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月亮說課稿篇一

工作之后執(zhí)教于高年級,，一直花心思如何引導(dǎo)孩子去品詞析句，把握文章的重難點(diǎn),，回頭聽聽低年級的課文，發(fā)現(xiàn)低年級的文章真的饒有趣味,。

《月亮和云彩》一課并不難理解，主要通過對文章的朗讀,，讓孩子明白在生活中要多思考、多留心觀察,。課程一開始,，張老師以謎語導(dǎo)入,，語言富有童趣，讓孩子們輕松地進(jìn)入了老師的設(shè)計教學(xué)情境中,。

在這一堂課上,，張老師的課堂調(diào)控能力很好,，巧妙地將講讀課文,、理解課文和教學(xué)生字有機(jī)地結(jié)合起來。更讓我欣賞的是,，張老師極為熟悉一年級小朋友的學(xué)習(xí)心理，一堂課運(yùn)用許多種形式多樣的教學(xué)手段,，比如猜謎語、表演“穿行”等等,，小朋友們極有興趣。而且張老師的教態(tài)很親切,，語言娓娓道來,，如三月的和風(fēng),，很好地調(diào)控著低年級的課堂。

這一課整體上很好,，從張老師的課上，我也學(xué)到了,，如何通過教師的語言來吸引孩子的注意力。高年級的課文教難,，孩子也極易分心。這就需要老師的語言的吸引力,。在這一點(diǎn)上，通過這節(jié)課,，從張老師身上,，我學(xué)到了許多。

月亮說課稿篇二

從一只小海龜開始,，一群小動物互相幫忙,，一個疊一個，疊成了天梯,，大的在下面,，小的在上面,，那小小的海龜會不會被壓癟呢,？月亮和小動物們玩著游戲，總是跳高一點(diǎn),，飄遠(yuǎn)一點(diǎn)，小動物們最后到底能不能嘗到月亮呢,？無處不充滿著懸疑。

對于孩子們,，這不僅是一本好玩,、詼諧的書,，更加是一本含有科學(xué)、人生哲理的書,，值得與孩子們一起去細(xì)細(xì)閱讀。

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,，對教育活動起導(dǎo)向作用。在整個活動中都以幼兒自主參與活動為主,，我在活動中起一個引導(dǎo)者、合作者,、支持者的作用,，和孩子們共同活動共同感受，我從認(rèn)知,、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo),。

1,、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣和奇妙,，體會小動物們一起合作后分享月亮的快樂。（重點(diǎn)目標(biāo)）

2,、通過故事，了解疊加的原理,。

3、嘗試學(xué)說句型“xx,，你快到我背上來，說不定我們就能夠到啦,！”

活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)看畫面猜測故事內(nèi)容,，初步感受故事的趣味性,。

活動難點(diǎn)：嘗試想象并講述故事們的活動與對話,。

1、討論法：通過猜測討論法滿足幼兒的好奇心理,，開拓幼兒的思維，教師通過多樣性,，開放式的提問引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒說的興趣,，創(chuàng)造幼兒說的空間,，有效完成目標(biāo),。

2,、觀察法：觀察法是幼兒通過視聽等感官,，積極參與活動,，通過觀察，直接獲得印象,。這不僅是一種方法,，更是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，在看的基礎(chǔ)上幼兒才會想說,、有話可說、說的生動,。

3、在活動中,，幼兒主要采用的是自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法,。

為了本次活動寓教于生活情景游戲之中，我做了以下方面的準(zhǔn)備：

1,、硬件的準(zhǔn)備：我給小朋友們準(zhǔn)備了《月亮的味道》ppt,、輕柔的音樂、收集的一些有月亮的風(fēng)景圖片（公園,、高山、森林,、海邊、沙漠等）,。

