心得體會是我們對自己,、他人,、人生和世界的思考和感悟,。心得體會可以幫助我們更好地認識自己,，了解自己的優(yōu)點和不足,，從而不斷提升自己,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

學生心理健康教育心得體會篇一

小學生是未來社會的希望，他們的心理健康對于他們的成長非常重要,。為此,，我參加了一次小學生心理健康教育培訓,，感受頗深，特在此分享一下我的經(jīng)驗和收獲,。

第二段：認知

在此次培訓中,，我認識到了小學生心理健康教育的重要性,。正如我們常說的，“健康的身體上有健康的心靈”,，小學生學習過程中，他們的心理健康狀態(tài)好壞直接影響著他們的學業(yè)成績,、性格形成和成長發(fā)展。因此,，小學生的心理健康教育必不可少,。

第三段：實踐

我們在課堂上觀看了許多具體案例,，向我們展示了小學生在生活中會面臨的各種心理困境,。在培訓師的指導下,，我們學習了如何掌握小學生心理健康問題,，以及如何進行有效的幫助,。通過各種實踐方法,，我們將學到的理論知識串聯(lián)成一個完整的知識體系,，并通過實踐不斷調(diào)整和完善自己的思路和技巧,。

第四段：效果

在這個過程中,，我逐漸認識到小學生心理健康教育的重要性,。我學會了如何更好地了解小學生自己的心理狀態(tài),，了解他們的需求,，并根據(jù)具體情況個性化地進行心理援助,。這不僅能夠讓孩子們增強信心和自我控制能力，同時也讓他們更加了解并尊重自己的情感和需求,，并逐漸認識到如何有效地處理人際關(guān)系,。

第五段：總結(jié)

這次小學生心理健康教育培訓不僅讓我學到了更多與小學生接觸的方法，更是讓我更深入地了解了小學生的性格與特點,，也更加關(guān)注和關(guān)心小學生的成長和福祉,。希望今后能在實踐中不斷探索,，將學到的知識運用于實踐,，幫助更多的小學生健康成長。

學生心理健康教育心得體會篇二

__年,，我在教育局及活動中心領(lǐng)導的關(guān)心和支持下,，發(fā)揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優(yōu)勢,，在校內(nèi)外心理健康教育的開展途徑,、方式、內(nèi)容等方面作了一些嘗試,。為總結(jié)經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)不足，更好地開展明年的工作,，特寫此總結(jié)與計劃,。

一,、 工作總結(jié)

1,、__年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長主題夏令營即中小學學生團體心理輔導,，供輔導學員35人,。夏令營以團體心理輔導及心理拓展訓練等為形式,，融入生命教育,、心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，幫助學生認識生命的獨特性,，學習珍惜和熱愛生命并創(chuàng)造生命獨有價值,?；顒有问叫路f，內(nèi)容豐富,，尤其是互動中的體驗和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動。學員們通過活動加深了自我認知,，樹立了生命信念，提高了自信,，增強了與人合作的意識和能力，活動收到了很好的教育效果和社會效應,。

2,、10月10日，參加了城區(qū)婦聯(lián)主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣傳,。開展了現(xiàn)場咨詢,、版面宣傳和心理健康知識傳單免費發(fā)放等活動,，幫助市民更科學地認識心理咨詢的同時，也擴大中心的知名度,。

3,、10月28日,，應基教科要求，為城區(qū)中小學心理健康教師作了題為《學校心理咨詢室建設(shè)——兼談中小學心理健康教育的新途徑》培訓,。明確了心理輔導室建設(shè)的有關(guān)要求,，介紹了中國臺灣生活素質(zhì)教育課程的一般理念和操作技巧,，為學校科學規(guī)范建設(shè)心理輔導室并開展心理健康活動課提供了及時而有益的幫助,。

4、11月15日至30日,，隨基教科對全區(qū)各中小學心理輔導室建設(shè)情況進

行了一次排查，比較全面地掌握了全區(qū)中小學心理輔導室的建設(shè)情況,，并對檢查工作做了及時總結(jié)和交流。

5,、完成了城區(qū)中小學心理健康教師成長沙龍的個人資料收集工作,。

6,、從11月9日開始,，為滿足學校提升教師心理健康水平,、提高家長教育水

平之需要,，主動義務(wù)送講座下校,。先后為城區(qū)職高,、英雄街小學,、惠豐小學,、淮海小學、站前路小學,、華豐路小學等六所學校送去七場教師及家長心理健康知識講座。受到了聽課教師和家長的歡迎,。

7、自覺開展理論學習,，堅持提升業(yè)務(wù)能力。暑期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會和首屆積極心理學與教育國際研討會,，并將學到的理念與技術(shù)及時應用到學生團體輔導和教師及家長的各類培訓中,。

8,、繼續(xù)完善了咨詢部檔案并做對外宣傳報道,。

二、 工作反思

1,、有時候想問題理想化,，脫離實際,，原因在于一方面急切想為城區(qū)中小學展開心理健康教育工作做點什么,，但又不了解各校實際狀況,。為此，以后還需要更主動深入學校,，這樣才能確切了解他們的需要，也才能發(fā)現(xiàn)典型,，總結(jié)經(jīng)驗，為做好輔導積累第一手資料,。

2、在校內(nèi)外心理健康教育的模式,、內(nèi)容,、途徑等方面還需要結(jié)合城區(qū)實際做進一步的探索，做出特色同時追求實效,。

3,、在擴大心理與教育咨詢部的知名度方面還需要堅持不懈地努力,。只有被更多人知曉，才能為更多人服務(wù)。

學生心理健康教育心得體會篇三

小學生是祖國的未來,，他們的成長健康與否直接關(guān)系到國家的發(fā)展。在這個信息快速傳播的時代,，在競爭加劇的社會環(huán)境下，小學生們面臨著前所未有的心理壓力,。心理健康得到越來越多的關(guān)注，不少家長,、學校等機構(gòu)也推行了和小學生有關(guān)的心理健康教育,。筆者在參加小學生心理健康教育培訓后，更深刻地認識到了心理健康教育的重要性,。

第二段：認識到小學生存在的心理問題

在課程中，我們主要了解到小學生心理健康問題的四個方面,。

第一方面是學習問題。小學生的學習中心通常在父母,、老師和同學之間游移,，很容易受到過分期望，贊揚失落,，評價波動等影響而產(chǎn)生學習上的挫敗感,、無力感和學習恐懼癥等問題,。

第二方面是與人交往問題。小學生在與人交往過程中,，可能會出現(xiàn)害羞,、退縮,、自卑、孤獨等問題,，而這些問題不僅可能影響他們的個人成長,，還會影響他們的集體合作和分享，而這些都是他們未來生活中的重要方面,。

