在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計網(wǎng)課答案篇一

教學(xué)過程：

1,、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,，你們喜歡看雜技表演嗎,？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的，雜技是一項很復(fù)雜的表演,，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功,。但是你想過沒有，當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤,，他還有信心表演下去嗎,？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來,。（板題：頂碗少年）

2．板書課題,，齊讀課題。

3．介紹作者：趙麗宏,，1951出生,，著名的詩人、散文家,，上海人,。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,，他的作品感情真摯細(xì)膩,，文風(fēng)清麗典雅,，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》,、《雨中》,、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等,。

1,、認(rèn)讀詞語，理解詞語,。

優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措

2,、分段朗讀課文。

思考：文章主要講了什么事,？分成幾部分進(jìn)行描寫的,？

第一部分：（1—6）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲,。

第二部分：（7、8）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪,。

1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的,？他為什么能這樣做？

出示：

默讀,，并批畫,，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句,，加以體會,。

2.交流。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),，想像他當(dāng)時的心理活動,。

（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）

3.這時一位老者上臺向少年說了些什么,，使少年重新鎮(zhèn)定下來,，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的,？然后把自己想到的寫下來,。

出示：

他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛,，輕輕要喊了一下,，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來,，手捧著新碗,，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4.交流討論,，思考,。

5.第三次表演開始了，如果你是場下觀眾,，你的心情是怎樣的,？會怎么想？

（一是：“我”認(rèn)為他是一個強(qiáng)者,，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪,、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘,、消沉,，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會突然在我耳畔響起,?！笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進(jìn)。）

出示：

是的,，人的一生是搏斗的一生,。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功,。在山窮水盡的絕境里,，再搏一下，也許就能看到柳暗花明,；在冰天雪地的嚴(yán)寒中,，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪,。

（1）齊讀,。

（2）結(jié)合生活實際談?wù)勼w會。

人生會有許多挫折,，即使在最困難的時候，也不要喪失信心,，不要退卻,。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,，堅持到底,，就是勝利。

1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么,？

2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次,？畫下來。（4次）

3．有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢,？為什么,？

（這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡單的重復(fù),，每一次都有不同的含義）

4．你還能在課文中找出類似的例子嗎,？

1、背誦自己喜歡的段落

2,、課外閱讀：《三峽船夫曲》,、《雨中》、《學(xué)步》,、《雨中的鴿子》等,。

板書設(shè)計：

19頂碗少年

鎮(zhèn)定、自信 緊張,、喪失勇氣 鎮(zhèn)靜,、自信、充滿勇氣

失敗 再失敗 成功

（堅持到底就是勝利）

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計網(wǎng)課答案篇二

十幾年來,，我的語文課總能給學(xué)生以不同的感覺,，我的課對傳統(tǒng)的課來說其實不能說是課，因為課堂上我喜歡瞎扯,，說這說那,，東拉四扯，海闊天空,，信馬無疆,，扯到哪兒算哪兒，評課者是很感冒的,，諄諄教導(dǎo)我,，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里,，放開教學(xué),，就是要放得開，為什么要收回來呢,？其實收不回來是也沒有關(guān)系的,，學(xué)生其實在我瞎扯時是最認(rèn)真的時候，也就是教學(xué)效果最佳的時候,，他們聽著聽著,，就流哈拉子,，一不留神，就下課了,。讓自己那充滿智慧的語言,、靈動的語言、個性的語言,、幽默的語言,、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言,，全都猶如釘子般一個一個地釘進(jìn)學(xué)生的心里,，一翻學(xué)生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢,，看到這樣的作文,，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢,？所以學(xué)生總是對我的課充滿著期待,，希望我?guī)麄兊教幧裼危貌豢旎?。自己的肚皮“吃”得飽飽的,，并富有全面的營養(yǎng)，然后,，“大腹便便”地走上課堂,。一番神聊海侃，學(xué)生就得要領(lǐng),，就得新知,，就解學(xué)生心中之惑，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn),，真是事半功倍,，掙得滿堂悅色。

語文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo),？特別是高段,，一節(jié)課下來，他們就有了愛的沖動了,？有愛的感覺了,？絕對是瞎扯，其實語文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課,，幾節(jié)課所能達(dá)成的,，就算字詞目標(biāo)，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的,，學(xué)生通過不停的運(yùn)用，才慢慢理解掌握的，有時雖然你在上課時講過一下,，帶過一下,，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了？不可能吧,！有些目標(biāo)一個學(xué)期,，幾個學(xué)期，甚至幾年,，也是達(dá)不成的,，有些目標(biāo)根本就是虛的'。一種價值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果.

