當我們有一個明確的目標時,，我們可以更好地了解自己想要達到的結(jié)果,，并為之制定相應的計劃,。計劃可以幫助我們明確目標,，分析現(xiàn)狀，確定行動步驟,，并制定相應的時間表和資源分配,。下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

五年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇一

一、學生情況分析：

我班有學生48名,，大部分學生學習習慣良好,，學習上進心強，能主動完成學習任務,，但也有少部分學生學習基礎(chǔ)差,，對自己的要求也不嚴格，總是放任自流,，不按時完成作業(yè),，做家庭作業(yè)時投機取巧，書寫混亂,。還有個別同學學習興趣不濃,，只想貪玩，因此造成學習成績較差,。

二,、本冊教材的教學目標

1、掌握正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的,、讀書做記號的習慣,。

2、鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音學習普通話,，培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音,，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫,。

3,、培養(yǎng)學生善于與人交際的能力，使學生能說,、會說,，表達有條理，語氣,、語調(diào)適當,，能說清自己所表達的意思。

4,、使學生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能結(jié)合上下文,、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解詞語的大意。

5,、能有順序地,、細致地觀察事物、圖畫,，寫出的文章通順,，并能正確使用常用標點符號。

三,、教學方法措施,。

1、加強學生寫字訓練,，在教學中放手讓學生從練習中揣摩,、領(lǐng)會漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特點,，把字寫端正,、勻稱、整潔,。

2,、加強詞、句訓練,。詞,、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文,，要十分重視詞,、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典,、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語,，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段,。

3,、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓練,，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法,。在精讀課文的教學過程中,，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,，通過朗讀加深理解,，并使朗讀能力得到訓練和提高,。

4、加強寫作指導,、訓練激發(fā)寫作的興趣和自信心,，為提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛,，努力實現(xiàn)寫作的個性化，使學生正確表達自己的主觀感受,，著重從學生生活的視野和感性經(jīng)驗中取題立意,。

5、學困生轉(zhuǎn)化,。對班里的學困生苗冉,、姚佳明等人耐心輔導，面批他們的作業(yè),，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正,，課堂上多提問他們，一有進步就表揚,、鼓勵,，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，調(diào)動他們的學習積極性,，其次,，多與學困生的家長聯(lián)系，共同抓他們的學習,，幫助他們進步,。

五年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇二

全冊課本共安排了八個單元。右上角有*者為略讀課文,，意在擴大學生的閱讀量,，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍,。每單元安排“習作”1篇,，共八篇。每單元安排“練習”1個,，共八個,。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦,、默讀,、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真讀讀書,，培養(yǎng)語感,，增加其規(guī)范化語言的積累,。二是要求學生用鋼筆描紅，繼續(xù)以每課要求會寫的生字為內(nèi)容,，提供鋼筆書寫的樣字,，讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語,，鞏固復習所學生字新詞,，增加詞語積累。四是閱讀訓練,，包括聯(lián)系語境理解詞語,、句子；學習分析自然段,、邏輯段,；學習歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)會的中心思想等,，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力,。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式,、段式,、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習,。

習作教材每課均包括例文,、習作要點討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學生的優(yōu)秀習作改寫,，十分貼近生活實際,。習作要點討論的內(nèi)容包括習作要求、觀察要領(lǐng)和寫作要點,。作業(yè)包括學生習作題目與要求,，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒,、遷移,。

1．在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情,、社會主義道德品質(zhì),，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣,。

2．認識中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化,，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),。

3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,，掌握最基本的語文學習方法,。

4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度,，初步掌握科學的思想方法,。

5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習,、運用語文。

6．學會漢語拼音,。能說普通話,。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,，并有一定的速度,。

7．具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗,，有較豐富的.積累,，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文,。九年課外閱讀總量應在400萬字以上,。

8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思,。能根據(jù)日常生活需要,，運用常見的表達方式寫作。

9．具有日?？谡Z交際的基本能力,，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流,，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,，發(fā)展合作精神。

10．學會使用常用的語文工具書,。初步具備搜集和處理信息的能力,。

1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個,，其中2500個左右會寫,。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊,，有一定的速度,。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感,。

1．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3．能借助詞典閱讀,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,，辨別詞語的感情色彩。

4．聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,，體會其表達效果。

5．在閱讀中揣摩的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。

6．閱讀說明性,，能抓住要點,，了解的基本說明方法。

7．閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景、人物,、細節(jié),，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬,、向往,、同情等感受。閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想。

8．學習瀏覽,，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息。

9．在理解課文的過程中,，體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法。

11．利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字,。

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受，積累習作素材,。

3．能寫簡單的紀實作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實,。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,，分段表述。

4．學寫讀書筆記和常見應用文,。

5．能根據(jù)表達需要,，使用常用的標點符號。

6．修改自己的習作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范,、整潔,。

7．課內(nèi)習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

1．與人交流能尊重,、理解對方,。

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,。

3．聽他人說話認真耐心,，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

4．表達要有條理,，語氣、語調(diào)適當,。

5．能根據(jù)交流的對象和場合,，稍作準備，做簡單的發(fā)言,。

6．在交際中注意語言美,，抵制不文明的語言。

1．為解決與學習和生活相關(guān)的問題,，利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告,。

2．策劃簡單的校園活動和社會活動,，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié),。

3．對自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題，或電視,、電影中的故事和形象,，組織討論、專題演講,，學習辨別是非善惡,。

4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法,。

1繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

2繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,；培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣,。

3繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

4繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)和查字典的習慣。

5繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣,。

6繼續(xù)學習預習和復習，并養(yǎng)成習慣,。

7繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣,；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書 做記號的習慣,。

8培養(yǎng)寫日記的習慣,；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣,。

9培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣,。

1拼音繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。識字寫字1準確認讀182個生字,。

2能夠按筆順正確默寫生字172個,。能按寫的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱

3繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確,、端正、整潔,。

4繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正，紙面干凈,。

1繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文。能復述課文,。會分角色朗讀課文。

2繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。

3能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

4能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

5繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,，初讀課文，提出疑難問題,，初步 養(yǎng)成預習習慣,。

6能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容。

1能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。

2能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

3能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

4能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

5討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

作文1能用學過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子,。2學習有順利地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文,。

3能修改有明顯錯誤的句子,。

4學習使用逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號,、引號,、頓號、書名號,、省略號,， 認 識破折號。

5學習從內(nèi)容,、詞句,、標點等方面修改自己的作文。教學設(shè)想： 提高小學生語文閱讀理解能力在語文教學的初級階段往往側(cè)重聽說技能的培養(yǎng),，但到了高年級階段,，語文閱讀理解的考試卻令許多小學生頭痛,。因此，小學生的閱讀理解能力應在啟蒙教學階段就進行滲透培養(yǎng),。

精讀是學生在教師的指導下,，通過教材上的閱讀材料學習詞匯和句法，從而提高理解能力,。因為閱讀能力的培養(yǎng)是一個任重道遠的過程,，這并不是教師在課堂里所能解決的。對于小學高年級學生來說,，語言知識與閱讀時間都是有限的,。因此，除了布置相適應的閱讀任務以外,，在課堂上適度的精讀指導是相當有意義的,，教師必須引導學生仔細觀察語言，掌握必需的篇章知識,，弄清語言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預測,，有效推理。教師可以靈活的設(shè)計一些有針對性的練習來幫助學生理解課文和反饋閱讀理解的情況,。

