作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)口語交際教案篇一

1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,，學(xué)會(huì)傾聽,、交流,、互動(dòng)。

2.通過交流,，感受童年的美好,、純真，使學(xué)生珍惜童年,，熱愛生活,。

3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感,。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚,，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作,。

重點(diǎn)：

通過講述童年故事,，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流,，拓展學(xué)生的思路,，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩,，進(jìn)一步感受童年的美好,、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年,，熱愛生活的情懷,。

難點(diǎn)：

把故事講述具體，清楚,，并能注意表達(dá)方式,，使其能引起聽眾的興趣,。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

1.有關(guān)童年的音樂磁帶,。

2.收集有關(guān)童年的碟片及照片,。

1個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)

（口語交際）

一、引導(dǎo)回顧,，體驗(yàn)童年情趣

1.回顧學(xué)過的《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》,、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文,，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么,。

2.你能說說這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎,？（有趣,、天真、可愛……）

二,、打開記憶閘門,，回憶自己童年

1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣,、天真,、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處,，去找回我們的童年,。

2.請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚,、說具體,。

3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

三,、課堂交流,，分享童年

1.評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。

2.班級(jí)交流最難忘的童年故事,。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由,。

3.師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議,。

四,、修改提高，難忘童年

1.以學(xué)習(xí)小組為單位,，進(jìn)行修改,，把童年故事說得更清楚更具體。

2.開展童年故事會(huì),。

3.從內(nèi)容,、態(tài)度,、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。

【以學(xué)生喜愛的講故事形式,，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng),，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以

人為本，給學(xué)生以自主空間,，又滿足學(xué)生交流的愿望,。】

五,、課外延伸,，生活中說。

讓學(xué)生回家以后,，和爸爸,、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

小學(xué)口語交際教案篇二

1,、通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在交際中語義清楚明白,，語脈流暢，體態(tài)大方等交際能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生與陌生人交談的心里素質(zhì)。

中年級(jí)

一,、激情導(dǎo)入

你喜歡哪位老師,？為什么喜歡他（她）？

請(qǐng)他為你簽個(gè)名,，寫下贈(zèng)言,，留下囑咐好嗎？

二,、討論：生成口語交際共識(shí)

1,、討論：要得到簽名，在與老師的交談中要注意什么呢,？

2,、教師在學(xué)生討論發(fā)言基礎(chǔ)上板書：講清楚自己的希望、要求,，談話有禮貌,，態(tài)度誠懇，體態(tài)大方,。

3,、思考：見到老師后怎樣做？怎樣說,？

三,、學(xué)生到各室走訪老師,，請(qǐng)求簽名。

四,、經(jīng)驗(yàn)交流

1,、哪些同學(xué)得到了老師的'簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說的,，老師是怎樣做怎樣說的,。

2、哪些同學(xué)沒有得到了老師的簽名,？同大家講講你是怎樣做怎樣說的,，老師是怎樣做怎樣說的。

3,、其他同學(xué)給他當(dāng)一當(dāng)軍師,，講一講他怎樣做就會(huì)成功。（教師組織學(xué)生互動(dòng)交際）

五,、教師總結(jié)

（略）

六,、課后作業(yè)：

請(qǐng)其他人（親人,、朋友,、鄰居、陌生人）為自己簽名,。讓他們寫下對(duì)自己的希望,、鼓勵(lì)、祝福,。鍛煉一下自己與他人談話的膽量,。在與他人談話時(shí)要做到講清楚自己的希望、要求,，談話有禮貌,，態(tài)度誠懇，舉止大方,。

七,、課后延伸：

舉辦簽名展，看誰得到的簽名多,，請(qǐng)他們談一談自己成功的感受

小學(xué)口語交際教案篇三

二,、指導(dǎo)思想根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo),，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力創(chuàng)設(shè)開放,、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

