當(dāng)我們有一個明確的目標(biāo)時,，我們可以更好地了解自己想要達(dá)到的結(jié)果,，并為之制定相應(yīng)的計劃,。計劃可以幫助我們明確目標(biāo)，分析現(xiàn)狀,，確定行動步驟，并制定相應(yīng)的時間表和資源分配。下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

五年級語文教學(xué)工作計劃第一學(xué)期部編版篇一

一,、學(xué)生情況分析：

我班有學(xué)生48名，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,，學(xué)習(xí)上進(jìn)心強,，能主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，對自己的要求也不嚴(yán)格,，總是放任自流，不按時完成作業(yè),，做家庭作業(yè)時投機(jī)取巧,，書寫混亂。還有個別同學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃,，只想貪玩,，因此造成學(xué)習(xí)成績較差。

二,、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

1,、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習(xí)慣,。

2,、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學(xué)習(xí)普通話,，培養(yǎng)獨立識字的能力,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫。

3,、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力,，使學(xué)生能說、會說,，表達(dá)有條理,，語氣,、語調(diào)適當(dāng)，能說清自己所表達(dá)的意思,。

4,、使學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文,、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解詞語的大意。

5,、能有順序地,、細(xì)致地觀察事物、圖畫,，寫出的文章通順,，并能正確使用常用標(biāo)點符號。

三,、教學(xué)方法措施,。

1、加強學(xué)生寫字訓(xùn)練,，在教學(xué)中放手讓學(xué)生從練習(xí)中揣摩,、領(lǐng)會漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特點,，把字寫端正,、勻稱、整潔,。

2,、加強詞、句訓(xùn)練,。詞,、句訓(xùn)練貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。教學(xué)本冊的課文,，要十分重視詞,、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典,、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語,，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段,。

3,、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容,、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過程中,，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文,，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過朗讀加深理解,，并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高,。

4、加強寫作指導(dǎo),、訓(xùn)練激發(fā)寫作的興趣和自信心,，為提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛,，努力實現(xiàn)寫作的個性化,，使學(xué)生正確表達(dá)自己的主觀感受，著重從學(xué)生生活的視野和感性經(jīng)驗中取題立意,。

5,、學(xué)困生轉(zhuǎn)化。對班里的學(xué)困生苗冉,、姚佳明等人耐心輔導(dǎo),，面批他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正,，課堂上多提問他們,，一有進(jìn)步就表揚、鼓勵,，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，其次,，多與學(xué)困生的家長聯(lián)系,，共同抓他們的學(xué)習(xí)，幫助他們進(jìn)步,。

五年級語文教學(xué)工作計劃第一學(xué)期部編版篇二

全冊課本共安排了八個單元,。右上角有*者為略讀課文，意在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨立閱讀,，不列入考試范圍。每單元安排“習(xí)作”1篇，共八篇,。每單元安排“練習(xí)”1個,，共八個。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀,、背誦,、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀讀書,，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累,。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅,，繼續(xù)以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的樣字,，讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語,，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞,，增加詞語積累。四是閱讀訓(xùn)練,，包括聯(lián)系語境理解詞語,、句子；學(xué)習(xí)分析自然段,、邏輯段,；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)會的中心思想等,，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力,。五是根據(jù)課文特點相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式,、段式,、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí),。

習(xí)作教材每課均包括例文,、習(xí)作要點討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作改寫,，十分貼近生活實際,。習(xí)作要點討論的內(nèi)容包括習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)和寫作要點,。作業(yè)包括學(xué)生習(xí)作題目與要求,，有的習(xí)作教材還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移,。

1．在語文學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì),，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣。

2．認(rèn)識中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧,。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化,，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),。

3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法,。

4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,，初步掌握科學(xué)的思想方法,。

5．能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí),、運用語文,。

6．學(xué)會漢語拼音。能說普通話,。認(rèn)識3500個左右常用漢字,。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度,。

7．具有獨立閱讀的能力,，注重情感體驗，有較豐富的.積累,，形成良好的語感,。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,。能借助工具書閱讀淺易文言文,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

8．能具體明確,、文從字順地表述自己的意思,。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作,。

9．具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中,，學(xué)會傾聽,，表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往,，發(fā)展合作精神,。

10．學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力,。

1．有較強的獨立識字能力,。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫,。

2．硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。

3．能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的美感,。

1．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3．能借助詞典閱讀,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,，辨別詞語的感情色彩。

4．聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,，體會其表達(dá)效果。

5．在閱讀中揣摩的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。

6．閱讀說明性，能抓住要點,，了解的基本說明方法,。

7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景,、人物、細(xì)節(jié),，說出自己的喜歡,、憎惡、崇敬,、向往,、同情等感受。閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想。

8．學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識面,，根據(jù)需要搜集信息。

9．在理解課文的過程中,，體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法。

11．利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字,。

1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受,，積累習(xí)作素材。

3．能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,，分段表述,。

4．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文,。

5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號,。

6．修改自己的習(xí)作,，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。

7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作,。

1．與人交流能尊重、理解對方,。

2．樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽他人說話認(rèn)真耐心,，能抓住要點,，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4．表達(dá)要有條理,，語氣,、語調(diào)適當(dāng)。

5．能根據(jù)交流的對象和場合,，稍作準(zhǔn)備,，做簡單的發(fā)言。

6．在交際中注意語言美,，抵制不文明的語言,。

1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,，嘗試寫簡單的研究報告,。

2．策劃簡單的校園活動和社會活動,，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié),。

3．對自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題，或電視,、電影中的故事和形象,，組織討論、專題演講,，學(xué)習(xí)辨別是非善惡,。

4．初步了解查找資料,、運用資料的基本方法。

1繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣,；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,；培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習(xí)慣。

3繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習(xí)慣,。

4繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。

5繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

6繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

7繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣,；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書 做記號的習(xí)慣,。

8培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣,；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

9培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣,。

1拼音繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話。識字寫字1準(zhǔn)確認(rèn)讀182個生字,。

2能夠按筆順正確默寫生字172個,。能按寫的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱

3繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,，寫得正確,、端正、整潔,。

4繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,，寫得端正，紙面干凈,。

1繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能復(fù)述課文,。會分角色朗讀課文。

2繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。

3能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

4能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

5繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文，提出疑難問題,，初步 養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

6能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

1能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。

2能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

3能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

4能當(dāng)眾說話,，愿意與別人進(jìn)行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。

5討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

作文1能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子,。2學(xué)習(xí)有順利地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文,。

3能修改有明顯錯誤的句子。

4學(xué)習(xí)使用逗號,、句號,、問號、嘆號,、冒號,、引號、頓號,、書名號,、省略號， 認(rèn) 識破折號,。

5學(xué)習(xí)從內(nèi)容,、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文,。教學(xué)設(shè)想： 提高小學(xué)生語文閱讀理解能力在語文教學(xué)的初級階段往往側(cè)重聽說技能的培養(yǎng),，但到了高年級階段，語文閱讀理解的考試卻令許多小學(xué)生頭痛,。因此,，小學(xué)生的閱讀理解能力應(yīng)在啟蒙教學(xué)階段就進(jìn)行滲透培養(yǎng)。

精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法,，從而提高理解能力。因為閱讀能力的培養(yǎng)是一個任重道遠(yuǎn)的過程,，這并不是教師在課堂里所能解決的,。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，語言知識與閱讀時間都是有限的,。因此,，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的,，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語言,，掌握必需的篇章知識，弄清語言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測,，有效推理,。教師可以靈活的設(shè)計一些有針對性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況。

