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數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得十篇一

近年來,，學(xué)生減負(fù)成為教育界和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),。作為數(shù)學(xué)教師，我深感肩上的責(zé)任重大,。面對(duì)繁重的課程標(biāo)準(zhǔn)和高考?jí)毫?，我積極探索如何在減負(fù)的同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量，將減負(fù)與教學(xué)相結(jié)合成為我工作的主旋律,。

第二段：減負(fù)策略與效果

為了有效減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，我從教學(xué)方法,、資源開發(fā)和評(píng)價(jià)方式三個(gè)方面著手,。首先，我在教學(xué)中注重提供多樣化的教學(xué)方法,，采用啟發(fā)式教學(xué),、案例分析和小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。其次,，我積極開發(fā)多元化的資源，包括網(wǎng)絡(luò)課件,、課外拓展活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目,，為學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)渠道。最后,，我調(diào)整評(píng)價(jià)方式,，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),，從能力和實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),。

第三段：教師自我減負(fù)與專業(yè)提升

在減負(fù)的同時(shí),，我深知教師自身減負(fù)和專業(yè)提升同樣重要。為了提高教學(xué)效果,，我積極參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),，不斷提升自己的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí),，我也注重合理安排教學(xué)時(shí)間,，精簡(jiǎn)備課教材，加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)計(jì),，提高工作效率,，減少不必要的時(shí)間和精力浪費(fèi)。

第四段：家校合作共同努力

減負(fù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，家校共同努力才能取得更好的效果,。作為數(shù)學(xué)教師，我積極與家長(zhǎng)溝通合作,，定期召開家長(zhǎng)會(huì),，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困惑，協(xié)商解決辦法,，形成家校合力,。同時(shí)，我也積極參與學(xué)校的減負(fù)政策制定和實(shí)施,，與教務(wù)處,、家長(zhǎng)委員會(huì)等部門密切配合，共同為學(xué)生減負(fù)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境,。

第五段：展望未來與個(gè)人感悟

減負(fù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),，需要教育部門、學(xué)校,、家長(zhǎng)和教師的共同努力,。隨著教育的不斷改革和社會(huì)的進(jìn)步，我相信減負(fù)政策會(huì)更加完善,，承載在我們身上的責(zé)任也會(huì)越來越重,。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)不懈努力,，積極探索更科學(xué)的教學(xué)方法,，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的減負(fù)工作貢獻(xiàn)自己的力量。

（以上僅供參考,，文章內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和擴(kuò)充）

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得十篇二

轉(zhuǎn)眼間,，短暫的一學(xué)期時(shí)光又即將過去。為了以后能在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,，取得更好的成績(jī),，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，認(rèn)真寫好備課教案。為了做到這點(diǎn),，我常常到網(wǎng)上搜集資料,，吸收別人優(yōu)秀教案的長(zhǎng)處，并對(duì)例題進(jìn)行篩選,，每一課都做到"有備而來",，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材,，對(duì)教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如。能根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際,，對(duì)學(xué)生因材施教,。

二、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化，生動(dòng)化,，做到線索清晰,，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

三,、虛心請(qǐng)教其他老師。在各個(gè)章節(jié)的教學(xué)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí)，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,，并利用參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)其他培訓(xùn)專家的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作,，提高教學(xué)技能,。

四、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對(duì)性,，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透徹的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。在課后以及晚自習(xí)時(shí)間,，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

一份耕耘,，一份收獲,。通過我這半年來踏實(shí)認(rèn)真的工作，教學(xué)工作取得了較好成績(jī),，但這都離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體老師的幫助,，教學(xué)工作苦樂相伴。同時(shí),，我也有許多不足之處,，今后，我將本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)原則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得十篇三

在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn),，認(rèn)識(shí)到自己有很多不足，并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了體會(huì),。

1,、這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

2,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

3,、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

4,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

貫穿課堂始終要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的,，他們或多或少會(huì)開小差,，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會(huì)說話打鬧,。這時(shí)如果采用提問的方式的話,，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題,，但是提問時(shí),，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,；另外，提問要有均勻性,，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生,，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的,。