課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后,，其余的時間都用來給學(xué)生講些課外的東西,，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來學(xué),，學(xué)生興趣昂然,，群情激奮，人人陶醉,?；蚝蛯W(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等，開闊開闊眼界,，課堂內(nèi)外到處都是語文,，講著講著，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上,，學(xué)生聽的正高興,，下課時間卻到了?? 我認(rèn)為這才算語文課。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計網(wǎng)課答案篇三

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材五年級上冊,。

本課是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩,。在教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段的運(yùn)用,，情境的設(shè)計,，充分體現(xiàn)現(xiàn)代大語文教學(xué)理念。在教學(xué)中,，注重以下策略：

1,、拓寬信息空間，讓學(xué)生積極查找資料,。

2,、讓學(xué)生在充分朗讀中感知,、感悟,。

3,、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，開發(fā)教學(xué)資源,。

4,、課內(nèi)外知識結(jié)合,，拓寬知識外延。

1.啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象,，體會長征的艱難困苦,，懂得新中國的建立來之不易，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士的樂觀主義精神,。

2,、理解“等閑、逶迤,、磅礴,、暖、寒”等詞語的意思,。

3,、有感情地誦讀并背誦全詩。

1,、弄懂詩中所有詞語的意思,，從中領(lǐng)會全詩所表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣概。

2,、讀出全詩的節(jié)奏和韻腳,，增加對詩歌這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識,。

紅軍長征路線圖,、《飛奪瀘定橋》一課的教學(xué)掛圖,、《長征》影片等,。

一、導(dǎo)入詩句，簡介背景

毛澤東同志不僅是偉大的政治家,、思想家,、軍事家，還是一位杰出的詩人。這首《長征》詩,，就是毛澤東對舉世聞名的長征做的生動的描寫和熱情的歌頌,。

2、檢查預(yù)習(xí),。指生讀全詩,，注意正音。提出不理解的字,、詞,，師生共同解決。匯報關(guān)于長征的資料。

3,、教師介紹長征在我國抗戰(zhàn)時期的戰(zhàn)略地位,。

二、初讀詩句,，感知韻律

1,、1935年10月初，長征已經(jīng)勝利在望了,，毛澤東同志回顧長征的歷程,，寫下了這首詩篇，并在排以上的干部會議上朗讀,。下面請同學(xué)們聽老師把這首詩給大家朗讀一遍,。為了讓同學(xué)們更好地理解詩的內(nèi)容，請觀看影視片段,。

2,、這首詩是七言律詩，讀起來難度較大,，讓同學(xué)們自由讀詩,，并結(jié)合自己的理解，用“/”畫出停頓,，用“、”標(biāo)出押韻的字,。

3,、默讀全詩，思考詩中都提到了哪些地方,，動筆標(biāo)出來,。

三、再讀詩句,，體會艱難

1,、為了使同學(xué)們更好地了解發(fā)生在73年前那震撼人心的軍事壯舉——長征，老師這里準(zhǔn)備了一個有關(guān)長征的影視片段,，你們想看嗎,？（播放課件）可以邊看邊議論。（生邊看邊熱烈議論,。）

2,、看完了影視片段，你能用一個字來形容長征嗎,？

3,、這首詩中提到許多山名和水名，你們都找到了嗎,？

4,、（出示紅軍長征路線圖）學(xué)生匯報時，教師在地圖上指出紅軍長征的路線,。并指明“五嶺”,、“烏蒙”,、“金沙江”、“大渡河”,、“岷山”的位置,。

5、過渡：紅軍一年中,，翻山越嶺,，走了二萬五千里路，路上還有國民黨軍隊的圍追堵截,，真難哪,！

四、精讀詩句,，感悟精神

（一）“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑,。”

1,、“山”和“水”怎么成了困難了,？你是怎樣理解的？

2,、紅軍對待這些困難的態(tài)度如何,？你從“不怕”、“等閑”中體會到什么,？

3,、把你體會到的讀給大家聽。

（二）“五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸,。”