要進一步的檢測學生對課文的理解,，可以在做完閱讀題之后，讓學生用語文口頭復述課文的大體內(nèi)容,。復述看似容易,，其實對于小學生來說是難度比較高的，因為涉及到人稱的轉(zhuǎn)換,，和一些相關(guān)的語法知識,，是對學生的較高要求。

泛讀,，顧名思義,，泛既是廣的意思，其宗旨就是讓學生進行大量廣泛地閱讀,。要提高學生的閱讀能力,，首先應使學生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量,，學生才能建立起語感,，才能使閱讀上一個臺階。閱讀以理解為目的,，推理是理解的核心,，要培養(yǎng)學生正確理解語篇的能力。孩子在家庭閱讀時，父母應經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況,，讓他談談書的內(nèi)容或?qū)脑u價，避免盲讀,。

五年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇三

五年級共有學生21名,，經(jīng)過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字,、識字能力,、口語交際、寫作能力,、預習新課文的能力和一定的自學能力,。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下,，綜合學習能力欠缺,，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外,，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導,，并且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。

(一)教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組,，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”,，第三組“語言的藝術(shù)”,，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”,。全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇。這七組教材,，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成,。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記,，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”,。

全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字,。至此,，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個,。

(二)教材特點：

1、加強目標意識,，全面、準確地落實語文學習目標

3,、專題設(shè)置更加靈活,，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計,，更好地發(fā)揮導學,、導練的功能

5、順應兒童心理發(fā)展特點,，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化

(三)單元重點,、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文,，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力,，并不斷積累語言,，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,，并試著將這些寫法運用到自己的習作中,。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好,，童年時光的珍貴，豐富情感體驗,，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,，領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言,。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力,。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活,、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息,，初步學會利用信息,，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法,，并在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容,，了解不同地域的民族風情特點,，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料,，以豐富對異域風情的感受,。

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個,，把字寫端正,。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

(二)閱讀教學

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。

2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法,。

3,、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感,、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處,。

(三)口語交際教學

1、激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望,，體現(xiàn)雙向互動。

2,、不斷提高學生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣。

(四)習作教學

1,、進一步明確小學生作文的性質(zhì),。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作,，不是創(chuàng)作,。

2、培養(yǎng)觀察,、思維,、表達三種能力。

(五)綜合性學習

綜合性學習,，要提高學生策劃,、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑,、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力,。

(一)識字與寫字教學

1、對于生字新詞,，要及時聽寫檢測,。

2、鼓勵快速瀏覽,，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，

3,、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣,。

(二)閱讀

1,、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練,。

2、閱讀教學中,，要注意表達方法的學習和積累。

3,、教師根據(jù)課文的不同特點,，設(shè)計靈活多樣的教學策略,。

(三)口語交際

1、首先要激發(fā)學生興趣,，

2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境,。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實,、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要,，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,，圍繞不同的目的,，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性,，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。

3,、要體現(xiàn)雙向互動,。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程,，要在互動中使交流逐步深入,。

4、要不斷提高學生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣,。如，認真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象,，文明地進行交際,。

(四)習作

1、進一步明確小學生作文的性質(zhì),。小學生作文性質(zhì)是練筆,，是習作,，不是創(chuàng)作。

2,、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵,。指導，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題,，使學生都找到想寫、要寫的內(nèi)容,?！胺拧遍_了，學生就有東西寫,。再就是講評的時候,，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學的努力和進步,。使每個學生通過講評看到成績與進步,，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫,。

3,、觀察、思維,、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng),。

4、加強平時練筆的指導,。

(五)綜合性學習

1,、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣,。

2,、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活,。

3,、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息,，并寫報告,。

小學五年級語文上冊教學工作計劃2

本冊教材精選課文，將課文分為精讀,、略讀,、選讀三類，共有課文28篇,。教材對課文的編排,，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組,，每組一般有3-4篇課文,，每組課文之前安排了導讀,。每篇精讀課文后面編寫了思考練習。每組課文之后放積累運用,。每個積累運用大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背成詞語,、口語交際、習作,、交流平臺,、趣味語文、日積月累,。本冊教材識字量為225個,，其中要求學會的200個，只要求認識,，不要求會寫的150個,，多音字在教學之中講解。

為了幫助學生理解課文,，進行語言文字訓練,，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分,，對訓練學生的觀察能力,、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用,。我在教學中會充分利用圖畫,，把使用文字教材和圖畫教材有機地結(jié)合起來,。

(一)精讀課文的教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾方面。

1,、繼續(xù)加強詞句訓練：

詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點,。在低、中年級訓練的基礎(chǔ)上,，應提高其訓練要求,。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,，特別是那些含義比較深刻的句子,。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法,。把對詞句的理解,、積累和運用的訓練結(jié)合起來，使它們成為一個有機的整體,。

2,、思考練習的教學：

修訂后的思考練習,，題目簡要實用。注意激發(fā)學生探究問題的興趣,，重視引導學生自主,、合作學習。一些題目具有整合性,、開放性和擴展性,，加強了課內(nèi)、課外的結(jié)合,。有些題目還體現(xiàn)了良好學習習慣的培養(yǎng)和提示了學習方法,。修訂后的思考、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進行詞句訓練的題目,，從整合的角度,，把理解內(nèi)容和語言訓練有機地結(jié)合起來。對朗讀,、背誦,，增加了自由度，許多課文,，學生可以自己選擇背誦的部分,。教學時，要注意把握好修訂后的思考練習這些特點,，充分利用思考練習中的問題,，啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,，切實地提高學生的理解能力,，學到讀書、作文的方法,。課后安排的選做題,，學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇,，教學時不要作統(tǒng)一要求,。

3、要加強朗讀的指導和訓練：

朗讀是重要的閱讀基本功,，課上一定要有瑯瑯的讀書聲,。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀,，不要單純從朗讀技巧上指導,，使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準確表達課文的思想感情,。精讀課文的教學,，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究,、合作學習,。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導,、點撥,、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解,。要提倡在學生獨立思考的基礎(chǔ)上,，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流,，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考,，學會讀書,。

(二)積累運用的教學：

積累運用的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性,。如閱讀在每個積累運用中都安排了閱讀短文訓練,。主要目的是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。教學時可借助短文后面的思考題,，讓學生明確閱讀要求,，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題,，最后再交流,、討論，讀懂課文,。還有口語交際指導學生進行口語交際時,，要從創(chuàng)設(shè)情景,、啟發(fā)興趣,、激發(fā)說話的欲望入手，使學生知道怎樣去說,。要加強說話通順,、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白,。另外習作要引導學生寫熟悉的人,、事、景,、物,，做到說真話不說空話,、假話，表達真情實感,。無論是寫記實作文,，還是寫想象作文，都要鼓勵學生大膽展開想象和聯(lián)想,，甚至是幻想,，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

綜上所述,，只光教師的認真是完全不夠的,，教師引進門，學習靠本人,。在教學中教師是一位引路人,，其主導作用的是學生。但是在現(xiàn)代科學進步的社會,，家長支持,，家長的良好的家庭教育，足形成合力共同達到教育的目的,。

