時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

五年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇一

五年級五班現(xiàn)有學生44人，這些孩子是我從一年級一直帶上來的,，通過前面四年的學習,，他們已經(jīng)具備了一定的獨立識字的能力,，獨立閱讀的能力和口語交際·習作能力,。整體學習氛圍濃，自覺性強,，集體榮譽感強烈,，學習成績優(yōu)秀,。但是,，我也注意到了,，有一部分學生總是很難適應這一套新教材,，他們的思維能力跟不上教材的教學密度和難度,。而且,，因為每學期都有一些新轉來的學生,，他們成績不夠理想,，學習習慣沒有養(yǎng)成,，使得一批學生原本要在中年級階段達到的目標未能達到,，這學期,，要想辦法在本冊教材的學習中補充,、強化,。

1,、學習習慣：

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、勤于朗讀、勤查字典的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習,、復習,，認真完成作業(yè)的習慣。

（4）能夠有選擇地閱讀課外書籍,；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2,、漢語拼音：

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,，學習普通話,。

3,、識字寫字：

（1）準確認讀283個生字,。能按筆順正確默寫生字184個,。

（2）能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱,。

（3）能繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得端正、紙面干凈,。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正,，紙面干凈。

4,、口語交際：

（1）能當中說話,，愿意與別人進行口語交際，語句通順,，態(tài)度大方,。

（2）能講述課文所寫的故事,，能聽懂別人說的一段話,，轉述其基本內(nèi)容,。

（3）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,，說清楚自己的意思。

5,、閱讀：

（1）繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（2）能背誦指定課文,。能復述課文,。會分角色朗讀課文,。

（3）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀,。注意默讀速度。

（4）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語,，知道課文大意。

（5）能借助字典學習生字詞,，學習按要求預習課文,。

6,、習作：

（1）學習有順序地,、細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文。

（2）學習從內(nèi)容,、詞句、標點等方面修改自己的習作,。

（3）學習使用逗號,、句號,、問號,、嘆號等標點符號，認識破折號,。

第一單元：“園丁之歌”,，體會對老師的感激和懷念之情,。

第二單元：“自然的奧秘”,，感受世界的絢麗多彩,，激發(fā)學生熱愛自然,、探索自然

第三單元：“故事集錦”,，讀懂故事內(nèi)容,，從中獲得教益,。

第四單元：“無私奉獻”,，學習偉人們無私奉獻的精神,，懂得人生的快樂在于付出,。

第五單元：“祖國各地”，培養(yǎng)學生熱愛自然,、親近自然的情操,，增強民族自豪感、自信心。

第六單元：“百折不饒”,，學習持之以恒,、滴水穿石的可貴精神，只要有堅定的信念就會有希望,。

第七單元：“走進名著”,，陶心養(yǎng)性。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，養(yǎng)成讀書做筆記和隨時使用工具書的好習慣。在朗讀,、背誦、復述中培養(yǎng)學生的情感,，抓好寫字這一基本功,。學習有順序地,、細致地觀察,，寫出文從字順的短文,。

引導學生用識字規(guī)律認記生字，課內(nèi)要留有一定的寫字時間,，指導學生寫好筆畫,，筆順,，安排好字的各個部件及間架結構,，把鋼筆字寫端正,、寫美觀。并適當提高寫字的速度,，養(yǎng)成良好的寫字的習慣。

1,、精讀課文的教學：

（1）仍要視朗讀訓練,，在讀中學習,、思考，在讀中理解內(nèi)容,。

（2）體悟感情，增強語感,。精讀詞句,，積累語言,，提高運用語言文字的能力,。

（3）精讀課文內(nèi)容,，領悟感情,。一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容，二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象,，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路,，從而體會課文要表達的思想感情,。三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗,，入情入境地讀課文,，從而體會課文表達的思想感情,。

（4）教給學生閱讀的方法，提示閱讀的思路,，用圈點,、勾畫、批注等方法,，讀,、寫,、思,、記課文中需要重點領悟的部分,。

2,、略讀課文的教學：先讓學生參照連結語中的提示,，獨立閱讀思考,、交流，初步體會內(nèi)容,，然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的,，也可以是寫法的,，引導學生討論交流,。讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,。

口語交際還要繼續(xù)激發(fā)學生的表達欲望,，注重表達的條理性,，引導評價,，提高語言能力,，把口語訓練延伸到日常生活中去。

對于習作教學,，要強化學生的習作意識，加強習作形式的指導,，引導學生通過觀察,、思考,、想象,、閱讀等方式積累習作素材，幫助學生養(yǎng)成良好的文風,。鼓勵學生真實表達,，提倡樸實,、自然的語言風格,。

1,、以課程改革的新理念、新思維為指導,，關注學生的全面發(fā)展,，通過多種教學形式,，激發(fā)學生學習興趣,。

2,、注重教學過程，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習,，敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,，大膽想出解決問題的方法,。

