我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

如何和家長(zhǎng)溝通心得如何與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)幼兒園篇一

我在每一個(gè)家長(zhǎng)面前，對(duì)幼兒都給予肯定的贊揚(yáng)多于否定的批評(píng)和一些問(wèn)題的指出,。每個(gè)幼兒身上都有閃光點(diǎn),，每個(gè)幼兒在老師鼓勵(lì)的目光、激勵(lì)的話語(yǔ)中都會(huì)取得一定的進(jìn)步,。而我們的老師往往跟家長(zhǎng)交流更多的是幼兒的表現(xiàn)不如以前了,，把誰(shuí)惹哭了，上課不專心了,、講話了,，或者是和誰(shuí)比起來(lái)，還不夠出色等等,。老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的,，幼兒有了問(wèn)題一定要和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，家園合作,，幫助幼兒改正,，但我們也不能忽略了將幼兒積極進(jìn)步與改善的一面好好地向家長(zhǎng)們贊美一番。贊美是老師對(duì)幼兒真誠(chéng)的欣賞,，也是對(duì)家長(zhǎng)最直接的一種鼓勵(lì)方式,。如果家長(zhǎng)的耳畔常常回蕩的是老師對(duì)幼兒的批評(píng)與指責(zé),，那么時(shí)間一長(zhǎng),，家長(zhǎng)必定漸漸會(huì)對(duì)幼兒失去信心，也會(huì)對(duì)老師不再信任,。所以我覺(jué)得我們教師要用欣賞的眼光去看待每一個(gè)幼兒,，要能夠容忍幼兒的缺點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)幼兒都有一定的期望,，這就是所謂的皮格馬利翁效應(yīng)里所說(shuō)的,，教師的期望是一種巨大的教育力量。

在與家長(zhǎng)交往的過(guò)程中,，老師應(yīng)做到文明禮貌,，尊重對(duì)方,。老師通常比家長(zhǎng)更熟悉教育知識(shí)和教育手段，懂得教育規(guī)律,。決不能以教訓(xùn)式口吻與家長(zhǎng)談話,，特別是當(dāng)其孩子在學(xué)校“闖了禍”的時(shí)候,，老師仍要在談話時(shí)給對(duì)方以尊重,；也不能當(dāng)著幼兒的面訓(xùn)斥家長(zhǎng)，這不僅使家長(zhǎng)難堪,，有損家長(zhǎng)在幼兒心目中的威信,，而且家長(zhǎng)一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于幼兒，極易形成幼兒與老師的對(duì)立情緒,。當(dāng)與家長(zhǎng)的看法有分歧時(shí),，也應(yīng)平心靜氣地講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系,，既要以禮待人,，更要以理服人。

幼兒在成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,，老師要和家長(zhǎng)就出現(xiàn)的問(wèn)題多聯(lián)系交流,，而在溝通中除了針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析外，我想,，更主要的是老師要和家長(zhǎng)一起努力研究怎樣來(lái)解決問(wèn)題。家長(zhǎng)們不但關(guān)心幼兒在園表現(xiàn)如何,，而且更想了解怎樣讓自己的幼兒更好更快地改正缺點(diǎn),，更健康、快樂(lè)地成長(zhǎng),。相比大多數(shù)家長(zhǎng),，我們老師對(duì)如何教育幼兒懂得的更多一點(diǎn)。那么,，不妨心平氣和地多和家長(zhǎng)交流一下,，也可以聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)們的經(jīng)驗(yàn)與心得，讓家庭和學(xué)校的對(duì)話變得更富成效,，也更有意義,。

在解答家長(zhǎng)的疑惑、給家長(zhǎng)建議時(shí),，一定要有針對(duì)性,。要針對(duì)幼兒的實(shí)際情況，這就需要教師在平時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真的觀察每位幼兒,，了解他們的性格特點(diǎn),，生活習(xí)慣,，興趣愛(ài)好，優(yōu)缺點(diǎn)以及你采取了哪些教育措施,，需要家長(zhǎng)的怎樣配合等等,，不能模糊不清，泛泛而談,，讓家長(zhǎng)不著邊際,，聽(tīng)似全有理卻不能解決實(shí)際問(wèn)題，從而產(chǎn)生失望情緒,，進(jìn)而對(duì)教師的工作能力產(chǎn)生懷疑,。