1,、課件出示：五嶺山脈,、烏蒙山，感受山的氣勢雄偉 ,。

2,、詩人首先想到的是長征開始不久，遇到的逶迤的五嶺,。解釋“逶迤”（配簡筆畫）,。

3,、過了五嶺，紅軍繼續(xù)前進(jìn),，大隊人馬又被烏蒙山給擋住了,。詩中用什么詞來形容這氣勢雄偉的烏蒙山的？解釋“磅礴”（配簡筆畫）,。

4,、五嶺那么長，烏蒙又那么高,，紅軍要翻越這些山嶺,，多難啊,！

5,、同學(xué)們，你們都登過哪些山,？感覺如何,？在紅軍眼里，烏蒙山成了什么,？五嶺又成了什么,？解釋“騰”、“走”,。

6,、這兩句詩人用什么手法來寫的？你能用“……像……”說說這兩句的意思嗎,？

7,、這兩句都寫山，一句突出了長,，一句突出了高，照應(yīng)了“千山”,。你能讀好這句詩嗎,？

（三）“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒,?！?/p>

1、結(jié)合查閱的資料講述《巧渡金沙江》的故事,，體會“暖”,。

2、播放《飛奪瀘定橋》的電影片段,，理解“寒”,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生了解詩中的對仗。

5,、指導(dǎo)朗讀,。

（四）“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏,?！?/p>

理解“更喜”、“盡開顏”,，想一想從這些詞語中體會到什么?

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計網(wǎng)課答案篇四

1,、理解課文內(nèi)容。了解爸爸的三個愿望實現(xiàn)起來不容易,。

2,、結(jié)合生活實際和課文內(nèi)容談自己的感受,并與他人進(jìn)行討論和交流。

知道爸爸有哪三個愿望,，并根據(jù)三個愿望談自己的感受,。體會文中爸爸所說：“要實現(xiàn)這三個愿望還真不太容易呢！”

理解爸爸為什么說三個愿望實現(xiàn)起來不容易,。

同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——《兒子的采訪》

1、初讀課文,。

（1）讀準(zhǔn)字音,，把文章讀通順。

（2）畫出不理解的詞語,，利用和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué),。

2、指名讀課文,，檢查讀書效果,。

1、瀏覽課文,，回答：爸爸的三個愿望是怎樣的,？

2、讀課文,，思考：聽了爸爸談的三個愿望,，兒子的想法是什么？有怎樣的表現(xiàn),？想象一下他當(dāng)時的心情,。

點(diǎn)撥：兒子理解爸爸的愿望嗎？為什么,？

3,、畫出有關(guān)的句子,，談?wù)勛约旱捏w會,。

1,、學(xué)生談一談自己的體會，談一談自己的爸爸媽媽,。

點(diǎn)撥： （1）你理解爸爸的三個愿望嗎,？為什么？

（2）你在生活中有吃不下飯,、睡不著覺,、笑不出來的時候嗎？想想都是什么時候?

2,、教師適時引導(dǎo),，幫助學(xué)生理解。

3,、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本課后,，你怎樣看自己的父母？

今天,，我們通過學(xué)習(xí)《兒子的采訪》這篇課文,，了解了爸爸的三個愿望，明白了爸爸的三個愿望并不是在開玩笑,。文中的兒子正如我們,，年齡尚小，也許沒有什么發(fā)愁的事,，沒有什么不愉快的事,，當(dāng)然吃得下、睡得著也笑得出來,。不過,，隨著年齡的增長，隨著在成長過程中遭遇挫折,、遇到困難,、嘗到人生酸甜苦辣時，相信文中的兒子一定會理解爸爸的心愿,，也正如我們一定也會我們的父母。所以老師今天想嚴(yán)肅地對大家說,，作為孩子我們應(yīng)多體諒家長,，尊敬家長，多和家長溝通,，讓爸爸的愿望能夠?qū)崿F(xiàn),，讓我們的父母能夠真正地吃得下飯,、誰得著覺、笑得出來,。

