在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)教研活動記錄小學(xué)美術(shù)教研活動記錄篇一

11.10

地點

校區(qū)會議室

主持人

...

主要資料

數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量分析

數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量檢測的問題:

(1)兩級分化嚴(yán)重,，優(yōu)生數(shù)上升，中間斷層,，差生數(shù)目增加,。

(2)學(xué)生的主動性不強，沒有學(xué)習(xí)興趣,，動力不行,，行為習(xí)慣不好。

(3)平常落實不到位,。

(4)學(xué)生完成不了作業(yè)不好處理,。

(5)學(xué)生訓(xùn)練時間不充分。

采取措施:

(1),、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)

思品教育――→內(nèi)驅(qū)力(發(fā)揮非智力因素的作用,，注意平時觀察，及時與學(xué)生溝通談話,，注意“節(jié)點”的培養(yǎng),。)

紀(jì)律教育――→明確課前、課堂,、課后學(xué)生學(xué)習(xí)行為,，建章立制，課堂教學(xué)中滲透強化學(xué)生培訓(xùn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

(2),、及時反饋,，分層優(yōu)化

a、加強疑難反饋卡的使用,。

b,、科學(xué)分層設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，分層進行教學(xué),，把工作做到前頭,。

c、以訓(xùn)練為主,，充分發(fā)揮黑板的作用,。教師的示范引導(dǎo)作用要加強。

d,、注意課堂評價激勵功能的使用,。

(3)、備課要充分,，題型設(shè)計要多樣，加強“預(yù)習(xí)本”的課前督查,，課中筆記本的互查互糾,，課后糾錯本和達標(biāo)測評卡的檢查。

(4),、協(xié)調(diào)班級整體評價激勵機制和數(shù)學(xué)學(xué)科評價激勵機制,。(無法處理某個學(xué)生問題時，及時與班主任聯(lián)系,，及時上報各處,，發(fā)揮“齊抓共管”的作用。)

(5),、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率(實,、細(xì)、精)

要更為全面細(xì)致的備課

備學(xué)案時首先要研究這節(jié)課準(zhǔn)備安排幾個學(xué)生的活動,，每個活動怎樣安排;其次要研究在活動中教師怎樣指導(dǎo),，怎樣與學(xué)生互動;第三要研究在活動過程中，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題,，教師怎樣進行調(diào)控,，怎樣評價等;學(xué)生在操作活動中，教師要進行巡視指導(dǎo),，并進取參與到小組活動中去,，鼓勵學(xué)生用不一樣的方法解決問題。

要好好把握教材

從整體上去認(rèn)識教材,，用聯(lián)系的觀點系統(tǒng)地分析教材,，了解全冊教材的編寫特點,，明確各部分教學(xué)資料的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系;研究全冊教材的所有知識點在各單元的分布情景;每個單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，確定出每個單元和每節(jié)課的教學(xué)重點和難點,，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，把教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認(rèn)識結(jié)構(gòu),，僅有到了這一步才算把握了教材,，教學(xué)中才能駕輕就熟，寓繁于簡,。

課堂教學(xué)要突出重點

要抓住教材中本質(zhì)的,、主要的東西，對其進行加工處理,，然后在教學(xué)活動中突出出來,，把學(xué)生的注意力集中到這方面上去，同時引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,。教學(xué)新知識就必須注意提用學(xué)生的已有的舊知識,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新知識的生長點、新舊知識的銜接點和轉(zhuǎn)化點,，僅有這樣才能真正的突出重點,。

要創(chuàng)造性地使用教材

在教學(xué)教程中，要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，結(jié)合學(xué)生實際情景,，創(chuàng)造性地使用教材，進取開發(fā),、利用各種教學(xué)資源,。能夠根據(jù)情景重新調(diào)整知識的順序;能夠結(jié)合本地和學(xué)生熟悉的生活實際，提出能到達同樣教學(xué)目的的有思考價值的問題,，讓學(xué)生在解決問題的過程中,，體會數(shù)學(xué)的價值，學(xué)習(xí)解決問題的策略,。尤其要能夠擴大例題的思維空間,，體現(xiàn)知識的整體效應(yīng)，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法,。能夠根據(jù)實際需要適當(dāng)補充有關(guān)教學(xué)資料,，也應(yīng)注意在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，不要隨意降低或撥高教學(xué)要求,。

要注意挖掘教材的智力因素

教學(xué)中的智力因素很豐富,，例題中有，習(xí)題中也有,。要有意識地挖掘,，充分發(fā)揮教材中的智力因素,，使每一個學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生去嘗試,，在動手實踐,、自主探索或合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、想象,、推理,、遷移等本事,。注意導(dǎo)向,。

小學(xué)教研活動記錄小學(xué)美術(shù)教研活動記錄篇二

時間

11月2日

活動主題

如何系統(tǒng)地搞好期中復(fù)習(xí)

參加人員

全體數(shù)學(xué)教師

活動資料

1、期中考試將近,，組織數(shù)學(xué)教師討論如何系統(tǒng)的有計劃的搞好復(fù)習(xí)工作;

2,、有的教師認(rèn)為能夠把知識以填空、選擇,、計算,、應(yīng)用題的分類進行系統(tǒng)練習(xí)。組內(nèi)教師一致同意,。

3,、有的教師認(rèn)為，我校學(xué)生基礎(chǔ)較差,，我們應(yīng)以課本為主線，以課本為陣地,。

4,、我們對于稍難的題，訓(xùn)練上應(yīng)重視,，但應(yīng)注意量的掌握應(yīng)當(dāng)少,。難度不能太大。

小學(xué)教研活動記錄小學(xué)美術(shù)教研活動記錄篇三

時間

9.22

地點

校區(qū)二年級教室,、辦公室

主持人

...

聽一節(jié)課評課

一,、聽課:《方向與位置》二年級xxx

二、評課:

一,、上課教師介紹教學(xué)設(shè)計:

xxx:辨認(rèn)東西南北是學(xué)生學(xué)習(xí)了上,、下、左,、右,、前、后的基礎(chǔ)上進行的,。這節(jié)課教材分為兩部分,，前一部分認(rèn)識生活中的東南西北,。此環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)辨認(rèn)東南西北四個方向，培養(yǎng)方向意識,，發(fā)展空間觀念,。后一部分認(rèn)識地圖上的四個方向，經(jīng)過在地圖上找方向,，找淘氣房間物品等活動來進行,，并經(jīng)過繪制學(xué)校示意圖來進行鞏固，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,。

二,、評課

xxx:《方向與位置》一課教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，與生活聯(lián)系的密切,，難點突破的層次性強,，辨別方向的資料找得好，各個環(huán)節(jié)過渡自然,，實效性強,。

xxx:《方向與位置》一節(jié)，教師教態(tài)親切,、自然,，教材挖得較深。認(rèn)識東南西北從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),。開火車游戲比較巧妙,，在游戲當(dāng)中鞏固了東南西北的認(rèn)識，學(xué)生興趣較高,。對東南西北認(rèn)識清楚,。

提議:“北斗星”在學(xué)生前面回答問題時已經(jīng)說過，但好像沒按教師的設(shè)計走,，故教師沒有給予評價,，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的問題。

楊:《方向與位置》一節(jié),，聯(lián)系生活異常密切,，從學(xué)生生活中取材，學(xué)生掌握知識較快,，記憶深刻,，用所學(xué)的知識解決了生活中的問題，完成較好,。

xxx:《方向與位置》一節(jié),，學(xué)生對從生活到平面圖中方向的認(rèn)識過渡的比較自然，學(xué)生對繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚,、明白,，是因為教師在這部分難點的處理上下了一番功夫,，從地圖到淘氣房間的示意圖，環(huán)環(huán)相扣,，從而加深了學(xué)生對于這一要求的理解,。

提議:教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些,。

xxx:《方向與位置》一節(jié),，教師經(jīng)過試講，感覺提高較大,，對教材的理解有了必須的深度,，把握得較好。異常是在鞏固東西南北四個方向時,，經(jīng)過開火車的游戲使學(xué)生在游戲中加深了對知識的理解,、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在對難點的處理上,，層層深入,，水到渠成，實效性強,。

提議:提高教師的課堂應(yīng)變本事和駕馭本事,。

xxx:《方向與位置》一節(jié)，環(huán)節(jié)清楚,，順其自然,。

提議:方向的相對性較難，時間可再長些,。

小學(xué)教研活動記錄小學(xué)美術(shù)教研活動記錄篇四

地點：大辦公室

出席：全體教師

主題：新學(xué)期工作安排

記錄人：某某某

1,、對本組上期各項工作給予充分肯定。

2,、給本組教師提出期望和要求：勤奮務(wù)實、提高自身的理論素養(yǎng),，做研究型,、學(xué)者型的教師，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格,。要有對工作的熱情,。對學(xué)生要有愛心、耐心和信心,。不要體罰和變相體罰學(xué)生,。要進取勇躍參加各項教育研究活動。鼓勵教師們再接再厲,，再創(chuàng)佳績,。

1,、教研文化建設(shè)。

2,、小黑板工程,，教師用書工程。

3,、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)本事展示活動安排,。

6、本期要準(zhǔn)備的資料及工作要求,。（異常是教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計的二備,、三備）

小學(xué)教研活動記錄小學(xué)美術(shù)教研活動記錄篇五

團體備課——《窗前的氣球》

時間（周次）

第八周

地點

辦公室

主持人

...