五年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇四

古人說“一年之計在于春一日之計在于晨”對于一名剛從農(nóng)村調(diào)任奮斗小學的我,，懷著一顆激動、緊張,、同時又有些害怕的心情,，接手了五年級八班。為了更好得完成本學期的教學任務,，使我班的整體成績再上一個新臺階,，特做如下計劃安排：

本學期繼續(xù)以學校發(fā)展為本，以學?？偟慕虒W工作計劃為指導,，認真貫徹學校教學工作要點”，,，轉(zhuǎn)變教學觀念,，積極參與校內(nèi)及組內(nèi)的教學活動，深化課程改革,，提高教育教學質(zhì)量,，全面實施素質(zhì)教育。

全班共有學生53人,，其中男生25人,，女生28人。初接班，對本班的實際情況確實不太了解,，通過開學這幾天的觀察,，發(fā)現(xiàn)本班學生的學習勁頭不夠濃厚，自覺性不高,。興趣是行動的先導,，為此，本學期要想法設(shè)法提高學生的學習積極性,，讓每位學生都喜歡學習,，都能自覺地學習。

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計了八個專題．依次是：我愛閱讀,，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章,，生活的啟示,，遨游漢字王國，父母之愛,，不忘國恥,、振興中華，走進毛澤東,。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容,，是學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語,、課例,、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。其中，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點,。

口語交際·習作獨立成一個欄目,，并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。

回顧·拓展由３個欄目組成,，其中有２個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”,，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次,，“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇,，略讀課文14篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇,。課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計思路,。

本冊教材是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性,，同時又有發(fā)展變化。其主要特點是：

（1）專題組元的角度更加靈活多樣,；

（2）加強整合的編寫目的更加明確,；

（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文,；

（4）強化導學功能,，引導學生思考；

（5）改進“綜合性學習”,，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力,；

（6）拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系,。

（一）識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力,。累計認識常用漢字200個，會寫150個左右的新詞語,，一部分學會運用,。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊,，有一定的速度,。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。

3．能借助詞典閱讀,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩,。

4．聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,，體會其表達效果。

5．在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。

6．閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法。

7．閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景、人物,、細節(jié),，說出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,。閱讀詩歌,，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想,。

8．學習瀏覽,，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。

9．在理解課文的過程中,，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法,。

10．誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。

11．利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于25萬字,。

（三）習作

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。

2、參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。學習辯論,、演講的一些基本方法,。

3、能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文,，內(nèi)容具體,，感情真實。能修改自己的習作,，書寫規(guī)范,，整潔。

4,、寫簡單的讀書筆記,、學寫內(nèi)容梗概。

（四）口語實際

1．與人交流能尊重,、理解對方,。

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,。

3．表達要有條理,，語氣、語調(diào)適當,。

（五）綜合性學習

在綜合性學習活動中,，能初步了解查找資料，運用資料的方法,，學會寫簡單的活動計劃,。

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

語文教學應在師生平等對話的過程中進行,。

學生是語文學習的主人,，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。

教師是學習活動的引導者和組織者,。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習,。

（二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學。

溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會,。

（三）重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,。

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內(nèi)容,，不應把它們當外在的、附加任務,，應該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中,。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略,。

學生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律,，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容,，采取合適的教學策略,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

除此之外,，采用各種方式使學生愛上閱讀：

1．推薦與課文相關(guān)的書籍,，教師可在上到相關(guān)課文時推薦，如林海音的《城南舊事》,，與漢字有關(guān)的《語林趣話》,。可采用半截故事法等,。

2．向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍,。

4．加大積累量,，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動,。

（一）、確立優(yōu)生與學困生名單：

優(yōu)生：

學困生：

（二）,、具體方法與措施

1,、對優(yōu)生要多進行“思維訓練”，逐步提高其思維水平,。

2,、課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探索,、自我嘗試,，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。

1,、對學困生要提出適當?shù)那袑嵖尚械囊?，如從?4名進步到53名，從不及格到60分等,，增強他們的學習的興趣和進步的信心,。

2、平時努力做到不歧視,，多鼓勵,；不粗暴，多寬容,。耐心細致地幫助,，上課時多注意，下課督促他們及時地完成有關(guān)作業(yè),。適當?shù)臅r候適當?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求,。

3、在語文的基礎(chǔ)知識方面（如字詞書寫,，段落填空,，背誦默寫等）,，多輔導，使他們力爭得到這些基本分數(shù),。

4,、在班級開展“一幫一”幫學活動，在平時學習中及時提高學生的學習能力,，及時“補課”,。

五年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇五

1、突出個性發(fā)展,，尊重學生個性世界,，培養(yǎng)學生個性。

2,、語文教育要面向全體,，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng),。

3,、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源,。

4,、語文教育不能單純局限于字、詞,、句,、章的學習，必須建立大語文觀,。語文教學設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián),。

5、建立和形成旨在充分調(diào)動,、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

6,、注重過程,，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神,。

本班共有學生20人,。其中男生10人，女生10人,。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看,，學生能較好地完成學習任務,。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,，也掌握了一定的學習方法,。但是有個別學生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促,，還需老師加強輔導,。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè),，還需要老師好好引導教育,。

(一)教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組,，分別是：第一組“走進西部”,，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”,，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”,。

全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇。這七組教材,，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成,。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語,，只要求認記,，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表,。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務,。生字表(二)是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點：

1,、加強目標意識,，全面、準確地落實語文學習目標

3,、專題設(shè)置更加靈活,，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計,，更好地發(fā)揮導學,、導練的功能

5、順應兒童心理發(fā)展特點,，“口語交際?習作”的類型發(fā)生一定的變化

(三)單元重點,、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感,；二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,，進一步提高理解語言的能力,，并不斷積累語言，增強語感,；三是引導學生了解文章一些比較簡單的,、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中,。

第2單元：一是讓學生通過讀書,，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好,，童年時光的珍貴,，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活,；二是通過對比閱讀,，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累,；四是交流和描繪自己的童年生活,。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù),；二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書,，感受人物的精神品質(zhì),；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力,。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的

變化,，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,，學習搜集和處理信息,，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告,。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用,。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容,，了解不同地域的民族風情特點，增長見識,；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物,、風情特點的，學習運用作者的寫作方法,；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言,；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件,，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受,。

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個,，寫字150個，把字寫端正,。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

(二)閱讀教學

1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感,、態(tài)度、價值觀的目標落到實處,。

(三)口語交際教學

1,、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望,，體現(xiàn)雙向互動,。

2、不斷提高學生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

(四)習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質(zhì),。小學生作文的性質(zhì)是練筆,，是習作，不是創(chuàng)作,。

2,、培養(yǎng)觀察、思維,、表達三種能力,。

(五)綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃,、規(guī)劃自己學習的能力,，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力,。

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個,，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,，因此教學要更加放手,。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音,，學生在閱讀中遇到不認識的字,，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,，聯(lián)系上下文,，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典,、詞典的情況下,，不妨礙閱讀,。

本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成,。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正。

(二)閱讀教學

五年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇六

小學語文教材著眼于21世紀對人才素質(zhì)能力的要求,，著力于加強小學生語文基礎(chǔ)知識的教學和基本能力的'訓練,，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。新的學期已經(jīng)來臨,，我要繼續(xù)在課堂上貫徹課改的新理念,，樹立以學生為本的思想，在課堂中,，調(diào)動學生學習積極性,，教師注重學法指導，提高質(zhì)量?，F(xiàn)根據(jù)本班實際情況,，特制定如下一系列教學工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展,。