3,、創(chuàng)設寬松、和諧,，師生共同探討問題的學習氛圍,。

4,、尊重學生個體差異,，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法,。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦、動口,、動手學習,。

5、引導學生敢于講出自己的體會和理解,，尊重他們的想法,，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識,。

五年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇二

1,、關于培養(yǎng)良好的學習習慣,。

語文的圖片,，作為全套教材關于良好學習習慣培養(yǎng)的系列之十二,。

2,、關于課文。

本冊教材安排閱讀下載課文24篇,，其中韻文3篇。全冊教材大體上每個單元圍繞一個組織課文,，并根據(jù)課文特點相機安排語言文字的訓練,。第一單元為壯麗的山河,，安排了《長江之歌》，《三亞落日》,，《煙臺的?！罚队浗鹑A的雙龍洞》等課文,。第二單元為正義必勝，安排了《盧溝橋烽火》,，《半截蠟燭》，《聶將軍語日本小姑娘》等課文,。第三單元為詩文精粹，安排了《三打白骨精》,，《詞兩首》,，螳螂捕蟬》等課文,，第四單元為探索與發(fā)現(xiàn)，安排了《夜晚的實驗》,，《海洋21世紀的希望》,，《學會合作》,，等課文,。第五單元為感悟人生，安排了《天游峰的掃路人》,，《最大的麥穗》，《山谷中的謎底》,，等課文,。第六單元為詠物抒情,，安排了《廣玉蘭》,，《夾竹桃》等課文,。第七單元為師恩難忘,，安排了《莫泊桑拜師》，《理想的風箏》,，《明天,，我們畢業(yè)》等課文,。

本冊的生字均安排在閱讀下載課文里,。本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了識寫分流的辦法,。全冊共安排生字140個，其中要求寫的為115個,，另外的生字只要求認識。所謂只要求認識的生字,，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義,，主要幫助學生掃清閱讀下載課文的障礙，不列入生字考核范圍。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀,、背誦,、復述等常規(guī)訓練,，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累,。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容,，提供鋼筆書寫的范字,，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功,。三是常用詞語的訓練,，目的是通過讀,、抄,、用,，比較意思相近的詞語,，聯(lián)系上[___]下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞,，增加詞語積累,，提高運用詞語的能力,。四是閱讀下載訓練,，包括聯(lián)系語境理解詞語,、句子;學習分析自然段、邏輯段;學習歸納課文的主要內(nèi)容,，領會文章的中心思想等,，意在繼續(xù)提高學生的閱讀下載能力,。五是根據(jù)課文特點相機安排的小練筆,，讓學生從句式,、段式、立意,、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業(yè)均應課設練,，不采取按單元設計重點訓練項目的做法,。

3、關于習作,。

4,、關于練習。

全冊教材共安排綜合練習7個,，每單元后面安排一個。綜合練習包括字詞句訓練,、寫好鋼筆字、讀讀背背,、口語交際及學寫毛筆字等內(nèi)容,，既相對獨立,，又形成系列,。

1,、學習習慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀下載的興趣,，養(yǎng)成勤的習慣。

(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預習課文的習慣。

(6)繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣,。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀下載課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。

(8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到[___]愛護圖書,，并養(yǎng)成習慣,。

(9)繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書,，并養(yǎng)成習慣,。

(10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣,。

(11)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣,。

(12)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣,。

2,、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀下載學習、普通話,。

3、識字寫字,。

(1)準確認讀147個生字,。

(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個,，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

(3)繼續(xù)學習用鋼筆書寫,，寫得正確,、端正、整潔,。

(4)繼續(xù)練習寫毛筆字,，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點,。

4、口語交際,。

(1)能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一[___]段話和一件簡單的事,，能轉述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說一段意思完整,、連貫的話,。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫,。

(4)能當眾說話，做到語句比較通順,，有禮貌。

(5)樂于參加討論問題,，敢于主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

5,、閱讀下載。

(1)繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文。能復述課文,。會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

(5)繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典[___]學習生字詞,，初讀課文,，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣,。

(6)能閱讀下載程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

(7)學習瀏覽,，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息。

6、作文,。

(1)能用學過的部分詞語造,。,，能理順次序錯亂的句子,。

(2)學習有順序,、比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文,。

(3)能修改錯誤明顯的句子。

(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號,、引號,、頓號,、書名號、省略號,，認識破折號,。(5)學習從內(nèi)容,、詞句,、標點等方面修改自己的作文。

智力因素：本班同學大多數(shù)智力正常，接受能力一般,，有十幾位同學思維敏捷,，頭腦靈活,，課堂上積極動腦,，有自己的獨特見解,，理解能力較強。如：楊睿,、朱安格,、滕文正,、等同學;多數(shù)同學智力一般,，課堂上能認真聽講但思維不夠敏捷;還有幾人反應較慢，課堂上不愛發(fā)言,，回答問題語言表達不夠準確，甚至常常答非所問,。如：吳瓊、陳蘇皖,、宋春猛等同學,。

