每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

如何和家長(zhǎng)溝通心得篇一

過去我只用作為孩子與我的父母家長(zhǎng)交流我的學(xué)習(xí)與生活，現(xiàn)在我得跟我們班孩子的家長(zhǎng)們溝通這些由他們生養(yǎng)由我教育的孩子,，著實(shí)讓我有了全新的人生體驗(yàn),。我們班xx個(gè)孩子，每一個(gè)孩子都是不同的,，而每一個(gè)孩子的家長(zhǎng)亦是不同的,。在與這些家長(zhǎng)的溝通中,，我逐漸意識(shí)到對(duì)孩子的教育需要采取不同的方式，與家長(zhǎng)的溝通更要采取不同的方式,。

在與我們班孩子的家長(zhǎng)的溝通中,，我意識(shí)到每一個(gè)孩子都是作為老師的我不能夠完全了解的個(gè)體，必須要時(shí)刻與孩子的家長(zhǎng)保持溝通,，時(shí)刻“通著氣兒”才可以了解清楚這些孩子都在想些什么,。

特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子，對(duì)他們的教育必須要從了解他們的家長(zhǎng)開始,。我們班有好幾個(gè)學(xué)習(xí)上有非常大困難的孩子,，后來我在與這些孩子的家長(zhǎng)溝通中發(fā)現(xiàn)，這些家長(zhǎng)自身的問題直接導(dǎo)致了孩子們的這些學(xué)習(xí)困難,。

而作為老師的我是不可以不尊重的向家長(zhǎng)們直接指出來的,，我只能委婉地提出或許這些困難需要家長(zhǎng)們的配合才可以徹底克服。這些家長(zhǎng)自身的問題也讓我深刻體會(huì)到教育的必要性,。這些家長(zhǎng)在過去自身成長(zhǎng)的過程中,，也肯定是因?yàn)闆]有得到良好的教育才會(huì)有這么多的自身問題。

甚至有的家長(zhǎng)在成年之后也沒能發(fā)現(xiàn)自己的問題就把孩子生了下來,，生下來就開始了自身問題的一個(gè)延續(xù),。好幾次因?yàn)槲业臏贤ǚ绞經(jīng)]有把握好，導(dǎo)致一些家長(zhǎng)對(duì)我給孩子的教育產(chǎn)生不放心的心理,，還有的會(huì)直接上報(bào)我的領(lǐng)導(dǎo)說我對(duì)孩子的教育不負(fù)責(zé)任或者說我不配做老師,。我知道這些都是我在與家長(zhǎng)溝通的過程中沒有完全站在家長(zhǎng)的角度考慮問題，導(dǎo)致一些不夠成熟的家長(zhǎng)直接爆發(fā)出對(duì)學(xué)校教育的不滿,。

后來在不斷地溝通中,，我意識(shí)到我和家長(zhǎng)都是出于愛，為了把孩子教育好,，只是每個(gè)人的方式因?yàn)槊總€(gè)人的性格而有所偏頗。我也就在與家長(zhǎng)的溝通之不斷地調(diào)整自己的心態(tài)和方式,，學(xué)著更加尊重家長(zhǎng)也尊重孩子的方式去展開我的教育,。

說實(shí)話，這也讓我意識(shí)到當(dāng)老師的艱難與高尚,。我們作為老師,，要教育的不僅有那些來聽我們課的孩子，而且還有那些孩子的家長(zhǎng),，以及身為老師的我們自己,。我只有不斷的學(xué)習(xí)才可以去做這樣一個(gè)普及知識(shí)的老師，這樣才可以配得上“老師”這個(gè)稱謂,。

如何和家長(zhǎng)溝通心得篇二

家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)過程中最重要的陪伴者和引導(dǎo)者,，他們對(duì)于孩子的教育和成長(zhǎng)具有舉足輕重的作用,。然而，由于代溝和思維方式的不同,，導(dǎo)致家長(zhǎng)與孩子之間的溝通問題時(shí)有發(fā)生,。要想真正實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與孩子之間的有效溝通，孩子首先要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行疏導(dǎo)和傾訴,，進(jìn)而建立起互信和理解,。在長(zhǎng)期與家長(zhǎng)溝通的過程中，我積累了一些心得與體會(huì),。

首先,，我認(rèn)為溝通的第一步是要學(xué)會(huì)傾聽。作為孩子,，我們常常急于把自己心中的想法表達(dá)出來,，而不愿意認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的指導(dǎo)和意見。然而,，我漸漸意識(shí)到,，傾聽是很重要的一環(huán)，只有了解家長(zhǎng)的觀點(diǎn)和想法,，我們才能更好地了解他們的關(guān)切和期望,，更有利于我們溝通情感和解決問題。因此,，我努力學(xué)會(huì)靜心傾聽,，尊重家長(zhǎng)的意見，才能與他們進(jìn)行更開放,，更有效的對(duì)話,。

其次，我發(fā)現(xiàn)與家長(zhǎng)溝通的關(guān)鍵是要保持平和的心態(tài),。家長(zhǎng)是非常關(guān)心孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展的,，但有時(shí)候會(huì)過于擔(dān)心而言辭激烈，或者因?yàn)樽陨淼膲毫Χ榫w低落,。在這種情況下,，孩子應(yīng)當(dāng)冷靜下來，保持積極的心態(tài),，并試圖理解家長(zhǎng)的情緒和愿意,。即使面對(duì)家長(zhǎng)的責(zé)備或批評(píng)，也應(yīng)該從家長(zhǎng)關(guān)心的角度出發(fā),，而不是消極對(duì)待,。只有保持平和的心態(tài)，我們才能更好地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，找到問題的解決方案,。

此外,，積極表達(dá)和分享是加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通的有力方式。孩子應(yīng)該主動(dòng)向家長(zhǎng)表達(dá)自己的所思所想,，與他們分享學(xué)業(yè),、興趣和朋友等方面的經(jīng)歷。在與家長(zhǎng)交流的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)積極分享可以增加我們之間的親近感和了解度,。也讓家長(zhǎng)更多地了解到我們的真實(shí)想法，更有利于家長(zhǎng)給予溫馨的引導(dǎo)和建議,。此外,，還可以通過寫信、寫日記等方式表達(dá)自己的心聲,，讓家長(zhǎng)了解更多內(nèi)心的想法,。

在與家長(zhǎng)交流過程中，互相尊重是非常重要的,。我們都應(yīng)當(dāng)相互尊重對(duì)方,，不論是在言辭上還是行動(dòng)上。正如孔子所說：“君子之交淡如水”,，彼此之間應(yīng)該保持謙和的態(tài)度,。與家長(zhǎng)的溝通中，我們要注意用詞的禮貌和謙虛的姿態(tài),，尊重家長(zhǎng)的意見和決策,，這樣才能夠獲得家長(zhǎng)的理解和信任，從而達(dá)到良好的溝通效果,。

最后,，我認(rèn)為充分利用現(xiàn)代科技是改善與家長(zhǎng)溝通的方式之一。隨著科技的進(jìn)步,，現(xiàn)在我們有豐富的溝通工具可以選擇,，比如手機(jī)、電腦,、社交媒體等,。我們可以通過短信、電話,、視頻通話等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。我發(fā)現(xiàn),，利用現(xiàn)代科技溝通有助于克服時(shí)間和空間的限制,，使我們更便于分享快樂和困擾。然而,，虛擬的溝通方式并不能完全替代面對(duì)面的交流,，因此,，我們還是應(yīng)該多與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，傳遞真實(shí)的情感,。

總而言之,，與家長(zhǎng)的溝通是孩子成長(zhǎng)過程中的重要組成部分。通過傾聽,、平和心態(tài),、積極表達(dá)和分享、互相尊重以及充分利用現(xiàn)代科技,，我們可以建立起良好的家長(zhǎng)與孩子的溝通渠道,，增強(qiáng)彼此的理解和信任。只有在良好的溝通氛圍下,，我們才能更好地發(fā)展自己,，取得更好的成績(jī)。因此,，我相信只要我們用心去溝通,，就能與家長(zhǎng)建立起更加美滿和諧的關(guān)系。

如何和家長(zhǎng)溝通心得篇三

1,、博得客戶的信任,。這點(diǎn)非常重要，客戶對(duì)你產(chǎn)生信任,，意味著你的話有著很大的影響力接下來的溝通將會(huì)非常容易,。

2、了解客戶的意圖,?？蛻舴譃閹追N：有錢不在乎多花的，著重在設(shè)計(jì),、效果,、風(fēng)格方面溝通，不要提裝修款的事,，設(shè)計(jì)風(fēng)格一般為豪華;有錢但不想多花的,，可從簡(jiǎn)約設(shè)計(jì)風(fēng)格入手，適當(dāng)降低預(yù)算,，當(dāng)然設(shè)計(jì)還是首要考慮的;不是很有錢但又要裝出好的效果的,，對(duì)此種情況要設(shè)計(jì)、預(yù)算齊頭并進(jìn),，但側(cè)重點(diǎn)是預(yù)算;經(jīng)濟(jì)能力有限但又想裝修的,，對(duì)此著重從質(zhì)量、預(yù)算溝通，設(shè)計(jì)只是其次,。

3,、推銷你的公司。讓客戶打消對(duì)于公司的不信任感,，這點(diǎn),，可從質(zhì)量、信譽(yù),、服務(wù),、售后等方面入手。

4,、詳盡的講解,，并且用最通俗易懂的語(yǔ)言讓客戶理解你的設(shè)計(jì)概念和意圖。

5,、促成,。適時(shí)提出讓客戶交納設(shè)計(jì)定金，如果客戶拒絕,，可對(duì)之前的溝通進(jìn)行補(bǔ)充,，帶領(lǐng)客戶觀看施工現(xiàn)場(chǎng)等方式進(jìn)一步拉近客戶的距離。

當(dāng)然,，在談單時(shí),，還要具備良好的心理素質(zhì)，要不亢不卑,，把客戶當(dāng)成你的朋友,，無話不談，什么題材的話題都可以拿出來討論,，感覺你博學(xué)多才,，值得信任。眼神也很重要,，用你的眼神去打動(dòng)客戶,，讓他看到你眼神中的真誠(chéng)。說話的語(yǔ)氣要和氣有感染力和親和力,。記著,，要時(shí)刻保持你的笑容，讓溝通在愉悅的氣氛中進(jìn)行,。另外,，你的談話還要有適當(dāng)?shù)氖謩?shì)配合，會(huì)起到強(qiáng)化你語(yǔ)氣的作用,。

總之,，只要簽單了,，你就成功了!

