記錄是指把所見,、所聞,、所思、所想等通過一定的手段保留下來,，并作為信息傳遞開去,。以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)組教研記錄精選十篇，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

數(shù)學(xué)組教研記錄 篇1

時間：20XX年5月16日

地點:會議室

主題:簡約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

人員:全體數(shù)學(xué)教師

主講：孫娟

資料:

一、學(xué)習(xí)江蘇省特級教師許衛(wèi)兵教師的《簡約：數(shù)學(xué)課堂的理性回歸》,，并結(jié)合自我的教學(xué)實際進行討論,。

二、發(fā)言：

孫娟：在我們的數(shù)學(xué)課堂中,，總感覺40分鐘的教學(xué)時間不夠用,，有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了,，學(xué)生學(xué)的也很累,。在這樣的情景下，如何實現(xiàn)“低投入,，高產(chǎn)出”,，創(chuàng)立出有效,、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂?今日我們就來討論這個問題,。

三、交流：

劉輝：我認為,，簡約化的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是過程簡潔,、思路清晰的，扣緊“主線”展開,，層層向前推進,。

羅芳霞：以前我總是認為備課時寫上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個形式，因而擬定的目標(biāo)往往不切實際,、空話連篇,。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)我明白了，教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點,，也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn),。教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)當(dāng)“簡潔明了、實實在在,、易于達成,、便于反饋”。

張妮：我想說的是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差,、走入誤區(qū)時,，要“引導(dǎo)”;當(dāng)學(xué)生思路不清、認識膚淺時,，要“開導(dǎo)”;當(dāng)學(xué)生遇到困難,、思路卡殼時，要“輔導(dǎo)”,。我們認為,，教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡要到位：指導(dǎo)得精當(dāng)，指導(dǎo)得明白,，指導(dǎo)得科學(xué),，指導(dǎo)的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性,。

何會平：你們的想法給了我們很好的啟示,，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備,，簡約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入,，但使用任何媒體都應(yīng)當(dāng)從實用和實效出發(fā)，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的,。

孫娟：“話不在多,，到位就行”!我們經(jīng)過學(xué)習(xí)明白了，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)簡練深刻：問題語言要導(dǎo)向明確,、過渡語言要自然流暢,、評價語言要扼要坦誠……說白了，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺,。

小結(jié)：聽了大b家的討論,，我感受到這是一次比較成功的教研活動。期望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學(xué)中,，更好地為學(xué)生服務(wù),。

數(shù)學(xué)組教研記錄 篇2

時間：20XX年6月13日

地點:會議室

主題:如何減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)

人員:全體數(shù)學(xué)教師

資料:

在以前，教師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多,。布置的練習(xí)沒有選擇性,，不管有用無用，是否重復(fù),，總之?dāng)[出了一大堆,，學(xué)生苦不堪言，窮于應(yīng)付,，事倍功半,。此刻要減負,，就必須精選習(xí)題，精心琢磨,，自編自擬也必不可少,。布置作業(yè)要注意幾點。

第一,，作業(yè)要有針對性,。是否需要布置作業(yè)，該布置多少,，什么樣的作業(yè),，要根據(jù)教學(xué)資料的重難點和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情景來決定。

第二,，作業(yè)要有多樣性,。作業(yè)既要有口頭的、又要有書面的;既要有只需學(xué)生觀察,、思考,、討論的，又要有需要學(xué)生親自動手操作的;既要有知識的識記,、運用,，又要有本事的訓(xùn)練、培養(yǎng),，要多種形式合理組合,，適當(dāng)搭配。

第三,，作業(yè)要有層次性,。作業(yè)要根據(jù)全體學(xué)生的實際，分清層次,，因人設(shè)題,。既要有全體學(xué)生都必須做到的基本題、綜合題,，以到達教學(xué)的基本要求，又要有“選做”的開放題,，供有本事的學(xué)生再提高訓(xùn)練,。這樣，既能夠保證優(yōu)生“吃飽”,，又能夠保證后進生“吃得了”,。既能夠起到鞏固和提高課堂教學(xué)效果的作用，又不加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),。