非智力因素：本班同學大多數(shù)學習態(tài)度端正,，學習積極性較高上進心較強能按時完成學習任務,，并能自覺刻苦學習。如滕文正,、楊睿,、朱安格等同[___]學,。但有一部分同學學習習慣較差,，語文自主學習能力較差,，特別是一些男同學他們貪玩好動,，上課聽講不夠專心,，作業(yè)書寫不夠整潔，甚至經(jīng)常拖拉作業(yè),，雖然聰明但自控能力太差,，沒有自覺性,。如：柳忻,、宋春猛、葛閃閃,、尤文斌等同學,。

雙基掌握情況：本班同學基礎知識掌握的較扎實,，如字、詞,、句,、背誦課文等基礎知識掌握較好,，每次考試失分較少,。但也有個別同學基礎太差甚至連拼音也不認識如：葛閃閃、李林等同學,。本班同學的課外閱讀下載的興趣有所增強,，課外閱讀下載習慣較好,，但不注重積累，導致知識面狹窄;語言表達能力弱,，不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀下載能力及寫作能力差，作文篇幅短,，內(nèi)容空,，讀起來干癟無味,。方面，兩極分化嚴重,，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學生僅占40%左右,，較好的有：滕惜雨,、楊睿、滕文正等同學,。較差的有：柳忻、宋春猛、陳蘇皖等同學,。朗讀能力有所提高,，有一半左右學生有較強的朗讀興趣,，但與城鎮(zhèn)學校相比，差距仍很大,。

1.認真鉆研教材,，認真?zhèn)湔n,，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,，向課堂40分鐘要質量,。

2,、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要設計有效的方法,，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,。教師應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀下載學表達,，從讀中學寫,。在作

文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

4,、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導,。在閱讀下載教學中,，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來,。課文教學時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀下載基本技能，避免字,、詞,、句、篇都走一遍,，平均使用力量,，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點,。在進行閱讀下載重點訓練時,，要充分發(fā)揮每單元前的學習提示的作用，根據(jù)課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法,。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,。

五年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇三

本班共有學生41人,，其中男生21人，女生20人,。大部分同學都能遵守學校的各項規(guī)章制度。整個班級學習風氣良好,，同學之間能相互團結互助,，學生的語文基礎知識掌握扎實。但有個別同學基礎較薄弱,，學習積極性不高,。習作方面還不錯，能大膽想象,、自主作文,，本學期將繼續(xù)努力,，力爭教學質量再上新臺階,。

二,、教材分析

本冊教材精選課文,，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類,。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇,，其中保留了原教材21篇課文,，新選了11篇內(nèi)容豐富,、時代感強的課文，其中《夕照》,、《迷人的張家界》,、《秋天的懷念》,、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》,、《一件運動衫》,、《海豚救入》,、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》,、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文,。本冊教材對課文的編排，注意訓練的整合和訓練的循序漸進,，將課文分為8組,，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”,，在每篇精讀課文的全面安排了“預習”,，后面編寫了“思考-練習”,，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累-運用”,，本冊還有2個重點訓練項目,，它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有一定的速度》分別安排在二,、五組中,。每組教材一般由四部分組成：

1、導讀

2,、課例

3,、讀寫例話

4、積累,、運用

三,、教學目的要求

1、能利用漢語拼音識字,，學習普通話。

2,、培養(yǎng)獨立識字的能力,，學習230個生字,，其中160個能讀準子音,，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認70個生字,，只要求讀準子音,，不要求會寫,。

3、能聯(lián)系上下文,，結合生活實際或查字典理解詞語意思,，特別是含義比較深刻的句子,，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法,，把對詞句的理解,、積累和運用的訓練結合起來，使他們成為一個有機的整體,。

4,、能用普通話正確、流利,、有感情的朗讀課文,，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度,，在閱讀課文的過程中,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩,，聯(lián)系上下文和自己的積累,，領會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達效果,，在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法,，在交流和討論中敢于提出自己的想法,，作出自己的判斷,，能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容，學習瀏覽，能根據(jù)需要收集有關資料,，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣,，鼓勵探究形閱讀，本學期課外閱讀不少于20萬字,。

5,、口語交際

(1)、能用普通話清楚明白地講述一件事情,，討論問題能講清自己的意思,。

(2)、與人交流能尊重理解對方可,，樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見。

(3),、聽他人說話認真耐心,，并能簡要轉述，說話要有禮貌,。

6,、寫作

能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，珍視個人的獨特感受積累習作素材,，能在觀察的基礎上寫出內(nèi)容比較具體，有一定條理,、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文,，學寫讀后感和縮寫課文，練習從內(nèi)容,、詞句、標點等方面修改自己習作,，并主動與他人交換修改,，40分鐘能完成不少于400字作文。