第三方面是心理調(diào)適問題,。小學生有時會出現(xiàn)過于焦慮,、恐怖或者過于興奮的情況，也會出現(xiàn)沒有理由的憂慮或自我壓抑的情況,，這些都需要通過心理調(diào)適的方式來幫助他們解決,。

第四方面是家庭問題,。小學生有時受到家庭環(huán)境和家庭教育的影響,，也會產(chǎn)生焦慮、孤獨,、憤怒,、失落等心理問題,，這時他們需要家長的陪伴和引導，尋求專業(yè)心理醫(yī)生的幫助。

第三段：小學生心理健康教育的重要性

小學生心理健康教育的重要性不可忽視,。有時候，家長和老師為了“賺時間”,，可能會忽略孩子的感受，忽視孩子內(nèi)心的情緒變化。但是,，我們應該知道,，小學生們的健康成長需要全方位的支持,，不僅僅是在學術(shù)上的幫助，還需要在心理上面的關(guān)注和關(guān)懷,。在小學生心理健康教育方面,，家長和老師可以采用簡單的非專業(yè)心理輔導方法，以更加親切的方式與孩子互動,，幫助孩子緩解壓力，紓解焦慮,，增強內(nèi)心自信,。

第四段：培訓中的收獲

通過參加培訓,，我學習了很多非常有用的技能,。比如,，我們學習了如何聆聽孩子的心聲,，如何提高孩子的自我認知,，如何讓孩子自覺地掌握自己的情緒，以及如何讓孩子減輕壓力,、緩解疲勞,，等等,。我也了解了一些解決小學生心理健康問題的常用方法，比如游戲療法,、藝術(shù)療法、行為,、認知和家庭療法等,。這一切都為我們教育培訓帶來了很大的啟發(fā)。

第五段：結(jié)論

通過這次培訓,，我認識到小學生心理健康教育的必要性和重要性,，培訓所得對我有很大收獲,，也在很大程度上增強了我對小學生心理健康教育的認識和實踐能力。同時,，我也希望家長朋友們和教師能夠更加關(guān)注小學生的心理健康,，及時發(fā)現(xiàn)心理健康問題,，并采取正確的解決方法,，真正讓小學生健康成長。

學生心理健康教育心得體會篇四

我校心理健康教育和心理咨詢活動已經(jīng)開展了好長時間了,，對于一名非專業(yè)人員來說,，我有點力不從心,，總是在摸索中前進,，創(chuàng)設(shè)育人情境,，營造優(yōu)美的校園環(huán)境,，促進學生心理品質(zhì)的優(yōu)化,。學校是學生的第二個家,，學生從學校不知不覺的接受教育和影響,，校園中亭閣假山、書畫長廊,、名人名言,、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享受和理性的思考,。

目前，青少年心理和行為問題日益增多,，而人的心理和行為是密不可分的,，良好的行為習慣受良好心理素質(zhì)的支配,，同時，良好行為習慣又可內(nèi)化,、積淀為一定的心理素質(zhì)。因此,，學校心理健康教育不是單純的口頭說教，更應該創(chuàng)設(shè)各種情境,，在行動中促使學生自我體驗、自我認識,、自我教育,、自我控制,，形成良好的行為習慣，形成一定的心理素質(zhì),。

一,、創(chuàng)設(shè)有利于學生心理健康發(fā)展的環(huán)境

在校中學生的心理健康問題日趨嚴重,，我們學校建立了心理咨詢室，還配備了的心理咨詢師,。學生通過咨詢,、傾吐和宣泄，釋放心理壓力,，解決心理困惑和矛盾。但由于學生的學習壓力大,，時間緊張,，沒有足夠的時間進行心理疏導,。據(jù)了解，咨詢的學生反映出的心理問題主要有：學習壓力重造成考試的自卑,、抑郁、狂躁,、恐懼等情緒情感問題，人際關(guān)系問題,，無法自制的不良行為問題,，青春期困惑的問題等。行為咨詢方法的先驅(qū)者克羅姆布魯茲指出“咨詢的中心目標就是要幫助每一個當事人解決他之所以來尋求幫助的那些問題,?！睂W校心理咨詢師要給予咨詢學生溫暖,，指導他們自我調(diào)空,，還要詳細了解咨詢學生的各種情況，尊重,、理解學生,，保護學生的隱私，做到既是學生的傾訴者,，又是學生的咨詢顧問,，努力消除學生的心理障礙,。我們的學生很多是需要幫助的，除了求助心理咨詢師外，學校還可以開設(shè)心理健康課程,，舉辦心理健康講座,，組織各種心理健康教育活動等。

二,、教師是實施心理教育的主體

教師要本著以人為本,、以學生發(fā)展為主的原則,，不斷更新觀念，不斷改變教學方式,，尊重學生,，縮短師生之間的心理距離，促進學生的心理得到健康調(diào)整。當老師把學生當作知心朋友,，師生之間加強溝通和了解,，學生喜歡你的課,，學習喜歡你的課,，學習有了興趣,，學業(yè)成績就能提高：與老師關(guān)系親密了,，也增強了學生的歸屬感和自信心,，又能培養(yǎng)人際交往能力,，這將有利于完善學生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展,。有一次,，我到心理咨詢室了解情況,，我發(fā)現(xiàn)高一二班學生某某徘徊在門外，我覺得應該幫助他,。于是經(jīng)常找他閑聊，了解到他因?qū)W習壓力過重,，致使學習緊張、焦慮,，成績下降，進而產(chǎn)生自卑心理,，結(jié)果惡性循環(huán)。找出癥后就能“對癥下藥”,，我與他分析原因和尋找解決的辦法，他初中成績拔尖,，父母期望過高，高中基礎(chǔ)不扎實,，學習競爭激烈，一時不能擺脫失敗的困惑,，便產(chǎn)生焦慮,、煩躁等消極情緒,，無法靜下心來學習,。

三、發(fā)揮家庭教育功能

開展心理健康教育,，僅僅依靠學校是不夠的，學生的心理問題,，學校只能在極有限的時間和空間進行矯正和引導，社會環(huán)境和家庭影響也尤為重要,。可以說,，大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關(guān)系,。取得家長的合作,，幫助家長發(fā)揮他的教育功能，對于改善和預防孩子的心理障礙,，幫助孩子成材極為重要。良好的心理素質(zhì)需要良好的家庭的教育培養(yǎng),，學校要于家庭緊密配合，教師與學生家長要加強溝通,，時刻關(guān)注學生存在的問題，對家長給予適當?shù)闹笇?，對學生給予及時的疏導,。父母在孩子成長過程中,，應正確引導孩子，加強交流,，培養(yǎng)孩子健康的心理,。

