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小學(xué)教研活動(dòng)記錄小學(xué)美術(shù)教研活動(dòng)記錄篇一

11.10

地點(diǎn)

校區(qū)會(huì)議室

主持人

...

主要資料

數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量分析

數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量檢測(cè)的問(wèn)題:

(1)兩級(jí)分化嚴(yán)重，優(yōu)生數(shù)上升,，中間斷層,，差生數(shù)目增加。

(2)學(xué)生的主動(dòng)性不強(qiáng),，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,，動(dòng)力不行，行為習(xí)慣不好,。

(3)平常落實(shí)不到位,。

(4)學(xué)生完成不了作業(yè)不好處理。

(5)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間不充分,。

采取措施:

(1),、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)

思品教育――→內(nèi)驅(qū)力(發(fā)揮非智力因素的作用，注意平時(shí)觀察,，及時(shí)與學(xué)生溝通談話,，注意“節(jié)點(diǎn)”的培養(yǎng),。)

紀(jì)律教育――→明確課前、課堂,、課后學(xué)生學(xué)習(xí)行為,，建章立制，課堂教學(xué)中滲透強(qiáng)化學(xué)生培訓(xùn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

(2),、及時(shí)反饋，分層優(yōu)化

a,、加強(qiáng)疑難反饋卡的使用,。

b、科學(xué)分層設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,，分層進(jìn)行教學(xué),，把工作做到前頭,。

c,、以訓(xùn)練為主，充分發(fā)揮黑板的作用,。教師的示范引導(dǎo)作用要加強(qiáng),。

d、注意課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)功能的使用,。

(3),、備課要充分，題型設(shè)計(jì)要多樣,，加強(qiáng)“預(yù)習(xí)本”的課前督查,，課中筆記本的互查互糾，課后糾錯(cuò)本和達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)卡的檢查,。

(4),、協(xié)調(diào)班級(jí)整體評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制和數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。(無(wú)法處理某個(gè)學(xué)生問(wèn)題時(shí),，及時(shí)與班主任聯(lián)系,，及時(shí)上報(bào)各處，發(fā)揮“齊抓共管”的作用,。)

(5)、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率(實(shí)、細(xì),、精)

要更為全面細(xì)致的備課

備學(xué)案時(shí)首先要研究這節(jié)課準(zhǔn)備安排幾個(gè)學(xué)生的活動(dòng),，每個(gè)活動(dòng)怎樣安排;其次要研究在活動(dòng)中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng);第三要研究在活動(dòng)過(guò)程中,，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問(wèn)題,，教師怎樣進(jìn)行調(diào)控,，怎樣評(píng)價(jià)等;學(xué)生在操作活動(dòng)中，教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo),，并進(jìn)取參與到小組活動(dòng)中去,，鼓勵(lì)學(xué)生用不一樣的方法解決問(wèn)題。

要好好把握教材

從整體上去認(rèn)識(shí)教材,，用聯(lián)系的觀點(diǎn)系統(tǒng)地分析教材,，了解全冊(cè)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，明確各部分教學(xué)資料的目的要求和在全套教材體系中的地位,，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系;研究全冊(cè)教材的所有知識(shí)點(diǎn)在各單元的分布情景;每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，確定出每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),，把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),，僅有到了這一步才算把握了教材，教學(xué)中才能駕輕就熟,，寓繁于簡(jiǎn),。

課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)

要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西,，對(duì)其進(jìn)行加工處理,，然后在教學(xué)活動(dòng)中突出出來(lái)，把學(xué)生的注意力集中到這方面上去,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,。教學(xué)新知識(shí)就必須注意提用學(xué)生的已有的舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),、新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)和轉(zhuǎn)化點(diǎn),，僅有這樣才能真正的突出重點(diǎn)。

要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材

在教學(xué)教程中,，要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情景，創(chuàng)造性地使用教材,，進(jìn)取開(kāi)發(fā),、利用各種教學(xué)資源。能夠根據(jù)情景重新調(diào)整知識(shí)的順序;能夠結(jié)合本地和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際,，提出能到達(dá)同樣教學(xué)目的的有思考價(jià)值的問(wèn)題,，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略,。尤其要能夠擴(kuò)大例題的思維空間，體現(xiàn)知識(shí)的整體效應(yīng)，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法,。能夠根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)教學(xué)資料,，也應(yīng)注意在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中，不要隨意降低或撥高教學(xué)要求,。

要注意挖掘教材的智力因素

教學(xué)中的智力因素很豐富,，例題中有，習(xí)題中也有,。要有意識(shí)地挖掘,，充分發(fā)揮教材中的智力因素，使每一個(gè)學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展,。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生去嘗試,，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索或合作交流中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、想象、推理,、遷移等本事,。注意導(dǎo)向。

小學(xué)教研活動(dòng)記錄小學(xué)美術(shù)教研活動(dòng)記錄篇二

時(shí)間

11月2日

活動(dòng)主題

如何系統(tǒng)地搞好期中復(fù)習(xí)

參加人員

全體數(shù)學(xué)教師

活動(dòng)資料

1,、期中考試將近,，組織數(shù)學(xué)教師討論如何系統(tǒng)的有計(jì)劃的搞好復(fù)習(xí)工作;

2,、有的教師認(rèn)為能夠把知識(shí)以填空,、選擇、計(jì)算,、應(yīng)用題的分類(lèi)進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí),。組內(nèi)教師一致同意。

3,、有的教師認(rèn)為,，我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，我們應(yīng)以課本為主線,，以課本為陣地,。

4、我們對(duì)于稍難的題,，訓(xùn)練上應(yīng)重視,，但應(yīng)注意量的掌握應(yīng)當(dāng)少。難度不能太大,。

小學(xué)教研活動(dòng)記錄小學(xué)美術(shù)教研活動(dòng)記錄篇三

時(shí)間

9.22

地點(diǎn)

校區(qū)二年級(jí)教室,、辦公室

主持人

...

聽(tīng)一節(jié)課評(píng)課

一、聽(tīng)課:《方向與位置》二年級(jí)xxx

二、評(píng)課:

一,、上課教師介紹教學(xué)設(shè)計(jì):

xxx:辨認(rèn)東西南北是學(xué)生學(xué)習(xí)了上,、下、左,、右,、前、后的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。這節(jié)課教材分為兩部分,，前一部分認(rèn)識(shí)生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向,，培養(yǎng)方向意識(shí),，發(fā)展空間觀念。后一部分認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向,，經(jīng)過(guò)在地圖上找方向,，找淘氣房間物品等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，并經(jīng)過(guò)繪制學(xué)校示意圖來(lái)進(jìn)行鞏固,，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,。

二、評(píng)課

xxx:《方向與位置》一課教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚,，與生活聯(lián)系的密切,，難點(diǎn)突破的層次性強(qiáng)，辨別方向的資料找得好,，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,，實(shí)效性強(qiáng)。

xxx:《方向與位置》一節(jié),，教師教態(tài)親切,、自然，教材挖得較深,。認(rèn)識(shí)東南西北從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),。開(kāi)火車(chē)游戲比較巧妙，在游戲當(dāng)中鞏固了東南西北的認(rèn)識(shí),，學(xué)生興趣較高,。對(duì)東南西北認(rèn)識(shí)清楚。

提議:“北斗星”在學(xué)生前面回答問(wèn)題時(shí)已經(jīng)說(shuō)過(guò),，但好像沒(méi)按教師的設(shè)計(jì)走,，故教師沒(méi)有給予評(píng)價(jià)，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的問(wèn)題,。

楊:《方向與位置》一節(jié),，聯(lián)系生活異常密切，從學(xué)生生活中取材，學(xué)生掌握知識(shí)較快,，記憶深刻,，用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的問(wèn)題，完成較好,。

xxx:《方向與位置》一節(jié),，學(xué)生對(duì)從生活到平面圖中方向的認(rèn)識(shí)過(guò)渡的比較自然，學(xué)生對(duì)繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚,、明白,，是因?yàn)榻處熢谶@部分難點(diǎn)的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖,，環(huán)環(huán)相扣,，從而加深了學(xué)生對(duì)于這一要求的理解。

提議:教師在方向相對(duì)性的處理上還欠火候,，例子再豐富些,。

xxx:《方向與位置》一節(jié)，教師經(jīng)過(guò)試講,，感覺(jué)提高較大,，對(duì)教材的理解有了必須的深度，把握得較好,。異常是在鞏固?hào)|西南北四個(gè)方向時(shí),，經(jīng)過(guò)開(kāi)火車(chē)的游戲使學(xué)生在游戲中加深了對(duì)知識(shí)的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,，在對(duì)難點(diǎn)的處理上,，層層深入，水到渠成,，實(shí)效性強(qiáng),。

提議:提高教師的課堂應(yīng)變本事和駕馭本事,。

xxx:《方向與位置》一節(jié),，環(huán)節(jié)清楚，順其自然,。

提議:方向的相對(duì)性較難,，時(shí)間可再長(zhǎng)些。

小學(xué)教研活動(dòng)記錄小學(xué)美術(shù)教研活動(dòng)記錄篇四

地點(diǎn)：大辦公室

出席：全體教師

主題：新學(xué)期工作安排

記錄人：某某某

1,、對(duì)本組上期各項(xiàng)工作給予充分肯定,。

2、給本組教師提出期望和要求：勤奮務(wù)實(shí),、提高自身的理論素養(yǎng),，做研究型、學(xué)者型的教師，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格,。要有對(duì)工作的熱情,。對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心、耐心和信心,。不要體罰和變相體罰學(xué)生,。要進(jìn)取勇躍參加各項(xiàng)教育研究活動(dòng)。鼓勵(lì)教師們?cè)俳釉賲?，再?chuàng)佳績(jī),。

1、教研文化建設(shè),。

2,、小黑板工程，教師用書(shū)工程,。

3,、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)本事展示活動(dòng)安排。

6,、本期要準(zhǔn)備的資料及工作要求,。（異常是教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)的二備、三備）

小學(xué)教研活動(dòng)記錄小學(xué)美術(shù)教研活動(dòng)記錄篇五

團(tuán)體備課——《窗前的氣球》

時(shí)間（周次）

第八周

地點(diǎn)

