每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

手指教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇一

有的小朋友可能玩兒過這個游戲,，也有些小朋友或許沒有玩兒過,，但其實神秘洞是一個好玩的手指游戲，我們班的孩子們都已經(jīng)學(xué)習(xí)過邊玩游戲邊念兒歌,，因此,，我僅是讓孩子們跟著旋律唱兒歌，然后讓孩子們創(chuàng)編歌詞,。這些對于大班的孩子來說并沒有什么難度,，所以我準(zhǔn)備了一個新的音樂游戲《賴學(xué)精》作為新授，在一節(jié)活動中,，先是學(xué)習(xí)演唱兒歌《神秘洞》,，再學(xué)習(xí)游戲《賴學(xué)精》。

《賴學(xué)精》的歌詞雖然很短,，每句都是三個字,，但是孩子們卻并不容易記得，結(jié)合圖片以故事的形式給孩子們介紹了歌詞,，然后就進行了演唱,，在孩子們基本熟悉了歌曲后，就直接進入了游戲的環(huán)節(jié),，我請一名幼兒與我合作進行了示范,，然后請孩子們兩兩合作開展游戲，由于對歌曲并不是十分熟悉,，孩子們在游戲中僅追求兩人合作,，并沒有根據(jù)音樂的節(jié)奏，有的孩子為了能拍到同伴的手,，便不斷地加快節(jié)奏,，因此，音樂游戲必須建立在孩子對音樂熟悉的基礎(chǔ)上,。

第二次上課是在大五班,，我理所當(dāng)然地以為他們和大三班一樣已經(jīng)學(xué)會了兒歌，于是也準(zhǔn)備了音樂游戲，并準(zhǔn)備在課前先讓孩子們熟悉音樂旋律,。但是,，到了大五班才知道，她們班并沒有教過《神秘洞》的兒歌,，于是立即調(diào)整了活動方案,。

1.讓幼兒學(xué)會演唱《神秘洞》，并能用手指進行表演游戲,。

2.學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞,。

視頻展臺、幼兒用書,、教材cd等,。

一．師生用唱歌的形式問好，并與幼兒練習(xí)對唱《小動物怎么叫》,，進行發(fā)聲練習(xí),。

二．逐幅出示《神秘洞》的每一句配圖，要求幼兒根據(jù)圖片進行自主學(xué)習(xí),，老師將每一幅圖的文字進行朗讀,。

三．完整地進行手指游戲，并學(xué)習(xí)邊朗讀邊游戲,。

四．演唱兒歌,，邊唱邊游戲。

五．創(chuàng)編歌詞內(nèi)容,，并演唱,。

1．“孩子能自己學(xué)會的就不用教”。在進行教材熟悉后,，我覺得這首兒歌內(nèi)容并沒有什么難度,，如果能結(jié)合手指游戲，那么孩子們能很快學(xué)會,。因此,，我在新授的第一個環(huán)節(jié)，出示圖片,，讓幼兒自己看圖模仿游戲,，老師朗讀一遍文字后，孩子就能更形象地進行表演了,。老師并不需要教幼兒念,，幾幅圖看完后，孩子們就能邊念兒歌邊游戲了,。

2．給每個孩子表現(xiàn)的機會,。當(dāng)我剛出示圖片時,，有一個孩子就大聲念了出來，原來他已經(jīng)上過一年大班,。我趕緊讓他來拿小裁判，先不說出答案,，等其他孩子看圖表演后,，由他來宣布表演得是否正確，既增加了孩子們學(xué)習(xí)的積極性,，又讓這個孩子得到了滿足,。

3．課前準(zhǔn)備要更加充分。因為每個班的老師,、孩子都不一樣,，教學(xué)進度、安排也有先后,，所以每次課前必須向老師了解相關(guān)的情況,，這樣才能針對孩子的實際設(shè)計適宜的活動。

手指教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇二

本節(jié)課重點是掌握負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì),，難點是把負(fù)整數(shù)指數(shù)冪用正整數(shù)指數(shù)冪表示出來,，而正整數(shù)指數(shù)冪的運算已經(jīng)學(xué)過，所以教師從正整數(shù)指數(shù)冪的除法入手,，引出負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的表示方法,，這樣引入比較自然，而且學(xué)生也易于接受.當(dāng)然,在具體解題時還有一點非常重要,那就是符號的確定,需向?qū)W生反復(fù)強調(diào).另外,對于含有負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的運算其實和正整數(shù)指數(shù)冪一樣,過程當(dāng)中可保留負(fù)整數(shù)指數(shù),結(jié)果再化為正整數(shù)指數(shù)冪的形式即可,，這一點也要向?qū)W生講清楚.

