無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

七年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

《夏》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，本單元的主題是“多彩四季”,，分別編錄了朱自清的《春》,、酈道元的《三峽》、老舍的《濟(jì)南的冬天》,、梁衡的《夏》四篇文章,，寫出了一年四季不同景物的不同特點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生在美的事物中發(fā)現(xiàn)美,，用美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)美,。考慮到前面幾篇文章的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了抓住景物的特點(diǎn)描寫景物的一些方法,，如調(diào)動(dòng)多個(gè)感官、不同角度,、狀態(tài)等觀察景物,；學(xué)習(xí)了品味語(yǔ)言的一些方法，如修辭手法的運(yùn)用等,?！断摹纷鳛橐黄宰x課文,，學(xué)生能基本讀懂課文的內(nèi)容，能體會(huì)作者抒發(fā)的情感,，能從修辭的角度品味文中的一些語(yǔ)句,。根據(jù)“長(zhǎng)文短教、淺文多教”的教學(xué)理念,，想用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方法,，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。也對(duì)初一的學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)良好的閱讀習(xí)慣和寫作意識(shí),，樹立一種教材即范本的思想,。因此，本次教學(xué)的嘗試分作三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行：深情并茂地讀課文,，讀出夏的特點(diǎn),，體會(huì)夏天緊張、熱烈,、急促的旋律,，給相關(guān)的段落擬寫小標(biāo)題；體會(huì)本文的文章結(jié)構(gòu)布局,，學(xué)會(huì)模仿擬寫作文提綱,；體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫事物,。希望實(shí)現(xiàn)“讀寫結(jié)合”的效果,。

2.體會(huì)本文的文章結(jié)構(gòu)布局，學(xué)會(huì)模仿擬寫作文提綱,；

3.體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn),，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫事物。

1. 體會(huì)本文的文章結(jié)構(gòu)布局,，學(xué)會(huì)模仿擬寫作文提綱,；

2．體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫事物,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文

1.導(dǎo)語(yǔ)：天氣漸漸涼了,，冬天的腳步近了,，這種時(shí)候，我就特別想念夏天的陽(yáng)光,、草地,、藍(lán)天……夏天離我們遠(yuǎn)去了，但他的影子卻留在我們心里,，在這樣的冬日,，讓我們一起走進(jìn)梁衡先生的《夏》去重溫夏天的旋律?。ㄤ秩緦W(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛）

2.問(wèn)題：說(shuō)到夏，同學(xué)們會(huì)想到了什么,，會(huì)感受到什么,，你能用一個(gè)詞、短語(yǔ)或詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)嗎,？（積累字詞）

二,、讀寫結(jié)合

〔問(wèn)題〕

1.同學(xué)們精彩的分享已經(jīng)把我們帶進(jìn)了夏的氛圍了，讓我們大聲自由的朗讀課文,，想一想要怎樣讀才能把夏天的旋律讀出來(lái)，為什么,？（整體感知課文內(nèi)容）

2.根據(jù)你對(duì)課文的理解,，請(qǐng)給相關(guān)的段落擬寫小標(biāo)題，并說(shuō)擬寫的理由,？（讀寫結(jié)合：深入理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)金黃的夏到黃金的夏的贊美，由景美到人美的贊美,，感悟夏是生命的延續(xù),，是生命的創(chuàng)造的深刻意義。 ）

活動(dòng)二：體會(huì)本文的文章結(jié)構(gòu)布局,，學(xué)會(huì)模仿擬寫作文提綱

〔問(wèn)題〕

1.同學(xué)們對(duì)文章的理解很到位,，讓我們想一想作者這樣安排文章的結(jié)構(gòu)布局有什么好處？（明確文章的結(jié)構(gòu)布局）

2.這種文章結(jié)構(gòu)布局很值得我們學(xué)習(xí),，讓我們模仿這種方法來(lái)給《春》這篇作文擬寫一個(gè)寫作提綱,。（讀寫結(jié)合：模仿方法，培養(yǎng)學(xué)生擬寫寫作提綱的意識(shí),。）

活動(dòng)三：體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn),，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫事物

〔問(wèn)題〕

1.一篇優(yōu)美的散文，如果說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)布局好比優(yōu)美的身段,，那么生動(dòng)的語(yǔ)言就是一件漂亮的外衣,。讓我們用生動(dòng)的語(yǔ)言從剛才同學(xué)們擬寫的《春》的寫作提綱中選取一段，寫幾句話,。（讀寫結(jié)合：學(xué)情分析）

2.讓我們一起來(lái)讀一讀《夏》這篇文章中的一些語(yǔ)段,，想一想作者是怎樣把事物寫活了？（體會(huì)動(dòng)詞在語(yǔ)句中的精當(dāng)與生動(dòng)）

3.法國(guó)小說(shuō)家福樓拜曾說(shuō)：“不論描寫什么事物,，唯有一個(gè)動(dòng)詞可以使他生動(dòng),?！弊屛覀儗W(xué)著運(yùn)用動(dòng)詞把剛才描寫春的幾句話再修改修改,，使它更生動(dòng),。（讀寫結(jié)合：學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞把事物寫生動(dòng)）

三、課堂小結(jié)

1.學(xué)生小結(jié),，談收獲；

2.教師結(jié)語(yǔ)：生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。同樣，文章中不是缺少美,，也是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。希望同學(xué)們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在美的事物中發(fā)現(xiàn)美,，用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美!

四,、作業(yè)：根據(jù)自己擬寫的《春》的提綱，整理修改完成作文,，文章中多用動(dòng)詞來(lái)描寫事物,。

七年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利地朗讀課文,，進(jìn)一步培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

2,、掌握重點(diǎn)文言詞匯,，把握文章內(nèi)容。

3,、通過(guò)對(duì)狼和屠戶的形象分析,，把握課文主旨。

4,、引導(dǎo)學(xué)生在生活中要敢于斗爭(zhēng)并善于斗爭(zhēng),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握課文主旨,。

教學(xué)流程：

一,、故事導(dǎo)入

聽說(shuō)過(guò)農(nóng)夫和蛇的故事嗎？（生講述）

你怎么評(píng)價(jià)故事里的蛇和農(nóng)夫呢,？

這節(jié)課我們將走進(jìn)蒲松齡的《聊齋志異》,，去認(rèn)識(shí)兩條狼和一位屠戶，看看他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事,。（板書：狼）

二,、檢查預(yù)習(xí)

檢查文中重要字音、字形,。

三,、理解課文內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)一二段

請(qǐng)各位自由地大聲朗讀課文一二自然段，注意不僅要讀通句子,，更要邊讀邊想句子的意思,。然后回答老師的問(wèn)題,，并從課文中找到相關(guān)依據(jù)。

出示幻燈片：1,、屠戶當(dāng)天生意好不好,？

2、兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著屠戶嗎,？

3,、從這兩段來(lái)看，這兩條狼貪婪嗎,？

（生大聲自由讀一二段,，回答問(wèn)題）

（二）學(xué)習(xí)第三段

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)一二段的內(nèi)容掌握的很好，現(xiàn)在請(qǐng)自由地大聲朗讀第三自然段,，然后我會(huì)為你們翻譯,，其中穿插有幾處錯(cuò)誤，需要你們找出錯(cuò)誤并在文中找到依據(jù),。所以在朗讀的過(guò)程中，不僅要讀通順,，更要邊讀邊疏通段落內(nèi)容,。

（生自由大聲誦讀第三段，師出示第三段翻譯,，生指出）

（板書：遇---懼---御）

師：屠戶遇到了狼,，把擔(dān)子里僅剩的骨頭都扔給了餓狼，可兩狼之并驅(qū)如故,，情況十分危急,，幸好屠戶看見了一堆柴草堆，奔過(guò)去拿出刀與狼眈眈相向?，F(xiàn)在讓我們分角色讀一讀這三段,，注意讀出緊張的氣氛。

（分兩組分別讀敘述狼和人的句子）

（三）學(xué)習(xí)第四段

師：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,，故事將如何發(fā)展呢,？請(qǐng)仔細(xì)聽老師朗讀第四段，聽讀完后老師要交給你們一個(gè)重要任務(wù),，我繪制了兩幅殺狼圖,，圖中有多處與情節(jié)不符，請(qǐng)仔細(xì)觀察指出錯(cuò)誤并在文中找到依據(jù),。所以,，仍然要提醒你們，邊聽讀邊思考,、梳理文段內(nèi)容,。

（仔細(xì)聽?zhēng)熇首x第四段,，找出圖中的錯(cuò)誤。）

（師提醒：在一二段我們說(shuō)狼很貪婪,，請(qǐng)問(wèn)這段里面有沒(méi)有體現(xiàn)出狼的貪婪和狡詐,？）

師：現(xiàn)在大家對(duì)整個(gè)故事情節(jié)比較熟悉了，讓我們?cè)俅畏纸巧首x這一部分,，力求在朗讀中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,。

（分角色朗讀第四段）

這部分講的是屠戶......（板書：殺狼）

（四）主旨探究

1、分析形象

（生評(píng)價(jià)屠戶和狼的形象）（師點(diǎn)撥提示屠戶的糊涂一時(shí)——妥協(xié),，以及他的占據(jù)有利地勢(shì),，抓住戰(zhàn)斗時(shí)機(jī)，保持高度的警惕,，最終用智慧和勇敢戰(zhàn)勝了貪婪狡猾的狼,。）