心理健康心得體會2

學生心理健康教育心得體會篇五

小學生心理健康教育逐漸被社會廣泛關(guān)注,，而我也參加了一次針對小學生心理健康的培訓,，目的是為了更好地引導學生健康成長。在此次培訓中,，我獲得了許多的收獲和體會。

第二段：認識心理健康教育的重要性

此次培訓使我更加認識到了小學生心理健康教育的重要性,。小學生正處于人生起點階段，他們的心理成長對于未來的人生具有重要的影響,。因此,，對于小學生的心理健康教育不能忽視,，只有做好心理健康教育,，才能為小學生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ),。

第三段：了解小學生心理健康的需求

此次培訓還讓我更加深入地了解了小學生的心理健康需求。在小學生的成長中,，他們面臨著諸多的心理壓力，如學習壓力,、家庭壓力等,，而這些壓力對于小學生的身心發(fā)展都具有很大的影響,。因此,，我們需要更加關(guān)注小學生的心理健康需求,，為他們提供更加全面的心理健康教育,。

第四段：學習針對小學生實施心理健康教育的方法

此次培訓還讓我們系統(tǒng)地學習了針對小學生實施心理健康教育的方法,。我們了解到,，教育者需要具有良好的心理素質(zhì)，才能更好地為小學生提供心理健康教育,。同時，培養(yǎng)學生的自信,、自尊,、自立,、自愛等良好的心理素質(zhì)也是非常重要的,。我們還學習了一些針對小學生的心理疏導技巧，幫助教育者更好地應對小學生的心理問題,。

第五段：總結(jié)

此次培訓使我受益匪淺,，深刻認識到小學生心理健康教育的重要性,，了解到小學生的心理健康需求,，掌握了實施心理健康教育的方法。在以后的工作中,，我會更加關(guān)注小學生的心理健康問題,，為他們的健康成長做出更多的貢獻,。

學生心理健康教育心得體會篇六

健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要,。如何開展健康教育,，開展成功與否,，是學校教育的重要一環(huán),，下面就我在教育方面的幾點心得：

社會日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響,。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,，加上小學生的獨立意識較差,，所以小學生很少易發(fā)生行為偏差,。近年來,，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在偏差,，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾,，應對挫折和處理危機的能力,。

作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬,，因此,，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫,，正視健康教育，促使學生的健康發(fā)展,，健全他們的人格,，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。

課堂是學校進行教育活動的主要場所,，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生發(fā)展的過程,。我們嚴格按照上級要求，開設(shè)上好健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘健康教育的教育因素,。思品課，抓好疏導的教育,；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會和感悟良好的素質(zhì),；數(shù)學課中研究重點是觀察、 注意,、思維,、記憶等活動,；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛,，增強學生學習信心，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強學生群體交往意識,，發(fā)展能力和個性,；音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗,，給人以美的熏陶方面的健康教育,。在各學科教學過程中滲透有關(guān)的知識,，可以使學生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學生,，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了健康教育的一個重要內(nèi)容。

探索了一系列針對小學生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑,，探索并形成了優(yōu)化學生情感體驗,、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下,，對小學生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人,、關(guān)愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動,，抓陶冶、抓體驗,、抓滲透等展開教育,，我們明顯感覺到學生的素質(zhì),、道德情感得到不同程度的提高,、優(yōu)化,。在校內(nèi),、班級中師生之間,、同學之間互相關(guān)愛,、團結(jié)幫助蔚然成風，在各種學習活動中,，學生合群，積極參與,，團結(jié)協(xié)作，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,，社會上,，學生都能從小事做起主動關(guān)心,、愛護、幫助他人,，富有同情心,。多次主題隊活動的開展,，使學生受到教育的同時,，自身的能力不斷得到提高,，素質(zhì)明顯加強,。

由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學校教育的效果,，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,，還應關(guān)心他們的健康。有些父母認為孩子長得壯,，不生病就是健康，這是不全面的認識,。事實上,，有一些青少年身上存在障礙,，如說謊,、無理取鬧、妒忌,、自卑,、不合群等行為,。然而,，認識的片面性,，不少家長對于孩子的健康不夠重視,，甚至采取違背保健的教育方法,，這是不利于他們的健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，并在學校上對家長開展如何對子女進行健康教育的講座，引導家長科學地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責任感,、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

總之,，要使學生的得以健康發(fā)展,，學校及教育工作者必須掌握好知識,，遵循學生發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用教育規(guī)律,，探索學生的發(fā)展,，總結(jié)教育的經(jīng)驗,，與家庭,、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效。

學生心理健康教育心得體會篇七

一,、抓認識提高，明確心理健康教育的重要性,。

社會日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響,。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,，加上小學生的獨立意識較差,，所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏差,。近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力,。

作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬,，因此,，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康教育,，促使學生的健康發(fā)展,，健全他們的人格，為2世紀培養(yǎng)合格的人才,。

二、抓學科滲透,，扎實推進心理健康教育,。

課堂是學校進行教育活動的主要場所,，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程,。我們嚴格按照上級要求,，開設(shè)上好心理健康課的同時,，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課,，抓好心理疏導的教育;語文課,，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學課中研究重點是觀察,、注意,、思維,、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛,，增強學生學習信心,，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強學生群體交往意識,，發(fā)展能力和個性;音樂,、美術(shù)等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗,，給人以美的熏陶方面的心理健康教育,。在各學科教學過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學生處處都感受到真,、善,、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學生,，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容,。

三,、抓課題研究,，從細處著手抓好心理健康教育。

探索了一系列針對小學生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑,，探索并形成了優(yōu)化學生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的'方式方法,。主要是在教師以身示范下，對小學生開展“關(guān)愛自己,、關(guān)愛他人,、關(guān)愛社會”三個方面的教育,。通過開展主題活動,，抓陶冶,、抓體驗,、抓滲透等展開教育,，我們明顯感覺到學生的心理素質(zhì),、道德情感得到不同程度的提高,、優(yōu)化,。在校內(nèi),、班級中師生之間、同學之間互相關(guān)愛,、團結(jié)幫助蔚然成風,，在各種學習活動中，學生合群,，積極參與,，團結(jié)協(xié)作,，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中,，社會上,，學生都能從小事做起主動關(guān)心,、愛護,、幫助他人,，富有同情心,。多次主題隊活動的開展，使學生受到教育的同時,，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強,。

四、抓家庭教育,，引導學生家長關(guān)心子女的心理健康,。

由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學校教育的效果,，也是學校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,，還應關(guān)心他們的心理健康,。有些父母認為孩子長得壯,，不生病就是健康,，這是不全面的認識,。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊、無理取鬧,、妒忌,、自卑、不合群等行為,。然而,，認識的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座,，引導家長科學地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會,、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責任感,、獨立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