這節(jié)課的效果完全出于我的想象之外課堂上學(xué)生的表現(xiàn)簡直讓我驚訝,。想不到學(xué)生的思維那么活躍，應(yīng)用知識的能力那么強,。

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時,，我們在明確復(fù)習(xí)課的目的任務(wù)的前提下，以培養(yǎng)學(xué)生能力,，促進學(xué)生發(fā)展為指導(dǎo)思想,，遵循復(fù)習(xí)課教學(xué)原則中的系統(tǒng)性原則和主體性原則，以學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點,，將“自主探究,、合作交流”的學(xué)習(xí)方式貫穿于課的始終，并將評價與教師的教和學(xué)生的學(xué)有機的.融為一體,。實踐證明,，在授課中，只要設(shè)計合理,，組織得當(dāng),，恰當(dāng)?shù)倪\用評價的激勵與促進作用，“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式可充分激發(fā)和調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，獲得理想的學(xué)習(xí)效果,。

這堂課老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快,，每個學(xué)生都參與到活動中去,，投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)習(xí)的過程充滿快樂和成功的體驗,，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),，勤于思考和勇于探究，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

由于這堂課內(nèi)容多,、活動大，膽大,、性格開朗,，分析總結(jié)能力強的學(xué)生接受的比較好，應(yīng)用解題好,。個別理解能力和接受能力慢一些的學(xué)生 ,，給予他們的幫助還不到位，這些學(xué)生課后作業(yè)完成不夠好,。

手指教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇三

本課的`教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教師用書上的要求定為：

1,、概括文章的主要內(nèi)容；

2,、了解五根手指的外形及其作用,，總結(jié)五指的特點；

3,、體會文章的寫作方法,；

4、領(lǐng)悟課文蘊含的道理,。

在上課之初,，將本課的教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上，提出要求：同學(xué)們自讀課文,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在書上圈畫,、批注。然后,，在小組內(nèi)交流以上內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)進行了近十分鐘。在學(xué)生交流的同時,，我隨機抽查了學(xué)生的課本,，看看學(xué)生在學(xué)過的課文上的批注情況,。我看到的是每個孩子的批注不盡相同，但是,，都能夠?qū)懗鲎约旱莫毺馗惺?，這是我所希望看到的。于此同時,，聽了幾個小組的發(fā)言,，看到同學(xué)們基本能夠做到傾聽和寫下自己感觸較深的發(fā)言內(nèi)容。

自讀時間結(jié)束后,，找學(xué)生將課文從頭至尾再讀了一遍。隨機對“養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞進行了解釋,。一同學(xué)查字典解釋完之后,，又點名將這位同學(xué)的發(fā)言重復(fù)。站起來的同學(xué)大部分能夠就自己的理解解釋清楚,，但是我說出了我這么做的目的是檢查大家的聽課情況,。學(xué)生們由此能將注意力再次集中一些。之后,，針對四個教學(xué)目標(biāo)進行匯報交流,。

對于第一個目標(biāo)，學(xué)生們都能夠概括出來,。

對于五指的作用,，同學(xué)們能夠從文中準(zhǔn)確找出來。在交流的時候,，提示了在舉例子的時候,，事例之間的標(biāo)點符號是分號，感受了分號的用法,。在概括特點的時候,，結(jié)合各個事例，學(xué)生們基本上準(zhǔn)確概括出來：拇指的肯吃苦,、不圖名利,、默默奉獻、實而不華,；食指的機敏,、愛受傷、勤奮賣力,、敢于冒險,、奉獻；中指的虛榮,、高傲等,。

在本節(jié)課上,，對于文章寫作方法的匯報令我比較高興。

因為在寫作上,，孩子的問題較大,。在這節(jié)課上，學(xué)生們匯報出來舉例子的寫作方法,；擬人的方法（張賀同學(xué)匯報,。他說他發(fā)現(xiàn)在整篇課文中，并沒有用“它”,，而用的是“他”,。）；比喻等基本的內(nèi)容,。王淏明看出來了在五指的敘述中,，拇指、食指,、中指詳寫,，無名指、小指是略寫,；高航說出了構(gòu)段的方法——總分結(jié)構(gòu),，并和同學(xué)們再次朗讀一遍；還有王俊力匯報的謀篇方法——總分總結(jié)構(gòu),，同樣領(lǐng)著同學(xué)們再次看了一遍,。然后就本單元的寫作，對同學(xué)們提出了修改意見,，按照這節(jié)課交流的構(gòu)段與謀篇的方法,，認(rèn)真修改自己的作文。

對于第四個目標(biāo),，孩子們輕而易舉就答上來了,。

在結(jié)課的時候，將本單元的五篇課文的寫作手法做了比較,。提出要求：將本單元的五篇課文按照特點分成兩類,。給了同學(xué)們30秒的時間交流，在交流完之后,，找同學(xué)們匯報,。叫的前兩位同學(xué)——李勝宇和是蘇金玉并不知道。第三位同學(xué)張淼匯報的很好,。她將《匆匆》與《頂碗少年》,、《文言文兩則》分為一類，因為這些課文的道理和啟示是通過文中的敘述總結(jié)出來的,，而《桃花心木》和《手指》是在文中就有敘述的,。同學(xué)們根據(jù)這個匯報,，把后者涉及到道理與啟示的句子齊讀了一遍，大家都贊同這點,。

