人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

盤古開(kāi)天地說(shuō)課稿部編版篇一

尊敬各位老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第12課《盤古開(kāi)天地》,。下面我從說(shuō)教材,、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明,。

（1）認(rèn)識(shí)“劈、濁”等7個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“翻,、劈”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黑乎乎,、翻身”等12個(gè)詞語(yǔ),。

（2）能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出課文中神奇的地方,。

（3）能講述盤古開(kāi)天地的過(guò)程,，交流對(duì)盤古的感受。

《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞、評(píng)價(jià)的能力,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不讓老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),。利用多媒體，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。我會(huì)運(yùn)用多媒體,，直觀感受，激發(fā)情感和興趣,。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ),，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法,，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法,、游戲作業(yè)法”等,?！伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,?！北菊n是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語(yǔ)言需要讀,，高大的神話形象需要讀,、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過(guò)男女對(duì)賽讀,、指名讀,、教師示范讀、齊讀等多種朗讀方式,，再根據(jù)課文中的四幅插圖,，給予一定的引導(dǎo)，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。

教學(xué)有法,，但無(wú)定法,。適合自己的才是最好的，學(xué)法也一樣,。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位,，充分發(fā)揮“悅放課堂”理念，通過(guò)教師適當(dāng)引導(dǎo)達(dá)到學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的引導(dǎo)下以“朗讀感悟,、自主發(fā)現(xiàn),、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法,。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們充分讀,，體會(huì),，并讓小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)并分享成果，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，喜歡形象思維，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望,；四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)正處于由中年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)過(guò)渡的階段,，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們解決了生字新詞,，了解了課文內(nèi)容,，知道盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)課文,，看看盤古是如何創(chuàng)造世界的,。

二、研讀課文,。

（一）請(qǐng)你用課文中的一句話概括本文文章內(nèi)容,。對(duì)于這句話，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)的嗎,？

（二）齊讀第一段,，思考：最初的宇宙給你留下什么印象？（板書(shū)：混沌一片）

（三）找同學(xué)朗讀第二自然段,，其他同學(xué)感受盤古是如何開(kāi)天辟地的,。

哪位同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開(kāi)的？（可以用課本中的句子來(lái)回答）

回答：他見(jiàn)周圍一片漆黑,，就掄起大斧頭,，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

3,、請(qǐng)同學(xué)找出描寫(xiě)盤古開(kāi)天劈地的動(dòng)作的詞,。

這里“拿”、“劈”兩個(gè)字把盤古開(kāi)天劈地時(shí)的氣魄體現(xiàn)了出來(lái),。

這兩處動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了盤古開(kāi)天辟地的動(dòng)作（板書(shū)：開(kāi)天辟地）

“輕而清的東西緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地,。”

找一找,，這段話中有好幾對(duì)反義詞（學(xué)生回答：清——濁,，輕——重，上升——下降,，天——地）

讓我們男女對(duì)讀,，女生讀出來(lái)羽毛般輕盈的感覺(jué)，男生讀出來(lái)土地的渾厚,。

（四）用自己喜歡的方式讀第三自然段,。

（過(guò)渡）天地分開(kāi)后，盤古是怎樣做的,？

生：天地分開(kāi)以后,，盤古怕他們還合在一起,，就頭頂著天,，用腳踏著地。

生：頂天立地（板書(shū)：頂天立地）

師：天還在升高,，盤古的身體還在往上長(zhǎng),，太神奇了!來(lái)，讓我們一起讀出這份神奇,！

師：盤古頂天立地多長(zhǎng)時(shí)間,？一萬(wàn)八千年

盤古堅(jiān)持了那么長(zhǎng)時(shí)間，最后,，他感覺(jué)怎樣了,？

生：很累

師：“精疲力竭”說(shuō)明了什么？

生：盤古獻(xiàn)出了自己全部的力量,。

過(guò)渡：師：這樣不知過(guò)了多少年,，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去,。盤古倒了下去,，天地發(fā)生了更大的變化。

（六）默讀第五自然段,，思考一下盤古倒下后身體發(fā)生了那些變化,？

學(xué)生找出相應(yīng)的句子。

氣息變成風(fēng)和云,，聲音變成雷聲,，雙眼變成太陽(yáng)和月亮，四肢和軀干變成四極和名山,，肌膚變成大地,，血液變成江河,，汗毛變成樹(shù)木，汗水變成雨露,。

（板書(shū)：化為萬(wàn)物）

師：請(qǐng)同學(xué)們用朗讀詩(shī)歌的方式認(rèn)真讀這一段文章,。（教師將本段分為了七小節(jié)。）

（老師示范讀一小節(jié),，每一小節(jié)找學(xué)生朗讀,，集體朗讀。）

生1：盤古的手指,，變成了高高的山峰,。

生2：盤古的耳朵變成了海螺。（非常欣賞你的想象力,。）

生3：盤古的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝,。

生4：盤古的牙齒變成了地上的石頭。（非常欣賞你的想象力,。）

生5：盤古的血管化成了大地上的紋路……

（六）師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界,，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”（齊讀,。）