數(shù)學(xué)組教研記錄 篇3

時間：20XX年6月6日

地點:會議室

主題:要向40分鐘要效率

人員:全體數(shù)學(xué)教師

資料:

要減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，要向40分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學(xué)必須精心設(shè)計,，課堂上要把握好幾點是關(guān)鍵,。

1、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教為主導(dǎo),，學(xué)為主體,。在課堂上應(yīng)師生互動，并且動而不亂,。教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點撥,，真正起到主導(dǎo)作用，要始終調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性,，引導(dǎo)學(xué)生主動,、進取地參與教與學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

2,、課堂教學(xué)手段要靈活多樣和綜合利用。教師要從教學(xué)實際出發(fā),，不論使用什么教學(xué)手段,，都必須目的明確，計劃周全,。因為一節(jié)課的時間有限,，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處,，少而精,，絕不能搞花架子。

3,、課堂上要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),。教師在課堂教學(xué)中不僅僅要設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會知識，更要讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué),。“授人以魚,，只供一餐;教人以漁，終身受用,。”

4,、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。課堂上要根據(jù)不一樣的對象確定不一樣的要求,，選擇不一樣的資料和方法,，力求使每個學(xué)生都參與到教學(xué)的全過程中來，力求使每個學(xué)生都能理解掌握當(dāng)堂所學(xué)知識,，力求既滿足優(yōu)生的求知,，又照顧后進生的進度,，決不搞課內(nèi)損失課外補。

5,、要及時掌握課堂教學(xué)的反饋信息,。學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識，教師不能不知,，在教學(xué)中及時反饋教學(xué)信息很必要的,。獲取反饋信息的方式很多，最重要的就是課堂作業(yè)了,，教師能夠經(jīng)過巡視,、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情景;也能夠經(jīng)過提問或?qū)W生板做，獲得反饋信息并及時糾正學(xué)生錯誤的認識,，及時調(diào)整課堂教學(xué)方法和手段,，直到學(xué)生理解和掌握為止。

6,、要恰當(dāng)分配時間,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。有些教師上課時沒有時間概念,，上到哪里是哪里,。若沒有完成原本應(yīng)一堂課完成的資料，就延長一節(jié)課時間或教學(xué)時數(shù),，把完整資料分割開完成,，這是不可取的，這樣會降低教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性,。所以,，為了提高課堂效率，切實減負增效,，教師應(yīng)把握好一堂課的時間結(jié)構(gòu),，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

做到了上頭課堂教學(xué)的幾點,，教學(xué)效果能夠事半功倍,，學(xué)生的心理和課業(yè)負擔(dān)減輕，對學(xué)習(xí)感興趣,，學(xué)習(xí)效率明顯提高,，本事明顯增強了。所以,，上好每一堂課，提高課堂教學(xué)效率,。

數(shù)學(xué)組教研記錄 篇4

數(shù)學(xué)組教研活動記錄

活動時間：20xx.5.8

活動地點：一(4)班教室

活動主題：磨課《解決問題的策略—倒推》

活動過程：

一,、葉敏教師談本課的教學(xué)設(shè)計

二,、全體數(shù)學(xué)教師的評價

...：

解決問題的策略——倒推法這節(jié)課在設(shè)計上選擇貼近學(xué)生的教學(xué)資料，使學(xué)生聯(lián)系自身的經(jīng)驗去解決實際問題到達易學(xué)的目的,。在設(shè)計時選取適宜的學(xué)習(xí)方式,，在活動中自主建構(gòu)，使學(xué)生在體驗活動中學(xué)習(xí),。首先：在設(shè)計問題的時候,，要站在學(xué)生的角度上去思考問題，從學(xué)生的實際情景出發(fā),。其次：練習(xí)題的設(shè)計上要注重層次性,，在鞏固基礎(chǔ)的同時，要加強提高和運用,。