要進(jìn)一步的檢測學(xué)生對課文的理解,，可以在做完閱讀題之后,，讓學(xué)生用語文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容。復(fù)述看似容易,，其實對于小學(xué)生來說是難度比較高的,，因為涉及到人稱的轉(zhuǎn)換,，和一些相關(guān)的語法知識，是對學(xué)生的較高要求,。

泛讀,，顧名思義，泛既是廣的意思,，其宗旨就是讓學(xué)生進(jìn)行大量廣泛地閱讀,。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量,。只有具備了一定的閱讀量,，學(xué)生才能建立起語感，才能使閱讀上一個臺階,。閱讀以理解為目的,，推理是理解的核心，要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語篇的能力,。孩子在家庭閱讀時,，父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況，讓他談?wù)剷膬?nèi)容或?qū)脑u價,，避免盲讀,。

五年級語文教學(xué)工作計劃第一學(xué)期部編版篇三

五年級共有學(xué)生21名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí),，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字,、識字能力、口語交際,、寫作能力,、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力。但部分學(xué)生上課注意力易分散,，學(xué)習(xí)效率低下,，綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱,。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外,，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高學(xué)生課外閱讀的興趣,。

(一)教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”,，第二組“永遠(yuǎn)的童年”,，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進(jìn)信息世界”,，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風(fēng)情”,。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇,。這七組教材,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,，只要求認(rèn)記,，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表,。生字表(一)是要求認(rèn)識的200個字。至此,，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù),。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個,。

(二)教材特點：

1,、加強目標(biāo)意識，全面,、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

3,、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4,、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計,，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5,、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點,，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化

(三)單元重點、難點

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力,，并不斷積累語言,，增強語感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中,。

第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好,，童年時光的珍貴，豐富情感體驗,，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,，感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化,，體會信息在人們生活,、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息,，初步學(xué)會利用信息,，寫簡單的研究報告,。

第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法,，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用,。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點,，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物,、風(fēng)情特點的,，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),，根據(jù)各自條件,，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受,。

(一)識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個,，寫字150個,，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

(二)閱讀教學(xué)

1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練,。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

3,、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感、態(tài)度,、價值觀的目標(biāo)落到實處,。

(三)口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣,，引起學(xué)生交流的欲望,，體現(xiàn)雙向互動。

2,、不斷提高學(xué)生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1,、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì),。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作,，不是創(chuàng)作,。

2、培養(yǎng)觀察,、思維,、表達(dá)三種能力。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí),，要提高學(xué)生策劃,、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑,、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力,。

(一)識字與寫字教學(xué)

1、對于生字新詞,，要及時聽寫檢測,。

2,、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思,，

3,、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣,。

(二)閱讀

1、在以前的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)加強閱讀基本功訓(xùn)練,。

2、閱讀教學(xué)中,，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累,。

3、教師根據(jù)課文的不同特點,，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略,。

(三)口語交際

1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣,，

2,、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實,、有意義,，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合,、針對不同的對象,，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式,。二是考慮到兒童的年齡特點,，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生,。

3,、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著說的過程,，而是一個互動的過程,，要在互動中使交流逐步深入。

4,、要不斷提高學(xué)生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。如,，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象,，文明地進(jìn)行交際,。

(四)習(xí)作

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì),。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆,，是習(xí)作，不是創(chuàng)作,。

2,、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵,。指導(dǎo),，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題,，使學(xué)生都找到想寫,、要寫的內(nèi)容?！胺拧遍_了,，學(xué)生就有東西寫,。再就是講評的時候,，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步,。使每個學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步,，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫,。

3,、觀察、思維,、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng),。

4、加強平時練筆的指導(dǎo),。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1,、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2,、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活,。

3,、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息,，并寫報告,。

小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)工作計劃2

本冊教材精選課文,，將課文分為精讀、略讀,、選讀三類,，共有課文28篇。教材對課文的編排,，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文,，每組課文之前安排了導(dǎo)讀,。每篇精讀課文后面編寫了思考練習(xí)。每組課文之后放積累運用,。每個積累運用大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背成詞語,、口語交際、習(xí)作,、交流平臺,、趣味語文、日積月累,。本冊教材識字量為225個,，其中要求學(xué)會的200個，只要求認(rèn)識,，不要求會寫的150個,，多音字在教學(xué)之中講解。

為了幫助學(xué)生理解課文,，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分,，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用,。我在教學(xué)中會充分利用圖畫,，把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來。

(一)精讀課文的教學(xué)：精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借,。在教學(xué)中要注意以下幾方面,。

1、繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練：

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語文教學(xué)的一個重點,。在低,、中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求,。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典,、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語,，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語,，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法,。把對詞句的理解、積累和運用的訓(xùn)練結(jié)合起來,，使它們成為一個有機(jī)的整體,。

2、思考練習(xí)的教學(xué)：

修訂后的思考練習(xí),，題目簡要實用,。注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí),。一些題目具有整合性、開放性和擴(kuò)展性,，加強了課內(nèi),、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提示了學(xué)習(xí)方法,。修訂后的思考,、練習(xí)刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進(jìn)行詞句訓(xùn)練的題目，從整合的角度,，把理解內(nèi)容和語言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來,。對朗讀、背誦,，增加了自由度，許多課文,，學(xué)生可以自己選擇背誦的部分,。教學(xué)時，要注意把握好修訂后的思考練習(xí)這些特點,，充分利用思考練習(xí)中的問題,，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論,，切實地提高學(xué)生的理解能力,，學(xué)到讀書、作文的方法,。課后安排的選做題,，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇,，教學(xué)時不要作統(tǒng)一要求,。

3,、要加強朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲,。課堂教學(xué)要多讀少講,，使學(xué)生有更多的時間和機(jī)會練習(xí)朗讀;指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo),，使朗讀和理解密切相結(jié)合,，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情,。精讀課文的教學(xué),，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,、合作學(xué)習(xí),。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo),、點撥,、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解,。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流,，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考,，學(xué)會讀書,。

(二)積累運用的教學(xué)：

積累運用的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性,。如閱讀在每個積累運用中都安排了閱讀短文訓(xùn)練,。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。教學(xué)時可借助短文后面的思考題,，讓學(xué)生明確閱讀要求,，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題,，最后再交流,、討論，讀懂課文,。還有口語交際指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時,，要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手,，使學(xué)生知道怎樣去說,。要加強說話通順、連貫的訓(xùn)練,，使學(xué)生把話說得清楚明白,。另外習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事,、景,、物，做到說真話不說空話,、假話,，表達(dá)真情實感。無論是寫記實作文,，還是寫想象作文,，都要鼓勵學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想,，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮,。

綜上所述，只光教師的認(rèn)真是完全不夠的,，教師引進(jìn)門,，學(xué)習(xí)靠本人。在教學(xué)中教師是一位引路人,，其主導(dǎo)作用的是學(xué)生,。但是在現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)步的社會，家長支持,，家長的良好的家庭教育,，足形成合力共同達(dá)到教育的目的。

五年級語文教學(xué)工作計劃第一學(xué)期部編版篇四

古人說“一年之計在于春一日之計在于晨”對于一名剛從農(nóng)村調(diào)任奮斗小學(xué)的我,，懷著一顆激動,、緊張、同時又有些害怕的心情,，接手了五年級八班。為了更好得完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，使我班的整體成績再上一個新臺階,，特做如下計劃安排：

