在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

教育研究期刊官網(wǎng)篇一

在教育工作中,，我們不僅要注重實踐,，更要深入理論研究，掌握教育科學(xué)中的基本理論和方法,，才能更好地開展工作,。而教育研究則是深入科學(xué)探究教育的一種常見方式。在開展教育研究的過程中,，我得出了一些心得體會,，現(xiàn)在分享給大家。

第二段：了解問題本質(zhì)

在開展教育研究時，必須清楚問題的本質(zhì),。如何做到了解問題的本質(zhì)呢,？首先，要創(chuàng)新思維方式,，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,；其次，需要更新知識結(jié)構(gòu),，加強知識的積累,、拓展、更新,；最后,，還需要探究問題的內(nèi)在聯(lián)系，運用學(xué)科交叉思維方法,。

第三段：運用科學(xué)方法

教育研究需要運用科學(xué)方法,，這是非常重要的?？茖W(xué)方法是通過實驗,、觀察、測量,、比較,、推理等系統(tǒng)而嚴密的思維過程，來尋找事物規(guī)律的一種統(tǒng)一的方法,。通過科學(xué)方法，我們可以更加客觀,、嚴謹?shù)貜睦碚摵蛯嵺`兩個方面探究教育問題,，為教育實踐提供基礎(chǔ)和支撐。

第四段：合理構(gòu)建研究框架

在教育研究過程中,，需要合理構(gòu)建研究框架,，以確保研究的系統(tǒng)性和邏輯性。研究框架應(yīng)該包括研究目的,、研究對象,、研究方法、研究結(jié)果等,，其中研究方法尤為重要,。合理選擇研究方法可以更加深入有效地回答研究問題，并為后續(xù)研究提供可靠依據(jù),。

第五段：注重實踐應(yīng)用

最后,，教育研究要注重實踐應(yīng)用。教育研究不是為了純粹的理論研究，更希望能夠為實踐工作提供指導(dǎo)和參考,，指導(dǎo)工作實踐方向,，豐富教育實踐經(jīng)驗，加強教育實踐創(chuàng)新,。因此,，在教育研究過程中，應(yīng)當(dāng)考慮研究成果的實際應(yīng)用價值,，使成果能夠為教育實踐提供一定的幫助,。

總結(jié)：

通過上述幾點，我們可以看到在教育研究的過程中,，了解問題的本質(zhì),、運用科學(xué)方法、合理構(gòu)建研究框架,、注重實踐應(yīng)用是非常重要的,。這些心得體會對于日后的教育工作和科研研究都具有非常重要的指導(dǎo)意義，幫助我們更好地開展工作,，推動教育事業(yè)發(fā)展,。

教育研究期刊官網(wǎng)篇二

當(dāng)前農(nóng)村音樂教育發(fā)展情況不容樂觀，究其原因,，主要來自兩個方面：一是硬件條件滯后,，近幾年，在政府及社會各界的努力下,，農(nóng)村學(xué)校硬件條件較以往有了明顯改觀,，尤其是國家將九年義務(wù)教育制納入法令性條文之后， 農(nóng)村學(xué)校的硬件條件和辦學(xué)水平得到了很大提高,；二是音樂師資水平普遍偏低,，直接影響農(nóng)村音樂教學(xué)質(zhì)量的提高， 制約農(nóng)村學(xué)生接受音樂教育熏陶,。 由此可見,，師資水平的提高，是目前農(nóng)村學(xué)校的首要任務(wù),。 國家也為此采取了一系列有效舉措,， 西部國培計劃就是為提高欠發(fā)達地區(qū)教師整體素質(zhì)的重大專題培訓(xùn)項目。

自 2009 年 12 月以來,， 筆者有幸多次承擔(dān)甘肅省農(nóng)村音樂骨干教師培訓(xùn)任務(wù),， 在培訓(xùn)中了解到目前甘肅農(nóng)村學(xué)校音樂教育的一些現(xiàn)狀，歸納為以下幾點,。

（一）專職音樂教師缺乏

農(nóng)村學(xué)校教師流動性大,，師資不固定,，師范院校的畢業(yè)生不論什么專業(yè)， 剛進校首先要滿足主課任教,， 音樂專業(yè)的教師往往被任為語文,、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教師,，其專業(yè)在今后的幾年當(dāng)中白白荒廢了,， 這無疑是一種資源浪費，音樂課往往由老弱病殘的教師兼任,，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量受到嚴重影響,。

（二）音樂學(xué)科硬件條件缺乏

農(nóng)村部分學(xué)校目前還沒有配齊專門音樂教室，包括鋼琴,、投影儀,、音箱、打擊樂器,、合唱臺,、電子琴、手風(fēng)琴,、教材配套光盤等等,，大大地影響了音樂教師教學(xué)的正常開展， 影響了音樂教學(xué)的質(zhì)量,。

（三）音樂教育教學(xué)新理念的認識缺乏

農(nóng)村音樂教師很少接受高層次培訓(xùn),、研修，對新的音樂教育理念缺乏認識,，很難突破舊的思想束縛,， 教學(xué)手段單一、 教學(xué)方法陳舊,，很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

（四）音樂教師待遇較低

由于受多年形成的老觀念影響， 音樂學(xué)科得不到足夠重視,，在評優(yōu)選先、工資晉級,、提拔干部時農(nóng)村音樂教師位處弱勢,， 所以教師工作積極性不高，影響教師個體發(fā)展,。

如何改善農(nóng)村音樂教師現(xiàn)狀? 我有幾點不成熟的建議提出來與各位同行商榷,。

1.強 化教師專業(yè)培訓(xùn) ， 定期組織進行不同層次音樂教師培訓(xùn),。 如音樂教師上崗培訓(xùn),、音樂骨干教師培訓(xùn),、音樂優(yōu)秀教師培訓(xùn)、音樂名師培訓(xùn),。 正如全國開展的“國培行動”充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，發(fā)揮遠程培訓(xùn)長遠作用。

2.提 高管理水平 ,， 提高管理者的思想認識,，加強對音樂教師、音樂教學(xué)的管理,，制定和采取有利于音樂教師專業(yè)成長的制度和舉措,，促進農(nóng)村音樂教學(xué)水平整體提升。

3.加 大音樂教學(xué)設(shè)備投入 ,， 按國家標準配備音樂教室,、音樂器材，教學(xué)用具,、多媒體設(shè)備,、配套光盤等等。 切實改善農(nóng)村音樂教學(xué)硬件基礎(chǔ),， 以此來推動農(nóng)村音樂教學(xué)與音樂教師的發(fā)展,。

4. 農(nóng)村音樂教師要樹立自主研修的意識，不能存在等,、靠,、要的思想，我們的學(xué)生等不起,，可通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,、相關(guān)音樂教育的書籍、音樂教材的挖掘,、音樂教參的閱讀,、自身的藝術(shù)素養(yǎng)、音樂教師同行之間的交流,、校際間同行的教學(xué)研討等方式來提高自身業(yè)務(wù)水平,。

5. 充分利用地方音樂文化資源。 相信每一位農(nóng)村音樂教師剛從學(xué)校畢業(yè)時都是躊躇滿志,，信心百倍,，但由于現(xiàn)實條件的制約，不能實現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)想,，乃至教育理想,，久而久之，埋怨,、無奈,、惰性接踵而來,。 記得首都師大音樂專業(yè)博士生導(dǎo)師鄭莉教授在與西部地區(qū)一線音樂教師通過網(wǎng)絡(luò)互動時談到：“音樂課重點是教會學(xué)生鑒賞感受音樂， 要讓學(xué)生多聽,，可利用一切可利用的資源,，比如，網(wǎng)絡(luò),、電視,，央視音樂頻道每周都有“名曲賞析”可以讓學(xué)生按時收看，在音樂課上進行討論,、交流”,，試想，如果持之以恒的照此方法堅持下去,， 相信農(nóng)村學(xué)生的音樂審美能力一定會得到提高,。 同時，也可利用,、開發(fā),、普及本地民族民間音樂文化，比如,，甘肅地區(qū)有蘭州鼓子,、隴東的道情、臨夏的花兒等等,，還可用民族樂器進行教學(xué)如：笛子,、琵琶、二胡和一些少數(shù)民族樂器等等,，做一個積極的,、智慧的農(nóng)村音樂教師。

俗語說得好：“說著容易做著難,。 ”如果我們的農(nóng)村音樂教師在自己的天地排除萬難悉心耕耘,，相信農(nóng)村音樂教育之花將開遍大地，也將會惠澤每一個農(nóng)村的學(xué)生!