三,、教學(xué)目的：

1引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

2能把自己做過的游戲說出來,，互相交流,，學(xué)習(xí)詢問。

3養(yǎng)成大膽,大方,大聲用普通話說話的習(xí)慣,。

四,、課前準(zhǔn)備

1教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹,、貼鼻子,。

2回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。

五,、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

六,、教學(xué)過程

一）激趣導(dǎo)入，

出示課件,。

（設(shè)計(jì)意圖口語交際的過程也是感情交流的過程,，因此上課時(shí)首先要激起學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情投入,，使他們想說,，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課,，激勵(lì)學(xué)生愿說,、愛說、敢說比會(huì)說,、說好更為重要,。他們想說什么就應(yīng)該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求,，否則容易打擊學(xué)生的積極性,。要激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感,，幫助學(xué)生樹立自信心,，使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。）

二）,、重放貼鼻子的鏡頭,，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，看誰能說說這個(gè)游戲怎么做呢,？

指名學(xué)生回答,，可以說自己剛才看到的,，也可以說平時(shí)自己怎么玩的。

（設(shè)計(jì)意圖落實(shí)一期目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲過程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。）

三）,、重放老鷹抓小雞的錄像,，提問：

1、老鷹捉小雞有趣嗎,，怎樣有趣誰能說一說,？(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)

2,、以小組為單位,，交流游戲怎么有趣，對(duì)自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的,。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班,。

（設(shè)計(jì)意圖落實(shí)二期目標(biāo)能把自己做過的游戲說一說相互學(xué)習(xí)、相互詢問,。）

3,、老師今天也要教小朋友們一個(gè)新游戲，名字叫做棒子,、棒子,、雞,。

在這個(gè)游戲里,，老師喊一個(gè)小朋友上來和老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認(rèn)真看,，認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么玩哦?。ㄒ?guī)則：棒子贏老虎，老虎贏雞,，雞贏蟲,，蟲贏棒子）

4、誰能說說怎么玩呢,？目的是讓學(xué)生自己觀察,，

5、兩個(gè)人一組玩這個(gè)游戲,，記得要有禮貌呀?。ㄕn前安排好搭檔，要求使用禮貌用語,。）

（設(shè)計(jì)意圖這個(gè)小游戲簡(jiǎn)單好學(xué),，很容易激起學(xué)生的游戲興趣,，久玩不厭。而且教師的親自示范也有必要性,。因?yàn)槭痉妒亲龀瞿撤N可供學(xué)習(xí)的典范,，也就是做個(gè)樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導(dǎo)過程中是必不可少的一環(huán)呢,？原因有兩個(gè)：一是根據(jù)語文工具性特點(diǎn),，工具的掌握不是教會(huì)的，而是照著樣子（示范）通過不斷的實(shí)踐逐漸掌握的,。二是心理學(xué)研究表明,，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中,，由于兒童知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)的貧乏，模仿就成了他們的心理需要,?？梢哉f，兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的,。雖說在學(xué)生的生活中口語交際幾乎是無處不在,，但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題，離《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有較大的距離,，如文明禮貌的缺失,。那么，怎么說,、怎么做才算是講究文明禮貌了呢,？講解當(dāng)然是一種辦法，但實(shí)踐證明最簡(jiǎn)便,、最有效的辦法就是適時(shí)適當(dāng)?shù)氖痉?。示范，教師可親為,，亦可利用電教媒體,。）

6、教師小結(jié)：今天我們玩得開心嗎,？以后我們也要象今

小學(xué)口語交際教案篇四

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的`熱愛之情吧.

暢所欲言.抒發(fā)情感

1.同學(xué)們,，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.

2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng),，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容,、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.

小組交流討論

明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目,；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.

重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流,，給予指導(dǎo).

小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備,，而且在討論的過程中非常熱烈,，方方面面的問題都能考慮到.每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧.

展示活動(dòng)方案

以小組為單位展示活動(dòng)方案.

其他同學(xué)可以質(zhì)疑,，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流.

師生共同評(píng)議.綜合大家的意見,，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案.

總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課,，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)活動(dòng),，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,，相信濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功.

第二,、三課時(shí)

習(xí)作

談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

大膽想象

想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.

想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的.

想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨.

閱讀提示,，明確要求

學(xué)生默讀提示,，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.

小組互說.打開思路

全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥.

試寫初稿.自行修改

回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法,，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用.

要求書寫工整,，語句通順.

小組評(píng)議，互改

小組內(nèi)互讀互改,，提出修改建議.

根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.

佳作賞評(píng)

每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng),，可以是全文，可以是片斷.