2、學(xué)習(xí)第五段

狼是如此貪婪,，狡猾,，不過(guò)再狡猾的狼在人類的勇敢和智慧面前也只不過(guò)是跳梁小丑，我不禁要為屠戶的勇敢和智慧拍手叫好,。難怪蒲松齡說(shuō)（出示：狼亦黠矣,，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉,？止增笑耳,。）齊讀。從這一段中可以看出蒲松齡對(duì)狼的態(tài)度如何,？（板書：笑狼）

3,、探究主旨

面對(duì)邪惡勢(shì)力，只要我們運(yùn)用智慧勇敢斗爭(zhēng),，邪惡必將會(huì)像文中的狼一樣頃刻兩斃,。讓我們?cè)俅螢橥缿舻挠赂液椭腔酆炔剩沧屛覀冊(cè)俅螌?duì)那些跳梁小丑般的狼們嘲諷一番,，齊讀最后一段,。

四、課堂小結(jié)

回顧重點(diǎn)文言詞匯

五,、課后作業(yè)

展開想象,，把本文改寫成一片白話文，注意環(huán)境,、神態(tài),、動(dòng)作、心理描寫。

六,、板書設(shè)計(jì)

狼

遇----懼----御----殺----議

（畫骨）智（畫刀）

妥協(xié)慧斗爭(zhēng)

七年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

二.這是一篇充滿趣味和想象的文章,，應(yīng)該可以讓學(xué)生成為主角，讓學(xué)生去體驗(yàn)文章里面的樂(lè)趣,，因?yàn)樗麄儾艅倓偠冗^(guò)自己的童年,，對(duì)于自己童年時(shí)的一些趣事還是記憶猶新的。如果能讓學(xué)生結(jié)合自己的趣事談?wù)勍甑囊恍└惺?，再讓他們?nèi)ンw驗(yàn)作者當(dāng)年的樂(lè)趣,，或許效果會(huì)更好。但是實(shí)際上這堂課我們大都是在傳授文言知識(shí),，而忽視了讓學(xué)生談?wù)勛约旱母杏X,。這實(shí)際上也違背了新課改的精神。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體,，教師只是起到一個(gè)主導(dǎo)的作用,。所以我們的課堂應(yīng)該盡量發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用,。

七年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與能力:

（1）朗讀課文，積累字詞,，了解三只貓的不同外形,、性情及在家中的地位。

（2）了解全文,，概括并比較幾只貓的不同點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情,，感悟作者對(duì)最后一只貓死后的悔恨之情,，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

2,、過(guò)程與方法: 用圈點(diǎn)勾畫的方法品味精彩語(yǔ)言,，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)含的哲理。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)學(xué)習(xí)客觀公正地待人處事方法,。(2)激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物善待生命的感情,。教學(xué)重點(diǎn)：

了解全文，概括并比較幾只貓的不同點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)貓的感情,，感悟作者對(duì)最后一只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理,。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者對(duì)最后一只貓死后的悔恨之情,，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理，幫助學(xué)生形成關(guān)愛動(dòng)物,，善待生命,，尊重生命的情感,。教法學(xué)法：

點(diǎn)撥法、勾畫圈點(diǎn)法,、朗讀體悟法,、自主合作探究法等。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一．創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。1，導(dǎo)入,。

準(zhǔn)確讀出下列粉色字的讀音,。四．初讀課文，整體感知．

1.采取自己喜歡的方式速讀課文,，思考：文中一共寫了幾只貓,，你分別看到了一只怎樣的貓? 2．學(xué)生按句式說(shuō)話：“讀（可以是句子或段落），我看到了一只 貓,?！?/p>

1 3．學(xué)生再讀課文，用圈點(diǎn)勾畫的方法標(biāo)記貓的來(lái)歷,、外形,、性情、在家中的地位,、結(jié)局的語(yǔ)句,，完成下列表格。五．品讀課文,，探究問(wèn)題,。

1．小組合作共同審理“芙蓉鳥被害案”。

犯罪嫌疑人：第三只貓 犯罪嫌疑人作案的可能性:（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：似乎也特別注意,，常常跳在桌上,，對(duì)鳥籠凝望著。

月后,，突然死在鄰家的屋脊上

殺死鳥的真正兇手是：一只黑貓

2．在知道案件的真相后,，“我”的心情是怎樣的？ 3．重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)??”一段,。(1)指名讀,。

(2)朗讀指導(dǎo)：讀出“我”的難過(guò)、后悔,、自責(zé)之情,。

4.現(xiàn)在我們知道，這宗命案實(shí)屬冤案，因?yàn)椤拔摇钡闹饔^臆斷,，斷定鳥是它咬死的,，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴,，最后死在鄰家屋檐上,。那么這件“芙蓉鳥被害案”給我們?cè)鯓拥难慕逃?xùn)呢？ 六．主題探討,，思想升華,。

1.學(xué)生按句式說(shuō)話：“對(duì)于 ，我想說(shuō)：,?！?/p>

2.小結(jié)：這些對(duì)作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題,。有許多作品,，從不同角度看，對(duì)主題會(huì)有不同的理解,，這就是所謂主題的多義性,。

七．

總結(jié)

板書設(shè)計(jì) 貓

鄭振鐸 善待生命 同情弱小

七年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

1,、知識(shí)與能力：能借助注釋和工具書理解課文基本內(nèi)容，復(fù)述故事,；閱讀淺易文言文,，積累常見的文言詞語(yǔ)；欣賞詠雪名句,，明確比喻之精妙在于神似而非形似,。

2、過(guò)程與方法：自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)古代詩(shī)禮簪纓之家和諧融洽、書香味濃郁的家庭氛圍的感知陶冶情操,，培養(yǎng)生活雅趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：以多種形式誦讀課文，達(dá)到當(dāng)堂成誦的效果,；積累文言詞語(yǔ),，尤其是古今異義的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：欣賞詠雪名句，探究比喻修辭之精髓在于神似而非形似,。

教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法,；誦讀法；品讀法,；點(diǎn)撥法,。

學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法；四人小組合作討論法,；同桌合作翻譯法,；質(zhì)疑法。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，假如此時(shí)此刻窗外飄起了漫天飛舞的雪花，你會(huì)有什么想法和沖動(dòng),？（讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),，學(xué)生會(huì)說(shuō)打雪仗、堆雪人等）,。同學(xué)們玩兒的興致很高?。《祚R上就要來(lái)了,，寒風(fēng)凜冽固然讓人心存畏懼,，可嚴(yán)冬也有令我們期待和憧憬的地方，雪花這個(gè)飛舞的精靈給冬天增加了多少意趣和浪漫??！今天就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)詩(shī)禮書香之家，看看他們?cè)谙卵┨鞎?huì)進(jìn)行哪些有趣的活動(dòng),。

二,、師生共讀，感知課文

1,、學(xué)生自由朗讀,，勾畫有疑難的字音；

2,、教師范讀,，指導(dǎo)誦讀（讀音和句讀）；

3,、學(xué)生自由朗讀,，力爭(zhēng)流暢；

4,、鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦,，示范朗讀,。

三、由淺入深,，理解文意

1,、組織語(yǔ)言，概括文意,；

2,、小組合作，討論翻譯,；

3,、同桌配合，準(zhǔn)確翻譯,；

4,、質(zhì)疑難點(diǎn)，討論明確,。

重點(diǎn)字詞：內(nèi)集：家庭聚會(huì),；兒女：子侄輩。

講論文義：講解詩(shī)文,；俄而：不久,，一會(huì)兒。

欣然：高興的樣子,；未若：不如,。

四、比較兩個(gè)比喻的優(yōu)劣

用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比喻大雪紛紛的情景,，你認(rèn)為哪個(gè)更好,？為什么？你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻么,？（以此誘發(fā)學(xué)生品讀,、賞析詩(shī)文的興趣，無(wú)論學(xué)生品讀是否到位,，只要能談出自己的感悟,，即予以鼓勵(lì)）

討論之后教師總結(jié)：同學(xué)們都談出了自己的體會(huì)和見解，老師也想談?wù)勛约旱目捶?。其?shí)關(guān)于這兩個(gè)比喻孰優(yōu)孰劣之爭(zhēng),，歸根到底是形似與神似之爭(zhēng)，兩者相比哪個(gè)更重要,？對(duì)，神似更重要,，更美,，更有意境,。

“柳絮因風(fēng)起”這個(gè)比喻更生動(dòng)、傳神,。柳絮與雪花都是很輕盈的,，形狀又相似，柳絮因風(fēng)而起,，讓人感受到的是大自然的神奇造化,。而且以“柳絮”為喻，新穎別致,，給人以溫暖的感覺,，因?yàn)榱躏h飛正是春暖花開之時(shí)。冰天雪地之中,，讓人感到融融春意,，與岑參“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”中以“梨花”比喻“雪花”有異曲同工之處,，有優(yōu)美的意境,，激起了人們無(wú)限的遐想。而“撒鹽空中”只有形似,，缺少意蘊(yùn),，更無(wú)法激起讀者的想象力。把鹽撒到空中干什么呢,？有什么用呢,？別說(shuō)人們?nèi)ネ尜p了，恐怕只會(huì)避之而不及吧,。

補(bǔ)充：謝道韞因此獲得了“詠絮之才”的雅稱,，后世又用“詠絮才”作為才女的別稱。文章結(jié)尾對(duì)謝道韞身份的補(bǔ)充說(shuō)明是有力的暗示,，表明了作者傾向,。而對(duì)于侄子、侄女的回答,，謝太傅未作評(píng)定,，只是“大笑樂(lè)”，耐人尋味,。不答是雅量,，不評(píng)是慈愛。一笑是儒雅,，一笑是暗許,。既暗許了謝道韞的才氣，又保全了侄子胡兒的自尊,。