對本次寫作的修改,，提出了最后的建議：看看自己的文章是否符合這樣兩種形式，你的道理與啟示要么寓于文中,，要么總結(jié)出來,。

下課了，給學(xué)生們留了作業(yè)：

寫給自己身邊母性一封信,。（算是三八節(jié)給母性的禮物,。之所以不是要求寫給媽媽，因為班上有些孩子的父母離異,，并且不在少數(shù),。不少是與繼母生活。）要求寫出真情實感,，從點滴小事寫起,。要求那位家長在后面寫感想,。（開學(xué)初家長會上,，有些家長通過這種方式對自己的孩子了解了很多，親子溝通也好了些,。趁熱打鐵,。）

寫給彭志曄一封信。（這位同學(xué)是本周二到我班的,。她是我們上一屆的學(xué)生,，已經(jīng)上初中的，但是由于一些原因從六年再讀,，從她的日記中,，感覺對這個集體還有些陌生，對于學(xué)習(xí)等還有些壓力,，希望我們的孩子以書信的形式給予她一些鼓勵和支持,。）

手指教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇四

本課的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教師用書上的要求定為：

1、概括文章的主要內(nèi)容,；

2,、了解五根手指的外形及其作用，總結(jié)五指的特點,；

3,、體會文章的寫作方法；

4,、領(lǐng)悟課文蘊含的道理,。

在上課之初,，將本課的教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上，提出要求：同學(xué)們自讀課文,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在書上圈畫,、批注。然后,，在小組內(nèi)交流以上內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)進行了近十分鐘。在學(xué)生交流的同時,，我隨機抽查了學(xué)生的課本,，看看學(xué)生在學(xué)過的課文上的批注情況。我看到的是每個孩子的批注不盡相同,，但是,，都能夠?qū)懗鲎约旱莫毺馗惺埽@是我所希望看到的,。于此同時,，聽了幾個小組的發(fā)言，看到同學(xué)們基本能夠做到傾聽和寫下自己感觸較深的發(fā)言內(nèi)容,。

自讀時間結(jié)束后,，找學(xué)生將課文從頭至尾再讀了一遍。隨機對“養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞進行了解釋,。一同學(xué)查字典解釋完之后,，又點名將這位同學(xué)的發(fā)言重復(fù)。站起來的同學(xué)大部分能夠就自己的理解解釋清楚,，但是我說出了我這么做的目的是檢查大家的聽課情況,。學(xué)生們由此能將注意力再次集中一些。之后,，針對四個教學(xué)目標(biāo)進行匯報交流,。

對于第一個目標(biāo)，學(xué)生們都能夠概括出來,。

對于五指的作用,，同學(xué)們能夠從文中準(zhǔn)確找出來。在交流的時候,，提示了在舉例子的時候,，事例之間的標(biāo)點符號是分號，感受了分號的用法,。在概括特點的時候,，結(jié)合各個事例，學(xué)生們基本上準(zhǔn)確概括出來：拇指的肯吃苦,、不圖名利,、默默奉獻,、實而不華；食指的機敏,、愛受傷,、勤奮賣力、敢于冒險,、奉獻,；中指的虛榮、高傲等,。

在本節(jié)課上,，對于文章寫作方法的匯報令我比較高興。

因為在寫作上,，孩子的問題較大,。在這節(jié)課上，學(xué)生們匯報出來舉例子的寫作方法,；擬人的方法（張賀同學(xué)匯報,。他說他發(fā)現(xiàn)在整篇課文中，并沒有用“它”,，而用的是“他”,。）；比喻等基本的內(nèi)容,。王淏明看出來了在五指的敘述中,，拇指,、食指,、中指詳寫，無名指,、小指是略寫,；高航說出了構(gòu)段的方法——總分結(jié)構(gòu)，并和同學(xué)們再次朗讀一遍,；還有王俊力匯報的謀篇方法——總分總結(jié)構(gòu),，同樣領(lǐng)著同學(xué)們再次看了一遍。然后就本單元的寫作,，對同學(xué)們提出了修改意見,，按照這節(jié)課交流的構(gòu)段與謀篇的方法，認(rèn)真修改自己的作文,。

對于第四個目標(biāo),，孩子們輕而易舉就答上來了。

在結(jié)課的時候,，將本單元的五篇課文的.寫作手法做了比較,。提出要求：將本單元的五篇課文按照特點分成兩類,。給了同學(xué)們30秒的時間交流，在交流完之后,，找同學(xué)們匯報,。叫的前兩位同學(xué)——李勝宇和是蘇金玉并不知道。第三位同學(xué)張淼匯報的很好,。她將《匆匆》與《頂碗少年》,、《文言文兩則》分為一類，因為這些課文的道理和啟示是通過文中的敘述總結(jié)出來的,，而《桃花心木》和《手指》是在文中就有敘述的,。同學(xué)們根據(jù)這個匯報，把后者涉及到道理與啟示的句子齊讀了一遍,，大家都贊同這點,。