《兒子的采訪》這篇課文通過兒子采訪爸爸,，了解了爸爸的三個愿望，即吃得下飯,，睡得著覺,，笑得出來。兒子不明白這三個看似簡單的愿望其實是很實現(xiàn)的,。對于這篇課文的內(nèi)容,，由于是高年級的學(xué)生，他們很容易理解文章的字面意思,，但深層含義,，學(xué)生就未必都能體會到。為此,，我在設(shè)計這課時,，主要考慮的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解父母，理解父母,，懂得父母身負(fù)多重壓力與重?fù)?dān),，這三個愿望真的很難實現(xiàn)。通過這個環(huán)節(jié)的展開,，實施情感教育,。從實際授課的效果看，學(xué)生基本懂得了父母的不易,，可以說情感目標(biāo)實現(xiàn)得很順利,。但本課在設(shè)計上，我認(rèn)為還可以在最后繼續(xù)拓展,，讓孩子們?yōu)樽约旱母改赣H身做一件有意義的事情,，這樣，就更能深化本課的情感主題了,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計網(wǎng)課答案篇五

指名回答,，師相機(jī)出示句子。

從句子中找出寫游覽過程的動詞,，指名上臺畫一畫,。

學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。

5,、再讀課文,，理清條理。

課文哪幾個自然段是具體些頤和園的景色的?

給課文分段,，明確(總分總)的結(jié)構(gòu),。

三,、精讀課文，品析景物特點(diǎn),，感受語言美,。

1、出示自學(xué)指導(dǎo)：

(1),、請大家讀一讀長廊這一部分,，找出作者描寫的景物。

(2),、說說長廊給你留下了什么樣的印象,。

2、學(xué)生讀書,。(大屏幕出示第二自然段)

3,、說說作者描寫的景物。

4,、這些景物作者是按什么什么順序觀察的,。

5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印象?

6,、學(xué)習(xí)3~~5自然段

自學(xué)指導(dǎo)

1,、自讀3~5自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物,。

2,、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍,，想想景物有什么特點(diǎn),。

學(xué)生讀書。

3,、匯報：說說每個自然段主要描寫了什么景物,。

第三自然段 佛香閣 排云殿

第四自然段 昆明湖

第五自然段 十七孔橋

4、我們先來到萬壽山上的佛香閣,，誰喜歡“佛香閣”,，讀讀句子

出示句子。說說佛香閣的特點(diǎn),。

5,、誰喜歡“排云殿” 讀讀句子，說說有什么特點(diǎn)?

6,、喜歡昆明湖的同學(xué)來讀讀句子,，告訴我昆明湖有什么特點(diǎn)?

這句話把什么比著什么?

還有哪一句也能看出昆明湖的靜? “滑”換成“劃”行不行?哪個更能突出昆明湖的靜?

7、美麗的昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋,。

喜歡十七孔橋的同學(xué)來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點(diǎn),。從哪里看出,。

獅子多 橋洞多 柱子多

沒有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動人們的智慧和雕刻的技藝高超,。

齊讀這句話,。

四、總結(jié)

我們隨著作者將頤和園游完了,，那么頤和園中,，就這些景觀嗎?

齊讀最后一段。

課后拓展

頤和園還有哪些景點(diǎn),，課后查資料,，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

板書設(shè)計

18頤和園

長廊萬壽山昆明湖

教學(xué)反思：

《頤和園》是一篇寫景的游記,。作者按照游覽的順序,，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色,。字里行間流露出喜愛之情,，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累,、運(yùn)用語言的好文章,，也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美,，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí),，在做課前準(zhǔn)備時，我搜集了許多頤和園圖片,，從而讓學(xué)生更直觀形象地感受頤和園的美,。

語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟,，在讀中積累,，在讀中遷移運(yùn)用。課文語言優(yōu)美,，我引導(dǎo)學(xué)生多讀,，通過自由讀，個人讀,，小組讀,，男生讀，女生讀，齊讀,，師生合作讀等形式讓學(xué)生有感情的朗讀使學(xué)生感受頤和園的美,。文章段落中長廊的美、長;站在萬壽山腳下看到了佛香閣,、排云殿的壯觀和美;登上萬壽山頂看到昆明湖的靜,、美。我指導(dǎo)學(xué)生抓住了重點(diǎn)語句讀,，做到了整體感知到局部的重點(diǎn)朗讀,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計網(wǎng)課答案篇六

