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一年級語文第一學(xué)期教學(xué)工作計劃 一年級語文教學(xué)工作計劃第二學(xué)期部編版篇一

以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革,、全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的,、富有活力的教材體系,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作,，在語文方面奠定基礎(chǔ),。

我們班級的學(xué)生共30個，基本是外地來溫打工者的孩子,，大部分家庭經(jīng)濟不富裕,、家長文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，個性強,。再加上一年級孩子特別好動，班級紀律性較差,，這都給有效管理班級和正常教學(xué),，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊,，這也給教學(xué)帶來了一定的難度,。

本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育,，用四幅圖,，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī),。然后是漢語拼音部分，共13課,，在學(xué)習(xí)拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,、10篇課文,，識字（二）,、又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12—14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練,。

識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材特點：

（一）綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性,，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),，而且在學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作,。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的,，而是多元的。例如,，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語,、句子和兒歌,，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認識部分漢字，把學(xué)拼音,、識漢字,、發(fā)展語言結(jié)合起來,，不但增加了趣味性，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。又如,，在課后練習(xí)和語文園地中,，設(shè)計了讀讀說說,、讀讀畫畫、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合。

（二）科學(xué)性

漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例,，要求認的字,，都是最常見的,、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字,，都是最常用的,、最簡單的,。兒童最先認的字,，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸,、媽、我”,。全冊要求認識的400個字,，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字,。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字,、會意字,、看圖識字、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物。要求寫的100個字,，按照由易到難,、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3—4個字,。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學(xué)生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好,。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。如,，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人,、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素,。此外，有關(guān)計算機,、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,，城市、農(nóng)村,、學(xué)校,、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容,，在教材中均有反映,。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖,。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認識漢字；在連,、涂,、畫、拼,、擺等游戲中,，鞏固知識，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力,；在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用：我會讀,、我會寫,、我會說、我會畫等形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,，都有助于學(xué)生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，分量適當(dāng),，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動認字，如,，在語文園地中鼓勵學(xué)生認姓氏字,、牌匾字,，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底,，上不封頂。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字,，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中,，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強學(xué)習(xí)語文的自信心,。

（一）漢語拼音

1,、學(xué)會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學(xué)說普通話,。

（二）識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

（四）口語交際

1,、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1、在拼音教學(xué)中,，要充分利用插圖,，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中,，體現(xiàn)自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，同時在游戲中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣,。

2,、識字、寫字教學(xué)中,，學(xué)生要掌握認字要領(lǐng),，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律,，不過早脫離語言環(huán)境,，承認學(xué)生差異,，不追求課課清,，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，不局限教材課內(nèi)識字,，加強語言積累。

3,、閱讀教學(xué)要落實識字,、寫字，重視朗讀教學(xué),，強化語言積累。

4,、語文園地要注意題型變化,，重視積累語言,，引導(dǎo)課外延伸,。

5、口語交際教學(xué)要注意互動性,，并注重兒童的童趣,，創(chuàng)設(shè)情境,。

1,、正確地把握好語文教育的特點,，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,。

2,、在教學(xué)中,，積極提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，以提高學(xué)生的能力,，發(fā)展學(xué)習(xí)思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生。

3,、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式,，以達到與教學(xué)的同步進行,。

4、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的興趣。

5,、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物,，擴大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的情感,，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力,。

6、及時與家長聯(lián)系,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣,。

一年級語文第一學(xué)期教學(xué)工作計劃 一年級語文教學(xué)工作計劃第二學(xué)期部編版篇二

以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù),，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ),。

我們班級的學(xué)生共30個,，基本是外地來溫打工者的孩子，大部分家庭經(jīng)濟不富裕,、家長文化素質(zhì)低下,，以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個性強,。再加上一年級孩子特別好動,，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學(xué),，帶來了一定的困難,。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊,，這也給教學(xué)帶來了一定的難度,。

本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖,，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學(xué)習(xí)拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）,、10篇課文，識字（二）,、又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。

識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材特點：

（一）綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音,、認字寫字、閱讀,、口語交際等方面打好基礎(chǔ),，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作,。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的,，而是多元的,。例如，在漢語拼音階段,，適當(dāng)出現(xiàn)短語,、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認識部分漢字,，把學(xué)拼音,、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來,，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。又如,，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說,、讀讀畫畫,、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通、融合,。

（二）科學(xué)性

漢語拼音,、識字、閱讀,、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,，要求認的字,，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的,；要求寫的字,，都是最常用的、最簡單的,。兒童最先認的字,，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽,、我”,。全冊要求認識的400個字,，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字、會意字,、看圖識字,、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物,。要求寫的100個字，按照由易到難,、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字,。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結(jié)構(gòu),，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學(xué)生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好,。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。如,，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人,、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素,。此外，有關(guān)計算機,、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,，城市、農(nóng)村,、學(xué)校,、家庭生活的內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容，在教材中均有反映,。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué),、玩中學(xué)的編排意圖。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音,、認識漢字；在連,、涂,、畫、拼,、擺等游戲中,，鞏固知識，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力,；在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用：我會讀,、我會寫,、我會說、我會畫等形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,，都有助于學(xué)生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，分量適當(dāng),，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動認字，如,，在語文園地中鼓勵學(xué)生認姓氏字、牌匾字,，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底，上不封頂,。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字,，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中,，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強學(xué)習(xí)語文的自信心,。

（一）漢語拼音

1,、學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音,、學(xué)說普通話,。

（二）識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1,、學(xué)說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1,、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖,，在語境中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中,，體現(xiàn)自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，同時在游戲中學(xué)習(xí),，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

2,、識字,、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認字要領(lǐng),，不做過多的結(jié)構(gòu)分析,，根據(jù)識字規(guī)律,，不過早脫離語言環(huán)境，承認學(xué)生差異,，不追求課課清,，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，不局限教材課內(nèi)識字,，加強語言積累。

3,、閱讀教學(xué)要落實識字,、寫字，重視朗讀教學(xué),，強化語言積累。

4,、語文園地要注意題型變化,，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸,。

5,、口語交際教學(xué)要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境,。

1,、正確地把握好語文教育的特點，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

2、在教學(xué)中,，積極提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生,。

3、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式,，以達到與教學(xué)的同步進行,。

4、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣,。

5,、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴大學(xué)生的知識面,，豐富學(xué)生的情感,，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

6,、及時與家長聯(lián)系,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣,。

一年級語文第一學(xué)期教學(xué)工作計劃 一年級語文教學(xué)工作計劃第二學(xué)期部編版篇三

一,、輔導(dǎo)目標：

通過輔導(dǎo),，幫助和促進這部分學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,，進一步提高他們分析問題,、解決問題的能力,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力,，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng),。

