作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

龍的傳人教案小學(xué)音樂(lè)篇一

1,、通過(guò)欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》,，嘗試體驗(yàn)歌詞內(nèi)容,。

2、欣賞有關(guān)龍的藝術(shù)作品,，初步了解祖國(guó)文化的博大精深,。

3、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲,。

4,、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感,。

1,、能運(yùn)用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,。

音樂(lè)、歌曲

（一）組織教學(xué)

1,、師生問(wèn)好歌

2,、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)

（二）聽(tīng)賞歌曲：

1、初聽(tīng)：同學(xué)們今天我們一起來(lái)欣賞一首歌,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng),。（教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》）

2,、你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？誰(shuí)能告訴老師,，這首歌曲的名字叫什么？出示課題《龍的傳人》

3,、復(fù)聽(tīng)：你聽(tīng)到歌曲中都唱到了什么,？換了演唱者，歌曲給你帶來(lái)了什么不同的感覺(jué),？（播放王力宏演唱的《龍的傳人》）

（三）學(xué)唱歌曲：

同學(xué)們你們喜歡這首歌嗎,？那我們今天就來(lái)學(xué)唱一下。（聽(tīng)唱法）

1）請(qǐng)幾位同學(xué)有感情的朗讀歌詞

2）跟著錄音輕聲模唱,，

3）跟著錄音一起唱,。

2、教師與學(xué)生一起對(duì)龍的故事,、文化進(jìn)行探索和了解,。

1）欣賞色彩、造型各異,，適合學(xué)生年齡的表現(xiàn)龍的作品,。

2）啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：龍的角、身軀,、爪,、鱗、尾巴各像什么動(dòng)物,？

3,、跟隨錄音演唱《龍的傳人》

（四）歌表演

是我龍們中國(guó)特有的動(dòng)物形象，也是中國(guó)的象征,，在內(nèi)容上本課民族色彩很強(qiáng),。這課剛開(kāi)始，為了使學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的美,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),，我先播放臺(tái)灣著名歌手張明敏的歌曲《龍的傳人》，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，用直觀的聽(tīng)覺(jué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。在課堂中，為學(xué)生提供了關(guān)于龍的故事,、傳說(shuō),、地名、人名等,，尤其又出示了大量關(guān)于龍的工藝品,、畫(huà)片等資料,，學(xué)生看得很認(rèn)真，還不時(shí)發(fā)出“哇——哇——”的感嘆聲,。直觀的學(xué)習(xí)使學(xué)生有一個(gè)形象的感受,，特別是龍這種在生活中看不到的事物，更需要教師提供大量生動(dòng),、形象的課件來(lái)滿足學(xué)生的好奇心,、求知欲，為整堂課起到了一個(gè)很好的推動(dòng)作用,。最后,，我讓學(xué)生分組進(jìn)行一下嘗試和練習(xí)，比如：交流龍的傳說(shuō)故事,、龍的詩(shī)歌,、龍的成語(yǔ)、龍的繪畫(huà),，本地龍文化的現(xiàn)象等等,，這樣，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生探究龍文化的興趣,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感,，對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行了豐富有益的補(bǔ)充。

龍的傳人教案小學(xué)音樂(lè)篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、知道恐龍是遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物,，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕。

2,、了解五種常見(jiàn)恐龍：三角龍,、劍龍、霸王龍,、長(zhǎng)頸龍,、翼龍以及它們的外形特征。

3,、對(duì)恐龍及恐龍的相關(guān)問(wèn)題有濃厚的探究興趣,。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、符合活動(dòng)內(nèi)容的課件。

2,、恐龍玩具模型一個(gè),。

3,、供幼兒練習(xí)的恐龍圖片每人一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、出示恐龍玩具模型引起幼兒活動(dòng)興趣,。

二、通過(guò)看課件內(nèi)容讓幼兒知道恐龍是遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物,。

1,、邊放錄像邊聽(tīng)解說(shuō)。

解說(shuō)內(nèi)容：在很久很久以前,，地球上出現(xiàn)了一種奇異的爬行動(dòng)物，它們的身體表面覆蓋著鱗片,，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),，它們成了整個(gè)地球的主宰，它們作為過(guò)去的生物,，人們給了它一個(gè)名字叫恐龍,。

2、提問(wèn)：恐龍是什么時(shí)候的動(dòng)物,？它們長(zhǎng)著什么樣的皮膚,？

三、通過(guò)看課件知道恐龍已經(jīng)滅絕,。

1,、邊看錄像邊聽(tīng)解說(shuō)。

2,、提問(wèn)：恐龍哪兒去了,？它們?yōu)槭裁磿?huì)滅絕？

四,、通過(guò)看課件了解五種常見(jiàn)的恐龍,。

逐一出示三角龍、劍龍,、霸王龍,、長(zhǎng)頸龍、翼龍圖像,。幼兒邊看圖像邊聽(tīng)解說(shuō),，認(rèn)識(shí)這五種恐龍。

五,、幼兒操作,，鞏固對(duì)五種恐龍的認(rèn)識(shí),。

幼兒每人一張不同的恐龍圖片,，分別說(shuō)說(shuō)自己拿的是什么恐龍,，并說(shuō)說(shuō)它的特征。

六,、結(jié)束活動(dòng)。

今天,，我們知道了恐龍是遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕,，還認(rèn)識(shí)了五種常見(jiàn)的恐龍,。其實(shí)，恐龍的種類還有很多,，也許在自然界還有更多已經(jīng)滅絕的恐龍種類沒(méi)有出現(xiàn),，需要小朋友長(zhǎng)大以后繼續(xù)探索。