如何和家長(zhǎng)溝通心得篇四

家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的溫床,，父母是孩子最親近的人,，與家長(zhǎng)的溝通對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。然而,，對(duì)很多孩子來說,，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通卻是一件困難而又令人緊張的事情。如何與家長(zhǎng)溝通,，是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)和提升的技巧,。通過與家長(zhǎng)的交流與溝通，我體會(huì)到了一些心得和體會(huì),。

首先,，傾聽是溝通的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的決定,、問題和困擾充滿了好奇,，他們渴望了解孩子們內(nèi)心的想法和感受。在這個(gè)過程中,，家長(zhǎng)們需要有一個(gè)傾聽的空間,，而孩子們則要學(xué)會(huì)尊重與傾聽家長(zhǎng)的意見。與家長(zhǎng)溝通時(shí),，我們要控制好自己的情緒,，保持冷靜，不要打斷或表現(xiàn)出不耐煩的態(tài)度,，要在傾聽時(shí)給予家長(zhǎng)足夠的尊重和關(guān)注,。

其次，表達(dá)要真實(shí)而有理有據(jù),。家長(zhǎng)們?cè)趯?duì)孩子們的行為和表現(xiàn)提出指責(zé)或建議時(shí),，孩子們要保持真實(shí)而坦誠(chéng)的態(tài)度。在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí),，給出具體的例子和事實(shí),，這樣更容易讓家長(zhǎng)們了解和理解你的想法。

再次,，學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞胶蜁r(shí)機(jī)進(jìn)行溝通,。與家長(zhǎng)溝通可以采用多種方式，如當(dāng)面交談,、寫信或者通過手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行溝通,。選擇適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞饺Q于具體的情況和目的。當(dāng)面交談更加直接和有效,，可以細(xì)致地觀察對(duì)方的神情和反應(yīng),，但有時(shí)候在書面形式上表達(dá)更容易讓大家理解,，因此，選擇合適的方式非常重要,。而選擇一個(gè)適宜的時(shí)機(jī)也是十分重要的,，不要在家長(zhǎng)疲倦或者情緒低落的時(shí)候找他們談話，這樣會(huì)引起不必要的爭(zhēng)執(zhí)和誤解,。

最后,，建議和要求要合理和具體。在與家長(zhǎng)的溝通中,，我們要學(xué)會(huì)借鑒提出合理化建議而不僅僅是抱怨和訴苦,。通過向家長(zhǎng)提出可行的方案和建議，將問題或困難轉(zhuǎn)化為解決辦法,。與此同時(shí),，我們也要注意要求的合理性，不要過分要求或索取,，要根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際情況和能力提出合理的要求,。

通過與家長(zhǎng)的交流與溝通，我逐漸明白了與家長(zhǎng)溝通的重要性和技巧,。傾聽,、表達(dá)、選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶蜁r(shí)機(jī),，以及提出合理和具體的建議和要求,，都是有效溝通的關(guān)鍵要素。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)道路上最為可靠的支持者和指引者,，我們應(yīng)該與他們保持良好的溝通關(guān)系,，共同關(guān)心和支持彼此，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)和諧而美好的家庭環(huán)境,。

如何和家長(zhǎng)溝通心得篇五

首先,，作為一名教師，只要是踏進(jìn)幼兒園的那一刻起,，就必須要注意自己的外在形象,，衣著整潔，精神煥發(fā)會(huì)給家長(zhǎng)留下美好的印象,，這也是對(duì)家長(zhǎng)的尊重,。在外人看來，教師是一個(gè)高高在上的職業(yè),，我倒覺得除了教書育人以外,，更是為孩子和家長(zhǎng)服務(wù)的。其次教師要學(xué)會(huì)微笑,。微笑是人與人之間傳遞友好情感的最簡(jiǎn)便也是最有效的方法,，在和家長(zhǎng)交流時(shí),，一個(gè)友好的微笑和禮貌的點(diǎn)頭，都能時(shí)時(shí)交流,、理解在良好的氣氛下進(jìn)行,。同時(shí)，微笑和熱情還可以拉近與家長(zhǎng)之間的距離,。在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)這種特殊情況時(shí),，要克制自己的怨氣，不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí),，更不要挖苦諷刺孩子而傷及家長(zhǎng)，臉上要充滿微笑,，那么無論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合,，都能輕易渡過，贏得家長(zhǎng)的好感,，體現(xiàn)自己的寬容大度,，從而最終消除誤解和矛盾。最后,，教師還要學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的禮儀,。比如說與家長(zhǎng)交談時(shí)，要用眼睛注視對(duì)方,，并且要和他們平視,，也就是要站起來或者讓家長(zhǎng)坐下來和你交談。

家長(zhǎng)既然把孩子交給了教師,，那教師就是家長(zhǎng)最信任的人,。家長(zhǎng)若想了解孩子在校的一切情況,只有與教師進(jìn)行溝通。當(dāng)家長(zhǎng)問到孩子的學(xué)習(xí),、生活等情況時(shí),，教師一定要以誠(chéng)相待，不厭其煩,。

在工作中,，我們常常會(huì)遇到一些不好相處的家長(zhǎng)，他們一般要求很多,，言語(yǔ)中充滿了對(duì)教師的不信任和不放心,。其實(shí)，這些家長(zhǎng)往往是對(duì)幼兒教育有一定的了解,，并且對(duì)自己的孩子期望很高的類型,。

只有在孩子的一日活動(dòng)中細(xì)致觀察，這樣才能有理有據(jù)的回答家長(zhǎng)們的問題,。而且,，在回答家長(zhǎng)問題時(shí),，不能是一句“挺好的”敷衍了事，而要能夠講出孩子表現(xiàn)的過程和自己的客觀評(píng)價(jià),，這才是家長(zhǎng)真正需要的'信息,。越是常來與教師交流的家長(zhǎng)，越能磨煉教師的耐心和責(zé)任心,，如果我們不把它看作是找麻煩,，而是促進(jìn)自己改進(jìn)，不斷成長(zhǎng)的途徑,，這何嘗不也是一種體驗(yàn)幸福,、成長(zhǎng)的過程。

幼兒園里年輕教師越來越多了,，好多教師還沒有為人父母,，好多老師尚沒有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親,，在與家長(zhǎng)溝通時(shí),，常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面，這就要求所有教師要了解父母的角色,，并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求,。孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長(zhǎng)接孩子時(shí)十分驚訝,、十分心痛是肯定的,，而有的教師表現(xiàn)得若無其事的態(tài)度，認(rèn)為家長(zhǎng)大驚小怪,，那么,，一件小事立即會(huì)使家長(zhǎng)覺得教師對(duì)自己孩子不夠關(guān)心，對(duì)工作不夠負(fù)責(zé),，而影響家長(zhǎng)與老師的關(guān)系,，給家園溝通設(shè)置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子,，或是換個(gè)角度想想,，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì)很自然的理解家長(zhǎng)的心情,，處事態(tài)度也會(huì)大不相同,，那么家園溝通就不會(huì)受阻。

許多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解,，不知道如何教育孩子,。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng)，一味的溺愛,，甚至放縱,。而教師是有一定育兒知識(shí)的專業(yè)人員,，遇到問題應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng),，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn),，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法,。

總之,，教師與家長(zhǎng)的溝通，主要靠幼兒教師做出努力,。教師常常要換位思考,，善于與不同類型的家長(zhǎng)相處，遭到家長(zhǎng)誤解時(shí)教師要保持冷靜,，善于自控;遇到矛盾時(shí),，教師要主動(dòng)反思，為暢通渠道做出努力,。教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)間建立相互信任,，相互尊重,，相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情。而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對(duì)孩子的關(guān)愛,、對(duì)工作的責(zé)任感,、對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解。當(dāng)家長(zhǎng)感受道教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時(shí),，工作盡心盡責(zé)時(shí),，自然的產(chǎn)生信任感，并由衷的尊重教師,，心理上的距離自然消除,，從而樂于與教師接近，愿意與家長(zhǎng)溝通,，家長(zhǎng)與老師的關(guān)系會(huì)十分融洽,。在與家長(zhǎng)的溝通中教師的教育思想、育兒之方,、知識(shí)技能等等均能不同程度的得到提高,。做好家園溝通的工作，讓老師受益匪淺,。