三,、升華中心。

同學(xué)們,，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫(huà),，把每一段話變成一幅幅畫(huà)。現(xiàn)在,，考驗(yàn)大家的時(shí)候到了,，能看著上面的插圖（混沌一片——開(kāi)天劈地——頂天立地——化為萬(wàn)物。）,，說(shuō)說(shuō)盤古開(kāi)天地的過(guò)程,。

課后作業(yè)：課下搜集我國(guó)的神話故事讀一讀，然后講給同學(xué)聽(tīng),。

盤古開(kāi)天地

混沌一片（起因）

開(kāi)天辟地

頂天立地（經(jīng)過(guò)）

化為萬(wàn)物

創(chuàng)造世界（結(jié)果）

盤古開(kāi)天地說(shuō)課稿部編版篇二

說(shuō)“教材簡(jiǎn)析”

今天我要和大家一起分享的是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第18課《盤古開(kāi)天地》這篇課文,，這是一篇家喻戶曉的神話故事，講的是一名叫盤古的巨人開(kāi)天辟地的故事,，主人公用斧頭開(kāi)天辟地,，用身體頂天立地，最后把全身化作萬(wàn)物,，創(chuàng)造了美麗宇宙的神奇故事,。作者想象極其豐富,，行文脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),，是一篇孩子們喜歡閱讀的課文,。整個(gè)故事圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，所以我說(shuō)課的主標(biāo)題是《創(chuàng)造改變了世界》,。

說(shuō)“教學(xué)理念”

新課標(biāo)倡導(dǎo)“開(kāi)放而有活力的課堂”,，鑒于三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的實(shí)際，我將本篇課文教學(xué)的思路定位在“以學(xué)定教,，形成瑯瑯書(shū)聲的課堂”,，以讀為主，相機(jī)與思考,、體會(huì),、議論和講授結(jié)合，使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言文字,，了解課文意思,，初步感受神話故事的文學(xué)魅力。

說(shuō)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

三年級(jí)孩子好奇心強(qiáng),、形象思維相對(duì)活躍,，有一定的聯(lián)系實(shí)際和模仿能力。于是我為本課時(shí)設(shè)計(jì)了如下兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo),。

一是，通過(guò)多形式,、多層次的朗讀,，體會(huì)詞句意思，讀出語(yǔ)感,。

二是,，以“創(chuàng)造”為線索，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

其目標(biāo)是本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn),，目標(biāo)二是本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn),。

說(shuō)“教學(xué)策略和學(xué)習(xí)活動(dòng)”

在了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，明晰學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)層次結(jié)構(gòu)：

一是,，認(rèn)真朗讀課文，吟盤古開(kāi)天劈地,；

二是,，細(xì)細(xì)閱讀課文,，品盤古創(chuàng)造宇宙；

三是,，感悟誦讀課文,，詠盤古獻(xiàn)身精神。

（一）認(rèn)真朗讀課文,，吟盤古開(kāi)天劈地

激趣導(dǎo)入：

上課伊始,，播放課件：《西游記》里的孫悟空、《哪吒?jìng)髌妗分械哪倪?、《葫蘆兄弟》里的葫蘆娃,。問(wèn)，認(rèn)識(shí)這些神話故事中的人物嗎,？從而引出《盤古開(kāi)天地》中的盤古,。板書(shū)課題。讀課題,。攜著興趣,、帶著問(wèn)題走進(jìn)文本。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要以讀為本,，從讀中學(xué)習(xí),，從讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感,，豐富語(yǔ)言積累,，發(fā)展思維。我先有感情地范讀,，用老師的讀來(lái)感染學(xué)生,，將學(xué)生帶入故事情境。讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn),，有一種想自己去讀的愿望,，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的思考與需求，再默讀課文并找出文章的中心句——“人類的老祖宗盤古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”

（二）細(xì)細(xì)閱讀課文,，品盤古創(chuàng)造宇宙

1,、創(chuàng)設(shè)情景，渲染神話意境,。

我問(wèn)學(xué)生：想不想感受一下盤古開(kāi)天地的神奇,？估計(jì)學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：想，我請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，（開(kāi)始配樂(lè),、描述）現(xiàn)在我們進(jìn)入了時(shí)光隧道,，回到很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi),，宇宙混沌一片,，有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中,，一直睡了十萬(wàn)八千年,。有一天，盤古忽然醒了,，他見(jiàn)周圍一片漆黑,，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去,。（音響：爆裂）此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔自然,，極富神話特色，給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激,，使學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)生動(dòng)形象的畫(huà)面,，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣的環(huán)境讓學(xué)生初步感受到盤古要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙該付出多大的努力呀,！

2.從“開(kāi)天辟地”感受“創(chuàng)造”的艱辛

接著我和學(xué)生用問(wèn)答式讀第2自然段,，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)做動(dòng)作重點(diǎn)理解“掄”“劈”，有了前面情景創(chuàng)設(shè)作為鋪墊,，學(xué)生猶如身臨其境,，感受到盤古“掄斧猛劈”分開(kāi)了天和地，,；后面學(xué)生又通過(guò)自讀自悟,，理解幾組反義詞（清濁輕重上升下降），通過(guò)老師的指導(dǎo),，在朗讀時(shí)對(duì)文字有了輕重快慢的處理，了解天地分開(kāi)的緩慢過(guò)程,。感受盤古創(chuàng)造宇宙的艱辛,。