本學(xué)期繼續(xù)以學(xué)校發(fā)展為本，以學(xué)?？偟慕虒W(xué)工作計劃為指導(dǎo),，認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)工作要點”，,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，積極參與校內(nèi)及組內(nèi)的教學(xué)活動,，深化課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，全面實施素質(zhì)教育,。

全班共有學(xué)生53人，其中男生25人,，女生28人,。初接班，對本班的實際情況確實不太了解,，通過開學(xué)這幾天的觀察,，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭不夠濃厚，自覺性不高,。興趣是行動的先導(dǎo),，為此，本學(xué)期要想法設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí),，都能自覺地學(xué)習(xí)。

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計了八個專題．依次是：我愛閱讀,，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章,，生活的啟示,，遨游漢字王國，父母之愛,，不忘國恥,、振興中華，走進(jìn)毛澤東,。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導(dǎo)語,、課例,、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機(jī)的整體,。其中，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點。

口語交際·習(xí)作獨立成一個欄目,，并在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇,。

回顧·拓展由３個欄目組成，其中有２個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”,，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次,。本冊共有課文28篇,，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，共32篇。課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計思路,。

本冊教材是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性,，同時又有發(fā)展變化,。其主要特點是：

（1）專題組元的角度更加靈活多樣；

（2）加強整合的編寫目的更加明確,；

（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時代感的新課文；

（4）強化導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生思考,；

（5）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力,；

（6）拓展學(xué)習(xí)資源,，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

（一）識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力,。累計認(rèn)識常用漢字200個,，會寫150個左右的新詞語，一部分學(xué)會運用,。

2．硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,。

2．默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3．能借助詞典閱讀,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,，辨別詞語的感情色彩。

4．聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,，體會其表達(dá)效果。

5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。

6．閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法。

7．閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景、人物,、細(xì)節(jié),，說出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,。閱讀詩歌,，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想,。

8．學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。

9．在理解課文的過程中,，體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法。

10．誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

11．利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字,。

（三）習(xí)作

1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,。

2、參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法,。

3,、能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體,，感情真實,。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范,，整潔,。

4、寫簡單的讀書筆記,、學(xué)寫內(nèi)容梗概,。

（四）口語實際

1．與人交流能尊重、理解對方,。

2．樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見。

3．表達(dá)要有條理,，語氣,、語調(diào)適當(dāng)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，能初步了解查找資料,，運用資料的方法，學(xué)會寫簡單的活動計劃,。

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。

教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。

（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)。

溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,。

（三）重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向,。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),，應(yīng)該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中,。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。

（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，選擇教學(xué)策略。

學(xué)生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容,，采取合適的教學(xué)策略,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

除此之外,，采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀：

1．推薦與課文相關(guān)的書籍,，教師可在上到相關(guān)課文時推薦，如林海音的《城南舊事》,，與漢字有關(guān)的《語林趣話》,。可采用半截故事法等,。

2．向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍,。

4．加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動,。

（一）,、確立優(yōu)生與學(xué)困生名單：

優(yōu)生：

學(xué)困生：

（二）、具體方法與措施

1,、對優(yōu)生要多進(jìn)行“思維訓(xùn)練”,，逐步提高其思維水平。

2,、課堂教學(xué)中,，鼓勵優(yōu)等學(xué)生自主探索、自我嘗試,，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強,。

1、對學(xué)困生要提出適當(dāng)?shù)那袑嵖尚械囊?，如從?4名進(jìn)步到53名,，從不及格到60分等，增強他們的學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)步的信心,。

2,、平時努力做到不歧視，多鼓勵,；不粗暴,，多寬容,。耐心細(xì)致地幫助，上課時多注意,，下課督促他們及時地完成有關(guān)作業(yè),。適當(dāng)?shù)臅r候適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求。

3,、在語文的基礎(chǔ)知識方面（如字詞書寫,，段落填空，背誦默寫等）,，多輔導(dǎo),，使他們力爭得到這些基本分?jǐn)?shù)。

4,、在班級開展“一幫一”幫學(xué)活動，在平時學(xué)習(xí)中及時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，及時“補課”,。

五年級語文教學(xué)工作計劃第一學(xué)期部編版篇五

1、突出個性發(fā)展,，尊重學(xué)生個性世界,，培養(yǎng)學(xué)生個性。

2,、語文教育要面向全體,，落實到每個學(xué)生，并全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng),。

3,、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源,。

4,、語文教育不能單純局限于字、詞,、句,、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀,。語文教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián),。

5、建立和形成旨在充分調(diào)動,、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。

6,、注重過程,，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

本班共有學(xué)生20人,。其中男生10人,，女生10人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，他們愛學(xué)習(xí),，有上進(jìn)心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看,，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促,，還需老師加強輔導(dǎo),。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè),，還需要老師好好引導(dǎo)教育,。

(一)教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組,，分別是：第一組“走進(jìn)西部”,，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”,，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”,，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇,。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成,。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫,；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”,。

全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識的200個字,。至此,，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個,。

(二)教材特點：

1、加強目標(biāo)意識,，全面,、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、專題設(shè)置更加靈活,，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4,、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點,，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化

(三)單元重點,、難點

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感,；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,，進(jìn)一步提高理解語言的能力,，并不斷積累語言，增強語感,；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的,、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中,。

第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好,，童年時光的珍貴,，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀,，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式,；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活,。

第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達(dá)方式,；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,，感受人物的精神品質(zhì),；體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力,。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的

變化,，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用,，學(xué)習(xí)搜集和處理信息,，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告,。

第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用,。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容,，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識,；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物,、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法,；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言,；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件,，通過多種途徑盡可能多地搜集資料,，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

(一)識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個,，寫字150個,，把字寫端正,。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

(二)閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練,。

2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

3,、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感,、態(tài)度,、價值觀的目標(biāo)落到實處。

(三)口語交際教學(xué)

1,、激發(fā)興趣,，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動,。

2,、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,。

(四)習(xí)作教學(xué)

1,、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,，是習(xí)作,，不是創(chuàng)作。

2,、培養(yǎng)觀察、思維,、表達(dá)三種能力,。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃,、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力,。

(一)識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個,，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,，因此教學(xué)要更加放手,。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字,，可以自己查字典解決,。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文,，理解字詞的意思,，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,，不妨礙閱讀,。

本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中,，隨課堂教學(xué)完成,。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順,，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正。

(二)閱讀教學(xué)

五年級語文教學(xué)工作計劃第一學(xué)期部編版篇六

小學(xué)語文教材著眼于21世紀(jì)對人才素質(zhì)能力的要求,，著力于加強小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的'訓(xùn)練,，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。新的學(xué)期已經(jīng)來臨,，我要繼續(xù)在課堂上貫徹課改的新理念,，樹立以學(xué)生為本的思想，在課堂中,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，教師注重學(xué)法指導(dǎo)，提高質(zhì)量?，F(xiàn)根據(jù)本班實際情況,，特制定如下一系列教學(xué)工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展,。

本冊共有課文28篇,，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇,，選讀課文8篇,，《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》,、《走遍天下書為侶》,、《假如沒有灰塵》、《青山處處埋忠骨》等是新選入的課文,。本冊設(shè)2個重點訓(xùn)練項目,，它們是《體會句子含著的意思》,、《閱讀要有一定的速度》。教材識字量為200個,，其中要求學(xué)會的150個,。