7,、實踐活動

(1)、對自己身邊的、大家共同關注的問題,，學習是非善惡,。

(2)、初步了解查找資料,、運用資料的基本方法,。

(3)、策劃簡單的社會活動,，對策劃的主題進行討論和分析,，學習活動計劃和活動總結。

8,、寫字

(1),、硬筆書寫楷書、行款整齊,，有一定的速度,。

(2)、能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的優(yōu)美,。

四、教學措施

1,、要以《大綱》和《課標》為指導,，以培養(yǎng)目標為主旨進行教學，保證教學不偏差,。

2,、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解,，積累和運用的訓練,，把三者有機地整合起來。

3,、注意激發(fā)學生探究問題的興趣,，重視引導學生自主合作學習、啟發(fā)學生閱讀,、思考和討論,，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書,、作文的方法,。

4、加強朗讀的指導訓練,，注意發(fā)揮學生學習的積極主動性,，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書,。

5,、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中,，應注意學生各種能力的發(fā)展培養(yǎng),，爭取全面進步。

6,、根據(jù)學生實際,，創(chuàng)設一個輕松活潑的習作環(huán)境。

7,、加強寫字的指導,，特別是毛筆字的書寫。

五年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇四

五（5）班小部分學生基礎扎實,，分析能力強,，本學期將對這部分學生在訓練的廣度和深度上下功夫。其他學生基礎一般,，需加強雙基的訓練,，提高他們的閱讀水平和理解能力。特別是學習困難的學生,，由于智力因素和非智力因素的影響,，學習上存在著一定的困難。本學期打算從學生行為習慣,、學習習慣抓起,，注意培養(yǎng)學困生良好的學習習慣，調(diào)動其積極性,，形成活潑,、生動的學習氛圍。另外,，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢,，調(diào)動學習積極性。

本冊教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設計了八個專題,，依次是：“走進西部”，“永遠的童年”,，“語言的藝術”,，“他們讓我感動”,，“中國古典名著之旅”,，“走進信息世界”,，“作家筆下的人”，“異域風情”,。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習,。第一次是在“語言的藝術”一組。第二次是在“走進信息世界”第六組,，編者突破了以課文為主體的教材結構,，改為圍繞專題、任務驅動,、活動貫穿始終的編排形式,，我們稱之為“大綜合”。除去第六組,，全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇。這七組教材,，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成,。在每組課文之后設“詞語盤點“。全冊共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”,。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表,。生字表（一）是要求認識的200個字,。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務,。生字表（二）是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個。

1,、認識常用漢字200個,，累計識字3000，完成小學階段識字任務,。寫字150個,，累計會寫常用漢字2300個。

2,、讀寫由識寫字組成的詞語,；讀記由認讀字組成的詞語。

3,、朗讀課文,，要有感情。默讀課文,，有初步感受,，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）,。

4、能用多種方法（借助詞典,，聯(lián)系上下文,，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩,，體會詞句的表達的效果,。

5、閱讀敘事性作品,，能把握主要內(nèi)容,，體會思想感情，理清敘事順序,，領悟表達方法,。閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。閱讀說明性文章,，能讀懂內(nèi)容,，了解基本的說明方法。

6,、略讀文章,，粗知大意。學習瀏覽,，能根據(jù)需要搜集信息,。課外閱讀不少于25萬字。

7,、能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容比較具體，感情真實,。練寫書信,，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式,。能根據(jù)需要分段表述,，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作,。

8,、修改習作，做到語句通順,，正確,，書寫規(guī)范,。

9、聽,，能抓住要點；說,，有條理,，語氣、語調(diào)適當,。樂于交際,，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備,，能當眾作簡短的發(fā)言,。

10、積極參與語文綜合性學習,，在制訂計劃,、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用,。學習運用獲取的資料,，寫簡單的研究報告。

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個,，每課識字量不超過14個,，對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,，老師要引導學生隨時抄寫,，及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語,，進行復習鞏固,。

（二）閱讀教學

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。

朗讀高年段的朗讀要求,，不僅要做到正確、流利,，而且要做到有感情,。默讀五年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度,。

2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法,。

（1）通過課后的思考練習題,，引導學生理解內(nèi)容,，領會表達方法。

（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點,。

（三）口語交際教學

第一,，要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望,。

第二,，要創(chuàng)設特定的情境。第三,，要體現(xiàn)雙向互動,。第四，要不斷提高學生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質,。

2,、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵,。

3,、觀察、思維,、表達三種能力結合起來培養(yǎng),。

4、加強平時練筆的指導,。

（五）綜合性學習

綜合性學習活動二“利用信息,，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,，教材提出的4項活動建議中,，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：