教育研究期刊官網(wǎng)篇三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好,！

我是xx大學(xué)教育科學(xué)研究所課程與教學(xué)論方向?qū)玫囊幻T士研究生,，于年月畢業(yè)。

xx大學(xué)是國家教育部直屬重點綜合大學(xué),，國家211工程重點建設(shè)學(xué)校,。學(xué)校位于國家級風(fēng)景名勝區(qū)縉云山下，風(fēng)景秀麗的嘉陵江畔,。課程與教學(xué)論是國家級重點學(xué)科,，具有悠久的歷史和深厚的學(xué)術(shù)積淀,。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)科背景下,，無論是在知識能力,，還是在個人素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都受益匪淺,。

兩年多來,，在導(dǎo)師的嚴格教導(dǎo)及個人努力下，我具備了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,，系統(tǒng)地掌握了課程論,、教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)論以及課程與教學(xué)比較研究等有關(guān)理論,；熟悉生態(tài)課程,、課程文化、,、學(xué)校文化,、有效教學(xué)等領(lǐng)域；具備良好的英語聽,、說,、讀、寫,、譯等能力,；能熟練操作計算機office辦公軟件。同時,，我利用課余時間廣泛涉獵了大量書籍,，不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能,。更重要的是,，嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實、穩(wěn)重,、創(chuàng)新的性格特點,。

讀研之前，我有過三年的工作經(jīng)歷,。大學(xué)畢業(yè)后,，我在一所中學(xué)從事英語教學(xué)工作，這使我積累了豐富的學(xué)生管理和教學(xué)經(jīng)驗,。此后,，我在集團從事國際貿(mào)易外銷兼海運工作，工作職責(zé)主要是銷售絲網(wǎng)及相關(guān)產(chǎn)品至國外并聯(lián)系海運業(yè)務(wù),，這使我外貿(mào)網(wǎng)領(lǐng)域的詞匯非常熟悉,，且能與老外進行流暢的無障礙交流。

此外,，讀研期間我還積極地參加各種社會活動,，利用課余時間從事英語培訓(xùn)工作,。我從不放過任何一個鍛煉自己使自己成長的機會。研究生三年,，導(dǎo)師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和為人處事教給我學(xué)習(xí)要勤奮,，工作要盡責(zé)，為人要善良,、正直,；大學(xué)培養(yǎng)了實事求是、開拓進取的作風(fēng),。

我熱愛貴單位的工作,，殷切地希望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)和自己的努力下，為貴單位的發(fā)展添磚加瓦并在實踐中不斷學(xué)習(xí),，不斷進步,。

最后，不管您是否選擇我,，我希望您能夠接受我的謝意,，感謝您的關(guān)注和時間。

祝貴校事業(yè)蒸蒸日上,！

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!我叫x,，是一名剛剛走出大學(xué)校門的大學(xué)生，畢業(yè)于陽江職業(yè)學(xué)院,，語文教育專業(yè),，通過三年來的努力和鍛煉，我順利的拿到了大專學(xué)歷,。在校期間,，主修的課程有：應(yīng)用寫作，教師口語,，教育學(xué),，心理學(xué)，語文教學(xué)法等,，這些課程為我今后勝任教師職業(yè)打下了扎實的基礎(chǔ),。同時教師禮儀課不僅提高了自己的修養(yǎng)，而且讓我學(xué)習(xí)了在交際,、溝通,、禮儀等方面的知識，更好的輔助我所從事的教師職業(yè),。

我從網(wǎng)上看到了貴校的招聘信息,，非常喜歡這這職業(yè)，本人有扎實的教師基本功，寫作,，粉筆字以及語文教育專業(yè)的知識基礎(chǔ),，我都已熟練的把握。此外,，英語、計算機,、普通話等方面的等級考試已達標,，并且在校期間多次登臺試講，讓我積累了許多教學(xué)經(jīng)驗,，使我多了一份愛心,、耐心和責(zé)任心，也多了一份成熟和自信,。

在校期間,，我參加了許多實踐活動，曾在2015——2011學(xué)年度“回眸十一五,，展望十二五”的社會調(diào)查中榮獲二等獎,。并加入了與自己專業(yè)相關(guān)的中小學(xué)教育協(xié)會，并擔(dān)任了本協(xié)會組織部的副部長,，曾多次與其他部長合作討論組織了許多大小型的活動,，比如：“說課”，“講課”等,。在這里我掌握了許多“說課”,，“講課”的一些技巧。教育永遠是值得我們?nèi)ャ@研和探索的課題,，正所謂“十年樹木,，百年樹人”。我將會在教育工作中投入我所有的熱情,，置身于教書育人的光榮行列中去,。

作為剛畢業(yè)的學(xué)生，雖然工作經(jīng)驗不足,，但我會虛心學(xué)習(xí),、積極工作、盡忠盡責(zé)做好本職工作,。我非常希望能成為貴校的一名成員,，為貴校服務(wù)，我相信自己可以勝任貴校的中小學(xué)語文教師這一職位,。誠懇希望得到貴校的接約或給予面試的機會,，以期進一步考查我的能力。

祝：貴校事業(yè)蒸蒸日上!屢創(chuàng)佳績!

此致

敬禮!

自薦人：x

尊敬的貴單位領(lǐng)導(dǎo)：您好！

我叫梅小麗,，來自湖北省紅安縣,，是湖北省實驗幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)2011屆畢業(yè)生。

活潑,、開朗,、大方、勤奮的`我在這短暫而充實的三年學(xué)習(xí)生活中,，一直堅守著自己的原則,，嚴格要求自己，認真對待每一件事,，并全面地掌握了學(xué)前教育理論知識和專業(yè)技能,，參加了學(xué)校組織的保育教育實踐活動，基本具備了一名幼兒教師應(yīng)有的專業(yè)能力,。

在校期間各方面表現(xiàn)：學(xué)習(xí)方面：對待學(xué)習(xí)認真刻苦,，樂于探索和發(fā)現(xiàn)，在體操,、手工,、英語中表現(xiàn)突出，在班上成績一直名列前茅,。有較強的自學(xué)能力,，課外時間喜歡運動、彈琴和閱讀,。

工作方面：對待事情有極強的責(zé)任感,，在班上擔(dān)任過生活委員和班長職位，有較強的班級管理能力和人際交往能力,，受到老師及同學(xué)的一致好評,。 生活方面：生活節(jié)制簡樸、有規(guī)律,，自理能力和獨立性較強,，樂于助人，與師生相處融洽,。

社會實踐方面：除學(xué)校組織的實踐外,，我還利用暑假到幼兒園學(xué)習(xí)過，了解了卜少關(guān)于幼兒教育方面的知識,。

非常感謝您在百忙之中瀏覽我的簡歷,，我還處于人生中精力充沛時期，并且熱愛幼教事業(yè),。希望貴單位能給我一個展示的平臺,，若有幸到貴單位學(xué)習(xí)，我相信在貴單位老師指導(dǎo)與幫助下，努力勤奮的我一定不會讓您失望,。我更堅信：“成功只是瞬間,，奮斗才是永恒！”

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尊敬的用人單位領(lǐng)導(dǎo):

您們好!

首先,，感謝您們在百忙之中親自閱讀這份自薦信!我誠摯地期望能有機會加盟貴單位并為您們所用!

我叫xx-x,，是xx大學(xué)教育學(xué)院教科所20**級教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生，20xx年7月我將畢業(yè)并獲管理學(xué)碩士學(xué)位,，屆時,，我也將走向新的工作崗位.

在來廣州讀研之前,我曾在江西老家的一所縣城中學(xué)任教高中英語8年.這期間我工作勤奮踏實肯干,常年肩負三個班的教研重任,先后送走三屆高中畢業(yè)生,工作成效顯著.

同時,我在這期間也積淀了更為豐厚的各類工作經(jīng)驗.在同時擔(dān)任中山大學(xué)教育學(xué)院第二屆研究生會外聯(lián)部長,中山大學(xué)教科所xx-x級研究生班班長期間,為教育學(xué)院,為教科所,為科技處,為教務(wù)處,為班級,為師生,為學(xué)友,為室友等做了許許多多溝通與協(xié)調(diào)組織工作.此外,我也充分利用業(yè)余時間及本科英語專業(yè)優(yōu)勢,先后在廣州正大培訓(xùn)學(xué)校,東方電大,廣州電大,廣州加拿大國際學(xué)校,廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院,中山大學(xué)教育教學(xué)評估中心,廣州大學(xué)教務(wù)處等單位兼職工作.以上這些既為我自費讀研積賺了必要的生活費,也極大增強了自身從容應(yīng)對各種人與事的處世能力和綜合素質(zhì).

尊敬的用人單位領(lǐng)導(dǎo),向貴單位求職是我思慮再三后的鄭重選擇.我自感能完全勝任有關(guān)崗位工作,期待您們也同樣這樣認為.如果承蒙您們的青睞而獲得與貴單位一同成長的機會,我會自覺加倍努力工作,決不辜負您們的期望!

我將殷切期待與您們進一步詳談的通知!誠摯感謝您們寄予我求職的關(guān)注!若有任何疑問或是我沒有表述清楚的地方,再次感謝!

順祝您們事業(yè)興旺!萬事如意!

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

非常感謝您能從百忙之中抽出時間來查閱我的求職信。我叫,，是陜西省xx-x大學(xué)舞蹈教育學(xué)專業(yè)2011屆本科畢業(yè)生。我很榮幸有機會向您呈上我的個人資料,，在投身社會之際,，為了找到符合自己專業(yè)和興趣的工作，更好地發(fā)揮自己的才能,，實現(xiàn)自己的人生價值,，謹向各位領(lǐng)導(dǎo)作一番自我推薦。

在大學(xué)的前三年中,，我學(xué)習(xí)了本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的理論實踐知識,、通過自身的認真學(xué)習(xí)和不懈的努力以優(yōu)異的成績完成了相關(guān)的課程，為以后的教育工作打下了堅實的專業(yè)基礎(chǔ),，同時我不忘學(xué)習(xí)外語等知識,，具有良好的聽說讀寫能力。在科技快速發(fā)展的今天,，我緊跟科技發(fā)展的步伐,，不斷汲取新知識，熟練掌握了計算機的基本操作,。

大學(xué)四年時光里,，我本著自強不息，學(xué)以致用的原則,，一直以認真的態(tài)度對待學(xué)習(xí),，在學(xué)好專業(yè)課的同時，我也注重綜合知識和綜合技能的培養(yǎng)廣泛涉獵了文學(xué),，心理學(xué),，教育學(xué)等方面的書籍，在思想方面我積極向黨組織靠攏,，關(guān)心集體,，團結(jié)同學(xué)，并加入多次參加了義務(wù)勞動和社會活動。同時我也積極參加各種文藝匯演,，中小學(xué)實踐教學(xué),，開辦舞蹈培訓(xùn)班等課外活動。力求使自己成為高素質(zhì)的復(fù)合型人才,，在教師技能方面,，我勤學(xué)苦練，不段提高自身水平,，這些都為我成為一名合格的人民教師打下了堅實的基礎(chǔ),。

三個暑期生活我都用來進行教育實踐活動。把自己所學(xué)專業(yè)知識用到實踐上來反復(fù)思考各種教學(xué)方法,，以靈活的方式和通俗流暢語言,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性成功地完成了教學(xué)任務(wù)，雖然在教學(xué)實踐之初我也曾經(jīng)遇到過一些困難,，但現(xiàn)在本人通過長期的教學(xué)實踐活動已經(jīng)積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，并已逐漸形成了自身特有的教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生喜歡老師肯定。

久聞貴校師資力量雄厚,，桃李滿天下,，我非常地渴望能成為貴校的一員，這將是我一生的榮譽,。對于即將畢業(yè)的我,，雖然資歷不夠深，但我相信,，有你們的栽培和熏陶,，我也會和你們一樣，做得比別人更好!我將用我出色的表現(xiàn)證明我的實力,，證明您無悔的選擇!