對本次寫作的修改，提出了最后的建議：看看自己的文章是否符合這樣兩種形式,，你的道理與啟示要么寓于文中,，要么總結(jié)出來。

下課了,，給學(xué)生們留了作業(yè)：

寫給自己身邊母性一封信,。（算是三八節(jié)給母性的禮物。之所以不是要求寫給媽媽,，因為班上有些孩子的父母離異,，并且不在少數(shù)。不少是與繼母生活,。）要求寫出真情實感,，從點滴小事寫起。要求那位家長在后面寫感想,。（開學(xué)初家長會上,，有些家長通過這種方式對自己的孩子了解了很多，親子溝通也好了些,。趁熱打鐵,。）

寫給彭志曄一封信。（這位同學(xué)是本周二到我班的,。她是我們上一屆的學(xué)生,，已經(jīng)上初中的，但是由于一些原因從六年再讀,，從她的日記中,，感覺對這個集體還有些陌生，對于學(xué)習(xí)等還有些壓力，希望我們的孩子以書信的形式給予她一些鼓勵和支持,。）

手指教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇五

本活動選材適合中班幼兒,，在設(shè)計上也充分考慮了幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特點。符合孩子的需要和興趣,，來自孩子的生活,、經(jīng)驗的東西，都是孩子喜歡的,、更容易引起孩子的共鳴,，可以說是有情趣的。

感官體驗是兒童形成有意識審美體驗的前奏,，充分而全面的感性活動時喚起兒童有意審美體驗的重要途徑,，也是喚起兒童對自我價值認(rèn)識的必然途徑。參與到對事物直接體驗的藝術(shù)活動中,，可由此觸發(fā)孩童情感,、態(tài)度、價值觀的體悟,，從而達到啟迪心智,、培養(yǎng)個性、提升生命質(zhì)量的目的,。本活動通過聽,、看，引起幼兒的情感共鳴,，使幼兒有幫助青蛙媽媽找回孩子的欲望,，并產(chǎn)生點畫的興趣，而且積極參與,。幼兒在教師的引導(dǎo)中了解了小蝌蚪的生活習(xí)性,，在點畫過程中進一步熟悉小蝌蚪的特征，并通過活動掌握了點畫的要領(lǐng),，應(yīng)該說是比較成功的一次美術(shù)活動,。

在開始環(huán)節(jié)幼兒聽流水聲時能借助多媒體畫面,，將小蝌蚪頭飾換成畫面,，那么將更加生動、形象,，幼兒的視覺,、聽覺將更豐富，也更能激發(fā)幼兒對小蝌蚪的喜愛,，幼兒的創(chuàng)作欲望將更加強烈,。

如果在活動結(jié)束時，配上音樂，讓孩子們隨著音樂表現(xiàn)小蝌蚪找到了媽媽,，青蛙媽媽找到了孩子的高興,，那就更能體現(xiàn)新綱要的情感發(fā)展要求了。

從本次活動,，我們還可以看出挖掘幼兒美術(shù)素材可以根據(jù)季節(jié)特點,，制定收集方案，根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗,，活化充實素材,，讓孩子們多接觸大自然，給他們一個自由發(fā)揮的空間和氛圍相當(dāng)重要,。

手指教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇六

我們班利用下午游戲時間,，經(jīng)常與孩子一起開展手指游戲，所以今天的手指兒歌內(nèi)容對大家來說挑戰(zhàn)度不是很大,，所以,，我增加了創(chuàng)編環(huán)節(jié)。

孩子們在此環(huán)節(jié)中的活躍度遠(yuǎn)比前面要高得多,，感覺這才是孩子們真正的課堂——開放,、積極、注意力集中,，還夾帶著一絲競爭的氛圍,，整個課堂就“活”起來了，所以增加的環(huán)節(jié)相當(dāng)有效,。

首先,，它是對教師基本功的有力考驗。因為這些幼兒的答案都是課前無法預(yù)設(shè)的,，幼兒無論回答什么,，教師都要毫不猶豫的畫出來，同時講究速度和質(zhì)量,，千萬不能因為教師的“慢速”而導(dǎo)致全班幼兒的消極等待,。所以，這需要老師在平時中加強練習(xí),，積累經(jīng)驗,，不斷提高，形成扎實的基本功,，才能在課堂上運用自如,。

其次，它是課堂顯成效的重要手段,。幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力,，說出一個物體,，教師就馬上呈現(xiàn)該物體的圖像，對還處于具體形象思維的小班孩子來說,，即是對他創(chuàng)造力的一種肯定,，也是避免重復(fù)創(chuàng)編的有力手段。使活動取得了事半功倍的良好效果,。