二,、輔導(dǎo)對象：

本班共有學(xué)生36人，其中女生19人,，男生17人。入學(xué)不久,，學(xué)生活動力很強,，活潑好動，特別是男孩子,，又跑又叫的,，心神難以集中。每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。對于學(xué)校班級的各項紀律,、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研,、細心”的精神,，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段,。本班學(xué)生家長對學(xué)生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加,，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學(xué)習(xí),。學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大,，有的能看圖用一句完整的話,，能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方;有的單韻母只能勉強認識,。但也有一部分學(xué)生都不會握筆;更不用說寫字了,。在數(shù)學(xué)方面，有一半學(xué)生數(shù)都不會數(shù),。更不用說加減法了。因此，在教學(xué)過程中，阻力較大，想要出成績，就要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求,，練習(xí)生活實際,，促進學(xué)生的個性發(fā)展和語,、數(shù)素質(zhì)的提高。

三,、輔導(dǎo)工作重點：

(一)建立制度,，明確職責(zé)。

1.建立“學(xué)困生”個人檔案,。

以班級為單位,，對學(xué)生進行全面調(diào)查，認真排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀,，按學(xué)習(xí),、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類，建立個人檔案,。

2.制定“學(xué)困生”結(jié)對幫扶制度,。

對已確認的“學(xué)困生”，各班分類組織安排結(jié)對幫扶,，實行承包責(zé)任制,，行政人員包班級,，班主任、任課教師包人頭,。做到明確轉(zhuǎn)化目標,，責(zé)任落實到人。

3.強化跟蹤流程管理,。

對于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作,，各班級要實行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記載簿,，建立學(xué)困生流程管理記錄,，對其在家庭、社會,、學(xué)校的成長過程進行跟蹤調(diào)查,，及時鼓勵與引導(dǎo)，揚長避短,，防微杜漸,。

(二)注重方法，開展活動,。

1.因材施教,，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

2.增強班集體凝聚力,，開展學(xué)生互助活動,。

3.發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅,。

四,、輔導(dǎo)措施：

1.首先從思想上進行輔導(dǎo)，幫助他們樹立自信心,，課堂上多鼓勵來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,。

2.采用小練習(xí)、多討論,、多啟發(fā)的方式進一步積累知識,，形成一定的知識體系,。

3.努力改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，實施課堂分層教學(xué)，讓每位學(xué)生在課堂上都有所得,，在知層次的提高,。

4.每次輔導(dǎo)都精心準備，做到有的放矢,。讓他們之間相互交流,、相互質(zhì)疑,，并且讓他們幫助一些后提高他們的能力。

5.從思想上克服他們的驕傲情緒,，教育他們要腳踏實地,，實事求是。經(jīng)常與他們溝通,，深入了解,。

一年級語文第一學(xué)期教學(xué)工作計劃 一年級語文教學(xué)工作計劃第二學(xué)期部編版篇四

一、指導(dǎo)思想：

在語文教學(xué)中,，貫徹國家的教育方針,，面向現(xiàn)代化、面向世界,、面向未來;要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，加強語文實踐,，積極進行教學(xué)改革,，提高教學(xué)質(zhì)量。

二,、班級分析：

剛剛進入小學(xué)階段的小學(xué)生,，活潑好動、天真爛漫,，每個人的思想,，品德都不成熟，處于形成的初步時期,。對于學(xué)校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成,，對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮,、鉆研、細心”的精神,，學(xué)習(xí)目的還未明確,，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導(dǎo)。

三,、教材分析：

本冊教科書包括“入學(xué)教育”,、“漢語拼音”、“識字”,、“課文”“語文園地”,、“口語交際”幾個部分。識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。首先編排漢語拼音,，在學(xué)習(xí)拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)、10篇課文,，接下來是識字(二),、又10篇課文。兩個識字單元各5課,，每課認字11-14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練,。識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性,、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

四,、教學(xué)目標：

(一)漢語拼音

1、學(xué)會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學(xué)說普通話,。

(二)識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

(三)閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

(四)口語交際

1、學(xué)說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

五,、教學(xué)重點、難點：

(一)重點：

1,、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具,，因此漢語拼音的教學(xué)是重點。

2,、認識常用漢字380個,，其中會寫160個漢字。

3,、學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

(二)難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學(xué)生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學(xué)是難點,。

2、識字量的增加,，使學(xué)生“回生率”很高,，因此380個漢字教學(xué)是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個難點,。

六,、教學(xué)措施：

1,、端正教學(xué)思想，改進教學(xué)方法,，正確把握新教材的特點,，抓住教學(xué)的重點、難點,，緊扣教學(xué)目的,，備好每一堂課,，使學(xué)生上完課后都能有所得,，都有充實感。幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。吃透新教材，深入了解學(xué)生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖,、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系,，強化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，利用教材形象優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文,。

5,、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結(jié)。

7,、尊重學(xué)生的個體差異,，及時導(dǎo)優(yōu)輔差,。

8、變學(xué)會為會學(xué),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,，把主動權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭,，多讀,、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo),，重視學(xué)生對語字的認識和積累,。

10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學(xué)的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫字的時候，板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正,、寫美觀,。

一年級語文第一學(xué)期教學(xué)工作計劃 一年級語文教學(xué)工作計劃第二學(xué)期部編版篇五

一、 指導(dǎo)思想

在語文教學(xué)中,，貫徹國家的教育方針,，面向現(xiàn)代化、面向世界,、面向未來;要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活，加強語文實踐,，積極進行教學(xué)改革,，提高教學(xué)質(zhì)量。

二,、 班級情況分析

一年級2班全班56人,，其中男生 34人,，女生 22 人。學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng),、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確,。由于學(xué)生來自不同的幼兒園,，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學(xué)生能認少量漢字;個別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,，個別學(xué)生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯,，學(xué)習(xí)的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊。

三,、 教材分析

1,、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。

入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī),。 “漢語拼音”部分共13課,，在學(xué)習(xí)拼音的同時，認識70個常用字,。其中本冊教材還把聲母yw提前,，和單韻母iuü整合為一課，這一課除了學(xué)習(xí)這些,，還要學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié),。這樣安排有利于減化頭緒，降低難度,，而且提早出現(xiàn)了一些常用音節(jié),，便于學(xué)生學(xué)習(xí)音節(jié),，鞏固音節(jié)。每一課中要求學(xué)生拼讀的音節(jié),，大多是以結(jié)果的形式呈現(xiàn),。而且增加了和學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的帶調(diào)音節(jié)的練習(xí)。