如何和家長(zhǎng)溝通心得篇六

短短的幾天時(shí)間稍縱即逝,，但通過這次學(xué)習(xí)，我發(fā)覺自己學(xué)到了許多東西,，好像有一股新的力量——油然而生,。下面我談?wù)勛约旱囊恍w會(huì),。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高,，家長(zhǎng)的水平也在不斷的提高,。我們要充分掌握這一有利條件，積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)配合我們的教育教學(xué)工作,。所以,，如何與家長(zhǎng)進(jìn)行融恰的溝通，至關(guān)重要,。確實(shí)與家長(zhǎng)溝通是一門藝術(shù),，更是一種超越知識(shí)的智慧。

我想作為一名教師,，我們的任何一項(xiàng)工作都只能出于一個(gè)字,，那就是“愛”，發(fā)自內(nèi)心地,、充滿熱情地愛每一名學(xué)生,，沒有家庭、地位,、成績(jī),、相貌之分。真摯的感情可以拉進(jìn)彼此的心靈,，讓交流和溝通更容易也更愉快,。雖然一般情況下，教師是在孩子有了缺點(diǎn)與錯(cuò)誤時(shí)與家長(zhǎng)溝通,，但這也千萬不要讓家長(zhǎng)覺得你只是讓他們來收拾亂攤子,，而要讓他們真實(shí)地感到老師是出于愛在真心地關(guān)心他的孩子。實(shí)事求是地向?qū)W生家長(zhǎng)反映情況,，只要你是從事實(shí)出發(fā),，家長(zhǎng)對(duì)你也會(huì)有一個(gè)良好的印象，在與你的溝通中,，會(huì)更加容易和信服,。每個(gè)人對(duì)于事物都是比較敏感的，只有出自真心的關(guān)愛,，才能讓學(xué)生和家長(zhǎng)真正接受,。這樣才是保證談話有效果的前提。

我想老師的心情誰都能理解,，但家長(zhǎng)也應(yīng)該得到我們做老師的理解,，因?yàn)樽钇鸫a我們都是平等的，不能因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò)，他就要比我們矮半截,，就要受到老師的訓(xùn)斥,。交換一下位置想一想，我們每個(gè)人也都會(huì)為人父母,，我們每個(gè)人也都會(huì)希望自己的孩子能夠每天都有進(jìn)步,，有所成就，誰愿意聽到自己的孩子犯錯(cuò)誤的消息呢,？如果面前的家長(zhǎng)換作是我們,，我們的孩子犯了錯(cuò)誤我們站在老師面前，特別是還可能要聽到老師的批評(píng),，那將會(huì)是一種什么樣的心情,，所以別再在家長(zhǎng)的傷口上撒鹽了。一定要理智地控制好自己的情緒,，將心比心地與家長(zhǎng)平和地交流,，也不要做一個(gè)喋喋不休的說客，也要適當(dāng)?shù)伛雎犚幌录议L(zhǎng)的想法,，也有助于老師更多地了解孩子的不同側(cè)面,，要耐心、虛心,、誠(chéng)心的聽取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議,，努力營(yíng)造和諧、輕松,、愉快的交流環(huán)境。

其實(shí)所謂的“放大”和“縮小”也就是多說些優(yōu)點(diǎn),，少說些缺點(diǎn)。教師一句微不足道的稱贊,，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興,，直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度。但也不能過度,，也必須要以客觀為基礎(chǔ),。教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)最好要先想好與家長(zhǎng)溝通以什么方式開始，主要說些什么優(yōu)點(diǎn),，簡(jiǎn)單扼要但必須要有所突出地說說某一方面的不足,，再以什么方式結(jié)束，預(yù)期達(dá)到什么樣的目標(biāo),。在交流過程中,，不要一開始就說孩子的缺點(diǎn)，容易把談話的基調(diào)弄得太黯淡，可能即使你再說孩子什么優(yōu)點(diǎn),，家長(zhǎng)都無心去聽了,。先說說孩子的優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)一定要讓家長(zhǎng)也能感受得到,，在某種程度上也可以稍微說得過一些,，但也一定要真誠(chéng)，不能讓家長(zhǎng)覺得有虛假成分,。然后最好順勢(shì)說說孩子的不足,，我想家長(zhǎng)會(huì)容易接受一些。而且比如孩子的缺點(diǎn)有十分,，我想對(duì)家長(zhǎng)只要說到五,、六分即可，做為一個(gè)成人家長(zhǎng)會(huì)用自己的方式去思考老師所說的話的,。

由于職業(yè),、性格、文化水平等因素的不同,，家長(zhǎng)的教育觀念和教育方法也不盡相同,。這就需要教師深入地了解家長(zhǎng)，以便有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通,。如有些家長(zhǎng)特別溺愛孩子,，總覺得自己的孩子做得很好，自己也做得很好,，不喜歡聽別人批評(píng)自己的孩子,，教師對(duì)于這類家長(zhǎng)就一定要非常的客觀和理性，對(duì)于孩子的缺點(diǎn)一定要說得透徹到位,，讓家長(zhǎng)能確確實(shí)實(shí)地感覺到孩子身上確實(shí)存在毛病,，說得通俗一些就是殺殺他身上的銳氣，讓家長(zhǎng)不能太過自信了,。但語(yǔ)氣不能生硬,，容易激化對(duì)方情緒，破壞交流效果,。有些家長(zhǎng),，特別是學(xué)困生的家長(zhǎng)，對(duì)于孩子特別的不自信,，總覺得孩子什么都不好,，都不好意思和老師溝通。對(duì)于這類家長(zhǎng),，教師必須首先要樹立家長(zhǎng)的信心,，那就是多夸夸孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓他們覺得孩子不是無藥可救的，再一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)向孩子的不足,，提供切實(shí)可行的辦法,。對(duì)于知識(shí)水平不同的家長(zhǎng)，對(duì)孩子提出的要求和解決問題的辦法也一定要有所不同,。要因人而宜,，或深入淺出，或點(diǎn)到為止,。不能千篇一律地對(duì)待每一個(gè)家長(zhǎng),。總之,，與家長(zhǎng)溝通是一門學(xué)問,，是一門藝術(shù)，要想真正地與家長(zhǎng)溝通時(shí)達(dá)到最佳效果,，必須要求我們每一個(gè)教師潛心研究,，以達(dá)到共同和諧育人的教育目的。

如何和家長(zhǎng)溝通心得篇七

許多教師都是在孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)與家長(zhǎng)溝通,，很難避免教師的情緒激動(dòng),，態(tài)度不好。你知道如何與家長(zhǎng)溝通

心得體會(huì)

短短的幾天時(shí)間稍縱即逝,，但通過這次學(xué)習(xí)，我發(fā)覺自己學(xué)到了許多東西,，好像有一股新的力量——油然而生,。下面我談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,，隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高,，家長(zhǎng)的水平也在不斷的提高。我們要充分掌握這一有利條件,， 積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)配合我們的教育教學(xué)工作,。所以，如何與家長(zhǎng)進(jìn)行融恰的溝通,，至關(guān)重要,。確實(shí)與家長(zhǎng)溝通是一門藝術(shù),， 更是一種超越知識(shí)的智慧。

一,、從愛出發(fā)，公平對(duì)待每一位家長(zhǎng),。

我想作為一名教師,，我們的任何一項(xiàng)工作都只能出于一個(gè)字，那就是“愛”,，發(fā)自內(nèi)心地、充滿熱情地愛每一名學(xué)生,，沒有家庭、地位,、成績(jī),、相貌之分。真摯的感情可以拉進(jìn)彼此的心靈,，讓交流和溝通更容易也更愉快,。雖然一般情況下,，教師是在孩子有了缺點(diǎn)與錯(cuò)誤時(shí)與家長(zhǎng)溝通，但這也千萬不要讓家長(zhǎng)覺得你只是讓他們來收拾亂攤子,，而要讓他們真實(shí)地感到老師是出于愛在真心地關(guān)心他的孩子,。實(shí)事求是地向?qū)W生家長(zhǎng)反映情況，只要你是從事實(shí)出發(fā),，家長(zhǎng)對(duì)你也會(huì)有一個(gè)良好的印象,，在與你的溝通中，會(huì)更加容易和信服,。每個(gè)人對(duì)于事物都是比較敏感的,，只有出自真心的關(guān)愛，才能讓學(xué)生和家長(zhǎng)真正接受。這樣才是保證談話有效果的前提,。

