心得體會(huì)是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。通過記錄心得體會(huì),，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),，規(guī)劃自己的未來，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧。

管理心理學(xué)心得體會(huì)篇一

家家有本難念的經(jīng),，人人有件煩心的事,。我們每個(gè)人每天每時(shí)每刻都在面對著不同的壓力。那么壓力是什么呢,？在心理學(xué)上人們是這樣來解釋壓力的：壓力是個(gè)外在的東西,，與某人本身的心理狀況有關(guān)，即心理壓力,。而所謂的心理壓力是指人們由于一些已經(jīng)發(fā)生或即將發(fā)生的,，存在或虛幻的事件而產(chǎn)生的精神困擾。并且這些困擾使得人的精神思想和行為語言受到了一定影響的一種情感體驗(yàn),。

有人說壓力是惡魔,，他使人對生活失去信心，而有人說壓力是天使,，他讓人充滿激情,。我認(rèn)為壓力就是一把雙刃劍，把握的好,，他就讓你如虎添翼,，把握不好,，只能劃傷自己。那么壓力是怎么產(chǎn)生的呢,？我個(gè)人認(rèn)為關(guān)鍵在于我們能否正確認(rèn)識(shí)自我,，我們的壓力大多來源于我們不能正確的認(rèn)識(shí)我們自己。作為一名在校的大學(xué)生,，有的人會(huì)感覺到學(xué)習(xí)有很大的壓力,，可是在我們感到壓力的時(shí)候，我們是否會(huì)想到我們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度,？看一看那學(xué)堂上是誰在昏昏欲睡,，看一看那網(wǎng)吧里是誰在聚精會(huì)神的玩游戲。如果我們用高中時(shí)的激情來對待大學(xué)的學(xué)習(xí),，那我敢說掛科絕不可能,，學(xué)習(xí)我們輕松搞定！而有的同學(xué)會(huì)對人際關(guān)系束手無策,，不知道怎么和他人搞好關(guān)系,，不論是同班同學(xué)還是寢室的室友，他都不能和大家好好的相處,。不管是是食堂還是教,，永遠(yuǎn)都是自己一人，久而久之,，就成為了同學(xué)眼中的獨(dú)行俠,。

其實(shí)人際交往說復(fù)雜就復(fù)雜,，說簡單也簡單,。與人相處我們謹(jǐn)記一句真心相待即可。當(dāng)你不能和別人很好的相處時(shí)想一想自己,，看一看自己的處事方法,。有的人自私自利，有的人小肚雞腸,，有的人愛說他人是非,。可是他卻不能看清自己,，看到永遠(yuǎn)都是別人的不夠大方,，不夠大量。這樣的人當(dāng)然不能得到他人的真心相待,。還有的同學(xué)會(huì)為未來的工作擔(dān)心,，這是很正常的，我們大家都知道未來的`競爭會(huì)越來越激烈,?？墒窍胍幌肫鋵?shí)只要我們好好的學(xué)好我們的專業(yè),，我們還怕以后的工作問題嗎？我們會(huì)看到有的同學(xué)為了增加未來就業(yè)的保障,，會(huì)考這樣那樣的證,，恨不得把自己一個(gè)人當(dāng)著兩個(gè)甚至多個(gè)用，當(dāng)然我們不反對多學(xué)知識(shí),，但是我們并不贊成惡性的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)習(xí)是要在自己能夠接受的范圍內(nèi)，而不是為了學(xué)習(xí)而給自己增加壓力,。而有的同學(xué)的壓力是來源于自己的家庭,，例如有的同學(xué)會(huì)因?yàn)楦改傅碾x異或經(jīng)濟(jì)條件不好感到自卑，感到有壓力,。對于這種情況我們要相信我們自己,。俄國偉大的文學(xué)家托爾斯泰說過：所有幸福的家庭都十分相似，而每個(gè)不幸的家庭各有各的不幸,。我們每個(gè)人都有我們自己的幸福,，也各有我們的痛苦。沒有誰的生活是十全十美的,。上帝給了我們雙眼就是為了讓我們發(fā)現(xiàn)自己的幸福,。

上面我們說到同學(xué)主要面對的壓力，那么下面我們就來談一談解決壓力的方法,。首先積極的心態(tài)是最好的良藥,。記得剛上第一節(jié)課的時(shí)候，老師就給我們說了一句讓我難以忘懷的話：心態(tài)決定狀態(tài),，思路決定出路,。一個(gè)好的心態(tài)可以讓我們擁有一個(gè)好的狀態(tài)，一個(gè)好的心情,。用一個(gè)好的心態(tài)來看待我們所面對的壓力,，那么一切的會(huì)變得云淡風(fēng)輕。其次相信自己就是最好的催化劑,，愛迪生說過：自信是成功的第一秘訣,。而李白說：天生我材必有用。只有相信我們自己,，我們才能具有挑戰(zhàn)困難的決心,。那么面對壓力我們才能勇往直前。我通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)了一下面對壓力時(shí)讓自己放松的方法：

（1）善待自己

不要對自己太苛刻了,，十全十美的東西是不存在的,。我們可以嚴(yán)格要求自己，但不能過分,。有時(shí)候丁點(diǎn)的阿q精神可以幫助我們減輕壓力,。

（2）聽聽音樂

音樂是人類最美好的東西,，音樂沒有國界。聽聽自己喜歡的音樂可以使人心曠神怡,，壓力太大時(shí)放聲高歌可以減輕壓力,。

（3）看看書

讀一本好書，讀一本自己喜歡的書,。讓自己沉迷于書的世界里,，忘卻了煩勞，忘記了壓力,。

（5）傾述

當(dāng)自己感覺到煩惱時(shí),，和自己的好朋友，一起嘮嘮嗑,，談?wù)勑?。把自己想說的大聲的說出來，當(dāng)一切說出來的時(shí)候,，壓力也會(huì)隨之放空,。

（6）看電影，吃零食

這個(gè)方法是我一個(gè)女同學(xué)教給我的,，對女同學(xué)來說應(yīng)該比較有用,。把零食當(dāng)著消滅的對象，零食吃完了,，壓力也就沒有了,。

（7）運(yùn)動(dòng)

運(yùn)動(dòng)全身出汗，不僅排毒,，而且運(yùn)動(dòng)后洗個(gè)熱水澡,，睡個(gè)好覺，可以讓人很好的忘卻煩惱,。

（8）遠(yuǎn)離虛榮

好多人的壓力都是來源于愛慕虛榮,，為了穿名牌，開好車,，住豪宅，但是卻不考慮自己的真實(shí)情況,。無端的增加了自身的壓力,。

管理心理學(xué)心得體會(huì)篇二

管理心理學(xué)是在管理學(xué)科與心理學(xué)科的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種以研究人們的心理和行為為主的科學(xué)，隨著社會(huì)的發(fā)展,，管理心理學(xué)對人們心理健康發(fā)展的作用更為突出,。下面小編為大家搜集整理的學(xué)習(xí)管理心理學(xué)的

心得體會(huì)

學(xué)習(xí)管理心理學(xué)這門課程已經(jīng)有一段時(shí)間了,，雖然只有短短的幾節(jié)課,，但是我從中學(xué)到了很多知識(shí),。對于我而言，選擇管理心理學(xué)這門課的主要原因在于我認(rèn)為無論是在日常學(xué)習(xí),，生活中,，還是在未來要加入社會(huì)，開始工作后,，管理心理學(xué)都是應(yīng)用最廣泛,，對我最有幫助的一門科目?！霸?1世紀(jì),，當(dāng)社會(huì)變革、國際交流,、信息技術(shù),、個(gè)性發(fā)展等諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇降臨到社會(huì)分工的每一位參與者面前時(shí)，無論我們是否身處領(lǐng)導(dǎo)者的職位,，都應(yīng)該或多或少地具備某些領(lǐng)導(dǎo)力”,，這是毋庸置疑的。管理心理學(xué)可以應(yīng)用在我對自己日常生活,、學(xué)習(xí),，合理安排時(shí)間等這些方面，更能幫助我更好的與身邊的老師,、同學(xué)和朋友相處,。同時(shí)，當(dāng)我們身處某一個(gè)團(tuán)體時(shí),，管理心理學(xué)能幫助我們更好地對團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行管理,，更有效地挖掘每一個(gè)成員的價(jià)值，使團(tuán)隊(duì)工作更順利地進(jìn)行,。

一,、如何做好團(tuán)體工作

激勵(lì)是管理心理學(xué)中一個(gè)非常重要的功能，是管理心理學(xué)的核心問題之一,。想辦法激發(fā)動(dòng)機(jī),，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，運(yùn)用動(dòng)機(jī)的機(jī)能,，影響職工行為,。把組織目標(biāo)變成每個(gè)職工自己的需要，把企業(yè)的利益與滿足職工個(gè)人的需要巧妙地結(jié)合起來,，使職工積極地,、自覺地努力工作。這就是激勵(lì)在團(tuán)體工作中的功能,。

激勵(lì)的作用是不可忽視的,。在大一時(shí)我加入了某院科協(xié)秘書部,，我在這一年里的經(jīng)歷充分證明了這一點(diǎn)?？茀f(xié)在安排干事工作時(shí)沒有能夠統(tǒng)籌安排好各個(gè)人的具體工作,，一有事情就是誰有空誰去做。結(jié)果每次做事的都是那幾個(gè)人,，有些人總是沒空,，但所有人得到的待遇都是一樣的。而且在下一任部長的人員選擇上,，它過早地透露出了傾向,，導(dǎo)致其他成員消極怠工，甚至辭職,。在下學(xué)期就已經(jīng)有三分之二的人退出了,，造成人員缺乏，很多工作都無法及時(shí)完成,。該院科協(xié)沒有重視激勵(lì)的作用,，更沒能充分利用激勵(lì)的功能，導(dǎo)致日常工作的不順利,。 然而怎樣正確運(yùn)用激勵(lì)也是一個(gè)值得深入研究的問題,。

首先我們看一個(gè)企業(yè)管理的案例。

日本富士xerox公司從1988年就開始實(shí)施"關(guān)于事業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資與挑戰(zhàn)者的綱領(lǐng)計(jì)劃",。如果公司員工的新事業(yè)構(gòu)思被公司采納,，則公司和提出人就共同出資創(chuàng)建新公司。并保證三年工資,。假如失敗了,，仍可以回到公司工作。對于新創(chuàng)立的公司,，不但給予資金的支持,，還給予經(jīng)營與財(cái)務(wù)等必須的人才的支持。 人是經(jīng)濟(jì)動(dòng)物,，更是知識(shí)動(dòng)物,。人是理性動(dòng)物，更是感情動(dòng)物,。每個(gè)人都需要周圍人的支持,、鼓勵(lì)與幫助。創(chuàng)新是創(chuàng)造性活動(dòng),，探索新事業(yè)、研究開發(fā)新產(chǎn)品,，成功與失敗,、風(fēng)險(xiǎn)與收益同時(shí)存在,。我們不但要重獎(jiǎng)成功者，也要正確對待失敗和公正評價(jià)失敗者,，對于歷經(jīng)艱辛努力,、兢兢業(yè)業(yè)的開拓者，雖然暫時(shí)失敗了,，我們也應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì),。不僅僅是肯定開拓、敢冒風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)精神,，更重要的是"失敗是成功之母"!

可見,，給予正確的激勵(lì)措施，我們將收到豐富的效益,，就如日本富士xerox公司一樣,，最終走向了成功。

該校管理者的激勵(lì)措施為何失敗了呢?

由于管理者未明白教師工作的特點(diǎn)和實(shí)際,。教師工作有其自身的特點(diǎn),，如:教師工作有松散化和彈性化的特點(diǎn)等。以全勤獎(jiǎng)激勵(lì)教師,，不會(huì)起到真正的激勵(lì)作用,。

當(dāng)今社會(huì)，講究人性管理,，作為一個(gè)企業(yè)管理者應(yīng)給予員工更完美的心理上的激勵(lì),，這將比物質(zhì)上的激勵(lì)更有效。合理利用激勵(lì),，要求我們結(jié)合實(shí)際情況,，那樣我們就將會(huì)收到其帶來的豐厚效益。

二,、如何搞好人際關(guān)系

在心理學(xué)中,，人際關(guān)系是指人們在生活過程中形成的人與人之間的心理關(guān)系。它反映了人們之間的心理距離,，人與人之間的這種心理關(guān)系是社會(huì)交往的基礎(chǔ),，它對于人們的日常生活工作，都是必不可少的,。人際關(guān)系的主要特點(diǎn)就在于它具有明顯的情緒體驗(yàn)的性質(zhì),。人際關(guān)系的以定的情感為基礎(chǔ)建立起來的，并且以一定的情感為紐帶,，人們在共同活動(dòng)的前提下建立起來的各種關(guān)系,，在性質(zhì)、方式和過程完全相同的活動(dòng)中，人們之間的工作關(guān)系,、行政關(guān)系,、經(jīng)濟(jì)關(guān)系往往是固定的或相同的，而人際關(guān)系卻是不相同的,，其根本原因就是在于人際關(guān)系具有情感體驗(yàn)的性質(zhì),。

1、學(xué)會(huì)求大同,，存小異,。

性格不同的人，處理問題的方式往往不同,，我們要學(xué)會(huì)在不同之中發(fā)現(xiàn)相同之處,。比如，你若是一個(gè)性格平各的人,，你給小李提意見,，可能言辭不那么激烈，語氣也比較委婉,。如果你身旁有一位性格剛強(qiáng)而倔強(qiáng)的同事,，他給小李提意見，可能單刀直入,，語言尖銳,，甚至可能轉(zhuǎn)而批評你，說你給別人提意見轉(zhuǎn)彎抹角,，是鈍刀子割肉,。這時(shí)候，如果你只看到那個(gè)直率的同事開展批評的態(tài)度和方式跟你不一樣,，覺得他太魯莽,，太不講情面，你可能就會(huì)感到跟他格格不入,，合不來,，如果你除了看到你們兩個(gè)提意見的方式不一樣之外，還看到他也和你一樣,，也是出于一片好心,，真心幫助同事，這樣你可能就不會(huì)覺得他粗魯無情,，而覺得他有難得的古道熱腸,，同時(shí)也不會(huì)計(jì)較他對你的批評,。我們要是多看別人和自己之間的共同點(diǎn)，就容易與不同性格的人相處,。

2,、要注意全方位了解別人。

人們在互相交往中，可能都有這樣的體驗(yàn):你如果對一個(gè)人不了解，你和他在感情上就必然有距離,。一個(gè)人性格的形成,，往往跟他生活的時(shí)代,，家庭的環(huán)境，所受的教育和經(jīng)歷,，遭遇有關(guān),。我們在考察一個(gè)人的性格的時(shí)候，最好也要了解他性格形成的原因,。這樣,，你可能就會(huì)理解他，體諒他,，幫助他,，慢慢地，你們之間就會(huì)相互增進(jìn)了解,，甚至還可能成為好朋友,。

3、注意多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，取長補(bǔ)短,。

兩個(gè)性格不同的人在一起，由于對比明顯,，雙方可能會(huì)很快發(fā)現(xiàn)對方的長處和短處,。發(fā)現(xiàn)了別人的短處之后，正確的態(tài)度是給別人指出來,，幫助他,。世界上一切事物都不是盡善盡美的，每個(gè)人在思想上,，性格上都愛有缺點(diǎn),，我們對人不能求全責(zé)備。同時(shí)我們更要注意發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點(diǎn),。這樣,，大家不僅能夠和睦相處，相互還會(huì)有所補(bǔ)益,。

4,、胸懷應(yīng)該寬一些，氣量應(yīng)該大一些,。

5,、要注意講究不同的方式方法。

這不是指那些見人說人話，見鬼說鬼話的世故圓滑,，也不是指那些逢場作戲的玩世不恭,。我所說的待人的別，是指要看到性格不同的人有他自身的特點(diǎn),，我們要針對這些特點(diǎn)采取因人而異的恰當(dāng)態(tài)度,。

三、總結(jié)

管理心理學(xué)這門課程生動(dòng)有趣,，并且和生活聯(lián)系緊密,，記得一句話:一個(gè)人的成功，只有百分之十五是依靠專業(yè)技術(shù),，而百分之八十五卻要依靠人際交往,、有效說話等軟科學(xué)本領(lǐng)。管理心理學(xué)則在這百分之八十五中發(fā)揮了很大的作用,，體現(xiàn)在自我管理中,，與他人的合作中，更體現(xiàn)在步入社會(huì)后與上下級的人際關(guān)系處理中,。日后我將會(huì)更多的關(guān)注這門學(xué)科,，更好的利用所學(xué)知識(shí)，在自己的生活中努力奮斗,。