辦公室

主持人

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記錄者

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出席人員

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活動(dòng)過(guò)程

一,、認(rèn)真解讀教材,，明確教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。

二,、厲秋秋教師講述自我的設(shè)計(jì)思路。

三,、組內(nèi)教師補(bǔ)充,，有針對(duì)性地進(jìn)行修改。

四,、記錄修改后的教案

窗前的氣球教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)用“可愛(ài)的”說(shuō)句子,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

3,、懂得珍惜友情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，體會(huì)同學(xué)之間的友情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、生字卡片

2,、畫(huà)著笑臉的氣球

3、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題,，學(xué)生質(zhì)疑

1、齊讀課題

2,、讀了課題,，你有什么疑問(wèn)？

3,、小朋友們真聰明,，提了這么多，其實(shí)呀,，這些問(wèn)題的答案就藏在課文里,，只要你們用心去讀書(shū)，邊讀邊想,，你自我就能解決它,。

二、初讀課文,，識(shí)記生字

1,、自由讀課文。

2,、讀完一遍,，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧,！

4,、指名帶讀。

當(dāng)他讀得有錯(cuò)誤時(shí),，該怎樣辦,？如果他讀得異常好呢？（能夠豎起大拇哥夸獎(jiǎng)他）用你們喜歡的方式一齊讀吧,！

6,、小組合作讀。

8,、學(xué)生分小節(jié)朗讀。

9,、學(xué)生評(píng)價(jià),。

三,、精讀課文，感悟理解

1,、師用敘述性語(yǔ)氣讀第一節(jié),。

2、出示句子：“他覺(jué)得真沒(méi)意思,?！敝该x。

3,、你在什么時(shí)候也覺(jué)得真沒(méi)意思呢,？

4、此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣,，身邊沒(méi)有了爸爸媽媽的呵護(hù),，也沒(méi)有好朋友的陪伴，僅有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里,，誰(shuí)愿意讀讀第二小節(jié),，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心境。

5,、指名讀,、配樂(lè)范讀、練讀,、指名讀,、齊讀。

6,、正在這時(shí),，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么,？（可愛(ài)的笑臉）

7,、練習(xí)用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話。

9,、科利亞看到氣球,，心境一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心境一下子好了許多,。指名讀,、齊讀,。

10、正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí),，一張畫(huà)著笑臉的紅氣球來(lái)陪他作伴了,，這真是一份驚喜,。誰(shuí)能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié),。

指名讀

評(píng)讀

（3）齊讀

11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,，高興地笑了,。”指名讀,。

12,、科利亞為什么笑了？

指名讀

齊讀

1,、科利亞雖然生病住院了,，可是有了同學(xué)的關(guān)心,，他還會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思嗎,？我們相信,，不久,，他將病愈出院，重新回到學(xué)校,，和伙伴們一齊歡樂(lè)的學(xué)習(xí),，就讓我們帶著這份真誠(chéng)地祝愿齊讀課文。

小學(xué)教研活動(dòng)記錄小學(xué)美術(shù)教研活動(dòng)記錄篇六

時(shí)間：2008年12月16日

地點(diǎn)：大辦公室

出席：全體教師

主題：

記錄人：某某某

主要資料：評(píng)課校長(zhǎng)《探索與發(fā)現(xiàn)（一）》

一,、校長(zhǎng)自評(píng)：

1,、課件做得不錯(cuò)

2、對(duì)教材有些改善

二,、其他教師評(píng)課：

優(yōu)點(diǎn)：

1,、由易到難，能根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo),。注意反饋,，

總結(jié)

2,、練習(xí)設(shè)計(jì)有深度,，有拓展性。

3,、所安排小組討論很有必要,。

4、改變教材較為恰當(dāng),。

5,、目的明確，思路清晰,。練習(xí)都有針對(duì)性,。

不足：

1、學(xué)生表達(dá)有疏漏,。

2,、新課太快。練習(xí)多,，方法多,，怎樣歸納總結(jié)就應(yīng)當(dāng)再思考思考,。

3、練一練能否讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)做一做,。合理利用課本,。

4、尋找更簡(jiǎn)捷的方法的時(shí)候,，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤,，教師最好能舉例說(shuō)明。

教研組長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

1,、不一樣的學(xué)生得到不一樣的發(fā)展,，不用一把尺子衡量學(xué)生。一節(jié)課的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本,。

2,、趣味的引入：游戲，能激發(fā)興趣,。

較為嚴(yán)密的推理：猜想---驗(yàn)證---應(yīng)用

3,、整個(gè)設(shè)計(jì)比較精當(dāng)。

4,、練習(xí)形式多樣，題型多樣化,。

5,、上課的節(jié)奏要再慢些，提問(wèn)后要停頓幾秒,，讓學(xué)生思考,。[整理]

時(shí)間:2009年10月23日

地點(diǎn):學(xué)校會(huì)議室

參加人:低年級(jí)語(yǔ)文組全體教師

活動(dòng)過(guò)程:

1.教師談?wù)n堂教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)置

“今日上課真沒(méi)勁，提的問(wèn)題都沒(méi)有人舉手回答,?！?/p>

“回家大概也沒(méi)好好預(yù)習(xí)，問(wèn)題提出來(lái),，都不明白到哪里去找,。”

……

一,、問(wèn)題要具體明確,，可操作性強(qiáng)。

形象思維本事較強(qiáng),，抽象思維本事較弱,，這是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。那么設(shè)計(jì)的問(wèn)題就不能太抽象,，如“同樣是桃花,，為什么山里的桃花開(kāi)得遲”這樣的問(wèn)題學(xué)生在理解上有難度，操作起來(lái)就更難了，尤其是對(duì)于中等偏下的學(xué)生,，往往會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手,，不明白應(yīng)當(dāng)如何思考，課堂表現(xiàn)必然不進(jìn)取,，課堂就會(huì)顯得冷清,。如果把問(wèn)題具體化，分成一個(gè)個(gè)能夠從文本中找到的小問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)小問(wèn)題的解決,，幫忙他們更好地理解課文，在理解的基礎(chǔ)上思考“為什么”“怎樣樣”,，就容易多了,。這也是一個(gè)抽象思維本事培養(yǎng)的過(guò)程。

二,、問(wèn)題設(shè)置要循序漸進(jìn),，層層深入。

根據(jù)課文資料,，設(shè)置的問(wèn)題由簡(jiǎn)入難,，層層推進(jìn)。問(wèn)題的難易程度有層次性,，能夠兼顧到理解本事和理解本事不一樣的學(xué)生,，《44.山里的桃花開(kāi)得遲》教學(xué)中，從一個(gè)“遲”字的提問(wèn)到四個(gè)具體問(wèn)題的解答再到“為什么山里桃花開(kāi)得遲”教師用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地走近文本,，讀懂了課題,，由課題質(zhì)疑，由文字而文本,，由文本而思考,，讓學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，興致盎然地緊跟著教師的教學(xué)步驟,，這樣的課堂還怕不熱鬧嗎課文學(xué)完后,，教師與學(xué)生分主角對(duì)話:“孩子，你走到山上看到什么啦”“山上感覺(jué)怎樣樣?jì)寢尳o你帶的小棉襖用上了嗎”這些看似隨機(jī)的小問(wèn)題幫忙學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解,。

三,、

教師每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都有著明確的意圖,，都是為理解文本服務(wù)的，所以問(wèn)題本身應(yīng)當(dāng)表述清晰,、準(zhǔn)確,。如在教學(xué)《19.熊貓媽媽聽(tīng)電話》(一年級(jí)下)一課時(shí),，教師問(wèn)“熊貓媽媽是怎樣聽(tīng)電話的”這個(gè)問(wèn)題本身就很模糊，因?yàn)槲谋局袥](méi)有諸如“高興地聽(tīng)電話”這樣的詞句,，學(xué)生不知教師所云;這個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有準(zhǔn)確地表達(dá)教師的設(shè)計(jì)意圖,，即找出文中“熊貓媽媽去聽(tīng)電話”，“熊貓媽媽又去聽(tīng)電話”,，“熊貓媽媽再一次去聽(tīng)電話”這三句話,，并體會(huì)“去”、“再去”,、“又一次去”這三個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的含義,。所以，學(xué)生在回答時(shí)多找了熊貓媽媽與三個(gè)孩子的對(duì)話部分,，而不是教師所預(yù)設(shè)的三句話,。

四、問(wèn)題的設(shè)置與說(shuō)話訓(xùn)練巧妙結(jié)合,。

[教學(xué)片段]

當(dāng)兩次掌聲響起,，師適時(shí)引導(dǎo):

師:那掌聲熱烈、持久,，好像在說(shuō):,。

生1:范小君，你大膽地走上去吧,，我們不會(huì)嘲笑你的,。

生2:小君，你真勇敢,，我們支持你!

師引讀第四小節(jié)。

師:當(dāng)演講結(jié)束的時(shí)候,，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲,。這掌聲好像在說(shuō):。

生3:小君,，你真棒!

生4:小君,，你真了不起!沒(méi)想到你的普通話這么好!