1、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗(yàn),，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題,，主動(dòng)獲取新的知識(shí),。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、比較、綜合,。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往,、互動(dòng),，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵(lì)者,、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí),，發(fā)展能力,。

從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的,，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言,，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng),；將教學(xué)作為一種技術(shù),，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化,。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的,、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的,。這樣從事教學(xué)活動(dòng),，我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同,，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的,，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,，甚至是錯(cuò)誤的。例如：多年來我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié),，而且都是由教師給出答案,，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識(shí)。

理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是職業(yè)化,。它是一種理性的以職業(yè)道德,、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性,。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思,。對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思,。

1、對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考

對(duì)于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來說,，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué),，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做,，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的,、關(guān)系的等方面去展開。

2,、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí),，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著空的容器,，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、興趣愛好,、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的,。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個(gè)比較有效的'方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來,。

3,、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢,？

我們?cè)谏险n,、評(píng)卷、答疑解難時(shí),，我們自以為講清楚明白了,，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題,，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

1,、自我經(jīng)歷：在教學(xué)中,，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過學(xué)生,，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張,、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪,。

當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價(jià)值,、可用作反思的素材,，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng)，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過程的有關(guān)行為做出反思,。

2,、學(xué)生角度：教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好,。

在新課程實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí)，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用,、或家長(zhǎng)工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn),，并寫出調(diào)查報(bào)告。在講習(xí)題時(shí),，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí),，特別是一些奇思妙解時(shí)，學(xué)生表面上聽懂了,，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措。

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中,，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程,，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉,。經(jīng)常去問問學(xué)生,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為,，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得十篇四

如今，隨著教育改革的不斷推進(jìn),，減負(fù)已成為一個(gè)熱門話題,。減負(fù)不僅僅是減少學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同樣也應(yīng)該把減負(fù)的理念融入到教師的教學(xué)中,。作為數(shù)學(xué)教師,，如何減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，是我們不斷思考和探索的問題,。

第二段：理念與方法

減負(fù)心得體會(huì)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的首要任務(wù)是理清教學(xué)目標(biāo)。明確教師不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單地教授知識(shí),，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力,。要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和解決問題的能力為目標(biāo),，拋棄傳統(tǒng)的死記硬背式教學(xué),，讓學(xué)生通過思考和實(shí)踐來理解數(shù)學(xué)的本質(zhì),。

第三段：課堂實(shí)踐

在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以采用一些互動(dòng)的教學(xué)方法來減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力,。教師可以引入課堂游戲,、小組競(jìng)賽等活動(dòng)，通過同學(xué)之間的合作和競(jìng)爭(zhēng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題,，提供個(gè)性化輔導(dǎo)和幫助,。通過與學(xué)生的互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能感受到自己的進(jìn)步和成就,。

第四段：評(píng)價(jià)與反饋

評(píng)價(jià)和反饋是數(shù)學(xué)教師減負(fù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，指出不足之處,，并提供針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。重要的是,，評(píng)價(jià)和反饋要注重過程而不僅僅是結(jié)果,，關(guān)注學(xué)生的思考過程和解題思路，而不只是單純看成績(jī),。這樣可以激勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，減輕他們的學(xué)業(yè)壓力。

第五段：師生互動(dòng)與學(xué)校支持

減負(fù)心得體會(huì)數(shù)學(xué)教師教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)與學(xué)校支持,。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極與學(xué)生溝通,，了解他們的學(xué)習(xí)需求和心理狀態(tài)。同時(shí),，教師還應(yīng)該與同事們進(jìn)行交流和分享,，共同探索減負(fù)的教學(xué)方法和策略。此外,，學(xué)校應(yīng)給予教師必要的支持,，提供相關(guān)培訓(xùn)和資源，搭建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué),，為減負(fù)提供有力保障。

總結(jié)：

減負(fù)心得體會(huì)數(shù)學(xué)教師教學(xué)是一個(gè)探索和實(shí)踐的過程,。在減負(fù)的理念指導(dǎo)下,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力為目標(biāo)，采用互動(dòng)的教學(xué)方法，注重評(píng)價(jià)和反饋,，加強(qiáng)師生互動(dòng),，以及獲得學(xué)校的支持和幫助。只有在全社會(huì)的共同努力下,，我們才能讓學(xué)生真正從緊張的學(xué)習(xí)中解脫出來,，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得十篇五