通過學(xué)習(xí)《管理心理學(xué)》,，讓我學(xué)到不少的心理學(xué)知識(shí)，受益匪淺,。

管理心理學(xué)是運(yùn)用普通心理學(xué)提示的人的心理活動(dòng)的一般規(guī)律,，并使之在管理活動(dòng)中具體化，了解人的心理活動(dòng)規(guī)律是管理的一個(gè)重要方面,。人是企業(yè)主體,，是人、財(cái),、物諸生產(chǎn)要素中最重要的要素,，因而也是管理的核心。管理心理學(xué)以分析組織中人的心理與行為為重心,。人是一切事業(yè)的基礎(chǔ),，人是管理的基礎(chǔ)，也是所以需要管理的原因及目的?，F(xiàn)代管理的特點(diǎn)之一就是強(qiáng)調(diào)以“人”為中心的管理,，要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)該掌握人在管理過程中的心理活動(dòng)的規(guī)律,。而管理心理學(xué)就是研究管理過程中人的心理活動(dòng)規(guī)律的一門學(xué)科,，因此,，學(xué)習(xí)管理心理學(xué)的知識(shí)，不僅有助于管理者掌握管理過程中人的心理活動(dòng)的規(guī)律性知識(shí),，而且有助于管理者樹立以“人”為中心的管理理念,。

管理心理學(xué)的研究原則:1、客觀性原則:管理領(lǐng)域中的一切心理現(xiàn)象都是一種客觀存在的事實(shí),，它是和活動(dòng)的外部條件和內(nèi)部條件互相聯(lián)系的,。2、聯(lián)系性原則:人的心理現(xiàn)象與外部環(huán)境的刺激,、主體的狀況和反應(yīng)活動(dòng)緊密地聯(lián)系著,。3、發(fā)展性原則:世界上的萬事萬物都是處在運(yùn)動(dòng)與發(fā)展之中,，所以管理心理學(xué)的研究也要貫徹發(fā)展性原則。

管理心理學(xué)研究的方法:1,、觀察法:是在日常的不作人工干預(yù)的自然和社會(huì)情況下,，有目的有計(jì)劃地直接觀察組織中人的行為的研究方法。2,、實(shí)驗(yàn)法:是研究者有目的地通過嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)的條件,，主動(dòng)地引起被試者的行為變化。3,、調(diào)查法:是通過搜集各種有頭材料間接了解組織中人的心理活動(dòng)的方法,。調(diào)查的方法有談話法、問卷法等,。4,、測驗(yàn)法:是根據(jù)預(yù)先制定的標(biāo)準(zhǔn)化的測量表對人的心理品質(zhì)進(jìn)行測量的方法。5,、個(gè)案法:也叫案例法,。

學(xué)習(xí)管理心理學(xué)的意義:1、有助于管理者樹立以“人”為中心的管理理念,。2,、有助于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)的統(tǒng)一。3,、有助于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,。4、有助于加強(qiáng)政治思想教育工作,。

課程中,，具體案例的分析，對我應(yīng)用管理心理學(xué)相關(guān)理論解決實(shí)際問題,，具有重要作用,，對我的工作日常的工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用,。對我啟發(fā)最大的是這個(gè)實(shí)際案例:甲、乙兩人一同大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)了同一家企業(yè)并同在一間科室工作,，兩人的工資也被定在同一檔次:每月1000元,。一年試用期過后，甲的工資被定為每月1200元,，而乙的工資被定為每月1500元,。甲拿到1200元工資后很高興，因?yàn)楸仍瓉砉べY增加了200元,，但當(dāng)他得知乙的月工資是1500元后,，則十分氣憤，工作積極性明顯下降,。公平理論認(rèn)為,，職工的工作動(dòng)機(jī)主要受工資報(bào)酬的影響，包括絕對報(bào)酬(自己實(shí)際收入的數(shù)量)與相對報(bào)酬(自己實(shí)際收入與他人實(shí)際收入的比值)兩種,。每個(gè)人都會(huì)自覺或不自覺地把自己付出的勞動(dòng)和所得報(bào)酬與他人付出的勞動(dòng)和所得報(bào)酬進(jìn)行橫向比較,，也會(huì)把自己現(xiàn)在付出的勞動(dòng)和所得報(bào)酬與自己過去付出的勞動(dòng)和報(bào)酬進(jìn)行縱向比較。通過比較,，如果發(fā)現(xiàn)自己的收支比例與他人的收支比例相等,，便認(rèn)為是正常的、合理的,，因而心情舒暢,，安心工作;如果發(fā)現(xiàn)自己的收支比例低于他人的收支比例，或現(xiàn)在的收支比例低于過去的收支比例,，就會(huì)產(chǎn)生不公平感,，就會(huì)對工作態(tài)度、工作積極性產(chǎn)生消極影響,。在本案例中,，甲做縱向比較時(shí)的高興在于與過去比其工資增加了200元;但當(dāng)他與乙進(jìn)行橫向比較時(shí)，發(fā)覺自己的工資比乙少了300元,，由此產(chǎn)生不公平感,，導(dǎo)致工作積極性明顯下降。 而管理者應(yīng)對甲,、乙兩人的工資差異進(jìn)行認(rèn)真分析,，如果原因在于乙比甲能力強(qiáng)、貢獻(xiàn)大,，應(yīng)時(shí)及對甲作出解釋,，使甲重新認(rèn)定自我、找出差距所在,、明確努力的方向,，激發(fā)甲的工作積極性;如果原因在于管理者對甲,、乙的能力與貢獻(xiàn)判斷失誤，應(yīng)及時(shí),、果斷的糾正失誤,，重新制定甲、乙的工資標(biāo)準(zhǔn),。

這段時(shí)間對管理心理學(xué)的學(xué)習(xí),，使我了解了有關(guān)心理學(xué)的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)了通過對他人心理的分析而更加了解,、接近他人,。也對社會(huì)上的一些現(xiàn)象有了更深入的了解。最重要的是,，認(rèn)識(shí)了我自己,，雖然不是很全面但是對自己還是有了小小的了解的。關(guān)于“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的基本觀點(diǎn)那點(diǎn),，人類多數(shù)趨于天生懶惰,，不愿多做工作。人類多數(shù)缺乏雄心,，希望依賴他人，而不喜歡擔(dān)負(fù)責(zé)任,。人們多數(shù)喜歡以自我為中心而忽視組織目標(biāo),。多數(shù)人安于現(xiàn)狀，習(xí)慣于抵抗變革,。人們易受欺騙,，常有盲從舉動(dòng)?？吹侥敲磶讞l,，我真覺得怎么那么象呢，我好好的反省了下,，我要好好努力的,，我得對自己有個(gè)清晰的規(guī)劃。 人是社會(huì)性的,，作為社會(huì)的一個(gè)成員,，人不能獨(dú)立的生存，他總是生活在一定的團(tuán)隊(duì)中,，個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的行為,，同他在獨(dú)自一個(gè)人時(shí)的行為是不同的，有其特殊的規(guī)律?，F(xiàn)代社會(huì)是信息的社會(huì),，信息把許多獨(dú)立的個(gè)人,，團(tuán)體貫通起來，成為一個(gè)整體,，信息溝通是交流意見,，傳遞感情，協(xié)調(diào)人際關(guān)系所不可缺少的手段,，溝通是管理的重要組成部分,，作為一個(gè)管理者，首要的一個(gè)任務(wù)就是有效的溝通,。人不能脫離社會(huì)而單獨(dú)生活,，人在社會(huì)實(shí)踐和團(tuán)體生活中，不可避免的與他人發(fā)生相互作用,、相互影響,，形成一定的人際關(guān)系，建立和維持良好的人際關(guān)系,，才能使人們團(tuán)結(jié)一致,，協(xié)調(diào)工作，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,。

此外,，我覺得在《管理心理學(xué)》中，溝通是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),。溝通:指在管理中發(fā)生的,、兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或群體，通過一定的聯(lián)絡(luò)渠道,，傳遞和交換各自的意見,、觀點(diǎn)、思想,、情感與愿望,，從而達(dá)到相互了解、相互認(rèn)知的過程,。而人與人的溝通有著很多特殊性:主要是通過語言來進(jìn)行的;不僅限于信息的交流,，而且包括情感、思想,、態(tài)度,、觀點(diǎn)等的交流;交流動(dòng)機(jī)、目的,、態(tài)度等心理因素有著重要的意義;會(huì)出現(xiàn)特殊的溝通障礙,。因此，不管是面對上司或下屬,，只有良好的溝通,，才能使事情進(jìn)展順利,。

以上是我學(xué)了《管理心理學(xué)》以后的一些膚淺的歸納和心得。深深體會(huì)到管理心理學(xué)的博大性和必要性,，以后將更加注意將管理心理學(xué)在工作中的應(yīng)用,，不斷地學(xué)習(xí)理解，使之更好的為工作帶來成功,。

在《管理心理學(xué)》中,，我學(xué)習(xí)了“人的從眾行為”，我想既然人有從眾行為,，那么由人組成的企業(yè)同樣也具有從眾行為,。在某種意義上來說，這種非理性的企業(yè)從眾性行為正破壞著我們并不富足的改革積累,。為什么在中國的企業(yè)界,、企業(yè)之中會(huì)有這種從眾性現(xiàn)象? 一個(gè)人的行為是受很多方面制約的，但主要?dú)w納來看一是受外部環(huán)境的制約,，二是受自身思維的影響,。就正如一個(gè)人的跑步行為，只有當(dāng)他有了跑步這個(gè)想法(內(nèi)部因素),，而且至少有一個(gè)能跑步的地方(外部因素),，他的才能實(shí)施跑步這個(gè)行為。如果他自己沒有要跑步這個(gè)想法,，就算有再好的跑道在面前,，他也是不可能跑的。如果他在水中,，就算他再想跑，他也是不能夠跑,，而只能夠游,。同理，一個(gè)企業(yè)的從眾性行為也是多方面影響的結(jié)果,，我認(rèn)為主要有以下幾方面的原因,。

一、利潤空間比較大

如果有某種產(chǎn)品在市場上毫無利潤可言,，我想是不會(huì)有企業(yè)愿意生產(chǎn)的,。正是有利可圖，有暴利可圖,，才使眾多的企業(yè)盲目地爭相進(jìn)入,。先進(jìn)入的企業(yè)由于獲得了暴利而極速膨脹，這種"模范"的影響導(dǎo)致更多的企業(yè)急于進(jìn)入,，形成另一輪的多米諾骨牌效應(yīng),?？梢哉f，高額的利潤是產(chǎn)生從眾性行為的最根本的原因,。

二,、進(jìn)入壁壘比較低

進(jìn)入壁壘包含兩方面：一是技術(shù)方面的壁壘，二是資金方面的壁壘,。也就是說某個(gè)行業(yè)有從眾性行為的發(fā)生那么該行業(yè)進(jìn)入所需要的資金肯定不多,，其產(chǎn)品的技術(shù)含量也一定不高。

三,、市場機(jī)制不健全

市場運(yùn)行機(jī)制的不健全必然要導(dǎo)致競爭的無序,，而這種無序又會(huì)成為企業(yè)從眾性行為的催化劑。大家都想乘亂撈一把,，在里面的想多撈些,，還沒進(jìn)去而看著眼紅的拼命往里擠。市場不能進(jìn)行有效的調(diào)控,，就像一群人(企業(yè)),，得了一種病(從眾性行為)，醫(yī)生(市場機(jī)制)卻不知道該怎么醫(yī)治(約束,，調(diào)控),，傳染的人越來越多。最后,，身體特好的熬過來了,，熬不過的占大多數(shù)。

目前,，我們的市場還沒有一個(gè)完善的,、強(qiáng)有力的市場準(zhǔn)入制度，也就是說很多企業(yè)沒有該種產(chǎn)品的生產(chǎn)資格卻上馬生產(chǎn),，市場對這種無證上崗"的企業(yè)不能進(jìn)行有效的制約,，這樣就會(huì)造成很多企業(yè)沒有完備的生產(chǎn)手續(xù)也能生產(chǎn)，為從眾性行為的發(fā)生開了方便之門,。

四,、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)比較低

一個(gè)企業(yè)的行為是由這個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者作出的，領(lǐng)導(dǎo)者所作出的決定能反映其素質(zhì)的高低,。通過對眾多的失敗的案例分析,，我們發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)共同之處。首先,， 企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者普遍缺乏道德感和人文關(guān)懷意識(shí),。這種意識(shí)是以"勝者為王，敗者為寇"作為參考標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)家往往無意于追究企業(yè)成長,，發(fā)展過程中的道德性,，這在很大程度上也助長了企業(yè)家們的功利意識(shí)。追求功利,，就是要求高額的利潤,，從而又歸結(jié)到從眾性行為產(chǎn)生的最根本的原因上來了。其次,，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者普遍缺乏對規(guī)律和秩序的尊重,。我們的許多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者缺乏對游戲規(guī)則的遵守，許多人以“不按牌理出牌的人"為標(biāo)榜,。本來,，不按牌理出牌，出奇招制勝是很好的經(jīng)營手法,，但是由于領(lǐng)導(dǎo)者自身素質(zhì)偏低,，不按牌理出牌變?yōu)榱瞬豢醋约旱呐瞥雠疲话匆?guī)律,，規(guī)則出牌,。在企業(yè)發(fā)展的決策上是天馬行空，百無禁忌,。根本不在意自身的條件夠不夠,。再次，領(lǐng)導(dǎo)者普遍缺乏系統(tǒng)的職業(yè)精神,。這主要是我們現(xiàn)在的企業(yè)家基本上都是改革以來的第一代企業(yè)家,，他們沒有受過什么專業(yè)化的教育，沒有受過現(xiàn)代化管理的訓(xùn)練,?；旧隙际歉谊J，敢拼再加運(yùn)氣而獲得成功的,。這種先天的不足常常導(dǎo)致很多企業(yè)家在獲得一點(diǎn)成功之后不思進(jìn)取,，剛腹自用。 當(dāng)該行業(yè)前景較好時(shí),，企業(yè)家們的這些缺陷就會(huì)被掩蓋，但當(dāng)該行業(yè)一出現(xiàn)行業(yè)危機(jī),，或者是較高的獲利時(shí)期過去后,，這種先天不足就要演變?yōu)闉?zāi)難。

五,、企業(yè)缺乏新機(jī)制

如果沒有自己的觀點(diǎn),、沒有好的發(fā)展辦法，當(dāng)然也就只有跟著別人走?？粗睦麧櫢?，就想一頭扎進(jìn)去。世界上沒有任何一家著名企業(yè)是一直跟著別人發(fā)展起來的,。創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的根本,，一個(gè)企業(yè)如果要想長久地保持穩(wěn)定的發(fā)展，沒有對自己的產(chǎn)品不斷的創(chuàng)新,，沒有對自己體制的不斷的創(chuàng)新是不可能的,。但是，我們看到的卻是我們的很多企業(yè)并沒有一個(gè)系統(tǒng)化的創(chuàng)新機(jī)制,，比如產(chǎn)品的更新?lián)Q代,、企業(yè)的投資方向等關(guān)系到企業(yè)生死的重大決策基本上都是由老總一個(gè)人說了算，沒有一個(gè)專門的機(jī)制,，沒有專業(yè)的人員來進(jìn)行科學(xué)的,、合理、理性的分析,、預(yù)測和可行性研究,。沒有研究必然就沒有發(fā)言權(quán)，又正如上一點(diǎn)所說的,，企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)人員素質(zhì)的低下,，導(dǎo)致他們的決策幾乎全部依據(jù)于報(bào)紙零星的新聞、無聊的電視劇的對話以及日常生活之中的一些比喻和經(jīng)驗(yàn),。

管理心理學(xué)心得體會(huì)篇三

家家有本難念的經(jīng),，人人有件煩心的事。我們每個(gè)人每天每時(shí)每刻都在面對著不同的壓力,。那么壓力是什么呢?在心理學(xué)上人們是這樣來解釋壓力的：壓力是個(gè)外在的東西,，與某人本身的心理狀況有關(guān)，即心理壓力,。而所謂的心理壓力是指人們由于一些已經(jīng)發(fā)生或即將發(fā)生的,，存在或虛幻的事件而產(chǎn)生的精神困擾。并且這些困擾使得人的精神思想和行為語言受到了一定影響的一種情感體驗(yàn),。

有人說壓力是惡魔,，他使人對生活失去信心，而有人說壓力是天使,，他讓人充滿激情,。我認(rèn)為壓力就是一把雙刃劍，把握的好,，他就讓你如虎添翼,，把握不好,，只能劃傷自己。那么壓力是怎么產(chǎn)生的呢?我個(gè)人認(rèn)為關(guān)鍵在于我們能否正確認(rèn)識(shí)自我,，我們的壓力大多來源于我們不能正確的認(rèn)識(shí)我們自己,。作為一名在校的大學(xué)生，有的人會(huì)感覺到學(xué)習(xí)有很大的壓力,，可是在我們感到壓力的時(shí)候,，我們是否會(huì)想到我們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度?看一看那學(xué)堂上是誰在昏昏欲睡，看一看那網(wǎng)吧里是誰在聚精會(huì)神的玩游戲,。如果我們用高中時(shí)的激情來對待大學(xué)的學(xué)習(xí),，那我敢說掛科絕不可能，學(xué)習(xí)我們輕松搞定!而有的同學(xué)會(huì)對人際關(guān)系束手無策,，不知道怎么和他人搞好關(guān)系,，不論是同班同學(xué)還是寢室的室友，他都不能和大家好好的相處,。不管是是食堂還是教,，永遠(yuǎn)都是自己一人，久而久之,，就成為了同學(xué)眼中的獨(dú)行俠,。