活動(dòng)反思：

在組織本次活動(dòng)時(shí),，我一改過(guò)去教師單方面收集、策劃，讓幼兒請(qǐng)進(jìn)的做法，而是讓幼兒共同參與，極大地引起了幼兒的活動(dòng)興趣。幼兒帶著強(qiáng)烈的好奇心,、求知欲參與到活動(dòng)中，各抒己見(jiàn)，興趣高漲，通過(guò)活動(dòng)幼兒既開(kāi)闊了眼界,，又增長(zhǎng)了知識(shí)。

龍的傳人教案小學(xué)音樂(lè)篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)制作玩具,，增進(jìn)折紙技巧。

2.操作自制玩具,，體驗(yàn)快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.“美術(shù)”：《舞龍舞獅真好玩》

2.龍的圖片，長(zhǎng)條紙（把8開(kāi)紙裁成四長(zhǎng)條，每條約38×7cm）,，臘筆,、筷子、膠帶,、剪刀,。

活動(dòng)過(guò)程：

1.問(wèn)幼兒：“什么動(dòng)物頭上有角？”“什么動(dòng)物身上有鱗片,？”“什么動(dòng)物有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,？”

2.展示龍的圖片，請(qǐng)幼兒觀察龍的外形的各部分（特征）像什么動(dòng)物,。

3.拿出長(zhǎng)條紙示范制作紙龍的方式：

――折出龍的身體,。

――折出龍的角。

――用筆卷一卷龍的角,。

――畫(huà)上龍的五官及鱗片,。

――頭尾粘上筷子,。

4.請(qǐng)幼兒上臺(tái)操作，讓紙龍?zhí)?。（配?lè)）

5.提供材料,，讓幼兒制作自己的玩具紙龍。

龍的傳人教案小學(xué)音樂(lè)篇四

教材,、學(xué)情分析：

《龍的傳人》是北師大六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第12冊(cè)的一篇精讀課文,。本文講述了歷代的中國(guó)人對(duì)龍的認(rèn)識(shí)，以及龍作為中華民族的圖騰所具有的象征意義,，全文洋溢著濃濃的民族氣息,。基于教材特點(diǎn),，本文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是理解課文內(nèi)容,，了解龍到底是什么以及中國(guó)人為何自稱為“龍的傳人”。由于全文語(yǔ)言比較平實(shí),，因此,，激發(fā)學(xué)生作為龍的傳人以及華夏兒女的自豪感是教學(xué)的難點(diǎn)。另外,，由于學(xué)生受認(rèn)知能力的限制,，在理解“圖騰”時(shí)具有相當(dāng)高的難度，因此,，理解“圖騰”也是難點(diǎn)之一,。

本課時(shí)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容,，知道龍到底是什么及中國(guó)人為何自稱為“龍的傳人”,。

2、能結(jié)合語(yǔ)境,、聯(lián)系生活,、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),，理解有關(guān)詞語(yǔ)在文中的意思,，掌握一些帶“龍”字的成語(yǔ)。

3,、憑借網(wǎng)絡(luò),，感受中華文化的博大精深。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

能獨(dú)立思考,，質(zhì)疑問(wèn)難,，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,，進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：

借助網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,，活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的信息素養(yǎng),。

教學(xué)手段：

硬件媒體：計(jì)算機(jī)????? 軟件媒體：文字? 畫(huà)面??? 聲效

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)學(xué)習(xí)安排：

以語(yǔ)言導(dǎo)入引出課題后,，安排三讀，達(dá)到把課文讀正確,、流利的目的,，在此基礎(chǔ)上理清課文思路，了解課文大意,，理解“莫不”,、“震為龍”等意思較為淺顯得詞語(yǔ)，知道課文是圍繞“龍到底是什么”,？以及“為什么中國(guó)人自稱是龍的傳人”,？這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)寫(xiě)的。

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

一激情導(dǎo)入

1,、課前播放《龍的傳人》的歌曲,。

2 語(yǔ)言導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《龍的傳人》,，教師板題,，學(xué)生讀題。通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí),，你知道課文主要講了哪兩方面的內(nèi)容,？你對(duì)哪一方面比較感興趣？那你讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。（學(xué)生交流）對(duì)你感興趣的哪一方面進(jìn)行研究,，遇到困難可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)解決。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生已初步了解了課文內(nèi)容,，知道課文寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容。并通過(guò)朗讀交流,，再次熟悉文本,，對(duì)課文有個(gè)整體印象。

