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長長的街樹中班美術說課稿篇一

1、教材內容分析：

《螞蟻和西瓜》繪本講述的是一群螞蟻如何將一塊西瓜分割,、搬運,，最后用西瓜皮做滑滑梯的小故事。書中有大幅的繪圖,，每一只螞蟻的神態(tài),、動作都不同，很能激發(fā)孩子的學習與創(chuàng)作興趣,，活動是通過粘貼,、添畫的形式進行，從活動內容到活動形式來看,，都非常符合中班孩子的年齡特點,。

2,、幼兒現(xiàn)狀分析：

中班的幼兒在美術方面進入了“形象期”，他們對自己表現(xiàn)的經驗,、情感和想象有明確的目的,，能用簡單形狀逐漸深入的表現(xiàn)越來越多的事物。他們具備了簡單的構圖能力,、粘貼技巧,。對添畫也有所嘗試?；诤⒆觽兊慕涷炍覍⒈敬位顒拥哪繕嗽O定為：

1,、在粘貼,、添畫小螞蟻的活動中,，感受創(chuàng)作的樂趣，體驗同伴合作的快樂,。

2,、能夠大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的有趣場面,，并進行創(chuàng)造表現(xiàn),。

3、嘗試大膽粘貼與添畫螞蟻的不同動態(tài),。

重點：能粘貼和添畫螞蟻,。

難點：能添畫出不同姿態(tài)的螞蟻。

針對中班幼兒的年齡特點,，我在教學過程中采取了以下教法：

1,、講解演示法：《指南》中指出“藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式”所以,，對幼兒來說，首先是感受美,，只有在真實情景中感知真實事物,，并由此積累起豐富的感知經驗，才有助于幼兒進行藝術創(chuàng)作,，從而提高藝術表現(xiàn)的能力,。活動中我給幼兒提供大量的,、展現(xiàn)螞蟻工作場景的有趣畫面和單只螞蟻的不同之態(tài)的圖片,，引導幼兒充分欣賞，在這一過程中老師不斷使用啟發(fā)式語言進行引導與講解,，在傳授如何粘貼螞蟻造型時,，我采用神秘的魔術手段進行形象的演示,，使教的過程變得輕松自然和無痕.

2、情景激勵法：對于中班年齡段的孩子,，為他們創(chuàng)設一個擬人化的,、充滿童趣的情境可以很好的激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在活動中我引導幼兒將自己想象成一只螞蟻,，用ppt和操作輔助材料相結合的方法創(chuàng)設了一個螞蟻搬西瓜的情境,。引導幼兒置身其中大膽表現(xiàn)。

3,、游戲練習法：我通過游戲化的方式演示螞蟻的粘貼步驟,，也引導幼兒通過游戲的方式來表現(xiàn)，如：請孩子們用肢體模仿螞蟻的動作,，用畫筆給只有身體的螞蟻添畫腿,、眼睛等，幼兒在游戲中學習,、在游戲中創(chuàng)作,，是整個活動過程充滿輕松與快樂的氛圍.

為了使孩子能創(chuàng)作出更加豐富的螞蟻動態(tài)，我在前期進行了相關的經驗鋪墊如：給孩子講述了繪本《螞蟻和西瓜》的故事,，欣賞了繪本中經典的畫面,，在科學活動中把孩子們引向戶外觀察螞蟻勞作的場面等。

在教學的過程中,，幼兒調動多感官參與,，既有自主觀察又有對教師示范教學的模仿；既有對螞蟻的形態(tài)充分的了解,，又有對各種動態(tài)的螞蟻撕貼及添畫制作等,。活動中幼兒主要通過以下方式學習的：

1,、觀察法：幼兒通過觀察投放的圖片和觀察老師的示范演示,，了解并掌握單個螞蟻、多個螞蟻合作等情形的動態(tài),。

2,、模仿法：幼兒在觀察、操作的過程其實也就是對螞蟻動態(tài)進行模仿的過程,。本次活動的模仿學習有三個維度:1,、幼兒在觀察教師演示的基礎上進行了肢體上的模仿；2,、在操作的過程中進行了螞蟻勞作場面的模仿,；3、在創(chuàng)作作品的過程中進行了螞蟻之間合作的模仿,。

3,、操作法：提供適宜的豐富的操作材料,，幼兒在和材料的互動中、和同伴的互動中,，動手操作,，嘗試創(chuàng)作螞蟻工作的場景，把自己對螞蟻的理解與想象呈現(xiàn)出來,。

在幼兒學習過程中我設計的學習方法是先觀察,、模仿、操作,。循序漸進,。學習內容是由單只螞蟻過度到幾只螞蟻合作也是由易到難滿足了孩子的安全感。

孩子們在觀察的基礎上進行肢體模仿并想象創(chuàng)造不同的場面滿足孩子的好奇心和好勝心,。

本次活動我預設四個大的環(huán)節(jié),。

（1）聽一聽——欣賞故事，激發(fā)興趣,。

我讓幼兒邊欣賞繪本豐富優(yōu)美的畫面邊傾聽老師講述故事,。激發(fā)起幼兒參與活動的興趣,。

（2）看一看——觀看ppt引導幼兒了解螞蟻的各種形態(tài),。

《指南》中指出“通過活動尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為,?！苯處煶鍪疚浵伒膱D片，幼兒充分的欣賞感知螞蟻的各種動態(tài)如：單個的螞蟻搬西瓜,、吃西瓜,、抱西瓜、鏟西瓜等,；兩兩合作,、多個合作的螞蟻的不同姿態(tài)。讓幼兒在充欣賞的基礎上為后面的操作做好經驗鋪墊,。