這樣，學(xué)生在練習(xí)想象說(shuō)話的同時(shí),，解決了問(wèn)題,，深化了對(duì)課文的理解，真可謂一箭三雕,。

課堂教學(xué)中,，一個(gè)個(gè)問(wèn)題的設(shè)置串起來(lái)，猶如一條線,，它牽引著孩子們?nèi)菀追稚⒌淖⒁饬?，引?dǎo)學(xué)生一步步走入文本,，走進(jìn)作者。

2,、教師談精選適合低段學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。

(一)根據(jù)無(wú)意注意規(guī)律，寓教學(xué)于游戲中

游戲是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的活動(dòng),。十九世紀(jì)法國(guó)教育家福祿倍爾說(shuō)過(guò):“小孩子的工作就是游戲,。”低年級(jí)學(xué)生只要聽(tīng)說(shuō)讓他們玩游戲,，心理就會(huì)立即處于興奮狀態(tài),。心理實(shí)驗(yàn)證實(shí):低年級(jí)兒童注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，學(xué)生年齡越小,，有意注意的時(shí)間越短,。如一年級(jí)6歲孩子，一般有意注意時(shí)間只能持續(xù)15分鐘左右,，二年級(jí)也只能到達(dá)20分鐘左右,。因而在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律,，采用游戲手段,，使學(xué)生的注意力集中到所學(xué)的資料上，是貼合學(xué)生的認(rèn)知心理的,。

(二)根據(jù)兒童記憶特點(diǎn),，加強(qiáng)直觀教學(xué)

根據(jù)識(shí)記有無(wú)明確目的，可將小學(xué)生的識(shí)記分為無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記兩種,。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì),，他們以形象記憶為主，對(duì)具體形象的材料更容易記憶,。教學(xué)中,，為了讓學(xué)生更好記住抽象的漢語(yǔ)拼音字母，能夠把字母形象化,，以利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高記憶效果。例如:教學(xué)聲母“m”時(shí),，如果充分利用書(shū)中的插圖,，再啟發(fā)學(xué)生利用兩扇門(mén)的形狀記“m”的形，利用向前摸的動(dòng)作記“m”的音,，這樣,，學(xué)生就能根據(jù)教師的講解，發(fā)揮自我的想象力,，很快就記住了,。再如教學(xué)單韻母a,、o、e,、i,、u、ü時(shí),，教師可編順口溜幫忙兒童識(shí)記:張大嘴巴aaa,，嘴巴攏圓ooo，小嘴一咧eee,，牙齒對(duì)齊iii,，嘴巴空出uuu，撮個(gè)小圓üüü,。所以,，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效果,。

(三)根據(jù)兒童思維發(fā)展特點(diǎn)，借助感知來(lái)理解概念,。

學(xué)生對(duì)教學(xué)資料的理解,，是建立在對(duì)事物感知的基礎(chǔ)上的。心理學(xué)研究證明:小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡,，但這種抽象思維具有很大成分的具體形象性,。根據(jù)低年級(jí)兒童以具體形象思維為主的特點(diǎn)，教學(xué)中,，要把課文所敘述,、描述的一切作為親眼所見(jiàn)、親耳所聞,、親身經(jīng)歷進(jìn)入到具體的事件,、場(chǎng)面中去，就必須借助感知,，利用原有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文中的概念。充分喚起學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)過(guò)聯(lián)想來(lái)理解課文資料,，是貼合低年級(jí)兒童認(rèn)知心理發(fā)展特點(diǎn)的，這對(duì)于優(yōu)化低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),，提高兒童的整體認(rèn)知水平,，具有十分重要的意義。

在多年的語(yǔ)文教學(xué)中,，我深深地體會(huì)到:僅有懂得小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理特征,，掌握兒童心理發(fā)展的規(guī)律,，在愉悅的情境中激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我們的語(yǔ)文教學(xué)工作才能順利而有效地進(jìn)行,，學(xué)生的全面素質(zhì)才能得到發(fā)展。

3教師談教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍,，方向正確,。進(jìn)取撰寫(xiě)反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì),、經(jīng)驗(yàn)和資料,，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)本事,。每教完一節(jié)課后,，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”;找不足之處，寫(xiě)出改善之法;想應(yīng)做之法,，留下瞬間感悟,，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。

4.校長(zhǎng)講話

作為教師要提高教學(xué)質(zhì)量,，就必須要提高自我的業(yè)務(wù)水平,。我們要進(jìn)取參加校本培訓(xùn)，理論和業(yè)務(wù),。在業(yè)務(wù)上,，主要學(xué)習(xí)中小學(xué)語(yǔ)文的有關(guān)知識(shí)和美術(shù)方面的有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方法,，多聽(tīng)課,，做好筆記。多總結(jié),，寫(xiě)好教后記,。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。關(guān)心學(xué)生,，尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生,。教育中充分發(fā)揮學(xué)生的進(jìn)取性,、主動(dòng)性、內(nèi)驅(qū)力,，堅(jiān)持激勵(lì)和正面教育,，努力構(gòu)建"平等,、民主、和諧,、合作"的師生關(guān)系,，努力培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

活動(dòng)時(shí)間：2009.10.10日

活動(dòng)地點(diǎn)：多媒體教室

參加人員：1——3年級(jí)語(yǔ)文教師,，韓校長(zhǎng),。

主持：田普杰

記錄：寫(xiě)自我姓名

活動(dòng)過(guò)程：

一、課堂教學(xué)

1,、第一節(jié)課：教師田普杰執(zhí)教《aieiui》,，低年級(jí)語(yǔ)文教師和校長(zhǎng)都進(jìn)行了了解性聽(tīng)課。

二,、說(shuō)課,、反思、評(píng)課

第二節(jié)課,，全體語(yǔ)文教師匯聚多媒體教室,，進(jìn)行了探討評(píng)課和反思總結(jié)。

（一）韓校長(zhǎng)作指示,。語(yǔ)文學(xué)科的重要性,，教研務(wù)實(shí)與創(chuàng)新。

（二）上課教師進(jìn)行了說(shuō)課,，并對(duì)自我的課堂教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單地反思,。

教學(xué)過(guò)程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)內(nèi)在規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言,，學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言本事的發(fā)展都具有階段性特征,，不一樣資料的教學(xué)也有各自的規(guī)律,。在教學(xué)《aieiui》第一課時(shí)時(shí)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和不一樣的教學(xué)資料,，采取了不一樣的教學(xué)策略,。

一、游戲引領(lǐng)全課

在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我以“猜口形”的小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,，使學(xué)生有樂(lè)于往下學(xué)習(xí)的愿望。同時(shí),，單韻母朗讀時(shí)口形標(biāo)準(zhǔn)與否又為新授課——讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音做了很好的輔墊。

在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時(shí),，我又以小游戲的形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情,。我先讓四名學(xué)生任意抽āi,、ái、ái,、ài四張卡片,，頂在頭上，充當(dāng)帶調(diào)復(fù)韻母,，然后每人讀一個(gè),，下頭的學(xué)生當(dāng)小教師，給予對(duì)錯(cuò)確定,；用同樣的方法讀完ei和ui,；最終，打亂ai,、ei,、ui帶調(diào)復(fù)韻母的順序，任意抽取一張來(lái)讀,。這個(gè)游戲不在讓學(xué)生干巴巴地讀韻母的四聲,，使枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變成每個(gè)學(xué)生都想?yún)⑴c的活動(dòng)。

二,、不一樣教學(xué)方法貫穿其中

在新授課教學(xué)環(huán)節(jié),，其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai,、ei、ui的音。針對(duì)此目標(biāo),，我選擇了不一樣的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)ai的時(shí)候,，用兩個(gè)小朋友挨在一齊的圖來(lái)引出ai的讀音,，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)ai是怎樣發(fā)音的,。于是,，學(xué)生自然而然的說(shuō)出先讀a，再讀i,，a讀得要長(zhǎng)一點(diǎn),，i讀得要短一點(diǎn)，由a滑向i,，一口氣讀成一個(gè)音,。然后運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的遷移，自我試讀eiui,，學(xué)生都能把音讀準(zhǔn)確,。這樣教學(xué)，學(xué)生不僅僅會(huì)讀aieiui的讀音，并且還掌握了方法,，如果忘記或者與iu等韻母混淆,，也能夠利用發(fā)音方法來(lái)回憶、來(lái)區(qū)分,，這就為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

三、拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合學(xué)習(xí)完本課的三個(gè)復(fù)韻母,，我立刻利用所學(xué)復(fù)韻母來(lái)拼讀音節(jié),，學(xué)習(xí)了兒歌中“白”、“在”兩個(gè)漢字,，使拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音有用，拼音和漢字之間是有聯(lián)系的,。

在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著些許的不足,，有待改善：

1、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，能夠打亂單韻母的順序猜口形,。說(shuō)到標(biāo)調(diào)兒歌時(shí)，能夠讓一名學(xué)生說(shuō)完后,，全班學(xué)生一齊動(dòng)手比劃比劃,，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)。

2,、在做帶調(diào)讀復(fù)韻母小游戲時(shí),，教師要把要求提清楚，要求要提在學(xué)生游戲之前,。

3,、本節(jié)課應(yīng)注意把a(bǔ)ieiui的書(shū)寫(xiě)落在筆上，讓學(xué)生掌握得更牢固,。

（三）,、王淑艷：就如何使拼音課更加有效？每一環(huán)節(jié)的落實(shí),，怎樣一步一步實(shí)施才更加合理……等問(wèn)題,，對(duì)田普杰的拼音課進(jìn)行了肯定，同時(shí)也提出了中肯的意見(jiàn),。使在座的各位教師收獲頗豐,。

（四）、許艷娜：首先肯定了田教師的自身素質(zhì)十分優(yōu)秀,，教態(tài)自然從容,，拼音課的教學(xué)設(shè)計(jì)也花了很多心思,。還對(duì)其具體操作中兒歌的運(yùn)用、過(guò)渡語(yǔ)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)的使用,，提出了幾點(diǎn)提議,。激起大家的共鳴。

（五）,、信玉清：一年級(jí):練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和趣味性，比如我們一年級(jí)的拼音教學(xué)完成以后,，能夠布置這樣的家庭作業(yè),，讓孩子們用拼音寫(xiě)一句話。在識(shí)字教學(xué)中,，讓學(xué)生自我做卡片,，上頭寫(xiě)上自我的姓名，和同學(xué)交流,，既認(rèn)識(shí)了很多的字,，又記住了同學(xué)的名字，一舉兩得,。

（六）,、李榮芝：4、在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面,，應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生起立站好,，大聲回答問(wèn)題的習(xí)慣養(yǎng)成。

……

三,、活動(dòng)反思

研究解決課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，應(yīng)是教育永恒的主題，新課程改革的目標(biāo)就是有效教學(xué),。在新課改形勢(shì)下強(qiáng)調(diào)有效教學(xué),，是針對(duì)在新課改實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的只注重形式、不太注重實(shí)效的現(xiàn)狀和弊端提出來(lái)的,。這就需要我們對(duì)過(guò)去的教學(xué)要有新的認(rèn)識(shí),，以利于真正實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

本次語(yǔ)文教研活動(dòng),，一切進(jìn)行順利,，只是一節(jié)課的時(shí)間，進(jìn)行交流,，太過(guò)匆忙,，好多教師都還沒(méi)有發(fā)言，時(shí)間就到了,。所以在交流環(huán)節(jié)的安排,，還得進(jìn)行整改,。

時(shí)間

9.15

地點(diǎn)