小學(xué)五年級(jí)《口語交際·習(xí)作六》

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小學(xué)口語交際教案篇五

教學(xué)目的：

1,、能憑借三角形、長(zhǎng)方形,、圓（半圓）三種圖形想象，畫出新的圖畫,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力,。

2、能向別人說明自己拼畫的內(nèi)容和解答別人的詢問,，培養(yǎng)口語表述和互相交流的能力,，做到態(tài)度大方。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、激發(fā)想象動(dòng)手拼圖,。

2,、培養(yǎng)口語表述和互相交流的能力，能質(zhì)疑和解答別人的詢問,。

教學(xué)過程：

1,、引入揭題。

2,、回憶拼法,。

1、認(rèn)識(shí)圖形,。

小學(xué)口語交際教案篇六

1,、通過口語訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)如何向別人請(qǐng)教問題。

2,、使學(xué)生體會(huì)到幫助別人是一種快樂,。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人,，認(rèn)真聽別人的好習(xí)慣,。

學(xué)會(huì)如何向別人請(qǐng)教問題。

掛圖

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，切入話題

同學(xué)們看文文和龍龍?jiān)谧鍪裁茨兀?/p>

二、展開討論,，明確話題

1,、引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活、學(xué)習(xí)中向哪些人請(qǐng)教過問題,，向別人請(qǐng)教過什么問題,，是怎么請(qǐng)教的。

2,、學(xué)生搜集話題,。

3、教學(xué)生應(yīng)如何向別人請(qǐng)教：

（1）自己要先想清楚,，打算向別人請(qǐng)教些什么,，要問幾個(gè)問題。請(qǐng)教過程中,，發(fā)現(xiàn)沒聽懂的問題要及時(shí)問明白,。

（2）向別人請(qǐng)教，態(tài)度要謙虛,、誠懇,，要講禮貌，還要一邊聽，一邊記,。

三,、扮演角色，小組練習(xí)

1,、學(xué)生自由選擇不同的形式,，如，向老師請(qǐng)教,，向家長(zhǎng)請(qǐng)教,，向同學(xué)請(qǐng)教。

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,，進(jìn)行“體驗(yàn)性”演練。

四,、全班交流,，師生評(píng)議

1、選出三組進(jìn)行全班表演,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從請(qǐng)教的內(nèi)容、態(tài)度等方面進(jìn)行,。

向別人請(qǐng)教：

內(nèi)容方面——要先想清楚,，心中有數(shù)

態(tài)度方面——謙虛、誠懇,、有禮貌

小學(xué)口語交際教案篇七

義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書中《到到我家來》是一篇口語交際訓(xùn)練課,，要求學(xué)生自己家如何去。我采用走一走,、演一演,、畫一畫、說一說的教學(xué)設(shè)計(jì),，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行交流,，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,，這是一種內(nèi)容豐富多樣且多變思維,，表達(dá)靈活、機(jī)智,、雙向或多向互動(dòng)的口語交際能力訓(xùn)練,，讓口語交際走出課堂，扎根生活,。

1、走一走

課前我先布置學(xué)生們抽空到一些同學(xué)家走一走，要求同學(xué)記住該同學(xué)家的門牌號(hào)及走的路線,。這一步讓學(xué)生通過親身實(shí)踐,，豐富了感性認(rèn)識(shí)，使大家有話可說,，為下面的說話做好鋪墊,。

2、演一演

上課時(shí),，我讓學(xué)生先把課文中的對(duì)話讀熟,，然后將學(xué)生分成四人小組，三人分別扮演張三,、李四,、黃五，一人評(píng)議,，可輪換角色,，先在小組內(nèi)進(jìn)行表演，再請(qǐng)三人為代表,，在班上當(dāng)眾進(jìn)行演說,，其他同學(xué)評(píng)議，要求記住請(qǐng)同學(xué)到家來一定要說清什么,，想到人家去也要說清什么,，（內(nèi)容包括自家的地址，走的方向及主要標(biāo)志）這樣,，當(dāng)眾說,，再評(píng)議，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣說才能把話說清楚,，說好,。