其實(shí)人際交往說復(fù)雜就復(fù)雜，說簡單也簡單,。與人相處我們謹(jǐn)記一句真心相待即可,。當(dāng)你不能和別人很好的相處時(shí)想一想自己，看一看自己的處事方法,。有的人自私自利,，有的人小肚雞腸，有的人愛說他人是非,?？墒撬麉s不能看清自己，看到永遠(yuǎn)都是別人的不夠大方,，不夠大量,。這樣的人當(dāng)然不能得到他人的真心相待。還有的同學(xué)會(huì)為未來的工作擔(dān)心,，這是很正常的,，我們大家都知道未來的競爭會(huì)越來越激烈?？墒窍胍幌肫鋵?shí)只要我們好好的學(xué)好我們的專業(yè),，我們還怕以后的工作問題嗎?我們會(huì)看到有的同學(xué)為了增加未來就業(yè)的保障，會(huì)考這樣那樣的證,，恨不得把自己一個(gè)人當(dāng)著兩個(gè)甚至多個(gè)用，當(dāng)然我們不反對多學(xué)知識(shí)，但是我們并不贊成惡性的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)習(xí)是要在自己能夠接受的范圍內(nèi),，而不是為了學(xué)習(xí)而給自己增加壓力。而有的同學(xué)的壓力是來源于自己的家庭,，例如有的同學(xué)會(huì)因?yàn)楦改傅碾x異或經(jīng)濟(jì)條件不好感到自卑,，感到有壓力。對于這種情況我們要相信我們自己,。俄國偉大的文學(xué)家托爾斯泰說過：所有幸福的家庭都十分相似,，而每個(gè)不幸的家庭各有各的不幸。我們每個(gè)人都有我們自己的幸福,，也各有我們的痛苦,。沒有誰的生活是十全十美的。上帝給了我們雙眼就是為了讓我們發(fā)現(xiàn)自己的幸福,。

上面我們說到同學(xué)主要面對的壓力,，那么下面我們就來談一談解決壓力的方法。首先積極的心態(tài)是最好的良藥,。記得剛上第一節(jié)課的時(shí)候,，老師就給我們說了一句讓我難以忘懷的話：心態(tài)決定狀態(tài)，思路決定出路,。一個(gè)好的心態(tài)可以讓我們擁有一個(gè)好的狀態(tài),，一個(gè)好的心情。用一個(gè)好的心態(tài)來看待我們所面對的壓力,，那么一切的會(huì)變得云淡風(fēng)輕,。其次相信自己就是最好的催化劑，愛迪生說過：自信是成功的第一秘訣,。而李白說：天生我材必有用,。只有相信我們自己，我們才能具有挑戰(zhàn)困難的決心,。那么面對壓力我們才能勇往直前,。我通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)了一下面對壓力時(shí)讓自己放松的方法：

(1) 善待自己

不要對自己太苛刻了，十全十美的東西是不存在的,。我們可以嚴(yán)格要求自己,，但不能過分。有時(shí)候丁點(diǎn)的阿q精神可以幫助我們減輕壓力,。

(2) 聽聽音樂

音樂是人類最美好的東西,，音樂沒有國界。聽聽自己喜歡的音樂可以使人心曠神怡,，壓力太大時(shí)放聲高歌可以減輕壓力,。

(3)看看書

讀一本好書,，讀一本自己喜歡的書。讓自己沉迷于書的世界里,，忘卻了煩勞,，忘記了壓力。

(5)傾述

當(dāng)自己感覺到煩惱時(shí),，和自己的好朋友,，一起嘮嘮嗑，談?wù)勑?。把自己想說的大聲的說出來,，當(dāng)一切說出來的時(shí)候，壓力也會(huì)隨之放空,。

(6)看電影,，吃零食

這個(gè)方法是我一個(gè)女同學(xué)教給我的，對女同學(xué)來說應(yīng)該比較有用,。把零食當(dāng)著消滅的對象,，零食吃完了，壓力也就沒有了,。

(7)運(yùn)動(dòng)

運(yùn)動(dòng)全身出汗,，不僅排毒，而且運(yùn)動(dòng)后洗個(gè)熱水澡,，睡個(gè)好覺,，可以讓人很好的忘卻煩惱。

(8)遠(yuǎn)離虛榮

好多人的壓力都是來源于愛慕虛榮,，為了穿名牌,，開好車，住豪宅,，但是卻不考慮自己的真實(shí)情況,。無端的增加了自身的壓力。

有人說：人的生活,，生容易,，活也容易，但是生活不容易,。人活著就要面對壓力,，這個(gè)社會(huì)到處都充滿了壓力，我們要想生存下去就必須要有面對壓力時(shí)永不退縮的決心,。我們都知道未來的世界,，我們的壓力會(huì)越來越大。從小來講,，我們要在社會(huì)上生存就要有與別人競爭,，那就有壓力,。從大了來講我們國家要在世界的舞臺(tái)上占有一席之地，我們的民族要在世界的民族之林生存下來這也有壓力,。目前的我們正處于激情澎湃的時(shí)期,，我們的精力我們的身體都正處于巔峰的時(shí)期，現(xiàn)在的我們正有一顆敢于奮斗,，敢于拼搏，敢于冒險(xiǎn),，敢于創(chuàng)新,，敢于進(jìn)取，敢于面對的心,。對于此時(shí)的我們來說,，只要我們掌握了正確面對壓力的方法。那么此時(shí)的壓力對于我們來說就是我們最好的動(dòng)力,。梅花香自苦寒來,，寶劍鋒從磨礪出。我相信只要我們處理好了壓力與我們生活的關(guān)系,，那么我們的美好的未來就不是一個(gè)遙不可及的夢......

管理心理學(xué)心得體會(huì)篇四

本書在組織的情境中討論這些問題有兩個(gè)主要的目的：一方面是為實(shí)際的管理者提供一本手冊,，另一方面它也是管理課程的一本基礎(chǔ)性教材。為此,，本書使用了一些實(shí)際的案例,、自我評價(jià)練習(xí)和案例分析，對有關(guān)的理性進(jìn)行解釋和發(fā)展,。這也是對本書第一版《對工作中的人的管理》一書的修訂和擴(kuò)充,，新增加了選拔和職業(yè)發(fā)展、對變革的理解和應(yīng)付,、授權(quán)和自我管理,，以及激勵(lì)的行為方法等章節(jié)。

本書的三個(gè)作者都在曼徹斯特大學(xué)管理學(xué)院科學(xué)與技術(shù)研究所任教,，這也是英國一所最優(yōu)秀的研究機(jī)構(gòu),。皮特·馬丁是曼徹斯特管理學(xué)院組織心理學(xué)碩士課程的教學(xué)主任。凱瑞·庫伯是英國管理學(xué)會(huì)的首屆主席,。

《心理學(xué)與生活》是美國斯坦福大學(xué)多年來使用的教材,，也是在美國許多大學(xué)里推廣使用的經(jīng)典教材，也是一般大眾了解心理學(xué)與自己的極好讀物,。凡是你問心理學(xué)專業(yè)的童鞋推薦書籍,，一般都繞不開這本書。

一本非常實(shí)用的'心理咨詢書籍,，教你如何使用咨詢技巧,，層層剖析心理個(gè)案,，還有大量練習(xí)幫你成為優(yōu)秀的心理咨詢高手。

這本書介紹了心理學(xué)研究的本質(zhì),、內(nèi)容,、科學(xué)方法和社會(huì)意義，它以深入淺出,、充滿睿智的論述去糾正人們對心理學(xué)的誤解,，幫助讀者了解心理學(xué)的真相?？梢哉f它是一本引導(dǎo)"消費(fèi)者"認(rèn)識(shí)心理學(xué)"文化產(chǎn)品"的指南,，故定名為《與"眾"不同的心理學(xué)》。

本書分十個(gè)心理學(xué)專題,，有“生物學(xué)與人類行為”,、“知覺與意識(shí)”、“學(xué)習(xí)和條件反射”,、“智力,、認(rèn)知和記憶”、“人的發(fā)展”,、“情緒和動(dòng)機(jī)”,、“人格”、“精神病理學(xué)”,、“心理治療”和“社會(huì)心理學(xué)”,。

你是欣欣向榮，還是衰敗凋零,？這完全取決于你內(nèi)心由衷的積極情緒,。積極情緒不是越多越好，消極情緒也不是越少越好,。

積極心理學(xué)是當(dāng)代最熱的心理學(xué)研究領(lǐng)域之一,，一本讓我們?nèi)绾涡腋５臅浅Ｖ档闷纷x,。

外國寫的書總是深入淺出的解釋很多社會(huì)現(xiàn)象,，這本書的內(nèi)容非常有可讀性，而且和我們生活息息相關(guān),，看完這本書,，你會(huì)對很多社會(huì)問題有種豁然開朗的感覺。

本書行文流暢,、通俗易懂,，融入了豐富的生活案例，并穿插一些新聞報(bào)道和相關(guān)自測題，幫助讀者測驗(yàn)自己或他人的人格特征,，還會(huì)幫助你了解各大心理學(xué)流派對人格的看法,，其實(shí)精神分析只是心理學(xué)流派中的其中一部分而且近年來受到越來越多的質(zhì)疑。

《引爆點(diǎn)》是一本談?wù)撛鯓幼尞a(chǎn)品發(fā)起流行潮的專門性著作,。書中詳細(xì)地指導(dǎo)了我們?nèi)绾稳ふ夷繕?biāo)客戶中的傳播員,、內(nèi)行與推銷員——那些有著非凡人際能力的人們。

管理心理學(xué)心得體會(huì)篇五

激勵(lì)是管理心理學(xué)上一個(gè)非常重要的功能,，是管理心理學(xué)的核心問題,，也是管理心理學(xué)研究的熱點(diǎn)問題之一。激勵(lì)就是調(diào)動(dòng)人的積極性的過程,。研究管理心理學(xué),，主要目的就是為了掌握個(gè)體與群體的心理，激發(fā)每個(gè)人的積極性,，做到人盡其才。

通用前ceo杰克韋爾奇總結(jié)的ge核心領(lǐng)導(dǎo)要的e4（energy活力,、energier激勵(lì),、edge敏銳、execution執(zhí)行）中就有激勵(lì)一項(xiàng),。他曾說,，管理人員應(yīng)成為團(tuán)隊(duì)的成員和教練員，他們的工作是提供幫助,，而不是控制他人,，還應(yīng)有能力去激勵(lì)他人。激勵(lì)和鼓動(dòng)他人的能力――富有感染力的熱情――會(huì)使組織的能力發(fā)揮至極致,。

可以毫不夸張的說,，21世紀(jì)只有兩種管理者，懂得如何去激勵(lì)員工的管理者和失敗的管理者,?！叭诵浴币约肮芾砝碚摱疾粦?yīng)是一成不變的，而應(yīng)該是隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展的,。激勵(lì)的方式主要有目標(biāo)激勵(lì),，期望激勵(lì)，責(zé)任激勵(lì),，危機(jī)激勵(lì),，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。

1,、目標(biāo)激勵(lì),。

目標(biāo)激勵(lì)可以包括成就激勵(lì)，自我實(shí)現(xiàn)激勵(lì),，或者前景激勵(lì),。目標(biāo)是一種刺激,，合適的目標(biāo)能誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促使達(dá)成目標(biāo),。人的動(dòng)機(jī)來源于需要,，而需要的滿足便是人活動(dòng)的最大動(dòng)力。管理者的工作就是如何巧妙地將企業(yè)的目標(biāo)與個(gè)人的需要統(tǒng)一起來,。即目標(biāo)的設(shè)置問題,。管理者向員工描繪一個(gè)愿景，并能鼓動(dòng)員工看到這個(gè)愿景對自己的價(jià)值,，并熱情主動(dòng)地去實(shí)現(xiàn)它,，這就是一個(gè)成功的目標(biāo)。

對一個(gè)渴望自我實(shí)現(xiàn)成就感強(qiáng)的人來說,，給他提供一個(gè)能夠充分展示自己,，具有一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力,。被稱為中國ceo第一人的海爾總裁張瑞敏曾說：“你能夠翻多大筋斗,，我就給你搭建多大的舞臺(tái)?！眲?chuàng)造欲望得到滿足的激勵(lì),，在公平條件下參與競爭的歡愉，個(gè)人價(jià)值受到承認(rèn)的幸福,。使海爾人為企業(yè)拼盡全力而無怨無悔,。這是這樣一種激勵(lì)成就了海爾中國第一品牌的盛譽(yù)。

所以,，要充分發(fā)掘員工的潛力,，就得激起他們成就的欲望，給他們以發(fā)展的環(huán)境,，將他們的個(gè)人目標(biāo)與公司的業(yè)績目標(biāo)聯(lián)系起來,，這樣才能從內(nèi)部發(fā)動(dòng)他們。

2,、期望激勵(lì)

這里講的期望是指管理者對員工能力的一種評價(jià),，并通過一定的方式傳遞給員工。期望的基礎(chǔ)是信任,，而信任又是一種真誠的期望,。因此也可把期望激勵(lì)稱為信任激勵(lì)。

信任是一種動(dòng)力,，一句：“我相信你能行,！”就能讓人熱血沸騰。有時(shí)候人并不知道或者不相信自己深埋著的潛力，需要聰明的管理者去喚醒它,。

當(dāng)你總是從員工那里期望最好時(shí),，無意中，你的言調(diào),、表情,、態(tài)度都會(huì)傳達(dá)出你對他們的這種期許，這是信任的激勵(lì),。對有才能的人,，信任地放給他一定的權(quán)利，會(huì)起到很好的激勵(lì)效果,。

在要求員工時(shí),，管理者的期望應(yīng)略高于員工表現(xiàn)出來的能力，這樣即使任務(wù)具有一定的挑戰(zhàn)性,，激發(fā)員工的成就心理,，又能使員工的感到上級的信任與認(rèn)可，從而充分發(fā)揮潛能,，還能避免按部就班消磨員工意志,，又達(dá)到了提高效率的目的，可以說是一舉三得,。所以管理者對員工的期許是一種關(guān)鍵的激勵(lì)方法。

3,、責(zé)任激勵(lì)

員工既然來到公司,，承擔(dān)一份工作就對公司，對自己承擔(dān)了一份責(zé)任,，這是員工在進(jìn)公司之初,，管理者就應(yīng)該向他們傳達(dá)的信息。否則公司就是一盤散沙,，公司將沒有任何凝聚力,。向員工灌輸責(zé)任的重要性，那么責(zé)任就是對員工的激勵(lì),。每名員工都要盡量完成自己的職責(zé),。

歐萊雅是一家高度全球化的500強(qiáng)企業(yè)。每一名歐萊雅員工都擁有自己的責(zé)任,，這種責(zé)任本身就是在為員工承擔(dān)更大的責(zé)任――成為領(lǐng)導(dǎo)者做準(zhǔn)備,。不論何種級別的崗位，責(zé)任就是對員工的激勵(lì),，員工是責(zé)任的支配者與承諾者,。這就是歐萊雅的：“崗位責(zé)任激勵(lì)”。

4、危機(jī)激勵(lì)

危機(jī)激勵(lì),，又可稱為競爭激勵(lì),。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下，優(yōu)勝劣汰,，適者生存是鐵打的規(guī)律,。面對這樣一種弱肉強(qiáng)食的殘酷競爭機(jī)制任何企業(yè)都必須力爭上游，否則就只有死路一條,。對員工的危機(jī)激勵(lì)可以分為外部危機(jī)激勵(lì)和內(nèi)部危機(jī)激勵(lì)兩種,。

外部危機(jī)激勵(lì)，讓員工明白整個(gè)公司的利益和每個(gè)人的利益是息息相關(guān)的,，大家同舟共濟(jì)奮力向前,，才能為每個(gè)人的未來打包票。管理者對市場的競爭比一般員工了解更多,，感觸也更深切,。他們可以向員工傳達(dá)這種信息，以激勵(lì)他們不斷創(chuàng)新,，不斷拼搏,，不斷上進(jìn)，從勝利走向勝利,，從良好走向卓越,。

內(nèi)部危機(jī)激勵(lì)，就是公司內(nèi)部崗位也要有競爭,。也要表彰先進(jìn),，鞭策后進(jìn)，讓員工知道,，公司不會(huì)養(yǎng)活白吃飯的人,，只有對公司有所貢獻(xiàn)，無愧與自己崗位職責(zé)的人,，才能在企業(yè)內(nèi)部站穩(wěn)腳跟,。否則就要被淘汰。

5,、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)

以上各種激勵(lì)方式最終都要通過獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀來強(qiáng)化與肯定,，否則激勵(lì)就成了空頭口號，難以達(dá)到激勵(lì)的效果,。有實(shí)驗(yàn)證明,，人在無激勵(lì)狀態(tài)下，僅能發(fā)揮潛力的10%-30%,，在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作用下,，能發(fā)揮自身潛力的50%-80,，在適當(dāng)?shù)木窦?lì)下，可發(fā)揮潛能的80%-100%,。