二,、控制情緒,，理解和尊重家長(zhǎng)。我想老師的心情誰都能理解,，但家長(zhǎng)也應(yīng)該得到我們做老師的理解，因?yàn)樽钇鸫a我們都是平等的,，不能因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò),，他就要比我們矮半截,，就要受到老師的訓(xùn)斥,。交換一下位置想一想,，我們每個(gè)人也都會(huì)為人父母,，我們每個(gè)人也都會(huì)希望自己的孩子能夠每天都有進(jìn)步,，有所成就,，誰愿意聽到自己的孩子犯錯(cuò)誤的消息呢?如果面前的家長(zhǎng)換作是我們，我們的孩子犯了錯(cuò)誤我們站在老師面前,，特別是還可能要聽到老師的批評(píng),，那將會(huì)是一種什么樣的心情,，所以別再在家長(zhǎng)的傷口上撒鹽了。一定要理智地控制好自己的情緒,，將心比心地與家長(zhǎng)平和地交流，也不要做一個(gè)喋喋不休的說客,，也要適當(dāng)?shù)伛雎犚幌录议L(zhǎng)的想法，也有助于老師更多地了解孩子的不同側(cè)面,，要耐心,、虛心、誠(chéng)心的聽取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議,，努力營(yíng)造和諧,、輕松、愉快的交流環(huán)境,。

三,、“放大”優(yōu)點(diǎn)，“縮小”缺點(diǎn),。

其實(shí)所謂的“放大”和“縮小”也就是多說些優(yōu)點(diǎn)，少說些缺點(diǎn),。教師一句微不足道的稱贊,，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興,，直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度。但也不能過度,，也必須要以客觀為基礎(chǔ)。教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)最好要先想好與家長(zhǎng)溝通以什么方式開始,，主要說些什么優(yōu)點(diǎn)，簡(jiǎn)單扼要但必須要有所突出地說說某一方面的不足,，再以什么方式結(jié)束,，預(yù)期達(dá)到什么樣的目標(biāo),。在交流過程中,，不要一開始就說孩子的缺點(diǎn),，容易把談話的基調(diào)弄得太黯淡,，可能即使你再說孩子什么優(yōu)點(diǎn),，家長(zhǎng)都無心去聽了。先說說孩子的優(yōu)點(diǎn),，這些優(yōu)點(diǎn)一定要讓家長(zhǎng)也能感受得到,，在某種程度上也可以稍微說得過一些,，但也一定要真誠(chéng),，不能讓家長(zhǎng)覺得有虛假成分。然后最好順勢(shì)說說孩子的不足,，我想家長(zhǎng)會(huì)容易接受一些。而且比如孩子的缺點(diǎn)有十分,，我想對(duì)家長(zhǎng)只要說到五、六分即可,，做為一個(gè)成人家長(zhǎng)會(huì)用自己的方式去思考老師所說的話的,。

四、了解家長(zhǎng)，選擇合適的溝通方式,。

由于職業(yè)、性格,、文化水平等因素的不同，家長(zhǎng)的教育觀念和教育方法也不盡相同,。這就需要教師深入地了解家長(zhǎng)，以便有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通,。如有些家長(zhǎng)特別溺愛孩子，總覺得自己的孩子做得很好,，自己也做得很好,，不喜歡聽別人批評(píng)自己的孩子,，教師對(duì)于這類家長(zhǎng)就一定要非常的客觀和理性,，對(duì)于孩子的缺點(diǎn)一定要說得透徹到位,，讓家長(zhǎng)能確確實(shí)實(shí)地感覺到孩子身上確實(shí)存在毛病,，說得通俗一些就是殺殺他身上的銳氣，讓家長(zhǎng)不能太過自信了,。但語(yǔ)氣不能生硬,，容易激化對(duì)方情緒，破壞交流效果,。有些家長(zhǎng),，特別是學(xué)困生的家長(zhǎng),，對(duì)于孩子特別的不自信,，總覺得孩子什么都不好,，都不好意思和老師溝通,。對(duì)于這類家長(zhǎng),，教師必須首先要樹立家長(zhǎng)的信心，那就是多夸夸孩子的優(yōu)點(diǎn),，讓他們覺得孩子不是無藥可救的，再一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)向孩子的不足,，提供切實(shí)可行的辦法,。對(duì)于知識(shí)水平不同的家長(zhǎng),，對(duì)孩子提出的要求和解決問題的辦法也一定要有所不同,。要因人而宜,，或深入淺出，或點(diǎn)到為止,。不能千篇一律地對(duì)待每一個(gè)家長(zhǎng)?？傊?，與家長(zhǎng)溝通是一門學(xué)問,，是一門藝術(shù),，要想真正地與家長(zhǎng)溝通時(shí)達(dá)到最佳效果，必須要求我們每一個(gè)教師潛心研究,，以達(dá)到共同和諧育人的教育目的,。

為了有效地促進(jìn)家長(zhǎng)科學(xué)地開展家庭教育,，提高家庭教育的水平,，使學(xué)校和家庭合力育人,，班主任必須與家長(zhǎng)互相溝通,，尋求有效的解決學(xué)生問題的辦法,。溝通是連接班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的重要橋梁,，也是班主任在德育工作中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此如何做好這一個(gè)環(huán)節(jié),，是廣大班主任教師所應(yīng)慎重思考的一個(gè)問題,。在此我結(jié)合自己幾年來的工作經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一,、要克服互相埋怨的情緒,。

由于班主任與學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的困難認(rèn)識(shí)不一致，特別是當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時(shí)，雙方就易產(chǎn)生互相埋怨的情緒：如一方怨老師不會(huì)“教”,，對(duì)自己子女有偏見;而另一方則怨家長(zhǎng)家教不嚴(yán),，縱容、袒護(hù)其子女,。此外,，由于所處環(huán)境的不同,，老師了解的較多是學(xué)生的在校情況，而家長(zhǎng)了解的較多是學(xué)生在家的情況,，而學(xué)生由于環(huán)境的不同表現(xiàn)出來的行為也會(huì)有所差異,，如果雙方缺乏溝通的話，就會(huì)由以上的埋怨情緒導(dǎo)致某種對(duì)立情緒,，最終將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響,。例如，我班就有不少學(xué)生在校調(diào)皮,、吊兒郎當(dāng),，各項(xiàng)基本工作不做或馬虎了事，而家訪時(shí)家長(zhǎng)都聲稱其子女在家如何聽話,，如何懂禮貌,。因此，作為班主任應(yīng)及時(shí)地找機(jī)會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)坐下來,，互相交換意見,、看法，具體分析問題產(chǎn)生的原因,，協(xié)商其解決的辦法,。這就要求班主任在日常教學(xué)工作中能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、問題,，適時(shí),、適當(dāng)、科學(xué)地進(jìn)行家訪,。家訪中要防止向家長(zhǎng)“告狀”,，要同時(shí)尊重家長(zhǎng)。因?yàn)槊课患议L(zhǎng)都是“望子成龍,，望女成鳳”,，雖然有時(shí)“恨鐵不成鋼”，個(gè)別家長(zhǎng)會(huì)在一怒之下對(duì)孩子進(jìn)行棍棒教育,，但心底里還是十分疼愛自己的孩子,，他們喜歡看到、聽到自己孩子的長(zhǎng)處,、優(yōu)點(diǎn),，而往往忽視其短處、缺點(diǎn),。因此,，班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要避免傷害家長(zhǎng)的感情,，不要使用推卸責(zé)任的諷刺,、挖苦的語(yǔ)言,。通過家訪，要使家長(zhǎng)真正感到：老師是在盡職盡責(zé)盡心盡力地教育自己的孩子,。并適時(shí)通過各種途徑向家長(zhǎng)傳遞教育的正確方法,，以取得家長(zhǎng)配合。

二,、對(duì)學(xué)生的要求要達(dá)成一致,。

班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的教育思想與教育方法都會(huì)有所差異，加之文化素質(zhì)及道德修養(yǎng)不盡相同,，對(duì)學(xué)生的期望有所不同,，對(duì)學(xué)生要求的標(biāo)準(zhǔn)不相一致，這樣就會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生各方面的評(píng)價(jià)產(chǎn)生較大的差距,。如班主任要求學(xué)生要全面發(fā)展,，家長(zhǎng)要求學(xué)生考試成績(jī)好，能升學(xué),，有“出息”,。于是，有的家長(zhǎng)就不喜歡自己的孩子參加學(xué)校以及社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng),，說這些活動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)習(xí),。

三、與家長(zhǎng)溝通要善于傾聽,。

多數(shù)班主任在約見家長(zhǎng)時(shí),，說得多，聽得少,，只顧自己痛快,，把學(xué)生的種種不是和自己的苦水一股腦倒出來。家長(zhǎng)聽了難免對(duì)老師的能力產(chǎn)生懷疑或?qū)蠋煯a(chǎn)生厭惡情緒,，而使溝通產(chǎn)生隔閡,，不利于問題的解決。不妨換個(gè)方式,，班主任作個(gè)聽眾,，如何呢?我們班有一個(gè)學(xué)生，迷上電腦游戲,，經(jīng)常上網(wǎng)吧玩,，上課無精打采，放學(xué)就往網(wǎng)吧跑,，甚至出現(xiàn)曠課,。他家人也知道,，但無論如何怎么罵,、甚至打還是改正不了,。對(duì)于他的表現(xiàn)，我一直不滿意,，多次找他談話,，但每次都沒有多大的成效。最后到他家與家長(zhǎng)會(huì)面,。家長(zhǎng)很主動(dòng)地向我了解情況,，并將這位學(xué)生從小學(xué)一直以來的情況給我作了反映。從他談到的情況中,，我了解到這位學(xué)生在初一就已經(jīng)迷上電腦游戲,，可謂中毒至深。要想一下改正恐怕困難,，所以對(duì)于他的情況要采取不同的方法來對(duì)待,。因此本著解決問題的思想，我并沒有來一通告狀詞,，而是給其家長(zhǎng)一個(gè)建議：讓學(xué)生寫一份保證(或是協(xié)議)書,，給自己一周定個(gè)打游戲的時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間外絕對(duì)不允許打游戲,，然后給其一定時(shí)間慢慢改正,，然后請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)其子女的上下學(xué)時(shí)間進(jìn)行督促，后來證明效果還可以,。因?yàn)樵搶W(xué)生有了名正言順的時(shí)間玩游戲,，他得考慮若不守信可能面對(duì)嚴(yán)厲的處罰。因此見了家長(zhǎng)就劈頭蓋臉地一番數(shù)落,，結(jié)果可能不能了解學(xué)生的真實(shí)情況,，找到更切實(shí)有效的解決方法?？梢?，有時(shí)候多說不如少說，甚至作個(gè)聽眾也不錯(cuò)!傾聽有兩個(gè)好處,，一是造成平等的談話氣氛,，二是便于我們從中捕捉信息。