第一步：確定話題；

第二步：獲取資料；

第三步：分析材料,，形成觀點,；

第四步：依照樣本，撰寫報告。

五年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇五

小學語文教材著眼于21世紀對人才素質能力的要求,，著力于加強小學生語文基礎知識的教學和基本能力的'訓練,，為他們?nèi)嫠刭|的發(fā)展打下堅實的基礎,。新的學期已經(jīng)來臨,，我要繼續(xù)在課堂上貫徹課改的新理念，樹立以學生為本的思想,，在課堂中,，調(diào)動學生學習積極性，教師注重學法指導,，提高質量?，F(xiàn)根據(jù)本班實際情況,，特制定如下一系列教學工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展,。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇,，選讀課文8篇,，《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》、《走遍天下書為侶》,、《假如沒有灰塵》,、《青山處處埋忠骨》等是新選入的課文。本冊設2個重點訓練項目,，它們是《體會句子含著的意思》,、《閱讀要有一定的速度》。教材識字量為200個,，其中要求學會的150個,。

1、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話,。在語言文字訓練過程中,，讓學生受到愛國教育。

2,、培養(yǎng)獨立識字的能力,。

3、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,、朗讀方法，養(yǎng)成良好的習慣,。能背誦指定的課文，能復述課文,，會分角色朗讀課文。

4,、繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想；能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理理解常用詞語的意思,。

5、繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣,；能夠有選擇的閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。能閱讀適度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容。

7,、培養(yǎng)寫日記的習慣,；能夠做到愛護圖書，讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣,。

8,、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子,。學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文。

9,、能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀查思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內(nèi)容比較具體,、有一定條理,、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文,。練習從內(nèi)容,、詞句,、標點等方面修改自己的習作,。

10、能聽懂程度適合的講話并能轉述,，能用普通話清楚明白地講述一件事情,。討論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文,，養(yǎng)成先想后說的習慣,，說話有禮貌。

根據(jù)教材的編排和教學要求,，我注意抓好以下幾方面工作：

目標一：繼續(xù)抓實雙基的落實,，在綜合訓練中出現(xiàn)一項基礎內(nèi)容，落實到位,，做到人人過關,。在這次五年級的能力診斷中,，力爭取得好成績。

具體措施：

1.上好每節(jié)語文課,，找準突破口,，突出重點，學生參與面廣,，在課堂上教授的知識要盡量在課堂上領會,。經(jīng)常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固,、加強,。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字,、詞,、句進行圈、畫,；養(yǎng)成勤查字典的習慣,，盡量減少對老師的依賴心理等。

2.認真批改學生的作業(yè),，及時訂正,，學習困難生做到面批。

3.出好每課一練,，每一周的練習卷,，題型要做到新穎，具有針對性,，安排在校完成,。

4.對學習困難生要做好補缺補差工作，1）發(fā)現(xiàn)問題及時補2）每周一次有計劃,、有目標地進行補差,。

5.對于有進步的學生及時與家長聯(lián)系，寫表揚信等手法,。班中也爭做“榜樣星”評比,，目的在鼓勵和激發(fā)學生的學習熱情。

目標二：提高學生的閱讀分析能力,，特別提高分段的正確率,，提高學生的寫作水平，優(yōu)等生作文爭取比賽獲獎,，中等生的作文會用好詞好句，并用詞恰當,，困難生的作文要表達清楚,，語句通順,。

具體措施：

1.老師利用課本內(nèi)容，注重學法指導,，教會學生閱讀的方法（摘錄好詞,、句、段,，寫讀后感想）,，結合課文和課外閱讀，練習分段,。

2.每天進行閱讀分析訓練,，并且作為重點讓學生多多練習，老師進行面批,。平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章,、好的詩詞等。增加學生的日常積累,。同時,，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事,，多看一些報紙雜志,，以拓展學生的眼界。

3.利用班級圖書角,，學校圖書室,，讓學生進行廣泛的閱讀。同時結合閱讀章的評選,，每周五利用午會課讓學生來介紹自己看過的書以及講述閱讀的內(nèi)容,，激發(fā)學生看好書，多看書,，好看書的熱情,。

4.上好每堂作文課，增加作文篇數(shù),，共八篇,，事先幾天告訴學生要寫哪篇作文，做好預習和準備,，使學生有話可寫。

5.老師加強批改,，注重培養(yǎng)學生的修改能力，老師的評語要寫得學生愛看,，有激勵作用，調(diào)動學生寫作的熱情。

6.結合課文內(nèi)容和實際情況，加強寫話練習,，字數(shù)在100~200之間,，每周至少1篇。除課堂的大作文外,，鼓勵學生平時多練筆,，從句、段開始，多寫一些短小精悍的文章,，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

7.加強周記的練習,，老師結合新教材的作文題來進行命題,，認真批改,，達到練筆目的,。

8.積極參加各類作文比賽,，增加寫作的信心和能力。

五年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇六

五年級共有學生21名，經(jīng)過近五年的語文學習,，大部分同學已具備了初步地認字,、識字能力、口語交際,、寫作能力,、預習新課文的能力和一定的自學能力,。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下,，綜合學習能力欠缺,，課外知識較薄弱,。所以本學期除做好學生的思想工作外,，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試提高學生課外閱讀的興趣,。