【教學(xué)策略】通過(guò)師生談話,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本,，熟悉文本,，從整體上把握文本。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，直接引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，盡快與文本對(duì)話,。

二自主研讀

學(xué)生選擇相關(guān)內(nèi)容閱讀,，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生認(rèn)真閱讀課文第二,、三自然段的,，就會(huì)瀏覽網(wǎng)站上龍不同時(shí)期的形象，董羽所說(shuō)的龍的九種特征,，及不同民族的圖騰形象和解釋,。認(rèn)真四至七自然段的，就會(huì)研讀成語(yǔ)的意思,，觀看相應(yīng)的圖片,，如欣賞“龍飛鳳舞”的書(shū)法等。

【教學(xué)策略】給學(xué)生充分的時(shí)間自主研讀課文二至七自然段,。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)潛心讀書(shū)的氛圍,，讓學(xué)生自讀自悟。

三 組織交流

1 學(xué)生讀文,，交流“龍到底是什么,？”這一問(wèn)題。

第一步：讀課文,。

第二步：交流：通過(guò)研讀,，你懂得什么？教師相機(jī)展示各種時(shí)期龍的不同形

第三步：在研讀過(guò)程中,，你有沒(méi)有遇到困難,，是怎么解決的？

【教學(xué)策略】讀議結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,，交流自己能掌握的內(nèi)容，并通過(guò)圖片,，使學(xué)生清晰地了解龍的發(fā)展史,，及在不同時(shí)期的不同形象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)查詢來(lái)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,，如搜索“董羽”,，找到他所說(shuō)的原話，來(lái)了解龍的第九種特征,。對(duì)于“圖騰”,，讓學(xué)生觀賞不同時(shí)期不同民族的圖騰，文字與圖畫(huà)并存,，更好地理解“圖騰”的含義,。利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決字詞上的難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生以匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式,，積累語(yǔ)言,，交流所得。對(duì)于學(xué)生能掌握的,，誦讀積累,。學(xué)生在理解上有困難的，教師教會(huì)他利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決問(wèn)題,，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手,。

2 學(xué)生讀文，交流“為什么中國(guó)人自稱是龍的傳人,？”這一問(wèn)題

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能通過(guò)讀課文從三方面來(lái)理解這一問(wèn)題,，即：在中國(guó)人心目中，龍是出類拔萃,、變換萬(wàn)千,、無(wú)所不能的；龍是至高無(wú)上的權(quán)力的象征,；在老百姓心目中,，龍又象征著自由歡騰和完美。

【教學(xué)策略】根據(jù)學(xué)生交流時(shí)概括的這三句話,，點(diǎn)明這位學(xué)生是在四到六自然段每段中找出了一句中心句來(lái)解決了這個(gè)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種概括課文主要內(nèi)容的方法。那么,，課文是怎樣寫(xiě)龍的這些特點(diǎn)呢,？順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文每段的具體內(nèi)容。

第四自然段：說(shuō)說(shuō)帶“龍”的能表達(dá)“出類拔萃”含義的成語(yǔ),?？圩　白兓萌f(wàn)千、無(wú)所不能,、呼風(fēng)喚雨,、翻江倒海”等詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀,、感悟,。怪不得《周易》中有“飛龍?jiān)谔臁薄ⅰ霸茝凝垺?、“震為龍”的說(shuō)法,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文,，找尋相關(guān)語(yǔ)句聯(lián)系朗讀，讀出龍的本領(lǐng)之大,。作為如此出類拔萃的龍的傳人,，我們應(yīng)該傳承的是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要努力學(xué)習(xí),，不愧為“龍的傳人”的稱號(hào),。

第五自然段：抓住省略號(hào)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)帶龍的詞語(yǔ),，利用媒體,，展示“龍袍、龍椅,、太和殿”,，這是多么高超的藝術(shù)，真是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,。作為龍的傳人,，我們要傳承什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要傳承中華民族千年的文明,。

第六自然段：抓住四個(gè)成語(yǔ),，尤其是通過(guò)對(duì)“瑞”的理解來(lái)了解“金龍獻(xiàn)瑞”的含義。借助網(wǎng)絡(luò)欣賞書(shū)法作品來(lái)感受“龍飛鳳舞”,，播放運(yùn)動(dòng)健兒們?cè)谫悎?chǎng)上奮力拼搏的錄像,，理解“龍騰虎躍”，激發(fā)民族自豪感,。

第七自然段：通過(guò)對(duì)前幾段內(nèi)容的小結(jié),，引讀最后一句話。聯(lián)系課文第一自然段,，對(duì)照朗讀,，體會(huì)中國(guó)人喜愛(ài)龍、以龍為驕傲,，是龍的傳人,。在歌聲《龍的傳人》中，播放衛(wèi)星升天畫(huà)面等畫(huà)面,，把學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情推向高潮,。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生讀懂課文，由感受龍的本領(lǐng)大,、中華民族的燦爛文化,、藝術(shù)瑰寶，運(yùn)動(dòng)健將們奮力拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光等不同角度,，逐步深入,，感受中華文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生作為龍的傳人的自豪感,。