記錄者

...

出席人員

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活動過程

一、認(rèn)真解讀教材,，明確教學(xué)目標(biāo),，并進行教學(xué)設(shè)計。

二,、厲秋秋教師講述自我的設(shè)計思路,。

三、組內(nèi)教師補充,，有針對性地進行修改,。

四、記錄修改后的教案

窗前的氣球教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識7個生字,。會用“可愛的”說句子。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會同學(xué)之間的真摯情意,。

3、懂得珍惜友情,。

教學(xué)重難點：

有感情地朗讀課文,，體會同學(xué)之間的友情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、生字卡片

2,、畫著笑臉的氣球

3、錄音機

教學(xué)過程：

一,、揭示課題,，學(xué)生質(zhì)疑

1、齊讀課題

2、讀了課題,，你有什么疑問,？

3、小朋友們真聰明,，提了這么多,，其實呀，這些問題的答案就藏在課文里,，只要你們用心去讀書,，邊讀邊想，你自我就能解決它,。

二,、初讀課文，識記生字

1,、自由讀課文,。

2、讀完一遍,，有什么收獲嗎,？快告訴同學(xué)們吧！

4,、指名帶讀,。

當(dāng)他讀得有錯誤時，該怎樣辦,？如果他讀得異常好呢,？（能夠豎起大拇哥夸獎他）用你們喜歡的方式一齊讀吧！

6,、小組合作讀,。

8、學(xué)生分小節(jié)朗讀,。

9,、學(xué)生評價。

三,、精讀課文,，感悟理解

1、師用敘述性語氣讀第一節(jié),。

2、出示句子：“他覺得真沒意思,?！敝该x。

3、你在什么時候也覺得真沒意思呢,？

4,、此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護,，也沒有好朋友的陪伴,，僅有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié),，體會一下科利亞當(dāng)時的心境,。

5、指名讀,、配樂范讀,、練讀、指名讀,、齊讀,。

6、正在這時,，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么,？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）

7,、練習(xí)用“可愛的”說一句話,。

9、科利亞看到氣球,，心境一下子好了許多,。出示句子：“科利亞的心境一下子好了許多。指名讀,、齊讀,。

10、正當(dāng)科利亞孤獨寂寞時,，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了,，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié),。

指名讀

評讀

（3）齊讀

11,、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了,?！敝该x。

12,、科利亞為什么笑了,？

指名讀

齊讀

1、科利亞雖然生病住院了，可是有了同學(xué)的關(guān)心,，他還會覺得沒意思嗎,？我們相信，不久,，他將病愈出院,，重新回到學(xué)校，和伙伴們一齊歡樂的學(xué)習(xí),，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文,。

小學(xué)教研活動記錄小學(xué)美術(shù)教研活動記錄篇六

時間：2008年12月16日

地點：大辦公室

出席：全體教師

主題：

記錄人：某某某

主要資料：評課校長《探索與發(fā)現(xiàn)（一）》

一、校長自評：

1,、課件做得不錯

2,、對教材有些改善

二、其他教師評課：

優(yōu)點：

1,、由易到難,，能根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行引導(dǎo)。注意反饋,，

總結(jié)

2、練習(xí)設(shè)計有深度,，有拓展性,。

3、所安排小組討論很有必要,。

4,、改變教材較為恰當(dāng)。

5,、目的明確,，思路清晰。練習(xí)都有針對性,。

不足：

1,、學(xué)生表達有疏漏。

2,、新課太快,。練習(xí)多，方法多,，怎樣歸納總結(jié)就應(yīng)當(dāng)再思考思考,。

3、練一練能否讓學(xué)生打開書做一做,。合理利用課本,。

4,、尋找更簡捷的方法的時候，對于學(xué)生的錯誤,，教師最好能舉例說明。

教研組長評價：

1,、不一樣的學(xué)生得到不一樣的發(fā)展,，不用一把尺子衡量學(xué)生。一節(jié)課的設(shè)計要以學(xué)生為本,。

2,、趣味的引入：游戲，能激發(fā)興趣,。

較為嚴(yán)密的推理：猜想---驗證---應(yīng)用

3,、整個設(shè)計比較精當(dāng)。

4,、練習(xí)形式多樣,，題型多樣化。

5,、上課的節(jié)奏要再慢些,，提問后要停頓幾秒，讓學(xué)生思考,。[整理]

時間:2009年10月23日

地點:學(xué)校會議室

參加人:低年級語文組全體教師

活動過程:

1.教師談?wù)n堂教學(xué)中的問題設(shè)置

“今日上課真沒勁,，提的問題都沒有人舉手回答?！?/p>

“回家大概也沒好好預(yù)習(xí),，問題提出來，都不明白到哪里去找,?！?/p>

……

一、問題要具體明確,，可操作性強,。

形象思維本事較強，抽象思維本事較弱,，這是小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點,。那么設(shè)計的問題就不能太抽象，如“同樣是桃花,，為什么山里的桃花開得遲”這樣的問題學(xué)生在理解上有難度,，操作起來就更難了，尤其是對于中等偏下的學(xué)生,，往往會覺得無從下手,，不明白應(yīng)當(dāng)如何思考,，課堂表現(xiàn)必然不進取，課堂就會顯得冷清,。如果把問題具體化,，分成一個個能夠從文本中找到的小問題，經(jīng)過小問題的解決,，幫忙他們更好地理解課文,，在理解的基礎(chǔ)上思考“為什么”“怎樣樣”，就容易多了,。這也是一個抽象思維本事培養(yǎng)的過程,。

二、問題設(shè)置要循序漸進,，層層深入,。

根據(jù)課文資料，設(shè)置的問題由簡入難,，層層推進,。問題的難易程度有層次性，能夠兼顧到理解本事和理解本事不一樣的學(xué)生,，《44.山里的桃花開得遲》教學(xué)中,，從一個“遲”字的提問到四個具體問題的解答再到“為什么山里桃花開得遲”教師用問題引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地走近文本，讀懂了課題,，由課題質(zhì)疑,，由文字而文本，由文本而思考,，讓學(xué)生在解決一個個問題的過程中,，興致盎然地緊跟著教師的教學(xué)步驟，這樣的課堂還怕不熱鬧嗎課文學(xué)完后,，教師與學(xué)生分主角對話:“孩子,，你走到山上看到什么啦”“山上感覺怎樣樣媽媽給你帶的小棉襖用上了嗎”這些看似隨機的小問題幫忙學(xué)生進一步加深了對課文的理解。

三,、

教師每一個問題的設(shè)置都有著明確的意圖,，都是為理解文本服務(wù)的,，所以問題本身應(yīng)當(dāng)表述清晰、準(zhǔn)確,。如在教學(xué)《19.熊貓媽媽聽電話》(一年級下)一課時,，教師問“熊貓媽媽是怎樣聽電話的”這個問題本身就很模糊，因為文本中沒有諸如“高興地聽電話”這樣的詞句,，學(xué)生不知教師所云;這個問題也沒有準(zhǔn)確地表達教師的設(shè)計意圖,，即找出文中“熊貓媽媽去聽電話”,，“熊貓媽媽又去聽電話”，“熊貓媽媽再一次去聽電話”這三句話,，并體會“去”,、“再去”、“又一次去”這三個詞語表達的含義,。所以,，學(xué)生在回答時多找了熊貓媽媽與三個孩子的對話部分，而不是教師所預(yù)設(shè)的三句話,。

四、問題的設(shè)置與說話訓(xùn)練巧妙結(jié)合,。

[教學(xué)片段]

當(dāng)兩次掌聲響起,，師適時引導(dǎo):

師:那掌聲熱烈、持久,，好像在說:,。

生1:范小君，你大膽地走上去吧,，我們不會嘲笑你的,。

生2:小君，你真勇敢,，我們支持你!

師引讀第四小節(jié),。

師:當(dāng)演講結(jié)束的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲,。這掌聲好像在說:,。

生3:小君，你真棒!

生4:小君,，你真了不起!沒想到你的普通話這么好!