1、會認(rèn)8個生字,，會寫14個生字,，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人,、留心,、艷麗”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),。

《花鐘》是一篇有趣的科普小品文,。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因,。其中第一自然段在介紹花開的樣子時,，運(yùn)用了不同的表達(dá)手法，語言優(yōu)美,，對于訓(xùn)練學(xué)生的多種表達(dá)能力及積累優(yōu)美語言都具有很好的指導(dǎo)意義,。

在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式,，對一些句子嘗試換一種說法,。

一、猜謎語,，激趣導(dǎo)入,。

1、師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎,？

老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你,，時間一定要珍惜,。謎底是什么？（板書：鐘）

2,、你見過用花做得鐘嗎？（板書：花）齊讀課題,，今天我們一起看看花鐘是什么樣的,？

二、初讀課文,，認(rèn)讀生字,，理解詞語。

1,、師：請同學(xué)們打開課本,，自由讀課文，借助拼音讀通,、讀順課文,，難讀的地方多讀幾遍。

2,、學(xué)生同桌兩個互相檢測課后生字,。

指名讀，相機(jī)糾正字音,，指導(dǎo)書寫致,、昆、播齊讀,。

4,、把詞語放到句子里還會讀嗎？重點(diǎn)朗讀以下幾個句子,。

屏幕出示句子：“傍晚六點(diǎn),，煙草花在暮色中蘇醒”

屏幕出示句子：“下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放,；”

一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起,，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”,。

三,、研讀課文第一自然段。

1、指名讀第一自然,。其他同學(xué)思考這一段主要圍繞哪句話寫的,？寫了那幾種花？用筆把花的名字畫出來,。（指名說）

2,、想看看這些花嗎？屏幕播放課文第一段中寫到的九種花,，讓學(xué)生認(rèn)識

3,、師：有個小學(xué)生，也看到了這些美麗的花兒開放,，他寫了一段話,。

用字幕出示這段話凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了,；五點(diǎn)左右，薔薇開了,；七點(diǎn),，睡蓮開了；中午十二點(diǎn),，午時花開了,；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了,；傍晚六點(diǎn),，煙草花開了……這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美,？（學(xué)生自由說）

4,、寫花開，不能都用“開了,、開了”,，該怎么寫呢，我們好好向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),。

屏幕出示牽?；▓D片及句子：“凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?。

師：牽牛花了,，作者卻不說“開了”,，而是說“吹起了紫色的小喇叭”,，這樣寫，把牽?；▽懙孟駛€調(diào)皮的孩子,，有趣多了。指名讀,。

屏幕出示薔薇花的圖片那我這樣說行不行：五點(diǎn)左右,，薔薇吹起了紅色的小喇叭。（學(xué)生自由說）

師：寫花開,，要寫得生動,，但不能亂寫，要根據(jù)花的特點(diǎn)來寫,。

指導(dǎo)朗讀這個句子,。

四、遷移運(yùn)用,，練習(xí)說話。

屏幕出示午時花和夜來香的圖片,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)得說話練習(xí),。

2、學(xué)生反饋,。

3,、這段話寫得這么美，老師也想加入你們的行列來讀讀,。（師生合作讀）

五,、總結(jié)

六、作業(yè)：

選擇自己最喜歡的花,，仿照課文的寫法,，把它寫生動。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計網(wǎng)課答案篇七

這是著名作家馮驥才先生的一篇散文,。寫了機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花的故事,，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵,。同時滲透著思想上的教育,，告訴我們?nèi)绾螌Υ齽倮褪。绾螌Υ齽倮吆褪≌摺?/p>

1,、掌握理解詞語的方法,。

2、有感情地朗讀課文,體會人物心情,。

3,、讀懂課文,，理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花的珍貴之處。體會服務(wù)員說的關(guān)于對待勝利和失敗的話的含義,。

4,、了解課文的敘述順序，體會插敘的作用,。

教師：作者簡介

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

黯淡無光 垂著頭 失落 沮喪

凱旋而歸 重新抬起頭 鼓勵 支持

教 學(xué) 活 動 設(shè) 計：

師板書課題,，生齊讀課題。

師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí),，將課題補(bǔ)充成一句語意連貫的句子,。

（ ）獻(xiàn)（ ）一束花。

2,、師指導(dǎo)后讓學(xué)生連貫起來說,。

（學(xué)生以利用課下對課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，通過題目的變通,，既讓學(xué)生對課文又經(jīng)歷了一次整體感知的過程,，又鍛煉了語言能力。）