我或許不是令您滿意的,，但我相信依靠努力，我將成為最合適的!

此致

敬禮!

教育研究期刊官網(wǎng)篇四

近日,，我參加了一場關(guān)于教育研究的講座,，獲益良多，深感受益匪淺,。在本次講座中,，我了解到了教育研究的重要性以及研究方法的選擇與運用。下面我將簡要總結(jié)與分享一下我的心得體會,。

首先,，講座中強調(diào)了教育研究的重要性。教育是一個關(guān)乎國家和個人發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域,，只有通過教育研究的深入探討和分析,，我們才能更好地認識和解決教育問題,，為教育改革提供科學(xué)依據(jù)。講座中提到,，教育研究可以幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求,，從而制定更有效的教學(xué)策略和教育政策。因此,，教育研究的重要性不容忽視,。

其次，講座中介紹了教育研究的理論與方法,。在進行教育研究時,，我們需要選擇適當(dāng)?shù)睦碚摽蚣芎脱芯糠椒ǎ源_保研究的科學(xué)性和可靠性,。理論框架可以指導(dǎo)我們對問題進行思考和分析,，使我們的研究更有針對性和深度。而研究方法則可以幫助我們收集和分析數(shù)據(jù),，提供研究結(jié)果的支持,。在講座中，我了解到了許多常用的教育研究方法,，例如問卷調(diào)查,、深度訪談和觀察法等,。這些方法的運用使得教育研究更具科學(xué)性和可操作性,。

第三，在講座中,，我還了解到了教育研究的一些困難與挑戰(zhàn),。教育問題的復(fù)雜性使得教育研究充滿了不確定性和爭議。而且,，教育研究需要大量的時間和精力,，研究者需要具備較為豐富的專業(yè)知識和研究技能。此外,，講座中還提到了一些倫理方面的問題,，如如何保護研究對象的隱私和權(quán)益，如何處理研究結(jié)果的公正性等,。這些困難與挑戰(zhàn)使得進行教育研究需要研究者具備較高的科研素養(yǎng)和道德觀念,。

第四，講座中還介紹了教育研究的應(yīng)用和價值,。教育研究的最終目標是為教育改革和提升教育質(zhì)量提供科學(xué)依據(jù),。通過教育研究，我們可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題所在,，通過研究結(jié)果來制定改進教學(xué)策略和教學(xué)方案,。同時,，教育研究也對教師的教學(xué)能力和素質(zhì)提出了更高的要求，教師應(yīng)該具備科學(xué)的研究精神和實踐能力,，不斷提升自身的教學(xué)水平,。因此，教育研究的應(yīng)用和價值在于促進教育的進步與發(fā)展,。

最后,，在本次講座中，我深深地感受到教育研究的重要性和挑戰(zhàn),。作為一個教育工作者,，我應(yīng)當(dāng)積極參與到教育研究中去，不斷提升自身的教學(xué)技能和研究能力,。同時,，我也意識到教育研究需要一個良好的科研環(huán)境和平臺的支持，只有這樣,，教育研究才能取得更為深入和全面的進展,。

總之，本次教育研究講座讓我學(xué)到了很多有關(guān)教育研究的知識和技能,。了解了教育研究的重要性與困難,，以及研究方法的選擇與應(yīng)用。同時,，我也對教育研究的應(yīng)用與價值有了更為深入的認識,。通過參加這次講座，我對教育研究充滿了更大的熱情和期待,，我相信通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)與實踐,，我能夠在教育研究領(lǐng)域有所貢獻。

教育研究期刊官網(wǎng)篇五

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教育研究期刊官網(wǎng)篇六

最近,，我有幸參加了一場關(guān)于教育研究的講座,，讓我對教育研究廣泛而深入的領(lǐng)域有了更全面的認識。在這次講座中,，我聽到了許多專家學(xué)者分享他們的研究成果和觀點,，深深被他們的熱情和卓越的學(xué)術(shù)能力震撼。通過這次講座,，我受益匪淺,，對未來深入教育領(lǐng)域的研究充滿了信心。

第二段：講座內(nèi)容與心得體會

在這次講座中,，我了解到教育研究并不僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和教材開發(fā),，它還包括了更多涉及到教育政策,、教師培訓(xùn)、學(xué)生發(fā)展等方面的研究,。其中,，我印象最深的是關(guān)于教育政策的研究，因為它直接影響到整個教育體系的運行和發(fā)展,。通過這次講座,，我了解到教育政策的制定必須充分考慮到教育實踐的需求，同時也需要結(jié)合教育理論的指導(dǎo),，以達到最好的效果,。

此外，我也深刻認識到教師培訓(xùn)對教育的重要性,。在講座中,，專家分享了一些關(guān)于教師培訓(xùn)的研究成果，讓我對優(yōu)質(zhì)教育資源的傳遞和共享有了更深入的了解,。教師不僅需要掌握扎實的學(xué)科知識,，還需要具備良好的教學(xué)技巧和教育理念。只有通過系統(tǒng)性的培訓(xùn),，教師才能提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

最后,，我還了解到在教育研究中,，學(xué)生的發(fā)展也是一個重要的方面。通過對學(xué)生群體的研究,，可以更好地了解他們的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點,，從而制定出更合理和科學(xué)的教育方法。在這方面,，專家們分享了一些創(chuàng)新的教育模式和實踐,，讓我深受啟發(fā)。我認為,，這將是未來教育研究的一個重要領(lǐng)域,，值得進一步深入探索和研究,。

第三段：心得體會與啟示

通過參加這次講座,，我深刻認識到教育研究的廣闊和前景。教育研究不僅能夠提升教育實踐的質(zhì)量,，也能夠推動整個教育體系的發(fā)展,。作為一個即將踏入教育領(lǐng)域的人，我深感責(zé)任重大,。我需要不斷學(xué)習(xí)和研究,，為提高教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展做出自己的貢獻,。

此外，從這次講座中我也認識到教育研究需要多學(xué)科的交叉和融合,。只有通過不同學(xué)科的相互借鑒和合作,，才能夠探索出更適合實際的教育方案。我希望自己在未來的研究中,，能夠積極借鑒其他相關(guān)學(xué)科的研究成果,，做到理論與實踐的有機結(jié)合。

第四段：繼續(xù)探索與學(xué)習(xí)

通過這次講座,，我對教育研究產(chǎn)生了更濃厚的興趣,。我希望通過進一步的深入學(xué)習(xí)和實踐，能夠掌握更多的研究方法和技巧,，為未來的研究鋪平道路。我會繼續(xù)參加各類教育研究的講座和研討會，拓寬自己的視野,，學(xué)習(xí)前沿的研究成果,。同時，我也會通過與其他同行的交流和合作,，提高自己的學(xué)術(shù)水平和研究能力,。

第五段：總結(jié)

通過這次教育研究講座，我對教育研究的重要性和廣闊的發(fā)展領(lǐng)域有了更深入的了解,。教育研究不僅能夠提高教育質(zhì)量,，也是教育體系改革和發(fā)展的重要支撐。我將以此次講座為契機,，不斷努力學(xué)習(xí)和研究,，為提高教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展做出自己的貢獻。同時,，我也希望能夠與各領(lǐng)域的專家學(xué)者分享并交流,，共同促進教育研究的發(fā)展。

教育研究期刊官網(wǎng)篇七

在新課程改革的今天,，教師要“以研促教”,。在教學(xué)改革的滾滾浪潮中，教師也逐漸認識教師應(yīng)該從“教書匠”走向“教育家”,。參加課題研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效載體,，課題研究能大大提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師成長,。但到底如何做好課題研究,，這成了一個很大的難題，許多教師不斷探索但收效甚微，參加課題研究教師真正的苦惱就在于研究道路上的荊棘和迷茫,。如何選擇研究課題,，如何查閱研究文獻，如何收集研究數(shù)據(jù),，如何分析,、呈現(xiàn)與評價研究結(jié)果等一系列問題，讓教師們手足無措,。欣喜的是市,、縣、學(xué)校教科室組織開展了學(xué)習(xí)《心理與教育研究方法》一書,，組織教師交流心得體會,。本人雖然多次參與、主持省,、市,、縣教育教學(xué)科研課題的研究工作，多項課題已經(jīng)通過專家鑒定,，順利結(jié)題,。但大多都在實踐中困惑、摸索,，這本書的潛心閱讀,，使我眼界大開，讀后反思讓我的課題研究能力快速得到提升,。