這樣,，學(xué)生在練習(xí)想象說話的同時，解決了問題,，深化了對課文的理解,，真可謂一箭三雕。

課堂教學(xué)中,，一個個問題的設(shè)置串起來,，猶如一條線，它牽引著孩子們?nèi)菀追稚⒌淖⒁饬?，引?dǎo)學(xué)生一步步走入文本,，走進作者。

2,、教師談精選適合低段學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。

(一)根據(jù)無意注意規(guī)律,，寓教學(xué)于游戲中

游戲是低年級學(xué)生最感興趣的活動。十九世紀(jì)法國教育家福祿倍爾說過:“小孩子的工作就是游戲,?！钡湍昙墝W(xué)生只要聽說讓他們玩游戲，心理就會立即處于興奮狀態(tài),。心理實驗證實:低年級兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢,，學(xué)生年齡越小，有意注意的時間越短,。如一年級6歲孩子,，一般有意注意時間只能持續(xù)15分鐘左右，二年級也只能到達20分鐘左右,。因而在低年級語文教學(xué)中,，運用無意注意規(guī)律，采用游戲手段,，使學(xué)生的注意力集中到所學(xué)的資料上,，是貼合學(xué)生的認(rèn)知心理的。

(二)根據(jù)兒童記憶特點,，加強直觀教學(xué)

根據(jù)識記有無明確目的,，可將小學(xué)生的識記分為無意識記和有意識記兩種。小學(xué)低年級學(xué)生的無意識記占優(yōu)勢,，他們以形象記憶為主,，對具體形象的材料更容易記憶。教學(xué)中,，為了讓學(xué)生更好記住抽象的漢語拼音字母,，能夠把字母形象化，以利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高記憶效果,。例如:教學(xué)聲母“m”時，如果充分利用書中的插圖,，再啟發(fā)學(xué)生利用兩扇門的形狀記“m”的形,，利用向前摸的動作記“m”的音，這樣,，學(xué)生就能根據(jù)教師的講解,，發(fā)揮自我的想象力，很快就記住了,。再如教學(xué)單韻母a,、o、e,、i,、u,、ü時，教師可編順口溜幫忙兒童識記:張大嘴巴aaa,，嘴巴攏圓ooo,，小嘴一咧eee，牙齒對齊iii,，嘴巴空出uuu,，撮個小圓üüü。所以,，低年級語文教學(xué)必須要加強直觀教學(xué),，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果,。

(三)根據(jù)兒童思維發(fā)展特點,，借助感知來理解概念。

學(xué)生對教學(xué)資料的理解,，是建立在對事物感知的基礎(chǔ)上的。心理學(xué)研究證明:小學(xué)生思維發(fā)展的特點是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡,，但這種抽象思維具有很大成分的具體形象性,。根據(jù)低年級兒童以具體形象思維為主的特點，教學(xué)中,，要把課文所敘述,、描述的一切作為親眼所見、親耳所聞,、親身經(jīng)歷進入到具體的事件,、場面中去，就必須借助感知,，利用原有的生活經(jīng)驗來理解課文中的概念,。充分喚起學(xué)生的感性經(jīng)驗，經(jīng)過聯(lián)想來理解課文資料,，是貼合低年級兒童認(rèn)知心理發(fā)展特點的,，這對于優(yōu)化低年級語文教學(xué)，提高兒童的整體認(rèn)知水平,，具有十分重要的意義,。

在多年的語文教學(xué)中，我深深地體會到:僅有懂得小學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理特征,，掌握兒童心理發(fā)展的規(guī)律,，在愉悅的情境中激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我們的語文教學(xué)工作才能順利而有效地進行,，學(xué)生的全面素質(zhì)才能得到發(fā)展,。

3教師談教師專業(yè)發(fā)展

認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。反思如同前行路上的驛站,，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確,。進取撰寫反思型教學(xué)案例,，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會、經(jīng)驗和資料,，有利于教學(xué)工作的深入進行,，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)本事。每教完一節(jié)課后,，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點”;找不足之處,，寫出改善之法;想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟,，不斷積累成功的經(jīng)驗,。

4.校長講話

作為教師要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須要提高自我的業(yè)務(wù)水平,。我們要進取參加校本培訓(xùn),，理論和業(yè)務(wù)。在業(yè)務(wù)上,，主要學(xué)習(xí)中小學(xué)語文的有關(guān)知識和美術(shù)方面的有關(guān)知識,，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方法，多聽課,，做好筆記,。多總結(jié)，寫好教后記,。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。關(guān)心學(xué)生,，尊重學(xué)生,，嚴(yán)格要求學(xué)生。教育中充分發(fā)揮學(xué)生的進取性,、主動性,、內(nèi)驅(qū)力，堅持激勵和正面教育,，努力構(gòu)建"平等,、民主、和諧、合作"的師生關(guān)系,，努力培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),。

活動時間：2009.10.10日

活動地點：多媒體教室

參加人員：1——3年級語文教師，韓校長,。

主持：田普杰

記錄：寫自我姓名

活動過程：

一,、課堂教學(xué)

1、第一節(jié)課：教師田普杰執(zhí)教《aieiui》,，低年級語文教師和校長都進行了了解性聽課,。

二、說課,、反思,、評課

第二節(jié)課，全體語文教師匯聚多媒體教室,，進行了探討評課和反思總結(jié),。

（一）韓校長作指示。語文學(xué)科的重要性,，教研務(wù)實與創(chuàng)新,。

（二）上課教師進行了說課，并對自我的課堂教學(xué)進行了簡單地反思,。

教學(xué)過程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在規(guī)律,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。對于語文教學(xué)而言,，學(xué)生生理,、心理以及語言本事的發(fā)展都具有階段性特征,，不一樣資料的教學(xué)也有各自的規(guī)律,。在教學(xué)《aieiui》第一課時時，根據(jù)一年級學(xué)生的心理發(fā)展特點和不一樣的教學(xué)資料,，采取了不一樣的教學(xué)策略,。

一、游戲引領(lǐng)全課

在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我以“猜口形”的小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,，使學(xué)生有樂于往下學(xué)習(xí)的愿望。同時,，單韻母朗讀時口形標(biāo)準(zhǔn)與否又為新授課——讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音做了很好的輔墊,。

在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時，我又以小游戲的形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情,。我先讓四名學(xué)生任意抽āi,、ái、ái、ài四張卡片,，頂在頭上,，充當(dāng)帶調(diào)復(fù)韻母，然后每人讀一個,，下頭的學(xué)生當(dāng)小教師,，給予對錯確定；用同樣的方法讀完ei和ui,；最終,，打亂ai、ei,、ui帶調(diào)復(fù)韻母的順序,，任意抽取一張來讀。這個游戲不在讓學(xué)生干巴巴地讀韻母的四聲,，使枯燥無味的學(xué)習(xí)變成每個學(xué)生都想?yún)⑴c的活動,。

二、不一樣教學(xué)方法貫穿其中

在新授課教學(xué)環(huán)節(jié),，其中一個教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai,、ei、ui的音,。針對此目標(biāo),，我選擇了不一樣的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)ai的時候,，用兩個小朋友挨在一齊的圖來引出ai的讀音,，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會ai是怎樣發(fā)音的,。于是,，學(xué)生自然而然的說出先讀a，再讀i,，a讀得要長一點,，i讀得要短一點，由a滑向i,，一口氣讀成一個音,。然后運用學(xué)習(xí)方法的遷移，自我試讀eiui,，學(xué)生都能把音讀準(zhǔn)確,。這樣教學(xué)，學(xué)生不僅僅會讀aieiui的讀音,，并且還掌握了方法,，如果忘記或者與iu等韻母混淆,，也能夠利用發(fā)音方法來回憶、來區(qū)分,，這就為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ),。

三、拼音教學(xué)與識字教學(xué)有機結(jié)合學(xué)習(xí)完本課的三個復(fù)韻母,，我立刻利用所學(xué)復(fù)韻母來拼讀音節(jié),，學(xué)習(xí)了兒歌中“白”、“在”兩個漢字,，使拼音教學(xué)與識字教學(xué)有機的結(jié)合起來,，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)拼音有用，拼音和漢字之間是有聯(lián)系的,。

在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著些許的不足,，有待改善：

1、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，能夠打亂單韻母的順序猜口形,。說到標(biāo)調(diào)兒歌時，能夠讓一名學(xué)生說完后,，全班學(xué)生一齊動手比劃比劃,，動口說一說。

2,、在做帶調(diào)讀復(fù)韻母小游戲時,，教師要把要求提清楚，要求要提在學(xué)生游戲之前,。

3,、本節(jié)課應(yīng)注意把aieiui的書寫落在筆上，讓學(xué)生掌握得更牢固,。

（三）,、王淑艷：就如何使拼音課更加有效？每一環(huán)節(jié)的落實,，怎樣一步一步實施才更加合理……等問題,，對田普杰的拼音課進行了肯定,，同時也提出了中肯的意見,。使在座的各位教師收獲頗豐。

（四）,、許艷娜：首先肯定了田教師的自身素質(zhì)十分優(yōu)秀,，教態(tài)自然從容，拼音課的教學(xué)設(shè)計也花了很多心思,。還對其具體操作中兒歌的運用,、過渡語和對學(xué)生的評價語的使用,，提出了幾點提議。激起大家的共鳴,。

（五）,、信玉清：一年級:練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)當(dāng)具有針對性和趣味性，比如我們一年級的拼音教學(xué)完成以后,，能夠布置這樣的家庭作業(yè),，讓孩子們用拼音寫一句話。在識字教學(xué)中,，讓學(xué)生自我做卡片,，上頭寫上自我的姓名，和同學(xué)交流,，既認(rèn)識了很多的字,，又記住了同學(xué)的名字，一舉兩得,。

（六）,、李榮芝：4、在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面,，應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生起立站好,，大聲回答問題的習(xí)慣養(yǎng)成。