創(chuàng)新教育是指將創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合,，從不同層次,、不同方向、不同內(nèi)容采取不同的手段和方法,，在素質(zhì)教育的實(shí)施和每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)的全過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。可以看出,，創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。

在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。以下是我在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的經(jīng)驗(yàn)：

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程,。教師必須有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)教學(xué)為中心的教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，從教學(xué)理念到教學(xué)方法，大膽突破,，建立創(chuàng)新的教學(xué)原則。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明,，認(rèn)知和情感是不可分割的,，教師自己的情感狀況，在學(xué)生中發(fā)揮著難以察覺的作用,，使課堂上有一定的心理氛圍,，當(dāng)一個(gè)有威望尊重和喜愛的教師進(jìn)入課堂時(shí)，學(xué)生會(huì)充滿興趣,，充滿精神,，相反，學(xué)生的`心理會(huì)蒙上陰影,，情緒相當(dāng)?shù)吐?。近年來，在教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),，正常的教學(xué)模式抑制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種機(jī)械化，隨著時(shí)間的推移，他們對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣和信心,。

主動(dòng)性的心理特征是積極開展思維活動(dòng),。真正的活躍的課堂氛圍是指活躍的學(xué)生思維活動(dòng)，而不是表面活躍,。烏申斯基說：強(qiáng)制學(xué)習(xí)沒有興趣,，會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望。適當(dāng)創(chuàng)造情境,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，他們的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)誕生。比如說平行線的判斷,，可以問：如果有兩條直線,，這兩條直線是平行線嗎？如何判斷,？老師還在黑板上畫了兩條看起來不相交的直線,，讓學(xué)生做出判斷。學(xué)生可以不假思索地判斷為平行線,。老師又問了一個(gè)問題：你能肯定地說這兩條直線是不相交的直線嗎,？我們現(xiàn)在看到的部分是不相交的，但是在遠(yuǎn)處肯定不相交嗎,？這個(gè)問題使學(xué)生陷入思考,，學(xué)生會(huì)動(dòng)搖他們以前的判斷，很難看到僅僅通過定義來判斷,，從而激發(fā)思維的熱情,，有意識(shí)地探索和判斷兩條直線平行的判斷方法。

數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于日常生活中,，大多數(shù)學(xué)生因看不到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系而失去興趣,。因此，在日常教學(xué)過程中,，他們善于把握日常生活和生產(chǎn),，建立基本的數(shù)學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問題,。事實(shí)上,，現(xiàn)實(shí)生活中的許多問題都可以通過教科書中的知識(shí)來解決，關(guān)鍵是讓學(xué)生通過觀察,、操作,、思考、交流和應(yīng)用逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得十篇六

導(dǎo)言：

作為一名數(shù)學(xué)教師,，多年來我一直追求提高自己的教學(xué)能力,。通過反思和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)需要持續(xù)的努力和不斷的改進(jìn),。在這篇文章中,，我將分享我對(duì)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的心得體會(huì)，以期與廣大教師朋友共同探討教學(xué)的藝術(shù),。

段落一：建立良好的教師-學(xué)生關(guān)系

作為數(shù)學(xué)教師,，與學(xué)生的關(guān)系至關(guān)重要。我深信只有建立了師生之間的信任和尊重,，才能獲得更好的教學(xué)效果,。在課堂上，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定,。我會(huì)為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們參與討論和提問,。例如,，我經(jīng)常組織小組活動(dòng)和討論，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互合作和學(xué)習(xí),。

段落二：注重啟發(fā)學(xué)生的思維

數(shù)學(xué)是一門需要思考的學(xué)科,，而不僅僅是機(jī)械地記憶和運(yùn)用公式。因此,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。在教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法和步驟,，而不是直接給出答案,。通過啟發(fā)式的教學(xué)方法，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,，找到不同的解決途徑和角度,。我相信，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力將使他們?cè)跀?shù)學(xué)領(lǐng)域取得更好的成績(jī),，并在其他學(xué)科中也受益。