本冊共有課文28篇,，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇,，選讀課文8篇,，《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》,、《走遍天下書為侶》,、《假如沒有灰塵》、《青山處處埋忠骨》等是新選入的課文,。本冊設(shè)2個重點訓練項目,，它們是《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》,。教材識字量為200個，其中要求學會的150個,。

1,、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話,。在語言文字訓練過程中，讓學生受到愛國教育,。

2,、培養(yǎng)獨立識字的能力。

3,、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,、朗讀方法，養(yǎng)成良好的習慣,。能背誦指定的課文,，能復述課文，會分角色朗讀課文,。

4,、繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想；能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理理解常用詞語的意思,。

5、繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇的閱讀課外書籍,；培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

7,、培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書,，讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣,。

8、能用學過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子,。學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文,。

9,、能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀查思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體,、有一定條理,、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文,。學寫讀后感和縮寫課文,。練習從內(nèi)容、詞句,、標點等方面修改自己的習作,。

10,、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述，能用普通話清楚明白地講述一件事情,。討論問題能講清自己的意思,。能簡要復述課文，養(yǎng)成先想后說的習慣,，說話有禮貌,。

根據(jù)教材的編排和教學要求，我注意抓好以下幾方面工作：

目標一：繼續(xù)抓實雙基的落實,，在綜合訓練中出現(xiàn)一項基礎(chǔ)內(nèi)容,，落實到位，做到人人過關(guān),。在這次五年級的能力診斷中,，力爭取得好成績。

具體措施：

1.上好每節(jié)語文課,，找準突破口,，突出重點，學生參與面廣,，在課堂上教授的知識要盡量在課堂上領(lǐng)會,。經(jīng)常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固,、加強,。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關(guān)鍵字,、詞,、句進行圈、畫,；養(yǎng)成勤查字典的習慣,，盡量減少對老師的依賴心理等。

2.認真批改學生的作業(yè),，及時訂正,，學習困難生做到面批。

3.出好每課一練,，每一周的練習卷,，題型要做到新穎，具有針對性,，安排在校完成,。

4.對學習困難生要做好補缺補差工作，1）發(fā)現(xiàn)問題及時補2）每周一次有計劃,、有目標地進行補差,。

5.對于有進步的學生及時與家長聯(lián)系，寫表揚信等手法,。班中也爭做“榜樣星”評比,，目的在鼓勵和激發(fā)學生的學習熱情。

目標二：提高學生的閱讀分析能力,，特別提高分段的正確率,，提高學生的寫作水平，優(yōu)等生作文爭取比賽獲獎,，中等生的作文會用好詞好句,，并用詞恰當，困難生的作文要表達清楚,，語句通順,。

具體措施：

1.老師利用課本內(nèi)容，注重學法指導,，教會學生閱讀的方法（摘錄好詞,、句、段,，寫讀后感想）,，結(jié)合課文和課外閱讀，練習分段,。

2.每天進行閱讀分析訓練,，并且作為重點讓學生多多練習，老師進行面批,。平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章,、好的詩詞等。增加學生的日常積累,。同時,，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時事,，多看一些報紙雜志,，以拓展學生的眼界,。

3.利用班級圖書角，學校圖書室,，讓學生進行廣泛的閱讀,。同時結(jié)合閱讀章的評選，每周五利用午會課讓學生來介紹自己看過的書以及講述閱讀的內(nèi)容,，激發(fā)學生看好書,，多看書，好看書的熱情,。

4.上好每堂作文課,，增加作文篇數(shù)，共八篇,，事先幾天告訴學生要寫哪篇作文,，做好預習和準備，使學生有話可寫,。

5.老師加強批改,，注重培養(yǎng)學生的修改能力，老師的評語要寫得學生愛看,，有激勵作用,，調(diào)動學生寫作的熱情。

6.結(jié)合課文內(nèi)容和實際情況,，加強寫話練習,，字數(shù)在100~200之間，每周至少1篇,。除課堂的大作文外,，鼓勵學生平時多練筆，從句,、段開始,，多寫一些短小精悍的文章，使學生寫作能力能漸漸地得以提高,。

7.加強周記的練習,，老師結(jié)合新教材的作文題來進行命題，認真批改,，達到練筆目的,。

8.積極參加各類作文比賽，增加寫作的信心和能力,。

五年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇七

五年級五班現(xiàn)有學生44人,，這些孩子是我從一年級一直帶上來的，通過前面四年的學習，他們已經(jīng)具備了一定的獨立識字的能力,，獨立閱讀的能力和口語交際·習作能力,。整體學習氛圍濃，自覺性強,，集體榮譽感強烈,，學習成績優(yōu)秀。但是,，我也注意到了，有一部分學生總是很難適應這一套新教材,，他們的思維能力跟不上教材的教學密度和難度,。而且，因為每學期都有一些新轉(zhuǎn)來的學生,，他們成績不夠理想,，學習習慣沒有養(yǎng)成，使得一批學生原本要在中年級階段達到的目標未能達到,，這學期,，要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化,。

1,、學習習慣：

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、勤于朗讀,、勤查字典的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習,，認真完成作業(yè)的習慣,。

（4）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2,、漢語拼音：

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,，學習普通話,。

3、識字寫字：

（1）準確認讀283個生字,。能按筆順正確默寫生字184個,。

（2）能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

（3）能繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得端正,、紙面干凈。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正,，紙面干凈。

4,、口語交際：

（1）能當中說話,，愿意與別人進行口語交際，語句通順,，態(tài)度大方,。

（2）能講述課文所寫的故事，能聽懂別人說的一段話,，轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,。

（3）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,，說清楚自己的意思,。

5、閱讀：

（1）繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（2）能背誦指定課文,。能復述課文,。會分角色朗讀課文。

（3）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀。注意默讀速度,。

（4）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語,，知道課文大意。

（5）能借助字典學習生字詞,，學習按要求預習課文,。

6、習作：

（1）學習有順序地,、細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文。

（2）學習從內(nèi)容,、詞句,、標點等方面修改自己的習作,。

（3）學習使用逗號、句號,、問號,、嘆號等標點符號，認識破折號,。

第一單元：“園丁之歌”,，體會對老師的感激和懷念之情。

第二單元：“自然的奧秘”,，感受世界的絢麗多彩,，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然

第三單元：“故事集錦”,，讀懂故事內(nèi)容,，從中獲得教益。

第四單元：“無私奉獻”,，學習偉人們無私奉獻的精神，懂得人生的快樂在于付出,。

第五單元：“祖國各地”,，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的情操,，增強民族自豪感,、自信心。

第六單元：“百折不饒”,，學習持之以恒,、滴水穿石的可貴精神，只要有堅定的信念就會有希望,。

第七單元：“走進名著”,，陶心養(yǎng)性。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，養(yǎng)成讀書做筆記和隨時使用工具書的好習慣,。在朗讀、背誦,、復述中培養(yǎng)學生的情感,，抓好寫字這一基本功。學習有順序地,、細致地觀察,，寫出文從字順的短文。

引導學生用識字規(guī)律認記生字,，課內(nèi)要留有一定的寫字時間,，指導學生寫好筆畫，筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),，把鋼筆字寫端正,、寫美觀。并適當提高寫字的速度,，養(yǎng)成良好的寫字的習慣,。