……

三,、活動反思

研究解決課堂教學(xué)中的現(xiàn)實問題,，應(yīng)是教育永恒的主題，新課程改革的目標(biāo)就是有效教學(xué),。在新課改形勢下強調(diào)有效教學(xué),，是針對在新課改實踐過程中出現(xiàn)的只注重形式,、不太注重實效的現(xiàn)狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學(xué)要有新的認(rèn)識，以利于真正實現(xiàn)有效的課堂教學(xué),。

本次語文教研活動，一切進行順利,，只是一節(jié)課的時間,，進行交流，太過匆忙,，好多教師都還沒有發(fā)言,，時間就到了。所以在交流環(huán)節(jié)的安排,，還得進行整改,。

時間

9.15

地點

校區(qū)會議室

主持人

xxx

主要資料

一、教師的教學(xué)素養(yǎng)

1,、不能用手擦黑板,。

2,、有基本的教態(tài)，課堂資料的安排基本貼合數(shù)學(xué)課的要求,。

3,、講課時，要應(yīng)對所有的學(xué)生,，用語要簡練,，聲音大一點，指令要明確,。

4,、數(shù)學(xué)用語用得不夠到位，如:(a+b)c,，應(yīng)當(dāng)讀a+b的和乘以c,，不應(yīng)當(dāng)是括號a+b乘以c。

二,、教學(xué)資料的設(shè)計

1,、小數(shù)乘法的口算方法要講清楚。

2,、不要在新授課時,，把容易混淆的知識點放在一齊講。

3,、學(xué)生沒有理解使用運算定律的原因,，學(xué)習(xí)很被動。

4,、教學(xué)要從一般到特殊,，從簡單到復(fù)雜，并要照顧全體學(xué)生,。

5,、運算定律很重要，分配律是難點,，問題講得不透,，沒有分類講解。

6,、相對于學(xué)生的基礎(chǔ)而言,，講課的資料較深，要充分了解學(xué)生的學(xué)情,，避免過于拔高,。

7,、對于運算定律的主要例題,，要讓學(xué)生明白,，并寫在黑板的正中間，有課件能夠事先準(zhǔn)備好,，教學(xué)生學(xué)會看例題,。

8、注意結(jié)合律的特點是連乘,，找特殊數(shù)如:5×8,，5×4，25×8,，25×4,，125×8等;分配律要找相同數(shù)，“兩邊都是乘,，中間加或減,，乘法分配律真好用”。

三,、板書的設(shè)計

1,、板書過于密集，不夠有條理,。

2,、完整的板書應(yīng)當(dāng)有:

正板書:在正中間寫課題和例題;

副板書:左上角寫舊知識，右上角寫新知識中的重難點,，左下角和右下角留給學(xué)生板演,。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

1,、對于學(xué)生的錯誤,，要及時糾正。

2,、課堂巡視不夠,，要及時反饋學(xué)生的問題。

4,、整個教學(xué)過程學(xué)生參與過少,，教師講得太多，缺少學(xué)生探索的過程,。學(xué)生很難在學(xué)習(xí)的過程中體會到簡算所帶來的成功的喜悅,。

時間

9.8

地點

校區(qū)會議室

主持人

xxx

主要資料

一、每次教研活動要求:

1,、每次單周四進行教研活動,，準(zhǔn)時開始，不等候遲到的教師,，這樣才能在時間上保證學(xué)習(xí)的實效性,。

2,、聽課時請照顧上課教師的情緒和學(xué)生聽課的專注。若當(dāng)堂有意見能夠采用鄰近筆談的方式交流,，不要當(dāng)堂談?wù)摗?/p>

二,、規(guī)定:

1、備課,。書上,、網(wǎng)絡(luò)的資源要充分利用，平行班合作要密切,。個人上課的教路要明顯,，能夠在書本上就地修改或者添加。

2,、批改,。作業(yè)批改要認(rèn)真及時，要采取等級級制度,。作業(yè)都用鉛筆書寫,。學(xué)生訂正作業(yè)禁止使用修正液。教師回批要及時,。

3,、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學(xué)目標(biāo),、重點,、難點。并思索:如果讓我設(shè)計將怎樣設(shè)計聽課時結(jié)合課題帶著不一樣的關(guān)注點去聽課,。

4,、評課。本學(xué)期每次評課將圍繞一個主題展開,。教師之間談?wù)n論課要真誠,、真實。

三,、舉措:

在教學(xué)中加強學(xué)生數(shù)學(xué)計算與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練是做好補差拔尖的有效舉措,。

1、課前進行2分鐘口算作為常規(guī)訓(xùn)練,。低年級動作慢可適當(dāng)延長一點時間,。

2、課后根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)資料適當(dāng)布置拓展題,，要求在備課中體現(xiàn)出來,。

四、商討教研組計劃。

時間：2008年12月2日

地點：大辦公室

出席：全體教師

主題：教研組聽課評課

記錄人：某某某

一,、全體教師赴三年級班聽張教師執(zhí)教《翠鳥》,。

二、張教師說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,。

三,、全體教師針對案例討論本節(jié)課超前意識,、開放意識,、主體意識如何體現(xiàn)的并進行交流。

四,、學(xué)習(xí)社會發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求,。

時間：2008年11月18日

地點：大辦公室

出席：全體教師

主題：

記錄人：某某某

活動資料及過程：

一、明確中高年級段語文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)

從識字,、閱讀,、習(xí)作、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)等方面闡述

二,、中高年級段語文教材解讀

在活動中習(xí)作，重視習(xí)作過程,，強調(diào)親身感受和情感體驗,。

啟示及主要收獲：

1、明確了閱讀教學(xué)目標(biāo)要求,，就利于把握好教學(xué)重點,。

2、在教學(xué)時,，要充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用,，提高學(xué)習(xí)效率。

3,、習(xí)作教學(xué)適宜長短課結(jié)合,，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動實踐中成文,。

4,、領(lǐng)會課后作業(yè)設(shè)計宗旨，重視學(xué)生的做題質(zhì)量,。

2009—2010學(xué)年第二學(xué)期

時間：2010年5月17日

地點：大辦公室

出席：全體教師

主題：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)

記錄人：某某某

一,、關(guān)于學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)

每個教師都在教學(xué)的過程中有必須的經(jīng)驗，可是這樣的經(jīng)驗脫離了教學(xué)的主要目的和主要導(dǎo)向,，就會走遠(yuǎn)路,，走彎路，如何更好的追求課堂效益，明確教學(xué)目標(biāo),，到達夢想教學(xué)效果,，學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)是一個學(xué)習(xí)、實踐再學(xué)習(xí),、在實踐的過程,。思考是否有必要進行一次新課程理論學(xué)習(xí)的專項競賽。

二,、關(guān)于教研組活動案例討論

1,、教研組案例的取點問題

2、反思：我們的教研活動用思維碰撞出火花,，用交流表達自我聲音,。我們在提高，因為我們開始了思想的交流,，我們在交流,，所以我們會不斷地去提高。

活動時間:2009.10.10日

活動地點:多媒體教室

參加人員:1--3年級語文教師

主持:

記錄:寫自我姓名

活動過程:

一,、課堂教學(xué)

1,、第一節(jié)課:教師執(zhí)教《aieiui》，低年級語文教師和校長都進行了了解性聽課,。

二,、說課、反思,、評課

第二節(jié)課,，全體語文教師匯聚多媒體教室，進行了探討評課和反思總結(jié),。

(一)韓校長作指示,。語文學(xué)科的重要性，教研務(wù)實與創(chuàng)新,。

(二)上課教師進行了說課,，并對自我的課堂教學(xué)進行了簡單地反思。

教學(xué)過程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在規(guī)律,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,。對于語文教學(xué)而言，學(xué)生生理,、心理以及語言本事的發(fā)展都具有階段性特征,，不一樣資料的教學(xué)也有各自的規(guī)律。在教學(xué)《aieiui》第一課時時,，根據(jù)一年級學(xué)生的心理發(fā)展特點和不一樣的教學(xué)資料,，采取了不一樣的教學(xué)策略。

一、游戲引領(lǐng)全課

在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我以“猜口形”的小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,，使學(xué)生有樂于往下學(xué)習(xí)的愿望。同時,，單韻母朗讀時口形標(biāo)準(zhǔn)與否又為新授課--讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音做了很好的輔墊,。

在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時，我又以小游戲的形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情,。我先讓四名學(xué)生任意抽āi,、ái、ái,、ài四張卡片,，頂在頭上,，充當(dāng)帶調(diào)復(fù)韻母,，然后每人讀一個，下頭的學(xué)生當(dāng)小教師,，給予對錯確定;用同樣的方法讀完ei和ui;最終,，打亂ai、ei,、ui帶調(diào)復(fù)韻母的順序,，任意抽取一張來讀。這個游戲不在讓學(xué)生干巴巴地讀韻母的四聲,，使枯燥無味的學(xué)習(xí)變成每個學(xué)生都想?yún)⑴c的活動,。