（3）動一動——肢體的模仿,。是為了突破目標3讓幼兒了解螞蟻的不同動態(tài)。

用游戲化的方法引導幼兒在欣賞圖片的基礎上進行大膽的模仿,，如模仿螞蟻的搬,、推、吃,、啃等動作,。在模仿的基礎上讓孩子進行個性化的創(chuàng)造，如：創(chuàng)造螞蟻捧,、抱,、指西瓜等姿態(tài),。

（4）貼一貼、畫一畫——幼兒動手操作,。是為了突破目標2,，大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的不同場面并進行創(chuàng)造表現(xiàn),。

在欣賞感知模仿的基礎上孩子們進入自主操作過程,。《指南》中提到：“創(chuàng)造機會和條件,，支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造”,。在這個環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了新情境,，鼓勵幼兒大膽想象并創(chuàng)作,。在幼兒自主表達創(chuàng)作的過程中,，不做過多干預,，不把自己的意愿強加給幼兒,，老師只在幼兒需要的時候給予具體的幫助,。為了讓孩子能創(chuàng)作出各種姿態(tài)的螞蟻我采取了零范畫的策略,，同時加入朗朗上口又有一定指導作用的語令“小手小腳彎一彎,，怎么彎,？眼睛嘴巴動一動,，怎么動？觸角觸角翹一翹,，怎么翹,？可愛的螞蟻動起來”來指導，增添了活動的趣味性,。

（5）曬一曬 ——展示和同伴合作完成的作品,，分享共同創(chuàng)作的成就感。

老師將幼兒和同伴合作完成的作品展示出來,，引導幼兒欣賞作品,、討論感受、交流心得,。在這一過程中我充分了解,、傾聽孩子們對作品的想法和感受，領會并尊重孩子們的創(chuàng)作意圖,，沒有用“像不像”,、“好不好”等成人的標準來評價。而是用商量的口吻來提問：你覺得哪只螞蟻的動作最特別,？等問題使幼兒的欣賞更有針對性,。在欣賞后老師進行簡單的小結。提升幼兒的經驗,。

（6）活動結束——進入情境,，離開活動室,。

孩子們還沉浸在小螞蟻的世界里，老師順應孩子的心境讓他們把自己假想成螞蟻快樂的離開活動室,，結束活動,。

1、將《螞蟻和西瓜》繪本中故事發(fā)展的過程進行提煉,，選擇關鍵節(jié)點作為課件的主體,。

2、將教師在課前準備時已完成的,、表現(xiàn)單個螞蟻和多只螞蟻的動態(tài)的圖片加入課件中,，起到引導幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)的作用。

通過色彩簡單的動畫來增強畫面的動態(tài)和美感,。

活動中孩子們的興趣很高,，他們想說、敢說,、會說并大膽地在同伴面前表現(xiàn),，活動的重難點都突破了，孩子們都創(chuàng)作出了不同動態(tài)的螞蟻,，甚至有部分幼兒粘貼出了兩兩合作的螞蟻,，還把螞蟻的形象進行了美化，如添畫了睫毛,、肚臍眼,、長發(fā)等。在粘貼的過程中,，很多孩子都樂在其中不愿意停下來。

活動的不足：

在操作中孩子沒有像常規(guī)的美術課一樣坐著進行操作,，主要是考慮到幼兒取材的不便和創(chuàng)作螞蟻時位置有局限,，所以選擇了讓孩子們站著粘貼，下次可以把操作材料提供得更多一些,，讓孩子們更方便取材,。

在活動最后的點評中，我沒有將幼兒合作的螞蟻特別點評,，也算是一個遺憾,，以后在活動中點評應更具有指向性。

長長的街樹中班美術說課稿篇二

（一） 教材分析

《畫朋友》選材自《幼兒園建構式課程》中班上冊,，是主題教學活動《我和朋友在一起》中的一節(jié)美術活動,。經過一年的集體什么生活，中班兒童與同伴建立了日益密切的同伴關系,。每個小朋友對自己的好朋友都具有獨特的情感,，但大部分幼兒都不能會向好朋友表達自己的情感,，《綱要》指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式”，于是我通過這種繪畫的方式讓幼兒表達自己的情感,?；顒舆x材源于生活，貼切幼兒的日常生活,，符合《綱要》提出的“幼兒園教育內容的選擇要貼近幼兒的生活,，是幼兒感興趣的事物或問題”。

（二） 活動目標

《綱要指出》幼兒園美術教育活動“主要在于激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣,，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂,?！苯Y合中班幼兒年齡特點和實際發(fā)展水平，我制定了以下三條目標：

（1）認知目標：會用從整體到局部有序的觀察方法進行觀察,，能用描述的語言講述自己的觀察,。

（2）能力目標：，通過拼擺,、繪畫來表現(xiàn)好朋友不同的表情,。。

（3）情感目標：通過繪畫,，增強熱愛好朋友的情感,。

（三）活動重點與難點

活動重點：會用從整體到局部有序的觀察方法觀察好朋友的表情，并通過拼擺,、繪畫來表現(xiàn)好朋友不同的表情,。

活動難點：拼擺、繪畫來表現(xiàn)好朋友不同的表情

《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者,、合作者,、引導者?！庇變簣@的教育活動是教師以多種形式有目的,、有計劃地引導幼兒生動、活潑,、主動活動的教育過程,。因此，本次活動采用適宜的方法組織教學,，主要有：

1,、 游戲法：采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松,、愉快的“猜猜他是誰”游戲中大膽地表現(xiàn)自己,。