3.從“頂天立地”感受“創(chuàng)造”的執(zhí)著

（感受盤古創(chuàng)造的執(zhí)著就得）走進(jìn)文本，走近文中的角色,，喚醒學(xué)生真切的感觸,，帶學(xué)生進(jìn)入情境，步步深入：指明個(gè)讀第3自然段,，同時(shí)讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言體驗(yàn)盤古頭頂著天,，腳蹬著地，（板書(shū)：頂天立地）引導(dǎo)學(xué)生從每天天升高一丈,、地下降一丈,、盤古就這樣堅(jiān)持著,，（一天過(guò)去了，盤古頭頂著天腳踏著地,；一年過(guò)去了,，一百年過(guò)去了）不知過(guò)了多少年，直到天地穩(wěn)定下來(lái)盤古也累得到下去了,。從這些語(yǔ)句來(lái)理解創(chuàng)造需要執(zhí)著,，需要堅(jiān)持。感悟盤古為創(chuàng)造天地,，傾其所能,，執(zhí)著付出的壯舉！

4.“化作萬(wàn)物”感受“創(chuàng)造”的無(wú)私

他呼出的氣息變成了

（）變成了（）

（）變成了（）

接著將文中的句子變換方式（把“變成了”變成了“我知道”的句式i）再說(shuō)再讀,，

四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云我知道它是盤古呼出的氣息

()我知道（）

()我知道（）

讓學(xué)生感悟同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)方式,。然后再出示畫(huà)面，讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面在復(fù)述課文內(nèi)容,，這樣,，通過(guò)學(xué)生與文本的多重對(duì)話，有效實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本語(yǔ)言的內(nèi)化吸收,，激活了思維,，發(fā)展了語(yǔ)言。反復(fù)多樣地朗讀后,，學(xué)生感受到,，盤古為創(chuàng)造美麗的宇宙無(wú)私奉獻(xiàn)他的全部。(板書(shū)：化作萬(wàn)物)

（三）感情誦讀課文,，詠盤古獻(xiàn)身精神

隨著朗讀的多樣化,，層層推進(jìn)，學(xué)生對(duì)文本的理解步步深入,，盤古的形象已經(jīng)在學(xué)生心目中逐漸清晰,、高大、豐滿起來(lái),，老師問(wèn)：面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人,，你想對(duì)著他說(shuō)點(diǎn)什么呢？這時(shí)學(xué)生對(duì)盤古發(fā)自內(nèi)心的訴說(shuō),，雖然語(yǔ)言不是最美,，但情感絕對(duì)是最真。接著我結(jié)合板書(shū)復(fù)述：盤古開(kāi)天辟地,，頂天立地,，化作萬(wàn)物，讓我們深切地感受到他為創(chuàng)造美麗的宇宙承受艱辛，執(zhí)著付出,，無(wú)私奉獻(xiàn),，都深深打動(dòng)了我們。讓我們帶著對(duì)盤古最真摯的感情朗讀全文,。

當(dāng)學(xué)生滿懷深情的讀完全文后,，出示課后作業(yè)

你喜歡這個(gè)故事嗎？你喜歡這樣的是故事嗎,？回去把這個(gè)神話故事用自己的話講給家人聽(tīng),。還可以閱讀我們?cè)诘谝徽n時(shí)所提到的一些神話故事《女?huà)z補(bǔ)天》《后羿射日》《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填海》甚至更多,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

18.盤古開(kāi)天地

開(kāi)天辟地

盤古頂天立地創(chuàng)造美麗的宇宙

化作萬(wàn)物

盤古開(kāi)天地說(shuō)課稿部編版篇三

很久很久以前,，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片,。有個(gè)叫盤古的巨人,，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年,。

有一天,，盤古忽然醒了。他見(jiàn)周圍一片漆黑,，就掄起大斧頭,，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響,，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了,。輕而清的東西，緩緩上升,，變成了天,；重而濁的東西，慢慢下沉,，變成了地,。

天地分開(kāi)以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起,，就頭頂著天,，腳踩著地，隨它們的變化而變化,。天每天升高一丈，地每天下沉一丈,，盤古也隨著越長(zhǎng)越高,。這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去,。

盤古倒下后,，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息,，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云,；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲,。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮,；他的四肢，變成大地東,、西,、南、北四極,；他的肌膚,，變成了遼闊的大地；他的血液,，變成了奔流不息的江河,；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木,；他的汗水,，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

盤古開(kāi)天地說(shuō)課稿部編版篇四

《盤古開(kāi)天地》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文,。本單元是圍繞傳統(tǒng)文化這個(gè)中心來(lái)編排的?！侗P古開(kāi)天地》一課就以傳統(tǒng)文化博大精深這個(gè)主題來(lái)寫(xiě)的,。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉,、高大的形象,，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,，積累好詞佳句,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤古的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。

