時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧,！計劃可以幫助我們明確目標,，分析現狀，確定行動步驟,，并制定相應的時間表和資源分配,。這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習,。
高三歷史教師工作計劃個人篇一
本學期本人任高三（180和183班）的歷史的教育教學工作,，這學期來，本人自始至終以認真,、嚴謹的治學態(tài)度,，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作,。以下是我在本學期的教學情況總結,。
本學期，學校大力倡導教師個人的學習,，根據本人所從事的具體教學工作和自己的實際,，這學期我認真閱讀了大量的有關教育教學方面的文章，不斷變革自己的思想觀念,，用新的教育教學理論來武裝自己,。
首先，為打破自己原有的舊的思想觀念,，轉變自己的心智模式,，學會用系統(tǒng)思考的方法來指導具體的工作,。通過不斷的修煉，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學中不僅僅只關心學生的學習成績,，更關心學生的健康成長和終身發(fā)展,；不僅僅本學科的成績，更關注學生的整體,、全面的發(fā)展,。
其次，認真學習新的教學理論,，提高自己的教學理論水平,。本學期在教科室提出要進一步加強教師的理論學習，結合自己所教的歷史學科,，我在這一學期深入學習了《歷史新課程標準》,，不斷反思自己的不足以提高自己的教學水平。
最后,，積極學習探究式教學的有關理論和實踐探究式教學的理念,。本學期學校以探究式教學為核心大力推進課堂教學改革。這一學期我認真的聽了學校各科老師的公開課,，虛心學習他們的長處,；同時，我還利用其他時間積極學習與探究式教學相關的理論,，通過這一學期的學習,，我對探究式教學有了更加深刻的理解，教學水平有了一定的提高,。
1,、認真制定教學計劃。
學期之初,，我就認真的研究高三歷史的教材,，根據學生的特點和教材的編排，并和學科的教師商量,，共同制定了較為科學的高三第一輪教學計劃,。第一輪復習的主要特點是單元復習，需要學生扎扎實實地掌握基礎知識,，再學生已學過的知識基礎上,，適當加快了速度，既突出主干,，又適當關照非重點,。在實際的教學中我認真落實教學計劃，并且根據實際情況對教學計劃做出適當的調整，以使計劃達到更加的完善,。
2,、認真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課,。
備課不僅是備教材,，認真把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生備學法和教法,，根據教材內容及學生的實際,，設計課的類型，擬定采用的教學方法,。同時，力爭每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，課后及時對該課作出總結，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高,。
3,、堅持從末位抓起，對不同層次的學生采用不同的.教學方法,，讓每一個學生在課堂上都有所收獲,。在課后，對導師生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,，同時經常找學習成績不理想的學生談話，增強其學習的動力和學習自信心,。
4,、用新的教學理念來指導課堂教學，提高課堂教學的效率,，注重學習方法的指導,，不斷引到學生形成科學的解題方法。在教學注重培養(yǎng)學生的能力和自主學習的習慣,，體現學生的主體地位,，教師在課堂上盡量少講，而發(fā)動學生去探究,，通過自身的努力建構知識,，體會到學習的快樂，而教師只是學生學習的引導者,、幫助者,、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調動學生學習的積極性，讓學生真正的參與到課堂上來,，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快,。
6,、掌握基本的記憶方法和習慣，準確記憶基本史實,，力求在理解的基礎上記憶知識,，使知識網絡化。
7,、理解重要的歷史概念和結論,，這是形成歷史思維能力的基本途徑。
8,、以單元為中心,，學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過程,，從宏觀角度把握歷史,。融會貫通，形成歷史知識的主干。
9、復習策略。
（1）每節(jié)課默寫一個重點知識點,。
（2）以教師講解為主，側重全面知識點,。
（3）周測的進行,，月考加強。
（4）強化學生復習資料：《名導學師》的知識梳理,。
（5）用時間講析資料上的練習,。
10、學情,。
（1）學生基礎性較差,，識記能力差，有許多知識點學了即忘,。
（2）除了優(yōu)生以外,，其他學生的學生自主性都很差。
（3）學習是不善于思考,，因為沒有思考就沒有問題,。也就不能內化成自己的知識,。
（4）學生主動與科任教師溝通，師生之間學科交流較少,。
11,、學生獲得知識情況。
（1）學生所獲得知識并不多,，許多知識點出現遺忘,，學以致用的能力沒有達到。
（2）優(yōu)生的成績未有很大的起伏,，文（180）班的朱**,、莫**（183）班吳**，葉**,、向**,。等同學的成績都沒有明顯的提升。同時這些優(yōu)生得分主要在選擇題,，對非選擇題學生對問題,，思路把握不準，有時會出現離題的現象,。
（3）中等生成績都沒有辦法突破，其實許多中等生的基礎知識不扎實,，可能是復習是沒有激發(fā)其學習的主動性和積極性,，而只是被動的接受。
（4）差生成績一樣持平,，基本上非選擇題是空白卷,。只是亂填選擇題。許多知識點講過幾次都沒有辦法作對,。
1,、復習時（主要梳理知識）的時候，學生只需要簡單地回顧和記憶,。不需要深入思考,。在鞏固練習中，由于對應的知識,，剛剛呈現，只需要簡單再現,，因而思維層次較淺，教學過程中基本上多是強化記憶,，強行灌輸式的教學方式,，難以激發(fā)學生參與學習的熱情。
2,、復習過程中沒有持之以恒的做一些好的策略,，如上課前的默寫,、背書等這些在上屆學生試驗基礎上體現出較好的學習方法沒有能夠堅持到高考的日子,。
3,、對學生沒有作到充分了解每位學生特別是優(yōu)生的需求與不足,。工作不夠細，只是表面的作些,，并沒有真正細化分析,，幫助學生找出學習當中的缺點和方法,。
4,、教師本人作題量不夠,，以致作題的能力質量下降,。因為題量不夠,，很難站在高考的高度進行復習,。所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練,。
5,、復習的針對性較差，往往面對的是所有的學生,，可是每位學生的認知水平,、基礎知識都是不一樣的。所以在教學中沒能作到因材施教,，導致中等生,、差生產生厭學的情緒，最終導致放棄學習,。
6,、復習過程中沒有充分與屯中教師的復習交流，利用他們現有的資料,，屯中教師剛好是我剛畢業(yè)時的師傅,，沒有和她的交流學習是今年復習的一大失誤。但與?？谝恢薪處燑S選英老師的交流與溝通稍多些,。
1、復習要有針對性,，追求有效性,。教學追求有效性就必須有針對性的了解學生。具體做法
（1）每復習一個專題之前先提出教師自認為本專題的重點和難點的問題,，給學生作答，從而了解學生對歷史知識的缺漏點,，大部分學生無法做答則細講,，和引導。多數人能夠作答則少講,，少練,。
（2）運用電子表格做一張學生學習情況表。此表的構件有利于了解學生撫恤后還沒有掌握的內容,，根據表中的反映情況幫助學習補充不足的知識,，掌握了則強化對知識的運用，只有這樣才能在一定程度上實現因材施教,。如果這些工作做到位的話那么學生的基礎打的是非常扎實了。
（3）運用多種教學方式,，激發(fā)學生的求知欲,。如小組討論法,、列表比較法、自學法,、表演法,。
2、要注意高中三年的歷史知識的銜接,，從高一就要樹立學習的思想意識,，要對高一、二年級歷史教師多聽課交流,，使他們所教的內容有目的性,，興趣性，平常高考教研分析要及時在科組內反饋,，使他們盡快成熟起來,。
3、自己也要多看書,，多作題,，提高作題的質量，特別是典型題的解題方法,，只有學生掌握作題的方法和具備一定基礎知識的前提下,，才能應付高考中的試題，高考中的題目不可能出現平常練過的試題,，只能是相類似的題型,，因此教師提高、掌握,、探究解題的途徑和方法,，是今后任教高三歷史的重要工作。
4,、加強教師的學科知識的學習,，如讀一些史學著作，加強對古文的閱讀,，提高古文的閱讀能力,。
5、密切關注國內外重大歷史事件,，關注現實生活與歷史史實的聯(lián)系和比較,。
6、注意與初中歷史教材內容的銜接和聯(lián)系,，加強與初中教師的溝通與合作,，構建自己史學橫向、縱向體系,。
7,、每次月考測試必須增加題量達到高考的題量,，以通過考試帶練，以便早點適應高考試題,。
8,、要制定詳細的復習計劃，細到第幾周復習到哪一課,。
1,、進一步加強教學理論學習，深入進行探究式教學的研究,，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來,，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫,，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步,。
2、針對高一三歷史的教學特點及第一次懷化市統(tǒng)一命題考試成績,，認真研究如何上好復習課,，力爭通過復習課讓學生的成績有一定的提高。
3,、認真的進行會考研究,，把握高考方向，使自己的教學更加科學,，更有方向性,。
4、進一步的做好學生的德育工作,，做到教育和教學有效的統(tǒng)一,。在教學中激發(fā)每一位學生的潛能，讓每一個學生都得到發(fā)展,。
通過半年的教學,，我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流,，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義,。
高三歷史教師工作計劃個人篇二
為了更有效地提升學科教學水平,搞好高三歷史復習,提高歷史課的教學質量,特制定本計劃.