2、知識的準(zhǔn)備：幼兒有晚上看月亮的一些經(jīng)驗(yàn),。

3,、教室準(zhǔn)備：講活動室拉上窗簾，在一面墻上貼上有月亮的大幅夜景畫,。

一、談話導(dǎo)入

1,、這是什么？你覺得月亮?xí)鞘裁次兜赖哪兀?/p>

二,、分段理解故事內(nèi)容

1,、欣賞故事第一部分（第1段）有一群小動物和我們一樣,，也很想嘗一嘗，是甜的呢,，還是咸的，我都能聽到它們流口水的聲音了,。

2、欣賞故事第二部分（第2段）小海龜想摸一摸月亮,，可是它摸得到嗎？怎么辦呢,？

4、月亮姑娘會讓大象輕易夠到它嗎,？如果你是大象,，你會請誰來幫忙,？

5、出示疊加到猴子的圖片,，請幼兒觀察長頸鹿后請出動物的順序。

6,、猴子為什么請了小老鼠來幫忙？那小海龜在下面會被壓壞嗎？

7,、小老鼠加入后，他們能成功嗎,？

三、完整欣賞故事

1,、小老鼠吃到月亮了嗎？

3,、總結(jié)：我們好朋友之間也要學(xué)會有東西一起分享,，有困難要互相幫助,。

4、月亮發(fā)生了什么變化,？（形狀、表情）

5,、現(xiàn)在小動物們都進(jìn)入甜甜的夢鄉(xiāng)了,，我們輕輕地和他們說再見吧,。

五、活動延伸：

將頭飾投放到區(qū)域讓幼兒嘗試合作表演,。

月亮說課稿篇三

尊敬的各位評委老師：

大家好,！

今天,，我說課的題目是《望洞庭》，下面我將從說目標(biāo),、說過程、說教法、說學(xué)法四個方面做具體的闡述,。

一、說目標(biāo)

1,、能正確流利，有感情地朗讀詩歌并進(jìn)行背誦,；

2,、理解詩意及詩中描繪的景色,，培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力和語言表達(dá)能辦；

3,、感悟詩歌的意境，使學(xué)生從中受到美得重陶,。

進(jìn)行聯(lián)想和想象，才能實(shí)現(xiàn)與文本對話,，所以我將“欣賞本詩的意境、培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力”定為本點(diǎn)次過程課的難點(diǎn),。

二、說過程

本詩的教學(xué),，我主要從以下三個環(huán)節(jié)來展開教學(xué),。

（一）揭題導(dǎo)入,，激發(fā)興趣、在本環(huán)節(jié)中通過和學(xué)生交談引出課題,，并交流洞庭湖的資料，使學(xué)生對洞庭湖有個初步的了解,，這樣便形成了“未成曲調(diào)先有情”課堂基調(diào)，課堂教學(xué)也因?qū)W生的入情入境而進(jìn)入積極的狀態(tài),。

（二）三讀古詩,，品味意境,，歌是唱出來的，詩只有用心朗誦,，才能彰顯他的獨(dú)特韻味，在此,，我采用了誦讀法，設(shè)計了“三讀”環(huán)節(jié),。一讀,，字正腔圓,，學(xué)生初讀本詩時,，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,，重點(diǎn)讀寫“和”和“磨”來突破讀寫難關(guān)。二讀抑揚(yáng)頓挫,，在學(xué)生讀通詩句的基礎(chǔ)上,，我告訴學(xué)生詩歌更講究節(jié)奏，讀詩要讀出它的抑揚(yáng)頓挫,，讀出它的變化，才能讀出它的美,。三讀詩中意境，通過以上兩個環(huán)節(jié)的練讀,，學(xué)生大多異能熟讀古詩，并初步感知古詩大意，此時我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的讀—品讀古詩,，我鼓勵學(xué)生不僅要讀懂詩意，還要想象畫面,。

三讀古詩環(huán)節(jié)我力圖將學(xué)生置身于閱讀的主體地位中，用不同形式的讀來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的主動性和積極性,，讓學(xué)生讀出層次,，讀出詩韻,，讀出詩情。