1、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,。在語言文字訓(xùn)練過程中,，讓學(xué)生受到愛國教育。

2,、培養(yǎng)獨立識字的能力,。

3、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,、朗讀方法,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。能背誦指定的課文,，能復(fù)述課文,，會分角色朗讀課文。

4,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,；能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理理解常用詞語的意思,。

5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇的閱讀課外書籍,；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣,。能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

7,、培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣,；能夠做到愛護(hù)圖書，讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣,。

8,、能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子,。學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文。

9,、能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀查思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體,、有一定條理,、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學(xué)寫讀后感和縮寫課文,。練習(xí)從內(nèi)容,、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作,。

10,、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述，能用普通話清楚明白地講述一件事情,。討論問題能講清自己的意思,。能簡要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣,，說話有禮貌,。

根據(jù)教材的編排和教學(xué)要求，我注意抓好以下幾方面工作：

目標(biāo)一：繼續(xù)抓實雙基的落實,，在綜合訓(xùn)練中出現(xiàn)一項基礎(chǔ)內(nèi)容,，落實到位，做到人人過關(guān),。在這次五年級的能力診斷中,，力爭取得好成績。

具體措施：

1.上好每節(jié)語文課,，找準(zhǔn)突破口,，突出重點，學(xué)生參與面廣,，在課堂上教授的知識要盡量在課堂上領(lǐng)會,。經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固,、加強,。如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí),、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字、詞,、句進(jìn)行圈,、畫；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,，盡量減少對老師的依賴心理等,。

2.認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時訂正,，學(xué)習(xí)困難生做到面批,。

3.出好每課一練，每一周的練習(xí)卷,，題型要做到新穎,，具有針對性，安排在校完成,。

4.對學(xué)習(xí)困難生要做好補缺補差工作,，1）發(fā)現(xiàn)問題及時補2）每周一次有計劃、有目標(biāo)地進(jìn)行補差,。

5.對于有進(jìn)步的學(xué)生及時與家長聯(lián)系,，寫表揚信等手法。班中也爭做“榜樣星”評比,，目的在鼓勵和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

目標(biāo)二：提高學(xué)生的閱讀分析能力，特別提高分段的正確率,，提高學(xué)生的寫作水平,，優(yōu)等生作文爭取比賽獲獎，中等生的作文會用好詞好句,，并用詞恰當(dāng),，困難生的作文要表達(dá)清楚，語句通順,。

具體措施：

1.老師利用課本內(nèi)容,，注重學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生閱讀的方法（摘錄好詞,、句,、段，寫讀后感想）,，結(jié)合課文和課外閱讀,，練習(xí)分段。

2.每天進(jìn)行閱讀分析訓(xùn)練，并且作為重點讓學(xué)生多多練習(xí),，老師進(jìn)行面批。平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章,、好的詩詞等,。增加學(xué)生的日常積累。同時,，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物,，多關(guān)心一些時事，多看一些報紙雜志,，以拓展學(xué)生的眼界,。

3.利用班級圖書角，學(xué)校圖書室,，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀,。同時結(jié)合閱讀章的評選，每周五利用午會課讓學(xué)生來介紹自己看過的書以及講述閱讀的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生看好書,，多看書，好看書的熱情,。

4.上好每堂作文課,，增加作文篇數(shù)，共八篇,，事先幾天告訴學(xué)生要寫哪篇作文,，做好預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，使學(xué)生有話可寫,。

5.老師加強批改,，注重培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，老師的評語要寫得學(xué)生愛看,，有激勵作用,，調(diào)動學(xué)生寫作的熱情。

6.結(jié)合課文內(nèi)容和實際情況,，加強寫話練習(xí),，字?jǐn)?shù)在100~200之間，每周至少1篇,。除課堂的大作文外,，鼓勵學(xué)生平時多練筆，從句,、段開始,，多寫一些短小精悍的文章，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高,。

7.加強周記的練習(xí),，老師結(jié)合新教材的作文題來進(jìn)行命題,，認(rèn)真批改，達(dá)到練筆目的,。

8.積極參加各類作文比賽,，增加寫作的信心和能力。

五年級語文教學(xué)工作計劃第一學(xué)期部編版篇七

五年級五班現(xiàn)有學(xué)生44人,，這些孩子是我從一年級一直帶上來的,，通過前面四年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的獨立識字的能力,，獨立閱讀的能力和口語交際·習(xí)作能力,。整體學(xué)習(xí)氛圍濃，自覺性強,，集體榮譽感強烈,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。但是,，我也注意到了,，有一部分學(xué)生總是很難適應(yīng)這一套新教材，他們的思維能力跟不上教材的教學(xué)密度和難度,。而且,，因為每學(xué)期都有一些新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，他們成績不夠理想,，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，使得一批學(xué)生原本要在中年級階段達(dá)到的目標(biāo)未能達(dá)到，這學(xué)期,，要想辦法在本冊教材的學(xué)習(xí)中補充,、強化。

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、勤于朗讀、勤查字典的習(xí)慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

（4）能夠有選擇地閱讀課外書籍,；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

2、漢語拼音：

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,，學(xué)習(xí)普通話。

3,、識字寫字：

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀283個生字,。能按筆順正確默寫生字184個。

（2）能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱。

（3）能繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,，寫得端正,、紙面干凈。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,，寫得端正,，紙面干凈。

4,、口語交際：

（1）能當(dāng)中說話,，愿意與別人進(jìn)行口語交際，語句通順,，態(tài)度大方,。

（2）能講述課文所寫的故事，能聽懂別人說的一段話,，轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,。

（3）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,，說清楚自己的意思,。

5、閱讀：

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（2）能背誦指定課文,。能復(fù)述課文,。會分角色朗讀課文。

（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲,，不指讀。注意默讀速度,。

（4）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語,，知道課文大意。

（5）能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。

6,、習(xí)作：

（1）學(xué)習(xí)有順序地、細(xì)致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文,。

（2）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句,、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作,。

（3）學(xué)習(xí)使用逗號、句號,、問號,、嘆號等標(biāo)點符號，認(rèn)識破折號,。

第一單元：“園丁之歌”,，體會對老師的感激和懷念之情。

第二單元：“自然的奧秘”,，感受世界的絢麗多彩,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然

第三單元：“故事集錦”,，讀懂故事內(nèi)容,，從中獲得教益。

第四單元：“無私奉獻(xiàn)”,，學(xué)習(xí)偉人們無私奉獻(xiàn)的精神,，懂得人生的快樂在于付出。

第五單元：“祖國各地”,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、親近自然的情操，增強民族自豪感,、自信心,。

第六單元：“百折不饒”，學(xué)習(xí)持之以恒,、滴水穿石的可貴精神,，只要有堅定的信念就會有希望。

第七單元：“走進(jìn)名著”,，陶心養(yǎng)性,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成讀書做筆記和隨時使用工具書的好習(xí)慣,。在朗讀,、背誦,、復(fù)述中培養(yǎng)學(xué)生的情感，抓好寫字這一基本功,。學(xué)習(xí)有順序地,、細(xì)致地觀察，寫出文從字順的短文,。

引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字,，課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫,，筆順,，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把鋼筆字寫端正,、寫美觀,。并適當(dāng)提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣,。