2、 提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物,，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識,，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,，啟發(fā)學習,，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力?；顒又型ㄟ^提問引導幼兒認識不同的表情其五官的變化特征,。問問題時，針對不同能力層次的幼兒,，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結,、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答,，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

3,、操作法：指教師根據(jù)教學目標提供物質材料,，引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動手、動腦,、動口,，從而獲得經驗的方法。操作法是幼兒建構活動的基本方法,。操作法是幼兒喜歡的形式,，他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來，既可以活動,，又可以與同伴進行交流,、合作。

4,、觀察法： 觀察法就是提供大量的直接經驗讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過觀察表情圖來發(fā)現(xiàn),，不同表情的五官特征,，從而獲得具體的經驗，并在此基礎上逐步形成表情的概念,。

5,、評價展示法：每個幼兒都有展示自我的需要，操作后的教師對幼兒作品進行評價及展示

，既是對幼兒自我實現(xiàn)需要的滿足,，又是對幼兒勞動成果的一種肯定,，讓幼兒充分體驗成就感，使之更樂于參與這一系列的活動,。

整個活動我以幼兒為主體,，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則,，幼兒在看看,、聽聽、想想,、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點,。

本次活動采用的學法有：

1,、多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題,；用適當?shù)姆绞奖磉_,，交流探索的過程和結果?！被顒又?，我引導幼兒看一看、猜一猜,、說一說,、畫一畫多種感官的參與，激發(fā)幼兒對表情的變化產生興趣,。

2,、交流討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享,。在這個活動中,，討論貫穿了整個過程，不僅達到師生,、生生之間的相互交流和分享,，而且能提高幼兒的語言表達能力，是幼兒練習說話的好機會,。

物質準備：

1,、音樂磁帶《哈羅哈羅》或cd。

2,、作畫工具,，畫有臉型輪廓的畫紙人手1張（可略多備些）。

3、各種各樣能體現(xiàn)不同表情的眉毛,、眼睛,、嘴巴的圖片（可以是幼兒自己畫的、也可以由教師提供）,。

活動過程：

（一）游戲導入,，激發(fā)興趣。

游戲“猜猜他是誰”,， 引導幼兒說說自己的好朋友,，并學學好朋友的某個表情?！堄變耗７潞门笥训臉幼?，并說“我學的是xx高興（生氣、難過）的樣子”,。

（二）認識不同的表情圖

1,、觀察不同的表情圖。出示代表各種表情的圖片,，引導幼兒從眉毛,、眼睛、嘴巴觀察得出哪些是快樂的,，哪些是生氣的,。

2、與幼兒一起討論,、拼擺眉毛,、眼睛、嘴巴等圖片,，表現(xiàn)各種生氣的樣子,。——與幼兒一起討論如何表現(xiàn)難過的樣子,。如眉毛,、眼睛、嘴巴都掛下來,；非常難過時,，張大嘴巴哇哇大哭。

（三）有趣的表情畫下來

1,、請幼兒和好朋友面對面坐在一起,，互相觀察對方的表情，并畫下來,。

——在音樂聲中，引導幼兒觀察好朋友的表情變化，并在紙上畫下好朋友的一種表情,，可鼓勵幼兒邊觀察邊繪畫,。如果幼兒在表現(xiàn)時遇到困難，可請好朋友再現(xiàn)那種表情,。

2,、教師評價作品。

3,、幼兒互贈畫像,。（高興地接受朋友送給自己的畫像，并表示感謝,。）

（四）朋友表情大集合

1,、將幼兒完成的作品展示在墻面上，相互欣賞作品,，激發(fā)幼兒進一步與朋友互相畫像的愿望,。

2、和同伴一起模仿作品中有趣的臉部表情,，感受模仿表現(xiàn)的快樂,。

長長的街樹中班美術說課稿篇三

線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老也是最原始的一種繪畫方式,，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一,。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆鉛筆油畫棒鋼筆等,，利用點線面來進行繪畫,，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理;既可以進行造型練習,，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式,。

我班幼兒在通過簡筆畫的練習基礎上，再進行線描畫的練習,，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調方面,，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力,。同時能提高幼兒專心做事的能力,。更能激發(fā)幼兒的繪畫愛好。

幼兒在欣賞發(fā)明感受線條美的同時,，大膽進行創(chuàng)作,，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與[綱要]中提倡的“教育生活化生活教育化”的理念相吻合,，同時在大班開展線描畫,，能引導幼兒通過“觀察-想象-發(fā)明-表現(xiàn)-創(chuàng)新”系列活動,，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力想象力，促進個性的發(fā)展,。所以,，我把線描畫作為這學期我班美術特長練習的主要內容。由此我設計了此次活動,。

1學習用線條的形狀變化和疏密羅列來裝飾魚,。

2激勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力,。

3向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育,。

活動重點：

學習用線條的形狀變化和疏密羅列來裝飾魚。

活動難點：激勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作,。

1多媒體課件[海底世界]

2畫好的線描畫作品其他小朋友畫的線描畫魚

3欣賞老師的作品

4白紙,，鉛筆

選用適當?shù)慕虒W方法，能起到事半功倍的效果,，依據(jù)[綱要]的精神和本班幼兒的年齡特點,，我采納了以下的教法和學法：

2觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法,。通過觀察,，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節(jié)特點,。而在觀察中進行比較,，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中,，為了讓幼兒直接感受點線面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響,，我采納了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中,，發(fā)明裝飾過于[]繁雜無規(guī)律,，裝飾手法單一缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點,。