一,、指導思想
以課程標準,考試說明為指導,以課本為依據,充分研究高考,不斷進行課堂教學改革,探索高三教學模式,增強歷史課的針對性和實效性,培養(yǎng)學生分析問題,解決問題和應試能力,從而提高歷史課的教學質量.
二、工作目標
1,、以課本和課程標準為基本,充分研讀考綱,從整體上把握復習的要求,讓學生加工教材,理解掌握基本的歷史概念,歷史現象,歷史事件,基本的歷史發(fā)展脈絡.
2,、改變教學觀念,大膽地進行課堂改革,發(fā)揮學生的主觀能動性,培養(yǎng)和提高學生概括,歸納,分析,綜合,比較,遷移等基本的學科思維能力.學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力.
3、采用多種多樣的方式方法,讓學生學會用基本的史學方法去認識和總結歷史發(fā)展的規(guī)律,從而增強民族自尊心和自信心,增強年輕人責任感和
愛
國主義情感,理解國家大政方針制定的歷史依據及其正確性,培養(yǎng)學生正確的歷史觀.4,、加強教研,研究高考和高考試題,注重知識的遷移和運用,精選習題.
5,、進行有效知識落實,把課堂上的基本知識做為落實的主渠道,及時進行"章結","單元過關"和"月清".
6,、學生的學科
成績
在優(yōu)秀率,平均成績和及格率上有明顯提升.三、高三歷史課堂教學中存在的問題
教學的盲目性,質量提高的盲目性.
2,、教師沒有對大綱,考試說明進行詳細研究.大綱中對知識掌握程度有明確要求,考試說明中也有明確的考核目標和要求,并有詳細的解讀說明,教師只是在想當然的去教學.
3,、教學手段單一,課堂效率低下,對于新的教學方法,模式及新理念缺乏學習和實踐,課堂中仍習慣于教師一講到底,教師累,學生睡,效果差,成績低.
4、課堂教學中缺乏針對性,高三教學沒有高三的特點.高三復習課,絕大多數教師都在就知識講知識,缺乏深層分析,只是知識的簡單羅列,對主干知識把握不到位;學生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,歷史基本線索,學生所學的知識是零散的,無序的.
5,、缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養(yǎng).近幾年高考命題思路是非常明確的,就是注重學生的能力培養(yǎng),注重學生的學科思維及分析問題,解決問題能力,這就要求教師必須注重基礎,以大綱,考綱為指導,以課本為本,注重基礎知識的遷移與應用,以培養(yǎng)學生思維能力為主線來統(tǒng)領知識.
6,、缺乏對學生學習方法的指導,還習慣于只講知識,不講方法,學生不會主動學習,結果教師教得辛苦,學生學得辛苦而沒有太大的成效.
7、缺乏對習題的篩選和高考試題研究,很多學校給學生發(fā)了很多資料,讓學生自己去做,結果浪費了大量的時間和精力,效果也不是很好.
8,、缺乏將課本知識與現實熱點,重點問題的聯(lián)系的能力,只是單講課本上的知識,一遇到解決實際問題就無從下手,不能進行有效的知識遷移.
四,、采取措施
1、從整體上考慮和制定教學復習計劃,按照計劃有條不紊的進行實施.在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施,評價,時間安排,內容安排等內容.
2,、在每輪復習中應注意的問題.針對近幾年高級的命題特點和歷史課
實際,一般采用三輪復習法.
第一輪復習主要是抓課本知識落實,教師提出問題,學生詳讀課本,圍繞主干知識進行梳理,形成內在的主體結構網絡,在記憶的基礎上對知識進行理解.
第二輪復習主要以主干知識為中心,以專題的形式,對歷史知識重新加以梳理和加工,走出課本,讓學生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律.不能把每節(jié)相關知識簡單列出來放到一起,要重點分析,歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,教會學生學會把握規(guī)律,得出啟示,提升學生縱橫比較問題的難力.
第三輪:依據考綱,重新梳理課本,查缺補漏,教師少講,讓學生自己進行,并適當地進行綜合練習.
3,、要認真研讀大綱,考綱和考試說明.應該說,考試說明是依據大綱制定的,大綱是作為整個高中教學的依據,而考試說明只是為了高考的需要而定的.做為備考來講,應該以教材為依托,全面復習,對考試說明沒有列出的內容不必過分深究.高考題目大體上分兩部分,一部分考查對基本知識的分解,另一部分考查較為深層次的能力.前者與教材關系較緊密,但不會是直接照搬教材的某一部分內容,后者基本上是教材內容的拓展.因此,依托教材不等于捆死在教材上.
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高三歷史教師工作計劃個人篇三
高三年級伊始,，各學科轉入全面復習階段，我所帶的歷史學科也是這樣,。20__年高考能否取得理想成績,，取決于全體師生齊心協(xié)力，同舟共濟,。盡管我分擔學校部分行政工作,，但我會竭盡全力地做好高三復習工作，為學校20__年高考取得輝煌成績貢獻自己的力量,。
一,、學情分析
具體的教學（復習）計劃應從學生的實際情況出發(fā)，并服務于新課程下的高考,。我所帶的高三208班,、213班、215班,，其中208,、213班為特長班，215班為文化班,。這三個班的學生成績參差不齊,，而且一直不夠穩(wěn)定，其中有學生的原因,，比如在是識記基礎知識方面不夠下功夫,，鉆研學習的勁頭不足，等、靠,、要的依賴思想比較嚴重,；學生的'習題訓練量不足，學生見的少,，從而導致部分學生對自己的真實水平不能正確認識,；許多學習自覺性差的學生，再加之老師對檢查力度不強,，督促不及時,，對很多知識總是似是而非。
二,、高考動向分析
20__年我省首次開始新課程的新高考,。從20__年新高考歷史試卷來看有以下特點：
（1）側重考核學生對歷史史實的掌握，強調對歷史事件過程的學習,，回到學習歷史最基本的層面,。
（2）側重考核學生對歷史史料的閱讀、表述能力,，以及從不同角度剖析問題的能力,，這是對歷史學習更本質的要求。
（3）重視考核學生的歷史感悟能力,。
總之,，對學生歷史知識的學習提出了更高的要求。選擇題出現了對歷史事件細節(jié)的考察,，盡力還原歷史的本來面目,；非選擇題的的設計集中體現了“論從史出”的觀點，題的閱讀量很大,，要求學生從中根據要求提取相關歷史信息,，難度有所增加。值得注意的是有一部分題直接來自人民教育版的教材內容,，而其他版根本就未提及過,，因此，參考別的版本的教材,，也是非常必要的,。
三、復習措施
（1）首先從思想上引導學生對歷史學科予以足夠的重視,。與其他學科相比,，歷史學習不會遇到絕對聽不懂的內容，因此只要大家用心學,，人人都會有收獲，讓學生從心理上樹立我能學好和要學好歷史的信心,。再者用往屆學生的成績鼓勵他們,，考好成績不是設想,，而是完全有這種可能。
（2）課堂教學中實施好講和練的關系,。在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個方面：
講,，給學生講清知識框架，講透前后知識的內在聯(lián)系,，梳理經濟,、政治和文化之間的關系。講的內容注意結合其他版本,，盡力彌補知識的疏漏點,。
練，之前做好學生記憶的鞏固,，指導記憶方法,。堅持學生的做在前，教師的指導在后,。針對選擇題指導學生運用排除法,，用已知推導出未知，審題時注意表示時間限制,、范圍限制的詞,，按題目要求答題。對于非選擇題指導學生先讀題,，然后帶著疑問閱讀史料,，從材料中層層分析其表述的內在含義，并訓練準確表達的能力,。
此外,，指導學生用好手中的復習資料《備戰(zhàn)新課程高考·歷史通史復習新思維》，引導學生在聽講的基礎上,，看課本看資料,，堅持自學鉆研，變被動學習為主動學習,。
（3）針對學生在學習上的個體差異,，在輔導方法上采取大同小異的方法，大同,，大多數學生緊跟老師的輔導步伐,，能把講的內容、習題弄懂弄透,。小異,，對于還有可能拔高的學生，就要提出更高的要求，鼓勵他們在現有資料之外,，練更多的題,，多鉆研，長見識,，不斷提高歷史學習水平,。
四、復習進度
截止20__年12月,，完成選修三的學習和中國近代現代史的復習,。
截止20__年的3月，完成世界歷史的復習,。
20__年4月止5月底補缺補漏,，有目標有針對性的訓練，迎接高考,。
高三歷史教師工作計劃個人篇四
以課程標準,考試說明為指導,以課本為依據,充分研究高考,不斷進行課堂教學改革,探索高三教學模式,增強歷史課的針對性和實效性,培養(yǎng)學生分析問題,解決問題和應試能力,從而提高歷史課的教學質量.