手指教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇七

朱雨軒是幼兒園小有名氣的“人物”,，身材高高的，眼睛大大的,，特別帥氣,，可最近卻發(fā)現(xiàn)他有個咬手指甲的習(xí)慣，每次都在老師的提醒下才肯罷休,，可不一會又會重復(fù),。若長期下去不僅會影響幼兒的身體發(fā)育，還會使身體健康受到影響,，所以從小培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣非常重要,。 戶外活動后，幼兒來到活動室剛坐下,，就發(fā)現(xiàn)雨軒 的嘴不停的在動,，仔細(xì)一看，他的右手大拇指放入了嘴邊,，用尖尖的牙齒在不停的咬著,，歪著頭，眼睛還目不轉(zhuǎn)睛的盯著一個位置,，特別投入,，在提醒下，才戀戀不舍的拿出來,。

幼兒正是長身體的時候,，經(jīng)常不自覺的把手指甲放在嘴里，久而久之就形成了不良習(xí)慣,，小手皮膚還很嬌嫩,，面部骨骼尚未發(fā)育健全，時間長了,，容易影響面部下頜骨發(fā)育,，牙齒變形。再說了咬手指甲是不衛(wèi)生,、不健康的,，這樣容易把大量的臟東西帶入口內(nèi)，可能引起消化系統(tǒng)疾病及其他傳染病,。

1、面對孩子的不良習(xí)慣，一味的提醒是起不到好的效果的,。于是,，在一日生活中，我利用一切機會,，讓幼兒了解小手的重要性,，如：說說自己的小手能做什么?“拿積木、繪畫,、擦桌子……”通過活動,，讓幼兒了解了長期咬手指甲會出現(xiàn)手指蛻皮、腫脹,、感染,、變形、腫脹,、疼痛等,，那樣小手就不能做事情了;我們?yōu)槭裁闯燥垺⒊渣c以前要洗手呢?幼兒的回答很干脆：“因為手很臟,?！比绻咽种讣追旁谧炖锬?通過這些，幼兒明白了細(xì)菌會隨著手指進入到肚子里,，會腹瀉,、感染寄生蟲等，是不衛(wèi)生,、不健康的,。

2、大班的幼兒已經(jīng)很愛“臭美”,，我利用“如何保護牙齒”的圖畫,讓幼兒通過觀察了解到：小朋友為什么長得漂亮,，因為他把牙齒保護的很好，不僅白,，而且整齊,，如果長期把手指甲放在嘴里咬的話，就會影響面部下頜骨的發(fā)育,，牙齒就會變形,，就會非常難看的。

3,、另外,，還和家長進行了溝通，我告訴家長,，現(xiàn)在持續(xù)時間不長,，只要我們共同努力,，一定會收到好的效果。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有這樣的行為時,，千萬不要大聲呵斥,、打罵孩子，更不能嘲笑,、恐嚇孩子,，孩子有進步時，要及時給以表揚;家長一定要有耐心和信心,，千萬不可體罰,，不可大聲訓(xùn)斥，不要粗暴地強行將孩子的手指從嘴里拉出,，這樣可能會在潛意識中加重孩子咬指甲的習(xí)慣,。要培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如常修剪指甲,，可通過講道理告訴他們咬指甲的危害,。

經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)雨軒的咬手指甲行為得到了很好的控制,，為此他們的家長很是感激,，我們更是無比欣慰，衷心希望每個孩子能夠健康快樂的成長!

手指教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇八

《手指》這篇文章開門見山指出每個人都有十根手指,，一只手上的五根手指各有所長,，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格,。最后闡明了一個道理,，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭,，那就根根有用,，根根有力量，不再有什么強弱,、美丑之分了”,。

文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),，主題鮮明突出,。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法,，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生,、性格迥然不同的五根手指。編者選編這篇課文的目的：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識五根手指的不同特點,，體會手指帶給我們的啟示,，了解作者采用的表達方法。

教學(xué)這篇課文,，重點理解五根手指有什么特點,，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的,。難點就是領(lǐng)悟其中的道理,。

初讀課文，了解大意后,，五根手指的特點,，學(xué)生很容易把握內(nèi)容，我就把重點放在表達方法的體會上,。

于是,，我設(shè)置了一個問題：作者是如何運用哪些寫作方法把這些手指寫得栩栩如生的呢？抓住你感受最深的來談?wù)勛约旱捏w會,，說說運用這樣的方法有什么好處,？如，描寫“大拇指在五指中,，形狀實在算不上美”一段話,，從體形、頭形,、構(gòu)造三方面進行描寫,，大拇指鮮明的形象躍然紙上。學(xué)生通過合作交流,，都能感受到作者運用排比的寫作手法具體描寫了拉胡琴,、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),，同時也體會到這樣寫的好處是突出了大拇指吃苦耐勞,、默默奉獻的特點。這樣,，教學(xué)最終目的達到了,。

在整個教學(xué)過程中，學(xué)生都能主動學(xué)習(xí),，思維活躍,，課堂氣氛良好，效果感覺也不錯的,，因為在教學(xué)中,，我始終以文章的知識點為準(zhǔn)繩，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解文章的內(nèi)容,，從而體會文章所蘊含的作者思想,，這才是我這節(jié)課教學(xué)的主要思路,。