在“識字”方面,，實行認寫分開,，多認少寫。其中要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。要認的字，分別編排在三個部分,。

一是結(jié)合漢語拼音識字,，要求認70個字;

二是在歸類識字部分，分兩個單元,，共8課,，要求認105個字;

三是隨課文識字，共20課,，要求認225個字,。

在歸類識字部分，采用了多種形式,，體現(xiàn)了漢字本身的規(guī)律和表意的特點,，體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律。要求寫的字,，在拼音部分沒有安排,。從識字(一)開始，在歸類識字和課文部分,，每課安排了3-4個字,，共100個字。

在“課文”方面,，共安排了20篇課文,，分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)“語文園地”，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。園地中的題目以及課后練習(xí)都以學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴的口吻呈現(xiàn)，大量采用“我會說”“我會讀”“我會寫”“我會拼”“我會畫”“我會演”等標識,，使學(xué)生感到自己真正成了學(xué)習(xí)的主人,，增加了親和力,。

此外，全冊設(shè)6個“口語交際”話題,，安排在每個單元后面,，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)情境中進行口語交際的訓(xùn)練。教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

2,、教學(xué)目標

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格,。

一年級語文第一學(xué)期教學(xué)工作計劃 一年級語文教學(xué)工作計劃第二學(xué)期部編版篇六

一、概括班級情況：本班共42人,，其中男生27人，女生15人。經(jīng)過上個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活了解一些情況,，孩子們已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，整體在學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正,，有較好的學(xué)習(xí)動機。

班級中有些孩子還特別能在學(xué)習(xí)上下苦功夫,，比如：在平時的學(xué)習(xí)中,，應(yīng)努力發(fā)揮他們的榜樣作用，并引導(dǎo)他們在學(xué)有余力之時,，自主學(xué)習(xí),。但是還是個別孩子，學(xué)習(xí)不夠自覺,，怕吃苦,，上課的常規(guī)還很不夠，影響了他們的學(xué)習(xí),，比如：本學(xué)期還應(yīng)重點對他們進行課堂常規(guī)教育,。還有這幾個孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度認真,，但學(xué)習(xí)起來卻顯得有點吃力,，應(yīng)在本學(xué)期學(xué)習(xí)中，加強對這幾個孩子的課外輔導(dǎo),。經(jīng)過一學(xué)期的接觸,，對學(xué)生的情況比較熟悉，這樣就方便于自己因材施教了,。

這個學(xué)期,，在課外閱讀的要求上，一定要提高,。大部分學(xué)生在一定的激勵下和獎勵機制下,，有較高的濃厚的興趣。由于識字能力的提高,，孩子們已儲存了大量的漢字,，讀起課外書來游刃有余了，但孩子們的閱讀尚需指導(dǎo),，如：不會合理安排閱讀時間,，閱讀時有頭無尾，閱讀姿勢不正確等均須引導(dǎo),。寫字方面,，孩子們做的還是很不夠，這學(xué)期將繼續(xù)進行指導(dǎo)。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強,，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽,，同時為今后的寫作打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)積極性較高,，有一定競爭意識;不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力;受年齡限制,，個個活潑好動,，但自我控制能力較弱;很多孩子主觀意識強烈，敢于表現(xiàn)自己,，但自私自利,，不懂得贊賞別人，不善于向同伴學(xué)習(xí),。在教育教學(xué)過程中,，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求,，促進學(xué)生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。

從總體上講,，較上學(xué)期,，學(xué)生的常規(guī)意識、行為習(xí)慣有了明顯的提高,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高,，上課能專心聽講，認真完成作業(yè),，尤其對班級事務(wù)較關(guān)心,，班級榮譽感逐漸形成，對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)欲望,。

二,、教材分析

(一)教材編寫

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)8個專題,，分為8組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué),。這八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,。而且每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。每組教材把語文知識、能力,、方法,、習(xí)慣,、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng),。

(二)教材特點

1,、圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合,。

(1)每組教材圍繞專題組合成一個整體,。每個單元，從導(dǎo)語到識字課,，到課文,，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文,、口語交際,、實踐活動，大多是圍繞本單元專題安排的,。

(2)每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣,，互相照應(yīng)。

細致研讀教材,，我們就會發(fā)現(xiàn),，教材的前后內(nèi)容之間都是環(huán)環(huán)相扣，互相照應(yīng)的,，前面有布置,，中間有鋪墊，后面有展示交流,，處處體現(xiàn)了整合的思想,。

2,、安排獨立的識字課，內(nèi)容豐富,，形式多樣,。

本冊教科書的識字課，改變了以前集中安排識字課的做法,，把8課識字,，分別安排在每組的開頭,。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題,，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來,，既通過識字課承擔(dān)了一部分識字任務(wù),，減輕隨課文識字的壓力,，又充分體現(xiàn)了整合的思想,。

識字課形式多樣,，大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式,，易于朗讀。包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng),、對子歌,、兒歌、謎語,、數(shù)量詞組成的韻語,、諺語等多種形式,。

3、大幅度更新課文,，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活,。

本冊教科書新編選的課文,，占全部課文的一半以上,。有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,，有借童話故事反映保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》,。

全冊課文有以下幾個特點：一是思想內(nèi)涵比較全面，蘊含著熱愛生活、熱愛祖國,、關(guān)愛他人,、團結(jié)協(xié)作、自強自立,、熱愛科學(xué)、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素,，同時亦有適應(yīng)信息社會和開放社會要求的時代精神。二是題材廣泛，有反映城市生活的,，有反映農(nóng)村生活的，有反映學(xué)校生活的,，有反映家庭生活的。有利于學(xué)生通過語言文字認識大千世界,。三是體裁多樣,。有童話，散文,，詩歌,，故事，科普文章等,，趣味性,、可讀性和感染力強。選文富有童心童趣,，與當(dāng)代兒童生活緊密聯(lián)系,。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的色彩》《四個太陽》，能充分考慮兒童的經(jīng)驗世界,，情感世界和想象世界,。

4、大力改進呈現(xiàn)形式,，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”,。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面,。

(1)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),，安排學(xué)習(xí)伙伴,。

無論是單元前的導(dǎo)語，還是課文后的練習(xí),，或是語文園地,，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述的,，非常親切,、自然。讓學(xué)生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題,。而是在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生：讀書的時候要思考問題,，讀書以后和他人交流感受，提出自己不懂的問題,，并運用閱讀所得親身實踐，等等,。這樣安排,，使教材真正成了學(xué)生的學(xué)本。