記得江蘇省教科院王一軍教授給我們做講座時,，指出：教師要制定好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，多去閱讀高校教材,。而董奇博士精心撰寫的《心理與教育研究方法》一書,，正是我國高校采用較多的心理與教育研究方法權(quán)威教材。書中既有較深的理論價值,，又具有很強的實用性,。閱讀董奇博士的《心理與教育研究方法》一書，猶如一盞指路的明燈,，能夠點亮我們教師課題研究的天空,。這本書能提高教師教育科研理論水平，為教師課題研究觀念的轉(zhuǎn)變提供了科學(xué),、有力的支撐,。書中很多內(nèi)容如：操作定義的設(shè)計、現(xiàn)場研究,、語義分析,、口語報告法,、觀察代碼系統(tǒng)的制定,、跨文化研究思路,、元分析等，都是原來本人從來沒有接觸過的,。這本書讓我們對研究方法有了更高層次的認識,，懂得了研究方法是提出研究問題與假設(shè)、查閱研究文獻,、進行研究設(shè)計,、收集數(shù)據(jù)資料、定性定量分析數(shù)據(jù)資料以及解釋與呈現(xiàn)研究結(jié)果等方法在內(nèi)的完整統(tǒng)一體,。讀這本書后,，才知道原來寫的文獻綜述都不夠規(guī)范，應(yīng)該從序言,、歷史發(fā)展,、現(xiàn)狀分析、改進建議,、趨向預(yù)測和參考文獻目錄等方面完整撰寫,。

在讀《心理與教育研究方法》這本書的過程中，我們所獲得的快樂體驗很多,，豐厚的文化底蘊決定了課題研究的深度和高度,。讀《心理與教育研究方法》，讓我在課題研究的眼界日漸開闊,，讓我把更多的創(chuàng)意付諸于教育研究實踐,。讀董奇教授的《心理與教育研究方法》使我對課題選擇的意義與原則有了更多的認識。書中指出,，從自己教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),、提出、篩選和最后形成一個有意義的研究問題,，其本身就是一項科學(xué)研究工作,。xxxx年1月，本人參與了市級個人小課題研究,。就是針對自己教育實踐中寫字教學(xué)存在的問題而確立的《低年級每天隨堂練字10分鐘的有效性實踐研究》,。本人的市級小課題通過對低年級每天隨堂練字10分鐘的有效性研究，在常態(tài)小學(xué)語文課堂教學(xué)下,，充分利用10分鐘左右的的時間,，通過系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí),、訓(xùn)練,，讓學(xué)生學(xué)寫規(guī)范的漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，掌握掌握書寫技能,，大面積提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。同時在訓(xùn)練過程中養(yǎng)成認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度和各種良好的意志品質(zhì),；激發(fā)學(xué)生對漢字,、書法的興趣，使學(xué)生“愛寫字,，寫好字”,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

《心理與教育研究方法》一書教會我們，研究課題確定以后,，就需要認真考慮如何設(shè)計研究的具體實施方案,。其中研究設(shè)計的基本內(nèi)容,、選擇研究方法與設(shè)計方式,、確定研究變量與觀測目標、選擇研究工具與材料,、考慮數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計分析的方法等給我留下深刻的印象,。在《心理與教育研究方法》一書的指導(dǎo)下，本人制定了科學(xué)的實施方案,，真正做到解決問題的過程就是研究的過程,。在實踐研究過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，探究問題,、解決問題,，實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。

這本書啟迪本人懂得開展課題研究,，首先要尋找課題研究的理論依據(jù),，進行理論奠基；在課題研究的過程中,，教師要自始至終以先進的教育理論來指導(dǎo)自己的研究活動和實踐活動,，并通過研究和實踐，補充完善,。在課題研究過程中,，認真收集國內(nèi)外相關(guān)資料,，古代和現(xiàn)、當(dāng)代的寫字理論,，指導(dǎo)課堂實踐,。對低年級學(xué)生寫字狀況進行調(diào)查，記錄原始數(shù)據(jù),。從寫字教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)問題,，并在實踐中尋求解決問題的方法,。通過寫字課堂實例,，考察學(xué)生在寫字習(xí)慣、寫字興趣,、寫字姿勢,、寫字技能等方面提高情況。運用真實驗中的前測后測設(shè)計,，研究學(xué)生寫字能力的差異,。大膽嘗試運用表格和圖形呈現(xiàn)研究結(jié)果。抓住每天10分鐘隨堂練字教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)，分析其科學(xué)性,、合理性和有效性,。積極主動地把研究過程中的感悟、體會記錄下來,，撰寫教學(xué)案例和課題研究階段性總結(jié),。對寫字教學(xué)中的經(jīng)驗和方法進行提煉和概括,，形成相應(yīng)的理性認識,，為進一步的研究工作的開展和日后的經(jīng)驗推廣奠定良好的基礎(chǔ),。

具備一定的教育科研能力是現(xiàn)代社會對教師的要求,。一位優(yōu)秀的教師,，必定是一個有思想,、有學(xué)養(yǎng),、既有書卷味，又有文化品位，既與時俱進,，又腳踏實地,，既熱愛教育科研,，又擁有教學(xué)的智慧和追求的人。只有讀書,，課題研究才會有思想的力量,。每每與《心理與教育研究方法》相伴對話,，總有觸及心靈的震撼與喜出望外的收獲,。本人將繼續(xù)認真鉆研《心理與教育研究方法》,，用書中的理論指導(dǎo)自己的課題研究，結(jié)合《心理與教育研究方法》讀書反思,，從反思中收獲經(jīng)驗,，從反思中求得發(fā)展。

教育研究期刊官網(wǎng)篇八

課程化是學(xué)校心理健康教育的發(fā)展方向和必然趨勢,，對學(xué)生進行必要的心理健康教育也越來越受到社會各界的關(guān)注與重視。然而,，放眼當(dāng)前學(xué)校的心理健康教育,，特別是在師資相對薄弱，教學(xué)理念相對落后的農(nóng)村小學(xué)中,，學(xué)校對心理健康教育課程的認識往往比較孤立,、狹義，只重視心理健康教育的顯性課程,，即每兩周一節(jié)的心理健康教育課,，而忽視在心理健康教育中的隱性課程，致使未能充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育課程的綜合效應(yīng),。因此,，筆者認為，在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)中開展心理健康教育不應(yīng)該只局限于幾節(jié)看得見,、數(shù)得清的心理健康教育課,，而應(yīng)該在開展心理健康教育顯性課程的基礎(chǔ)之上加大隱性課程的開展力度,，開展全方位的心理健康教育，從而達到全面,、深刻的教育效果,，使學(xué)生能擁有一個積極、健康的心理品質(zhì),。

二,、研究構(gòu)思：

1、概念界定：

顯性課程：顯性課程是指在學(xué)校教育中有計劃的學(xué)科體系,、教育目標,、教育方法、教具設(shè)備,、分班分組制度等,，是教育者有目的、有意識,、有計劃地對學(xué)生施加影響的全部經(jīng)驗綜合及其過程,。

隱性課程：所謂隱形課程，是相對于顯性課程而言的,，是指在學(xué)校,、班級的情境中，以無意識的方式對學(xué)生的知識,、價值,、行為規(guī)范、情感,、態(tài)度等發(fā)生影響到全部信息的總和及其動態(tài)傳遞模式,。它具有涉及范圍的廣域性、內(nèi)容構(gòu)成的繁雜性,、影響方式的隱蔽性,、發(fā)揮作用的非預(yù)期性、作用結(jié)果的深刻性等特點,。

全方位心理健康教育：從心理健康活動課程,、校園文化、學(xué)科滲透,、獨立設(shè)課以及家庭指導(dǎo)等方面進行研究,，展現(xiàn)一種全面立體的心理健康教育模式。

2,、研究目標：

（1）通過開展全方位心理健康教育，更新教師的心理健康教育理念,，從認識層面上重視隱性課程的心理健康教育價值,。

（2）通過開展全方位心理健康教育,，切實有效地提升學(xué)生的心理品質(zhì)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn),、解決成長過程中出現(xiàn)的各種心理困惑與心理問題,。

3、研究對象：

全校各班,。

4,、研究方法：

主要以行動研究法輔之觀察法、實踐法,、案例研究,、個案追蹤法、經(jīng)驗總結(jié)法,。

三,、操作策略：

（一）年級互助，夯實顯性的心理輔導(dǎo)課程,。

心理輔導(dǎo)活動課是學(xué)校引導(dǎo)教師參與心理健康教育工作的切入點,，它是一種以班級為單位，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，運用心理輔導(dǎo)的理念和技術(shù),，對全班學(xué)生實施預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育的活動。由于師資欠缺,，目前小學(xué)階段基本由本班班主任兼任心理健康教師,，我們知道，一節(jié)有效的心理健康活動課從選擇主題,、前期準備,、預(yù)設(shè)方案到正式實施需要教師花費大量的精力，而班主任由于事務(wù)繁雜,，常常不能保質(zhì)保量地開展這一課程,，有時甚至一個學(xué)期也上不了一節(jié)心理健康活動課。面對這樣一種現(xiàn)狀,，我們采取同年級互助的模式來開展心理健康活動課,，以此來保障心理健康活動課的正常開展。

1,、課前交流,，框定同年級備選主題。

兒童的心理發(fā)展具有較強的年齡特征,，同一年齡段的兒童在心理發(fā)展上往往會出現(xiàn)相同或類似的問題,，因此，擔(dān)任同一年級心理健康教育課的班主任在課前對本班學(xué)生的心理現(xiàn)狀進行調(diào)查,、交流,，從而找出同一年級的兒童在相同的時期內(nèi)所出現(xiàn)的心理問題,，并對這些問題進行歸類梳理，從而框定在當(dāng)前一個時期內(nèi)對這一年級的兒童有必要開展的心理輔導(dǎo)主題,。