...：

這個世界無時無刻不在變化著,，因為變化，所以我們要掌握前后變化的關(guān)聯(lián);因為變化,，所以我們要解決問題,。既然變化應(yīng)有這樣的模式：起點→終點。(中間可有很多步驟,，表象,。)如果我們始終牢牢掌握了變化的起點，那把握變化的過程和結(jié)果都會相對容易,、準(zhǔn)確,。可問題往往僅有結(jié)果而沒有開始,，于是倒退的策略“登場”了,。蘇教版五年級下冊的解決問題的策略就是引導(dǎo)學(xué)生感知倒推，應(yīng)用倒推的資料,。主要分兩個例題,。例1利用兩杯果汁倒過來，倒回去的事件,，雖然僅有一個步驟的變化,，但比較直觀地使學(xué)生感知倒推策略。由于果汁倒完的結(jié)果都是200毫升,，十分清晰,，而原先兩杯果汁的量都未知，所以從起點思考,、解決無從下手,，而從終點倒推則相當(dāng)可行，柳暗花明,。這樣能到達理解策略,，感受到策略的優(yōu)勢的作用,，學(xué)生構(gòu)成知識建構(gòu)。例2則更多的體現(xiàn)倒退策略的應(yīng)用,。其特點是步驟多,，變化復(fù)雜。但正是如此,，才能體現(xiàn)從起點思考的不可行性,，才能體現(xiàn)倒推策略的優(yōu)勢。如果我們再深入思考一下,，就能想到某位數(shù)學(xué)家說過：一切問題都能轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題;一切數(shù)學(xué)問題都能轉(zhuǎn)化成方程問題,，最終解決。

...：

對學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)“倒過來推想”,，并不是建空中樓閣。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些關(guān)于“倒過來推想”的認識,。教學(xué)的一開始,，能夠經(jīng)過簡單的生活嘗試題讓學(xué)生在愉悅的氣氛中初步體會“倒過來推想”的解題思路。然后經(jīng)過2個杯子中水的倒推,，喚起學(xué)生的倒推經(jīng)驗,。例1的教學(xué)，在學(xué)生理解題意后,，小組討論,，并發(fā)表自我的看法。教師可適時經(jīng)過課件演示還原沒倒之前甲乙兩杯里的飲料情景,，豐富學(xué)生的感性認識,，并經(jīng)過列表法，明確數(shù)量的變化,，簡化“倒推”策略的理解,，并完成解答。

...：

解決問題的策略和解決問題的方法是不一樣的,。方法是能夠教的,，而策略則更注重學(xué)生自我去感悟!在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)著力引導(dǎo)學(xué)生感悟策略的價值,，領(lǐng)會策略的真諦,，不斷提高對策略的本質(zhì)認識。本節(jié)課,，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用策略的意識,，對于小學(xué)生而言，在抽象思維還未完全構(gòu)成的時候理解倒推策略有必須難度;同時在什么樣的題目中運用倒推策略也是部分學(xué)生的困惑。所以,，借助于已學(xué)策略——列表,、摘錄,，甚至畫圖,，都成為幫忙我們倒推的工具，在這些策略的扶助下,，才能進一步體現(xiàn)解決這類題目倒推策略的優(yōu)越性,。