（三）抓重點(diǎn)詞,，想象詩境

在熟讀的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,，抓住重點(diǎn)詞語感悟詩中意境，抓住“和”字想象湖光和“秋月”相互映照下的洞庭湖并重點(diǎn)體會鏡未磨中洞庭湖的平靜,，在后兩句的引導(dǎo)中我重點(diǎn)抓住“翠“”結(jié)合“青螺”來理解洞庭山的綠和潭面的平靜，至此本課的難點(diǎn)得以突破,，洞庭湖的美景也在學(xué)生的腦海中得以形成。

以上的教學(xué)設(shè)計,，我避免了古詩教學(xué)中的串講串問,，通過抓重點(diǎn)字詞剖析,，品味其精妙之處,，突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練,，讓學(xué)生感受語言之美，真正學(xué)有收獲,。

三,、說教法

教無定法，貴在得法,，在本詩的教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，朗讀品悟法,，以讀代講法，順勢而導(dǎo)等方法,，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活幼中來,，在樂中學(xué),，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，并在學(xué)習(xí)中有所發(fā)展，通關(guān)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象來發(fā)展學(xué)生得思維能力,。

四、說學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，于是我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，通過自主朗讀,，合作交流的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行展開，把時間留給學(xué)生,，讓學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂,、讀好,、讀寬”的遞進(jìn)性活動中得到提高，并真正讓語文教學(xué)的課堂成為學(xué)生的課堂,。

月亮說課稿篇四

今天非常有幸聽到了一節(jié)精彩的二年級語文課,。趙老師的《月亮灣》行云流水,，有低年級的特色，聽她的課就如在冬日的暖陽下,，泡了一杯熱茶一樣愜意。下面我就對老師趙所執(zhí)教的《月亮灣》說一說自己的一點(diǎn)想法,。她有以下方面值得我去好好學(xué)習(xí)：

自然的語言，真誠的感情流露對孩子是潛移默化的影響,。趙老師老師真實(shí)的課堂很讓我感動，正如她的為人一樣真實(shí)而又自然,，我認(rèn)為她那親切的樣子很讓孩子喜歡她,，更愿意和她交朋友,，從而更喜歡語文。趙老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，把握時機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)月亮灣的美景中,。例如她在導(dǎo)入時說：“閉上眼睛，帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方,，數(shù)到3就到了，”在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下,，學(xué)生邊欣賞著月亮灣的美景,，邊聽著美文,，怎不令人陶醉,？引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，并以此點(diǎn)燃情感,，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生的主動探求,。想讀嗎？那就打開書來好好的讀讀吧,。這樣的過渡語言樸素，自然得體,。

書，讓學(xué)生自己讀,，著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中,。你不讀,，這一切精華不會自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號,，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的,，只有讀，讓它在你嘴里活起來,，然后才能在你的心里活起來?！笨梢?，讀在語文課堂教學(xué)中的重要性,。趙老師成為親切而又睿智的點(diǎn)化者、組織者,，讓學(xué)生通過多種形式的讀，去體味,、去感悟，在充足的時間里，以讀激趣,、以讀顯形,、以讀啟智、以讀育人,，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。不但課堂氣氛異?；钴S，更重要的是孩子的語言能力,、思維能力都得到了發(fā)展與提高,。

易,，容易簡單也，拋棄煩瑣,，用最樸實(shí)的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)本領(lǐng),。每天，當(dāng)我們跨進(jìn)教室時,，我們要想想：這節(jié)課，我該教給孩子些什么,？一點(diǎn)知識,，一些方法,，一些啟迪，還是一些積累,？我認(rèn)為本節(jié)課的設(shè)計思路非常清晰，用真誠的鼓勵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。從字、詞,、句,、文的`由易及難的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，把課文讀流利,。還不失時機(jī)的在朗讀教學(xué)中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

月亮說課稿篇五

小學(xué)一年級美術(shù)湘版教材下冊第五課《月亮走我也走》是一堂繪畫課,。本課繪畫采用擬人的表現(xiàn)手法，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)的故事,，啟發(fā)學(xué)生大膽想象,，從而激發(fā)他們積極主動地投入創(chuàng)作,，畫出人和月亮之間的關(guān)系、故事,，創(chuàng)作生動活潑的畫面。