校區(qū)會(huì)議室

主持人

xxx

主要資料

一、教師的教學(xué)素養(yǎng)

1,、不能用手擦黑板,。

2、有基本的教態(tài),，課堂資料的安排基本貼合數(shù)學(xué)課的要求,。

3、講課時(shí),，要應(yīng)對(duì)所有的學(xué)生,，用語(yǔ)要簡(jiǎn)練，聲音大一點(diǎn),，指令要明確,。

4、數(shù)學(xué)用語(yǔ)用得不夠到位,，如:(a+b)c,，應(yīng)當(dāng)讀a+b的和乘以c，不應(yīng)當(dāng)是括號(hào)a+b乘以c,。

二,、教學(xué)資料的設(shè)計(jì)

1、小數(shù)乘法的口算方法要講清楚,。

2,、不要在新授課時(shí)，把容易混淆的知識(shí)點(diǎn)放在一齊講,。

3,、學(xué)生沒(méi)有理解使用運(yùn)算定律的原因，學(xué)習(xí)很被動(dòng),。

4,、教學(xué)要從一般到特殊，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，并要照顧全體學(xué)生,。

5、運(yùn)算定律很重要,，分配律是難點(diǎn),，問(wèn)題講得不透，沒(méi)有分類(lèi)講解,。

6,、相對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)而言，講課的資料較深,，要充分了解學(xué)生的學(xué)情,，避免過(guò)于拔高,。

7、對(duì)于運(yùn)算定律的主要例題,，要讓學(xué)生明白,，并寫(xiě)在黑板的正中間，有課件能夠事先準(zhǔn)備好,，教學(xué)生學(xué)會(huì)看例題,。

8、注意結(jié)合律的特點(diǎn)是連乘,，找特殊數(shù)如:5×8,，5×4，25×8,，25×4，125×8等;分配律要找相同數(shù),，“兩邊都是乘,，中間加或減，乘法分配律真好用”,。

三,、板書(shū)的設(shè)計(jì)

1、板書(shū)過(guò)于密集,，不夠有條理,。

2、完整的板書(shū)應(yīng)當(dāng)有:

正板書(shū):在正中間寫(xiě)課題和例題;

副板書(shū):左上角寫(xiě)舊知識(shí),，右上角寫(xiě)新知識(shí)中的重難點(diǎn),，左下角和右下角留給學(xué)生板演。

四,、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

1,、對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，要及時(shí)糾正,。

2,、課堂巡視不夠，要及時(shí)反饋學(xué)生的問(wèn)題,。

4,、整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生參與過(guò)少，教師講得太多,，缺少學(xué)生探索的過(guò)程,。學(xué)生很難在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到簡(jiǎn)算所帶來(lái)的成功的喜悅。

時(shí)間

9.8

地點(diǎn)

校區(qū)會(huì)議室

主持人

xxx

主要資料

一,、每次教研活動(dòng)要求:

1,、每次單周四進(jìn)行教研活動(dòng),，準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，不等候遲到的教師,，這樣才能在時(shí)間上保證學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。

2、聽(tīng)課時(shí)請(qǐng)照顧上課教師的情緒和學(xué)生聽(tīng)課的專(zhuān)注,。若當(dāng)堂有意見(jiàn)能夠采用鄰近筆談的方式交流,，不要當(dāng)堂談?wù)摗?/p>

二、規(guī)定:

1,、備課,。書(shū)上、網(wǎng)絡(luò)的資源要充分利用,，平行班合作要密切,。個(gè)人上課的教路要明顯，能夠在書(shū)本上就地修改或者添加,。

2,、批改。作業(yè)批改要認(rèn)真及時(shí),，要采取等級(jí)級(jí)制度,。作業(yè)都用鉛筆書(shū)寫(xiě)。學(xué)生訂正作業(yè)禁止使用修正液,。教師回批要及時(shí),。

3、聽(tīng)課,。聽(tīng)課前期要了解所聽(tīng)課的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn),。并思索:如果讓我設(shè)計(jì)將怎樣設(shè)計(jì)聽(tīng)課時(shí)結(jié)合課題帶著不一樣的關(guān)注點(diǎn)去聽(tīng)課,。

4、評(píng)課,。本學(xué)期每次評(píng)課將圍繞一個(gè)主題展開(kāi),。教師之間談?wù)n論課要真誠(chéng)、真實(shí),。

三,、舉措:

在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練是做好補(bǔ)差拔尖的有效舉措。

1,、課前進(jìn)行2分鐘口算作為常規(guī)訓(xùn)練,。低年級(jí)動(dòng)作慢可適當(dāng)延長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間。

2,、課后根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)資料適當(dāng)布置拓展題,，要求在備課中體現(xiàn)出來(lái),。

四、商討教研組計(jì)劃,。

時(shí)間：2008年12月2日

地點(diǎn)：大辦公室

出席：全體教師

主題：教研組聽(tīng)課評(píng)課

記錄人：某某某

一,、全體教師赴三年級(jí)班聽(tīng)張教師執(zhí)教《翠鳥(niǎo)》。

二,、張教師說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),。

三,、全體教師針對(duì)案例討論本節(jié)課超前意識(shí),、開(kāi)放意識(shí)、主體意識(shí)如何體現(xiàn)的并進(jìn)行交流,。

四,、學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。

時(shí)間：2008年11月18日

地點(diǎn)：大辦公室

出席：全體教師

主題：

記錄人：某某某

活動(dòng)資料及過(guò)程：

一,、明確中高年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)

從識(shí)字,、閱讀、習(xí)作,、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面闡述

二,、中高年級(jí)段語(yǔ)文教材解讀

在活動(dòng)中習(xí)作,，重視習(xí)作過(guò)程，強(qiáng)調(diào)親身感受和情感體驗(yàn),。

啟示及主要收獲：

1,、明確了閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，就利于把握好教學(xué)重點(diǎn),。

2,、在教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用,，提高學(xué)習(xí)效率,。

3、習(xí)作教學(xué)適宜長(zhǎng)短課結(jié)合,，課內(nèi)外聯(lián)系,，在活動(dòng)實(shí)踐中成文。

4,、領(lǐng)會(huì)課后作業(yè)設(shè)計(jì)宗旨,，重視學(xué)生的做題質(zhì)量。

2009—2010學(xué)年第二學(xué)期

時(shí)間：2010年5月17日

地點(diǎn)：大辦公室

出席：全體教師

主題：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)

記錄人：某某某

一,、關(guān)于學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)

每個(gè)教師都在教學(xué)的過(guò)程中有必須的經(jīng)驗(yàn),，可是這樣的經(jīng)驗(yàn)脫離了教學(xué)的主要目的和主要導(dǎo)向,，就會(huì)走遠(yuǎn)路，走彎路,，如何更好的追求課堂效益,，明確教學(xué)目標(biāo)，到達(dá)夢(mèng)想教學(xué)效果,，學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)是一個(gè)學(xué)習(xí),、實(shí)踐再學(xué)習(xí)、在實(shí)踐的過(guò)程,。思考是否有必要進(jìn)行一次新課程理論學(xué)習(xí)的專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)賽,。

二、關(guān)于教研組活動(dòng)案例討論

1,、教研組案例的取點(diǎn)問(wèn)題

2,、反思：我們的教研活動(dòng)用思維碰撞出火花，用交流表達(dá)自我聲音,。我們?cè)谔岣?，因?yàn)槲覀冮_(kāi)始了思想的交流，我們?cè)诮涣?，所以我們?huì)不斷地去提高,。

活動(dòng)時(shí)間:2009.10.10日

活動(dòng)地點(diǎn):多媒體教室

參加人員:1--3年級(jí)語(yǔ)文教師

主持:

記錄:寫(xiě)自我姓名

活動(dòng)過(guò)程:

一、課堂教學(xué)

1,、第一節(jié)課:教師執(zhí)教《aieiui》,，低年級(jí)語(yǔ)文教師和校長(zhǎng)都進(jìn)行了了解性聽(tīng)課。

二,、說(shuō)課,、反思、評(píng)課

第二節(jié)課,，全體語(yǔ)文教師匯聚多媒體教室,，進(jìn)行了探討評(píng)課和反思總結(jié)。

(一)韓校長(zhǎng)作指示,。語(yǔ)文學(xué)科的重要性,，教研務(wù)實(shí)與創(chuàng)新。

(二)上課教師進(jìn)行了說(shuō)課,，并對(duì)自我的課堂教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單地反思,。

教學(xué)過(guò)程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)內(nèi)在規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言,，學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言本事的發(fā)展都具有階段性特征，不一樣資料的教學(xué)也有各自的規(guī)律,。在教學(xué)《aieiui》第一課時(shí)時(shí),，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和不一樣的教學(xué)資料，采取了不一樣的教學(xué)策略,。

一,、游戲引領(lǐng)全課

在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以“猜口形”的小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,，使學(xué)生有樂(lè)于往下學(xué)習(xí)的愿望,。同時(shí)，單韻母朗讀時(shí)口形標(biāo)準(zhǔn)與否又為新授課--讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音做了很好的輔墊,。

在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時(shí),，我又以小游戲的形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情。我先讓四名學(xué)生任意抽āi,、ái,、ái、ài四張卡片,，頂在頭上,，充當(dāng)帶調(diào)復(fù)韻母，然后每人讀一個(gè),，下頭的學(xué)生當(dāng)小教師,，給予對(duì)錯(cuò)確定;用同樣的方法讀完ei和ui;最終，打亂ai,、ei,、ui帶調(diào)復(fù)韻母的順序，任意抽取一張來(lái)讀,。這個(gè)游戲不在讓學(xué)生干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變成每個(gè)學(xué)生都想?yún)⑴c的活動(dòng),。

二,、不一樣教學(xué)方法貫穿其中

在新授課教學(xué)環(huán)節(jié)，其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai,、ei,、ui的音。針對(duì)此目標(biāo),，我選擇了不一樣的教學(xué)方法,。學(xué)習(xí)ai的時(shí)候，用兩個(gè)小朋友挨在一齊的圖來(lái)引出ai的讀音,，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)ai是怎樣發(fā)音的。于是，學(xué)生自然而然的說(shuō)出先讀a,，再讀i,，a讀得要長(zhǎng)一點(diǎn)，i讀得要短一點(diǎn),，由a滑向i,，一口氣讀成一個(gè)音。然后運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的遷移,，自我試讀eiui,，學(xué)生都能把音讀準(zhǔn)確。這樣教學(xué),，學(xué)生不僅僅會(huì)讀aieiui的讀音,，并且還掌握了方法，如果忘記或者與iu等韻母混淆,，也能夠利用發(fā)音方法來(lái)回憶,、來(lái)區(qū)分，這就為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