五,、拓展延伸,，開拓視野

《世說(shuō)新語(yǔ)》還記載了一個(gè)與謝道韞有關(guān)的典故：林下風(fēng)致。板書“林下風(fēng)致”并講述小故事,。

提問(wèn)：從中可以看出對(duì)誰(shuí)的評(píng)價(jià)更高,？

找同學(xué)回答之后，教師點(diǎn)評(píng)：顧家婦不過(guò)是閨閣中秀出者,，而王夫人即謝道韞雖巾幗,，卻有名士之風(fēng)，有一種飄逸出塵的氣質(zhì),?！傲窒嘛L(fēng)致”是指魏晉時(shí)期士人們所崇尚的超塵脫俗、恬淡瀟灑的人格美,。

六,、品味其語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、辭意雋永

人們?cè)u(píng)論《世說(shuō)新語(yǔ)》的語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)：簡(jiǎn)潔雋永,，也就是用十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言傳達(dá)出非常豐富的意味,。請(qǐng)同學(xué)們從中找出體現(xiàn)這一特點(diǎn)的語(yǔ)句。

例：“謝太傅寒雪日內(nèi)集,，與兒女將論文義”：寥寥數(shù)語(yǔ),，道出了時(shí)間、地點(diǎn),、人物和事件,。

“大笑樂(lè)”、“欣然”結(jié)合在一起營(yíng)造樂(lè)謝家這個(gè)詩(shī)禮簪纓之家和諧,、融洽的家庭氛圍,。

結(jié)合學(xué)生近期習(xí)作中語(yǔ)言拖沓、累贅的現(xiàn)象點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔才富有美感,，萬(wàn)不可重復(fù),、羅嗦。

七,、教師小結(jié)

學(xué)習(xí)了《詠雪》一文,，我們除了欣賞贊嘆謝家“兒女”的文學(xué)才華和聰明機(jī)智外，文中透露的生活雅趣和文化傳承精神也深深感染著我們,，希望大家以后也能在生活中培養(yǎng)一些雅情雅趣,！

作業(yè)布置：

用現(xiàn)代文改寫《詠雪》；用三行翻譯法翻譯《詠雪》,。

亮點(diǎn)：

二,、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置比較合理，在扎實(shí)課內(nèi)的基礎(chǔ)上又做了適當(dāng)?shù)耐卣?，重難點(diǎn)突出,；在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡上處理得比較自然,，在一定程度上改掉了以往比較生硬的缺點(diǎn)。

缺點(diǎn)：

三,、授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠，比如對(duì)學(xué)生記筆記習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視,，總是以為學(xué)生會(huì)自覺記下重點(diǎn),，沒(méi)有督促、指導(dǎo),，自己要從意識(shí)上加強(qiáng)重視,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，語(yǔ)文教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù),，語(yǔ)文教學(xué)的水很深,，一不小心就會(huì)將你淹沒(méi)，所以在語(yǔ)文課堂上,，永遠(yuǎn)不該有自我感覺的良好,，因?yàn)楫?dāng)你覺得自己還不錯(cuò)的時(shí)候，藝術(shù)之神就會(huì)無(wú)情地將你拋棄,。在語(yǔ)文教學(xué)的路上,，我叮嚀自己：且行且珍惜——一路奮勇地前行，珍惜自己和語(yǔ)文教學(xué)結(jié)下的美麗緣分,。這次的評(píng)優(yōu)課,，無(wú)論是自己備課講課，還是聆聽諸位老師,、前輩的課,，都收獲了很多，史老師評(píng)課的關(guān)鍵詞更讓我記憶尤深：提升學(xué)生思維品質(zhì),；細(xì)讀深挖,、個(gè)性化解讀文本；及時(shí)固化,、養(yǎng)成習(xí)慣……自己做得還太少太少,，努力努力努力！

七年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

1.在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,，通過(guò)朗讀,、演讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度理解課文的思想感情,。

2.在朗讀和編制劇本提綱的活動(dòng)中受到人物孝順老人,、勇于擔(dān)責(zé)、善解人意等美好人性的感染,。

3.在教師的引導(dǎo)下完成部分劇本提綱,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,，通過(guò)朗讀、演讀,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度理解課文的思想感情,。

2. 在朗讀和編制劇本提綱的活動(dòng)中受到人物孝順老人、勇于擔(dān)責(zé),、善解人意等美好人性的感染,。

教學(xué)難點(diǎn)：

多角度理解課文的思想感情。

本課主要采用朗讀法,、活動(dòng)法等教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

(一)設(shè)置情境，明確任務(wù)

1.學(xué)生觀看央視公益廣告《老人更需要兒女的陪伴》《別讓等待成為遺憾》談感受,，明確公益廣告就是要向社會(huì)發(fā)出呼吁或者號(hào)召,，引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣。

2.關(guān)愛老人是當(dāng)今的熱點(diǎn),，社區(qū)要開展“關(guān)愛老人”宣傳日,，希望咱們學(xué)校能夠幫忙策劃些形式新穎、宣傳效果好的節(jié)目,，助力社區(qū)活動(dòng),。受公益廣告的啟發(fā)，老師想請(qǐng)同學(xué)們幫社區(qū)做個(gè)公益廣告劇本,，拍成視頻放到社區(qū)網(wǎng)站,，效果應(yīng)該不錯(cuò)。剛好,，今天我們要學(xué)習(xí)的《散步》就是這一類的文章,，同學(xué)們幫老師看看這個(gè)素材有沒(méi)有改編的價(jià)值。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

(二) 多種方式朗讀,，多角度理解課文的思想感情

任務(wù)一：確定文本的使用價(jià)值。

1.朗讀,，說(shuō)出文章寫了什么事,，重點(diǎn)是什么。

2.在文中圈畫或標(biāo)注散步前后,，“我”的所作所為,、所思所想及原因，發(fā)掘出文章蘊(yùn)含的值得宣傳的品質(zhì)、情感,、精神等,。

5.全班交流，確定主題并填寫,。

預(yù)設(shè)：

交流第一階段,，基本能夠說(shuō)出“親情”“孝順”，但說(shuō)不出“責(zé)任”“生命”,。

預(yù)設(shè)主題：孝順;尊老愛幼;親情;中年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng);家庭和睦,。

任務(wù)二：確定片名。

1.帶著對(duì)文章主題的理解,，全班有感情朗讀全文，醞釀一個(gè)別致的片名,。

2.交流自己擬的名字并陳述理由,。

預(yù)設(shè)

問(wèn)題預(yù)設(shè)：學(xué)生可能沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，教師要提示,，可以從內(nèi)容,、主旨的角度擬?？赡苓€是打不開思路,，進(jìn)一步提示學(xué)生從事件要素(人物、時(shí)間,、地點(diǎn),、環(huán)境、事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，事件的波折等)的角度展開,，注意貼近主題。

從內(nèi)容角度擬的劇名：

《背》：這個(gè)故事的重點(diǎn)是“背”,，同時(shí)“背”容易讓人聯(lián)想到責(zé)任,。

《一家人》：其實(shí)這就是一個(gè)一家人怎樣和睦相處的故事，“一家人”溫馨美好,，體現(xiàn)著親情,。

《三代》：故事講的是“愛”在三代人之間流淌的動(dòng)人故事，揭示的是人類生命輪回中獨(dú)有人性光輝,。

《初春的田野上》：這是故事的地點(diǎn),，但是卻被作者渲染出了象征的意味，象征生命的美好與蓬勃,，象征親情的美好,，象征和諧家庭的幸福。

從主旨角度擬的劇名：

《孝順》《尊老愛幼》《和睦》《責(zé)任》《親情》《生命》等。

任務(wù)三：撰寫人物說(shuō)明,。

1.列出人物,，按照人物分角色表演讀，走進(jìn)人物內(nèi)心,，把握人物思想性格特點(diǎn),。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：學(xué)生可定會(huì)提出妻子沒(méi)有語(yǔ)言怎么辦的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生回到文本體會(huì),，是不是沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有態(tài)度,，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)妻子懂得維護(hù)丈夫的面子，在分歧面前賢惠明理,。

對(duì)于一些學(xué)生,，母親的善解人意也需要教師引導(dǎo)學(xué)生立足分歧造成矛盾的角度想想母親為什么改變主意，立足于不讓兒子覺得歉疚不安,，也為了不讓兒子非要堅(jiān)持走大路而鬧得大家不高興的角度,，思考為什么母親要說(shuō)“我走不過(guò)去的地方，你就背著我”,。

“我”：有鮮明的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí),，愛自己的兒子，但知道更應(yīng)該孝順時(shí)日不多的母親,。

母親：慈愛,、善解人意。

妻子：賢惠,。

兒子：活潑可愛,，聰慧懂事。

劇本提綱：

【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理和對(duì)文章主題的把握,。

(三)課堂小結(jié),，布置作業(yè)