1,以課本和課程標準為基本,充分研讀考綱,從整體上把握復習的要求,讓學生加工教材,理解掌握基本的歷史概念,歷史現象,歷史事件,基本的歷史發(fā)展脈絡.
2,改變教學觀念,大膽地進行課堂改革,發(fā)揮學生的主觀能動性,培養(yǎng)和提高學生概括,歸納,分析,綜合,比較,遷移等基本的學科思維能力.學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力.
3,采用多種多樣的方式方法,讓學生學會用基本的史學方法去認識和總結歷史發(fā)展的規(guī)律,從而增強民族自尊心和自信心,增強年輕人責任感和愛國主義情感,理解國家大政方針制定的歷史依據及其正確性,培養(yǎng)學生正確的歷史觀.
4,加強教研,研究高考和高考試題,注重知識的遷移和運用,習題.
5,進行有效知識落實,把課堂上的基本知識做為落實的主渠道,及時進行"章結","單元過關"和"月清".
6,學生的學科成績在優(yōu)秀率,平均成績和及格率上有明顯提升.
1,缺乏對高三教學,復習的整體把握和詳細計劃及實施措施,對高三只是有大致的階段安排與復習進度,對每一階段的教學和復習目標,復習策略和學生學習任務的完成沒有細致考慮,這種計劃的盲目性,必然導致教學的盲目性,質量提高的盲目性.
2,教師沒有對大綱,考試說明進行詳細研究.大綱中對知識掌握程度有明確要求,考試說明中也有明確的考核目標和要求,并有詳細的解讀說明,教師只是在想當然的去教學.
3,教學手段單一,課堂效率低下,對于新的教學方法,模式及新理念缺乏學習和實踐,課堂中仍習慣于教師一講到底,教師累,學生睡,效果差,成績低.
5,缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養(yǎng).近幾年高考命題思路是非常明確的,就是注重學生的能力培養(yǎng),注重學生的學科思維及分析問題,解決問題能力,這就要求教師必須注重基礎,以大綱,考綱為指導,以課本為本,注重基礎知識的遷移與應用,以培養(yǎng)學生思維能力為主線來統(tǒng)領知識.
6,缺乏對學生學習方法的指導,還習慣于只講知識,不講方法,學生不會主動學習,結果教師教得辛苦,學生學得辛苦而沒有太大的成效.
7,缺乏對習題的篩選和高考試題研究,很多學校給學生發(fā)了很多資料,讓學生自己去做,結果浪費了大量的時間和精力,效果也不是很好.
8,缺乏將課本知識與現實熱點,重點問題的聯(lián)系的能力,只是單講課本上的知識,一遇到解決實際問題就無從下手,不能進行有效的知識遷移.
1,從整體上考慮和制定教學復習計劃,按照計劃有條不紊的進行實施.在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施,評價,時間安排,內容安排等內容.
2,在每輪復習中應注意的問題.針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際,一般采用三輪復習法.
第一輪復習主要是抓課本知識落實,教師提出問題,學生詳讀課本,圍繞主干知識進行梳理,形成內在的主體結構網絡,在記憶的基礎上對知識進行理解.
第二輪復習主要以主干知識為中心,以專題的形式,對歷史知識重新加以梳理和加工,走出課本,讓學生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律.不能把每節(jié)相關知識簡單列出來放到一起,要重點分析,歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,教會學生學會把握規(guī)律,得出啟示,提升學生縱橫比較問題的難力.
第三輪:依據考綱,重新梳理課本,查缺補漏,教師少講,讓學生自己進行,并適當地進行綜合練習.
依托教材不等于捆死在教材上.
4,提高課堂效率,做好知識落實.對于歷史課來講,教師不必面面俱到,應重點講清重要的歷史概念,歷史現象和歷史事件,講清梳理歷史脈絡的基本方法,幫助學生加工整理知識,發(fā)揮學生主觀能動性,總結出基本的歷史規(guī)律,得出結論.知識落實要做到"四清",把課本知識的記憶放在課堂上,在習題練習上,注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力.
5,適當練習.在每一輪復習中都要有適當練習,但選題一定要注意層次性和代表性,切忌陷入題海戰(zhàn),在講題中一定要針對學生問題去講解,并不是單純的就題講題,要舉一反三,融會貫通,讓學生能窺一斑而知全貌.另外,選題盡量選一些新題,不要過于陳舊,學生會在新題新情境下愉快的做題,效果更好些.注意主觀題的檢查與落實.
6,要處理好學科之問的關系.不能在復習時一味單干,應適當穿插些兩門學科知識,適當串串門,使學生在平時學習中就養(yǎng)成基本的文綜思維習慣,同時也有利于本學科的學習.
附:高三教學進度及考試安排
第一學期期中考試: 時間:11.3—11.4
內容:中國古代史(全冊)
第一學期期末考試 時間:1.29—2.4
內容:中國古代史,中國近代現代史(上,下冊)
春節(jié)放假時間: 時間: 2.12—2.25
第三次調研測試: 時間:3.26—4.1
內容:全部(中國古代史,中國近代現代史,世界近代現代史)
專題復習及 時間:4.1—4.30
第四次調研測試:
綜合訓練 時間: 5.1—5.30,。
高三歷史教師工作計劃個人篇五
始終遵循教研室一輪復習的指導意見及進度安排，并結合我校高考備考方案及學生實際情況,，以課本為根本依據,，以“考綱、考點,、考題”為導向,，以優(yōu)化教學程序為手段，全面梳理主干知識,，側重于“夯實基礎,，構建網絡”。堅持基礎性,、系統(tǒng)性,、全面性、層次性的原則,，在復習教學中注重結合學生所掌握的基礎知識,，運用發(fā)散思維，正逆思維,，求同存異思維加強訓練,，全面提高學生的解題能力;定期的進行檢測、反思,、總結,，幫助學生不斷的查漏補缺，進行自我歸納錯題整理和提煉物質之間的相互關系網絡,，有效避免知識的零散記憶,。
復習中,，起點低一點(低中見高)、難度小一點(小中見大),、要求嚴一點(嚴中求實),、密度大一點(密中求質)。訓練題做到了既要起點低,、類型全、覆蓋寬,，還要有層次,，按照“憶—導—測—評—補”的步驟，考練結合,，注重滾動復習,，以點帶面打好基礎，做到每一個知識點復習到位,，無遺漏,。按照學期初的教學計劃如期完成了一輪復習并在期末唐山統(tǒng)考中取得了較好成績。
1,、準確定位復習思路,。
2、集體統(tǒng)一備課和個別交流相結合,。
3,、多種手段調動學生學習歷史的積極性。
4,、抓住一切實際,，加強輔導推進工作
2、閱讀材料,、整合信息,、歸納概括能力不足：具體表現就是審題出現偏差，部分題目部分學生沒能依據材料分析,，而是依據了所學或是脫離材料想得過多,，導致做題偏差;還有的試題無法準確提取問題及材料的有效信息，從而轉化成真正的解題能力,。
3,、規(guī)范意識不足：審題、表述不規(guī)范,。尤其是審題,，時間、問題的限制詞不明確,，導致來源錯誤,、要點不明,，層次不清，表達不嚴;另外不能使用學科術語答題,，無效文字太多,。
4、部分概念不清：史識,、史論,、古典主義不會;有些概念掌握不準，考試中想不到,，不能靈活運用解題,。
從一卷答題效果反饋出我們的學生應對難度大、靈活性強,、選項間辨識度小的題目的能力還不足,。反映出我們平時對選擇題難度的選取上還應該進行適度的調整和完善以及對一些與課本主干知識相的課外內容補充不足。
因前段時間要保證完成教學進度對于每周應該進行的思捂總結環(huán)節(jié)基本上讓學生課下完成,，沒有安排具體時間進行,，而且檢查力度、督促力度不夠,，致使部分學生這個環(huán)節(jié)因時間問題基本沒進行,。另外在試題組織上也存在問題，多角度考查知識掌握情況,、變換題型做的不夠,，致使學生靈活應變能力不足。
通過本次考試反映的情況看,，我們對課上時間的利用的深度還不夠,。具體表現就是對知識的拓展引伸還需進一步加強，尤其是講評課,，學生作用還要充分發(fā)揮,，找出問題，分析思維過程,、做題思路,，教師主要發(fā)揮引領、點撥,、總結的作用,。
反映的問題就是對推進生的輔導力度不足，具體表現就是班級中一些總成績比較靠前的學生,，或是平時歷史成績不錯的學生這次考試歷史成績較低,，制約了總成績。
時間安排：20xx年x月xx日—x月xx日確定通史復習+套題訓練專題為主,，套題為輔的復習,。
復習是高考復習備考非常重要的時期,，也是鞏固基礎、建構網絡,、總結規(guī)律,、優(yōu)化思維、提高能力,、熟悉高考的重要階段,，復習效果如何將直接影響高考成績的好壞。通過專題訓練和學科內綜合套題訓練(每次專題訓練后,，都要先檢查學生完成情況),，發(fā)現問題，講評要注重錯因分析,，注重思路引導，注重方法傳授,，注重思維發(fā)散,，順利實現知識遷移，完成知識向能力的成功過渡,。
復習不同于復習,，因此教師在復習中要適當地轉換角色。教師在復習中要當好一名指揮者和策劃者,。所謂指揮者,，即要指導學生干什么，怎么干,，知識要精講,，課堂上要少講、多引導,、多讓學生自己動手動腦,。所謂策劃者，即要教師要精選試題,，每一次訓練,、測驗都要在時間上、難度上,，內容上做周密的計劃與安排,，爭取使每次訓練，達到好的效果,，使學生有效地從題海中解脫出來,，提高復習效率。
(1)老師帶領學生研究解題：教師要科學準確的傳授知識,，用自己的教學技術教給學生解題思路,、方法,、技巧和規(guī)律。要講思想,、講解決問題的切入點,，講題做到四個層次，即講清——讓學生聽懂,、會用;講透——一題多解,、多題一解;講活——追本溯源，在變化中發(fā)展;講魂——抓住本質,，道法自然,。落實“三不”“三必”即：學生會的不講，不講學生也會的不講,，講了學生也不會的不講;疑難問題必講,，方法思路必講，思維過程必講,。使學生“知其然,，更知其所以然”，解決好“為什么是這個答案”的問題,。
高三歷史教師工作計劃個人篇六
一,、本學期主要是進行以下幾個方面的復習：
1、高三近現代史的章節(jié)基礎和專題復習;
2,、歷史大專題復習及熱點透析;
3,、考前練習
二、學生分析(雙基智能水平,、學習態(tài)度,、方法、紀律)
1,、學生在基礎知識,、基本能力、學習態(tài)度,、上課紀律方面做的比較好,。
2、在材料分析,、解題方面還有所欠缺,。
3、在知識的整合上,，普遍出現思維混亂局面,。
三、教學目的要求
1,、對世界史做一個比較透徹的分析和理解
2,、對歷史做一個比較恰當的整合,，注重專題知識
3、提高學生的解題能力
四,、完成教學任務和提高教學質量的具體措施
1,、每星期的文綜考試，使學生適應文綜考試
2,、不定期的進行抽測,，抓好學生的基礎知識
3、進行針對性練習,，提高學生的解題能力,。
五、教學進度