三,、拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合學(xué)習(xí)完本課的三個(gè)復(fù)韻母，我立刻利用所學(xué)復(fù)韻母來(lái)拼讀音節(jié),，學(xué)習(xí)了兒歌中“白”,、“在”兩個(gè)漢字，使拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音有用,，拼音和漢字之間是有聯(lián)系的。

在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著些許的不足,，有待改善:

1,、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠打亂單韻母的順序猜口形,。說(shuō)到標(biāo)調(diào)兒歌時(shí),，能夠讓一名學(xué)生說(shuō)完后，全班學(xué)生一齊動(dòng)手比劃比劃,，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),。

2、在做帶調(diào)讀復(fù)韻母小游戲時(shí),，教師要把要求提清楚,，要求要提在學(xué)生游戲之前。

3,、本節(jié)課應(yīng)注意把a(bǔ)ieiui的書(shū)寫(xiě)落在筆上,，讓學(xué)生掌握得更牢固。

(三)、:就如何使拼音課更加有效每一環(huán)節(jié)的落實(shí),，怎樣一步一步實(shí)施才更加合理……等問(wèn)題,，對(duì)田普杰的拼音課進(jìn)行了肯定，同時(shí)也提出了中肯的意見(jiàn),。使在座的各位教師收獲頗豐,。

(四)、:首先肯定了田教師的自身素質(zhì)十分優(yōu)秀,，教態(tài)自然從容,，拼音課的教學(xué)設(shè)計(jì)也花了很多心思。還對(duì)其具體操作中兒歌的運(yùn)用,、過(guò)渡語(yǔ)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)的使用,，提出了幾點(diǎn)提議。激起大家的共鳴,。

(五),、:一年級(jí):練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和趣味性，比如我們一年級(jí)的拼音教學(xué)完成以后,，能夠布置這樣的家庭作業(yè),，讓孩子們用拼音寫(xiě)一句話。在識(shí)字教學(xué)中,，讓學(xué)生自我做卡片,，上頭寫(xiě)上自我的姓名，和同學(xué)交流,，既認(rèn)識(shí)了很多的字,，又記住了同學(xué)的名字，一舉兩得,。

(六),、:4、在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面,，應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生起立站好,，大聲回答問(wèn)題的習(xí)慣養(yǎng)成。

……

三,、活動(dòng)反思

研究解決課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，應(yīng)是教育永恒的主題,，新課程改革的目標(biāo)就是有效教學(xué),。在新課改形勢(shì)下強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)，是針對(duì)在新課改實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的只注重形式,、不太注重實(shí)效的現(xiàn)狀和弊端提出來(lái)的,。這就需要我們對(duì)過(guò)去的教學(xué)要有新的認(rèn)識(shí)，以利于真正實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

本次語(yǔ)文教研活動(dòng),，一切進(jìn)行順利,，只是一節(jié)課的時(shí)間，進(jìn)行交流,，太過(guò)匆忙,，好多教師都還沒(méi)有發(fā)言，時(shí)間就到了,。所以在交流環(huán)節(jié)的安排,，還得進(jìn)行整改。

2009—2010學(xué)年第二學(xué)期

時(shí)間：2010年5月4日

地點(diǎn)：大辦公室

出席：全體教師

主題：學(xué)習(xí)文章

記錄人：某某某

一,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，賦予現(xiàn)實(shí)意義

二、創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì),，參與材料供給

三,、擴(kuò)大思維空間，親歷數(shù)學(xué)過(guò)程,。

四,、供給出錯(cuò)時(shí)空，經(jīng)歷思維碰撞

五,、提倡多樣算法,，尊重獨(dú)立思考。

時(shí)間

11.10

地點(diǎn)

校區(qū)會(huì)議室

主持人

xxx

主要資料

數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量分析

數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量檢測(cè)的問(wèn)題:

(1)兩級(jí)分化嚴(yán)重,，優(yōu)生數(shù)上升,，中間斷層，差生數(shù)目增加,。

(2)學(xué)生的主動(dòng)性不強(qiáng),，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)力不行,，行為習(xí)慣不好,。

(3)平常落實(shí)不到位。

(4)學(xué)生完成不了作業(yè)不好處理,。

(5)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間不充分,。

采取措施:

(1)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)

思品教育――→內(nèi)驅(qū)力(發(fā)揮非智力因素的作用,，注意平時(shí)觀察,，及時(shí)與學(xué)生溝通談話，注意“節(jié)點(diǎn)”的培養(yǎng),。)

紀(jì)律教育――→明確課前,、課堂,、課后學(xué)生學(xué)習(xí)行為，建章立制,，課堂教學(xué)中滲透強(qiáng)化學(xué)生培訓(xùn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

(2)、及時(shí)反饋,，分層優(yōu)化

a,、加強(qiáng)疑難反饋卡的使用。

b,、科學(xué)分層設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,，分層進(jìn)行教學(xué)，把工作做到前頭,。

c,、以訓(xùn)練為主，充分發(fā)揮黑板的作用,。教師的示范引導(dǎo)作用要加強(qiáng),。

d、注意課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)功能的使用,。

(3),、備課要充分，題型設(shè)計(jì)要多樣,，加強(qiáng)“預(yù)習(xí)本”的課前督查,，課中筆記本的互查互糾，課后糾錯(cuò)本和達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)卡的檢查,。

(4),、協(xié)調(diào)班級(jí)整體評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制和數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。(無(wú)法處理某個(gè)學(xué)生問(wèn)題時(shí),，及時(shí)與班主任聯(lián)系,，及時(shí)上報(bào)各處，發(fā)揮“齊抓共管”的作用,。)

(5),、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率(實(shí)、細(xì),、精)

要更為全面細(xì)致的備課

備學(xué)案時(shí)首先要研究這節(jié)課準(zhǔn)備安排幾個(gè)學(xué)生的活動(dòng),，每個(gè)活動(dòng)怎樣安排;其次要研究在活動(dòng)中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng);第三要研究在活動(dòng)過(guò)程中,，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問(wèn)題,，教師怎樣進(jìn)行調(diào)控，怎樣評(píng)價(jià)等;學(xué)生在操作活動(dòng)中,，教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo),，并進(jìn)取參與到小組活動(dòng)中去，鼓勵(lì)學(xué)生用不一樣的方法解決問(wèn)題,。

要好好把握教材

從整體上去認(rèn)識(shí)教材,，用聯(lián)系的觀點(diǎn)系統(tǒng)地分析教材，了解全冊(cè)教材的編寫(xiě)特點(diǎn),，明確各部分教學(xué)資料的目的要求和在全套教材體系中的地位,，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系;研究全冊(cè)教材的所有知識(shí)點(diǎn)在各單元的分布情景;每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定出每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),，把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，僅有到了這一步才算把握了教材,，教學(xué)中才能駕輕就熟,，寓繁于簡(jiǎn)。

課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)

要抓住教材中本質(zhì)的,、主要的東西,，對(duì)其進(jìn)行加工處理，然后在教學(xué)活動(dòng)中突出出來(lái),，把學(xué)生的注意力集中到這方面上去,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。教學(xué)新知識(shí)就必須注意提用學(xué)生的已有的舊知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),、新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)和轉(zhuǎn)化點(diǎn)，僅有這樣才能真正的突出重點(diǎn),。

要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材

在教學(xué)教程中,，要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情景,，創(chuàng)造性地使用教材,，進(jìn)取開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源,。能夠根據(jù)情景重新調(diào)整知識(shí)的順序;能夠結(jié)合本地和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際,，提出能到達(dá)同樣教學(xué)目的的有思考價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略。尤其要能夠擴(kuò)大例題的思維空間,，體現(xiàn)知識(shí)的整體效應(yīng),，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法。能夠根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)教學(xué)資料,，也應(yīng)注意在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中,，不要隨意降低或撥高教學(xué)要求,。

要注意挖掘教材的智力因素

教學(xué)中的智力因素很豐富，例題中有,，習(xí)題中也有,。要有意識(shí)地挖掘，充分發(fā)揮教材中的智力因素,，使每一個(gè)學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展,。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生去嘗試，在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索或合作交流中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象,、推理,、遷移等本事。注意導(dǎo)向,。

時(shí)間：2010年4月21日

地點(diǎn)：大辦公室

出席：全體教師

主題：學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)

記錄人：某某某

一,、教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)全體成員學(xué)習(xí)《酒泉市小學(xué)教學(xué)常規(guī)》

（一）備課

（二）上課

（三）聽(tīng)課、評(píng)課

（四）作業(yè)布置與批改,。

（五）輔導(dǎo)

二,、其他

（一)、完善常規(guī)工作,，規(guī)范團(tuán)體備課

(二),、規(guī)范教研組活動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效,。

（三）,、開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，提高學(xué)生素養(yǎng),。

時(shí)間

10.28

地點(diǎn)

校區(qū)會(huì)議室

主持人

xxx

主要資料

聽(tīng)評(píng)***教師的課:整理與復(fù)習(xí)(小數(shù)除法)

一,、教學(xué)資料的安排

復(fù)習(xí)課的資料基本上是梳理知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺,，抓重難點(diǎn),。梳理知識(shí)點(diǎn)這一塊基本上已經(jīng)完成了，只是學(xué)生的掌握程度還不是很好,，異常是一個(gè)數(shù)除以小數(shù),，有些甚至還不明白怎樣移位，課后需要花時(shí)間來(lái)補(bǔ),。

二,、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

1、六個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)間的安排有點(diǎn)不平衡,，解決問(wèn)題的時(shí)間安排得較少,。

2,、解決問(wèn)題是重難點(diǎn)之一，應(yīng)當(dāng)分配更多的時(shí)間,，如果一節(jié)課的時(shí)間不夠,，能夠在下一次課來(lái)講。