二、不一樣教學(xué)方法貫穿其中

在新授課教學(xué)環(huán)節(jié),，其中一個教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai,、ei、ui的音,。針對此目標(biāo),，我選擇了不一樣的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)ai的時候,，用兩個小朋友挨在一齊的圖來引出ai的讀音,，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會ai是怎樣發(fā)音的,。于是,，學(xué)生自然而然的說出先讀a，再讀i,，a讀得要長一點,，i讀得要短一點，由a滑向i，一口氣讀成一個音,。然后運用學(xué)習(xí)方法的遷移,，自我試讀eiui，學(xué)生都能把音讀準(zhǔn)確,。這樣教學(xué),，學(xué)生不僅僅會讀aieiui的讀音，并且還掌握了方法,，如果忘記或者與iu等韻母混淆,，也能夠利用發(fā)音方法來回憶、來區(qū)分,，這就為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ),。

三、拼音教學(xué)與識字教學(xué)有機結(jié)合學(xué)習(xí)完本課的三個復(fù)韻母,，我立刻利用所學(xué)復(fù)韻母來拼讀音節(jié),，學(xué)習(xí)了兒歌中“白”、“在”兩個漢字,，使拼音教學(xué)與識字教學(xué)有機的結(jié)合起來,，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)拼音有用，拼音和漢字之間是有聯(lián)系的,。

在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著些許的不足,，有待改善:

1、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，能夠打亂單韻母的順序猜口形,。說到標(biāo)調(diào)兒歌時，能夠讓一名學(xué)生說完后,，全班學(xué)生一齊動手比劃比劃,，動口說一說。

2,、在做帶調(diào)讀復(fù)韻母小游戲時,，教師要把要求提清楚，要求要提在學(xué)生游戲之前,。

3,、本節(jié)課應(yīng)注意把aieiui的書寫落在筆上，讓學(xué)生掌握得更牢固,。

(三),、:就如何使拼音課更加有效每一環(huán)節(jié)的落實，怎樣一步一步實施才更加合理……等問題,，對田普杰的拼音課進行了肯定,，同時也提出了中肯的意見,。使在座的各位教師收獲頗豐。

(四),、:首先肯定了田教師的自身素質(zhì)十分優(yōu)秀,，教態(tài)自然從容，拼音課的教學(xué)設(shè)計也花了很多心思,。還對其具體操作中兒歌的運用,、過渡語和對學(xué)生的評價語的使用，提出了幾點提議,。激起大家的共鳴,。

(五)、:一年級:練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)當(dāng)具有針對性和趣味性,，比如我們一年級的拼音教學(xué)完成以后,，能夠布置這樣的家庭作業(yè)，讓孩子們用拼音寫一句話,。在識字教學(xué)中,，讓學(xué)生自我做卡片，上頭寫上自我的姓名,，和同學(xué)交流,，既認(rèn)識了很多的字,，又記住了同學(xué)的名字,，一舉兩得。

(六),、:4,、在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生起立站好,，大聲回答問題的習(xí)慣養(yǎng)成,。

……

三、活動反思

研究解決課堂教學(xué)中的現(xiàn)實問題,，應(yīng)是教育永恒的主題,，新課程改革的目標(biāo)就是有效教學(xué)。在新課改形勢下強調(diào)有效教學(xué),，是針對在新課改實踐過程中出現(xiàn)的只注重形式,、不太注重實效的現(xiàn)狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學(xué)要有新的認(rèn)識,，以利于真正實現(xiàn)有效的課堂教學(xué),。

本次語文教研活動，一切進行順利,，只是一節(jié)課的時間,，進行交流,，太過匆忙，好多教師都還沒有發(fā)言,，時間就到了,。所以在交流環(huán)節(jié)的安排，還得進行整改,。

2009—2010學(xué)年第二學(xué)期

時間：2010年5月4日

地點：大辦公室

出席：全體教師

主題：學(xué)習(xí)文章

記錄人：某某某

一,、創(chuàng)設(shè)生活情境，賦予現(xiàn)實意義

二,、創(chuàng)造活動機會,，參與材料供給

三、擴大思維空間,，親歷數(shù)學(xué)過程,。

四、供給出錯時空,，經(jīng)歷思維碰撞

五,、提倡多樣算法，尊重獨立思考,。

時間

11.10

地點

校區(qū)會議室

主持人

xxx

主要資料

數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量分析

數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量檢測的問題:

(1)兩級分化嚴(yán)重,，優(yōu)生數(shù)上升，中間斷層,，差生數(shù)目增加,。

(2)學(xué)生的主動性不強，沒有學(xué)習(xí)興趣,，動力不行,，行為習(xí)慣不好。

(3)平常落實不到位,。

(4)學(xué)生完成不了作業(yè)不好處理,。

(5)學(xué)生訓(xùn)練時間不充分。

采取措施:

(1),、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)

思品教育――→內(nèi)驅(qū)力(發(fā)揮非智力因素的作用,，注意平時觀察，及時與學(xué)生溝通談話,，注意“節(jié)點”的培養(yǎng),。)

紀(jì)律教育――→明確課前、課堂,、課后學(xué)生學(xué)習(xí)行為,，建章立制，課堂教學(xué)中滲透強化學(xué)生培訓(xùn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

(2),、及時反饋,，分層優(yōu)化

a、加強疑難反饋卡的使用,。

b,、科學(xué)分層設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，分層進行教學(xué),，把工作做到前頭,。

c、以訓(xùn)練為主,，充分發(fā)揮黑板的作用,。教師的示范引導(dǎo)作用要加強。

d,、注意課堂評價激勵功能的使用,。

(3)、備課要充分,，題型設(shè)計要多樣,，加強“預(yù)習(xí)本”的課前督查，課中筆記本的互查互糾,，課后糾錯本和達標(biāo)測評卡的檢查,。

(4)、協(xié)調(diào)班級整體評價激勵機制和數(shù)學(xué)學(xué)科評價激勵機制,。(無法處理某個學(xué)生問題時,，及時與班主任聯(lián)系，及時上報各處,，發(fā)揮“齊抓共管”的作用,。)

(5)、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率(實,、細(xì)、精)

要更為全面細(xì)致的備課

備學(xué)案時首先要研究這節(jié)課準(zhǔn)備安排幾個學(xué)生的活動,，每個活動怎樣安排;其次要研究在活動中教師怎樣指導(dǎo),，怎樣與學(xué)生互動;第三要研究在活動過程中，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題,，教師怎樣進行調(diào)控,，怎樣評價等;學(xué)生在操作活動中，教師要進行巡視指導(dǎo),，并進取參與到小組活動中去,，鼓勵學(xué)生用不一樣的方法解決問題。

要好好把握教材

從整體上去認(rèn)識教材,，用聯(lián)系的觀點系統(tǒng)地分析教材,，了解全冊教材的編寫特點,，明確各部分教學(xué)資料的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系;研究全冊教材的所有知識點在各單元的分布情景;每個單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，確定出每個單元和每節(jié)課的教學(xué)重點和難點,，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，把教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認(rèn)識結(jié)構(gòu),，僅有到了這一步才算把握了教材,，教學(xué)中才能駕輕就熟，寓繁于簡,。

課堂教學(xué)要突出重點

要抓住教材中本質(zhì)的,、主要的東西，對其進行加工處理,，然后在教學(xué)活動中突出出來,，把學(xué)生的注意力集中到這方面上去，同時引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,。教學(xué)新知識就必須注意提用學(xué)生的已有的舊知識,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新知識的生長點、新舊知識的銜接點和轉(zhuǎn)化點,，僅有這樣才能真正的突出重點,。

要創(chuàng)造性地使用教材

在教學(xué)教程中，要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，結(jié)合學(xué)生實際情景,，創(chuàng)造性地使用教材，進取開發(fā),、利用各種教學(xué)資源,。能夠根據(jù)情景重新調(diào)整知識的順序;能夠結(jié)合本地和學(xué)生熟悉的生活實際，提出能到達同樣教學(xué)目的的有思考價值的問題,，讓學(xué)生在解決問題的過程中,，體會數(shù)學(xué)的價值，學(xué)習(xí)解決問題的策略,。尤其要能夠擴大例題的思維空間,，體現(xiàn)知識的整體效應(yīng)，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法,。能夠根據(jù)實際需要適當(dāng)補充有關(guān)教學(xué)資料,，也應(yīng)注意在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，不要隨意降低或撥高教學(xué)要求,。

要注意挖掘教材的智力因素

教學(xué)中的智力因素很豐富,，例題中有，習(xí)題中也有,。要有意識地挖掘,，充分發(fā)揮教材中的智力因素,，使每一個學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生去嘗試,，在動手實踐,、自主探索或合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、想象,、推理、遷移等本事,。注意導(dǎo)向,。

時間：2010年4月21日

地點：大辦公室

出席：全體教師

主題：學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)

記錄人：某某某

一、教研組長帶領(lǐng)全體成員學(xué)習(xí)《酒泉市小學(xué)教學(xué)常規(guī)》

（一）備課

（二）上課

（三）聽課,、評課

（四）作業(yè)布置與批改,。

（五）輔導(dǎo)

二、其他

（一),、完善常規(guī)工作,，規(guī)范團體備課

(二)、規(guī)范教研組活動,，提高教學(xué)實效,。

（三）、開展多項活動,，提高學(xué)生素養(yǎng),。

時間

10.28

地點

校區(qū)會議室

主持人

xxx

主要資料

聽評***教師的課:整理與復(fù)習(xí)(小數(shù)除法)

