道酬勤”因?yàn)樗嘈?愈挫愈勇“豈能盡如人意,但求不愧我心”

)

你的表達(dá)能力很強(qiáng),在語文方面表現(xiàn)的更加顯著,你與同學(xué)和諧相處合作也是你的強(qiáng)項(xiàng),在一次合作中你的合理分工領(lǐng)導(dǎo)著組員取得了很大的成就,說明你的領(lǐng)導(dǎo)了很強(qiáng),愿你能在以后做的更好,更出色!

你在學(xué)習(xí)方面很努力,學(xué)習(xí)中的每一秒都走的踏踏實(shí)實(shí),尤其是語文方面,你博覽群書,有豐富的內(nèi)涵,你的朗誦水平也受到老師同學(xué)的一致好評,在班里首屈一指,相信你以后一定會(huì)更加優(yōu)秀,讓我們一起努力吧!

我對待學(xué)習(xí)一向都認(rèn)真,、努力,上課認(rèn)真聽講,積極回答問題,配合老師工作,課后我獨(dú)立完成作業(yè),遇到問題能獨(dú)立思考,經(jīng)過一學(xué)期的努力,我取得了不錯(cuò)的成績,但我不會(huì)驕傲,以后我一定會(huì)再接再厲更加努力!

學(xué)習(xí)上在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力,堅(jiān)持不懈在生活中,希望和同學(xué)們相處融洽,希望和老師也建立良好的關(guān)系在今后得到日子里我想做得更加完美而且在鍛煉了她自強(qiáng)、獨(dú)立的精神,我覺得她比以前懂事多了,學(xué)會(huì)關(guān)心,、愛護(hù)別人了我很欣慰看到她這樣的改變很棒!

學(xué)業(yè)成就自我評價(jià)篇十二

本學(xué)期初,，我從練習(xí)的設(shè)計(jì)出發(fā)，對如何提高英語課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了探索研究,，現(xiàn)將研究的主要工作及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及存在的問題總結(jié)如下：

理論學(xué)習(xí),，利用教研組活動(dòng)，組織教師共同學(xué)習(xí)新課標(biāo)新教材和有關(guān)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的論文及教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)動(dòng)教師積極收集網(wǎng)絡(luò)資料,，分享交流。每次活動(dòng)確定中心發(fā)言人(即沙龍主),，沙龍后讓組員提出問題,、發(fā)表意見，共同探討,，要求老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，各抒己見，并做好學(xué)習(xí)記錄,。這樣促使教師認(rèn)真研讀教材,，借鑒成功經(jīng)驗(yàn),，達(dá)到活用教材，優(yōu)化教與學(xué),，提高小學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng),，最終提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效益。

在“將教研提升到科研”層面的倡導(dǎo)下,、在校教科研領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，我們課題組全體成員利用單周星期五下午教研時(shí)間掀起了理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的高潮。

學(xué)校要求每個(gè)教師都能做課題研究的實(shí)踐者,，從實(shí)際出發(fā),，從平時(shí)的課堂教學(xué)出發(fā)，精心備課,，努力提高課堂效率,，把生本課堂的理念落實(shí)到課堂教學(xué)中來，鼓勵(lì)教師上課精講,，學(xué)生多練,，開展各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過小組合作的方式,，解決了以往一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生有了問題不能及時(shí)解決進(jìn)而影響后面的學(xué)習(xí)情況,，同時(shí)學(xué)生之間的互助活動(dòng)也激發(fā)起部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使他們能說、會(huì)講,，起到了以往教師起不到的作用,。

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性得以很好的體現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生明確了各部分練習(xí)的要求,，以往一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能利用小組合作的機(jī)會(huì)得以及時(shí)的指導(dǎo),，所以厭學(xué)的學(xué)生人數(shù)大為減少。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為教師提供了充分的條件,，搭建平臺(tái),，通過互相聽課的方式，互相評課,，鼓勵(lì)教師多學(xué)習(xí),、多思考。組織教師參加各級教研活動(dòng),，互動(dòng)教研,，促進(jìn)了教師盡快形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，同時(shí)也促進(jìn)了本課題研究的進(jìn)程,。

(1)我們?nèi)哪昙壵n題組全體成員積極參加學(xué)校數(shù)學(xué)教研組開展的校本參與式研討,，把在課題研究中的一些困惑拿出來一起討論,，正所謂人多力量大，想出來的點(diǎn)子和解決的方法也很多,，促進(jìn)了課題的發(fā)展,。

(2)我們?nèi)哪昙壗M全體成員多次觀摩特級教師課堂教學(xué)實(shí)錄。

1,、雖然有材料積累,，但還欠全面地、系統(tǒng)地去充實(shí)研究檔案,。

由于在實(shí)踐過程中,，全組研究成員都是一線教師,，在時(shí)間,、精力的投入較多，而對于一些資料的收集整理工作未及時(shí)歸檔,。

2,、撰寫材料都有經(jīng)驗(yàn)，但從廣度深度還要有待加強(qiáng),，文字,、圖片材料欠豐富。

課題研究的每一步成果乃至最終成果的展示,，我們應(yīng)將這些材料濃縮成“階段性小結(jié)或總結(jié),、階段性研究論文、個(gè)案分析,、中結(jié)性課題研究論文”等形式,，這些材料的撰寫，既要借鑒和繼承別人的經(jīng)驗(yàn),，又要結(jié)合自己的研究發(fā)展創(chuàng)新,，提出自己獨(dú)有的新理論、新觀點(diǎn),、新方法,，使其具有較強(qiáng)的前瞻性,、實(shí)用性和推廣性,。但就目前我們撰寫的相關(guān)書面材料來看,，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以達(dá)到這一要求。有的論點(diǎn)欠創(chuàng)新，有的缺少實(shí)質(zhì)性的典型素材;有的套用過多，難以找到你研究的真實(shí)感受和體會(huì)形成自己的東西。

學(xué)業(yè)成就自我評價(jià)篇十三

孝敬父母,，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué),，助人為樂,，待人真誠熱愛集體，積極參加集體活動(dòng),，維護(hù)集體利益,， 維護(hù)社會(huì)公德，積極參加社會(huì)公益活動(dòng),，愿意為他人和社會(huì)服務(wù),，熟讀法律知識(shí)，具有民主和法制觀念,，能運(yùn)用法律維護(hù)他人和自身利益 ,，明辨是非，堅(jiān)持真理,，堅(jiān)持正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,，用正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),。

按時(shí)上學(xué),，不隨便缺課,。專心聽講,，認(rèn)真完成作業(yè)。各科成績優(yōu)異,。

往好了寫自己,，當(dāng)然也有底線，老師會(huì)看見的,。

我是一個(gè)愛思考的學(xué)生,，熱愛祖國，在校我能遵紀(jì)守法,，與同學(xué)友好相處,，為班盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。在學(xué)習(xí)上，我能勤奮踏實(shí)地學(xué)習(xí),，不斷努力,，力求每次都能做到最好，雖然我現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績還沒有到最理想的階段,，外語是我最薄弱的環(huán)節(jié),，但是我有堅(jiān)定的信念：只要肯付出，就一定能成功,。