3、畫一畫

這一步要求學(xué)生畫出從學(xué)校到自家的平面路線圖,，有的學(xué)生弄不清方向,，可先標(biāo)示如下方向圖：

北

西學(xué)校東教師此時(shí)可以一個(gè)同學(xué)的方法為例，

利用多媒體課件畫出線路圖作示范,。

南

4,、說一說

這一步就是學(xué)生介紹到自己家應(yīng)怎么走，可讓一個(gè)同學(xué)當(dāng)主人,，請(qǐng)別的同學(xué)到他家玩,，教師充當(dāng)被邀請(qǐng)的人，先說了從學(xué)校到自己家應(yīng)怎樣走,，讓到過他家的同學(xué)評(píng)議,，請(qǐng)到過他家的同學(xué)可提問從自己家到該生家應(yīng)怎能樣走,。

1、口頭語言這一最便捷的交際工具,，更經(jīng)常地?fù)?dān)負(fù)起每個(gè)社會(huì)交際的效率,，甚至成敗的重任，顯得更為重要,，較強(qiáng)的口交際能力也成為了每個(gè)社會(huì)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際最基本的能力需求,，因?yàn)榕囵B(yǎng)未來社會(huì)人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,。

2,、抓教學(xué)，提高口語交際基礎(chǔ),，教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活和今后社會(huì)交際,，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)口語交際能力，著眼口語交際能力的發(fā)展,，所謂基礎(chǔ)就是教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)學(xué)生的基本生活所需,，交際語言符合學(xué)生口語基礎(chǔ)。通過訓(xùn)練,，規(guī)范學(xué)生口頭語言,，培養(yǎng)其基礎(chǔ)口語交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語言習(xí)慣，體現(xiàn)出切實(shí)基礎(chǔ)性和發(fā)展性還體現(xiàn)出交際性,，教學(xué)中一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，盡量模擬社會(huì)生活交際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛,，讓學(xué)生在這樣情境中產(chǎn)生交流欲望,，自由無拘無束地參與，只有這樣,，學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造思維能力才能得到充分地發(fā)展,，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語交際訓(xùn)練的要求,。

3,、借生活創(chuàng)設(shè)口語交際情境。教師要善于創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生豐富了實(shí)踐與口語交際有機(jī)地結(jié)合起來,。如《請(qǐng)到我家來》第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)走一走，通過學(xué)生親身實(shí)踐領(lǐng)悟到如何走才能走到,。第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說一說,，由學(xué)生當(dāng)小主人，請(qǐng)同學(xué)到他家玩,，教師也被邀請(qǐng)對(duì)象,，這樣師生之間,、生生之間，要象日常社會(huì)口語交際那樣互為對(duì)象,，構(gòu)成交際關(guān)系,，并模擬生活實(shí)際雙向互動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練,，才能體現(xiàn)出口語交際訓(xùn)練特點(diǎn),，切實(shí)鍛煉和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。

4,、擬競(jìng)賽,，促進(jìn)口語交際升華。課堂競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)生非常喜歡,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，如《請(qǐng)到我家來》第三環(huán)世設(shè)計(jì)中演一演看誰演得好,，來提高學(xué)生的敏捷性,、邏輯性、深刻性和語言表達(dá)規(guī)范性,、條理性,、機(jī)敏性，逐步形成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度,。

另外,，教師在指導(dǎo)中要注意兩方面：一是努力調(diào)動(dòng)學(xué)生生活與語言積累，如以游戲?yàn)榻浑H內(nèi)容補(bǔ)充搜集一些游戲材料,，以講禮貌為交際內(nèi)容,，提示一些禮貌語言材料；二是對(duì)語言規(guī)范,，聽說習(xí)慣,、交際方式與態(tài)度等進(jìn)行精當(dāng)指點(diǎn)。

小學(xué)口語交際教案篇八

教學(xué)前言：

口語交際課主要是依靠口語進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動(dòng),。一堂設(shè)計(jì)合理,，訓(xùn)練適中的口語交際課，最能引導(dǎo)學(xué)生自覺,、自主的投入學(xué)習(xí),。