(2)注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學(xué)習(xí),。

在每個語文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,，發(fā)現(xiàn)字,、詞,、句中一些帶規(guī)律性的東西,。自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，并掌握學(xué)習(xí)方法,。

(3)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通,，與人相處,，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識,。合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生在寬松,、平等、自主的氛圍中,，通過多層面的交流,，達到相互切磋、共享信息的目的,。在此過程中,，學(xué)生要學(xué)會將自己的理解用語言表達出來，要學(xué)會善于傾聽別人的意見,，更要善于篩選別人的意見,，補充、完善自我認識,。本冊教科書,，不論是問題的設(shè)計，還是插圖的編排,，都努力體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想,。在教師教學(xué)用書中，也提供了一些合作學(xué)習(xí)的建議,?！翱谡Z交際”“展示臺”在這方面體現(xiàn)得更加充分。

(4)給學(xué)生提供展示的機會,，使學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感,，不斷激發(fā)好學(xué)上進的動力,。

教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機會，在語文園地里設(shè)有“展示臺”,，鼓勵學(xué)生展示課外認識的字,，有的用競賽的方式，有的用激勵的方式,，從不同的角度,，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識字，開展課外閱讀,。另外還有一些展示活動,，鼓勵學(xué)生展示查字典的能力，鼓勵學(xué)生展示講故事的本領(lǐng),，等等,。

(5)體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。

教材中安排了許多實踐活動,，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,，在生活中用語文,。除鼓勵學(xué)生在生活中識字，還鼓勵學(xué)生觀察生活,，體驗生活,。另外，還體現(xiàn)了學(xué)科間的溝通,，引導(dǎo)學(xué)生唱一唱,，唱春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》,，唱《快樂的節(jié)日》。引導(dǎo)學(xué)生畫一畫,，畫春天,，畫對課文的理解。引導(dǎo)學(xué)生做一做,，做個風(fēng)箏放一放……這些活動,，不僅僅可以展現(xiàn)學(xué)生多方面的才能，而且能夠加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，拓展學(xué)生的知識面,，豐富學(xué)生的生活。

另外,，教材還體現(xiàn)開放性和彈性,，增加適應(yīng)性。

識字方面,，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求,。學(xué)有余力的學(xué)生可以多認。另外,，在教科書里貫穿著鼓勵學(xué)生在生活中,、在課外閱讀中主動識字的思想。學(xué)生如果是識字的有心人,，教師如果經(jīng)常做這方面的引導(dǎo)，定期給學(xué)生展示,、交流的機會,，學(xué)生所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。

閱讀方面,，在教科書的最后編排了五篇選讀課文,，供學(xué)生選讀。此類課文不作統(tǒng)一要求,，但對認真閱讀的學(xué)生,，教師要予以鼓勵,。

教材也給老師留有更多的空間。如教學(xué)時間的安排,，在教師教學(xué)用書中,，只建議了每個單元的課時安排，具體到每一課的課時,，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理,。

三、教學(xué)目標

1,、認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字,，只要求認識,，在課文中認識，換個地方還認識;知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁,。對全體學(xué)生,，不要拔高認字要求，以免加重負擔(dān),。要求寫的字,，要了解字義，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對,、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

2,、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,。學(xué)習(xí)獨立識字,。愛識字，能主動識,，學(xué)著自己識,，這是學(xué)生識字不竭的動力。一定要重視興趣,、習(xí)慣的培養(yǎng),。要重激勵、多鼓勵,。

3,、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思,。有感受的想法，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美。了解詞句要少而精,，重點的,，難點的;方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞,，提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā),。

4、學(xué)習(xí)默讀,。允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程,。這一冊重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng),。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出,，一步一步地嚴格訓(xùn)練,。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀,，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣–關(guān)鍵是讀課文讀出味道,，讀出樂趣，讀有所得,。使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要,。愛讀書,，才能得到樂趣;得到樂趣，就更愛讀書,?！芭d趣是最好的老師?！蹦芘囵B(yǎng)起學(xué)生讀書興趣的老師肯定是好老師,，這樣老師的閱讀教學(xué)肯定成功。

5,、重視語言的積累。課內(nèi)要求背的,、一定要背下來,。還要鼓勵學(xué)生自覺地更多地積累詞,、句、段,。

6,、加強在生活中學(xué)語文的引導(dǎo)、交流與展示,。課外,、生活中是學(xué)習(xí)語文的廣闊天地，學(xué)生,，包括低年級學(xué)生可以大有作為,。關(guān)鍵是教師要相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生,，給他們交流,、展示的機會，他們會還你一個驚喜!

四,、教學(xué)措施：

1,、識字、寫字教學(xué)中,，學(xué)生要掌握認字要領(lǐng),，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律,，不過早脫離語言環(huán)境,，承認學(xué)生差異，不追求課課清,，人人清,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識字,，加強語言積累,。

2、閱讀教學(xué)要落實識字,、寫字,，重視朗讀教學(xué)，強化語言積累,。

3,、語文園地要注意題型變化，重視積累語言,，引導(dǎo)課外延伸,。

4、口語交際教學(xué)要注意互動性，并注重兒童的童趣,，創(chuàng)設(shè)情境,。

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)工作計劃二

本學(xué)期我將以學(xué)校工作計劃、教導(dǎo)處工作計劃,、學(xué)校語文能力實施方案為指導(dǎo),，認真、塌實地完成本學(xué)期的語文教學(xué)工作,。具體計劃如下：

一,、學(xué)生狀況分析：

全班共36人，學(xué)生通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí),，已養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成了基本的學(xué)習(xí)能力。能比較主動地參與課堂學(xué)習(xí),，完成各項作業(yè),，平時學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還需要多指導(dǎo),。而且從語文的課堂反饋情況來看,，學(xué)生的語言表達能力還需要不斷訓(xùn)練，寫話能力也有待提高,。還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，行為習(xí)慣和聽課習(xí)慣也較差，需加強培養(yǎng)引導(dǎo),。自我控制能力不強,，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺，需加強培養(yǎng)引導(dǎo),。

二,、教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

(2)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣,。

(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

(4)認真完成作業(yè),，做到書寫正確,、整潔。

2,、課本內(nèi)容：

(1)準確認讀483個生字,。

(2)掌握課本安排的76個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個,。

(4)理解課文內(nèi)容,。

(5)正確、流利地朗讀課文,，對半數(shù)以上的學(xué)生要求能做到有感情地朗讀課文。

(6)背誦指定的課文,。

3,、“文如其人，字如其面”本學(xué)期將在指導(dǎo)學(xué)生寫字上下工夫,，使學(xué)生掌握漢字基本筆畫地書寫要領(lǐng),，結(jié)合本學(xué)期一類字的教學(xué)使學(xué)生掌握字的間架結(jié)構(gòu)，達到書寫正確,、整潔,、美觀。