3欣賞評價法,。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對照評價，肯定各自的特點,。在本次活動的最后環(huán)節(jié),，我采納了欣賞評價法，在欣賞的同時環(huán)繞兩個問題展開點評：

問題1 “你最喜愛哪個魚寶寶?為什么?”使幼兒在審美的同時自然地習得經驗,，為下次經驗遷移做打算,。

問題2 “你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的?”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的,。在這一環(huán)節(jié),，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感,。

共有5個環(huán)節(jié)：

1觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導幼兒說出魚兒身上花紋的特點,。

(導入活動,，觀看[海底世界]，初步感知欣賞各種各樣的魚,。)

(1)教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶,，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍,，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲,，一會兒又湊在一起說著悄悄話,，可幸福了。然后請幼兒講講自己最喜愛哪條魚,，它是什么形狀的?身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的?特殊是對形狀怪異的魚,，啟發(fā)幼兒盡可能講具體一點。

2欣賞課件：欣賞小朋友的作品,，引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的,，并進行比較。

再欣賞老師的作品,，讓幼兒學習裝飾魚寶寶的基本方法,。我同時逐個展示各種點線面(即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點形裝飾)，既增強了趣味性,，又有效地發(fā)揮了教育的功效,。

(欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說,，這些魚的形狀及裝飾的線條,，說一說它們是什么樣的?有什么樣的花紋。)

示范講解幾種魚的畫法：(欣賞老師的作品)

(1)請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚,。

(2)教師在幼兒最喜愛的魚身上示范畫出各種形狀的線條,，并重點講解如何處理線條的疏密關系。

(3)請幼兒來裝飾幾條魚寶寶,。

(4)引導幼兒討論,，你打算畫一條什么樣的魚?

3通過比較，了解點線面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響,。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構成規(guī)律,。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品(圖一：裝飾過于繁雜無規(guī)律;圖二：裝飾手法單一缺少變化;圖三：疏密變化恰當有一定規(guī)律)，幼兒通過觀察比較,，在教師的追問：“這兩個魚寶寶美嗎?為什么”的過程中交流探究發(fā)明,，從而掌握線描畫的基本規(guī)律,，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。

4幼兒創(chuàng)作,，教師指導要點：

(1)激勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚,，看誰想的和別人不一樣。

(2)啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚,，并注重線條的疏密變化,。

(3)幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

5欣賞評析作品

(1)請幼兒自由互相講述自己所畫的魚

(2)請個別幼兒談談自己喜愛哪一條魚,，為什么?

(3)教師小結：

今天,，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常美麗,，線條的疏密也很好,，魚媽媽謝謝你們了，此刻我來當魚媽媽,，小朋友來當魚寶寶,，我們一起游到大海里去做游戲吧。

整個活動我以孩子的愛好為出發(fā)點,，在活動設計中,，我既賦予孩子技法上的幫助，又賦予孩子充分的創(chuàng)新空間,?；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者引導者和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng)新，肯定接納他們獨特的審美觀和表達方式,，讓幼兒在特殊寬松開放愉悅的環(huán)境中感受美表現(xiàn)美,。根據(jù)對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估量活動的重難點將會得到突破,。但是由于孩子存在個體差異,，因此，我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎和能力水平,，賦予相應的指導,，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

長長的街樹中班美術說課稿篇四

（一）設計意圖

幼兒的美術活動是一種手,、眼,、腦并用的活動，他需要幼兒用多種感官感知審美對象,，用腦去想象,、理解、加工審美意象,，用語言或動作以及其他非語言的方式去表達自己的審美感受,，而教師主要在于激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經驗,，使之體驗自由表達和創(chuàng)造美的快樂,。

春雨過后，我和孩子們在散步時,，發(fā)現(xiàn)草叢里和小樹上躲滿了小蝸牛,。孩子們興奮極了，紛紛都跑去捉蝸牛了,。軟軟的身體,，大大的貝殼房子，很是可愛,。為此，我設計了這一主題活動,，一方面是滿足孩子的心理需求,，可以好好的親近可愛的蝸牛，另一方面是通過孩子的這一好奇心加以引導孩子認識蝸牛的結構特征,。就如《新綱要》中所說的,，"貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題,，有助于拓展幼兒的經驗和視野,。"因此，此次的活動來源于生活,。

（二）說教學目標

根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,，我制定了如下三大目標：

1、感知蝸牛的形態(tài),，并能在畫面中表現(xiàn)出來,。

2、激發(fā)幼兒的繪畫興趣,。

3,、發(fā)展想象力，進行添畫,。

（三）說教學重點難點

重點：1,、學習用繪畫的方式來表現(xiàn)蝸牛。 2,、練習添畫,， 感知環(huán)境的意義，組織確立周圍環(huán)境中的各種關系,。

難點： 用繪畫的方式表現(xiàn)蝸牛的形態(tài),。

（四）說教學準備

1,、自由觀察蝸牛。

2,、示范畫一張（白紙中間畫了一只大大的蝸牛媽媽）,，兩簇草叢（用泡沫紙制作的）。

3,、人手一盒蠟筆,、一張畫圖紙。

《新綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者,、合作者,、引導者".因此，本次活動應采用適宜的方法組織教學,，主要有：

1,、情景教學法：本次活動通過創(chuàng)設環(huán)境，帶幼兒到一個富有童趣的世界中,，引發(fā)了幼兒的好奇心,，吸引幼兒參與到活動中來。

2,、直觀形象法：中班幼兒的思維正處在具體形象思維向邏輯思維過渡的階段,，思維還沒有擺脫具體形象的束縛，而活潑可愛的小蝸牛的直觀形象易引起幼兒的興趣,，也易被他們所接受,。