略
一,、教學時間安排
1,、2月份完成選修3、4的復習
2,、3--4月完成二輪復習
3,、5月初--中旬進行熱點復習
4、5月中旬--5月底：回歸課文,，落實課文基礎，尤其是課文中的習題
5,、6月初,，對做題方法的總結(
課件
已做好)二、復習框架
1,、選修3,、4
給學生提供知識結構以自學(這是高二學習的內容，學生比高一時要重視,，因此,，知識結構相對完整)，重點幫助學生實現能力目標部分,，配以自編練習,。
2、二輪復習
共分13個專題,，每個專題4節(jié)課,。做如下安排：第一節(jié)課，按政治,、經濟,、文化、人物,、戰(zhàn)爭,、改革,、遺產等子目要求學生完成知識體系;第二節(jié)課，教師根據一輪復習中學生體現的知識盲點做查漏補缺和拓展延伸,。第三節(jié)課,，講評配套練習。第四節(jié)課,，講評歷史組集體匯編相關新題和經典題目,，重點是選擇題。
3,、熱點復習
與政治學科的時政相結合,，引入歷史，對熱點進行剖析,，提高學生運用歷史知識分析時政,，學以致用。
4,、回歸課文
每年高考都有4--8分的考查點來自課文的非正文部分,。利用課文提供的相關材料，既加深學生對課文內容的記憶,，又培養(yǎng)學生的閱讀材料的能力,。
根據湖北省20xx年高考方向及新課改省份高考歷史試題的特點，結合新課標下高三歷史教學的現狀,，特制訂高三歷史復習計劃如下,。
一、指導思想
以新的學科課程標準為依據,，求真務實,，探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念,，突破以基礎夯實與能力培養(yǎng)為核心目標,，爭取在20xx年高考中取得好的成績。
二,、復習依據
1,、內容
高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《20xx年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(卷)文科綜合》考綱,、人教版教材為依據,。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據,，三個依據互相依存,，缺一不可。
2、命題
20xx年是xx省新課改后的第x年高考,，因此應認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題,，通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用,，利用學生在現實生活的背景中學習知識,，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習,，強調“論從史出,，史論結合”的史學原則，從而在知識能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀方面達到有機的統(tǒng)一。
三,、復習方法
1,、時間安排：
2、復習思路：夯實基礎知識,，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能。
3,、主要任務：以教材為主,，進行單元內小專題復習，夯實基礎,，使知識系統(tǒng)化,，結構化，并在此基礎上向深,、廣度擴展,，結合現實,，培養(yǎng)學生運用知識的能力,，要搞好單元過關，精選習題,，精講精練,，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識,，做到當堂知識當堂鞏固,。
4、方法：以課時為主要學習方式,，單元內小專題式進行,，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。
采用讀,、講(聽),、練、評四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間,，明確目的和要求,，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書,，在此基礎之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構建相對嚴謹的教學知識結構,，使掌握的知識系統(tǒng)化,、條理化、網絡化,。
第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結束后,，要選取典型試題及時進行測試、反饋,，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式,，以便及時鞏固落實，練習后,，必須核對答案,，分析總結。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能,，如理解能力,、獲取信息的能力、表述能力,、分析能力,、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評,。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評,，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評,，從而減少解題錯誤,，提高應試能力。
一輪復習側重點在于理解歷史概念,，掌握基礎知識,。
基礎知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識,，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新,、細”的原則,。“全”即復習要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識點,，在此基礎上才可以強化重點;“準”即對知識的識記、理解,、闡釋要準確;“深”即對歷史現象,、內在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次,、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難,，但考察很細致,，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗,。
四,、具體要求
(一)瞄準高考，落實課程新理念,，轉變課堂模式,。
1、改一講到底,，不訓練學生能力,。
2、改只有知識教學,，沒有材料教學,。
高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學,，學生就不能形成材料處理能力,。
3、改只有純知識的梳理,、分析,，沒有解讀高考考點及其要求,。
每堂課都應有高考的考點解讀,、考題回顧、考情預測和模擬訓練,。以高考的感覺和要求去指導教與學,。否則這是嚴重的教學不到位，也不能充分調動學生的興趣，激活學生的思維,。(高考考的許多是老師講不到的,，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的,，需要在訓練中參與和培養(yǎng))
(二)落實常規(guī)
1,、認真?zhèn)湔n。
認真編寫教學案,，優(yōu)化整合,，既有專詳，又有高考鏈接,、材料教學與教學方法和教學流程,。
2、分層教學,。
知識的深淺是有層次的,，思維的發(fā)展是按層遞進的，學生的素質也是有層次差異的,，因此實行分層教學,，梯度推進，中下等生能接受,，上等生能發(fā)展,，全體學生皆都能得到提高。
3,、作業(yè)檢查,。每天應布置一定量的作業(yè)，并進行批改或檢查,，關鍵在于督促學生在課后練,，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵,。
4,、周考月考。知識鞏固和思維深化,，除課堂教學和課后作業(yè)外,，還須通過周考、月考去強化,。周考,、月考也是我們教學時段要檢查的內容。要強調的是,，周考有的改為周練,，練不如考,，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練,。其次,，不管練習、周考,、月考,，有練有考就必須講評。只有講評,，學生才能明確自己的錯誤,，思路才能得到升華。
5,、自習輔導,。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史,，就必需歷史老師能下班輔導,。歷史老師晚自習下班輔導，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣,，還會對學生學習歷史產生感情壓力和督促作用,，這自然有利于歷史知識的鞏固。
暑假尚未過完,，我們已經開始進入高三緊張的復習工作中來了,。已帶過幾輪高三，深知高三復習計劃在高三復習推進中的重要作用,。為了更好地做好新學期一輪復習的各項安排,，現制定本學期個人
教學工作計劃
。一,、學情分析
本學期我繼續(xù)承擔1,、2班的歷史教學工作。
高三1班為文科實驗班,，學生基礎相對比較扎實,，學習習慣也比普通班學生要好，但學生的學科思維習慣較弱,，知識框架體系尚未建立,，且解題思路仍相對混亂，整體得分能力尚有待提高,。高三2班為文科普通班,，學生基礎比較薄弱，學習習慣較差,，課堂筆記課后作業(yè)完成情況都有些差強人意,，學科思維及知識的理解運用能力就更差了，但該班學生相對1班而言更加活躍,，參與課堂與老師同學互動的積極性更好,。因此，如何根據兩班學生不同的性格特點及知識基礎情況合理安排復習進度和復習要求就成為了高三一輪復習能否做好的關鍵,。
二,、目標要求
1、對普通班而言,，首先要注意狠抓歷史基礎知識,，“突出主體、強化主干,、落實筆記”,，在學生準確掌握重要的史實、概念和結論基礎上,，理清歷史發(fā)展的基本線索,、階段特征和內在聯(lián)系，形成學科內容的主干系統(tǒng)和知識網絡,，并進一步加強對歷史基本觀點,、基本概念的認知，培養(yǎng)學生學科的思維能力,。同時,，要有意識地加強課堂上的限時訓練，逐步轉變學生的原有不良作業(yè)和解題習慣,，培養(yǎng)學生的高考意識,。再次，在答題規(guī)范方面,，還要加強格式,、書寫、文字組織,、表達邏輯等指導,，加大對學生客觀題(選擇題)的訓練，促成學生理解課文內容,，鞏固課文,，并有意識儲備基礎知識。