教材說明：

這次口語交際由兩幅圖和文字提示構(gòu)成。左圖畫的是一個(gè)女孩領(lǐng)盲阿姨過人行橫道,；右圖畫的是兩個(gè)男孩坐在輪椅上的叔叔推上坡,。他們有說有笑。他們?cè)谡f些什么,？又是怎么到一起的,，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象,。本次口語交際的重點(diǎn)，是聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,，說一說,、演一演如何幫助殘疾人，培養(yǎng)與人主動(dòng)溝通的能力,，做一個(gè)愛心的人,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解殘疾人,，懂得幫助殘疾人,。

2、用標(biāo)準(zhǔn)的普通話介紹自己了解到的對(duì)各類殘疾人,。

能力目標(biāo)：

1,、通過圍繞目標(biāo)廣泛地查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,。

2,、通過交流學(xué)會(huì)與他人互助學(xué)習(xí)，合作探究

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)對(duì)殘疾人的愛心,，懂得遇到有困難的殘疾人應(yīng)主動(dòng)溝通,，幫助。

重點(diǎn)：

說說在生活中我們?cè)撊绾螏椭鷼埣踩恕?/p>

難點(diǎn)：

了解生活中各類型的殘疾人,，體會(huì)他們生活中不便與困難,。

內(nèi)容拓展：

1、解生活中各類型的殘疾人,，體會(huì)他們與正常人的不同,，感受他們的不便。

2,、誘導(dǎo)說話興趣,，寫一兩句呼吁大家?guī)椭鷼埣踩说臉?biāo)語，也可以畫一副宣傳畫,，如愿意還可以試著編一首關(guān)心愛護(hù)殘疾人的歌曲,。

課前準(zhǔn)備：

利用課外時(shí)間，上網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān)殘疾人的資料,。

教學(xué)過程：

利用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事例作為這節(jié)課說話的引子,，這個(gè)僅僅就發(fā)生在自己身邊的話題貼近孩子們的生活，學(xué)生不會(huì)有距離感,，容易激發(fā)交際的興趣和欲望,，使他們盡可能的回歸常態(tài)，不必拘謹(jǐn),，真實(shí)自然的進(jìn)行口語交際,。

2,、學(xué)生各抒己見，對(duì)于考慮周到的同學(xué)可以掌聲鼓勵(lì)或老師口頭夸獎(jiǎng),，如：你考慮的真周到,，你真細(xì)心等。

老師要常用肯定和表揚(yáng)的方式來保護(hù)他們的自尊心,，激發(fā)他們的上進(jìn)心,。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫馨的化話語,，一次親切的撫摸,，讓學(xué)生克服心理障礙，大膽發(fā)揮,，暢所欲言。

1,、師：課前老師讓你們查閱各方面的資料,，了解一下殘疾人都有哪些類型。誰先說說你知道那些殘疾人（幫助孩子們認(rèn)識(shí)生活中除了聾啞人,、缺了胳膊少了腿的人以外,，還有弱智、失語癥,、侏儒等都屬于殘疾人,。）

1、引導(dǎo)同學(xué)們用一兩句談?wù)剬?duì)這些殘疾人的認(rèn)識(shí),。

可用句式：我知道_____________(哪類殘疾人),他們_________________(怎樣的),。

口語交際課主要是提高口語語言水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,，在學(xué)生交際過程中,，通過師生的評(píng)議，教師的點(diǎn)撥,、指導(dǎo),，加以規(guī)范。特別是對(duì)于低年級(jí)的孩子來說顯得尤為重要,。

2,、做游戲：

游戲一：模仿盲人，一個(gè)同學(xué)眼睛上蒙有一塊布,，幫老師拿根粉筆送到老師手中,。

游戲二：請(qǐng)一位同學(xué)模仿缺了一條腿的殘疾人，讓他拿著一把掃把試著打掃一下教室,。

3,、根據(jù)這兩位同學(xué)的表演,，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯髯缘捏w會(huì)，尤其要

這兩位表演的同學(xué)說說自己的感受,。

4,、給出句式：我非常同情_________(哪類殘疾人)，因?yàn)樗麄僟_______(怎么樣),。

模仿生活情境,，讓孩子們嘗試他們不曾經(jīng)歷過的生活，使學(xué)生在身臨其境的情況下領(lǐng)悟到殘疾人生活的不便,。正象李吉林老師在情境教學(xué)訓(xùn)練與操作的途徑中所說由于模擬操作,，有角色的模擬，兒童倍感親切,，且樂于接受可謂白聞不如一做,。