總之,，要使學生的心理得以健康發(fā)展,，學校及教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,，與家庭,、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。

心理健康心得體會5

學生心理健康教育心得體會篇八

大學生健康問題是我們大學生目前所關(guān)注的重要話題之一, 這學期,，我們學習了大學生健康教育這門課程,。經(jīng)過了幾個禮拜的學習,，我學到了許多有關(guān)于大學生健康方面的知識,。這些知識的學習,，有助于我們更好的認識當前大學生中存在的健康問題,。下面就是本人學習之后的心得體會：

大學生是從為數(shù)眾多的中學生中選拔出來的佼佼者,，在心理上有很強的優(yōu)越感和自豪感,。但是與此同時,，大學生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn)。大學生往往自視甚高,，很容易受挫折,，并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問題,。相比生理而言,，心里健康就尤為重要了,，故只談心理方面的問題,。

心理健康可以促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學生全面發(fā)展的基本要求,，也是將來走向社會,，在工作崗位上發(fā)揮智力水平,、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件,。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn),。

第一,，養(yǎng)成科學的生活方式,。生活方式對心理健康的影響已為科學研究所證明,。健康的生活方式指生活有規(guī)律,、勞逸結(jié)合,、科學用腦、堅持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等,。大學生的學習負擔較重，心理壓力較大，為了長期保持學習的效率,，必須科學地安排好每天的學習,、鍛煉,、休息,，使生活有規(guī)律,。學會科學用腦就是要勤用腦、合理用腦,、適時用腦,，避免用腦過度引起神經(jīng)衰弱,，使思維,、記億能力減退,。

第二,，加強自我心理調(diào)節(jié)。自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認識結(jié)構(gòu),、情緒狀態(tài),，鍛煉意志品質(zhì),，改善適應能力等,。讓學生正視現(xiàn)實,，學會自我調(diào)節(jié)，保持同現(xiàn)實的良好接觸,。進行自我調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境,，努力實現(xiàn)自己的理想目標,。所以大學生在學生過程中應學會自我心理調(diào)適,，做到心理健康,。

第三,，積極參加業(yè)余活動,，發(fā)展社會交往,。豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了大學生的生活,，而且為大學生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動機會,。大學生應培養(yǎng)多種興趣,，發(fā)展業(yè)余愛好,，通過參加各種課余活動,，發(fā)揮潛能,，振奮精神,，緩解緊張,，維護身心健康,。通過社會交往才能實現(xiàn)思想交流和信息資料共享,。發(fā)展社會交往可以不斷地豐富和激活人們的內(nèi)心世界,，有利于心理保健,，一個好的心理是成就大事的先前條件,。

第四,，求助心理老師或心理咨詢機構(gòu),，獲得心理咨詢知識,。大學生在必要時求助于有豐富經(jīng)驗的心理咨詢醫(yī)生或長期從事心理咨詢的專業(yè)人員和心理老師,。心理咨詢是指通過人際關(guān)系,，運用心理學方法和技巧,，幫助來訪者自強自立的過程。作為一名新世紀的大學生,，我們沒必要感到不好意思或者羞愧什么的,，每個人都或多或少會有一點心理疾病,，當我們心理呈現(xiàn)亞健康時,，要盡早去看下心理醫(yī)生,，盡早解決,，不要帶著包袱上路,。

心理健康是大學生掌握文化科學知識的重要保證,，有了良好的心態(tài),，不僅能取得好的學習效果,，而且有益于終身的發(fā)展。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合,，加之其他積極因素的相互作用,，大學生成才就有了可靠的內(nèi)在條件。優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,，所以我在學習了大學生心理健康教育這門課程后,，我受益匪淺。它幫助我樹立了正確的世界觀,、人生觀,、價值觀，它讓我更好的認識了自己,，也更有信心創(chuàng)造美好未來,。

學培養(yǎng)目標的“高”與“空”使我對目標難以把握，覺得很困惑和迷茫,。大學的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德,、智、體,、美全面發(fā)展的高級人才,，可我卻感覺目標的內(nèi)容比較空洞，目標的階段性也不明確,，我完全不知道如何按照目標來設(shè)計和規(guī)劃自己,。剛開始面對這一切，我茫然不知所措,，后來大學生心理健康教育這門課程給了我很大的幫助,。面對目標失落與確立的沖突，它教會我要形成正確的自我觀念 ,。生活在當今社會的人,，不能單靠被動地順應環(huán)境，須主動地去適應環(huán)境,，保持個人與環(huán)境之間的和諧,。首先，一個人要能對自己做出實事求是的評價,，形成正確的自我觀念;然后,，客觀認識個人能力的優(yōu)勢和劣勢,，確定適合自己的追求目標，既不輕易否定自己,，也不過高的估計自己,，盡量保持適中的自我期望水平。 在處理理想與現(xiàn)實,、自尊與自卑的心理矛盾上,，它教會我在全面認識自己的基礎(chǔ)上，對影響自己成長的主要心理壓力進行分析,，在分析的基礎(chǔ)上找準自己的主要問題,，然后有針對性的學習、努力提高,，適時調(diào)整,。它鼓勵我積極投身實踐活動，走進外面那個紛繁復雜的“課堂”,，經(jīng)風雨,，見世面，在實踐中受到磨練和考驗,，從而變得更加成熟和堅強,。并從中獲得社會經(jīng)驗，正視人生舞臺后面的許多真實情景,，領(lǐng)悟人生的哲理。

人的靈魂是思想,，而思想的基礎(chǔ)是心理,。這門課程幫助我塑造了一個自由高尚的靈魂，為我的健康成長提供了指導,，為我的未來照亮了道路,。子曰：“有才無德，小人也;有德無才,，君子也;然德才皆具者,，圣人也?！贝髮W生心理教育不僅關(guān)系到學生個人的成長,，更關(guān)系到國家和民族的未來。學好大學生心理健康教育這門課,，不僅關(guān)系著我們個人的德性,，也與我們的前途惜惜相關(guān)。從現(xiàn)在開始,，培養(yǎng)健康有益的心理,。

學生心理健康教育心得體會篇九

完 成 日 期 撰 寫 要 求 一,、文本格式 按論文格式撰寫。

字體：題目,，小二號,、黑體、居中,，上下各空1行,；1級標題3號黑體，2級標題（如）小3號,、黑體,；3級標題（如四號、黑體,，4級標題小四號,、黑體，1～4級標題左頂格,，上下各空行（6磅）,；正文，用小四號,、宋體,，行距22磅。正文段首（包括4級以下的標題）空兩個漢字,。