1、精讀課文的教學(xué)：

（1）仍要視朗讀訓(xùn)練,，在讀中學(xué)習(xí),、思考，在讀中理解內(nèi)容,。

（2）體悟感情,，增強語感。精讀詞句,，積累語言,，提高運用語言文字的能力。

（3）精讀課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟感情,。一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容，二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象,，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達(dá)的思想感情,。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,，入情入境地讀課文，從而體會課文表達(dá)的思想感情,。

（4）教給學(xué)生閱讀的方法,，提示閱讀的思路，用圈點,、勾畫,、批注等方法,，讀、寫,、思,、記課文中需要重點領(lǐng)悟的部分。

2,、略讀課文的教學(xué)：先讓學(xué)生參照連結(jié)語中的提示,，獨立閱讀思考、交流,，初步體會內(nèi)容,，然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的,，也可以是寫法的,，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,。

口語交際還要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，注重表達(dá)的條理性,，引導(dǎo)評價,，提高語言能力，把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中去,。

對于習(xí)作教學(xué),，要強化學(xué)生的習(xí)作意識，加強習(xí)作形式的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、思考、想象,、閱讀等方式積累習(xí)作素材,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。鼓勵學(xué)生真實表達(dá),，提倡樸實,、自然的語言風(fēng)格。

1,、以課程改革的新理念,、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，通過多種教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2,、注重教學(xué)過程,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，鼓勵學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,，大膽想出解決問題的方法,。

3、創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧,，師生共同探討問題的學(xué)習(xí)氛圍。

4,、尊重學(xué)生個體差異,，鼓勵每個學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。每節(jié)課均有機(jī)會讓每個學(xué)生都動腦,、動口,、動手學(xué)習(xí)。

5,、引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會和理解,，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟,、掌握和運用所學(xué)的語文知識,。

五年級語文教學(xué)工作計劃第一學(xué)期部編版篇八

本班共有學(xué)生50人。其中男生30人,，女生20人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，他們愛學(xué)習(xí),，有上進(jìn)心，課外閱讀面廣,。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看,，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%,，98%的學(xué)生綜合測試達(dá)到優(yōu)良水平,。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,。但仍然有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不夠強，還需要老師家長好好引導(dǎo)教育,。

秉承其一貫的風(fēng)格,，語文a版第十冊教材仍然以傳統(tǒng)文化為重心、以中國民俗文化為主導(dǎo),，以母語訓(xùn)練為基本,，促進(jìn)學(xué)生貼近母語,，感悟母語的博大精深。如語文樂園中的字詞訓(xùn)練,、咬文嚼字,、寫毛筆字等內(nèi)容。

在“金鑰匙”版塊中,，語文a版第十冊教材克服以往教材無序的弊病,，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生寫作，激發(fā)學(xué)生寫作興趣,，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入習(xí)作樂園,。本冊教材仍然一單元版塊的形式組成。全冊共有8個單元,，但單元的結(jié)構(gòu)有改變,，每單元4篇課文，全冊32篇文章,，需要指導(dǎo)的有23篇文章（分為講讀18篇,，平均每單元2篇；閱讀5篇）,，選讀9篇,。每單元由課文、課后習(xí)題,、語文樂園三部分組成,，它們之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn),，相成整體,。

課后題注意引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、拓展思維,、積累詞語（詞語庫）,；語文樂園則注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，安排了活動,、閱讀,、口語交際、習(xí)作等內(nèi)容,，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。而課文內(nèi)容的安排更是選文新穎，題材廣泛,，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗,，文學(xué)性強，可讀性強,，符合兒童認(rèn)知心理的發(fā)展,。本冊的識字內(nèi)容的安排繼續(xù)分兩條線走——會認(rèn)字與會寫字,。全冊要求常用字會認(rèn)124個，會寫字150個,，識字識字方法仍然采用隨文識字的方法進(jìn)行,。教材課后安排“信息窗”一內(nèi)容，對拓展學(xué)生思維,，促進(jìn)學(xué)生理解課文是大有益處的,。經(jīng)過上學(xué)期提意見，信息窗的內(nèi)容有充實,，數(shù)量有增加,。

1．認(rèn)識124個漢字，正確書寫150個漢字,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。會讀寫課文中的新詞，懂得意思,，一部分會口頭或書面運用,。能給部分學(xué)過的詞語找出近義詞或反義詞。

2．鋼筆字能寫得正確,、端正,、整潔、行款整齊,。學(xué)寫毛筆字,，進(jìn)一步掌握基本筆畫的動筆方法，能臨貼寫毛筆字,。

3．熟練閱讀23篇課文,，按要求以及自己的喜愛背誦相關(guān)課文。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量的問題,，會處理所提的問題,，基本上能自行解答提出的問題,，通過討論,，糾正或完善自己的認(rèn)識，能對照譯文讀懂古文,，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來。同時積累一定數(shù)目的名言警句,、諺語和古詩詞,。擴(kuò)大課外閱讀量，提高閱讀能力,，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,，整理自己需要的資料。選讀9篇文章,，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,，閱讀速度達(dá)到新課標(biāo)要求，每分鐘300字以上,。

4．能集中注意聽對方講話,，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯誤；能復(fù)述故事主要內(nèi)容,；能說一段話敘述自己看到的事,，訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力。

5．循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力,。讓學(xué)生喜愛寫作,，有話可寫，寫話有序,。

6．培養(yǎng)熱愛父母,、熱愛祖國的思想感情；培養(yǎng)遵守紀(jì)律,、團(tuán)結(jié)友愛,、樂于助人的品德和集體主義精神；培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和樂觀,、開朗,、積極進(jìn)取的精神。

1．教學(xué)重點閱讀教學(xué),；識字教學(xué),；口語與習(xí)作教學(xué)；擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量,，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力,，提高學(xué)生語言素養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神,。

2．教學(xué)難點有序的習(xí)作教學(xué)與學(xué)生語文綜合實踐能力的培養(yǎng),。

3．教學(xué)關(guān)鍵在學(xué)生課堂生成的資源中尋找契機(jī)，根據(jù)學(xué)生實際水平促進(jìn)學(xué)生的'發(fā)展,。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,，自主學(xué)習(xí)，提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。

1．繼續(xù)根據(jù)本班學(xué)生情況，加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,，以拼音鞏固,、識字與寫字、作文片段訓(xùn)練為重點,。

2．規(guī)范閱讀活動,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀量,展開語言積累,提高學(xué)生的閱讀能力,促進(jìn)習(xí)作水平提高,。

a．強制性讀。每天中午的半個小時定為中午自由閱讀時間,，期間加強管理,，強制性養(yǎng)成學(xué)生讀書的習(xí)慣。

b．與學(xué)生一起讀書,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,，光靠老師的強制是不行的，只能產(chǎn)生短期的效率,，時間長了就流于形式了,。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更重要的是讓學(xué)生對閱讀這個、真正感興趣,。老師要與學(xué)生一起讀《夏洛的網(wǎng)》,、《窗邊的小豆豆》、《山羊不吃天堂草》,、《愛的教育》等等書籍,。在班級開展讀書交流、讀書故事會,、讀書問題討論會等活動,，互相推薦好書，形成良好的讀書氛圍,。

c．“讀”以致用學(xué)生有了讀的興趣,，老師就要指導(dǎo)閱讀的方法，解決讀什么,、怎么讀的問題,，幫助學(xué)生積累。

d．帶家長一起讀書,。

1．開創(chuàng)更多的交流機(jī)會,，讓學(xué)生展示自己，相互學(xué)習(xí),，互相提高,，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。認(rèn)真鉆研教材,，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)水平,，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，扎實地進(jìn)行語言訓(xùn)練,，嚴(yán)格訓(xùn)練要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，做到字跡清楚,、整潔,。