3、演示法：幼兒的繪畫需要一定的經驗基礎,。我?guī)е⒆觽儙椭伵寢寣ふ椅伵殞?，實際這一過程正是在教孩子們怎樣畫蝸牛。

4,、操作法：讓幼兒自己來操作,，找一找，畫一畫,，調皮可愛的蝸牛寶寶在哪兒呢,？

本次活動借助調皮可愛的小蝸牛的吸引力，采用情景教學方式,，精心設計教學情景,，培養(yǎng)孩子的愛心，讓孩子幫助蝸牛媽媽尋找蝸牛寶寶,。教師把自己放在與幼兒平等的位置上,，與幼兒一起尋找，欣賞幼兒的童心，保護幼兒的天真,，使幼兒的作品更富有童趣,。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動,，不僅提高鍛煉了繪畫能力,，更升華了情感。

審美教育不僅體現(xiàn)在對美的感受力,、接受美的能力上,，更主要體現(xiàn)在表現(xiàn)美的能力上。幼兒通過看看,、想想,，讓幼兒自己動手操作畫一畫，表現(xiàn)自己對美的理解和表達,，以及對蝸牛形態(tài)的把握,。

同時采用展示法，讓幼兒展示自己的繪畫作品,，發(fā)揮了幼兒的主體作用,，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心,。其中也通過了幼兒間的互補學習等方法，表達著各自豐富的,、多樣性的認識,，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本" 的理念。

本次活動我設計了八個環(huán)節(jié)：

經驗準備-激發(fā)興趣-創(chuàng)設情景-繪畫示范-添設情景-幼兒操作-評價指導-展示作品

1,、經驗準備：有了之前的觀察蝸牛的經驗準備后,，孩子對于在繪畫過程中需要把握蝸牛的形態(tài)，有所幫助,。

2,、激發(fā)興趣：讓孩子猜一猜，猜猜今天老師請來了哪位小客人,，激發(fā)孩子的興趣,。

4、繪畫示范：一起找一找,，邊說邊畫：身體有點像橫著的小水點一樣,，頭大尾巴小。用一條螺旋狀的線表示身體,，它重重的貝殼就出來啦,。再給它加上兩根細長的觸角，添上眼睛和嘴巴。哇,，小蝸牛找到啦,。

6、幼兒操作：在幼兒有一定的經驗基礎上再讓他們來操作,。

7,、評價指導：在孩子們畫畫時我從旁巡回指導，先個別指導,，當看到孩子們繪畫的精彩之處時,，就集體評點一下。并讓讓孩子大膽的介紹自己的小蝸牛是在哪里找到的,？ 繪畫是幼兒表現(xiàn)自我,，創(chuàng)造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心,。尊重幼兒的藝術表現(xiàn),，合理評價幼兒的作品，就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,，孩子就會大膽,、自信的描繪出絢麗多彩的世界！

8,、展示作品：將孩子的作品放到展示區(qū),，讓大家共同欣賞?？吹阶约好利惖淖髌泛吐牭礁鞣N各樣的贊美聲后,，孩子們體驗到了繪畫的樂趣，往后更積極的參與美術活動,。

長長的街樹中班美術說課稿篇五

1,、引導幼兒在圓形的基礎上添畫各種物體，使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西,。

2,、發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力和語言表達能力,。

3,、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流,。

4,、讓幼兒體驗自主、獨立,、創(chuàng)造的能力,。

5,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

1,、各種大小不同的畫有圓的作業(yè)紙,。

2、由圓變成的物體的各種范例,。

3,、圓形臉手偶。

1,、情景導入引起幼兒興趣

2,、表演變圓魔術

小朋友你們知道，圓圓是怎么把紅色的圓變成蘋果的呀?教師引導式的說出在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了,。你們會變嗎?你們會變什么呢?怎么變呢?教師：圓圓,，你還會變什么?圓圓：我還會變兩個圓，三個圓,，四個圓,，許多圓呢。圓圓表演把兩個圓變成了小雞,，三個圓變成了小花,，四個圓變成了蝴蝶。小朋友,，你能把兩個圓,，三個圓，四個圓,，許多的圓變成什么呢?讓幼兒自由討論,，發(fā)揮想象。

3,、幼兒操作，教師巡回指導我們今天也來學圓圓變圓的魔術,。老師出示為幼兒準備的材料,，老師為小朋友準備了各種顏色，各種大小的畫有圓形的紙,。請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西,，然后找到你所需要的圓，再把它添畫好,。我們小朋友把圓變好后,，要告訴老師和小朋友。教師巡回指導：引導幼兒變出和別人不一樣的東西來,。幫助能力差的幼兒,，鼓勵他大膽添畫圓。

4、評價：鼓勵幼兒大膽的告訴老師和小朋友,，你用幾個圓添畫了成了什么東西,。

長長的街樹中班美術說課稿篇六

尊敬的各位領導、評委老師：

早上好,！

今天我說課的內容是幼兒園中班下冊主題畫《我家的房子》,。本節(jié)課是在幼兒學習了添畫、涂色之后編排的,。通過本節(jié)課的學習,，既可以讓幼兒對主題畫的認知進一步鞏固和深化，又可以為后面學習染紙,、意愿畫打下基礎,，結合《幼兒指導綱要》提出的引導幼兒接觸周圍的人、事,、物,，豐富他們的感性經驗和審美情感，激發(fā)他們表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的情趣,。所以在《我家的房子》主題活動中我設計三維目標如下：