（一）教材結構：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組，分別是：第一組“走進西部”,，第二組“永遠的童年”,，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風情”,。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇,。這七組教材,，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成,。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語,，只要求認記,，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表,。生字表（一）是要求認識的200個字。至此,，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務,。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個,。

（二）教材特點：

1,、加強目標意識，全面,、準確地落實語文學習目標

3,、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4,、導學和練習系統(tǒng)地設計,，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

5,、順應兒童心理發(fā)展特點,，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感,；二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文,，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言,，增強語感,；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,，并試著將這些寫法運用到自己的習作中,。

第2單元：一是讓學生通過讀書,，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好,，童年時光的珍貴,，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活,；二是通過對比閱讀,，領悟文章的一些表達方式,；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活,。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達的藝術,；二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書,，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力,。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活,、工作和學習中的作用,，學習搜集和處理信息,，初步學會利用信息,，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法,，并在習作中學習運用,。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容,，了解不同地域的民族風情特點，增長見識,；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,，學習運用作者的寫作方法,；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā),，根據(jù)各自條件,，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受,。

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個,，寫字150個，把字寫端正,。在強調(diào)寫字質量的同時,，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學習表達方法,。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感,、態(tài)度、價值觀的目標落到實處,。

（三）口語交際教學

1,、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望,，體現(xiàn)雙向互動,。

2、不斷提高學生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質,。小學生作文的性質是練筆,，是習作，不是創(chuàng)作,。

2,、培養(yǎng)觀察、思維,、表達三種能力,。

（五）綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃,、規(guī)劃自己學習的能力,，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力,。

（一）識字與寫字教學

1,、對于生字新詞，要及時聽寫檢測,。

2,、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，

3,、在強調(diào)寫字質量的同時,，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣,。

（二）閱讀

1,、在以前的基礎上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練,。

2,、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累,。

3,、教師根據(jù)課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略,。

（三）口語交際

1,、首先要激發(fā)學生興趣，

2,、要創(chuàng)設特定的情境,。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義,，體現(xiàn)學生實際交際的需要,，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,，圍繞不同的目的,，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性,，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。

3,、要體現(xiàn)雙向互動,。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程,，要在互動中使交流逐步深入,。

4、要不斷提高學生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣。如,，認真傾聽別人的發(fā)言,；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際,。

（四）習作

1,、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆,，是習作,，不是創(chuàng)作。

2,、作文指導從內(nèi)容入手,，作文講評重在激勵。指導,，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題,，使學生都找到想寫,、要寫的內(nèi)容,?！胺拧遍_了，學生就有東西寫,。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,，肯定大多數(shù)同學的努力和進步,。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂,，更真切地懂得應當怎樣寫,。

3．觀察、思維,、表達三種能力結合起來培養(yǎng),。

4、加強平時練筆的指導,。

（五）綜合性學習

1,、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣,。

2,、閱讀前四篇閱讀材料,，了解信息改變著我們的生活。

3,、根據(jù)主題,，搜集有關信息，并寫報告,。

起訖日期周次教學內(nèi)容備注

2．13——2．1711草原2x絲綢之路

2．20——2．2423白楊4x把鐵路修到拉薩去

2．27——3．23口語交際,。

習作一回顧。

拓展一

5古詩詞三首

3．5——3．946東陽,。童年,。駱駝隊7x祖父的園子婦女節(jié)

3．12——3．1658童年的發(fā)現(xiàn)9x兒童詩兩首口語交際

習作二植樹節(jié)

3．19——3．236回顧。

拓展二

10楊氏之子

11晏子使楚

3．26——3．30712x半截蠟燭13x打電話口語交際,。

習作三

4．2——4．68回顧,。

拓展三

14再見了，親人

15x金色的魚鉤清明節(jié)

4．9——4．13916橋17x夢想的力量口語交際,。

習作四

4．16——4．20xx回顧,。

拓展四

18將相和

4．23——4．271119草船借箭20x景陽崗21x美猴王

4．30——5．412口語交際。

習作五

回顧,。

拓展五

勞動節(jié)

5．7——5．1113綜合性學習：走進信息世界

5．14——5．181422人物描寫一組23x刷子李

5．21——5．251524x金錢的魔力口語交際,。

習作七

回顧

拓展七

5．28——6．11626威尼斯的小艇25自己的花是讓別人看的兒童節(jié)

6．4——6．81727x與象共舞28x彩色的非洲

6．11——6．1518口語交際。

習作八

回顧

拓展八

6．18——7．519—21復習,、期末考試

五年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇七

古代大教育家孔子曾經(jīng)說過"知之者不如好之者,，好之者不如樂之者。"可見"興趣是學習的最好的老師,。"學生有了閱讀興趣,，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此,，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣,，讓他們愉悅地進行課外閱讀。