三,、

統(tǒng)一用a4紙打印，并單獨裝訂成冊,。四,、學分安排和成績評定 1、本環(huán)節(jié)計學分,。

2,、學校任課教師應結(jié)合學生平時成績和撰寫的學習心得，對學生學習情況進行綜合考核評價,，并及時完成成績上報,。

3、學生的學習心得撰寫應在第六學期第20周內(nèi)完成,。

——11級 旅游英語2班 崔燦

隨著經(jīng)濟全球化,、政治多極化和文化多元化的加強與國內(nèi)改革開放的不斷深入，我國社會生活的各個領(lǐng)域也迎來了更加激烈的競爭和挑戰(zhàn),。大學校園已不再是“兩耳不聞窗外事”的象牙塔,，我們大學生正在環(huán)境適應、學習適應,、人際交往,、性與愛,、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面面臨越來越多的心理壓力和沖突。近年來,，因為上述問題處理失當而引發(fā)的個人悲劇日益演變成一種社會現(xiàn)象,，讓人不禁直呼——“大學生究竟怎么了？,！”

本學期,，我們開設(shè)的心理健康教育課科學地從客觀環(huán)境、主觀環(huán)境入手,，針對學習,、人際、戀愛,、網(wǎng)絡(luò),、休閑、就業(yè)方方面面來分析和排解大學生的心理困惑,，是一門非常有實際意義的課程,。總的來說,，大學生較之社會人士,、老年人、中小學生等人群,，有一定自制力但仍易意氣用事,、有一定主見但仍易盲從和被煽動、自信自負卻又常常懷疑自己偶爾自卑,，這樣的心理特點,，使引導世界觀、人生觀,、愛情觀的正確形成顯得格外重要。

在這門課程中,，我們明白了無論是心理健康問題還是良好的心理素質(zhì),，都是各種內(nèi)外因素的共同作用和長期積累形成的。生物因素是個體心理發(fā)展的基礎(chǔ),，也是我們最難改變的因素,，也是精神病是一種病、精神病需要吃藥的理由,。在所有因素中,，家庭因素是影響最大的、意想不到的深遠的——大凡成人所表現(xiàn)出來的各種心理問題,，或多或少總帶有其童年的體驗和遭遇痕跡,，早期所經(jīng)受的較大的挫折或創(chuàng)傷,，可能會壓抑在潛意識中，在日后以各種形式表現(xiàn)出來,，形成個體的心理障礙,。所以家庭作為主要的早期個體活動環(huán)境，重要性不言而喻,。在歷史上臭名昭著的連環(huán)殺手里,，不少都經(jīng)歷了悲慘的童年。外號“發(fā)狂的月光殺手”的美國殺手阿爾伯特費什：叔叔是宗教狂熱分子,，生母患有幻視幻聽的頑疾,，費什被送到孤兒院，時常因犯錯而被脫衣服受到老師鞭打,。他甚至有一個朋友跟他講吃屎喝尿等虐待方法,，這些無疑成為一個誘拐兒童并殺而食之的瘋子殺手最刻骨銘心的啟蒙教育??次之家庭因素，還有學校因素,、社會因素對個人心理環(huán)境造成一定影響,。

而當面對我們自身的一些心理問題，我們不是無計可施的,。首先,，身體健康有利于心理健康，加強運動鍛煉可以發(fā)泄自身的不良情緒,，有助于磨煉大學生的意志,、發(fā)展個性，有助于改善人際關(guān)系,，甚至治療某些心理缺陷,，如孤僻的人可以多多參與像足球、排球,、籃球這樣的團隊項目,；容易急躁、感情易沖動者則宜選擇太極拳,、射擊,、遠足等要求耐心和堅強毅力的項目。

其次,，立足于大學學習特點,，合理安排學習生活。作為學生,，任何時候都不應放棄自己的專業(yè),，要自主地根據(jù)個人興趣、需要,、特長組織學習,，逐漸把對老師和課堂的依賴轉(zhuǎn)化為自主學習,。并且，大學生的學習不僅僅在于掌握知識,，更在于培養(yǎng)科學的思維和獨立的思考,、探索創(chuàng)新的精神。

最后,，如果遇到想不開的解決不了的問題,，一定要學會傾訴。當我們把壓力,、困惑說給家人和朋友聽之后,，他們的支持會成為一個阻礙壓力發(fā)展的緩沖器，或者,，也可以請教心理咨詢師,，無需害羞，將心中之魔放出以求良策,。

總而言之,、言而總之，無論是大學生自己,，還是校方,、家長和社會，都予以大學生心理健康足夠的重視,。畢竟,，只有心理健康、心理素質(zhì)過硬的人,，才能承擔繁重的學習任務(wù),，肩負起較高的社會期望和社會責任，才能建立與他人的良性互動,，成為社會需要的全面發(fā)展的人才,。

學生心理健康教育心得體會篇十

為進一步宣傳、普及心理健康知識,，增強廣大少年兒童心理自我保護意識及心理調(diào)適能力,，引導他們保持健康向上的心理狀態(tài)，在“5.25”心理健康日到來之際,，馬場垣鄉(xiāng)中心學校以“陽光心靈，幸福校園”為主題,，在全鄉(xiāng)各學校開展了豐富多彩的心理健康教育活動,，給少年兒童們奉獻了一道心理健康知識大餐。

一,、大力宣傳,，營造氛圍

利用橫幅,、板報、宣傳欄,、校園廣播等載體進行了廣泛宣傳教育,，讓學生充分認識“5.25健康日”的意義及這次活動的主要目的，加強了學生對心理健康知識的了解,，正確認識自我,，熱愛生活，形成濃厚的宣傳活動氛圍,，提高學生參與活動的積極性,。

二、開展豐富多彩的心理健康教育活動

(一),、手抄報制作

鼓勵學生制作一期以“我愛我心,，青春無悔”為主題的手抄報。通過手抄報的制作,，使學生主動學習心理健康知識,，并能夠聯(lián)系實際生活，關(guān)愛自己的心靈,。

(二),、專題講座

理健康理念，培養(yǎng)學生積極健康向上的人生觀,、價值觀和世界觀,。

(三)、“心靈之約”影片展播

組織學生觀看《美麗心靈》,、《火柴人》等有利于學生心理健康發(fā)展的影片,，幫助學生增強自我保護意識，進一步提高學生的心理素質(zhì),，正確認識自我,，熱愛生活。

(四),、通過課堂教學滲透心理健康知識,。

課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,，也是學生心理發(fā)展的過程,，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,，在各科教學過程中滲透有關(guān)的知識,，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生,，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

(五),、聯(lián)系家庭,，引導學生家長關(guān)心子女的心理健康。由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,，還應關(guān)心他們的心理健康。不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時班主任就及時與家長聯(lián)系,，做到及時矯正,，引導他們熱愛生活、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責任感,、獨立性、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