一、教學(xué)資料的安排

復(fù)習(xí)課的資料基本上是梳理知識點,，查漏補缺,，抓重難點。梳理知識點這一塊基本上已經(jīng)完成了,，只是學(xué)生的掌握程度還不是很好,，異常是一個數(shù)除以小數(shù)，有些甚至還不明白怎樣移位,，課后需要花時間來補,。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

1,、六個知識點時間的安排有點不平衡，解決問題的時間安排得較少,。

2,、解決問題是重難點之一，應(yīng)當(dāng)分配更多的時間,，如果一節(jié)課的時間不夠,，能夠在下一次課來講,。

3、整堂課能夠都用秋游這個主題來貫穿,，將一個數(shù)除以小數(shù)和小數(shù)除以整數(shù)的計算部分都融入到秋游的主題里面,，使得整堂課構(gòu)成一個有機的整體。

三,、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理

1,、四個例題比較有代表性，分別是中間有零,，末尾有零,，要補零，整數(shù)部分不夠除四種情景,。

2,、教師缺少活力，整體氛圍沒有帶動起來,，學(xué)生的進取性也不夠高,。

3、在進行教學(xué)過渡的時候,，用語過于繁瑣,，應(yīng)加強課堂教學(xué)的節(jié)奏感，減少不必要的過渡語,。

4,、讓學(xué)生回答問題時，應(yīng)當(dāng)有針對性地點名,，不要一齊回答,。

5、對于有些較為復(fù)雜的應(yīng)用題,，要把基本信息寫在黑板上,，幫忙學(xué)生快速理解題意，不要只簡單口述,。

時間：2010年4月6日

地點：大辦公室

出席：全體教師

主題：精神傳達

記錄人：某某某

一,、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師作精神傳達

鐘述善教師參加了語文精品課堂教學(xué)觀摩活動后的總結(jié)體會,。

首先比較簡要的概括了所聽四堂課的精華所在,，然后比較詳細(xì)地介紹了自我聽后的一些感想，所體會到,、領(lǐng)悟到的一些教學(xué)新思想新方法,，最終又與自我的教學(xué)實際相比較，提出了努力的方向。

這樣的活動,，一人培訓(xùn)人人受用,，使其他教師即使沒有外出培訓(xùn)，也能同樣領(lǐng)略教學(xué)新動態(tài),，理解新思想,，嘗試新方法。

二,、組內(nèi)研討課的評課活動

每位教師有準(zhǔn)備,、有重點的進行評課活動。以“體驗式教學(xué)中如何落實三維目標(biāo)”,，提高教學(xué)的有效性為主題,，毫無保留的進行了點評，既提出了值得學(xué)習(xí)的地方,，也指出了商榷的問題,。

本次活動教研氣氛濃厚，各位教師暢所欲言,，取得了教好的效果,。

時間

10.15

地點

校區(qū)會議室

主持人

xxx

主要資料

討論專題:如何幫忙學(xué)習(xí)困難學(xué)生

***:如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是我們數(shù)學(xué)教師長期探討的一個焦點問題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來看,，以關(guān)心,，培養(yǎng)每一個學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學(xué)生掉隊,。一個學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績長期處于落后的狀態(tài),，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)動力,，并且也會影響整個班級,，整個年級乃至整個學(xué)校的學(xué)習(xí)成績。我們都明白:授人魚不如授人以漁,。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法,。

***:數(shù)學(xué)知識的邏輯性最強，學(xué)困生由于前后知識銜接不起來,，給思維造成了困難而喪失了信心,，所以，我們在講授新知識的前一天,，要針對性在布置復(fù)習(xí),、預(yù)習(xí)的資料或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識,，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識的障礙,。

***:學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的,，教師應(yīng)主動叫他們回答問題,，并經(jīng)過表揚他們樹立學(xué)習(xí)的信心,。長此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài),。進取為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件,。

***:課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r間讓學(xué)生議論重點、難點,，同一小組程度不一樣的學(xué)生都有,，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自我的見解，促進他們的思維,，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法,，提高自我的思維本事，開拓思維視野,。

***:課堂練習(xí)題安排成階梯式,，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù),。經(jīng)過一些基礎(chǔ)題,，使他們有成功感，進而提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

***:經(jīng)常接近他們,，了解他們，走進他們的內(nèi)心世界,，聽取他們在學(xué)習(xí)中的困難和對教師授課的意見,，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教,、有的放矢,，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自我的思維,。

***:數(shù)學(xué)教學(xué)中多舉實例,、多使用教具，把生活實際讓學(xué)困生大膽地抽象概括為數(shù)學(xué)語言,，要求他們多讀教材,，教師多輔導(dǎo)，使學(xué)生正確把握概念的內(nèi)涵,、關(guān)鍵詞,、句，以便在解題中能準(zhǔn)確無誤,，舉一反三地適用,。

***:對，我們要指導(dǎo)他們認(rèn)真審題，明確題目的所有條件和隱含條件,，逐步使他們學(xué)會分析題意,，應(yīng)用已知條件做出正確的推理、確定,、綜合性地找出解決問題的正確途徑,，逐步過度到獨立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高,。

***:其實,，培養(yǎng)學(xué)困生縱向、橫向比較本事也是十分重要的,，比較法是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法,，我們要引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)完一單元、一章后自我小結(jié)資料,。并把這一部分資料與前一部分資料,、整章資料進行比較，找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

***:對于他們在演題中出現(xiàn)的問題,，利用自習(xí)時間或第二課堂活動，自我組織辨析,，讓他們從誤解辨析中去領(lǐng)略正確的數(shù)學(xué)觀點,。

***:所以，我們在平時的教學(xué)中,，要經(jīng)常應(yīng)用上述方法,，不僅僅使學(xué)困生逐步愛學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué),，更重要的是提高了他們的思維本事,，培養(yǎng)他們的興趣，到達提高學(xué)習(xí)成績的目的,。

時間：2010年3月29日

地點：大辦公室

出席：全體教師

主題：小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計

記錄人：某某某

1,、說明本次活動的背景

2、發(fā)布信息：主要談預(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)應(yīng)注意什么,？

課前的預(yù)習(xí)作業(yè)要有針對性和目的性,。

課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性。

鄭鳳英教師發(fā)言,。（談預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計）：預(yù)習(xí)的各個方面大致梳理了一下,，歸納為四點：讀、查,、思,、記,。

張建福教師發(fā)言：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)主要從以下四個方面進行：

1）讀課文。劃出課文中不認(rèn)識,、不理解的字詞借助工具書或聯(lián)系上下文完成,。

2）概括課文主要資料。在學(xué)生讀通讀熟課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生思考課文主要寫了什么,，是怎樣寫的，為什么要寫這樣幾個問題,。

3）質(zhì)疑。

藺洪金教師發(fā)言：

1讀課文能夠讀給家長,，請家長簽字,，以便落實。

2.課文中所有出現(xiàn)的多音字能夠讓學(xué)生用〔〕標(biāo)識出來,。{怎樣解決,？}

3.段落多的課文必須要讓學(xué)生標(biāo)出自然段；

4.對于不懂的地方,、不懂的問題,，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生實際情景，只需在課文的相關(guān)詞句旁邊打問號就能夠了,，沒必要課課都摘抄下來,。以便減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

時間

9.29

地點

校區(qū)

教師辦公室

主持人

xxx

主要資料

講座:如何聽課

一,、聽課前要有必須的準(zhǔn)備工作,。

俗話說，留心天下皆學(xué)問,。教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點東西,，就必須做一個聽課的有心人。要有心,，聽課就要做點準(zhǔn)備工作,。打算聽誰的課，應(yīng)當(dāng)事先問問他教什么資料,，把課本找來預(yù)習(xí)一下,，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的,，有沒有難點,、疑點;同時自我設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文,，準(zhǔn)備怎樣教法,，以便聽課時有個比較,。如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進教室,，不理解教者的教學(xué)意圖,，不熟悉教材，就不會有較大的收獲,。

教師去參加教研活動聽公開課也要做準(zhǔn)備,。由于大多數(shù)教師平時埋頭教學(xué)工作，對某些教學(xué)理論,，學(xué)術(shù)研究知之甚少,，所以去聽較高一點的公開課會有一些不適應(yīng)。這就需要在參加教研活動之前,，千方百計去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論,，或向人求教，或者重溫自我所積累的資料,。這樣能拓寬視野,，縮短與“學(xué)術(shù)”的差距，這樣去聽公開課就會收獲更大一些,。

二,、聽課中要認(rèn)真觀察和記錄

教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入,，還要有虛懷若谷的態(tài)度,。教師在課堂上不僅僅要聽，還要看,，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情,，記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。

教師要一邊聽.一邊觀察思考,。既要看教,，又要看學(xué)，二者兼顧,?？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理,，難點的突破,，教法學(xué)法的設(shè)計，教學(xué)基本功的展示,?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),，看學(xué)生參與的情緒,，學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。總而言之要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機結(jié)合,。有時教師聽課也不必須非要面面俱到地注視課堂上的每個方面,。根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，能夠適當(dāng)有所側(cè)重,，一般說來,，對熟悉的教師，由于對其班級情景有所了解,，可著重就其課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析;對一般的研究課,，就著重看其在研究方向上的達成度;對于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn),。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程,，也記下自我的主觀感受和零星評析。