段落三：充實(shí)自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

作為一名數(shù)學(xué)教師,，自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是非常重要的,。只有擁有扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力,。因此,，我會(huì)不斷充實(shí)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，并與同行進(jìn)行交流和研討,。我會(huì)參加各種培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會(huì)議,，拓寬自己的數(shù)學(xué)視野，并將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。通過不斷學(xué)習(xí)和提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，我能夠更好地將抽象的數(shù)學(xué)概念傳遞給學(xué)生,，使他們更容易理解和掌握。

段落四：靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法

在教學(xué)中,，針對(duì)不同的學(xué)生和不同的知識(shí)點(diǎn),，我會(huì)采用靈活多樣的教學(xué)方法。有時(shí)我會(huì)采用講解和演示,，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和公式,；有時(shí)我會(huì)布置一些實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,；有時(shí)我會(huì)利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源,，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。通過不同的教學(xué)方法,，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的學(xué)習(xí)效果,。

結(jié)語：

作為一名數(shù)學(xué)教師,，我深感教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)但又非常有意義的職業(yè)。通過不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)能力,，我將繼續(xù)努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來更大的收獲,。我相信，通過良好的教師-學(xué)生關(guān)系,、啟發(fā)學(xué)生的思維,、不斷充實(shí)自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，我能夠成為一名更出色的數(shù)學(xué)教師,。同時(shí),，我也希望能夠與更多的教師朋友一同探討和分享教學(xué)的心得和體會(huì)，共同提高我們的教學(xué)能力,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得十篇七

時(shí)間快得讓自己感嘆,，這學(xué)期是小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期了，我作為六年級(jí)__班的數(shù)學(xué)教師,，我在本學(xué)期的工作隨著他們小學(xué)升初中的考試中結(jié)束了,。作為小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教師，面對(duì)自己結(jié)束的工作也來做這學(xué)期以下的工作總結(jié)：

一,、采取小組戰(zhàn)術(shù)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)

這學(xué)期考慮到學(xué)生們都要升入初中了,，但是還是有些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，所以我在調(diào)查了班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,，就采取了小組戰(zhàn)術(shù)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的方式去調(diào)整他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。把班上的學(xué)生分成六人一組,，每個(gè)組安排一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)好的人當(dāng)作小組長(zhǎng)，然后每天分配數(shù)學(xué)作業(yè)給他們做,，做完以后交由組長(zhǎng)批改,，并有各組長(zhǎng)進(jìn)行講解，以這種小組形式去帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，事半功倍,。在學(xué)期末，這個(gè)方式很好的回饋給我一個(gè)成效,，學(xué)生們的數(shù)學(xué)顯而易見的都有所變好,，尤其是那些原來基礎(chǔ)很差的學(xué)生，在經(jīng)過小組成員的帶動(dòng),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣上漲,，數(shù)學(xué)成績(jī)也提高了一些，尤其是基礎(chǔ)有得到很好的彌補(bǔ),，這使他們?cè)趯W(xué)校舉行的月考中每個(gè)人都有不少的提高,，我為此感到高興。

二,、課堂上學(xué)生為主,，我為輔

以往都是由我來主導(dǎo)課堂，學(xué)生只坐在下面聽,，在這學(xué)期,，我去回顧之前的上課情形，在本學(xué)期,，我改了策略,。六年級(jí)這下學(xué)期本來大部分的時(shí)間也都是在復(fù)習(xí)，因此我把課堂上的教學(xué)模式從“我為主,，學(xué)生為輔”改成了“學(xué)生為主,，我為輔”，意思就是課堂上,，我不再是一個(gè)人在講臺(tái)上面講課了,，而是學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生執(zhí)掌課堂的主動(dòng)權(quán),。讓學(xué)生自己在上面講課給同學(xué)和我聽,，我主要的作用就是在下面糾正他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，其他都交由學(xué)生自己處理,。這樣的好處，就是增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性更加強(qiáng)烈了,，而且大部分的學(xué)生很享受這種自己作為教學(xué)人的體驗(yàn),。學(xué)生的數(shù)學(xué)有得到比較好的上升,，這是我所歡喜見到的。