1、知識與技能目標：想象并粘貼出幼兒心中的房子

2,、過程與方法目標：通過引導幼兒回憶家中房子的外形結構,、幼兒觀察、教師的示范,、講解等形式使幼兒掌握各種房子的外形以及做房子的方法,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過幼兒觀看多媒體,、觀察老師的家,、動手粘貼等活動去培養(yǎng)幼兒的思維能力和大膽創(chuàng)作粘貼的能力。

活動重點和難點：教學重難點體現(xiàn)了幼兒“學”和教師“教”的主要方向,，只有把握好活動的重難點我們才能在教學中合理設計教法以及學法,，使教師有目的的引導“重點”，化解“難點”,，本著這樣的觀念,，我設計本次學習活動重點為：讓幼兒想象做出自己最喜歡的房子。難點是：教幼兒學會粘貼的方法和技能,。

根據(jù)活動需要,，我主要用了多媒體教學手段，通過啟發(fā)和引導,，充分發(fā)揮每個幼兒的主體性和創(chuàng)造性,，使幼兒通過美術活動的教育,，加深對藝術的認識。還采用了示范講解法,，幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法,。

為了發(fā)展幼兒的想象力。在動手操作中掌握技能技巧并從中感受美創(chuàng)造美,。因此我主要運用了觀察法,、操作法。

為了實現(xiàn)三維目標,，更好點的凸顯重點,，有效的化解難點，體現(xiàn)由淺入深的教學過程我打算用兩此活動來完成本主題內容,?；顒右唬鹤層變赫迟N出心中的房子，使幼兒對自己心中的房子有一個初步的認識和了解,；活動二：讓幼兒畫出心中最美的房子,。在上次活動的基礎上對美的提煉和升華。今天我打算只完成活動一的教學內容：

整個活動流程我用了五個環(huán)節(jié)來完成的,，每個環(huán)節(jié)的過渡都是由淺入深的進行導入,，最后達到使幼兒有很強的求知欲的這種境界，特別想做出心中最美的房子,。

我的第一個環(huán)節(jié)主要是：談話活動：“現(xiàn)在的家”,。通過幼兒平時的觀察和課堂上的回憶讓幼兒暢所欲言的說一說現(xiàn)在的家在哪，房子的外形是什么樣的,。

我的第二個環(huán)節(jié)是課件展示：“美麗鎮(zhèn)巴的房子”和“卡通王國的房子”,。這一環(huán)節(jié)我收集了幾張鎮(zhèn)巴的圖片通過幼兒觀察進一步了解房子的不同外形，后來又把幼兒引入到卡通王國里去觀察房子的不同外形?，F(xiàn)在他們已經對不同外形的房子有一個初步的印象,。

接下來以一個小小的游戲把幼兒引入到第三個環(huán)節(jié)：“我的家”（關于老師家的畫），通過師幼談話交流讓幼兒感受到老師的家多漂亮,，從而生出自己造漂亮房子的愿望,。

第四個環(huán)節(jié)：幼兒粘貼：“心中的房子”。這一環(huán)節(jié)中就是示范清楚幼兒粘貼的步驟和方法,。幼兒親手操作的時候，我要給予引導或指導個別幼兒,。

第五個環(huán)節(jié)：展示幼兒作品,。表揚做得好的幼兒，鼓勵需要進步的幼兒,，同時還要教育幼兒愛自己的小家,，還要愛幼兒園的大家,。跟隨著音樂走到外面再仔細看看我們美麗的大家園。

總之,，對本節(jié)活動的設計我始終在努力貫徹以教師為主導,，以幼兒為主體，以問題為基礎,，以能力,、方法為主線，有計劃培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力,、實踐能力,、應用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導思想。并且能從各種實際出發(fā),，充分利用各種教學手段來激發(fā)幼兒的學習興趣,，體現(xiàn)了對幼兒想象能力的培養(yǎng)。

長長的街樹中班美術說課稿篇七

大家好,，今天我說課的內容是幼兒園中班美術活動《大南瓜》,，我將從八個方面進行我的說課。

《綱要》中指出,，幼兒藝術活動的能力是在親身體驗中逐步發(fā)展起來的,。繪畫是開啟幼兒內心深處的一把鑰匙，也是伴隨他們成長路上的一門藝術,。南瓜是日常生活中幼兒很常見的一種瓜類,，中班的幼兒一定接觸過，其形狀大小顏色都很容易掌握,，特別適合中班幼兒的年齡特點,。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點和現(xiàn)有繪畫水平，我從三個維度定位了以下目標：

1,、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀,，學習用蠟筆均勻的涂色。

2,、發(fā)揮想象力,，嘗試進行舔畫。

3,、喜歡參加美術活動,，體驗美術活動的樂趣。

中班的幼兒思維能力還處于懵懂期,，為加強他們的繪畫水平,，讓幼兒能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學習用蠟筆均勻的涂色,。將成為本次活動的重點,。

中班的幼兒想象力豐富,，但創(chuàng)造能力相對較弱，所以,，發(fā)揮想象力,，嘗試進行舔畫將會成為本次活動的難點。

為了實現(xiàn)我的教學目標,，我做了以下準備：

1,、材料準備：大南瓜圖片一張；農民伯伯正在哭泣圖片一張,；白紙,，鉛筆，蠟筆若干,。

2,、經驗準備：幼兒對南瓜的外形能有初步的認識。

為了給幼兒創(chuàng)設一個寬松愉快的學習環(huán)境,，本次活動我采用了情景法和觀察法,，幼兒主要通過參與到情境中去，再通過自己的觀察學習,，來獲得知識與體驗,。