三,、聽課后要思考和整理

俗話說，思之,，思之,，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之,。應(yīng)對課堂實況過幾遍電影,，應(yīng)進行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多,，或翻翻聽課記錄,，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較,，或?qū)懸黄奥犝n一得”,，或干脆將他人執(zhí)教的資料拿到自我班上試試等。

在分析總結(jié)他人課時要注意比較,、研究,，取長補短。每個教師在長期教學(xué)活動中都可能構(gòu)成自我獨特的教學(xué)風(fēng)格,，不一樣的教師會有不一樣的教法,。聽課的教師就要善于進行比較，研究,、準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處,，并結(jié)合自我教學(xué)實際，吸收他人有益的經(jīng)驗,，改善自我的教學(xué),。在分析他人課時,，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看教師的教學(xué)基本功和課前備課情景,。這種思考對自我也會有很大幫忙,。

時間：2010年3月15日

地點：大辦公室

出席：全體教師

主題：理論學(xué)習(xí)

記錄人：某某某

主題：《淺談?wù)n堂教學(xué)中的有效對話》

基礎(chǔ)教育課程改革實驗誤區(qū)：

一、語文課輕了“語”,；

二,、由“滿堂灌”走向“滿堂問”；

三,、空洞的熱鬧,；

四、課堂教學(xué)的虛化,。這些實際問題的存在,，使有效學(xué)習(xí)、有效對話的研究與學(xué)習(xí)十分必要,。

真正對話：

一是少一點權(quán)威,，多一些尊重，在平等中對話,。對于教師而言,，真正有利于雙方發(fā)展的關(guān)系，既應(yīng)是朋友,，更應(yīng)是嚴(yán)師,。常言道：“無規(guī)矩，難以成方圓”,，學(xué)生需要被理解被尊重,，也需要被管束被要求，寬而有限度,，嚴(yán)而不苛刻,。

二是少一點預(yù)設(shè)，多一些生成,，在創(chuàng)造中對話,。課堂教學(xué)不應(yīng)是預(yù)設(shè)的一成不變的僵化程序，應(yīng)當(dāng)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一,，在預(yù)設(shè)中生成,，在創(chuàng)造中對話，在對話中發(fā)展,。教師必須根據(jù)交流中的這些不確定因素,，進行即興設(shè)計，隨時能夠接住學(xué)生拋過來的這只球,，或回應(yīng),，或反擊,，或再擊、組織,、參與,、引導(dǎo)。

三是少一點批評,，多一些贊美,，在欣賞中對話。

時間

9.22

地點

校區(qū)二年級教室,、辦公室

主持人

xxx

主要資料

聽一節(jié)課評課

一,、聽課:《方向與位置》二年級***

二、評課:

發(fā)言記錄:

一,、上課教師介紹教學(xué)設(shè)計:

***:辨認(rèn)東西南北是學(xué)生學(xué)習(xí)了上,、下、左,、右,、前、后的基礎(chǔ)上進行的,。這節(jié)課教材分為兩部分,，前一部分認(rèn)識生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)辨認(rèn)東南西北四個方向,，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念,。后一部分認(rèn)識地圖上的四個方向,，經(jīng)過在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動來進行,，并經(jīng)過繪制學(xué)校示意圖來進行鞏固,，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

二,、評課

***:《方向與位置》一課教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚,，與生活聯(lián)系的密切，難點突破的層次性強,，辨別方向的資料找得好,，各個環(huán)節(jié)過渡自然，實效性強,。

***:《方向與位置》一節(jié),，教師教態(tài)親切、自然,，教材挖得較深,。認(rèn)識東南西北從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),。開火車游戲比較巧妙，在游戲當(dāng)中鞏固了東南西北的認(rèn)識,，學(xué)生興趣較高,。對東南西北認(rèn)識清楚。

提議:“北斗星”在學(xué)生前面回答問題時已經(jīng)說過,，但好像沒按教師的設(shè)計走,，故教師沒有給予評價，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的問題,。

楊:《方向與位置》一節(jié),，聯(lián)系生活異常密切，從學(xué)生生活中取材,，學(xué)生掌握知識較快,，記憶深刻，用所學(xué)的知識解決了生活中的問題,，完成較好,。

***:《方向與位置》一節(jié)，學(xué)生對從生活到平面圖中方向的認(rèn)識過渡的比較自然,，學(xué)生對繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚,、明白，是因為教師在這部分難點的處理上下了一番功夫,，從地圖到淘氣房間的示意圖,，環(huán)環(huán)相扣，從而加深了學(xué)生對于這一要求的理解,。

提議:教師在方向相對性的處理上還欠火候,，例子再豐富些。

***:《方向與位置》一節(jié),，教師經(jīng)過試講,，感覺提高較大，對教材的理解有了必須的深度,，把握得較好,。異常是在鞏固東西南北四個方向時，經(jīng)過開火車的游戲使學(xué)生在游戲中加深了對知識的理解,、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,，在對難點的處理上，層層深入,，水到渠成,，實效性強。

提議:提高教師的課堂應(yīng)變本事和駕馭本事。

***:《方向與位置》一節(jié),，環(huán)節(jié)清楚,，順其自然。

提議:方向的相對性較難,，時間可再長些,。

時間：2010年3月3日

地點：大辦公室

出席：全體教師

主題：新學(xué)期工作安排

記錄人：某某某

（一）校長講話：

1、對本組上期各項工作給予充分肯定,。

2,、給本組教師提出期望和要求：勤奮務(wù)實、提高自身的理論素養(yǎng),，做研究型,、學(xué)者型的教師，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格,。要有對工作的熱情,。對學(xué)生要有愛心、耐心和信心,。不要體罰和變相體罰學(xué)生,。要進取勇躍參加各項教育研究活動。鼓勵教師們再接再厲,，再創(chuàng)佳績,。

（二）教務(wù)主任安排布置本期校本研修工作

1、教研文化建設(shè),。

2,、小黑板工程，教師用書工程,。

3,、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)本事展示活動安排。

6,、本期要準(zhǔn)備的資料及工作要求。（異常是教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計的二備,、三備）

（三）互動交流：教師們對本期研修工作提出提議和意見

時間

11.17

地點

校區(qū)會議室

主持人

xxx

主要資料

數(shù)學(xué)課程改革的背景,、理念與特征

(《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)提綱)

集中學(xué)習(xí)

一、數(shù)學(xué)課程改革的背景

(一)教育理論與實踐的發(fā)展

1.現(xiàn)代教育觀念,。

──邁向?qū)W習(xí)化社會,，提倡終身學(xué)習(xí);

──使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事;

──讓學(xué)生學(xué)會交流,、學(xué)會與人共事;

──利用信息技術(shù),，促進教學(xué)手段現(xiàn)代化;

──建立有助于終身發(fā)展的評價體系等。

2.對公民素質(zhì)的新要求。

──創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,。

──實踐本事,。

──收集和處理信息。

──合作交流,。

──學(xué)會學(xué)習(xí),。

──終身發(fā)展。

(二)國際數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展

數(shù)學(xué)課程發(fā)展的主要趨勢:

──評價的多元化與多樣性,。

(三)我國中小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

優(yōu)勢

問題

*基礎(chǔ)知識扎實實踐本事

*基本技能熟練創(chuàng)造性

*解決書本問題本事強情感體驗與自尊自信

*勤奮刻苦人生觀,、價值觀

二、數(shù)學(xué)課程改革的基本理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出6個方面的基本理念,。這些基本理念主要體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育關(guān)注學(xué)生發(fā)展這樣一個總體目標(biāo),，以及實現(xiàn)這一目標(biāo)的兩個基本的策略。具體表此刻以下幾個方面,。

(一)著眼于人的發(fā)展的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)

1.改變長期以來過分強調(diào)知識的掌握,、技能的構(gòu)成，而忽視學(xué)生的態(tài)度,、情感和價值觀,。

2.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育不是培養(yǎng)數(shù)學(xué)家，不是為培養(yǎng)少數(shù)數(shù)學(xué)精英,，而要面向全體學(xué)生,，使每一個學(xué)生都能得到一般的發(fā)展。

3.學(xué)生的發(fā)展不是同步的,，不是一刀切,，要使不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展。

所以,，課程標(biāo)準(zhǔn)中提出這樣的理念:

──人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);

──人人都能獲得必要的數(shù)學(xué);

──不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展,。

(二)改變數(shù)學(xué)課程資料的結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)方式

1.面向全體學(xué)生的數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)生未來需要的，是具有現(xiàn)實背景的,，具趣味味性和富于挑戰(zhàn)的,。數(shù)學(xué)的資料應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的，適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生進一步發(fā)展需要的資料,。應(yīng)當(dāng)擯棄那些脫離實際,、枯燥無味的資料。課程資料應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生從事觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流的生動的素材,。