三,、每周一個(gè)測(cè)驗(yàn)

為了更加鞏固學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)理論的掌握,，我采取了每周一個(gè)測(cè)驗(yàn)的'方式去檢測(cè)他們對(duì)以往學(xué)的理論知識(shí)的記憶，這樣有利于他們不間斷的復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),，更好的鞏固基礎(chǔ),。

學(xué)生們小學(xué)就要畢業(yè)了，我六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作也結(jié)束了,，這學(xué)期讓我懂得了更多對(duì)待數(shù)學(xué)教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn),，也開拓了我以后上課的一些教學(xué)途徑，讓我有更大的信心去教數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得十篇八

學(xué)期結(jié)束了,，作為高二的一名數(shù)學(xué)老師，對(duì)于教學(xué),，我也是有挺多的一個(gè)收獲,，自己也是在崗位上做出了一番成績(jī)，而今來到學(xué)校教書也是有了一些年頭了,，對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)也是有一些心得來分享,。

做好引導(dǎo)工作，對(duì)于學(xué)生來說,，其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，知識(shí)是一方面，同時(shí)興趣也是非常的重要,，如果對(duì)于數(shù)學(xué)沒有太多的興趣,，那么想要去學(xué)好，其實(shí)并不是那么的簡(jiǎn)單,。而我在教學(xué)之中,，不僅僅只是把知識(shí)教給學(xué)生，更多也是會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，去主?dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，了解數(shù)學(xué)的魅力。只有這樣,，才能更好的去把這一門課學(xué)好,，而高二的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是非常的重要，不但是要把這一年的數(shù)學(xué)學(xué)好,，同時(shí)為了進(jìn)入高三的復(fù)習(xí),，也是需要去學(xué)好高三的一個(gè)知識(shí)，可以說任務(wù)是很重的,，而這更是需要學(xué)生們?nèi)シe極一些面對(duì),，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí),，那樣的效果也是比較的差，在教學(xué)的過程里面,，我也是積極的去做好引導(dǎo),，雖然達(dá)不到全員都是非常主動(dòng)的來學(xué)習(xí)，但是只要多一些,，那么也是可以讓班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍更好,，從而讓更多的學(xué)生去重視，去認(rèn)真學(xué)好,，提升成績(jī),。

知識(shí)點(diǎn)的講解，要詳細(xì)同時(shí)也是要留給學(xué)生思考的空間,，這其實(shí)也是讓他們更主動(dòng)一些的方法,，如果只是把知識(shí)教給學(xué)生，其實(shí)這樣被動(dòng)學(xué)習(xí),，自己的工作可能也是輕松一些,，甚至可以說沒有太多的難度，但是學(xué)生不一定能學(xué)好,，寧愿多花時(shí)間去設(shè)計(jì)課程,，去讓課堂學(xué)生參與的更多一些，這些是需要自己耗費(fèi)更多的時(shí)間去準(zhǔn)備的,，但是效果也是不錯(cuò)的,，學(xué)生們這一年來，也是積極的學(xué)好,，看到他們期末的成績(jī)我也是感到高興,，自己的努力是沒有白費(fèi)的，并且也是清楚,，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的確是不容易,，需要花費(fèi)大量的時(shí)間，而且理解也是特別的重要,，我也是會(huì)在課堂上多一些講解更細(xì)一些,，更加的生動(dòng),，貼合實(shí)際,。讓學(xué)生理解更好才行。

教學(xué)里我也是多去了解學(xué)生,，清楚他們學(xué)習(xí)的一個(gè)狀態(tài),，才能更好的去在課堂上做好講解的工作,，而不是僅僅按部就班參照課程去工作，側(cè)重點(diǎn)也是會(huì)更有針對(duì)性一些，教學(xué)上不能死板枯燥,，特別是數(shù)學(xué)這種需要邏輯,，需要理解的科目更是如此，不是光靠記憶就好,，而是需要真的理解，靈活的去運(yùn)用好,。以后也是要繼續(xù)的努力,，去讓自己能把教學(xué)做的更好來讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué),。