講求語(yǔ)言藝術(shù)，并不是隨聲附合,，也不是添油加醋,，而是從愛(ài)護(hù)幼兒，關(guān)心幼兒出發(fā),，“多報(bào)喜,，巧報(bào)憂”，把批評(píng)融入在希望之中,。當(dāng)幼兒有進(jìn)步時(shí),，我便告訴家長(zhǎng)。俗話說(shuō)“望子成龍,，望女成鳳”,，哪個(gè)家長(zhǎng)不喜歡聽(tīng)到自己孩子進(jìn)步的消息，如果你把喜訊帶給家長(zhǎng),，下次他就希望你多跟他多聯(lián)系,。

我們?cè)诤团c家長(zhǎng)溝通時(shí)，不能“哪壺不開(kāi)提哪壺”,，應(yīng)該是“哪壺先開(kāi)提哪壺”,，先說(shuō)說(shuō)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，等家長(zhǎng)有了愉快的情緒,，再逐漸引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒的一些不足,，采取“避逆取順”的策略，在引導(dǎo)中采用變換語(yǔ)言或變換角度的手法來(lái)敘述,。因?yàn)橥患?，往往可以從多個(gè)角度來(lái)描述它。為了使人們樂(lè)意接受,，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個(gè)角度去敘述,，盡量避免那種容易引起人們反感的角度，盡量不說(shuō)別人忌諱的話語(yǔ),。如果家長(zhǎng)情緒過(guò)于激動(dòng),，這不是交流的最好時(shí)機(jī),，我們沒(méi)必要急著給家長(zhǎng)以更多的交流，等待時(shí)機(jī)成熟后,，再做進(jìn)一步的交流,，這樣家長(zhǎng)會(huì)更樂(lè)于接受，可以在溝通中減少一些產(chǎn)生逆反心理的可能,。

作為一名教師,，只要是踏進(jìn)幼兒園的那一刻起,，就必須要注意自己的外在形象,，衣著整潔，精神煥發(fā)會(huì)給家長(zhǎng)留下美好的印象,，這也是對(duì)家長(zhǎng)的尊重。在外人看來(lái),，教師是一個(gè)高高在上的職業(yè)，我倒覺(jué)得除了教書(shū)育人以外,，更是為幼兒和家長(zhǎng)服務(wù)的。我會(huì)在來(lái)園,、離園時(shí)與他們很熱情的打招呼,，我的微笑和熱情可以拉近我和家長(zhǎng)之間的距離,。在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)這種特殊情況時(shí)，要克制自己的怨氣,，不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)，更不要挖苦諷刺幼兒而傷及家長(zhǎng)，臉上要充滿微笑,，那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易渡過(guò),，贏得家長(zhǎng)的好感,，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾,。

如何和家長(zhǎng)溝通心得如何與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)幼兒園篇二

教師要充分了解學(xué)生的家庭背景情況，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析,，這樣才會(huì)有說(shuō)服力,。每個(gè)家庭都是有特點(diǎn)的,，不同的類型應(yīng)使用不同的方法,。學(xué)生的家庭背景,，平常生活的環(huán)境都是影響學(xué)生性格及學(xué)習(xí)的重要方面,。

教師尤其是班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)的職業(yè),，文化水平,，年齡，家教思想等方面進(jìn)行調(diào)查分析。不同層次的家庭需要用到不同的溝通方法,。但是在了解家庭背景的過(guò)程中,，教師應(yīng)當(dāng)與各個(gè)家庭保持一定距離，凡事都有度,，不能過(guò)分親密,。一旦關(guān)系親密后，教師很容易參與到家庭矛盾中,，再者學(xué)生會(huì)產(chǎn)生優(yōu)越感,，這樣也會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1,、主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)

當(dāng)學(xué)生的某些方面差強(qiáng)人意時(shí),，教師一定要主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，以此來(lái)表達(dá)自己的誠(chéng)意,。在小學(xué)階段,，尤其是一年級(jí)的孩子，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望比較高,。這個(gè)時(shí)候的家長(zhǎng),，一方面想讓孩子實(shí)現(xiàn)自己的教育愿望，急切又熱情地想要得到老師的幫助;另一方面也對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力持有審視的態(tài)度,。因此在這段時(shí)期內(nèi)一定要?jiǎng)?chuàng)建與家長(zhǎng)交流合作的良好氛圍,。