3,、整堂課能夠都用秋游這個(gè)主題來(lái)貫穿，將一個(gè)數(shù)除以小數(shù)和小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算部分都融入到秋游的主題里面,，使得整堂課構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體,。

三、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理

1,、四個(gè)例題比較有代表性,，分別是中間有零，末尾有零,，要補(bǔ)零,，整數(shù)部分不夠除四種情景。

2,、教師缺少活力,，整體氛圍沒(méi)有帶動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的進(jìn)取性也不夠高,。

3,、在進(jìn)行教學(xué)過(guò)渡的時(shí)候，用語(yǔ)過(guò)于繁瑣,，應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的節(jié)奏感,，減少不必要的過(guò)渡語(yǔ)。

4,、讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地點(diǎn)名，不要一齊回答,。

5,、對(duì)于有些較為復(fù)雜的應(yīng)用題，要把基本信息寫(xiě)在黑板上,，幫忙學(xué)生快速理解題意,，不要只簡(jiǎn)單口述。

時(shí)間：2010年4月6日

地點(diǎn)：大辦公室

出席：全體教師

主題：精神傳達(dá)

記錄人：某某某

一,、外出學(xué)習(xí),、培訓(xùn)教師作精神傳達(dá)

鐘述善教師參加了語(yǔ)文精品課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)后的總結(jié)體會(huì)。

首先比較簡(jiǎn)要的概括了所聽(tīng)四堂課的精華所在,，然后比較詳細(xì)地介紹了自我聽(tīng)后的一些感想,，所體會(huì)到,、領(lǐng)悟到的一些教學(xué)新思想新方法，最終又與自我的教學(xué)實(shí)際相比較,，提出了努力的方向,。

這樣的活動(dòng)，一人培訓(xùn)人人受用,，使其他教師即使沒(méi)有外出培訓(xùn),，也能同樣領(lǐng)略教學(xué)新動(dòng)態(tài)，理解新思想,，嘗試新方法,。

二、組內(nèi)研討課的評(píng)課活動(dòng)

每位教師有準(zhǔn)備,、有重點(diǎn)的進(jìn)行評(píng)課活動(dòng),。以“體驗(yàn)式教學(xué)中如何落實(shí)三維目標(biāo)”，提高教學(xué)的有效性為主題,，毫無(wú)保留的進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),，既提出了值得學(xué)習(xí)的地方，也指出了商榷的問(wèn)題,。

本次活動(dòng)教研氣氛濃厚,，各位教師暢所欲言，取得了教好的效果,。

時(shí)間

10.15

地點(diǎn)

校區(qū)會(huì)議室

主持人

xxx

主要資料

討論專(zhuān)題:如何幫忙學(xué)習(xí)困難學(xué)生

***:如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是我們數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期探討的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題,，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來(lái)看，以關(guān)心,，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā),，我們不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。一個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期處于落后的狀態(tài),，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣,，喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且也會(huì)影響整個(gè)班級(jí),，整個(gè)年級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī),。我們都明白:授人魚(yú)不如授人以漁。教給他們做一百個(gè)題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法,。

***:數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性最強(qiáng),，學(xué)困生由于前后知識(shí)銜接不起來(lái)，給思維造成了困難而喪失了信心,，所以,，我們?cè)谥v授新知識(shí)的前一天，要針對(duì)性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的資料或提綱,，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識(shí),，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙。

***:學(xué)困生在課堂上一般是不太愛(ài)舉手的,，教師應(yīng)主動(dòng)叫他們回答問(wèn)題,，并經(jīng)過(guò)表?yè)P(yáng)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。長(zhǎng)此以往,，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動(dòng)思維的狀態(tài),。進(jìn)取為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。

***:課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間讓學(xué)生議論重點(diǎn),、難點(diǎn),，同一小組程度不一樣的學(xué)生都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自我的見(jiàn)解,，促進(jìn)他們的思維，又有利于他們聽(tīng)取優(yōu)生的看法,，提高自我的思維本事,，開(kāi)拓思維視野。

***:課堂練習(xí)題安排成階梯式,，既不妨礙優(yōu)生的拔尖,，又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一些基礎(chǔ)題,，使他們有成功感,，進(jìn)而提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

***:經(jīng)常接近他們,，了解他們,，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，聽(tīng)取他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難和對(duì)教師授課的意見(jiàn),，這樣做教師既能做到心中有數(shù),，以便因材施教、有的放矢,，又能與他們溝通,，使他們毫無(wú)顧忌地發(fā)展自我的思維。

***:數(shù)學(xué)教學(xué)中多舉實(shí)例,、多使用教具,，把生活實(shí)際讓學(xué)困生大膽地抽象概括為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，要求他們多讀教材,，教師多輔導(dǎo),，使學(xué)生正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞、句,，以便在解題中能準(zhǔn)確無(wú)誤,，舉一反三地適用。

***:對(duì),，我們要指導(dǎo)他們認(rèn)真審題,，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學(xué)會(huì)分析題意,，應(yīng)用已知條件做出正確的推理,、確定、綜合性地找出解決問(wèn)題的正確途徑,，逐步過(guò)度到獨(dú)立完成思維的全過(guò)程,，從而使思維水平有新的提高。

***:其實(shí),，培養(yǎng)學(xué)困生縱向,、橫向比較本事也是十分重要的，比較法是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法,，我們要引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)完一單元,、一章后自我小結(jié)資料。并把這一部分資料與前一部分資料,、整章資料進(jìn)行比較,，找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

***:對(duì)于他們?cè)谘蓊}中出現(xiàn)的問(wèn)題,，利用自習(xí)時(shí)間或第二課堂活動(dòng),，自我組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領(lǐng)略正確的數(shù)學(xué)觀點(diǎn),。

***:所以,，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要經(jīng)常應(yīng)用上述方法,，不僅僅使學(xué)困生逐步愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué),，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是提高了他們的思維本事,，培養(yǎng)他們的興趣,，到達(dá)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

時(shí)間：2010年3月29日

地點(diǎn)：大辦公室

出席：全體教師

主題：小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)

記錄人：某某某

1,、說(shuō)明本次活動(dòng)的背景

2,、發(fā)布信息：主要談?lì)A(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)應(yīng)注意什么？

課前的預(yù)習(xí)作業(yè)要有針對(duì)性和目的性,。

課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性,。

鄭鳳英教師發(fā)言,。（談?lì)A(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)）：預(yù)習(xí)的各個(gè)方面大致梳理了一下，歸納為四點(diǎn)：讀,、查,、思、記,。

張建福教師發(fā)言：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：

1）讀課文,。劃出課文中不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文完成,。

2）概括課文主要資料,。在學(xué)生讀通讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考課文主要寫(xiě)了什么,，是怎樣寫(xiě)的,，為什么要寫(xiě)這樣幾個(gè)問(wèn)題。

3）質(zhì)疑,。

藺洪金教師發(fā)言：

1讀課文能夠讀給家長(zhǎng),，請(qǐng)家長(zhǎng)簽字，以便落實(shí),。

2.課文中所有出現(xiàn)的多音字能夠讓學(xué)生用〔〕標(biāo)識(shí)出來(lái),。{怎樣解決？}

3.段落多的課文必須要讓學(xué)生標(biāo)出自然段,；

4.對(duì)于不懂的地方,、不懂的問(wèn)題,，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情景，只需在課文的相關(guān)詞句旁邊打問(wèn)號(hào)就能夠了，沒(méi)必要課課都摘抄下來(lái),。以便減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

時(shí)間

9.29

地點(diǎn)

校區(qū)

教師辦公室

主持人

xxx

主要資料

講座:如何聽(tīng)課

一、聽(tīng)課前要有必須的準(zhǔn)備工作,。

俗話說(shuō),，留心天下皆學(xué)問(wèn)。教師要想聽(tīng)課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西,，就必須做一個(gè)聽(tīng)課的有心人,。要有心，聽(tīng)課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作,。打算聽(tīng)誰(shuí)的課,，應(yīng)當(dāng)事先問(wèn)問(wèn)他教什么資料，把課本找來(lái)預(yù)習(xí)一下,，看看課文寫(xiě)的是什么,，是怎樣寫(xiě)的，有沒(méi)有難點(diǎn)、疑點(diǎn);同時(shí)自我設(shè)想一下,，假如讓我教這樣的課文,，準(zhǔn)備怎樣教法，以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)比較,。如果聽(tīng)課不做準(zhǔn)備,，匆忙走進(jìn)教室，不理解教者的教學(xué)意圖,，不熟悉教材,，就不會(huì)有較大的收獲。

教師去參加教研活動(dòng)聽(tīng)公開(kāi)課也要做準(zhǔn)備,。由于大多數(shù)教師平時(shí)埋頭教學(xué)工作,，對(duì)某些教學(xué)理論，學(xué)術(shù)研究知之甚少,，所以去聽(tīng)較高一點(diǎn)的公開(kāi)課會(huì)有一些不適應(yīng),。這就需要在參加教研活動(dòng)之前，千方百計(jì)去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論,，或向人求教,，或者重溫自我所積累的資料。這樣能拓寬視野,，縮短與“學(xué)術(shù)”的差距,，這樣去聽(tīng)公開(kāi)課就會(huì)收獲更大一些。

二,、聽(tīng)課中要認(rèn)真觀察和記錄

教師聽(tīng)課要高度集中注意力,，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度,。教師在課堂上不僅僅要聽(tīng),，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語(yǔ)言和表情,，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法,。

教師要一邊聽(tīng).一邊觀察思考。既要看教,，又要看學(xué),，二者兼顧?？唇陶邔?duì)教材的鉆研,，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破,，教法學(xué)法的設(shè)計(jì),，教學(xué)基本功的展示,。看學(xué)生的學(xué),，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),，看學(xué)生參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣,?？偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。有時(shí)教師聽(tīng)課也不必須非要面面俱到地注視課堂上的每個(gè)方面,。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽(tīng)課者的目的,，能夠適當(dāng)有所側(cè)重，一般說(shuō)來(lái),，對(duì)熟悉的教師,，由于對(duì)其班級(jí)情景有所了解，可著重就其課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析;對(duì)一般的研究課,，就著重看其在研究方向上的達(dá)成度;對(duì)于名家的課,，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽(tīng)課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程,，也記下自我的主觀感受和零星評(píng)析,。