4,、口語交際：

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師的提問和同學(xué)的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5、寫話：

(1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話,。

(2)能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情,。

6、加強背誦

(1)完成10句名言的背誦任務(wù),。

(2)完成8首古詩的背誦任務(wù),，注重理解，加強默寫,。

(3)完成80條成語的背誦任務(wù),。在理解、運用成語上,，下工夫,。

7、閱讀：

(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定量的童話故事及自然科學(xué)等,，積累學(xué)生的知識,，在讀書中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

(2)領(lǐng)讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀內(nèi)容,。

8,、積累：本學(xué)期嘗試寫日記、積累本。

三,、具體措施：

1,、根據(jù)本班學(xué)生的特點，認真鉆研教材,，把握教材的重點,、難點，備好課,、上好課,、寫好活頁教案，按時批改作業(yè)及時反饋,、講解,。

2、利用本學(xué)期網(wǎng)上繼續(xù)教育的機會,，多充電,，使自己的教學(xué)適應(yīng)時代要求，同時結(jié)合班級實際,，努力進行課堂教學(xué)的推陳出新,，摒棄以往不利于發(fā)展學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂,，讓學(xué)生樂學(xué),、會學(xué)、會用,。

3,、高效利用課堂時間完成課本內(nèi)容的教學(xué)，努力做到當(dāng)日事,，當(dāng)日畢,。

4、利用早晨和語文課的時間組織,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀;通過講故事的形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣;定期開展講故事及朗讀競賽,，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。

5,、建立班級小書庫,，讓學(xué)生有書可讀。

6,、利用課堂教學(xué)時間,，班級特色教學(xué)活動時間，教學(xué)生寫字,，提高學(xué)生寫字水平,。

7,、利用課間及中午時間指導(dǎo)、檢查學(xué)生背誦,。

8,、關(guān)注班級中學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，給他們以實實在在的,、平等的鼓勵和幫助,。

9、爭取家長的支持和配合,，使家長加強家中的作業(yè)監(jiān)督與管理,。

四、教研課題

《如何有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣》

總之,，本學(xué)期我將積極主動地、扎扎實實地抓好語文教學(xué)工作,，爭取在培養(yǎng)學(xué)生聽,、說、讀,、寫等方面再上新臺階,。

一年級語文第一學(xué)期教學(xué)工作計劃 一年級語文教學(xué)工作計劃第二學(xué)期部編版篇七

本學(xué)期我擔(dān)任一年級（2）班的班主任及語文教學(xué)工作。這個班共有學(xué)生47人,，其中男生25人,，女生22人。每個學(xué)生都活潑可愛,，他們好奇心強,，容易被新鮮事物吸引。但是,，由于剛從學(xué)前班步入到一年級的正規(guī)教學(xué)中,，因年紀小，自制能力差,，在行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上還比較欠缺,，課堂時常不能控制自己，上課愛隨便說話或做小動作,。因此,，我將力爭讓孩子們盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，使他們受到良好的養(yǎng)成教育,。

本冊教材包括“入學(xué)教育”,、“漢語拼音”、“識字”,、“課文”,、“口語交際”幾個部分,。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī),。漢語拼音共13課,，在漢語拼音學(xué)習(xí)的同時認識70個常用字。而后是識字（—）,、10篇課文,，識字（二）、又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課識字12—14個。20篇課文分作4個單元,，大體由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系，在每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,，進行口語交際訓(xùn)練。識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

（一）漢語拼音。學(xué)會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確的拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音識字、正音,，學(xué)說普通話。在教學(xué)時,，可以讓學(xué)生自己找一找圖中哪些部分和字母的形相似,，通過觀察圖畫,，引出本科要學(xué)的字母和音節(jié)。還可以引導(dǎo)學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來,，說一個詞或一句話,，以鞏固這些音節(jié),。做到觀察圖畫,、學(xué)習(xí)拼音和說話訓(xùn)練有機結(jié)合。

（二）識字與寫字,。喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望；認識常用漢字400個,，會寫其中100個；掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,；字寫的正確、端正,、整潔,，初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。在識字教學(xué)中,，可以適當(dāng)滲透一些識字知識和方法,。如，結(jié)合認識漢字，認識最常見的偏旁；如果新學(xué)的漢字中某一部分是已認過的獨體字，可以指導(dǎo)學(xué)生運用熟字加偏旁的方法來識記。同時,，還要調(diào)動學(xué)生的識字積累,，發(fā)展他們的思維能力和想象能力,，進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自己想辦法識記漢字,。還要鼓勵學(xué)生在生活中識字,。

（三）閱讀,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學(xué)習(xí)普通話正確、流利的朗讀課文；學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,；對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。低年級閱讀教學(xué),，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀通順,，最好還能讀出感情來；要重視指導(dǎo)朗讀,。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性,，每次朗讀都要有不同的要求,，朗讀的形式要多樣化，要能引起學(xué)生的朗讀興趣,。要尊重學(xué)生的情感體驗和獨特感受,，鼓勵學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法。要引導(dǎo)學(xué)生積累語言,；低年級的古詩教學(xué),，要順應(yīng)兒童年齡特點，以讀背為主,，教學(xué)重點應(yīng)放在讀,、背、識字,、寫字上,。

（四）口語交際。學(xué)說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,；能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,；有表達的自信心,，積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。每個口語交際都配有圖畫,，但圖畫所起的作用是不同的。教學(xué)時,，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,，說說自己是怎樣做的；還要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫,，說說每幅圖的圖意,，再討論應(yīng)該怎樣說，怎樣做才好。在交際過程中,，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題,，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的交際中去,，用自己的語言影響學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生。要充分重視發(fā)展學(xué)生的語言,，要體現(xiàn)由說得少到說得多,、由說得不大好到說得比較好的訓(xùn)練過程，還要重視培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,。

（五）入學(xué)教育安排了四幅圖畫,，為學(xué)生提供了觀察講述的材料。教學(xué)時,，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，講述圖意,；要把觀察圖畫與參觀校園,、講述感受結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生認識校園,，了解學(xué)校常規(guī),，熟悉校園周邊環(huán)境，對讀書,、寫字姿勢的指導(dǎo),，起步的訓(xùn)練是十分重要的。