1.完成劇本提綱。

2.上網(wǎng)觀看央視公益廣告《媽媽的謊言》《洗腳》《筷子的故事》,，注意從中受到啟發(fā),，為繼續(xù)修改劇本準(zhǔn)備。

七年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

本單元的寫作要求是“抓住細(xì)節(jié)”,，這一單元的寫作目的是指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié),，刻畫人物，表達(dá)情感,。教材中首先指出什么是細(xì)節(jié)描寫,；接著列舉《阿長(zhǎng)與》山海經(jīng)《中的例子幫助學(xué)生更好理解,；然后通過(guò)回憶學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，簡(jiǎn)短記錄記憶深刻的細(xì)節(jié)的方式，更好的體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用,；最后提示學(xué)生細(xì)節(jié)描寫要注意的問(wèn)題：要學(xué)會(huì)抓住真實(shí),、典型,、生動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，才能更好地表現(xiàn)事物特征或作者情感,。

二,、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生的寫作類型主要以寫人敘事的記敘文為主，他們雖然有小學(xué)六年寫作經(jīng)驗(yàn)的積累,，但是缺少對(duì)人物,、生活細(xì)致的觀察。記敘事件不具體,，很籠統(tǒng),，描寫人物和寫景狀物時(shí)，不會(huì)抓住細(xì)微處具體刻畫,，造成文章空洞，缺少細(xì)節(jié),，不能很好刻畫人物,，表達(dá)情感。因此,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)與訓(xùn)練尤為重要,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1,、了解細(xì)節(jié)描寫及常見類型,，理解細(xì)節(jié)描寫在寫作中的作用。

2,、學(xué)習(xí)捕捉生活的細(xì)節(jié),，描寫生動(dòng)的細(xì)節(jié)。

3,、在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)表達(dá)情感,。

四、教學(xué)重點(diǎn)

掌握幾種細(xì)節(jié)描寫的方法并會(huì)運(yùn)用,。

五,、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用典型,、生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)真情實(shí)感,。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)案：人物描寫分析材料

七、教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

八,、教學(xué)過(guò)程

（一）對(duì)比句子——明確什么是細(xì)節(jié)描寫

句子1：烈日當(dāng)空,，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地,，熱極了,。

句子2：烈日當(dāng)空,，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地,，道路兩旁的莊稼熱得低下頭,，彎下腰；河里的水燙手,；地里的土冒煙,。

出示任務(wù)：

1、你認(rèn)為哪一個(gè)句子好,？為什么,？

2、第2句比第1句增加了一些內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)增補(bǔ)了哪些內(nèi)容,？

3、什么是細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人物,、景物,、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微而具體的刻畫。

小結(jié)：根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容,，細(xì)節(jié)可以大致分為肖像細(xì)節(jié),、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié),、景物細(xì)節(jié)等,。大家之所以認(rèn)為第二個(gè)句子好，正是因?yàn)榕c第一個(gè)句子相比較,，第二句對(duì)周邊景物進(jìn)行了更加細(xì)致的描寫,，更好表現(xiàn)了天氣的炎熱,。因此，要想更好表情達(dá)意,，抓住細(xì)節(jié)描寫是非常重要的,。

（二）欣賞典型細(xì)節(jié)描寫——體會(huì)細(xì)節(jié)描寫作用

2、父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨,，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠,，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上,，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。

3,、嘗射于家圃,，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之,，久而不去,。見其發(fā)矢十中，但微頷之,。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們欣賞以上帶有細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)段,，并說(shuō)一說(shuō)分別運(yùn)用了什么細(xì)節(jié)描寫，這些細(xì)節(jié)描寫好在哪里,，有什么作用,。

反饋指導(dǎo)：

1、作者對(duì)老王來(lái)送香油和雞蛋時(shí)的動(dòng)作,、肖像細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫,，寫出了作者當(dāng)時(shí)驚訝又有些害怕的心態(tài)，為后文表達(dá)內(nèi)心的愧怍做了很好的鋪墊,，這種真實(shí)的感受,，讓讀者也仿佛置身文中,，令人難忘,。

2、作者對(duì)父親踩黃泥的細(xì)節(jié)描寫,，很好地表現(xiàn)了父親的勤勞能干,。

3,、作者描寫了賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動(dòng)作，只用了“睨之”和“但微頷之”兩個(gè)語(yǔ)句,，就惟妙惟肖地表現(xiàn)出人物的態(tài)度和心理,，非常精彩。

小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫有很重要的作用，在寫人記事的文章里,，如果沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫，就沒(méi)有一個(gè)個(gè)有血有肉的人物,。細(xì)節(jié)描寫是塑造人物形象,，彰顯人物個(gè)性的關(guān)鍵。在寫景的文章里,，細(xì)節(jié)描寫能更好地突出景物的特點(diǎn),，起到以小見大,、畫龍點(diǎn)睛的作用。

（三）回憶生活細(xì)節(jié)——總結(jié)細(xì)節(jié)描寫方法

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)留心過(guò)的生活細(xì)節(jié),。當(dāng)我冬夜苦讀時(shí),，母親為我送來(lái)熱騰騰的奶茶，這是一個(gè)愛的細(xì)節(jié),；當(dāng)我不小心犯錯(cuò)時(shí),，父親的手掌憤怒舉起又輕輕落下,，這是一個(gè)愛的細(xì)節(jié),；當(dāng)我____________時(shí),，老師（同學(xué),、父母……）____________x,，這是一個(gè)愛的細(xì)節(jié)。

出示任務(wù)：回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，討論細(xì)節(jié)描寫的方法。

指導(dǎo)反饋：

1,、善于仔細(xì)觀察身邊的人和物,，用心去感悟,。發(fā)揮想象和聯(lián)想,，做生活的有心人,。

2,、寫人記事的時(shí)候,，要抓住人物的特征,，善于運(yùn)用外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理,、神態(tài)等描寫方法,。

3,、用心靈捕捉身邊的一人一事一物,，養(yǎng)成反思,、省悟的習(xí)慣，在描寫中滲透?jìng)€(gè)人獨(dú)特體驗(yàn),。

（四）學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法——學(xué)會(huì)運(yùn)用

1,、那天,，他在雪地里罩住了一只小鳥。

課文示例：他掃開一塊雪,，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái),，下面撒些秕谷,，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,，看鳥雀下來(lái)啄食,，走到竹篩底下的時(shí)候,，將繩子一拉,，便罩住了。

出示任務(wù)：先讓學(xué)生比較后分析總結(jié)其中的方法,，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。

學(xué)以致用：她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又讓蝴蝶飛了,。

出示任務(wù)：細(xì)化動(dòng)作,，延長(zhǎng)過(guò)程,，具體寫出動(dòng)作的過(guò)程,。

提示：細(xì)化“好不容易”“捉住”的過(guò)程。給學(xué)生5分鐘時(shí)間寫完,，分組交流，推薦,，全班展示優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫片段,。

2、我看見一個(gè)小姑娘,，年齡不大,，長(zhǎng)得很瘦,，穿得也很差。

提示：（1）“小”到什么程度,？（2）怎么個(gè)“瘦法”,？（3）穿得有多“差”,？

指導(dǎo)反饋：這段文字之所以寫得生動(dòng)，是因?yàn)樽髡咦プ√卣?，步步追?wèn)，在細(xì)微處駐足,，這也是我們?cè)趯懽鲿r(shí)要學(xué)習(xí)的,。

學(xué)以致用：請(qǐng)抓住人物特征,，給下面的句子加上細(xì)節(jié)描寫：

那天，迎面走來(lái)了一位老爺爺,，他彎著腰,，拖著笨重的身子在風(fēng)中慢慢走著,。

提示：老爺爺什么樣子,？可以扣住他的臉、頭發(fā),、眼睛等外貌特點(diǎn)來(lái)展開細(xì)節(jié)描寫,。

（1）除夕晚上，兒子,、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了,，就像盛開的菊花瓣,，每根皺紋里都洋溢著笑意,。

（2）三個(gè)月后,，小草莓結(jié)出了果實(shí)，小小的果實(shí)竟然壓彎了枝頭,，但纖柔的莖并不生氣,，興奮地背著自己的碩果炫耀著：“看,，這是我的果實(shí)?！?/p>

（3）那抹夕陽(yáng)紅，如絲綢般掛在天邊,，好似隨風(fēng)飄舞的仙女,，令我如醉如癡,。

指導(dǎo)反饋：巧妙運(yùn)用比喻,、擬人、夸張等修辭手法,，使語(yǔ)言更加具體生動(dòng),，展現(xiàn)人、事,、物的特征，更好地表情達(dá)意,。

出示任務(wù)：運(yùn)用至少一種修辭手法刻畫細(xì)節(jié),，使下面的語(yǔ)句更加充實(shí)生動(dòng)。

小草發(fā)芽了,。

學(xué)生寫完后分組交流。

（五）牛刀小試

出示任務(wù)：讀一讀前兩個(gè)單元寫的作文,，看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫,。根據(jù)提示,，做出修改：

（1）修改時(shí)，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作或者心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié),。

（2）帶上自己的情感,。比如贊賞或厭煩某個(gè)人，可以在用詞或者語(yǔ)氣上有所體現(xiàn),，也可以直接寫自己的評(píng)價(jià),。

（3）將修改后的作文和原文對(duì)比著讀一下,，體會(huì)修改后的優(yōu)點(diǎn)。

指導(dǎo)反饋：完成修改后小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注修改前后的不同,，然后每個(gè)小組推選一名修改最成功的同學(xué)參與全班展示,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)修改成功的方法,。

小結(jié)：同學(xué)們，大千世界中的美無(wú)處不在,，我們要有一雙敏銳的眼睛,，更要有一顆善感的心靈,，發(fā)現(xiàn)生活中每一細(xì)微處的美,，做一位具有豐富情感，細(xì)膩筆觸的幸福之人,。