四拓展延伸

作為一名龍的傳人,，你想說(shuō)些什么,？并引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)了解更多的關(guān)于龍的知識(shí),。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】通過(guò)以上入情入境的學(xué)習(xí)，學(xué)生噴發(fā)的情感需要宣泄,。

【教學(xué)策略】引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感想,，并寫(xiě)在留言板上。課后自由瀏覽網(wǎng)站,。

【設(shè)計(jì)意圖】讀寫(xiě)結(jié)合,，積累語(yǔ)言，表達(dá)情感,。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)途徑,，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外拓展延伸。

分析:

1 在教材分析上,，雖然課文講了“龍到底是什么”和“為什么中國(guó)人自稱為龍的傳人”這兩方面內(nèi)容,，但從課文的題目來(lái)看，重點(diǎn)應(yīng)該放在第二方面,，因此,，在教學(xué)第一部分時(shí)，我主要讓學(xué)生自主閱讀,，遇到困難,，借助網(wǎng)絡(luò)解決。把更多的時(shí)間放在第二部分的教學(xué)上,，這樣,，避免了每段平均使力的缺陷，使之重點(diǎn)突出,。

2 在整堂課的教學(xué)中,，許多地方的設(shè)計(jì)做得更到位。比如,，在指導(dǎo)學(xué)生理解“龍騰虎躍”時(shí),，播放劉翔跨欄的錄像，不但讓學(xué)生感受了”龍騰虎躍“所含有的那種生機(jī),，更激發(fā)了民族自豪感,。而且，我把激發(fā)學(xué)生的民族自豪感結(jié)合在每段的教學(xué)中，在教學(xué)第四自然段時(shí),，緊扣龍的傳人也是出類拔萃的來(lái)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，在教學(xué)第五自然段時(shí)，又從龍袍,、龍椅,、太和殿這些龍的精美中感受中華民族千年的文明。如此教學(xué),，把情感始終滲透于教學(xué)過(guò)程中,，顯得自然、和諧,，又突破了難點(diǎn),。

3 在此設(shè)計(jì)中，我還讓學(xué)生感受到了圍繞中心句把文章寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法,，通過(guò)第一與最后一段的前后聯(lián)系,，讓學(xué)生體會(huì)到文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn)，這顯然更符合高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及課標(biāo)要求,。

4 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,，因此，結(jié)合本課的學(xué)習(xí),，我設(shè)計(jì)了小練筆這一環(huán)節(jié),，讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力,。

龍的傳人教案小學(xué)音樂(lè)篇五

《花瓶》

教學(xué)目標(biāo)

1,、掌握瓶子對(duì)稱特點(diǎn)的折剪方法，能較順利地剪出一個(gè)大小合適,、造型好看的瓶子,，并進(jìn)行美化與裝飾。

2,、提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力和審美評(píng)價(jià)能力,。

3、通過(guò)折折,、剪剪,、畫(huà)畫(huà)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,，體驗(yàn)創(chuàng)造成功的快樂(lè)。

重點(diǎn)：瓶子特點(diǎn)及對(duì)稱造型剪法,。能創(chuàng)造出一個(gè)造型別致,、圖案,、花紋色彩好看的瓶子作品。

難點(diǎn)：如何裝飾瓶子,。

教學(xué)方法：激趣演示法,、體驗(yàn)實(shí)踐法

教學(xué)準(zhǔn)備：范品、教學(xué)課件,、剪刀,、膠水、彩紙等

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一,、小故事談話導(dǎo)入

1,、多多把媽媽最心愛(ài)的花瓶打碎了，他非常著急,，我們?cè)趺磶蛶退兀?/p>

2,、老師已經(jīng)做了一個(gè)花瓶,，大家想不想看看,？

3、接下來(lái)同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)花瓶的制作好嗎,？

4,、板書(shū)課題：花瓶

二、教學(xué)新知

1,、欣賞一些漂亮的花瓶,。這些瓶子有什么特點(diǎn)？（左右對(duì)稱）

2,、教學(xué)對(duì)稱,。

（1）請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)教室里面有哪些東西是對(duì)稱的。

（2）多媒體展示蝴蝶,、蜜蜂等對(duì)稱現(xiàn)象,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是不是對(duì)稱。

（3）出示一些圖形貼黑板上,，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)找對(duì)稱,。

3、教學(xué)花瓶外形的剪法

（1）同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)里也學(xué)過(guò)對(duì)稱,，相信大家對(duì)于對(duì)稱已經(jīng)很清楚了,。

（2）請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)如何用對(duì)稱的方法來(lái)把桌上的白紙剪出花瓶。

（3）拿起你們手中的紙,，跟著老師一起來(lái)折對(duì)稱的`長(zhǎng)方形,。

（4）在剪花瓶之前，我們要畫(huà)出心中花瓶的樣子,?；ㄆ渴菍?duì)稱的,，我們只要畫(huà)出花瓶的一半就可以了。（瓶子大小,、高度合適,，靠開(kāi)口那一邊畫(huà)）

（5）用剪刀把花瓶剪下來(lái)。（師將剪下來(lái)的花瓶貼黑板上）

4,、教學(xué)花瓶的裝飾方法,。

（1）對(duì)比老師的范品，你們的花瓶還缺什么?