...：

倒退這種思想在一年級的時候就已出現(xiàn)，我覺得在導(dǎo)入的時候也能夠加入一些填方框倒推的計算,。能夠聯(lián)系學(xué)生的生活,，以學(xué)生生活中經(jīng)常出現(xiàn)的事情來導(dǎo)入“倒推”這一思想。在解決“果汁”這一例題時經(jīng)過多媒體的演示,，讓學(xué)生直觀觀察果汁的倒入和倒出過程,，加深理解。經(jīng)過填表格,，幫忙學(xué)生收集信息,、整理信息，培養(yǎng)學(xué)生整合信息的本事,，從而讓學(xué)生用倒推法解決問題,。在練習(xí)的最終也能夠進行題組練習(xí)，一道是正向解題,，一道是倒推解決,，經(jīng)過題組練習(xí)，既加強了對倒推題型的理解和解答,，又將“倒椎”策略納入到“推想”的整體結(jié)構(gòu)之中,，體現(xiàn)了兩種方法的互逆關(guān)系，在比較中點明主題,，在比較中建構(gòu)整體,。

...：

學(xué)習(xí)了葉敏教師的《用“倒推法”來解決實際問題的策略》，受益匪淺,。教師設(shè)計了讓路線的往返這一事例導(dǎo)入,，為倒推法的學(xué)習(xí)埋下伏筆，讓學(xué)生對倒推法有初步的感知,。教學(xué)設(shè)計中重視組織學(xué)生小組活動,，供給學(xué)生有個性展示的舞臺。注重讓學(xué)生采用各自的方法與同伴交流探討,，每位學(xué)生都能充分獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗,。在學(xué)生解決問題的過程中，葉教師設(shè)計了以幾種不一樣形式的解題方法使學(xué)生更清楚地看出倒推的過程.如收集信息法-根據(jù)題中的信息有順序地寫出流程圖和圖示法.圖示法等。能設(shè)計有層次的練習(xí)和趣味性的活動,，讓學(xué)生在親臨其境的體會中,，幫忙學(xué)生掌握倒推法。

...：

(1)要幫忙學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型

A,、學(xué)會整理信息的方法：列表格——摘錄條件——畫線段圖

原有張→又收集24張→送給小軍30張→還剩52張

B,、學(xué)會逆向思維

原有張←去掉24張←跟小軍要回30張←還剩52張

(2)要幫忙學(xué)生根據(jù)題目的特點靈活選擇適宜的方法。

引導(dǎo)學(xué)生從左向右,，從右向左或從中間向兩邊填空,，比較逆向與順向思考方法

...：

聽了葉教師的《解決問題的策略——倒推法》的說課，受益匪淺,。本節(jié)課葉教師先讓學(xué)生說說自我上學(xué)和放學(xué)的往返路線,、觀看大屏根據(jù)教師上班的路線說出教師下班的路線這一事例的導(dǎo)入，為倒推法的學(xué)習(xí)埋下伏筆,，讓學(xué)生對倒推法有初步的感知,。之后出示例題，讓學(xué)生能夠自主的尋找解題的方法,，如有的學(xué)生用畫圖法,，有的學(xué)生則用畫表格法來解決，,、有的學(xué)生會用列式思考法等自我擅長的方法來解決問題,。這樣放手讓學(xué)生自由的發(fā)揮自我的本事獲取知識。還要求學(xué)生用自我的方法驗證,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的'嚴謹性,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題習(xí)慣。

...：

理解倒推策略,，為什么要用倒推的策略有必須難度,，在什么樣的題目中運用倒推策略也是部分學(xué)生的困惑。所以,，學(xué)生能夠借助于已學(xué)策略——列表,、摘錄，甚至畫圖,，都成為幫忙我們倒推的工具,，在這些策略的扶助下，才能進一步體現(xiàn)解決這類題目倒推策略的優(yōu)越性,。

學(xué)生在由淺入深的練習(xí)中,，以及在同一題多種方法的比較中，多次感受到這一策略的優(yōu)勢,，借助于簡單明了的整理,，不僅僅讓學(xué)生理解題目的內(nèi)涵，并且學(xué)生解決問題的本事得到了提高。