1、精讀課文的教學：

（1）仍要視朗讀訓練,，在讀中學習,、思考，在讀中理解內(nèi)容,。

（2）體悟感情,，增強語感。精讀詞句,，積累語言,，提高運用語言文字的能力。

（3）精讀課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟感情,。一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容，二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象,，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情,。三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗,，入情入境地讀課文，從而體會課文表達的思想感情,。

（4）教給學生閱讀的方法,，提示閱讀的思路，用圈點,、勾畫,、批注等方法，讀,、寫,、思,、記課文中需要重點領(lǐng)悟的部分,。

2、略讀課文的教學：先讓學生參照連結(jié)語中的提示,，獨立閱讀思考,、交流,，初步體會內(nèi)容，然后抓住一兩個重點問題,，可以是內(nèi)容的,，也可以是寫法的，引導學生討論交流,。讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂。

口語交際還要繼續(xù)激發(fā)學生的表達欲望,，注重表達的條理性,，引導評價，提高語言能力,，把口語訓練延伸到日常生活中去,。

對于習作教學，要強化學生的習作意識,，加強習作形式的指導,，引導學生通過觀察、思考,、想象,、閱讀等方式積累習作素材，幫助學生養(yǎng)成良好的文風,。鼓勵學生真實表達，提倡樸實,、自然的語言風格,。

1、以課程改革的新理念,、新思維為指導,，關(guān)注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式,，激發(fā)學生學習興趣,。

2、注重教學過程,，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,，鼓勵學生先自主學習，敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,，大膽想出解決問題的方法,。

3、創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧,，師生共同探討問題的學習氛圍,。

4、尊重學生個體差異,，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法,。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦、動口,、動手學習,。

5、引導學生敢于講出自己的體會和理解,，尊重他們的想法,，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領(lǐng)悟、掌握和運用所學的語文知識,。

五年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇八

本班共有學生50人,。其中男生30人，女生20人,。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,，他們愛學習，有上進心,，課外閱讀面廣,。從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能較好地完成學習任務,，合格率100%,，98%的學生綜合測試達到優(yōu)良水平。學生具有了一定的閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,，也掌握了一定的學習方法。但仍然有小部分學生學習自覺性不夠強,，還需要老師家長好好引導教育,。

秉承其一貫的風格，語文a版第十冊教材仍然以傳統(tǒng)文化為重心,、以中國民俗文化為主導,，以母語訓練為基本，促進學生貼近母語,，感悟母語的博大精深,。如語文樂園中的字詞訓練、咬文嚼字,、寫毛筆字等內(nèi)容,。

在“金鑰匙”版塊中，語文a版第十冊教材克服以往教材無序的弊病,，繼續(xù)引導學生寫作,，激發(fā)學生寫作興趣,，循序漸進地引導學生進入習作樂園。本冊教材仍然一單元版塊的形式組成,。全冊共有8個單元,，但單元的結(jié)構(gòu)有改變，每單元4篇課文,，全冊32篇文章,，需要指導的有23篇文章（分為講讀18篇，平均每單元2篇,；閱讀5篇）,，選讀9篇。每單元由課文,、課后習題,、語文樂園三部分組成，它們之間相互聯(lián)系,、相互促進,，相成整體。

課后題注意引導學生自主閱讀,、拓展思維,、積累詞語（詞語庫）；語文樂園則注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，安排了活動,、閱讀、口語交際,、習作等內(nèi)容,，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。而課文內(nèi)容的安排更是選文新穎,，題材廣泛，貼近學生的生活經(jīng)驗,，文學性強,，可讀性強，符合兒童認知心理的發(fā)展,。本冊的識字內(nèi)容的安排繼續(xù)分兩條線走——會認字與會寫字,。全冊要求常用字會認124個，會寫字150個,，識字識字方法仍然采用隨文識字的方法進行,。教材課后安排“信息窗”一內(nèi)容，對拓展學生思維,，促進學生理解課文是大有益處的,。經(jīng)過上學期提意見,，信息窗的內(nèi)容有充實，數(shù)量有增加,。

1．認識124個漢字,，正確書寫150個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣,。會讀寫課文中的新詞,，懂得意思，一部分會口頭或書面運用,。能給部分學過的詞語找出近義詞或反義詞,。

2．鋼筆字能寫得正確、端正,、整潔,、行款整齊。學寫毛筆字,，進一步掌握基本筆畫的動筆方法,，能臨貼寫毛筆字。

3．熟練閱讀23篇課文,，按要求以及自己的喜愛背誦相關(guān)課文,。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量的問題，會處理所提的問題,，基本上能自行解答提出的問題,，通過討論，糾正或完善自己的認識,，能對照譯文讀懂古文,，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學習及各種學習實踐結(jié)合起來,。同時積累一定數(shù)目的名言警句,、諺語和古詩詞。擴大課外閱讀量,，提高閱讀能力,，養(yǎng)成閱讀習慣。繼續(xù)培養(yǎng)學生收集處理信息的能力,，整理自己需要的資料,。選讀9篇文章，指導學生自主閱讀,，閱讀速度達到新課標要求,，每分鐘300字以上。

4．能集中注意聽對方講話,，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯誤,；能復述故事主要內(nèi)容,；能說一段話敘述自己看到的事，訓練學生口語交際的能力,。

5．循序漸進地培養(yǎng)學生習作的能力,。讓學生喜愛寫作，有話可寫,，寫話有序,。

6．培養(yǎng)熱愛父母、熱愛祖國的思想感情,；培養(yǎng)遵守紀律,、團結(jié)友愛、樂于助人的品德和集體主義精神,；培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和樂觀,、開朗、積極進取的精神,。

1．教學重點閱讀教學,；識字教學；口語與習作教學,；擴大學生課外閱讀量,，培養(yǎng)學生語文綜合實踐能力，提高學生語言素養(yǎng),，培養(yǎng)人文精神,。

2．教學難點有序的習作教學與學生語文綜合實踐能力的培養(yǎng)。

3．教學關(guān)鍵在學生課堂生成的資源中尋找契機,，根據(jù)學生實際水平促進學生的'發(fā)展,。引導學生自主閱讀，自主學習,，提倡自主,、合作、探究的學習方法,。

1．繼續(xù)根據(jù)本班學生情況,，加強基礎(chǔ)知識訓練，以拼音鞏固,、識字與寫字、作文片段訓練為重點,。

2．規(guī)范閱讀活動,擴大學生的閱讀面,引導學生完成課標規(guī)定的課外閱讀量,展開語言積累,提高學生的閱讀能力,促進習作水平提高,。

a．強制性讀。每天中午的半個小時定為中午自由閱讀時間,，期間加強管理,，強制性養(yǎng)成學生讀書的習慣,。

b．與學生一起讀書。培養(yǎng)學生的閱讀習慣,，光靠老師的強制是不行的,，只能產(chǎn)生短期的效率，時間長了就流于形式了,。讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣更重要的是讓學生對閱讀這個,、真正感興趣。老師要與學生一起讀《夏洛的網(wǎng)》,、《窗邊的小豆豆》,、《山羊不吃天堂草》、《愛的教育》等等書籍,。在班級開展讀書交流,、讀書故事會、讀書問題討論會等活動,，互相推薦好書,，形成良好的讀書氛圍。

c．“讀”以致用學生有了讀的興趣,，老師就要指導閱讀的方法,，解決讀什么、怎么讀的問題,，幫助學生積累,。

d．帶家長一起讀書。

1．開創(chuàng)更多的交流機會,，讓學生展示自己,，相互學習，互相提高,，全面提高學生的綜合素質(zhì),。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學習氛圍,。認真鉆研教材,，準確把握教學目標，及時掌握學生學習水平,，不隨意拔高或降低教學標準,。面向全體學生，關(guān)注學生的全面發(fā)展,，通過多種教學形式,，激發(fā)學生學習的興趣，扎實地進行語言訓練，嚴格訓練要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。培養(yǎng)良好的書寫習慣,，做到字跡清楚,、整潔。