（2）裝飾花瓶時(shí),，我們可以給花瓶畫(huà)上自己喜歡的圖案,。

（3）師在黑板上貼的空白花瓶上示范花瓶裝飾。

（4）其他班級(jí)的同學(xué)也設(shè)計(jì)了許多漂亮的花瓶,，大家想不想看看,？(學(xué)生邊看邊思考)

三、學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐,。

1,、發(fā)揮自己的想象力，用自己喜歡的圖案和花紋來(lái)裝飾花瓶,。

2,、生自由制作瓶子，教師巡視,。

四,、展評(píng)添趣，總結(jié)延伸

今天同學(xué)們做的瓶子都很漂亮,，多多非常感激我們班的小朋友,！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們把花瓶貼在粉紅色的紙上，在上面添上花,。

《辟龍的傳人》

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龍的傳人教案小學(xué)音樂(lè)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

3、體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn)和作用,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解“中國(guó)人自稱是龍的傳人”的原因,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生民族自信心和民族自豪感。

教學(xué)突破：

1,、課前收集有關(guān)龍的成語(yǔ),、圖片、傳說(shuō),、甚至歌曲等,，通過(guò)這種方法使學(xué)生對(duì)龍有一種感性上的認(rèn)識(shí)，從而也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)人對(duì)于龍的喜愛(ài),、崇拜之情，以及中國(guó)人作為龍的傳人的自豪感,。

教學(xué)過(guò)程：

師：齊讀單元主題詞和課題,。

師：總結(jié)練習(xí)題情況，點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

一,、回顧課文，整體感知,。

師：通過(guò)上節(jié)課的讀書(shū)和練習(xí),，說(shuō)說(shuō)課文都講了些什么內(nèi)容?

生：自由作答，估計(jì)學(xué)生可能會(huì)答到以下問(wèn)題：龍與中國(guó)人的關(guān)系;龍到底是什么;中國(guó)人自稱為龍的傳人的具體原因;總的講中國(guó)人自稱為龍的傳人的原因,。

二,、精讀課文，深化理解,。

1,、生齊讀課文第一句“提起龍，中國(guó)人莫不引以為自豪,，有時(shí)還自稱為‘龍的傳人’,。”(分別請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀此句,，重點(diǎn)讀出“自豪”之情。)

2,、師：中國(guó)人為什么自稱為龍的傳人?請(qǐng)孩子們自由讀課文4——7自然段。

生自由讀課文。

3,、討論交流生,。

師：從哪些段落中的語(yǔ)句中可以看出中國(guó)人驕傲地稱自己為龍的傳人?

原因之一：總起句——龍威力無(wú)比、變換萬(wàn)千,、無(wú)所不能的,。

具體描寫(xiě)——龍王高居天上，也能潛入深淵;它能呼風(fēng)喚雨,，也能翻江倒海,。天下旱澇，莊稼豐歉,，人間禍福,，全憑它的旨意。

處理步驟1：

(1),、請(qǐng)孩子讀出總起句,，教師重點(diǎn)引導(dǎo)“威力無(wú)比”“無(wú)所不能”的理解和全句的朗讀,，讀書(shū)驕傲之情。

(2),、師：哪些語(yǔ)言文字在具體寫(xiě)龍的威力無(wú)比和無(wú)所不能呢?——抽同學(xué)讀具體描寫(xiě)的句子,。

(3)、師補(bǔ)充相關(guān)龍文化：在中國(guó)古代神話中,，龍頻繁出現(xiàn),，它成為了開(kāi)天辟地的神，幫助皇帝統(tǒng)一了中國(guó),，又力保大禹治水,，為千千萬(wàn)萬(wàn)人民造福。在龍的身上,，人們寄托了對(duì)大自然的崇拜和五谷豐登的美好愿望,。

(4)、生帶著情感再讀這一段,。

原因之二：總起句——龍是至高無(wú)上的權(quán)力的象征,。

處理步驟2：

(1)、抽同學(xué)讀第一句,，抓重點(diǎn)詞“至高無(wú)上”體會(huì),。“至高無(wú)上”的意思：再?zèng)]有

比這更高的了,。

(2),、師：哪些語(yǔ)言在具體講龍是至高無(wú)上的權(quán)力的象征?——齊讀具體描寫(xiě)的語(yǔ)言。

原因之三：總起句——龍?jiān)诶习傩招闹?，又象征著自由歡騰和完美,。

具體描寫(xiě)——所謂“金龍獻(xiàn)瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”，說(shuō)的就是這種祥和幸福,、歡騰自由的景象,。

處理步驟3：

(1)師：龍的形象并非帝王所專有，在老百姓心目中,，龍還象征著什么?