2．注重教學(xué)過程，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,，大膽想出解決問題的方法。尊重學(xué)生個體差異,，鼓勵每個學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,。

3．繼續(xù)做好培優(yōu)輔后工作，注重因材施教,，大力提高中等生,。做好階段性的質(zhì)量檢查與反饋工作，發(fā)現(xiàn)問題及時補救,，提高教學(xué)效率,。

4．促進(jìn)教師自身教學(xué)能力的發(fā)展。積極自學(xué),，擴(kuò)大視野,，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。

優(yōu)生名單：索蔓宋陽許妙言謝澤坤嚴(yán)梓倍

特點：思維活躍,，酷愛閱讀,，有一定的寫作能力，綜合運用能力強,。

后進(jìn)生名單：彭波張洪輝蘇旭

特點：學(xué)習(xí)缺乏積極主動性,，寫作能力有待提高。

措施：

（一）優(yōu),、中等生

1．繼續(xù)拓展課外閱讀量,，拓寬知識面，促進(jìn)全面發(fā)展。

2．促進(jìn)其個性與能力,，提高語文素養(yǎng)（在有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下發(fā)展特長）

3．促進(jìn)參與班級管理,，定期為班級出黑板報，展開班級文化活動,。

（二）學(xué)困生

1．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促進(jìn)其專心學(xué)習(xí)，鼓勵不怕困難,，盡力而學(xué),，形成積極向上的意識。

2．注重因材施教,，作業(yè)有錯面批面改,，直至理解為止。

3．展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動,，發(fā)揚班級力量,，切實提高學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。

4．鼓勵其參與班級管理,，給予平等的教育機(jī)會,，激發(fā)集體榮譽感，促進(jìn)其積極學(xué)習(xí),。

1．以平時評價為主,，以期中評價為輔；主要從寫字,、寫作,、閱讀、理解等方面入手,。

2．以綜合性評價為主,，以單項測試評價為輔。

五年級語文教學(xué)工作計劃第一學(xué)期部編版篇九

1,、關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

語文的圖片，作為全套教材關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列之十二,。

2,、關(guān)于課文。

本冊教材安排閱讀下載課文24篇,，其中韻文3篇,。全冊教材大體上每個單元圍繞一個組織課文，并根據(jù)課文特點相機(jī)安排語言文字的訓(xùn)練,。第一單元為壯麗的山河,，安排了《長江之歌》,，《三亞落日》，《煙臺的?！罚队浗鹑A的雙龍洞》等課文,。第二單元為正義必勝,，安排了《盧溝橋烽火》，《半截蠟燭》,，《聶將軍語日本小姑娘》等課文,。第三單元為詩文精粹，安排了《三打白骨精》,，《詞兩首》,，螳螂捕蟬》等課文，第四單元為探索與發(fā)現(xiàn),，安排了《夜晚的實驗》,，《海洋21世紀(jì)的希望》，《學(xué)會合作》,，等課文,。第五單元為感悟人生，安排了《天游峰的掃路人》,，《最大的麥穗》,，《山谷中的謎底》，等課文,。第六單元為詠物抒情,，安排了《廣玉蘭》，《夾竹桃》等課文,。第七單元為師恩難忘,，安排了《莫泊桑拜師》，《理想的風(fēng)箏》,，《明天,，我們畢業(yè)》等課文。

本冊的生字均安排在閱讀下載課文里,。本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了識寫分流的辦法,。全冊共安排生字140個，其中要求寫的為115個,，另外的生字只要求認(rèn)識,。所謂只要求認(rèn)識的生字，在本冊的要求是讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，能初步結(jié)合詞語理解字義,，主要幫助學(xué)生掃清閱讀下載課文的障礙，不列入生字考核范圍,。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀,、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書,，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累,。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅,，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的范字,，讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字基本功,。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀,、抄,、用，比較意思相近的詞語,，聯(lián)系上[___]下文體會詞語的感情色彩,，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累,，提高運用詞語的能力,。四是閱讀下載訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語,、句子;學(xué)習(xí)分析自然段,、邏輯段;學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等,，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀下載能力,。五是根據(jù)課文特點相機(jī)安排的小練筆，讓學(xué)生從句式,、段式,、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí),。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練,，不采取按單元設(shè)計重點訓(xùn)練項目的做法。

3,、關(guān)于習(xí)作,。

4、關(guān)于練習(xí),。

全冊教材共安排綜合練習(xí)7個,，每單元后面安排一個,。綜合練習(xí)包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字,、讀讀背背,、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，既相對獨立,，又形成系列,。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習(xí)慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀下載的興趣，養(yǎng)成勤的習(xí)慣,。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

(6)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀下載課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。

(8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到[___]愛護(hù)圖書,，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

(9)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

(10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,。

(11)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。

(12)培養(yǎng)行萬里路,、讀萬卷書和在實踐中運用所學(xué)語文的習(xí)慣,。

2、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀下載學(xué)習(xí),、普通話,。

3、識字寫字,。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀147個生字,。

(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個,，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱,。

(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫,，寫得正確、端正,、整潔,。

(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點,。

4,、口語交際。

(1)能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂別人說的一[___]段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說一段意思完整、連貫的話,。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

(4)能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順,，有禮貌,。

(5)樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

5、閱讀下載,。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典[___]學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

(6)能閱讀下載程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

(7)學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。

6,、作文,。

(1)能用學(xué)過的部分詞語造,。，能理順次序錯亂的句子,。

(2)學(xué)習(xí)有順序,、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文,。

(3)能修改錯誤明顯的句子,。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號,、引號,、頓號、書名號,、省略號,，認(rèn)識破折號。(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容,、詞句,、標(biāo)點等方面修改自己的作文。

智力因素：本班同學(xué)大多數(shù)智力正常,，接受能力一般,，有十幾位同學(xué)思維敏捷,，頭腦靈活，課堂上積極動腦,，有自己的獨特見解,，理解能力較強。如：楊睿,、朱安格,、滕文正、等同學(xué);多數(shù)同學(xué)智力一般,，課堂上能認(rèn)真聽講但思維不夠敏捷;還有幾人反應(yīng)較慢,，課堂上不愛發(fā)言，回答問題語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確,，甚至常常答非所問,。如：吳瓊、陳蘇皖,、宋春猛等同學(xué),。

非智力因素：本班同學(xué)大多數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性較高上進(jìn)心較強能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并能自覺刻苦學(xué)習(xí),。如滕文正、楊睿,、朱安格等同[___]學(xué),。但有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差,，特別是一些男同學(xué)他們貪玩好動,，上課聽講不夠?qū)Ｐ模鳂I(yè)書寫不夠整潔,，甚至經(jīng)常拖拉作業(yè),，雖然聰明但自控能力太差，沒有自覺性,。如：柳忻,、宋春猛、葛閃閃,、尤文斌等同學(xué),。