1,、認(rèn)知要求：對學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖、形,、色知識教育；

2,、情感要求：激發(fā)學(xué)生對生活、對大自然的熱愛之情,；

3,、創(chuàng)作要求：大膽想象,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，提高學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力,；

“作者胸有境，入境始于親”，我認(rèn)為一堂課成功與否在于能否創(chuàng)設(shè)一個民主,、寬松、和諧的情境,，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因而,，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分利用多媒體信息技術(shù),，創(chuàng)設(shè)融形、聲,、畫為一體的優(yōu)美教學(xué)情境，播放了有關(guān)月亮的音樂《小白船》,，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的音樂中。（課件播放《小白船》）

然后,，讓學(xué)生說說歌中唱的是什么,？你喜歡月亮嗎/從而導(dǎo)出課題,。這個導(dǎo)入既有新意，又調(diào)動了學(xué)生的積極性,，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

美術(shù)學(xué)科具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育功能,。因此，教學(xué)中必須及時地進(jìn)行內(nèi)容的升華,。為了達(dá)到這一課標(biāo)理念，我讓學(xué)生說說你知道哪些和月亮有關(guān)的故事,、歌曲和古詩,，并鼓勵學(xué)生大膽地上臺表演,。

新課程倡導(dǎo)：尊重個性，啟發(fā)個性，張揚(yáng)個性,。教學(xué)中，我十分注重保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個性,，并給予學(xué)生充分發(fā)揮個性的自由和空間。在學(xué)生說出對月亮的理解后,，我讓學(xué)生嘗試畫出心中的月亮,。畫完我鼓勵學(xué)生大膽展示，說出自己的想法,，并給予積極的肯定，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,。

接著，我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想象：你想到月亮上面去嗎,？想和月亮成為好朋友嗎？

能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系,，集眾人之智慧取長補(bǔ)短,，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì),。然后，我提供討論,，交流的機(jī)會給學(xué)生，分小組討論：你會和月亮一起做什么,？月亮的周圍還有誰？讓他們集思廣益,，相互補(bǔ)充。

欣賞是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個重要手段,，通過欣賞可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操,，樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展,，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在欣賞感受活動中,，我借助課文的范圖和優(yōu)秀繪畫作品幾米的《月亮忘記了》,，拓寬學(xué)生的思路,，并滲透構(gòu)圖、形,、色知識教育。

創(chuàng)新是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立性和自主性,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程,。因此，我采取讓學(xué)生自主發(fā)揮個性思維,，大膽想象，盡情揮灑情感,，自由創(chuàng)作表現(xiàn)人和月亮之間的美好關(guān)系,。

創(chuàng)作中我會提醒學(xué)生：畫一幅與眾不同的畫,，并對有獨(dú)特想法的學(xué)生及時表揚(yáng)，對創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題及時解決,。（如主體太小，構(gòu)圖不飽滿,；主體太大，畫面內(nèi)容不協(xié)調(diào)等,。）

小學(xué)階段學(xué)生的形象思維發(fā)達(dá),，美術(shù)和音樂是促進(jìn)右腦進(jìn)一步發(fā)展的最好選擇。因而,，我同時出示優(yōu)秀繪畫作品幾米的《月亮忘記了》和美妙的鋼琴曲，把美術(shù)和音樂有機(jī)結(jié)合,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的創(chuàng)作情境,。

創(chuàng)作結(jié)束,，我鼓勵學(xué)生大膽展示介紹評價自己的作品,，其他學(xué)生在欣賞作品時大膽提問，并給予積極的評價,，以促進(jìn)審美能力的提高。

課堂小結(jié),，我先對學(xué)生在課堂創(chuàng)作上的表現(xiàn)進(jìn)行評價，再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞人類登月,、神舟五號、神舟六號飛天的精彩畫面,，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義熱情和民族自尊心,、自信心。最后我讓學(xué)生暢談“未來的你會到月亮上去干什么,？”

著名教育家葉圣陶說：“授之以魚，不如授之以漁,?！北竟?jié)課,，我始終以新課程理論為指導(dǎo)，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為中心,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,。