2,、流動上課，實現(xiàn)課堂資源優(yōu)化利用,。

在前一階段框定備選主題的基礎(chǔ)之上,，同一年級的班主任根據(jù)自身個性特點的不同，選擇承擔(dān)不同主題的活動設(shè)計和活動實施,。即一位教師只需設(shè)計一個活動方案,，就可對同一年級的幾個班級進行團體心理輔導(dǎo)。這樣不僅減少了一個教師設(shè)計,、準備多個活動方案所需的精力投入,，也讓教師在多次實施的過程中不斷完善活動方案，同時還保證了心理健康活動課開設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量,，真正實現(xiàn)了課堂資源的優(yōu)化利用,。

3、課后研討,，打磨班級個性心理教育,。

1、教導(dǎo)處干預(yù),，建立科學(xué)合理的學(xué)科教學(xué)目標,。

教學(xué)目標作為教學(xué)的方向和靈魂，決定著教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程和教學(xué)效果,，從而直接影響教學(xué)全局。傳統(tǒng)的教學(xué)目標只注重知識,、技能的傳承,，忽視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，因此學(xué)生的心理問題不斷積累,。當(dāng)然,，對于這種局面的形成，我們不能歸咎于教師不愿面對學(xué)生的心理狀態(tài),，而是缺少相應(yīng)的理論支持與專業(yè)指導(dǎo),，沒有形成一種在自己的學(xué)科中滲透心理健康教育的意識，也不知該如何將心理健康教育滲透于自己的學(xué)科教學(xué)中,。因此,，學(xué)校教導(dǎo)處從宏觀的角度進行干預(yù)，在教學(xué)常規(guī),、學(xué)科計劃等處體現(xiàn)滲透心理健康教育的目標,，從而幫助各科任教師端正教學(xué)目標,，將心理健康教育融入其中，立足于主體性的學(xué)生觀,、發(fā)展性的教學(xué)觀，使學(xué)生在掌握知識的同時形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、健康和諧的個性品質(zhì)。

2,、教研組探討,，挖掘?qū)W科蘊藏的心理輔導(dǎo)資源。

不同的學(xué)科蘊含著不同的心理輔導(dǎo)資源,，但在進行學(xué)科滲透時,，我們必須清醒地認識到，學(xué)科教學(xué)的主要任務(wù)不是系統(tǒng)的心理健康教育,，因此它不是徑直的,、外露的、強加的,，而只能是暗示的,、隱形的,。那么該如何挖掘本學(xué)科的心理健康教育資源,，又如何把握學(xué)科滲透的尺度呢,？我們可以在任教同一學(xué)科的教研組層面開展專業(yè)的探討與實踐，幫助教師找準方向,，把好尺度,，使教師在教學(xué)過程中,，能有機結(jié)合本學(xué)科的心理健康教育資源,，或有意識地運用心理學(xué)理論和技術(shù)，相機進行心理健康教育,，讓學(xué)生在無意中受到潛移默化的影響,，提高認識,、情意和行動技能。

3、師生共發(fā)展，營造和諧寬松的課堂心理氛圍。

心理學(xué)家巴班斯基說：“教師是否善于在上課時創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大作用。有了這種良好的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性的最高水平。”的確,，和諧的心理氛圍是教學(xué)順利進行的保證,，也是學(xué)生良好心態(tài)和健全人格形成的重要影響因素。因此作為教師,，我們必須樹立師生共同發(fā)展的課堂意識,，充分尊重學(xué)生的人格、關(guān)心愛護學(xué)生,，提倡師生平等,，建立良好的師生關(guān)系。在課堂上,，師生都能注重感情投入,，增強凝聚力和向心力，以幫助學(xué)生良好心態(tài)和健全人格的形成,。

（三）百變活動,，打造陽光的心理成長天空

課外活動具有自愿參加、自主活動、形式多樣,、內(nèi)容開放等特點,，有利于開發(fā)智力、陶冶情操,、塑造人格,，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,，有利于學(xué)生進行自我教育,，挖掘?qū)W生的心理潛能，是學(xué)校心理健康教育的重要載體,。

1、組建社團,，點亮學(xué)生興趣的火花。

發(fā)展心理學(xué)指出,，能力水平,、興趣傾向和個性特點，是制約主題學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,。因此,，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的不同年齡,、不同能力,、不同特長組建各類社團,，如舞蹈興趣組、航模俱樂部等等,，讓每一個學(xué)生都能找到發(fā)展自我,、展現(xiàn)自我的舞臺，然后根據(jù)學(xué)生的年齡特點,、興趣特點,、思維特點，有的放矢的滲透相應(yīng)的心理健康教育活動,，以取得最優(yōu)化的教育效果,。

2、課間活動,，釋放學(xué)生堆積的壓力,。學(xué)業(yè)的負擔(dān)，父母的期望,，同伴的競爭等等因素給現(xiàn)代的小學(xué)生造成了嚴重的心理壓力,，許多心理問題也隨著這些壓力而產(chǎn)生，那么如何幫助學(xué)生減壓呢,？豐富多彩的課間活動,，無疑會是最及時、最直接,、最簡單的減壓方法,。因此，學(xué)校從教師層面開始發(fā)動,，倡導(dǎo)師生放下課本,，走出教室，開展輕松有趣的課間活動,，下雨天還發(fā)動師生一起在教室里跳跳健身操,，下下棋，讓上一節(jié)課的壓力迅速消失在課間活動中,，給下一節(jié)課準備一個陽光燦爛的心理氛圍,。

3、親子活動,，喚醒家庭沉睡的溫情,。

由于父母“望子成龍”的迫切心態(tài),，使得很多時候家長在孩子們心目中的形象就成了學(xué)習(xí)的監(jiān)工，而家長又覺得孩子不能理解自己的用心良苦,，于是彼此之間就產(chǎn)生了隔閡甚至是矛盾,，使得家庭生活中缺少了些許溫情。鑒于這樣的現(xiàn)狀,，我們利用“家長開放日”,、“家長學(xué)校”等層面的活動,，開展一些有趣的親子活動,，讓孩子和父母之間多些溝通，還孩子一個溫馨的家庭環(huán)境,，以利于學(xué)生個性品質(zhì)的健康發(fā)展,。

（四）三和文化，營造良好的校園心育氛圍

校園文化具有強大的教育力量,，它對人的成長和發(fā)展具有不可或缺的重要作用,。校園文化是無形的向?qū)В谝凰幕瘹庀夂竦膶W(xué)校里,，學(xué)校提倡什么,、崇尚什么、傳承什么,，學(xué)校成員就傾向于追尋什么,、模仿什么、接受什么,，因此校園文化是學(xué)校心理健康教育隱性課程開發(fā)的重要依托,。當(dāng)前，我們學(xué)校正大力開展以“三和文化”為核心的特色德育爭創(chuàng)活動,，這無疑是為我們營造了良好的校園心育氛圍,。

1、和美文化,，倡導(dǎo)環(huán)境文化育人。

物質(zhì)環(huán)境之中隱含的價值,、觀念,、美感等，往往會以暗默的方式傳遞世界觀,、人生觀,、價值觀的信息，對學(xué)生的認知和審美情趣起到導(dǎo)向作用,。而我們學(xué)校的“和美文化”,，正是本著以環(huán)境育人的理念來進行校園文化建設(shè),。因此我們充分利用學(xué)校的展示櫥窗、樓道標語,、教室布置等載體,，為學(xué)生營造一種融知識性、教育性,、創(chuàng)造性于一體的校園環(huán)境,，使學(xué)生身心愉悅，健康發(fā)展,。

2,、和善文化，崇尚精神文化育人

學(xué)校的'各種規(guī)章制度,、守則,、規(guī)范和組織以及校風(fēng)、學(xué)風(fēng),、班風(fēng),、人際關(guān)系等等因素，構(gòu)成了校園精神文化,，它通過暗示,、感召、移情,、認同,、模仿、熏陶等方式逐步使學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)生變化,，達到常規(guī)教學(xué)所無法達到的效果,。為此，我們充分利用學(xué)?！昂蜕啤蔽幕缟械摹胺N植一顆善心,，培植一串善舉，播灑一份責(zé)任,，改變一點行為”的文化背景,，開展“三和之星”的評選，“書香班級”的創(chuàng)設(shè),，“一班一品”的推進等對學(xué)生心理品質(zhì)的形成和行為方式的養(yǎng)成具有導(dǎo)向作用的系列活動,，促使學(xué)生形成積極健康的心態(tài)。

四,、研究的成效

1,、形成了民主、開放,、自主,、和諧的校園氛圍,。

在教改綱領(lǐng)的引領(lǐng)下，在全體師生的共同努力下,，逐漸形成了民主,、開放、自主,、和諧的校園氛圍,。全體教師形成了“人人都是心理健康工作者”的理念。校園環(huán)境的布置,、團輔課的保證,、心理輔導(dǎo)室的開放、知心信箱的等已成為學(xué)校的常規(guī)行為,，全體師生精神面貌好,，校園里形成了“尊師愛校，勤學(xué)守紀”的良好學(xué)風(fēng)和“教學(xué)嚴謹,，為人師表”的良好教風(fēng),。