2.數(shù)學(xué)資料的呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)更多地采取情境化,、問題式的方式。以“問題情境-建立模型-解釋應(yīng)用與拓展”的基本模式開展,。

(三)改善數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的方式和評價方式

1.倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式:自主探索,、親身實踐、合作交流,、勇于創(chuàng)新,。

在探索活動中，在解決問題過程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識,、技能和方法,。

供給充分從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間。

改變教師主角,，教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。

鼓勵小組學(xué)習(xí),、合作交流、與人分享和獨立思考的學(xué)習(xí)方式,。

2.實行多元性多樣化的評價方式:

評價主體的多樣性:教師評價,、學(xué)生自評、學(xué)生互評,。

定性與定量相結(jié)合,，低年級主要采用定量評價的方式。

采用多種評價方式:課堂內(nèi)評價,、學(xué)生成長記錄,、課內(nèi)外作業(yè)的評價等。

三,、總體目標(biāo)與分學(xué)段目標(biāo)

1.總體目標(biāo)特點,。

體現(xiàn)課程改革理念，注重學(xué)生發(fā)展,。

把過程目標(biāo)放在重要位置:使學(xué)生了解數(shù)學(xué)化的過程,，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

突出情感,、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。

倡導(dǎo)學(xué)習(xí)有價值的、必需的數(shù)學(xué)知識,、技能和思想方法。

2.學(xué)段目標(biāo)特征,。

分學(xué)段目標(biāo)與總體目標(biāo)的一致性:總體目標(biāo)中提出的幾個方面資料,，在分學(xué)段目標(biāo)中具體闡述。

四、資料標(biāo)準(zhǔn)(1-2學(xué)段)

1.加強的資料,。

數(shù)感與空間感

理解運算的意義,、選擇適當(dāng)?shù)倪\算策略與工具

加強口算與估算

體會與理解模式與關(guān)系

認(rèn)識事物與圖形的位置與變換

把統(tǒng)計與概率作為一個重要資料

加強數(shù)據(jù)的搜集、整理,、分析與應(yīng)用

加強實踐與綜合應(yīng)用

重視計算器的運用

2.削弱的資料,。

淡化繁雜的計算

降低筆算的要求

不獨立設(shè)置“應(yīng)用題”單元，取消對應(yīng)用題的人為分類

五,、教學(xué)提議

(一)幾個領(lǐng)域共性的問題

1.為學(xué)生供給豐富的現(xiàn)實情境

2.組織學(xué)生探索與思考

3.提倡合作交流

(二)不一樣領(lǐng)域應(yīng)關(guān)注的問題

(見《標(biāo)準(zhǔn)》中幾個領(lǐng)域的具體教學(xué)提議)

六,、評價提議

(一)評價的多元化:方法多元、主體多元,、資料多樣,。

(二)定性與定量相結(jié)合，低年級以定性為主,。

(三)評價形式的靈活多樣:如:記實性評價,、學(xué)生課堂參與評價、學(xué)生作業(yè)評價等,。

教師自學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

名稱

團體備課——《窗前的氣球》

時間（周次）

第八周地點

辦公室

主持人

xxx

記錄者

xxx

出席人員

xxx

活動過程

一,、認(rèn)真解讀教材，明確教學(xué)目標(biāo),，并進行教學(xué)設(shè)計,。

二、厲秋秋教師講述自我的設(shè)計思路,。

三,、組內(nèi)教師補充，有針對性地進行修改,。

四,、記錄修改后的教案

窗前的氣球教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、認(rèn)識7個生字,。會用“可愛的”說句子,。、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意,。

3,、懂得珍惜友情。

教學(xué)重難點：

有感情地朗讀課文,，體會同學(xué)之間的友情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：,、生字卡片、畫著笑臉的氣球

3,、錄音機

教學(xué)過程：

一,、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑,、齊讀課題,、讀了課題，你有什么疑問,？

3,、小朋友們真聰明，提了這么多,，其實呀,，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書,，邊讀邊想,，你自我就能解決它。

二,、初讀課文,，識記生字、自由讀課文,。,、讀完一遍，有什么收獲嗎,？快告訴同學(xué)們吧,！

當(dāng)他讀得有錯誤時，該怎樣辦,？如果他讀得異常好呢,？（能夠豎起大拇哥夸獎他）用你們喜歡的方式一齊讀吧！,、小組合作讀,。

8、學(xué)生分小節(jié)朗讀,。

9,、學(xué)生評價。

三,、精讀課文,，感悟理解、師用敘述性語氣讀第一節(jié),。,、出示句子：“他覺得真沒意思,。”指名讀,。

3、你在什么時候也覺得真沒意思呢,？

4,、此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護,，也沒有好朋友的陪伴,，僅有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié),，體會一下科利亞當(dāng)時的心境,。,、指名讀,、配樂范讀、練讀,、指名讀,、齊讀,。、正在這時,，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么,？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）

7,、練習(xí)用“可愛的”說一句話,。

9、科利亞看到氣球,，心境一下子好了許多,。出示句子：“科利亞的心境一下子好了許多。指名讀,、齊讀,。

10、正當(dāng)科利亞孤獨寂寞時,，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了,，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié),。

指名讀

評讀

（3）齊讀

指名讀

齊讀

1,、科利亞雖然生病住院了，可是有了同學(xué)的關(guān)心,，他還會覺得沒意思嗎,？我們相信,，不久，他將病愈出院,，重新回到學(xué)校,，和伙伴們一齊歡樂的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文,。

數(shù)學(xué)組

時間

12月1日

活動主題

噸的認(rèn)識

參加人員

全體數(shù)學(xué)教師

活動資料

1,、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷,、感受認(rèn)識噸的認(rèn)識,。

2、認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”,，明白1噸=1000千克

數(shù)學(xué)組

時間

11月25日

活動主題

生活中的大樹

參加人員

全體數(shù)學(xué)教師

活動資料

1,、生活中的大數(shù)，讀數(shù),，寫數(shù),，要求學(xué)生能夠用數(shù)來描述某些事物，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

2,、結(jié)合生活中的事例，認(rèn)識近似數(shù)和選擇適宜的近似數(shù)描述事物的過程,。

數(shù)學(xué)組

時間

11月18日

活動主題

期中考試總結(jié)

參加人員

全體數(shù)學(xué)教師

活動資料

1,、本次期中考試三年級學(xué)生完成了基本的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的整體水平正常,。

2,、學(xué)生存在問題:計算本事差，理解應(yīng)用題本事差,、基礎(chǔ)一般的學(xué)生多,，學(xué)優(yōu)生少。

3,、試卷難易程度來說,，比以前較有難度，并增加了稍難的題,。

4,、以后我們應(yīng)努力的地方:

a:加強計算、速算本事訓(xùn)練;

b:繼續(xù)努力管理,、輔導(dǎo)好學(xué)困生;

c:提高課堂效率,，注意學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)、訓(xùn)練;

d:落實課外小組活動。

數(shù)學(xué)組

時間

11月2日

活動主題

如何系統(tǒng)地搞好期中復(fù)習(xí)

參加人員

全體數(shù)學(xué)教師

活動資料

1,、期中考試將近,，組織數(shù)學(xué)教師討論如何系統(tǒng)的有計劃的搞好復(fù)習(xí)工作;

2、有的教師認(rèn)為能夠把知識以填空,、選擇,、計算、應(yīng)用題的分類進行系統(tǒng)練習(xí),。組內(nèi)教師一致同意,。

3、有的教師認(rèn)為,，我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，我們應(yīng)以課本為主線,，以課本為陣地,。

4、我們對于稍難的題,，訓(xùn)練上應(yīng)重視,，但應(yīng)注意量的掌握應(yīng)當(dāng)少。難度不能太大,。

數(shù)學(xué)組

時間

10月18日

活動主題

提高學(xué)生對分?jǐn)?shù)除法意義的理解

參加人員

全體數(shù)學(xué)教師

活動資料

1,、學(xué)生對整數(shù)除法在一道應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系應(yīng)用掌握較好。

2學(xué)生明白應(yīng)用題中的單價,、數(shù)量,、總價之間的關(guān)系。

數(shù)學(xué)組

時間

10月12日

活動主題

提高乘除法應(yīng)用綜合題的解題本事

參加人員

全體數(shù)學(xué)教師

活動資料

1,、講完乘除法應(yīng)用題后,，學(xué)生和已有知識構(gòu)成了混亂的情景。為了解決此問題,，特召開此活動,。

2、教師們自抒己見,，發(fā)表看法;

時間

9月28日

活動主題

提高學(xué)生兩位數(shù)乘法一位數(shù)的計算本事

參加人員

全體數(shù)學(xué)教師

活動資料

1

小學(xué)教研活動記錄小學(xué)美術(shù)教研活動記錄篇七

地點：大辦公室

出席：全體教師

主題：學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)

記錄人：某某某

（一）備課

（二）上課

（三）聽課,、評課

（四）作業(yè)布置與批改。

（五）輔導(dǎo)

（一),、完善常規(guī)工作,，規(guī)范團體備課

(二)、規(guī)范教研組活動,，提高教學(xué)實效,。

（三）、開展多項活動,，提高學(xué)生素養(yǎng),。