...：

1.在情境中體驗,。課前能夠巧設(shè)一個情境,，誘發(fā)學(xué)生的體驗。在上課前創(chuàng)設(shè)了一個搶數(shù)比賽的游戲,，將學(xué)生置身于一個充滿樂趣且富有挑戰(zhàn)性的游戲情境之中,。當(dāng)學(xué)生認識與發(fā)現(xiàn)報數(shù)規(guī)律后不急于指出采用的是倒過來想的思考方法，而是讓學(xué)生進一步在翻牌游戲中積累更多的切身體驗,，伴隨著體驗活動中獲得的成功與失敗,，學(xué)生產(chǎn)生了進取的情感。

2.對例1的設(shè)計,，能夠研究到高年級學(xué)生的思維特點和思維本事，采用讓學(xué)生看圖想象的方式,，運用表象操作培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維本事,。同時，能夠直接出示變化后此刻的果汁狀態(tài),，讓學(xué)生倒過去聯(lián)想果汁的原貌,，這種“倒敘”的教學(xué)設(shè)計一開始就讓學(xué)生“倒過來想”，既能夠避免“倒來倒去”的折騰,，節(jié)省教學(xué)時間,，又能夠讓學(xué)生目標(biāo)明確，“直入虎穴”,，減少思維干擾,。徐慧：

《解決問題的策略——倒推》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫圖和列表的策略解決問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)用“倒過來想”的策略解決相關(guān)實際問題,。“倒過來想”是一種應(yīng)用于特定問題情境下的解題策略,，可是這些特定問題又是比較常見的。通常情景下,，已知某種數(shù)量或事物按照明確的方法和步驟發(fā)展,、變化后的結(jié)果，又要追溯到它的起始狀態(tài),，便適合用“倒過來推想”的策略加以解決,。學(xué)習(xí)“倒過來想”，不僅僅豐富了學(xué)生解決問題的策略,，有助于提高學(xué)生解決問題的本事,，并且對發(fā)展學(xué)生的推理本事，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、深刻性都大有裨益,。

引導(dǎo)學(xué)生對策略進行反思、比較，提升本事,，注重對策略的感受與理解,，讓學(xué)生體會“倒推”策略在解決特定問題時的優(yōu)越性。引導(dǎo)學(xué)生在對解決實際問題的過程中不斷反思,，感受“倒過來推想”的策略對解決特定問題的價值,，進一步發(fā)展分析、綜合和進行簡單推理的本事,，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

數(shù)學(xué)組教研記錄 篇5

時間：20XX年5月30日

地點:會議室

主題:如何做到精心備課

人員:全體數(shù)學(xué)教師

資料:

備課是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師實施課堂教學(xué)的事先策劃;是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證,，也是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的前提,。精心備課時要做到：

1、備課必須備教材,，又備學(xué)生,。教師既要鉆研大綱，通讀教材,，領(lǐng)會教材所要到達的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的,，對教學(xué)體系，基本資料要熟練掌握,。教師又要充分了解班里的每個學(xué)生,，能夠經(jīng)過多接觸、多談心的手段和方式弄清每個學(xué)生的興趣,，理解本事,，理解水平，個別差異;然后才能充分預(yù)見學(xué)生在理解新知識時可能出現(xiàn)的各種情景,，認真設(shè)計出“以學(xué)論教”和“因材施教”的教案,。

2、備課必須備教法,，又備學(xué)法,。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合研究教材,、學(xué)生,、設(shè)備和教師自身的特點基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法,。教育界有個說法：教無定法,，貴在得法。教師確實要全面研究,，恰當(dāng)選擇教學(xué)模式進行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果,，提高教學(xué)效率,。實際上，不管什么方法,，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的原則，實施寓教于樂,，學(xué)生在愉快中理解知識,，掌握知識和學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)的,。

數(shù)學(xué)組教研記錄 篇6

活動時間：2015年9月17日

地點:會議室

主題:解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

人員:全體數(shù)學(xué)教師

活動資料：

一,、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們經(jīng)過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實踐和認識活動,，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能,，數(shù)學(xué)思想和觀念,，以及由此構(gòu)成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題本事的總合。