雙基掌握情況：本班同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的較扎實，如字,、詞,、句、背誦課文等基礎(chǔ)知識掌握較好，每次考試失分較少,。但也有個別同學(xué)基礎(chǔ)太差甚至連拼音也不認(rèn)識如：葛閃閃,、李林等同學(xué)。本班同學(xué)的課外閱讀下載的興趣有所增強,，課外閱讀下載習(xí)慣較好,，但不注重積累，導(dǎo)致知識面狹窄;語言表達(dá)能力弱,，不太善于表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的獨立閱讀下載能力及寫作能力差,，作文篇幅短，內(nèi)容空,，讀起來干癟無味,。方面，兩極分化嚴(yán)重,，能做到文從句順,、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占40%左右，較好的有：滕惜雨,、楊睿,、滕文正等同學(xué)。較差的有：柳忻,、宋春猛,、陳蘇皖等同學(xué)。朗讀能力有所提高,，有一半左右學(xué)生有較強的朗讀興趣,，但與城鎮(zhèn)學(xué)校相比,，差距仍很大,。

1.認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量,。

2,、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法,，擴(kuò)大訓(xùn)練面,，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀下載學(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫,。在作

文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達(dá)能力。

4,、落實各單元訓(xùn)練重點,，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀下載教學(xué)中,，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué),，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時,，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀下載基本技能,，避免字、詞,、句,、篇都走一遍，平均使用力量,，更不能只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓(xùn)練重點。在進(jìn)行閱讀下載重點訓(xùn)練時,，要充分發(fā)揮每單元前的學(xué)習(xí)提示的作用,，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,。

五年級語文教學(xué)工作計劃第一學(xué)期部編版篇十

1,、語文教育不能局限于字、詞、句,、章的學(xué)習(xí),，務(wù)必建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián),。

2,、語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生,，并全方位進(jìn)步每個學(xué)生的語文修養(yǎng),。

3、注重過程,，終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合,，扶持終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。

4,、重視閱讀指導(dǎo),，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

本班共有學(xué)生72人,。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心,。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來瞧,，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%,，83.3%的學(xué)生分析測試到達(dá)優(yōu)良程度,。學(xué)生具有了必須的閱讀潛力、口語交際潛力和寫作潛力和語文分析使用潛力,，也掌握了必須的學(xué)習(xí)要領(lǐng),。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于管理,，還需老師加強領(lǐng)導(dǎo),。個別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時完成作業(yè),，還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個的問題,，就是兩極分化嚴(yán)重,，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑,，到底如何縮短兩極差距,。

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”,，第二組“永久的童年”,，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組綜合性學(xué)習(xí)？,？“走進(jìn)信息世界”,，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”,。

全冊共28篇課文,，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí),，其余七組教材,，每組由”“課例”“口語交際？習(xí)作”“回顧,？拓展”四部分組成,。每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語,，只需認(rèn)記,，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“材料袋”,，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表,。生字表（一）是要求熟識的200個字。至此,，完成小學(xué)階段熟識3000個常用字的識字任務(wù),。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個,。

（二）教材特點：

1,、加強目標(biāo)體系，全面,、正確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

3,、專題設(shè)置越發(fā)靈活,，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計,，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特,，“口語交際,？習(xí)作”的類型發(fā)生必須的改變

（三）教學(xué)重點、難點

第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感,；二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要資料，聯(lián)系上下文,，領(lǐng)會語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,，進(jìn)一步理解課文資料，并繼續(xù)積累語言,，增強語感,；三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對簡單的、適于他們理解的寫作要領(lǐng),，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中,。

第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的完美,，童年時光的珍貴，富有情感體驗,，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活,；二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法,；三是注重語言積累,；四是描繪本人的童年生活。

第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達(dá)的藝術(shù),；二是經(jīng)過對不一樣文體文章的閱讀，了解不一樣文體文章表達(dá)方式,；三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動的語言,。

第四單元：指導(dǎo)學(xué)生專心讀書，感受人物的精神品格,；領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng),，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀潛力。

第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,。

第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變,，領(lǐng)會信息在人們生活,、勞動和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息,，開始學(xué)會使用信息,，寫簡略的鉆研報告。

第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象,，領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng),，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。

第八單元：一是要捉住主要資料,，了解不一樣地域的民族風(fēng)情特,，增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物,、風(fēng)情特點的,，學(xué)習(xí)作者的寫作要領(lǐng)；三是要注重積累課文中的生動語言,；四是要從實踐起程,，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料,，以豐富對異域風(fēng)情的體驗,。

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個,，把字寫端正,。在提高寫字質(zhì)量的同時，還可適適當(dāng)提高寫字的速度,，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練,。

2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng),。

3,、掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感,、態(tài)度,、價值觀的目標(biāo)落到實處。

（三）口語交際教學(xué)

1,、激發(fā)興趣,，體現(xiàn)雙向互動,。

2、繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度,，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì),。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆,，是習(xí)作，不是創(chuàng)作,。

2,、培養(yǎng)觀察、思想,、表達(dá)三種潛力,。

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊安排識字200個，高年段,，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字潛力,，因此教學(xué)要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,，一概不再注音,，學(xué)生在閱讀中碰到不熟識的字，能夠查字典解決,。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵,，聯(lián)系上下文，理解字詞的好處,，以便在手邊沒有字典,、辭書的狀況下，不防礙閱讀,。本冊安排寫字150個,，都安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成,。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫,、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正,。

（二）閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀要求,，不但要做到正確,、流利，并且要做到有感情,。進(jìn)行閱讀教學(xué),，必須要多讀少講,，讓學(xué)生主要透過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文,，有所感悟,；要做到讀有要求,，讀有條理,，要經(jīng)過多種方式的朗讀,，悟情傳情,，培養(yǎng)語感。在讀中體味,、感悟文章表達(dá)的思想感情,。讀的指導(dǎo)，要從全體入手,，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上,，憑個別的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗讀,。高年級的默讀,，既要提高理解程度，又要提高默讀速度,。教師在教學(xué)時,，就應(yīng)為學(xué)生留有富裕的默讀時光，并提出相應(yīng)的要領(lǐng),，指導(dǎo)學(xué)生憑要求認(rèn)真讀書,，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2,、經(jīng)過課后的訓(xùn)練題,，指導(dǎo)學(xué)生理解資料，領(lǐng)會表達(dá)要領(lǐng),。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達(dá)的特點,。在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。

3,、要憑借課文的差別特點,，設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計謀。

（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)興趣,，引起學(xué)生交際的欲望,。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在,，體現(xiàn)學(xué)生實踐交際的需求,，讓學(xué)生了解在不一樣的場地,、針對不一樣的東西，使用不一樣的手法,，接納不一樣的表達(dá)方式,。二是思考到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)造還要注重興趣,，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望,。三是要創(chuàng)造多個情境，在逐步深入的互動中,，體現(xiàn)交際的資料由相對簡略,，到交際得相對深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動,。

（四）習(xí)作教學(xué)

1,、作文指示從資料入手，作文講評重正在鼓勵,。

作文指導(dǎo),，必須要從資料入手，首先解決寫什么的問題,，打開思路,，使人人都找到想寫、要寫的資料,。開端宜“放”,，使學(xué)生感慨想寫的資料很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的資料來寫,。至于寫怎樣的標(biāo)題,，在打開思緒、挑選要寫的資料的過程中浸透,，在寫作中,、在交換底稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的資料但是乎習(xí)作手法能否明確,，資料能否具體,，順序能否明確，選詞用語能否適宜,，能否表達(dá)了真情實感等幾個方面,。