（六）作業(yè)：我們的記憶中總會(huì)有許多難忘的時(shí)刻。所謂難忘,，可能是驚喜,、興奮,、有趣,，也可能是慚愧,、尷尬,、甚至是難堪?；貞浺粋€(gè)自己難忘的時(shí)刻,，并以《的那一刻》為題，寫一篇作文,。不少于500字,。

七年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1．品味文章語(yǔ)言表達(dá)上“舉輕若重”的特點(diǎn),。以詞語(yǔ)的選用與句式結(jié)構(gòu)兩方面)

2．感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味文章語(yǔ)言“舉輕若重”的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

小組活動(dòng)時(shí),，尋找典型詞句,，體會(huì)“舉輕若重”的特點(diǎn)和表達(dá)作用。

教學(xué)方法：

在教師有效的指導(dǎo)下,，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法建構(gòu)新的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)策略有：朗讀,、圈畫、質(zhì)疑,、小組討論,、比較研究與拓展強(qiáng)化。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí),。

七年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

新課程強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主動(dòng)參與,，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學(xué)生為主體,，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與感情體驗(yàn),。教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，既重結(jié)果又重過(guò)程,，為此本節(jié)課總體教學(xué)策略是以學(xué)生為中心,，關(guān)注學(xué)生的生活,。

莫懷戚的《散步》,，這是人教版七年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。本單元以親情為主題,，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的,。《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,。所以，教學(xué)這篇課文,，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的.合作探究過(guò)程中,，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求,。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn),，對(duì)散文知識(shí)了解更少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo),，有些學(xué)生甚至沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。不能深層次領(lǐng)悟文章意境,，因此,，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫,、自主探究及小組討論等,，使其在對(duì)散文有初步的了解的同時(shí),，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境,，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

整體感知課文,；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語(yǔ)言,；鍛煉理解能力和表達(dá)能力,；發(fā)散思維能力和想象能力。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,，品味文章的語(yǔ)言美,，自主、合作,、探究,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,，培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

1.品味文章語(yǔ)言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情,，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美,。

2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞,、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境,，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句,。

2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美,，把閱讀的過(guò)程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過(guò)程,，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。

1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法

2.自主-合作-探究

3.品讀法

主要有如下六個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入,；二感知,；三探究；四感悟,；五拓展

一,、導(dǎo)入

播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻,。

根據(jù)看到的畫面,，在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)：媽媽xx地笑了（生自由答）,。

在生自由回答后，師加以小結(jié),，再用優(yōu)美語(yǔ)言激情導(dǎo)入：

是啊,，僅僅是孩子端來(lái)的一盆水，生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀,，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞,，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文,，也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨（板書：課題作者）

設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)：因?yàn)橛袌D有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈,，通過(guò)這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情,。

二,、整體感知

用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)文章講述了怎樣的一件事,。

提示：在學(xué)生講述的過(guò)程中,，提醒學(xué)生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,；語(yǔ)言也要盡量簡(jiǎn)潔一些。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容,，理清了文章脈絡(luò)，明確了——這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事,。

三,、合作探究

(一)創(chuàng)作臺(tái)詞，分角色朗讀課文

1.分配朗讀任務(wù)：既然這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事,，家庭里有四個(gè)成員,，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān)。現(xiàn)在我們每個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組具體負(fù)責(zé)研究一個(gè)人物,，共同探討人物性格,，揣摩人物語(yǔ)言，進(jìn)行朗讀練習(xí),；還要完成一個(gè)特別挑戰(zhàn)任務(wù)——把文中的一些敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語(yǔ)言,，合作自行補(bǔ)充創(chuàng)作人物臺(tái)詞,。

分配：第一小組——“母親”；第二小組——“我”,；第三小組——“兒子”,，；第四小組——旁白,。

2.指導(dǎo)：學(xué)生分組討論,，共同完成任務(wù)；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺(tái)詞,。特別引導(dǎo)負(fù)責(zé)讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓,。圈點(diǎn)勾畫。

3.朗讀：每組推選一名代表,，進(jìn)行分角色創(chuàng)作朗讀,。其他同學(xué)細(xì)心聽，遇到自己認(rèn)為朗讀者演繹得不夠好的地方標(biāo)注下來(lái),，點(diǎn)評(píng)時(shí)指出,。大家齊讀最后一段。

4.點(diǎn)評(píng)：感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個(gè)故事,。聽眾們,，你們?cè)敢恻c(diǎn)評(píng)嗎?或者選取幾位同學(xué)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),；或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的,。通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生加深對(duì)人物的理解,。

歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷?duì)人物理解得入木三分,。

(二)捕捉細(xì)節(jié)，深入探究課文

1.分析人物：這幾個(gè)人物分別給你留下什么印象?(提醒：請(qǐng)關(guān)注細(xì)節(jié),，讓細(xì)節(jié)說(shuō)話,。圈點(diǎn)勾畫。)

(1)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握,，分析三個(gè)人物的性格：“母親”——溫和慈愛,；“兒子”——伶俐聰明，善于觀察,，懂事,；“我”——穩(wěn)重，孝順,，溫和,。

(2)分析“妻子”性格特征

教師詢問(wèn)大家：“有一個(gè)人物剛才我忘記分配了，大家怎么也不提醒我?”學(xué)生指出被“遺失”的人物是“妻子”,。原因在于她沒(méi)有說(shuō)話,。經(jīng)過(guò)分析,，大家得出結(jié)論：這個(gè)無(wú)言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善于給丈夫面子”的印象,。

2.探討景物描寫的意味所在,。

歸結(jié)：這些景物透露出生機(jī)勃勃的春的氣息。春天來(lái)了,，新的一年開始了,，天地間充滿了新的希望。人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都?xì)g迎春天的到來(lái),，作者的喜悅更是格外強(qiáng)烈。(因?yàn)槟赣H“又熬過(guò)了一個(gè)冬天”)作者滿懷對(duì)生命的珍惜和感謝,，滿懷對(duì)母親健康長(zhǎng)壽的祝愿,。

(三)討論

2.為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事,？

學(xué)生小組合作解決,。

3.歸納“幸福家庭秘訣”

學(xué)生說(shuō)出“尊老愛幼”“對(duì)家人的愛”“體諒”“尊重”“信任”“為他人著想”“不斤斤計(jì)較”“學(xué)著勉強(qiáng)自己”等眾多答案，對(duì)課文的理解開始悄然內(nèi)化了,。

托爾斯泰有一句名言：“幸福的家庭個(gè)個(gè)相似,，不幸的家庭各有各的不幸?！毙腋＜彝サ南嗨泣c(diǎn),，也正在于此。

（四）品詞句----語(yǔ)言學(xué)習(xí)

1.用圈點(diǎn)法圈出你認(rèn)為文中精美的句子,。（放聲閱讀,，重點(diǎn)揣摩具有對(duì)稱的美的詞句。）

歸納：學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言,，可以把注意力專門放在詞句上,。精美的語(yǔ)句反復(fù)揣摩，揣摩作者怎樣遣詞造句,，悟出一點(diǎn)道理來(lái),，今后自己作文，就會(huì)靈活運(yùn)用,。

本文兩兩對(duì)稱的句子很多,，這是本文語(yǔ)言精美的主要成分。對(duì)稱的句子有對(duì)稱美,，互相映襯,，很有情趣。例如：前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。

2.這篇短文為什么大詞小用,、小題大做？作者的意思是什么,？學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,，快速尋找。

歸納：例如：“分歧”,、“責(zé)任的重大”,、“整個(gè)世界”等，這樣的大詞小用,，小題大做,，透露作者這一篇《散步》大有深意，借散步講一個(gè)道理,。

四,、感悟體驗(yàn)

1.再次體會(huì)：人在愛的循環(huán)里構(gòu)建家庭，走出家庭,，又組成新的家庭,，愛也就被帶往世界的每一個(gè)角落。再次齊讀文章最后一個(gè)段落,，如果你比剛才有了更深的體會(huì),，請(qǐng)?jiān)谧x后告訴大家。

2.指導(dǎo)朗讀：這一段應(yīng)該讀得莊嚴(yán),、凝重,、深沉，有一種沉甸甸的感覺,。

3.結(jié)合課文,，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛。

讓我們一起,，給自己片刻的靜默時(shí)光,，在心里回放幸福的家庭生活片段，試著體味一下其中的滋味,。

五,、拓展延伸

(一)創(chuàng)作詩(shī)句，表達(dá)感悟

1.屏幕顯示詩(shī)句,，在背景音樂(lè)中,，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀——

有人說(shuō),，家是一條船,，載著我們度過(guò)人生的漫長(zhǎng)河流。我們?cè)诖舷嗷タ烤o。遇到風(fēng)急浪險(xiǎn),，也不孤單,。

有人說(shuō)，家是一片港灣,，讓疲憊的心感到安然,，恬靜的休憩之后，生命的航船會(huì)再度高高地?fù)P起風(fēng)帆,。

還有人說(shuō),，家是永遠(yuǎn)的岸，讓漂泊的游子夢(mèng)縈魂?duì)?。從這里起航,，向這里停靠,，起點(diǎn)和終點(diǎn)重合,。人生卻已悄悄變得飽滿。

2.同學(xué)們,，學(xué)過(guò)這一課之后，你想用怎樣的語(yǔ)言表述“家”呢?請(qǐng)你也試著說(shuō)說(shuō)吧,。

屏幕顯示一組溫馨的家庭生活畫面,，背景音樂(lè)柔和優(yōu)美。學(xué)生從左至右,，誰(shuí)想好了誰(shuí)就站起來(lái)說(shuō),，不間斷。在聆聽中如果有格外觸動(dòng)自己心靈的句子,，就記錄下來(lái),。并注明小作者。

學(xué)生依次起立,，吟出自己心中的詩(shī)句,。教師不插嘴打斷，使之成為一首連貫完整的長(zhǎng)詩(shī),。

(二)歸結(jié)所得,，深刻領(lǐng)悟

在同學(xué)們的詩(shī)句中，包含著摯切單純的赤子之心,。讓我們都來(lái)珍惜親情,，做愛心傳播的使者，愛世界,、愛祖國(guó),。首先從愛家庭、愛親人做起!