1.故事引路——樹立讀書榜樣,。有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名人故事,。古代的有：《朱元璋放牛讀書》、《匡衡鑿壁偷光》《屈原洞中苦讀》《范仲淹斷齏劃粥》《車胤囊螢照讀》;近代的有：《聞一多醉書》《侯寶林抄書》《華羅庚猜書》;國外的有：《高爾基救書》……進行對比,、教育,，激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望,，形成與書本交朋友的強烈愿望,。

2.現(xiàn)身說法——激發(fā)閱讀欲望。經(jīng)常講述自己小時候的讀書故事,，講自己的閱讀體會,，或組織班級內(nèi)愛讀書的學生講讀書的收獲,，用"現(xiàn)身說法"的方式激起學生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望,。

3.欲說又止——引發(fā)閱讀動力。經(jīng)常有目的,、有計劃地向學生介紹一些書中人物,、內(nèi)容梗概或精彩片斷。如教學《祖父的園子》后,，教師可介紹《呼蘭河傳》;結合《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》的教學,，教師可出示《三國演義》介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。時常和同學們一起欣賞一篇篇美文,，激發(fā)學生"欲知詳情,，請看原文"的欲望。這樣學生就會被興趣推動,，紛紛要求走進故事,，認真閱讀，在讀中去感受名著的魅力,。

在激發(fā)學生的閱讀興趣之后,，我也發(fā)現(xiàn)一些學生沉湎于武打、卡通漫畫書籍,，課外讀得津津有味,，課上還欲罷不能，將課堂上應學的知識和老師的要求置于腦后全然不顧,。對學生來說,，如果不分時間場合,、不管書的內(nèi)容,、品質，而一味強調(diào)課外閱讀,，這不僅不利于學習,，還會給學習帶來負面影響。因此做教師的一定要適時向學生推薦優(yōu)秀讀物,，優(yōu)化閱讀內(nèi)容,。

1.推薦與教學內(nèi)容相關的書籍。如學《祖父的園子》一課后,，教師可推薦學生

閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》,，學過《冬陽童年駱駝隊》，教師可向學生推薦《城南舊事》和高爾基的《童年》,，學過《小嘎子和胖墩摔跤》,，教師可向學生推薦《小兵張嘎》,，學過《草船借箭》，教師可向學生推薦《三國演義》,。課堂學完后,，提出一些相關的問題，激發(fā)他們課外閱讀,，去課外書本上找相關的答案,。

2.推薦與年齡特點相適宜的書籍。根據(jù)中高年級學生的年齡特點,，可適當選擇些篇幅不長的文學名著,。許多文學名著結構嚴謹、語句優(yōu)美,、立意深刻,、層次清楚，學生細讀之后,，一定能從中吸取益處,。本學期，我們將閱讀四本必讀書《科學家的故事》,、《伊索寓言》,、《昆蟲記》和《水滸傳》，除此之外,，還推薦學生閱讀其他優(yōu)秀作品,。如《小王子》、《世界恐龍大百科》,、《我不是壞小孩》,、《淘氣包埃米爾》、《世界之謎少年科幻小說系列》,、《中國兔子德國草》、《新版小靈通漫游未來》,、《當世界年紀還小的時候》等,。

為了提高閱讀效率，我要求學生讀書要做到"三定"：

一是定書,。要閱讀的書一旦選定,，就一定要讀完，千萬不可半途而廢,。

二是定時,。保證每天20分鐘的午讀時間，并針對自己的學習生活情況,，規(guī)定好課外讀書的時間,。

三是要定量,。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃,。一本書準備多長時間讀完,，然后，堅決按計劃執(zhí)行,。

1.這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成,，老師和家長要經(jīng)常提醒、督促檢查,。

2為了讓學生讀有所得，我要求學生養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的習慣,。

(1)讀讀,，圈圈。要求學生閱讀時,，圈出文中的生字新詞,，利用工具書查閱，弄懂了再讀,。

(3)抄抄,，寫寫。人手一冊讀書筆記本,，摘抄好詞佳句,，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑,。讀過一篇文章或一本課外書,，還可以練練筆，寫下心得體會,，或者模仿文章的精彩片斷進行句子仿寫,，語段仿寫。

通過檢查反饋,，不斷地改進閱讀中存在的問題,，學生的閱讀水平才能不斷提高，學生獲取的知識才能不斷增長,。

揚,。

2.舉行班級"讀書會"。學生們在閱讀中,，增長了知識,，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句,，他們非常希望自己的努力得到別人的肯定,。因此,，一本書讀完以后，教師可以圍繞這本書舉行"讀書會",，交流讀書心得,，還可適當安排故事比賽、朗誦比賽,、手抄報比賽等,，給他們提供盡量多的.機會讓他們展示"才華"，形式不限,，但主要來源于課外讀物,，以此激發(fā)學生課外閱讀的熱情。