2、家長(zhǎng)來(lái)后主動(dòng)讓座,、倒水,，表示尊重

不管家長(zhǎng)是以平和的心態(tài)還是憤怒的面孔出現(xiàn)在你面前，老師都應(yīng)當(dāng)給予家長(zhǎng)充分的尊重,。家長(zhǎng)如果心平氣和的話,，那一杯水，一個(gè)座位都會(huì)拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離,，這樣溝通起來(lái)比較容易,。如果家長(zhǎng)是抱著打架的心態(tài)出現(xiàn)在辦公室的話，那老師的一杯水會(huì)澆滅家長(zhǎng)心中憤怒的火苗,，為后面的交流提供了便利,。

3、不要當(dāng)著家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥他的孩子

在家長(zhǎng)心里自己的孩子總是最優(yōu)秀的!如果當(dāng)面訓(xùn)斥,，家長(zhǎng)心里肯定不舒服,。把家長(zhǎng)叫到一個(gè)安靜的地方，平心靜氣地談?wù)労⒆拥那闆r,，直到最后達(dá)成一致意見(jiàn)。當(dāng)家長(zhǎng)了解到學(xué)校交流合作的氛圍及老師們都是在非常耐心的進(jìn)行教育工作后,，他們自然會(huì)覺(jué)得將自己的孩子放到這樣的環(huán)境中非常放心,。

4、態(tài)度一定要誠(chéng)懇

家長(zhǎng)都希望老師能經(jīng)常征求并尊重他們的意見(jiàn),，所以和家長(zhǎng)及時(shí)溝通很重要,，這樣能讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師比較民主，善良,，有利于交流溝通,。調(diào)整自己的心態(tài)，把自己當(dāng)成家長(zhǎng),，設(shè)身處地的從家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題,。實(shí)際而有效的指導(dǎo)是家長(zhǎng)們迫切需要的,。教師要多站在家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題，用自身的力量去感染家長(zhǎng),，這樣更有利于取得家長(zhǎng)的信任和配合,。

5、抓住每次面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)

老師要及時(shí)把孩子的表現(xiàn)情況與父母交流,，并積極了解孩子在家的情況,，這樣直接地、近距離地與家長(zhǎng)接觸是一種非常有針對(duì)性的溝通,，而且取得的成效比較大,。

6、選擇合適的家訪時(shí)間

家訪應(yīng)因人而異,，有的學(xué)生適合家訪,，而有些學(xué)生可以不用。一定要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行有目的有計(jì)劃的家訪,，可以利用公共假期或家長(zhǎng)下班后比較空閑的時(shí)間,。家訪之前做好準(zhǔn)備工作，正確合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，實(shí)事求是,，并且應(yīng)提出較為合理的建議和措施。切忌一進(jìn)門(mén)就開(kāi)始抱怨學(xué)生不聽(tīng)話不愛(ài)學(xué)習(xí)等缺點(diǎn),，這樣只會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生反感心理,。要先表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有信心,，然后再提出缺點(diǎn)及老師的建議,，讓家長(zhǎng)幫忙改進(jìn),。這樣的家訪才是有積極意義的，能確實(shí)幫助到孩子學(xué)習(xí)的,。

老師的工作是非常煩瑣而又細(xì)致的,，這種幾乎每天的面對(duì)面接觸需要老師保持清醒的頭腦與良好的心態(tài)，如若不注意說(shuō)話方式,，帶著情緒與家長(zhǎng)交流,，那效果肯定差強(qiáng)人意。教師態(tài)度一定要誠(chéng)懇,，面對(duì)不同的家長(zhǎng)說(shuō)話方式應(yīng)因人而異,。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)眼中的寶貝都是聰明伶俐,，乖巧可愛(ài)的,。所以跟家長(zhǎng)交流時(shí)，對(duì)孩子的情況一定要多贊美少批評(píng),。老師不起眼的一句贊揚(yáng)的話將會(huì)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，也會(huì)成為家長(zhǎng)的動(dòng)力,。