（一）設(shè)計(jì)理念

《盤古開(kāi)天地》一課思路清晰、脈絡(luò)分明,，語(yǔ)言生動(dòng)具有傳奇色彩,，依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以感情朗讀,，情景感悟?yàn)橹?，在學(xué)生和文本的對(duì)話中感知“神奇”，抓住重點(diǎn)詞句段,，在師生對(duì)話中領(lǐng)悟故事內(nèi)容,，感情誦讀，在師,、生,、文本對(duì)話中迸發(fā)情感。

（二）教法,、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，在教法上就讓學(xué)生主動(dòng)積極的多元對(duì)話中，培養(yǎng)他們感受,、理解,、想象、說(shuō)話和運(yùn)用的能力,。在學(xué)法上，指導(dǎo)學(xué)生多采用集體力量和智慧來(lái)學(xué)習(xí)新知,。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人的作用,。學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥,，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊,，攀登時(shí)給予鼓勵(lì)。

（一）導(dǎo)入課題,，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望。這一環(huán)節(jié),，我以神話故事人物圖片,，故事錄像導(dǎo)入,，用教師的語(yǔ)言魅力把學(xué)生帶進(jìn)傳統(tǒng)文化的神奇氛圍中,，從而激發(fā)學(xué)生想讀故事的強(qiáng)烈愿望，并引導(dǎo)學(xué)生去讀,。

（二）以讀貫穿始終，感悟課文

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,，我始終以讀為主,，通過(guò)多種形式的讀來(lái)感悟課文,。我采用了自由讀,、默讀、指名讀,、師生對(duì)讀,、男女生讀、重點(diǎn)語(yǔ)句齊讀等方式,，指導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀流利,，并理解其中一些難懂的詞語(yǔ)，感悟故事內(nèi)容及盤古的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。

（三）創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)

在本課的教學(xué)中,，除了多種形式的讀以外，我還注重了情境教學(xué),。課前導(dǎo)入時(shí),，出示圖片，動(dòng)畫(huà)錄像創(chuàng)設(shè)情境,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)課文的探知欲,。在學(xué)習(xí)盤古開(kāi)天地的自然段時(shí)，以表演體會(huì)情境,，通過(guò)動(dòng)作表演,，學(xué)生就更容易體會(huì)出盤古的艱辛與偉大。當(dāng)學(xué)到盤古身體變化的這個(gè)自然段時(shí),，以音樂(lè)渲染情境,，師生情感朗讀，學(xué)生感受到世間萬(wàn)物的美好,，從而體會(huì)盤古的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。

（四）從文本拓展到生活

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我由天地成形的不易引入拓展,，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)如何保護(hù)地球,？在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生走出文本走進(jìn)生活是課堂教學(xué)的需要,。讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活,，我們教學(xué)的真正目的就達(dá)到了,。

盤古開(kāi)天地說(shuō)課稿部編版篇五

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中,，我們先輩留下了許多美妙的神話故事,。神話就象一顆璀璨的明珠，鑲嵌在寶庫(kù)中最耀眼的王冠上,。如今,，古老的神話已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的課堂——《盤古開(kāi)天地》。

1,、教材內(nèi)容分析

《盤古開(kāi)天地》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第14課,。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。（這個(gè)專題與第五單元的專題“壯麗的祖國(guó)山河”共同構(gòu)成了本冊(cè)教材豐厚的文化底蘊(yùn),。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，感受神話豐富的想象力,，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。）

這篇文章想象豐富,，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,，講述了一個(gè)叫盤古的巨人,，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地,，最后化作萬(wàn)物,，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

2,、學(xué)生情況分析

三年級(jí)的'學(xué)生活潑好動(dòng),，喜歡形象思維，有較強(qiáng)的表演欲望,；三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向中高年級(jí)的閱讀教學(xué)過(guò)渡的階段,，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力,。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙,、黑暗”等13個(gè)詞語(yǔ),。

（2）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、角色扮演等,，讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)真體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂課文，有感情地朗讀課文,。了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

1,、情境教學(xué)法

2,、多樣朗讀法

3、拓展想象法

（一）導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入,，板題讀題,。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌,、膚,、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“逐”的音,；多音字“血”,；理解“一丈”）

2、檢查接讀,，思考課文主要講了一個(gè)什么故事,？

（三）感知書(shū)寫(xiě)

1、生評(píng)價(jià),，交流課文講了一個(gè)什么故事,。用書(shū)上的一句話來(lái)概括（人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙,。）點(diǎn)明這是中心句,。齊讀本句。

2．師范寫(xiě)并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”一詞,，生寫(xiě)并交換檢查,。

（四）精讀課文

1．交流對(duì)“創(chuàng)造”一詞的理解。

2．圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,，你想到了哪些問(wèn)題,？

板書(shū)：怎么？

前,？

后,？

3,、學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”。

（1）理解什么叫混沌,？

（2）教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書(shū),。

（3）小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前，宇宙是混沌的,。

4,、學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。

（1）默讀并點(diǎn)明答案在2,、3,、4自然段。

（2）自讀第2自然段,，邊讀邊想它寫(xiě)了盤古干什么,？

理解“掄”；通過(guò)4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開(kāi)的過(guò)程,；指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)：盤古一把斧頭就分開(kāi)了天和地，這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——開(kāi)天辟地（板書(shū)）