2．注重教學過程,，重視學習方法的指導,，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法,。尊重學生個體差異,，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。

3．繼續(xù)做好培優(yōu)輔后工作,，注重因材施教,，大力提高中等生。做好階段性的質(zhì)量檢查與反饋工作,，發(fā)現(xiàn)問題及時補救,，提高教學效率。

4．促進教師自身教學能力的發(fā)展,。積極自學,，擴大視野，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件,。

優(yōu)生名單：索蔓宋陽許妙言謝澤坤嚴梓倍

特點：思維活躍,，酷愛閱讀，有一定的寫作能力,，綜合運用能力強,。

后進生名單：彭波張洪輝蘇旭

特點：學習缺乏積極主動性，寫作能力有待提高,。

措施：

（一）優(yōu),、中等生

1．繼續(xù)拓展課外閱讀量，拓寬知識面,，促進全面發(fā)展,。

2．促進其個性與能力，提高語文素養(yǎng)（在有能力完成學習任務的前提下發(fā)展特長）

3．促進參與班級管理,，定期為班級出黑板報,，展開班級文化活動。

（二）學困生

1．培養(yǎng)學習習慣,，促進其專心學習,，鼓勵不怕困難,，盡力而學，形成積極向上的意識,。

2．注重因材施教，作業(yè)有錯面批面改,，直至理解為止,。

3．展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動，發(fā)揚班級力量,，切實提高學習自信心和學習興趣,。

4．鼓勵其參與班級管理，給予平等的教育機會,，激發(fā)集體榮譽感,，促進其積極學習。

1．以平時評價為主,，以期中評價為輔,；主要從寫字、寫作,、閱讀,、理解等方面入手。

2．以綜合性評價為主,，以單項測試評價為輔,。

五年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇九

1、關(guān)于培養(yǎng)良好的學習習慣,。

語文的圖片,，作為全套教材關(guān)于良好學習習慣培養(yǎng)的系列之十二。

2,、關(guān)于課文,。

本冊教材安排閱讀下載課文24篇，其中韻文3篇,。全冊教材大體上每個單元圍繞一個組織課文,，并根據(jù)課文特點相機安排語言文字的訓練。第一單元為壯麗的山河,，安排了《長江之歌》,，《三亞落日》，《煙臺的?！?，《記金華的雙龍洞》等課文。第二單元為正義必勝,，安排了《盧溝橋烽火》,，《半截蠟燭》,，《聶將軍語日本小姑娘》等課文。第三單元為詩文精粹,，安排了《三打白骨精》,，《詞兩首》，螳螂捕蟬》等課文,，第四單元為探索與發(fā)現(xiàn),，安排了《夜晚的實驗》，《海洋21世紀的希望》,，《學會合作》,，等課文。第五單元為感悟人生,，安排了《天游峰的掃路人》,，《最大的麥穗》，《山谷中的謎底》,，等課文,。第六單元為詠物抒情，安排了《廣玉蘭》,，《夾竹桃》等課文,。第七單元為師恩難忘，安排了《莫泊桑拜師》,，《理想的風箏》,，《明天，我們畢業(yè)》等課文,。

本冊的生字均安排在閱讀下載課文里,。本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了識寫分流的辦法。全冊共安排生字140個,，其中要求寫的為115個,，另外的生字只要求認識。所謂只要求認識的生字,，在本冊的要求是讀準字音,，認清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義,，主要幫助學生掃清閱讀下載課文的障礙,，不列入生字考核范圍。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀,、背誦,、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書,，培養(yǎng)語感,，增加其規(guī)范化語言的積累,。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容,，提供鋼筆書寫的范字,，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練,，目的是通過讀,、抄、用,，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上[___]下文體會詞語的感情色彩,，鞏固復習所學生字新詞,，增加詞語積累，提高運用詞語的能力,。四是閱讀下載訓練,，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子;學習分析自然段,、邏輯段;學習歸納課文的主要內(nèi)容,，領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學生的閱讀下載能力,。五是根據(jù)課文特點相機安排的小練筆,，讓學生從句式、段式,、立意,、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業(yè)均應課設(shè)練,，不采取按單元設(shè)計重點訓練項目的做法,。

3、關(guān)于習作,。

4,、關(guān)于練習。

全冊教材共安排綜合練習7個,，每單元后面安排一個,。綜合練習包括字詞句訓練、寫好鋼筆字,、讀讀背背,、口語交際及學寫毛筆字等內(nèi)容，既相對獨立,，又形成系列,。

1,、學習習慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,。

(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀下載的興趣,，養(yǎng)成勤的習慣,。

(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預習課文的習慣,。

(6)繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀下載課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。

(8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到[___]愛護圖書,，并養(yǎng)成習慣。

(9)繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書,，并養(yǎng)成習慣,。

(10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

(11)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣,。

(12)培養(yǎng)行萬里路,、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2,、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀下載學習,、普通話。

3,、識字寫字,。

(1)準確認讀147個生字。

(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個,，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正,、寫勻稱。

(3)繼續(xù)學習用鋼筆書寫,，寫得正確,、端正、整潔,。

(4)繼續(xù)練習寫毛筆字,，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點,。

4、口語交際,。

(1)能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一[___]段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整,、連貫的話,。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

(4)能當眾說話,，做到語句比較通順，有禮貌,。

(5)樂于參加討論問題,，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

5,、閱讀下載,。

(1)繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能復述課文,。會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

(5)繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典[___]學習生字詞,，初讀課文，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預習的習慣,。

(6)能閱讀下載程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

(7)學習瀏覽,，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。

6,、作文。

(1)能用學過的部分詞語造,。,，能理順次序錯亂的句子。

(2)學習有順序,、比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文。

(3)能修改錯誤明顯的句子。

(4)學習使用逗號,、句號,、問號、嘆號,、冒號、引號,、頓號,、書名號,、省略號,，認識破折號。(5)學習從內(nèi)容,、詞句、標點等方面修改自己的作文,。

智力因素：本班同學大多數(shù)智力正常，接受能力一般,，有十幾位同學思維敏捷，頭腦靈活,，課堂上積極動腦，有自己的獨特見解,，理解能力較強,。如：楊睿,、朱安格、滕文正,、等同學;多數(shù)同學智力一般，課堂上能認真聽講但思維不夠敏捷;還有幾人反應較慢,，課堂上不愛發(fā)言,，回答問題語言表達不夠準確,，甚至常常答非所問。如：吳瓊,、陳蘇皖、宋春猛等同學,。