只有這樣才能使家長(zhǎng)在交流的過(guò)程中慢慢接受孩子的缺點(diǎn),，更有利于解決孩子的問(wèn)題。在敘述學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)當(dāng)委婉,，也要請(qǐng)家長(zhǎng)不要擔(dān)心,，讓家長(zhǎng)耐心的和教師配合，幫助孩子渡過(guò)難關(guān),。教育好孩子是老師和家長(zhǎng)的共同目標(biāo),，老師應(yīng)當(dāng)讓家長(zhǎng)感受到自己對(duì)孩子的重視和關(guān)注。

教師和家長(zhǎng)溝通的最終目的都是幫孩子解決問(wèn)題,，在經(jīng)過(guò)合理而又全面的交談之后一定要形成一致意見(jiàn),，這樣才能有效地幫助孩子克服困難,。教師需要在一定程度上引導(dǎo)家長(zhǎng),，得到家長(zhǎng)的有效配合才能省時(shí)高效地解決問(wèn)題。也可以讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育,、教學(xué)提出自己的看法和建議,，這樣的溝通使學(xué)校教育和家庭教育走入同一軌道，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分有利,。

在交流過(guò)程中,，教師不能以居高臨下的態(tài)度去訓(xùn)斥家長(zhǎng)，畢竟家長(zhǎng)不是學(xué)生,，家長(zhǎng)的素養(yǎng)并不是說(shuō)提高就提高的,，盛氣凌人的態(tài)度只會(huì)引起家長(zhǎng)的反感,。家長(zhǎng)自身素質(zhì)的提高對(duì)孩子的影響是非常巨大的,。在交談中和家長(zhǎng)形成一致意見(jiàn)后，便會(huì)取得事半功倍的效果,。

教師和家長(zhǎng)的交流溝通不僅應(yīng)當(dāng)誠(chéng)懇,，而且應(yīng)注意溝通的方法和技巧，這樣就一定會(huì)有利于學(xué)生的發(fā)展,。學(xué)校和家庭的關(guān)系密切,，對(duì)孩子的影響是很深遠(yuǎn)的，因此家校之間的合作是非常重要的,。怎樣與家長(zhǎng)溝通，直接關(guān)系到教師對(duì)學(xué)生的教育,，也關(guān)系到教師的工作能否得到家長(zhǎng)的肯定,。教師只有不斷地學(xué)習(xí)和積累，掌握了溝通的竅門(mén)才能為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的發(fā)展,。

如何和家長(zhǎng)溝通心得如何與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)幼兒園篇三

一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生,，他的背后往往存在一對(duì)有問(wèn)題的父母。因此,，要了解學(xué)生家庭情況,，要清楚家長(zhǎng)的文化程度、職業(yè),、家庭結(jié)構(gòu)等學(xué)生性格成長(zhǎng)的環(huán)境因素,。這很有利于我們對(duì)癥下藥，采取針對(duì)性的措施,。

由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同,，我們作為班主任的不能人為地把學(xué)生和家長(zhǎng)分成三六九等。特別是碰到處理學(xué)生問(wèn)題且涉及到雙方家長(zhǎng)時(shí),，且不可以貌取人,，以職取人，以財(cái)取人,。班主任應(yīng)一碗水端平,，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容,、方法和語(yǔ)氣,。班主任“為人師表”，是學(xué)生效仿的榜樣,，是學(xué)生的一面鏡子,。班主任的理論水平、道德修養(yǎng),、處事原則等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。因此，班主任應(yīng)公平,、公正地對(duì)待每一位家長(zhǎng),，反之，則會(huì)給學(xué)校,、社會(huì)帶來(lái)不良的影響,，給學(xué)生心靈造成極大的傷害，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)的失望,，嚴(yán)重影響他們?nèi)蘸蟮氖澜缬^,、人生觀和價(jià)值觀。

平等相待,，是溝通的橋梁,。對(duì)家長(zhǎng)，我們要像對(duì)待自己的家人,、同事、朋友一樣平等友好,。和家長(zhǎng)談話一定要客氣,，要注意禮節(jié)，不起高調(diào),，不發(fā)火,。要以平常心對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要知道糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是班主任工作的職責(zé),，也是家長(zhǎng)的愿望,。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)距離近，語(yǔ)氣隨和,，提出的要求和建議就能被家長(zhǎng)愉快地接受,。