（3）生讀第3自然段,，總結(jié)板書(shū)：頂天立地

指導(dǎo)朗讀并體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。

（4）朗讀指導(dǎo)并理解體會(huì)盤古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會(huì)變成什么,。小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去,，化成了這美麗的宇宙。（板書(shū)：身化萬(wàn)物）

（五）總結(jié)升華

2．你喜歡這個(gè)故事嗎,？回去把這個(gè)神話故事將給家人聽(tīng),，可用書(shū)上的語(yǔ)言，也可加入自己的語(yǔ)言,、動(dòng)作,，自己的理解、想象,，那就是你自己的創(chuàng)造,。

18、盤古開(kāi)天地

開(kāi)天辟地

頂天立地

身化萬(wàn)物

盤古開(kāi)天地說(shuō)課稿部編版篇六

今天我要和大家一起分享的是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第18課《盤古開(kāi)天地》這篇課文,，這是一篇家喻戶曉的神話故事,，講的是一名叫盤古的巨人開(kāi)天辟地的故事，主人公用斧頭開(kāi)天辟地,，用身體頂天立地,，最后把全身化作萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗宇宙的神奇故事。作者想象極其豐富,，行文脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，是一篇孩子們喜歡閱讀的課文,。整個(gè)故事圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě),，所以我說(shuō)課的主標(biāo)題是《創(chuàng)造改變了世界》。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“開(kāi)放而有活力的課堂”,，鑒于三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的實(shí)際,，我將本篇課文教學(xué)的思路定位在“以學(xué)定教，形成瑯瑯書(shū)聲的課堂”,，以讀為主,，相機(jī)與思考、體會(huì),、議論和講授結(jié)合,，使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言文字，了解課文意思,，初步感受神話故事的文學(xué)魅力。

三年級(jí)孩子好奇心強(qiáng),、形象思維相對(duì)活躍,，有一定的聯(lián)系實(shí)際和模仿能力。于是我為本課時(shí)設(shè)計(jì)了如下兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo),。

一是,，通過(guò)多形式、多層次的朗讀,，體會(huì)詞句意思,，讀出語(yǔ)感。

二是,，以“創(chuàng)造”為線索,，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神,。

其目標(biāo)是本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)二是本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn),。

在了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn),，明晰學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)層次結(jié)構(gòu)：

一是,，認(rèn)真朗讀課文,，吟盤古開(kāi)天劈地；

二是，細(xì)細(xì)閱讀課文,，品盤古創(chuàng)造宇宙,；

三是，感悟誦讀課文,，詠盤古獻(xiàn)身精神,。

（一）認(rèn)真朗讀課文，吟盤古開(kāi)天劈地

激趣導(dǎo)入：

上課伊始,，播放課件：《西游記》里的孫悟空,、《哪吒?jìng)髌妗分械哪倪浮ⅰ逗J兄弟》里的葫蘆娃,。問(wèn),，認(rèn)識(shí)這些神話故事中的人物嗎？從而引出《盤古開(kāi)天地》中的盤古,。板書(shū)課題,。讀課題。攜著興趣,、帶著問(wèn)題走進(jìn)文本,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要以讀為本，從讀中學(xué)習(xí),，從讀中感悟,，培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言積累,，發(fā)展思維,。我先有感情地范讀，用老師的讀來(lái)感染學(xué)生,，將學(xué)生帶入故事情境,。讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，有一種想自己去讀的愿望,，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的思考與需求,，再默讀課文并找出文章的中心句——“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,?！?/p>

（二）細(xì)細(xì)閱讀課文，品盤古創(chuàng)造宇宙

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，渲染神話意境。

我問(wèn)學(xué)生：想不想感受一下盤古開(kāi)天地的神奇,？估計(jì)學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：想,，我請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，（開(kāi)始配樂(lè)、描述）現(xiàn)在我們進(jìn)入了時(shí)光隧道,，回到很久很久以前,，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片,，有個(gè)叫盤古的巨人,，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年,。有一天,，盤古忽然醒了，他見(jiàn)周圍一片漆黑,，就掄起大斧頭,，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。（音響：爆裂）此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔自然,，極富神話特色,，給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)生動(dòng)形象的畫(huà)面,，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。這樣的環(huán)境讓學(xué)生初步感受到盤古要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙該付出多大的努力呀！

2,。從“開(kāi)天辟地”感受“創(chuàng)造”的艱辛

接著我和學(xué)生用問(wèn)答式讀第2自然段,，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)做動(dòng)作重點(diǎn)理解“掄”“劈”，有了前面情景創(chuàng)設(shè)作為鋪墊,，學(xué)生猶如身臨其境，感受到盤古“掄斧猛劈”分開(kāi)了天和地,，,；后面學(xué)生又通過(guò)自讀自悟，理解幾組反義詞（清濁輕重上升下降）,，通過(guò)老師的指導(dǎo),，在朗讀時(shí)對(duì)文字有了輕重快慢的處理，了解天地分開(kāi)的緩慢過(guò)程,。感受盤古創(chuàng)造宇宙的艱辛,。