（一）導入部分：

情景導入，引入主題,，激發(fā)幼兒對畫大南瓜的興趣,。

（二）基本部分：

1、出示大南瓜圖片,，幼兒觀察,，說說大南瓜的主要外形特征。

2,、幼兒畫大南瓜,，巡回指導。

3,、引導幼兒進行舔畫,，把南瓜變成“南瓜寶寶”，激發(fā)幼兒想象力,。

4,、把南瓜寶寶涂上顏色，強調涂色時一定要均勻,。

5,、幼兒將畫好的作品與同伴互相展示，拿出較好的作品給幼兒單獨展示。

（三）結束部分：

情景開頭,，情景結尾。帶領幼兒出去洗干凈小手,！

組織幼兒進行手工活動：南瓜寶寶,。

中班的幼兒天性喜歡涂涂畫畫，我將枯燥的“畫南瓜”變成了“畫南瓜寶寶”,，用擬人的手法提高的孩子們對課堂的興趣,，再加上幼兒通過情景的創(chuàng)設，自身的想象,，一定會帶給他們一節(jié)歡樂愉快又能有收獲的課堂,！

長長的街樹中班美術說課稿篇八

冬天到了，雪花漫天飛舞,，像鵝毛,，像紙片，像棉花……紛紛揚揚,，一下子,，馬路邊，屋頂上,，樹上全掛滿了雪花,，頃刻間，這個五彩的世界穿上了銀裝,，變成了雪白的一片,。面對這一切，孩子們充滿了喜悅,，充滿了驚訝,。正是借助于孩子們這樣一個心境，設計了《下雪天》這一課,。

本課在設計時注重激發(fā)學生的學習興趣,。新課標指出：美術教育是我國所有公民在中小學階段必須接受的，而不是一部分人,，要使這種全體性成為可能,，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣。通過游戲活動,、欣賞,、交流、體驗等一系列活動達到這一目的,。同時,，探究性學習也是美術學習的一種好方式，所以,，在教師示范完后安排了這一環(huán)節(jié)：請學生欣賞思考這些雪花各有什么不同,？該怎么剪,？并試著剪一朵。讓學生能通過觀察,、分析,、實踐，最后掌握不同雪花的剪法,。

二,、教材分析

本課屬于“造型。表現(xiàn)”學習領域,，通過本課的學習,，要讓學生感受冬天，感受雪,，體會雪給人帶來的喜悅之情,。在一系列的活動中，學習表現(xiàn)雪景的方法,，創(chuàng)作出不同造型的雪花,，并通過集體合作表現(xiàn)、創(chuàng)造一個有意義的冬天,。

本課內容分成四部分,，第一部分為名畫欣賞，關維曉的《雪野》和莫奈的《鵲鳥》,，引導學生觀察下雪時及雪停了時各種事物的變化,。第二部分為欣賞不同雪花的造型，感受六角形的雪花,。第三部分為剪紙步驟,，示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小朋友在創(chuàng)作雪景圖的照片,，為學習活動提供具體的場景,，激發(fā)學習的興趣。

三,、學情分析

大部分的學生都看到過下雪,，都感受過下雪的景象，能表現(xiàn)雪景應該不成問題,，關鍵是剪團花的技法掌握,。由于學生還沒有“角”的概念，因此在折紙時會遇到困難,，折完后,，在畫的時候，要注意繪制的角度與大小，剪時也要細心,，不要剪斷,，否則前功盡棄。在整個過程中,，學生主要通過觀察欣賞,、交流體驗、探究學習,、集體合作、游戲活動等形式完成學習任務,。

四,、教學目標

1、觀察雪花和下雪的樣子,，初步學習剪團花的基本方法和知識,。

2、學習折,、剪,、貼、添畫或拼貼的方法,，通過集體合作的形式表現(xiàn)雪景,，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力,、創(chuàng)造力和與同伴合作的能力,。

3、通過引導學生對下雪天的觀察,、回憶,、思考、想象與討論,，使學生感受雪景的美,，進一步培養(yǎng)學生對美麗大自然的熱愛。

五,、重點難點

重點：

通過觀察,，學習用剪團花表現(xiàn)手法創(chuàng)作出不同造型的雪花。通過集體合作,，用剪,、折、貼,、添畫或拼貼的方法表現(xiàn)下雪天的情景,。

難點：

根據(jù)學生已有的經驗，通過觀察、想象和創(chuàng)作表現(xiàn)有生活情趣的雪景,，剪團花時折,、畫、剪三步的處理與掌握,。

六,、教學策略與手段

本課在設計時盡可能地運用有趣的教學手段，如謎語,、游戲,、音樂等，通過多媒體增強對形象的感受能力與想象能力,。教學中重視學生的主體地位,，強調學生的感受與體驗，通過探究學習,、合作學習達到學習目的,。

七、課前準備

1,、學生：白紙,、剪刀、膠水,、各色彩紙,、繪畫工具

2、教師：課件,、范作,、白紙、剪刀,、背景紙

3,、環(huán)境設計與布置：運用藍白色調，營造冬天潔白與寧靜的氛圍,，并在教室周圍適當張貼與“冰天雪地”有關的圖片,。

4、教學用具的設計與準備：準備一些備用的白紙,、彩紙,、藍色的背景紙以及相關的課件。

長長的街樹中班美術說課稿篇九

活動《有趣的印畫》選自遼寧省編教材中班（下）藝術領域,。孩子的天性就是愛寫寫畫畫,，他們在寫畫中提高了自己的動手能力，表達了自己天真的想發(fā),；所以作為教師我們要提供給孩子充分的表現(xiàn)空間,。我們班孩子平時常進行的美術活動有撕紙粘貼畫,、蠟筆畫、彩筆畫,、水彩畫等,。為了進一步豐富幼兒的藝術活動，學習多種藝術表現(xiàn)手法,，我特別選擇了此節(jié)印畫活動,。《綱要》中提出幼兒"能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動";為了實現(xiàn)這一目的,；本活動修改設計以小熊維尼邀請小朋友找春天為索引,，從發(fā)現(xiàn)腳印可以印畫，到嘗試多種材料印畫,，最后使用多種材料與同伴合作在大畫布上完成美麗春天的印畫作品,。