四,、與家長(zhǎng)溝通,，要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。要深入淺出,，將大道理說出,，小學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平，素質(zhì),、教養(yǎng)不同,，難免會(huì)遇到一些 “護(hù)短”的粗魯?shù)募议L(zhǎng)，那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù),。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)坦白的,，反而說別人怎樣錯(cuò)，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué),，這往往引起家長(zhǎng)的誤解,。所以班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上,，用征求意見的態(tài)度,，與家長(zhǎng)共同研究解決問題的辦法。駕馭好批評(píng)的藝術(shù),，用愛心感化家長(zhǎng),，使他能理智地與老師一起解決問題，工作起來就容易得多了,。事實(shí)表明家長(zhǎng)能理智地中肯地教育好子女,，那么，他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會(huì)相對(duì)較好,。所以,，班主任應(yīng)重視與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，更要講究語(yǔ)言的藝術(shù),。

因此,，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)、職業(yè)背景以及他們對(duì)子女的期望水平有所了解,，然后根據(jù)這些信息,，及時(shí)、客觀,、全面地向家長(zhǎng)反映其子女的表現(xiàn)情況,。在談情況時(shí)，要克服對(duì)優(yōu)生家長(zhǎng)談優(yōu)點(diǎn),，對(duì)差生家長(zhǎng)談缺點(diǎn)的習(xí)慣,，也要防止報(bào)喜不報(bào)憂的老好人心理。對(duì)于學(xué)生目前存在的問題要說全面,，說透徹,，指出其危害性，并表示出想與家長(zhǎng)共同商量解決辦法的意愿,。在與家長(zhǎng)進(jìn)行心理溝通時(shí),，還要注意耐心地聽取家長(zhǎng)的意見,，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的意見要做出合情合理的解釋，以便與學(xué)生家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),?！皽贤o限”，方法不拘一格,。但無論采用何種方法、技巧,，你都要出于真誠(chéng),，并力求有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

在教育教學(xué)過程中,，學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo),、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致，直接影響教育質(zhì)量和效率的提高,，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng),，共同的愿望和一致的社會(huì)責(zé)任，要求教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間必須合作和交流,，建立一種和諧的友情關(guān)系,，從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能,，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。教師與家長(zhǎng)怎樣才能達(dá)到有效的溝通呢?我覺得應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、 真誠(chéng)交往,，密切聯(lián)系

教師要想與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，主動(dòng)熱情地與家長(zhǎng)相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁,，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有效合作,，例如:我通過家園雙方互相訪問，電話聯(lián)系;召開家長(zhǎng)會(huì);家長(zhǎng)開放日;親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等,通過這些活動(dòng)拉近家長(zhǎng)與老師的距離,密切孩子與父母的關(guān)系,。還可定期開展家長(zhǎng)個(gè)別咨詢活動(dòng),，幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問題。比如說：班上的嘉睿,、戎騰,、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨(dú)立性較薄弱,。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨(dú)立性呢?是這些家長(zhǎng)們所關(guān)注的,。因此在于家長(zhǎng)的溝通中，我建議家長(zhǎng)平時(shí)多給孩子一些處理事情的機(jī)會(huì)：如洗自己的手絹,、襪子,，自己洗漱,，自己收拾玩具、作業(yè)本,、小畫書等,。隨著孩子常時(shí)間的鍛練和培養(yǎng)，相信孩子們會(huì)逐漸增強(qiáng)獨(dú)立生活,、獨(dú)立思考,、獨(dú)立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長(zhǎng)溝通的途徑,。

二,、 尊重家長(zhǎng)，增進(jìn)理解

在教育實(shí)踐中,，教師和家長(zhǎng)存在許多不合作現(xiàn)象,，很大程度上是由于教師對(duì)家長(zhǎng)尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此,，在教師與家長(zhǎng)的交往中,，一是要尊重家長(zhǎng)，尊重他們的感情,，尊重他們的意見,，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子,，或明或暗地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行旁敲側(cè)擊,，使家長(zhǎng)不愿接近。二是要理解家長(zhǎng),，并讓家長(zhǎng)也理解教師,，作為家長(zhǎng)，一般都期盼孩子成才,，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分關(guān)心,，孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，就會(huì)覺得臉上無光,，教師在與家長(zhǎng)接觸,，不宜總是向家長(zhǎng)指出孩子的缺點(diǎn)、短處,，向家長(zhǎng)“告狀”,，不要用刻薄的語(yǔ)言指責(zé)，挖苦學(xué)生,，應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀地交換意見,，研究互相配合教育，培養(yǎng)孩子的對(duì)策與辦法,。

三,、激勵(lì)幫助,，搞好配合

生家長(zhǎng)的不同情況采取不同的措施。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)來說,，應(yīng)幫助家長(zhǎng)指定教育計(jì)劃,，明確教育方向。例如：我班的宇烽,、云逸,、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會(huì)推卸責(zé)任或接受批評(píng)表示以后不敢了,，但大都不久就又犯了,。針對(duì)這種情況，我與家長(zhǎng)進(jìn)行反饋和溝通,，希望家園共同為幼兒提供一個(gè)健康向上的生活空間,，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語(yǔ),。并建議家長(zhǎng)采用“轉(zhuǎn)移注意”法,，給幼兒予較多的關(guān)注，比方說：消耗能量,，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí),，可以帶他去跑步打球或進(jìn)行棋類活動(dòng);引導(dǎo)幼兒經(jīng)常從事這類活動(dòng)有助于恢復(fù)他們的心理平衡，逐漸轉(zhuǎn)移侵犯性行為,。

四,、以誠(chéng)相待，摒棄功利

教師與家長(zhǎng)之間的交往,，是教育學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的需要，不是處于功利目的,，例如：有的家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)幼兒園就是希望獲得老師對(duì)孩子多一些照顧和偏愛,。因此，百般討好老師,，尋找哪一位是班里的“主管”,，哪一位比較好說話，就想辦法或利用節(jié)日給老師：“意思意思”,。倘若事后沒有對(duì)他的孩子照顧好或存在誤解,，家長(zhǎng)便開始論頭品足，與其他家長(zhǎng)結(jié)起伴來,，言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”,，使家長(zhǎng)和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來很快樂的學(xué)習(xí)生活,，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕,。對(duì)于這種情況,，我們應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長(zhǎng)的好處的行為，以維護(hù)人民教師的形象,。

如何和家長(zhǎng)溝通心得篇八

在沒有當(dāng)老師之前,，我和我的家長(zhǎng)溝通起來是沒有什么問題的，當(dāng)了老師之后,，我發(fā)現(xiàn)我和我的家長(zhǎng)溝通起來卻成了一個(gè)我必須要不斷學(xué)習(xí)的事情,。當(dāng)然，這兩個(gè)“我的家長(zhǎng)”已經(jīng)不是同一個(gè)所指對(duì)象了,。

過去我只用作為孩子與我的父母家長(zhǎng)交流我的學(xué)習(xí)與生活,，現(xiàn)在我得跟我們班孩子的家長(zhǎng)們溝通這些由他們生養(yǎng)由我教育的孩子，著實(shí)讓我有了全新的人生體驗(yàn),。我們班

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在與我們班孩子的家長(zhǎng)的溝通中,，我意識(shí)到每一個(gè)孩子都是作為老師的我不能夠完全了解的個(gè)體，必須要時(shí)刻與孩子的家長(zhǎng)保持溝通,，時(shí)刻“通著氣兒”才可以了解清楚這些孩子都在想些什么,，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子，對(duì)他們的教育必須要從了解他們的家長(zhǎng)開始,。我們班有好幾個(gè)學(xué)習(xí)上有非常大困難的孩子,，后來我在與這些孩子的家長(zhǎng)溝通中發(fā)現(xiàn)，這些家長(zhǎng)自身的問題直接導(dǎo)致了孩子們的這些學(xué)習(xí)困難,，而作為老師的我是不可以不尊重的向家長(zhǎng)們直接指出來的,，我只能委婉地提出或許這些困難需要家長(zhǎng)們的配合才可以徹底克服。這些家長(zhǎng)自身的問題也讓我深刻體會(huì)到教育的必要性,。