3。從“頂天立地”感受“創(chuàng)造”的執(zhí)著

（感受盤古創(chuàng)造的執(zhí)著就得）走進(jìn)文本,，走近文中的角色,，喚醒學(xué)生真切的感觸，帶學(xué)生進(jìn)入情境,，步步深入：指明個(gè)讀第3自然段,，同時(shí)讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言體驗(yàn)盤古頭頂著天，腳蹬著地，（板書(shū)：頂天立地）引導(dǎo)學(xué)生從每天天升高一丈,、地下降一丈,、盤古就這樣堅(jiān)持著，（一天過(guò)去了,，盤古頭頂著天腳踏著地,；一年過(guò)去了，一百年過(guò)去了）不知過(guò)了多少年,，直到天地穩(wěn)定下來(lái)盤古也累得到下去了,。從這些語(yǔ)句來(lái)理解創(chuàng)造需要執(zhí)著，需要堅(jiān)持,。感悟盤古為創(chuàng)造天地,，傾其所能，執(zhí)著付出的壯舉,！

4,。“化作萬(wàn)物”感受“創(chuàng)造”的無(wú)私

他呼出的氣息變成了（）

（）變成了（）

（）變成了（）

接著將文中的句子變換方式（把“變成了”變成了“我知道”的句式i）再說(shuō)再讀,，

四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云我知道它是盤古呼出的氣息

（）我知道（）

（）我知道（）

讓學(xué)生感悟同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)方式,。然后再出示畫(huà)面，讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面在復(fù)述課文內(nèi)容,，這樣,，通過(guò)學(xué)生與文本的多重對(duì)話，有效實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本語(yǔ)言的內(nèi)化吸收,，激活了思維,，發(fā)展了語(yǔ)言。反復(fù)多樣地朗讀后,，學(xué)生感受到,，盤古為創(chuàng)造美麗的宇宙無(wú)私奉獻(xiàn)他的全部。（板書(shū)：化作萬(wàn)物）

（三）感情誦讀課文,，詠盤古獻(xiàn)身精神

隨著朗讀的多樣化,，層層推進(jìn)，學(xué)生對(duì)文本的理解步步深入,，盤古的形象已經(jīng)在學(xué)生心目中逐漸清晰,、高大,、豐滿起來(lái),，老師問(wèn)：面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)著他說(shuō)點(diǎn)什么呢,？這時(shí)學(xué)生對(duì)盤古發(fā)自內(nèi)心的訴說(shuō),，雖然語(yǔ)言不是最美,，但情感絕對(duì)是最真,。接著我結(jié)合板書(shū)復(fù)述：盤古開(kāi)天辟地，頂天立地,，化作萬(wàn)物,，讓我們深切地感受到他為創(chuàng)造美麗的宇宙承受艱辛，執(zhí)著付出,，無(wú)私奉獻(xiàn),，都深深打動(dòng)了我們。讓我們帶著對(duì)盤古最真摯的感情朗讀全文,。

當(dāng)學(xué)生滿懷深情的讀完全文后,，出示課后作業(yè)

你喜歡這個(gè)故事嗎？你喜歡這樣的是故事嗎,？回去把這個(gè)神話故事用自己的話講給家人聽(tīng),。還可以閱讀我們?cè)诘谝徽n時(shí)所提到的一些神話故事《女?huà)z補(bǔ)天》《后羿射日》《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填海》甚至更多,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

18,。盤古開(kāi)天地

開(kāi)天辟地

盤古頂天立地創(chuàng)造美麗的宇宙

化作萬(wàn)物

盤古開(kāi)天地說(shuō)課稿部編版篇七

尊敬各位老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第12課《盤古開(kāi)天地》,。下面我從說(shuō)教材,、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明,。

（1）認(rèn)識(shí)“劈、濁”等7個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“翻,、劈”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黑乎乎,、翻身”等12個(gè)詞語(yǔ),。

（2）能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出課文中神奇的地方,。

（3）能講述盤古開(kāi)天地的過(guò)程，交流對(duì)盤古的感受,。

《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不讓老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),。利用多媒體，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。我會(huì)運(yùn)用多媒體，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣,。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法,，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、游戲作業(yè)法”等,?！伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,?！北菊n是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語(yǔ)言需要讀,，高大的神話形象需要讀,、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過(guò)男女對(duì)賽讀,、指名讀,、教師示范讀、齊讀等多種朗讀方式,，再根據(jù)課文中的四幅插圖,，給予一定的引導(dǎo)，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。