手指教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇九

一、教學(xué)內(nèi)容方面《手指歌》一課是一節(jié)的語言活動課,，根據(jù)最近發(fā)現(xiàn)我們班有些孩子愛啃手指頭,，我趁著這節(jié)課給孩子加了一個教學(xué)目標(biāo)，制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.感知每只手有五個手指,，喜歡用手指做游戲,。

2.能一邊念兒歌一邊作相應(yīng)的手指動作。

3.知道我們的小手很能干,，我們應(yīng)該保護我們的小手,。

這節(jié)課的重點是讓孩子知道小手對我們很重要，我們要保護我們的小手,，并知道一些保護小手的方法,。難點是教會小朋友手指歌，能一邊唱歌,，一邊做動作,！

在上課內(nèi)容上，我設(shè)計了情境導(dǎo)入：認(rèn)識自己的小手,，教授孩子小手的重要性及保護好自己的小手,，手指游戲：《手指歌》三個環(huán)節(jié)，三個環(huán)節(jié)緊密相連環(huán)環(huán)相扣,。

二,、教學(xué)過程方面先簡述一下活動流程：首先讓寶寶唱以前學(xué)過的兒歌《小手拍拍》，這樣讓孩子知道手上有五個手指頭,，教孩子認(rèn)識五個手指頭,。告訴孩子小手重要性及如何保護好自己的小手，在這里我想了三條保護小手注意的地方,。和幼兒一塊來做手指游戲：手指歌,，先交會小朋友歌詞，再教小朋友學(xué)唱兒歌,，最后加上動作來邊做動作邊唱,。最后多加練習(xí)，活動結(jié)束,！

以上就是這節(jié)課的活動流程,，教授環(huán)節(jié)上自認(rèn)為沒有大的疏漏，教學(xué)目標(biāo)也大體完成,。在教學(xué)過程中,，有幾處設(shè)計不合理的地方，在進行完《拍拍小手》的兒歌后，小手都藏起來了,，接著又讓孩子拿出手來數(shù)一下自己的手指頭有幾個,，感覺有點不合理，可以將《拍拍小手》略作修改,，最后一句改為,，把我的小手放腿上。這樣在進行下面的活動感覺更合理一些,。在認(rèn)識五個手指頭的時候,，小朋友對五個手指名字一點也不了解，在課前就應(yīng)該做些鋪墊工作,。

三,、教學(xué)策略方面這節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo),，經(jīng)過一段時間堅持寫反思,，也總結(jié)了一些課堂應(yīng)該注意的地方，在這節(jié)課當(dāng)中有所應(yīng)用,，我在課前設(shè)置了重難點,，講時間主要集中于此處，做到重點多講,，難點仔細(xì)講,。各個環(huán)節(jié)時間分配還算可以！所以以后上課教案一定要寫好重難點,，將時間多用于此,！孩子自己探索的環(huán)節(jié)不是很多，我應(yīng)該加入一些孩子探索的地方,，我們的小手真能干,！這個地方就可以讓孩子自己說說我們的小手有多么能干，都會干什么,。最后活動結(jié)束時,，過渡也不是很自然，以后應(yīng)該多看優(yōu)秀教師的教案,，多學(xué)習(xí),。

以上就是我對《手指歌》這節(jié)語言課的教學(xué)反思，謝謝,！

手指教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇十

根據(jù)最近發(fā)現(xiàn)我們班有些孩子愛啃手指頭,，我趁著這節(jié)課給孩子加了一個教學(xué)目標(biāo)，制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、感知每只手有五個手指,，喜歡用手指做游戲。

2,、能一邊念兒歌一邊作相應(yīng)的手指動作,。

3,、知道我們的小手很能干，我們應(yīng)該保護我們的小手,。

這節(jié)課的重點是讓孩子知道小手對我們很重要,，我們要保護我們的小手，并知道一些保護小手的方法,。難點是教會小朋友手指歌,，能一邊唱歌，一邊做動作,！

在上課內(nèi)容上,，我設(shè)計了情境導(dǎo)入：認(rèn)識自己的小手，教授孩子小手的重要性及保護好自己的'小手,，手指游戲：《手指歌》三個環(huán)節(jié),，三個環(huán)節(jié)緊密相連環(huán)環(huán)相扣。

首先讓寶寶唱以前學(xué)過的兒歌《小手拍拍》,，這樣讓孩子知道手上有五個手指頭,，教孩子認(rèn)識五個手指頭。告訴孩子小手重要性及如何保護好自己的小手,，在這里我想了三條保護小手注意的地方,。和幼兒一塊來做手指游戲：手指歌，先交會小朋友歌詞,，再教小朋友學(xué)唱兒歌,，最后加上動作來邊做動作邊唱。最后多加練習(xí),，活動結(jié)束,！

以上就是這節(jié)課的活動流程，教授環(huán)節(jié)上自認(rèn)為沒有大的疏漏,，教學(xué)目標(biāo)也大體完成,。在教學(xué)過程中，有幾處設(shè)計不合理的地方,，在進行完《拍拍小手》的兒歌后,，小手都藏起來了，接著又讓孩子拿出手來數(shù)一下自己的手指頭有幾個,，感覺有點不合理,，可以將《拍拍小手》略作修改，最后一句改為,，把我的小手放腿上,。這樣在進行下面的活動感覺更合理一些。在認(rèn)識五個手指頭的時候，小朋友對五個手指名字一點也不了解,，在課前就應(yīng)該做些鋪墊工作,。