3.定期檢查讀書筆記,。每周一是我們班統(tǒng)一檢查讀書筆記的時間,，教師檢查學生的讀書筆記，不僅統(tǒng)計篇數(shù)更是查看質量,，總結筆記中的亮點和不足,，然后給予評價指正。如果只有布置沒有檢查,，或有檢查卻不指導,，效果就等于零。通過檢查讀書筆記,，讓學生養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的良好習慣,。使學生讀有所得，從而不斷深化學生的讀書效果,。

第一周：推薦好書《昆蟲記》第二周：交流《昆蟲記》

第二十周：交流《小王子》二十一周：《小王子》讀書交流會

二十二周：復習四本必讀書二十三周：期末慶典

五年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇八

本班學生語文水平不平衡,，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差,，但大部分學生學習比較認真,，對語文學習的興趣比較濃。當然,，也存在少部分學生的學習習慣較差,，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活,。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正,，上課聽講不夠專心，要求動腦,、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措,，所以應付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強,，但課外閱讀習慣差,，知識面狹窄；語言表達能力弱,，不太善于表達自己的思想,；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短,，內(nèi)容空,，讀起來干癟無味；朗讀能力有所提高,，有一半左右學生有較強的朗讀興趣,，但與城關學校相比，差距仍很大,。我將繼續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口,，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵,，夯實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力,。

本冊教材以專題組織單元,，共八組，分別是：第一組“走進西部”,，第二組“永遠的童年”,，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風情”,。還編排了兩次綜合性學習。第一次在“語言的藝術”,，以課文學習為主,，同時安排了語文實踐活動。第二次在“走進信息世界”,，突破了以課文為主體的教材結構,，改為圍繞專題任務驅動，活動貫穿始終的編排形式,。

除去第六組,，全冊共有課28篇，精讀和略讀各有14篇。每組由“導語”,，“課例”“口語交際—習作”“回顧—拓展”組成,。每組課文后設“詞語盤點”。一些課文后還安排資料袋和閱讀鏈接,。

全冊課文中的生字,，要求認識200個字，要求寫的150個字,。

（一）識字與寫字教學,。

1、在閱讀中識字,，借助字,，詞典理解字義。

2,、指導學生寫好字,，適當提高寫字的速度。

3,、引導學生隨時抄寫,，及時聽寫檢測。

（二）閱讀教學

1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。

（1）朗讀。

不僅要做到正確,、流利,、而且要做到有感情。教師少講,，讓學生入情入境地朗讀課文,。讓學生在讀中體味文章的美好，感悟文章的表達方法,。

（2）默讀,。

默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度,。要把默讀與理解,、思考訓練有機地結合在一起。要求學生在默讀中把握課文的主要內(nèi)容,，思考課后練習題,。默讀要求學生要有明確的目的、方法要得當,，并能體現(xiàn)對課文學習遂步深入的層次,。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法,。

語文課,，主要任務是學習語言。在任何時候,，我們都不能忘記這個根本任務,。

（1）通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容,，領會表達方法,。主要抓住課文中的詞語、句式,，段與段,，句與句，詞與詞之間的關聯(lián),。

（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點,。

體會觀察細致和表達生動；體會用詞的準確,；體會借物喻人的方法,；體會表達的豐富內(nèi)涵；體會怎樣把內(nèi)容寫具體,；寄情于物的方法,。

3、把握每個單元豐富的人語言內(nèi)函,，把情感、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處,。

（三）口語交際

1、要激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望,。

2、要創(chuàng)設特定的情景,。

3,、要體現(xiàn)雙向互動。

4,、要不斷提高學生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學

1,、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評要在激勵。

a,、首先要解決寫的內(nèi)容

b、選擇恰當?shù)膬?nèi)容來寫

c,、指導的內(nèi)容：目的是否明確；內(nèi)容是否具體,；順序是否清楚,；用詞是否適當；是否表達出真情實感,。

d,、講評程序：總評——交流，欣賞佳作——指導修改——互改,，自改,。

2、觀察,、思維,、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。

a,、鼓勵學生“睜大”眼睛,，“伸長”耳朵發(fā)現(xiàn)生活的人與事。

b,、合理安排好材料,，運用精美的語言來表達。

3,、加強平時練筆的指導

a,、平時多寫感受、啟發(fā),，仿寫課文中的開頭,、結尾……

b、把課后小練筆寫好

（五）綜合性學習

1,、閱讀兩篇閱讀材料,，了解報告的基本特點。研究什么,？怎么解決,？

2、討論：生活中有哪些值得研究的問題,。

3,、搜集資料，交流資料,。

4,、把搜集到的信息進行分類,、篩選。

5,、初步開成觀點,。

6、研讀兩篇報告,，了解撰寫報告的基本特點,。