非智力因素：本班同學大多數(shù)學習態(tài)度端正,，學習積極性較高上進心較強能按時完成學習任務,，并能自覺刻苦學習。如滕文正,、楊睿、朱安格等同[___]學,。但有一部分同學學習習慣較差，語文自主學習能力較差,，特別是一些男同學他們貪玩好動，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，作業(yè)書寫不夠整潔,，甚至經(jīng)常拖拉作業(yè),，雖然聰明但自控能力太差,，沒有自覺性。如：柳忻,、宋春猛、葛閃閃,、尤文斌等同學。

雙基掌握情況：本班同學基礎(chǔ)知識掌握的較扎實,，如字,、詞、句,、背誦課文等基礎(chǔ)知識掌握較好，每次考試失分較少,。但也有個別同學基礎(chǔ)太差甚至連拼音也不認識如：葛閃閃、李林等同學,。本班同學的課外閱讀下載的興趣有所增強，課外閱讀下載習慣較好,，但不注重積累,，導致知識面狹窄;語言表達能力弱,，不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀下載能力及寫作能力差,，作文篇幅短，內(nèi)容空,，讀起來干癟無味。方面,，兩極分化嚴重，能做到文從句順,、文章優(yōu)秀的學生僅占40%左右，較好的有：滕惜雨,、楊睿、滕文正等同學,。較差的有：柳忻,、宋春猛,、陳蘇皖等同學,。朗讀能力有所提高,，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，但與城鎮(zhèn)學校相比,，差距仍很大。

1.認真鉆研教材,，認真?zhèn)湔n,，準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量,。

2、扎實進行語言訓練,，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法,，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀下載學表達,，從讀中學寫。在作

文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

4,、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導,。在閱讀下載教學中，要以訓練點為重點組織教學,，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。課文教學時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀下載基本技能，避免字,、詞、句,、篇都走一遍，平均使用力量,，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點,。在進行閱讀下載重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的學習提示的作用,，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法,。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

五年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇十

1、語文教育不能局限于字、詞,、句、章的學習,，務必建立大語文觀,。語文教學設(shè)想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián),。

2,、語文教育要面向全體，落實到每個學生,，并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。

3,、注重過程，終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合,，扶持終身學習的愿瞧和科學探求的精神。

4,、重視閱讀指導，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合,。

本班共有學生72人,。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,，他們愛學習，有上進心,。從上個學期期末測試結(jié)果來瞧，學生能較好地完成學習任務,，合格率100%,，83.3%的學生分析測試到達優(yōu)良程度。學生具有了必須的閱讀潛力,、口語交際潛力和寫作潛力和語文分析使用潛力，也掌握了必須的學習要領(lǐng),。但是有個別學生基礎(chǔ)較差，家長又疏于管理,，還需老師加強領(lǐng)導。個別學生學習盲目,，不能及時完成作業(yè),，還需老師好好指導教育,。本班學生還有一個的問題，就是兩極分化嚴重,，尤其是習作和課外閱讀，很困惑,，到底如何縮短兩極差距,。

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單位,，共八組，分別是：第一組“走進西部”,，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”,，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組綜合性學習,？,？“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風情”。

全冊共28篇課文,，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習,，其余七組教材，每組由”“課例”“口語交際,？習作”“回顧,？拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫,；“讀讀記記”的詞語,，只需認記,，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”,。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表,。生字表（一）是要求熟識的200個字。至此,，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個,。

（二）教材特點：

1、加強目標體系,，全面、正確地落實語文學習目標

3,、專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展

4,、導學和課后練習題的設(shè)計,，更好地發(fā)揮導學,、導練的功能

5、順應兒童心理發(fā)展特,，“口語交際？習作”的類型發(fā)生必須的改變

（三）教學重點,、難點

第一單元：一是指導學生經(jīng)過學習課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感,；二是指示學生學習掌握課文主要資料,，聯(lián)系上下文,，領(lǐng)會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文資料,，并繼續(xù)積累語言，增強語感,；三是指導學生了解文章一些相對簡單的,、適于他們理解的寫作要領(lǐng),，并試著將這些寫法使用到本人的習作中,。

第二單元：一是讓學生經(jīng)過學習課文，領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的完美,，童年時光的珍貴,，富有情感體驗,，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活,；二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方法,；三是注重語言積累,；四是描繪本人的童年生活。

第三單元：一是讓學生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達的藝術(shù)；二是經(jīng)過對不一樣文體文章的閱讀,，了解不一樣文體文章表達方式；三是指導學生積累生動的語言,。

第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格,；領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀潛力,。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。

第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會信息在人們生活,、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息,，開始學會使用信息，寫簡略的鉆研報告,。

第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng),，并在習作中學習使用。

第八單元：一是要捉住主要資料,，了解不一樣地域的民族風情特，增長見識,；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的,，學習作者的寫作要領(lǐng),；三是要注重積累課文中的生動語言,；四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件,，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風情的體驗,。

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個,，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時,，還可適適當提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

（二）閱讀教學

1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學習表達要領(lǐng)。

3,、掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感,、態(tài)度、價值觀的目標落到實處,。

（三）口語交際教學

1、激發(fā)興趣,，體現(xiàn)雙向互動。

2,、繼續(xù)提高學生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

（四）習作教學

1,、進一步明確小學生作文的本質(zhì),。小學生作文的本質(zhì)是練筆,，是習作，不是創(chuàng)作,。

2、培養(yǎng)觀察,、思想,、表達三種潛力。

（一）識字與寫字教學

本冊安排識字200個,，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字潛力,，因此教學要放手,。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,，一概不再注音,，學生在閱讀中碰到不熟識的字，能夠查字典解決,。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文,，理解字詞的好處，以便在手邊沒有字典,、辭書的狀況下,，不防礙閱讀,。本冊安排寫字150個,，都安排在精讀課文中，隨課堂教學完成,。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正,。

（二）閱讀教學

1、高年段的朗讀要求,，不但要做到正確,、流利，并且要做到有感情,。進行閱讀教學，必須要多讀少講,，讓學生主要透過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文,，有所感悟,；要做到讀有要求,，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀,，悟情傳情，培養(yǎng)語感,。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情,。讀的指導，要從全體入手,，指導學生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上,，憑個別的情感體驗,，進行有感情的朗讀,。高年級的默讀，既要提高理解程度,，又要提高默讀速度,。教師在教學時，就應為學生留有富裕的默讀時光,，并提出相應的要領(lǐng),，指導學生憑要求認真讀書,，在默讀之后要檢查學習效果。

2,、經(jīng)過課后的訓練題，指導學生理解資料,，領(lǐng)會表達要領(lǐng)。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達的特點,。在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西,。

3,、要憑借課文的差別特點,，設(shè)想和接納靈便多樣的教學過程與要領(lǐng)計謀。

（三）口語交際教學

要激發(fā)興趣,，引起學生交際的欲望。要創(chuàng)造特定的情境,。創(chuàng)造情境要做好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在，體現(xiàn)學生實踐交際的需求,，讓學生了解在不一樣的場地,、針對不一樣的東西,，使用不一樣的手法,，接納不一樣的表達方式。二是思考到兒童的年齡特點,，情境的創(chuàng)造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲望,。三是要創(chuàng)造多個情境,，在逐步深入的互動中，體現(xiàn)交際的資料由相對簡略,，到交際得相對深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動,。