這些家長(zhǎng)在過去自身成長(zhǎng)的過程中,，也肯定是因?yàn)闆]有得到良好的教育才會(huì)有這么多的自身問題，甚至有的家長(zhǎng)在成年之后也沒能發(fā)現(xiàn)自己的問題就把孩子生了下來,，生下來就開始了自身問題的一個(gè)延續(xù),。好幾次因?yàn)槲业臏贤ǚ绞經(jīng)]有把握好，導(dǎo)致一些家長(zhǎng)對(duì)我給孩子的教育產(chǎn)生不放心的心理,，還有的會(huì)直接上報(bào)我的領(lǐng)導(dǎo)說我對(duì)孩子的教育不負(fù)責(zé)任或者說我不配做老師,。我知道這些都是我在與家長(zhǎng)溝通的過程中沒有完全站在家長(zhǎng)的角度考慮問題，導(dǎo)致一些不夠成熟的家長(zhǎng)直接爆發(fā)出對(duì)學(xué)校教育的不滿,。

后來在不斷地溝通中,，我意識(shí)到我和家長(zhǎng)都是出于愛,，為了把孩子教育好，只是每個(gè)人的方式因?yàn)槊總€(gè)人的性格而有所偏頗,。我也就在與家長(zhǎng)的溝通之不斷地調(diào)整自己的心態(tài)和方式,，學(xué)著更加尊重家長(zhǎng)也尊重孩子的方式去展開我的教育。說實(shí)話,，這也讓我意識(shí)到當(dāng)老師的艱難與高尚,。我們作為老師，要教育的不僅有那些來聽我們課的孩子,，而且還有那些孩子的家長(zhǎng),，以及身為老師的我們自己。我只有不斷的學(xué)習(xí)才可以去做這樣一個(gè)普及知識(shí)的老師,，這樣才可以配得上“老師”這個(gè)稱謂,。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高,，家長(zhǎng)的水平也在不斷的提高,。我們要充分掌握這一有利條件，積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)配合我們的教育教學(xué)工作,。所以,，如何與家長(zhǎng)進(jìn)行融恰的溝通,，至關(guān)重要,。確實(shí)與家長(zhǎng)溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識(shí)的智慧,。在與家長(zhǎng)的溝通過程中,，我覺得以下幾個(gè)方面很重要：

一、尊重是教師與家長(zhǎng)溝通的前提

盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中,，教師起主導(dǎo)作用,，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊模淮嬖谧鸨?、高低之別,。因此，我們必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格,，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長(zhǎng)的人格,。對(duì)教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因,，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在,，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問題的方法,。

我們切忌動(dòng)不動(dòng)就向家長(zhǎng)“告狀”,，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女,。作為教師，更不能訓(xùn)斥,、指責(zé)家長(zhǎng),，不說侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事,。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立,，還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿，損害教師的形象,，降低教育效度,。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提,，正如常言所說：“敬人者,，人恒敬之”。

二,、家訪是教師與家長(zhǎng)溝通的重要手段

每次家訪我都事先與家長(zhǎng)約定,，不做“不速之客”，以免使家長(zhǎng)因我的突然來訪而感到不自在,。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行,，有時(shí)請(qǐng)數(shù)學(xué)老師陪同。一方面顯得我們較有誠(chéng)意與重視,，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系,。在家訪中我表現(xiàn)出了足夠的誠(chéng)心和愛心，講話也特別注意方式,，多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步,，對(duì)孩子的缺點(diǎn)，盡可能委婉的表達(dá),。如果我們對(duì)家長(zhǎng)抱有誠(chéng)心,，對(duì)學(xué)生擁有一顆愛心，那么,，家長(zhǎng)必然會(huì)成為我們的朋友,。切記，表?yè)P(yáng)學(xué)生就是表?yè)P(yáng)家長(zhǎng),，批評(píng)學(xué)生就是在打家長(zhǎng)的臉,。

三、傾聽是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)

任何教師,，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng),，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高,，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高,，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”,，有時(shí)家長(zhǎng)比我們更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題,。因此，我覺得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,。如：一是對(duì)于素質(zhì)比較高的家長(zhǎng)，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長(zhǎng)反映,，并主動(dòng)地請(qǐng)他提出教育孩子的措施,，認(rèn)真傾聽他的意見和適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作;二是對(duì)于那些比較溺愛孩子的家長(zhǎng),，我就首先肯定其孩子的長(zhǎng)處,，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處,，誠(chéng)懇而耐心地說服家長(zhǎng)采取更好的方式方法教育孩子,。

三是對(duì)于那些對(duì)孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長(zhǎng),，我就多報(bào)憂,，少報(bào)喜，從而吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來,，開始主動(dòng)關(guān)心孩子,，主動(dòng)與子女溝通，與學(xué)校溝通,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境,。四是對(duì)于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對(duì)孩子已經(jīng)管不了的家長(zhǎng),，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步，對(duì)孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說一點(diǎn),，語(yǔ)氣委婉,，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望,，使家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心,，只有這樣，家長(zhǎng)才會(huì)主動(dòng)地與我交流孩子的情況,，配合我共同教育好孩子,。

五是對(duì)于個(gè)別不太講理的家長(zhǎng)，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長(zhǎng),。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣,，先讓家長(zhǎng)說完,，發(fā)完脾氣和牢騷，并對(duì)家長(zhǎng)的這種心情表示理解,，然后再耐心地以平靜的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)解釋,、分析事情的利弊和對(duì)錯(cuò)，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度,，贏得家長(zhǎng)的好感,，從而得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。

確實(shí),，在我的教學(xué)生涯中,，我深深感到：教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)的方式無處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面,，但一定要注意向家長(zhǎng)“多報(bào)喜,，巧報(bào)憂”，更要把教師自己對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛心,、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,，那么我們工作一定能夠得到家長(zhǎng)的理解,、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿意的效果,。

在教育教學(xué)過程中,，學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致,，直接影響教育質(zhì)量和效率的提高,，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，共同的愿望和一致的社會(huì)責(zé)任,，要求教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間必須合作和交流,，建立一種和諧的友情關(guān)系，從而多角度,、多層次地發(fā)揮教育的功能,，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師與家長(zhǎng)怎樣才能達(dá)到有效的溝通呢?我覺得應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一,、真誠(chéng)交往,，密切聯(lián)系

教師要想與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，主動(dòng)熱情地與家長(zhǎng)相交,，在心理雙方架起彼此信任的橋梁,，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有效合作，例如：我通過家園雙方互相訪問，電話聯(lián)系;召開家長(zhǎng)會(huì);家長(zhǎng)開放日;親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等,，通過這些活動(dòng)拉近家長(zhǎng)與老師的距離,，密切孩子與父母的關(guān)系。還可定期開展家長(zhǎng)個(gè)別咨詢活動(dòng),，幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問題,。比如說：班上的嘉睿、戎騰,、樂添,、鄭佳等小朋友的生活獨(dú)立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨(dú)立性呢?是這些家長(zhǎng)們所關(guān)注的,。因此在于家長(zhǎng)的溝通中,，我建議家長(zhǎng)平時(shí)多給孩子一些處理事情的機(jī)會(huì)：如洗自己的手絹、襪子,，自己洗漱,，自己收拾玩具、作業(yè)本,、小畫書等,。隨著孩子常時(shí)間的鍛練和培養(yǎng)，相信孩子們會(huì)逐漸增強(qiáng)獨(dú)立生活,、獨(dú)立思考,、獨(dú)立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長(zhǎng)溝通的途徑,。

二,、尊重家長(zhǎng)，增進(jìn)理解

在教育實(shí)踐中,，教師和家長(zhǎng)存在許多不合作現(xiàn)象,，很大程度上是由于教師對(duì)家長(zhǎng)尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此,，在教師與家長(zhǎng)的交往中,，一是要尊重家長(zhǎng)，尊重他們的感情,，尊重他們的意見,，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子,，或明或暗地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行旁敲側(cè)擊，使家長(zhǎng)不愿接近,。二是要理解家長(zhǎng),，并讓家長(zhǎng)也理解教師，作為家長(zhǎng)，一般都期盼孩子成才,，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分關(guān)心,，孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，就會(huì)覺得臉上無光,，教師在與家長(zhǎng)接觸,，不宜總是向家長(zhǎng)指出孩子的缺點(diǎn)、短處,，向家長(zhǎng)“告狀”,，不要用刻薄的語(yǔ)言指責(zé)，挖苦學(xué)生,，應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀地交換意見,，研究互相配合教育，培養(yǎng)孩子的對(duì)策與辦法,。

三,、激勵(lì)幫助，搞好配合

為了使家長(zhǎng)與教師更好地配合,，教師應(yīng)激勵(lì)家長(zhǎng)樹立教育信心,，幫助家長(zhǎng)提高教育素養(yǎng)，教師應(yīng)多方面了解學(xué)生家長(zhǎng),，根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)的不同情況采取不同的措施,。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)來說，應(yīng)幫助家長(zhǎng)指定教育計(jì)劃,，明確教育方向,。例如：我班的宇烽、云逸,、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為,。事后會(huì)推卸責(zé)任或接受批評(píng)表示以后不敢了，但大都不久就又犯了,。針對(duì)這種情況,，我與家長(zhǎng)進(jìn)行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個(gè)健康向上的生活空間,，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語(yǔ),。并建議家長(zhǎng)采用“轉(zhuǎn)移注意”法，給幼兒予較多的關(guān)注,，比方說：消耗能量,，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí)，可以帶他去跑步打球或進(jìn)行棋類活動(dòng);引導(dǎo)幼兒經(jīng)常從事這類活動(dòng)有助于恢復(fù)他們的心理平衡,，逐漸轉(zhuǎn)移侵犯性行為,。