習(xí)作講評重正在鼓勵。講評的時候,，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績,，使每個學(xué)生經(jīng)過講評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫,，激起對下一次習(xí)作的渴望,。

2、加強平常練筆的指導(dǎo),。

一方面,，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受,、啟示,，仿寫句、段,，續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫,，讀寫結(jié)合。

另一方面,，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆,。應(yīng)幫忙孩子認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí),、生活的需求，是傾吐,、表達(dá)的需求,。要鼓勵學(xué)生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的資料,。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文，在辦事生活的同時,，提高讀寫潛力,。

突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性世界,，培養(yǎng)學(xué)生個性,。

(二)語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生,，并全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng),。

(三)語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源,。

(四)語文教育不能單純局限于字,、詞、句,、章的學(xué)習(xí),，必須建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

(五)建立和形成旨在充分調(diào)動,、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。

(六)注重過程,，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

本班共有學(xué)生60人,。其中男生29人,，女生31人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，他們愛學(xué)習(xí),，有上進(jìn)心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看,，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，合格率100%，66%的學(xué)生綜合測試達(dá)到優(yōu)秀水平,。學(xué)生具有了一定的閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差,，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于督促,，還需老師加強輔導(dǎo),。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè),，還需要老師好好引導(dǎo)教育,。

這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學(xué)生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間,。

(一)教材結(jié)構(gòu)

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”,，第二組“永遠(yuǎn)的童年”,，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風(fēng)情”,。

全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇。這七組教材,，每組由“導(dǎo)語” “課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成,。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記,，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”,。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,，以課文學(xué)習(xí)為主,，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”,。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題,、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式,，我們稱之為“大綜合”,。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表,。生字表(一)是要求認(rèn)識的200個字,。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù),。生字表(二)是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點

1.加強目標(biāo)意識,，全面,、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵,、拓寬題材體裁方面,，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強,。

3.專題設(shè)置更加靈活,，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)練的功能,。

5.順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化,。

6.在“綜合性學(xué)習(xí)”中,，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程,，提高語文綜合運用的能力,。

(三)單元重點、難點

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,，進(jìn)一步提高理解語言的能力,，并不斷積累語言，增強語感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的,、適于他們接受的寫作方法,，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書,，體會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴,，豐富情感體驗,，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活,。

第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言,。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,，感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力,。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的變化,，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用,，學(xué)習(xí)搜集和處理信息,，初步學(xué)會利用信息,，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法,，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容,，了解不同地域的民族風(fēng)情特點,，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的,，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料,，以豐富對異域風(fēng)情的感受,。

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計和組織教學(xué),，達(dá)到目標(biāo),。以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我矯正和教學(xué)評價。

(一)識字與寫字教學(xué)

1.繼續(xù)識字200個,，會寫150個字,，有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字,。

2.能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,。

操作建議

1.高年級識字教學(xué)要以字義為重點，以字義帶動字音和字形,，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字,。

2.抄寫以詞語為單位,，減少機(jī)械的單字抄寫。

3.通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字,，同時練習(xí)書寫的行款整齊,。

4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》 。

(二)閱讀教學(xué)

1.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度,，并能抓住文章的主要內(nèi)容,。

3.能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義較深的句子的意思。

4.把握課文主要內(nèi)容,體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

5.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。

6.擴(kuò)展閱讀面，拓展課外閱讀,。

以下是8個專題的讀寫重點：

一,、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子,。

二,、體會詞句表達(dá)的感情,留心觀察生活,真實表達(dá)自己的感受。

三,、感受語言表達(dá)的藝術(shù),搜集積累精妙的語言,學(xué)習(xí)用得體的語言表達(dá),。

四、體會作者表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

五,、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。

六,、學(xué)習(xí)搜集和處理信息,寫簡單的研究報告,。

七、體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用,。

八,、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。

(三)口語交際教學(xué)

1.激發(fā)興趣,，引起學(xué)生交流的欲望,，體現(xiàn)雙向互動。樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡單的發(fā)言。

2.學(xué)會通過討論策劃活動,、學(xué)習(xí)介紹自己,、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說、講故事,、表演課本劇,、聊熱門話題等。不斷提高學(xué)生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,。

(四)習(xí)作教學(xué)

1.進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì),。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作,，不是創(chuàng)作,。培養(yǎng)觀察、思維,、表達(dá)三種能力,。

2.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實,。

3.學(xué)寫簡單的書信、發(fā)言稿,、研究報告等應(yīng)用文,。

4.能修改自己的習(xí)作，做到語句通順,，書寫規(guī)范,、整潔。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí),，要提高學(xué)生策劃,、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑,、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力,。

1.搜集積累精妙的語言，學(xué)習(xí)運用有藝術(shù)性,、有魅力的語言,。

2.初步學(xué)會搜集資料，整理資料,，寫簡單的調(diào)查報告,。

五、教學(xué)措施

(一)識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個,，高年段,，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學(xué)要更加放手,。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音,，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字,，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,，聯(lián)系上下文,，理解字詞的意思,，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,，不妨礙閱讀,。

本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中,，隨課堂教學(xué)完成,。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順,，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正。

(二)閱讀教學(xué)

1.高年段的朗讀要求,，不僅要做到正確,、流利，而且要做到有感情,。進(jìn)行閱讀教學(xué),，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀,，讀懂課文,，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次,，要通過多種形式的朗讀,，悟情傳情，培養(yǎng)語感,。讀的指導(dǎo),，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味,、感悟文章表達(dá)的思想感情,。讀的指導(dǎo)，要從整體入手,，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上,，根據(jù)個人的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗讀,。

高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平,，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時,，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間,，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考,，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果,。

2.通過課后的思考練習(xí)題,，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法,。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點,。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3.要根據(jù)課文的不同特點,，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略,。

(三)口語交際教學(xué)

要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望,。要創(chuàng)設(shè)特定的情境,。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義,，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要,，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象,，圍繞不同的目的,，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點,，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性,，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境,，在逐漸深入的互動中,，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面,，到交際得比較豐富,、深入的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動,。

(四)習(xí)作教學(xué)

1.作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,，作文講評重在激勵。

作文指導(dǎo),，一定要從內(nèi)容入手,，首先解決寫什么的問題，打開思路,，使人人都找到想寫,、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”,，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多,，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路,、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中,、在交流草稿的過程中指導(dǎo),，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體,，順序是否清楚,，選詞用語是否合適，是否表達(dá)了真情實感等幾個方面,。

習(xí)作講評重在激勵,。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,，使每個學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步,，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫,，激起對下一次習(xí)作的渴望,。

2.加強平時練筆的指導(dǎo)。

一方面,，把練筆輻射到閱讀課上,，經(jīng)常寫寫感受、啟示,，仿寫句,、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫,，讀寫結(jié)合,。另一方面，把練筆延伸到日常生活中,。根據(jù)生活需要練筆,。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要,，是傾訴,、表達(dá)的需要。要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的所做所見所聞所思所感,，寫自己感興趣的內(nèi)容,。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文,，在服務(wù)生活的同時，提高讀寫能力。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞改變著人們的生活”,，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化,，活動可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料,、調(diào)查訪問,、親身操作。

綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息,，寫簡單的研究報告”,，重點在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能(或應(yīng)該)遇到的問題,。教材提出的4項活動建議中,，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：

第一步：確定話題;第二步：獲取資料;

第三步：分析材料，形成觀點;第四步：依照樣本,，撰寫報告