三、聽(tīng)課后要思考和整理

俗話說(shuō),，思之,，思之，鬼神通之,。教師聽(tīng)完課后不能一聽(tīng)了之,。應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況過(guò)幾遍電影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨,。思考的辦法有很多,，或翻翻聽(tīng)課記錄,，或與執(zhí)教者交談,，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較，或?qū)懸黄奥?tīng)課一得”,，或干脆將他人執(zhí)教的資料拿到自我班上試試等,。

在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不一樣的教師會(huì)有不一樣的教法,。聽(tīng)課的教師就要善于進(jìn)行比較,，研究,、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自我教學(xué)實(shí)際,，吸收他人有益的經(jīng)驗(yàn),，改善自我的教學(xué)。在分析他人課時(shí),，聽(tīng)課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫,，看教師的教學(xué)基本功和課前備課情景。這種思考對(duì)自我也會(huì)有很大幫忙,。

時(shí)間：2010年3月15日

地點(diǎn)：大辦公室

出席：全體教師

主題：理論學(xué)習(xí)

記錄人：某某某

主題：《淺談?wù)n堂教學(xué)中的有效對(duì)話》

基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)誤區(qū)：

一,、語(yǔ)文課輕了“語(yǔ)”；

二,、由“滿(mǎn)堂灌”走向“滿(mǎn)堂問(wèn)”,；

三、空洞的熱鬧,；

四,、課堂教學(xué)的虛化。這些實(shí)際問(wèn)題的存在,，使有效學(xué)習(xí),、有效對(duì)話的研究與學(xué)習(xí)十分必要。

真正對(duì)話：

一是少一點(diǎn)權(quán)威,，多一些尊重,，在平等中對(duì)話。對(duì)于教師而言,，真正有利于雙方發(fā)展的關(guān)系,，既應(yīng)是朋友，更應(yīng)是嚴(yán)師,。常言道：“無(wú)規(guī)矩,，難以成方圓”，學(xué)生需要被理解被尊重,，也需要被管束被要求,，寬而有限度，嚴(yán)而不苛刻,。

二是少一點(diǎn)預(yù)設(shè),，多一些生成，在創(chuàng)造中對(duì)話,。課堂教學(xué)不應(yīng)是預(yù)設(shè)的一成不變的僵化程序,，應(yīng)當(dāng)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，在預(yù)設(shè)中生成,，在創(chuàng)造中對(duì)話,，在對(duì)話中發(fā)展,。教師必須根據(jù)交流中的這些不確定因素，進(jìn)行即興設(shè)計(jì),，隨時(shí)能夠接住學(xué)生拋過(guò)來(lái)的這只球,，或回應(yīng)，或反擊,，或再擊,、組織、參與,、引導(dǎo),。

三是少一點(diǎn)批評(píng)，多一些贊美,，在欣賞中對(duì)話,。

時(shí)間

9.22

地點(diǎn)

校區(qū)二年級(jí)教室、辦公室

主持人

xxx

主要資料

聽(tīng)一節(jié)課評(píng)課

一,、聽(tīng)課:《方向與位置》二年級(jí)***

二,、評(píng)課:

發(fā)言記錄:

一、上課教師介紹教學(xué)設(shè)計(jì):

***:辨認(rèn)東西南北是學(xué)生學(xué)習(xí)了上,、下,、左、右,、前,、后的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課教材分為兩部分,，前一部分認(rèn)識(shí)生活中的東南西北,。此環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向意識(shí),，發(fā)展空間觀念,。后一部分認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向，經(jīng)過(guò)在地圖上找方向,，找淘氣房間物品等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,，并經(jīng)過(guò)繪制學(xué)校示意圖來(lái)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,。

二,、評(píng)課

***:《方向與位置》一課教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚,，與生活聯(lián)系的密切,，難點(diǎn)突破的層次性強(qiáng)，辨別方向的資料找得好,，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,，實(shí)效性強(qiáng),。

***:《方向與位置》一節(jié)，教師教態(tài)親切,、自然,，教材挖得較深。認(rèn)識(shí)東南西北從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),。開(kāi)火車(chē)游戲比較巧妙,，在游戲當(dāng)中鞏固了東南西北的認(rèn)識(shí)，學(xué)生興趣較高,。對(duì)東南西北認(rèn)識(shí)清楚,。

提議:“北斗星”在學(xué)生前面回答問(wèn)題時(shí)已經(jīng)說(shuō)過(guò)，但好像沒(méi)按教師的設(shè)計(jì)走,，故教師沒(méi)有給予評(píng)價(jià),，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的問(wèn)題。

楊:《方向與位置》一節(jié),，聯(lián)系生活異常密切,，從學(xué)生生活中取材，學(xué)生掌握知識(shí)較快,，記憶深刻,，用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的問(wèn)題，完成較好,。

***:《方向與位置》一節(jié),，學(xué)生對(duì)從生活到平面圖中方向的認(rèn)識(shí)過(guò)渡的比較自然，學(xué)生對(duì)繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚,、明白,，是因?yàn)榻處熢谶@部分難點(diǎn)的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖,，環(huán)環(huán)相扣,，從而加深了學(xué)生對(duì)于這一要求的理解。

提議:教師在方向相對(duì)性的處理上還欠火候,，例子再豐富些,。

***:《方向與位置》一節(jié)，教師經(jīng)過(guò)試講,，感覺(jué)提高較大,，對(duì)教材的理解有了必須的深度，把握得較好,。異常是在鞏固?hào)|西南北四個(gè)方向時(shí),，經(jīng)過(guò)開(kāi)火車(chē)的游戲使學(xué)生在游戲中加深了對(duì)知識(shí)的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,，在對(duì)難點(diǎn)的處理上,，層層深入,，水到渠成，實(shí)效性強(qiáng),。

提議:提高教師的課堂應(yīng)變本事和駕馭本事,。

***:《方向與位置》一節(jié)，環(huán)節(jié)清楚,，順其自然,。

提議:方向的相對(duì)性較難，時(shí)間可再長(zhǎng)些,。

時(shí)間：2010年3月3日

地點(diǎn)：大辦公室

出席：全體教師

主題：新學(xué)期工作安排

記錄人：某某某

（一）校長(zhǎng)講話：

1,、對(duì)本組上期各項(xiàng)工作給予充分肯定。

2,、給本組教師提出期望和要求：勤奮務(wù)實(shí),、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型,、學(xué)者型的教師,，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。要有對(duì)工作的熱情,。對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心,、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學(xué)生,。要進(jìn)取勇躍參加各項(xiàng)教育研究活動(dòng),。鼓勵(lì)教師們?cè)俳釉賲枺賱?chuàng)佳績(jī),。

（二）教務(wù)主任安排布置本期校本研修工作

1,、教研文化建設(shè)。

2,、小黑板工程,，教師用書(shū)工程。

3,、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)本事展示活動(dòng)安排,。

6、本期要準(zhǔn)備的資料及工作要求,。（異常是教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)的二備,、三備）

（三）互動(dòng)交流：教師們對(duì)本期研修工作提出提議和意見(jiàn)

時(shí)間

11.17

地點(diǎn)

校區(qū)會(huì)議室

主持人

xxx

主要資料

數(shù)學(xué)課程改革的背景、理念與特征

(《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)提綱)

集中學(xué)習(xí)

一,、數(shù)學(xué)課程改革的背景

(一)教育理論與實(shí)踐的發(fā)展

1.現(xiàn)代教育觀念,。

──邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí);

──使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事;

──讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流,、學(xué)會(huì)與人共事;

──利用信息技術(shù),，促進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化;

──建立有助于終身發(fā)展的評(píng)價(jià)體系等,。

2.對(duì)公民素質(zhì)的新要求,。

──創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

──實(shí)踐本事,。

──收集和處理信息,。

──合作交流。

──學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

──終身發(fā)展,。

(二)國(guó)際數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展

數(shù)學(xué)課程發(fā)展的主要趨勢(shì):

──評(píng)價(jià)的多元化與多樣性。

(三)我國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

優(yōu)勢(shì)

問(wèn)題

*基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)實(shí)踐本事

*基本技能熟練創(chuàng)造性

*解決書(shū)本問(wèn)題本事強(qiáng)情感體驗(yàn)與自尊自信

*勤奮刻苦人生觀,、價(jià)值觀

二,、數(shù)學(xué)課程改革的基本理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出6個(gè)方面的基本理念。這些基本理念主要體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育關(guān)注學(xué)生發(fā)展這樣一個(gè)總體目標(biāo),，以及實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的兩個(gè)基本的策略,。具體表此刻以下幾個(gè)方面。

(一)著眼于人的發(fā)展的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)

1.改變長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握,、技能的構(gòu)成,，而忽視學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀,。

2.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育不是培養(yǎng)數(shù)學(xué)家,，不是為培養(yǎng)少數(shù)數(shù)學(xué)精英，而要面向全體學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生都能得到一般的發(fā)展,。

3.學(xué)生的發(fā)展不是同步的，不是一刀切,，要使不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展,。

所以，課程標(biāo)準(zhǔn)中提出這樣的理念:

──人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);

──人人都能獲得必要的數(shù)學(xué);

──不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展,。

(二)改變數(shù)學(xué)課程資料的結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)方式

1.面向全體學(xué)生的數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)生未來(lái)需要的,，是具有現(xiàn)實(shí)背景的，具趣味味性和富于挑戰(zhàn)的,。數(shù)學(xué)的資料應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的,，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的資料。應(yīng)當(dāng)擯棄那些脫離實(shí)際,、枯燥無(wú)味的資料,。課程資料應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流的生動(dòng)的素材。

2.數(shù)學(xué)資料的呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)更多地采取情境化,、問(wèn)題式的方式,。以“問(wèn)題情境-建立模型-解釋?xiě)?yīng)用與拓展”的基本模式開(kāi)展。

(三)改善數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的方式和評(píng)價(jià)方式

1.倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式:自主探索,、親身實(shí)踐,、合作交流、勇于創(chuàng)新,。

在探索活動(dòng)中,，在解決問(wèn)題過(guò)程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法,。

供給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,。

改變教師主角，教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。

鼓勵(lì)小組學(xué)習(xí),、合作交流,、與人分享和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式。