六,、作業(yè)——用行動(dòng)表達(dá)愛

在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘),，想象自己回到小時(shí)候,，再為他們做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩。照照鏡子,，感受一下他們的背和你的背有什么不同,。虔誠(chéng)地做完這些事，然后把你的感受寫下來(lái),。

七年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十

課題：《童趣》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：翻譯課文的第三四段,，并學(xué)會(huì)一些常見的翻譯方法。

這節(jié)課在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行課文內(nèi)容疏通,，于是我把第三,、四段的翻譯工作分給了四個(gè)小組，另外兩個(gè)小組一個(gè)負(fù)責(zé)對(duì)文出現(xiàn)次數(shù)較多的“之”,、“以”,、“為”等詞語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)歸納，另一個(gè)負(fù)責(zé)對(duì)全文中出現(xiàn)的其他的相同的文言詞語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)歸納,。

對(duì)于翻譯,，我的要求是原文與譯文一一呈現(xiàn)，并指出翻譯過(guò)程中所用的翻譯方法（留,、刪,、補(bǔ)、換,、調(diào),、變）和其中的重要詞語(yǔ)?？蓮恼n堂執(zhí)行的效果來(lái)看,，效果不是很好，存在的問(wèn)題主要有下：

一,、學(xué)生翻譯的時(shí)候還是整段進(jìn)行翻譯,，沒(méi)有一句原文對(duì)照一句翻譯來(lái)進(jìn)行，使得原,、譯文的對(duì)比不夠明顯,。看來(lái)是我的指示還是不夠明確,，誤導(dǎo)了學(xué)生,。

二、學(xué)生翻譯時(shí)不能有效地指出文中的一些重點(diǎn)字詞的翻譯方法,，且對(duì)重點(diǎn)部分也缺少相應(yīng)的`標(biāo)注,。

三、學(xué)生無(wú)法一字一句的對(duì)文中的每個(gè)字詞進(jìn)行翻譯，有些個(gè)詞語(yǔ)和句子只能照抄教學(xué)參考書,。

四,、總結(jié)歸納文中出現(xiàn)頻率較高的實(shí)詞、虛詞的出錯(cuò)頻率也較高,。

五,、我沒(méi)有更多時(shí)間去糾錯(cuò)和補(bǔ)充。

之所以會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題,，我覺得是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的學(xué)情把握不準(zhǔn),、貪多貪全、學(xué)法指導(dǎo)不夠精細(xì)等原因造成的,，為了更好的改進(jìn)以后的文言文教學(xué),，有幾個(gè)方面可以改進(jìn)：

一、合理布置學(xué)習(xí)內(nèi)容,，不易過(guò)多,。

二、初學(xué)文言文,，翻譯方法的掌握非常重要,。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成逐字逐句翻譯的好習(xí)慣,，保證翻譯過(guò)程中不留任何盲點(diǎn),。

四、學(xué)生展示時(shí),，對(duì)于翻譯的內(nèi)容要盡量對(duì)照原文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，重點(diǎn)字詞句式也要朗讀,。

由上可以得知,，這是一節(jié)不及格的公開課，它是由于自己缺少精細(xì)化的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,，對(duì)課文內(nèi)容的深入把握不夠,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配不夠（一句課翻譯一段即可），以至于使整節(jié)課千瘡百孔,，漏洞百出,，好在課后幾位語(yǔ)文老師的及時(shí)提醒，使自己能有一個(gè)補(bǔ)充改過(guò)的機(jī)會(huì),，自己一定好好向其他老師學(xué)習(xí),，深入到每一個(gè)字來(lái)備好每一節(jié)課，使學(xué)生翻譯的準(zhǔn)確率要達(dá)到100%,。

七年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一

1．在朗讀的基礎(chǔ)上理解文意,。

2．引導(dǎo)學(xué)生從文字中感受三峽優(yōu)美風(fēng)光。

引導(dǎo)學(xué)生尋找三峽景物特點(diǎn)，并擴(kuò)充景物畫面,。

：一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們,，有一個(gè)地方被多次地寫入到唐詩(shī)宋詞中，它承載了中華幾千年厚重的文化情懷,。這個(gè)地方就是長(zhǎng)江三峽,。今天就讓我們一起走進(jìn)酈道元的《三峽》，從文字中領(lǐng)略三峽的獨(dú)特風(fēng)景,。

（二）識(shí)文

1,、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書下注釋自由朗讀課文，不懂的字音舉手問(wèn)老師,。

2,、一個(gè)一個(gè)地讀，其他同學(xué)聽字音是否正確,，全班齊讀,，要求讀準(zhǔn)字音。

3,、再次結(jié)合注釋看課文,，勾畫重點(diǎn)字詞，不懂的舉手問(wèn)老師,。

4,、全班齊讀，要求理解文意,。

（三）尋景

1,、教師背讀課文，請(qǐng)同學(xué)在聽的過(guò)程中默讀全文,，尋找文中三峽之景,。

2、文章哪句話寫到了三峽的山水風(fēng)光,？這景物帶給你怎樣的感受,？（引導(dǎo)學(xué)生從句子里找答案）教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答。

3,、你覺得可以用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話,？請(qǐng)同學(xué)示范。

4,、帶領(lǐng)全班采用師生互答的方式齊讀課文,，再次體會(huì)三峽景物的特點(diǎn)。

（四）繪峽

1,、請(qǐng)同學(xué)們用優(yōu)美的語(yǔ)言,，將文中最喜歡的句子擴(kuò)寫成一段散文式的語(yǔ)言,。

2、教師點(diǎn)評(píng)并展示,。

3,、總結(jié)本課所學(xué)，若還有時(shí)間就讓學(xué)生在配樂(lè)聲中帶著對(duì)景物的感受齊讀課文,。

（五）作業(yè)

背誦全文,。

七年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

1、積累：明察秋毫項(xiàng)為之強(qiáng)怡然自得癩蝦蟆鞭數(shù)十

2,、了解文言文與現(xiàn)代文的異同,，學(xué)習(xí)基本的翻譯方法，理解文言詞句,，掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

能力目標(biāo)：

1、體會(huì)文中的童真童趣,，提高朗讀能力,，培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

2,、引導(dǎo)學(xué)生探究物外之趣,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)想象和聯(lián)想的能力。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

領(lǐng)悟作者的奇思妙想,，用天真爛漫的童心細(xì)致觀察事物，做一個(gè)有生活情趣的人,。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地誦讀課文,，體會(huì)作者的`物外之趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究物外之趣的根源,，培養(yǎng)生活情趣。

教學(xué)方法：

1,、誦讀法,；

2、合作探究法,。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī),，朗讀帶

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

串講課文，積累有關(guān)文言詞語(yǔ),。

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)語(yǔ)：,、

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新的一課--《童趣》,。

二,、作者：

沈復(fù)（1763-？）,，清代散文家,，字三白，號(hào)梅逸,，江蘇蘇州人,，代表作是《浮生六記》。

三,、朗讀：

板書：稚藐強(qiáng)唳礫

1,、自由朗讀；

2,、齊讀,。

四、串講：

第一段：

明察秋毫物外之趣

第二段：

夏蚊成雷項(xiàng)為之強(qiáng)

第三段：

叢草為林蟲蟻為獸

第四段：

鞭數(shù)十驅(qū)之別院

五,、練習(xí)：

討論練習(xí)二

六,、作業(yè)：

練習(xí)三，背誦全文,。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1,、理解文章內(nèi)容。

2,、鑒賞本文特色,。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)：

方式：請(qǐng)個(gè)別同學(xué)翻譯下列句子：

1,、明察秋毫

2,、項(xiàng)為之強(qiáng)

3、定神細(xì)視

4,、龐然大物

二,、朗讀：

先自由朗讀再齊讀。

三,、理解：

方式：先給時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自已思考討論再做總結(jié),。

第一段：小時(shí)候能明察秋毫，故時(shí)有物外之趣,。

第二段：把蚊子當(dāng)做仙鶴怡然稱快,。

第三段：以叢草為林，以蟲為獸,，神游其中,，怡然自得,。

第四段：二蟲斗草間，為癩蝦蟆所吞,，驅(qū)之別院,。

四、鑒賞：

方式：先給時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生思考再討論總結(jié),。

1,、層次分明：

物外之趣--戲蚊之趣--叢林之趣--二蟲斗草

2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

總--分

3,、想象豐富：

蚊--鶴草--林蟲--獸

4,、語(yǔ)言特點(diǎn)：

典雅，言簡(jiǎn)意豐

五,、主題：

方式：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生自已總結(jié),。

本文敘述了小時(shí)候的幾件趣事，啟發(fā)我們要善于觀察,，善于聯(lián)想,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣。