實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)有以下幾點(diǎn)要注意：

a,、獎(jiǎng)勵(lì)要公平

公平是獎(jiǎng)勵(lì)的第一要素。人們總是要將自己所做的貢獻(xiàn)和所得的報(bào)酬和一個(gè)自己條件相當(dāng)?shù)娜俗霰容^,，如果這兩者相當(dāng),，雙方都會(huì)有公平感，否則,，即使獎(jiǎng)勵(lì)很重,，仍會(huì)引起不滿。

b,、獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)

獎(jiǎng)勵(lì)若不及時(shí),，會(huì)讓人有接受空頭支票的感覺。在等待獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)間里,，員工會(huì)表現(xiàn)的焦躁不安,，工作積極性受到明顯影響。

c,、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)精神獎(jiǎng)勵(lì)并重,，按需激勵(lì)。

管理者應(yīng)根據(jù)不同人的性格和需求特點(diǎn)來進(jìn)行因人而異的獎(jiǎng)勵(lì),。無論是哪種情況,，無論對哪種人，都要注意物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相互搭配,?！敖疱X萬能”和“精神萬能”的觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。

d,、獎(jiǎng)勵(lì)要不拘一格

總之，企業(yè)的管理者在面對日趨激烈的市場競爭時(shí),，必須不斷構(gòu)思新的激勵(lì)方案,，使激勵(lì)的形式別開生面，富有新鮮感能打動(dòng)人,，才能以相同的代價(jià)取得更大的效果,。

管理心理學(xué)心得體會(huì)篇六

記著我當(dāng)時(shí)在選壓力管理心理學(xué)這門課程時(shí)是抱著能夠從這門課程中學(xué)習(xí)到怎樣面對壓力，怎樣去減小或是解決壓力,，因?yàn)閴毫κ俏覀兠總€(gè)人都會(huì)有而且客觀存在著的',，特別是在當(dāng)今這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)環(huán)境里，很多人在高壓下神經(jīng)錯(cuò)亂亦或是選擇輕生者不計(jì)其數(shù),，所以,，我覺得很有必要學(xué)習(xí)一些應(yīng)對,、解決壓力的方法，于是選擇了這門課程,。

我還清楚的記著上第一節(jié)課時(shí)就有了壓力,，當(dāng)時(shí)楊戈老師讓我們大家在十分鐘的時(shí)間里離開座位選擇十個(gè)不認(rèn)識(shí)的.同學(xué)進(jìn)行交流認(rèn)識(shí)，因?yàn)槲沂莻€(gè)性格比較內(nèi)向,，而且比較靦腆的人,，平時(shí)雖然看起來總是面帶微笑，但是我很少與陌生人交流,，而對于楊老師這個(gè)讓我最不想做又不得不做的要求,，我的內(nèi)心感到有一股壓力，壓得我喘不過氣來,。盡管發(fā)自內(nèi)心的不想做,，但還是不得不做，于是,，我強(qiáng)迫自己去與別人交流,。最后，在十分鐘的時(shí)間里,，我只認(rèn)識(shí)或者說只與兩個(gè)人進(jìn)行了短暫的淺層次的交流,。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我覺得老師這樣做很難為我們,，有很多同學(xué)我們雖然不熟悉或是不認(rèn)識(shí),，但只是在一起上個(gè)課而已，沒必要非得很熟悉,。但后來我才明白,，我們不能僅僅只生活在自己的世界里，在大學(xué),，在同一節(jié)課堂上,，我們都不會(huì)選擇與人交往，以后等我們踏入社會(huì)之后就更不會(huì)主動(dòng)與人交往了,，那樣的話我們的社會(huì)圈子將會(huì)很小,，我們也很難與別人相處。

在明白了這個(gè)道理之后,，我化被動(dòng)為主動(dòng),，在之后的每節(jié)課上，每當(dāng)老師要我們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)選擇去認(rèn)識(shí)不熟悉的同學(xué)時(shí),，我都會(huì)離開座位主動(dòng)去與人搭訕,，而且是以樂觀的心態(tài)去認(rèn)識(shí)他人的，不再是等待別人上前與我交流,。我開始東得怎樣將這種來自外界的壓力化解,、減輕甚至將這種壓力化為一種動(dòng)力,。幾乎每節(jié)課我們都會(huì)做這樣的活動(dòng)，在上了幾節(jié)課之后,，我認(rèn)識(shí)了很多人也找到了很多志趣相投的朋友,。還有一點(diǎn)，就是老師一開始就讓我們一組為單位進(jìn)行活動(dòng),，我們很多次活動(dòng)都是在組員相互配合,，共同幫助的情況下完成的，在我們共同完成活動(dòng)的過程中,，我學(xué)會(huì)了怎樣在組中協(xié)調(diào),、配合、怎樣更好的發(fā)揮整體的優(yōu)勢?，F(xiàn)在想想如果沒有楊老師要求我們主動(dòng)與人交往,，去認(rèn)識(shí)了解別人，我也就不會(huì)發(fā)現(xiàn)這些與我有共同愛好或是共同理想的同學(xué)了,，也不會(huì)克服我的弱項(xiàng),，同時(shí)也讓我真正感受到了一個(gè)團(tuán)體的力量。真的很感謝楊老師,。

楊老師是個(gè)喜歡上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的人,，而且我們也是在很多次實(shí)踐活動(dòng)的過程中才真正理解和掌握他傳授的知識(shí)的，老師的這種讓每一個(gè)同學(xué)都積極參與,，能調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性的授課方法讓我由衷的喜愛,，而楊戈老師的壓力管理心理學(xué)這門課程也成了我最喜愛的課程之一，我每節(jié)課都去的很早,，從來沒有缺過課,，在上課時(shí)聽講非常用心。

我記憶最深的一節(jié)課是老師讓我們以組為單位,，從講臺(tái)的一邊怎樣在不連續(xù)向前走三步的前提下,，讓全體成員以最多的數(shù)量走過去。當(dāng)時(shí),，我們都在絞盡腦汁的思考,，雖然想出了一些辦法，但都覺得不怎么好,，而且全班同學(xué)加起來也就想了那么幾個(gè),。后來,，老師給我們講怎樣走過去,，而且還是相當(dāng)輕松的，雖然這個(gè)方法在他講出來后我們都覺得自己能夠做到,，但當(dāng)時(shí)為什么就沒做呢,？答案就是,，思維受限，沒有打破常規(guī),，在他說出了幾個(gè)方法后我也想到了幾個(gè),，而這幾個(gè)方法是之前并沒想到的。那一節(jié)課我學(xué)到的知識(shí)總結(jié)起來就八個(gè)字：打破常規(guī),，以進(jìn)為退,。以進(jìn)為退，也是完成那個(gè)游戲的一種方法,，但以進(jìn)為退個(gè)方法,，在我之后的很多事中都得以運(yùn)用。

老師還給我們講了人際交往,，通過對人際交往四個(gè)字的層層解刨,，向我們講授怎樣與人更好的進(jìn)行交往，在交往過程中應(yīng)該注意怎樣做,，老師的這種授課,，不僅讓我聯(lián)想到國學(xué)大師劉文典在西南聯(lián)大教學(xué)生寫文章時(shí)，僅授以觀世音菩薩五字,，學(xué)生不明所指,，劉文典解釋說：觀，乃是多多觀察生活,；世,，就是需要明白世故人情；音,，就是文章要講音韻,；菩薩，就是救苦救難,、關(guān)愛眾生的菩薩心腸,。雖然只是幾個(gè)字，但卻給人以極其深?yuàn)W的哲理,。

楊老師在上課時(shí)雖然沒有直接講怎樣解決壓力,，但是他將這些解決減輕壓力的方法以活動(dòng)的方式讓我們自己感悟出來了，并且記憶深刻,。我記得老師在課上有一句話令我覺得很貼切也很有道理,，他說：我們之所以沒有達(dá)到優(yōu)秀，并不是我們沒有找到合適的方法,，往往都是因?yàn)槲覀儧]有堅(jiān)持下去,。其實(shí)，我們不論是在學(xué)習(xí),、工作中還是在生活中,，在我們遭遇失敗時(shí),，我們往往都抱怨方法不對，亦或是受到外界的因素干擾,?？墒牵覀儾辉脒^,，我們需要的只是頑強(qiáng)的意志力,，一顆永不放棄的恒心，那些成功的人士,，他們都是鍥而不舍的堅(jiān)持下得以成功的,。

整體來說，壓力管理心理學(xué)這門課程雖然只有短短的八個(gè)學(xué)時(shí),，而且雖然名稱叫壓力管理,，但我們從這門課程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)卻很多，這些知識(shí)會(huì)讓我們在以后的學(xué)習(xí)生活中倍受重用,。真心的希望能繼續(xù)聽楊戈老師講授的壓力管理心理學(xué),，也希望其它的課程也能借鑒這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，通過實(shí)踐活動(dòng)來調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性,，讓大家在活動(dòng)中對知識(shí)的掌握更牢固,，理解的更透徹，并最終將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)之中,。

最后,，再次感謝楊老師，感謝他在這八個(gè)學(xué)時(shí)中帶給我們的樂趣與教誨,。

管理心理學(xué)心得體會(huì)篇七

記得老師說過管理心理學(xué)這門學(xué)科的研究對象是“以人為中心”,。以前一直沒有過對這門學(xué)科的了解，從選修這門課一直到上完,，我有了不少收獲,，雖然對這么學(xué)科的學(xué)習(xí)和了解還是非常的少，但我仍對這么學(xué)科有了很好的認(rèn)識(shí),，并且有興趣和想法在將來繼續(xù)在這門學(xué)科上學(xué)習(xí)下去,。

管理心理學(xué)它是研究組織中的人的心理活動(dòng)規(guī)律，用科學(xué)的方法改進(jìn)管理工作,，充分調(diào)動(dòng)人的積極性,，最大限度地提高工作效率的一門學(xué)科。它的研究根源和目的是探索人的行為產(chǎn)生的原因以及人的動(dòng)機(jī)與人際關(guān)系發(fā)生發(fā)展的規(guī)律,。主要研究社會(huì)心理現(xiàn)象以及個(gè)體,，群體，領(lǐng)導(dǎo)組織的心理活動(dòng)。

管理的實(shí)質(zhì)是“對人管理首先就要了解人”,，了解所要管理的對象的性格特征，了解他的工作環(huán)境,，了解他的工作能力,。了解了才能很好的管理，才能很好的調(diào)動(dòng)對象的積極性,，提高工作能力,。

當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)管理自己的下屬，調(diào)動(dòng)下屬的積極性,，當(dāng)老師的要管理自己的學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而這一切就是要領(lǐng)導(dǎo)者考慮的問題,。在管理心理學(xué)中,，激勵(lì)就是調(diào)動(dòng)人的積極性的過程。激勵(lì)大師金克拉曾說：“你若想成為人群中的一股力量,，便必須掌握激勵(lì),，生活就是這樣，你把它放入自己所處的人際中,，人們就記得你信任你,，就像黑夜相信燈光一樣?！?/p>

激勵(lì)便是“激發(fā)鼓勵(lì)”,。激勵(lì)是管理心理學(xué)上一個(gè)非常重要的功能，是管理心理學(xué)的核心問題,，也是管理心理學(xué)研究的熱點(diǎn)問題之一,。

激勵(lì)是一個(gè)心理學(xué)術(shù)語，是指持續(xù)地激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過程,?；蛘哒f，激勵(lì)是引起個(gè)體產(chǎn)生明確的目標(biāo)指向特定行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,。在管理工作中,，激勵(lì)就是管理者對員工的激發(fā)和鼓勵(lì)，激發(fā)員工的工作動(dòng)機(jī),，鼓勵(lì)員工的工作干勁,，通過運(yùn)用各種管理手段刺激員工的需要，激發(fā)其動(dòng)機(jī),，使其朝向所期望的目標(biāo)前進(jìn),，發(fā)揮其才能，釋放其潛能，最大限度地,、自覺地發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性,，在工作中做出更大的成績，也就是調(diào)動(dòng)員工的積極性,。它是一名管理者的基本職責(zé)和必備能力,。工商企業(yè)只有一項(xiàng)真正的資源：人。現(xiàn)代管理是以人為中心的管理,，而激勵(lì)則是以人為中心的管理的核心,。能否充分調(diào)動(dòng)員工的積極性是衡量一名管理者是否成熟、是否稱職的重要標(biāo)志,。所有管理工作者要想使自己的工作卓有成效,，都應(yīng)該運(yùn)用行為心理學(xué)的知識(shí)，尋求適應(yīng)員工心理,、扣緊員工心理的管理之道,，以確保員工盡可能最有效地工作。

研究管理心理學(xué),，主要目的就是為了掌握個(gè)體與群體的心理,，激發(fā)每個(gè)人的積極性，做到人盡其才,。從而將每個(gè)人才的潛能及時(shí)激發(fā)出來運(yùn)用在最恰當(dāng)?shù)牡胤?，同時(shí)能讓員工看到到自己的能力，塑造他們的成就感,，這樣一來員工的積極性提高了才能帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行,，達(dá)到自己的想要的目的。

老師說在激勵(lì)中應(yīng)該讓下屬感覺到有福利可享,，只有當(dāng)他們有所回報(bào),，他們才會(huì)有積極性去做每件事情。

可以毫不夸張的說,，21世紀(jì)只有兩種管理者,，懂得如何去激勵(lì)員工的管理者和失敗的管理者。而激勵(lì)要因人而異,，要按需激勵(lì),，物質(zhì)精神激勵(lì)并重等等。

激勵(lì)在管理中的作用人人皆知,，但是如何使激勵(lì)有效,，我想這是每位管理者都頭疼的事情。為了弄清楚這一問題,，我查了一些資料,。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯看，激勵(lì)能否有效至少取決于以下前提：

第一，激勵(lì)所提供的東西是激勵(lì)接受者所需要的東西,，并且能引起激勵(lì)接受者的獲得欲望,；第二，激勵(lì)所提供的東西必須具有稀缺性和排他性,，也就是說要使接受者獲得某種獨(dú)享,；第三，激勵(lì)效用是曲線而不是直線,，收益和付出的關(guān)系有增有減，相關(guān)度有大有小有正有負(fù),，要合理運(yùn)用,，既不能“過”，也不能“不及”,。

在這些前提下,，管理學(xué)家們提出過很多激勵(lì)理論和模型

激勵(lì)的方式主要有目標(biāo)激勵(lì)，期望激勵(lì),，責(zé)任激勵(lì),，危機(jī)激勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),。但當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì),。在社會(huì)中最有效的激勵(lì)方式應(yīng)該就是以利益激勵(lì)吧！

管理心理學(xué)心得體會(huì)篇八

第一堂課就被老師的規(guī)矩給“折服”,，怎么說呢,，第一次遇到這樣的分法，那時(shí)侯就想到底是關(guān)于管理的課程,。從這里我也明白大家應(yīng)該要互相尊重,，最后一堂課同一個(gè)評分標(biāo)準(zhǔn)我也很欣賞，我不明白那同學(xué)是怎么想,，我是樂于接受這樣的結(jié)果的,，我還覺得老師是很尊重我們的呢。

這段時(shí)間對管理心理學(xué)的自學(xué),，并使我介紹了有關(guān)心理學(xué)的基本知識(shí),，學(xué)會(huì)了通過對他人心理的分析而更加介紹、吻合他人,。也對社會(huì)上的一些現(xiàn)象存有了更深入細(xì)致的介紹,。最重要的就是，重新認(rèn)識(shí)了我自己,，雖然不是很全面但是對自己還是存有了小小的介紹的.,。關(guān)于“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的基本觀點(diǎn)那點(diǎn)，人類多數(shù)趨向天生自私，不愿多搞工作,。人類多數(shù)缺少雄心,，期望倚賴他人，而不討厭肩負(fù)責(zé)任,。人們多數(shù)討厭以自我為中心而忽略非政府目標(biāo),。多數(shù)人安于現(xiàn)狀，慣于抵抗變革,。人們易受蒙騙,，常有盲從行徑?？匆娔敲磶讞l,，我真真的怎么那么象呢，我好好的反省了有,，我必須好好不懈努力的,，我得對自己有個(gè)準(zhǔn)確的規(guī)劃。

人是社會(huì)性的,，作為社會(huì)的一個(gè)成員,，人不能獨(dú)立的生存，他總是生活在一定的團(tuán)隊(duì)中,，個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的行為,，同他在獨(dú)自一個(gè)人時(shí)的行為是不同的，有其特殊的規(guī)律?，F(xiàn)代社會(huì)是信息的社會(huì),，信息把許多獨(dú)立的個(gè)人，團(tuán)體貫通起來,，成為一個(gè)整體,，信息溝通是交流意見，傳遞感情,，協(xié)調(diào)人際關(guān)系所不可缺少的手段,，溝通是管理的重要組成部分，作為一個(gè)管理者,，首要的一個(gè)任務(wù)就是有效的溝通,。人不能脫離社會(huì)而單獨(dú)生活，人在社會(huì)實(shí)踐和團(tuán)體生活中,，不可避免的與他人發(fā)生相互作用,、相互影響，形成一定的人際關(guān)系,，建立和維持良好的人際關(guān)系,，才能使人們團(tuán)結(jié)一致,，協(xié)調(diào)工作，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,。