教學(xué)有法,，但無(wú)定法,。適合自己的才是最好的，學(xué)法也一樣,。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位,，充分發(fā)揮“悅放課堂”理念，通過(guò)教師適當(dāng)引導(dǎo)達(dá)到學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。在本課學(xué)習(xí)中,，學(xué)生將在老師的引導(dǎo)下以“朗讀感悟、自主發(fā)現(xiàn),、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法,。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們充分讀,，體會(huì),，并讓小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)并分享成果，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，喜歡形象思維，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望,；四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)正處于由中年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)過(guò)渡的階段,，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們解決了生字新詞,，了解了課文內(nèi)容,，知道盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)課文,，看看盤古是如何創(chuàng)造世界的,。

二、研讀課文,。

（一）請(qǐng)你用課文中的一句話概括本文文章內(nèi)容,。對(duì)于這句話，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)的嗎,？

（二）齊讀第一段,，思考：最初的宇宙給你留下什么印象？（板書(shū)：混沌一片）

（三）找同學(xué)朗讀第二自然段,，其他同學(xué)感受盤古是如何開(kāi)天辟地的,。

哪位同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開(kāi)的？（可以用課本中的句子來(lái)回答）

回答：他見(jiàn)周圍一片漆黑,，就掄起大斧頭,，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

3,、請(qǐng)同學(xué)找出描寫(xiě)盤古開(kāi)天劈地的動(dòng)作的詞。

這里“拿”,、“劈”兩個(gè)字把盤古開(kāi)天劈地時(shí)的氣魄體現(xiàn)了出來(lái),。

這兩處動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了盤古開(kāi)天辟地的動(dòng)作（板書(shū)：開(kāi)天辟地）

“輕而清的東西緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地?！?/p>

找一找,，這段話中有好幾對(duì)反義詞（學(xué)生回答：清——濁，輕——重,，上升——下降,，天——地）

讓我們男女對(duì)讀，女生讀出來(lái)羽毛般輕盈的感覺(jué),，男生讀出來(lái)土地的渾厚,。

（四）用自己喜歡的方式讀第三自然段。

（過(guò)渡）天地分開(kāi)后,，盤古是怎樣做的,？

生：天地分開(kāi)以后，盤古怕他們還合在一起,，就頭頂著天,，用腳踏著地。

生：頂天立地（板書(shū)：頂天立地）

師：天還在升高,，盤古的身體還在往上長(zhǎng),，太神奇了!來(lái)，讓我們一起讀出這份神奇,！

師：盤古頂天立地多長(zhǎng)時(shí)間,？一萬(wàn)八千年

盤古堅(jiān)持了那么長(zhǎng)時(shí)間，最后,，他感覺(jué)怎樣了,？

生：很累

師：“精疲力竭”說(shuō)明了什么？

生：盤古獻(xiàn)出了自己全部的力量,。

過(guò)渡：師：這樣不知過(guò)了多少年,，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去,。盤古倒了下去,，天地發(fā)生了更大的變化。

（六）默讀第五自然段,，思考一下盤古倒下后身體發(fā)生了那些變化,？

學(xué)生找出相應(yīng)的句子。

氣息變成風(fēng)和云,，聲音變成雷聲,，雙眼變成太陽(yáng)和月亮,，四肢和軀干變成四極和名山，肌膚變成大地,，血液變成江河,，汗毛變成樹(shù)木，汗水變成雨露,。

（板書(shū)：化為萬(wàn)物）

師：請(qǐng)同學(xué)們用朗讀詩(shī)歌的方式認(rèn)真讀這一段文章,。（教師將本段分為了七小節(jié)。）

（老師示范讀一小節(jié),，每一小節(jié)找學(xué)生朗讀,，集體朗讀。）

生1：盤古的手指,，變成了高高的山峰,。

生2：盤古的耳朵變成了海螺。（非常欣賞你的想象力,。）

生3：盤古的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝,。

生4：盤古的牙齒變成了地上的石頭。（非常欣賞你的想象力,。）

生5：盤古的血管化成了大地上的紋路……

（六）師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界,，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”（齊讀,。）

三,、升華中心。

同學(xué)們,，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫(huà),，把每一段話變成一幅幅畫(huà)。現(xiàn)在,，考驗(yàn)大家的時(shí)候到了,，能看著上面的插圖（混沌一片——開(kāi)天劈地——頂天立地——化為萬(wàn)物。）,，說(shuō)說(shuō)盤古開(kāi)天地的過(guò)程,。

課后作業(yè)：課下搜集我國(guó)的神話故事讀一讀，然后講給同學(xué)聽(tīng),。

盤古開(kāi)天地

混沌一片（起因）

開(kāi)天辟地

頂天立地（經(jīng)過(guò)）

化為萬(wàn)物

創(chuàng)造世界（結(jié)果）

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盤古開(kāi)天地說(shuō)課稿部編版篇八

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們先輩留下了許多美妙的`神話故事,。神話就象一顆璀璨的明珠,，鑲嵌在寶庫(kù)中最耀眼的王冠上。如今,，古老的神話已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的課堂——《盤古開(kāi)天地》。

1,?！侗P古開(kāi)天地》是語(yǔ)文版一年級(jí)年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文。這是一個(gè)神話傳說(shuō),，講的是名叫盤古的巨人開(kāi)天辟地的故事,。課文處處充滿了神奇的想像，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉,、高大的形象,，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