1、放課件1(圖一)：小紅在干什么,？她們之間會(huì)說些什么,？

3、你覺得小紅和小男孩是怎樣的孩子,？

4,、在生活中你有沒有遇見過殘疾人？他們需要幫助嗎,？你是怎樣做的,？

5、大家對(duì)同學(xué)們的各類做法進(jìn)行評(píng)議,。

一件件事例就是一個(gè)個(gè)交際情境,，既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以放一些問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),、即與孩子們的生活,、思想緊密聯(lián)系，但又不是生活的簡(jiǎn)單重復(fù),，給孩子留下較大的思維空間,。即便于提高語言表達(dá)能力，又便于提高認(rèn)識(shí)水平,，以及培養(yǎng)正確的價(jià)值觀,。

1、課件播放從個(gè)人到一些社會(huì)性的組織是如何幫助殘疾人的,。

2,、小組合作討論怎樣幫助殘疾人，看哪個(gè)小組的點(diǎn)子多、主意好,。

3,、小組派代表將你們認(rèn)為最好的點(diǎn)子向全班匯報(bào)。大家評(píng)議,。

小組合作學(xué)習(xí)為每個(gè)同學(xué)在課堂進(jìn)行口語交際提供個(gè)機(jī)會(huì),。在小組長(zhǎng)的組織下，就一個(gè)問題展開討論,，人人都要發(fā)言,，討論達(dá)成共識(shí)或不同意見。全班反饋時(shí),，即可以以小組為單位發(fā)表看法,，互相補(bǔ)充，也可以推薦代表闡明本小組的觀點(diǎn),。這樣,，使口語交際訓(xùn)練面廣，增大學(xué)生口語交際訓(xùn)練的活動(dòng)時(shí)間和空間,。

寫一兩句呼吁大家?guī)椭鷼埣踩说臉?biāo)語,，也可以畫一副宣傳畫，如果愿意還可以試著編一首關(guān)心愛護(hù)殘疾人的歌曲,。

口語交際的目的在于實(shí)際應(yīng)用，而實(shí)際應(yīng)用又能促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高,，所以教師要在生活中選擇話題,，創(chuàng)作性的使用教材，采取多種方式,，組織活動(dòng)給學(xué)生增加交際實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

小學(xué)口語交際教案篇九

1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說安慰別人的話,。

2.學(xué)會(huì)傾聽,，有交際的自信心，說話時(shí)態(tài)度自然大方,。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識(shí),，學(xué)會(huì)說安慰別人的話,。

2.學(xué)會(huì)傾聽，有交際的自信心,，說話時(shí)態(tài)度自然大方,。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備

課件視頻

教學(xué)設(shè)計(jì)

師：謝謝孩子們,，有了你們的鼓勵(lì)和安慰,，老師的心情平靜多了，謝謝大家,。其實(shí)在生活當(dāng)中有很多人跟戚老師一樣會(huì)遇到一些不順心的事,，那么在這個(gè)時(shí)候我們最需要什么呢？安慰,。

一位名人這樣說：安慰是溝通心靈的橋梁,，安慰是醫(yī)治心靈的良方。今天,，咱們要來上一節(jié)口語交際課,，讓我們學(xué)會(huì)安慰。（板書課題）（出示課件2）

師：請(qǐng)同學(xué)們先來看課本中第一個(gè)小男孩說的話）（出示課件3）

師：故事中的小男孩遇到了什么問題,？

師：如果你是他的同學(xué),，你打算怎么安慰他？請(qǐng)同桌之間互相商量一下,。（板書：主動(dòng)關(guān)心）

預(yù)設(shè)a

生：小峰,，不要難過了，運(yùn)動(dòng)會(huì)上難免有意外發(fā)生,，你不是故意摔倒的,，比賽的結(jié)果不重要，重要的是你參與了,，并且付出了努力,。（出示課件3）