我真不得不宣稱網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)悍,，我晚上回憶起了一晚上，總真的自己存有很多想要說道,，可是真的動(dòng)手不曉得怎么文辭,，害怕寫雜了偏題，專業(yè)的東西我又不曉得怎么寫下,，也許是我太在意了吧,。我回憶起最少的就是《士兵突擊》，還有些例子影片,，除了swot分析,，然后就是些零散的片斷了。

這一學(xué)期的最大收獲,，讓我知道的大家應(yīng)該互相尊重,，也明白了有些事情不可主觀臆斷,，這點(diǎn)是來自生日的那個(gè)打賭,，還有也對我自己做了個(gè)小小的分析，知道什么我的第二象限是什么,，懂得事情的輕重緩急,。

管理心理學(xué)心得體會(huì)篇九

心理學(xué)，一個(gè)既熟悉又感到陌生的詞,。聯(lián)合國衛(wèi)生組織指出：21世紀(jì)困擾人類的不是環(huán)境問題,，不是資源問題，也不是恐怖主義,，而是來自于人類心理的問題,。諸如情結(jié)的煩悶，學(xué)業(yè)與工作的壓力,，孩子厭學(xué),，感情困惑等等，這些因素都會(huì)引發(fā)憂郁,，失眠,，焦慮或者其它現(xiàn)代文明病。這一組數(shù)據(jù),，不僅讓人咋舌,，更讓人不得不證實(shí)當(dāng)今的社會(huì)問題?？梢哉f,，如何讓自己浮躁的心態(tài),，歸于平靜，如何放松自己,，關(guān)注心理健康,，已成為21世紀(jì)重要的社會(huì)的新課題。

在我國,，改革開放以來,，隨著社會(huì)生活的不斷變化，市場經(jīng)濟(jì)的加速運(yùn)行,，完全打破了幾十年來人們在傳統(tǒng)落后的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制中形成的思維定式,。當(dāng)突然直面一個(gè)激烈競爭，快速變化的市場經(jīng)濟(jì)新模式,，我們會(huì)深刻的感受到多年來積累的知識(shí),，能力，經(jīng)驗(yàn),，受到了前所未有的挑戰(zhàn),。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們賴以生存的環(huán)境,，條件一夜之間都發(fā)生了巨大的變化,，在學(xué)習(xí)工作，生產(chǎn)關(guān)系的矛盾,，沖突,，經(jīng)常困擾著人們健康的心靈，嚴(yán)重影響其學(xué)業(yè)和事業(yè)的成功,。

偶然得知,，徐清照老師的連線心理工作坊，便慕名前往,，與此感受到了與眾不同的教學(xué)氛圍,，很受鼓舞。說心里話,，在學(xué)習(xí)《心理學(xué)》之前,，我對此學(xué)科的理解幾乎是片面的，瑣碎的,。但,，當(dāng)我從參加第一堂心理學(xué)開始，對心理學(xué)就漸漸地有了一個(gè)清晰的概念,，更加加深了我對此學(xué)科的濃厚的興趣,。通過徐清照老師的講解，我逐步懂得了“世上每一個(gè)人都是不同的個(gè)體,，而在每個(gè)人的身上,，也蘊(yùn)藏著一份特殊的才能,，那份才能猶如熟睡的巨人，就等我們?nèi)拘阉??！?/p>

1．心理相對健康

心理咨詢師是通過自己的行為來引導(dǎo)來訪者的，所以他的健康水平至少要高于他的來訪者,。雖然心理咨詢師本身也是普通人,，也有七情六欲，會(huì)像其他人一樣希望得到愛,，希望被接受,，被承認(rèn)，被肯定,，渴望安全感等等,，但他必須有能力在咨詢關(guān)系以外求得這些欲望的滿足，以保證有效地完成心理咨詢師這一社會(huì)角色的任務(wù),，不致引起角色緊張,。心理咨詢師也會(huì)在生活中和他的大多數(shù)來訪者，在相同的社會(huì)環(huán)境里,，遇到各種生活難題,，也會(huì)出現(xiàn)心理矛盾和沖突，但他可以保持相對的心理平衡,，而且能在咨詢關(guān)系以外來解決他的心理矛盾和沖突,，不至于因?yàn)閭€(gè)人的問題干擾咨詢工作,。一個(gè)合格的心理咨詢師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)愉快的,，熱愛生活的，有良好適應(yīng)能力的人,。要得到來訪者的信任,，咨詢師自己必須愿意不斷成長，并且在生活中不懈奮斗,。那些情緒不穩(wěn)定,，經(jīng)常處于心理沖突狀態(tài)而不能自我平衡的人，是很難勝任心理咨詢工作的,。

2．樂于助人

只有樂于助人的人才能在咨詢關(guān)系中給來訪者以溫暖,，才能創(chuàng)造一個(gè)安全，融洽的氣氛,，接受來訪者各種正性和負(fù)性的情緒,，從而進(jìn)入來訪者的內(nèi)心世界?！皹酚谥恕闭f起來容易,，但并非任何人時(shí)刻都可以做到,。那些只關(guān)心自己，自私自利,，或者性格孤僻,，寡言少語，缺乏熱情的人,，也是難以勝任心理咨詢工作的,。

3．責(zé)任心強(qiáng)

心理咨詢師既要耐性傾聽來訪者的敘述，集中精力不分心,，使來訪者感

到自己被關(guān)注,，也要能誠懇坦率地和來訪者談心，取得他們的信任,，使他們愿意暴露內(nèi)心的痛楚和秘密,。工作馬虎，三心二意,，性情急躁,，不負(fù)責(zé)任在咨詢工作中都是要不得的。

以上這些人格條件是在先天素質(zhì)基礎(chǔ)上和環(huán)境的長期影響下形成的,，是相對穩(wěn)定的心理特點(diǎn),，不是光靠學(xué)習(xí)理論知識(shí)就可以獲得的。因此,，從事心理咨詢工作的人,，要想很好地勝任這項(xiàng)工作，應(yīng)先檢驗(yàn)自己的人格條件,。

做好心理咨詢工作要有必備的理論知識(shí),。心理咨詢不是僅僅依靠良好愿望，滿腔熱情和一般常識(shí)來安慰,，勸說那些處于困境的來訪者或鼓勵(lì)心理病人跟疾病斗爭,。有時(shí)，廉價(jià)的安慰反而會(huì)引起來訪者的不解,，反感和阻抗,。心理咨詢和心理治療是科學(xué)工作，要用科學(xué)的咨詢知識(shí)和技巧來幫助來訪者,，使他們認(rèn)識(shí)困擾著他們真正的原因,，改正或放棄適應(yīng)不良的行為，使心理成熟起來,。

只有將理論知識(shí)與實(shí)踐能力結(jié)合起來,，才能理解來訪者的困難是怎樣形成的，矛盾和沖突的根源何在,，他們心理癥狀的真正意義是什么,，用什么防御手段來對付內(nèi)心沖突等一系列問題,，然后才談得上有針對性地協(xié)助來訪者分析問題，并引導(dǎo)其走出困境,，促進(jìn)人格成長,。

心理咨詢的理論知識(shí)和技巧是可以學(xué)到的。除了從書本上學(xué)習(xí)以外,，更重要的是在實(shí)際工作中不斷地向來訪者學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。上面所說的職業(yè)道德,，人格條件,，知識(shí)條件和技巧條件都很重要，不能互相代替,。正如卡瓦鈉所說：一個(gè)好的心理咨詢師應(yīng)當(dāng)是個(gè)人品質(zhì),，學(xué)術(shù)知識(shí)和助人技巧的結(jié)合。

首先選擇心理學(xué)，就是為了想幫助更多有需要幫助的人，因此,，更有必要把自己做好，才能達(dá)到更加好的狀態(tài),。

第二就是學(xué)會(huì)了換位思考，在寫心理學(xué)論文的時(shí)候，了解了許多關(guān)于治療的方法，然而,，對我影響最大，最有啟發(fā)的就是要學(xué)會(huì)換位思考,，也在生活中適時(shí)地應(yīng)用,，更加設(shè)身處地地為他人著想，那么個(gè)人就可以更加平靜客觀地看待事情,，看清事情的真相,，更加學(xué)會(huì)了寬容,。

本學(xué)期在學(xué)校統(tǒng)一組織的“三個(gè)一”讀書活動(dòng)中,，我選擇閱讀的教育專著是郭德俊、雷靂編著的《教育心理學(xué)概論》,。該書于1998年8月由警官教育出版社出版,，全書用十四章25萬的篇幅從教育心理學(xué)研究的對象方法、學(xué)生的身心發(fā)展,、學(xué)生的個(gè)別差異,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)心理,、學(xué)生心理健康,、老師心理等方面進(jìn)行了引經(jīng)據(jù)典的論述,。通過認(rèn)真閱讀這本教育專著使我這個(gè)半路出家的教師對教育的目的意義和方法有了更深刻的認(rèn)識(shí)，從而間接地提高了我的教育業(yè)務(wù)素質(zhì),。下面就我在學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)概論》的一些心得體會(huì)介紹如下：

首先我覺得《教育心理學(xué)概論》這本書所講的知識(shí)是認(rèn)識(shí)論而非方法論,。全書引經(jīng)據(jù)典的論述貫穿一個(gè)中心思想就是要充分運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)的知識(shí)和方法來組織教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中要進(jìn)行充分的教學(xué)設(shè)計(jì)因材施教實(shí)施有效教學(xué),。

其次是《教育心理學(xué)概論》中提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)思想特別值得我們認(rèn)真體會(huì)和運(yùn)用,。《教育心理學(xué)概論》中以“學(xué)生身心發(fā)展”,、“學(xué)生個(gè)別差異”,、“學(xué)習(xí)心理”、“教學(xué)心理”,、“學(xué)校群體心理”,、“學(xué)生心理健康”六章的篇幅闡述了教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心這樣一個(gè)思想。一切教學(xué)活動(dòng)的中心都是學(xué)生這是一個(gè)客觀事實(shí),，而現(xiàn)實(shí)生活中有個(gè)別教師并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),。正是這種認(rèn)識(shí)上的偏差，導(dǎo)致個(gè)別教師在學(xué)校管理中高高在上不尊重愛護(hù)學(xué)生甚至侮辱體罰學(xué)生,、在課堂上只會(huì)填鴨式教學(xué)方法不能因材施教實(shí)施有效教學(xué),。只有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心這一客觀事實(shí)，才能在學(xué)校的教育教學(xué)中充分尊重學(xué)生,、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性,，從而達(dá)到完善學(xué)生品德、啟迪學(xué)生智慧,、提高學(xué)生技能的有效教學(xué)目的,。

其三是正確定位教師的角色。自古以來人們將教師定位為“傳道,、授業(yè),、解惑”的圣人和智者的角色，但這一定位隨著歷史的變遷也發(fā)生了巨大的改變,，現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的多樣性決定了教師角色的多樣性,。書中對教師的職業(yè)角色定位為教書育人、行政管理,、心理導(dǎo)向,、自我定向四大類角色。作為第一類教書育人角色的教師從品德和能力上必須能承擔(dān)人類知識(shí)的傳授者和言傳身教的示范者這樣的重任,；第二類行政管理角色的教師必須做好學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者,、課堂紀(jì)律的管理；第三類心理導(dǎo)向角色的教師必須做好人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者和心理衛(wèi)生工作者；第四類自我定向角色總體來說成為“人類靈魂的工程師”是社會(huì)對每一位教師的期望,，為了回報(bào)社會(huì)這一期望教師在自我定向的角色中必須扮好孜孜不倦的學(xué)習(xí)者和學(xué)生家長的代理者,。

作為一名成人教育工作者對我而言，我覺得應(yīng)定位為學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者,、課堂紀(jì)律的管理者和孜孜不倦的學(xué)習(xí)者,。只有這樣定位才能夠關(guān)心尊重學(xué)生為學(xué)生服好務(wù)、才能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到言傳身教的作用,、才能夠在成人學(xué)員的考試中堅(jiān)持原則維護(hù)考試紀(jì)律保證考試的公正性,，維護(hù)好學(xué)校的聲譽(yù)。

管理心理學(xué)心得體會(huì)篇十

通過這段時(shí)間對管理心理學(xué)的學(xué)習(xí),，使我了解了有關(guān)心理學(xué)的基本知識(shí),，學(xué)會(huì)了通過對他人心理的分析而更加了解、接近他人,。也對社會(huì)上的一些現(xiàn)象有了更深入的了解,。感覺、知覺,、記憶,、思維等認(rèn)知因素是影響組織管理中人的行為差異的重要心理?xiàng)l件之一。每個(gè)人都有自己的經(jīng)驗(yàn),、愛好,、興趣及個(gè)性特征，這使人眼中的事物被打上了主觀的烙印,，這也就是為什么不同的人對于同樣的事物會(huì)有不同的看法,。管理主要是針對人的管理，所以管理學(xué)必須涉及個(gè)體行為的管理問題,。

人的個(gè)性是個(gè)體行為中的一個(gè)重要內(nèi)容,，只有了解了人的個(gè)性差異，做到人盡其才,，管理工作才能收到好的效果,。在一定的社會(huì)生活條件下，每個(gè)人都會(huì)形成自己待人處世的態(tài)度,，態(tài)度在很大程度上決定了人的工作行為和生活方式,，因此在管理活動(dòng)中，必須重視態(tài)度的作用,。目標(biāo)管理的概念擴(kuò)大到整個(gè)企業(yè),，它是通過上下級共同參與制定企業(yè)目標(biāo)，使個(gè)人從中受到激勵(lì),，共同為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力，并檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)實(shí)施情況和事實(shí)結(jié)果的管理方法，今天,，目標(biāo)管理已成為一種激勵(lì)技術(shù),，成為員工參與企業(yè)管理的一種有效形式。職工的心理健康水平對于工作效率有重大影響,，人的智力,、體力的發(fā)揮，不但要有健康的身體,，還要有健康的心理作為前提條件,，所以我們應(yīng)該了解有關(guān)職工心理健康的知識(shí)，創(chuàng)造有利于職工心理健康的工作環(huán)境和心理環(huán)境,，這是現(xiàn)代管理中的一個(gè)重要組成部分,。人是社會(huì)性的，作為社會(huì)的一個(gè)成員,，人不能獨(dú)立的生存,，他總是生活在一定的團(tuán)隊(duì)中，個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的行為,，同他在獨(dú)自一個(gè)人時(shí)的行為是不同的,，有其特殊的規(guī)律。

現(xiàn)代社會(huì)是信息的社會(huì),，信息把許多獨(dú)立的個(gè)人,，團(tuán)體貫通起來，成為一個(gè)整體,，信息溝通是交流意見,，傳遞感情，協(xié)調(diào)人際關(guān)系所不可缺少的手段,，溝通是管理的重要組成部分,，作為一個(gè)管理者，首要的一個(gè)任務(wù)就是有效的溝通,。人不能脫離社會(huì)而單獨(dú)生活,，人在社會(huì)實(shí)踐和團(tuán)體生活中，不可避免的與他人發(fā)生相互作用,、相互影響,，形成一定的人際關(guān)系，建立和維持良好的人際關(guān)系,，才能使人們團(tuán)結(jié)一致,，協(xié)調(diào)工作，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,。合作,、競爭和沖突是人類社會(huì)普遍存在的現(xiàn)象,，人是社會(huì)性的動(dòng)物，合作是人類生存的基本條件和手段,，同時(shí),，當(dāng)人們具有不同的目標(biāo)和利益時(shí)，對稀有資源的爭奪,，就產(chǎn)生了競爭和沖突,，如何管理和控制這些競爭和沖突，是管理者的重要任務(wù)之一,。

《管理心理學(xué)》是一門專門研究管理活動(dòng)中個(gè)體,、團(tuán)體、組織的心理活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科,。它強(qiáng)調(diào)以人為中心和人力資源管理和開發(fā)的理念,，協(xié)調(diào)組織與團(tuán)體的人際關(guān)系，改善組織與環(huán)境條件,，改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)與管理方法,，調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和促進(jìn)組織與人員發(fā)展,。

管理心理學(xué)心得體會(huì)篇十一

通過這一學(xué)期的《管理心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，雖然我選擇了自修區(qū),，雖然我承認(rèn)有時(shí)候聽課不怎么投入,，但是一學(xué)期的學(xué)習(xí)下來我也是有些體會(huì)的，不是,。.,。

通過這一學(xué)期的《管理心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，雖然我選擇了自修區(qū),，雖然我承認(rèn)有時(shí)候聽課不怎么投入,，但是一學(xué)期的學(xué)習(xí)下來我也是有些體會(huì)的，不是很深入?yún)s也是我自己的想法,。