我覺得我們應(yīng)該給學(xué)生的思維“松綁”，留一個空間,，讓他們?nèi)ネ卣梗涣粢粋€問題,，讓他們?nèi)ニ伎迹涣粢粋€機(jī)會,，讓他們?nèi)フ故尽?/p>

月亮說課稿篇六

《綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過，情節(jié)生動,、語言優(yōu)美，同時故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識,，為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣,。大班幼兒有了一定的閱歷，對地理知識也有些基礎(chǔ)了解,，我選擇本活動，意在通過活動激發(fā)幼兒的愛國情感,，幫助幼兒進(jìn)一步了解我國的世界之最。

本次活動目標(biāo)定位于：

1,、理解故事的主要情節(jié),，知道我國有世界上最高的山,，最長的長城，最大的廣場,。

2,、領(lǐng)略蒲公英所見的祖國秀麗山河,，激發(fā)幼兒愛祖國的熱情。

本次活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，體驗(yàn)作品情感。

本次活動難點(diǎn)：讓幼兒了解我國的四個世界之最,，激發(fā)幼兒的愛國情感。

圖片《月亮船》,、課件《月亮船》

本教學(xué)過程,，主要運(yùn)用了：啟發(fā)提問法,、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法,。這些教法能充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。

本活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序,，活動流程為：激發(fā)興趣—引出主題—初步傾聽—了解內(nèi)容—結(jié)合課件—突出重點(diǎn)—巧用圖譜—突破難點(diǎn)—活動延伸。

1,、激發(fā)興趣，引出主題,。

打開幼兒的話匣子是語言教學(xué)的關(guān)鍵,，活動開始我出示月亮船圖片,，并設(shè)計問題“如果你坐在天上的月亮船里，你會看到什么” ,？開放式的提問，鼓勵幼兒大膽想象,，使幼兒對活動產(chǎn)生興趣。

2,、初步傾聽,，了解內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事,，簡單了解故事內(nèi)容。教師播放教學(xué)cd,，幼兒傾聽，再結(jié)合提問：故事的名稱是什么,？故事里有誰,？故事說了一件什么事,？在本環(huán)節(jié)中，幼兒可粗略地了解故事內(nèi)容,，并簡單地表達(dá)自己對故事的聽后感。

3,、結(jié)合課件，突出重點(diǎn),。 緊扣幼兒的初步感知,，本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫助幼兒逐段理解故事內(nèi)容,，我將故事分為三個段落，第一段落為蒲公英迷路,。所設(shè)計的提問為：

（1）蒲公英為什么會到很遠(yuǎn)的地方,？

（2）它遇到了誰？第二段為仙女與蒲公英的對話,。結(jié)合提問：

（1）誰來幫助蒲公英？

（2）蒲公英是怎樣介紹它的家,？第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過，我所設(shè)計的提問是：

（1）仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎,？

（2）你們猜猜,，蒲公英的家在哪兒？通過三段課件的`欣賞提問,，幼兒已能基本了解故事內(nèi)容。

4,、巧用圖譜，突破難點(diǎn),。

5,、活動延伸

播放課件,，欣賞中國其他名勝古跡。

月亮說課稿篇七

尊敬的評委老師：

大家好,，我是1號考生，今天我說課的題目是《走月亮》,，下面開始我的說課。

本次說課我將以教什么,，怎么教,，以及為什么教為思路,，分別從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾方面展開,。

教材是連接教師和學(xué)生的心靈紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用,，所以我先談?wù)剬滩牡睦斫狻１酒n文是選自人民教育出版社小學(xué)語文四年級上冊的一篇精讀課文,，主要講述了,，作者和阿媽走月亮,，感受到鄉(xiāng)村美好夜色和母愛的故事。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生們以后的生活打下良好基礎(chǔ),。