2.實(shí)行多元性多樣化的評(píng)價(jià)方式:

評(píng)價(jià)主體的多樣性:教師評(píng)價(jià),、學(xué)生自評(píng),、學(xué)生互評(píng)。

定性與定量相結(jié)合,，低年級(jí)主要采用定量評(píng)價(jià)的方式,。

采用多種評(píng)價(jià)方式:課堂內(nèi)評(píng)價(jià)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄,、課內(nèi)外作業(yè)的評(píng)價(jià)等,。

三、總體目標(biāo)與分學(xué)段目標(biāo)

1.總體目標(biāo)特點(diǎn),。

體現(xiàn)課程改革理念,，注重學(xué)生發(fā)展。

把過(guò)程目標(biāo)放在重要位置:使學(xué)生了解數(shù)學(xué)化的過(guò)程,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

突出情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),。

倡導(dǎo)學(xué)習(xí)有價(jià)值的,、必需的數(shù)學(xué)知識(shí),、技能和思想方法。

2.學(xué)段目標(biāo)特征,。

分學(xué)段目標(biāo)與總體目標(biāo)的一致性:總體目標(biāo)中提出的幾個(gè)方面資料,，在分學(xué)段目標(biāo)中具體闡述。

四,、資料標(biāo)準(zhǔn)(1-2學(xué)段)

1.加強(qiáng)的資料,。

數(shù)感與空間感

理解運(yùn)算的意義、選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算策略與工具

加強(qiáng)口算與估算

體會(huì)與理解模式與關(guān)系

認(rèn)識(shí)事物與圖形的位置與變換

把統(tǒng)計(jì)與概率作為一個(gè)重要資料

加強(qiáng)數(shù)據(jù)的搜集,、整理,、分析與應(yīng)用

加強(qiáng)實(shí)踐與綜合應(yīng)用

重視計(jì)算器的運(yùn)用

2.削弱的資料,。

淡化繁雜的計(jì)算

降低筆算的要求

不獨(dú)立設(shè)置“應(yīng)用題”單元,，取消對(duì)應(yīng)用題的人為分類(lèi)

五、教學(xué)提議

(一)幾個(gè)領(lǐng)域共性的問(wèn)題

1.為學(xué)生供給豐富的現(xiàn)實(shí)情境

2.組織學(xué)生探索與思考

3.提倡合作交流

(二)不一樣領(lǐng)域應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題

(見(jiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中幾個(gè)領(lǐng)域的具體教學(xué)提議)

六,、評(píng)價(jià)提議

(一)評(píng)價(jià)的多元化:方法多元,、主體多元、資料多樣,。

(二)定性與定量相結(jié)合,，低年級(jí)以定性為主。

(三)評(píng)價(jià)形式的靈活多樣:如:記實(shí)性評(píng)價(jià),、學(xué)生課堂參與評(píng)價(jià),、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)等。

教師自學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

名稱(chēng)

團(tuán)體備課——《窗前的氣球》

時(shí)間（周次）

第八周地點(diǎn)

辦公室

主持人

xxx

記錄者

xxx

出席人員

xxx

活動(dòng)過(guò)程

一,、認(rèn)真解讀教材,，明確教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。

二,、厲秋秋教師講述自我的設(shè)計(jì)思路。

三,、組內(nèi)教師補(bǔ)充,，有針對(duì)性地進(jìn)行修改。

四,、記錄修改后的教案

窗前的氣球教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)用“可愛(ài)的”說(shuō)句子,。,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意,。

3、懂得珍惜友情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，體會(huì)同學(xué)之間的友情。

教學(xué)準(zhǔn)備：,、生字卡片,、畫(huà)著笑臉的氣球

3、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題,，學(xué)生質(zhì)疑、齊讀課題,、讀了課題,，你有什么疑問(wèn)？

3,、小朋友們真聰明,，提了這么多，其實(shí)呀,，這些問(wèn)題的答案就藏在課文里,，只要你們用心去讀書(shū)，邊讀邊想,，你自我就能解決它,。

二、初讀課文,，識(shí)記生字,、自由讀課文。,、讀完一遍,，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧,！

當(dāng)他讀得有錯(cuò)誤時(shí),，該怎樣辦？如果他讀得異常好呢,？（能夠豎起大拇哥夸獎(jiǎng)他）用你們喜歡的方式一齊讀吧,！、小組合作讀,。

8,、學(xué)生分小節(jié)朗讀。

9,、學(xué)生評(píng)價(jià),。

三,、精讀課文，感悟理解,、師用敘述性語(yǔ)氣讀第一節(jié),。、出示句子：“他覺(jué)得真沒(méi)意思,?！敝该x。

3,、你在什么時(shí)候也覺(jué)得真沒(méi)意思呢,？

4、此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣,，身邊沒(méi)有了爸爸媽媽的呵護(hù),，也沒(méi)有好朋友的陪伴，僅有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里,，誰(shuí)愿意讀讀第二小節(jié),，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心境,。,、指名讀、配樂(lè)范讀,、練讀,、指名讀、齊讀,。,、正在這時(shí)，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么,？（出示氣球）你們看這氣球上有什么,？（可愛(ài)的笑臉）

7、練習(xí)用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話,。

9,、科利亞看到氣球，心境一下子好了許多,。出示句子：“科利亞的心境一下子好了許多,。指名讀、齊讀,。

10,、正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí)，一張畫(huà)著笑臉的紅氣球來(lái)陪他作伴了,，這真是一份驚喜,。誰(shuí)能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié),。

指名讀

評(píng)讀

（3）齊讀

指名讀

齊讀

1、科利亞雖然生病住院了,，可是有了同學(xué)的關(guān)心,，他還會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思嗎？我們相信,，不久,，他將病愈出院，重新回到學(xué)校,，和伙伴們一齊歡樂(lè)的學(xué)習(xí),，就讓我們帶著這份真誠(chéng)地祝愿齊讀課文。

數(shù)學(xué)組

時(shí)間

12月1日

活動(dòng)主題

噸的認(rèn)識(shí)

參加人員

全體數(shù)學(xué)教師

活動(dòng)資料

1,、結(jié)合具體事例,，經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的認(rèn)識(shí),。

2,、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，明白1噸=1000千克

數(shù)學(xué)組

時(shí)間

11月25日

活動(dòng)主題

生活中的大樹(shù)

參加人員

全體數(shù)學(xué)教師

活動(dòng)資料

1,、生活中的大數(shù),，讀數(shù)，寫(xiě)數(shù),，要求學(xué)生能夠用數(shù)來(lái)描述某些事物,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2,、結(jié)合生活中的事例,，認(rèn)識(shí)近似數(shù)和選擇適宜的近似數(shù)描述事物的過(guò)程。

數(shù)學(xué)組

時(shí)間

11月18日

活動(dòng)主題

期中考試總結(jié)

參加人員

全體數(shù)學(xué)教師

活動(dòng)資料

1,、本次期中考試三年級(jí)學(xué)生完成了基本的教學(xué)任務(wù),，學(xué)生的整體水平正常。

2,、學(xué)生存在問(wèn)題:計(jì)算本事差,，理解應(yīng)用題本事差、基礎(chǔ)一般的學(xué)生多,，學(xué)優(yōu)生少,。

3、試卷難易程度來(lái)說(shuō),，比以前較有難度,，并增加了稍難的題。

4,、以后我們應(yīng)努力的地方:

a:加強(qiáng)計(jì)算,、速算本事訓(xùn)練;

b:繼續(xù)努力管理,、輔導(dǎo)好學(xué)困生;

c:提高課堂效率,，注意學(xué)優(yōu)生培養(yǎng),、訓(xùn)練;

d:落實(shí)課外小組活動(dòng)。

數(shù)學(xué)組

時(shí)間

11月2日

活動(dòng)主題

如何系統(tǒng)地搞好期中復(fù)習(xí)

參加人員

全體數(shù)學(xué)教師

活動(dòng)資料

1,、期中考試將近,，組織數(shù)學(xué)教師討論如何系統(tǒng)的有計(jì)劃的搞好復(fù)習(xí)工作;

2、有的教師認(rèn)為能夠把知識(shí)以填空,、選擇,、計(jì)算、應(yīng)用題的分類(lèi)進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí),。組內(nèi)教師一致同意,。

3、有的教師認(rèn)為,，我校學(xué)生基礎(chǔ)較差,，我們應(yīng)以課本為主線，以課本為陣地,。

4,、我們對(duì)于稍難的題，訓(xùn)練上應(yīng)重視,，但應(yīng)注意量的掌握應(yīng)當(dāng)少,。難度不能太大。

數(shù)學(xué)組

時(shí)間

10月18日

活動(dòng)主題

提高學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法意義的理解

參加人員

全體數(shù)學(xué)教師

活動(dòng)資料

1,、學(xué)生對(duì)整數(shù)除法在一道應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系應(yīng)用掌握較好。

2學(xué)生明白應(yīng)用題中的單價(jià),、數(shù)量,、總價(jià)之間的關(guān)系。

數(shù)學(xué)組

時(shí)間

10月12日

活動(dòng)主題

提高乘除法應(yīng)用綜合題的解題本事

參加人員

全體數(shù)學(xué)教師

活動(dòng)資料

1,、講完乘除法應(yīng)用題后,，學(xué)生和已有知識(shí)構(gòu)成了混亂的情景。為了解決此問(wèn)題,，特召開(kāi)此活動(dòng),。

2、教師們自抒己見(jiàn),，發(fā)表看法;

時(shí)間

9月28日

活動(dòng)主題

提高學(xué)生兩位數(shù)乘法一位數(shù)的計(jì)算本事

參加人員

全體數(shù)學(xué)教師

活動(dòng)資料

1

小學(xué)教研活動(dòng)記錄小學(xué)美術(shù)教研活動(dòng)記錄篇七

地點(diǎn)：大辦公室

出席：全體教師

主題：學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)

記錄人：某某某

（一）備課

（二）上課

（三）聽(tīng)課,、評(píng)課

（四）作業(yè)布置與批改。

（五）輔導(dǎo)

（一),、完善常規(guī)工作,，規(guī)范團(tuán)體備課

(二),、規(guī)范教研組活動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效,。

（三）,、開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，提高學(xué)生素養(yǎng),。