第一堂課就被老師的規(guī)矩給“折服”,，怎么說呢，第一次遇到這樣的分法,，那時(shí)侯就想到底是關(guān)于管理的課程,。從這里我也明白大家應(yīng)該要互相尊重，最后一堂課同一個(gè)評分標(biāo)準(zhǔn)我也很欣賞,，我不明白那同學(xué)是怎么想,，我是樂于接受這樣的結(jié)果的，我還覺得老師是很尊重我們的呢,。

這段時(shí)間對管理心理學(xué)的學(xué)習(xí),，使我了解了有關(guān)心理學(xué)的基本知識(shí),，學(xué)會(huì)了通過對他人心理的分析而更加了解、接近他人,。也對社會(huì)上的一些現(xiàn)象有了更深入的了解,。最重要的是,，認(rèn)識(shí)了我自己,，雖然不是很全面但是對自己還是有了小小的了解的。關(guān)于“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的基本觀點(diǎn)那點(diǎn),，人類多數(shù)趨于天生懶惰,，不愿多做工作。人類多數(shù)缺乏雄心,，希望依賴他人,，而不喜歡擔(dān)負(fù)責(zé)任。人們多數(shù)喜歡以自我為中心而忽視組織目標(biāo),。多數(shù)人安于現(xiàn)狀,，習(xí)慣于抵抗變革。人們易受欺騙,，常有盲從舉動(dòng),。看到那么幾條,，我真覺得怎么那么象呢,，我好好的反省了下，我要好好努力的,，我得對自己有個(gè)清晰的規(guī)劃,。

人是社會(huì)性的，作為社會(huì)的一個(gè)成員,，人不能獨(dú)立的生存,，他總是生活在一定的團(tuán)隊(duì)中，個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的行為,，同他在獨(dú)自一個(gè)人時(shí)的行為是不同的,，有其特殊的規(guī)律。現(xiàn)代社會(huì)是信息的社會(huì),，信息把許多獨(dú)立的個(gè)人,，團(tuán)體貫通起來，成為一個(gè)整體,，信息溝通是交流意見,，傳遞感情，協(xié)調(diào)人際關(guān)系所不可缺少的手段,，溝通是管理的重要組成部分,，作為一個(gè)管理者,，首要的一個(gè)任務(wù)就是有效的溝通。人不能脫離社會(huì)而單獨(dú)生活,，人在社會(huì)實(shí)踐和團(tuán)體生活中,，不可避免的與他人發(fā)生相互作用、相互影響,，形成一定的人際關(guān)系,，建立和維持良好的人際關(guān)系，才能使人們團(tuán)結(jié)一致,，協(xié)調(diào)工作,，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

我真不得不承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大,，我晚上回憶了一晚上,，總覺得自己有很多想說，可是真的動(dòng)手不知道怎么下筆,，擔(dān)心寫雜了偏題,，專業(yè)的東西我又不知道怎么寫，也許是我太在乎了吧,。我記得最多的是《士兵突擊》,，還有些例子影片，還有swot分析,，然后是些零碎的片斷了,。

這一學(xué)期的最大收獲，讓我知道的大家應(yīng)該互相尊重,，也明白了有些事情不可主觀臆斷,，這點(diǎn)是來自生日的那個(gè)打賭，還有也對我自己做了個(gè)小小的分析,，知道什么我的第二象限是什么,，懂得事情的輕重緩急。

管理心理學(xué)心得體會(huì)篇十二

壓力是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢杀苊獾拇嬖?大學(xué)對于很多年輕人來說是有壓力的,。下面是本站為大家準(zhǔn)備的壓力管理心理學(xué)習(xí)

心得體會(huì)

今甚是有幸，期遇了壓力管理心理學(xué)這門課程,，它作為一門校級選修課程,，起初，我并未真正意識(shí)到它的“份量”,，在接受楊戈老師對它逐步深入地講解過程中,，我對于這門課程的看法才得以慢慢改變。壓力管理心理學(xué)作為溝通交流類課程中的一門課程,，它的開設(shè)對于我們當(dāng)代大學(xué)生來說是極具現(xiàn)實(shí)意義的;雖說不能妄想通過短短八周課時(shí)的講解讓我們?nèi)ド羁填I(lǐng)會(huì)這門課程的奧秘,，但至少通過對這門課程的學(xué)習(xí),，從中我們可以學(xué)會(huì)或找到一些化解生活壓力的方法，對于促進(jìn)我們身心的健康發(fā)展是大有裨益的,。

在深入地聆聽楊戈老師的授課過程當(dāng)中,，我才越發(fā)地覺得老師的授課是極具其個(gè)性、鮮活,，讓我感覺在聽的過程中甚為放松,。正如楊戈老師所強(qiáng)調(diào)的那樣：“教給我們理論性的東西不多，大都是具有實(shí)在性,、可實(shí)際操作的”,，這一點(diǎn)在楊戈老師的授課過程當(dāng)中我也深有體會(huì),。楊戈老師將我們生活當(dāng)中一些普通,、常見的問題作為切入點(diǎn)，逐步引出深層次和內(nèi)在的東西,，從而教我們用多維的眼光看待問題,，運(yùn)用多元的方法處理問題?！捌鋵?shí),，很多時(shí)候不是你們排斥父母對你們的愛，而是你們不適應(yīng)父母表達(dá)愛的方式,?！薄獥罡昀蠋煹倪@句話令我尤為深刻!

我們也應(yīng)該知道，壓力管理心理學(xué)這門課程是極具現(xiàn)實(shí)性意義的,，因?yàn)樗鼤?huì)教我們正確處理生活瑣事及問題的方法,，對于我們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、做自己情緒的主人提供指導(dǎo)性的建議,，即使它的功能還不足以讓我們達(dá)到柏拉圖所言的那種人類靈魂的最佳狀態(tài)：“一個(gè)有德性的人應(yīng)該使理性居于主導(dǎo)地位,，并用之統(tǒng)帥激情、控制欲望,，從而達(dá)到靈魂的最高境界,。”,，但是它卻可以教給我們思考問題的別樣方式以及解決常見心理問題的有效途徑,，讓我們活得更加的輕松、愉快,。正如楊戈老師以“蘋果”為例而引援出的“上堆,、下切、平移”理論,，其中的“上堆——要求我們應(yīng)用寬泛的思維去觀察事物,、思考問題,，站在一個(gè)高于事物亦或問題的角度去審視它，應(yīng)有杜甫那種一覽眾山小的境界”;而“下切——?jiǎng)t要求我們看待問題時(shí)應(yīng)將之具體化,，這樣才能看清問題的本質(zhì),，因而才能找出解決問題的根本性辦法”;“平移——?jiǎng)t需要我們懂得將事物或問題進(jìn)行橫向比較，對比事物之間的差異,，找出它們之間的關(guān)聯(lián),，同時(shí)學(xué)會(huì)在事物亦或問題之間進(jìn)行相互轉(zhuǎn)移，這對于壓力的化解也有著意想不到的功能,?！焙唵蔚卣f，對于“蘋果”這個(gè)事物,，我們要思考它不僅僅單純是一個(gè)蘋果,，同時(shí)也要思考它到底是個(gè)什么樣的蘋果，還要思考與蘋果相關(guān)聯(lián)亦或類似的東西還有哪些;而壓力的化解也亦是如此,。毫無疑問,，這是在教我們多維度的看待事物，多元化的處理問題,。

雖然和楊戈老師的相處只有那么短短的八周時(shí)間,，但我們無一例外地發(fā)現(xiàn)楊戈老師始終在堅(jiān)持著，堅(jiān)持著什么呢?那就是在授課前總會(huì)留15分鐘的時(shí)間給我們提問,，進(jìn)行心與心的溝通,，不管我們提的問題是多或是少。15分鐘短嗎?no!不短,，15分鐘足以讓老師給我們進(jìn)行啟發(fā)性的引導(dǎo),，充分發(fā)揮 15分的愛。在楊戈老師的教學(xué)理念中,，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)老師的真正意圖并不是單純地為提出問題而解決問題,，解決問題只是其中的一小部分，占為更多的是教會(huì)我們看待問題的多維角度,，培養(yǎng)我們轉(zhuǎn)嫁及和諧處理問題的思維;誠然,，這一過程中也不斷強(qiáng)化了我們學(xué)會(huì)提問題、發(fā)現(xiàn)問題及分析問題的能力,。其實(shí),，很多時(shí)候在我們提出一個(gè)問題時(shí)，我們心里真正想要的并不是所謂的解決辦法,，因?yàn)槟乔宦傻姆椒ㄒ苍S并不適合我們每一個(gè)人所遇到的問題,，方法只是一種借鑒，我們內(nèi)心深處想要得到的是一種啟迪、一個(gè)方向;所以對于楊戈老師授課及處理問題的方式,，我是較為欣賞和支持的,，當(dāng)然，這一學(xué)習(xí)過程中我也獲益匪淺,。

在校級選修課上,，我發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生對它的認(rèn)知都存在著一種誤區(qū)，即認(rèn)為校級選修課并不重要,、可上可不上,，選校級選修課只是為了拿取學(xué)分。因此,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)校級選修課堂上出現(xiàn)一種怪圈：“開學(xué)第一節(jié)課時(shí)人很多,，逐漸的就變得越來越少，到后面,，去上課的人數(shù)都不足一半,，等到期末的時(shí)候便又門庭若市了?！睂τ凇叭绾尾拍芨玫淖寣W(xué)生留在課堂上”這一較為棘手的問題,，我認(rèn)為那是多方面因素造成的，學(xué)校的教育體制,、老師及學(xué)生本人都是造成這一問題的原因，在此關(guān)于學(xué)校教育體制我就不加以論述了,，我就僅從老師與學(xué)生這兩方面來簡要談?wù)剛€(gè)人的看法,。

恰當(dāng)?shù)亟佑|和了解有關(guān)壓力管理心理學(xué)方面的知識(shí)對于我們身心的健康發(fā)展是有積極意義的，楊戈老師在教授這門課時(shí)是極具其教學(xué)特色和彰顯個(gè)性的,，就如楊戈老師用一張撕成兩部分的紙來講述“我們與父母之間矛盾,、復(fù)雜的關(guān)系”時(shí)，以深動(dòng)形象而又易于理解的方式給我們呈現(xiàn)出了兩者的關(guān)系,，給我們以深思和啟迪,，緊緊凝聚了我們在課堂上的心，我承認(rèn),，老師確實(shí)很有魅力,，那節(jié)課我聽得很認(rèn)真。

楊戈老師的授課藝術(shù)的確毋庸置疑,，但還是美中稍有不足,，那節(jié)課我向老師表達(dá)了我的個(gè)人意見——“老師應(yīng)適當(dāng)?shù)匾愿缓逃饬x、與壓力管理方面有關(guān)的影視作品來豐富老師所帶給我們的教學(xué)資源”,，老師接受了我的意見并解釋了他沒有那樣做的原由,，老師說他每年都在轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以便我們能更好的接收,，讓我們掌握得更多;雖然老師之前使用過,，但我想說：“老師每年教的學(xué)生都不一樣,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)音像資源，真的會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,，因?yàn)檫@不僅能吸引我們的注意力,，同時(shí)對于調(diào)動(dòng)我們的積極性和進(jìn)行交流溝通也是極具裨益的?！?/p>

本著讓我們更好掌握知識(shí)的心,，楊戈老師每年都在改變、反思和提升自己,，這是值得我們欽佩和敬重的,，老師殫精竭慮地為我們準(zhǔn)備每一堂課，這就是我們留在課堂上最好,、最具說服力的理由,。

學(xué)習(xí)是一種師生間雙向互動(dòng)的過程，良好學(xué)習(xí)氛圍的營造離不開教師與學(xué)生的共同努力,，有效的交流和溝通需要師生雙方的積極配合;并且我們必須認(rèn)識(shí)到：“我們是學(xué)習(xí)的主體,，老師只是起著引導(dǎo)性的作用?！弊鳛閷W(xué)生,，我們必須得改變我們對待校級選修課的態(tài)度，因?yàn)閼B(tài)度決定人生,、改變命運(yùn),，態(tài)度的正確與否直接決定了我們是否愿意留在課堂上;對自己負(fù)責(zé)的人都應(yīng)該知道：“每一門課程，每一個(gè)授課老師,，他們身上都有著值得我們學(xué)習(xí)的地方,，都有屬于他們的閃光點(diǎn)?！弊寣W(xué)生留在課堂上的根本,，還是在于學(xué)生自己，在于學(xué)生端正自己的態(tài)度;同時(shí),，由于人天生所固有的缺陷——惰性,，這就要求老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)名也必不可少，點(diǎn)名的目的不是為了懲罰,，而是對學(xué)生的惰性進(jìn)行適當(dāng)?shù)募s束,，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在《管理心理學(xué)》中,，我學(xué)習(xí)了“人的從眾行為”,，我想既然人有從眾行為，那么由人組成的企業(yè)同樣也具有從眾行為。在某種意義上來說,，這種非理性的企業(yè)從眾性行為正破壞著我們并不富足的改革積累,。為什么在中國的企業(yè)界、企業(yè)之中會(huì)有這種從眾性現(xiàn)象? 一個(gè)人的行為是受很多方面制約的,，但主要?dú)w納來看一是受外部環(huán)境的制約,，二是受自身思維的影響。就正如一個(gè)人的跑步行為,，只有當(dāng)他有了跑步這個(gè)想法(內(nèi)部因素),，而且至少有一個(gè)能跑步的地方(外部因素)，他的才能實(shí)施跑步這個(gè)行為,。如果他自己沒有要跑步這個(gè)想法,，就算有再好的跑道在面前，他也是不可能跑的,。如果他在水中,，就算他再想跑，他也是不能夠跑,，而只能夠游,。同理，一個(gè)企業(yè)的從眾性行為也是多方面影響的結(jié)果,，我認(rèn)為主要有以下幾方面的原因,。

一、利潤空間比較大

如果有某種產(chǎn)品在市場上毫無利潤可言,，我想是不會(huì)有企業(yè)愿意生產(chǎn)的,。正是有利可圖，有暴利可圖,，才使眾多的企業(yè)盲目地爭相進(jìn)入。先進(jìn)入的企業(yè)由于獲得了暴利而極速膨脹,，這種"模范"的影響導(dǎo)致更多的企業(yè)急于進(jìn)入,，形成另一輪的多米諾骨牌效應(yīng)?？梢哉f,，高額的利潤是產(chǎn)生從眾性行為的最根本的原因。

二,、進(jìn)入壁壘比較低

進(jìn)入壁壘包含兩方面：一是技術(shù)方面的壁壘,，二是資金方面的壁壘。也就是說某個(gè)行業(yè)有從眾性行為的發(fā)生那么該行業(yè)進(jìn)入所需要的資金肯定不多,，其產(chǎn)品的技術(shù)含量也一定不高,。

三、市場機(jī)制不健全

市場運(yùn)行機(jī)制的不健全必然要導(dǎo)致競爭的無序，而這種無序又會(huì)成為企業(yè)從眾性行為的催化劑,。大家都想乘亂撈一把,，在里面的想多撈些，還沒進(jìn)去而看著眼紅的拼命往里擠,。市場不能進(jìn)行有效的調(diào)控,，就像一群人(企業(yè))，得了一種病(從眾性行為),，醫(yī)生(市場機(jī)制)卻不知道該怎么醫(yī)治(約束,，調(diào)控)，傳染的人越來越多,。最后,，身體特好的熬過來了，熬不過的占大多數(shù),。

目前,，我們的市場還沒有一個(gè)完善的、強(qiáng)有力的市場準(zhǔn)入制度,，也就是說很多企業(yè)沒有該種產(chǎn)品的生產(chǎn)資格卻上馬生產(chǎn),，市場對這種無證上崗"的企業(yè)不能進(jìn)行有效的制約，這樣就會(huì)造成很多企業(yè)沒有完備的生產(chǎn)手續(xù)也能生產(chǎn),，為從眾性行為的發(fā)生開了方便之門,。