經(jīng)過一段時間堅持寫反思，也總結(jié)了一些課堂應(yīng)該注意的地方,，在這節(jié)課當(dāng)中有所應(yīng)用,，我在課前設(shè)置了重難點，講時間主要集中于此處,，做到重點多講,，難點仔細(xì)講。各個環(huán)節(jié)時間分配還算可以,！所以以后上課教案一定要寫好重難點,，將時間多用于此！孩子自己探索的環(huán)節(jié)不是很多,，我應(yīng)該加入一些孩子探索的地方,，我們的小手真能干！這個地方就可以讓孩子自己說說我們的小手有多么能干,，都會干什么,。最后活動結(jié)束時，過渡也不是很自然,，以后應(yīng)該多看優(yōu)秀教師的教案，多學(xué)習(xí),。

以上就是我對《手指歌》這節(jié)語言課的教學(xué)反思,，謝謝！

手指教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇十一

《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌,。邊念邊進行手指表演可能孩子們會更容易接受,。所以在教學(xué)時，我先用簡單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力,；接著讓幼兒嘗試著變變小手,，看小手能變出什么來；然后我再根據(jù)兒歌內(nèi)容變變,，讓幼兒猜猜我的手變成了什么,，在干什么？最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做,，做一個動作學(xué)念一首兒歌,，顯然孩子們對這種方式非常樂易接受，個個開心地念著,、學(xué)著,、做著……很是投入！

理論分析：

幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法，可能會收到較好的效果：

1,、采用游戲形式對幼兒進行兒歌教學(xué),。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動的,，對此類兒歌,，我常采取先做游戲后教學(xué)的方法，按照兒歌描述的內(nèi)容,，先組織幼兒游玩,，在游玩中幼兒一邊動作一邊觀察，充分體驗愉快的情趣,，為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ),。

2、運用故事法對幼兒進行兒歌教學(xué),。根據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的,，由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限，敘事的跳躍是兒歌的特點之一,。這時教師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來,，根據(jù)兒歌要求，適當(dāng)增添有關(guān)的生動有趣的情節(jié),，來增加兒歌的容量,，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。

手指教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇十二

1. 學(xué)會本課生字及其組成的詞語,，并能美觀地書寫生字,。

2. 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過，體會她做事滿懷信心,、堅持不懈的美好品質(zhì),。

3. 學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞句，領(lǐng)會從不沮喪從不懷疑滿懷信心等詞語在表情達意方面的作用,。

這篇課文按照事情發(fā)展順序,，講述了一位老奶奶二十年如一日，滿懷信心地培育純白色的金盞花的故事,。故事的起因是園藝所重金懸賞純白的金盞花,，老奶奶盡管覺得有些不可思議，但很想試一試,；經(jīng)過一年又一年,，老奶奶收集種子,，栽種花兒；最后經(jīng)過驗證,，老奶奶培育出了純白的金盞花,，她又有了新的渴望培育出黑色的金盞花。故事表面在寫培育純白金盞花的故事,，但作者的真正意圖,，是通過這個故事塑造一個充滿理想、滿懷信心,、堅持不懈的老園丁形象,。

本課的語言描寫樸實無華，淺顯易懂,，對老奶奶美好品質(zhì)的贊美暗藏在字里行間,，讀課文時引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫老奶奶語言、行動的詞句,，體會人物豐富的內(nèi)心世界,，感受她為了理想，二十年如一日,，持之以恒地追求,、探索的美好情懷。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生明白：綠手指不僅是指園丁技藝出眾,，更是指精神的可嘉。

手指教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇十三

俗話說：“十指連心”,、“手巧心靈,，心靈手更巧”。著名哲學(xué)家康德曾說：“手是身體的大腦”,，著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。

對于嬰幼兒來說,，手指的活動,，是大腦的體操?；顒拥氖鞘?，得到鍛煉的是大腦。手的動作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要關(guān)系,，對語言,、視覺、聽覺,、觸覺等的發(fā)展也有極大的助益,。