1、知道印畫也是繪畫的一種形式,。

2、能用各種材料進行豐富的印畫創(chuàng)作活動

3,、喜歡印畫,，體驗合作印畫的樂趣。

重點：幼兒能利用各種材料進行印畫,。

當幼兒看到這些平日里的玩具,、紙張等材料，孩子們可能有點摸不著頭腦,，這些東西可以印畫,？于是我就為孩子們準備了幾幅范畫，請他們猜猜是用什么材料印的,，這樣就會引起幼兒想嘗試用這些材料印畫的興致,，從而實現(xiàn)幼兒利用各種材料進行印畫的目的。

難點：能巧妙的運用各種材料印出的不同效果,。

每種材料印出的圖案效果都不一樣,，在課堂上我會引導幼兒想象這些印出的圖案象什么，這樣幼兒就能很好的利用這些圖案進行創(chuàng)作,。

1,、調好的廣告色、宣紙,、作品展示欄,、大畫布。

2,、常見的可以用來印畫的材料：插朔玩具,、紙球,、模型、我們的手指,、腳印,。

3、范畫,、教師創(chuàng)作的幾幅印畫作品,。

4、碟機,、輕音樂碟片,。

教法：在活動中我采用了發(fā)現(xiàn)法、情境法,、談話法,、引導法進行教學。以

去小熊維尼家賞花的情景貫穿整個活動,。通過發(fā)現(xiàn)畫布上的腳印引起幼兒印畫的興趣,。

之后觀察教師范畫引導幼兒嘗試自己使用各種材料進行印畫。

學法：本次活動幼兒的學法主要有觀察法,、想象法,、操作法。孩子們通過觀察,、了解可以印畫的一些材料,，從自己動手操作中掌握印畫的技巧。

1,、 情境：帶小朋友去小熊維尼家賞花,。孩子們聽著舒緩的音樂，跟隨老師踩上顏料走進維尼的"花園",在"花園"里留下一串串腳印,。

2,、 設置提問：

l 小熊維尼家的花園里有什么？

l 我們在維尼家留下了什么,？

l 小腳印象什么,？

通過這樣幾個提問引出印畫。

1,、通過觀察桌面的物品引導幼兒發(fā)現(xiàn)印畫的材料,。

（顏料、玩具,、紙團,、宣紙）。

2,、觀察范畫,，引起興趣,。

設置問題：

l 畫里畫的是什么？

l 這些畫是用什么材料繪畫的,？

l 你想試試嗎,？（從而激起幼兒想嘗試的愿望）

3、提出印畫要求：

l 沾了顏料的繪畫材料,，要在使用完這個顏色才能去沾另一種顏色,，如果顏色混在一起使用，畫面會變的很臟,。

l 印畫時要小心,，不要將顏料弄到衣服上、桌子上,，使用完的繪畫材料要放回盤子中,。

4、 幼兒動手印畫,，教師引導輔助,、點撥幼兒，讓幼兒了解每種材料所印出的不同效果,。

5,、展示幼兒初試印畫作品、請幼兒談一談：自己印畫的是什么,？用什么材料印畫完成的。（小小的一個總結為下面的活動做鋪墊,。）

1,、出示印有腳印的大畫布。

這里教師設計一段簡短對話：春天來了,，可是小兄維尼家花園里的花沒有開放,，草兒沒有綠，樹枝也沒有發(fā)芽,；維尼想請小朋友幫它個忙,，幫它把花園里的春天找到，將花園里裝飾的漂漂亮亮,。

2,、幼兒合作印畫，教師給予合作,、指導,，在繪畫的過程中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)意，激發(fā)每位幼兒都能夠創(chuàng)作出滿意的作品,。

3,、展示作品,，介紹自己的印畫技巧。大家一起欣賞自己的作品,，說說自己最欣賞誰印的畫,，他的印畫好在哪里。

本活動屬于藝術領域,，《綱要》中‘藝術領域’的‘目標’明確的指出：讓幼兒"初步感受并喜愛環(huán)境,、生活和藝術中的美；并能大膽地表現(xiàn)自己的情感體驗,；能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動,。" 《有趣的印畫》很好的實現(xiàn)了《綱要》中的這個目標。在活動中對于重難點的解決,，主要是通過兩個環(huán)節(jié)去實現(xiàn)的,。首先是探索可以用來印畫的材料；然后再利用多種材料合作印畫,。在活動前我并沒有示范各種材料的印作方法,，而是讓孩子們自己去探索，當孩子遇到困難時給予指導,；孩子們從開始的不知該怎樣去印畫,，直至通過自己的嘗試、探索體會到了印畫創(chuàng)作的樂趣,，最終不愿意放下畫具,；活動中孩子們樂不思蜀、興致極高,。本次活動是孩子首次接觸印畫,，雖然孩子們對各種材料能創(chuàng)作出的作品效果不是很得心應手，但卻激起了孩子們的創(chuàng)作愿望,，我相信在下一次此類活動中,，孩子們會更加豐富自己的創(chuàng)作，表現(xiàn)出更完美的創(chuàng)造力,。