2,、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實踐應(yīng)與時俱進地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要,，以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的要求,，確定數(shù)學(xué)課程的資料，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識的主干部分,，突出基本原理和通用方法,，切實加強數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。

3,、關(guān)注不一樣學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,，供給選擇和發(fā)展的空間學(xué)生群體中存在個性差異，不一樣的學(xué)生能夠有不一樣的數(shù)學(xué)發(fā)展,，,。應(yīng)供給具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計，增加課程的可選擇性,，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生,。

4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，引導(dǎo)學(xué)生探索求知要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律,，合理組織教學(xué)資料，要展現(xiàn)知識的發(fā)生,、發(fā)展,、構(gòu)成和應(yīng)用的過程,，加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，供給學(xué)生親身感受,，體驗的機會,。

5、強化評價的教育功能,，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和到達的水平作出評判,，同時對學(xué)生改善學(xué)習(xí)和完善自我進行導(dǎo)向;它又是實施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié),。

6,、加強現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合數(shù)學(xué)課程必須大力加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的進取作用,，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺,。

二,、對各年級教學(xué)中的問題進行了討論。

1,、三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本事診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊能夠放幾長照片”應(yīng)當(dāng)連幾項,。結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對應(yīng)的算式，就應(yīng)當(dāng)算他的是正確的,。

2,、用兩種方法比較，并說明理由,。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法,。結(jié)果：這屬于一種方法，那里只能比較“路程”作為第二種方法,。

3,、五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯誤率十分的高,，必須借助于驗算才能提高正確率,。新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ),，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程,。能夠用“移負不移正，移小不移大”的方法,，補充解題方法,。

數(shù)學(xué)組教研記錄 篇7

時間：20XX年5月23日

地點:會議室

人員:全體數(shù)學(xué)教師

資料:

一、何會平教師執(zhí)教《分數(shù)的意義》,。

二,、主持人孫娟講話

大家結(jié)合何教師上的這節(jié)課,，談?wù)勛晕医虒W(xué)中的經(jīng)驗，以期共同提高,。

三,、教師們討論發(fā)言

孫娟：我認為創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境很重要,。資料生動,，富趣味味性的引入，會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉與感興趣的教學(xué)情境,，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體,，擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力亦在不斷地增強,。

羅芳霞：教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。同時也讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題,，用數(shù)學(xué)知識解決問題,，增強學(xué)生的應(yīng)用意識，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價值,。

馬沖：何教師上的這節(jié)課很淳樸,，教學(xué)流程比較清晰，這樣不僅僅讓學(xué)生弄懂教師此刻引導(dǎo)我們在學(xué)習(xí)什么,，也讓聽課教師檢測你在教這部分知識時表現(xiàn)的怎樣,。所以我們在上課時也要注意教學(xué)流程是否清晰。

張妮：我認為教師們要多站在學(xué)生的角度思考問題,，這樣你的問題也就不會提的過難，或是你的教學(xué)語言學(xué)生不易理解了,。站在學(xué)生的角度思考問題的話,，你就會關(guān)注學(xué)生的已有基礎(chǔ)，學(xué)生的興趣在哪你的課學(xué)生也就會更喜歡了,。

劉輝：這節(jié)課上得較成功,，教師做到了學(xué)生活動要有明確的目的并具有可操作性?；顒佑欣趯W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,、發(fā)展數(shù)學(xué)技能，提高解決實際問題的本事,。

邱紅亮：聽了這節(jié)課給我的感覺是,，課程設(shè)計合理，條理清晰,，課堂中教師充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生小組合作、討論,、探索,，從中理解分數(shù)的意義。

孫娟：以上大家談得很好,，下頭我談一下我個人的看法,，我們的評價確實要以鼓勵為主，但更要注意方法,。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價,，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程,。要善待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案不符，必須要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路,，然后才能作相關(guān)評價;對那些有錯誤,，但又蘊涵創(chuàng)新思維與不滿足常規(guī)的解法，在指出不足的同時,，也要充分鼓勵,，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新的火花。