四,、以誠(chéng)相待，摒棄功利

教師與家長(zhǎng)之間的交往,，是教育學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的需要，不是處于功利目的,，例如：有的家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)幼兒園就是希望獲得老師對(duì)孩子多一些照顧和偏愛,。因此，百般討好老師,，尋找哪一位是班里的“主管”,，哪一位比較好說話，就想辦法或利用節(jié)日給老師：“意思意思”,。倘若事后沒有對(duì)他的孩子照顧好或存在誤解,，家長(zhǎng)便開始論頭品足，與其他家長(zhǎng)結(jié)起伴來,，言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”,，使家長(zhǎng)和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來很快樂的學(xué)習(xí)生活,，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕,。對(duì)于這種情況，我們應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長(zhǎng)的好處的行為,，以維護(hù)人民教師的形象,。

家長(zhǎng)工作是幼兒園的一項(xiàng)重要工作，教師如何與家長(zhǎng)溝通,、交流是一門藝術(shù),。作為一名工作不久的新教師，甚是挑戰(zhàn),?！队變簣@工作規(guī)程》第四十八條指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境,，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育,、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”,。教師要與家長(zhǎng)建立平等合作的伙伴關(guān)系,，共同生成適宜于促進(jìn)每個(gè)幼兒最大限度發(fā)展的教育。

我園處于新建一年的一個(gè)嶄新的幼兒園更是一個(gè)挑戰(zhàn),，尤其是我園今后的發(fā)展方向是“辦人民滿意的教育,，努力把我園建設(shè)成為樂園、花園,、文化園”,。那么,，幼兒園教師該如何有效的與家長(zhǎng)溝通呢?我通過收集有關(guān)資料整理成以下幾點(diǎn),。

一,、幼兒教師與家長(zhǎng)溝通的技巧

(1)一句話溝通法。這種辦法是針對(duì)那些孩子本身在各個(gè)領(lǐng)域的各項(xiàng)目標(biāo)發(fā)展中不存在明顯的問題而家長(zhǎng)也很少過問的,。這樣的孩子和家長(zhǎng)是最讓老師省心的,，如果我們對(duì)自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長(zhǎng)溝通,。家長(zhǎng)不主動(dòng)找你,，并不代表家長(zhǎng)就不想了解孩子在園的各種情況，相反,，他們只是由于時(shí)間關(guān)系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著自己,。于是，我們針對(duì)這樣的家長(zhǎng)采取了一句話溝通法,，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長(zhǎng)反映情況,，如：今天某某學(xué)會(huì)了……今天某某吃了幾碗飯等等，當(dāng)你說完后,，往往會(huì)看到家長(zhǎng)會(huì)心的微笑,。

(2)引起注意法。這種方法是針對(duì)那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個(gè)領(lǐng)域的多個(gè)方面存在問題,，但是沒有引起家長(zhǎng)的重視,。由于家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛,，認(rèn)為自己的孩子是最棒的,，即使有點(diǎn)缺點(diǎn)也會(huì)樹大自直，所以對(duì)孩子的情況不太關(guān)注,。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們就采取了引起注意法,。過程是這樣的：

(3)真情感動(dòng)法。這種辦法是針對(duì)那些孩子本身在各領(lǐng)域的發(fā)展中不存在問題,，但家長(zhǎng)有許多的不放心,。每天圍著老師問這問那。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們就采用的是真情感動(dòng)法,，即：將孩子在各領(lǐng)域發(fā)展中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào),，尤其家長(zhǎng)特別關(guān)注的問題，我們要在日常工作中認(rèn)真觀察,，細(xì)致指導(dǎo),，耐心細(xì)致的向家長(zhǎng)反映情況，讓家長(zhǎng)感到老師了解孩子,，關(guān)注孩子,。他的孩子在老師心中占有很重要的位置,，老師會(huì)為孩子的進(jìn)步而高興，為孩子的失敗而難過,，用我們細(xì)致的工作感動(dòng)家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)相信我們，支持我們!讓家園共育的合力促進(jìn)孩子更快更好的發(fā)展,。

二,、家園溝通時(shí)應(yīng)注意以下問題

(一)要尊重家長(zhǎng)。我們要以平等的態(tài)度來對(duì)待家長(zhǎng),，尊重他們的人格與觀點(diǎn),，要耐心、虛心,、誠(chéng)心的聽取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議,，努力營(yíng)造和諧、輕松,、愉快的交流環(huán)境,，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。

(二)要肯定孩子,。教師一句微不足道的稱贊,，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度,，如“你真棒!老師喜歡你,。”而這種獎(jiǎng)賞性的行為和語(yǔ)言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理,。同時(shí)這種肯定也能使家長(zhǎng)輕松,、自信、愉快地面對(duì)教師,，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑,，期望得到教師的.指點(diǎn)與幫助。這樣,，交流的主題就會(huì)得到延伸,，成為真正意義上的交流。

(三)教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的育兒方式,。許多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解,，不知道如何教育孩子，一味的溺愛,，甚至放縱,。而老師應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng),，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn),，更新教育觀念,，掌握正確的育兒方法。

(四)對(duì)家長(zhǎng)要一視同仁,。家長(zhǎng)之間的差異是客觀存在的,，學(xué)歷、職位,、性格均有所不同,。無論家長(zhǎng)間存在什么樣的差異,，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長(zhǎng)交流,，讓每位家長(zhǎng)都能感受教師的關(guān)注或重視。這就需要教師深入地了解家長(zhǎng),，以便有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通,。

(五)教師應(yīng)以“換位”的思維方式與家長(zhǎng)溝通。我們好多老師現(xiàn)在還很年輕,，尚沒有為人父母的角色體驗(yàn),，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長(zhǎng)溝通時(shí),，常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面,，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求,。

(六)要充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力,。在家園交流中，雙方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn),，作為教師,，應(yīng)客觀的向家長(zhǎng)告知孩子在幼兒園的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒,。教師應(yīng)一分為二的觀點(diǎn)與家長(zhǎng)交流,。教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)多站在家長(zhǎng)的角度去關(guān)心孩子,，理解家長(zhǎng)的心情,，如果教師真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，她與家長(zhǎng)之間的交談一定會(huì)順利進(jìn)行,，它會(huì)讓孩子家長(zhǎng)感受到教師是誠(chéng)意喜愛關(guān)心自己的孩子,，因而家長(zhǎng)就會(huì)更容易接受教師的意見和建議，使家長(zhǎng)堅(jiān)定了教育好孩子的信心,。

(七)對(duì)孩子共同的愛是溝通的基礎(chǔ),。教師與家長(zhǎng)的溝通是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是教育好孩子,。溝通是雙向的,，家長(zhǎng)的積極參與是溝通的必要條件,，由于各種原因，如工作忙或不好意思給教師添麻煩等,，不少家長(zhǎng)很少主動(dòng)與教師溝通,，這對(duì)家園共育十分不利。因此,，我們教師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)采用多種形式與教師溝通,。

三、教師和家長(zhǎng)談話時(shí)要遵循以下原則：

(一)切忌“告狀”式的談話方法,。這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子,，從而覺得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。

(二)和家長(zhǎng)溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性,。要讓家長(zhǎng)相信我們,，尊重并聽取我們的意見，要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步,，感到老師比他們更深入地了解孩子,。同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的情況,，以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽取家長(zhǎng)的意見,，使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流,，以達(dá)到預(yù)期的目的,。

四、教師應(yīng)通過多渠道,，采取多種方法與家長(zhǎng)溝通

1,、家長(zhǎng)委員會(huì)。老師們要充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用,。幼兒園大型家園共育活動(dòng),，可請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)代表參與制定方案并一起組織實(shí)施。還可通過家長(zhǎng)委員會(huì)真實(shí)了解家長(zhǎng)們的心聲,。

2,、家長(zhǎng)辯論會(huì)。老師舉出幾個(gè)班上幼兒最具代表性的事例,，以家長(zhǎng)為主,，讓家長(zhǎng)分析討論，各抒己見,。在激烈的辯論中,，家長(zhǎng)們更新教育觀，對(duì)照事例，反思自己的教育行為,，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與各種教育活動(dòng)的興趣,。待家長(zhǎng)們發(fā)言完畢，教師再有的放矢的發(fā)表意見,，表明觀點(diǎn),，介紹經(jīng)驗(yàn)，其效果事半功倍,。

3,、家長(zhǎng)園地。家長(zhǎng)園地是幼兒園與家長(zhǎng)溝通的一個(gè)重要窗口,。老師們似乎已習(xí)慣于用更多的心思來設(shè)計(jì)欄目,、尋找內(nèi)容，而忽略了家長(zhǎng)參與的深度與廣度,。我們?yōu)槭裁床粶?zhǔn)備一塊小天地,，將家長(zhǎng)請(qǐng)到家長(zhǎng)園地中來。如“夸寶寶”欄目可寫孩子在家的表現(xiàn);“我的育兒心得”讓家長(zhǎng)暢所欲言;“我的問題”可寫上家長(zhǎng)的困惑等等,。家長(zhǎng)園地不能只是教師唱“獨(dú)角戲”，要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與的興趣,，為教師與家長(zhǎng)的溝通搭起一座彩橋,。