(2)抽同學(xué)讀第總起句,。

(3)師：哪些語(yǔ)言具體講這種自由歡騰和完美?——讀具體描寫(xiě)的語(yǔ)言。

(4)抽生講“金龍獻(xiàn)瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”的意思,，體會(huì)這種自由歡騰,、祥和幸福。

(5)民間的哪些有關(guān)龍的活動(dòng)能讓你有這種喜慶祥和的氣氛?(舞龍燈,、賽龍舟等)

(6)請(qǐng)同學(xué)們看圖,，你感受到了什么?(暢所欲言。)

(7)師補(bǔ)充龍文化

在封建社會(huì),，龍象征著皇權(quán),、神權(quán),，是不可侵犯的尊嚴(yán)，而在科技飛速發(fā)展的今天,，

龍更成為一種吉祥物,，飛入尋常百姓生活，人們舞龍,、賽龍舟,，在燈謎、對(duì)聯(lián),、圖畫(huà)中,，龍成為了不朽的主題。

(8)再美滋滋的幸福的讀讀這段文字,。

4,、學(xué)習(xí)一二段。

師引：龍?jiān)谥腥A兒女的心中,，占有不可取代的地位,，那么龍和中國(guó)人有怎樣密切的關(guān)系呢?——生讀第一段“古往今來(lái)”到“龍也深受人們喜愛(ài)”。

龍到底是什么呢?宋代畫(huà)家董羽怎么認(rèn)為?——生讀描寫(xiě)龍的語(yǔ)句,。

師：補(bǔ)充圖騰文化：原始社會(huì)的人認(rèn)為跟本氏族有血緣關(guān)系的某種動(dòng)物或自然物,。中國(guó)人認(rèn)為龍跟自己有血緣關(guān)系，完全把龍當(dāng)成心目中的神,。

5,、師：因?yàn)辇埵峭o(wú)比、無(wú)所不能的,，所以——生讀“中國(guó)人常常自稱為龍的傳人,。”

因?yàn)辇埵侵粮邿o(wú)上的權(quán)力的象征,，所以——生讀“中國(guó)人常常自稱為龍的傳人?！?/p>

因?yàn)辇堅(jiān)诶习傩招哪恐?，象征著自由歡騰、祥和幸福,，所以——生讀“中國(guó)人常常自稱為龍的傳人,。”

(生在讀時(shí),，師順勢(shì)出示這句話,。)

師：“自稱”從表面上講是什么意思?——自己稱謂自己為龍的傳人，不是別人稱謂的,。

從深層次上看,，“自稱”這個(gè)詞里又包含著一些思想感情,。作為龍的傳人，我們是怎樣的情感?——自豪,、驕傲,。我們對(duì)龍本身又是怎樣一種情感?——喜愛(ài)、崇敬,、贊頌,。

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)驕傲的讀這句，再全班齊讀,。

6,、師：請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文第一句和最后一句，發(fā)現(xiàn)了什么?再將這兩句和題目連起來(lái)看一看,，又發(fā)現(xiàn)了什么?(首尾呼應(yīng),，扣題呼應(yīng)，前后連貫一致,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。)

三、品讀課文,，體會(huì)情感,。

1、師語(yǔ)：龍,，集日月之精華,，會(huì)天氣之靈氣，具百獸之形,，兼包容四海,、吐納百川之胸襟。在這新的時(shí)代,，被賦予了新的生命,。龍，是中華民族的象征,，它還將代表中華民族的精神,，成為新世紀(jì)的中華魂。

2,、生一起讀開(kāi)頭一句,，最后一句。

3,、師重點(diǎn)引讀3——7段,。

四、拓展積累，豐富語(yǔ)匯,。

1,、師引語(yǔ)：作為龍的傳人，我們更應(yīng)該記住有關(guān)龍的成語(yǔ),，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從本課中積累的龍的成語(yǔ),。(生說(shuō)師出示板書(shū)，并齊讀,。)

課外你積累了哪些有關(guān)龍的成語(yǔ)?(生自由說(shuō),，師出示一部分，并讓孩子齊讀,。)

2,、動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，摘抄書(shū)上的成語(yǔ)和黑板上的成語(yǔ),，越多越好,。

龍的傳人教案小學(xué)音樂(lè)篇七

原文：

武字子卿，少以父任,，兄弟并為郎,，稍遷至栘中廄監(jiān)。時(shí)漢連伐胡,，數(shù)通使相窺觀,。匈奴留漢使郭吉、路充國(guó)等前后十余輩,，匈奴使來(lái),，漢亦留之以相當(dāng)。

天漢元年,，且鞮侯單于初立,，恐漢襲之，乃曰：“漢天子我丈人行也,?！北M歸漢使路充國(guó)等。武帝嘉其義,，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者,，因厚賂單于，答其善意,。