1,、指導(dǎo)讀好“鮮花,，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者,？”這句話,。

生讀。體會反問句的特點(diǎn)及其中蘊(yùn)涵的語意,。

師：是啊,，“鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄,，難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者,？”僅僅我們這樣想嗎？還有誰,？（運(yùn)動員）因為過去的她就凱旋而歸過,！

（1）自讀第四自然段，說說你讀出了什么,？

生讀語句,。

抓住 “空前熱烈、許多,、死死糾纏,、幾十束、塞,、抱不住”等詞體會歡迎場面的熱烈,。

（2）,、創(chuàng)設(shè)情景體會心情：

師:如果你也是記者，會提問什么問題呢,？

學(xué)生訪問,。

師：我采訪一下，作為“凱旋的英雄”高興嗎,？為什么,？

（生答）

師：除了高興還有什么？生自由答

帶著“感想”再讀,。

（3）,、品文字，找出運(yùn)動員失敗原因

師：如此多的鮮花,，她抱不住,。她承受不住的還有什么呢？

指定學(xué)生讀“是不是這就加重了她的思想負(fù)擔(dān),？……一塌糊涂地垮下來……”

生說,。

學(xué)生匯報。

（1）,、引導(dǎo)抓住四個“怕”體會：“她怕見前來歡迎的人們,，……大敗而歸！”指名讀,，體會,。

（板書：一直垂著頭沮喪愧疚）

（2）,、啟發(fā)學(xué)生抓住省略號想象：她還怕什么,？指名補(bǔ)充，結(jié)合實際談?wù)劺斫狻?/p>

再來讀這句話,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計網(wǎng)課答案篇八

十幾年來,，我的語文課總能給學(xué)生以不同的感覺，我的課對傳統(tǒng)的課來說其實不能說是課,，因為課堂上我喜歡瞎扯,，說這說那，東拉四扯,，海闊天空,，信馬無疆，扯到哪兒算哪兒,，評課者是很感冒的,，諄諄教導(dǎo)我，不能腳踩西瓜皮,，溜到哪里算哪里,，放開教學(xué),，就是要放得開，為什么要收回來呢,？其實收不回來是也沒有關(guān)系的,，學(xué)生其實在我瞎扯時是最認(rèn)真的時候，也就是教學(xué)效果最佳的時候,，他們聽著聽著,，就流哈拉子，一不留神,，就下課了,。讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言,、個性的語言,、幽默的語言、甚至是勇敢的語言,，更甚至那些語驚人倒的語言,，全都猶如釘子般一個一個地釘進(jìn)學(xué)生的心里，一翻學(xué)生作文,，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢,，看到這樣的作文，如果我改的卷子,，我還有什么理由不給高分呢,？所以學(xué)生總是對我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活,。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營養(yǎng),，然后,，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃,，學(xué)生就得要領(lǐng),，就得新知，就解學(xué)生心中之惑,，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn),，真是事半功倍，掙得滿堂悅色,。

語文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo),？特別是高段，一節(jié)課下來,，他們就有了愛的沖動了,？有愛的感覺了,？絕對是瞎扯，其實語文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課,，幾節(jié)課所能達(dá)成的,，就算字詞目標(biāo)，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的,，學(xué)生通過不停的運(yùn)用,，才慢慢理解掌握的，有時雖然你在上課時講過一下,，帶過一下,，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了？不可能吧,！有些目標(biāo)一個學(xué)期,，幾個學(xué)期，甚至幾年,，也是達(dá)不成的,，有些目標(biāo)根本就是虛的。一種價值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果.

課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后,，其余的時間都用來給學(xué)生講些課外的東西,，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來學(xué),，學(xué)生興趣昂然,，群情激奮，人人陶醉,?；蚝蛯W(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等，開闊開闊眼界,，課堂內(nèi)外到處都是語文,，講著講著,，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上,，學(xué)生聽的正高興，下課時間卻到了??我認(rèn)為這才算語文課,。