第一周：入學(xué)教育

第二周：漢語拼音1,、2、3,、

第三周：漢語拼音4,、復(fù)習(xí)一,、5

第四周：漢語拼音6、7,、8,、

第五周：漢語拼音復(fù)習(xí)二、9,、10、

第六周：漢語拼音11,、12,、13、

第七周：漢語拼音復(fù)習(xí)四,、識字（一）1,、

第八周：識字（一）2、3,、4

第九周：語文園地（一）,、課文1、2,、

第十周：課文3,、4、5

第十一周：語文園地（二）,、課文6

第十二周：課文7,、8、9

第十三周：課文10,、語文園地（三）

第十四周：識字（二）1,、2、3

第十五周：識字（二）4,、語文園地（四）課文11

第十六周：課文12,、13、14

第十七周：語文園地（五）,、課文16,、

第十八周：課文17、18,、19

第十九周：課文20,、語文園地（六）

第二十周：期末總復(fù)習(xí)

第二十一周：期末考試

一年級語文第一學(xué)期教學(xué)工作計劃 一年級語文教學(xué)工作計劃第二學(xué)期部編版篇八

課前透視

這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里,，朋友們幫助它回到了家,。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣,。讀了這個故事,，學(xué)生感到夏天的夜景美，小動物助人為樂的精神更美,。

一年級學(xué)生活潑好動,，愛幻想,，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心,。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況,，結(jié)合插圖，讓學(xué)生在讀中感悟,，潛移默化的受到情感熏陶,。

教學(xué)目標：

1、認識“蓮,、哭”等13個生字,，會寫“他、她”等6個字,。

2,、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美,。

3,、保護環(huán)境，愛護昆蟲,。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)睡蓮姑姑,、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識,。

信息資料：

1、范讀錄音帶,、課件或動物掛圖,、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾,。

2,、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1,、出示掛圖,。小朋友，你們喜歡小動物嗎?(出示小蜻蜓,、螢火蟲,、小螞蟻的掛圖)在他們之間發(fā)生了什么事呢?今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事。(板書課題)

2,、演示課件,。教師播放夏夜美景的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，欣賞后讓學(xué)生談感受,。(板書課題)

對話平臺

自學(xué)(學(xué)生圈點批畫,，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣)

學(xué)生自由讀課文，圈畫出文中的生字,，注意讀準字音,，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決,。

識字(多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望)

教師出示生字詞,，學(xué)生互相交流自己的識字秘訣(如歌謠識字,、猜謎識字、做動作識字,、偏旁歸類識字等)

(部分學(xué)生識字方法單一,、枯燥，互相交流利于學(xué)生反思,，開動腦筋巧記生字;另外對于學(xué)生的識字秘訣,，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣,。)

朗讀(多層次自主閱讀,，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,。)

1,、檢查讀,。教師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文,，看誰讀得既正確又流利,。

2,、指正讀,。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀,，教師隨機指導(dǎo),。

3、想象讀,。先聽范讀錄音，然后指名讀文,，邊讀邊想象當(dāng)時的情景,。

4,、分角色讀,。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個角色的語氣怎樣讀,，并嘗試給這些角色設(shè)計表情動作,。

如：睡蓮姑姑(奇怪的問)：“小螞蟻,，你怎么了?”

小螞蟻(揉肉眼睛,，傷心的)說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦!”

(讓學(xué)生嘗試添加提示語,，是一個大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解,，給“人物”設(shè)計表情動作,，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇,。由于是自己創(chuàng)造的成果,，學(xué)生會讀得有情有趣,，有滋有味,。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導(dǎo),。)

寫字(體會漢字結(jié)構(gòu)美,，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。)

1,、認讀“他,、她”,，注意區(qū)別字義：女同學(xué)用她代替，還有誰適合?代替男同學(xué)的他誰合適?

2,、教師重點指導(dǎo)“也”的寫法,，學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢,。

3,、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議,。

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入(出示生字,，進一步鞏固識字)

上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了,，你們還認識嗎?指名開火車讀生詞,。

讀文(引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進一步感受助人為樂的精神之美)

1、學(xué)習(xí)倒數(shù)三個自然段,，邊讀邊想：星星看見了為什么高興的眨眼睛?

2、學(xué)生暢談自己的想法,，教師小結(jié)：夏夜景美,，在美景的烘托下，小動物幫助小螞蟻回家的精神更美,，他們之間互相幫助的品質(zhì)深深的打動了星星,，所以他會高興的眨眼睛。

(這樣設(shè)計既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力,，又拓寬了學(xué)生想象的思維空間)

表演(學(xué)生自主選擇角色和伙伴,，利于培養(yǎng)合作參與意識)

學(xué)生任意選擇喜歡的小動物，自愿找合作伙伴組成表演組,，也可以邀請老師參加,。

練習(xí)(對課文內(nèi)容適當(dāng)延伸，培養(yǎng)學(xué)生參與實踐和搜集資料的能力)

1,、“夏夜美”擂臺賽：任選一項內(nèi)容即可,，表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎”。

a,、讀夏夜,。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。

b,、說夏夜,。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎?

c、畫夏夜,。畫出你眼中美麗的夏夜,。

(為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生,，便于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性,。)

2,、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎?你還了解哪些昆蟲?請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)的資料,。

教學(xué)建議：

在開展“夏夜美”擂臺賽時,，教師也要參與其中，這樣更易于拉近師生間的距離,，激發(fā)學(xué)生參與的積極性,。另外,，學(xué)生交流有關(guān)資料時，教師也可把自己查找的資料和學(xué)生交流,。

一年級語文第一學(xué)期教學(xué)工作計劃 一年級語文教學(xué)工作計劃第二學(xué)期部編版篇九

一,、指導(dǎo)思想

后進生產(chǎn)生的原因很多，有家庭,、社會,、學(xué)校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的后進生,，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進生和其他外因?qū)е碌暮筮M生,。不論哪種原因產(chǎn)生的后進生都有以下特征：

①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平;

②學(xué)習(xí)目的不明確,，缺乏遠大的理想和抱負;

③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)效率低,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

④出現(xiàn)“智實、體弱,、德虛,、美勞空”的現(xiàn)象;

⑤道德無知，是非模糊,，自尊心損傷,，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,。

面對后進生,，教育者的責(zé)任，就是要創(chuàng)造條件,，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化,。身教言教并重，身教重于言教,，動之以情,，曉之以理，導(dǎo)之以行,，求之以效,，因人制宜，因事制宜,，一把鑰匙開一把鎖,，具體問題具體分析解決。為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化計劃,。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

一(5)班共有學(xué)生66人,，全班學(xué)生幾乎都為外來學(xué)生,。大部分學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng)、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確,。由于學(xué)生來自不同的幼兒園，家庭教育層次不同,，受一些客觀因素的影響,，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。

通過開學(xué)幾天來的觀察和接觸,，我了解到個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學(xué)生能認少量漢字;個別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,，個別學(xué)生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學(xué)生則缺乏自信,，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊,。因此，學(xué)生之間存在著較大的差異,。針對以上情況,，本學(xué)期要重視部分學(xué)生的輔導(dǎo)。

三,、輔導(dǎo)目標

1,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，鞏固語文基礎(chǔ)知識,。

2,、突破漢語拼音、識字學(xué)習(xí)難點,，提高學(xué)生的拼音能力,、識字能力、閱讀能力,，使他們掌握學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷進步!