六,、練習(xí)：

集體討論練習(xí)一,。

七、作業(yè)：

背誦全文,。

板書設(shè)計(jì)

理解：鑒賞：

一,、物外之趣1、層次分明

二,、戲蚊之趣2,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

三、叢草之趣3,、想象豐富

四,、斗蟲之趣4、語(yǔ)言特點(diǎn)

七年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1．在朗讀的基礎(chǔ)上理解文意,。

2．引導(dǎo)學(xué)生從文字中感受三峽優(yōu)美風(fēng)光。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生尋找三峽景物特點(diǎn),，并擴(kuò)充景物畫面。

三,、課時(shí)：一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們,，有一個(gè)地方被多次地寫入到唐詩(shī)宋詞中,，它承載了中華幾千年厚重的文化情懷,。這個(gè)地方就是長(zhǎng)江三峽。今天就讓我們一起走進(jìn)酈道元的《三峽》,，從文字中領(lǐng)略三峽的獨(dú)特風(fēng)景,。

（二）識(shí)文

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書下注釋自由朗讀課文,，不懂的字音舉手問(wèn)老師,。

2、一個(gè)一個(gè)地讀,，其他同學(xué)聽字音是否正確,，全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音,。

3,、再次結(jié)合注釋看課文，勾畫重點(diǎn)字詞,，不懂的舉手問(wèn)老師,。

4、全班齊讀,，要求理解文意,。

（三）尋景

1、教師背讀課文,，請(qǐng)同學(xué)在聽的過(guò)程中默讀全文,，尋找文中三峽之景。

2,、文章哪句話寫到了三峽的山水風(fēng)光,？這景物帶給你怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生從句子里找答案）教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答,。

3,、你覺得可以用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話？請(qǐng)同學(xué)示范,。

4,、帶領(lǐng)全班采用師生互答的方式齊讀課文，再次體會(huì)三峽景物的特點(diǎn),。

（四）繪峽

1,、請(qǐng)同學(xué)們用優(yōu)美的語(yǔ)言，將文中最喜歡的句子擴(kuò)寫成一段散文式的語(yǔ)言,。

2,、教師點(diǎn)評(píng)并展示。

3,、總結(jié)本課所學(xué),，若還有時(shí)間就讓學(xué)生在配樂(lè)聲中帶著對(duì)景物的感受齊讀課文,。

（五）作業(yè)

背誦全文。

七年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四

這是一片短小精悍的小故事,，包含著豐富深刻的道理,，短小精悍的文章，蘊(yùn)含著熟能生巧的含義,，學(xué)習(xí)本文要注意揣摩作者的用詞準(zhǔn)確,，要運(yùn)用發(fā)散思維，認(rèn)真品味文章的多次面的內(nèi)容,。

【學(xué)情分析】

這是一篇較淺顯的文言文,，而學(xué)生也不是第一次接觸文言文，經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練,，已經(jīng)能夠運(yùn)用自如地借助工具書對(duì)不熟悉的文言文做到暢通文意,，但對(duì)于文言文中的一詞多義，古今異義等現(xiàn)象掌握還不夠,，需要系統(tǒng)介紹,。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力目標(biāo)：

掌握生字，注音,，積累文言詞匯,，理解詞義。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

掌握實(shí),、虛詞,，譯全文；學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

理解“熟能生巧”的道理,。

【教學(xué)難重點(diǎn)】

（1）理解“熟能生巧”的道理

（2）實(shí),、虛詞理解掌握

（3）詳略得當(dāng)?shù)膶懛?/p>

【教法與學(xué)法】

教學(xué)這篇名作，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書懂課文大意,，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言,，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。教學(xué)中采用誦讀,、討論和合作探究的方法,，激情增趣，領(lǐng)會(huì)情感,，學(xué)懂課文,。由于本文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言淺顯易懂,，學(xué)生學(xué)起來(lái)定會(huì)覺得興味甚濃,，疏通文意決非難事。

本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓他們采用自主的,、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí),，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累,。對(duì)內(nèi)容通過(guò)由表及里,、由淺入深的學(xué)習(xí)，逐步完成本課既定的教學(xué)目標(biāo),。而教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中充當(dāng)?shù)慕巧牵阂皇墙M織者,，把握其學(xué)習(xí)的整體走向；二是引導(dǎo)者,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；三是一本百科知識(shí)全書,，給學(xué)生提供必需的知識(shí),。

這樣，本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法,。在本課中,，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究,、交流合作,，勤動(dòng)手、勤動(dòng)口,、勤動(dòng)腦,，有計(jì)劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo),。學(xué)生采取的具體學(xué)法有：

1,、平等交流法。是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中生生之間,、師生之間的平等對(duì)話,。在本課中，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定,，完成目標(biāo)時(shí)所需的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間,，對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。

2,、自主探究法,。是指學(xué)生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時(shí)通過(guò)注釋,、工具書或參考資料自主,、探究性地去學(xué)習(xí)。

3,、交流合作法,。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中相互合作，共同探討,，以求得對(duì)知識(shí)點(diǎn)最準(zhǔn)確,、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng),。

【教學(xué)用具】

多媒體

【教學(xué)類型】

自主,、合作,、探究,。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入：

《賣油翁》選自《歐陽(yáng)文忠公文集,？歸田錄》,，這是歐陽(yáng)修所著的別集，共153卷,，附錄5卷,。《歸田錄》是其中的一卷,。宋英宗治平四年（1067年）歐陽(yáng)修再次遭飛語(yǔ)中傷,，自請(qǐng)外任，這一卷是在出知亳州時(shí)作的,。他在《歸田錄》序里說(shuō)：“歸田錄者,，錄以備閑居之覽也?！笔且徊抗P記小說(shuō),。歐陽(yáng)修（100—1072）北宋文學(xué)家、史學(xué)家,。字永叔,，號(hào)醉翁、六一居士,，廬陵（今江西吉安）人,，謚號(hào)文忠。是文壇詩(shī)新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖,，唐宋八大家之一,。

二,、初讀課文、掃清障礙：

1,、查字典,，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。

堯咨自矜家圃睨之

頷之酌油杓瀝

2,、熟讀課文,。

3、查字典,、看注釋試翻譯課文,。

【學(xué)生活動(dòng)：識(shí)記字詞，朗讀課文,，翻譯課文?！?/p>

三,、細(xì)讀課文，整體感知,。

1,、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓,。

2,、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,。

第一自然段：以此：因此,。嘗：曾經(jīng)。而：表順接,，可不譯,。其：指代陳堯咨。十中：十箭射中箭,。

翻譯：康肅公陳堯咨擅長(zhǎng)射箭,，當(dāng)時(shí)沒(méi)有人能和他相比，他也憑這點(diǎn)本領(lǐng)自我炫耀,。他曾經(jīng)在自家的場(chǎng)地上射箭,，有個(gè)賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼芫脹](méi)有離開,，看到他射出的箭十支有支中的,，只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。

第二自然段：爾安敢：爾,，你,。乃：于是。以錢覆其口：以，用,。其：指葫蘆,。而錢而，但是,。因曰：因,，于是。

翻譯：陳堯咨質(zhì)問(wèn)道：“你也懂得射箭嗎我的射技不是很出色嗎”賣油的老頭說(shuō)：“沒(méi)有什么,，只不過(guò)手熟罷了,。”陳堯咨怒氣沖沖地說(shuō)：“你怎么敢小看我的射技,！”老頭說(shuō)：“憑我酌油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)道理,。”于是拿出一個(gè)葫蘆放在地上,，用一個(gè)銅錢蓋在葫蘆口上,，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔灌進(jìn)去,，可是錢不沾濕,。于是說(shuō)：“我也沒(méi)有什么，只不過(guò)是手熟罷了,?！标悎蜃芍缓眯χ虬l(fā)他走了。

3,。第一自然段介紹了什么,？

【學(xué)生活動(dòng)：朗讀課文，翻譯課文,，討論,、交流、展示,?！?/p>

四、精讀課文,，深入探究：

討論并歸納：

1,、故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景,。

地點(diǎn)：陳堯咨家的空?qǐng)鲎由稀?/p>

人物：陳堯咨和賣油翁,。

背景：陳堯咨善射，“當(dāng)世無(wú)雙”因而“自矜”,。

2,、本文在敘事過(guò)程中是如何安排詳略,，突出主題的？

3,、本文給人什么啟示,？

【學(xué)生活動(dòng)：復(fù)述故事、討論交流,?！?/p>

五、拓展延伸

以“謙虛”為話題,，說(shuō)一段話,，闡述自己的觀點(diǎn)。

六,、課堂總結(jié)：

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲,；教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

七,、布置作業(yè)

b：將口頭作文整理到筆記本上,。

七年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五

1.通過(guò)知識(shí)回顧、樣例分析等方式,，掌握將事件敘述完整、清楚的方法,。

2.通過(guò)寫作練習(xí),、交流總結(jié)等方式，掌握將事件敘述得生動(dòng)具體的方法,，寫好事情的經(jīng)過(guò),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)知識(shí)回顧、樣例分析等方式,，掌握將事件敘述完整,、清楚的方法。

2.通過(guò)寫作練習(xí),、交流總結(jié)等方式,，掌握將事件敘述得生動(dòng)具體的方法，寫好事情的經(jīng)過(guò),。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握將事件敘述得生動(dòng)具體的方法,，寫好事情的經(jīng)過(guò)。