師：你是個(gè)善解人意的好孩子，我想此時(shí)小峰心里會(huì)舒服一些,。（板書：表示理解）

（你鼓勵(lì)無疑給了小峰極大的安慰）（板書：鼓勵(lì)）,。

師：所有這些安慰的語言、行動(dòng)都來自于我們對(duì)小峰的真誠,，只有真誠,，才會(huì)真心實(shí)意地去幫助他人。（板書：真誠）

小結(jié)：通過這么多同學(xué)和老師的安慰,，此時(shí)小峰的心里會(huì)怎么樣,？

1.出示：（出示課件4）

（1）我不想搬走，不想離開好朋友,。

（2）我特別喜歡這塊表,，丟了好心疼啊,！

師：上面兩種情形,，你要如何安慰別人呢,？請(qǐng)任選一個(gè)你想安慰的對(duì)象進(jìn)行小組內(nèi)討論。

2.請(qǐng)生表演,，練習(xí)說話,。

1.當(dāng)堂抽取學(xué)生課前寫下的煩惱紙條。

2.針對(duì)學(xué)生煩惱的問題,，其他學(xué)生給予安慰,。

3.被安慰學(xué)生談?wù)勑那榈淖兓?/p>

師總結(jié)：同學(xué)們，人生的旅途并非都是坦途,。安慰,，如同涓涓細(xì)流，會(huì)滋潤(rùn)我們的心田,。捧出一顆心來,，送上我們真誠的安慰，我們就會(huì)快樂起來,。（出示課件5）

讓我隨著音樂,，一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。

板書設(shè)計(jì)：

口語交際

教學(xué)反思：

1.在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，我注重發(fā)揮學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的精神,，通過同學(xué)們講自己的傷心事，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

2.在這節(jié)課中，同學(xué)們積極思考,，參與話題,，勇于發(fā)言，喚起情感共鳴,，口語能力得到提升。

3.美中不足的是個(gè)別同學(xué)不愛參與,，害怕,，不敢發(fā)言，希望在今后的教學(xué)中,，我要多關(guān)注學(xué)困生,，讓他們的能力也有較大幅度地提升。

小學(xué)口語交際教案篇十

1,、學(xué)會(huì)和別人協(xié)商事情,，準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲,，不斷章取義,。

2、學(xué)會(huì)尊重不同的意見，討論問題時(shí),，態(tài)度要平和,。

3、表達(dá)觀點(diǎn)時(shí),，做到有理有據(jù),，以理服人。

板塊一創(chuàng)設(shè)情境,，引出話題

1,、創(chuàng)設(shè)情境，播放視頻,。(視頻內(nèi)容：幾個(gè)不同身份的人物在為“國(guó)慶長(zhǎng)假要不要出游”而爭(zhēng)吵,。）

2、學(xué)生觀看視頻,，說說視頻大意,，并討論視頻中人物爭(zhēng)吵的觀點(diǎn)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)爭(zhēng)吵的原因都只是站在自己的角度考慮問題,。

3,、發(fā)現(xiàn)原因后，從而引出話題,，意見不同怎么辦,？今天一起學(xué)一學(xué)。

板塊二角色扮演,，提煉交際要點(diǎn)

活動(dòng)一：閱讀第一個(gè)事例,，了解其中的角色及其觀點(diǎn)。

1,、你覺得春節(jié)該不該燃放煙花爆竹呢,？（學(xué)生自由交流）

2、剛剛我們爭(zhēng)論的是自己的觀點(diǎn),，那么想一想春節(jié)燃放煙花這件事,，還會(huì)涉及哪些人？(普通市民,、消防隊(duì)員,，環(huán)衛(wèi)工人……)

3、說說他們對(duì)燃放煙花這件事會(huì)有什么不同意見,？

活動(dòng)二：角色扮演,，展示交際過程。

1,、學(xué)生選擇角色,，明確自己的身份及觀點(diǎn),。

2、學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn),，用上“我是——,，我認(rèn)為——，因?yàn)椤?/p>

3,、上臺(tái)角色扮演,，表達(dá)各自觀點(diǎn)，其他學(xué)生當(dāng)觀眾注意傾聽,。

4,、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，你覺得他講明白了么,？用什么方法講明白的,？

師小結(jié)：在陳述時(shí)，他們有用上名言,、用上事例,、引用名言，利用數(shù)據(jù),，有理有據(jù),，讓自己的陳述更加有條理。（板書：以理服人）