2,、對實驗班而言,，雖然學生的基礎知識較為扎實，但首先仍需注意“突出主體,、強化主干”,，讓學生真正理解掌握基本的歷史概念,、歷史現象、歷史事件,，理清基本的歷史發(fā)展脈絡,，構建比較完整的知識體系。 同時,，需大膽改變以前傳統(tǒng)的教學觀念勇于進行課堂改革,，努力發(fā)揮優(yōu)生的主觀能動性，著重培養(yǎng)和提高學生概括,、歸納,、分析、綜合,、比較等學科思維能力,。 再次，在讓學生學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力的同時,，也要適當補充文明史觀,、全球史觀、現代史觀和社會史觀等較新的研究視角,，使學生了解并能初步運用最新的史學觀點來解決問題,。最后，還要注意和學生一起加強對海南高考考試說明和海南高考試題的研究,，讓學生熟悉海南高考的走向和對學生的能力要求,，在注重知識的遷移和運用基礎上精選精練，使學生更加全面的掌握科學的思維方法和獨立解題的能力,。
3,、對教師自身而言，首先要認真研讀大綱,、考綱和考試說明,。特別是對于考試說明要花大氣力來研究，究竟要掌握哪些,，掌握到哪種程度,，要把近幾年的高考題目作為導向，作為例題,，讓學生體會,。對于高考試卷更要花氣力研究，要運用集體的力量和智慧,，分析研究試題命制的意圖,，要考察的知識點、要掌握的能力。同時,，要提高課堂效率,，做好知識落實。對于歷史課來講,，教師不必面面俱到,，應重點講清重要的歷史概念、歷史現象和歷史事件,。講清梳理歷史脈絡的基本方法,，幫助學生整理知識,，發(fā)揮主觀能動性,，總結出基本的歷史規(guī)律，得出結論,。再次,，要注意精選相關試題，大膽舍棄一些重復低效的題目,。既減輕學生的負擔,，由可達到重點突破的效果。 試題講評時也要有針對性,，不能單純地就題講題,，要舉一反三，融會貫通,。 還有,，要經常性地與學生溝通交流，掌握學生的最新動態(tài),。根據學生的實際情況及時進行教學上的調整,。多關注那些中檔乃至暫時落后的學生，經常給與他們鼓勵與督促,。
一,、指導思想
以新的學科課程標準為依據，求真務實,，探究適合我校學生的教法與學法,，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與能力培養(yǎng)為核心目標,，爭取在20xx年高考中取得好的成績,。
二、復習依據
1,、內容
高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》,、《20xx年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據,。課程標準是國家意志的體現,，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據,。三個依據互相依存，缺一不可,。
2,、命題
通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用,，利用學生在現實生活的背景中學習知識,，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習,，強調“論從史出,，史論結合”的史學原則，從而在知識能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀方面達到有機的統(tǒng)一。
三,、復習方法
1,、時間安排： 20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復習)
2、復習思路：夯實基礎知識,，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能。
3,、主要任務：以教材為主,，進行單元內小專題復習，夯實基礎,，使知識系統(tǒng)化,，結構化，并在此基礎上向深,、廣度擴展,，結合現實，培養(yǎng)學生運用知識的能力,，要搞好單元過關,，精選習題，精講精練,，及時講評,，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固,。
4,、方法：以課時為主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試,，每個模塊結束后要進行模塊過關測試,。
采用讀、講(聽),、練,、評四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求,，按照學案,，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系,，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統(tǒng)化,、條理化,、網絡化,。
第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結束后,，要選取典型試題及時進行測試、反饋,，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式,，以便及時鞏固落實，練習后,，必須核對答案,，分析總結。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能,，如理解能力,、獲取信息的能力、表述能力,、分析能力,、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評,。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評,，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評,，從而減少解題錯誤,，提高應試能力。
一輪復習側重點在于理解歷史概念,，掌握基礎知識,。
基礎知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對基礎知識的掌握要貫徹“全,、準、新,、細”的原則“全”即復習要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點;“準”即對知識的識記,、理解,、闡釋要準確;“深”即對歷史現象、內在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度,、多層次,、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié),，很多問題并不難,，但考察很細致，于細微處方顯精神,，細節(jié)決定成敗,。
四、具體要求
(一)瞄準高考,，落實課程新理念,，轉變課堂模式。
1,、改一講到底,，不訓練學生能力。
2,、改只有知識教學,，沒有材料教學。
高考無題不材料,，如果課堂不進行材料教學,，學生就不能形成材料處理能力。
3,、改只有純知識的梳理,、分析，沒有解讀高考考點及其要求,。
每堂課都應有高考的考點解讀,、考題回顧、考情預測和模擬訓練,。以高考的感覺和要求去指導教與學,。否則這是嚴重的教學不到位,，也不能充分調動學生的興趣，激活學生的思維 (高考考的許多是老師講不到的,，需要學生具有獨立的思維能力,，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓練中參與和培養(yǎng))
(二)落實常規(guī)
1,、認真?zhèn)湔n,。
認真編寫教學案，優(yōu)化整合,，既有專詳,，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程,。
2,、分層教學。
知識的深淺是有層次的,，思維的發(fā)展是按層遞進的,，學生的素質也是有層次差異的，因此實行分層教學,，梯度推進,，中下等生能接受，上等生能發(fā)展,，全體學生皆都能得到提高,。
3,、作業(yè)檢查,。每天應布置一定量的作業(yè)，并進行批改或檢查,，關鍵在于督促學生在課后練,，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵,。
4,、周考月考。知識鞏固和思維深化,，除課堂教學和課后作業(yè)外,，還須通過周考、月考去強化,。周考,、月考也是我們教學時段要檢查的內容。要強調的是,，周考有的改為周練,，練不如考,，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練,。其次,，不管練習、周考,、月考,，有練有考就必須講評。只有講評,，學生才能明確自己的錯誤,，思路才能得到升華。
5,、自習輔導,。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史,，就必需歷史老師能下班輔導,。歷史老師晚自習下班輔導，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣,，還會對學生學習歷史產生感情壓力和督促作用,，這自然有利于歷史知識的鞏固。
高三歷史教師工作計劃個人篇七
以課程標準,，考試說明為指導,，以課本為依據，充分研究高考,，不斷進行課堂教學改革,，探索高三教學模式，增強歷史課的針對性和實效性,，培養(yǎng)學生分析問題,，解決問題和應試能力，從而提高歷史課的教學質量.
二,、工作目標
1,、以課本和課程標準為基本,，充分研讀考綱,，從整體上把握復習的要求,，讓學生加工教材，理解掌握基本的歷史概念,，歷史現象,，歷史事件，基本的歷史發(fā)展脈絡.
2,、改變教學觀念,，大膽地進行課堂改革,，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)和提高學生概括,，歸納,，分析，綜合,，比較,，遷移等基本的學科思維能力.學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力.
3、采用多種多樣的方式方法,，讓學生學會用基本的史學方法去認識和總結歷史發(fā)展的規(guī)律,，從而增強民族自尊心和自信心，增強年輕人責任感和愛國主義情感,，理解國家大政方針制定的歷史依據及其正確性,，培養(yǎng)學生正確的歷史觀.
4、加強教研,，研究高考和高考試題,，注重知識的遷移和運用，精選習題.
5,、進行有效知識落實,，把課堂上的基本知識做為落實的主渠道，及時進行"章結",，"單元過關"和"月清".
6,、學生的學科成績在優(yōu)秀率，平均成績和及格率上有明顯提升.
三,、高三歷史課堂教學中存在的問題
1,、缺乏對高三教學，復習的整體把握和詳細計劃及實施措施,，對高三只是有大致的階段安排與復習進度,，對每一階段的教學和復習目標，復習策略和學生學習任務的完成沒有細致考慮,，這種計劃的盲目性，必然導致教學的盲目性,，質量提高的盲目性.
2,、教師沒有對大綱，考試說明進行詳細研究.大綱中對知識掌握程度有明確要求,，考試說明中也有明確的考核目標和要求,，并有詳細的解讀說明，教師只是在想當然的去教學.
3,、教學手段單一,，課堂效率低下,，對于新的教學方法，模式及新理念缺乏學習和實踐,，課堂中仍習慣于教師一講到底,，教師累，學生睡,，效果差,，成績低.