(六)、活動展示

各學校結(jié)合心理健康教育活動,，組織學生進行手抄報,、命題作文和演講比賽，充分調(diào)動了學生參與心理健康教育的積極性,，加深了學生對心理健康發(fā)展的理解,。

三、今后工作

雖然本次心理健康教育活動使在心理健康教育方面短時間內(nèi)有了一個大幅度的提高,，形成了一個良好的氛圍,，但是心理健康教育工作是一個長久的工作、持續(xù)的工作,，因此,，在此基礎(chǔ)上針對實際情況決定在今后從以下方面繼續(xù)深入心理健康教育,。

1、繼續(xù)深入心理健康知識的宣傳,。在目前來看，讓所有的同學接受心理健康教育在短時間內(nèi)還是很難做到的,，但是我們通過此次心理健康教育活動掌握了工作的方式,、豐富了工作內(nèi)容，因此,，我們將繼續(xù)創(chuàng)造性地將心理健康知識的普及工作深入下去,。

2、以班級為單位成立心理聯(lián)絡(luò)小組,，發(fā)揮心理聯(lián)絡(luò)員的積極作用,。根據(jù)我們對心理聯(lián)絡(luò)員工作的定位，將會通過參加講座,、集中培訓和自我學習等多種方式,，提高心理聯(lián)絡(luò)員素質(zhì)，并完成在各班心理健康知識的普及,、信息的上傳下達,，通過溝通、交流等方式幫助班級學生排憂解難,、疏通矛盾,，在班級內(nèi)營造一個更團結(jié)、更健康的集體氛圍,。

3,、重點做好班級情況溝通，將在今后繼續(xù)健全心理問題學生檔案管理,、定期談話,、保證信息暢通并做到發(fā)現(xiàn)問題及時干預及上報。

我們將把心理健康教育貫穿于中小學生教育的始終,讓每一位學生都成長為身心健康的合格人才和新世紀的建設(shè)者,、接班人,讓每位學生的青春都能沐浴到最燦爛的陽光,。

學生心理健康教育心得體會篇十一

我有幸參加了心理健康教育培訓，對我來說,，這次的培訓意義重大,，對我今后的'工作具有很大的幫助。本次培訓我很認真的聽了多位專家的理論課,，還有課上與課下的交流,，讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓活動后對于心理健康教育的認識和所想,。

通過本次學習,，更加深刻地意識到在學生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。學生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學習與考試焦慮,、心理承受力脆弱,、人際交往障礙、性格孤僻抑郁,、自卑心理嚴重,、對新環(huán)境不適應等等,，并且在近幾年呈上升趨勢，學校心理健康教育越來越被重視,?？墒牵徽_的關(guān)注,，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果,。心理健康教育應該是預防為主的，面向的是全體學生,，不應該只針對心理有問題的學生;心理健康教育與德育工作應該是有他們的各自作用的;不應把心理健康教育簡單地理解為一門增加學生負擔的學科,，而應該具有促進學生各方面健康成長的獨特功能;心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐,，而應該是講究藝術(shù),，心理健康教育實施方式應該是形式多樣，時時處處注意的問題,。

俗話說,，“家家都有一本難念的經(jīng)”，老師也有煩心的事,，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱,。但如果要做一名受歡迎的老師，就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂,，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒,，挖苦打擊學生。而是要學會良好的情緒控制,，在走進教室的前一刻,，告訴自己，“一定要微笑”,，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學生,，并以此來感染學生的學習情緒。沒有一個學生愿意看到一個怒氣沖天,，動不動就發(fā)火的老師的,。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學生的心理健康形成有積極地促進作用。

提高心理健康的時效性,。在新形勢下,，小學生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需求,，這就要求教師有針對性地開展工作。一是新生入學的適應期,。這一階段應用心理評價系統(tǒng)建立小學生的心理檔案,，目的是通過分析評價，了解每一個學生的氣質(zhì),、性格類型,、興趣愛好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個體心理差異,，幫助學生認識自我，接納自我,，樹立健康的新形象,。同時有助于學生更快、更好地適應學校生活的角色轉(zhuǎn)換,，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。二是學習生活的困惑期。這一階段小學生正處于兒童身心發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折時期,，這一階段,，第二信號系統(tǒng)活動日益發(fā)展并初步占主導地位，口頭言語,，內(nèi)部言語能力不斷完善,，但學習生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會道德是非判斷力以近期,、自我為主的特點,。

通過心理咨詢、心理訓練等內(nèi)容豐富,，形式多樣的方式解決學生學習焦慮,、人際關(guān)系不良、多動癥和學習無能的心理問題,。同時通過心理健康指導,，開發(fā)小學生潛能，建立心理健康新觀念,，塑造正確的人生觀,、道德觀和價值觀，推進整體素質(zhì)教育的貫徹實施,。

學生心理健康教育心得體會篇十二

通過開展心理健康教育工作,，提高學生心理素質(zhì)，開發(fā)學生的心理潛能,，提高學生的心理健康水平,，最大限度地發(fā)揮各種心育陣地作用,，扎實地開展我校的心理健康教育工作，讓每一位學生在活動中了解自我,、悅納自我,、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我,，超越自我,。為提高教育教學質(zhì)量提供了保障。

一,、加強組織領(lǐng)導,，健全并執(zhí)行好各項規(guī)章制度成立了以主管教學副校長為組長的，德育主任,、教務(wù)主任,，班主任和健康教師為組員的心理健康工作領(lǐng)導小組，開學前,，學校行政就心理健康教育召開專項研究會議,，制定學期工作目標，并將此納入學校行政工作計劃之內(nèi),。在心理健康教育工作開展的過程中,，校領(lǐng)導經(jīng)常給以具體的指導、協(xié)調(diào),、檢查和督促,。學工委作為學校心理健康教育工作的直接分管部門，對班主任,、家長,、生活教師等進行了指導與培訓，并給學生開設(shè)了心理健康教育選修課,。

2,、心理健康領(lǐng)導小組成員，帶頭學習心理健康知識,，根據(jù)不同年級學生的心理特點制定心理健康工作計劃,，并將計劃落實到實處，根據(jù)自己的工作任務(wù),，認真做好工作記錄,，發(fā)現(xiàn)問題及時分析，研究解決的對策,。

3,、積極開展心理健康教育的教師培訓，加強師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過培訓提高專,、兼職心理健康教育教師的基本理論,，專業(yè)知識和操作技能水平,。定期聘請心理健康教育專家來校做報告，增強心理健康教育的責任意識,，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制,，舉辦班主任心理健康教育培訓班。逐步形成在校長領(lǐng)導下,，分管干部負責,，以專、兼職心理輔導教師和班主任為骨干,，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時學校重視教師心理健康教育工作,，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面，為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件,。