武與副中郎將張勝及假吏常惠等募士斥候百余人俱,。既至匈奴,，置幣遺單于;單于益驕，非漢所望也,。

方欲發(fā)使送武等,，會(huì)緱王與長(zhǎng)水虞常等謀反匈奴中,。緱王者，昆邪王姊子也,，與昆邪王俱降漢,，后隨浞野侯沒(méi)胡中，及衛(wèi)律所將降者,，陰相與謀,，劫單于母閼氏歸漢。會(huì)武等至匈奴,。虞常在漢時(shí),，素與副張勝相知，私候勝曰：“聞漢天子甚怨衛(wèi)律,，常能為漢伏弩射殺之,，吾母與弟在漢，幸蒙其賞賜,?！睆垊僭S之，以貨物與常,。

后月余,，單于出獵，獨(dú)閼氏子弟在,。虞常等七十余人欲發(fā),，其一人夜亡告之。單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn),，緱王等皆死,，虞常生得。單于使衛(wèi)律治其事,。張勝聞之,，恐前語(yǔ)發(fā)，以狀語(yǔ)武,。武曰：“事如此,，此必及我，見(jiàn)犯乃死,，重負(fù)國(guó)!”欲自殺,，勝惠共止之。虞常果引張勝,。單于怒,，召諸貴人議，欲殺漢使者。左伊秩訾曰：“即謀單于,，何以復(fù)加?宜皆降之,。”單于使衛(wèi)律召武受辭,。武謂惠等：“屈節(jié)辱命,，雖生何面目以歸漢?”引佩刀自刺。衛(wèi)律驚,，自抱持武,。馳召醫(yī)，鑿地為坎,，置煴火,，覆武其上，蹈其背,，以出血,。武氣絕，半日復(fù)息,?；莸瓤蓿洑w營(yíng),。單于壯其節(jié),，朝夕遣人候問(wèn)武，而收系張勝,。

譯文：

蘇武字子卿,，年輕時(shí)憑著父親的職位，兄弟三人都做了皇帝的侍從,，并逐漸被提升為掌管皇帝鞍馬鷹犬射獵工具的官,。當(dāng)時(shí)漢朝廷不斷討伐匈奴，多次互派使節(jié)彼此暗中偵察,。匈奴扣留了漢使節(jié)郭吉,、路充國(guó)等前后十余批人。匈奴使節(jié)前來(lái),，漢朝庭也扣留他們以相抵,。

公元前100年，且鞮剛剛立為單于,，唯恐受到漢的襲擊,，于是說(shuō)：“漢皇帝，是我的長(zhǎng)輩,?！比克瓦€了漢廷使節(jié)路充國(guó)等人,。漢武帝贊許他這種通曉情理的做法，于是派遣蘇武以中郎將的身份出使,，持旄節(jié)護(hù)送扣留在漢的匈奴使者回國(guó)，順便送給單于很豐厚的禮物,，以答謝他的好意,。

蘇武同副中郎將張勝以及臨時(shí)委派的使臣屬官常惠等,，加上招募來(lái)的士卒,、偵察人員百多人一同前往。到了匈奴那里,，擺列財(cái)物贈(zèng)給單于,。單于越發(fā)傲慢，不是漢所期望的那樣,。

單于正要派使者護(hù)送蘇武等人歸漢,，適逢緱王與長(zhǎng)水人虞常等人在匈奴內(nèi)部謀反。緱王是昆邪王姐姐的兒子,，與昆邪王一起降漢,，后來(lái)又跟隨浞野侯趙破奴重新陷胡地，在衛(wèi)律統(tǒng)率的那些投降者中,，暗中共同策劃綁架單于的母親閼氏歸漢,。正好碰上蘇武等人到匈奴。虞常在漢的時(shí)候,，一向與副使張勝有交往,，私下拜訪張勝，說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)漢天子很怨恨衛(wèi)律,，我虞常能為漢廷埋伏弩弓將他射死,。我的母親與弟弟都在漢，希望受到漢廷的照顧,?！睆垊僭S諾了他，把財(cái)物送給了虞常,。

一個(gè)多月后,，單于外出打獵，只有閼氏和單于的子弟在家,。虞常等七十余人將要起事,，其中一人夜晚逃走，把他們的計(jì)劃報(bào)告了閼氏及其子弟,。單于子弟發(fā)兵與他們交戰(zhàn),，緱王等都戰(zhàn)死;虞常被活捉,。單于派衛(wèi)律審處這一案件。張勝聽(tīng)到這個(gè)消息,，擔(dān)心他和虞常私下所說(shuō)的那些話被揭發(fā),，便把事情經(jīng)過(guò)告訴了蘇武。蘇武說(shuō)：“事情到了如此地步,，這樣一定會(huì)牽連到我們,。受到侮辱才去死，更對(duì)不起國(guó)家!”因此想自殺,。張勝,、常惠一起制止了他,。虞常果然供出了張勝,。單于大怒，召集許多貴族前來(lái)商議,，想殺掉漢使者,。左伊秩訾說(shuō)：“假如是謀殺單于，又用什么更嚴(yán)的刑法呢?應(yīng)當(dāng)都叫他們投降,?！眴斡谂尚l(wèi)律召喚蘇武來(lái)受審訊。蘇武對(duì)?；菡f(shuō)：“喪失氣節(jié),、玷辱使命，即使活著,，還有什么臉面回到漢廷去呢!”說(shuō)著拔出佩帶的刀自刎,，衛(wèi)律大吃一驚，自己抱住,、扶好蘇武,，派人騎快馬去找醫(yī)生。醫(yī)生在地上挖一個(gè)坑,，在坑中點(diǎn)燃微火,，然后把蘇武臉朝下放在坑上，輕輕地敲打他的背部,，讓淤血流出來(lái),。蘇武本來(lái)已經(jīng)斷了氣，這樣過(guò)了好半天才重新呼吸,。?；莸热丝奁密囎影烟K武拉回營(yíng)帳,。單于欽佩蘇武的節(jié)操,，早晚派人探望,、詢問(wèn)蘇武，而把張勝逮捕監(jiān)禁起來(lái),。