4、課堂教學中缺乏針對性,，高三教學沒有高三的特點.高三復習課,，絕大多數教師都在就知識講知識，缺乏深層分析,，只是知識的簡單羅列,，對主干知識把握不到位;學生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架，歷史基本線索,，學生所學的知識是零散的,，無序的.
5、缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養(yǎng).近幾年高考命題思路是非常明確的,，就是注重學生的能力培養(yǎng),，注重學生的學科思維及分析問題，解決問題能力,，這就要求教師必須注重基礎,，以大綱，考綱為指導,，以課本為本,，注重基礎知識的遷移與應用，以培養(yǎng)學生思維能力為主線來統(tǒng)領知識.
6,、缺乏對學生學習方法的指導,，還習慣于只講知識，不講方法,，學生不會主動學習,，結果教師教得辛苦，學生學得辛苦而沒有太大的成效.
7,、缺乏對習題的篩選和高考試題研究,，很多學校給學生發(fā)了很多資料，讓學生自己去做,，結果浪費了大量的時間和精力,，效果也不是很好.
8、缺乏將課本知識與現實熱點,，重點問題的聯(lián)系的能力,，只是單講課本上的知識,，一遇到解決實際問題就無從下手，不能進行有效的知識遷移.
四,、采取措施
1,、從整體上考慮和制定教學復習計劃，按照計劃有條不紊的進行實施.在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施,，評價,，時間安排，內容安排等內容.
2,、在每輪復習中應注意的問題.針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際,，一般采用三輪復習法.
第一輪復習主要是抓課本知識落實，教師提出問題,，學生詳讀課本,，圍繞主干知識進行梳理，形成內在的主體結構網絡,，在記憶的基礎上對知識進行理解.
第二輪復習主要以主干知識為中心,，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工,，走出課本,，讓學生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律.不能把每節(jié)相關知識簡單列出來放到一起，要重點分析,，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,，教會學生學會把握規(guī)律，得出啟示,，提升學生縱橫比較問題的難力.
第三輪:依據考綱,，重新梳理課本，查缺補漏,，教師少講,，讓學生自己進行，并適當地進行綜合練習.
3,、要認真研讀大綱,，考綱和考試說明.應該說，考試說明是依據大綱制定的,，大綱是作為整個高中教學的依據,，而考試說明只是為了高考的需要而定的.做為備考來講，應該以教材為依托,，全面復習，對考試說明沒有列出的內容不必過分深究.高考題目大體上分兩部分,，一部分考查對基本知識的分解,，另一部分考查較為深層次的能力.前者與教材關系較緊密,，但不會是直接照搬教材的某一部分內容，后者基本上是教材內容的拓展.因此,，依托教材不等于捆死在教材上.
4,、提高課堂效率，做好知識落實.對于歷史課來講,，教師不必面面俱到,，應重點講清重要的歷史概念，歷史現象和歷史事件,，講清梳理歷史脈絡的基本方法,，幫助學生加工整理知識，發(fā)揮學生主觀能動性,，總結出基本的歷史規(guī)律,，得出結論.知識落實要做到"四清"，把課本知識的記憶放在課堂上,，在習題練習上,，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力.
5、適當練習.在每一輪復習中都要有適當練習,，但選題一定要注意層次性和代表性,，切忌陷入題海戰(zhàn)，在講題中一定要針對學生問題去講解,，并不是單純的就題講題,，要舉一反三，融會貫通,，讓學生能窺一斑而知全貌.另外,，選題盡量選一些新題，不要過于陳舊,，學生會在新題新情境下愉快的做題,，效果更好些.注意主觀題的檢查與落實.
6、要處理好學科之問的關系.不能在復習時一味單干,，應適當穿插些兩門學科知識,，適當串串門，使學生在平時學習中就養(yǎng)成基本的文綜思維習慣,，同時也有利于本學科的學習.
五,、時間安排
1、第一輪單元復習(20__年2月-20__年3月中旬)
20__年2月-3月中旬選修一,、選修三
2,、二輪專題復習(20__年3月下旬-4月底)
3、三輪:回歸書本、查漏補缺,、綜合訓練,、考前指導(20__年5月-6月
高三歷史教師工作計劃個人篇八
1、2月份完成選修3,、4的復習
2,、3—4月完成二輪復習
3、5月初—中旬進行熱點復習
4,、5月中旬—5月底：回歸課文,，落實課文基礎，尤其是課文中的習題
5,、6月初,，對做題方法的總結(課件已做好)
1、選修3,、4
給學生提供知識結構以自學(這是高二學習的內容,，學生比高一時要重視，因此,，知識結構相對完整),，重點幫助學生實現能力目標部分，配以自編練習,。
2,、二輪復習
共分13個專題，每個專題4節(jié)課,。做如下安排：第一節(jié)課,，按政治、經濟,、文化,、人物、戰(zhàn)爭,、改革,、遺產等子目要求學生完成知識體系;第二節(jié)課，教師根據一輪復習中學生體現的知識盲點做查漏補缺和拓展延伸,。第三節(jié)課,，講評配套練習。第四節(jié)課,，講評歷史組集體匯編相關新題和經典題目,，重點是選擇題。
3,、熱點復習
與政治學科的時政相結合,，引入歷史，對熱點進行剖析，提高學生運用歷史知識分析時政,，學以致用,。
4,、回歸課文
每年高考都有4—8分的考查點來自課文的非正文部分,。利用課文提供的相關材料，既加深學生對課文內容的記憶,，又培養(yǎng)學生的閱讀材料的能力,。
高三歷史教師工作計劃個人篇九
時光易逝，歲月如梭,，一個學期在不知不覺中又結束了,。這一學期中，覺得很幸福也很辛苦,。幸福的是,，同事和學生關心和支持我;辛苦的是，面對新課改下的教育教學,，尚有力不從心之感,。“靜坐常思已過”,，這對于教師來說具有特殊的意義,，現將本學期的工作做如下總結，以期將來能夠更好地發(fā)展,。
本學期我擔任高三二班的教學工作,，除去在外學習的美術生外，班級有學生有29人(其中有3 人是體育生),。二班學生的特點是活潑好動,，思想比較活躍，但是此班級的學生基礎知識掌握不扎實,，學習態(tài)度比較浮躁,，不太愛按照老師的要求做。
本學期教學的重點是二輪專題復習和三輪綜合復習,。由于二輪復習沒有教材和參考資料,，所以只能有教師自己制定。專題主要遵循中國通史和世界通史兩大體系,，使原來有些雜亂的教材進行重新的整合,。但專題設計不宜過多，用時大概一個半月,。剩下的時間主要進行必修和選修的綜合復習,，習題的設置完全按照寧夏高考試題進行設計。
1、知識與能力目標：通過本學期的教學工作的開展,，使學生對教材知識能夠形成完整的知識體系,，能夠通過掌握的基礎知識解決疑難問題;同時通過一段時間的集中訓練，提高學生分析問題和解決問題的能力,。
2,、過程與方法目標：本學期主要想采用學案教學，通過學案讓學生自主學習,，達到提升學生各項能力的作用,。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：學生通過剩余三個月的努力學習,，能夠考上理想的大學,。同時也使學生認識到“一分耕耘，一分收獲”,，只有付出了才能有回報,，不能不勞而獲。
為了達到上述教學目標,，本學期主要采取以下措施：
1,、制定“高三教學進度計劃”。沒有詳細的計劃,，教學就是盲目的,、漫無目的的，也不會取得好的教學效果,。
2,、教學各個環(huán)節(jié)要抓好。
(1)備課,。在備課方面要盡可能做到“精心準備,，面面俱到”。
首先,，要研究課程標準,，根據課標制定合理的教學目標，確定教材重點和慢點,。
其次,，研究考試大綱。根據考試大綱的規(guī)定制定合理復習規(guī)劃,。
再次,，研習大量高考資料，精心設計學案,。
最后,，要備學生,，我們的教學主要是針對學生的需要，如果精心設計的一節(jié)課不能滿足學生的需要,，或者是超出了學生的接受能力,，那么我們的教學目標將很難達到。
(2)上課,。
首先,，加強課堂管理。雖然我們上課采用學案教學,，倡導小組合作學習,，但不等于放任學生，教師要保持良好的教學秩序,。
2、培養(yǎng)學生自主學習的能力,。通過課前和課上學案,，給學生充足的自學時間，充分培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力,。教師在這個過程中要注意觀念和角色的轉變,，真正實現教師主導，學生主體,。
3,、注重教學方法的指導和總結。
4,、增加歷史教學的趣味性,，活躍課堂氣氛。
(3)課后輔導
本學期在課后輔導上主要注重對學生的心理輔導,。在高三學習的后期,，學生普遍會出現心理問題，所以要多與學生溝通,，了解學生心理狀況,，及時給予疏導。
3,、其他方面
(1)要多向其他教師和教研組學習,，多聽課，學習先進經驗,，改善自己的不足,。
(2)多讀書，提高自己的業(yè)務能力,。
高三歷史教師工作計劃個人篇十
本學期完成《世界近現代史》下冊教學及進行第二,、三輪復習,。第二輪復習加強專題綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維分析能力,；第三輪復習（高考之前）,，查漏補缺，挖掘潛能,，深化知識,。
本屆文科學生的情況不容樂觀，歷史基礎知識很不扎實,，理解運用能力較差,。在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎,，強化針對性,，有的放矢，提高講與練的方法及效益,，成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn),。
1．每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周,。要求學生全面掌握《中國古代史》選修,、《中國近現代史》上、下冊和《世界近現代史》上,、下冊的基礎知識,，并進行專題復習。