《手指五兄弟》這個手指小游戲,，非常適合幼兒園中班的小朋友。除了游戲能帶給他們快樂,，還會對自己的雙手更加感興趣,。

1。知道自己每個手指的名稱,，體驗手指的靈活性,。

2。變換手的各種動作,，感受雙手的作用,，對自己的手感興趣。

教師邊念《手指五兄弟》（兒歌）邊做動作,，引導(dǎo)孩子們便唱邊做動作,。

《手指五兄弟》

一個手指點點點，（伸出一個手指點寶寶）

兩個手指敲敲敲,，（伸出兩只手指在寶寶身上輕敲）

三個手指捏捏捏,，（伸出三只手指在寶寶身上輕捏）

四個手指撓撓鬧，（伸出四只手指在寶寶身上輕撓）

五個手指拍拍拍,，（兩個手對拍）

五個兄弟爬上山,，（從寶寶的下身做爬山狀）

幾里古嚕滾下來。（在寶寶身上從上往下?lián)希?/p>

手指教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇十四

本節(jié)課重點是掌握負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì),，難點是把負(fù)整數(shù)指數(shù)冪用正整數(shù)指數(shù)冪表示出來,，而正整數(shù)指數(shù)冪的運算已經(jīng)學(xué)過，所以教師從正整數(shù)指數(shù)冪的除法入手,，引出負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的表示方法,，這樣引入比較自然，而且學(xué)生也易于接受.當(dāng)然,在具體解題時還有一點非常重要,那就是符號的確定,需向?qū)W生反復(fù)強調(diào).另外,對于含有負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的運算其實和正整數(shù)指數(shù)冪一樣,過程當(dāng)中可保留負(fù)整數(shù)指數(shù),結(jié)果再化為正整數(shù)指數(shù)冪的形式即可,，這一點也要向?qū)W生講清楚.

這節(jié)課的效果完全出于我的想象之外課堂上學(xué)生的表現(xiàn)簡直讓我驚訝,。想不到學(xué)生的思維那么活躍，應(yīng)用知識的能力那么強,。

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時,，我們在明確復(fù)習(xí)課的目的任務(wù)的前提下，以培養(yǎng)學(xué)生能力,，促進學(xué)生發(fā)展為指導(dǎo)思想,，遵循復(fù)習(xí)課教學(xué)原則中的系統(tǒng)性原則和主體性原則，以學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點,，將“自主探究,、合作交流”的學(xué)習(xí)方式貫穿于課的始終，并將評價與教師的教和學(xué)生的學(xué)有機的融為一體,。實踐證明,，在授課中,，只要設(shè)計合理，組織得當(dāng),，恰當(dāng)?shù)倪\用評價的激勵與促進作用,，“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式可充分激發(fā)和調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，獲得理想的學(xué)習(xí)效果,。

這堂課老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快,，每個學(xué)生都參與到活動中去,，投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)習(xí)的過程充滿快樂和成功的體驗,，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),，勤于思考和勇于探究，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

由于這堂課內(nèi)容多,、活動大，膽大,、性格開朗,，分析總結(jié)能力強的學(xué)生接受的比較好，應(yīng)用解題好,。個別理解能力和接受能力慢一些的學(xué)生,，給予他們的幫助還不到位，這些學(xué)生課后作業(yè)完成不夠好,。

手指教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇十五

《手指》是豐子愷先生寫的散文,，這篇課文通過寫五個手指的不同特點，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L,，各有所短,，以及團結(jié)就是力量的道理。全文運用多種表達方法,，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生,、性格迥然不同的五根手指。文章語言風(fēng)趣幽默,，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出,語言通俗易懂,?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：

理解分號用法,，體會大拇指特點,。

課文在介紹大拇指的特點的時候,，連續(xù)用四個句子，寫出了大拇指的作用很大,。教學(xué)時,，我先指導(dǎo)學(xué)生理解從大拇指的體形、頭形,、構(gòu)造三方面寫出不美,。然后寫他在五指中，卻是最能吃苦的,。具體描寫了拉胡琴,、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),，突出了大拇指吃苦耐勞,、默默奉獻的特點。這幾個句子都是寫大拇指的作用的,，句子之間的是并列關(guān)系,，這樣的排比句，大拇指的特點躍然紙上,。

2.

修辭手法,，助力語言生動。

運用修辭手法描述事物特征,，能夠讓語言生動起來,。分析寫大拇指的那一個自然段時，在學(xué)生歸納出大拇指特點的基礎(chǔ)上,，我提問：“豐子愷先生為什么把大拇指寫得那樣風(fēng)趣幽默,？”我讓他們細(xì)讀了這個自然段，抓住句子“身體愛而胖,，頭大而肥,，……”和句子“例如拉胡琴，總是其他四指按弦……卻輪不上他,?！弊髡哌\用擬人的寫法，風(fēng)趣幽默,，把大拇指當(dāng)成人來形容,，使文章顯得更加生動具體，文章顯得活潑,，把大拇指的作用描寫的淋漓盡致,。

反思整堂課，仍有一些遺憾：

在介紹這篇文章的表達時,，只是告訴學(xué)生：課文介紹手指的每一個特點時,，都是先提出觀點,，再舉例子進行論述。我應(yīng)該讓學(xué)生仿照這樣的結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)作者運用修辭來具體生動地描寫一種物品的特點,，以及從這些特點中得到什么啟示。

課文介紹五個手指的特點,，我在教學(xué)的時候應(yīng)該發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量,，長文短教，通過一張表格把文章的重點問題明朗化,、簡單化,，讓學(xué)生在完成表格的同時，加強對手指各自特點的認(rèn)識,，體會作者的寫作意圖,。