四、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)比較低

一個(gè)企業(yè)的行為是由這個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者作出的,，領(lǐng)導(dǎo)者所作出的決定能反映其素質(zhì)的高低,。通過對眾多的失敗的案例分析，我們發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)共同之處,。首先,， 企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者普遍缺乏道德感和人文關(guān)懷意識(shí)。這種意識(shí)是以"勝者為王,，敗者為寇"作為參考標(biāo)準(zhǔn),。企業(yè)家往往無意于追究企業(yè)成長，發(fā)展過程中的道德性,，這在很大程度上也助長了企業(yè)家們的功利意識(shí),。追求功利，就是要求高額的利潤,，從而又歸結(jié)到從眾性行為產(chǎn)生的最根本的原因上來了,。其次，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者普遍缺乏對規(guī)律和秩序的尊重,。我們的許多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者缺乏對游戲規(guī)則的遵守,，許多人以“不按牌理出牌的人"為標(biāo)榜,。本來，不按牌理出牌,，出奇招制勝是很好的經(jīng)營手法,，但是由于領(lǐng)導(dǎo)者自身素質(zhì)偏低，不按牌理出牌變?yōu)榱瞬豢醋约旱呐瞥雠?，不按?guī)律,，規(guī)則出牌。在企業(yè)發(fā)展的決策上是天馬行空,，百無禁忌,。根本不在意自身的條件夠不夠。再次,，領(lǐng)導(dǎo)者普遍缺乏系統(tǒng)的職業(yè)精神,。這主要是我們現(xiàn)在的企業(yè)家基本上都是改革以來的第一代企業(yè)家，他們沒有受過什么專業(yè)化的教育,，沒有受過現(xiàn)代化管理的訓(xùn)練,。基本上都是敢闖,，敢拼再加運(yùn)氣而獲得成功的,。這種先天的不足常常導(dǎo)致很多企業(yè)家在獲得一點(diǎn)成功之后不思進(jìn)取，剛腹自用,。 當(dāng)該行業(yè)前景較好時(shí),，企業(yè)家們的這些缺陷就會(huì)被掩蓋，但當(dāng)該行業(yè)一出現(xiàn)行業(yè)危機(jī),，或者是較高的獲利時(shí)期過去后,，這種先天不足就要演變?yōu)闉?zāi)難。

五,、企業(yè)缺乏新機(jī)制

如果沒有自己的觀點(diǎn),、沒有好的發(fā)展辦法，當(dāng)然也就只有跟著別人走,?？粗睦麧櫢撸拖胍活^扎進(jìn)去,。世界上沒有任何一家著名企業(yè)是一直跟著別人發(fā)展起來的。創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的根本,，一個(gè)企業(yè)如果要想長久地保持穩(wěn)定的發(fā)展,，沒有對自己的產(chǎn)品不斷的創(chuàng)新，沒有對自己體制的不斷的創(chuàng)新是不可能的,。但是,，我們看到的卻是我們的很多企業(yè)并沒有一個(gè)系統(tǒng)化的創(chuàng)新機(jī)制,，比如產(chǎn)品的更新?lián)Q代、企業(yè)的投資方向等關(guān)系到企業(yè)生死的重大決策基本上都是由老總一個(gè)人說了算,，沒有一個(gè)專門的機(jī)制,，沒有專業(yè)的人員來進(jìn)行科學(xué)的、合理,、理性的分析,、預(yù)測和可行性研究。沒有研究必然就沒有發(fā)言權(quán),，又正如上一點(diǎn)所說的,，企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)人員素質(zhì)的低下，導(dǎo)致他們的決策幾乎全部依據(jù)于報(bào)紙零星的新聞,、無聊的電視劇的對話以及日常生活之中的一些比喻和經(jīng)驗(yàn),。

老師你好，首先我是一名學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生,，通過這段時(shí)間對管理心理學(xué)的學(xué)習(xí),，使我了解了有關(guān)心理學(xué)的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)了通過對他人心理的分析而更加了解,、接近他人,。也對社會(huì)上的一些現(xiàn)象有了更深入的了解。就我而言快要踏入畢業(yè)季,，當(dāng)然我也會(huì)對我未來的日子以及我們專業(yè)的未來發(fā)展做一些猜想,、我們或許會(huì)成為某位領(lǐng)導(dǎo)的下屬，需要對領(lǐng)導(dǎo)給出建設(shè)性的建議或者對領(lǐng)導(dǎo)的管理等做出必要的評價(jià);我們又或許會(huì)成為某些下屬的領(lǐng)導(dǎo),，需要組織團(tuán)體進(jìn)行活動(dòng)并制定相關(guān)的規(guī)定,，獲得成員的信任和支持，管理團(tuán)體成員,，進(jìn)行必要的溝通和協(xié)調(diào)??,，要想順利的完成所有這些過程就必須掌握一定的管理知識(shí)和技巧，所以我們很有必要學(xué)習(xí)一些關(guān)于管理這方面的知識(shí),，而這學(xué)期我們經(jīng)管院開的這堂課就給了我很多啟發(fā),。

這段時(shí)間對管理心理學(xué)的學(xué)習(xí)，使我了解了有關(guān)心理學(xué)的基本知識(shí),，學(xué)會(huì)了通過對他人心理的分析而更加了解,、接近他人。也對社會(huì)上的一些現(xiàn)象有了更深入的了解,。最重要的是,，認(rèn)識(shí)了我自己，雖然不是很全面但是對自己還是有了小小的了解的,。關(guān)于“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的基本觀點(diǎn)那點(diǎn),，人類多數(shù)趨于天生懶惰,，不愿多做工作。人類多數(shù)缺乏雄心,，希望依賴他人,，而不喜歡擔(dān)負(fù)責(zé)任。人們多數(shù)喜歡以自我為中心而忽視組織目標(biāo),。多數(shù)人安于現(xiàn)狀,，習(xí)慣于抵抗變革。人們易受欺騙,，常有盲從舉動(dòng),。看到那么幾條,，我真覺得怎么那么象呢,，我好好的反省了下，我要好好努力的,，我得對自己有個(gè)清晰的規(guī)劃,。

人是社會(huì)性的，作為社會(huì)的一個(gè)成員,，人不能獨(dú)立的生存,，他總是生活在一定的團(tuán)隊(duì)中，個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的行為,，同他在獨(dú)自一個(gè)人時(shí)的行為是不同的,，有其特殊的規(guī)律。現(xiàn)代社會(huì)是信息的社會(huì),，信息把許多獨(dú)立的個(gè)人,，團(tuán)體貫通起來，成為一個(gè)整體,，信息溝通是交流意見,，傳遞感情，協(xié)調(diào)人際關(guān)系所不可缺少的手段,，溝通是管理的重要組成部分,，作為一個(gè)管理者，首要的一個(gè)任務(wù)就是有效的溝通,。人不能脫離社會(huì)而單獨(dú)生活,，人在社會(huì)實(shí)踐和團(tuán)體生活中，不可避免的與他人發(fā)生相互作用,、相互影響,，形成一定的人際關(guān)系，建立和維持良好的人際關(guān)系,，才能使人們團(tuán)結(jié)一致,，協(xié)調(diào)工作，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,。

合作,、競爭和沖突是人類社會(huì)普遍存在的現(xiàn)象，人是社會(huì)性的動(dòng)物,，合作是人類生存的基本條件和手段,，同時(shí)，當(dāng)人們具有不同的目標(biāo)和利益時(shí),，對稀有資源的爭奪,，就產(chǎn)生了競爭和沖突，如何管理和控制這些競爭和沖突,，是管理者的重要任務(wù)之一,。《管理心理學(xué)》是一門專門研究管理活動(dòng)中個(gè)體,、團(tuán)體,、組織的心理活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。它強(qiáng)調(diào)以人為中心和人力資源管理和開發(fā)的理念,，協(xié)調(diào)組織與團(tuán)體的人際關(guān)系,，改善組織與環(huán)境條件，改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)與管理方法,，調(diào)動(dòng)人的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和促進(jìn)組織與人員發(fā)展,。

所以由此引出團(tuán)隊(duì)的概念,，管理心理學(xué)中關(guān)于團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本理論對于開創(chuàng)高校學(xué)生社團(tuán)管理工作的新局面具有深遠(yuǎn)的意義。一般意義上講,，團(tuán)隊(duì)是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上成員組成他們有著共同的行為目標(biāo),，并保持著相互負(fù)責(zé)的工作關(guān)系，共享共同的成果,，一種為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)由相互協(xié)作的個(gè)體組成的正式群體,。團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)沒有成員的交流和合作是無法完成的。當(dāng)團(tuán)隊(duì)形成之后,，其成員必須很快發(fā)展出合適的能力組合來完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo),。團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)過程，在該過程中,，參與者和推進(jìn)者都會(huì)彼此增進(jìn)信任,，坦誠相對，愿意探索影響工作小組發(fā)揮出色作用的核心問題和創(chuàng)造出不同尋常的業(yè)績,。高校各類學(xué)生社團(tuán)均具備這樣的特征,，學(xué)生社團(tuán)由不同專業(yè),、年級的同學(xué)組成，他們因?yàn)橄嗤呐d趣愛好成為社團(tuán)的一員,，他們是四種基本團(tuán)隊(duì)類型(功能團(tuán)隊(duì),、問題解決團(tuán)隊(duì)、交叉團(tuán)隊(duì)和自我管理)中典型的自我管理團(tuán)隊(duì),。相對于高校對于學(xué)生社團(tuán)傳統(tǒng)的管理方法,，在高校學(xué)生社團(tuán)的管理中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論更符合學(xué)生社團(tuán)的“自我教育、自我服務(wù),、自我管理”方針,，能夠有效促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)部建設(shè)和制度完善，不斷增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力,，同時(shí)也能夠不斷提高學(xué)生社團(tuán)的管理部門的工作效能,，在促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)得以拓展和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得以建立的同時(shí)使學(xué)生社團(tuán)管理的總目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論在高校學(xué)生社團(tuán)管理中的重要意義 針對當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)管理中存在的主要問題,，在實(shí)際管理過程中應(yīng)用團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論去指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義:社團(tuán)管理方法單一,，阻礙社團(tuán)的發(fā)展。現(xiàn)實(shí)中各高校學(xué)生社團(tuán)數(shù)量龐大,，社團(tuán)類型多樣,，學(xué)校管理部門對其管理多停留在宏觀指導(dǎo)層面，管理過程集中在審批活動(dòng)項(xiàng)目,、聯(lián)系活動(dòng)場地,、收集活動(dòng)報(bào)告的基礎(chǔ)性工作當(dāng)中。正是由于類似管理重心的偏移導(dǎo)致了學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展始終處于較為低級的水平,，從團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論的角度看就是學(xué)生社團(tuán)始終處在團(tuán)隊(duì)的形成和震蕩階段,，學(xué)生社團(tuán)的成員無法在參加的社團(tuán)中獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)，從而出現(xiàn)了大一加入社團(tuán)時(shí)躊躇滿志,，大二對社團(tuán)的活動(dòng)心灰意冷,，大三大呼上當(dāng)而不告而別的社團(tuán)發(fā)展惡性循環(huán)。社團(tuán)活動(dòng)單一,，阻礙大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的塑造和培養(yǎng),。目前，雖然社團(tuán)類型眾多,，但活動(dòng)方式大同小異,，活動(dòng)內(nèi)容較為單一，通常是舉辦講座,，組織座談等,，缺乏新意與影響力。團(tuán)隊(duì)精神的塑造需要能夠使社團(tuán)成員產(chǎn)生強(qiáng)烈歸屬感和一體。

然后就是合作,，團(tuán)隊(duì)是由一個(gè)個(gè)人組成,，而社會(huì)又是由一個(gè)個(gè)的團(tuán)隊(duì)或者組織組成，彼此之間有競爭關(guān)系也必然有合作關(guān)系,。

合作有三個(gè)條件：認(rèn)識(shí)一致,，目標(biāo)一致，利益一致,，是一切合作的前提條件。 合作

格言

那么就用兩個(gè)例子來說說合作的重要性以及要素：話說在原始森林中，三條饑餓的小狼狗見到一匹大斑馬,，于是,，他們一起撲了上去。第一只小狼狗一上去就咬住了斑馬的鼻子,，無論斑馬怎么撞它,，它都咬得死死的，一點(diǎn)不松口;第二只小狼狗一上去就咬住了斑馬的尾巴,，無論斑馬怎么踢它,，它都咬得死死的，也一點(diǎn)不松口;這樣,，龐大的斑馬前后都受到了攻擊,，已經(jīng)喪失了自衛(wèi)的能力。這時(shí),，第三只小狼狗開始咬斑馬的腿,，斑馬無力反抗第三只小狼狗，只得任憑它嘶咬,。不一會(huì)兒,，斑馬倒下了。這時(shí),，三只小狼狗就撲到斑馬身上,，享受它們的美餐?？梢娭挥欣嬉恢?，分工明確，緊密合作,，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的力量,。香港中信泰富主席榮智健，1991年初意圖收購恒昌公司。恒昌旗下有七家全資子公司,，資產(chǎn)70多億,，主要經(jīng)營汽車產(chǎn)業(yè)，年?duì)I業(yè)額三四十億元,。但他面臨三大問題：一是集團(tuán)內(nèi)部有人不同意,，力圖阻礙;二是沒有如此龐大的收購資金;三是恒昌公司有人反對，公開指責(zé)榮智健沒有管理能力,，中資不可信,，要搶香港人的飯碗等等。面對種種謠言,，榮智健并沒有放棄他的理想,，而是采取與李嘉誠、郭鶴年,、鄭裕彤,、百富勤等人合作，最終以40多億元的成本凈額成功收購恒昌97.12%的股權(quán),。由于他們心心相映,，到1992年1月，中信泰富全資收購恒昌股份,，恒昌易性,。這次收購中，李嘉誠等合伙人共獲利7800多萬元,，榮智健也因此宏圖大展,，大賺一筆。

合作是指具有契約性質(zhì)的合作,，這種合作形式明文規(guī)定了合作者享有的權(quán)利和義務(wù),，通過一定法律程序，并受到有關(guān)機(jī)關(guān)的保護(hù),。按合作的參加者分,，有個(gè)人間的和群體間的合作等等。就合作本質(zhì)而言,，雙方具有平等的法人地位,，在自愿、互利的基礎(chǔ)上實(shí)行不同程度的聯(lián)合,。

最后還是感謝親愛的杜老師,，感謝您這學(xué)期對我們的淳淳教誨，然后作為本身就是學(xué)習(xí)管理專業(yè)的學(xué)生來說,，管理心理學(xué)這門課在以后的日子里也是用到很多的,，讓我更加了解一個(gè)團(tuán)隊(duì)的管理是需要很多因素的，從員工態(tài)度、工作動(dòng)機(jī)到工作壓力,、團(tuán)隊(duì)建設(shè)每一點(diǎn)都突出了管理團(tuán)隊(duì)的難度以及人與團(tuán)隊(duì)中間的問題,。

管理心理學(xué)心得體會(huì)篇十三

當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì),、文化等各方面快速發(fā)展,，面對不斷加快的發(fā)展節(jié)奏，管理的要求日益加強(qiáng),。運(yùn)用管理心理學(xué),，能有效地加強(qiáng)管理，有效地調(diào)動(dòng)人們的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,，從而收獲更大的效益。

管理心理學(xué)是現(xiàn)代管理理論的重要組成部分,，它是一門以心理學(xué)、社會(huì)學(xué),、文化人類學(xué)和政治學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ),，以組織中人的心理活動(dòng)和行為反應(yīng)模式為研究對象的學(xué)科。它是心理學(xué)知識(shí)在組織管理工作實(shí)踐中應(yīng)用的結(jié)果,。是研究組織系統(tǒng)內(nèi),，個(gè)體、群體及結(jié)構(gòu)對組織內(nèi)人的行為的影響,，以理解,、預(yù)測和管理人類行為，提高組織績效的一門科學(xué),。工商管理,、公共管理以及公共事業(yè)管理中，管理心理學(xué)均是非常重要的核心必修課程,。

就企業(yè)而言,，企業(yè)前期資源整合工作非常出色，同時(shí)企業(yè)管理層都擁有良好的教育背景和經(jīng)營經(jīng)驗(yàn),，出現(xiàn)盲目多元化問題,，應(yīng)該不是管理知識(shí)和技能方面的問題，而應(yīng)該考慮的是管理者心理層面的問題,。下面簡要分析,。從目標(biāo)任務(wù)的角度分析。管理好一個(gè)企業(yè),，最中心的原則是目標(biāo)任務(wù),。企業(yè)經(jīng)營過程是一個(gè)長期努力奮斗的過程，立竿見影，迅速見效的事是極少的,。每一個(gè)成功的贏利模式背后,，都有數(shù)不清的失敗和挫折，需要管理者有面對困難的決心,，百折不撓的毅力和堅(jiān)持不懈的意志。如果沒有這份堅(jiān)持我們就看不到今天的搜狐,、新浪,、騰訊、分眾傳媒等等大企業(yè),。

從雙贏,、互利的角度分析。20世紀(jì)80年代開始流行的利益相關(guān)者管理理論明確的提出,，為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo),，除了滿足明顯的企業(yè)所有者的利益之外，還有許多團(tuán)體的利益必須得到滿足,，其中很重要的幾個(gè)團(tuán)體就是企業(yè)的顧客,、企業(yè)的合作伙伴和企業(yè)的員工。某草根出身的浙江商人將自己的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成三句話：“對得起合作伙伴,，對得起顧客,，對得起員工?！睂τ谄髽I(yè)管理者來說,，保持與他人合作的心態(tài)，堅(jiān)持互惠互利實(shí)現(xiàn)雙贏的心理尤為重要,，是自身產(chǎn)品常勝不敗的保證,。然而企業(yè)管理者在作決策時(shí)恰恰忽略了上述幾個(gè)利益團(tuán)體的利益，草率的終止產(chǎn)品是對合作伙伴和顧客的傷害,，隨意的組織結(jié)構(gòu)變動(dòng),、頻繁辭退員工使得員工的利益得不到保證。