2．要求學生掌握教材內容中的歷史基礎知識,，了解重要的歷史事件和歷史人物,，培養(yǎng)學生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的能力,，并對學生進行愛國主義教育,。
3．在教學過程中運用啟發(fā)教學，注意啟發(fā)學生積極思考問題,，培養(yǎng)學生正確進行分析,，比較、概括的能力,。
1．加強集體備課,，將其落到實處，而不是流于形式,。就每一節(jié)課的教學內容,、本節(jié)知識中的重點、難點,、疑點,、有關重點難點的教學方法,、教學材料的選擇、用什么方式呈現給學生加強合作研究,，在教學中不斷反思,，不斷改進。
2．認真搞好試卷評講課,。針對高三后一階段訓練量的加大,，如何提高試卷評講課的功效關系極大。每次訓練做到有練必批,、有練必評,。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標,；引導學生分析每一個問題及問題產生的原因,，通過評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固，切實提高綜合訓練的效率,。
3．精選,、精練、精評,。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，難題,、偏題要放棄,。而且每練必改，每練必評,，增強訓練的針對性,、實效性，并根據練習反饋及時調整教學策略,。
4．扎實搞好提優(yōu)補差工作,，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導,，提高班級整體水平,。
5．最后階段復習要夯實基礎知識，構建完整的知識體系,。注意理清基本概念線索基本結論以及階段性特征,。回歸課本,，注重對知識的查漏補缺,。
6．掌握學科內及學科間知識的聯(lián)系。整合知識模塊,，多角度思維,，強化知識的遷移能力,。
高三歷史教師工作計劃個人篇十一
高三×班現有的學生是××人，其中男生××人,，女生××人,，作為文科普通班，學生學習得基礎較差,，行為的習慣較差,，高二下學期的期末考試中進入文科全年級前50名的學生有××人，總成績在400分的學生有××人,。
二,、工作要點
理想教育——確定學習的具體目標，人生的大目標,。
態(tài)度教育——敢于吃苦,，敢于拼搏(通過學習往屆高三畢業(yè)生的優(yōu)秀事例，激發(fā)學生學習的主動性與積極性),。
典型教育——向好學生學習,，向第一看齊。
信心教育——相信自己一定能行,，為自己的人生做最后的拼搏,。
2.加強規(guī)范訓練，即讓學生養(yǎng)成：
(1)一絲不茍的學習態(tài)度,。讓學生每頁書都要認認真真地讀,，每節(jié)課都要認認真真地聽，每道題都要認認真真地做,，每個錯題要認認真真地改,。
(2)一滴不漏的學習要求。培養(yǎng)學生互幫互學,，凡是學過的知識都應該會,，凡是做過的題都應該對，凡是要求記住的都應該牢記在心,。努力做到四清：堂堂清,、日日清、周周清,、月月清,。不留疑點，不留死角,，切實打好基礎,。
(3)始終如一的學習習慣。嚴格的學風,，不僅應堅持一周,、一月,、一學期，而且應該堅持幾年,、十幾年甚至幾十年,。做到“活到老，學到老”,。治學嚴謹的學風應始終如一,。
3.加強學法指導。根據“新教材,、新大綱,、新教法”的特點，依據高考形勢的變化,，要在總結學習以前教學管理工作的基礎上,，結合高考最新形式，認真研究教學管理的新對策,，著重抓好以下幾個方面的工作：
(1)教育學生在突出語數外的同時,，綜合科目要在應用和學科滲透上下功夫，特長科順其自然,。
(2)加強學法指導并對學生進行分類,，實行分層推進。
(3)加強對學生的行為,、學法習慣的養(yǎng)成教育,，增強學生的規(guī)范意識，努力提高學習的主動性,、自覺性，提高主動認知的能力,。
(4)發(fā)揮優(yōu)秀學生的模范帶頭作用,，提高學生學習的積極性，努力養(yǎng)成一種互幫互學,、團結向上的良好班風,。
(5)當好任課教師和學生的橋梁，搞好師生配合,，建設一個師生和諧的班集體,，為教學、為學習創(chuàng)造一個良好的環(huán)境,。
4.加強完善班干部建設,，營造良好的氛圍。具體做到：
(1)定期召開班干部會議,，大力開展經驗交流和思想教育活動,，培養(yǎng)班干部的服務意識,、管理意識和奉獻精神，激發(fā)其工作熱情,，提高其工作水平,，促使其更好的發(fā)揮班級工作計劃的核心作用，當好班主任的得力助手,。
(2)分工明確,、各負其責，對班內的各項事務明確到位,、分配到人,。班干部在自己的職責范圍內很好的行使職權，每一位學生必須及時,、認真,、全面、徹底地完成應完成的任務,，若出現問題,，既追究當事人的責任，還追究負責人的責任,。
5.強化日常管理,，培養(yǎng)良好習慣。良好習慣的養(yǎng)成對人的成長有著舉足輕重的作用,，通過建章立制,，制定宿舍公約、學生一日常規(guī),、課堂公約等措施規(guī)范學生,，使學生養(yǎng)成良好的習慣。
6.開展活動,，豐富學生生活,。高三的學習是緊張忙碌的，為使學生樂學,、愛學,，讓積極參加學校組織的各種活動，營造輕松學習氣氛,。
高三新學期教師工作計劃
現在距離高考只有三個月的時間,，時間雖短但是計劃仍然很重要，它是我們工作取勝的保證,。本屆學生有著兩個鮮明的特點,，一是基礎薄弱;二是學習主動性差。要想在高考中取得理想成績，必須要想辦法戰(zhàn)勝這兩點不足,。首先簡要回顧一下上次的考試情況,。 上次考試的試題是太原市的試題的，從學生答題情況來看,，主要存在以下幾個問題：
1,、課本的基礎知識掌握不牢，選擇題得分不理想,。
2,、審題不清，粗心大意,，有些可以得分的題目,，由于沒看清題目要求而做錯。
3,、書寫不夠工整,，卷面不整潔，答主觀題沒分要點,。
4,、缺乏學科內綜合卷的應試經驗，答題時間分配不當,，尤其是主觀題,，前面的題目答很詳細，而后面卻沒時間答,。
針對以上的實際情況和問題,，本學期的教學工作主要做好以下幾點：
1、認真研讀考綱,，明確考點,，把握考試方向。
認真研究考綱規(guī)定考試的性質,、內容,、形式及試卷結構、考查的知識范圍,、考試的基本題型及要求;分析考點，明確每個考點的本質,，了解考點的內涵和外延,，明確復習的方向，提高復習的針對性和實效性,。
2,、以教材為本，夯實基礎，構建網絡,。
首先,，立足教材，認真梳理知識,，狠抓基礎知識的掌握,。以本為本，堅決,、踏實地抓好學生對課本基礎知識的掌握,。經常以提問的方式來考查學生對課本基礎知識的掌握情況回答不好的同學要求必須在限定的時間內去掌握。
其次,，要構建知識網絡,。復習時注重知識體系的構建，重視網絡化復習,，注重學科內經濟常識,、哲學常識、政治常識的聯(lián)系和綜合,。網絡化復習從縱橫兩角度雙向展開,。
3、關注熱點,，聯(lián)系實際,，提高能力。
復習基礎知識的同時,，有意識的引導學生關注社會政治,、經濟、文化生活,，特別是社會生活中的熱點,、焦點問題。弄清來龍去脈,，了解產生的原因,，分析如何發(fā)展，注意解決對策,，并學會用所學的知識進行分析,。
4、強化訓練,，精選試題,，提高水平。
在高考的最后階段的復習過程中,，結合近幾年來文綜測試反映較好的試題,，進行思維過程的訓練，熟悉高考文綜試題的命題思路，領悟試題的設計立意,、設問角度,、答案組織等關鍵環(huán)節(jié)。通過練習查漏補缺,，掌握答題規(guī)律,、技巧，提高應試能力,。每次的習題要經過篩選,，練習要練，也要講評,，而且要講得精,，評得透，做到舉一反三,。
5,、加強對學生答題的訓練，提高應試水平,。
在練習的過程中,，要注意答題技巧，答題規(guī)律的把握,，同時要訓練學生答題的格式,，書寫，答主觀題要做到術語化,、要點化,、段落化、序號化,，以增加非智力因素得分,。
高三歷史教師工作計劃個人篇十二
根據xx省20xx年高考方向及新課改省份（特別是xx、小學）高考歷史試題的特點,，結合新課標下高三歷史教學的現狀,，特制訂高三歷史復習計劃如下。
以新的學科課程標準為依據,，求真務實,，探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念,，突破以基礎夯實與能力培養(yǎng)為核心目標,，爭取在20xx年高考中取得好的成績。
1,、內容
高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《20xx年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（xx卷）文科綜合》考綱、人教版教材為依據,。課程標準是國家意志的體現,，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件；歷史教材是歷史教學主要素材,；考試大綱是備考復習的重要依據,。三個依據互相依存，缺一不可,。
2,、命題
20xx年是xx省新課改后的第一年高考，因此應認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（特別是xx,、xx等地）,，通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用,，利用學生在現實生活的背景中學習知識,，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習,，強調“論從史出,，史論結合”的史學原則，從而在知識能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀方面達到有機的統(tǒng)一。
1,、時間安排： 20xx年暑期—20xx年2月底（一輪復習）
2,、復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能,。