2、培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的教師隊伍,。

通過學(xué)校的心理健康教育工作,，教師的心理健康素質(zhì)得以提高。教師擁有較好的開展心理健康教育的能力,。學(xué)校每學(xué)期都有心理健康團體輔導(dǎo)課的展示活動,，重點研究心理健康的團體輔導(dǎo)，并且取得了一定的成果,。我校徐麗紅老師,、孫君老師分別獲得蕭山區(qū)心理健康優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。在心理健康教育的科研工作方面,，學(xué)校每年都舉辦校級的論文評比,，學(xué)校的心理健康氛圍和工作也非常到位，所以學(xué)校的科研成果顯著,。

3,、扎實穩(wěn)步地推進了素質(zhì)教育。

擁有健康的心理,，學(xué)生才能和諧快樂的成長,，才能在學(xué)到各種本領(lǐng)，鍛煉自己的能力,。我校的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力讓許多來我校聽課、借班的老師感嘆,，多年來學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的朗讀,、自學(xué),、探究、品析等能力有了很大的提高,。學(xué)生的綜合素質(zhì)也在社團活動,、特長生展示等活動中得到了很大的提高，使學(xué)校真正成為了“教師發(fā)展的沃土,，學(xué)生成長的樂園”,。

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教育研究期刊官網(wǎng)篇九

參加工作很多年來,，很多時候我們的工作常態(tài)也許只是把手邊的工作由陌生變得熟悉,。當(dāng)講解課文不再成為我們的負擔(dān)，我們在怎樣更深入,、更藝術(shù)地解讀文本上花費精力,。毋庸置疑，繁雜瑣碎的現(xiàn)實正在使我們的生活變得支離,，在對待工作的態(tài)度上,，也許這種苦澀而甜蜜的咀嚼過程能夠讓我們收獲幸福感覺。當(dāng)自我的一腔心血在課堂之上成為我們揮灑才智的真情演練,，之前的所有煎熬也許都已經(jīng)云淡風(fēng)輕,。很多時候，我們在這種簡單然而十分充實的輪回中度過白天和夜晚,，看身前身后的繁華漸漸地迷蒙雙眼卻依然癡心不變,。

所以，如果靜下心來聆聽自我,，其實在匆忙的身影背后有很多問題壓迫心頭,。王金戰(zhàn)教師創(chuàng)造了很多教育神話，他能夠把倒數(shù)第一名的學(xué)生送進北大,、清華,，著實令人驚嘆?？墒?，不能忘了他是在北京。也許這位學(xué)生本來就是一位英才,，地利人和,，那就無所謂“造就”了。我想王金戰(zhàn)教師的可貴之處在于他能夠使真正的金子發(fā)出耀眼的光芒,，而不至于被埋沒,。這本書并非教大家怎樣把石頭變成金子，而在于告訴大家怎樣把玉石雕琢成晶瑩的美玉。閱讀《英才是怎樣造就的》,，不應(yīng)當(dāng)抱著尋找答案的想法,，因為我們的很多問題他并沒有給予回答。掩卷沉思,，我們卻能夠從中得到不少有益的啟示,。

在課堂之上，我們會看到睡覺的,、眼神空洞的,、無心學(xué)習(xí)的等個別狀態(tài)不佳的學(xué)生。有時,，我們會這樣想：他不想學(xué)習(xí)就算了,，畢竟學(xué)習(xí)是他的事。事后想想,，這種想法是一廂情愿的,，也是武斷的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是他自我的,，也是屬于教師的,。王教師現(xiàn)身說法，高中時,，化學(xué)教師一個小小舉動就激發(fā)了他無限的學(xué)習(xí)熱情,，竟然能夠把地窖當(dāng)作學(xué)習(xí)的天堂。而他自我也能夠用動情的話語讓學(xué)生感到不學(xué)習(xí)就是一種折磨,。語言的力量是巨大的,，所以，無論在課堂內(nèi)外,，我們都不應(yīng)當(dāng)吝嗇自我愛的語言,，應(yīng)當(dāng)讓語言成為激蕩學(xué)生心胸的滾滾浪濤，洗滌學(xué)生心中偶爾泛起的沉渣碎片,，在雙向的,、真誠的交流中構(gòu)建教與學(xué)的和諧。這樣,，教師和學(xué)生是平視的,，也是單純的，這種相互交流的狀態(tài)維系著一種平衡而又穩(wěn)固的溫情,。教學(xué),，不應(yīng)當(dāng)只是說出知識和見解，更應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生理解和理解你的知識和見解,，從而自主學(xué)習(xí),，隨著時日增長才智,。

僅有這樣，學(xué)生和教師才有了進一步溝通的可能,?？吹綄W(xué)生滿頭的烏發(fā)和蔥蘢的青春，我們感受到他們每一刻都在成長,。看到他們無邪的笑和純情的哭,，我們想起自我的以往年少,。當(dāng)他們舉起的零食因為你的發(fā)現(xiàn)而慌亂地掉落，他們一臉善意地提醒你偶爾的失誤,，他們因為成績的低迷向你尋求幫忙,，還有，他們從來微笑地向你問好,，他們送上溫馨的祝?？ㄆ麄儚膩硪詿o敵的青春守候在你的身邊,，每一個教師都該愛他們,，理解他們，并給予寬容,。王金戰(zhàn)教師在和一個紀律較差的學(xué)生談話的時候這樣說：“研究到你的特殊情景,，我允許你每周違反兩次紀律?！崩斫馊f歲,，僅有真正深入了學(xué)生的內(nèi)心并理解他們，我們也會得到理解,，得到來自學(xué)生的愛,。

教師在學(xué)校日落的每一個黃昏思考，也在城市日出的每一個早晨趕路,。我們居住在這個繁華的城市,，讓早讀的朗朗書聲把耳朵叫醒，讓夜晚的通明燈火把生命照亮,。我們要教給學(xué)生準確無誤的知識,，要為他們走向成功鋪設(shè)路途，所以,，很多時候教師的心是很累的,。教師每一天都處于一種學(xué)習(xí)的狀態(tài)，奔波待命的狀態(tài),，是什么讓他們無怨無悔地堅守,，我想應(yīng)當(dāng)是一顆火熱的良心以及對這片凈土難以割舍的愛。王金戰(zhàn)教師說：“世間萬物，寧靜是一種偉大的力量,?！痹谶@片不大然而美麗的學(xué)校內(nèi)，我們讀書,、寫作,，傳道授業(yè)，涵養(yǎng)精神,。在這樣的堅守中,，我們送走每一個日出月落，我們竭盡所能地送走一屆屆學(xué)生,，然后看身邊的學(xué)校安靜繼而喧騰,，飛揚在我們身邊的永遠是生命中最完美的青春詩篇。

所以,，王金戰(zhàn)教師供給給我們的并非能夠直接拿來為我所用的范本,，說老實話，我們很多教師的做法并不比他遜色多少,。其實,，從中領(lǐng)悟一種教育的理念和精神也許比單純的吹捧更重要?；诖?，教師的五個關(guān)鍵詞我理解為：愛、理解,、寬容,、堅守、崇高,。

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教育研究期刊官網(wǎng)篇十

在高校教育中，教育研究課是一門非常重要的課程,。這門課程的主要目的是為了幫助學(xué)生了解教育研究的理論和方法,，掌握基礎(chǔ)研究工具，提高學(xué)生的研究能力,。在不斷的學(xué)習(xí)過程中,，我發(fā)現(xiàn)這門課程對我的學(xué)術(shù)成長和職業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。在此,，我想分享一下我在學(xué)習(xí)教育研究課程中的心得體會,。

第二段：對教育研究課程的認識

教育研究課程是一種探究教育現(xiàn)象、解決教育問題和改進教育實踐的思想教育學(xué)方法,。在學(xué)習(xí)這門課程的過程中,，我明白了教育研究這個術(shù)語的本質(zhì)含義,，了解了教育研究的重要性和其應(yīng)用的領(lǐng)域。我發(fā)現(xiàn),，教育研究的目的不是為了回答一個問題,，而是通過理論和實踐相結(jié)合的方法去深入了解教育現(xiàn)象和問題，然后提出切實可行的方案,，通過改進教育實踐來取得成功,。

第三段：對教育研究課程的啟示

在教育研究課程中，我學(xué)習(xí)到了許多理論知識和方法技能,，這些知識和技能對我的工作和研究都非常有用,。作為一名教師，我深刻理解了課程的評估和改進的重要性,，學(xué)會了如何通過科學(xué)調(diào)研和合法的統(tǒng)計方法來確定評估方案和改進方案。在未來的工作中,，我將運用這些知識來提升自己的教學(xué)水平和教育研究成果,。

第四段：對教育研究的思考

教育研究旨在幫助我們更好地理解教育體系及其效果，并提供實用的理論和實踐方法來改進教育實踐,。在教育研究方面,，研究人員需要確保研究方法的科學(xué)性和可靠性。還需要關(guān)注調(diào)查人員的自身立場和偏見,，以確保研究結(jié)果的公正性和客觀性,。

第五段：總結(jié)

學(xué)習(xí)教育研究課程，我獲得了許多理論知識和方法技能,，這些知識和技能通過教育研究的應(yīng)用,，對我的工作和職業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義，尤其是在教育領(lǐng)域,。教育研究課程不僅僅是一門課程,，更是一個學(xué)習(xí)研究的態(tài)度和能力。我相信,，在今后的學(xué)習(xí)和工作中,，我能夠繼續(xù)積累教育研究方面的知識，不斷提升自己的研究能力和學(xué)術(shù)水平,，在實現(xiàn)職業(yè)目標和個人發(fā)展中做出更大的貢獻,。