4、家園共育袋,。我們可給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)家園袋,。每周，我們都將幼兒所學(xué)的內(nèi)容及作品全部放入袋中,，由于袋里裝著孩子們小小的成果,，家長(zhǎng)們會(huì)很樂意每個(gè)周末將袋子帶回家，周一再帶入幼兒園,。另外,，家長(zhǎng)對(duì)老師的工作有何意見、要求都可寫下來裝入袋中,，以助于老師工作的提高,。家園共育袋使忙碌的家長(zhǎng)能更了解幼兒的發(fā)展情況，無聲的交流促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)的溝通,。

5,、個(gè)別化的家園溝通。由于每個(gè)孩子個(gè)性的不同;家庭環(huán)境的不同;家長(zhǎng)文化素質(zhì)的不同,，大量的通常性的溝通是個(gè)別化的,。個(gè)別化家園溝通的方式有家訪、約談、家園聯(lián)系冊(cè),、電話,、便條以及接送孩子時(shí)的交談等。個(gè)別化的溝通要著重于針對(duì)每個(gè)幼兒不同的問題和不同的家長(zhǎng)在教育上的問題而進(jìn)行,，以促進(jìn)每個(gè)孩子的身心發(fā)展為目的,。

教師與家長(zhǎng)的溝通雙方都有責(zé)任，但教師更應(yīng)主動(dòng)些,，并且要努力為溝通渠道創(chuàng)造條件,。幼兒教師要真正從狹隘的教育觀中走出來，必須充分認(rèn)識(shí)到：家長(zhǎng)工作的最終目的在于實(shí)現(xiàn)家園合作,，共同為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ),。

總之，教師與家長(zhǎng)的溝通,，主要靠幼兒教師做出努力,。教師常常要換位思考，善于與不同類型的家長(zhǎng)相處,，遭到家長(zhǎng)誤解時(shí)教師要保持冷靜,，善于自控;遇到矛盾時(shí)，教師要主動(dòng)反思,，為暢通渠道做出努力,。

一、對(duì)話活動(dòng)

這是最直接而又經(jīng)常使用的家園聯(lián)系方法,。由于有“培養(yǎng)好孩子”這一共同目標(biāo),，教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間經(jīng)常會(huì)自發(fā)產(chǎn)生交流教育幼兒情況的對(duì)話,，我們發(fā)現(xiàn)這種對(duì)話形式是一種別具一格的教學(xué),、育兒意見的交流，對(duì)進(jìn)行家教指導(dǎo)大有益處,。

(一)教師與家長(zhǎng)間的對(duì)話

教師與家長(zhǎng)在接觸過程中,，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生關(guān)于孩子的各種對(duì)話，以老師接待的目的性為標(biāo)準(zhǔn),，這種對(duì)話形式可分為隨機(jī)接待和有針對(duì)性接待兩種形式,。

1、隨機(jī)接待

早晨和下午是家長(zhǎng)來校接送孩子比較集中的時(shí)間,，來校家長(zhǎng)比較多,，我們經(jīng)常向家長(zhǎng)了解孩子的在家情況，并向家長(zhǎng)介紹近階段開展的工作以及孩子的各方面表現(xiàn),，并對(duì)家長(zhǎng)提出的問題作簡(jiǎn)明的答復(fù),。

2、有針對(duì)性地接待

孩子是千差萬別、各不相同的個(gè)體,，我們?cè)诠ぷ髦凶屑?xì)觀察,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，根據(jù)幼兒的情況,，有目的,，有針對(duì)性地接待家長(zhǎng)。這是面向全體,、注重個(gè)別差異的具體指導(dǎo)形式,。

由于受環(huán)境、職業(yè),、學(xué)歷,、個(gè)性等方面的影響，家長(zhǎng)的素質(zhì)也是個(gè)不相同的,，這就需要我們根據(jù)家長(zhǎng)的特點(diǎn)采取有針對(duì)性的指導(dǎo)方法,。有的家長(zhǎng)，尤其是爺爺,、奶奶,，對(duì)隔一代的孫子孫女非常疼愛，他們關(guān)心得最多的是孩子的身體,、吃飯等情況,，而較少關(guān)注孩子的個(gè)性、品德,、行為、智力等方面的發(fā)展,。對(duì)這類家長(zhǎng),，我們從他們關(guān)心身體方面入手，先談孩子在校的午餐,、學(xué)習(xí)等情況,，再涉及其他領(lǐng)域;而對(duì)有的只注重孩子智力發(fā)展的家長(zhǎng)，我們就從孩子在活動(dòng)中舉手發(fā)言,、回答問題等學(xué)習(xí)狀況入手,，再逐漸深入到其他方面;對(duì)工作比較繁忙或性格直爽的家長(zhǎng)，我們則開門見山,，直入要點(diǎn),，避免迂回而行;對(duì)性格內(nèi)向或?qū)τ變航逃嬗衅姷募议L(zhǎng)，我們則從大家感興趣的,、熟悉的時(shí)事入手,，等雙方感情比較融洽時(shí)，再慢慢轉(zhuǎn)向主題。但總的一個(gè)要求,，我們?cè)谶M(jìn)行指導(dǎo)時(shí),，總是先肯定孩子的進(jìn)步之處，然后婉轉(zhuǎn)地指出不足,，切記命令式或一味責(zé)怪的口氣,，這已作為我們接待家長(zhǎng)的一個(gè)原則。我們經(jīng)常用“孩子現(xiàn)在什么地方進(jìn)步了,，如果改掉什么缺點(diǎn),，相信進(jìn)步會(huì)更大”、“孩子在

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(二)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間的談話

我們?cè)谂c家長(zhǎng)的接觸過程中意識(shí)到，家長(zhǎng)在家庭中積累的經(jīng)驗(yàn)是極其可貴的,，我們要充分發(fā)揮他們的長(zhǎng)處,，鼓勵(lì)他們相互交流、介紹,。為此,，我們開展了家長(zhǎng)間的結(jié)對(duì)子活動(dòng)，期初根據(jù)家長(zhǎng)及孩子的特點(diǎn),，幫助他們二個(gè)或幾個(gè)結(jié)成一個(gè)對(duì)子,，在家長(zhǎng)接送孩子時(shí)間鼓勵(lì)他們相互交流，如：請(qǐng)培養(yǎng)孩子交往能力經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)回答其他家長(zhǎng)提出的“孩子怕陌生人怎么辦?”,、“孩子人來瘋”等問題,。讓家長(zhǎng)通過自己的親身經(jīng)歷指導(dǎo)其他家長(zhǎng)，顯得親切,、隨意,，也更有說服力。教師此時(shí)的指導(dǎo)功能就在于牽線搭橋,。

二,、宣傳活動(dòng)

對(duì)話活動(dòng)只是接待、指導(dǎo)個(gè)別或一部分家長(zhǎng),，解決的也只是具有針對(duì)性的個(gè)性問題,，還有家長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)或了解的一些共同問題，需要我們進(jìn)行指導(dǎo),，我們利用家長(zhǎng)接送孩子時(shí)間進(jìn)行宣傳活動(dòng),。

我校各班都在教室門口自辦《學(xué)習(xí)園地》,，針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況填寫有關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容及時(shí)更換,，它是反映各班教學(xué)工作的情況的一扇窗戶也是開展家園交流的一塊園地,，一般包括每周教育目標(biāo)及計(jì)劃、具體活動(dòng)安排,、表?yè)P(yáng)好人好事,、出通知等?！秾W(xué)習(xí)園地》形式活潑,，內(nèi)容豐富，家長(zhǎng)每天接送孩子時(shí)間都能看到,，使家長(zhǎng)既了解了教學(xué)內(nèi)容,，又能采取相應(yīng)的措施配合教育。

三,、咨詢活動(dòng)

我園每學(xué)期會(huì)組織有關(guān)專家,、學(xué)者來校開展一些親子互動(dòng)活動(dòng)，受到了家長(zhǎng)的一致歡迎,。但由于各種原因,，只能局限于幾次活動(dòng)。而家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)會(huì)產(chǎn)生新的問題,、新的困惑,，因而產(chǎn)生了需要經(jīng)常咨詢的迫切感。我們根據(jù)家長(zhǎng)的呼聲,，把這種咨詢活動(dòng)延伸到了平時(shí)的日常生活中,。要使孩子自始至終，家長(zhǎng)首先要做出好的榜樣,，其次讓孩子擔(dān)當(dāng)一定的任務(wù),，培養(yǎng)責(zé)任感，教給孩子做事的方法,，讓他們體驗(yàn)成功的歡樂等，家長(zhǎng)豁然開朗,。

孩子每天來校,，家長(zhǎng)與教師經(jīng)常見面，利用家長(zhǎng)接送孩子時(shí)間接待家長(zhǎng),，并進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)是學(xué)校進(jìn)行家教工作的一個(gè)有利時(shí)機(jī),，教師要善于做一位傾聽者、溝通者和協(xié)調(diào)者,，用正確的方法去接待家長(zhǎng),、指導(dǎo)家長(zhǎng),。我們將不斷探索，創(chuàng)造新的,，更有效的家教指導(dǎo)形式及方法,，不斷提高家教質(zhì)量。