（四）習作教學

1、作文指示從資料入手,，作文講評重正在鼓勵。

作文指導,，必須要從資料入手，首先解決寫什么的問題,，打開思路,，使人人都找到想寫,、要寫的資料,。開端宜“放”，使學生感慨想寫的資料很多,，教師指導學生從中挑選最妥帖的資料來寫。至于寫怎樣的標題,，在打開思緒、挑選要寫的資料的過程中浸透,，在寫作中,、在交換底稿的過程中指導,，指導的資料但是乎習作手法能否明確，資料能否具體,，順序能否明確,，選詞用語能否適宜,，能否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重正在鼓勵,。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績,，使每個學生經(jīng)過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂,，更逼真地了解理怎樣寫,，激起對下一次習作的渴望,。

2,、加強平常練筆的指導。

一方面,，把練筆輻射到閱讀課上,，經(jīng)常寫寫感受,、啟示，仿寫句,、段，續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學寫,，讀寫結(jié)合,。

另一方面,，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆,。應幫忙孩子認識到習作是學習、生活的需求,，是傾吐,、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感,，寫本人感興趣的資料。教師要指導學生在生活中學語文,、用語文,，在辦事生活的同時,，提高讀寫潛力。

突出個性發(fā)展,，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性,。

(二)語文教育要面向全體，落實到每個學生,，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。

(三)語文教師要能夠主動開發(fā),、廣泛利用語文課程資源,。

(四)語文教育不能單純局限于字,、詞,、句、章的學習,，必須建立大語文觀。語文教學設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián),。

(五)建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

(六)注重過程,，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合,，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。

本班共有學生60人,。其中男生29人，女生31人,。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,，他們愛學習,，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看,，學生能較好地完成學習任務，合格率100%,，66%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平,。學生具有了一定的閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法,。但是有個別學生基礎(chǔ)較差，缺乏學習熱情,，家長又疏于督促,，還需老師加強輔導,。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè),，還需要老師好好引導教育。

這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書,。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間,。

(一)教材結(jié)構(gòu)

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組，分別是：第一組“走進西部”,，第二組“永遠的童年”,，第三組“語言的藝術(shù)”,，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇。這七組教材,，每組由“導語” “課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,，只要求認記,，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習,。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,，以課文學習為主,，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”,。第二次是在“走進信息世界”第六組,，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),，改為圍繞專題、任務驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”,。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表,。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點

1.加強目標意識,，全面、準確地落實語文學習目標,。

2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,，進一步加強,。

3.專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展,。

4.導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導學,、導練的功能,。

5.順應兒童心理發(fā)展特點,，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化,。

6.在“綜合性學習”中,，指導學生設(shè)計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程,，提高語文綜合運用的能力,。

(三)單元重點,、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,，進一步提高理解語言的能力,，并不斷積累語言,，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書,，體會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好,，童年時光的珍貴，豐富情感體驗,，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活,。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書,，感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活,、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息,，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告,。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法,，并在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容,，了解不同地域的民族風情特點,，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件,，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受,。

教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿,。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計和組織教學,，達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價,。

(一)識字與寫字教學

1.繼續(xù)識字200個,，會寫150個字，有較強的獨立識字的能力,。注意防止和糾正錯別字。

2.能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書。

操作建議

1.高年級識字教學要以字義為重點,，以字義帶動字音和字形,，注意讀音和書寫的難點,，注意防止和糾正錯別字。

2.抄寫以詞語為單位,，減少機械的單字抄寫。

3.通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字,，同時練習書寫的行款整齊,。

4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》 ,。

(二)閱讀教學

1.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度,，并能抓住文章的主要內(nèi)容。

3.能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義較深的句子的意思。

4.把握課文主要內(nèi)容,體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的表達方法,。

5.學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息。

6.擴展閱讀面,，拓展課外閱讀。

以下是8個專題的讀寫重點：

一,、把握主要內(nèi)容,，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子,。

二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受,。

三,、感受語言表達的藝術(shù),搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達,。

四、體會作者表達的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達方法,。

五、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣,。

六,、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告,。

七,、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用,。

八,、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。

(三)口語交際教學

1.激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望,，體現(xiàn)雙向互動,。樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言。

2.學會通過討論策劃活動,、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說,、講故事、表演課本劇,、聊熱門話題等,。不斷提高學生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

(四)習作教學

1.進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆,，是習作，不是創(chuàng)作,。培養(yǎng)觀察、思維,、表達三種能力,。

2.能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實,。

3.學寫簡單的書信、發(fā)言稿,、研究報告等應用文。

4.能修改自己的習作，做到語句通順,，書寫規(guī)范,、整潔,。

(五)綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃,、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑,、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

1.搜集積累精妙的語言,，學習運用有藝術(shù)性、有魅力的語言,。

2.初步學會搜集資料,，整理資料,，寫簡單的調(diào)查報告。

五,、教學措施

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，高年段,，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,，因此教學要更加放手,。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音,，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決,。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文,，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,，不妨礙閱讀,。

本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫,、筆順,，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正。

(二)閱讀教學

1.高年段的朗讀要求,，不僅要做到正確、流利,，而且要做到有感情,。進行閱讀教學,，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求,，讀有層次，要通過多種形式的朗讀,，悟情傳情,，培養(yǎng)語感,。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中,，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情,。讀的指導,，要從整體入手,，指導學生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗,，進行有感情的朗讀。

高年級的默讀訓練既要提高理解水平,，又要提高默讀速度,。教師在教學時,，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法,，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果,。

2.通過課后的思考練習題,，引導學生理解內(nèi)容,，領(lǐng)會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點,。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西,。

3.要根據(jù)課文的不同特點,，設(shè)計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

(三)口語交際教學

要激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境,。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實,、有意義,，體現(xiàn)學生實際交際的需要,，讓學生了解在不同的場合,、針對不同的對象，圍繞不同的目的,，采用不同的表達方式,。二是考慮到兒童的年齡特點,，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望,。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入的互動中,，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單,、表面,，到交際得比較豐富、深入的訓練過程,。要體現(xiàn)雙向互動,。

(四)習作教學

1.作文指導從內(nèi)容入手,，作文講評重在激勵。

作文指導,，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題,，打開思路,，使人人都找到想寫,、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”,，使學生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫,。至于怎么寫的問題,，在打開思路,、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中,、在交流草稿的過程中指導，指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確,，內(nèi)容是否具體,，順序是否清楚,，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面,。

習作講評重在激勵。講評的時候,，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步,，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫,，激起對下一次習作的渴望,。

2.加強平時練筆的指導。

一方面,，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受,、啟示,，仿寫句,、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫,，讀寫結(jié)合。另一方面,，把練筆延伸到日常生活中,。根據(jù)生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習,、生活的需要，是傾訴,、表達的需要,。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感,，寫自己感興趣的內(nèi)容,。教師要引導、指導學生在生活中學語文,、用語文，在服務生活的同時,，提高讀寫能力,。

(五)綜合性學習

本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”,，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章,，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料,、調(diào)查訪問,、親身操作。

綜合性學習活動二“利用信息,，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)遇到的問題。教材提出的4項活動建議中,，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：

第一步：確定話題;第二步：獲取資料;

第三步：分析材料，形成觀點;第四步：依照樣本,，撰寫報告