（1）認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。能正確運(yùn)用表示顏色的詞。

（2）能理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂課文，有感情地朗讀課文,。了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,。

1。情境教學(xué)法

2,。多樣朗讀法

3,。拓展想象法

根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累,，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面。

下面我就從三個(gè)注重,，介紹我對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法,。

1、注重朗讀訓(xùn)練,。

新課標(biāo)明確指出,，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù),。據(jù)此,，我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化，具體設(shè)計(jì)了讀順,、讀懂,、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）讀順,。上課伊始,，讓學(xué)生初讀課文，爭(zhēng)取把字讀正確,，把句子讀順暢,。學(xué)生可以先借助拼音認(rèn)識(shí)生字，因此識(shí)字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成,。然后根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題“盤古為什么要開(kāi)天地”這個(gè)問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)情況進(jìn)行檢查和反饋，及時(shí)把學(xué)生讀錯(cuò)的生字糾正,，集體解決難讀的生字并鞏固,。

（2）讀懂。學(xué)生在回答“盤古為什么開(kāi)天地”這個(gè)問(wèn)題時(shí),，找到的句子都是在第一自然段出現(xiàn)過(guò)的,，抓住”黑洞洞”。讓學(xué)生理解為什么黑洞洞的,，說(shuō)一說(shuō)自己的感受并結(jié)合感受讀這一段,。

（3）讀好。重點(diǎn)放在二至四段中,，學(xué)生質(zhì)疑“盤古開(kāi)天地后是什么想的”自讀課文小組比賽找一找,，指名讀并且通過(guò)評(píng)價(jià)讀，展示讀,，創(chuàng)設(shè)情境讀等形式,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語(yǔ)感,，加強(qiáng)情感和美的熏陶,。

2、注重個(gè)體感受,。

在語(yǔ)文課堂上,，肯定有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開(kāi)、怦然心動(dòng),、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴,。針對(duì)這篇文章,，要達(dá)到這樣的境界，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識(shí),。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊,。于是,，我把最后一段作為本文的思維重點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系上文,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“豐富又美麗”的意思。我再鼓勵(lì)激發(fā),，讓學(xué)生把美麗的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言,，還設(shè)計(jì)了對(duì)盤古說(shuō)句話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破,，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展,，情感實(shí)現(xiàn)了升華,。

3,、注重語(yǔ)言積累,。

本課教學(xué)中,，我比較注重學(xué)生的語(yǔ)文積累,。如在課文第一段中出現(xiàn)的表示顏色的詞,，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些這樣的詞,，同時(shí)找一找文中你喜歡那句話,，讀一讀說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感,。以上是我對(duì)《盤古開(kāi)天地》一課的粗淺認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)意圖,，考慮的不一定到位,，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過(guò)程中,，還有很多難盡人意的地方,，而自我感覺(jué)在這節(jié)課的設(shè)計(jì)方面，還有很多值得進(jìn)一步研究,、思考,。

（一）導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入,，板題讀題。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1,。檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌,、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān),；“逐”的音；多音字“血”,；理解“一丈”）

2。檢查接讀,，思考課文主要講了一個(gè)什么故事,？

（三）感知書(shū)寫(xiě)

1,。生評(píng)價(jià),，交流課文講了一個(gè)什么故事。用書(shū)上的一句話來(lái)概括（人類的老祖

宗盤古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。）點(diǎn)明這是中心句,。齊讀本句。

2．師范寫(xiě)并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”一詞,，生寫(xiě)并交換檢查,。

（四）精讀課文

1．交流對(duì)“創(chuàng)造”一詞的理解。

2．圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,，你想到了哪些問(wèn)題？

板書(shū)：怎么,？

前？

后,？

3,。學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”。

（1）理解什么叫混沌,？

（2）教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書(shū),。

（3）小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前，宇宙是混沌的,。

4,。學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。

（1）默讀并點(diǎn)明答案在2,、3,、4自然段,。

（2）自讀第2自然段,，邊讀邊想它寫(xiě)了盤古干什么,？

理解“掄”,；通過(guò)4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開(kāi)的過(guò)程；指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)：盤古一把斧頭就分開(kāi)了天和地,，這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——開(kāi)天辟地（板書(shū)）

（3）生讀第3自然段，總結(jié)板書(shū)：頂天立地

指導(dǎo)朗讀并體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。

（4）朗讀指導(dǎo)并理解體會(huì)盤古身體的巨大變化,，拓展想象他身體的其他部位還會(huì)變成什么。

小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去,，化成了這美麗的宇宙,。

盤古開(kāi)天地說(shuō)課稿部編版篇九

新課標(biāo)倡導(dǎo)“開(kāi)放而有活力的課堂”,，鑒于三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的實(shí)際,，我將本篇課文教學(xué)的思路定位在“以學(xué)定教,，形成瑯瑯書(shū)聲的課堂”，以讀為主,，相機(jī)與思考,、體會(huì),、議論和講授結(jié)合，使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言文字,，了解課文意思,，初步感受神話故事的文學(xué)魅力。