教育研究期刊官網(wǎng)篇十一

吉林出版集團主辦，國內(nèi)刊號：cn22-1043/c,、國際刊號：issn1671-2188,、郵發(fā)代號：12-505主要欄目設(shè)置：學(xué)校管理、德育探索,、教材教法,、課改前沿,、班級任工作、科研視窗,、素質(zhì)教育,、熱點關(guān)注、教育前沿,。本刊為中國學(xué)術(shù)期刊綜合數(shù)據(jù)庫來源期刊,，《中國期刊網(wǎng)》《中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）》全文收錄期刊。

地址：長春市人民大街4646號出版大廈1901室郵政編碼：130021

投稿郵箱：xxsdbj@

教育研究期刊官網(wǎng)篇十二

摘要近十幾年來,，信息技術(shù)蓬勃發(fā)展,，互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用，教育領(lǐng)域進入網(wǎng)絡(luò)時代已成為國際上的共識,。

網(wǎng)絡(luò)時代的計算機教育不但能夠有效緩解教育投入不足的壓力,，教育資源分布不均衡等現(xiàn)實情況，并且能夠突破傳統(tǒng)教育方式的受空間,、時間限制的瓶頸,。

所以，不少歐美發(fā)達國家都相繼將基于網(wǎng)絡(luò)的計算機教育計劃提上日程,。

我們國家也緊緊把握時代教育的脈搏,，乘勢而上。

教育研究期刊官網(wǎng)篇十三

摘要：采用文獻資料法,、問卷調(diào)查法,、數(shù)理統(tǒng)計法、訪談法對福州市小學(xué)武術(shù)課程的開展現(xiàn)狀進行調(diào)查,，分析影響武術(shù)課程開設(shè)的原因,，進一步提出發(fā)展小學(xué)武術(shù)教育的對策。結(jié)果表明：福州市小學(xué)武術(shù)課的開課情況不容樂觀,，其影響因素主要是教學(xué)大綱的制定與執(zhí)行情況,、師資力量、場地器械,、校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等,。簡化武術(shù)套路、創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)模式,、校運會中適當(dāng)增加武術(shù)項目是促進小學(xué)武術(shù)教育的有效途徑,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)武術(shù)對策

前言：奧運會作為向世界推廣和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的捷徑，已成為各國優(yōu)秀傳統(tǒng)體育爭相上鏡的舞臺,。

武術(shù)申奧的失敗,，引發(fā)了國內(nèi)武術(shù)界對武術(shù)發(fā)展的深思，是東西方文化的難以融合,，亦或是奧運瘦身計劃對武術(shù)申奧的阻礙,，當(dāng)然這二者皆是造成此次申請失敗的重要因素,，但國內(nèi)學(xué)者普遍贊同一個觀點，即武術(shù)普及面過小,。暫不論中華武術(shù)在世界范圍內(nèi)的普及面如何,，僅國內(nèi)而言，武術(shù)館校的慘淡經(jīng)營,、武術(shù)課程的無人問津就應(yīng)該引起大家的足夠重視,。換個角度，如若武術(shù)最終無緣奧運,，那么中華武術(shù)該何去何從?國際奧委會決定在前確定25項奧運會固定項目,，也就是武術(shù)必須在20以前申奧成功，當(dāng)然這是條艱難而又障礙重重的道路,。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要基地,，理所當(dāng)然應(yīng)該也必須成為中華武術(shù)傳承的戰(zhàn)略要地。

一,、研究對象與方法

(一)研究對象

福州市小學(xué)武術(shù)課程普及現(xiàn)狀,。

(二)研究方法

1.文獻資料法：通過清華同方、維普等期刊網(wǎng),，和圖書館查閱大量與本研究有關(guān)的文獻資料，參考其他學(xué)者對此類問題的研究方法,。

2.問卷調(diào)查法：(1)采用分層抽樣的方法,，抽取福州倉山區(qū)、鼓樓區(qū),、晉安區(qū),、臺江區(qū)、馬尾區(qū)各兩所小學(xué),。(2)采用整群抽樣的方法,，抽取各小學(xué)的一個班級作為學(xué)生調(diào)查對象。(3)采用隨機抽樣的方法,，抽取30位體育教師作為教師調(diào)查對象,。(4)自制福州市小學(xué)武術(shù)課程現(xiàn)狀調(diào)查問卷，向?qū)W生發(fā)放闖卷580份,，回收問卷569份,，回收率為98%，其中有效問卷為553份,。向教師發(fā)放問卷30份,，回收30份，回收率為100%,，其中有效問卷27份,。

3.數(shù)理統(tǒng)計法：運用spss16.0對問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理,。

4.訪談法：為深入了解武術(shù)課程的普及情況和影響武術(shù)課開展的因素，對部分小學(xué)體育組組長,、體育教師和分管體育工作的校領(lǐng)導(dǎo)進行訪談,。

二、結(jié)果與分析

(一)武術(shù)課開設(shè)情況

將武術(shù)作為體育課的內(nèi)容是福州市學(xué)校武術(shù)開展的主要模式,。調(diào)查顯示,，福州市僅有一半的小學(xué)開設(shè)了武術(shù)課程，這一數(shù)據(jù)距離武術(shù)普及的標準還相差甚遠,。從訪談中得知,，大多學(xué)校仍然只是由于教材安排而不得不安排武術(shù)課程，教學(xué)內(nèi)容基本一致,，較少根據(jù)學(xué)生的興趣愛好調(diào)整或改變,。

(二)影響課程開設(shè)的原因

影響武術(shù)課開設(shè)的原因眾多，其中教學(xué)大綱的安排情況,，武術(shù)教師師資情況以及領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等構(gòu)成了客觀影響因素,。

1.教學(xué)大綱的制定與執(zhí)行相悖

福州市小學(xué)體育仍是以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，除校本課程外,，教學(xué)內(nèi)容基本同意,，但各校執(zhí)行教學(xué)大綱的力度卻不盡相同。早在80年代初,，教育部就已明確地將武術(shù)列入體育課的主要內(nèi)容,，但部分學(xué)校并未完全服從大綱安排，而是以滿足學(xué)校的體育需求,、符合學(xué)?？陀^環(huán)境為前提來任意安排體育課教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查顯示,，仍有60%的學(xué)校未將武術(shù)列入學(xué)校體育工作計劃之中,。技擊作為武術(shù)的本質(zhì)，在武術(shù)教學(xué)中不可摒棄,，但受傳統(tǒng)觀念及輿論的影響,，學(xué)校及家長過分認為武術(shù)具有對抗性，容易使尚未建立正確人生觀的學(xué)生具有暴力傾向;其次武術(shù)動作過于復(fù)雜,，習(xí)練過程較為艱苦,，這些原因都使學(xué)校體育教學(xué)計劃經(jīng)常將武術(shù)拒之門外。對武術(shù)了解的片面性,，忽視武術(shù)文化建設(shè)對青少年兒童的重要作用是導(dǎo)致學(xué)校未將武術(shù)納入教學(xué)大綱或沒有根據(jù)教學(xué)大綱執(zhí)行武術(shù)教學(xué)計劃的重要原因,。

2.師資力量有限

師資力量是學(xué)校武術(shù)課正常開展的保證，福州市小學(xué)武術(shù)師資力量十分有限,。擁有一名專業(yè)武術(shù)教師的學(xué)校僅占30%,，在體育工作中,，擔(dān)任武術(shù)教學(xué)的教師33%為本科學(xué)歷，66.6%為?？茖W(xué)歷,。從訪談中可知，從小從事武術(shù)訓(xùn)練的教師幾乎沒有,，工作后繼續(xù)進行武術(shù),、跆拳道、散打等教學(xué)培訓(xùn)的教師也僅有40%,。由此可見現(xiàn)階段福州小學(xué)武術(shù)師資力量基本無法滿足學(xué)校武術(shù)教學(xué)的需要,。

3.校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育工作直接負責(zé)，直接指導(dǎo),，因此校領(lǐng)導(dǎo)對武術(shù)課的重視程度直接影響學(xué)校武術(shù)工作的開展,。從調(diào)查中得知，沒有一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對武術(shù)非常重視,，僅有30%的學(xué)校對武術(shù)較為重視,。小學(xué)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展多元智能水平為目的,，而非單方面地重視學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)階段福州市小學(xué)生升入中學(xué)，基本以地區(qū)劃片為依據(jù),，不是以考試成績?yōu)闃藴蔬M行劃分,。這樣的教育背景下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)更新觀念,，真正做到以素質(zhì)教育為中心,，多角度地開展校內(nèi)文體活動,，將武術(shù)這一深受小學(xué)生喜愛的體育活動納入學(xué)校文體活動的范圍,。

4.武術(shù)場地、器械缺乏

調(diào)查顯示,，具備武術(shù)上課專用場地的僅有一所學(xué)校,，位于風(fēng)雨跑道旁。其余學(xué)校武術(shù)課的上課場地多為田徑場,、籃球場和排球場,。兩所學(xué)校具備武術(shù)課的.基本器材。對于這一現(xiàn)象的結(jié)束如果是學(xué)校體育工作的經(jīng)費不足,，恐怕有點差強人意,。因為調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)校都擁有標準田徑場,、多片籃球場,、排球場,、乒乓球臺等項目的場地器材。對于這一現(xiàn)象的合理解釋應(yīng)該是學(xué)校對西方經(jīng)濟體育的重視遠高于民族傳統(tǒng)體育,。

(三)小學(xué)學(xué)校武術(shù)教學(xué)的發(fā)展對策

1.簡化武術(shù)套路

武術(shù)難學(xué)難教是武術(shù)工作難以開展的原因,。在校內(nèi)普及武術(shù)課應(yīng)淡化競技性，強調(diào)健身性,、娛樂性,。武術(shù)套路路線多變，競技動作難度較高,。對小學(xué)生而言,，單個動作的簡易組合更容易接受，在武術(shù)師資力量不足的情況下,，加強簡易武術(shù)組合的繼續(xù)教育對提高師資水平更為有效,。創(chuàng)辦興趣班，可以讓部分對武術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生在課外的時間進一步了解和學(xué)習(xí)中華武術(shù),。