讓學(xué)生展示,，體驗(yàn)就一個(gè)現(xiàn)象發(fā)表自己的意見,，當(dāng)遇到意見不同時(shí)會(huì)怎么辦的情景，學(xué)生在此環(huán)節(jié)能獲得初步的體驗(yàn),，這是為下一步深度交流做準(zhǔn)備,。而在這個(gè)環(huán)節(jié)中，顯而易見能看出學(xué)生仍然像剛開頭的視頻那樣只是站在自己的角度在陳述自己的觀點(diǎn),，“我認(rèn)為”“我覺得”,，并沒有進(jìn)行換位思考，協(xié)商解決,，接下來的環(huán)節(jié)就需要引導(dǎo)學(xué)生提煉并用上協(xié)商交際用語,，推進(jìn)下一步的協(xié)商解決。

活動(dòng)三：交流評(píng)點(diǎn),，提煉交際要點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生交流,，及時(shí)反饋優(yōu)點(diǎn)和不足,。

1、你們覺得他們?cè)诮涣鬟^程中語氣是怎么樣的呢,？想讓別人更愿意接受你的意見,，就應(yīng)該先緩和語氣（板書：態(tài)度平和）

2,、尊重不同：面對(duì)不同的意見，怎么說才能讓對(duì)方聽起來舒服呢,？

ppt出示：我理解你的想法,，但是你看我的想法是否也有道理呢？

ppt出示：根據(jù)你提出的……我想要不這樣……

老師小結(jié)：面對(duì)不同的意見,，要準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn),，還要積極尋找解決的方法。（板書：準(zhǔn)確把握求同存異）

4,、小組交流,，實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。以四人小組為單位,，學(xué)生再次進(jìn)行各方人士的討論會(huì),。

5、學(xué)生上臺(tái)展示,，評(píng)選“協(xié)商交際小達(dá)人”,。（出示：星級(jí)評(píng)定表）

教師總結(jié)：這樣換位思考，才能達(dá)到有效溝通,，事情協(xié)商起來也就沒那么困難了,。（板書：換位思考有效溝通）

設(shè)計(jì)意圖

這個(gè)板塊，學(xué)生能通過角色融入,，明確交際要點(diǎn),。在交流中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，并做到心平氣和地?fù)Q位思考,。

板塊三自主表達(dá),，分享交際感受

聯(lián)系生活，交流意見不同的場(chǎng)景,，回憶生活中自己或他人的可取和不足之處,，分享鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)到的協(xié)商法寶。

教師總結(jié)：生活中意見不同的情景常常存在,，以后再遇到諸如此類的情況,，可以試著用今天我們學(xué)到的方法與他人有效溝通，合理協(xié)商,。

我認(rèn)為在教學(xué)口語交際時(shí),，作為教師，我們不能僅僅只把內(nèi)容停留在課堂中,，最終目標(biāo)還是指向生活中的交際應(yīng)用,。但是生活中學(xué)生在交際時(shí)，我們也無法時(shí)時(shí)刻刻跟在左右,，給予正確指導(dǎo),，僅上過一次課,，學(xué)生也未必會(huì)記住課堂上的交際小妙招?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”不能口頭實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo),，但是把文字書寫下來指導(dǎo)還是可行的。就如本次“要路還是樹”的活動(dòng),，首次創(chuàng)作到二次創(chuàng)作到小組口頭實(shí)踐,，再到全班口頭實(shí)踐，多次演繹,，交際要點(diǎn)的`應(yīng)用效果肯定是倍增的,。等下次在生活中再次遇到諸如此類的協(xié)商事件，那幾句爛熟于心的協(xié)商交際用語肯定也能脫口而出了,，課內(nèi)課外的交際互通難題也就迎刃而解了,。

于學(xué)生而言，他們不僅在課堂上收獲了“協(xié)商”這個(gè)話題的交流妙招,，而且在課后的活動(dòng)中也增強(qiáng)了一定的綜合實(shí)踐的能力,。以口語交際話題展開，通過查找相關(guān)資料,，就大家共同關(guān)注的話題進(jìn)行組織討論,，辨別是非，這都是課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高段年級(jí)的綜合實(shí)踐要求,。本次活動(dòng),，我們交流著，我們實(shí)踐著,，學(xué)生收獲其中,。