上好一堂課，不僅要熟悉教材,，還要了解學(xué)生,。我所教授的是小學(xué)四年級的學(xué)生,，本階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維特點(diǎn)以具體形象思維為主,，但生活經(jīng)驗(yàn)與知識儲備還存在不足，自主理解和歸納的能力有待提高,，為此，我安排了他們樂于接受的學(xué)習(xí)方式方法,，比如多媒體播放視頻等以達(dá)到高效課堂的目的,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱要求,，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)莊,、俗等生字；會寫牽,、填等生字，正確讀寫重要詞語,。

2,、過程與方法目標(biāo)：有感情的朗讀課文，歸納總結(jié)出語文學(xué)習(xí)的一般方法和步驟,；

3、情感態(tài)度與價值觀：體會文章所表達(dá)的中心思想,，作者描寫了和阿媽在月光下散步的場景,，營造了一幅溫馨的畫面，表達(dá)了作者感受到鄉(xiāng)村美好夜色和母愛的故事,。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

基于以上對教材教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是把握文章整體脈絡(luò),，會認(rèn)會寫重點(diǎn)字詞,。教學(xué)難點(diǎn)賞析品讀文章重點(diǎn)詞句，體會貫穿全文的思想感情,。

良好的教法是提高課堂效率的必要手段和措施，為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，我充分利用講授法,、討論法等教學(xué)方法來完成我的教學(xué)目標(biāo),。俗話說,，授人以魚不如授人以漁。因此,，本節(jié)課，我將采用自主學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合的方式來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力,。

以上所有的準(zhǔn)備都是為了更好的呈現(xiàn)課程，研究教法學(xué)法只是上好一堂課的前提和基礎(chǔ),，而合理安排教學(xué)過程則是最關(guān)鍵的一環(huán),，為了使學(xué)生學(xué)有所獲,，我將從以下幾個方面展開我的教學(xué)。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我會用月光的圖片進(jìn)行導(dǎo)入。具體我是這樣實(shí)施的：“同學(xué)們請大家抬頭看多媒體上老師為大家準(zhǔn)備的月光圖片，請同學(xué)們邊看圖片邊思考這樣一個問題：你想出了哪些詞語來形容,？有些同學(xué)說恬靜、美麗,。那老師今天就帶大家去看一看作者在月光下和母親走路的美好畫面，讓我們一起走進(jìn)課文《走月亮》”(板書1）這樣的趣味導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

接下來進(jìn)入探求新知的教學(xué)環(huán)節(jié),。

我會請學(xué)生們默讀課文圈畫出生字詞，同時思考這樣一個問題：文章主要講述了什么內(nèi)容,。在學(xué)生思考完畢后我會順勢講解“牽、填”等生字（板書2）并強(qiáng)調(diào)“牽的上部大的最后一筆是點(diǎn),，填右部里面是三橫，不要寫成兩橫,?！本o接著我會請學(xué)生們梳理文章大意,，學(xué)生們會說文章主要講述了作者和阿媽走月亮的事。通過這個問題培養(yǎng)他們提取重點(diǎn)內(nèi)容的閱讀習(xí)慣,。

首先我會給學(xué)生十分鐘的時間請學(xué)生們以小組為單位熟讀課文，小組成員相互交流大屏幕上所呈現(xiàn)的問題,，在這個過程中，我會走下臺給予學(xué)生及時的指導(dǎo),，在學(xué)生思考討論之后,，我會請學(xué)生來進(jìn)行回答,，有的小組通過討論不難說出文章主要分為走在溪邊、走在村道,、走在田??；（板書3）緊接著我會請學(xué)生們回答第二個問題,，文章又是如何描述作者和阿媽走村道的？有的學(xué)生用看到修補(bǔ)村道,、聽到拍打翅膀、聞到果園飄香等詞語來回答,。（板書4）最后我會引導(dǎo)學(xué)生們一起賞析品讀文章優(yōu)美句子，“如稻谷像一塊月光鍍亮的銀毯”,。通過這些問題，鼓勵學(xué)生積極踴躍發(fā)言,，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力,。