數(shù)學(xué)組教研記錄 篇8

時間：20XX年5月2日

地點:會議室

主題:如何系統(tǒng)地搞好期中復(fù)習(xí)

人員:全組數(shù)學(xué)教師

資料:

1,、期中考試將近,，組織數(shù)學(xué)教師討論如何系統(tǒng)的有計劃的搞好復(fù)習(xí)工作;

2、有的教師認為能夠把知識以填空,、選擇,、計算、應(yīng)用題的分類進行系統(tǒng)練習(xí),。組內(nèi)教師一致同意,。

3、有的教師認為,，我校學(xué)生基礎(chǔ)較差,，我們應(yīng)以課本為主線，以課本為陣地,。

4,、我們對于稍難的題，訓(xùn)練上應(yīng)重視,，但應(yīng)注意量的掌握應(yīng)當(dāng)少,。難度不能太大。

數(shù)學(xué)組教研記錄 篇9

時間：20XX年X月X日

活動參與成員：XXX

活動的主題：教學(xué)常規(guī)組內(nèi)月度調(diào)研

活動過程：今日我們根據(jù)組內(nèi)教學(xué)計劃上的安排,，結(jié)合開學(xué)至今的教學(xué)工作需要,，組長召集組內(nèi)成員進行教學(xué)一個月來的教學(xué)自查和互查,，活動中聽取了各成員的教學(xué)進度和教學(xué)中典型案例的自我剖析，結(jié)合組員供給的典型案例中的事例要求組員談“如果是我在執(zhí)教,，那我該怎樣辦”,，經(jīng)過探討使組內(nèi)成員不僅僅拓展了對于課堂教學(xué)中教學(xué)生成的利用和把握，并且也能就每位教師的教學(xué)風(fēng)格對特殊例子的解決方式進行探討,，使年輕的教師能更好的把握教學(xué)生成和利用教學(xué)生成,，使常態(tài)課堂更顯精彩。第二個議程：我們就各自教學(xué)的進度抽查了教師的備課和批改情景,，組長點名要求部分組員就已經(jīng)上過的課程和未上的課程作了簡要的說課,，并就單節(jié)課時的重點和難點的把握提出可行的方案，以供同組成員一齊探討,，共同提高,。

數(shù)學(xué)組教研記錄 篇10

時間：20XX年5月9日

地點:會議室

主題:期中考試分析

人員:全體教師

主持：xx

資料:

本次討論資料是對期中考試的分析。

馬沖：這次題比較簡單,，及格率百分之百,，九十分以上的占絕大數(shù)，最低分八十多分,，今后我應(yīng)繼續(xù)堅持前進,。

劉輝：這次提的類型全了，及格率百分之百,，一百分的是五人,，應(yīng)對這些我應(yīng)繼續(xù)努力超過一年級。

羅芳霞：這次考試成績比較夢想,，對于個別期望生要嚴格要求,，多進行輔導(dǎo)。

張妮：本次考試成績不夠夢想,，對于期望生,，我今后應(yīng)多加班加點，趕上超過其他班級,。

孫娟：雖然本次考試在聯(lián)區(qū)統(tǒng)考中，取得了必須的名次但我認為,，期望生的學(xué)習(xí)好要進一步加強管理,。

何會平：本班學(xué)生多，這次題全類型多,，難度不大,，但還有一個不及格，針對期望生的轉(zhuǎn)化,，我認為,，只要使自我的課上的趣味,，目標(biāo)明確學(xué)生還是會有很大的變化。所以,，我們要認真?zhèn)湔n備學(xué)生,。

針對以上情景主要問題還是解決期望生的轉(zhuǎn)化。期望各位教師言行一致多下苦功,，把教學(xué)搞上去,。

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