3,、在期中,、期末考試中及格率為100%。

四,、輔導(dǎo)內(nèi)容

1,、培優(yōu)生：秦明郡,、劉子旭、鄭方圓,、陳皓哲,、李妙涵、魏宸昊,、梁曉優(yōu),、楊思雅。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的識字能力和閱讀能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字,，尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導(dǎo),，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力,。

2,、輔困生：董凱瑞、李艾玹,、杜換新,、王嘉逸、朱雨澤,。

輔困的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出,，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練學(xué)困生的口頭表達能力,，課堂上創(chuàng)造情境,，讓學(xué)困生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

五、輔導(dǎo)措施

利用課余時間,，對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo),、提高，“因材施教,、對癥下藥”,，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1、對本班的優(yōu)秀生進行培優(yōu)思想教育,，培養(yǎng)渴求知識的興趣和愿望,。

2,、把對優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競賽結(jié)合起來,，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力。

3,、每節(jié)課必有一道思維訓(xùn)練習(xí)題,，借此加強對學(xué)優(yōu)生的個別輔導(dǎo)，提升學(xué)優(yōu)生對數(shù)學(xué)的興趣,、愛好,。

4、教師要有計劃,、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料,，介紹方法，發(fā)展他們的思維水平,。

5,、加強對學(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問學(xué)困生,。

6,、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，改變他們厭學(xué)的心理,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

7,、經(jīng)常找學(xué)困生談心,，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。

8,、學(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習(xí),、發(fā)現(xiàn)問題及時補課總之,，要達到“堂堂清”、“天天清”,、“周周清”,。

9、重視個體差異,，針對一些學(xué)生知識缺漏,，充分利用課外時間，有針對性的給以補課,。

10,、注重課外讀物的閱讀指導(dǎo),，多背、多讀,、多寫,、多練。

一年級語文第一學(xué)期教學(xué)工作計劃 一年級語文教學(xué)工作計劃第二學(xué)期部編版篇十

一,、班級基本情況分析

一年級的小學(xué)生活潑好動,，特別是男孩子，注意力難以集中,，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于自由散漫型狀態(tài),。

許多學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng),、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確。受一些客觀因素的影響,，學(xué)生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學(xué)生能認少量漢字,。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學(xué)生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯,，學(xué)習(xí)的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊。

家長對學(xué)生的期望很高,，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加。但部分家長并沒有太多的時間和精力督促孩子的學(xué)習(xí),，只是將孩子托付給托管,。學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大。因此,，在教學(xué)過程中,，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求,，促進學(xué)生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學(xué)教育,，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,，了解學(xué)習(xí)常規(guī),。然后是漢語拼音部分，共13課,，在學(xué)習(xí)拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),、10篇課文,，識字(二)、又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練,。

識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

三,、 教學(xué)措施

(一)拼音方面

對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點,，結(jié)合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。20__——20__第一學(xué)期

(二)識字方面

1.識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中,，將加強形象化,、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué),。通過形象,、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象,，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字,。

2.采用各種形式的教學(xué)手段進行識字教學(xué)。如“加一加”““減一減”猜字謎”,、象形字,、會意字、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過指導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,，建立識字本、識字卡來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3.舉一反三,，在思考中認字。在教學(xué)中不是孤立地教學(xué)生識字,，而是要創(chuàng)造一種情趣,，一種氛圍，讓學(xué)生有興趣學(xué),。

4.勤于實踐,，在生活中識字。鼓勵同學(xué)們在生活中識字,，一方面從衣食住行入手,，仔細觀察生活，拓展識字,。另一方面,，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認識新字，學(xué)習(xí)成語,。

5.走進大自然,，在大自然的氛圍中識字,。通過觀察大自然及其事物的變化，認識生字,、生詞,，說一句完整的話。

(三)閱讀方面

1.“閱讀是學(xué)生個性化的行為”,。因此在閱讀教學(xué)中,，采用自主、合作,、探究的教學(xué)方式,，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。同時,，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。

2.充分利用多媒體教學(xué)，把視聽與思考相結(jié)合,。使學(xué)生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,，教師要設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，適時演播，恰當(dāng)講解,。對于一些具有時代氣息的課文內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透，實踐活動讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,，受到良好的思想教育,。

3.在教學(xué)中，積極引導(dǎo),、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,。把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見,，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時,，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境,，鼓勵學(xué)生大膽去說,。

4.激發(fā)課外閱讀的興趣。利用晨誦和讀寫繪時間,，誦讀精典兒童詩歌和兒童故事,，激發(fā)閱讀興趣，豐富學(xué)生的文化生活,。

(四)注重習(xí)慣養(yǎng)成,，促進學(xué)生正確讀寫?zhàn)B成。嚴格要求,，以身示范,，從入學(xué)開始注重學(xué)生各方面的特別是生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一年級語文第一學(xué)期教學(xué)工作計劃 一年級語文教學(xué)工作計劃第二學(xué)期部編版篇十一

一,、教材簡析：

本冊共設(shè)置16個主體單元,。這些單元排列在一起，體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”,，主體之間不構(gòu)成知識體系或思想品德教育的體系,。每個單元沒有明確的教學(xué)要點——沒有單元提示、預(yù)習(xí)提示,、單元知識短文等,，各單元之間，不連成一條知識的“線”,。