我會請同學(xué)們再一次有感情的朗讀課文并說一說文章主要表達(dá)了什么樣的中心思想,。在反復(fù)誦讀課文后，在我的引導(dǎo)下學(xué)生可以得出：作者表達(dá)了對家鄉(xiāng)月夜和母愛的贊美,。（板書5）

在課堂即將結(jié)束，步入鞏固練習(xí)時,，我會讓學(xué)生跟著多媒體錄音有感情的朗讀課文,，在朗讀過程中結(jié)束本節(jié)課,。這樣的設(shè)計也符合新課改提出的發(fā)展性和鞏固性原則。當(dāng)然,，課堂的小結(jié)是必不可少的，為了更好的鍛煉學(xué)生的總結(jié)和概括能力,，我會讓學(xué)生自由發(fā)言，教師再進(jìn)行反饋梳理,。最后在下課前,，我會給學(xué)生們布置一個小任務(wù)，查閱有關(guān)月光的詩句以達(dá)到拓展學(xué)生視野的目的,。

板書是教學(xué)最有利的證明，是教師和學(xué)生心靈溝通的視覺載體,。我的板書中間正上房寫本課的題目,，左側(cè)寫下重點(diǎn)生字詞,，中間下方寫下文章主要內(nèi)容。這樣的板書設(shè)計直觀易懂,，對教學(xué)起著事半功倍的效果。

以上就是我說課的全部內(nèi)容,，感謝各位考官的聆聽。

月亮說課稿篇八

今天非常有幸聽到何老師和李老師的兩節(jié)精彩的語文課,。何老師的《月亮灣》行云流水,，有低年級的特色,，聽她的課就如在冬日的暖陽下，泡了一杯熱茶一樣愜意,。如果說何老師的課是一首清新的小詩的話，那么李老師的《記金華的雙龍洞》也許就是潤物細(xì)無聲,，我是低年級的老師，下面我就對何老師所執(zhí)教的《月亮灣》說一說自己的一點(diǎn)想法,。她有以下方面值得我去好好學(xué)習(xí)：

自然的語言,，真誠的感情流露對孩子是潛移默化的影響,。何老師真實(shí)的課堂很讓我感動，正如她的為人一樣真實(shí)而又自然,，我認(rèn)為她那親切的樣子很讓孩子喜歡她，更愿意和她交朋友,，從而更喜歡語文,。何老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時機(jī),，把學(xué)生帶進(jìn)月亮灣的美景中。例如她在導(dǎo)入時說：“閉上眼睛,，帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，數(shù)到3就到了,，”在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，學(xué)生邊欣賞著月亮灣的美景,，邊聽著美文，怎不令人陶醉,？引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，并以此點(diǎn)燃情感,，呼喚悟性,，促進(jìn)學(xué)生的主動探求。想讀嗎,？那就打開書來好好的讀讀吧。這樣的過渡語言樸素,，自然得體。

書,，讓學(xué)生自己讀,，著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中,。你不讀，這一切精華不會自己顯露出來,，而只能是紙上的鉛筆符號，那是‘死’的,。要把‘死’的變成‘活’的,，只有讀，讓它在你嘴里活起來,，然后才能在你的心里活起來?！笨梢?，讀在語文課堂教學(xué)中的重要性,。何老師成為親切而又睿智的點(diǎn)化者、組織者,，讓學(xué)生通過多種形式的讀，去體味,、去感悟，在充足的時間里,，以讀激趣,、以讀顯形,、以讀啟智、以讀育人,，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。不但課堂氣氛異?；钴S，更重要的是孩子的語言能力,、思維能力都得到了發(fā)展與提高,。

易,，容易簡單也，拋棄煩瑣,，用最樸實(shí)的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)本領(lǐng),。每天,，當(dāng)我們跨進(jìn)教室時，我們要想想：這節(jié)課,，我該教給孩子些什么？一點(diǎn)知識,，一些方法，一些啟迪,，還是一些積累,？我認(rèn)為本節(jié)課的設(shè)計思路非常清晰,，用摘四顆金星的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲念。從字,、詞,、句、文的由易及難的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把課文讀流利。還不失時機(jī)的在朗讀教學(xué)中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,。