4,、心理健康教育工作應用嚴謹和健全的制度規(guī)范我們的行為。在工作中嚴格執(zhí)行《心理健康輔導教師工作職責》,、《學生隱私保密制度》《心理教育工作是制度》。

二,、做好心理輔導室工作

(2)加強了宣傳教育,，引導好學生正確對待自己的心理問題，鼓勵學生有問題時能輕松走進咨詢室,。

(3)熱情接待好每一位來訪者,，在保證學生隱私的前提下，及時與有問題的學生家長進行溝通,。

4,、抓好心理健康宣傳工作

(1)開辦了專門的心理健康宣傳教育廣播欄目，對教師和學生宣傳心理健康知識(每周廣播一至二次),。

(2)開辦校園網(wǎng)站上的“心理健康”專欄,。

三、開展多種多樣的心理教育的途徑

一是通過校本心理健康的通識培訓講座,，加強對教師進行心理知識輔導,，引導老師要在繁忙的工作和家務(wù)中調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，積極,、努力,、快樂的工作，保護好學生的心靈,，把握學生的思想波動;二是通過聘請專職心理教師對全校學生進行心理知識講座,，讓心理健康知識深入學生當中，逐步在學生中普及心理健康知識,。

通過主題班會,、學法指導月等活動,，引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機,，掌握適合自己特點的學習方法,，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態(tài),，增強學生對本學科的興趣,，增強自信，提高學習的效率,。

重視課堂主渠道建設(shè),。重視與學生進行面對面的、互動式的集體教育,，上好品德與社會課,、主題班會課。各班輔導員及各任課教師要充分利用課堂教育主陣地,，積極配合學校進行學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育,。

做好了心理健康檔案的積累和整理工作

及時做好對心理健康教育相關(guān)檔案，特別是心理健康教育案例檔案的整理工作,，通過規(guī)范檔案的管理,，為提高我校的心理健康教育工作服務(wù)。

中學生心理健康教育心得體會2

學生心理健康教育心得體會篇十三

一,、通過這學期的學習,我對心理健康方面的知識從無到有,從淺到深,。使我認識到:健康不僅是身體上沒有任何疾病,而且是能正確了解和接納自我,能正確地感知現(xiàn)實并適應現(xiàn)實,良好的適應及良好的人際關(guān)系,能平衡過去。在專家們的講課中,很多都是具有實際操作方法的,更多的注重了理論聯(lián)系實際的培養(yǎng),。

二,、通過學習,自身心理素質(zhì)有了提高。

我對心理調(diào)適的技能,提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學習,對認識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認識,而且有了一定的輔導思路,。心理素質(zhì)良好的學生,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染另一個學生,促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下,會表現(xiàn)出強烈的求知欲,體驗到愉悅,、滿足的情感,并流露出對教師的尊敬和愛戴,。

要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理,。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進自身的健康成長,提高學習教學的整體效益,。

三、自己保持樂觀的心態(tài),作為當代大學生,我們要有健全的人格和高尚的品德,。通過學習,我知道了要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點,。

(一)學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學會緩解心理壓力,提高心理承受能力。

(二)調(diào)整情緒,保持心理的平衡,。

(三)善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系,。

(四)樂于學習,并合理安排時間,張弛有度。

(五)培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,。

四,、通過學習我知道了我們大學生有必要學會自我心理調(diào)節(jié),做到心理健康。我們可以從一下幾個方面入手:

1,、保持濃厚的學習興趣和求知欲望,。學習是大學生的主要任務(wù),有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識,發(fā)展多方面的能力,以提高自身素質(zhì),更好地適應社會發(fā)展的需要。

2,、保持樂觀的情緒和良好的心境,大學生應保持積極樂觀的情緒,、愉快開朗的心境,對未來充滿信心和希望,當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調(diào)節(jié),適度地表達和控制情緒,做到勝不驕、敗不餒,、喜不狂,、憂不絕。

3,、主動與學校的心理咨詢師溝通,。學校心理咨詢是增進學生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑,也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分,。隨著時間的推移,心理咨詢被越來越多的人承認和接受,越來越多的大專院校,甚至中學開始設(shè)置心理咨詢機構(gòu),。心理咨詢可以指導學生減輕內(nèi)心矛盾和沖突,排解心中憂難,開發(fā)身心潛能。還能幫助學生正確認識自己,、把握自己,有效地適應外界環(huán)境。所以當我們心中感到壓抑時,就應該及時主動的與心理咨詢師進行溝通,。

為了能促進同學們身心兩方面的健康發(fā)展,也為了同學們能有一個跟加良好的心理素質(zhì),我們班開展了有關(guān)心理健康的活動,通過老師的講解,、耐心疏導,使我懂得了解時代的發(fā)展,對人的素質(zhì)提出了更高的要求,因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點來看,健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障,。

我們正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展,競爭壓力的增大,社會閱歷的擴展,以及思維方式的變化,就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題,。

我認為一個優(yōu)秀的學生不僅僅是單看你的學習成績,還要看你的綜合素質(zhì),尤其是心理素質(zhì),因為良好的心理素質(zhì)是我們搞好學習和生活的基礎(chǔ),為此,我要不斷完善自己,提高自己的綜合素質(zhì),首先我要辯證地看待我的優(yōu)趣點,正確認識自己,我相信每個人都有屬于的閃光點,只需要我們要善于去挖掘,對于我的缺點我要不斷改進。

只有這樣,才能以積極健康的熱情投入到學習當中去,。21世紀是充滿競爭的世紀,敢于冒險,敢于探索,善于競爭,善于合作,富于創(chuàng)造是21世紀對人才規(guī)格的基本要求,。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。素質(zhì)教育就是要求我們在德,、智,、體諸方面的素質(zhì)全面發(fā)展,學生素質(zhì)發(fā)展有多方面的內(nèi)容,心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分,而且對其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。

它既是素質(zhì)教育的出發(fā)點,又是素質(zhì)教育的歸宿,。我系舉行了心理健康活動周,就是要德,、智、體,、美全面發(fā)展……再一個是心理素質(zhì),承受挫折的能力,。帶著什么樣的心態(tài)來看社會的問題非常重要,。一個學生的心理狀態(tài)是否正常、健康,在家庭關(guān)系,、同學關(guān)系,、學習問題等方面的認識和處理方式的正確與否往往會影響一個學生的學習態(tài)度,是關(guān)系到學生能否健康成才的重要問題。因此,心理健康是發(fā)展良好的心理素質(zhì)的前提和基礎(chǔ),反之,有了良好的心理素質(zhì),人的心理健康水平也會提高!