龍的傳人教案小學(xué)音樂(lè)篇八

1,、欣賞龍的形象、色彩和姿態(tài),，了解龍的象征意義,。

2、通過(guò)看看,、學(xué)學(xué)、玩玩,，了解有關(guān)龍的民族風(fēng)情,，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

1,、《龍的傳人》音樂(lè)磁帶,。課件《龍》。

2,、帶有龍圖案的物品,，如：被面、唐裝,、扇子等,。

3、舞龍道具紅稠布,、彩球,，音樂(lè)《金蛇狂舞》。

1,、欣賞歌曲,，導(dǎo)入活動(dòng)。

師："小朋友,，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌,，想一想，你聽(tīng)過(guò)沒(méi)有,？會(huì)不會(huì)唱,？"

提問(wèn)：歌曲里唱了些什么？（長(zhǎng)江,，黃河-是我們中國(guó)的兩大河流）歌曲里還唱到了什么,？（龍）

2、尋找龍,，初步感知龍的特征,。

（1）提問(wèn)"你在哪里見(jiàn)過(guò)龍,？""請(qǐng)你找一找，龍藏在哪里,？它是什么樣子的,？"

（2）尋找?guī)в旋垐D案的裝飾。

（3）播放音樂(lè),，集合幼兒,，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

"你找到龍了嗎,？它在哪里,？你愿意學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作嗎？"

小結(jié)：龍可真多呀,，衣服,、被面、扇子上有,，還有掉墜,、印章呢，龍呀是一種吉祥的圖案,。

（4）欣賞龍的圖片,，觀察龍的特點(diǎn)，模仿龍的.動(dòng)作

小結(jié)：馬的頭,、鹿的角,、蛇的身、魚(yú)的鱗,、虎的爪,。

3、看課件,，了解龍的象征意義,。

（1）回憶自己的經(jīng)驗(yàn)：請(qǐng)大家想一想，你還在哪里看見(jiàn)過(guò)龍,？

（2）看課件,，了解更多帶有龍圖案的東西。如：九龍壁,、華表,、龍舟等。

師：老師這里還有很多龍圖案的東西,，用你的小眼睛仔細(xì)看一看,，你見(jiàn)過(guò)嗎？教師和幼兒一起看,，邊看邊認(rèn),。（過(guò)度：哇,！有龍圖案的東西可真多呀！）

（3）思考：在生活中,，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真的龍,？到底有沒(méi)有真的龍呢？聽(tīng)一段錄音你就明白了,。

（4）聽(tīng)錄音,，了解龍的由來(lái)。

（中華民族的象征和標(biāo)志,，外國(guó)人經(jīng)常把我們中國(guó)稱為"東方巨龍",，我們中國(guó)人呢，就是龍的傳人,。）

4,、了解民間風(fēng)俗：賽龍舟、舞龍,。體驗(yàn)舞龍游戲的樂(lè)趣。

師：在我們中國(guó),，還有一些民間的風(fēng)俗和龍有關(guān)呢,。你們看,他們?cè)诟墒裁囱?（賽龍舟--慶祝美好的生活）我們中國(guó)還有一種民間風(fēng)俗：舞龍，你看見(jiàn)過(guò)嗎,？老師這里有一段錄象,，我們一起來(lái)看一看吧。

（1）觀看錄象,，了解舞龍的風(fēng)俗,。"舞龍好玩嗎？他們?cè)趺次椠埖?？（徒手學(xué)一學(xué)）這是我們金港鎮(zhèn)全民運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，表演的節(jié)目，象征著歡樂(lè)的氣氛,，祝愿我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功,。再過(guò)幾天就是元旦了，它是新年開(kāi)始的第一天,，我們也來(lái)舞龍慶祝一下,，好嗎？"

（2）游戲：舞龍,。幼兒分成兩組舞龍,，老師手舉彩球帶領(lǐng)幼兒游戲。

活動(dòng)延伸：

在生活中去尋找龍的圖案,，龍的神話傳說(shuō),，進(jìn)一步加深對(duì)龍的認(rèn)識(shí),。