教育研究期刊官網(wǎng)篇十四

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上,，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文教育研究方法開題報告,。

一切研究都始于問題,，學(xué)位論文的開題報告是研究的開題報告，因此也必須始于問題,。

年鑒學(xué)派大師費弗爾說得明確：“提出問題是所有史學(xué)研究的開端和終結(jié),，沒有問題便沒有史學(xué)?！蓖瑫r,，提出問題比解決問題更重要，“因為解決問題可能只需要數(shù)學(xué)或?qū)嶒灱记?，而提出新問題,、發(fā)現(xiàn)新可能性或以新視角看待舊問題，卻需要具有創(chuàng)造性的想象力,，這標志著科學(xué)的真正進步,。”由此可見在研究中問題的重要地位,。

什么是“研究問題”?研究問題說明研究者想要知道什么,，想要通過研究理解什么，因此研究問題一定是指向知識和理解,。研究問題與研究假設(shè)是有區(qū)別的,，研究假設(shè)是研究者對這些問題的嘗試性回答。

1.問題的來源

“多數(shù)人的寫作或者緣于現(xiàn)實的思考，或者緣于閱讀的興趣,。其實,，在大多數(shù)情況下，閱讀會促進對現(xiàn)實的思考,，對現(xiàn)實的思考常常會求助于閱讀,。”“通過專業(yè)或個人日常經(jīng)驗選擇一個研究問題似乎比通過(老師)建議或文獻的途徑更加危險,。但這種擔(dān)心未必正確,。以個人經(jīng)驗指導(dǎo)你的研究有可能會更具價值?！睆倪@些話中我們可以看出,，閱讀、專業(yè)活動,、生活經(jīng)驗,、老師建議都可能成為研究問題的來源。

這里需要解釋和說明的是,，在中文中“問題”有多重意義,，而英文中question、problem,、issue各具有特定的意義所指,。我們用三個動詞就可以解釋這三個詞的意義了：“回答問題”、“解決問題”和“討論問(議)題”,。在學(xué)術(shù)研究中可能為了“解決問題”而要提出需要回答的研究問題,，所有的“解決”“回答”的問題都可以成為討論的問題。因此在研究中需要“回答問題”,。通常我們會說,，“偉大的科學(xué)研究工作常常出于解決某一急迫的實際問題?！?/p>

2.三個基本問題：是什么?為什么?如何?

由于研究者的研究價值觀不同,，對研究問題的認識也不同。馬克斯威爾把研究問題劃分為三類,，它們是一般化問題(genericquestions)和具體化問題(particularisticquestions),、工具主義者問題和實在論者問題,、變量問題和過程問題,。也有方法研究學(xué)者認為，“大量的教育研究問題可以歸納為相互關(guān)聯(lián)的三類形式：描述性問題———正在發(fā)生什么?因果性問題———是否有系統(tǒng)性的作用?過程性或機制性問題———為什么會發(fā)生或怎么發(fā)生的?”我們把問題基本上分為三類,，即本體論問題,、價值論問題和方法論問題，通俗地說，在研究中時刻要回答“是什么”,、“為什么”和“如何,、怎么辦”的問題。

3.問題的表述方式

研究者應(yīng)該以有助于實現(xiàn)實踐目的的方式提出研究問題,，而不應(yīng)該把這些研究的目的隱藏在研究問題本身中,。并且研究問題必須是通過研究能夠得到解答的問題，研究必須是真正可以實施的,?！叭绻岢鲆粋€沒有哪個研究能夠回答的問題是沒有價值的，無論是因為無法獲得回答問題的資料,，還是得出的結(jié)論可能會有嚴重的效度威脅,。”

如果把研究問題劃分為工具主義者問題和實在論者問題,，那么通常會有如下說法：提出研究問題時,，要以研究對象所說或所報告的方式，或者以直接觀察到的方式,，而不是以信念,、行為或因果推論的方式提出。

4.問題和選題的關(guān)系

對什么問題的研究和回答才具有選題意義?研究問題應(yīng)該通過研究者的研究可以回答的問題,，而且可以直接詢問研究如何實現(xiàn)實踐的目的,。

在論文開題報告中，首先要表述的是“問題的提出”,，也就是提出要解決的問題,，提問的方式多種多樣。德里達在談到“本體論”問題時,，認為本體論始于“這是什么”這種方式的提問,，但他反對邏各斯中心主義方法，但反對的策略則是“回溯到源頭去”,，他主張的追溯就是“提問(questioning)”,，“提問看上去只是疑問而無所肯定，其實,，照海德格爾的說法,，在提問中，所要問的問題的方向就已經(jīng)確定了,。這其中就有著yes,。”因此在我們的論文開題報告中,，提出問題本身就是一種肯定,，提問者只是對它進行論證而已,。

要很好地設(shè)計研究問題，因為它們會影響到方法的可行性和研究的效度或結(jié)果,。研究問題是研究設(shè)計的中心,，它決定著其他各個部分。

問題提出要有意義,?！皬呐既坏南敕ǖ叫纬筛拍畈⒕唧w確定一個值得探索的問題，這一過程對科學(xué)研究是至關(guān)重要的,。

5.研究問題與概念或理論之間的關(guān)系

這兩者之間的關(guān)系也很重要,，因為研究問題的提出是基于研究的概念或理論基礎(chǔ)上的。我們舉個例子就可以明白,，如“課堂教學(xué)的有效性研究”這個選題并沒有能夠反映出某一個重要概念或理論,，雖然“課堂教學(xué)”、“有效性”都可以作為概念來看待,，但不足以表明其學(xué)術(shù)性或理論性;如果我們把選題改為“課堂教學(xué)有效性的心理學(xué)研究”,，“心理學(xué)”的學(xué)科性就成為這個選題研究的概念來源或理論來源。

教育研究期刊官網(wǎng)篇十五

自從參與校本教育研究以來,，我受益匪淺,。校本教育研究是一種將教育研究與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，它強調(diào)以學(xué)校為基礎(chǔ),，以教師為主導(dǎo),，以實踐為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心的教育改革方法,。在這個過程中,，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)，同時也體會到了巨大的成長和收獲,。在這篇文章中,，我將分享我在校本教育研究中的心得體會。

第一段,，我們需要明確校本教育研究的目的與方法,。校本教育研究的終極目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。為了達到這個目標,，我們需要采用科學(xué)有效的研究方法,，例如觀察、訪談,、問卷調(diào)查等,。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)采用定量研究和定性研究相結(jié)合的方法最為有效,。通過定量研究,，我們可以統(tǒng)計和分析大量的數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題所在,；而通過定性研究,，我們可以深入了解學(xué)生的思考方式和學(xué)習(xí)動機。綜合采用這兩種方法,，可以更全面地了解學(xué)生,，從而針對性地制定教育改進方案。

第二段,，我們需要注重課程設(shè)計與評價,。校本教育研究不僅僅是一種理論研究，更是對課程設(shè)計和實施的改進,。在研究過程中,，我認識到課程設(shè)計的重要性。好的課程設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的參與度,，從而更有助于他們的學(xué)習(xí)效果。同時,，我們也需要注重課程的評價,。通過對課程的評價，我們可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時調(diào)整教學(xué)策略,，達到更好的教學(xué)效果。因此,，課程設(shè)計與評價是校本教育研究中必不可少的環(huán)節(jié),。

第三段，我們要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。在校本教育研究中,，教師是核心，他們需要引領(lǐng)學(xué)校的教育改革,。作為一名教師,，我深刻認識到自身的責(zé)任和使命。我需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念,，提高自身的教學(xué)能力和水平,。在實施校本教育研究時，我可以負責(zé)引導(dǎo)學(xué)校的教師團隊,，幫助他們制定教育改進計劃,，協(xié)助他們解決教學(xué)中的難題。通過與團隊的合作,，我們可以共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，實現(xiàn)教育目標,。

第四段，我們應(yīng)積極傾聽學(xué)生的聲音,。校本教育研究的目的是關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展,，因此我們需要充分地了解學(xué)生的需求和意見。在校本教育研究中,，我采取了多種方式與學(xué)生進行溝通,，例如開展學(xué)生座談會、采集學(xué)生的寫作,、繪畫作品等,。通過這些渠道，我獲得了學(xué)生的幫助和建議,，從而更好地調(diào)整課程設(shè)計和教學(xué)策略,，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。

第五段,，我們要不斷反思和總結(jié),。校本教育研究是一個不斷試錯、不斷改進的過程,。我們需要在實踐中反思和總結(jié),，找出問題所在，并及時調(diào)整策略,。只有不斷反思和總結(jié),，我們才能實現(xiàn)教育目標，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。因此,，我經(jīng)常組織教師團隊進行反思討論，開展經(jīng)驗分享,，不斷學(xué)習(xí)和成長,。

總之，在校本教育研究中,，我們需要明確研究目的與方法,，注重課程設(shè)計與評價，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，積極傾聽學(xué)生的聲音,，不斷反思和總結(jié)。通過這個過程,，我們可以更好地了解學(xué)生,，優(yōu)化教育資源，提高教學(xué)效果,，實現(xiàn)教育的根本目標,。雖然校本教育研究存在困難和挑戰(zhàn),，但只要我們堅持不懈，持之以恒,，相信終將收獲更多的成功和成就,。課程總結(jié)的“不斷反思和總結(jié)”對教師來說，是非常重要的,。

（注：本段文字由人工智能生成,，僅供參考,。）