學生心理健康教育心得體會篇十四

有好處,。并鼓勵她多給同學接觸,，我并安排幾個同學幫助她，在那學期的期末考試中成績有較大的改觀,，紀律觀念也加強了,。其實，學生的學習和生活中,，很多事情也像這樣,，樂觀的心理總會帶來快樂明亮的結(jié)果，而悲觀的心理那么會使一切變得灰暗,。不僅如此,，這對他們以后的生活也有很大的影響。

為學生提供自我表現(xiàn)的時機,，引導學生超越自我,。學生往往由于自己表現(xiàn)的時機少，而產(chǎn)生膽小的心理,，認為自己這也不行,，那也不行，從而缺少自信心,，不敢展現(xiàn)自己,，針對這種心理，我利用一切可能的時機,，讓學生表現(xiàn)自我,，發(fā)現(xiàn)自我，樹立自信心,，培養(yǎng)學生大膽積極向上的心理,。如常在班上組織朗讀比賽、書法比賽,、知識競賽等,。學生一旦體驗到了成功的喜悅，便會樹立起“我能行”的自信心,。

在班級管理中,，引進競爭機制，干部輪換，每個愿意為班集體效勞的學生都可以上臺發(fā)表自己的“執(zhí)政綱領(lǐng)”,，競爭上崗,，最后“優(yōu)者上崗”。通過這種形式上崗的學生有正確的競爭態(tài)度,，充分相信自己,，干工作積極、主動,、認真,、自信心很強。

學會正確評價自我,，“我能行”與“我不行”,，雖只有一字之差，卻有本質(zhì)的不同,?！拔夷苄小笔浅晒φ弑貍涞男睦硭刭|(zhì)，而“我不行”正是失敗的主要原因,。因為他們失去的是成功的生要支柱——自信,。引導學生克服“我不行”的錯誤評價，正確認識自我,，充分挖掘自身潛力,，可以首先讓學生清楚地了解自我否認的內(nèi)容；其次,，讓學生認真思考為什么要自我否認,；最后讓學生采取積極行動,，變自我否認為自我肯定，從而形成正確的自我評價,。總之,，心理安康教育工作雖然任重道遠，困難重重，我相信：只要我們愛這項工作,，傾注我們對于教育事業(yè)的滿腔的熱情,，雖然我們不一定輝煌,，但是我們一定會進步,，我們的孩子一定會在快樂中安康的學習和成長！

隨著社會的迅猛開展,，安康的范疇在擴大,，社會對每個人素質(zhì)的要求,，也在不斷的提高，不僅要求有著安康的身體,，更要有良好的心理素質(zhì),，安康的心理,。而小學生正是心理開展,、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,，做好小學生的心理安康教育，不僅對小學生的安康成長有著重要意義,，而且對實施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)合格的社會主義建立人才有著重要作用,。小學生心理安康教育是一項科學性,、實踐性很強的教育工作,，尤其對小學高年級十一、二歲的學生,。他們已經(jīng)進入“心理斷乳期”,，主體意識增強，認為自己經(jīng)長大成人了,，成熟了,。另外，受心理因素的作用,，他們的情緒會躁動不安,，需要同學,、老師,、家長的理解、賞識與溝通,。結(jié)合自己多年的教學實踐,，就小學生的心理安康教育淺談看法：

小學生在各種活動中，特別是在學習活動中,，常常會產(chǎn)生各種情緒體驗,。經(jīng)常產(chǎn)生積極的情緒體驗，如快樂,、快樂,、幸福、滿足等可使兒童增強自信心,，情緒高漲,，精神飽滿，既能提高其完成學習任務(wù),、參加集體活動的熱情,，又能增加其心理安康，防止長期體驗情緒而引發(fā)的種種情緒障礙,。積極的情緒體驗會成為學生新的活動動機,，使他們以更高的熱情投入到學習活動中。因此,，在小學的教學中,，教材和教學方法都要適合小學生的特點。在教學活動中要幫助小學生掌握學習內(nèi)容,，使其經(jīng)常產(chǎn)生成功的喜悅,。教師還應特別注意因材施教，對優(yōu)等生提出更高的目標要求,，使其不斷產(chǎn)生新的成就感,；對差生要給予耐心細致的幫助，對他們的要求不能太高,，對他們的每一點進步都要給予鼓勵,。

在教育中要培養(yǎng)小學生明辨是非的`能力，以開展其道德感,。通過繪畫,、唱歌、跳舞,、體育競賽,、美化教室和校園的勞動、游覽,、參觀,、學習英雄事跡等多種形式的活動,，培養(yǎng)小學生高雅的審美情趣，以開展他們的美感,。求知欲和好奇心是小學生理智感的重要內(nèi)容。在教學活動中,，教師要注意激發(fā)小學生的求知欲,、好奇心，要鼓勵他們克服困難,，使他們在學習活動中體驗成功的歡樂,，以開展他們的理智感。

(1)建立適當?shù)男枰?。教師要幫助小學生確定符合他們實際情況的奮斗目標,，切忌期望過高；要引導他們實事求是,，不作非分之想,，不苛求自己，尤其是優(yōu)等生或爭強好勝的小學生,，不要為小事而過于自責,，凡事要放寬心，想得開,。

(2)尋找樂趣,。教師要讓小學生保持兒童天真爛漫的個性，對各種活動都傾注熱情,，積極參與,，享受生活的樂趣。小學生還要培養(yǎng)自己廣泛而穩(wěn)定的興趣,，從中獲得快樂,。

(3)自信。自信是保持愉快情緒的重要條件,。教師要教會小學生看到自己的優(yōu)點和長處,，學會悅納自己、欣賞自己,、肯定自己,，做到不自卑、不自憐,、不自責,。要相信每個學生都有他可愛和可造就的一面，要經(jīng)?？隙ㄋ麄?，鼓勵他們,。(4)多與人交流。許多小學生還不善于與人交流,，其實小學生多與家長,、教師和好朋友交流，可以增長知識,，受到啟迪,，增進友誼，能給自己帶來意外的收獲和快樂,。

學生生活在家庭的時間很多,，家庭環(huán)境，家長本身不健全的人格或不健全的心理會直接影響到學生的心理開展,，甚至會造成學生心理壓力和心理問題,。因而提高家長的心理安康教育意識也是必不可少的。教師可利用家長會等形式開設(shè)心理講座,，講清兒童的心理開展的特點,，指導廣闊家長掌握科學的家教方法。學校和家長要開展豐富多彩的活動,，通過各種喜聞樂見的活動形式,，使學生發(fā)揮才智，開展想象力,、創(chuàng)造力,，塑造學生良好的心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì),。

總而言之,，關(guān)注小學生的心理安康是目前小學教師不可無視的重點。