每個單元的內(nèi)容,，借“題”松散地組合在一起，“題”是“題目”的意思,，起著營建學(xué)習(xí)情境的作用,，不是文學(xué)意義的“主題”沒有統(tǒng)轄整個單元的作用?！爸黝}”不構(gòu)成單元內(nèi)容的核心,，各種語文學(xué)習(xí)的實踐活動是借“題”發(fā)揮。單元里的內(nèi)容沒有“導(dǎo)—扶—放”的前后序列,，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況,、教學(xué)需要自行組織、安排,、調(diào)換單元內(nèi)的各項活動,。每個單元有主題課文和“語文天地”兩部分組成。(注意：“語文天地”重在聯(lián)系,，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實踐活動,，不是課外作業(yè),，不是課后復(fù)習(xí)，更不是考試內(nèi)容)第一,、第十二單元是開放單元,，沒有課文。學(xué)生是在活動中學(xué),，在生活中學(xué),。其他單元也設(shè)計了一些開放的活動內(nèi)容。拼音的幾個單元,，課文在后面,。

二、教學(xué)目的和要求：

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格,。本學(xué)期一年級教學(xué)總目標和要求：

(一)漢語拼音

1,、學(xué)會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字、正音,、學(xué)說普通話。

(二)識字與寫字

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字400個，會寫100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

(四)口語交際

1、學(xué)說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

三、學(xué)生基本情況簡要分析

一年級一班有33人,，其中男生18人,，女生15人。學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng),、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學(xué)生來自不同的幼兒園,，受一些客觀因素的影響,，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學(xué)生能認少量漢字;個別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,，個別學(xué)生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信,，較為膽怯,，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊,。

四,、教學(xué)措施 ：

1、對于5,、6歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的,，針對學(xué)生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性,、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2,、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要,。低年級學(xué)生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學(xué)中,，將加強形象化、直觀性,，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué),。通過形象、直觀的教學(xué),，加上豐富的意象,，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字,。

3、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”,。因此在閱讀教學(xué)中,，采用自主、合作,、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生,。同時,，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，

二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

4,、在教學(xué)中,，積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，把學(xué)生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境,，鼓勵學(xué)生大膽去說,。

一年級語文第一學(xué)期教學(xué)工作計劃 一年級語文教學(xué)工作計劃第二學(xué)期部編版篇十二

在語文教學(xué)中，貫徹國家的教育方針,，面向現(xiàn)代化,、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活,，加強語文實踐，積極進行教學(xué)改革,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ),。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中,，使學(xué)生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格,。本學(xué)期一年級教學(xué)總目標和要求:

(一)漢語拼音

1,、學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學(xué)說普通話,。

(二)識字與寫字

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字400個,，會寫100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

(三)閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

(四)口語交際

1,、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

一年級(2)班全班28人,，其中男生16人,，女生12人。學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng),、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確,。由于學(xué)生來自不同的幼兒園,，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學(xué)生能認少量漢字;個別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,，個別學(xué)生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信,，較為膽怯,，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊,。

1,、對于5、6歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的，也是枯燥乏味的,，針對學(xué)生年齡的特點,，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性,、富有童趣,，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2,、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中,，將加強形象化,、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué),。通過形象,、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象,，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字,。

3、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”,。因此在閱讀教學(xué)中,，采用自主、合作,、探究的教學(xué)方式,，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。同時,，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。

4,、在教學(xué)中，積極引導(dǎo),、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見,，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時,，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵學(xué)生大膽去說,。

一年級語文第一學(xué)期教學(xué)工作計劃 一年級語文教學(xué)工作計劃第二學(xué)期部編版篇十三

一年級剛由幼兒園進入小學(xué)校園,，在各方面小朋友們還不能適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，面對學(xué)生如此情況我對本學(xué)期教學(xué)目標計劃如下：

識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,。例如,，在學(xué)習(xí)漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語,、句子和兒歌,，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認識部分漢字，把學(xué)拼音,、識字,、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。練習(xí)設(shè)計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征，設(shè)計了讀讀說說,、讀讀畫畫,、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，語文課程與其他課程的融合溝通。

漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的,，要求寫的字都是最簡單的,。兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸,、媽,、我”。全冊要求認識的字,，是出現(xiàn)頻率最高,、最常見的400個字。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，形式有象形字、會意字,、按事物歸類識字等,，在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物,。要求寫的100個字,，嚴格按照由易到難、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3－4個字。結(jié)合漢字的書寫指導(dǎo),，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學(xué)生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好,。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一,，目的是尊重識字和寫字的各自規(guī)律,，識高頻字、與兒童生活關(guān)系密切的字,，寫簡單的字,、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節(jié)的,，實際上在寫字時不但能夠復(fù)習(xí)鞏固前面認識的字,，而且有利于學(xué)生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎(chǔ),。

教材內(nèi)容豐富,，具有時代感。如,，計算機,、超市等富有時代氣息的內(nèi)容，反映城市,、農(nóng)村生活以及科學(xué)常識的內(nèi)容,，在第一冊教材中均有所體現(xiàn)。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》,，表現(xiàn)課余生活的《操場上》,，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園里》，表現(xiàn)科學(xué)常識的《小松鼠找花生》,。教材還十分重視培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的品質(zhì)。如,，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母,，要大膽實踐；《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關(guān)愛他人的美好心靈,；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素,，使學(xué)生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內(nèi)容具有濃郁的時代氣息,，并和學(xué)生的生活實際緊密地結(jié)合在一起,。

教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學(xué)、主動學(xué)的編排意圖,。如,，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點,，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。這兩課全文不注音，文中出現(xiàn)的幾個生字,，由學(xué)生自己想辦法認讀,。這樣，既可以使學(xué)生得到自學(xué)成功的樂趣,，又可以增強學(xué)習(xí)語文的自信心,。練習(xí)作了很大改進，加強了參與性,，增加了趣味性,，有拼一拼、貼一貼,、畫一畫,、涂一涂、做一做,、演一演等兒童喜聞樂見的形式,，使學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí),。此外,，教材的呈現(xiàn)方式和語言，力求生動活潑,，使學(xué)生感到親切自然,，愛看、愛讀,、愛寫,、愛做。

教材注意符合我國國情,。針對我國地域遼闊,、經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡的實際情況，教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，為教師和學(xué)生留有選擇、拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,，教材采用種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動識字，下要保底,，但上不封頂,。如語文園地中鼓勵學(xué)生識記常見姓氏和同學(xué)的姓氏，鼓勵學(xué)生認識牌匾字，引導(dǎo)他們有意識地識記身邊的漢字,。

1.學(xué)會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、整體認讀音節(jié)和聲調(diào),。能準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識字,、正音、學(xué)說普通話,。

1.學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望。

2.認識400個常用漢字,，會寫其中的100個漢字,。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順寫。字寫得端正,、正確、整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

1.使學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4.使學(xué)生對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

1.學(xué)說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3.能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4.有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。