尊重家長(zhǎng)是處理好班主任和家長(zhǎng)關(guān)系的首要條件。要尊重家長(zhǎng)的人格,，絕不能說(shuō)侮辱家長(zhǎng)的話,。學(xué)生做錯(cuò)了事，違反了紀(jì)律，損害了集體榮譽(yù),，這當(dāng)然讓班主任惱火,，但是，千萬(wàn)不能把氣撒在家長(zhǎng)身上,。見(jiàn)到家長(zhǎng),，或者是拿起電話，二話不說(shuō),，就數(shù)落學(xué)生在校的種種不良行為,，進(jìn)而指責(zé)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)領(lǐng)走學(xué)生,。你只圖一時(shí)的嘴痛快,，結(jié)果是造成雙方情緒對(duì)立，不但傷害了學(xué)生的心靈,，妨礙了與家長(zhǎng)的溝通,，還會(huì)造成不良的社會(huì)影響。因?yàn)?，家長(zhǎng)會(huì)到社會(huì)上傳播“這個(gè)學(xué)校的教師水平太低”,。

由于家長(zhǎng)和教師扮演著不同的社會(huì)角色，處于不同的社會(huì)環(huán)境,，他們?cè)诮?jīng)歷,、經(jīng)驗(yàn)、思想水平,、知識(shí)能力上存在著明顯的差異,，這就決定了教師與家長(zhǎng)在教育孩子方面，具有互補(bǔ)的必要性和可能性,。這種經(jīng)驗(yàn),、思想和知識(shí)的互補(bǔ)，恰恰是雙方自我提高的有利因素,。班主任與家長(zhǎng)談話時(shí),，要尊重家長(zhǎng)，面帶微笑,，微笑的魅力是無(wú)窮的,，它就象巨大的磁場(chǎng)吸引磁鐵一樣讓人無(wú)法拒絕。不能一見(jiàn)面就告狀,，埋怨數(shù)落家長(zhǎng),。尊重家長(zhǎng)、善待家長(zhǎng),，是做好工作的前提,。班主任要意識(shí)到每位家長(zhǎng)都希望有個(gè)引以為榮的子女,，都那么要強(qiáng)、愛(ài)面子,。班主任絕不能“越位”地訓(xùn)斥家長(zhǎng),，“居高臨下”地說(shuō)：我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做,。不能一見(jiàn)面就告狀,，埋怨數(shù)落家長(zhǎng)。結(jié)果,，使家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心理,，與教師對(duì)著干。事實(shí)上,，我們能夠從家長(zhǎng)身上得到大量信息,，也能從家長(zhǎng)的厚望中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心。很多家長(zhǎng)又能從老師身上汲取教育的知識(shí)技能和為教師的師德精神所感動(dòng),。這樣,，教師與家長(zhǎng)結(jié)成和諧融洽、互相信賴,、彼此合作的教育同盟力量,，共同完成把孩子教育成才的重任。

我們要尊重家長(zhǎng)的情感,，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮,，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長(zhǎng),，應(yīng)一視同仁,，平等對(duì)待。家長(zhǎng)如果針對(duì)班主任的工作提出意見(jiàn),，要抱著有則改之,，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度,，胸襟開(kāi)闊。摒棄自己是“專業(yè)教育者”,，“我懂你不懂”的一些想法,，虔誠(chéng)而耐心地傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議;同時(shí)感謝他們對(duì)學(xué)校工作的支持。只有這樣,，以情動(dòng)人,，才能取得家長(zhǎng)的信任，達(dá)到同家長(zhǎng)互相交流共同配合的目的,。

傾聽(tīng)有兩個(gè)好處：一是造成平等的談話氣氛;二是便于捕捉信息,。多數(shù)班主任約見(jiàn)家長(zhǎng)時(shí)，說(shuō)得多聽(tīng)得少，只顧自己痛快,，啪啪一通數(shù)落,，情緒發(fā)泄完了，自己累了,，家長(zhǎng)的耳朵也塞滿了,，輕者回去拿孩子出氣，重者當(dāng)面和你理論,。這樣很容易使我們陷入被動(dòng),。千萬(wàn)不要說(shuō)自己忙，沒(méi)時(shí)間聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)話,。你忙時(shí)就不要約見(jiàn)家長(zhǎng),。傾聽(tīng)也是一種尊重，只有傾聽(tīng),，家長(zhǎng)才能聽(tīng)你的,。只有傾聽(tīng)，才能把心連在一起,，把教育的力量合在一起,。一個(gè)出色的班主任，都是很注意與家長(zhǎng)溝通的,。