總而言之,，企業(yè)管理者在應(yīng)用管理心理學(xué)對企業(yè)進(jìn)行管理的過程中,，也要時(shí)刻注意調(diào)整自身的心理狀態(tài)，特別要注意克服急功近利和投機(jī)取巧的心理,，避免盲目多元化現(xiàn)象的產(chǎn)生,。多元化現(xiàn)象的產(chǎn)生我認(rèn)為主要有以下幾種因素：

如果有某種產(chǎn)品在市場上毫無利潤可言，我想是不會(huì)有企業(yè)愿意生產(chǎn)的,。正是有利可圖,，有暴利可圖,，才使眾多的企業(yè)盲目地爭相進(jìn)入。高額的利潤是產(chǎn)生從眾性行為的最根本的原因,。

進(jìn)入壁壘包含兩方面：一是技術(shù)方面的壁壘,，二是資金方面的壁壘。也就是說某個(gè)行業(yè)有從眾性行為的發(fā)生那么該行業(yè)進(jìn)入所需要的資金肯定不多,，其產(chǎn)品的技術(shù)含量也一定不高,。

市場運(yùn)行機(jī)制的不健全必然要導(dǎo)致競爭的無序，而這種無序又會(huì)成為企業(yè)從眾性行為的催化劑,。大家都想乘亂撈一把,，在里面的想多撈些，還沒進(jìn)去而看著眼紅的拼命往里擠,。市場不能進(jìn)行有效的調(diào)控,。目前，我們的市場還沒有一個(gè)完善的,、強(qiáng)有力的市場準(zhǔn)入制度,。

一個(gè)企業(yè)的行為是由這個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者作出的，領(lǐng)導(dǎo)者所作出的決定能反映其素質(zhì)的高低,。首先,，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者普遍缺乏道德感和人文關(guān)懷意識(shí)。其次,，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者普遍缺乏對規(guī)律和秩序的尊重。再次,，領(lǐng)導(dǎo)者普遍缺乏系統(tǒng)的職業(yè)精神,。這種先天的不足常常導(dǎo)致很多企業(yè)家在獲得一點(diǎn)成功之后不思進(jìn)取，剛腹自用,，這種先天不足終究要演變?yōu)闉?zāi)難,。

創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的根本，一個(gè)企業(yè)如果要想長久地保持穩(wěn)定的發(fā)展,，沒有對自己的產(chǎn)品不斷的創(chuàng)新,，沒有對自己體制的不斷的創(chuàng)新是不可能的。但是,，我們看到的卻是我們的很多企業(yè)并沒有一個(gè)系統(tǒng)化的創(chuàng)新機(jī)制,，比如產(chǎn)品的更新?lián)Q代、企業(yè)的投資方向沒有專業(yè)的人員來進(jìn)行科學(xué)的,、合理,、理性的分析、預(yù)測和可行性研究,。

企業(yè)的創(chuàng)建,、壯大,、發(fā)展和團(tuán)隊(duì)的管理是密不可分的。擁有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì),，企業(yè)才能從中得到發(fā)展的動(dòng)力,。文中運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，從共同目標(biāo),、協(xié)作意愿和信息溝通三方面指出了團(tuán)隊(duì)整合中的工作重點(diǎn),，作為打造好團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)。從心理學(xué)的角度進(jìn)行分析,，提高團(tuán)成員的個(gè)人修為,，包括處理人際關(guān)系和克服個(gè)人行為著手，從尊重他人,、平等對待他人,、自律以及自我學(xué)習(xí)提高方面的改進(jìn)，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的管理水平,。

首先,，目標(biāo)是一種有效的激勵(lì)因素。如果一個(gè)人看清了團(tuán)隊(duì)的未來發(fā)展目標(biāo),，并認(rèn)為隨著團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，自己可以從中分享到很多的利益，那么他就會(huì)把這個(gè)目標(biāo)當(dāng)成是自己的目標(biāo),，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而奮斗,。其次，目標(biāo)是一種有效的協(xié)調(diào)因素,。所謂“步調(diào)一致才能得勝利”,。對一個(gè)企業(yè)來說，勞資雙方就如一部車子的兩個(gè)車輪,。對于企業(yè)這部車子來講,，這兩個(gè)車輪的大小和運(yùn)動(dòng)速度必須是同一的，哪一個(gè)大了,、快了或小了,、慢了都不行。二者必須協(xié)調(diào)一致,，車子才能跑得快,、跑得好。

三是彼此間的相互信任,。相互信任主要來自對事業(yè)遠(yuǎn)景目標(biāo)的信心和需要,，而對事業(yè)遠(yuǎn)景目標(biāo)的信心則是建立在對團(tuán)隊(duì)成員的相互信任基礎(chǔ)之上的。這種信任既包括對團(tuán)隊(duì)成員能力水平的相信,，又包括對團(tuán)隊(duì)成員正直程度的相信,。假使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員間彼此產(chǎn)生信任危機(jī),，也會(huì)采取短視的機(jī)會(huì)主義行為，并最終危害團(tuán)隊(duì)未來的事業(yè),。情投意合,、志同道合、利益契合都是構(gòu)成有凝聚力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的所必不可少的因素,。有效地提高管理心理學(xué)在企業(yè)中的應(yīng)用,，應(yīng)從以下這幾個(gè)方面出發(fā)：

創(chuàng)業(yè)要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神。沒有創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)業(yè)不會(huì)成功,，也不能稱之為創(chuàng)業(yè),。創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)集體的精神狀態(tài)和對事業(yè)所持的態(tài)度。創(chuàng)業(yè)者往往不乏激情,，但激情絕不是創(chuàng)業(yè)精神的全部,，他應(yīng)包括更豐富的內(nèi)涵：耐心和犧牲精神。犧牲精神對于創(chuàng)業(yè)者,，只不過是基于對未來信心的投入的勇氣,。犧牲精神意味著先人后己，先長遠(yuǎn)后眼前,。犧牲精神本質(zhì)上是一種對他人和未來的投資,，這種投資當(dāng)期不可能得到回報(bào)，所以要有耐心,。不能搞機(jī)會(huì)主義的做法,，只考慮自己，不考慮他人,，只考慮當(dāng)前,，不考慮長遠(yuǎn)。

創(chuàng)業(yè)就是要做別人沒有做過的事,，走別人沒有走過的路，這都需要開拓精神,。有人說,，創(chuàng)業(yè)者是一群不知疲倦的登山者。開拓精神就是不知疲倦的進(jìn)取心,。創(chuàng)業(yè)還需要有敬業(yè)的態(tài)度,。敬業(yè)的內(nèi)涵有三：恭敬、專注,、謹(jǐn)慎,。恭敬是指把事業(yè)敬若神明，談及事業(yè)內(nèi)心油然而生一種神圣感,。專注則是指一種對事業(yè)專心和投入的態(tài)度,。按時(shí)上班,、按時(shí)下班，不是創(chuàng)業(yè)者的做法,；而朝思暮想,、無時(shí)或忘，才是創(chuàng)業(yè)者常有的狀態(tài),。

大意,。三是胸懷、氣度和包容精神,。創(chuàng)業(yè)期的條件一般比較脆弱,，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的核心人物必須學(xué)會(huì)包容，才能聚集更多的人才,，并不斷壯大自己的力量,。縱觀歷史,，創(chuàng)業(yè)期的領(lǐng)袖無不是具有包容力的領(lǐng)袖,，所謂“海納百川，有容乃大”,。包容就是寬容,、有氣量，就是容納別人的缺點(diǎn)和過失,，而不是斤斤計(jì)較,；欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)接納別人的缺點(diǎn),，而不是求全責(zé)備,。企業(yè)是企業(yè)家人格的外化。創(chuàng)業(yè)者的胸懷有多大,，他們的事業(yè)就會(huì)有多大,。

成功企業(yè)家的某些素質(zhì)是先天的，如基本的品質(zhì)和能力,，但更多的則是后天修煉而成的,，無論能力還是人格都是如此。

可以說,，企業(yè)的成長過程,，是創(chuàng)業(yè)者能力不斷成長和人格不斷完善的過程。在事業(yè)的發(fā)展過程中,，團(tuán)隊(duì)的成長和事業(yè)的發(fā)展存在著正相關(guān)關(guān)系,。若團(tuán)隊(duì)的成長快于公司的成長，則團(tuán)隊(duì)成為公司成長的促進(jìn)因素,；若團(tuán)隊(duì)的成長滯后于公司的成長,，則團(tuán)隊(duì)成為公司成長的阻礙因素,。

管理心理學(xué)心得體會(huì)篇十四

管理心理學(xué)是一門以研究類心理活動(dòng)的規(guī)律性為對象，以調(diào)動(dòng)的積極性,，以提高工作效率與管理效率為目的的科學(xué),。傳統(tǒng)的大學(xué)學(xué)生管理工作習(xí)慣于以過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理，因此難以擺脫方法上“固定化”和簡單化的毛病,，在解決實(shí)際問題時(shí)效果不好,、針對性不強(qiáng)。

管理心理學(xué)著重強(qiáng)調(diào)性化教育,，注重個(gè)性和情感因素的充分發(fā)揮,。對這一理論的借鑒和運(yùn)用恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)生管理工作方法上的缺點(diǎn)，成為大學(xué)學(xué)生管理工作順利開展的有效手段,。運(yùn)用管理心理學(xué)的相關(guān)理論,，研究學(xué)生的心理狀態(tài)，掌握學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律和思想狀況,，堅(jiān)持“以為本”,，對于進(jìn)一步做好新時(shí)期大學(xué)學(xué)生管理工作有著重大的指導(dǎo)性作用。

學(xué)習(xí)管理心理學(xué)已有一段時(shí)間了,，這門課程涉及到各個(gè)方面.我個(gè)認(rèn)為,，無論在學(xué)習(xí)生活，生活工作之中都需要具備幾點(diǎn)管理心理學(xué)的知識(shí).因?yàn)?，它可以幫助我們在這些方面變得更加得心應(yīng)手,，而且，在管理工作的同時(shí),，也是種捷徑,，更能讓自己的工作達(dá)到“時(shí)間少，效率高”的效果,。同時(shí),，在漫漫生路途中欣賞到一幅幅悅的風(fēng)景！

對于我們大學(xué)生來說,，能夠在畢業(yè)后找到一份滿意的工作,，首先自己要懂得如何去搞好際關(guān)系，學(xué)會(huì)與他相處的方式,，為工作的需要奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以,，我要說一下管理心理學(xué)的一方面---交際心理,。

我們在共同勞動(dòng)過程中，彼此間結(jié)成了復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系,。其中有一種重要的與之間的關(guān)系---際關(guān)系,。為什么說它重要呢,？這是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中，的經(jīng)歷知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?、性格各有所長,，也各有所短，產(chǎn)生雙向交流,，使彼此的長處得以遞增,，彼此的短處，得以克服,，近而為實(shí)現(xiàn)群體的工作目標(biāo)共同努力,。

在心理學(xué)中，際關(guān)系是指們在生活過程中形成的與之間的心理關(guān)系,。它反映了們之間的心理距離,，與之間的這種心理關(guān)系是社會(huì)交往的基礎(chǔ)，它對于們的日常生活工作,，都是必不可少的,。際關(guān)系的主要特點(diǎn)就在于它具有明顯的情緒體驗(yàn)的性質(zhì)。際關(guān)系的以定的情感為基礎(chǔ)建立起來的,，并且以一定的情感為紐帶,，們在共同活動(dòng)的前提下建立起來的各種關(guān)系，在性質(zhì),、方式和過程完全相同的活動(dòng)中,，們之間的工作關(guān)系、行政關(guān)系,、經(jīng)濟(jì)關(guān)系往往是固定的或相同的,，而際關(guān)系卻是不相同的，其根本原因就是在于際關(guān)系具有情感體驗(yàn)的性質(zhì),。

首先,，應(yīng)排除妨礙建立良好際關(guān)系的各種不良因素。

一種方法,，則是冤家宜解不宜結(jié)----“相逢一笑泯恩仇”毫無疑問,，在處理際關(guān)系時(shí)，后一種態(tài)度是值得稱道的,。

第二,，做要厚道。在處理際關(guān)系時(shí),，不能待苛刻,，使小心眼。別有了成功，不能眼紅,，不能嫉妒,；別有了問題，不能幸災(zāi)樂禍,，落井下石,，更不能給“穿小鞋”。

第三,，為處世要有情味,。要關(guān)心，愛護(hù),，尊重,，理解。與相處,，應(yīng)當(dāng)減少“火藥味”,，增加情味。本杰明.富蘭克林說：“成功的第一要素是懂得如何搞好際關(guān)系”,。一個(gè)在社會(huì)上行走,，要想達(dá)到無往不勝，首先得懂得處理好際關(guān)系,。

第四,，要想緣好，還要靠近“好緣”,。在你選擇朋友,，建立際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)時(shí)，最好能選擇好緣的,。而且能與這種關(guān)系越密切越好,。為什么呢？首先,，“近朱者赤,，近墨者黑”這道理大家都懂，其次,，他會(huì)給你帶來很多的好處：其一,，緣好的他的朋友肯定不少，如果你與他成為關(guān)系密切的朋友,，那么他的朋友自然也會(huì)成為你的朋友,。這對于你迅速建立或擴(kuò)大際關(guān)系網(wǎng)具有巨大作用。其二,，“緣好”的朋友眾多,，群眾基礎(chǔ)好,，他的能量也就越大，有時(shí)你會(huì)感覺到,，找這種幫忙辦一件事，要比找其他要容易得多,，迅速得多,。

第五，學(xué)會(huì)與不同性格的打交道,。的一生,，要和多少打交道，現(xiàn)代社會(huì),，各種信息的交流和傳遞增多了,，們的社會(huì)活動(dòng)也頻繁了，由于工作上,，學(xué)習(xí)上,，生活上的需要，我們每個(gè)都不可避免的要與各種不同職業(yè)的,，不同思想的交往,，自然，在這些中就有各種不同性格的,。那么,，我們怎么與不同性格的相處呢？我們應(yīng)該看到,，既然別與自己性格不同,，他在待接物方面，自然許多地方跟自己不一樣,，當(dāng)我們看到了別與自己不同之處之后,，不要覺得這也不順眼，那也看不慣,，更不要討厭和嫌棄別,。我們要承認(rèn)差別，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),，看到不同性格的,，就不會(huì)強(qiáng)求別處處和自己一樣，就可能容忍相互間性格上的差別,。所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)一些為處世,，交際的技巧：

1、學(xué)會(huì)求大同,，存小異,。

2、要注意全方位了解別。

3,、注意多發(fā)現(xiàn)別的優(yōu)點(diǎn),，取長補(bǔ)短。

4,、胸懷應(yīng)該寬一些,，氣量應(yīng)該大一些。

5,、要注意講究不同的方式方法,。

1、對死板的,，喚起他的興趣

遇到這種類型的,，你就要花些工夫，仔細(xì)觀察,，注意他的一舉一動(dòng),，從他的言行中尋找出他真正關(guān)心的事來。接下去,，你要好好利用這個(gè)話題,，讓他充分表達(dá)自己的意見。

每個(gè)都會(huì)有他感興趣,，關(guān)心的事,，只要你稍一觸及，他就會(huì)滔滔不絕地說出來,，此乃之常情,，因此你必須好好掌握并利用這種的性格和心理。

2,、對傲慢無禮的,，盡量少說

有些自視甚高，目中無,，時(shí)常表現(xiàn)出一副“唯我獨(dú)尊”的樣子,。你對這種舉止無禮，態(tài)度傲慢的,，說話應(yīng)該簡潔有力才行,，最好少跟他羅嗦，所謂“多說無益”,。

3,、對沉默寡言的，直奔主題

與不愛開口的交涉事情是十分吃力的事,，因?yàn)閷Ψ竭^于沉默,，你沒辦法了解他的想法,，更無從得知他對你是否有好感。對于這種,，你最好采取直截了當(dāng)?shù)姆绞?，盡量避免迂回式的談話。

4,、對深藏不露的,，多用心思

當(dāng)你遇到這么一個(gè)深藏不露的時(shí)，你只有把事先準(zhǔn)備好的資料拿給他看,，讓他根據(jù)你所提供的資料作出最后決斷。

們多半不愿將自己的弱點(diǎn)暴露出來,，即使在你要求他說出答案或提出判斷時(shí),，他也故意裝不懂或言不及義地閃爍其詞，使你有一種“高深莫測”的感覺,，其實(shí)這只是對方偽裝自己的手段罷了,。

5、對行動(dòng)遲緩的,，拿出耐心

對于行動(dòng)比較緩慢的,，交涉時(shí)最需要耐心。與交涉時(shí),，也經(jīng)常會(huì)碰到這種,，此時(shí)你絕對不能著急，因?yàn)樗牟秸{(diào)總是無法跟上你的進(jìn)度,，所以,，你最好耐著性子，拿出耐心,，盡可能配合他去做,。

管理心理學(xué)，讓我們在學(xué)習(xí)的過程中了解,，學(xué)習(xí)為處世,，待待事的方法與技巧，是大學(xué)生不可或缺的,，必須掌握的一門知識(shí),。