3、主要任務：以教材為主,，進行單元內小專題復習,，夯實基礎，使知識系統(tǒng)化,，結構化,，并在此基礎上向深、廣度擴展,，結合現實,，培養(yǎng)學生運用知識的能力，要搞好單元過關,，精選習題,，精講精練,，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識,，做到當堂知識當堂鞏固,。
4、方法：以課時為主要學習方式,，單元內小專題式進行,，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試,。
采用讀,、講（聽）、練,、評四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間,，明確目的和要求，按照學案,，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書,，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,，構建相對嚴謹的教學知識結構,，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化,、網絡化,。
第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試,、反饋,，可采取一課一小練（當堂訓練）的形式，以便及時鞏固落實,，練習后,，必須核對答案，分析總結,。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能,，如理解能力、獲取信息的能力,、表述能力,、分析能力、創(chuàng)新能力等,。
第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評,。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中,，要特別留心解題方法的講評,，從而減少解題錯誤,，提高應試能力。
一輪復習側重點在于理解歷史概念,，掌握基礎知識,。
基礎知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識,，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全,、準,、新、細”的原則,?！叭奔磸土曇妫荒苈┑艨荚嚧缶V的任何知識點,，在此基礎上才可以強化重點,；“準”即對知識的識記、理解,、闡釋要準確,；“深”即對歷史現象、內在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻,；“新”即對歷史知識要從多角度,、多層次、多方位來認識和鞏固,；“細”即注重細節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難,，但考察很細致,，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗,。
（一）瞄準高考,，落實課程新理念，轉變課堂模式,。
1,、改一講到底，不訓練學生能力,。
2,、改只有知識教學，沒有材料教學,。
高三歷史教師工作計劃個人篇十三
以課程標準,，考試說明為指導,，以課本為依據，充分研究高考,，不斷進行課堂教學改革,，探索高三教學模式，增強歷史課的針對性和實效性,，培養(yǎng)學生分析問題,，解決問題和應試能力，從而提高歷史課的教學質量.
1,，以課本和課程標準為基本,，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求,，讓學生加工教材,，理解掌握基本的歷史概念，歷史現象,，歷史事件,，基本的歷史發(fā)展脈絡.
2，改變教學觀念,，大膽地進行課堂改革,，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)和提高學生概括,，歸納,，分析，綜合,，比較,，遷移等基本的學科思維能力.學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力.
3，采用多種多樣的方式方法,，讓學生學會用基本的史學方法去認識和總結歷史發(fā)展的規(guī)律,，從而增強民族自尊心和自信心，增強年輕人責任感和愛國主義情感,，理解國家大政方針制定的歷史依據及其正確性,，培養(yǎng)學生正確的歷史觀.
4，加強教研,，研究高考和高考試題,，注重知識的遷移和運用，精選習題.
5,，進行有效知識落實,，把課堂上的基本知識做為落實的主渠道，及時進行＂章結＂,，＂單元過關＂和＂月清＂.
6,，學生的學科成績在優(yōu)秀率,，平均成績和及格率上有明顯提升.
1，缺乏對高三教學,，復習的整體把握和詳細計劃及實施措施,，對高三只是有大致的階段安排與復習進度，對每一階段的教學和復習目標,，復習策略和學生學習任務的完成沒有細致考慮,，這種計劃的盲目性，必然導致教學的盲目性,，質量提高的盲目性.
2,，教師沒有對大綱，考試說明進行詳細研究.大綱中對知識掌握程度有明確要求,，考試說明中也有明確的考核目標和要求，并有詳細的解讀說明,，教師只是在想當然的去教學.
3,，教學手段單一，課堂效率低下,，對于新的教學方法,，模式及新理念缺乏學習和實踐，課堂中仍習慣于教師一講到底,，教師累,，學生睡，效果差,，成績低.
4,，課堂教學中缺乏針對性，高三教學沒有高三的特點.高三復習課,，絕大多數教師都在就知識講知識,，缺乏深層分析，只是知識的簡單羅列,，對主干知識把握不到位,；學生理解只偏留在表面上；不能把握歷史整體框架,，歷史基本線索,，學生所學的知識是零散的，無序的.
5,，缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養(yǎng).近幾年高考命題思路是非常明確的,，就是注重學生的能力培養(yǎng)，注重學生的學科思維及分析問題,，解決問題能力,，這就要求教師必須注重基礎,，以大綱，考綱為指導,，以課本為本,，注重基礎知識的遷移與應用，以培養(yǎng)學生思維能力為主線來統(tǒng)領知識.
6,，缺乏對學生學習方法的指導,，還習慣于只講知識，不講方法,，學生不會主動學習,，結果教師教得辛苦，學生學得辛苦而沒有太大的成效.
7,，缺乏對習題的篩選和高考試題研究,，很多學校給學生發(fā)了很多資料，讓學生自己去做,，結果浪費了大量的時間和精力,，效果也不是很好.
8，缺乏將課本知識與現實熱點,，重點問題的聯(lián)系的能力,，只是單講課本上的知識，一遇到解決實際問題就無從下手,，不能進行有效的知識遷移.
1,，從整體上考慮和制定教學復習計劃，按照計劃有條不紊的進行實施.在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施,，評價,，時間安排，內容安排等內容.
2,，在每輪復習中應注意的問題.針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際,，一般采用三輪復習法.
第一輪復習主要是抓課本知識落實，教師提出問題,，學生詳讀課本,，圍繞主干知識進行梳理，形成內在的主體結構網絡,，在記憶的基礎上對知識進行理解.
第二輪復習主要以主干知識為中心,，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工,，走出課本,，讓學生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律.不能把每節(jié)相關知識簡單列出來放到一起，要重點分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,，教會學生學會把握規(guī)律,，得出啟示，提升學生縱橫比較問題的難力.
第三輪：依據考綱,，重新梳理課本,，查缺補漏，教師少講,，讓學生自己進行,，并適當地進行綜合練習.
3，要認真研讀大綱,，考綱和考試說明.應該說,，考試說明是依據大綱制定的，大綱是作為整個高中教學的依據,，而考試說明只是為了高考的需要而定的.做為備考來講,，應該以教材為依托，全面復習,，對考試說明沒有列出的內容不必過分深究.高考題目大體上分兩部分,，一部分考查對基本知識的分解，另一部分考查較為深層次的能力.前者與教材關系較緊密,，但不會是直接照搬教材的某一部分內容，后者基本上是教材內容的拓展.因此,，依托教材不等于捆死在教材上.
4,，提高課堂效率，做好知識落實.對于歷史課來講,，教師不必面面俱到,，應重點講清重要的歷史概念，歷史現象和歷史事件,，講清梳理歷史脈絡的基本方法,，幫助學生加工整理知識，發(fā)揮學生主觀能動性,，總結出基本的歷史規(guī)律,，得出結論.知識落實要做到＂四清＂，把課本知識的記憶放在課堂上,，在習題練習上,，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力.
5，適當練習.在每一輪復習中都要有適當練習,，但選題一定要注意層次性和代表性,，切忌陷入題海戰(zhàn)，在講題中一定要針對學生問題去講解，并不是單純的就題講題,，要舉一反三,，融會貫通，讓學生能窺一斑而知全貌.另外,，選題盡量選一些新題,，不要過于陳舊，學生會在新題新情境下愉快的做題,，效果更好些.注意主觀題的檢查與落實.
6,，要處理好學科之問的關系.不能在復習時一味單干，應適當穿插些兩門學科知識,，適當串串門,，使學生在平時學習中就養(yǎng)成基本的文綜思維習慣，同時也有利于本學科的學習.
附：高三教學進度及考試安排
第一學期期中考試： 時間：11.3—11.4
內容：中國古代史（全冊）
第一學期期末考試 時間：1.29—2.4
內容：中國古代史,，中國近代現代史（上,，下冊）
春節(jié)放假時間： 時間： 2.12—2.25
第三次調研測試： 時間：3.26—4.1
內容：全部（中國古代史，中國近代現代史,，世界近代現代史）
專題復習及 時間：4.1—4.30
第四次調研測試：
綜合訓練 時間： 5.1—5.30