本課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,、啟發(fā)式,、探究式等教學(xué)方法，并與直觀形象的多媒體結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.本節(jié)課會(huì)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,，講練結(jié)合,，幫助學(xué)生掌握將事件敘述清楚明白、生動(dòng)具體的方法,。

2.寫作部分相對(duì)獨(dú)立,，又要與閱讀教學(xué)相互配合，本課充分利用課內(nèi),、外教學(xué)資源,，所選材料立足教材及課外名著，促進(jìn)閱讀與寫作的結(jié)合,。

3.寫作素材為電視劇《西游記》中劇情,，一方面學(xué)生較為熟悉，方便寫作;另一方面,，寫作內(nèi)容有意思,，能激發(fā)他們的寫作興趣。

4.突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,，自主思考,、寫作、交流,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，授之以法。

(一)設(shè)計(jì)活動(dòng),，話語(yǔ)導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們看過(guò)電視劇《西游記》嗎?這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們首先要完成一個(gè)任務(wù),，就是將電視劇《西游記》中的一個(gè)特別有意思的情節(jié)用文字呈現(xiàn)出來(lái),。

【設(shè)計(jì)意圖】明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計(jì)活動(dòng),，引入新課。

(二)觀看劇情,，列情節(jié)思路

1.學(xué)生觀看86版電視劇《西游記》第3集中孫悟空被派看守蟠桃園,，偷吃仙桃的情節(jié)(時(shí)長(zhǎng)：5分33秒)?？赐旰?，請(qǐng)同學(xué)們先列出寫作的情節(jié)思路。

注：

本集主要內(nèi)容為“大圣鬧天宮”：太白金星奉玉帝之命前往花果山招安孫悟空,，封他作齊天大圣,。玉帝擔(dān)心孫悟空閑游生事,，便派他看守蟠桃園。王母娘娘蟠桃會(huì)沒(méi)有邀請(qǐng)孫悟空,，惹怒了他,。孫悟空大鬧蟠桃會(huì)，天兵天將與之展開激戰(zhàn),，但無(wú)法降伏他,。最后太上老君將悟空帶回，投入八卦爐中,，用三味真火燒煉,。不料猴王煉就一雙火眼金睛，盛怒之下,，打上靈霄寶殿,。

學(xué)生觀看的視頻是截取的本集中一個(gè)較完整的情節(jié)：玉帝被告知孫悟空整日閑游，與眾仙稱兄道弟,，怕他惹是生非,，便派他去看守蟠桃園(時(shí)長(zhǎng)：33秒);入園后，土地神為孫悟空介紹仙桃的神奇功效(時(shí)長(zhǎng)：3分13秒);孫悟空忍不住偷吃仙桃(時(shí)長(zhǎng)：2分05秒);吃完仙桃悟空變成一個(gè)仙桃睡去(時(shí)長(zhǎng)：17秒),。

【設(shè)計(jì)意圖】確定寫作的情節(jié)思路,，將事件講完整，將經(jīng)過(guò)講清楚,。

2.通過(guò)展示,、交流，發(fā)現(xiàn)所呈現(xiàn)的問(wèn)題,。

3.通過(guò)回顧六要素知識(shí)，及分析《散步》情節(jié)作為樣例,，使學(xué)生能列出理想的情節(jié)思路,。

(1)知識(shí)回顧。

我們?cè)谟洈⑹录r(shí),，最基本的一點(diǎn)是把事情講清楚,，這就要求下筆前將事情的來(lái)龍去脈想清楚，并條理清晰地表達(dá)出來(lái),。

寫清楚是記事的基本要求,，一般要寫出事情的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,。

首先，一切事物都在一定的時(shí)空內(nèi)發(fā)生,，在不同時(shí)間,、不同地點(diǎn)發(fā)生的事情,，其意義和重要程度是不一樣的，因而往往有交代的必要;其次,，事件的“起因”(事件是怎樣引起的)如不交代清楚,，就會(huì)令人產(chǎn)生疑惑，不明就里;再者,，“經(jīng)過(guò)”是事件的主體,，是敘述的重心，要重點(diǎn)寫,，寫詳細(xì)些;最后,，“結(jié)果”是事件自然而然的收束，沒(méi)有它整個(gè)故事就是不完整的,。當(dāng)然,，貫穿故事過(guò)程的主人公必不可少。

(2)分析課文樣例,。

《散步》情節(jié)

4.再次列出情節(jié)思路,。

學(xué)生再次列出故事的情節(jié)思路，并互相交流,、完善,。

教師預(yù)設(shè)：

(其中有些還可細(xì)分，如：偷吃仙桃時(shí),，孫悟空先在樹下摘吃,，后來(lái)又脫掉冠服跳上樹吃。)

5.教師小結(jié)：我們?cè)谟浭聲r(shí),，為了它的完整性,，就要思考事件的要素。同時(shí),，也要想想事情的經(jīng)過(guò)有幾個(gè)主要階段,，并將這些材料按一定順序組織起來(lái)，這樣,，我們的敘事才能清楚明白,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩種方式提示學(xué)生記事要以清楚、明白為基礎(chǔ),，并為寫作任務(wù)搭起框架,，繪出“主干”。

6.完成寫作：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)所列情節(jié)思路,，完成故事的寫作,。

(三)探究方法，實(shí)現(xiàn)“具體,、生動(dòng)”

1.通過(guò)交流,、展示,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的敘事過(guò)于概括，難以吸引讀者的問(wèn)題,。指出：敘事過(guò)程中,，僅僅是能夠把事情講明白還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果想讓故事吸引人,，使人愛讀,，則需要展開重要情節(jié)，詳述事情經(jīng)過(guò),。

2.探討方法,。

預(yù)設(shè)：為事件的主干“添枝加葉”：將桃的樣子、悟空垂涎欲滴的樣子,、偷桃時(shí)的不安心理,、吃桃時(shí)的貪婪模樣等細(xì)節(jié)，做細(xì)致刻畫,。要多角度全方位關(guān)注所寫對(duì)象的信息：顏色,、姿態(tài)、質(zhì)地,、容貌,、神情、服飾,、地點(diǎn),、種類等，一定程度而言,，我們傳遞的信息越豐富,，表達(dá)就越具體。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己尋找方法,，初步做到具體生動(dòng),。

3.修改作品。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^看一遍視頻,，然后,，對(duì)所寫作品加以修改,，使之生動(dòng),、具體。寫完后請(qǐng)同學(xué)們互相交流探討,。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用方法,，加以實(shí)踐。

4.總結(jié)方法,。

教師巡視,，查看同學(xué)們的寫作情況,，將精彩的地方記錄下來(lái)，作為后面方法講解的示例,，并結(jié)合《西游記》原著中的精彩細(xì)節(jié)描寫來(lái)總結(jié)方法,。

預(yù)設(shè)：(1)恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)(如：“熟透了的”大桃;大圣“一個(gè)翻身”躍上樹)

(2)具體可感的詞語(yǔ)(如：孫悟空“摘”下一個(gè)桃子，不如孫悟空“拽”下一個(gè)桃子具體可感)

(3)修辭手法(如：原著中作者寫到：“果壓枝頭垂錦彈,，花盈樹上簇胭脂”,，“先熟的酡顏?zhàn)砟槪€生的帶蒂青皮”,，“左右樓臺(tái)并館舍,，盈空常見罩云霓”，這就用生動(dòng)的比喻,、擬人等修辭手法將桃林之美,、仙桃的誘人刻畫得如在目前。)

(4)側(cè)面描寫(如：“看著碩大的桃子,，聽著土地公公講桃子的神奇功效,，孫悟空饞得要命”，不如“看著碩大的桃子,，聽著土地公公講桃子的神奇功效,，孫悟空兩眼放光、口水直流,，手不自覺地直往桃子上伸,。”后一句從側(cè)面呈現(xiàn)出孫悟空饞的模樣,，生動(dòng)具體,。)

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生掌握了一定的方法并加以實(shí)踐的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充方法,，讓學(xué)生進(jìn)一步做到敘事生動(dòng),、具體。

(四)課堂總結(jié)

初一階段,，我們要培養(yǎng)自己記事的能力,，今天我們通過(guò)完成寫作任務(wù)，主要學(xué)習(xí)了兩點(diǎn)：首先要做到敘事完整,、條理清晰,、講述明白。第二,，在敘事過(guò)程中要做到具體生動(dòng),、引人入勝。希望同學(xué)們將今天所學(xué)內(nèi)化為能力，運(yùn)用到今后的寫作中去,。

(五)布置作業(yè)

1.用本課所總結(jié)的方法將自己的課堂習(xí)作做出修改,，使之完善，并完成故事的寫作,。(注意：敘述完整清楚,、條理清晰、具體生動(dòng),。字?jǐn)?shù)：不少于500字)

2.做課本第二單元的寫作實(shí)踐練習(xí)一,。

下面這段文字記事過(guò)于簡(jiǎn)單，讀起來(lái)讓人興味索然,，請(qǐng)你幫作者“添枝加葉”,，把它寫得豐滿、生動(dòng)一些,。

那天放學(xué)回家,，我不小心摔了一跤，手受了傷,，校服也磕破了,。回到家里,，爸爸,、媽媽、爺爺,、奶奶都很心疼,，囑咐我以后走路要小心。

3.在自己的觀察筆記中選擇一篇記事的文章加以修改,，要求同作業(yè)一,。

(注：作業(yè)一必做，作業(yè)二和作業(yè)三可任選其一)